Лекција на тема: „Што е пролет“.
Лекција за деца од втората помлада група (3-4 години).
Задачи:
- Формирајте идеи за годишните времиња; воведе сезона - пролет; развиваат внимание и набљудување.
Негувајте љубов кон природата.
Цел:
Да се консолидираат детските идеи за пролетта и знаците на почетокот на пролетта; развиваат логично размислување, учат да се воспостават причинско-последични односи во природата.
Демо материјал:
слики: „Рана пролет“, „Птиците пристигнаа“, „Пролет“, „Цвеќиња“, „Инсекти“.
Методологија на изведување на часот:
Децата седат на столчиња. Наставникот прашува загатки за пролетта.
лабав снегсе топи на сонце,
Ветрето си игра во гранките,
Погласни птичји гласови
Така, таа дојде кај нас ...
(Пролет.)
Одеднаш заѕвони врапче
По зимскиот студ,
Сонцето е посветло и потопло,
На патеките има барички.
Целата замрзната природа
Се разбуди од сон
Лошото време се повлекува
Ова ни доаѓа...
(пролет).
ВО.: Деца, ајде да разговараме со вас за овој период од годината како пролет.
Сонцето.Дали забележавте дека стана малку потопло? Сонцето не само што сјае, туку веќе се загрева. Деновите станаа подолги. Се сеќавате ли како беше во зима?
Небото. Погледнете го небото: дали беше вака во зима? Што се смени? Небото стана сино - сино. Се појавија бели светли облаци, кои полека, полека лебдеа, восхитувајќи им се на децата одозгора. Пролетта доаѓа!
Ветер.Ветерот станува потопол (поблаг), споредете го со зимскиот, студениот ветер.
Снег. Снегот често доаѓа со дожд. Снегот на земјата станува сив и валкан. Стана многу потопло, сонцето нежно се загрева, а снегот се топи. Деца, каде снегот се топи побрзо? На сончевата страна или во сенка? Кратери се стопија околу дрвјата. На ридовите се појавија првите одмрзнати дамки.
Мраз.На снегот се формирала ледена кора, таа се нарекува кора. Оваа ледена кора се формира поради топење и последователно замрзнување на снегот. Деца, какви мразулци видовме јас и вие на нашата прошетка? Се сеќавате како се формираат? Ледени на различни страни на покривот различни форми: од страната осветлена од сонцето се остри и тенки, од страната на сенка има помалку мразулци и се со различна форма.
Дрвја.Сонцето побавно продира низ гранките на дрвјата и затоа има повеќе снег под дрвјата отколку на отворени места, но кратери се појавија насекаде во близина на стеблата. Ова се случува затоа што топлиот долен дел од стеблото се загрева од сонцето и го топи снегот околу него. Со доаѓањето на топлината, почвата се одмрзна и се појавија првите растенија.
Птици. Врапчињата се собираат во стада и чврчореат погласно. Враните често ги чистат перјата и се капат во баричките. Клубот на птиците станува се погласен: тие ја чувствуваат пролетта.
Колку месеци има пролетта? Така е: три!
Сега ќе ви кажам какви промени се случуваат во секој месец, но прво погодете ја загатката:
Зимата помина
И сите се среќни
Пролетта доаѓа
И месецот (март)!
Зад него друг тропа на вратата,
Се вика (април)
И запомнете го третиот месец,
И се вика (мај).
Март е одмрзнат месец, бидејќи снегот почнува да се топи и се формираат првите одмрзнати дамки. Снегот почнува да блеска во пролетните зраци, уште малку и потоците ќе течат. Деца, да ја слушнеме песната „Марш“.
март
Сите снежни бури згаснаа
И мразовите не пукаат
Капки капеа од покривите,
И мразулците висат по ред.
Позабавно и потопло
Деновите на март започнаа.
Во нашата градина по уличките
Одмрзнатите закрпи се веќе видливи.
Цицката силно ѕвони
Во близина на нашиот прозорец...
Наскоро ќе ни тропне на врата
Вистинска пролет!
ВО.Момци, кога снегот се топи, потоци течат - рана пролет е. (Децата по наставникот повторуваат дека пролетта е рана).
Деца, ајде да одиме со васАјде да ја погледнеме оваа слика „Рана пролет“. Што гледаш?
Д.На сликата сè уште има снег, на дрвјата нема лисја, на реката сè уште има мраз, тревата не порасна.
ВО. Што капе од покривите?
Д. Од покривите капе мразулци.
ВО. Како го нарекувате кога капе мразулци?
Д. Капки (индивидуални одговори на децата).
