Еколошки проект во средната група.docx - Еколошки проект во средната група „Шумата е околу нас. Резиме на отворена лекција во средната група „Грижи се за природата“

МБДУ Детска градинка „Теремок“

„Грижете се за животните“

Водач на тимот на проектот

Донина Т.А.

Наставници: Кузмина Н.И.

Кислицина В.Г.

Семенова Л.В.

Гаранина Т.А.

Бусурина Г.Н.

Булина Н.А.

Педагошки проблеми:

Недоволно когнитивна активносткај некои деца во однос на животинскиот свет, недостаток на желба за понатамошно знаење кај 10% од децата. Страв од кучиња кај 8% од децата, недостаток на почит кон мачките кај 2% од децата. Низок интерес кај родителите за когнитивниот развој на децата. Наставниците не ги совладале доволно таквите активни методизнаењето на децата за светот околу нив, како што се детските научни читања, детските проектни активности.

Детски проблем:

Не знаеме доволно за животните. Малку се плашиме од нив, а некои не ни се допаѓаат. Не ги знаеме карактеристиките на животните.

Педагошка цел:

Да се ​​промовира независноста и иницијативата, активност на децата од подготвителната група за училиште во учењето за светот на животните. Придонесете личен раст, развој на комуникациски вештини, креативност на секое дете преку создавање ситуации на успех во проектните активности.

Задачи:

Наоружајте ги децата со знаење различни начинидобивање информации.

Продлабочете го и проширете го разбирањето на децата за различноста на животните. Проширете ги идеите за карактеристиките на изгледот, животните манифестации на животните, живеалиштето, улогата во животот на човекот. Вежба за воспоставување едноставни причинско-последични врски, способност да се добијат информации, да се сумираат и да се анализираат.

Развијте љубопитност, независност со поддршка од возрасните, кохерентен говор, комуникациски вештини и негувајте желба за понатамошно знаење.

Негувајте грижлив однос кон животните.

Целта на децата:

Дознајте што е можно повеќе за животните и кажете им за тоа на родителите, на сите деца и возрасни во градинката.

Учесници во проектот: деца од подготвителната група, наставници, групата „Магична четка“, родители.

Видови на работа за проектот:

Изложба на колективни дела од деца „Сакај, негувај, штити.

Когнитивна активностпреку страниците на книги, списанија (т.е. собирање информации за светот на животните, едукативни вечери).

Создавање албуми по групи „Нашите омилени“.

Изложба на фотографии „Грижете се за животните“

Изложба на детска креативност „Мојот сакан пријател“.

Преглед на детски списанија „Мравјалник“, „Мурзилка“, „Млад натуралист“.

Конкурс на цртежи и дела на апликацијата „Оние што ги сакаме и негуваме“

Конкурс за расказ на тема „Како ги штитиме животните“

Потсетување за правилата за комуникација со животните.

Презентација „За оние што ги сакаме“

Распределба на улоги во детски тим:

Улога

Вид на работа

Задачи

Читање на енциклопедијата, книгите, списанијата „Мравјалник“, „Млад натуралист“, „Мурзилка“

Погледнете фотографии, разгледници за различни животни.

Подготовка научни трудовиза различни животни и нивно претставување пред сите деца.

Соберете и проучувајте што е можно повеќе информации за животните. Подгответе пораки за сите деца од градинка за животните.

писатели

Вечери на пишување приказни за вашите омилени животни.

Пишувајте приказни за животни. Наслови за цртежи.

Уметници

Гледање на илустрации и слики за животни.

Дизајн и презентација на изложбата.

Кажете за животинскиот свет преку уметност, користејќи различни визуелни уметности.

Концерт за учесници во проектот.

Зборувајте за животинскиот свет во песни, песни и танци.

Подгответе концерт за учесниците во проектот.

Посета на изложба на фотографии за животни.

Посета на изложба на цртежи.

Посета на музејот на градинката.

Презентација на проектот.

Подгответе презентација на проектот.

Учество на родителите во проектните активности:

Улога на дете

Активности на родителите

Помогнете во собирањето информации од страниците на книги и списанија за животни. Помош при избор и обработка на информации. Учество на конференцијата.

писатели

Читање белетристика и едукативна литература за животните. Соработувајте за пишување приказни за вашите омилени миленичиња.

Уметници

Дискусија за идеи за креирање на животински слики. Учество на презентација на изложбата на детско творештво „Мојот сакан пријател“.

Помош при креирање костими и подготовка на концертни броеви.

Помош при подготовка за натпревари и презентација на учество на натпреварот.

Учество на наставниците во проектни активности

Проектен менаџер

Едукатори

Музички директор

Раководител на кругот „Волшебна четка“.

Организациска работа на фазите на проектот, консултации со родители и наставници при изборот на методи за промовирање на детските проектни активности, помош по барање.

Помагање на децата да ги дефинираат целите на децата. Помош при подготовка и извршување на сите видови работи на проектот.

Помагање на децата и родителите да подготват концерт за учесниците во проектот.

Помагање на децата при подготовка, дизајнирање и претставување на изложбата на детска креативност „Мојот сакан пријател“.

Дистрибуција на работата низ фазите на проектот

Фази

Наставниците

Деца

Родители

Подготвителен

Дефиниција

Дефиниција

Детско посвојување

педагошки цели,

Проблеми,

проблеми и цели,

помагање на децата во

формулација

дефинирање задачи за

изјава за проблемот и

помош во

јуни јули

дефиниција за детски

дефиниција

постигнување на детски

цели, учесници

цели во согласност

активности,

со улога.

видови на работа на

улога, задачи и

проект, улога

Според

Организациски

Помош за децата во

Учество во

Помош во

подготовка за

подготовка

постигнување на детски

постигнување на групата

активности за

цели преку

и индивидуална

постигнување

индивидуална

цели и задачи во

цели и задачи во

комуникација со детето и

во согласност со улогата,

Според

учество во

организација

улога (види

колективен

подготовка

табела погоре)

настани

активности за

постигнување цели

Основни

* помош

* перформанси

* Помош во

исполнување на сите

сите видови на работа

спроведување на сите

јули август

видови на работа на проектот

според проектот

видови на работа на

проект, помош

децата во согласност

Конечно

спроведувањето

Презентација

Учество во подготовка

презентации на проекти,

и презентации

поттикнување на децата

проект, подготовка

таргетирање

изненадувања и

дополнително знаење

подароци за

поттикнување на децата.

Ефективност на проектот:

1. Развојната средина во групата е надополнета со списанија:

„Сè за кучињата“, „Моите омилени животни“, „Мачката е мачка“

2. Организирана е изложба на фотографии и изложба на детски цртежи „Оние кои ги сакаме и штитиме“.

3. Дизајнирана е дидактичката игра „Дознај по опис“.

4. Купени енциклопедии“ Животински свет“, „Се за кучињата“, „Кутриња“, „Мачки“.

5. Избрана е фикција за кучиња, мачки, зајаци и диви животни и собрана е збирка на списанија „Пријател“.

6. Децата имаат зголемена когнитивна активност, желба да научат нови работи за животните, научиле многу за расите на кучиња, мачки и други животни.

7. Родителите земаа активно учество во проектот. Голем интерес предизвика програмата „Дог шоу“ каде што учествуваа родители, деца и персонал од градинката.

8. Децата станаа значително пољубезни кон животните.

Кислица Валентина Григориевна

Директни едукативни активности во средна група(уште една еколошка потрага од овој автор).

Предмет. „Еколошки семафор“

Цел. Негување на еколошка култура, свесен хуман однос кон природата и прилагодување на опциите за интеракција со неа.

Задачи.

1. Проширете го разбирањето на децата за карактеристичните знаци на зимата.
2. Да се ​​консолидираат знаењата за правилата на однесување во природата, методите на грижа за неа.
3. Да се ​​развијат основните истражувачки вештини, логично размислување, стабилност на вниманието.
4. Научете да одговарате на прашања со проширена фраза, интонирајте звуци, користете демонстративен говор
5. Развијте фини моторни вештини, имагинација, креативност.
6. Негувајте самоконтрола, покажете трпение и пријателски квалитети.

Напредок на часот

Наставник (го концентрира вниманието на децата):

Утрото сонцето се разбуди и им се насмевна на момците,

Сите ќе се држиме за рака и ќе се насмееме еден на друг

Разговор

– Кое време од годината е сега? (Зима)

– Како можеш да кажеш за зимата? Како е?

(бело, студено, ладно, снежна бура, ветровито, ледено, сурово)

Игра „Добро и лошо“

- Добро е во зима. Зошто?

(во зима можете да се прошетате по планината на санки, скии, да изградите снешко, да се сретнете Нова година, Дедо Мраз доаѓа во зима, итн.)

- Во зима е лошо. Зошто?

(ладна, ладна, темна, поларната ноќ е на нашиот Север и сонцето не сјае, често дуваат студени ветрови).

Какви звуци слушате? (шушкање, песна на птици, ветер и...)

Вежба за ономатопеја

Пеење на птици

Бучавата на дрвјата

Завивањето на ветрот итн.

Каде можеме да слушнеме такви звуци? (во шума, во парк...)

Слајд шоу

Едукатор:

(слајдови кои прикажуваат зимска шума) 3-4

Што можете да кажете за зимската шума? Каков е тој?

(прекрасно, снежно, неподвижно, заспано, маѓепсано, магично, густо, тивко, мистериозно, големо, убаво)

Воспитувач.

- Ве поканувам во зимската шума. Магични снегулки ќе не превезуваат.

Вежбајте за да развиете физиолошко дишење

Деца дуваат на снегулки...

Говорни вежби (чисти јазици)

Ма-ма-ма - овде е зима.

Me-me-me – многу сме среќни за зимата.

Doo-doo-doo - Одам во зимската шума!

Динамична пауза

Вежба за движење: „На пат“

Игра „Еколошки семафор“

(семафор на триножник)

Едукатор:

– Зошто има семафор во шумата? (За да момците ги следат правилата на однесување во шумата.)

1. Црвената боја укажува на опасност.
2. Жолта предупредува.
3. Зелената дозволува што треба да се направи.

Едукатор:

– Како се викаат животните што живеат во шумата? (Диви, шумски).

– Наведете ги жителите на зимската шума.

– Како изгледаат дивите животни? (Се прикажуваат слики)

Мечката е голема и несмасна.

Верверицата е мала и агилна.

Елк - силен, моќен.

Зајакот е слаб, кукавички.

Волкот е лут, сив.

Лисицата е итра и меки.

Игра "Чија куќа?"

– Наведете го домот на дивите животни.

(Наставникот внимава учениците да одговорат со проширена фраза)

Мечката живее во дувло.

Верверицата живее во вдлабнатина.

Волкот живее во дувло.

Зајакот живее под грмушка.

Лисицата живее во дупка.

