Во моментов, расте бројот на деца со патологија на говорот, вклучително и говорни нарушувања како дизартрија.

Најчестите проблеми кај децата од предучилишна возраст со избришана дизартрија се прекршување на изговорот на звуците на свиркање. Во ова дело, авторот се обидел да собере различни техники за производство на звуци на свиркање. Користејќи ја оваа збирка техники за производство на звуци, логопед може да го избере методот најсоодветен за дадено дете, земајќи ги предвид неговите типолошки и индивидуални карактеристики.

Техники за производство на звуци на свиркање [З, Зь, Ц]

Карактеристики на група звуци на свиркање.

Во групата на свиркачки звуци спаѓаат звуците S, S', Z, Z' и Ts (во транскрипција: [s], [s"], [z], [z"], [ts]). Тие се класифицирани во иста група бидејќи имаат слична артикулација. На пример, звуците [s] и [z] се разликуваат само во присуство или отсуство на глас, звуците [s] и [s"] - во дополнителното издигнување на средниот дел на јазикот.

[C]: согласка, усна, безгласна, фрикативна, предна јазична, тврда;

[Z]: согласка, усна, гласна, фрикативна, предна јазична, тврда;

[S'], [Z']: меко;

[C]: согласка, усна, безгласна, оклузивна фрикативна, предна јазична, тврда.

Во групата на свиркачки звуци, основата е артикулацијата на звукот [s]. Овој звук е основа за целата група.

Како нормално да се изговара звукот [z].

Звук [z] - согласка, звучна, тврда. Спарен со него во мекост е звукот [z"] ("z"), Спарен во глувост е звукот [s].

При изговарање на звукот [z], органите за артикулација ја заземаат следната позиција:

- усните

- забите

- Врвот на јазикот

- странични рабови на јазикот

- дорзум на јазикот во својотнапред

- воздушен млаз

- меко небо

- гласните жици

Методи стоп звук [ ч]

Бр.

Начин на поставување

НЕМА ЗВУК

Звукот [z] е поставен слично на звукот [s], кој се карактеризира со дополнителна фонација на гласните жици.

Со имитација:

а) Дискриминација по уво на звуците [s-z] во зборови кои се слични во составот на звукот, во слогови, меѓу фонемите (види „Развој на фонемски слух“).

б) Тактилни и вибрациони сензации од работата на гласните жици. Детето ја става едната рака (задната страна) на вратот на логопедот, другата рака го допира вратот на детето, „ссс“ - гласот спие, „ззз“ - гласот е буден. „Комарец“ ѕвони.

[z]- ѕвони комарец, мува, оса

Со имитација:

На детето му се нуди примерок од изговор на звук во комбинација со слики за играње (ѕвони комарец, ѕвоне и сл.); Во исто време, се користи визуелна контрола на правилната артикулација и тактилни (тактилни) сензации.

Од референтниот звук:

Изведете вежби „Ограда“ - „Комарец“. Со имитација, кажете „iiiiii-zzzzzz“.

Забелешка: при изведување на звукот [z], детето не се повикува, туку се заменува со името на вежбата „Комарец“.

Звукот [z] лесно се разликува од звукот [c], бидејќи овие звуци имаат иста артикулаторна структура, односно при изговарање на овие звуци, органите на артикулацијата заземаат иста позиција. Разликата меѓу звуците е во тоа што [s] е безгласен, се изговара без глас, а [z] се изговара, се изговара со глас. Така, за да се предизвика звукот [z], доволно е да се додаде, „вклучи“ гласот кога се изговара звукот со.

Присуството или отсуството на глас може да се контролира со уво, како и со контрола на тактилно-вибрации. За да го направите ова, нанесете го задниот дел од раката на предната површина на вратот во областа на гркланот. Кога ќе го „вклучите“ гласот, вашата рака чувствува мала вибрација што се пренесува од гласните набори. Кога ќе го исклучите гласот, вибрациите исчезнуваат.

Откако го добивте точниот звук [z], треба да вежбате да го изговарате некое време изолирано од другите звуци: z-z-z. Од децата може да се побара да ѕвонат како комарец или ѕвоно.

Со овој звук, положбата на усните, забите и јазикот е иста како кај звукот „Ц“. Но, овој звук „3“ се искажува: наборите се затворени и вибрираат, односно се изговара со глас. Егото треба да му се објасни на детето и со уво и со тактилно чувство, односно да ја ставите раката на детето на гркланот и да ги изговарате звуците „Ц“ и „3“ наизменично. Кога ќе се слушне звукот „3“, детето ќе почувствува вибрации во гркланот.
Учиме да имитираме комарец. Комарецот леташе и долго заѕвони - „33333“.
За правилна имитација потребно е: да ги изложите сите заби во „насмевка“, растојанието помеѓу забите е приближно 2 mm, врвот на јазикот се потпира на горниот дел од долните заби, издишениот поток оди точно во средината. на предните секачи до врвот на јазикот, додека гласот е вклучен. Прво можете да започнете од „I“ плус „S“, а потоа да го вклучите гласот - „ISZZ“. Прво се зема самогласката „Јас“, бидејќи со звукот „Јас“ врвот на јазикот рефлексно ја зазема првобитната положба, како кај „Ц“ или „3“, а во исто време се појавува канал на врвот на јазикот низ кој проток на воздух се движи кон предните заби. Можно е и од комбинацијата „ПИС“. Експлозивниот звук „P“ создава дополнителен притисок и тоа му помага на детето посилно да го почувствува струењето на воздухот. Детето го контролира со задниот дел од раката. Во оваа комбинација, заменете го звукот „C“ со „3“. Наизменично портретирајте и имитирајте или „птица“ или „комарец“. Кога детето ќе научи правилно да го изговара звукот „3“ во изолација, тогаш можете да почнете да го зајакнувате.

Од артикулаторната структура:

Како нормално да се изговара мекиот звук [z"].

Звукот [z"] ("з") е согласен, звучен, мек. Спарен со него во цврстина е звукот [z]. Спарен со глувост е звукот [s"] ("s").

При изговарање на звукот [z"], органите за артикулација ја заземаат следната позиција:

- усните малку испружена во насмевка, така што горните и долните секачи се изложени;

- забите зближени еден до друг, формирајќи јаз од 1-2 мм;

- Врвот на јазикот широк, лоциран во долниот дел на долните предни заби;

- странични рабови на јазикот подигнати и цврсто поврзани со горните странични заби;

- дорзум на јазикот во својотпросек делови формираат тесен јаз со горните алвеоли за излез на проток на воздух;

- воздушен млаз силен, тече надолу по средината на јазикот и се чувствува студено кога ќе го доведете задниот дел од раката до устата;

- меко небо цврсто притиснат на задниот ѕид на грлото, спречувајќи го воздухот да излегува во носот;

- гласните жици затворена и треперејќи, формирајќи глас.

Методи стоп звук [z"]

Бр.

Начин на поставување

НЕМА ЗВУК

Со овој звук, забите се изложени во „насмевка“, речиси затворени. Јазикот се потпира на вратовите на долните заби (долните непца) и е напнат. Воздушниот тек е насочен кон предните заби преку врвот на јазикот. Наборите се затворени и вибрираат: има глас.

Кога имитираме, внимаваме детето правилно да ја одржува положбата на забите, усните, јазикот и протокот на воздух кога го испушта звукот „Z“.

ДЕНТАЛЕН сигматизам

Призубнисигматизмот се коригира механички. Лесно притиснете ја шпатулата (сондата) на врвот на јазикот и спуштете ја зад долните секачи.

Изговорот на меки звуци се карактеризира со учество на дел од задниот дел на јазикот во артикулацијата. Покрај тоа, тврдите и меките звуци често се разликуваат во степенот на напнатост на усните. Значи, при омекнување на звуците на долната артикулација, долната усна се активира (затегнува), а за горната се активира горната усна. Особено внимание се посветува на повлекување на аглите на устата. Детето треба да го демонстрира изговорот на меки звуци со малку претерано киднапирање на аглите на устата.

Мекоста се постигнува механички со поместување на врвот на јазикот назад, подлабоко во устата. Задниот дел на јазикот се крева.

Како нормално да се изговара звукот Ц.

Звукот Ц (во руска транскрипција [ts]) е согласка, глув, тврд. Се формира со спојување на звуците [t] и [s] во еден звук. Нема звуци еквивалентни на тоа во однос на звучноста и мекоста на рускиот јазик.

При изговарање на звукот [ts], органите за артикулација ја заземаат следната позиција:

- усните малку испружена во насмевка, така што горните и долните секачи се изложени;

- забите зближени еден до друг, формирајќи јаз од 1-2 мм;

- Врвот на јазикот широк, лоциран во долниот дел на долните предни заби;

- странични рабови на јазикот подигнати и цврсто поврзани со горните странични заби;

- дорзум на јазикот во својотнапред делови цврсто се затвораат со горните алвеоли во дел од секундата, како кога се изговара [t], по што формира тесен јаз со нив (v. алвеоли) за излез на проток на воздух, како кога се изговара [s];

- воздушен млаз силен, отсечен, поминува низ средината на јазикот и се чувствува ладно кога ќе го доведете задниот дел од раката до устата;

- меко небо цврсто притиснат на задниот ѕид на грлото, спречувајќи го воздухот да излегува во носот;

- гласните жици отворете, не формирајте глас.

