Пред доаѓањето на луѓето во Нов Зеланд, овие острови беа недопрено катче на ботанички и геолошки антиквитети, исполнето со звук на водопади и ветер. е изолиран архипелаг во Јужниот Тихи Океан. Најблиската копно е оддалечена 1.600 километри. Благодарение на неговата изолација, овде се разви уникатен екосистем, кој датира од времето на Гондвана. Бесконскиот свет на Нов Зеланд е добро сочуван. Во Нов Зеланд сè уште можете да најдете видови на фауна кои исчезнале во други делови на светот.

На островите, полни со природни антиквитети и кои не се во контакт со надворешниот свет, птиците владееле со живеалиштето. За птиците, овој остров бил рај, каде што немало природни непријатели како змии или месојадни цицачи.

Такахе птица без летпрогласен за исчезнат во 1930 година, но подоцна беа откриени неколку единки. Такахе живеел на места каде што немале природни непријатели, а храната не била тешко да се пристапи. На птиците повеќе не им требаше да летаат - нивните крилја дегенерираа и се претворија во зачетоци. Од истата причина, многу други птици во Нов Зеланд не можат да летаат.

Пресвртна точка за светот на птиците беше доаѓањето на човекот. Маорите пристигнале овде пред околу илјада години. Овие полинезиски истражувачи го преминаа Тихиот Океан во потрага по нова земја за да се населат.

Првите жртви на пристигнатите луѓе беа големи и не можеа да летаат моа.На луѓето им требаше храна, а наоколу трчаа големи птици. Месото на голема моа може да нахрани околу 50 луѓе. Во однос на волуменот, едно моа јајце беше еднакво на 40 пилешки јајца. На едната нога на оваа птица имало онолку месо колку што може да се отстрани од цел коњ. Моите достигнаа три метри во висина, но овие птици повеќе не се оставени. Моас живеел во Нов Зеланд 80 милиони години, но поради човечка интервенција тие исчезнале од лицето на земјата за неколку векови.

По доаѓањето на Европејците, ситуацијата само се влоши. Белите доселеници почнаа да ловат, носејќи со себе кучиња, стаорци, куни и други предатори кои претходно им беа непознати на локалните жители. Многу птици исчезнаа затоа што нивното живеалиште беше уништено додека доселениците ги исекоа и палеа шумите за да направат место за фармите.

Планински кеа папагали,кои живеат во овие краишта се единствените месојадни папагали. Некогаш биле широко распространети, но биле ловени од сопствениците на овци бидејќи му наштетиле на добитокот. Сега овие птици се загрозени. Деновиве наместо да им наштети на овците, кеа си игра со туристите.

Пред доаѓањето на луѓето, Нов Зеланд се развивал според законите на природата: животните барале подобро живеалиште, се множеле и се прилагодувале на животот во Нов Зеланд. Секое суштество најде ниша за себе во огромниот екосистем на островите. За жал, човечката алчност надвладеа над законите на природата. Со растот на населбите, настана криза во изолираниот екосистем и започнаа драматични промени.

Туатара- животно кое постои уште од времето на диносаурусите, најстариот рептил на светот. Понекогаш се нарекува жив фосил. Во текот на своето постоење, туатара остана речиси непроменета. На сите други места туатара исчезнала, станувајќи храна за цицачите. Меѓутоа, во Нов Зеланд, каде што долго време немаше предатори од цицачи, овие животни преживеаја. Возрасните достигнуваат должина од 24 сантиметри. Туатарите живеат повеќе од сто години. Женката снесува јајце еднаш на секои 4 години, тоа се должи на ниската стапка на репродукција.

