Опис на материјалот: користење на методот на асоцијација на бои при работа со деца за одредување на нивната емоционална состојба, проследено со стабилизирање на емоционалната состојба со средства достапни за децата од предучилишна возраст.

Материјал наменет за деца предучилишна возраст, ќе им биде од корист на едукативните психолози во градинките.

Цел- корекција на емоционалната состојба со средства достапни за децата од предучилишна возраст.

Задачи:

Образовни:

Научете ги децата да ја идентификуваат и оценат нивната емоционална состојба, како и соодветно да реагираат на емоционалната состојба на другите луѓе;

Зајакнете го концептот на „расположение“;

Научете ги децата свесно да го регулираат своето однесување и емоционална состојба, запознајте ги децата различни начиниприлагодувања на вашата состојба;

Научете техники за саморелаксација и ослободете ја психомускуларната напнатост.

Образовни:

Развијте самоконтрола и саморегулација во однос на вашата емоционална состојба;

Да се ​​развие интерес кај децата за учење за себе;

Развивање на комуникациски вештини и соодветни активности за оценување;

Развијте вештини за релаксација,

Развијте интерхемисферска интеракција и внимание.

Образовни:

Воспитувајте позитивен ставза себе и за светот околу вас;

Зголемете ја социјалната компетентност;

Создадете позитивно емотивно расположение;

Придонесете за единството на детскиот тим.

Материјали: картички од 8 бои (црвена, сина, жолта, зелена, темноцрвена, сива, кафеава, црна), топка, хартија Whatman, моливи, восочни боици, фломастери; магнетофон, аудио снимки.

Напредок на лекцијата:

1. Вовед.

Цел: создавање мотивација, расположение за заеднички активности.

Секој знае без сомнение

Што е расположение?

Понекогаш се забавуваме

Понекогаш ни е досадно

Честопати сакам да се развеселувам,

Но и ние сме тажни.

Многу чуден феномен -

Промена на расположението.

Важно е сите деца да знаат

Дека не треба да се обесхрабрувате.

Ајде да се собереме брзо -

Ајде да одиме во прекрасна земја!

Денес ќе ја посетиме земјата Имајте добро расположение.

2. Игра „Шарено расположение“

Цел: следење на вашата емоционална состојба и расположение.

Еден, два, три, четири, пет - почнуваме да играме!

Сега ќе ве научам како да го обоите вашето расположение. Ќе ти ја кажам оваа тајна. Излегува дека секое расположение има своја боја. Види - имам повеќебојни картички. Ќе ги наредиме во круг. Резултатот е цвет со осум цвеќиња - цвет на расположенија. Секој ливче е различно расположение:

црвено- весело, активно расположение -

Сакам да скокам, да трчам, да играм игри на отворено;

жолта- забавно расположение -

Сакам да уживам во сè;

зелена- дружељубиво расположение -

Сакам да бидам пријател со други деца, да разговарам и да си играм со нив;

сина боја- мирно расположение -

Сакам да играм тивко и да слушам

интересна книга, погледнете низ прозорецот;

темноцрвена- тешко ми е да го разберам моето расположение, без разлика дали тоа не е премногу добро или премногу лошо;

сиво- досадно расположение -

Не знам што да правам;

кафеава- луто расположение -

лут сум, навреден сум;

црна- тажно расположение -

Тажен сум, вознемирен сум.

Ќе ја испратиме топката во круг и секој од вас ќе каже каква боја е неговото расположение сега. Јас ќе почнам, а ти продолжи.

Децата го покажуваат своето расположение со боја.

Ви благодарам, многу сум задоволен што многумина од вас сега се во добро расположение. А за оние момци кои не се многу добри во тоа, сега ќе помогнеме.

3. Игра „Радосна песна“

Цел: позитивен став, развој на чувство на единство

Имам топка во моите раце. Сега ќе го завиткам конецот околу прстот и ќе му ја дадам топката на мојот сосед од десната страна, Дима, и ќе пеам песна за тоа колку ми е мило што го гледам - ​​„Многу ми е мило што Дима е во групата. .“.

Кој ќе ја прими топката, го обвиткува конецот околу прстот и му го подава на следното дете кое седи десно од него, а заедно (сите што го имаат конецот в раце) му пееме радосна песна. И така додека топката не ми се врати. Одлично!

Топката ми се врати, се заврте во круг и не поврза сите. Нашето пријателство стана уште посилно, а расположението ни се подобри.

4. Танцова терапија.

Цел: промена на емоционалната состојба преку музички средства, емоционално ослободување, зближување на децата, развивање внимание, интерхемисферска интеракција.

Музичките движења го подобруваат вашето расположение.

Немаме време за обесхрабрување - ќе танцуваме заедно.

Кога ќе започне рефренот, ќе одиме заедно во круг, а кога ќе ја слушнеме мелодијата на стихот, брзо ќе најдеме партнер и ќе си плескаме со дланките (со двете раце, наизменично со десната и левата рака).

Звучи песната „Забавно е да одиме заедно“ (музика на В. Шаински, текст на М. Матусовски.)

Децата формираат круг, а потоа независни парови и танцуваат на музика.

5. Вежба за релаксација.

Цел: обука за методи на саморегулација, ослободување од психо-емоционален стрес.

Релаксацијата помага за весело расположение.

Седнете удобно. Истегнете се и опуштете се. Затворете ги очите, тапкајте се по главата и кажете си: „Јас сум многу добар“ или „Многу сум добар“.

Замислете прекрасно сончево утро. Вие сте во близина на тивко, прекрасно езеро. Едвај го слушате вашето дишење. Вдишете и издишете. Сонцето силно сјае и се чувствувате се подобро и подобро. Дали се чувствувате како сончеви зрацида те загрее. Вие сте апсолутно мирни. Сонцето сјае, воздухот е чист и проѕирен. Ја чувствувате сончевата топлина низ целото тело. Вие сте мирни и мирни. Се чувствувате мирно и среќно. Уживате во мир и сончева топлина. Одмарате... Вдишете и издишете. Сега отворете ги очите. Се истегнаа, се насмевнаа и се разбудија. Добро сте одморени, енергични сте и забавно расположение, а пријатните сензации нема да ве напуштат во текот на целиот ден.

6. Уметничка терапевтска вежба „Прекрасна земја“

Цел: изразување чувства и емоции преку заеднички уметнички активности, обединување на детскиот тим.

Сега ајде да се собереме

Ајде да нацртаме прекрасна земја.

Децата се поканети да цртаат заедно на голем лист хартија, кој се шири директно на подот. Темата на цртежот е „Прекрасна земја“. На листот најпрво се исцртуваат детали и мали линии. Децата ги комплетираат недовршените слики и ги „преобразуваат“ во што сакаат. Заедничкото цртање е придружено со звуците на природата.

7. Вежба „Сув туш“

Цел: создавање и одржување на позитивен став.

Многу ни е жал што се разделуваме,

Но, дојде време да се збогуваме.

За да не изгубиме срце,

Треба да се истуширам.

Од децата се бара да поминат низ „сув туш“.

Почувствувајте како шарените потоци ги допираат вашето лице и раце. Сите таги, огорчености, досада и тага се оставени зад себе. А вие сте наполнети со енергија, активност, радост. Обвинението за добро расположение стекнато во прекрасна земја ќе остане со вас долго време.

Предложените игри и вежби се интересни и достапни за децата од предучилишна возраст со различни нивоаподготвеност.

Психолошки игрии вежби со деца од предучилишна возраст

Психолошки игри за деца од предучилишна возраст

„Кактусите растат во пустината“

Сите стојат во круг, се држат за раце, одат и велат:

„Кактусите растат во пустината, кактусите растат во пустината...“ Водачот стои во центарот на кругот, понекогаш се врти. Одеднаш, еден од играчите скока од кругот и вика: „Ох!“ Тој мора да го направи тоа на таков начин што водителот не го гледа во овој момент, а играчите до него веднаш да ги спојат рацете. Ако водачот види некој што сака да скокне, го допира по рамото и тој останува во општиот круг.

Водителот прашува: „Што не е во ред со тебе?

Играчот доаѓа со кој било одговор поврзан со кактусот (на пример: „Изедов кактус, но тој е горчлив“ или „Згазив на кактус“).

По ова, играчот се враќа во кругот, а другите можат да скокнат надвор. Најважниот услов е да не се повторувате кога одговарате на прашањето на презентерот.