Методи стоп звук [ts]

Бр.

Начин на поставување

НЕМА ЗВУК

Со имитација:

а) Тактилно чувство: доведете го задниот дел од раката на детето до устата на логопедот, така што кога звукот [ts] брзо ќе се изговори, тој го почувствува ударот на воздушниот тек.

б) Завршете ги вежбите: „Ограда“ - „Прозорец“ „Мост“. Поставете го врвот на јазикот на долните предни заби. Задниот дел на јазикот е заоблен и ги допира горните предни заби. За да може задниот дел на јазикот подобро да контактира со непцето, страничните рабови на јазикот се стегаат со забите и остануваат стегнати во моментот на вдишување, а во моментот на издишување, врвот на јазикот е слободен. По вдишувањето, издишете го воздухот со кратко силно притискање додека истовремено го кревате врвот на јазикот од долните предни заби. Низ средината на јазикот минува млаз воздух, положбата на забите не се менува, усните се напнати и испружени во насмевка, односно позицијата „Ограда“. Се слуша краток звук [ts] - „Скакулец“.

в) Исто, но без штипкање на страничните рабови на јазикот.

[ts] - песна за титули, „Тивко, децата се бучни“

Ајде да се обидеме да го направиме звукот [C] со имитација. Седнете пред огледалото. Земете ја раката на вашето бебе и доведете ја до устата. Кажете претерано со силно издишување: „Ц-ц-ц -…“. Детето треба да ги почувствува ударите на студениот воздух на дланката. Обрнете внимание на правилната положба на јазикот и усните на бебето (тие се малку отворени во насмевка). Нека ги копира сите ваши дејства и повтори: „Tsk-tsk-tsk -...“. Можеби ќе бидат потребни неколку повторувања или часови за да се исправи. Зајакнете го резултатот со повторување на слоговите: tsa-tsa-tsa, tso-tso-tso, tsu-tsu-tsu, tsy-tsy-tsy, tset-tse-tse. Кога ги изговарате овие прави слогови, усните мора да ја заземат положбата на следниот самогласен звук. Во првата фаза, изговорот е сè уште претеран и напнат. Но, постепено сè ќе си дојде на свое место, а артикулацијата ќе стане без напор.

На детето му се нуди примерок од изговор на звук во комбинација со слики за играње (коњ кликнува на копитата, девојка бара да не прави врева итн.); Во исто време, се користи визуелна контрола на правилната артикулација и тактилни (тактилни) сензации.

Од референтниот звук:

а) Од позицијата „Мост“ кажете по ред: „цс“, „цс“, „цс“, забрзувајќи го темпото: „цс“, „цс“, „ц“.

б) Од позицијата „лопата“ гризнете го предниот дел од јазикот во слогот: „at“ и дувајте, добивате „at-s = ats“.

Мешан метод:

Завршете ги вежбите: „Ограда“ - „Прозорец“ „Мост“. Во положбата „Мост“ - „Ограда“, држете го јазикот со шпатула, изговорете го звукот [t] - гризете го предниот дел од јазикот со забите, а потоа изговорете [s]. На почетокот овие звуци се изговараат одделно, а потоа заедно.

Забелешка: при изведување на звукот [ts], детето не се повикува, туку се заменува со името на вежбата „Скакулец“.

Бидејќи положбата на органите за артикулација на звуците „S“ и „Ts“ е многу слична, звукот „Ts“ е прилично лесно поставен врз основа на правилно изговорениот звук „S“, но бара дополнителна работа со врвот. на јазикот, бидејќи неговите движења при изговарање на сите споменати звуци се многу слични. Затоа, важно е да му се објасни на детето принципот на работа на врвот на јазикот при изговарање на секоја поединечна буква, за поголема јасност, прибегнувајќи кон нивно споредување.

Веднаш штом детето ќе почне правилно да го изговара изолираниот звук „Ц“, потребно е веднаш да започне да го автоматизира.

Станирање [ts] е можно само откако звукот [s] ќе се коригира и ќе влезе во говорот на детето. Поставете [ts] од [t] со врвот на јазикот спуштен до долните секачи и предниот дел од задниот дел на јазикот притиснат на горните секачи. Од детето се бара да изговори [t] со силно издишување. Во исто време, тие изговараат [t] и [s] последователно. За да се добие споен звук со скратен елемент за свиркање, од детето се бара да го изговори обратниот слог со самогласката [a] (ats).
Кога е тешко да се држи јазикот до долните секачи, се обезбедува механичка помош. Користејќи сонда бр. 2, логопедот го држи врвот на јазикот до долните секачи и бара да се изговори [ta] со силно издишување (во моментот на издишување, лесно притиснете го јазикот = [ts]).

Со овој звук, забите се изложени во „насмевка“, споени или затворени. Тек на воздух оди истовремено до врвот на јазикот и предните заби. Врвот на јазикот, потпирајќи се на долните заби, нагло се крева со грбот кон небото и исто така остро се спушта. Воздушниот тек е прекинат: настанува лак. Воздушниот тек е непредвидливо нанесен на предните заби. Ова може да се почувствува на задниот дел од раката. Воздухот е ладен и се трие со предните заби.

Сега се обидуваме со детето да го имитираме балонот „пукна“: „Т-сссс“. Звукот „Ts“ се состои од два: „T“ плус „S“. Ако детето правилно и лесно ги изговара овие звуци, тогаш тоа нема да предизвика никакви тешкотии. Неопходно е да ја гледате вашата „насмевка“ - изложете ги и горните и долните заби. Врвот се потпира на долните заби. Го учиме детето брзо да се поклонува. Можете да го користите терминот „стрелајте“-ts-ts. Звукот „S“ во овој случај не трае. Како „Т“, се изговара нагло. Но, кога нашата топка „пукна“, во овој случај можеме да го повлечеме „Ц“. Ова е направено за да може детето подобро да го почувствува протокот на воздух и самиот звук.

Мора да се запомни дека понекогаш може да го добиете звукот „S“ од „C“ кога го изговарате долго време: C = T + Sssssss и ние го поправаме одделно.

Кога детето јасно и изолирано ќе го изговори звукот „Ц“, почнуваме да го автоматизираме. Ако не успее, тогаш продолжете да имитирате додека играте.

Кога детето правилно ќе го изговори звукот „Ц“ во изолација, ние почнуваме да го автоматизираме.

Подобро е да се автоматизира овој звук со зборови во кои е на крајот.

Смислуваме реченици со овие зборови.

Со детето предаваме поговорки, гатанки и песни.

Од артикулаторната структура:

Од детето се бара да ја репродуцира артикулаторната шема на звук, да го примени правилниот проток на воздух и да утврди присуство/отсуство на глас; резултатот треба да биде нормализиран звук.

Поставување на звукот [Ts] од уметност. Стил на „ролна“.

Поканете го детето да ја отвори устата, потпрете го врвот на јазикот на долните предни секачи и подигнете го и свиткајте го јазикот така што предниот дел да се притисне на непцето. Јазикот ги допира горните секачи со грбот. Без да го вклучите гласот, изговорете звук што го имитира звукот [T] Звукот се изговара во моментот на отворање, кога врвот на јазикот се одбива од долните предни заби под притисок на силен воздушен проток на издишан воздух . Усните се напнати и испружени во насмевка. Дефинитивно контролирајте со дланка.

Поставување на звукот [Ts] од телефонската централа

Звукот [C] е подобро поставен во обратни слогови. Од детето се бара да го изговори звукот [T] со максимално издишување. Во исто време, звуците [T] и [S] се изговараат последователно.Во овој случај, звукот [S] мора да се изговара извлечен. Потоа се вклучува звукот [A] и од детето се бара да ја изговори комбинацијата [ATS] со силно издишување во моментот на премин од [A] во [TS].

ЛАБИОДЕНТАЛЕН сигматизам

Овој пат долната усна покажува непослушност. Неопходно е да се отстрани лабијалната артикулација. Ова може да биде можно со помош на показалецот. Користете го за да ја притиснете долната усна на бебето до основата на долните заби (прстот треба да биде поставен хоризонтално). Држете го вашиот каприц додека детето изговара слогови напред и назад со звукот [C]. По некое време, вашата помош повеќе нема да биде потребна.

Постои уште еден начин за борба против овој сигматизам. Бебето покажува блескава насмевка (горните и долните заби се видливи). Аглите на устата ги поправате со палецот и показалецот: треба да го задржите тој холивудски сјај што подолго! Без промена на положбата на усните, детето, следејќи те, ги изговара слоговите: ца-ца-ца, ци-ци-ци, це-це-це, атс-атс-атс, нејзино-свое, ц- ts-ts. Штом долната усна научи да се однесува пристојно, а звукот [Ts] звучи јасно, „потпорите“ се отстрануваат.

Библиографија

1. Аркипова, Е.Ф.Корективната и логопедската работа за надминување на избришаната дизартрија кај децата: учебник[Текст]:/ Е.Ф. АркиповаМ.: АСТ: Астрол, 2007 година.стр. 114-123.

