Како да се разликува падежот акузатив од генитивот.

Генитив.

Според дефинициите, генитивот значи:

Припаѓање на некого или нешто, на пример „кожа од арктичка лисица“, „дневник на наставникот“;

Ако постои врска помеѓу целината и нејзиниот дел, на пример, „страница за списание (РП)“;

Прикажување атрибут на објект во однос на друг објект, на пример, „резултати од истражувањето (RP)“;

Предметот на влијание во присуство на глагол со негативна честичка „не“, на пример, „не јаде месо (Р.п.)“;

Предмет на влијание во присуство на глагол кој означува желба, намера или отстранување, на пример,

„да посакаш среќа (Р.п.)“, „да избегнеш одговорност (Р.п.)“;

Ако има споредба на предмети, на пример, „појако од даб (Р.п.)“;

Ако именката е предмет на мерење, броење или генитив за датум, како што е „лажица

павлака“ или „Ден на париската комуна“.

Акузатив.

Акузативот значи:

Целосно преминување на дејството на темата, на пример, „прелистување низ списание“, „возење автомобил“;

Пренесување на просторни и временски односи „пешачи една милја“, „одмор еден месец“;

Во ретки случаи, се формира како зависност од прилог, на пример, „срамот е за пријател“.

За никогаш да не се мешаат случаите на именката, важно е да се запамети дека секој случај на руски

одговара на едно универзално прашање, прашувајќи која од дадената именка, на крајот добиваме

соодветен случај.

Генитивниот случај одговара на прашањето „нема никој?“ за анимираните и „не што?“ За

неживи

именките

Акузативот одговара на прашањето „Гледам кој?“ за анимираниот и „Гледам што?“ За

неживи именки.

Утврдувањето на случаите на именките според нивните дефиниции или завршетоци е исклучително тешко.

Да речеме

запомнувањето на сите дефиниции на падежите на генитив и акузатив е доста тешко. И завршетоците

именките се совпаѓаат доста често.

Еве пример со користење на анимирана множина именка:

Забележав луѓе во близина. (Гледам кој? - В.п.)

Немаше луѓе наоколу. (немаше никој? - Р.п.)

Како што можете да видите, во двата случаи зборот се одбива на ист начин.

Но, за конечно да се увериме дека случајот е правилно утврден, психички замена

наместо жива именка, нежива.

На пример:

Во близина забележав столб. (Гледам кој? - В.п.)

Наоколу немаше столбови. (немаше никој? - Р.п.)

Примерот покажува: нежива именка во акузатив не се менува, за разлика од

истата именка која има родителски падеж.

Од ова можеме да извлечеме заклучоци:

1. За да разликувате генитив од акузатив, поставете именката дефинирачко прашање.

2. Ако ти е тешко да одредиш падеж на анимирана именка, бидејќи прашањето „кој?“ се однесува на

двата случаи, потоа заменете нежива именка и прашајте ја

дефинирачко прашање. За генитив ќе биде „не што?“, а за акузатив „Гледам што?“. Ако

зборот ќе изгледа како во номинатив, тогаш падежот на вашата именка е акузатив.

Корисен совет.

Во рускиот јазик има неодговорливи именки, на пример, „капут“, „кафе“, кога во која било

случај зборот изгледа исто. Во овој случај, случајот може да се одреди само со клучното прашање.

Генитивниот случај, исто така, може да се одреди со помош на тест зборот „мачка“. Ставајќи го на место

која било именка одреден збор, обрнете внимание на крајот. Пример: наместо збор

„наставник“ во фразата „гордост на наставникот“, заменувајќи го тест зборот, добиваме

фразата „гордост во мачката“. Завршувањето „i“ го означува генитивот, а завршетокот „u“ означува

акузатив.

Запомнете дека генитивот секогаш укажува на односот помеѓу целината и делот (чаша вода),

споредба со нешто или некој (поубав од Василиса) и припадност (мотор на брат).

Акузативот опишува и означува временско-просторни односи (почекај малку) и

исто така укажува на премин од дејство во предмет (галење мачка).

Извор

E. I. Литневскаја. Руски јазик: краток теоретски курс за ученици.

Интересна статија!!!

