Рибите се суперкласа на водни 'рбетници. Тие се карактеризираат со жабрено дишење. Тие се вообичаени и во свежи и во солени води; и во планинските потоци и во длабоките океански басени. Овие суштества играат витална улога во многу водни екосистеми и се од големо економско значење за луѓето. Ова е нивниот краток опис. Како што можеби претпоставувате, оваа статија ќе се фокусира на рибите, особено на грабливите жители на подводното царство. Ќе ви кажеме за најпознатите и најшарените предатори: ќе дознаете што јадат, а која риба ја јаде.
Малку поезија...
Како по правило, во убав сончев ден, површината на водата не потсетува на големо огледало. Треба само да се погледне во ова „огледало“ и веднаш ќе видите облаци кои лебдат по небото, како и дрвја што се наведнуваат над езерцето. Во овој момент може да изгледа дека резервоарот е празен и мртов, но тоа воопшто не е така! Всушност, животот е во полн замав под оваа огледална површина! Понекогаш таму дури и се разгоруваат сериозни страсти. Еден од главните ликови во оваа подводна „драма“ се рибите. Нема веднаш да разберете која риба која јаде, но тоа се случува таму со завидна регуларност!
Кои се рибите?
Погоре ви презентиравме краток научен опис на овие животни. Во едноставни термини, рибите обично се нарекуваат сите 'рбетници кои живеат во свежа и солена вода. Речиси сите риби имаат спарени екстремитети, претставени со перки, а нивните респираторни органи се жабри. Од гледна точка на зоолошката класификација, рибата е општо име кое обединува 6 независни класи (групи), кои се разликуваат една од друга по одредени карактеристики, од кои едната укажува дека рибата припаѓа на предаторски или мирољубиви поединци. Во оваа статија ние сме повеќе заинтересирани за предатори. Ајде да дознаеме која риба што јаде.
Заеднички седалото
Ова е типичен жител на слатководни тела во нашата земја. Обичните костур спаѓаат во најголемата класа на високо организирани риби - риби со ребра. Телото му е компресирано странично, има овална форма и се состои од три дела: глава, торзо и опашка. Костур, како и сите други риби, дише преку жабри, па кислородот е од витално значење за него. И тој го има, но не сосема исто како ние: рибите извлекуваат кислород не од воздухот, туку од водата. За да го направите ова, рибата е принудена да голта воздух низ устата, принудувајќи го низ шуплината на жабрените лоцирани под капаците на жабрените.
Што јаде обичната седала?
Обичната седала е граблива езерска риба. Се наоѓа во реките, езерата, езерата и акумулациите во Европа и Северна Азија. Перч беше воведен во Африка, Нов Зеланд и Австралија. Исхраната на овие риби се состои од други.Првично, костурот се храни со зоопланктон, а штом созреваат, почнуваат да ловат млади од други костур и киприниди. Овие риби почнуваат да се хранат со СРЈ на други роднини, по правило, во втората година од нивниот живот. Со возраста, обичната седала се префрла на лов на поголеми и поактивни риби.
Како ловат костурите?
Возрасните се агилни и прилично моќни предатори. Тие пливаат многу брзо, понекогаш целосно застануваат, но потоа веднаш брзаат напред. Овие риби имаат огромна уста која се наоѓа на предниот крај на нивната глава. Во устата, дури и со голо око можете да видите вилици испреплетени со бројни заби, иако мали. Ако седалата го започнат својот лов, тогаш некој дефинитивно ќе биде во неволја!
Предаторските езерски риби можат долго и упорно да го гонат својот плен. Костурот ита по неа, отворајќи ја огромната уста и испуштајќи еден вид „плеткање“. Рибарите велат дека исплашената жртва често скока од водата, но тоа сепак не го спасува: седалото го добива она што го сака. Понекогаш овие предатори, исто така понесени од потера по својот плен, скокаат по него на земјата, а понекогаш на крајбрежниот песок... Општо земено, седачите се предатори од Бога: овие незаситни суштества нема да пропуштат ниту едно живо суштество што може да се вклопи во нивната широка уста.
Обична штука
Обичната штука е грабливка риба која ги населува слатководните тела на Северна Америка и низ цела Евроазија. Обично може да се најде во крајбрежната зона, во водни грмушки, во слаби или целосно непроточни води. Од оваа гледна точка, штуките се речни предатори. Но, тие често се наоѓаат во десалинирани области на одредени мориња. На пример, можете да најдете штука во Рига, Финско и Балтичко Море, како и во заливот Таганрог на Азовското Море. Значи, од оваа гледна точка, штуките се предаторски риби на морето.
Што јаде обичната штука?
Нејзината главна исхрана се базира на претставници на различни видови риби. На пример, тие се среќни да напаѓаат:
- седалото;
- руфови;
- minnows;
- брамиери;
- minnows;
- сребрена платика;
- loaches;
- скулпински гоби.
На прашањето која риба што јаде, страствените рибари велат дека она што им паѓа на памет е штуката која со задоволство јаде роуч. Тоа е разбирливо: факт е дека штуката е неискажаниот симбол на сите речни предатори кај нас, а роучот е нејзината омилена храна.
Ихтиолозите опишуваат случаи кога овие риби грабнале и повлекле во водата глувци, стаорци, мали пајчиња, водачи, па дури и верверички! Сите овие животни пливаа низ свежа вода за време на нивните сезонски миграции. Големите единки генерално можат да ги нападнат возрасните патки, особено за време на нивниот период на топење. Во пролетната и раната летна сезона, штуката лесно се храни со ракови и жаби. Патем, жртва на штука често може да биде риба која е речиси двојно поголема од самиот предатор!