ВО.Сè правилно кажавте рана пролет. И сега ќе разговараме за пролетен месецаприл.
Април е снежна година, бидејќи снегот брзо се топи, се шири во потоци.
На гранките се појавуваат мали грутки. Тоа се бубрезите. Наскоро од нив ќе се појават првите лисја. Некаде на отворени површиниПрвата трева веќе се појави.
април
април, април
Во дворот ѕвонат капки
Потоците минуваат низ полињата
На патеките има барички
Мравките ќе излезат наскоро
По зимскиот студ
Мечка се прикрадува
Низ мртвото дрво
Птиците почнаа да пеат песни
И кокичето процвета.
Минута за физичко образование.Сега да играме мала игра со вас „Весњанка“:
Сонце, сонце, златно дно... (децата одат во круг, сите се држат за рака)
Во шумата тече поток (децата трчаат во круг)
Пристигнаа сто корпа (децата трчаат во круг, ги рашируваат рацете на страните, го имитираат летот на птиците)
И снежните наноси се топат, се топат (децата полека клекнуваат)
И цвеќињата растат (децата стојат на прсти и сите ги креваат рацете нагоре)
Седнуваме на столовите и го продолжуваме разговорот за пролетта.
А да разговараме со вас за пролетниот месец мај:
Мај е трева, бидејќи тревата се појавува насекаде, младите лисја посегнуваат по сонцето, цветаат дрвја и грмушки.
Во мај процвета крин на долината
На самиот празник, на првиот ден
Прегледување на мај со цвеќиња,
Цвета јоргованот.
П. Деца, ајде да разговараме, па што знаеме за пролетта?
П. Кој ни лета од потоплите поднебја?
Д. Птиците летаат од топлите предели.
П. Кои птици летаат во нашиот град?
Д. Пристигнуваат ластовички, корпа и ѕвездички. (испитувајќи ја сликата „Птиците пристигнаа“)
П. Момци, кои инсекти се будат по зимата?
Д. Се будат мравки, пајаци, бубачки, пеперутки (испитување на сликата „Инсекти“).
П. Момци, погледнете ја оваа слика „Пролет“. Што се смени?
Д. Зелени лисја се појавија на дрвјата, тревата растеше на земјата, птиците летаа високо.
V. Добро! Како се викаат првите пролетни цвеќиња?
D. Првите пролетни цвеќиња се нарекуваат кокичиња.
П. Точно, кои други пролетни цвеќиња знаете?
Д. Во пролетта цветаат глуварчињата и лилјаните од долината (испитувајќи ја сликата „Цвеќиња“).
Минута за физичко образование. Игра на отворено „Птиците полетаа“.
V. Момци, вие сте одлични, сега ќе играме интересна игра.
(Децата стојат во круг на одредено растојание едни од други)
В.: Мали птици! Еден два! Еден два! (децата мавтаат со рацете)
Скокни - скокај! Скокни - скокај! (скокнете на место на две нозе, рацете на појасот)
В.: Мали птици! Еден два! Еден два! (децата мавтаат со рацете)
Плескаат плескаат! Плескаат плескаат! (плескаат со рацете)
Мали птици! Еден два! Еден два! (децата мавтаат со рацете)
Топ-топ! Топ - врвот! (газење стапала, раце на појас)
Мали птици! Еден два! Еден два! (децата мавтаат со рацете)
Распрснете се на сите правци! (Тие се расфрлаат и седат на столици)
Момчиња! Добро сторено! Нашата лекција дојде до крајот. За време на нашата прошетка, јас и ти дефинитивно ќе ги набљудуваме промените во природата за кои зборувавме денес.
Тема: „Пролетта доаѓа кај нас“.
Цел: Консолидирање на знаењата за пролетта со користење на говорни и уметнички активности.
Збогатете го детскиот вокабулар со различни зборови за дефиниција.Задачи:
Развојна: Проширување на вокабуларот на тема „Пролет“. Стимулирајте ја мисловната и говорната активност на децата. Развијте чувство за ритам.
Образовни:негувајте емоционална реакција, внимателен стави љубов кон природата.
Активирање на речникот:Пролет, Знаци на пролет: се загрева, снегот се топи, мразулци на покривите, птиците летаат од топли земји, дрвјата се будат.
Заштеда на здравјето технологии: вежба за развој на говорно дишење „да му помогнеме на ветрето“, психо-гимнастика „цвет“.
Технологија ИТК: звучни снимки „ѕвонечка смеа“, „Потоци и птици“, П.И. Чајковски „Април“.