Оние деца кои најчесто се наоѓаат надвор од кругот се најактивни и имаат поголеми лидерски способности.

„Мечињата на прошетка“

Прво водителката вели: „Сите сте мали мечки, шетате низ ливадата и берете слатки јагоди. Еден од вас е најстар, ги чува сите други“.

Свири весела музика, децата шетаат низ собата и се преправаат дека се младенчиња мечка - тие маваат, се преправаат дека берат бобинки и пеат песни.

Во тоа време, водителот избира еден играч и, кога музиката ќе престане, објавува дека тој е најстарото младенче мечка. Неговата задача (најавена однапред) е што побрзо да провери дали сите младенчиња се на своето место, односно да го допре рамото на секој играч.

Откако ќе се увери дека никој не е изгубен, играта продолжува, а по неколку минути лидерот назначува друг сениор. Играта е вклученадодека сите не ја одиграат оваа улога. Оној кој најбрзо ќе ја заврши оваа задача се прогласува за најбрз и најстар. Нормално, ова ќе функционира само за оние кои се однесуваат посмирено и поорганизирано од другите. На крајот од играта, домаќинот објаснува зошто победникот можел да ја заврши задачата подобро од останатите.

Играта „Мечиња за прошетка“ им овозможува на децата да научат како брзо да одговорат на задачата и правилно да ги организираат своите постапки. Може да се изведува доста често, менувајќи ги младенчињата на мечките во мачиња, кокошки, телиња од слон итн.

„Далеку, далеку, во густа шума...“

Играчите седат на столчиња, ги затвораат очите, а водителот ги објаснува правилата: фразата „далеку, далеку, во густа шума... кој?“ Еден од играчите одговара, на пример: „мали лисици“. Ако се изговараат неколку одговори истовремено, презентерот не ги прифаќа и повторно ја повторува фразата. Понекогаш на играчите им е тешко да одлучат кој да одговори, но лидерот не треба да се меша и да ги остави децата сами да го сфатат тоа.

Кога ќе се добие единствениот одговор, водителот ја кажува следната фраза: „Далеку, далеку, во густа шума, лисици... што прават?“ Одговорите се прифаќаат според истите правила.

Оваа игра можете да ја играте доста долго додека не ви здодее. Или - кога првата фраза ќе стане доволно долга, можете да започнете одново. Единствениот услов: сите фрази мора да започнат исто: „Далеку, далеку, во густа шума...“

Обично излегува дека еден или повеќе играчи одговараат најмногу. Вреди да се обрне внимание на нив - тие се оние кои имаат најразвиени лидерски способности.

"Бродолом"

Водителот најавува: „Пловиме понатаму голем брод, и тој се насука. Потоа стана силен ветер, бродот повторно исплива, но моторот се расипа. Има доволно чамци за спасување, но радиото е оштетено. Што да се прави?"

Ситуацијата може да биде различна, главната работа е дека има неколку начини за излез од тоа.

Децата разговараат за моменталната ситуација и ги разгледуваат сите можни начини за излез од неа. Некои луѓе нудат еден излез, други друг. Важно е да се внимава кој зема најактивно учество во дискусијата и го брани своето мислење.

Како резултат на дискусијата, играчите му кажуваат на презентерот за излез од ситуацијата, а тој им кажува што произлегло од тоа. Секако, резултатот мора да биде успешен. Водителот не смее да дозволи „расцеп“ меѓу играчите, односно фактот дека едната половина од децата ќе избере една опција, а другата половина друга.

„Противпожарна бригада“

На почетокот на играта се избира лидер. Останатите играчи ја претставуваат „пожарната бригада“. Презентерот мора да ги испрати да го изгаснат „пожарот“. Играчите мора да трчаат, да се бунат и да вршат некои глупави дејства. Задачата на лидерот е да може да ги „собере“ и да ги принуди да „го изгаснат огнот“. Како резултат на тоа, секој играч дава своја проценка за однесувањето на лидерот на скала од пет точки.

Потоа играчите ги менуваат местата - некој друг станува лидер. Играта се повторува. Следно, секој играч повторно дава своја проценка за однесувањето на лидерот. Играта продолжува додека секој играч не биде на местото на лидерот. Победник ќе биде оној кој добил најмногу поени.

„Фотограф“

На почетокот на играта се избира лидер - „фотограф“. Презентерот мора да прави интересни „фотографии“, што значи дека мора да ги смести останатите момци по своја дискреција. „Фотографот“ ќе мора да дејствува брзо и јасно. Тој може да ја понуди улогата на учител на еден од учесниците во играта - затоа, тој треба да заземе соодветна поза. Некој може да стане „полицаец“, некој „актерка“, некој „магионичар“.

Секој играч дава своја проценка за постапките на „фотографот“ на скала од пет точки. Потоа играчите се менуваат, а друг станува „фотограф“. Играта продолжува додека сите момци не ја одиграат улогата на „фотограф“. И за да ја направите играта уште поинтересна, можете да земете Polaroid и да направите снимки. Најдобриот „фотограф“, соодветно, ќе има поквалитетни фотографии, што значи дека е подобар од другите во обезбедувањето дека оние околу него ги исполнуваат неговите барања и дека е лидер.

„Јас сум најдобар, а ти?

Сите деца треба да чувствуваат единство и да добијат доза на охрабрување и одобрување, а во атмосфера на меѓусебно разбирање и добро расположение, децата за кратко ќе заборават на своите стравови и сомнежи. Играта не е дизајнирана за учество голем бројдеца (од 3 до 5 години).

Едно од децата е дигнато на стол меѓу универзалните овации на одобрување, а сонот да се биде на сцената и да добие ентузијастички аплауз станува реалност некое време. Останатите го опкружуваат столот во тесен прстен и плескаат со рацете.

Секој од играчите треба да го посети ова почесно место, а задоволство од играта добиваат и оние за кои се слушаат аплаузи и оние кои аплаудираат.

„На главната улица со оркестар“

Играта им помага на децата да се ослободат од негативни емоции, како и претставување како важен диригент на оркестар. Оваа вежба не само што оживува, туку и создава чувство на кохезија. За играта ќе ви треба касета со снимка од весел и весел музика што децата би ја сакале и ќе предизвикаат позитивни емоции кај нив.

Сите деца мора да се сеќаваат на диригентот и движењата што ги изведува во јамата на оркестарот. Секој треба да застане заедно во заеднички круг, да се замисли како диригенти и да „диригира“ имагинарен оркестар. Треба да бидат вклучени сите делови од телото: раце, нозе, рамења, дланки...

„Градинар“

Пожелно е бројот на учесници да биде најмалку 10.

Изберете презентер. Често станува возрасен.

Сите деца земаат имиња на бои за себе. Водачот ја започнува играта велејќи следниот текст: „Роден сум градинар, сериозно се налутив, ми беше доста од сите цвеќиња, освен ...“, и именува едно од цвеќињата што ги избраа децата. На пример, „...освен розата.“ „Роза“ веднаш треба да одговори: „О!“ Презентерот или еден од играчите прашува: „Што не е во ред со тебе?“ „Роуз“ одговара: „Вљубен“. Истиот играч или водител прашува: „Со кого?“ „Роза“ одговара, на пример, „Во виолетова“. „Виолетот“ треба веднаш да одговори: „Ох!“ итн.

Носот, устата...

Обично лидерот е возрасен. Седнете свртени кон децата, седнувајќи ги во полукруг. Започнете ја играта велејќи: „Нос, нос, нос, нос...“. Во исто време издолжена показалецдопирајте го вашиот нос. Децата треба да го прават истото. Одеднаш сменете го зборот: „Нос, нос, уста...“, но не треба да ја допирате устата, туку друг дел од главата, на пример, челото или увото. Задачата на децата е да го допираат истиот дел од главата како и вие, а не оној што сте го именувале. Оној кој прави повеќе од 3 грешки ја напушта играта.

Победник е играчот кој останува во играта најдолго.

„База на производи“

Се избира презентер. Тој ќе биде „директор на базата на производи“. Друг е „директор на продавница“. Останатите играчи се „продавачи“. Суштината на играта е следна: еден „продавач“ доаѓа кај „директорот на базата за храна“ и го прашува кои производи се достапни. „Директорот на базата“ му дава специфичен список, на пример: „Има сладолед, колбас Останкино, колбас од салама, чадени колбаси, холандско сирење, индиски чај, млеко, путер, маргарин“.