   Фомичева, М.Ф. Едукација на детскиот правилен звучен изговор: Работилница за логопедија: Учебник. прирачник за студенти по педагогија. дефектолошко училиште бр.03.08 „Дошк. образование“ [Текст]: / М.Ф. Фомичева. –– М.: Образование, 1989, - 239 стр.

   Карелина, И.Б. „Работа на логопед со деца со минимални дизартрични нарушувања“ [Текст]: / И.Б. Карелина //Апстракт на авторот…. Кандидат за педагошки науки М., 2000 година.

   Лопатина Л.В., Серебриакова Н.В. Надминување на говорните нарушувања кај децата од предучилишна возраст (корекција на избришана дизартрија): учебник.

   Полјакова, М.А. Прирачник за самоупатство за говорна терапија. Универзален водич[Текст]:/ Марина По Љакова - 4-то издание. - М.: Ирис-прес, 2009. - 208 стр.

   Шабилко, Е.И. Корекција на прекршувања на изговорот на свиркачки звуци кај предучилишна возраст и деца од основно училиште [Текст]:/ Е.И. Shablyko / Прирачник за логопеди на предучилишни образовни институции и училишта, воспитувачи и родители. - М.: ТЦ Сфера, 2013. - 64 стр.

Материјали за говорни игри и активности со деца од предучилишна возраст на ЗКР - звучна култура на говор:извртувачи на јазикот, песни, извртувачи на јазикот, гатанки, изреки, игри со звуците З и Зь.

ЗКР - звучна култура на говор на предучилишна возраст. Звуци З, З.

Која е разликата помеѓу артикулацијата на звуците Z и S?

Звукот З (во меката верзија Зь) спаѓа во групата на свиркачки звуцизаедно со звуците S, Сь и Ц. Звукот Z се изговара на ист начин како звукот S, но со учество на гласот. Затоа, кога се изговара, гркланот вибрира.Вибрациите на гркланот при изговарање на звукот Z се чувствуваат со раката ако го ставите на вратот. Обидете се прво да го извлечете звукот sssss, а потоа звукот z-zzzzzz, додека ја држите раката на вратот. Ќе почувствувате како вашите гласни жици почнуваат да вибрираат кога звучите z.

Што да направите ако детето не го зборува звукот Z и Zь

Опција 1. Ако детето не ги изговара сите звуци на свиркање (С, Сь, З, Зь, Ц), потоа прво работиме со звукот C и неговата мека верзија Сь. И само после тоа + го повикуваме звукот Z и го зајакнуваме неговиот правилен изговор. Ако детето добро го совлада звукот C, а звуците C и Сь се совршено автоматизирани во зборови, фрази, песни и дијалози, тогаш производството на звукот Z нема да предизвика тешкотии.

Опција 2. Ако детето совршено добро ги изговара звуците S и S, но погрешно го изговара звукот Z, тогаш обично нема проблеми со производството на звукот Z и консолидирањето на неговиот правилен изговор. Бебето брзо почнува правилно да го изговара овој звук едноставно со имитација.

Значи, почнуваме да работиме на звукот Z кога детето веќе ги зборува звуците S и Сь совршено. Децата обично се подготвени за ова на четиригодишна возраст.

Како да се евоцира звукот Z со имитација?

Ако звуците Z и Zb се отсутни или тие се заменети со други звуци, прво можете да се обидете да го евоцирате звукот Z со имитација.Побарајте од вашето дете да ја пее песната за комарци зззззз.

• Покажете каква положба имаат усните (насмевка), јазикот (широк со жлеб во средината).
• Изговорете го звукот Z – „песна за комарци“ – полека.
• Побарајте од вашето дете да го повтори.

Играјте комарци со вашето дете - зајакнете го звукот „z“. Потсетете го вашето дете како во лето комарците во шумата ја пеат својата песна: „зззз“ и ни пречат. Оставете го детето да биде комарец во шумата и пејте ја песната за комарци „ззз“, а вие ќе бегате од него во куќата и ќе се сокриете.

Кога си играат со група деца, едната половина од децата „шета во шумата“, другата се преправа дека се комарци и ѕвони „ззз“. Потоа децата ги менуваат улогите.

Откако децата ќе заѕвонат како комарци, покажете им ја разликата во артикулацијата на звукот C и звукот Z. Седнете пред огледалото. И споредете ги звуците s („песна за пумпање“) и звукот z („песна за комарци“) Свртете го вниманието на децата на фактот дека звукот C — „песна за пумпање“ — звучи тивко, а песната за комарци звучи гласно — зззз - и се слуша глас. Устата е дом на гласот. И кога гласот гласно пее песна на комарец, дури и ѕидовите на куќата треперат. И можете да го почувствувате.

Покажете му ги овие необични сензации на вашето дете.Прво ставете ја раката на вашето дете на вратот додека го изговарате звукот Z. Оставете му да ги почувствува вибрациите додека го изговарате звукот Z. Потоа замолете го вашето дете да ја стави едната рака на задниот дел од вратот, а другата раката на вратот и со него да ја пее песната за комарци „ззззз“. На децата обично им се допаѓа оваа задача, нови сензации кои се неочекувани за нив.

Споредете со звукот C - „пумпа песна“. Повлечете го звукот ssss. Треперење - без вибрации! Кажете му на вашето дете дека звукот C е досаден, тивок звук, нашиот глас спие. И звукот З е силен, ѕвони, гласот гласно ја пее песната ззззз.

Многу често оваа вежба и објаснување е доволна за звукот Z да се појави во говорот на детето.

Какви потешкотии може да се појават при работа со звуците З и Зь? Корисни совети.

Совет еден. Ако детето не може да го направи звукот Z, тогаш причината може да биде недоволен развој на органите на артикулаторниот апарат.Вежбите за артикулација за звуци на свиркање ќе помогнат да се справите со овој проблем. Ќе најдете детален комплекс на артикулациона гимнастика во чекор-по-чекор описи и видеа во статијата

Совет два. Ако детето не може да направи жлеб во средината на јазикот кога го изговара звукот Z, тогаш најверојатно неговите мускули на јазикот се недоволно развиени. Вежбите ќе ни помогнат:

• Замолете го вашето дете да се насмевне широко (испружете ги усните) и да ги држи усните во оваа положба. Ако усните ви се испружени, треба да го извлечете испружениот јазик и да дувате на неговиот врв. Ќе добиете жлеб во средината на јазикот. Вежбата се изведува пред огледало.
• Ако жлебот не работи, тогаш замолете го детето да го извлече широкиот врв на јазикот надвор. Ставете го работ на лажичка во средината на јазикот. Откако направивте мала вдлабнатина во неа, замолете го детето да дува воздух по овој жлеб. Можете да дувате на памучна волна или тенка лента хартија, тогаш резултатот од вежбата ќе биде јасно видлив. Штом детето може лесно да ја направи оваа вежба, можете да побарате од него да го движи јазикот зад долните заби (задржувајќи ја положбата на усните). Резултатот е звукот S. Кога ќе додадете глас на него, го добивате звукот Z.
• Вежбата опишана погоре може да се направи со стаклена вијала (стаклена тегла или шише од аптека). Научете го вашето дете да свирка во меур, така што врвот на јазикот малку ќе се помести нанадвор или ќе ги допира рабовите на меурот. Воздухот тече по жлебот во средината на јазикот и резултатот е свиреж. Прво, обидете се да се исвиркате пред огледало, а потоа покажете му ја вежбата на вашето дете. Ако жлебот на средината на јазикот не му оди, ставете тенко тркалезно стапче покрај јазикот.

Совет три. Ако детето го извади јазикот меѓу усните кога го изговара звукот З(затоа звукот е искривен), тогаш направете ја оваа вежба. Замолете го вашето дете да ги истегне усните во насмевка и цврсто да ги затвори забите. И свиркај како пумпа сссссс. А потоа пеј како комарец зззззз. Со стиснати заби, јазикот автоматски ќе се потпре на долните заби и ќе се произведе правилен звук.

Ќе дознаете повеќе за методите за производство на звуците S и Z од

Се појави звукот Z. Сега сме соочени со важна задача - да го автоматизираме овој звук во говорот на детето.

Редоследот на вежби за консолидирање на правилниот изговор на звукот Z:

• 1. вежби со изолиран звук,
• 2. звук во слогови,
• 3. звук во зборови
• 4. звук во фрази, песни, приказни, дијалози, извртувачи на јазикот.

Прво работиме со звукот Z, а потоа со неговата мека верзија - звукот Зь. За секоја фаза се избираат игри, извртувачи на јазици, рими, песни и слики.

Игри и вежби за говорна звучна култура (SCR) со звуците З и Зь

Игра за развивање фонемска свест „Кој комарец ѕвони?

Покажете две слики: голем комарец и мал комарец. Големиот комарец ѕвони многу луто, злобно - зззззз. И малиот комарец ѕвони нежно и нежно.

Возрасен човек ги изговара звуците z и z во низа. И децата прават лут израз на нивните лица ако го слушнат звукот z - „песна на голем лут комарец“. И се насмевнуваат ако ја слушнат песната на малото комарче.

Можете да му дадете на детето слики од два комарци и да побарате од него да ја земе саканата слика кога ќе ја слушне песната на овој комарец.

Звук Z во слогови. Игра „Ехо“ - повторете ги слоговите.