13 случаи на руски јазик.

Учениците често се соочуваат со потребата да утврдат случајименките. Ова треба да се направи, да речеме, кога треба да го проверите правописот на ненагласената самогласка на крајот. Тешкотијата се јавува кога се прави разлика помеѓу номинатив и акузатив случајна неа, затоа што помошни прашања за зборовите употребени во податоците случајах, всушност идентично.

Инструкции

1. Со цел да се утврди случајименките, потребно е, пред секоја, да се постави прашање до зборот. Зборови поврзани со номинатив случај y, одговори на прашањата КОЈ? ШТО?Ако поставувавте прашања КОЈ? или ШТО?, тогаш имате именка употребена во акузативна форма случајА.

2. Определи кој дел од реченицата е именката Ако зборот е подмет т.е. главен член на реченицата, потоа се употребува во номинативната форма случаја.Акузатив случајом означува збор што е помал член во реченицата, директен предмет. Да речеме, побарајте од момците да дефинираат случајименки во оваа реченица Девојчето пишува писмо Побарајте да постават прашања до зборовите, утврдете кој дел од реченицата се тие. Тие се должни да донесат дополнителен заклучок. Зборот „девојка“ одговара на прашањето КОЈ?, е подметот, што значи дека се користи во номинатив случајд. А зборот „писмо“ е помал член на реченицата, директен предмет. Тоа одговара на прашањето ШТО? и затоа се употребува во акузатив случајд.

3. Свртете го вниманието на учениците на фактот дека именката се користи со или без предлог Зборови во номинатив случајТие не се користат без предлози. Во акузативот - имаат предлози НА, ЗА, ПРЕКУ, ВО итн.

4. Исто така е вредно кога се одредува случаји споредете ги завршетоците со зборови. Значи, именките од прва деклинација ќе имаат завршетоци A, Z, ако се во номинативна форма случајА. Според тоа, во акузатив случај e - U, Yu. Да речеме, во првата деклинациона именка „ѕид“ крајот е A. Се користи во номинатив случајд. Зборот „ѕид“ има завршеток U. Тоа значи дека има акузатив случај .

5. Паузата ја означува улогата на зборот во реченицата. Дозволено е користење на помошната фраза КОЈ ПРАВИ ШТО за да се направи разлика помеѓу номинатив и акузатив случајна неа.

„Иван роди девојче и му нареди да ја влече пелената“ - првите букви од оваа книжевна глупост уредно го читаа списокот на случаи. Постојат шест типа на случаи: номинатив, генитив, датив, акузатив, инструментален, предлог. Сите тие зборуваат за привремената состојба на една или друга именка, која може да се промени во падежна форма. Не е тешко да се одреди типот на падежи на именката, само треба да откриете кое прашање е одговорено од сите случаи.

Инструкции

1. Случај номинатив– почетна, одредување на вистинскиот звук на зборот. Одговара на прашањата „кој?“ или што?" Ако именката е нежива, кажи: прозорец, куќа, книга, автобус, тогаш таа одговара на прашањето „што?“, а ако е жива, на пример, девојка, слон, мајка, Рита, тогаш соодветно одговара на прашање „кој?“. Оваа поделба според живоста на темата ќе се однесува на сите случаи, па последователно секој случај има две прашања. Пример 1. Човекот (кој?) е анимирана именка во номинативен падеж, машина (што?) е нежива именка во номинативен падеж.

2. Генитивен случај, од зборот „кого да роди?“ или што?" Колку и да звучи комично, токму вака треба да се постави прашањето. Голем број прашања во случаи се совпаѓаат, и затоа некои зборови ќе звучат идентично, главната работа е правилно да го поставите прашањето за случајот. Пример 2. Лице (кого?) е анимирана именка во генитив, автомобил (што?) е нежива именка во генитив.

3. Дативниот случај се одредува со фразата „дај кому?“ или што?" Пример 3. За лице (на кого?) е анимирана именка во датив, за автомобил (на што?) е нежива именка во датив.