„Продавачот“ мора да запомни сè и да му го предаде на „директорот на продавницата“. Тешкотијата е што не можете да ги запишете имињата на производите, можете само да ги запомните. Во исто време, самите водители може добро да го запишат она што го кажале за подоцна да ги проверат играчите. За секој правилно именуван производ, играчот добива поен. Победуваат оние кои ќе соберат најмногу.

„Музика и боја“

Играчите седат во полукруг. Водителот се наоѓа спроти. На децата им се даваат картонски квадрати различни боии нијанси. Водителот свири симфониска, оркестарска или инструментална музика 2-3 минути.

Задачата на играчите е да подигнат квадрат обоен во боја што, според нив, го пренесува истото расположение како и музиката што ја слушаат. Ако едно од децата подигнало квадрат со остро различна боја од оние што ги подигнале другите, водачот бара од него да го оправда своето мислење, а потоа ја продолжува колективната дискусија.

Играта ќе ги научи децата да споредуваат нијанси на бои и бои на музиката и да најдат врски и разлики меѓу нив. На крајот од играта, можете да побарате од децата да разговараат за боите и да одговорат на прашања како што се: каква е оваа боја, како изгледа, која музика и инструменти одговараат на неа?

„Облаци, коњи со бела грива»

Оваа игра може да се игра меѓу членовите на вашето семејство. Треба да изберете топол сончев ден, кога на небото има многу различни облаци, кои брзо минуваат. Играчите мора да легнат на грб и, гледајќи во небото, да изберат еден облак за себе. Тогаш секој мора да го опише својот облак: да каже како изгледа, каква боја има, од кого бега (опишете го ривалскиот облак што го следи) и какво расположение носи.

Победува оној кој ја пишува најживописната приказна. За да ги интересира децата, лидерот (родителот) мора прво да даде пример.

„Запознај го херојот“

Презентерот избира која било детска бајка со прилично едноставен и јасен заговор како основа за играта. За деца од предучилишна возраст, треба да изберете бајка во која нема многу ликови, а главните ликови се недвосмислени, односно се позитивни или негативни.

Учесниците на играта седат во еден заеднички круг. Водителот експресно ја чита целата приказна на глас. По ова, тој бара од играчите да го карактеризираат секој лик (херој) од бајката по ред, оправдувајќи го нивниот одговор и поткрепувајќи го со примери. Детето треба да се обиде да одговори зошто мисли така.

Потоа, кога ќе се кажат сите мислења, може да се води општа дискусија. Играта не е наменета да го идентификува победникот, важно е да се научи секое дете соодветно и правилно да ги оценува постапките на хероите, бидејќи децата можат да го применат своето знаење на вистински луѓе.

„Кој носи очила?

Децата често се грижат ако треба да носат очила. Оваа игра има за цел да им помогне да се ослободат од овој комплекс. Препорачливо е да се подготвите за играта однапред. За да го направите ова, треба да најдете фотографии во списанија и весници од различни познати и не толку познати луѓе кои носат очила.

Исто така, за играта треба да земете неколку пара очила; можете да користите какви било - соларни, за пливање или само исечени од хартија.

Препорачливо е самиот водител да носи очила. Тој ги повикува момците да се обидат да изберат очила по нивен вкус од оние што се достапни. Секој играч става очила. Играта е дека прво водителот покажува фотографии познати луѓеносејќи очила, а потоа ги повикува сите да кажат нешто убаво за нивниот избор на очила.

Учесниците во играта наизменично ги искажуваат своите мислења. Тоа може да биде било што. Можеме да кажеме дека носењето очила е стилски, особено ако се убави и модерни, или дека носењето очила е погодно, бидејќи се е видливо и прашината не влегува во очите. Кога сите зборуваат на овој начин, водителот го избира авторот на најзначајниот говор. Во играта нема победници или губитници, но најпаметниот може да биде награден со некаква награда. За оваа игра можете да земете Полароид за секој да може да направи сувенирска фотографија со очила.

Ајде да пееме

Можеби не сте пејачка и немате добар глас, но сепак не сте срамежливи да пеете во присуство на пријатели или познаници. Пеењето не само што го подобрува вашето расположение, туку и го развива вашиот глас. И ова е многу корисен квалитет, тоа ќе биде корисно и во лекциите и во други случаи. Сепак, некои деца се срамат да пеат. Сигурни се дека тоа го прават исклучително лошо. И сето тоа затоа што некој еднаш им рекол дека нема да успеат. Оваа играпомага да се ослободите од овој комплекс.

Секој треба да пее која било песна што му се допаѓа: модерна, романтична, руска народна. Или можете сами да создадете еден. Ако е срамежлив и не може да пее со полн глас, задачата на водителот е да му помогне. Во овој случај, тој ги повикува присутните да ја пеат оваа песна во хор. Како резултат на тоа, дури и најсрамежливите момци ќе се приклучат на општото пеење. Во играта нема победници или губитници, секој има право да ја покаже својата способност да пее.

Измисли бајка

Презентерот на сите им покажува слика што може да прикаже нешто, од јаболко до личност, а играчите наизменично пишуваат бајка за она што е прикажано на сликата.

Кој е поинтересен?

Играта е насочена кон развивање на креативната имагинација на детето и неговата способност да воспостави логички врски.

Презентерот изговара која било фраза со недовршена мисла, на пример: „Утрово ја напуштив куќата...“. Вториот играч веднаш составува продолжение: „... и видов дека огромен автомобил брза кон мене...“ Секој играч додава своја фраза и резултатот треба да биде приказна или бајка.

Презентерот може да даде насока на оваа приказна на почетокот на играта, одлучувајќи за прегледот на заплетот. Во овој случај, играчите ќе ги изберат своите фрази, но во согласност со однапред одредениот почеток и крај на заплетот, но елементот на импровизација не е исклучен.

Заплетот за колективна приказна може да биде или обична приказна или бајка, прекрасна и фантастична приказна.

„Што е горчливо?

Оваа игра треба да ја играат што е можно повеќе деца. Презентерот поставува прашања: „Што е црвено? Горки? Страшно? Смешно? Меко?" Прашањата можат да бидат многу разновидни, а одговорите мора да бидат значајни.

Правилата може да бидат комплицирани: на пример, со воведување време за размислување за одговорот. Оние кои нема да сфатат навреме ја напуштаат играта, а тој што ќе даде најмногу одговори победува. Зборовите на водачот, со помош на кои се составуваат фрази, можат да бидат следните: тврди, течни, ретки, чести, ниски, мали, светли, коси, живи, полни, рамномерни, светли, темни, силни, силни...

За постарите деца кои учат во основно училиште, можете да ја искомплицирате задачата. Нека смислуваат не само фрази, туку и реченици со овие зборови. Тие мора да изразат целосна мисла и да бидат компетентно и интересно составени.

„Ширак на самовилата“

Дури и едно дете може да игра. Со помош на својата фантазија тој замислува дека запознава самовила, која извесно време станува негов покровител и заштитник. Самовилата му дава на детето волшебно стапче(конец, игла, прстен... односно што и да му се допадне на детето повеќето од овие предмети), така што со помош на овој предмет може да се повика помош во опасен момент.

Понатамошни настанизависат од имагинацијата на детето, кое нуди различни опции и доаѓа со ситуации од кои може да се излезе само со помош на магичен предмет. Ова може да биде средба со вонземјани, страшно чудовиште.

Може да се одглумат интересни и забавни приказни измислени од детето, што ја развива не само имагинацијата, туку и актерските способности. Крајот на авантурите (или несреќите), природно, треба да биде среќен: доброто триумфира над злото. Улогите во оваа игра не се доделуваат на никого конкретно, односно детето се замислува себеси како што најмногу сака да биде.

Можете да играте на улица, во соба, на маса, зад параван... Единственото нешто што возрасен може да му понуди на детето пред игра е план според кој ќе се развијат приближни настани, но мора да има елемент на импровизација. бидете присутни во оваа игра во секој случај, бидејќи само со Со помош на детската имагинација, нешто може да се случи.

Груб план:

1. Средба на дете и самовила.

2. Самовилата го носи херојот во чудесна и неверојатна земја.