Најопасната и предаторска риба на Земјата е белата ајкула
Предаторската риба наречена ајкула што јаде човек, кархародон или голема бела ајкула, е најстрашната и една од најголемите риби на нашата планета. Во просек, овие предатори растат до 4,7 метри во должина, но ихтиолозите забележале поединечни поединци кои достигнуваат должина од 7 метри и тежина до 1900 килограми. Ајкулите немаат коски; нивниот скелет целосно се состои од 'рскавица. Кожата на многу од нив е покриена со боцки како жилет. Интересно е тоа што жителите на некои острови користат кожа од ајкула како материјал за полирање.
Каде живеат белите ајкули?
Нивната дистрибутивна област е огромна! Овие предатори живеат во отворени океани и крајбрежни води на островски и континентални полици, чија температура достигнува 13-25 степени Целзиусови. Но, има и ајкули кои претпочитаат да пливаат во тропските води. Главната област каде што се акумулираат овие чудовишта се крајбрежните води на Долна Калифорнија (Мексико), Калифорнија (САД), Нов Зеланд, Австралија, Јужна Африка и Средоземното Море. Оваа страшна риба може да се најде (но подобро е да не ја сретнете!) на источниот брег на САД, на брегот на островот Куба, Аргентина, Бразил итн. Ги населува Црвеното Море (Индискиот Океан), Сејшелите, водите на островот Маурициус итн.
Што јаде бела ајкула?
Белите ајкули се грабливи риби (слика подолу), кои голтаат сè што им се наоѓа на патот. „Волкот на копно е ајкула во морето“, како што велат морнарите. И со добра причина! Овие опасни предатори бркаат бродови во јата, чекајќи некоја личност или друго живо суштество да падне во водата. Но, по правило, тоа не се случува, така што белите ајкули (и воопшто ајкулите) со големо задоволство јадат сè што необразованите луѓе фрлаат не во корпи за отпадоци, туку директно од бродови во морињата и океаните:
- лименки;
- колби;
- празни шишиња;
- садови за еднократна употреба;
- друго ѓубре.
Ако зборуваме за животинска храна, тогаш овие риби ловат главно во текот на денот и јадат животни како што се:
- жили;
- туна;
- други ајкули;
- делфини;
- мориња;
- китови;
- пломби;
- пломби;
- морски желки;
- птици.
Белите ајкули можат да бидат и чистачи: тие никогаш нема да поминат покрај труп на мртов кит. Патем, тактиката на лов на овие предатори директно зависи од овој или оној плен. На пример, кај островот Сил тие ги напаѓаат Кејп фоките со огромни брзини, а во близина на брегот на Калифорнија ги имобилизираат северните фоки; овие морски предатори ги грабнуваат веднаш од површината на водата, влечејќи ги заедно со нив во морските длабочини.
НАПРЕДОК НА ЧАСОТ:1. Организациски момент.2. Игра за внимание „Момче, девојче, цвет“.Правила на игра:учениците наизменично повикуваат еден по еден збор: првиот играч е името на момчето, вториот е името на девојчето, третиот е името на цветот, четвртиот е повторно името на момчето итн. На крајот на играта – дискусија: што беше излишно во оваа група зборови и зошто? 3. Вежба „Четвртиот непарен“.Наставникот чита редови зборови, во секој ред по еден збор е излишен поради суштинските карактеристики. Треба да го пронајдете овој збор и да објасните зошто е излишен (може да има неколку опции за правилно завршување на задачата во еден ред). Препорачливо е да се даде примерок одговор: „Дополнителната е ..., бидејќи сите други се ... (наведена е заедничка карактеристика), а ова е ... (разликата се нарекува)“ На пример, дадени се следните зборови: сладолед, путер, сирење, леб; дополнителен збор е лебот, бидејќи сите други производи се направени од млеко, а лебот се прави од брашно. Се препорачува колективно да се разговара за 3-4 реда зборови и да се понудат 5-6 за независно пополнување во тетратка (вежба „Тестирајте се себеси“). Примери на зборови за играта: Лебед, патка, пилешко, гуска; Софа, маса, фотелја, стол; смрека, бор, ела, кедар; Крапски крап, ајкула, делфин, штука; Албум, книга, тетратка, тетратка; Русија, Америка, Африка, Бразил; Тегла, шише, тава, бокал; Пушкин, Чуковски, Маршак, Барто; Земјотрес, дожд, бура, торнадо; Актовка, торба, куфер, ранец; ТВ, магнетофон, радио, правосмукалка; Боровинки, капини, папрати, малини; Легенда, приказна, бајка, еп; Темно, светло, сино, светло; Гнездо, дупка, капија, кокошарник; Фудбал, кошарка, одбојка, тенис; Глад, алчност, жед, студ; Смеа, шега, смеа, насмевка; Постепено, брзо, набрзина, наскоро; 4. Разговор за концептот „класа“.Во играта, по елиминирањето на излишното, останаа 3 збора, обединети со некоја заедничка карактеристика. Може да се каже дека овие зборови формирале група или „класа“. Дури и во предучилишна возраст, детето учи да комбинира зборови во групи и може да извршува задачи како: „Јаболка, круши - како да ги наречеме со еден збор? Наведете уште неколку зборови што се дел од оваа група“ или „Именувајте ги птиците“. Учениците, исто така, често се среќаваат со слични задачи, но посложени по содржина, на пример: „Именувајте ги геометриските форми“, „Наведете ги деловите на зборот“, „Дожд, снег, магла - каков збор може да се наречат? Наставникот нуди да даде примери на класи на предмети што учениците ги знаат, што сè уште не ги знаат (но штотуку слушнале за тоа). Наставникот ја дава дефиницијата: „Клас е збир на предмети обединети според некоја суштинска карактеристика“.
- Вежба „Четири дополнителни“.
- Работа во групи.
- Игра за елиминација на зборови.
Дејството кога збир на предмети се делат во групи според некои карактеристики се нарекува класификација. Напишете во вашата тетратка: Класификација - поделба (поделба) на класи. -Постојат правила за класификација, за нив ќе зборуваме денеска на час. Прво, два примери за поделба на класи: „Куќите се поделени на еднокатни и повеќекатни“ и „Куќите се поделени на тули и повеќекатни“. Според Вас, во кој случај поделбата се прави правилно? Оправдајте го вашиот одговор.