4. Акузативот одговара на прашањето: „Кого да се обвини? или што?" Во горниот пример, нежива именка се поклопува и затоа падежот се одредува логички, според значењето. Пример 4. Лице (кој?) е анимирана именка во акузатив, автомобил (што?) е нежива именка во акузатив. Но, ако има смисла: купив автомобил (падеж на генитив), но го урнав автомобилот (падеж акузатив).

5. Инструменталниот случај звучи вака: „да се создаде од кого?“ или што?" Пример 5. Од страна на лице (од кого?) е анимирана именка во инструментален падеж, од машина (по што?) е нежива именка во инструментален падеж.

6. Предлошкиот случај е исклучителен, поставувајќи прашање што не е во склад со неговото име: „да зборуваме за кого?“ или „за што?“ Лесно е да се идентификува збор во овој случај, бидејќи именката во овој случај секогаш има предлог. Пример 6. За лице (за кого?) е анимирана именка во прирочен падеж, за автомобил (за што?) е нежива именка во прирочен случај.

Видео на темата

Корисен совет
Дури и ако случајното прашање не се совпаѓа со значењето во дадена реченица, сепак треба да се побара од него да се определи случајот на именка.

Совет 3: Како да се разликува генитивот на именката од акузативот

Случаина рускиот јазик е категорија на збор што ја покажува неговата синтаксичка улога во реченицата. Учениците ги меморираат имињата на случаите и нивните знаци, односно прашања, но понекогаш се појавуваат тешкотии. На пример, кога е потребно да се разликува генитивот од падежот акузатив.

Ќе ви треба

• Познавање на рускиот јазик според училишната програма, именките во акузатив и генитив,

Инструкции

1. Во рускиот јазик има шест случаи: номинатив, генитив, датив, акузатив, инструментален, предлог. За определување на падеж на именка се користат помошни зборови и прашања. Правописот на крајот на зборот зависи од ова. Генитивот (не: кој? што?) и акузативот (виновен: кого? што?) често се мешаат, бидејќи се поставуваат идентични прашања за да се анимираат предметите: „кој?“

2. Постави прашање. Ако се сомневате, поставете ѝ на именката квалификациско прашање: „не што?“ (за генитив) и „Гледам што?“ (за акузатив). Ако зборот има форма на номинативен падеж, тоа значи дека во овој случај е акузатив. Да речеме: мала риба (акузативна падеж: гледам што? риба, невозможно е да се каже: нема ништо? риба).

3. Ако треба да го одредите падежот за да ги подредите завршетоците, заменете ја именката со зборот „мачка“ или кој било друг збор, но секако од прва деклинација. Во зависност од крајот, определете го случајот. Да речеме: гордоста за учителот е акузатив, бидејќи, заменувајќи го зборот „мачка“ на местото на именката, добиваме: слава за мачката. Завршницата „у“ го означува акузативот. Завршувањето „и“ е во генитив.

4. Анализирајте ја поврзаноста на зборовите во фразата. Генитивот, како и обично, го означува односот помеѓу дел и целина (чаша млеко), припадност на нешто (јакна на сестра), се користи при споредба (поубава од кралица). Акузативот се користи за пренесување просторно-временски односи (работа една недела), преминот од дејство во предмет (вози автомобил).

5. Користете ги истите методи за неопределени именки. Да речеме: облечи палто (облечи мачка - падеж акузатив), направи без кафе (направи без мачка - генитив).

Забелешка!
Акузативот означува целосно покривање на предметот со дејството, одреден број (млеко пие), а генитивот означува проширување на дејството на дел од предметот (млеко пие).

Корисен совет
Неживата именка во акузатив не се менува за да се разликува од истата именка во генитив: видов куќа (акузатив), немаше куќи во областа (генитив)

За разлика од финскиот и унгарскиот јазик, во кои има една и пол до дваесетина случаи, во руската граматика ги има шест. Завршувањата на зборовите во различни случаи може да се совпаѓаат; затоа, за да го одредите случајот, треба да го поставите точното прашање за зборот што се проверува.