Печати.Некогаш овие морски животни живееле овде во стотици илјади, но се појавиле доселеници и ги довеле речиси до целосно истребување. Многу од нив сè уште умираат кога ќе бидат фатени во рибарски мрежи. Но, сега, за среќа, тие се под заштита на владата на земјата и, според последниот попис, нивниот број достигна 50 илјади и продолжува да се зголемува. Новозеландските фоки можат да нурнат подлабоко од кој било друг вид. Забележан е рекорд на длабочина на нуркање од 240 метри. Тие се хранат главно ноќе, кога нивното омилено јадење, лигњите, исплива на површината. А преку ден се одмараат на карпестите брегови во цели колонии.

Акни.За жал, нивната површина на живеалишта, а со тоа и нивниот број, постојано се намалува. Машките јагули можат да живеат до 24 години, а женките во просек до 35 години. Но, женките кои се мрестат понекогаш живеат и до 75 години, што е доста вообичаено. Откако ќе се снесат јајцата, тие пливаат подалеку од овде и пливаат далеку преку океанот до архипелагот Фиџи, бидејќи можат да снесат јајца само во топли води. За ова тие пливаат до 3 илјади километри. Во текот на изминатите 30 години, бројот на јагули опадна катастрофално, главно поради тоа што луѓето ги зазедоа нивните традиционални живеалишта и ги блокираа реките со брани. Тие се исто така доста фатени бидејќи се сметаат за егзотична храна. Маорите многу ги сакаат кога пушат, а Јапонците плаќаат многу пари за нив.

Датум на раѓање: 428 или 427 п.н.е д. Место на раѓање: Атина Датум на смрт: 348 или 347 п.н.е Место на смртта: Атина Националност: Атина Главни интереси: метафизика, епистемологија, етика, естетика, политика, образование филозофија на математиката Влијанија: Сократ, Архитас, Демокрит, Парменид, Питагора, Хераклит Под влијание на: Аристотел, речиси сите блискоисточни европски и филозоф Платон

Аристотел Аристотел (384 п.н.е., Стагира 322 п.н.е., Халкида, остров Евбеја) антички грчки филозоф, ученик на Платон. Од 343 п.н.е д. учител на Александар Македонски. Во 335/4 п.н.е. д. го основал Лицеумот (старо грчки: Λύκειο Lyceum, или перипатско училиште).

Ya.A. Комениус Познати дела: „Голема дидактика“ (Didactica Magna) (), првиот прирачник за семејно образование „Училиште на мајката“ (1632). Комениус беше интензивно вклучен во развивањето на идеите за пансофија (учење на сè на секого), што предизвика голем интерес кај европските научници.

Ја.А.Коменски Основни педагошки идеи: универзално образование, идеи за дисциплина, концепт на учебната година, дидактички принципи, систем на час-лекција. Коменски верувал дека образованието треба да се спроведува на училиште со помош на: план за цело училиште, организација на часови, студии од 6-годишна возраст, тестирање на знаење, забрана за прескокнување на часови, учебници за секое одделение. Дидактички принципи: усогласеност со природата, јасност, конзистентност, свест, изводливост, сила, систематичност. Комениус ги разгледа прашањата за образованието и обуката во нераскинливо единство.

Песталоци Јохан Хајнрих Песталоци (12 јануари 1746, Цирих, 17 февруари 1827, Бриг) швајцарски просветител. Дела: „Исповед“, „Одмор на пустиник“ (1780), „Лингард и Гертруда“ (), „Како Гертруда ги учи своите деца“ (1801)

Фридрих Фробел Фридрих Вилхелм Август Фробел (21 април, јуни 1852 година) германски наставник, теоретичар на предучилишно образование, творец на концептот „градинка“.

Педагогијата и методите на образование во градинка Ф. Фребел сметаше дека целта на образованието е развојот на природните карактеристики на детето, неговото самооткривање. Детската градинка мора да го спроведува сеопфатниот развој на децата, кој започнува со нивниот физички развој. Веќе на рана возраст, Фробел ја поврзува грижата за телото на детето, следејќи го Песталоци, со развојот на неговата психа. Фробел сметаше дека играта е јадрото на педагогијата во градинка. Откривајќи ја нејзината суштина, тој тврдеше дека играта за детето е привлечност, инстинкт, негова главна активност, елемент во кој живее, тоа е неговиот сопствен живот. Во играта детето го изразува својот внатрешен свет преку сликата на надворешниот свет.