3. Враќање дома.

Овој план е условен, можете да го промените во која било насока.

„Слонот е лут“

Се избира презентер. Останатите деца треба да се преправаат колку се лути најмногу различни луѓе, херои од бајкитеили животни. Презентерот се свртува кон секој учесник во играта: „Катја, покажи ми колку е лут слонот? Катја мора да прикаже како го замислува тоа. На овој начин можете да смислите најразлични приказни - како се лути лут наставник, ученик, слон, мачка, глушец итн. Во играта нема победници или губитници. Но, авторот на најуспешните приказни може да се смета за победник.

Вежби за обука за управување со гнев и агресија

Камче во чевелот

Цели: Оваа игра е креативно презамислување на едно од правилата за тимска работа: „Изведете ги проблемите во прв план“. Во оваа игра користиме едноставна и разбирлива метафора за децата, со која тие можат да ги соопштат своите тешкотии додека се појавуваат. Од време на време, има смисла да се игра играта Камче во чевлите како групен ритуал за да се поттикнат и најсрамежливите деца да зборуваат за своите грижи и проблеми. Охрабрете ги децата спонтано да ја користат ритуалната фраза „Има камче во мојот чевел!“ секогаш кога ќе искусат некакви потешкотии, кога нешто им пречи, кога се лути на некого, кога се навредени или поради некоја друга причина не можат да го сконцентрираат своето внимание на часот.

Инструкции: Ве молиме седете во еден заеднички круг. Можеш ли да ми кажеш што се случува кога камче ќе ти удри во чевелот? Можеби на почетокот ова камче не се меша многу, а вие оставате сè како што е. Дури може да се случи да заборавите на некое непријатно камче и да си легнете, а наутро да го облечете чевелот, заборавајќи да го извадите камчето од него. Но, по некое време забележувате дека ногата почнува да ве боли. На крајот, ова мало камче веќе се доживува како фрагмент од цела карпа. Потоа ги соблекуваш чевлите и го истресуваш од таму. Сепак, можеби веќе има рана на ногата, а мал проблем станува голем проблем.

Кога сме лути, преокупирани или возбудени за нешто, на почетокот тоа се доживува како мало камче во чевелот. Ако се погрижиме навреме да го извлечеме од таму, тогаш ногата ќе остане здрава и здрава, но ако не, тогаш може да се појават проблеми и тоа значителни. Затоа, секогаш е корисно и за возрасните и за децата да зборуваат за своите проблеми веднаш штом ќе ги забележат. Ако ни кажете: „Имам камче во чевелот“, тогаш сите ќе знаеме дека нешто ве мачи и можеме да разговараме за тоа. Сакам сега добро да размислите дали има нешто во моментот што би ви пречило. Кажи тогаш: „Немам камче во чевелот“ или: „Имам камче во чевелот. Не ми се допаѓа тоа што Максим (Петја, Катја) се смее на моите очила“. Кажете ни што друго ве депримира.

Дозволете им на децата да експериментираат со овие две фрази во зависност од нивната состојба. Потоа разговарајте за поединечните „камчиња“ што ќе бидат именувани.

Да и не

Цели: Оваа игра, исто како и претходната, има за цел да ја ублажи состојбата на апатија и замор кај децата, да ги разбуди. виталност. Добрата работа за оваа игра е тоа што е игра само со глас. Затоа, играта Да и Не може да биде особено корисна за оние деца кои сè уште не го откриле сопствениот глас како важен начинсамопотврдување во животот. Лажна, разиграна расправија ја освежува психолошката клима во класот и, по правило, ја ублажува напнатоста. Кога ја започнувате оваа игра, имајте на ум дека некое време ќе има страшна бучава и метеж во училницата.

Материјали: Мало ѕвонче.

Инструкции: Одвојте момент да размислите како вообичаено звучи вашиот глас. Наместо тивко, прилично гласно, прилично средно?

Сега ќе треба да ја искористите целата моќ на вашиот глас. Раскинете се во парови и застанете еден пред друг. Сега ќе спроведете имагинарна битка со зборови. Одлучете кој од вас ќе го каже зборот „да“ и кој ќе го каже зборот „не“. Целиот ваш аргумент ќе се состои само од овие два збора. Тогаш ќе ги смените. Можете да започнете многу тивко и постепено да ја зголемувате јачината на звукот додека некој од вас не одлучи дека не може да стане погласен. Те молам слушај го ѕвоното што го донесов со мене. Кога ќе слушнете како ѕвони, застанете и земете неколку длабоки вдишувања. Во исто време, обрнете внимание на тоа колку е пријатно да се биде во тишина по таква врева и џагор.

Учење да соработувате преку игри и вежби

Неочекувани слики

Цели: „Неочекувани слики“ е пример за одлична тимска работа за мали деца. Во текот на оваа игра тие имаат можност да видат како секој член на групата придонесува за целокупната слика.

Материјали: Секое дете има потреба од хартиени и восочни боички.

Инструкции: Седнете во еден заеднички круг. Земете секој од вас по едно парче хартија и потпишете го вашето име задната страна. Потоа почнете да цртате некоја слика. (2-3 минути.)

По моја команда, престанете да цртате и испратете го цртежот што сте го започнале на вашиот сосед од левата страна. Земете го листот што ви го дава соседот од десната страна и продолжете со цртање на сликата што ја започнал.

Дајте им можност на децата да цртаат уште 2-3 минути и замолете ги повторно да го пренесат својот цртеж на личноста од левата страна. ВО големи групиќе биде потребно многу време пред сите цртежи да заокружат. Во такви случаи, прекинете ја вежбата по 8-10 смени или замолете некој да го пренесе цртежот.

Можете да ја зачините играта музичка придружба. Штом музиката ќе престане, децата почнуваат да разменуваат цртежи. На крајот од вежбата, секое дете ја добива сликата што почна да ја црта.

Анализа на вежбање:

— Дали ви се допаѓа цртежот што почнавте да го цртате?

- Дали ви се допадна да ги завршувате цртежите на другите луѓе?

– Кој цртеж најмногу ви се допаѓа?

-Дали овие цртежи се разликуваат од оние што обично ги цртате? Како?

Облакодер

Цели: Целата група учествува во оваа игра одеднаш. Во него децата можат активно да ги користат и своите моторни вештини и нивната имагинација и претпазливост.

Материјали: Еден метар за преклопување и два до три дрвени блокови за секое дете. Задачата ќе биде потешка ако коцките се различни големини. Меѓу нив треба да има неколку дрвени цилиндри.

Упатство: Земете по две коцки и седнете во круг на подот. Сега сите заедно ќе треба да изградите еден облакодер. Многу ме интересира да знам колку високо можете да го изградите без да се распадне. Еден од вас може да почне да гради со поставување на една коцка на подот во центарот. Потоа доаѓа следниот и ја става својата коцка до или одозгора. Од вас зависи кога ќе додадете една од вашите коцки. Во исто време, можете да разговарате еден со друг и заедно да размислувате што ќе правите понатаму. Ќе избројам колку коцки наредени пред да падне кулата. Дури и да падне само една коцка, ќе мора да почнете одново. Дополнително, одвреме-навреме ќе мерам колку веќе се издигнала кулата.

Од време на време, измерете ја висината на добиениот облакодер. Би било убаво да ги коментирате постапките и стратегиите на децата. Пред сè, поддржете се што е насочено кон тоа децата да соработуваат меѓу себе.

Анализа на вежбање:

- Дали ви се допадна оваа игра?

- Дали бевте навреден од некој за време на натпреварот?

Картонски кули

Цели: Ова е многу возбудлива игра во која децата се обидуваат самостојно да воспостават интеракција едни со други за заедно да се справат со тешка задача. Во исто време, тие можат да создадат навистина работен тим. Постојат две опции за игра:

Невербална. Во овој случај, децата немаат право да разговараат меѓу себе за време на задачата, туку можат да комуницираат само без зборови.

Вербална. Во оваа опција, децата можат да разговараат за процесот на завршување на задачата меѓу себе.

Невербалната опција има предност што ги прави децата повнимателни. Можеби оваа верзија на играта е посоодветна за првата игра, а по некое време играта може да се повтори во вербална верзија.

Материјали: За секого мала групаПотребни ви се 20 листови обоен картон за часови по труд со димензии 6 x 10 cm (секоја група има своја боја на картон), дополнително, секоја група треба да има по едно парче лента.