Инструкции

1. За да го одредите случајот на именката, внимателно прочитајте ја фразата во која е вклучена. Најдете го зборот на кој се однесува именката што ја проверувате - затоа зборовиќе поставиш прашање. Да речеме дека ви е дадена фразата „Сакам кучиња“ и треба да го одредите случајот на именката „кучиња“. Зборот „кучиња“ во оваа реченица е подреден на зборот „љубов“. Следствено, ќе го поставите прашањето за случајот на следниов начин: „Кого сакам?“

2. Секој од шесте случаи има свое посебно прашање. Значи, именките во номинативниот случај одговараат на прашањето „кој? или што?" Во овој случај може да се додаде помошниот збор „е“. Да речеме дека има (кој?) куче. Прашањето за генитивниот случај е „кој? или што?" Во овој случај, на именката може да се додаде помошниот збор „не“. Дативот одговара на прашањето „на кого?/што?“ и се усогласува со помошниот збор „дава“. Прашањето за случајот акузатив е „кој? или „што?“, а неговиот помошен збор е „вина“. Именките во инструменталниот случај одговараат на прашањето „од кого?/што?“ и се во хармонија со зборовите „создаден“ и „задоволен“. Конечно, предлошкиот случај се карактеризира со следниве прашања: „за кого?/за што?“, „во кого?/во што?“. Еден од помошните зборови на овој случај е зборот „мислам“.

3. За да го одредите случајот на придавката, прво треба да ја пронајдете именката или заменката на која се однесува. Откако ќе го одредите случајот на овој основен збор, ќе го знаете и случајот на придавката, бидејќи придавките непроменливо се согласуваат по род, број и падеж со именките (заменките) од кои зависат. На пример, во реченицата „Коља јадеше голема круша“, именката „круша“ се користи во акузативен случај, па затоа случајот на придавката „голема“ поврзана со неа е исто така акузатив.

Именката е дел од говорот што означува личност или предмет и одговара на прашањата „кој?“ Па што?". Именките се менуваат според случаи, од кои има шест на руски јазик. За да не се мешаат случаите еден со друг, постои строг систем на правила и разлики меѓу нив. За да можете правилно и брзо да го одредите акузативот, треба да ги знаете неговите прашања и за што се користи.

Инструкции

1. За никогаш да не погрешите со падежот на именката, запомнете дека секое од нив има уникатни прашања специфични за неа, со тоа што ќе го добиете соодветниот падеж на именката. Акузативните падежни прашања се прашањето „Гледам кој?“ за анимираниот и „Гледам што?“ за неживите именки.

2. Дополнително, научете ги дефинициите на акузативниот случај на рускиот јазик, или подобро кажано, случаите кога се користи. Излегува дека акузативот означува пренос на временски и просторни односи (одмор една недела, пешачење километар); премин на дејството целосно на објектот (возење автомобил, прелистување книга). Многу ретко акузативот се образува како зависност од прилог (изнервиран за пријател).

3. Сепак, дури и според правилата или завршетоците, понекогаш е многу тешко да се одреди случајот, затоа секогаш користете специјални прашања. Во нејзините прашања, падежот акузатив делумно се совпаѓа со генитивот и номинативот. За да не ги помешате, направете го следново: ако имате анимирана именка пред вас, а таа одговара на прашањето „кој?“, онаа што се совпаѓа со падежот генитив, заменете нежива именка на нејзино место и прашајте прашање до тоа. Ако зборот одговара на прашањето „Гледам што?“, тогаш го имате случајот акузатив.

4. Запомнете, исто така, дека во рускиот јазик има некои именки кои изгледаат идентични во сите случаи: метро, ​​кино, капут, кафе, итн. За да го одредите нивниот случај, поставете прашање за клучниот збор. На пример, во реченицата „Вчера ми купија скапо палто“, зборот „капут“ е во акузатив, бидејќи како одговор на прашањето „што гледам?“ Дозволено е да одговорите „убаво палто“. Дополнително, заменете го зборот „палто“ овде со променлива, да речеме, „декорација“. Тогаш припадноста кон акузативот веднаш станува појасно.

Видео на темата

Корисен совет
Кога одредувате случај на која било именка, секогаш применувајте ги сите правила и методи што ги знаете, тогаш ќе ви биде многу полесно да потврдите дека зборот припаѓа на еден или друг случај.