Навистина, основното правило на класификација е поделбата на
класи врз основа на една основа (атрибут). Во првата реченица од дома
Тие се поделени по број на катови, а во втората по материјал и број на катови - ова е толку погрешно. Препишете ја втората реченица вака:
за да го исправиме. Земете го знакот како основа за поделба
„материјал“.
оние во кои се направени грешки и обидете се да ги исправите Примери на класификации (неточните се означени со ѕвездичка): птиците се делат на преселници и водни птици; * звуците се делат на самогласки и согласки; животните се поделени на домашни и диносауруси; * печурките се поделени на јастиви и нејадливи; задачите можат да бидат едноставни и да бараат движење; * растенијата се делат на дрвја и диви; часовниците се поделени на рачен и златен; * луѓето се поделени на мажи и деца; * Броевите се делат на непарни и парни. Напишете во вашата тетратка:Правила за класификација: 1. Поделбата мора да се заснова само на една основа. - Во следните класификации поделбата е по една основа. Но, погледнете, дали има грешки во нив? Примери за класификации: Животните се делат на птици, инсекти, цицачи; Формите се поделени на кругови, триаголници и квадрати; Со еден збор, можете да изберете префикс и крај; Транспортот е поделен на копнен и воздушен. Заклучок: во сите овие класификации поделбата не се врши доволно, бидејќи не се наведени сите класи (има и други класи на животни, фигури, делови од говор, возила). Ова значи дека правилната поделба треба да биде таква што збирот на сите класи е еднаков на целиот волумен на концептот. Наставникот предлага да се поправат овие примери на класификации. Кога се делите, треба да ги наведете сите класи или да ги додадете зборовите „итн“, „итн“. 2. Поделбата мора да биде пропорционална. Кое правило за класификација е прекршено во овој случај? Примери за класификации:
- Уметниците се поделени на оние кои пеат и оние кои танцуваат; Студентите се поделени на оние кои сакаат да читаат и оние кои сакаат да одат во кино; Има броеви кои се деливи со 2 и оние кои се деливи со 3.
Драги родители!
Никогаш не го присилувајте вашето дете да учи, обидете се
интерес.
Спроведете часови на разигран начин.
Пофалете го вашето дете за неговите успеси и никогаш не ги покажувајте вашите
вознемирен ако нешто не му успее. Расположи се
дефинитивно ќе успее следниот пат.
Знајкиннуди игри и вежби на тема „Риби“.
Разговарајте со вашето дете за тоа како рибите живеат во различни водни тела: океани, мориња, реки, езера, бари.
Однесете го вашето дете во продавница за миленичиња или погледнете слики од аквариумски риби:
Кажете зборови со сложена структура на слог со вашето дете: аквариум, аквариумска риба, алги, агилни, мечувачка опашка, златна рипка, гупи.
Напишете описна приказна за рибата со вашето дете.
Со опаш приклучок (сена)
Поканете го вашето дете да нацрта која било риба според
Не заборавајте да го пофалите вашето дете!
Со најдобри желби!
МДОУ „Детска градинка „68“
наставник - логопед Титаренко Галина Борисовна
Поврзете ги точките
10. Разговарајте со вашето дете со превртувачи на јазикот
Шча - шча - шча - штуката гледа во платика.
Штука - штука - штука - платиката треба да исплива.
Штуката и вели на платиката:
„Нема да ја простам навредата.
Соња и Сања имаат сом со мустаќи во мрежите.
Слаба штука од реката
Ја внесоа рибарите.
Предаторската штука е пострашна,
Какво чудовиште е Кошеј.
Погодете ги загатките:
Но, тие не ми дозволуваат да ловам риба.
Рибата го допира црвот -
Веднаш ќе му даде знак на рибарот.
Влечење по дното
Кафтанот има дупки,
И во секоја дупка 
Ова е златна рипка. Се одгледуваше во Кина преку селекција извршена меѓу крапскиот крап. Таа живее во аквариум. Рибата е црвена. Таа има долга опашка и перки.
Аквариумска риба не може да живее во морињата затоа што
тие се слатководни; во реките и езерата бидејќи се термофилни.
риба, прашувајќи загатки:
Опашката мавта,
Заби, а не кора (штука).
Бодлив, но не и еж.
Кој е ова? (руф).
На дното, каде што е тивко и темно, 
Лежи труп со мустаќи (сом).
Сом- голема речна риба. Има големо тело, широка глава, мала опашка и перки. Неговото тело не е покриено со лушпи. Сом е предаторска риба. Лови други риби, жаби, пилиња и водни птици.
Палачинката плови жива -
Има опашка и глава (пробивач).
аквариум или погледнете слики од морски животни.
Делфине животно кое живее во морињата и океаните.
Делфинот е голем, црн, мазен. Тој има овална
тело, издолжена муцка, силна опашка и перки.
Делфинот е многу паметно животно. Понекогаш делфините спасуваат
море од давеници.
Играјте игри со вашето дете:
Вие дури и не можете да извлечете риба од езерце без тешкотии.
„Соберете понуда“
Рибар, риболов, продолжува, оди
Аквариум, внатре, плива, риби, многу
Казанот, во, супата, се готви
„Кој збор е најдолг?
Руф, сом, крап, розов лосос
Море, водно тело, езерце, река
Морски, аквариум, река, езеро
" Што не е во ред?"
Уха се прави од пилешко.
Прво се вари рибата, а потоа се фаќа.
Рибите можат да зборуваат.
« IV екстра"
Штука, сом, крап, ајкула
платика, делфин, кит, чекан
Пробивач, розов лосос, крап, гупи
„Кој каде живее?
Развијте го слушното внимание и логичното размислување на вашето дете.
Не ме познаваш?