Инструкции: Поделете се во групи од шест лица. Секоја група сега мора да изгради своја кула. За да го направите ова, ќе добиете 20 листови картон и ролна лента. Ве молиме не користете ништо друго во вашата работа. Имате точно 10 минути за да изградите кула. И сега многу важна точка- Ве молиме, не разговарајте еден со друг, најдете други начини да комуницирате едни со други.

Прекинете ја играта по точно 10 минути и замолете ја секоја група да ја замисли својата кула.

- Дали вашата група имаше доволно материјал?

- Дали би сакале да има повеќе материјал? Помалку?

- Како функционираше вашата група?

— Кое од децата во вашата група започна со изградба?

- Дали имавте водител?

- Дали сите деца учествуваа во играта?

- Какво беше расположението во вашата група?

– Како се чувствувавте додека работевте?

- Што беше најпријатно во вашата работа?

- Како се разбравте?

- Дали сте задоволни од вашата работа во групата?

- Дали бевте добар член на тимот?

-Бев лут на некого?

-Што би направиле поинаку следниот пат?

– Која кула најмногу ви се допаѓа?

-Дали сте задоволни од кулата на вашиот тим?

— Од што зависи работата во таков тим?

Вежби за корекција на стравови и анксиозност

Вежба „Среќен страв“

Цел: корекција на анксиозност и стравови.

Психологот раскажува бајка: „Еднаш одамна имаше страв. Сите се плашеа од него, а никој не сакаше да си игра со него. Самиот страв стана тажен и досаден, и тој реши да оди да бара пријатели, но не најде никого, бидејќи сите се плашеа од него и се криеја од него. Стравот беше уморен да ги плаши сите, а тој реши да стане весел и смешен. Што треба да направи стравот за децата да се забавуваат?...“ Децата нудат свои опции.

Вежба „Пештера на стравови“

Цел: диференцијација на анксиозност и стравови, нивна примарна стабилизација.

Средства: визуелни, експресивни, вербално-комуникативни.

Облик: индивидуален.

Возраст: предучилишна, помлада школа.

Материјал:

Скица на „пештерата на стравовите“.

Обоени моливи (бои, фломастери).

Напредок на лекцијата:

Дел 1. Цртеж

На детето му се нуди скица на цртежот „Пештерата на стравовите“ за разгледување. Потоа се воведуваат инструкции за содржината на бајките на скицата и се фокусира на фигуративна (објективна) слика на стравови. Упатствата ги дава психологот во бесплатна форма.

Дел 2. Разговор

Кога ќе заврши цртежот, од детето се бара да зборува за прикажаните слики и емоционалните искуства за време на процесот на цртање.

Стимулирачки прашања:

Кој/што е ова? Зошто е тој/тие страшен? Кого тој/тие плаши? Како? Кога? Дали се плашите од нив/него? Зошто? Дали тој/тие можат да бидат поразени? Како?

Како се чувствувавте кога цртавте? На што се сетивте? Што мислеше?

Зошто ги избравте овие бои и линии?

Дел 3. Експресивна пауза

Од детето се бара да ги прикаже стравовите со помош на пантомимични и фацијални средства.

Игра „Животни во дупка“

Возраст: за деца од 3-4 години.

Кога одите во кревет со вашето дете со запалено светло, покријте се со ќебе и кажете вака: „Јас и ти сме мали верверички (зајачиња, глувци - кој најмногу му се допаѓа), лежиме во нашата пријатна дупка. Надвор е темно и студено, врне, ветрот завива, и овде ти и јас сме топли, тивки, пријатни. И никој нема да дојде кај нас, никого нема да пуштиме да влезе. Нашата дупка има дебели ѕидови, никој не се плаши од нас“. Треба да зборувате смирувачки за детето да се опушти и постепено да заспие.

Наутро, можете да играте како злобниот волк се обидел да влезе во дупката на животните (чија улога може периодично да му се нуди на детето), а животните го избркале. Во вечерните часови, оваа опција треба да се избегнува за детето да не се превозбудува.

Игра „Храбар извидник“

Цел: корекција на стравови и анксиозност.

Возраст: за деца од 5-8 години.

Може да играте во група или да играте сами со возрасен. Подобро е да се вплете епизода за храбар извидник во проширена игра на војна, така што сè ќе испадне поприродно и поинтересно. Во одреден момент, детето (повторно наречено со неговото вистинско име) добива задача да оди на извидување ноќе. Оружјето што му припаѓа на непријателот е поставено во затемнета просторија. Детето мора да брои сè и да се пријави кај командантот. Командантот му доделува орден за храброст.

Вежба „Ослободување од анксиозноста“

Цел: ослободување од анксиозност, грижа, подготовка за очекувана стресна ситуација.

Потребно време: 5-10 мин.

Постапка: Опуштете се и замислете дека седите на прекрасен зелен тревник на чист сончев ден... Небото е осветлено со виножито, а честичка од овој сјај ви припаѓа вам... Посветло е од илјада сонца. .. Неговите зраци нежно и нежно ја загреваат главата, продираат во телото, се шират низ него, целото него е исполнето со очистувачка исцелителна светлина, во која се раствораат твоите таги и нервози, сите негативни мисли и чувства, стравови и претпоставки. Сите нездрави честички го напуштаат вашето тело, претворајќи се во темен чад, кој брзо се расфрла со благ ветер. Ослободени сте од грижи, очистени сте, лесни сте и радосни!

Обука за деца од предучилишна возраст „Во земјата на доброто расположение“

Опис на материјалот: користење на методот на асоцијација на бои при работа со деца за одредување на нивната емоционална состојба, проследено со стабилизирање на емоционалната состојба со средства достапни за децата од предучилишна возраст.

Материјалот е наменет за деца од предучилишна возраст и ќе биде корисен за подучување психолози во градинките.

Цел- корекција на емоционалната состојба со средства достапни за децата од предучилишна возраст.

Задачи:

Образовни:

Научете ги децата да ја идентификуваат и оценат нивната емоционална состојба, како и соодветно да реагираат на емоционалната состојба на другите луѓе;

Зајакнете го концептот на „расположение“;

Научете ги децата свесно да го регулираат своето однесување и емоционалната состојба, запознајте ги децата со различни начини за поправка на нивната состојба;

Научете техники за саморелаксација и ослободете ја психомускуларната напнатост.

Образовни:

Развијте самоконтрола и саморегулација во однос на вашата емоционална состојба;

Да се ​​развие интерес кај децата за учење за себе;

Развивање на комуникациски вештини и соодветни активности за оценување;

Развијте вештини за релаксација,

Развијте интерхемисферска интеракција и внимание.

Образовни:

Негувајте позитивен став кон себе и кон светот околу вас;

Зголемете ја социјалната компетентност;

Создадете позитивно емотивно расположение;

Придонесете за единството на детскиот тим.

Материјали: картички од 8 бои (црвена, сина, жолта, зелена, темноцрвена, сива, кафеава, црна), топка, хартија Whatman, моливи, восочни боици, фломастери; магнетофон, аудио снимки.

Напредок на лекцијата:

1. Вовед.

Цел: создавање мотивација, расположение за заеднички активности.

Секој знае без сомнение

Што е расположение?

Понекогаш се забавуваме

Понекогаш ни е досадно

Честопати сакам да се развеселувам,

Но и ние сме тажни.

Многу чуден феномен -

Промена на расположението.

Важно е сите деца да знаат

Дека не треба да се обесхрабрувате.

Ајде да се собереме брзо -

Ајде да одиме во прекрасна земја!

Денеска ќе ја посетиме земјата на доброто расположение.

2. Игра „Шарено расположение“

Цел: следење на вашата емоционална состојба и расположение.

Еден, два, три, четири, пет - почнуваме да играме!

Сега ќе ве научам како да го обоите вашето расположение. Ќе ти ја кажам оваа тајна. Излегува дека секое расположение има своја боја. Види - имам повеќебојни картички. Ќе ги наредиме во круг. Резултатот е цвет со осум цвеќиња - цвет на расположенија. Секој ливче е различно расположение:

црвено- весело, активно расположение -

Сакам да скокам, да трчам, да играм игри на отворено;

жолта- забавно расположение -

Сакам да уживам во сè;

зелена- дружељубиво расположение -

Сакам да бидам пријател со други деца, да разговарам и да си играм со нив;

сина боја- мирно расположение -

Сакам да играм тивко и да слушам

интересна книга, погледнете низ прозорецот;

темноцрвена- тешко ми е да го разберам моето расположение, без разлика дали тоа не е премногу добро или премногу лошо;

сиво- досадно расположение -

Не знам што да правам;

кафеава- луто расположение -

лут сум, навреден сум;

црна- тажно расположение -

Тажен сум, вознемирен сум.