Номинативниот падеж е оригиналната речничка форма на именките, во контраст со секоја друга форма на индиректен случај: генитив, датив, акузатив, инструментален, предлог. Зборот во номинативен случај никогаш не се користи со предлог и во реченицата традиционално ја врши синтаксичката функција на подметот или номиналниот дел од сложениот прирок.

Инструкции

1. Дефинирајте номинатив случајименка за граматички прашања „кој?“ или што?" На пример, во реченицата „Мајка му беше самата добрина“, зборот „мајка“ одговара на прашањето „кој?“, а зборот „љубезност“? на прашањето „што?“

2. За номинатив случаја главни се субјективните и атрибутивните значења. Во првиот случај, оваа форма ја означува фигурата што го врши дејството или предметот кон кој е насочен. Споредете: „Мајка го сака својот син“. Зборот „мајка“ означува извршител. „Синот е сакан од мајката“. Зборот „син“ означува анимиран објект, оној на кој е насочено дејството.

3. Определи го субјективното значење на номинативната форма случаји по синтаксичката улога на подметот во дводелна реченица („Синот е студент, но истовремено работи“) или подметот во едноделна именка („Шепот, кукавичко дишење, трили на славеј...“).

4. Детерминативно значење на номинативната форма случаји се изразува во сложен номинален прирок или во синтаксичката структура на апликацијата „Новата зграда е фабрика“. Зборот „фабрика“ е номинален дел од предикатот, кој одговара на прашањето „која е новата зграда?“ „Докторката ме покани во канцеларијата“. Зборот „доктор“ одговарајќи на прашањето „кој?“ е? е апликација која врши синтаксичка функција на дефинирање.Забележете дека номинативот случај, што се користи во дефинитивно значење, му дава различно име на предметот по својство, квалитет, знак, а прилошките значења не се карактеристични за него.

5. Дополнителни значења на номинативот случаја именката се: - евалуативна вредност изразена во номиналниот дел од прирокот („Беше добродушен човек“); - израз на привремен знак поврзан со минатото („Тогаш сè уште имаше младоженец. , нејзиниот сопруг“); - значењето на формуларот за информативно пополнување што се користи и со соодветно име („Ја викаа Оља“) и со заедничка именка („Тој е наведен како чувар“). Почесто отколку не, номинативен случајсе користи во ова значење со географски имиња („Тогаш градот почна да се нарекува Петроград“).

Забелешка!
Покрај именките, во категоријата падежи има флексирани делови од говорот: придавка, бројка, партицип и заменка. Определи го номинативниот случај на придавките и партиципите користејќи ги прашањата „која?“ кои? кои? што?“, дадено од именката што се дефинира, „колку?“ ? за кардиналните броеви, „кој?“ ? за редни. Заменките, во зависност од нивниот ранг, можат да одговорат на прашањата „кој?“ во номинативен случај. Што?" (јас, тоа), „која? чиј?" (одредено, сопствено), „колку?“ (премногу).

Акузативот се користи во комбинации на зборови и реченици само со глаголи или со неговите форми, како партицип или герунд. И, исто така, акузативот одговара на прашањата: „Што? и „Кој?“ Најчесто се користи како израз на директниот предмет на дејство: пишувам текст, играм фудбал, градам куќа и слични фрази. Повеќе детали за падежот акузатив и неговите разлики од генитивот ќе бидат напишани во оваа статија.

Овој случај може да значи сосема различни значења. Акузатив:

1. (Време) - време на акција што е веќе завршена: одиме секое утро.
2. (Количини) - квантитативната страна на вербалното дејство: чини триесет рубли.
3. (Мерки) - мерка за време или простор: одиме сто чекори.
4. (Објект) - предметот кон кој е насочено дејството: отвори ја вратата.
5. (Резултат) - предмет - резултат на некоја акција: готви супа.

Ако се сеќавате на акузативните прашања „Кој?“ или „Што?“, нема да имате потешкотии да го идентификувате.

Какви завршетоци може да има падежот акузатив?

Врз основа на прашања во случај, можете да го одредите крајот на зборот.