Видови активности: играње, комуникативно, сознание, социјализација, здравје, читање фикција, продуктивни,
Прелиминарните Работа: Набљудувања на прошетка, меморирање песни и песни за пролетта, разговори, цртање мразулци на покривот, сонцето во облаците, апликација на куќичка за птици.
Опрема: модел на сонцето, пролетен венец и метла за девојче, плик со илустрација на заспана мечка, збир на слики за пролетта, звучни снимки, за цртање: ½ лист албум, четки, жолт гуаче.
Планирајте GCD:
Организациски момент: 2 мин.: вежба „да се насмееме еден на друг“, Песна од З. Александрова „Сонце“,
Разговор за сликите „Пролет“ 5 мин.:
Вежба за развој на говорно дишење „Да му помогнеме на ветрето“
Драматизација на поемата „Грижи на пролетта“.
Слушање на снимката „Потоци и птици“
Физичко образование „Цвет“ 2 мин.
Читање писмо од страчка „Помогнете да се разбуди мечката“ за да се мотивира цртање.
Цртеж „зрачно сонце“. 5 минути.
Резултат на GCD. Поттикнување на сите деца 1 мин.
Восп: Сите деца се собраа во круг,
Јас сум твој пријател, а ти си мој пријател.
Држете ги рацете цврсто
И насмевнете се еден на друг.
Ајде сите да се насмееме и да споделиме добро расположениеедни со други и со нашите гости. Поздравете ги.
Се слуша смеа.
Восп: Кој се смее надвор од вратата? (Покажува модел на сонцето) Дури и сонцето дојде кај нас да ги погледне твоите блескави насмевки. Кој сака да каже песна за сонцето?
Деца: (незадолжително) Облакот се скри зад шумата,
Сонцето изгледа од небото.
И толку чисто
Добро, блескаво.
Восп: Зошто сонцето го нарекуваме „добро“?
Деца: Не грее сите нас, животните, земјата.
Ги поканувам децата да седнат на столовите,
Закачувам макета на сонце на таблата.
Восп: Во кое време од годината е сега? Кое годишно време е прикажано на сликите?
Како погодивте дека е пролет? (ги гледаме илустрациите една по една)
Снегот се топи, има многу потоци, локви наоколу,
Има многу мразулци на покривите,
Сонцето е посветло и потопло,
Дрвјата се будат
Децата се облечени во лесни јакни,
Тие висат куќички за птици бидејќи наскоро ќе пристигнат птици од топлите земји.
Восп: Што мислите, каков ветре дува во пролет: топол или студен?
Се разбира, топло, слабо. Ајде да му помогнеме, дувај лесно на неговата дланка.
Како звучи ветрето? (ш-ш-ш) - децата пак тивко, гласно, тивко подсвиркуваат.
Восп: Момци, погледнете, има една девојка меѓу нас - пролет (ставам венец на главата, давам метла во рацете)
Па, пролет, како си?
Имам чистење.
За што ви треба метла?
Избришете го снегот од ридот.
За што ви се потребни стримови?
Измијте го ѓубрето од патеките
За што ви требаат зраците?
И за чистење:
Ќе ги исушам тревниците
Ќе те поканам во пролетната шума.
Восп: Толку мака има пролетта. Ти благодарам, пролет, за поканата. И тоа е толку добро во пролетната шума! Да ги затвориме очите и да ги слушаме звуците на пролетта.
звучно снимање „Потоци и птици“
Восп: Ајде да покажеме како природата се буди на пролет (земам модел на сонцето)
звучна снимка од П. И. Чајковски „Април“
Топол зрак падна на земја ---(Децата се сквотираат, главите и рацете им се надолу)
И го загреа семето во него
Од семето се појави никне, ---(стани, кренете ги рацете нагоре, раширете ги на страните)
Прекрасен цвет израсна од никне!
Цвет се пече на сонце, ---(децата креваат глави и
Изложувајќи го секое ливче на топлина, тие се вртат да го следат сонцето)
Ја врти главата да го следи сонцето.
Се слуша тропање.
Восп: (Го земам пликото од прозорецот) Деца, една страчка ни испрати писмо од шумата.
(Ја вадам сликата и читам) „Помогнете да се разбуди мечката“
Мечката спие и не знае дека пролетта веќе дојде
Ајде да нацртаме светло пролетно сонце и да ги испратиме цртежите до мечката
Децата го цртаат сонцето.
Восп: Колку стана светла групата од твоите цртежи! Колку прекрасни сонца.
Денес направивме многу корисни работи: разговаравме за пролетта, помогнавме да се разбудиме
Мечка и станаа пријатели едни со други. Сите денеска дадоа се од себе.