Ќе ја испратиме топката во круг и секој од вас ќе каже каква боја е неговото расположение сега. Јас ќе почнам, а ти продолжи.

Децата го покажуваат своето расположение со боја.

Ви благодарам, многу сум задоволен што многумина од вас сега се во добро расположение. А за оние момци кои не се многу добри во тоа, сега ќе помогнеме.

3. Игра „Радосна песна“

Цел: позитивен став, развој на чувство на единство

Имам топка во моите раце. Сега ќе го завиткам конецот околу прстот и ќе му ја дадам топката на мојот сосед од десната страна, Дима, и ќе пеам песна за тоа колку ми е мило што го гледам - ​​„Многу ми е мило што Дима е во групата. .“.

Кој ќе ја прими топката, го обвиткува конецот околу прстот и му го подава на следното дете кое седи десно од него, а заедно (сите што го имаат конецот в раце) му пееме радосна песна. И така додека топката не ми се врати. Одлично!

Топката ми се врати, се заврте во круг и не поврза сите. Нашето пријателство стана уште посилно, а расположението ни се подобри.

4. Танцова терапија.

Цел: промена на емоционалната состојба преку музички средства, емоционално ослободување, зближување на децата, развивање внимание, интерхемисферска интеракција.

Музичките движења го подобруваат вашето расположение.

Немаме време за обесхрабрување - ќе танцуваме заедно.

Кога ќе започне рефренот, ќе одиме заедно во круг, а кога ќе ја слушнеме мелодијата на стихот, брзо ќе најдеме партнер и ќе си плескаме со дланките (со двете раце, наизменично со десната и левата рака).

Звучи песната „Забавно е да одиме заедно“ (музика на В. Шаински, текст на М. Матусовски.)

Децата формираат круг, а потоа независни парови и танцуваат на музика.

5. Вежба за релаксација.

Цел: обука за методи на саморегулација, ослободување од психо-емоционален стрес.

Релаксацијата помага за весело расположение.

Седнете удобно. Истегнете се и опуштете се. Затворете ги очите, тапкајте се по главата и кажете си: „Јас сум многу добар“ или „Многу сум добар“.

Замислете прекрасно сончево утро. Вие сте во близина на тивко, прекрасно езеро. Едвај го слушате вашето дишење. Вдишете и издишете. Сонцето силно сјае и се чувствувате се подобро и подобро. Чувствувате дека сончевите зраци ве загреваат. Вие сте апсолутно мирни. Сонцето сјае, воздухот е чист и проѕирен. Ја чувствувате сончевата топлина низ целото тело. Вие сте мирни и мирни. Се чувствувате мирно и среќно. Уживате во мирот и топлината на сонцето. Одмарате... Вдишете и издишете. Сега отворете ги очите. Се истегнаа, се насмевнаа и се разбудија. Добро сте одморени, весело и весело сте, а пријатните чувства нема да ве остават во текот на целиот ден.

6. Уметничка терапевтска вежба „Прекрасна земја“

Цел: изразување чувства и емоции преку заеднички уметнички активности, обединување на детскиот тим.

Сега ајде да се собереме

Ајде да нацртаме прекрасна земја.

Децата се поканети да цртаат заедно на голем лист хартија, кој се шири директно на подот. Темата на цртежот е „Прекрасна земја“. На листот најпрво се исцртуваат детали и мали линии. Децата ги комплетираат недовршените слики и ги „преобразуваат“ во што сакаат. Заедничкото цртање е придружено со звуците на природата.

7. Вежба „Сув туш“

Цел: создавање и одржување на позитивен став.

Многу ни е жал што се разделуваме,

Но, дојде време да се збогуваме.

За да не изгубиме срце,

Треба да се истуширам.

Од децата се бара да поминат низ „сув туш“.

Почувствувајте како шарените потоци ги допираат вашето лице и раце. Сите таги, огорчености, досада и тага се оставени зад себе. А вие сте наполнети со енергија, активност, радост. Обвинението за добро расположение стекнато во прекрасна земја ќе остане со вас долго време.

Предложените игри и вежби се интересни и достапни за деца од предучилишна возраст со различни нивоа на подготвеност.

„Клобочек“ (за деца од 4 години)

Играта е корисна во друштво на непознати деца. Децата седат во круг, водачот, држејќи топка во рацете, завиткува конец околу прстот, му поставува секое прашање што го интересира на учесникот во играта (на пример: „Како се викаш, дали сакаш биди пријател со мене, што сакаш, од што се плашиш“, итн. .г.), ја фаќа топката, ја обвиткува конецот околу прстот, одговара на прашањето, а потоа го прашува своето до следниот играч. Така, на крајот топката се враќа кај лидерот. Секој ги гледа нишките што ги поврзуваат учесниците во играта во една целина, одредува како изгледа фигурата, учи многу еден за друг и обединува.

Забелешка: Ако водачот е принуден да му помогне на детето кое има потешкотии, тогаш тој ја зема топката назад, дава навестување и повторно ја фрла на детето. Како резултат на тоа, можете да видите деца кои имаат тешкотии во комуникацијата; лидерот ќе има двојни или тројни врски со нив.

„Ветер дува на...“ (за деца од 5-10 години)

Со зборовите „Ветерот дува...“ водачот ја започнува играта. За да можат учесниците во играта да дознаат повеќе едни за други, прашањата би можеле да бидат следни: „Ветерот дува на оној со руса коса“, сите русокоси се собираат на еден куп. „Ветер дува на оној што... има сестра“, „што сака животни“, „кој многу плаче“, „кој нема пријатели“ итн.

Презентерот мора да се смени, давајќи му можност на секој учесник да поставува прашања.

„Најди пријател“ (за деца од 5 години)

Вежбата се изведува меѓу деца или помеѓу родители и деца. Едната половина е со врзани очи, се дава можност да се шета низ собата и се бара да се најде и препознае пријател (или неговиот родител). Можете да дознаете со вашите раце, чувствувајќи ја косата, облеката, рацете. Потоа, кога ќе се најде пријател, играчите ги менуваат улогите.

„Тајна“ (за деца од 6 години)

Презентерот му дава на секој учесник „тајна“ од прекрасниот ковчег (копче, мушка, брош, стар часовник итн.), го става во дланката и ја стега со тупаница. Учесниците шетаат низ собата и, поттикнати од љубопитноста, наоѓаат начини да ги убедат сите да му ја покажат својата тајна.

Забелешка: Олеснувачот го следи процесот на споделување тајни и им помага на најсрамежливите да најдат заеднички јазик со секој учесник.

„белезници“ (за деца од 5 години)

За да играте, потребни ви се белезници исечени од хартија; бројот на парови е еднаков на бројот на парови на учесници во играта. Водителката фрла белезници со иста шема, но не обоени низ собата. Децата се расфрлаат низ салата. Тие го бараат својот „пар“, одат во агол и користат три моливи различна бојаТие се обидуваат, што е можно побрзо, да ги обојат белезниците токму исто.

Забелешка: Олеснувачот набљудува како тие се организираат работење заеднопарови, како делат моливи и како преговараат. На победниците им се честита.

„Патка, патка, гуска“ (за деца од 4 години)

Учесниците во играта стојат во круг. Водач во кругот. Тој оди во круг, покажува со раката и вели: „Патче, патко, патко... гуска“. Гуската полетува, бегајќи во спротивна насока од лидерот. Задачата на двајцата е брзо да го пополнат испразнетиот простор. Целата тешкотија на играта е во тоа што на местото на средбата натпреварувачите мора да се фаќаат за раце, да се насмеат и да се поздрават: „ Добро утро, добро попладне, добра вечер!“, а потоа повторно брзајте на празно место.

Забелешка: Возрасниот се грижи секој учесник да ја игра улогата на „гуска“. Поздравите и поздравите мора да се изведуваат јасно и гласно.