Заклучок: шумата е роден и сакан дом за животните.

Динамична пауза.

Игра „Лисица“.

Решавање на проблемски ситуации

Проблемска ситуација 1

Под елката е лисица со преврзана шепа.

- На што се повреди лисицата? (шише, лимена конзерва).

- Зошто се случи тоа? (човек остави ѓубре)

Правило! Не можете да фрлате ѓубре во шума (семафорот станува црвено)!

Проблемска ситуација 2

Мечката реже на бучните момци.

-Дали си толку бучен и не ме оставаш да спијам?

Правило! Не можете да правите врева во шумата (Поставивме црвен знак на семафорот).

Децата бараат прошка од мечката. Го вратија да заспие користејќи релаксација: Чао, чао, спиј, Мишутка, оди на спиење...

Заклучок. Во шумата, човек е гостин. Обврзана е да следи одредени правила за да не го нарушува животот на своите жители.

Проблемска ситуација 3

– Животот е тежок за птиците и животните во зима. Како да им помогнете на жителите на шумите во зима? (направете хранилник за птици и ставете храна за верверички)

Правило! Помогнете им на вашите мали браќа зимско време. („Запали“ семафорот во жолто).

Време е да си одиме дома. Ајде да ја фотографираме убавината на зимската шума за спомен (Семафорот е зелен).

Еколошки разговор „Правила на однесување во шумата“

Едукатор:

– Земете една од сите карти на масата. Таму се прикажани различни дејства на децата. Кажете ни што можете и што не треба да правите во шумата? (Картичките се ставаат на триножник во близина на саканиот семафор)

1. Не можете да кршите дрвја! Треба да ги третираме!
2. Треба да ги нахраниме птиците.
3. Не можете да фрлате отпадоци во шумата. Целото ѓубре мора да се собере во кеса и да се однесе.
4. Не можете да запалите оган. Треба да го изгасиме!
5. Не можете да носите шумски животни дома. Шумата е нивниот дом.
6. Бидете внимателни, не правете врева! Шумата има своја музика и необична бучава во голема мера ќе ги исплаши животните.
7. Не можете да земате јајца од птичји гнезда. Птицата може да ги напушти, а пилињата нема да се појават.
8. Можете да фотографирате природа.

– Сега точно знаете како да се однесувате во шумата и да ги научите родителите.

– Што научивте ново?

Продуктивна креативна активност (на масите).

Инструкции. Многу животни го менуваат палтото за зимата. Ве поканувам да работите во шумско студио. Но, не шијте крзнено палто од крзно или ткаенина, туку направете го со житарки и лепак.

Одете на масата и изберете која било животинска фигура. Размислете каков вид на житарки е погоден за палтото на вашето животно. Од кој материјал може да се направи крзнено палто од мечка? Капут на зајаккоја боја? Од какво жито ќе го направите? Каква боја е палтото на верверица? (Сиво)

Добро премачкајте го со лепак, а потоа посипете ја целата фигурина со житарки и бундата е готова!

Практична работа. Момците ги избираат силуетите на животните и ги „изолираат“ нивните бунди: намачкајте ги со лепак и посипете ги со житарки.

Содржина на програмата (задачи):

— едукативни — проширете ги детските идеи за зачувување на природата, зајакнувајте ги правилата на однесување во природата; даде елементарни репрезентацииза односот меѓу човекот и природата;

- развој - развива имагинација, имагинативна перцепција, креативност;

- едукативно - да формира внимателен и грижлив однос кон околната природа.

Интеграција на образовни области:„Сознавање“, „Комуникација“, „Уметничка креативност“, „Безбедност“.

Методи и техники:

1) игри;

2) визуелен;

3) вербална.

Опрема и материјали:обоена хартија, лепак, четки, ножици.

ИКТ алатки:презентација, проектор, екран.

Прелиминарна работа:испитување на илустрации на тема „Дрвја“, „Печурки“ и „Бери“; учење поговорки и изреки за природата; цртеж „Волшебно дрво“.

Воспитувач: - Момци, денес во нашата група дојде Стариот шума. Тој е многу заинтересиран за она што го знаете за шумата. Те молам кажи му на Лесович. (одговори на децата).Погледнете, кои дрвја ги знаете?

Деца гледаат слики различни дрвја, јавете им се.

Воспитувач: — Така е, сите дрвја точно погодија! Сега обидете се да ја решите мојата загатка: „Во пролет тие цветаат, во есен паѓаат“. (лисја).

Дидактичка игра„Кој лист?

Воспитувач: - Што друго расте во шумата? Па, се разбира, бобинки и печурки. Слушајте ги загатките на Стариот шумски човек и обидете се да ги решите:

Беше скриен длабоко
Еден-два-три - и тој излезе,
И тој стои на повидок.
Бело, ќе те најдам. (вргањ)

Расте на работ
црвенокосите девојки,
Повикувајќи ги… ( бранови)

Црвени уши со врвови од лисици
Лежат во тревата - за мали ежиња. ( лисички)

Во близина на шумата на работ,
Украсување на темната шума,
Тој порасна шарено како магдонос,
Отровна... ( мува агарик)

Едукатор:- Момци, мора да ја заштитиме шумата. Те молам кажи ми како да се однесувам во шумата? (одговори на децата).

Ајде да ви кажеме како да се однесувате во природа: не берете цвеќиња; не убивајте инсекти; Не можете да викате гласно или да слушате гласна музика; се грижи за дрвјата; по палење пожар, задолжително изгаснете го; не уништувајте гнезда на птици.

Минута за физичко образование:

Тие ги кренаа рацете и ги затресоа - ова се дрвја во шумата.

Свиткани лакти, тресени раце - ветрот ја урива росата.

Непречено мавтаме со рацете - птиците летаат кон нас.

Дозволете ни да ви покажеме како тие седат: нивните крилја се преклопени назад.

Дидактичка игра „Од што е направено дрвото?

Наставникот бара од децата да ги именуваат деловите од дрвото и да ги покажат на сликата.

Едукатор:- Деца, дали некој може да се сети на изреките и поговорките за нашата природа? (одговори на децата).

Шумата е богатство и убавина, грижете се за вашите шуми.

Ако има многу шума, нема да ја уништи; ако има малку шума, заштити ја; ако нема шума, засади ја.

Шумата е наше богатство.

Градините и шумите се убавината на целиот свет.

Фабриката е украс на земјата.

Едукатор: -Во нашата лекција научивме многу за дрвјата и шумата; како луѓето треба да се однесуваат во природа. Не заборавајте дека треба да ја заштитите природата.

- Ајде да му подариме на Стариот шумски човек да се сети на нас. Ве поканувам сите заедно да направиме колективна работа „Дрвја во нашата шума“.

Тимска работа (апликација) - „Дрвја во нашата шума“.

Едукатор:- Ти благодарам, стар шумски човек, за твојата приказна за дрвјата и шумата. И за да не заборавите никогаш, сакаме да ви ја дадеме нашата „шума“. Збогум, дојди да се видиме повторно!

Материјали за пребарување:

Број на вашите материјали: 0.

Додадете 1 материјал

Сертификат
за креирање на електронско портфолио

Додадете 5 материјал

Тајна
присутни

Додадете 10 материјали

Сертификат за
информатизација на образованието

Додадете 12 материјали

Преглед
бесплатно за секој материјал

Додадете 15 материјали

Видео лекции
за брзо креирање ефективни презентации

Додадете 17 материјали

Еколошки проектво средната група
„Шума околу нас“
Учесници во проектот: средношколци, наставник, родители
учениците
Вид на проект: краткорочен од 02.1.08. – 10.08. 2016 година
Релевантност. Положете ја љубовта кон татковината, за родна земја, на мојот роден
природата, луѓето можат да се видат само во помлада возраст. Потоа смени
светоглед, промена на идеите и погледите на една личност за
околината е извонредно сложена. Затоа е важно навремено
развијте ја еколошката свест на мала личност.
Цел. Да се ​​продлабочат знаењата на децата за шумата и нејзините жители, да се едуцираат
желба да се зачува и заштити нашата родна природа.
Цели: Проширување и продлабочување на знаењето за шумата, нејзините жители,
развиваат љубопитност и култура на однесување во природата.
Научете ги децата да воспостават и разберат причина и последица
врски меѓу природните појави.
Да им дадеме на децата знаење за еколошката култура на нашиот регион.
Очекуван исход: Децата ја разбираат потребата
внимателен и грижлив однос кон природата, врз основа на нејзината
морални, естетски и практично значењеза една личност.
Совладување на нормите на однесување во природната средина и нивно почитување во
практични активности.
Подготвителна фаза
Изберете белетристика и методолошка литература;
Подгответе илустрации со слики од нашата флора и фауна
шуми;
Соберете гатанки и песни за дрвјата.
Главна сцена.
Форма на работа
Разговор за шумата
датум
02.08.16.
Содржина на активноста
Зајакнете го знаењето на децата за
дрвја, грмушки кои растат во
шума; да се консолидираат знаењата на децата за
диви животни, птици,
инсекти кои живеат во нашата
шуми; да се консолидираат знаењата на децата за
бобинки, печурки кои растат во шумите,
лековити растенија
Проширете го разбирањето на децата за
флора и фауна.
Развијте вештини за набљудување
анализира, споредува,
истакнете карактеристика
суштински карактеристики на предметите
и природните појави
Негувајте љубов кон семејството
раб и способност за правилно водење
себе си во природа
Континуирано образование на децата
03.08.16.
04.08.16.
GCD"
Патување до
шумско царство“
Апликација

„Шума“
колективен
Работа
работа со хартија, изведување
различни апликации
начини; обука за работа
лепак
Читање
уметнички
литература за
шума: Н.Сладков
„Шума
скривалишта“; ЈУ.
Дмитриев
„Шума
загатки"; :
Верзилина
„Дрвја во
шума“, „Во шумата“;
Дмитриева „Кој
чувари
расчистување“.
Цртеж
"Во шумата
царство"
Набљудување на
дрвја на
заплет.
Дидактички
играта „Која
лист? »
„Од што
лист од дрво? »
Игра на отворено
„Најди пар“
„Пад на лисја“
05.08.16.
09.08.16.
Запознајте ги децата со приказни за
природата. Научете да одговарате
прашања за содржината.
Развијте меморија, внимание,
когнитивните интереси на децата.
Негувајте љубов кон семејството
природата.
10.08.16
05.08.16.
02.08.-
09.08.16.
Научете да користите различни
видови техники: печатење со палма и
стуткана хартија, отпечаток
плута, цртање со стап внатре
слики од дрвја, зеленило,
птици, трева; вежбајте во
слика на целата површина
лист.
Потсети ме на дрвјата што растат
Локацијата е вклучена. Научете да ги разликувате по
изглед на багажникот, круната,
лисја. Развијте логично
размислување.
Подобрете го знаењето
разликувајте лисја од дрвја, поучете
формирајте придавки,
развиваат усмен говор, внимание,
меморија.
Научете да правите парови листови според
наведен еден знак
возрасни, консолидирајте го знаењето за
форма, боја и големина, развиваат
аудитивна и визуелна перцепција.
Соработка со семејството. Консултации за родители: „Во сојуз со
природа"
Изложба на родители „Шумата е нашата убавина“