Апстракт комплексна лекција(сознание и уметничко творештво) во втората помлада групана тема: „Здраво, гостин, пролет!“
Задачи:
Зајакнете го знаењето на децата за карактеристични карактеристикизима и рана пролет.
Формирајте идеи на децата за пролетни промениво природа: повеќе сончеви денови, станува потопло, снегот се топи, се појавуваат одмрзнати дамки, се менуваат детските алишта, летаат птици итн.
Продолжете да ги учите децата користејќи притискање показалецразмачкајте пластелин на картон, развијте интерес за работа со пластелин и развијте фини моторни вештини.
Развијте го говорот, имагинацијата, креативните и менталните способности на децата.
Подобрете ги комуникациските вештини.
Негувајте грижлив став кон живата природа, желба внимателно да ја завршите започнатата работа.
Работа со вокабулар:пролет, март, одмрзната област, одмрзнување, поток, мразулец, сонце, зраци, капки, кокиче, пупка; рано, долгоочекувано, светло, звучно, кревко, транспарентно; мрмори, потемнува, се топи, отекува, пристигнува, пече, свети итн.
Материјал:големи слики од зима и пролет, мали слики од годишните времиња, плик, скица од сонцето и облаците, пластелин жолта боја, листови од син картон или сини цветовиА5 формат, табли, салфетки.
Прелиминарна работа:Набљудувања во природа, гледање илустрации, читање фикција, слушање музика и гласови на природата, активни, дидактички и вербални игри.
Напредок на часот
Децата седат на столчиња пред таблата.
Воспитувач: Некој ми го фрли на прозорецот,
Погледнете го писмото.
Можеби тоа е сончев зрак
Што ми го скокотка лицето?
Можеби е врапче
Додека летавте, дали го испуштивте?
Од кого дојде писмото?
Сакаш да знаеш, нели?
Потоа треба да се обидете
Загатки кои треба да ги решите! (Земете го пликот.)
Воспитувач: Да го отвориме пликот и да ги погодиме загатките:
ВО плаво небоцрвена топка,
Тој е светол и жежок. (Сонце.)
Бел морков
Во зима расте
И кога сонцето ќе се загрее,
Се леат горчливи солзи. (Мраз.)
Снегот се топи,
Ливадата оживеа
Доаѓа денот.
Кога се случува ова? (Во пролет.)
Ги поканувам децата да одат и да седнат на столовите
Едукатор:Така е момци, пролет е. Погледнете ги овие илустрации и кажете им на нашите гости што покажуваат. Кое време од годината е на оваа слика? (Зима.)
Едукатор:Што гледаме на него? (Многу снег, деца се санкаат, дрвјата се голи, децата се облечени топло, итн.)
Воспитувач: Кое годишно време е прикажано на втората слика? (Пролет.)
Едукатор:По кои предмети погодивте дека е пролет? (Сонцето свети силно, пристигнаа мразулци, потоци, одмрзнати дамки, птици итн.)
Воспитувач: Каква е сега пролетта? (Рано.)
Воспитувач: Ајде да ја играме играта „Прекрасна чанта“. Погледнете ја мојата чанта, има нешто во неа! Сакате да знаете што има во него? Ќе ви кажам една тајна дека содржи многу мали картички со слики. Ќе дојдеш кај мене, ќе извадиш една по една слика и ќе именуваш што е нацртано на неа и во кое време од годината се случува. Треба да ставите зимски слики на теренот каде што е прикажана зимата, а пролетните слики - за пролетта. (Децата наизменично доаѓаат, прават мала слика, го повикуваат она што е нацртано на неа и го поврзуваат со годишното време.)
Воспитувач: Момци, повторно именете ги знаците на рана пролет.
(Сонцето се загрева, снегот се топи, потоците се појавија, мразулците висат од покривите, одмрзнатите дамки, денот стана подолг, ноќта е пократка, птиците летаат, децата и возрасните облекоа лесна облека. , дува топол ветер.)
Едукатор:Момци, слушајте. Што е ова? Се репродуцира фонограмот „Drops“. Дали некој плаче? Дали погодивте? Капе-капе-капе... (Мразици плачат, капе, се топи.)
Воспитувач: Зошто плачат? Дали некој ги навредил? (Не, плачат затоа што се топат. И се топат затоа што сонцето грее, стана топло.)
Едукатор:Така е, момци! Види, сонцето сјае низ нашиот прозорец. Ајде да се одмориме малку.
Минута за физичко образование:(Со помош на огледало ги претворам сите деца во сончеви зраци.) Читам песна од А. Бродски:
Тркачите скокаат -
сончеви зајачиња. (Децата скокаат на две нозе во место.)