Примери на слогови: za, zo, zu, zy, ze, zya, ze, zyu, ze, zi, aza, azo, ozo, ozi, ozé, итн. Можете да дадете синџири од слогови во играта. На пример, за-зо-зу. Или аза-оза-озу.

Задачата на ехото е да повторува слогови или синџир од слогови без грешки и правилно да го изговара звукот З или Зь.

Зборови со звуците З и Зь за игри и активности на ЗКР со деца.

Звук Z на почетокот на зборот:ограда, замок, фабрика, зајаче, поток, заби, запирка, навивам, завеса, чадор, зграда, фиба, заби, манжетни, ѕвезда.

Звук Z во средината на зборот:коза, роза, нуркачи, мимози, станица, солзи, ракав, очи, вазна, базени, мозаик, незаборавни, крап, тревник, тело, кутија, колиба, азбука, гнездо, јазли, Дано. бреза.

Звукот Зь на почетокот на зборот:огледало, зима, каранфилче, ѕвезда, зеленило, зелена, земја, јагода, врска, змија, слив, коза, зебра, бел слез.

Звукот Зь во средината на зборот:кошница, мајмун, коза, братучед, гума, бозел, масти, тркачи, клинци, вазелин, суво грозје, бензин, сложувалка, дупка, мајмун, весник, сечило, продавница, езеро, корпа, каранфилче, јазол.

Звукот Z не се појавува на крајот од зборот,бидејќи се изговара на крајот од зборот тапо како звукот С.

Игри со зборови со звукот З.

„Едно е многу.

Јас ќе именувам еден објект, а вие многу.

• Еден чадор - многу чадори.
• Едно зајаче - многу зајачиња.
• Едно растение – многу...? Фабрики
• Еден мозаик - многу - ...? Мозаек...

„Спарени слики“

Подгответе парови слики чии имиња го содржат звукот Z (или Зь). Секоја слика мора да има пар.

Опција 1. За играње со 1-2 деца. ЛОТО „Кој може најбрзо да одговара на нивните слики?

1. Ставете ги сите слики во оџак (слики надолу). Дајте му на секој играч по 4 слики од купот.

2. Сите играчи наизменично се сликаат од купот и викаат: „Знав зајаче“. Или „Имам повик“. Ако сликата направена од оџакот е пар со постоечка слика, тогаш ја покриваме нашата слика со неа. Задачата е да ги затворите сите слики што е можно побрзо.

Опција 2. За играње со група деца.

1. Поделете ги сите слики во две идентични спарени групи. Ставете една група слики во оџак на масата со сликите свртени надолу. Поделете им друга слична група слики на децата.
2. Едно дете слика од купот и им ја покажува на сите. Тој го нарекува: „Имам гнездо“. Друго дете, со истата слика, вели: „И јас имам гнездо“. Двете деца ги ставаат нивните спарени слики на масата.
3. Играта продолжува додека не се најдат сите пара слики.
4. Оној што најбрзо останува без слики ја добива играта. Ова е игра на „среќа“, а победата во неа не зависи од напорите на детето. Ги учи децата не само да победуваат, туку и да губат и како правилно да се справат со повремените неуспеси.

Во текот на играта, возрасниот внимава децата правилно да го изговараат звукот Z.

Чисти изреки со звуци З и Зь

Еј, еј, одамна немало грмотевици.

За-за-за, се наближува невреме со грмотевици.

Еј, еј, не се плашиме од грмотевици.

Зу-зу-зу, долу тече поток.

За добра мерка, ги измивме басените.

За-за-за, Нина има кафени очи.

Зу-зу-зу, носам коцки.

Зи-зи-зи, однеси ме до дома.

Зе-зе-зе, дај вода на козата.

Зу-зу-зу, зу-зу-зу, Зоја ги води децата и? ... коза!

Зој-зој-зој, зој-зој-зој. Децата одат со? …. Коза!

Јазични фрази со звуците З и Зь.

• Малата Зина има бозел во корпата.
• Вазната на Зина содржи мимози и каранфили.
• Дано и Арогант дојдоа кај Бани.
• Позади фабриката има поток.
• Зоја и Зина се братучеди.
• Зоја е љубовница на зајачето. Зајачето спие во басенот на Зоја.
• Вселенскиот брод полета кон ѕвездите.
• Ѕвоното на Зина гласно ѕвони.
• На станицата има возови.
• Зоја има коза под клуч.
• Зина отиде во шумата и најде јагоди.
• Зелена бреза стои во шумата. Зоја фати вилинско коњче под бреза.
• Трезор и Тузик лаеја по Рафнут.
• Глупавиот сопственик го заборави гуменото зајаче.
• Зина има корпа. Во корпата има млечни печурки.
• Не спиј, Мазаи! Спасете ги зајаците!
• Ѕвездената змија заѕвони.
• Зина има бозел во корпата.
• Отидов во Казан и застанав во Рјазан.
• Во зима, полето е бело, замрзнато и ледено.
• Волкот гледа бура - ја заборавил козата.
• Зоја има забоболка.
• На Зина и се лади носот во зима.
• Захар лета змеј, Зоја си игра со зајаче.

Поговорки и изреки со звукот З.

Зошто го велат ова? За што можете да го кажете ова?

• Мала макара, но скапоцена.
• Зимата не е без мразови.
• Не можете да го одврзете јазолот со една рака.

Загатки со звукот З.

• Лазачот лази и носи игли. (Еже)
• Има заби, но не знае забоболка. (гребло)
• Една боја во зима и лето. (Новогодишна елка)
• Во колибата има колиба, во колибата има цевка. Се слушна врева во колибата, брмчеше во оџакот. Луѓето го гледаат пламенот, но не одат да го изгаснат. (Шпорет)

Песни со звуците З и Зь.

Кога користите поезија, можете да им ја дадете на децата вежба:

• Запомнете ги зборовите од песната со звукот Z и именувајте ги откако ќе ја прочитате песната.
• Составете свои реченици користејќи ги овие зборови.
• Кажете ја истата фраза од песна со различни интонации: изненаден, восхитен, радосен, тажен, засрамен итн.
• Погодете ја интонацијата и расположението со кое е прочитан ред од песната.
• Читајте два до четири реда од песната со различни брзини (полека како желката Тортилја, со просечно темпо како Пинокио, со брзо темпо како Торопижка).
• Читајте редови од песна во различни томови - играта „Радио“. Ја „прилагодувате“ јачината на звукот или погласно или потивко (како да ја вклучувате контролата на јачината на звукот на радио). Децата брзо реагираат и ја менуваат јачината на гласот.

Гума Зина.
Гума Зина
Купено во продавница.
Гума Зина
Го донесоа во корпа,

Таа се отвораше
Гума Зина
Падна од кошот
Намачкани во кал.

Ќе го измиеме со бензин
Гума Зина
И се закануваме со прст:
„Не биди толку глупав
Гума Зина,
Во спротивно ќе ја испратиме Зина
Назад во продавница! (А. Барто)

Зелена песна.
Во зелената, зелена, зелена шума
Носам зелен лист како знаме.
Зелениот конус под дрвото молчи,
Зелената музика звучи некаде -
Зелен скакулец во зелена земја
Ми пушта зелена песна. (Строило)

Зимско ѕвонење.
Зимско ѕвонење, зимско ѕвонење
Во зори од сите страни.
Ладно зимско утро
Во мугрите ѕвонат брезите (В. Суслов).

Сонцето шеташе по небото
И трчаше зад облак.
Зајачето погледна низ прозорецот,
На зајачето му стана темно. (К. Чуковски)

Девојката возела количка
Јарец, коза и коза.
Поминав низ шумата,
Дремеше еден час.
Девојката преспала во шумата
Јарец, коза и коза. (В. Викторов)

Еве една забавна идеја -
Летај змеј на конец!

Зелената ѕвезда осветли -
Ајде да лансираме вселенски брод таму!

Кројачки зајак.
Сив зајак под бор
Објави дека е кројач.
И на кројачот за еден час
Мечето ја предаде нарачката.
— Вашата нарачка ќе биде готова
До јануарскиот студ.
Зајакот сече, зајакот шие,
И мечката чека во дувлото.
Рокот помина, мечката дојде,
Но, не можете да носите панталони!

Брезите.
Дотрчаа козите
Во раните утрински часови
Грицкање на брезата
Бела кора.
Не одете кози,
Во нашата млада шума!
Брезите ќе растат,
Тие ќе бидат до небо!

Новата година ќе дојде кај нас,
Ќе започне тркалезен танц,
Ќе ѕвонат гласови
Очите ќе заблескаат.

Здраво, новогодишен празник!
Елка и зимски празник!
Сите мои пријатели денес
Ќе ве поканиме на елката!

Расаднички рими, броење рими со звуците З и Зь.

Доаѓа бушава коза,
Коза со брада оди,
Тој мавта со роговите,
Ја тресе брадата
Оди и блее
Јарците ги викаат јарињата.

Доаѓа козата со рогови,
Доаѓа задник коза,
Горниот дел на нозете,
Очите плескаат-плескаат!

Броење со звукот З.

Надвор од морињата
Надвор од планините
Зад густите шуми
На ридот има кула.
На вратата има брава.
Оди земи го клучот
И отклучете ја бравата.

Приказни и бајки со звукот З за часови по ЗКР со деца од предучилишна возраст.