Апликација
Разговор за шумата
Цели: да се консолидираат знаењата на децата за дрвјата и грмушките што растат во нив
шума; да се консолидираат знаењата на децата за дивите животни, птиците, инсектите
живеење во нашите шуми; да се консолидираат знаењата на децата за тоа што расте во шумите
бобинки, печурки, лековити растенија.
Образовно поле „Фикција“: читање
фикцијаза шумата: Н. Сладков „Шумски скривалишта“; ЈУ.
Дмитриев „Шумски мистерии“; читање фикција за
диви животни: Д. Мамин-Сибирјак „Приказна за зајак - долги уши,
коси очи, кратка опашка"; М. Пришвин „Сеќавање на верверица“.
Образовно поле „Комуникација“: развие вокабулар
детски фонд, збогатувајќи го со имиња на дрвја, грмушки, диви
животни, инсекти, птици, растенија и печурки кои растат во шумата; полн
и точно одговарајте на прашањата.
Образовна област « Физичка култура“: минута за физичко образование
„Ние сме во шумата“ - децата се замислуваат себеси како дрвја.
Едукативна активност „Уметничка креативност“:
цртање слики „Шумата е наш пријател“.
Прелиминарна работа; читање фикција за
шума, ох диви птициах и животните.
Развојна средина: репродукција на слики „Шума“; слики од дрвја и
грмушки кои растат во шумата (смрека, бор, даб, роуан, трепетлика, бреза,
смрека, јавор); слики од диви животни и птици кои живеат во
шума (волк, лисица, зајак, еж, дива свиња, елен, верверица, був, клукајдрвец); слики
лековити растенија, печурки, цвеќиња кои растат во шумата; игра
Буратински лик.
Напредок на непосредните воспитно-образовни активности.
Пинокио: Здраво момци. Денес одам на екскурзија во
шума. Видов многу дрвја зад вашата градинка - тоа значи дека таму има шума.
Воспитувач: Момци, ја видовте ли шумата зад градинката? (деца „не“).
Јас и ти треба да му кажеме на Пинокио ​​како да ја препознае шумата. Во спротивно нема
наоѓа и нема да знае како изгледа вистинска шума.
Денес подготвив слики за вас разни дрвја,
грмушки, растенија, цвеќиња, како и слики од диви животни,

птици. Ајде да ги искористиме овие слики за да создадеме шума за Пинокио.
Кои дрвја и грмушки растат во шумата? (деца - бреза, ела, бор,
даб, јавор, роуан). Што расте во шумата? (деца - бобинки, печурки, цвеќиња,
лековити растенија).
Пинокио: Колку одлично! Па, ви благодарам многу момци. Убава шумана
го добивме. Тој е толку убав, има многу во него различни растенија,
дрвја. А воздухот е толку чист... (Пинокио ​​сонува).
Едукатор: Момци, кажи ми, дали нашата шума се покажа како Пинокио? (деца -
„Не“). Што треба да направите за да создадете шума? (потребни се деца во шумата
инсекти). Момци, какви инсекти живеат во шумата? (децата се комарци,
грини, бубачки). Ајде да ставиме инсекти во нашата шума.
Пинокио: Па, сега шумата е готова. Благодарам, отидов на прошетка.
Едукатор: Момци, ајде да објасниме, Пинокио, што ќе се случи ако
Во шумата ќе живеат само инсекти.
(деца - инсектите ќе ја уништат шумата. Ќе ги изедат сите лисја, корени од дрвјата)
.
Пинокио: Што да правиме? Не сакам нашите да умрат поради инсекти.
прекрасна шума. Треба да го спасиме. Па, како да го направите ова?
Едукатор: Момци, за да не ја уништат шумата инсектите, на кого му треба
се смести во шумата, кој ќе се бори со инсектите? (деца во шумата
треба да вдомите птици кои ќе јадат инсекти). А како си
Што мислите, какви птици живеат во шумата? (деца - був, клукајдрвец, орев.)
Пинокио: Добро, сега сме во шумата. Птиците пеат, пеперутките летаат...
Добро е што во зоолошката градина живеат диви животни. Сега можете безбедно да отидете на
прошетка во шумата!
Едукатор: Дали момците од Буратино се во право? (деца - не). Кажи му
Кои диви животни живеат во шумата? (децата одговараат и покажуваат
слики на диви животни - мечка, лисица, зајак, елен, дива свиња, волк, еж).
Па, каква шума имаме сега? (деца - да). Дали разбираш сега
Пинокио, што е шума?
Пинокио: Разбирам, но сега нема да одам на прошетка во шумата. Таму сега
толку многу инсекти, диви животни, пак ќе ме каснат... Однесете ги сите
инсекти и животни тогаш ќе одам во шумата.
Едукатор: Па, тоа всушност може да ги отстрани инсектите и дивите
животни? Да му помогнеме на Пинокио? (децата докажуваат дека се потребни инсекти
така што птиците и животните се хранат со нив; но дивите животни не можат
за да живеат меѓу нас треба да живеат во шума).
Пинокио: Па тогаш, ајде да ги исечеме сите дрвја, толку е темно во шумата
Се плашев да не се изгубам. (децата објаснуваат дека шумата треба да се исече
тоа е невозможно, бидејќи шумата е дом на диви птици, животни и инсекти. А
ако шумата се исече, тогаш сите жители на шумата ќе умрат).
Па, сега разбрав. Ви благодарам многу момци, сега го знам тоа
таква шума. Но, сега сè уште нема да одам на прошетка во шумата! Ништо таму
ништо интересно!
Едукатор: Дали е ова така момци? (деца - не). Зошто луѓето ја сакаат шумата?
(деца - тивко е во шумата, можете да прошетате во шумата и да добиете свеж здив
воздухот. Во шумата има многу печурки, бобинки и лековити растенија. Во шумата
можете да ги гледате животните).
Браво момци, гледам дека научивте многу за шумата денес.
Буратино: Ви благодарам многу момци. Сега знам што е шума и
Нема да се плашам да одам во шумата.

Едукатор: За да го консолидирате вашето знаење за шумата, ви нудам
нацртајте ја вашата шума. Нацртајте ги дрвјата што растат во шумата, птиците,
животни, инсекти кои живеат во шумата. И кога ќе завршите со цртање, ние ќе
Ќе направиме изложба на вашите цртежи.
(откако децата ќе завршат со цртањето ги закачуваме на табла и
Организираме изложба на цртежи).
Едукатор: Какви одлични пријатели сте вие ​​момци. И така можеме да завршиме
нашите директни едукативни активности
Ајде да вежбаме со вас, да се чувствуваме себеси
дрвја што растат во шумата:
Моите корени се длабоко вкоренети во земјата (децата стојат на едно место).
Моето стебло, моите гранки посегнуваат по сонцето (кренете ги рацете нагоре)
Ова се дрвја во шумата.
Свиткани лакти, тресени раце - ветрот ја урива росата (деца
ракување).
Непречено мавтаме со рацете - ова се птици кои летаат кон нас (децата мавтаат со рацете)
Ќе им покажеме како седат; ќе си ги свиткаме крилјата назад (децата се спуштаат и
ги кријат рацете зад грб)
Едукатор: Браво момци. Сите се потрудија денеска, добро
беа ангажирани и внимателно слушаа. Дали уживавте во екскурзијата во шумата?
(деца - да). Дали ви се допадна нашата прошетка низ шумата, Пинокио?
Буратино: Да, многу ми се допадна. Ви благодарам, момци. Јас сум денес
Научив многу интересни работи. Се гледаме момци повторно. ЗБОГУМ
МОМЧИЊА!
Деца: ЗБОГУМ БУРАТИНО!
Забелешки за лекцијата за употреба на нетрадиционални техники во
цртање
„Во шумското царство“
Цел: да научат да користат различни видови техники: печатење на дланка и
стуткана хартија, втиснување со плута, цртање со стап внатре
слики од дрвја, зеленило, птици, трева; вежбајте на сликата
по целата површина на листот.
Задачи:
- воспитувајте естетски ставна природата и нејзиното прикажување во
пејзаж;
- продолжи да ги запознава децата со нетрадиционални техники
цртање;
- развие фини моторни вештини на прстите.
Опрема: маса куклена претстава, кукла Баба Јага и
Лесовичок, хартија А4, гуаче различни бои, стуткана
хартија, стапчиња, тапи, салфетки.
Напредок на директните едукативни активности:
В.: Здраво, момци. Јас сум кралицата. А кралице, какво царство си ти
дознајте со решавање на загатката.
Се облекува во лето
А во зима се соблекува.
(Детски одговори)
- Така е, шума. Значи, кралице, какво царство сум јас?

(Детски одговори)
- Да, шума.
- Момци, што мислите дека има во моето шумско царство?
(Детски одговори)
- Кои дрвја знаете?
(Детски одговори)
- Да, моето кралство е богато. Момци, не дојдов сам да ве посетам.
Ајде да видиме со кого. Навистина те побараа. (Се отвора
екран, Баба Јага и Лесовичок седат)
- Баба Јага:
Јас сум Баба-Јожка, коскена нога.
Таа паднала од шпоретот и ја скршила ногата.
Но, сепак сакав да дојдам кај тебе. Сум слушнал многу за тебе, сè
толку паметен, толку паметен.
- Старецот Лесовичок:
И јас сум Старецот - Лесовичок,
Кој ја уништува природата
Јас сум строг со тоа.
И кој ја почитува шумата,
Не ги повредува растенијата
Им помага на животните
Тој е добредојден гостин
Тоа се случува во шумата.
- Момци, ги запознавте моите пријатели од шумското кралство. А
погледнете во која шума живеат? Кои дрвја ги опкружуваат?
Таму стои една девојка
О, елегантно
Сè е тенко,
Се е во ред.
Бело сошиено со црно
Таа носи сарафан.
Ветрот ита кон неа,
Чешање на нејзините кадрици.
(бреза)
И ова дрво не може да спие,
Секогаш трепери
Се плаши од се.
(Аспен)
Убавица стои во шумата
Витка и зелена
Игли како мали прсти
Таа го остави.
(Новогодишна елка)
- Момци, сега ќе ја нацртаме истата необична бајка
шума. Но, пред толку голем и тешка работаАјде прво да се одмориме.
Минута за физичко образование:
Рацете подигнати и мавтаа -
Ова се дрвја во шумата.
Свиткани лакти, тресени раце -
Ветерот ја разнесува росата.
Непречено да мавтаме со рацете -
Ова се птиците кои летаат кон нас.