Им се јавуваме, но тие не доаѓаат. (Тие стојат, макаат со рацете, нишаат главите.)
Тие беа тука - а не се тука. (Тие креваат раменици, изненадени.)
Скокајте, скокајте по аглите. (Тие скокаат по целиот под.)
Тие беа таму - а ги нема. (Покажи со раце.)
Каде се зајачињата? Помина.
Не ги најдовте никаде? (Рацете на страните, изненадување, кревање раменици.)
Едукатор:Добро, игравме со сончевите зраци. Момци, ајде да направиме многу сонца со вас за групата да биде секогаш сончева и радосна: Природата оживеа околу нас,
Се разбуди од сон.
Од синото небо
Пролетта ни дојде со сонцето!
На триножникот го закачувам насликаното сонце. Ги поканувам децата да седнат на масите.
Едукатор:Момци, како изгледа сонцето? (За топка, круг, оган, цвет и сл.) Каква боја е, душо? Каде би почнале да создавате сонце? Видете, јас имам сонце, но вие сè уште немате, секој од вас нека си создаде сонце и тогаш нашата група ќе биде уште посветла.
Демонстрација на техники за вајање на сонце - тркалајте топка со кружни движења, израмнете ја со дланките за да формирате диск. Потоа ставете го дискот во центарот на листот и, користејќи го показалецот, ставајќи го во средината на дискот, притискајќи, повлечете ги зраците на страните.
Свири фонограмот „Рано сонце“.
Децата го создаваат сонцето така што со прстите мачкаат пластелин на лист хартија.
Едукатор:Колку прекрасни сонца си создал. Ајде да ги погледнеме.
- Колку сонца имавме? (Многу.)
- Колку долго има на небото? (Еден.)
- Каква боја е сонцето? (Жолта.)
- Навистина ми се допадна твоето сонце, а групата стана уште посветла и порадосна од сончева светлина. Браво момци!
Сумирајќи ја лекцијата.
- За кое време од годината зборувавме денес? (За пролетта).
- Кои знаци на пролет се сеќавате? (Сонцето се загрева, снегот се топи, потоци се појавија, мразулци висат од покривите, одмрзнати дамки, денот стана подолг, ноќта е пократка, птиците летаат, луѓето носат лесна облека, топла дува ветер.)
- Што извајавме денес? (Сонце.)
- Како испаднаа сонцата? (Убава, жолта, светла, топла, итн.)
Едукатор:Сите се потрудија денеска. Добро сторено!
Литература:
1. Е.А. Аљабиев „Тематски денови и недели во градинка“, Москва, Креативен центар „Сфера“, 2012 година.
2. О.А. Воронкевич „Добредојдовте во екологијата!“, Санкт Петербург „Детство-Прес“, 2007 година.
3. „Интегративно“ когнитивна активност помлади деца од предучилишна возраст"Изменето од В.А. Деркунскаја, Москва, Центар образование на наставници“, 2013 година.
Цел: Збогатување на еколошкото разбирање на природата кај децата“
Содржина на програмата:
Когнитивни задачи: разјаснете го разбирањето на децата за сезонски промениво природата, консолидирај ги знаењата за знаците на пролетта преку театрализацијата на делото „Мечката и сонцето“ од Н. Сладков; консолидирајте ги имињата на птиците преселници во детскиот говор.
Развојни задачи: да се активираат придавки во детскиот говор што ги означуваат својствата и квалитетите на предметите; развијте фини моторни вештини на рацете, продолжете да учите како правилно да држите молив.
Образовни цели: да се негува љубов кон природата.
Материјал за лекцијата:
— модел „Пролет“, слики од птици преселници, инсекти;
- екран;
- мечка, „поток“, „снег“ - за театралност;
— магнетна табла, триножник;
- обоени моливи, хартија.
Напредок:
Едукатор: Деца, кое време од годината?
- Кое животно спие цела зима, а се буди на пролет?
Во зима спие во дувло
Под огромен бор,
И кога ќе дојде пролетта
Се буди од сон
(мечка)
Едукатор: Момци, Мечето дојде да не посети денес. И знаете, со него е многу смешна приказнасе случи. Дали сакате да слушнете која? (Поставување на приказната на Н. Сладков „Мечката и сонцето“).
- Смешна приказна, момци. Кој е виновен што мечката се разбудила? (Сонце).
- Што направи сонцето?
(Деца: сонцето се загреа, го изгоре снегот, се стопи и се претвори во вода, а водата ја разбуди мечката).
- Така е, сонцето во пролет е светло, сјајно, топло, нежно. Момци, погледнете што убави зборови. Кој сакаше кое сонце?