Зајачици (литванска бајка)

Зајачиња се родени од зајак. Таткото ги погледнал своите деца и им рекол:
- Јас имам мустаќи, а ти веќе имаш мустаќи! Значи, тоа значи, набавете си сопствена храна.
Оттогаш, малите зајаци, штом ќе се родат, живеат сами, без родители, во темна шума: немаат ниту гнездо, ниту дупка. Но, секој со мустаќи, секој од првите денови може да си набави сопствена храна.

Момче и кози.

Еднаш одамна имаше едно момче и имаше три кози. Преку ден козите галопираа и скокаа по карпите, а ноќе момчето ги одвезе дома.
Една вечер момчето почнало да ги вози дома, а козите втрчале во полето со зелка и немало начин да ги извлечат од таму.
Момчето седнало на брдо и почнало да плаче. Помина зајак.
- Зошто плачеш? – го праша зајакот момчето.
„Плачам затоа што не можам да ги избркам козите од полето“, одговори момчето.
„Ќе ги избркам“, рече зајакот.
Зајакот почна да истерува, но козите не дојдоа.
Зајакот седна и исто така плачеше. Поминала лисица.
- Зошто плачеш? – го праша зајакот лисицата.
„Плачам затоа што момчето плаче“, вели зајакот, „а момчето плаче затоа што не може да ги избрка козите од полето“.
„Смири се, ќе ги избркам“, рече лисицата.
Таа почна да истерува, но козите не сакаа да дојдат.
Лисицата седна овде и исто така почна да плаче.
И така волкот го избрка, но и тој не го избрка.
Овде леташе пчела.
Гледа дека сите седат и плачат и вели:
- Ќе ги избркам.
Тогаш сите животни и момчето престанаа да плачат и почнаа да се смеат на пчелата. Како ќе ги избрка козите кога сите не можеа да се снајдат!
Но пчелата долета до полето со зелка, седна на козата и почна да зуи.
- Жжжжж! Zhzhzhzhzh! Zhzhzhzh!
Како козите ќе почнат да трчаат! И побегнаа дома од теренот.

„Тато и донесе на Зоја мајмун од Африка. Зоја го нарече мајмунот Руза. Ружа знаеше да скока смешно и да ги имитира пријателите на Зоја. Зоја ја научи Руза да одговори на ѕвончето.
Во зима, Ружа се разболе. Зоја ја однела Руза на лекар, и дала разни билки и ја хранела со банани. Благодарение на грижата на Зоја, Руза закрепна“.

Поставете му прашања на вашето дете за содржината на приказната. Замолете ги да најдат зборови со звукот Z во приказната и да состават свои реченици со нив.

„Зоја, Лиза и Аза се пријатели. Пријателите се собраа кај Зоја. Зоја, Лиза и Аза играат заедно. Куклата Муза е ставена во кревет. Тие одат на прошетка со смешно зајаче. Мама ја повика Лиза дома. Беше повикан и Азу. Зоја остана сама. Зоја ја болат забите. Зоја си ги врза забите и седи. Лиза дознала за ова. Зои донесе мозаик. Откри и Аза. На Зоја и донесов неколку заборавеници. Зоја ги стави заборавените во вазна. Лиза, Зоја и Аза почнаа да играат мозаик. Направија прекрасен мозаичен дезен! Потоа прашаа загатки:

Како таа се фати за бизнис?
Таа го пила и пееше.
Јадев, јадев даб, даб,
Скршил заб, заб. (Видов)

Кузловат Кузма,
Не може да се одврзе. (Синџир)

Тој самиот не ги знае деновите
И покажува на другите. (Календар)

Пријателите се забавуваа долго време. Зоја заборави на лошите заби“.

Поставете му прашања на вашето дете за содржината на приказната. Проверете дали тој правилно го изговара звукот Z во неговите одговори.

Игра на отворено за зајакнување на правилниот изговор на звукот Z „Дознајте преку глас“.

Оваа игра го развива аудитивното внимание кај децата. На земја е нацртан круг. Децата трчаат низ игралиштето. На сигналот на возрасен: „Еден, два, три - трчај во круг!“ се собираат во круг.

Возачот е избран. Тој е со врзани очи. Тој им го врти грбот на децата.

Сите деца велат:

„Малку се забавувавме,
Секој беше сместен на своите места.
Погодете ја загатката
Откријте кој ве повикал!“

Возрасниот гестикулира на едно од децата, кое вели: „Те викам!“ Детето возач погодува кој му се јавил: „Вова ми се јави? Катја ми се јави?

Ако детето погоди кој го повикал, тогаш тој ги менува местата со ова дете. А другото дете станува возач.

Ако детето не погоди кој го повика, тогаш тој повторно погодува во следната игра.

Видео за часови на ZKR - формирање на имиња на дејства од имиња на објекти. Консолидирање на правилниот изговор на звукот З.

Вербален материјал од видеото:

• затворач - прицврстете,
• фиба - што прават? - прободен со нож,
• кит - што прават? - прикриј,
• Што прават на час? - се вериле,
• задачи - што прават тие? - прашај
• ограда - што прават? - блок,
• вентил - што прават? - туркајте,
• тепсија - што прават тие? - печени,
• листови од чај - што прават? - пијалак,
• акции - што прават тие? - залиха
• евиденција - што прават тие? - Напиши

Корисни совети: 1. Ова видео мора да се гледа без звук! (присуството на звук во него само им го одвлекува вниманието на децата и е сосема бесмислено!) Исклучете ја јачината на звукот во видеото и дајте му задачи на вашето дете покажувајќи му слики. 2. Задолжително паузирајте го видеото додека го чекате одговорот на детето! И дури по неговиот одговор и дискусија, продолжи понатаму! 3. Истата говорна вежба можете да ја правите и без видео :).

Во сите игри и задачи, треба внимателно да се погрижите децата правилно да ги изговараат звуците Z и ZH.Во случај на грешки, потсетете ги децата дека веќе научиле правилно да го изговараат овој звук и замолете ги да ги поправат грешките.

Други материјали на игри, вежби и активности со деца на ЗКР- звучна култура на говор - можете да најдете во написите на страницата:

Ќе најдете многу интересни материјали за развојот на говорот на децата во следните делови:

Се гледаме повторно на „Мајчин пат“! Ќе ми биде драго да ги видам вашите прашања и мислења за содржината на статијата на крајот од овој пост :)! Ви благодариме за интересот за проблемите на развојот на говорот на децата :)!

Добијте НОВ БЕСПЛАТЕН АУДИО КУРС СО АПЛИКАЦИЈА ЗА ИГРА

„Развој на говор од 0 до 7 години: што е важно да се знае и што да се прави. Измамник за родители“

Индивидуална лекција. Специјални збир на вежби заправилен изговор свирежи звуци[С], [Сь], [З], [Зь], [Ц].

Цел: да се консолидира точното изговор на свиркачки звуциизолирани.

1. Консолидирање на правилното извршување на артикулационите вежби;

2. Продолжете со правилно формирање на долготрајно насочен поток;

4. Развијте фонемски слух и фонемска перцепција.

Опрема: огледало, слики од предмети.

Напредок на часот

1. Организациски момент: Денеска нè посети Звукознајкин. Нашиот Звукознајкин може се. Пишува поезија, црта слики и спортува. Зборува и правилно и убаво. Може да ве научи и на ова. Звукознајкин ќе ве отвори во земја на прекрасни звуци. Звукознајкин сака да повторува: „Внимателно слушајте ги звуците и внимателно изговарајте ги! Зборувајте смирено, јасно, за сите да разберат“. Слушајте внимателно што вели.

Звуците на свиркање се многу чести во нашиот говор. Има пет од нив: веќе сте запознаени со тврдиот звук [и]. Тешкиот звук [и] го изговарате во зборовите: санка, лисица, нос. Го слушаш и изговараш мекиот звук [пее] во зборовите: седум, магаре, елен. Го слушате и изговарате тврдиот звук [z] во зборовите: замок, коза, вазна. Го слушате и изговарате мекиот звук [зь] во зборовите: зима, земја, весник. Секогаш го слушате и изговарате само тврдиот звук [ts] во зборовите: чапја, птица, зајак (детето ги повторува сите зборови по логопедот со звуците што се проучуваат). Звукознајкин ве поканува да проверите дали правилно ги изговарате овие звуци. Запомнете! При изговарање на звуците [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц]: усните се насмевнуваат, врвот на јазикот е зад долните заби, страничните рабови на јазикот се цврсто притиснати на горните катници, предниот дел од задниот дел на јазикот се издига до туберкулите на горните заби и со нив формира празнина, низ која низ средината на јазикот тече силен ладен поток.