Фридрих Фробел Придонес кон развојот на светската педагогија. Градинките заземаа водечка позиција во системот на предучилишно образование во многу земји. Ф. Фробел, за прв пат во историјата на предучилишната педагогија, даде холистички, методолошки детален систем на јавно предучилишно образование, опремен со практични помагала. Придонесе за одвојување на предучилишната педагогија во независно поле на знаење.

Марија Монтесори Марија Монтесори (31 август 1952) италијански лекар, учител, научник, филозоф, хуманист, католик.

Марија Монтесори Марија Монтесори стекна светска слава во врска со педагошкиот систем што го разви. Таа го отвори првото „Монтесори училиште“ на 6 јануари 1907 година во Рим. Методите засновани на искуството од работата во ова училиште последователно беа успешно развиени и, и покрај критиките во следните години, останаа популарни во многу земји низ светот. Монтесори започна со работа со ментално ретардирани деца; подоцна таа се префрли од специјална педагогија во општо образование, работејќи со деца кои немаа ментална ретардација.

Главните педагошки идеи на Ушински Основата на неговиот педагошки систем е барањето за демократизација на јавното образование и идејата за национално образование. Педагошките идеи на Ушински се рефлектираат во книгите за читање во основно училиште „Детски свет“ (1861) и „Мајчин збор“ (1864) и во основното дело „Човекот како субјект на образованието“. Искуство од педагошка антропологија“ (2 тома) и други педагошки трудови.

Л.Н. мислители, почитуван од многумина како еден од најголемите писатели во светот 9 септември 1828 година Јаснаја Полјана провинција Тула Руската империја 7 ноември 1910 година провинцијата Астапово Рјазан гроф на руски писатели и мислители

Педагошката активност на Л.Н. Според него, во наставата се треба да биде индивидуално, и наставникот и ученикот, и нивните меѓусебни односи. Во училиштето „Јаснаја Полјана“ децата седеа каде што сакаа, колку што сакаа и како што сакаа. Немаше конкретна програма за настава. Единствената работа на наставникот беше да го заинтересира класот. Часовите поминаа добро. Тие беа предводени од самиот Толстој.

В.А. Сухомлински Василиј Александрович Сухомлински (28 септември 1918 година, село Васиљевка, област Александрија, провинција Керсон; 2 септември 1970 година, село Павлиш, област Онуфриевски, регионот Кировоград, Украинска ССР) советски учител. Дописен член на Академијата за педагошки науки на СССР (1968), кандидат за педагошки науки (1955), почесен учител на Украинската ССР (1958), Херој на социјалистичкиот труд (1968).

Педагошката активност на В.А. Сухомлински го изгради процесот на учење како радосна работа; тој посвети големо внимание на обликувањето на светогледот на студентите; Важна улога во учењето им беше доделена на зборовите на наставникот, уметничкиот стил на презентација и создавањето бајки и уметнички дела со децата. Сухомлински разви сеопфатна естетска програма за „образование со убавина“. Сухомлински е автор на околу 30 книги и над 500 статии посветени на образованието и обуката на младите. Книгата на неговиот живот „Го давам моето срце на децата“ (1974).