Јас живеам на дното на морето.
Глава и осум нозе
Тоа е се што сум... (октопод)
„Изгубен звук“
Велат еден рибар
Фатив чевел во реката.
Но, тогаш тој
Куќата е закачена! (сом).
„Паметни загатки“
Ако штуката е поголема од седалото, а костурот е поголем од џуџето, тогаш кој е најмал?
Саша и Максим ловеле риба. Фатиле руф и крап. Каква риба улови Максим ако Саша не фати крап?
Поканете го вашето дете да се сети во кои познати бајки има риби:
- штука,„По магија“
Развијте го визуелното внимание на вашето дете и фините моторни вештини:
Да се развие знаењето на децата за главните групи на животни: инсекти, риби, водоземци, влекачи, птици и цицачи.
Проширете ги знаењата на децата за разновидноста на животните, запознајте ги со црви, ракови, пајаковидни и мекотели.
Воведете ја класификацијата на животните и нивните групни карактеристики.
Преземи:
Преглед:
Лекција за светот околу нас.
Тема: Разновидност на животни.
Цели: 1. Развијте ги знаењата на децата за главните групи животни: инсекти, риби, водоземци, влекачи, птици и цицачи.
2. Проширете го знаењето на децата за разновидноста на животните, запознајте ги со црви, ракови, пајаковидни и мекотели.
3. Научете да споредувате и идентификувате значајни карактеристики.
4. Воведете ја класификацијата на животните и нивните групни карактеристики.
Планирани резултати:Учениците ќе научат да ги класифицираат животните според нивните групни карактеристики, да ги идентификуваат користејќи атлас-идентификатор, да даваат аргументи и да извлечат заклучоци.
Опрема:
- картички за задачи;
- отпечатоци од табели;
- Прелистувач за разновидност на животните;
- „коцка од инсекти“;
- материјал за демонстрација со слики од животни;
- презентација „Животинска разновидност“;
- лаптоп, екран, мултимедијален проектор;
- илустрирана енциклопедија „Зоологија“;
- картички со слики од животни за играта „Дознајте по опис“ (ракун, клукајдрвец, вилинско коњче).
За време на часовите.
I. Организациски момент.
Беше упатен долгоочекуваниот повик,
Лекцијата започнува.
И книги и тетратки,
И мислите се во ред.
II. Ажурирање на знаењето. Мотивација.
На кои 4 големи групи (кралства) научниците ги делат живите суштества?(слајд бр. 2) (Растенија, животни, габи, бактерии.)
Игра "Дознајте кој сум јас?"
Едно животно е изгазено. Неговиот опис е составен од сложен до едноставен. Еден од учениците се однесува како животно (однапред го подготвува својот настап). Тој зборува за
животно една по една реченица. Во рацете држи картичка со слика на животно, но не ја покажува на класот додека момците не погодат.
Ако момците брзо го погодија животното, описот на ова животно се уште се слуша до крај.
Ракун (гаргара).
1. Ги хранам моите деца со млеко и им го лижам крзното.
2. Имам силна градба, но многу сум агилна.
3. Повеќе се плашам од кучиња отколку од луѓе.
4. Мојата разновидна исхрана се состои од глодари, зајаци, птици, јајца, жаби, риби, инсекти, желади, овошје, мрша и жито.
5. Живеам во шупливо дрво, меѓу камења или во голема дупка.
6. Јас сум ноќно животно.
7. Имам многу љубопитни и интелигентни прсти.
8. Повеќе сакам да живеам во близина на реки и езера.
9. Црна маска под очите ми помага да ловам; Пред да ја јадам мојата храна, сакам да ја исплакнам во вода.
Клукајдрвец.
1. Мојата телесна температура е седум степени повисока од онаа на една личност.
2. На секое мое стапало има два прста напред и два назад.
3. Кога летам, правам движења слични на бранови.
4. Моите тврди, шилести пердуви од опашката ми помагаат да ловам.
5. Мојата исхрана се состои главно од инсекти кои здодеваат дрво, како и мравки, желади, летечки инсекти, бобинки и сок од растенија.
6. Гнездото ми е вдлабнатина на дрво, кое сам го правам.
7. Клунот го користам за резба на дрво.
Dragonfly.
1. Сега се движам брзо, но во младоста се движев многу побавно.
2. Обично ловам во близина на вода.
3. Јадам летечки инсекти.
4. Јас сум многу добар флаер.
5. Понекогаш имам исклучителна, богата боја.
6. Крвта ми е ладна, а скелетот ми е надвор, не внатре.
7. Имам две нозе подолги од глушец и многу големи очи.
8. Моите четири крила прават да изгледам како хеликоптер во лет.
Картичките со слики од животни се закачуваат на таблата по завршувањето на играта.
Како можете да ја наречете оваа група на живи суштества накратко?(Животинско царство.)
Наведете ги претставниците на ова кралство.
Наведете ја темата на лекцијата.
Наставник. Денеска ќе одиме со вас во едно неверојатно Кралство - Кралството на животните. Во магичното Кралство, Животинската држава, се нарекува и животинскиот светфауна. Во оваа состојба нè пречекува самата божица фауна, таа внимателно го чува своето Кралство.Фауна во римската митологија -божица на шумите и полињата, заштитничка на животните.(Слајд бр. 3.)
Слајдот бр. 4 содржи фотографии од претставници на различни групи животни.
Кои претставници на ова Царство ги гледате?(Мечка, страчка, пчела, штука, жаба, желка.)
Која група? Дали може да се класифицираат како животни?
Децата ги именуваат соодветните групи на животни и како резултат на тоа, до фотографиите на слајдот се појавуваатимиња на групи:
- цицачи (животни)
- птици
- инсекти
- Риба
- водоземци (водоземци)
- влекачи (влекачи)
Наставник. Дојдовте да го истражите животинското царство,
Нивните тајни и загатки ќе треба да се погодат!