Ќе ви покажеме како седнуваат:
Крилата беа преклопени назад.
- Момци, погледнете што имаме на нашите маси. Има боја, но
без ресни. Со што ќе цртаме? (Детски одговори)
- За да цртам стебла, ќе ја пикнам дланката
бојадисајте и цврсто притиснете го на листот, ширејќи ги прстите широко.
Погледнете колку стебла сте добиле веднаш?
- Сега ќе ја избришам дланката со влажна салфетка.
Момци, погледнете, дрвјата се без лисја. Да цртам зеленило I
Ќе користам стуткана хартија. Види, го натопив во боја
и се приклучи на стеблата. Дрвјата станаа светли, со бујна
круна
И момци, ќе ја нацртам тревата со прстот. Ќе го потопам во зелена боја и ќе го нанесам
дамки на хартија. По работа, го бришам прстот со салфетка. И така тоа
Сликата беше светла, ќе нацртам повеќе птици. За ова ќе
користете обична плута. Ќе го потопам во сина боја и ќе бидам
печати. Погледнете колку се убави птиците! Нашата слика е подготвена.
- Да се ​​фатиме за работа? Каде да почнеме?
Почни. (Јас ја вклучувам музиката, децата ја вршат работата)
- Момци, ја завршуваме работата.
Кажи ми, како можам да цртам стебла? (дланка)
Трева? (Прсти)
Зеленило? (Стуткана хартија)
И испечатете ги птиците со матрица.
Збогум, стара шума,
Полн со чудесни чуда.
Јас и ти станавме пријатели
Сега е време да си одиме дома.
Баба Јага: Колку прекрасни слики направивте вие!
Старец - Лесовичок: Баба Јага, јас и ти дефинитивно ќе се обидеме
нацртајте ги истите. И сега е време да си одиме дома. Збогум!
Резиме на лекцијата „Патување до шумското кралство“
Цел: Да се ​​прошири знаењето на децата за шумата.
Цели: Проширете го разбирањето на децата за растенијата и животните
светот. Развијте способност за набљудување, анализирање, споредување,
истакнете карактеристични, суштински карактеристики на предметите и појавите
природата
Да се ​​негува љубов кон родната земја и способност за правилно однесување
природата.
Интеграција на образовни области: сознание, комуникација,
здравје.
Прелиминарна работа: Гледање на слики од
шуми, дрвја, шумски печурки, бобинки и цвеќиња, животни, инсекти и
птици, споредба и идентификација на нивните карактеристични црти.
Разговори „Шума и здравје“, „Кој се грижи за шумата“. Погодување
гатанки, меморирање поговорки за шумата. Набљудување на дрвото и
инсекти при одење. Цртање, вајање и апликација на
шумска тема. Читање приказни: Верзилина „Дрвја во шумата“, „Во
шума“; Дмитриев „Кој го чува расчистувањето“.
Напредок на лекцијата:
Сите деца се собраа во круг,
Јас сум твој пријател, а ти си мој пријател.

Да се ​​држиме цврсто за раце
И да се насмееме еден на друг
Јас ќе ви се насмевнувам, а вие еден на друг, за да имаме се
денот беше во добро расположение
Момци, денес ќе разговараме мистериозно царство –
држава, и какво кралство е ова треба да погодите.
Во пролет и лето е зелено, во есен е златно, во зима е бело. Таму
може да се слушне како птиците пеат, луѓето одат таму со кошеви за
печурки, има свеж, ладен воздух. Можете ли да погодите што е тоа? (шума)
Така е момци, денес ќе зборуваме за шумата. Што е ова?
шума? Шумата е место каде што има многу цвеќиња, печурки, билки, бобинки и,
се разбира дрвја.
Момци, дедо шумарот ни испрати магична слика од шумата така што
се восхитувавте на мистериозната шумска убавина и целото богатство
шуми.
(прикажи празен екран)
Дали гледате нешто на сликата? (не) Но, реков дека ова е
необична слика, магична. Можете да ја видите само кога
ја замислувате шумата во вашата имагинација. Од вашата имагинација
сликата ќе оживее.
Ајде да се обидеме, па што расте во шумата? (одговори на децата)
(децата именуваат што расте во шумата и нивните одговори се појавуваат на екранот)
Ајде да се поздравиме со шумата.
Здраво шума, зелена шума, полн со бајкии чуда!
Што правиш врева во лисјата во темна, бурна ноќ?
Што шепотиш во мугрите, покриени со роса, како сребро?
Кој се крие во твојата пустина? Какво животно? Која птица?
Отворете сè, не кријте го: можете да видите дека ние сме свои.
Шумата е дел од природата на целата наша земја, а дрвјата, тревата, печурките,
бобинки, инсекти, птици и животни се дел од шумата. Повеќе
дознајте за шумата, што е вклучено во концептот „шума“ и така што сè е во ред
запомнете, денес ќе создадеме мапа на зборот „шума“.
Значи, во самиот центар засега ставаме само еден, најважниот
слика, слика на шума, а потоа постепено ќе се појават други
слики на нашата карта.
Шумата е дом на дедото на шумарот, тој живее во неа, се грижи за неа и
го штити. Во соседната шума живеат широк спектар на
растенијата и животните. Куќата започнува со коридор (ходник), шума
започнува од работ. Работ на шумата е коридор. Има малку на работ
дрвја, но многу сонце. Влегуваме во шумата и одиме по меко,
шарен, повеќебоен тепих. Каков тепих е ова, кој погоди?
Така е, тоа е трева, цвеќиња. Секој жител на шума има своја
посебни соби, нивните домови. Исто така за жителите на шумите, шумата е
Трпезарија
Шумата ги храни своите жители. Во шумата има многу животни, птици и инсекти.
Тие се хранат разни деловирастенија: лисја, плодови,
кора, пупки, корени, трева, бобинки и печурки. Лесник и
на шумските жители воопшто не им е досадно во шумата, бидејќи целата шума е исполнета со
музика и пеење. Што мислите, од каде доаѓа музиката во шумата?
Така е, птичји гласови и пеење, зуење, чкрипење и чврчорење
инсекти - сето ова е шумска музика. Па, што ако се измори дедо шумарот
и сака да седне, или некој собирач на печурки сака да се одмори

овој случај во шумата има столици - трупци, големи трупци може
служи како маса, мек мов како кревет. Значи излегува дека шумата
многу слично на нашата куќа.
А шумарот и својата шумска куќа ја нарекува повеќекатна. Како си
мислиш зошто? (одговори на децата)
Најгорниот кат е најмногу високи дрвја, борови и дабови,
на долниот кат има роуан и бреза, уште пониско на подот има
грмушки, а најнискиот кат содржи билки, цвеќиња, бобинки и печурки
Дечки, еве велиме дека има многу дрвја во шумата и тие се наоѓаат
на различни катови, а ги знаете имињата на дрвјата, како тие
се викаат?
Слушајте и погодете загатки за дрвјата.
Каква девојка е ова?
Ниту шивачка, ниту занаетчија,
Таа сама не шие ништо,
И во игли цела година? (Новогодишна елка)
Имам подолги игли од елка.
Многу директно растем во висина (бор)
Руска убавица,
На сите ни се допаѓа.
Таа е бела, тенка,
Облеката е зелена (бреза)
Во пролет стана зелено
Потоа таа исончала
Дојде есен,
Црвениот факел беше запален (роуан)
Станав висок и моќен,
Не се плашам од грмотевици или облаци.
Јас хранам свињи и верверички -
Во ред е што моето овошје е мало. (даб)
(погоди се појавува на екранот)
Браво момци, знаете многу дрвја. Дрвјата се дел од шумата
дали ова значи дека ќе ги поставиме околу шумската слика? (одговори на децата)
(работа со мапата „семантичко поле“)
Има шума во која растат само елки, борови и смреки. Каква шума е ова?
(иглолисни) Каква е таа шума каде што растат брези, роуан, јавор и трепетлика?
(фолијарно)
Која е разликата? четинарско дрвоод листопадни? (одговори на децата)
Каква шума има каде мешано растат и иглолисни и листопадни дрвја?
(мешано)
Грмушки и дрвја, лисја на гранки.
Ова е листопадна шума, запомнете, деца.
Во него има даб, брези, липи, планински пепел,
леска, шипка, пепел, трепетлика.
Ако има игли наместо лисја,
Потоа наречете ја оваа шума иглолисни.
Ако има и зеленило и игли,
Во близина растат смрека и трепетлика,
Таа шума се вика мешана, пријатели -
Еве ги сите дрвја од „А“ до „Ш“.
Момци, ќе ви кажам една пријатна тајна, дедо шумар не ви испрати
само неговата прекрасна слика од шумата, а тој ви испраќа и поздрав од

неговите шумски жители и донесе од нив разни забавни игри -
задачи.
Ајде да собереме букет за слава,
Бујна и голема:
Жолт лист, црвен лист, златен лист!
Се шетаме во пријателски кругови,
Ќе го најдеме листот што ви треба.
Наставник: „Еден, два, три - погледнете и пронајдете го листот!
(покажувајќи слика од дрво од кое треба да најдете лист)
Момци, како што сега знаеме јас и ти, дрвјата се горните катови на шумата.
Да се ​​потсетиме што има на долниот кат? (одговори на децата)
Така е, на долниот кат растат цвеќиња, бобинки и печурки. Ти можеш
Дали треба да ги именувам цвеќињата што ги знаете што растат во шумата? Што е со бобинки? (деца
повикан)
Животните, птиците и инсектите се жители на шумското царство, сите тие се пријатели
соседи со пријател и живеат на различни катови. Кој живее на долниот дел
кат меѓу трева и цвеќиња? Може да се види како трепет над цвеќињата
пеперутки и работни пчели. Во кои други инсекти може да се најдат
шума? (одговори на децата)
Момци, зошто се потребни инсекти во шумата? (одговори на децата)
Инсектите се исто така дел од шумата
Физичка вежба.
Седнавме под една грмушка,
За да ја пронајдете габата.
Станавме. Тие го повлекоа грбот.
Повторно одиме по патеката.
Сега да ги завртиме копчињата
Како да ги расчистуваме облаците.
Ги возиме напред-назад
Дванаесет пати по ред.
Се клекнуваме пониско, подлабоко,
Како жаба во топла локва.
Скокни - и нема комарец!
Еве една забавна игра.
Опуштено и зашеметено
И седнаа на столовите.
Сега е време да отвориме уште еден плик и да видиме што
таму. Ајде да го земеме пликот од пчелата и да видиме каква игра ни дава.
понуди.
Игра „Четири тркала“
(наставникот кажува четири збора, децата го именуваат дополнителниот збор)
Бери, цвеќиња, краставици, печурки
Крин на долината, заборави-ме-не, астер, кокиче
Јама, дувло, одгледувачница, шуплива
Мечка, коза, лисица, елен
Пајак, зајак, страчка, штука
Пчела, еж, орел був, пеперутка
Момци, какви опасни соседи за инсекти живеат на горните катови?
шуми? (птици) Како се викаат птиците што живеат во шумата? (шума)
Дали знаете какви придобивки носат птиците во шумата? (заштитете ги дрвјата од
штетни инсекти)