Главното уметничко дело на А.С. Макаренко Макаренко „Педагошка поема“ (). Во последните години од својот живот, Макаренко продолжи да работи и на уметнички дела „Знамиња на кулите“ (1938), и на автобиографски материјали: приказната „Чест“ (), романот „Начини на една генерација“ (недовршено) Педагошка песна 1938 Во 1936 година му е објавено првото големо научно-педагошко дело „Методологија за организирање на воспитно-образовниот процес“. Во летото-есента 1937 година беше објавен првиот дел од „Книга за родители“. Делата на Макаренко го изразуваат неговото наставно искуство и педагошки погледи.Во 1936-1937 година, Макаренко се спротивстави на употребата на елементите на затворскиот режим за децата во корист на зајакнување на производната пристрасност и општите образовни методи. Во односите со студентите, тој се придржуваше до принципот: „Што е можно повеќе барања од една личност и што е можно повеќе почит кон него“.

1 од 18

Презентација на тема:Константин Дмитриевич Ушински

Слајд бр. 1

Слајд бр. 2

Опис на слајдот:

Вовед..Ушински не му припаѓа само на минатото: тој продолжува да живее во нашите модерни времиња. Идеите на творецот на „Детскиот свет“, „Мајчин збор“, „Педагошка антропологија“ ја задржуваат својата креативна моќ до ден-денес. V. P. ПОТЕМКИН

Слајд бр.3

Опис на слајдот:

Детство и адолесценција Родителите Таткото на К.Д. Ушински, Дмитриј Григориевич Ушински, потекнуваше од сиромашни благородници. Тој служел во руската армија долги години, ветеран од патриотската војна од 1812 година. Бил учител во воениот корпус. Самата мајка на К.Д. Таа почина кога Ушински имаше 11 години. Тој ги задржа трогателните нежни спомени од неа во текот на неговиот живот.

Слајд бр.4

Опис на слајдот:

К.Д. „Образованието што го добивме... во сиромашната област гимназија на малиот град Новгород-Северски во Мала Русија, во образовна смисла, не само што не беше пониско, туку дури и повисоко од она што се добиваше во тоа време во многу други гимназии. Ова беше многу олеснето од страсната љубов кон науката, па дури и донекаде педантната почит кон неа во покојниот директор на гимназијата Н-скаја... Илја Федорович Тимковски“. К. Д. УШИНСКИ

Слајд бр.5

Опис на слајдот:

Слајд бр.6

Опис на слајдот:

Наставна работа на Јарославскиот правен ликеј „Страста на Ушински им се пренесува на слушателите, а тие сите заедно со својот предавач не го слушаат ѕвоното, не забележуваат дека крајот на предавањето веќе е дојден, дека стои друг професор. блиску до вратата долго време, чекајќи го својот ред - и само кога трпението на овој вториов е целосно исцрпено и тој ќе се сврти кон Ушински со изјава дека е време да се заврши, инаку тој, професорот, ќе замине - Ушински, веднаш слегувајќи од облаците на својата огнена фантазија, ужасно се засрамува, бара извинување и лета со глава од публиката, покриен со громови аплаузи од студентите маѓепсани од неговиот говор.“ В. Е. ЕРМИЛОВ „Народен учител“ Во 1846 година започнал да предава во Јарославскиот ликеј. Според приказните на поранешните студенти, К. Д. Ушински ги претставил своите предавања за државното право на фасцинантен начин.

Слајд бр.7

Опис на слајдот:

Служба во Министерството за внатрешни работи На 15 декември 1849 година, К. По ова, Ушински беше принуден да служи како помал службеник во Министерството за внатрешни работи, но бирократската служба не го задоволи. Во своите дневници, тој со гадење зборуваше за службата. Извесно задоволство му приреди книжевното творештво во списанијата „Современник“ и „Библиотека за читање“, каде објавуваше преводи од англиски јазик, апстракти на статии и прегледи на материјали објавени во странски списанија.

Слајд бр.8

Слајд бр.9

Опис на слајдот:

Ушински - учител и инспектор на Институтот за сираци во Гатчина Во 1854 година, Ушински успеал да добие назначување прво како учител, а потоа и како инспектор на Институтот за сираци во Гачина, каде што значително ја подобрил организацијата на обуката и образованието.