Акузативот ги има следните завршетоци:

1. Именка која е еднина: куче, врата, маса, компјутер, пат, кола.
2. Акузатив во множина: кучиња, врати, маси, компјутери, патишта, коли.
3. Во еднина, придавката и партиципот завршуваат: круг и круг, круг, круг; тешко и тешко, тешко, тешко, кучешки и кучешки, кучешки, кучешки.

Кои предлози се користат

Оваа форма на зборот може да се комбинира со многу предлози, сложено и едноставно. Ако зборот се комбинира со такви предлози како: со, на, за, во или под (едноставен), тогаш тој одредува одредено значење. Дефиницијата може да биде по цел, причина, време, имот, состојба итн. Во комбинација со едноставен предлог, таквите зборови можат да имаат сосема различни значења: берење бобинки, пловење по реката, играње криенка и така натаму, односно имаат објективно значење. Исто така, зборот може да носи надополнување на информации.

Во случај на целосни реченици кои содржат едноставни предлози, фразите имаат сосема поинакво значење. На пример, фраза укажува на предикативно значење (награда за учество). И тој може да рашири предлог (има училиште недалеку од дома; летото доаѓаат долгоочекуваните празници.) ​​Заедно со предлозите „под“ и „за“, се искажуваат неточни факти (таа има околу дваесет , тој има околу триесет).

Таквите именки се комбинираат и со сложени предлози (без да се обрнува внимание, по еден ден).

Разликата меѓу падежот акузатив и генитивот

За да не се збуните при одредувањето на случајот, треба да разберете дека за секоја опција има индивидуално прашање што е важно правилно да се постави.

Ако поставите клучно прашање и најдете опција за совпаѓање, можете лесно да одредите дали зборот е во генитив или акузатив. Зборот во генитив често го именува односот на објектот со нешто, односот помеѓу целините и деловите, описот на предметот во споредба со друг предмет, предметот што е под влијание и слично. Овие именки мора да одговорат на прашањата „што“ и „кого“. Откривањето на случајот на именката, фокусирајќи се само на крајот или значењето, е доста тешко, бидејќи има многу нијанси и може да направите грешка.

Во такви варијанти, понекогаш дури и завршетоците на зборовите се совпаѓаат. Најчесто можете да направите грешка ако треба да ја одредите формата на анимирана именка. Во случај кога е доста тешко да се разбере формата со прашањето „кој“, тогаш потребно е умствено да се замени живиот збор со нежив. Прашањето ставете го во акузативна форма „Гледам што?“, а во генитив „Нема ништо?“. Ако именката, чија форма треба да се одреди, се покаже дека е иста како во номинативниот случај, тогаш тоа ќе значи дека е во акузатив.

Следниот начин да се разликуваат формите акузатив и генитив. Ако треба да ја одредите падежната форма на нежива именка, тогаш поставете го потребното прашање на кое треба да се одговори. На пример: Носам (што?) пакет, гледам (во што?) пакетот. Во втората верзија, зборот е во генитив.

Ако именката е жива, има втора деклинација и е од машки род, тогаш доволно е да се замени со кој било збор од прва деклинација и да се внимава на крајот. На пример: гледам мачка - гледам куче: завршетокот -у го означува генитивот; нема мачка - нема куче: завршеток -и - акузатив).

Ако именката е жива и е во множина, тогаш таа мора ментално да се промени во која било нежива што одговара на прашањето „што?“ (I love horses - I love (што?) облека - акузатив; ја сакам убавината на коњите - ја сакам убавината на облеката - генитив).

Важно е да се обрне внимание на фактот дека во рускиот јазик има многу зборови што не опаѓаат (капут, метро и други). Во сите варијанти остануваат непроменети.

Постои можност дека методите опишани погоре нема да помогнат. Секогаш треба да го проверувате случајот поставувајќи клучно прашање за да избегнете грешки.

Видео

Од ова видео ќе добиете дополнителни информации на тема „Акузативен случај на именките“.

Не добивте одговор на вашето прашање? Предложете им тема на авторите.