(Децата повторуваат).
- Сонцето го грее снегот, снегот се претвора во вода и се појавуваат барички.
- Кои други знаци на пролет знаете?
(Деца: се појавуваат одмрзнати дамки, растат првите цветови од кокиче, подбел; има мразулци на покривите, се слуша ѕвонење на капки, пупки отекуваат по дрвјата, жуборат потоци; небото е сино, се појавуваат инсекти, летаат птици преселници).
Наставникот поставува водечки прашања:
1). Како е сонцето во пролет? Што прави?
2). Што прават птиците во пролет?
(тие летаат, градат гнезда, изведуваат пилиња)
3). Што прават пупките во пролет?
(отече, од нив се појавуваат нежни зелени лисја)
4). Како е небото во пролет?
(сина, чиста, светла, јасна)
5). Каква е тревата во пролет?
(млада, зелена, нежна, миризлива, прво)
6). Како може да се нарече пролет?
(топло, убаво, весело, миризливо).
- Во пролетта, птиците преселници доаѓаат кај нас од жешките земји.
Сега ќе ви кажам една загатка за некои од нив:
1. Сите птици преселници се почести,
Го чисти обработливото земјиште од црви.
Скокајте напред-назад преку обработливото земјиште,
И името на птицата е ... (рок).
- Најпрво ни летаат вршките и со својот плач ни кажуваат дека дојде пролетта.
- Кој ќе го покаже курот на сликите?
(на магнетна табла).
2. На столбот е палата,
Во палатата има пејачка,
И неговото име е... (звездена).
- Кој ќе ни ја покаже ѕвездата?
3. Погодете за каква птица се работи
Мало темно девојче?
Бело од стомакот,
Опашката се шири на две опашки.
(мартин).
- Кои други птици преселници ги познавате?
(децата именуваат и прикажуваат на слики).
- Момци, птиците се наши пријатели. Тие јадат штетници од шуми, полиња и градини. Мора да се грижиме за нив. Некои птици прават гнезда на дрвја. На пример, карпи. Други прават куќи за себе во шупливи дрвја.
Луѓето прават и куќи за птици. Како се викаат?
(куќички за птици).
- Така е, куќички за птици. Ајде сега да направиме куќички за птици за птиците.
Минута за физичко образование.
(„градење куќа за птици“)
Денес отидовме во паркот (склопивме табли),
Составивме куќичка за птици (ја сликаме куќичката за птици).
Една табла, две штици (качете се по скалата на дрвото),
Испадна дека е куќа на ѕвезда (ја заковавме куќичката за птици).
Ѕвездичките ќе долетаат наскоро (се симнуваме од дрвото),
И ќе се појават пилињата (ние им мавнеме на птиците).
Едукатор: Направивме куќички за птици, но кој ќе живее во нив? Ајде да ги нацртаме нашите птици кои ќе живеат во нашите куќички за птици. Однапред ви ги заокруживме дланките. И сега ќе ги претвориме во птици.
Но, прво ќе ги тренираме прстите (загревање за прстите „клун“). Наставникот им се обраќа на децата едно по едно: „Јас сум птица вртење, а кој сте вие? ...
- Ги трениравме прстите, а сега правилно ќе земеме молив и ќе завршиме со цртањето на птицата: око, клун, шепи, крило и не заборавајте да ги нацртаме зрната.
„Колку убави птици се покажаа, а сега имаат куќи“.
Резиме на организираните едукативни активностиза втората помлада група за развој на говор користејќи мали форми на фолклор.
Резиме на лекција за развој на говор во втората помлада група „Пролет на поетот“
Образовни области: „Комуникација“.
Тема: „Пролет на поетот“.
Секции:развој на говорот.Цел:форма звучна култураговор, научете да изговарате фрази со различни јаки странигласови, користете тешки зборови за изговарање во говорот, воведете ја песната „Пролет“ на И.П.
артикулаторни моторни вештини, аудитивно внимание и меморија, размислување.
Материјал за лекцијата:
Слики-шеги кои прикажуваат смешни ситуации, слика на девојката Весна, слики на камера и катна зграда, слики-илустрации од содржината на песната, силуета на сонцето и едноставен молив за секој, амблеми на годишните времиња, тематски слики за секоја сезона, модел на дрво, парчиња памучна вата.
Прелиминарна работа:гледање слики за пролетта, погодување гатанки, учење физичка вежба.
Работа со вокабулар:одмрзнати закрпи.
Напредок на организирани воспитно-образовни активности.
I. Мотивациска и стимулативна фаза.Рацете горе, рацете надолу,
Не чека изненадување на час.