Има птици наречени шумски редари, тие спасуваат дрвја
од штетни инсекти. Каква птица е ова? (клукајдрвец) (прикажи на екранот)
Која е особеноста на бувот? (лови глувци ноќе)
Момци, која птица во шумата е најзборлива? (страчка)
Кои други шумски птици ги гледате на екранот? (одговори на децата)
Како мислиш шумски птици– ова е дел од шумата? Добро сторено!)
Момци, сè уште има жители во шумата, тие имаат четири шепи, опашки и
забите, телото им е покриено со влакна, тие се предатори и тревопасни животни. ЗА
Со кого зборувам? (за дивите животни) Да ти се јавам
некое животно, а ти ми ги кажуваш неговите знаци т.е. што
го разликува од другите животни (Зајакот е долгоушен, кукавички,
бела или сива, жива кратка опашка; лисица - црвена, лукава,
остро лице, измамник, итн.)
Секое животно има свој стан во голема шумска куќа.
Лисицата има дупка, верверицата има вдлабнатина, волкот има дувло, мечката има дувло,
зајакот има дупка, ежот има дупка. Каде мислиш дека живее еленот, бидејќи тој
толку огромен? (одговори на децата)
Момци, лосот живее во мртво дрво. Дедвуд е местото каде што лежи
има многу паднати дрвја и тој живее меѓу овие паднати дрвја
елен.
Животните живеат во своите станови како семејства и одгледуваат потомство. Што
такво потомство? (младенчиња) Сите животни се грижат за своите млади:
хранете, заштитете, предавајте разни шумски науки, каде да добиете храна, како
за да избегате од непријателот, каде е подобро да го организирате вашето домување, за кого и како
ловат. Не можете да живеете во шума без ова знаење и вештини.
Јас и ти го имаме последниот плик, што значи последната игра.
Овој плик е од зајаче, не кани да ја играме играта „Шума
потомство"
(Децата стојат во круг, наставникот е во центарот со топката. Се менуваат
Наставникот му фрла топка на секое дете и го именува животното,
детето ја фрла топката назад и го именува потомството на ова животно)
Резиме на лекцијата. И така, момци, шумата е голема повеќекатна зграда. ВО
има место за сите шумски жители. Шумата ги храни своите жители,
штити од силен ветер, жешко сонце, чисто во шумата
миризлив воздух. Сопственик на целото ова огромно шумско царство е
дедо шумар. Одржува ред во шумата, чистота, штити
шума од ловокрадци и пожари.
Момци, кои се ловокрадците? (одговори на децата)
Ако ги знаете правилата на однесување во шумата, тогаш дедо шумарот секогаш ќе ги знае
ќе ви биде мило.
Дали знаете како да се однесувате во шумата, а што да не правите? (одговори
деца)
И за ова се зборува во поговорки.
„Големите и шумите - убавината на целиот свет“
„Ако има многу шума, не ја уништувајте; ако има малку шума, грижете се; ако нема шума, засади ја“.
„Шумата е богатство и убавина, грижете се за вашите шуми“
„Шумата не е училиште, но ги учи сите“
Но, дедо шумар секогаш ги кажува овие зборови на сите луѓе.
Ми се допаѓа само оној што го штити шумскиот свет,
Оној што не ги крши гранките, оној што не ја исплаши птицата,
Мушичкиот агарик нема да сруши и огнот нема да запали,
Кој секогаш, секогаш ја почитува тишината во шумата.

Густа шума, збогум!
Драго ни е што сме пријатели со вас,
Добра шума,
Моќна шума
Полн со бајки и чуда!
И предлагам да му подариш и на дедо шумарот. Ние ќе испратиме
нашите цртежи за него.
Дидактички игри
„Што би се случило ако исчезнат од шумата...“
Наставникот предлага да се отстранат инсектите од шумата:
- Што би се случило со останатите жители? Што ако птиците исчезнат?
Што ако бобинки исчезнат? Што ако немаше печурки? Што ако си заминат
шумски зајаци?
Излегува дека не случајно шумата ги собрала своите жители. Сите
шумските растенија и животни се поврзани едни со други. Тие се еден со друг без
пријател нема да може да помине.
Дидактичка игра „Препознавам дрво“
Возрасниот ги поканува децата да ги именуваат дрвјата за кои зборува
прашува.
Кое дрво има бела кора и е едно од првите што пожолтило? (бреза)
Листовите на кое дрво личат на врана? (јавор)
Кое дрво се споредува со козак, херој? (даб)
Од кое дрво пчелите собираат мед во лето? (Од липата)
Кое дрво има игли наместо лисја? (Крзнено дрво, бор)
Дидактичка игра „Кој лист? »
Цели: подобрување на знаењето за разликување на лисјата на три дрвја,
да научат да формираат придавки, да развиваат орален говор, внимание,
меморија.
Напредок на играта: децата седат во круг и ја подаваат корпата едни на други. Од страна на
редици вадат лист, кажи од кое дрво доаѓа и формираат
придавка. На пример: ова е лист од бреза - лист од бреза.
Дидактичка игра „Од кое дрво е листот? »
Цели: подобрување на способноста да се разликуваат дрвјата според нивните
стебла и лисја, развиваат внимание, набљудување, меморија,
имагинација.
Атрибути: три различни стебла нацртани на посебни листови
дрвја, есенски лисјаовие дрвја.
Напредок на играта: листовите лежат расфрлани околу цртежите на стеблата на дрвјата.
Децата мора да ги стават листовите на нивното дрво.
Игри на отворено:
Игра на отворено „Паѓаат лисја“
Цели: подобрување на способноста за изведување движења според текст
песни, развиваат меморија, внимание.
Напредок на играта: децата го држат своето парче хартија во рака и стојат во круг. По патот
читајќи ја песната, тие мавтаат со лисјата и ги фрлаат на крајот,
имитирајќи опаѓање на лисјата.
***
Ветерот дува,
Дува, дува,
Жолти лисја
Го бере од дрвото.
***

Листовите беа исполнети со сонце.
Листовите се натопени на сонце.
Наполнет, тежок
И летаа со ветрот.
***
Лисјата паѓаат, паѓаат,
Во нашата градина лисјата паѓаат...
Жолти, црвени лисја
Се виткаат и летаат на ветрот.
Игра на отворено „Најди пар“
Цели: научете да правите парови лисја врз основа на една карактеристика,
назначено од возрасен, консолидирај го знаењето за обликот, бојата и големината,
развиваат аудитивна и визуелна перцепција.
Напредок на играта: децата стојат во круг, во центарот се лисјата (нивниот број е според
бројот на деца и листовите беа избрани така што тоа беше можно
направи парови лисја). Децата одат во круг велејќи: „Еден, два, три“.
- Брзо земете го листот! „Сите земаат парче хартија. Наставникот вели:
„Најдете си пар - лист со иста боја. (Други задачи:
направи пар - лисја од исто дрво, или лисја што се разликуваат
големина: големи и мали, или лисја со иста големина од една
дрво.)
Консултации за родители
„Во заедница со природата“
Негување на правилен однос на децата кон природата, способност за внимателно
третираат животински суштества, може да биде целосно
се врши во предучилишниот период само ако системот
работа во градинкаво комбинација со влијанието врз детето во семејството.
Прекрасниот учител В.А. Сухомлински напиша: „Човекот отсекогаш бил
и останува син на природата, а она што го прави поврзан со природата мора
се користи за да го запознае со богатството на духовната култура.
Светот што го опкружува детето е, пред сè, светот на природата со
неограничено богатство на појави, со неисцрпна убавина. Еве, во
природата е извор на детската интелигенција. Сите деца се по природа
испитувачки. Нивниот опсег на интереси е многу широк. Меѓу прашањата
кои ни ги бараат нас возрасните, има и такви кои се предизвикани
разни појави, предмети на природата. За да се разбере сè подобро
живи суштества што не опкружуваат, родителите треба почесто да бидат на поле, ливада,
во шума, покрај река, во парк, да може да се види убавината во се и да се забележи сè
интересен. Како цветаат првите лисја, зошто смрека во зима
многу зелена, но други имаа паднати лисја. Тоа зависи од нас возрасните
дали детето ќе биде љубопитно, како се развива неговиот говор. Како
поголемо бебевидел и разбрал, колку посветол и пофигуративен неговиот говор, толку повеќе
поволно комуницира со врсниците, полесно е да стапи во контакт
возрасни. Способноста да се изразат своите мисли му помага на човекот да научи подобро
училиште. Тој всушност ќе се погрижи да не се појави ниту еден феномен
без причина, само по себе, и ништо не исчезнува без трага. Во тек
систематски насочени набљудувања, детето учи
размислете и одговорете на прашањата „Зошто? »
И иако таквата работа е сложена, напорна, но како резултат на тоа, во
свеста на дете со рано детствосе поставуваат темелите
љубопитност, љубопитност, способност за логично размислување, направи
заклучоци, заклучоци.