Лекција по руски јазик

Тема: Разликата меѓу номинативниот падежен и акузативот

Цели:

• развиваат способност за препознавање на номинативните и акузативните падежи; вежбање на способноста за одредување на падеж на именка;
• формирање на комуникативни компетенции (дијалог, дискусија)
• воспитуваат

• Опрема: компјутер, мултимедијална инсталација.

ВО ВРЕМЕ НА ЧАСОТ:

1.Организација на часот(Расположение на слајд)

2.Повторување на изучениот материјал

Слајд: зборови по ознака

На ознаката

Означи

Означи

За ознаката

За ознаката

Прочитајте го записот. Кажи ми што пишува овде? (зборниот знак што се користи во различни случаи)

Именувајте ги овие именки по редослед на деклинација.

Што е деклинација на именката? (ова ги менува именките по случај)

Колку случаи има на руски? Наведете ги сите случаи и прашања за нив.

3. Минута пенкало

Денес, за една минута вештина, ќе напишеме три букви. Првиот е суфикс во зборовната ознака. Какво писмо е ова? (ДО)

Втората буква е завршетокот на именката што се користи во И.п. Какво писмо е ова? (А)

Третата буква е завршетокот на именскиот знак употребен во В.п. Какво писмо е ова? (U)

Децата го одредуваат редоследот на буквите и ги запишуваат во тетратка.(КУА. УАК, АКУ, ...)

4. Вокабулар и правописна работа

Внимателно погледнете ја оваа објава: Слајд

Сезонски чадор за запчаник

Дали тој укажа на климање?

Наведете збор од речникот за кој ќе научиме на час. Каков збор е ова? Како го дефиниравте?

(Ова е зборот станица. За да го дефинираме, дознавме како се формира зборот чадор. За да се состави, користени се последните слогови од првите два збора од горната линија. Ова значи дека пребаруваниот збор мора да биде составен од последните слогови од долната линија.)

Децата го пишуваат зборот во тетратка, истакнуваат правописни обрасци, работат на значењето на зборот)

Составете свои реченици користејќи го зборот станица.

5. физичка минута (на музика)

6. Нова тема

А реченици направија и хероите од нашата книга, Маша и Миша. Тука се. СЛАЈД.

Станицата се наоѓа на периферијата на градот.

Станицата добила порака за пристигнувањето на возот.

Патниците кои се приближуваат до градот ја гледаат станицата.

Прочитајте ја првата реченица, подвлечете ги главните делови од реченицата.

Определи го случајот на именката што е предмет на реченицата. (Зборот станица е во I.p.)

Именка во И.п. Дали се користи со или без предлог? (без предлог)

Прочитајте ги втората и третата реченица, подвлечете ги главните членови во нив.Определи кој член од реченицата е именската станица во овие реченици? (мал член)

Определи го случајот на именката станица во втората и третата реченица. (стои во V.p.)

Именкажелезничка станица во акузатив се употребува со или без предлог? (се користи и со и без предлог)

Заклучете како да разликувате именка во I.p. од именка во В.п.

Работа во групи:План за употреба: слајд

Кој дел од реченицата е именката во И.п.?

Дали се користи именка со предлог во I.p.?

Кој дел од реченицата е именката во В.п.?

Како се употребува именка во В.п. со или без предлог?

Читање на правилата од учебникот

7. Физички вежби (визија)

8. Консолидација.

а) Работа по учебник бр.101. (1 лице работи на табла)

Б) Децата го пишуваат текстот во тетратка (коментирано писмо). Определи ја деклинацијата, падежот и бројот на истакнатите именки.

Верверица живеел во шуплина на був. Хантер влезе во трагаверверица . Се приближив до платформата

локомотива . Ја видов Вања за прв патлокомотива . Автомобилот отиде достепски. во пролет

степски покриен со зелен тепих од трева.

Самотестирање. Микрототал.

9. Самостојна работа

Прочитајте го. Напишете реченици, вметнете ги потребните букви. Наведете

случаи на именките. Слајд.

Алдер, липа, с(а.о)сна имаат многу други (е, и) тежина. L(e,i) спијам вајпер

Избира дебел tr(a,o)vu за релаксација. Внесуваат жаби и жаби

вода, на земја, па дури и на сопствениот долен дел на грбот.