Ќе седне тивко на столот
Кој ќе се јави мојот глас?
Додека се слушаат имињата, децата седат на столчиња.
Момци, денес ни дојде необичен гостин, но за да дознаете која е таа, мора да ги погодите загатките и да го изберете нашиот мистериозен гостин меѓу гатанките.
Наставникот прави загатки за годишните времиња.
Снег на полињата
Мраз на реките
Снежната бура оди,
Кога се случува ова? (Зима)
Снегот се топи,
Ливадата оживеа
Доаѓа денот
Кога се случува ова? (пролет)
Сонцето гори
Липата цвета
'Ржта зрее
Кога се случува ова? (Во лето)
Празни полиња
Земјата се навлажнува
Дождот врне,
Кога се случува ова? (есен)
Што мислите, кој дојде да не посети? (одговори на децата)
Тоа е точно пролет. Таа дојде не само да не посети, таа погледна во шумата, и во полето, и во градината и само на улицата. Сите се радуваат на пролетта, но ние зборуваме за неа поинаку. Да речеме „Дојде пролетта“ гласно, со нормален глас, тивко. Дали сте возбудени за доаѓањето на пролетта? Кажете ја фразата „Дојде пролетта“ со радост во гласот за сите да разберат од вашиот глас дека сте среќни поради нејзиното доаѓање.
II. Организациска и фаза на пребарување.
Пролетта ни подготви интересни задачи момци кои не бара да ги завршиме.
1. Игра „Што нацртал уметникот погрешно?
Наставникот става слики на табла кои прикажуваат смешни ситуации. На пример: Дано лежи во снегот во нејзините гаќи за капење во зима и се сонча, блиските деца прават снежна жена, маргаритки цветаат итн.
Која сезона ја прикажа уметникот? (на сликата е прикажана пролет) Што збрка уметникот во неговиот цртеж?
Задача: објаснете што уметникот нацртал погрешно, зошто тоа не се случува во животот.
Децата зборуваат за неточности, наставникот ја следи исправноста на аргументацијата и предлозите.
2. Игра „Што е добро, а што лошо?
Да се потсетиме на времето што се случува во рана пролет. (може да има снег, дожд, студен ветер, многу светло сонце)
Наставникот ги повикува децата да се сетат на времето во рана пролет и да објаснат што е добро, а потоа што е лошо во феномени како снег, дожд, ветер, сонце.
На пример: дождот им дава влага на растенијата, мие улици, куќи - ова е добро; на дожд може да се навлажни и да настинеш - ова е лошо.
3. Игра „Кога се случува ова? (игра во круг со топка)
Кога луѓето берат?
Кога се враќаат птиците од југ?
Тие стојат многу ладноКога?
Кога пливате и се сончате на езерото?
Кога се топи снегот?
Кога лисјата пожолтуваат и летаат?
Кога течат потоци?
Кога се појавуваат долгите мразулци?
4. Игра „кои слики се погодни за секоја сезона“ (види додаток)
Задача: одреди која слика е погодна за кое време од годината.
5. Игра „Дајте му на сонцето неколку зраци“.
Момци, погледнете, што е ова? (сончево) Зошто е тажно? (бидејќи нема зраци) Можеме да му дадеме сончеви зраци, но за да го направиме тоа мора да одговориме на прашањата на пролетта.
Мечка – зима = завршува хибернацијата
- снег + сонце = течат потоци
- птици + пролет = враќање од југ
- човек + дожд = чадор
- дрво + топлина = пупките отекуваат
Детето кое одговара на прашањето доаѓа и дава сончев зрак.
На пролетта и е мило што можевте да одговорите на прашања и да му дадете малку зраци на сонцето и затоа ве поканува да се прошетате со неа во пролетна шума.
ФИЗИЧКА МИНУТА
Пролетта доаѓа, Чекори во место
Пролет пее „Цевка“ со раце
Пролетта се загрева Посегнете по сончевите зраци
галете се со преграткидвижења
Пролетта чисти „Метање“
Лисјата цветаат, Изработка на „пупка“ со рацете
Птиците викаат, Покани движења на рацете
Танцување со сонцето Врти
И тој црта цвеќиња. "цртеж"
Вежба за дишење
Така, јас и ти дојдовме во пролетната шума, погледнете, сè уште има снежна топка на дрвото, пролетта бара да и помогнеме да ја издува снежната топка од дрвото. За да го направите ова, вие и јас ќе се претвориме во ветер и ќе земеме длабок здив и долго силно издишување, така што снежната топка ќе лета од гранките на дрвото.
Децата дуваат парчиња памучна волна од макета.