Игра "Кој е чудниот надвор?" (слајдови бр. 5-10)
Кој е чудниот надвор? во група? Зошто? Како да ги повикате преостанатите животни со еден збор?
Децата ги изразуваат своите претпоставки. Се јавува спор. Наставникот ги нагласува несогласувањата и ги засилува противречностите.
Повторно нема консензус. Што треба да направиме за да знаеме точно каде е грешката, заблудата за животното?
(Проучете ги овие групи животни.)
Најдете суштински карактеристични карактеристикисекоја група животни.Средства, На кое прашање ќе го посветиме нашето истражување?(слајд 11а)
Кои карактеристични карактеристики ги има секоја група животни?
Наставникот покажува слајд со писмено прашање. (слајд 11б)
Наставник. Каде е вистината, а каде фикција, легенда, лага,
Нема да разберете без наука за животните.
Каква наука проучува животни?Одговорот најдете го во текстот на учебникот (стр. 78).
(Зоологија.)
Наставник. Животните ги изучува науката за зоологија. Неговото име доаѓа од два грчки збора: „ЗОНА“ - „животно“ и „ЛОГОС“ - „учење“.(слајд 12)
И денес во животинското царство ќе бидете во улога на зоолози.
Првата група ќе проучува цицачи, втората група ќе проучува птици, третата група ќе проучува инсекти,
4-ти - риби, 5-ти - водоземци, 6-ти - влекачи.
III. Истражување во мала група.
Наставник. На табелите имате фотографии од претставници на животни од оваа група, учебници, текст за оваа група животни и табела што треба да се пополни.(На секоја група и е доделен консултант кој ќе ги води активностите на целиот тим.)
Како вистински научници, ајде да составимеработен план. Што треба да направиме за да го најдеме одговорот на прашањето?
(Работниот план е напишан на слајдот бр. 13.)
- Читај го текстот.
- Погледнете ги фотографиите.
- Пополнете ја табелата, забележувајќи какви карактеристики имаат животните - претставниците на оваа група.
Правила за работа во групи. (слајд број 14)
- Работете заедно во група, запомнете: вие сте еден тим.
- Вклучете активно учество во работата, не стојте настрана.
- Не плашете се да го кажете своето мислење.
- Работете тивко, не се обидувајте да ги надгласувате сите. Почитувајте ги мислењата на другите членови на групата.
- Работете сами, не се потпирајте на другите.
- Одговорете на таблата гласно, јасно, кратко.
- Ако одговорите погрешно, не обвинувајте никого, одговорете сами. Запомнете: секој човек има право да прави грешки.
- Ако не можете да изберете кој ќе ја претставува вашата група на таблата, тогаш користете рима за броење или ждрепка.
Учениците работат во групи и ја пополнуваат табелата:
Цицачи или животни. | ||
Претставници на групата. | ||
Живеалиште. | ||
Структура на телото (поделби). | ||
Навлаки на телото. | ||
Органи на движење. | ||
Респираторниот систем. | ||
Репродукција. | ||
Температура на телото. |
Слични табели за птици, инсекти, водоземци, влекачи и риби.
IV. Размена на информации.
Дајте ѝ можност на секоја група да презентира информации. Истовремено со презентацијата на работата, децата пренесуваат податоциза суштинските карактеристикигрупи на животни во една маса. Оваа табела е комбинација од сите табели што групите ги пополниле во нивните работни листови.
Учениците презентираат пред вниманието на публиката информативен производ -„Животински пасош“
Пасош за цицачи или животни.(слајд 15)
Претставници на групата. | Зебра, делфин, верверица, крт, кенгур, лилјак, слон, тигар, морж, лав, елен, жирафа, кит... |
|
Живеалиште. | На копно, во вода, во земја. |
|
Структура на телото (поделби). | Глава, врат, торзо, опашка, 4 нозе. |
|
Навлаки на телото. | Телото е покриено со крзно. |
|
Органи на движење. | 4 нозе |
|
Респираторниот систем. | Тие дишат со белите дробови. |
|
Репродукција. | Тие раѓаат живи бебиња.Младенчињата се хранат со млеко. |
|
Температура на телото. | Постојано, приближно +37. Топлокрвни животни. |
Зошто оваа група го добила името „цицачи“?
(„Млеко“ - „млеко“. Младенчињата се хранат со млеко.)
Која е главната карактеристика што ја разликува оваа група?
(Малечињата се хранат со млеко.)
Наставник. Раѓањето на живи младенчиња не може да се смета за знак карактеристичен за сите животни. Врз основа на оваа карактеристика, биолозите ги делат животните во 3 групи:
- oviparous;
- торбари;
- плацентарна.
Првите, како што претпоставувате, несат јајца (птицечовка, ехидна).
Вторите ги носат своите младенчиња во торбичка на стомакот (кенгури, коали).
Кај плацентата, младенчињата се развиваат во телото на мајката (лисица, кит).
Наставник. Телото е покриено со крзно - ова исто така не може да се смета за карактеристика карактеристична за сите животни. Делфините и китовите немаат крзно. Како делфините, огромните морски животни, китовите дишат низ белите дробови и раѓаат живи млади, кои ги хранат со своето млеко.
(Слајд бр. 16) Птицечовка и ехиднасе два необични цицачи кои несат јајца во меки лушпи.
Пасош за птица. (слајд 17)
Претставници на групата. | Штрк, був, пеликан, колибри, ној, паун, пингвин, клукајдрвец, ластовичка, чапја... |
|
Живеалиште. | На копно, во воздух. |
|
Структура на телото (поделби). | Глава, |
|
Навлаки на телото. | Телото е покриено со пердуви. |
|
Органи на движење. | 2 нозе, 2 крила. |
|
Респираторниот систем. | Белите дробови. |
|
Репродукција. | Тие се раѓаат од јајца. |
|
Температура на телото. | Постојано, приближно +42. Не зависи од температурата на околината. Топлокрвни. |
Која особина е карактеристична за сите птици?