„Ајде да направиме приказна“ (за деца од 5 години)

Презентерот ја започнува приказната: „Еднаш одамна...“, продолжува следниот учесник и така во круг. Кога повторно доаѓа редот на водителот, тој ја режира заплетот на приказната, ја изострува, ја прави позначајна и вежбата продолжува.

„Змеј“ (за деца од 5 години)

Играчите стојат во линија, држејќи ги за рамениците. Првиот учесник е „главата“, последниот е „опашката“ на змејот. „Главата“ треба да се испружи и да ја допре опашката. „Телото“ на змејот е неразделно. Штом „главата“ ќе ја зграпчи „опашката“, таа станува „опашка“. Играта продолжува додека секој учесник не одигра две улоги.

„Рат, лав, рика; чукни, тренирај, тропај“ (за деца од 5 години)

Водителката вели: „Сите сме лавови, големо лавовска фамилија. Ајде да направиме натпревар за да видиме кој може најгласно да ржи. Штом речам: „Рчи, лав, рика!“ нека се слушне најгласниот рика“.

„Кој може да реже уште погласно? Па рикаат лавови“. Треба да ги замолите децата да рикаат што погласно, додека се преправаат дека се лав.

Тогаш сите стојат еден по друг, ставајќи ги рацете на рамениците на лицето напред. Ова е парна локомотива. Дува, свирка, тркалата работат јасно, со тек на време, секој слуша и се прилагодува на соседите. Локомотивата патува низ просториите различни насоки, сега брзо, сега полека, сега се врти, сега се наведнува, изговара гласни звуции свирче. Возачот на станиците се менува. На крајот од играта може да дојде до „пад“ и сите да паднат на подот.

„Готвачи“ (за деца од 4 години)

Сите стојат во круг - ова е тенџере. Сега ќе ја подготвиме супата (компот, винегрет, салата). Секој доаѓа со тоа што ќе биде (месо, компири, моркови, кромид, зелка, магдонос, сол итн.). Водителот извикува за возврат што сака да стави во тавата. Оној што се препознава скока во кругот, следниот, скокајќи, ги зема рацете на претходниот. Додека сите „компоненти“ не се во кругот, играта продолжува. Резултатот е вкусно, убаво јадење - едноставно вкусно.

„Допир ...“ (за деца од 5 години)

Сите играчи се облечени поинаку. Водителката вика: „Допри... синиот!“ Секој мора веднаш да се ориентира, да најде нешто сино во облеката на учесниците и да ја допре оваа боја. Боите се менуваат периодично, презентер се оние кои немале време.

Забелешка: Возрасен се грижи секој учесник да биде допрен.

„Пријателството започнува со насмевка...“ (за деца од 4 години)

Оние кои седат во круг се држат за раце, го гледаат својот сосед во очи и тивко му ја даваат најљубезната насмевка што можат, еден по еден.

„Комплименти“ (за деца од 4 години)

Седејќи во круг, сите се подаваат рака. Гледајќи во очите на соседот, треба да му кажете неколку убави зборови и да го пофалите за нешто. Примачот кимнува со главата и вели: „Ви благодарам, многу сум задоволен!“ Потоа му дава комплимент на соседот, вежбата се изведува во круг.

Предупредување:

Некои деца не можат да дадат комплимент, им треба помош. Наместо да пофалите, можете едноставно да кажете „вкусен“, „сладок“, „цветен“, „млечен“ збор.

Ако на детето му е тешко да даде комплимент, не чекајте неговиот сосед да биде тажен, дајте му го самиот комплимент.

„Какво е расположението? (за деца од 5 години)

Учесниците во играта наизменично кажуваат кое време од годината е, природен феномен, времето е слично на нивното денешно расположение. Подобро е возрасен да почне да прави споредби: „Моето расположение е како бел меки облак во мирна плаво небо, а твојот?" Вежбата се изведува во круг. Возрасниот резимира какво е расположението на целата група денес: тажно, весело, смешно, луто итн. Кога ги толкувате одговорите на децата, имајте на ум дека лоши временски услови, студ, дожд“, мрачното небо, агресивните елементи укажуваат на емоционална вознемиреност.

„Броеви за градење“ (за деца од 6 години)

Играчите се движат слободно низ собата. По команда на водачот: „Ќе бројам до 10, и за ова време мора заедно да го изградите бројот 1 (2, 3, 5, итн.), децата ја завршуваат задачата.

Забелешка: Ако децата брзо ја завршат задачата, тогаш можат побрзо да бројат, односно да го намалат времето за изградба.

„Градење на одговорот“ (за деца од 7 години)

Варијанта на претходната игра. Презентерот ја комплицира задачата: „Додека бројам до 10, вие ќе правите собирање или одземање во вашиот ум и ќе изградите број-одговор од себе. На пример: 5 + 2, ќе изградите 7; 8 – 3, ќе го изградите бројот 5“.

„Врана“ (за деца од 4 години)

Водителката стои во центарот на кругот, вели и имитира летот на врана и кубење на нејзините крилја:

„Враната седи на покривот,

Таа си ги кубе крилјата.

Сирлалала, сирлалала!“

Потоа многу брзо и неочекувано:

„Кој прв ќе седне?

„Кој прв ќе стане?

Секој што доцни да ја изврши командата е елиминиран од играта.

"Да или не?" (за деца од 5 години)

Играчите стојат во круг и се спојуваат со лидерот во центарот. Тој ја објаснува задачата: ако се согласуваат со изјавата, ги креваат рацете нагоре и викаат „Да“, ако не се согласуваат, ги спуштаат рацете и викаат „Не!“

Дали има светулки на полето?

Има ли риби во морето?

Дали теле има крилја?

Дали прасенцето има клун?

Дали планината има гребен?

Дали има врати до дупката?

Дали петелот има опашка?

Дали виолината има клуч?

Дали стихот се римува?

Дали има грешки?

„Сенка“ (за деца од 5 години)

Еден играч шета низ собата и прави различни движења, неочекувани вртења, чучне, се наведнува на страните, клима со главата, мавта со рацете итн. Сите останати стојат во ред зад него на кратко растојание. Тие се неговата сенка и мора брзо и јасно да ги повторуваат неговите движења. Потоа се менува лидерот.

„Жива скулптура“ (за деца од 6 години)

Учесниците стојат слободно заедно. Водителот поканува едно дете да излезе и да заземе некоја положба во која му е удобно да застане. Од следниот учесник се бара да му се придружи во некоја поза на место каде што има многу слободен простор, потоа третиот им се придружува во својата поза, потоа првиот внимателно излегува од скулптурата и ја гледа целокупната композиција, а четвртиот зафаќа секој празен простор во целокупната скулптура и сл. Оној кој долго стои се оддалечува, а следниот го зазема неговото место.

Коментар:

Возрасен човек делува како скулптор во текот на целата вежба.

Тој се грижи учесниците да не стагнираат во целокупната скулптура и, при заминувањето, задолжително погледнете ја целокупната композиција, следејќи како изгледа.

„Прошетка во парк“ (за деца од 6 години)

Учесниците во вежбата се поделени на „скулптори“ и „глина“. Глината е мека, податлива, послушна. Скулпторот прави своја статуа од глина: животно, цвет, риба, птица, играчка итн. Скулптурата замрзнува, а сите скулптори и даваат име. Потоа скулпторите шетаат низ паркот, гледајќи ги креациите на нивните пријатели, пофалувајќи ги скулптурите и погодувајќи ги нивните имиња. Учесниците ги менуваат улогите.

Коментар:

Скулптурите не ги менуваат своите пози и не можат да зборуваат.

Возрасниот е главен експерт, му се допаѓаат сите скулптури и многу ги фали.

„Забрането движење“

Презентерот покажува какво движење не треба да се прави. Потоа прави различни движења со рацете, нозете, телото, главата, лицето, неочекувано покажувајќи го забранетото. Оној што повторувал станува лидер“, додавајќи уште едно, неговото сопствено забрането движење. Играта продолжува.

Забелешка: Може да има околу 7 забранети движења.

„Гнездо“ (за деца од 4 години)

Децата седнаа во круг, држејќи се за раце - ова е гнездо. Внатре седи птица. Друга птица лета надвор и дава команда: „Птицата лета надвор!“ Гнездото се распаѓа и сите летаат како птици. Водачот заповеда: „Во гнездото! Повторно се клекнат. Кој не успеа на време?