2. Артикулациона гимнастика за звуци на свиркање: Но, пред да почнеме да испуштаме звуци, да си играме со нашиот непослушен јазик (вежби:

- „Шпатула“: насмевнете се, малку отворете ја устата. Ставете го широкиот јазик на долната усна. Држете го во оваа позиција, броејќи за себе до пет. Ставете го јазикот со шпатула. И мирно поддржете го. Јазикот мора да биде опуштен и постојано да брои: Еден, два, три, четири, пет!Јазикот може да се извади.
— „Да го казниме непослушниот јазик“: усните ќе ви помогнат да го „казните“ јазикот. За да го направите ова, само треба да се задевате, вака. Ставете го јазикот на долната усна и кажете: „Пет-пет-пет“. Како со горната усна лесно да го удрил својот непослушен јазик. Направете го ова повторно. Ставете го јазикот на вашата усна, кажете „Пет-пет-пет“, мускулите се релаксираат... Добивате лопатка... Продолжувате да броите... До пет...до десет...
- „Ајде да ги измиеме забите“: насмевнете се, малку отворете ја устата, измијте ги долните заби со врвот на јазикот, правејќи движења од страна на страна. Повторно четкајте ги долните заби темелно одвнатре. Ако е можно, измијте ги горните заби. Кажи си: Ги мијам забите, ги мијам забите И надвор... и внатре... Не се разболуваат, не потемнуваат, за да не пожолтуваат.
Јазикот ќе ви стане силен ако научите да ја изведувате вежбата „Јазик на силен човек“: малку насмевнете се, малку отворете ја устата, спуштете го широкиот врв на јазикот до долните предни заби, потпрете го јазикот на забите. Нашиот јазик е силен човек - се потпира на забите, многу силно се напрега, лакови нагоре Време е силниот да одмори. За да легне, ќе ги опуштиме мускулите. Го чувствувате задниот дел на јазикот напнат, дури и заоблен. Уморни од вашиот јазик? Ставете го опуштено - со шпатула - во устата, оставете го да одмори.
И последната вежба, „Замавнувајте“: насмевнете се, отворете ја устата како да го испуштате звукот [a], спуштете го широкиот врв на јазикот зад долните заби (на внатрешната страна) и држете го за бројката „еден“. Подигнете го широкиот јазик за горните заби и држете го брои два. Да повториме уште еднаш!Се нишам на лулашка: Горе - долу, горе - долу, се качувам на покривот, па се спуштам.

Само погрижете се само јазикот да работи, а долната вилица да остане неподвижна. Си го научил јазикот да замавнува.

3. [S]: Па, сега погледнете ја сликата. Звукознајкин отиде во шумата, но на пат кон дома му се дупна гумата на велосипедот. Помогнете да ја надувате гумата, преправајте се дека сте пумпа: застанете исправено, стиснете ги прстите во тупаници, ставете ги рацете пред вас (а ако вежбате додека седите, спуштете ги рацете по телото) и движете ги рацете горе и доле. Воздухот излегува од пумпата и свирка: s-s-s-s-s.
4. [Сја]: и сега помогни му на Звукознаикин да подготви огревно дрво за зимата, заедно со него почнуваме да ја сечеме трепетликата: с-с-с-с-с. Слушајте се - пилата тивко свирка: с-с-с-с-с.
5. [З]: има многу комарци во шумата - полни со нив, те мачеа тебе и Звукознајкин, ти ѕвонат и ѕвонат во увото. Голем комарец лета и гласно ѕвони со својот цврст глас: z-z-z-z.6. [Z]: Задевајте ги комарците - ѕвонете со цврст и мек глас, раширете ги рацете на страните и мавнете ги како крилја, мавајте ги долго, како над вас да лебди досаден комарец. Сега замислете дека сте мал комарец: насмевнете се широко, наведнете го задниот дел од јазикот, тивко заѕвонете го гласот: zing-zz-zz.
7. [C]: замислете дека пролетта одеднаш дојде во шумата. Сите се радуваа на неа, бидејќи на пролет природата оживува. Титмицата почнаа да ги пеат своите пролетни песни: tsk-tsk-tsk - наоколу се слушаат нагли звуци. Обидете се да отпеете песна на титусот: насмевнете се со отворена насмевка, потпрете го широкиот врв на јазикот на долните заби, притиснете го предниот дел од јазикот на горните заби, силен, краток проток на воздух тече низ средината на вашите јазик, доведете ја раката до устата и ќе почувствувате силен, треперлив ладен проток на воздух. Ајде малку да ја исвиркаме наглата песна на титули: tsk-tsk-tsk.

8. Резиме на лекцијата: да ги повториме вежбите: пумпајте ја пумпата (s-s-s), исечете ја трепетликата (s), ѕвонете како што прават комарците (z), свиркајте ја песната на titmouse (в). Добра девојка! Можеби сè уште не правите сè како што треба. Затоа, за да научите како убаво и правилно да ги изговарате звуците на свиркање, треба да продолжите да го тренирате јазикот со помош на вежби кои веќе сте ги научиле да ги правите.

Како по правило, кај дете кое не го зборува звукот s или неправилно го изговара, звучниот изговор на другите звуци на свиркање е исто така нарушен (звуците на свирежот ги вклучуваат звуците s, з, ц и меката верзија на звуците - сь, зь).

Една од причините за неправилно изговарање на звуците е недоволната подвижност на органите на артикулаторниот апарат. Затоа, за правилен изговор, потребна е посебна „редовна вежба“ - артикулаторна гимнастика.

До комплексот за артикулациона гимнастикасе комбинираат вежби кои подготвуваат строго дефинирани движења на артикулаторниот апарат и позициите на јазикот и усните неопходни за дадена група звуци и го произведуваат правилниот проток на воздух. Затоа, навистина не препорачувам мајките, татковците, бабите и дедовците да смислуваат свои артикулациони гимнастички комплекси од различни книги и од Интернет. На крајот на краиштата, сите артикулациони гимнастички комплекси во никој случај не се составени случајно! Невозможно е да се формираат движења кои се спротивни едни на други во исто време, затоа, во комплексот артикулаторна гимнастика, сите вежби се надополнуваат едни со други и се насочени кон една цел - една група звуци!

Артикулационата гимнастика треба да се изведува секојдневно без паузи.Најпогодно време е пред појадок наутро. Спроведувањето на таква гимнастика бара само 3-5 минути од вашето време.

Секој пат кога артикулационата гимнастика се изведува на разигран начин– во форма на бајка или приказна, придружена со вежби. Ова е местото каде што вашата фантазија е добредојдена - можете да смислите која било заговор во која ќе ги вклучите овие вежби и да ги промените заплетот и ликовите во согласност со интересите на вашето бебе!

- ова е важно да се знае и да се направи:

Обично се изведуваат 2-3 вежби истовремено.Секоја вежба се изведува повеќе пати.

Ако додадете нова вежба во комплексот, тогаш има само една, а сите други вежби треба да му бидат веќе познати на детето до овој момент.

Ако на детето му е тешко да прави стари познати вежби,тогаш не се воведува нова вежба, туку се зајакнуваат старите. Но, консолидацијата се јавува во нова форма за детето - во нов заплет, со нови ликови.

Артикулационата гимнастика треба да се прави додека седите пред огледало.– Седите покрај детето свртено кон огледалото и ги покажувате сите движења, детето јасно го гледа вашето лице.

Бидете сигурни да обрнете внимание на симетријата на лицетопри изведување гимнастички движења (движењата на детето треба да бидат симетрични на левата и десната половина од лицето). Ова е јасно видливо за детето во огледалото и може да следи дали правилно го изведува движењето.

За време на артикулаторната гимнастика, неопходно е да се следи точноста и мазноста на движењата, да се даде на детето јасни критериуми за исправноста и неправилноста на изведувањето на вежбата, да се поправат неговите грешки, да се следи отсуството на непотребни странични движења, добро темпо на гимнастика и способност за движење од едно во друго движење. Ако едноставно ги изведувате вежбите формално, тогаш нивната имплементација е бескорисна или мала корист! На крајот на краиштата, артикулационата гимнастика не се нарекува така за џабе. Ова е навистина „гимнастика“, во која се важни правилните движења, а не само играњето со јазикот! По аналогија: ако само мрзеливо ги вртите рацете, тоа нема да биде физичко образование или фитнес и нема да има добар резултат за вашето здравје! Така е и во артикулационата гимнастика. Она што е важно за резултатот е квалитетот на движењата, а не секое движење само по себе.

Вежбите за артикулациона гимнастика, доколку се изведуваат правилно и точно, не се лесни за повеќето деца. Затоа, во никој случај не го карајте вашето дете, не тагувајте што не му успева првиот пат. Сè треба да се научи! И има еден закон на животот - се што е развиено се развива! Затоа, сè е уште пред вас! Пофалете го вашето бебе за она што веќе го прави - веќе можете да го раширите јазикот, јазикот веќе почна брзо да ви се движи итн.

Подготвителен комплекс на артикулациона гимнастика вклучува вежби потребни за изговарање на какви било звуци. Токму со овој подготвителен комплекс најдобро е да започнете да вежбате артикулаторна гимнастика во градинка или дома. Основна верзија на таков комплекс што можете да започнете да го правите дома:

Насмевкаи држејќи ги усните во насмевка. Во овој случај, предните заби се изложени и јасно видливи.

Цевка.Повлекување на усните напред со цевка. Со ова движење се движат само усните!

Прстен.Усни во облик на прстен.

Алтернација:насмевка - прстен - цевка.

Мирно отворање и затворање на устата,усните во насмевка. Не треба да има други непотребни движења!

Јазикот е широк.

Јазикот е тесен.

Алтернација:широк јазик - тесен јазик.

Подигнување на јазикотза горните заби.

Алтернацијадвижења на јазикот нагоре и надолу.