Децата сакаат да одат во шума со возрасни, не заборавајте да го земете
поздрави: „Здраво шума, густа шума, полна со бајки и чуда!
“, и заминувајќи да се збогуваме со него:
Сонцето се крие во магла
Густата шума, збогум!
Вие не заштитивте од топлината
Ми даде здравје и свежа сила
И тој ме почести со задоволство.
Секогаш мораме да ги потсетуваме децата дека само оние што гледаат и слушаат многу
оди полека, чекори тивко, тогаш ќе види многу, како
лисјата шушкаат, има роса на тревата, малата верверичка ужива во слатко
јагоди, а птиците ги хранат своите пилиња, а еве и еж со
ежови. Играјте ја играта „Шума мириса“ со вашите деца. Предложете
прво, децата треба да мирисаат како мирисаат јагодите, мовот, листовите од нане,
камилица итн Прво земете 2-3 растенија, а потоа
повеќе, децата ќе го мирисаат, а потоа ќе дознаат со затворено
Каков вид на растение мириса? Запомнете ги загатките, малите песни
за растенија, знаци.
Мете мравјалник - набљудувај го животот на мравките, какви се тие
пријателски, натрупана на гасеницата на куп, влечејќи ја до нивната куќа -
Тие се оние кои ја чистат шумата од штетници. Однесувајте се кон нив со шеќер или
бонбони и гледајте како сакаат слатки.
Можете да одите во шумата различно времегодина и восхитувајте се, забележи
проблеми и поправете ги. Отстранете ги сувите гранки на патеката и врзете ги
скршена гранка, засади дрво.
Оние родители кои додека одат, ја прават вистинската работа
третираат природата и детето. „Погледнете колку е убаво! ", "Кои
Денеска е бел, меки снег! “, „Што мислите, како е?
облак! " итн.
Способност да се види и разбере друго живо суштество, суптилно движење
душата на детето зависи од интересот за растенијата, животните - од степенот
развој на набљудување и морални чувства. Ова е местото каде што започнува
одговорност за целиот живот на планетата. Кога зборуваме ние возрасните
(не кине, не гази, не крши, не допирајте итн.) треба да се објасни
зошто „Не кинеј“. Да се ​​прошири и консолидира знаењето за екологијата
потребно е да се погледнат сликите, да се набљудува растението и
животинскиот свет, читајте фикција.
Мораме секогаш да се сеќаваме на сите возрасни и деца дека Земјата е заедничка
нашиот дом, човек што живее во оваа куќа треба да биде љубезен, да се грижи,
така што сите живи суштества се чувствуваат добро.
„Нашата планета Земја,
Многу дарежлив и богат
Планини, шуми и полиња
Домот е наши драги пријатели!
Ајде да ја спасиме планетата заедно.
Не постои друг како него на светот.
Да креваме облаци и да чадиме над него.
Нема да дозволиме некој да ја навреди.
Ќе се грижиме за птици, инсекти, животни.
Ова само ќе не направи пољубезни.
Ајде да ја украсиме целата Земја со градини, цвеќиња,
Ти и мене ни треба таква планета“.

Тема:„Природата е наша заеднички дом!»

Тип на проект:когнитивно - истражувачки, креативни.

Учесници во проектот:деца - наставници - родители.

По број на учесници:колективен

Детска возраст– од 4 до 5 години.

Времетраење на проектот– среднорочно. 16.01-01.03

Цел на проектот.

Да се ​​развие еколошката култура кај децата врз основа на емоционални искуства и практични активности.

Продлабочи знаење за животната срединадецата, да им всади хуман однос кон природата, чувство на одговорност за целиот живот на Земјата.

Цели на проектот:

да формираат идеи на децата за потребата да се грижат за околната природа, растенијата, животните и водните тела;

проширете ги знаењата на децата за животот на растенијата, нивните потреби и како да се грижат за нив;

проширете ги идеите на децата за шумата и нејзините жители;

научете да забележувате птици во непосредна околина, да предизвикате интерес за нивното однесување;

запознајте ги децата со Црвената книга, животните и растенијата наведени во неа;

развиваат љубопитност, комуникација и став заснован на вредности кон природниот свет;

да развива способност за воспоставување едноставни врски меѓу појавите на живата и неживата природа;

научете ги децата да го рефлектираат своето стекнато знаење во приказни и продуктивни активности.

Релевантност:

„Дрво, трева, цвет и птица

Не секогаш ќе можат да се бранат

Доколку се уништат,

Ќе бидеме сами на планетата“.

Д.Радович

Еколошка едукација- една од главните насоки во образовниот систем, ова е начин на влијание врз чувствата на децата, нивната свест, погледи и идеи. Децата чувствуваат потреба да комуницираат со природата. Тие учат да ја сакаат природата, набљудуваат, сочувствуваат, разбираат дека и растенијата и животните се живи суштества, дишат, пијат вода, растат и што е најважно, чувствуваат болка како луѓе. Планетата Земја е наш заеднички дом, секој човек што живее во неа мора да се однесува кон неа со грижа и почит, зачувувајќи ги сите нејзини вредности и богатство. Наша задача, како наставници во работата со деца од предучилишна возраст, е да ги поставиме првите идеи и насоки во природниот свет.

Можеш да се восхитуваш на природата, да си ја лечиш душата, таа те заразува со жед за живот, не само што мораш да ја видиш, туку и да ја почувствуваш. Застанете, погледнете наоколу, нурнете во природниот свет. Брзиот раст на населението и развојот на технологијата имаат штетен ефект врз природниот свет. Во моментов, едно од главните прашања на човештвото е заштитата животната средина. Нашата Земја е болна - а нејзината болест е последица на човечката еколошка неписменост.

Во денешно време, потребно е секој да разбере дека грижата за природата е примарна задача на општеството. Еколошкото размислување треба да стане норма на животот на секој човек и да го придружува во текот на неговиот живот, почнувајќи од дома, градинка и училиште. Успехот во заштитата на флората и фауната во голема мера зависи од тоа колку ние, наставниците, можеме да им всадиме на децата хуман однос со природата, да ги научиме да сносат одговорност за животот на живото суштество, да покажеме емпатија, сочувство и желба да помогнеме.

Рокови за имплементација:

Проценети резултати од проектот:

Способност да се именуваат зимски природни феномени,

Знаење како и каде зимуваат животните и птиците.

Знаење за животот на растенијата, нивните потреби, начини на грижа за нив;

Знаења на децата за шумата и нејзините жители;

Запознавање на децата со Црвената книга, животните и растенијата наведени во неа;

Може да воспостави едноставни врски помеѓу живите и неживите појави;

Способност да се раскаже приказна од слика.

Негување на љубопитност и емоционална реакција кај децата.

Внесување на интерес кај децата за истражувачки активности.

Развој на личноста на детето, способност за интеракција едни со други.

Формирање на грижлив однос кон животната средина кај децата.

Формирање интерес кај родителите за животот на предучилишна образовна институција.

Планирано време за реализација на проектот по фази

Фаза 1 - пребарување -

Фаза 2 - аналитички: 16.01-22.01

Собирање, анализа и систематизација на информации за темата на проектот. Формулирање на проблемот, проектни цели; дефинирање на проектниот производ; изготвување план за активности.

Фаза 3 - практична: 23.01-28.02

Организација на истражување во рамките на проектот, организација на ГЦД и заеднички активностидеца; вклучување на родителите во спроведувањето на проектот.

Фаза 4 – презентација: Презентација на проектот на седница на педагошкиот совет на предучилишната образовна установа, и на родителски состанок. 01.03

Организациски форми на работа на проектот:

Интеракција со родителите

Консултација „Еколошко образование на децата во семејството“

Прашање на родители на тема: „Ставот на родителите кон проблемот на еколошкото образование“

Меморандум „Природата и децата“.

Колаборативна креативностдецата и родителите.

- Изработка на цртежи на тема: „Животни и растенија од Црвената книга на регионот Калининград“

Производ на проектна активност

Изработка на албум на тема: „Животни од Црвената книга на регионот Калининград“

Издавање на брошури „Природата и ние“

Стенд „Природата на нашиот регион во зима“.

Прелиминарна работа.

Работа за пребарување на избор на илустрации, методолошка литература, игри, бајки, приказни, песни. Испитување на репродукции.

Когнитивен развој

Набљудување:

Набљудувања на времето, ветер, небо, сонце, снежна бура (од прозорец), врнежи од снег, снегулки, снег (бел, студ, влажен), снежни наноси, птици (врапчиња, цицки, булиња, гулаби), минувачи (како тие се облечени, дрвја, работа на чувар Набљудување на природни појави типични за зимата: мраз, снег, мраз, виулица.

Работа во природа:

Хранење на птици.

Собирање на смет.

Споредба на смрека и борови шишарки.

Како снегот станува вода.

Презентации:

« Диви животни»

„Зимски птици“

„Миленици во зима“

„Животни и растенија од Црвената книга“.

Цел: Да се ​​запознаат децата со Црвената книга на регионот Калининград, заштитените растенија и животни.

Разговори:„Што е природата“, Зимска шумаи нејзините жители“, „Животни и птици во зима“, „Правила на однесување во природата“, „Што е Црвената книга“, „Миленици во зима“.

Дидактички игри:

"миленичиња"

„Сезони“

„Кој што јаде?

„Во светот на животните“

„Што е што и зошто?

„Кој каде живее?

„Чија куќа?

„Забавна зоолошка градина“

„Големи и мали“

„Животни на светот“

Игри со улоги : „Зоолошка градина“, „Двор на птици“

Развој на говорот

: „Зимска шума“, „Во зимски парк“.

„Зимски простории на животни“, „ Зимска приказна»,

Успенски „Птици“

В. Бјанки „Шумски хор“.

Изработка на загатки:

За природата.

За дивите животни.

За птиците.

За домашните миленици.

За дрвјата и растенијата.

Цртеж:„Грижете се за животните“, „Грижете се за природата“.

Апликација/ Градба:„Слајд“, „Диви животни“, „Миленици“, „Желка“, „Хранливи за птици“.

Моделирање:„Животни од шумата“

Физички развој

Игри на отворено

„Лисицата и зајаците“.

Релејна трка „Собери го ѓубрето“.

„До дупката за наводнување“;

• "Диви животни"

  „Се вртат снегулки“

• „Низ снежниот лавиринт“.

  "бреза"

Игри со прсти:

„Птици“;

„Мечка во дувлото“;

• „Сврачка“.

  "Снежни топки"

  „На прагот паѓаше снег“

  "Березка"

Игри со дишење:

„Чиј лист прв ќе одлета?

Фази на имплементација на проектот

Фаза I. Пребарување (подготвително)

Изработка на проект „Природата е наш заеднички дом“

Студија литература на оваа тема

Изберете материјал за развој на детската креативност

Фаза II Аналитичка

Подгответе план за имплементација на проектот.