(Телото е покриено со пердуви.)
Пасош за инсекти.(слајд 18)
Претставници на групата. | Скакулец, пеперутка, пчела, мравка, вилинско коњче, бубамара, светулка, штурец, мува... |
|
Живеалиште. | Вода, воздух, земја. |
|
Структура на телото (поделби). | Телото е поделено на 3 дела: глава, гради, стомак. |
|
Навлаки на телото. | Хитинозна покривка. |
|
Органи на движење. | 6 нозе, 4 крила |
|
Респираторниот систем. | душникот |
|
Репродукција. | Изведен од јајца. |
|
Температура на телото. |
Зошто оваа група беше наречена „инсекти“?
(Имајте засеци на стомакот.)
Кој знак е карактеристичен за сите инсекти?
(Шест нозе.)
Пасош за риба. (слајд 19)
Претставници на групата. | Ајкула, крап крап, костур, штука, крап, морско коњ, есетра, розов лосос, харинга... |
|
Живеалиште. | Вода |
|
Структура на телото (поделби). | Глава, тело, опашка. |
|
Навлаки на телото. | Телото е покриено со лушпи. |
|
Органи на движење. | Перки. |
|
Респираторниот систем. | Жабри |
|
Репродукција. | Тие се изведуваат од јајца. |
|
Температура на телото. | Променлив. Подвижноста на рибите зависи од температурата на водата. Ладнокрвни. |
Кој знак е карактеристичен за рибите?
(Телото е покриено со лушпи.)
Пасош за водоземци (водоземци).(слајд 20)
Претставници на групата. | Жаба, жаба, тритон, саламандер, жаба од дрво... |
|
Живеалиште. | Некој живот живее на копно, некој живее во вода. |
|
Структура на телото (поделби). | Глава, торзо, 4 нозе. Некои имаат опашка. |
|
Навлаки на телото. | ||
Органи на движење. | 4 нозе |
|
Респираторниот систем. | Жабри, бели дробови и кожа. |
|
Репродукција. | Тие се изведуваат од јајца. |
|
Температура на телото. | Променлива, зависи од температурата на околината. Тие се ладнокрвни животни. |
Зошто оваа група била наречена „водоземци“?
(Некој живот живее на копно, некој живее во вода.)
Која особина е карактеристична за сите водоземци?
(Гола влажна кожа.)
Рептил (рептил) пасош.(слајд 21)
Претставници на групата. | Крокодил, желка, змија, гуштер, боа констриктор, камелеон... |
|
Живеалиште. | Најчесто на копно. |
|
Структура на телото (поделби). | Глава, врат, торзо, опашка. |
|
Навлаки на телото. | Кожата е сува, покриена со роговиден лушпи или школка. |
|
Органи на движење. | 4 нозе или ниедна. |
|
Респираторниот систем. | Белите дробови. |
|
Репродукција. | Изведен од јајца. |
|
Температура на телото. | Променлива, зависи од температурата на околината. Тие се ладнокрвни животни. |
Зошто оваа група беше наречена „влекачи“?
(Овие животни лазат и рептилираат.)
Која карактеристика е карактеристична за сите влекачи?
(Кожата е сува, покриена со роговидени лушпи.)
Ладнокрвни и топлокрвни животни.
За да се зачува животот, исклучително е важно да се одржува одредена телесна температура. Животните го решаваат овој проблем на два начина. Некои, како рептилите, користат сончева енергија. Се ладат на сонце и се ладат во сенка. Овие животни се нарекуваатладнокрвни. Температурата на нивното тело зависи од температурата на околината. Ладнокрвните животни вклучуваат инсекти, риби, водоземци и влекачи.
Спротивно на тоа, птиците и цицачите добиваат енергија од храната. Благодарение на нивната кожа, коса, крзно или перја, тие ја складираат енергијата добиена во текот на метаболичкиот процес и ја одржуваатпостојана температуратело без оглед на температурата на околината. Тие се однесуваат натоплокрвни животни.
Во која група припаѓате вие?
Што е со диносаурусите?
Општа стожерна табела(слајд 22)
Групи на животни | Карактеристични карактеристики на групата |
Инсекти | 6 нозе, засеци на стомакот. |
Риба | Телото е покриено со лушпи. Тие се движат со помош на перки. |
Водоземци | Гола влажна кожа. |
Рептили | Сува кожа со роговиден лушпи. |
Птици | Телото е покриено со пердуви. |
Цицачи или животни | Младенчињата се хранат со млеко. |
Број на видови. (слајд 23)
Научниците знаат околу 1 милион 500 илјади видови животни. Повеќе од еден милион од нив -инсекти . риби познати се околу 20.000 видови,водоземци – 3.400, влекачи – 6.000, птици – 8.600, животни – 4.000.
Но, на научниците не им се познати сите животни кои живеат на Земјата. Доста често успеваме да најдеме нови видови, особено инсекти. Повеќето од нив се откриени во тропските шуми.
Која група на животни е најбогата со видови?(Инсекти.)
Наставник. На нашата планета има повеќе од 1 милион видови инсекти. На Земјата има 2 пати повеќе инсекти од сите други животински видови заедно.
(Наставникот ја демонстрира „Коцката за инсекти“.)
Но, секој вид се состои од илјадници, милиони индивидуални живи суштества. Колку ги има вкупно? Неверојатно многу. Вкупниот број на инсекти на Земјата се изразува како број кој се состои од еден проследен со 18 нули - 1.000.000.000.000.000.000 (1 квинтилион). Не за џабе научниците на шега велат дека Земјата е планета на инсекти.
Која група содржи особено малку видови?(Водоземци.)
V. Записник за физичко воспитување.
Ежето побрза во својот дом,
Носеше залихи со себе.
Ежето ги прескокна габите,
Брзо истрча низ шумата.
Одеднаш седна и се смени -
Се претвори во тркалезна топка.