Алтернацијадвижења на јазикот со врвот на јазикот спуштен надолу: поместете го јазикот подлабоко во устата - приближете го до забите.

Ако овие движења се лесни за детето, тогаш можете веднаш да преминете на комплексот за звуци на свиркање. Ако има потешкотии, тогаш треба да ги обучите основните движења од подготвителниот комплекс. Ако детето не може да ја направи вежбата со наизменично „насмевка - прстен - цевка“, тогаш топло препорачувам да се консултирате со логопед.

Збир на артикулациони вежби

за звуци на свиркање„С“, „З“, „Ц“ (Развиено од М. В. Фомичева)

Корисни совети:

Во секоја вежба што ја давам опис на движења и типични грешки(Видете „На што да обрнете внимание“). По описот ќе најдете видеа од сите вежби.

Прво, направете ги сите овие вежби сами пред огледалото,Обрнувајќи внимание на сите нијанси, совладајте ги, а потоа научете ги на вашите деца.

Никогаш не карајте дете за грешка, само покажете му ја точната верзија на вежбата, фокусирајќи се на потребната нијанса, опишете му на детето со зборови како да ги изведува движењата, на што да внимава. Децата се сосема смирени за „грешките на смешниот јазик“ и со задоволство го „учат“ правилно да ги прави движењата.

Вежба 1. Ставете ја топката во голот.

Нашата задача:Во оваа вежба, детето ќе научи да насочува долг, насочен проток на воздух.

Изведување на вежбата:

Ставете две коцки на масата - ова се порти. И веднаш до портата на масата пред детето, ставете памук. Детето ги истегнува усните напред со цевка, дува на топката и се обидува да ја забие во портата направена од коцки.

Не издувај ги образите! Бебето може да ги држи со рацете за да се контролира.

Текот на воздухот треба да биде долг и без прекини - едно долго издишување.

Вежба 2. Казни го непослушниот јазик.

Нашата задача:научете го вашето дете да го држи јазикот широк и опуштен. И продолжете да произведувате насочен проток на воздух.

Изведување на вежбата:

Детето, малку отворајќи ја устата, го става јазикот на долната усна и, шушкајќи ги усните, вели пет-пет-пет. Потоа ја отвора устата и го одржува јазикот опуштен, широк и потпрен на долната усна.

Не сакам да го „казнувам“ јазикот со деца, што веќе се труди максимално да го практикува, па затоа ја правам оваа вежба со децата во различен заговор - јазикот мирува и ја пее песната пет-пет-пет. Или му предлагам на детето да си го масира јазикот: пет-пет-пет. Можете да излезете со свој заговор.

На што треба да обрнете внимание:

Рабовите на јазикот ги допираат аглите на устата - јазикот е навистина многу широк.

Го тапкаме јазикот со усните неколку пати при едно издишување, додека струењето на воздухот тече непречено, без прекини, без задржување на здивот.

Детето може да провери дали вежбата се изведува правилно на овој начин: донесете парче памучна волна до неговата уста и таа ќе се оттргне. На децата секогаш им се допаѓа овој вид на само-тестирање.

Вежба 3. Широк јазик - палачинка.

Нашата задача:ќе го научиме детето да го држи јазикот во мирна, опуштена состојба.

Изведување на вежбата:

Треба да се насмеете, да го поставите широкиот преден раб на јазикот на долната усна и да го држите во оваа состојба додека броите од еден до пет до десет. Пробајте прво сами!

На што да се обрне вниманиедодека ја гледате вежбата во огледало:

Усните не треба да бидат во напната насмевка - гримаса, треба да бидат опуштени во насмевка.

Долната усна не треба да се навива.

Јазикот не треба да „бега“ далеку - тој едноставно ја покрива долната усна.

Страничните рабови на јазикот ги допираат аглите на устата - тој е опуштен.

Ако вежбата не работи, тогаш треба да продолжите да ја правите претходната - „казнете го јазикот“. И вратете се на оваа вежба подоцна.

Не издувај ги образите!

Кога се движите од страна на страна, јазикот е кај непцата, а не на горниот раб на забите.

Кога се движите од дното кон врвот, врвот на јазикот треба да биде широк и да се движи нагоре од коренот на забите.

Понекогаш на возрасните артикулационата гимнастика им е здодевна и неинтересна. Но, не за деца! Од мое искуство знам дека децата навистина сакаат да се гледаат во огледало, да го „учат својот непослушен јазик“ и да ја подобрат техниката на вежбање. И на сите деца! И ако се смени заплетот на вежбите, тогаш интересот за нив секогаш останува многу висок, и има еден вид интрига - што ќе биде ново овој пат? На крајот на краиштата, самото бебе јасно ги гледа неговите резултати, гледа дека секој пат кога го прави движењето подобро и подобро, попрецизно. И на овој начин бебето се истражува себеси, структурата на своето тело, што е исто така многу возбудливо за децата од предучилишна возраст.

Едноставно е невозможно да се каже во отсуство колку време ќе биде потребно за подготвителната работа. За едно дете доволно е три пати, за друго - една недела, за трето - еден месец. Но, колку подобро се развиени органите на артикулаторниот апарат, толку побрзо бебето ќе научи правилно да ги изговара сите звуци. Затоа, нема потреба да губите време на ова и да брзате!

Вежбите на комплексот артикулаторна гимнастика за звуци на свиркање можете да ги видите во видеото подолу.

ИГРИ ЗА ФОРМИРАЊЕ ПРАВИЛНИ ЗВУЧНИ ИЗГОВИ НА ЗВУВКИТЕ НА СВИРКАЊЕ S, S', Z, Z', Ts.

АВТОМАТИЦИЈА НА ЗВУКИТЕ S, S.

Фокс.
Цел.

Опис на играта.
Дете (лисица) седи зад грмушка.
Тој има турникет.
Останатите деца се кокошки.
Кокошките шетаат низ полето, колваат зрна и црви.
Кокошките велат:
Лисицата се сокри блиску -
Лисицата се покри со грмушка.
Лисицата го сврте носот -
Бегајте на сите правци.

На зборот „растура“, лисицата истрчува и фрла турникет.
Оној што е навреден станува лисица.

Був.
Цел.
Автоматизација на звуците s, s во текстот.
Опис на играта.
Пред да ја играат играта, на децата им се прикажува слика на був и им се кажува за оваа птица.
Играта се игра на следниов начин.
Се избира едно од децата, тој е був.
Останатите деца се птици.
Був седи на дрво (стол).
Децата трчаат околу неа, а потоа внимателно ѝ приоѓаат и ѝ велат:

Був, був, був, був очи,
Седи на гранка
Гледа во сите правци
Да, одеднаш ќе одлета...

На зборот „лета“ бувот лета од дрвото и почнува да ги фаќа птиците што бегаат од него.
Уловената птица станува був.
Играта се повторува.

Ванка, стани.
Цел.
Автоматизација на звуците s, s во текстот.
Опис на играта.
Децата прават движења: застанете на прстите и вратете се на почетната позиција.
Потоа се клечаат, повторно застануваат на прстите и чучнуваат.
Движењата се придружени со зборовите:

Ванка, стани,
Ванка, стани,
Сквоти, чучње.
Бидете послушни, погледнете што,
Не можеме да се справиме со тебе.

АВТОМАЦИЈА НА ЗВУК З.

Пилани.
Цел.
Звучна автоматизација
Опис на играта.
Децата стојат еден пред друг, ги спојуваат рацете напречно и, по пребројувањето на наставникот, ги репродуцираат движењата на пилата на дневникот, изговарајќи го звукот z долго време.
Секој што погрешно го изговара звукот се вади од играта и се бара правилно да го изговори звукот z.
Наставникот го потсетува детето како да го држи јазикот кога го изговара овој звук.

Снежна бура.
Цел.
Звучна автоматизација
Опис на играта.
Децата се преправаат дека се снежна бура.
На сигналот на наставникот, тие почнуваат тивко да го изговараат звукот z, потоа постепено да го зајакнуваат, а потоа постепено да го ослабуваат.
Во почетните фази, оваа игра можете да ја играте пред огледало (времетраењето на изговорот на звукот за секое дете треба да биде ограничено на 5-10 секунди).

Цвеќиња и пчели.
Цел.
Звучна автоматизација
Опис на играта.
Пред да започне играта, се договара кои ќе бидат пчелите, а кои цвеќињата (на пример, момчиња - цвеќиња, а девојчиња - пчели).
Потоа сите се расфрлаат низ собата или областа.
Штом ќе се слушне сигналот на наставникот (удирање на дајре или плескање со рацете), децата што се преправаат дека се цвеќиња клекнуваат на коленото.
Пчелите мавтаат со крилјата и летаат од цвет на цвет, додека го имитираат зуењето на пчелите: z-z-z-z.
Кога тамбурата повторно ќе удри, децата ги менуваат улогите, се расфрлаат низ игралиштето, а другите пчели вежбаат да го изговараат звукот z.

Зина и суво грозје.
Цел.