Кои знаци ви помогнаа да ги разликувате именките во И.п. од

именките во В.п.?

10. Домашна задачаБр. 102, научи го правилото.

Резултат:

За која тема научивме на час денес?

Кој од момците ви се допадна на час?

Како ја оценувате вашата работа?

Како ја оценувате работата на наставникот?

На рускиот јазик има шест случаи, од кои секој има свое значење. Секој случај има свои прашања, што го олеснува утврдувањето на случајот. Често се поставуваат прашања за тоа како да се разликуваат двата случаи еден од друг. Следниве совети ќе ви помогнат да се справите со оваа задача.

Тие се запознаваат со падежите во основно училиште, на оваа возраст треба да се стави акцент на прашања, помошни зборови и предлози. А тешкотијата во определувањето на падежите на акузатив и генитив понекогаш се совпаѓаат, па при нивното определување не треба да го користите само овој принцип.

Знаци на случаи

Завршувањата се важни. Така, именките во генитив (R.p.) ги имаат следните завршетоци:

• -и, -ы - во 1 деклинација;
• -a, -i - во 2-ра деклинација;
• -i - во 3-та деклинација.

Завршувањето на именките во акузатив (V. стр.):

• y, -yu - во 1-ва деклинација;
• a, -i - во 2-ра деклинација;
• во 3-та деклинација.

Прашањата ќе помогнат да се утврди случајот. Во генитив - кој? и што? Во акузатив - кој? Па што? За полесно да се дефинира, се додаваат помошни зборови:

• во генитив - нема (кој? што?) компјутер;
• во акузатив - гледам (кој? што?) компјутер.

Споредбена табела на генитив и акузатив

	кој? што?	кој? Што?
помошен збор
дипломирање	и, -s (1. cl.) a, -i (2. cl.); и (3. cl.)	y, -yu (1. cl.) a, -i (2. cl.) (3 класа)
предлози	од, до, од, без, во, за, за, со	во, на, за, преку, за.
	тетратка за наставникот ногарка на маса (што?)	посетете пријател провери (што?) работа

Како да се одреди случајот

Треба да користите водич чекор-по-чекор за да го одредите случајот:

• Определи жив/нежив.
• Поставувајте соодветни прашања (при поставување прашања полесно е да се користат прашањата во парови - кој? што? и кој? што? бидејќи тие се исти за анимираните именки).
• Одредете ја компатибилноста со помошни зборови (не, гледам).
• Ако е потребно да се заменат зборовите и да се утврди случајот по аналогија.

Значи, замената е неопходна во неколку случаи. Анимирај ги именките од машки род од 2-та деклинација ги имаат истите форми во R. p. и V. p. (портфолио на ученик и познат ученик).

Трикот: за да не погрешите, треба да го замените со кој било збор од 1-ва деклинација (студентска актовка и јас го познавам ученикот). Во овој случај, „студент“ е Р. стр., а „студент“ е В. стр. Истото ќе се случи и со зборот „студент“.

Во множина се совпаѓаат и формите на анимираните именки (книги на ученици и познавачи на ученици). За да го направите ова, тие треба да се заменат со нежива множинска именка (книги од библиотека и библиотеки со знаења). „Библиотеки“ - Р. стр., и „библиотеки“ - В. стр.). Истото важи и со зборот „ученици“.

Значењето на случаите

Правилото вели дека генитивот значи:

• припадност на некого или нешто (на пример, машки автомобил);
• односот помеѓу целината и индивидуалниот дел (училишен час);
• приказ на карактеристика на објект во однос на друга карактеристика (резултат од испрашување);
• предмет на влијание, ако има глагол со негација (не пие млеко);
• предмет на влијание, ако има глагол на желба, отстранување или намера (да се избегне казна);
• споредба (побрза од река);
• предмет на мерење, датум или сметка (чаша сок).

Акузативот значи:

• транзиција на дејство на објект (на пример, читање книга);
• пренос на временски и просторни односи (учи цел ден, трчај километар);
• зависност од прилогот (извини за птицата).

Постојат голем број задачи за консолидирање на материјалот: вежби за споредба, трансформација, дистрибуција и други.