И тогаш тој повторно скокна
И тој побрза кај децата.
(Е. Гајтерова)
VI. Примарна консолидација.
1.Завршете ги задачите во Работната тетратка (задачи 115-119, стр. 46-47).Работа во парови.
2. Наставникот нуди задачи усно. Наставникот ги именува карактеристиките на животните, а учениците одредуваат за која група се карактеристични.
- Телото е покриено со гола, влажна кожа.(Водоземци.)
- Предните екстремитети се крилја.(Птици.)
- Имаат шест нозе. (Инсекти.)
- Телото е покриено со крзно.(Цицачи.)
- Имаат четири крила.(Инсекти.)
- Хранење бебиња со млеко. (Цицачи.)
- Телото е покриено со лушпи. (Риба.)
- Телото е покриено со напалени лушпи. (Влекачи.)
- Органи на движење - перки. (Риба.)
- Телото е покриено со пердуви.(Птици.)
- Респираторни органи - жабри. (Риба.)
Усни задачи како „Заврши ја реченицата“:
- Гуџон, костур, роуч се ...(Риба).
- Жаба, тритон, жаба се ...(водоземци).
- Пчела, вилинско коњче, чафер– ова е... (инсекти).
- Свифт, булфич, орел був - ова е...(птици).
- Зебра, мечка, зајак - ова е...(цицачи).
Одговори на прашања од учебникот (стр. 104).
бр.5. а) погодува: скакулец, риба.
бр.6. Делфинот е цицач, ајкулата е риба.
VII. Кои други животни има? Работа од учебникот (стр. 104-105).
Во која група може да припаѓа дождовниот црв, морска ѕвезда или полжав?
(Одговори на учениците.)
Наставник. Зоолошките научници го делат животинското царство на поголем број групи.
Кои други групи на животни постојат?Одговорот најдете го во учебникот (стр. 104-105)
- Црви
- Школки
- Ракови
- Арахниди
- Ехинодерми
Наставник. Ајде да ги запознаеме подобро.
Материјалот во променливиот дел од учебникот е претставен само во цртежи. Работата со цртежи се одредува според содржината на задачите 1-4 (стр. 105 од учебникот). Во исто време, дискусијата е придружена со прикажувањеслајдови бр.24-28.
Одговори на прашања од учебникот (стр. 105).
бр.1. Заеднички знаци на ситецрви - издолжено тело, чии ѕидови се состојат од кожа и мускули. Движењето се јавува преку контракции на мускулите на телото.
бр.2. Сите ракови имаат 10 нозе: првиот пар се канџи, останатите 4 пара се нозе за одење. Респираторни органи - жабри. Ова се водни безрбетници.
бр. 3. а) Сите пајаковидни животни имаат 8 нозе.
Пајаците припаѓаат на класата Арахнида. За разлика од инсектите, тие имаат 8 нозе и немаат крила. Нивното тело се состои од два дела, но има осум очи. На абдоменот на пајакот има неколку мали туберкули - жлезди. Од нив се ослободува течност која се зацврстува во воздухот во форма на нишка-мрежа.
Б) Арахнидите се разликуваат од инсектите по бројот на нозе (инсектите имаат 6 нозе).
бр. 4. Школки се разликуваат по форма, големина, боја. Општо: сите имаат глава, торзо, нога (кај лигњите и октоподите се модифицира во пипала); имаат школка (кај лигњите и октоподите, остатокот од лушпата е внатре во телото).
Ехинодерми. Како што покажува името, кожата на ехинодермите е вооружена со игли и туберкули со различна должина. Сите ехинодерми понекогаш се закопуваат во кал. Повеќето ехинодерми се хранат со животинска храна. Ехинодермите се наоѓаат само во морињата и океаните. Тие вклучуваат морски ѕвезди, морски ежови, морски лилјани и морски краставици.
VIII. Организација на информации.
Колку групи животни идентификувавме! Секој има одредени карактеристични карактеристики. Можеме ли да обединиме некои групи врз основа на сличности?(Без'рбетници и 'рбетници.)
Што мислите, како овие групи на животни се разликуваат една од друга?
'Рбетници- Тоа се животни со кичма.
Кои групи на животни ги класифицираме како безрбетници?
Кои припаѓаат на 'рбетниците?
Животни (слајд 29)
без'рбетници 'рбетници
рибини црви
мекотели водоземци
ехинодерм влекачи
раковидни птици
арахниди
инсекти
IX. Информации за поврзување. Генерализација.
В. - Значи, Кои групи на животни може да се најдат во Животинското Царство?
Д. - Животинското царство е разновидно. Вклучува животни (или цицачи), птици, риби, водоземци, влекачи, инсекти, пајаковидни животни, ракови, ехинодерми, мекотели и црви.
U.- Секоја група на животни има својакарактеристики, благодарение на што можеме да препознаеме животни.
Д.- (Пристап до стожерната табела.)
- Инсектите имаат 6 нозе.
- Рибите имаат тело покриено со лушпи.
- Водоземците имаат гола, влажна кожа.
- Рептилите имаат сува кожа, покриена со роговидени лушпи или школка.
- Телото на птиците е покриено со пердуви.
- Цицачите или животните ги хранат своите младенчиња со млеко.
X. Сумирајќи. Рефлексија.
У.- И сега, откако работевме како вистински зоолози, имајќи научни сознанија за карактеристичните карактеристики на животните, можеме ли да го решиме нашиот спор?
(Децата се враќаат на слајдовите бр. 5-10 за животните „Кој е чудниот овде?“ и идентификуваат лажни изјави.)
1. Лисица, зајак, жирафа, делфин, панда, слон.
Нема дополнителни: делфинот е цицач, раѓа живи млади, ги храни со млеко; дише со бели дробови.
2. Ној, пингвин, ластовичка, лилјак, фламинго, клукајдрвец.
Лилјакот е цицач чие тело е покриено со крзно.