III Практично (основно)

Карта на проектот

1 недела „Природата е наш заеднички дом“ 23.01-29.01

Когнитивен развој	Набљудувања:
	Работа во природа:	Хранење на птици. Собирање на смет.
	Експериментални активности:	Споредба на смрека и борови шишарки
		„Важноста на водата во животот на сите живи суштества“ Цел: преку експеримент да се консолидираат претходно стекнатите знаења за водата и да се откријат нови идеи за децата за нејзините услови.
	Презентации:	„Природата на регионот Калининград“.
Социјален и комуникативен развој.		„Што е природата“ „Правила на однесување во природата“
	Дидактички игри:	„Големи и мали“ „Животни на светот“
	Игри со улоги:	„Зоолошка градина“, „Двор на птици“
Развој на говорот	Читање бајки, приказни, песни:	„Зимска приказна“
	Изработка на загатки:	за природата
Уметнички и естетски развој.	Цртеж:	„Заштитете ја животната средина“
	апликација/дизајн
Физички развој	Игри на отворено	Штафетна трка „Собери ѓубре“ „Празен простор“
	Игри за развој на координација на зборовите со движење:	„До дупката за наводнување“; „Зајаче“, „На пат“ "Диви животни" „Се вртат снегулки“ „Низ снежниот лавиринт“.
	Игри со дишење:	„Чиј лист прв ќе одлета?
	Игри со прсти	„Птици“, „Зима“, „Мечка во дувлото“;

Недела 2 „Зимска шума и нејзините жители“ 30/01-02/05

Когнитивен развој	Набљудувања:	за време, ветер, небо, сонце, снежна бура (од прозорец), за врнежи од снег, снегулки, снег (бел, ладен, влажен), снежни наноси, птици (врапчиња, цицки, булиња, гулаби), за минувачите (како облечени се, за дрва ми, на работа како чувар Набљудување на природни појави типични за зимата: мраз, снег, мраз, виулица.
	Презентации:	"Диви животни"
	Експериментални активности:	Споредба на гранки од бор и смрека.
	Работа во природа:	Хранење на птици. Собирање на смет.
	Презентации:	„Животни од регионот Калининград“
Социјален и комуникативен развој.		„Зимска шума и нејзините жители“
	Дидактички игри:	„Миленици“, „Сезони“, „Кој што јаде?“, „Во животинскиот свет“, „Што е што и зошто?“, „Кој каде живее?“, „Чија куќа?“, „Забавна зоолошка градина“ „Големи и мали“ „Животни на светот“
	Игри со улоги:	„Зоолошка градина“, „Двор на птици“
Развој на говорот	Гледајќи ги сликите на заплетот	„Зимска шума“,
	Читање бајки, приказни, песни:	„Сестра Фокс и сивиот волк“ В. Степанов „Животните на нашите шуми“. Т.А. Шоригина „Какви животни има во шумата“.
	Изработка на загатки:	За дивите животни.
Уметнички и естетски развој.	Цртеж:	"Диви животни",
		„Животни од шумата“
Физички развој	Игри на отворено
	Игри за развој на координација на зборовите со движење:	„До дупката за наводнување“; „Зајаче“, „На пат“ "Диви животни" „Се вртат снегулки“ „Низ снежниот лавиринт“.
	Игри со дишење:	„Чиј лист прв ќе одлета?
	Игри со прсти	„Птици“, „Зима“,

Недела 3 „Зимувачки птици“ 6-12.02

Когнитивен развој	Набљудувања:	за време, ветер, небо, сонце, снежна бура (од прозорец), за врнежи од снег, снегулки, снег (бел, ладен, влажен), снежни наноси, птици (врапчиња, цицки, булиња, гулаби), за минувачите (како облечени се, за дрва ми, на работа како чувар Набљудување на природни појави типични за зимата: мраз, снег, мраз, виулица.
	Експериментални активности:	Како снегот станува вода
	Работа во природа:	Хранење на птици. Собирање на смет.
	Презентации:	„Зимски птици на Калининградскиот регион“
Социјален и комуникативен развој.		„Зимски птици“
	Дидактички игри:	„Птици на нашиот регион“, „Годишни времиња“, „Кој што јаде?“, „Во животинскиот свет“, „Што е што и зошто?“, „Кој каде живее?“, „Чија куќа?“, „Забавна зоолошка градина“ „Големи и мали“ „Животни на светот“
	Игри со улоги:	„Зоолошка градина“, „Двор на птици“
Развој на говорот	Гледајќи ги сликите на заплетот	„Во зимскиот парк“.
	Читање бајки, приказни, песни	„Лебедови гуски“ Успенски „Птици“ А. Јашина „Нахрани ги птиците во зима“. В. Бјанки „Шумски хор“.
	Изработка на загатки:
Уметнички и естетски развој.	Цртеж:	„Патка и лебед“
	Апликација/дизајн	„Конзрачи за птици“.
Физички развој	Игри на отворено
	Игри за развој на координација на зборовите со движење:	„До дупката за наводнување“; „Зајаче“, „На пат“ "Диви животни" „Се вртат снегулки“ „Низ снежниот лавиринт“.
	Игри со дишење:	„Чиј лист прв ќе одлета?
	Игри со прсти	„Птици“, „Зима“, „Мечка во дувлото“; „Зајаче“, „Сврачка“, „Снежна топка“, „Снег паѓаше на прагот“, „Бреза“

Недела 4 „Миленици во зима“ 13-19.02

Когнитивен развој	Набљудувања:	за време, ветер, небо, сонце, снежна бура (од прозорец), за врнежи од снег, снегулки, снег (бел, ладен, влажен), снежни наноси, птици (врапчиња, цицки, булиња, гулаби), за минувачите (како облечени се, за дрва ми, на работа како чувар Набљудување на природни појави типични за зимата: мраз, снег, мраз, виулица.
	Презентации:	„Миленици во зима“
	Работа во природа:	Хранење на птици. Собирање на смет.
Социјален и комуникативен развој.		„Миленици во зима“
	Игри со прсти:	„Птици“, „Зима“, „Мечка во дувлото“; „Зајаче“, „Сврачка“, „Снежна топка“, „Снег паѓаше на прагот“, „Бреза“
	Дидактички игри:	„Миленици“, „Сезони“, „Кој што јаде?“, „Во животинскиот свет“, „Што е што и зошто?“, „Кој каде живее?“, „Чија куќа?“, „Забавна зоолошка градина“ „Големи и мали“ „Животни на светот“
	Игри со улоги:	„Зоолошка градина“, „Двор на птици“
Развој на говорот	Гледајќи ги сликите на заплетот	"миленичиња"
	Читање бајки, приказни, песни:	„Мачка и лисица“ В. Бјанки „Шумски хор“.
	Изработка на загатки:	За домашните миленици.
Уметнички и естетски развој.	Цртеж:	"Миленици",
	апликација:	"Миленици",
Физички развој	Игри на отворено
	Игри за развој на координација на зборовите со движење:	„До дупката за наводнување“; „Зајаче“, „На пат“ "Диви животни" „Се вртат снегулки“ „Низ снежниот лавиринт“.
	Игри со дишење:	„Чиј лист прв ќе одлета?
	Игри со прсти	„Птици“, „Зима“, „Мечка во дувлото“; „Зајаче“, „Сврачка“, „Снежна топка“, „Снег паѓаше на прагот“, „Бреза“

Недела 5 „Животни, птици и растенија наведени во Црвената книга“ 20-28.02

Когнитивен развој	Набљудувања:	за време, ветер, небо, сонце, снежна бура (од прозорец), за врнежи од снег, снегулки, снег (бел, ладен, влажен), снежни наноси, птици (врапчиња, цицки, булиња, гулаби), за минувачите (како облечени се, за дрва ми, на работа како чувар Набљудување на природни појави типични за зимата: мраз, снег, мраз, виулица.
	GCD (Отворена класа)	„Животни и растенија од Црвената книга на регионот Калининград“.
	Работа во природа:	Хранење на птици. Собирање на смет.
	Презентации:	„Црвена книга на регионот Калининград: животни, риби, растенија“ „Црвената книга на Русија“
Социјален и комуникативен развој.		„Што е „Црвената книга“
	Дидактички игри:	„Миленици“, „Сезони“, „Кој што јаде?“, „Во животинскиот свет“, „Што е што и зошто?“, „Кој каде живее?“, „Чија куќа?“, „Забавна зоолошка градина“ „Големи и мали“ „Животни на светот“
	Игри со улоги:	„Како е твоето име, мало дрво?
Развој на говорот	Читање бајки, приказни, песни:	„Зимски простории на животни“ Е. Чарушин „Врабец“, Мали лисици“, „Мечкина мечки“
	Изработка на загатки:	За дрвјата и растенијата.
Уметнички и естетски развој.	Цртеж:	„Грижете се за животните“
	апликација:	"Желка",
Физички развој	Игри на отворено
	Игри за развој на координација на зборовите со движење:	„До дупката за наводнување“; "Диви животни" „Се вртат снегулки“ „Низ снежниот лавиринт“.
	Игри со дишење:	„Чиј лист прв ќе одлета?
	Игри со прсти	„Птици“, „Зима“, „Мечка во дувлото“; „Зајаче“, „Сврачка“, „Снежна топка“, „Снег паѓаше на прагот“, „Бреза“

IVфаза на презентација

Настан со деца

ПРОИЗВОДИ ЗА ИМПЛЕМЕНТАЦИЈА НА ПРОЕКТОТ:

1. Изработка на белешки за час и тематски разговори на тема „Природата е наш заеднички дом“;

2. Изработка на Црвената книга .

3. Објавување на брошури „Природата и ние“

4. Стојте „Ние и природата“.

5. Картичка за гимнастика за очи „Животните и ние“

Апликација

ИГРИ, ПЕСНИ И ВЕЖБИ

ИГРА ЗА РАЗВИВАЊЕ КООРДИНАЦИЈА НА ЗБОРОВИ СО ДВИЖЕЊЕ „КАЈ ВОДИ БАЗЕН“

На топол ден по шумска патека (децата одат во круг еден по друг)
Животните отидоа на вода.
Зад мајката елен газеше теле лос (одат, газејќи гласно)
Мало лисица се прикрадуваше зад мајката лисица, (се прикрива на прстите)
Еже се тркалаше зад својата мајка-еже (се сквоти, полека се движи напред)
Младенче мечка ја следеше мајката мечка (тие се шетаат)
Бебето верверички скокна по мајката верверица, (скокаат во чучњеви)
Зад мајчиниот зајак стојат коси зајаци (скокаат на прави нозе)
Волчицата ги поведе младенчињата на волкот зад себе, (одење на сите четири)
Сите мајки и деца сакаат да се опијанат. (лице во круг, правете движења со јазикот - „скут“)

ГИМНАСТИКА НА ПРСТ „СЕКОЈ ИМА СВОЈ ДОМ“

Лисицата има дупка во длабоката шума - безбеден дом. (децата ги виткаат прстите
Снежните бури во зима не се страшни за верверица во шупливо дрво. двете раце: по една
Под грмушките, бодлив еж гребе лисја во куп. прст на секоја линија)
Дабарите прават колиби од гранки, корења и кора.
Кривото стапало спие во дувлото, а тој ја цица шепата до пролет.
Секој има свој дом, секој е топол и удобно во него. (наизменично удира со дланки и тупаници)

ИГРИ НА ОТВОРЕН

Одам во кругови и гледам низ прозорецот. Одиме во кругови
Ќе се качам до еден и ќе чукам тивко. Ја викаме лисицата
- Чук чук! Нека не ги отвора очите,
- Кој е таму? Тој нè препознава по нашиот глас.
- …….. (Саша)
- Зошто дојдовте?
- Трчаа во трка како .......
(зајаци, мечки, лисици, итн.)

ПЕСНИ ЗА ЖИВОТНИТЕ (Вл. Степанов)

Мечка. Верверица.

По урнатините, покрај клисурите Белка - со ресни уши -
Ѕверот оди со мајсторски чекор. Печурката ќе се види на работ од шумата -
Сака миризлив мед, скока по него од густите гранки
Да, тој бере малини од гранките. И брзо го носи дома.

Вепар. Елк.