Слајд бр.10

Опис на слајдот:

К. Д. Ушински - инспектор на часовите во Институтот Смолни Во 1859 година, Ушински беше назначен за инспектор по часови во Смолскиот институт за благородни девојки. Во оваа институција, тесно поврзана со кралскиот двор, цветаше атмосфера на сервилност и наклонетост кон внатрешниот круг на кралицата, нејзините омилени. Девојчињата беа воспитани во духот на христијанскиот морал и лажна идеја за должностите на сопругата и мајката; им беше дадено многу малку вистинско знаење и беа повеќе загрижени за всадување на секуларни манири и восхит кон царизмот. Ушински смело спроведе реформа на институтот, воведе нова наставна програма, чии главни предмети беа руски јазик, најдобрите дела од руската литература, природните науки, широко користените визуелни помагала во наставата и спроведе експерименти во часовите по биологија и физика. . Ушински покани истакнати наставни методолози како учители: по литература - В. И. Водовозов, по географија - Д.

Слајд бр.11

Опис на слајдот:

Останете во странство Во 1862 година, Ушински беше испратен во странство на пет години за лекување и студирање училишни работи. За тоа време тој ги посети Швајцарија, Германија, Франција, Белгија и Италија, во кои ги посети и студираше образовните институции - училишта за девојки, градинки, сиропиталишта и училишта, особено во Германија и Швајцарија, кои важеа за најнапредни во однос на иновации во педагогијата. Своите белешки, набљудувања и писма од овој период ги спои во написот „Педагошко патување во Швајцарија.“ Миг на тага Неволен скитник меѓу топлите полиња, тагувам за мојата студена татковина: За нашите длабоки снегови, За нашите борови шуми , Овде морето е прекрасно и планините прекрасни, А небесната светлина овде е прекрасна, Природата е толку добра!Но степската душа стенка и боли!Песна напишана од К.Д.Ушински во странство. Виена во Швајцарија (на Женевското езеро), каде што живеел и се лекувал Ушински

Слајд бр.12

Опис на слајдот:

Во странство во 1864 година, Ушински напиша и објави едукативна книга „Мајчин збор“, која беше развиена во кругот на неговото семејство, бидејќи ги одразуваше природата и обичаите на областа Новгород-Северски познати на неговите деца, како и книгата „ Детски свет“. Всушност, ова беа првите масовно произведени и јавно достапни руски учебници за основно образование на децата. Покрај тоа, тој напиша и објави специјален водич за родители и наставници за неговата „Мајчин збор“ - „Водич за предавање на „мајчин збор“ за наставници и родители“. Ова раководство имаше огромно, широко распространето влијание врз руското јавно училиште. Не ја изгуби својата важност како прирачник за методите на настава на мајчин јазик до денес.

Слајд бр.13

Опис на слајдот:

Последните години од неговиот живот Во средината на 1860-тите, К.Д. Ушински и неговото семејство се вратиле во Русија. Во летото 1870 година, тој беше лекуван со кумис во Алма во близина на Бахчисарај. Враќајќи се од Крим, одев да го посетам Н.А. Пристигнувајќи на фармата Богданка, дознав за трагичната смрт на најстариот син на Павлуша. Откако нашол сила да ја надмине тагата што го снашла, тој го преселил своето семејство во Киев, купувајќи куќа на улица. Тарасовскаја, а тој и неговите синови Константин и Владимир отидоа на лекување на Крим. Но, по пат настинал, се разболел и застанал во Одеса, каде што починал на 3 јануари 1871 година. Семеен портрет. К. Д. Ушински, Н. С. Дорошенко (Ушинскаја), деца (од лево кон десно); Павел (1852), Владимир (1861), Константин (1859), Вера (1855), Надежда (1856)

Слајд бр.14

Опис на слајдот:

Следбеници на К.Д.Ушински Дела и идеи на К.Д. Ушински стана предмет на креативен развој, преиспитување и натпреварувачка имитација за цела галаксија учители-мислители: И.Ја.Јаковлева, Н.А. Корфа, В.П. Вахтеров, Х.Д. Алчевскаја, Т.Г. Лубенец и други.