Опрема.
Гумена кукла.
Опис на играта.
Наставникот носи паметна гумена кукла и вели:
„Момци, ова е куклата на Зина. Купен е во продавница. Тоа е гума. Нозете на Зина се гумени, рацете на Зина се гумени. Гумени образи, гумен нос“.
И тогаш тој ги прашува момците:
„Како се вика куклата? Каде го купивте? Од што се нејзините раце, нозе, образи, нос?
Децата одговараат.
Наставникот продолжува:
„Зина сака суво грозје. Лена, оди и почести ја Зина со суво грозје“.
Лена излегува и вели:
„Земи, Зина, суво грозје“.
Така, децата се менуваат, ја третираат Зина со суво грозје и ја изговараат оваа фраза.

Именувајте ја сликата.
Цел.
Автоматизација на звуците з, з“ во зборови и реченици.
Опрема.
Слики со звукот z, на пример: зајаче, замок, очи, фабрика, ограда.
Опис на играта.
Децата седат на маси.
На масата на наставникот има куп слики со сликите свртени надолу.
Секое дете има исти спарени слики.
Наставникот вика едно од децата и го замолува да ја земе горната слика од неговиот куп, да им ја покаже на децата и да му каже која слика ја направил.
Оној што ја има истата слика станува, им ја покажува на момците и вели:
„И јас имам зајаче на сликата“.
Децата ги ставаат двете слики на масата.
Играта продолжува додека не се средат сите слики од табелата на наставникот. (По аналогија, играта може да се игра со други звуци.)

Коза со рогови.
Цел.
Автоматизација на звукот z во текст.
Опис на играта.
Куќата е оградена со линија (столови).
Коза шета низ локацијата.
Децата во хор велат:

Доаѓа козата со рогови,
Доаѓа задник коза,
Горниот дел на нозете,
Очите плескаат-плескаат!
О, тој горчи, тој мрчи!

Јарецот прави рогови од прстите и трча по децата велејќи:
„Ќе се намалам, ќе се намалам!
Децата се кријат во куќата, јарецот ги фаќа.
Уловените стануваат помошници на козата.

АВТОМАЦИЈА НА ЗВУК В.

Што на кого?
Цел. Автоматизација на звукот ts со зборови.
Опрема.
Предмети чии имиња го содржат звукот c (краставица, копче, сад за шеќер, ножици, мастило, јајце, чинија итн.).
Опис на играта.
Наставникот поставува предмети на масата чии имиња го содржат звукот c и вели:
„Сега, момци, треба да погодите кому кој предмет му треба“.
Повикувајќи ги децата едно по едно, тој вели:
„Ќе му дадеме на ученик... (сало за мастило)“
или
„На шивачката и треба... (ножици) за нејзината работа“. ВО
повиканото дете го погодува, покажува и именува соодветниот предмет.
(Слично на тоа, играта може да се игра со други звуци.)

ДИФЕРЕНЦИЈА НА ЗВУВКИТЕ НА СВИРКАЊЕ.

Кој е повнимателен?
Цел.
Диференцијација на звуците с-з.
Опрема.

Опис на играта.
Наставникот им покажува на децата слики и прашува:
„Кој знае како свирката? (Децата одговараат: сссс...)
Како бие ѕвончето? (Деца с-з-з...)
И сега ќе видам кој од вас е повнимателен.
Ќе покажам прво една слика, а потоа друга, а вие прво изговорете го звукот s, потоа звукот z.

Скршен телефон.
Цел.
Диференцијација на звуците с-з.
Опис на играта.
Децата седат во еден ред и си пренесуваат звуци едни на други, потоа z, па с.
Оној што го слушнал звукот z му го пренесува на соседот итн.
Кој ќе сфати погрешно, изговара кој било звук 5 пати.

Не правете грешка.
Цел.
Диференцијација на звуците с-з.
Опрема.
Слики „Свирче“ и „Бел“.
Опис на играта.
На децата им се даваат две слики.
На едниот свирче, на другиот ѕвонче.
Децата ја сликаат сликата со свирчето во левата рака, а сликата со ѕвоното во десната.
Наставникот им покажува и именува слики чии имиња го содржат звукот s или z, нагласувајќи ги малку овие звуци со неговиот глас.
Ако зборот го содржи звукот s, тогаш децата ја креваат сликата со свирче и велат: ssss.,. а ако има звук з, тогаш со звук на ѕвонење и велат: z-z-z....
Повторувајќи ја играта, можете да внесете слики чии имиња немаат ниту еден звук.
Во овој случај, децата не треба да ги земаат своите слики.

Зајаци и лисица.
Цел.

Опис на играта.
Според бројот на играчи, по должината на рабовите на теренот се повлекуваат дупки или се поставуваат столчиња.
Деца (зајачиња) стојат на нивните дупки.
Еден од играчите е лисица.
Зајачињата го кажуваат текстот:

Скокање на сиво зајаче
Во близина на влажните борови,
Страшно е да се биде во шепите на малата лисица,
Лисици за да добиете...

Зајачињата излегуваат од дупките и скокаат на двете нозе.
Потоа формираат тркалезен танц и скокаат во круг. Р
Се слушаат зборовите на наставникот:

Зајачиња, боцкајте ги ушите,
Гледај лево, погледни десно,
Да не доаѓа некој?

Зајаците гледаат наоколу, гледајќи лисица која полека се насочува кон нив, викаат: „Лисица!“ - и се расфрлаат во визите.
Лисицата фаќа зајаци.
Играта се повторува.

Зајаче.
Цел.
Автоматизација на звуците s-z во текст.
Опис на играта.
Опција 1. Децата стојат во круг држејќи се за раце.
Тажно зајаче седи во средината на кругот.
Децата пеат:

Зајаче! Зајаче! Што ти се случило?
Седиш таму целосно болен.
Не можете ни да станете
Танцувајте со нас.
Стани, стани, скокај!
Еве еден морков,
Земете го и танцувајте!

Сите деца доаѓаат кај зајачето и му даваат морков.
Зајачето го зема морковот и почнува да танцува.
И децата плескаат со рацете.
Потоа се избира уште едно зајаче.

Опција 2.
Децата формираат круг.
Еден од играчите е зајаче.
Тој стои надвор од кругот.
Децата пеат песна и плескаат со рацете:

Зајче, скокни во градинка.
Греј, скокни во градинка.
Само така скокни во градинка.
Само така скокни во градинка.

Децата скокаат. Зајачето скока во круг.

Зајаче, скокни.
Греј, скокни.
Скокај така.
Скокај така.

Тие прават скокови. Зајачето скока.

Мало зајаче, танцувај.
Греј, танцувај.
Само танцувај така.
Само танцувај така.

Се вртат, Заинка танцува.

Зајче, оди си.
Греј, оди си
Само остави така.
Само остави така.

Мирно одат во круг.
Зајаче го напушта кругот.
Играта се повторува, се избира уште едно зајаче.

Што недостасува?
Цел.
Диференцијација на звуците s, s", z, z', c во зборови.
Опрема.
Неколку предмети чии имиња ги содржат звуците s, s’ з, з’ з (чадор, зебра, куче, гуска, торба, замок, чапја, прстен).
Опис на играта.
Наставникот става предмети на масата.
Детето се сеќава на нив, а потоа од него се бара да се сврти или да ги затвори очите.
Во тоа време, наставникот отстранува еден од прикажаните предмети.
Детето мора да погоди што недостасува.

Мачката Васка.
Цел.
Диференцијација на гласовите с, с', з, з", ц во текстот.
Опис на играта.
Деца (глувци) седат на столици или тепих, едното дете е мачка.
Оди на прсти, гледа прво десно, па лево, мјаука.
Наставник и деца:

Малата бела Васка оди,
Опашката на Васка е сива,
И лета како стрела,
И лета како стрела.

Мачката трча до столот што стои на крајот од собата и седнува на него и заспива.
Деца:

Очите се затвораат -
Дали спие или се преправа?
Забите на мачката
Остра игла.

Едниот глушец вели дека ќе оди да види дали мачката спие.Откако погледнала, таа мавта со рацете и ги поканува другите глувци да и се придружат.
Глувците трчаат до неа, гребејќи го столот каде што спие мачката.
Мачката Васка:
Штом глувците се изгребат, Греј Васка е токму таму. Ќе ги фати сите!
Мачката станува и трча по глувците, тие бегаат од него.

Два мразови.
Цел.
Диференцијација на гласовите s, s’, z, z’, c во текстот.
Опис на играта.
Две куќи (столици) се поставени на различни краеви од просторијата.
Децата се наоѓаат во близина на одредени куќи.
Наставникот избира двајца возачи кои стојат во средината на просторијата, секој свртен кон тимот.
Наставникот вели: „Ова е Фрост со црвен нос, а ова е Фрост со син нос“.
Двајцата Фрост велат:

Ние сме двајца млади браќа,
Два смели мразови:
Јас сум Фрост - Црвен нос,
Јас сум Фрост - Син нос.
Кој од вас ќе одлучи
Тргна на патека?

Сите деца едногласно одговараат на Фрост:

Не се плашиме од закани
И ние не се плашиме од мраз.

Сите играчи трчаат во куќата на спротивниот крај на собата, а Фрост се обидуваат да ги замрзнат децата, т.е. допрете со раката и секој Фрост мора да ги замрзне децата од спротивниот тим.
Замрзнатите застануваат таму каде што Фрост ги фатил.
Победува Фрост кој замрзнува најмногу деца.
Потоа Фрост се соочува со својот тим, а играта продолжува.