Помогнавме на пролетта во шумата, а сега се враќаме градинка. Децата седат на столчиња.
ВЕЖБИ ЗА ФОРМИРАЊЕ НА ЗВУЧНАТА КУЛТУРА НА ГОВОРОТ
Многу е важно да зборуваме убаво за да нè слушне и да ни биде среќна пролетта. Затоа...
Да си играме со јазикот: Затворена уста
Тој седи во својата куќа.
Устата се отвора, „Коњ“
Почнува да скока.
Нашиот јазик лиже сунѓер: Нашиот јазик лиже горната усна,
Се сокри во еден агол. широка насмевка, јазикот во аголот на устата
Аголот се менува, јазикот го менува аголот на устата,
И тогаш тој одмара. тогаш јазикот се поместува во позиција
"шпатула"
Вежбање дикција
Напорна работаво пролет: отстранете го снегот, насочете ги потоците и покријте ја земјата со трева. Но, таа се труди, работи. И знаеме да се трудиме, особено на час се трудиме да зборуваме правилно.
На децата им се прикажуваат слики: камера и повеќекатна зграда
Што е ова? Зошто ви треба камера? Ајде да вежбаме да го изговараме зборот „фотографија“:
Ќе сликам. Ќе фотографирате. Тој... Ние... Вие... Тие...
Наставникот ја започнува фразата, детето го репродуцира дадениот збор.
Добро сторено! Сега можете да фотографирате пролет! На пример, трева во близина на повеќекатна зграда. Кои долг зборреков? Така е, „повеќеприказна“. Да речеме;
Мојата повеќекатна куќа
Вашата катна зграда
Неговите...Наши...Ваши...Нивни...
Вовед во песната.
Пролет е убаво времегодина, па поетите и посветија многу песни на пролетта, а денес сакам да ве запознаам со песната на Ирина Петровна Токмакова, која се вика „Пролет
Пролетта доаѓа кај нас
Брзи чекори
И снежните наноси се топат
Под нејзините нозе
Црни одмрзнати закрпи
Видливо на полињата
Очигледно многу топло
Пролетта има нозе.
Какво расположение ви поттикна оваа песна - тага, радост, тага, вознемиреност? (радост) Зошто радост? (со доаѓањето на пролетта станува топло, сите живи суштества се будат и сите се радуваат на нејзиното доаѓање)
Во песната наидовме на нов збор, одмрзнати закрпи.Можеби некој знае што е тоа? Детски претпоставки.
Одмрзнатите области се површини на земјиште во полиња или шуми каде што веќе нема снег.
Ако оваа песна предизвикува радост, тогаш како треба да се чита мирно, тажно со тага во гласот или радосно, весело, весело? Одговори на децата.
Меморирање песна.
Да ја направиме пролетта пријатна учејќи ја оваа песна напамет.
Слушајте го повторно.
1. Референтни слики.
Ќе ја прочитам песната и ќе ви покажам илустрации за секој ред за полесно да се запомни (види додаток)
2. Г/игра „Прашање и одговор“
Ќе ти поставам прашања, а ти мора да одговориш потврдно со ред од песната.
Дали ни се приближува пролетта? (деца „ни доаѓа пролетта“) итн.
3. Д/игра „Гласно - Тивко“.
Ако кажам еден ред од песната гласно, тогаш треба да го повторите тивко, а ако го кажам тивко, тогаш треба да го повторите гласно.
4. Г/игра „Кажи збор“.
Јас започнувам една линија, а вие ја завршувате.
Кај нас...(пролетните деца шетаат) Црно...(деца на одмрзнати фластери)
Брзо...(чекорат децата) Во полињата...(децата се видливи)
И снежните наноси...(децата се топат) Така е...(на децата им е многу топло)
Под...(деца пред нејзините нозе) Нозе...(деца кај изворот)
И сега повторно ја прочитав песната, слушај ја внимателно и запомни ја, па пробај сам да ја кажеш. (читање од наставникот со прикажани илустрации)
Кој се сеќава и знае да ја рецитира песната, запомнете дека таа мора да се каже весело и весело. Читање песна на 1-2 деца.
III. Рефлексивно - корективна фаза.
Браво, сите одлично ја кажаа песната. Како се викаше песната? Кој го напиша? Денес на час, момци, многу ја израдувавте пролетта и затоа таа на секој од вас му дава слика на сонцето, но сонцето нема лице, а пролетта бара со молив да нацртате лица на „сонцата“ во кои сте ќе го одрази вашето расположение. Кои лица ги нацртавте: насмеани или тажни? Зошто? Затоа што сите се расположени во пролет.
Се вчитува...