Слајд бр.15

Опис на слајдот:

Почитување на споменот на К.Д. Ушински Во историјата на руското образование, Ушински има почесно место. Еден од најнадарените, најобразованите и најпрогресивните луѓе на своето време, основоположникот на науката за образование, храбар училишен реформатор, целиот свој живот го посвети на пожртвувана служба за каузата на јавното образование. Големиот руски учител беше херој и приврзаник на неговиот висок повик. За ова сега му се оддава сенародна почит на благодарност и почит... Сребрен медал на К.Д.

Слајд бр.16

Опис на слајдот:

Слајд бр.17

Опис на слајдот:

Значењето на К.Д. десетици милиони луѓе во Русија повеќе од половина век. Тој - „учител на руски учители“ - разви систем за обука на народни учители во учителската семинарија; најдобрите народни учители во својата педагошка работа беа водени од делата на Ушински. Исто како што поетскиот гениј на Пушкин оживеа цела група поети од училиштето Пушкин, така што педагошкиот гениј на Ушински придонесе да се појави галаксија на прекрасни учители од 60-70-тите, следбеници на Ушински - Н.Ф. Бунаков, Н.А.Корфа, В.И.Водовозов, Д.Д.Семенов, Л.Н. . Ушински имал големо влијание врз водечките учители на другите народи на Русија (Грузија, Ерменија, Казахстан), врз педагогијата на Бугарија, Чешката Република и другите словенски народи.

Слајд бр.18

Опис на слајдот:

За да користите прегледи на презентации, креирајте сметка на Google и најавете се на неа: https://accounts.google.com

Наслов на слајд:

Педагошки активности и ставови на К.Д. Ушински (1824 - 1870)

„Ушински е вистински учител на нашиот народ, исто како што Ломоносов е нашиот народен научник, Суворов е командант на нашиот народ, Пушкин е нашиот народен поет, Глинка е композитор на нашиот народ. Л.Н. Моџалевски

„Ушински е одличен, а ние сме негови должници“. П.П. Блонски

Главни фази на активност 1844 година - дипломирал на Правниот факултет на Московскиот универзитет 1844-1849 година. – работа како професор по камерелски науки на Јарославскиот правен ликеј 1854-1859 година. – работа во Институтот за сираци Гачина 1859-1862 година. - работи како инспектор по часови во Смолнискиот институт за благородни девојки 1860-1861 година. – уредник на „Весник на Министерството за јавно образование“

Главни дела „За придобивките од педагошката литература“ „Труд во неговото ментално и воспитно значење“ „Три елементи на училиштето“ „За потребата да се направат руски училишта руски“ „Писма за образованието на наследникот на рускиот престол“ „Мајчин збор“ „Детски свет“ образование „Човекот како предмет“. Искуство од образовна антропологија“

Педагошки идеи Идеја за националност Идеја за психолошко поткрепување на педагошкиот процес Идеја за методолошка поддршка на педагошкиот процес Идеја за обука на наставници

На тема: методолошки случувања, презентации и белешки

Јавна презентација пред наставната и локалната заедница на резултатите од наставните активности

Презентација на резултатите од наставните активности и концептот на педагошко искуство на професорката по англиски јазик Inkina Inna Ilyinichna....

Испитување на наставните активности при сертификација на наставен кадар на општообразовните установи

Овој методолошки прирачник дава опис на структурата и содржината на стручно мислење користејќи го примерот на стручно мислење за педагошки работник на општообразовна установа според...

Училиштето денес има за цел да ја формира основната култура на личноста на ученикот, каде приоритет не се дава само на информатичката и техничката култура, туку и на совладувањето на основите на естетската...