Паѓа магла, Елк има разгранети рогови
Вепарот се буди. Да, копитата се брзи.
Копајќи ја земјата покрај реката, тресејќи ја главата, тој
Ги изострува острите огради. Го допира небото.

Еже. Јазовец.

Сивиот еж е покриен со игли, Јазовецот станува по полноќ,
Како да не е животно, туку елка. Ќе си шета по дома.
Иако трнливото тивко шумско суштество има остро сетило за мирис и остро око -
Еже е љубезен, а не злобен. Дојде часот на лов.

Бреза

Засадивме бреза, (Седнете право на масата.)

Истуривме вода врз неа, (Свиткајте ги рацете до рамената, дланките напред.)

И брезата порасна, (Застанете на масата.)

Подигнати гранки кон сонцето, (Рацете горе.)

И тогаш таа ги навали (Рацете надолу, грбот исправен.) -

И таа им се заблагодари на момците. (Наведнете ја главата, седнете.)

Разговор на тема: „ШТО Е ПРИРОДАТА?“

Цел:

Формирајте ги концептите „природа“ и „неприрода“; жив и нежива природа.

Развијте ја меморијата и размислувањето кај децата.

Негувајте чувство на почит кон природата.

Опрема:

Комплет картички „Природата не е природа“, „Жива и нежива природа“; природен материјал; играчки; цртежи кои прикажуваат луѓе, животни и растенија.

Да се ​​формираат кај децата концептите на „Природа и неприрода“.

Природата е нешто што постои независно од луѓето; не природата - тоа е нешто направено од човечка рака.

Класификација на околните објекти, предмети во природа и неприрода.

Дидактичка игра „Природата не е природа“.

Воведување на концептите на жива и нежива природа

Животните и растенијата како живи суштества можат да дишат, да јадат, да се движат, да растат, да се размножуваат и да умрат.

Нежива природа -сонце, вода, небо, облак, земја, ветер итн.

Живата и нежива природа е заеднички дом за сите живи суштества.

Дидактичка игра „Кој живее во куќата?

Дидактичка игра „Кој каде живее?

Кој се лизна во шуплината? (верверица)

Кој се сокри во дупката? (лисица)

Кој влезе под лисјата? (еж)

Кој се сокри под грмушка? (зајак)

Кој легна во дувлото? (мечка)

Момци, дали сега сте убедени дека не само луѓето, туку и животните се подготвуваат за зима?

(одговори на децата)

Надворешна игра „Лисица и зајаци“

Децата се зајаци, а наставникот е лисица, сместена на спротивните краеви на игротеката. Зајаците „скокаат“ во чистината, ја глодаат кората на дрвјата, на сигналот „Лисица!“ сквоти, групирај се, замрзне, претвори се во „снежни топки“. Лисицата оди меѓу зајаците, бара и вели: „Каде исчезнаа овие зајаци? Наоколу има само снег!“ Ако забележи дека еден од зајаците се движи или се смее, го вади од игра.

Прошетка„НАБЛЕДУВАЊЕ НА СЕЗОНСКИТЕ ПРОМЕНИ ВО ПРИРОДАТА“

Цели:

Да се ​​формираат концепти за природни феномени (опаѓачки ден, преостаната ноќ, мраз, мраз).

Консолидирај го знаењето за сонцето (тоа сјае, но не се загрева).

Напредок на набљудување:

Сивиот ден е пократок од ноќта,

Водата во реката е студена.

Честиот дожд ја троши земјата,

Ветерот свирка низ жиците.

Лисјата паѓаат во барички,

Лебот се ставаше во канти.

Пред да дојде зимскиот студ,

Куќите се изолирани.

Консултации за родители „Научете ги ДЕЦАТА ДА ЈА САКААТ ПРИРОДАТА“

Цел: вклучување на родителите во еколошкото образование на децата.

Драги родители!

Негувајте кај децата љубов и почит кон природата. Научете ги да се однесуваат правилно во шума, ливада и во близина на водни тела. Кажете ни како бучавата има штетно влијание врз жителите на шумите, за опасностите од пожари, за фактот дека не можете да ги расипувате дрвјата, да извлечете сок од бреза, да уништувате гнезда, мравјалници, ѓубре водни тела и многу повеќе.

Веќе во предучилишна возрастдецата мора да УЧАТ и ЗНААТ:

Мора да ја заштитиме и зачуваме природата.

Мора да се однесуваме внимателно во природата и да запомниме дека постојаните жители (животни, птици, инсекти, риби) живеат во шумата, ливадата и езерцето, на кои оваа средина им е дом! Затоа, не може да се уништи. Не можете да расипувате растенија, да собирате цвеќиња, отпадоци или да правите врева. Не можете да ги земете живите суштества од нивните живеалишта.

Мораме добро да се грижиме за земјата, водата и воздухот, бидејќи тоа се средини каде што постојат сите живи суштества.

Водата треба да се користи умерено, бидејќи растенијата, животните и луѓето не можат да живеат без неа.

И уште еден совет: консолидирај го целото свое знаење користејќи ги прашањата-ситуации со кои нашите животи се толку богати.

На пример:

Вова и нејзината мајка отишле да берат печурки во шумата.

„Мамо, мамо, види, птицата лета толку ниско што можам да ја фатам. Нека живее во нашата куќа“.

„Не, не можете да го направите тоа“, одговори мајка ми.

Зошто таа така одговори на Вова?

Сериожа со мама и тато отиде до реката. Имаше многу мали риби кои пливаа блиску до брегот.

„Дај ми тегла, ќе фатам риба“, ги праша Серјожа своите родители.

„Не можете да ги фатите“, рече тато и објасни зошто.

Што и кажа тато на Сериожа?

Дидактичка игра на еколошки содржини

„ПТИЦИ НА НАШИОТ ПЕЈСАЈ“

Цел на играта:

Да се ​​формираат генерализирани идеи кај децата за презимувачките и преселните птици од нашиот регион, нивните навики, изглед, исхрана и живеалишта.

Научете да разликувате птици по изглед и најдете ги на слики.

Воспоставете врска помеѓу исчезнувањето на храната и летот на птиците.

Воведете ја главната разлика помеѓу презимувачките и птиците преселници: разлики во исхраната.

Развијте меморија, внимание, говор.

Негувајте љубов кон природата на вашата родна земја.

Опции за игра:

„Најдете птици преселници и презимувачи“

На децата им се нудат слики со слики од птици преселници и презимувачи. Со помош на магнети, тие ги прикачуваат птиците преселници на едната страна од магнетната табла, а птиците презимувачи на другата.

„Најди по опис“

Наставникот дава опис на птицата: изглед, карактеристики на животниот стил, некои навики итн. Детето наоѓа птица од слика или фотографија.

„Најди некој што ќе го именувам“

Треба да пронајдете птица по име користејќи дидактички материјал.

„Опишете го и ќе погодиме“

Детето може да ја опише птицата или да именува неколку карактеристични карактеристики без да го каже името на птицата. Децата погодуваат.

„Кој е исчезнат?

Наставникот ги повикува децата да ги погледнат птиците, а потоа да ги затворат очите. Во тоа време, наставникот ја отстранува сликата од една од птиците. Децата именуваат од меморија која птица ја нема.

Игра на табла „КАКО СЕ ВИЕ ИМЕ, ДРВО?

Понуда за деца игра на таблаеколошки содржини.

Цел:

Запознајте ги децата со разни видовидрвја и нивните карактеристични карактеристики: форма на лисја, цвеќиња, плодови.

Развијте внимание, имагинација, фини моторни вештини на прстите.

Читање на песната на А. Јашин „Нахрани ги птиците во зима“.

Цел:

Негувајте љубов кон птиците.

Нахранете ги птиците во зима!

Нека дојде од секаде

Тие ќе се собираат кај вас како дома,

Јата на тремот.

Нивната храна не е богата.

Ми треба грст жито

Една шака не е страшна,

За нив ќе биде зима.

Невозможно е да се изброи колку од нив умираат,

Тешко е да се види.

Но, во нашето срце има,

И топло е за птиците,

Како да заборавиме:

Можеа да одлетаат

И тие останаа за зимата,

На едно со народот

Тренирајте ги вашите птици на студ

До вашиот прозорец

За да не мора да одите без песни

Да ја дочекаме пролетта!

Разговор за содржината на стихот:

Зошто треба да ги храните птиците во зима?

Зошто на птиците им е толку тешко во зима?

Со што би ги нахраниле птиците?

Што мислите, колку птици умираат во зима?

Што ќе направите за да ги задржите птиците да се собираат на вашиот трем?

ЦРТАЊЕ на тема „Зачувај ја природата!“

Цели:

Проширете го разбирањето на децата за флората и фауната.

Научете да ги прикажувате вашите сопствени идеи во цртеж.

Развијте ја креативноста и имагинацијата.

Да негува љубов кон родната земја и способност да се однесува правилно во природа.

Материјали и алатки:

Гуаче, четки, салфетки, лист со албум.

Прелиминарна работа:

Разговор со деца за правилата на однесување во природата.

1. Разговор со децата за тоа што сакаат да покажат на нивниот цртеж.

2. Цртање според детските идеи на тема „Грижете се за природата!“

Изложба на цртежи.

Литература

Од раѓање до училиште. Примерок на општообразовна програма предучилишно образование(пилот верзија) / Ед. Н.Е.Веракси, Т.К. Комарова, М.А. Василиева. – 3. ed., rev. и дополнителни – М.: МОЗАЈКА – СИНТЕЗА, 2014 г.

Solomennikova O. A. Часови за формирање на елементарни концепти за животната средина во средната група на градинка. Белешки за лекцијата. – М.: МОЗАЈКА – СИНТЕЗА, 2010 г.

Горкова Л.Г. Сценарија за часови по еколошко образование за деца од предучилишна возраст (средна, висока, подготвителна група) / Л.Г. Горкова, А.В. Кочергина, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО, 2005 г.

Лопатина А.А. Приказни за мајката Земја. Еколошка едукација преку бајки, песни и креативни задачи/ А.А. Лопатина, М.В. Скребцова. - 2-ри изд. - М.: Амрита-Рус, 2008 година.

Луконина Н.Н. Матине во градинка: сценарија за природата / Н.Н. Луконина, Л.Е. Чадова. - М.: Ирис-прес, 2002 година.

Еколошки песни и бајки на клубовите на пријатели на WWF. / Комп. Е. Кузнецова. - М.: Светски фонд за дивиот свет, 2006 година.

Написи од списанија

Воронкевич О.А. „Добредојдовте во екологијата“ - модерна технологијаеколошко образование на деца од предучилишна возраст // Предучилишна педагогија. - 2006. - бр. 3.- стр. 23-27.

Горбунова Г.А. Развој на еколошка култура на деца од предучилишна возраст // Предучилишна педагогија. - 2005. - бр. 6. - стр. 10-16.