3. Пеперутка, бумбар, скакулец, бубамара, пајак, вилинско коњче.
Пајакот не е инсект, бидејќи... има 8 нозе, телото е поделено на два дела: цефалоторакс и абдомен. Припаѓа во групата на пајаковидни животни.
4. Штука, костур, кит, крап, ајкула, есетра.
Кит е цицач. Како делфините, китовите дишат преку белите дробови, раѓаат живи млади и ги хранат со своето млеко.
5. Жаба, полжав, крастава жаба, тритон, жаба од дрво, саламандер.
Полжав. Ова е мекотел. Има меко тело заштитено со школка.
6. Крокодил, желка, гуштер, камелеон, кобра, тревна змија.
Нема дополнителни. Сите влекачи. Имаат сува кожа покриена со роговиден лушпи или школка.
Играта „Ти - за мене, јас - за тебе“.
Наведете го животното и групата чиј претставник е ова животно.
Едниот ученик го именува животното, а другиот групата. Можете да ја играте играта во редови.
X. Марк.
1. Наставникот ја оценува работата на учениците на час.
2. Учениците ја оценуваат својата работа на час.
(Подигнете ја зелената лента за оние на кои им беше лесно на часот денес, жолтата лента за оние кои имаа помали потешкотии и црвената лента за оние на кои им беше многу тешко да ја разберат новата тема денес.)
XI. Домашна работа.
Подгответе извештај за една од групите животни (по избор). Во следниот час, ќе поканам еден ученик на таблата кој ќе зборува за својата група животни без да ја именува. Задача на часот: дознајте ја групата.
Рептили
Птици
Цицачи или животни
Проширување на идеите за подводниот свет на морињата, реките, езерата и нивните жители. За рибите, нивниот изглед, начин на живот и навики. Појаснување, проширување и активирање на вокабуларот на оваа тема.
мил родители! тема на оваа недели « Подморскиот свет. Риба» . Ви нудиме некои препоракиза работа со деца за да се зајакне оваа тема.
Децата мора да учат: главни имиња на водни жители, делови од телото на рибите, живеалиште, што јадат; рибни производи, морска храна, рибар, фабрика за риби.
Вокабуларот на детето треба да вклучува зборови: риба, полжав, жаба, морска риба, морски животни; добиточна храна, храна; плива, ползи, фати; предатори, езерце, езеро, резервоар, море, река, лов; крап, костур, сом, штука, ајкула, кит, морски коњ, медуза, октопод; тело, перка, опашка, жабри, скали; заби, грабливи, долги, мустаќи, пруги, сребрени; фати, лови, плива, храни, репродуцира, крие.
1. Кажете му на вашето дете за жителите подводен свет (мориња, реки, океани, езера).
2. Обрнете внимание на карактеристиките на живеењето, хранењето и структурата на овие животни.
3. Одговори на прашањата: што имаат рибите наместо нозе? Зошто можат да дишат во вода?
4. Погледнете ги илустрациите со вашето дете подводни жители на морињата и реките. езера.
Граматичка структура
1
„Четвртото тркало“
»
(именувајте ја дополнителната ставка
објаснете го вашиот избор користејќи зборови "бидејќи")
Ајкула, кит, делфин, руф.
Перки, волна, скали, жабри.
Локва, море, река, аквариум. .
Ајкула, морена јагула, штука, мечувала.
2.
„Повикај ме љубезно“
(формирање на деминутивни придавки)
Крстовен крап - крап крап(делфин, штука, жаба, ракчиња, рак, руф, сом)
3.
„Џиновите“
(формирање на вештината на зборообразување на именките со аугментативни наставки)
Миноу - minnow
4.
„Преброј го уловот“
(согласување на броевите со именките по род, број и падеж):
Еден ѓубре, три minnow, пет минувачи
(Ангел риба, жаба, медуза, мечувала, штука, полжав, октопод, кит од рак, морж, златна рипка, ајкула, крап, желка, ракчиња, розов лосос)
5.
"Чиј?
»
(формирање на присвојни придавки)
Главата на ајкулата е ... ајкула.
Штуката има перки - ... Жабата има нозе - ...
Рибата има очи - ... Желката има лушпа - ...
Китот има опашка -... Делфинот има очи -...
6. „Вкусно » (што можете да готвите од риба и морски плодови?)
7. Запомнете ја песната на Ирина Токмакова „Каде спие рибата?
Темно е ноќе. Навечер е тивко.
Риба, риба, каде спиеш?
Трагата на лисицата води до дупката,
Трагата на кучето води до одгледувачницата.
Патеката на Белкин води до вдлабнатина,
Мишкин - до дупката во подот.
Штета што во реката, на водата,
Никаде нема траги од тебе.
Само темнина, само молчи.
Риба, риба, каде спиеш?
8. Направете и објаснете гатанки користејќи тема:
Еве - каде и да погледнеме -
Водно сино пространство.
Во него бранот се крева како ѕид,
Бел гребен над бранот.
И понекогаш е тивко и тивко овде.
Дали сите можеа да го препознаат? (море)
За него се проширија гласини:
Осум нозе и глава.
За да биде пострашно за сите,
Испушта мастило. (Октопод)
Му објаснувам на бебето
За да избегнете грешки:
Јас сум ѕвер, дишам воздух,
Но, изгледа како голема риба.
Јас сум затајувач во ватерполо
И јас играм топка со децата. (Делфин)
Блок испукан над водата -
Ова е многу лута риба.
Ја покажа својата перка
И повторно таа веднаш исчезна. (ајкула)
Кохерентен говор.Напишете приказна врз основа на алгоритмот.
КОЈ Е ОВА?
БОЈА
ДЕЛОВИ ОД ТЕЛОТО
ШТО Е ПОКРИЕНО ТЕЛОТО?
КАДЕ ТОЈ ЖИВЕЕ?
ПРИДОБИВКИ ЗА ЧОВЕКОТ
Се вчитува...