„Подавање на топката“ (за деца од 4 години)

Седејќи или стоејќи, играчите се обидуваат да ја додадат топката што е можно побрзо без да ја испуштат. Можете да ја фрлите топката на вашите соседи што е можно побрзо. Можете да го свртите грбот во круг и да ги ставите рацете зад грб и да ја поминете топката. Кој го исфрлил е надвор.

Забелешка: Вежбата можете да ја отежните ако побарате од децата да ги затворат очите.

„Огледало“ (за деца од 5 години)

Од децата се бара да замислат дека влегле во продавница за огледала. Едната половина од групата се огледала, другата се разни животни.

Животните поминуваат покрај огледалата, скокаат, прават лица - огледалата мора точно да ги рефлектираат движењата и изразите на лицето на животните.

„Сијамски близнаци“ (за деца од 6 години)

Децата се кршат во парови, стојат рамо до рамо, се гушкаат со едната рака околу половината и ја ставаат едната нога една до друга. Сега тие се споени близнаци: 2 глави, 3 нозе, едно торзо и 2 раце. Поканете ги да шетаат низ собата, да седнат, да направат нешто, да се свртат, да легнат, да станат, да цртаат итн.

Совет: За да ја направите третата нога „пријателска“, може да се прицврсти со јаже.

„Водичи“ (за деца од 6 години)

Играчите се поделени во парови. Еден со затворени очистои пред. Другиот, под должина на раката, малку допирајќи го грбот на лицето напред, станува со затворени очи. Водичот прво полека почнува да се движи низ просторијата, „слепиот“ го следи, обидувајќи се да не се изгуби, потоа траекторијата и брзината на движење се зголемуваат. Вежбата се изведува 5 минути, а потоа паровите ги менуваат улогите.

„Музика и боја“

Играчите седат во полукруг. Водителот се наоѓа спроти. На децата им се даваат картонски квадрати со различни бои и нијанси. Водителот свири симфониска, оркестарска или инструментална музика 2-3 минути.

Задачата на играчите е да подигнат квадрат обоен во боја што, според нив, го пренесува истото расположение како и музиката што ја слушаат. Ако едно од децата подигнало квадрат со остро различна боја од оние што ги подигнале другите, водачот бара од него да го оправда своето мислење, а потоа ја продолжува колективната дискусија.

Играта ќе ги научи децата да споредуваат нијанси на бои и бои на музиката и да најдат врски и разлики меѓу нив. На крајот од играта, можете да побарате од децата да разговараат за боите и да одговорат на прашања како што се: каква е оваа боја, како изгледа, која музика и инструменти одговараат на неа?

„Облаци, коњи со бела грива“

Игра за развој на креативна имагинација.

За деца од предучилишна и од основно училиште возраст.

Оваа игра може да се игра меѓу членовите на вашето семејство. Треба да изберете топол сончев ден, кога на небото има многу различни облаци, кои брзо минуваат. Играчите мора да легнат на грб и, гледајќи во небото, да изберат еден облак за себе. Тогаш секој мора да го опише својот облак: да каже како изгледа, каква боја има, од кого бега (опишете го ривалскиот облак што го следи) и какво расположение носи.

Победува оној кој ја пишува најживописната приказна. За да ги интересира децата, лидерот (родителот) мора прво да даде пример.

„Запознај го херојот“

За деца од предучилишна и од основно училиште возраст.

Презентерот избира која било детска бајка со прилично едноставен и јасен заговор како основа за играта. За деца од предучилишна возраст, треба да изберете бајка во која нема многу ликови, а главните ликови се недвосмислени, односно се позитивни или негативни.

Учесниците на играта седат во еден заеднички круг. Водителот експресно ја чита целата приказна на глас. По ова, тој бара од играчите да го карактеризираат секој лик (херој) од бајката по ред, оправдувајќи го нивниот одговор и поткрепувајќи го со примери. Детето треба да се обиде да одговори зошто мисли така.

Потоа, кога ќе се кажат сите мислења, може да се води општа дискусија. Играта не е наменета да го идентификува победникот, важно е да се научи секое дете соодветно и правилно да ги оценува постапките на хероите, бидејќи децата можат да го применат своето знаење на вистински луѓе.

„Кој носи очила?

За деца од предучилишна и од основно училиште возраст.

Децата често се грижат ако треба да носат очила. Оваа игра има за цел да им помогне да се ослободат од овој комплекс. Препорачливо е да се подготвите за играта однапред. За да го направите ова, треба да најдете фотографии во списанија и весници од различни познати и не толку познати луѓе кои носат очила.

Исто така, за играта треба да земете неколку пара очила; можете да користите какви било - соларни, за пливање или само исечени од хартија.

Препорачливо е самиот водител да носи очила. Тој ги повикува момците да се обидат да изберат очила по нивен вкус од оние што се достапни. Секој играч става очила. Играта е во тоа што прво водителот покажува фотографии од познати личности кои носат очила, а потоа ги повикува сите да кажат нешто добро за изборот на очила.

Учесниците во играта наизменично ги искажуваат своите мислења. Тоа може да биде било што. Можеме да кажеме дека носењето очила е стилски, особено ако се убави и модерни, или дека носењето наочари е погодно, бидејќи сè е видливо и прашината не ви влегува во очите. Кога сите зборуваат на овој начин, водителот го избира авторот на најзначајниот говор. Во играта нема победници или губитници, но најпаметниот може да биде награден со некаква награда. За оваа игра можете да земете Полароид за секој да може да направи сувенирска фотографија со очила.

Ајде да пееме

За деца од предучилишна и од основно училиште возраст.

Можеби не сте пејачка и немате добар глас, но сепак не сте срамежливи да пеете во присуство на пријатели или познаници. Пеењето не само што го подобрува вашето расположение, туку и го развива вашиот глас. И ова е многу корисен квалитет, ќе биде корисен и во лекциите и во други случаи. Сепак, некои деца се срамат да пеат. Сигурни се дека тоа го прават исклучително лошо. И сето тоа затоа што некој еднаш им рекол дека нема да успеат. Оваа игра помага да се ослободите од овој комплекс.

Секој треба да пее која било песна што му се допаѓа: модерна, романтична, руска народна. Или можете сами да создадете еден. Ако е срамежлив и не може да пее со полн глас, задачата на водачот е да му помогне. Во овој случај, тој ги повикува присутните да ја пеат оваа песна во хор. Како резултат на тоа, дури и најсрамежливите момци ќе се приклучат на општото пеење. Во играта нема победници или губитници, секој има право да ја покаже својата способност да пее.

Измисли бајка

За деца од предучилишна и од основно училиште возраст.

Презентерот на сите им покажува слика што може да прикаже нешто, од јаболко до личност, а играчите наизменично пишуваат бајка за она што е прикажано на сликата.

Кој е поинтересен?

За деца од предучилишна и од основно училиште возраст.

Играта е насочена кон развивање на креативната имагинација на детето и неговата способност да воспостави логички врски.

Презентерот изговара која било фраза со недовршена мисла, на пример: „Утрово ја напуштив куќата...“. Вториот играч веднаш составува продолжение: „... и видов дека огромен автомобил брза кон мене...“ Секој играч додава своја фраза и резултатот треба да биде приказна или бајка.

Презентерот може да даде насока на оваа приказна на почетокот на играта, одлучувајќи за прегледот на заплетот. Во овој случај, играчите ќе ги изберат своите фрази, но во согласност со однапред одредениот почеток и крај на заплетот, но елементот на импровизација не е исклучен.

Заплетот за колективна приказна може да биде или обична приказна или бајка, прекрасна и фантастична приказна.

„Што е горчливо?

За деца од предучилишна и од основно училиште возраст.

Оваа игра треба да ја играат што е можно повеќе деца. Презентерот поставува прашања: „Што е црвено? Горки? Страшно? Смешно? Меко?" Прашањата можат да бидат многу разновидни, а одговорите мора да бидат значајни.

Правилата може да бидат комплицирани: на пример, со воведување време за размислување за одговорот. Секој што нема да сфати навреме ја напушта играта, а тој што ќе даде најмногу одговори победува. Зборовите на водачот, со помош на кои се составуваат фрази, можат да бидат следните: тврди, течни, ретки, чести, ниски, мали, светли, коси, живи, полни, рамномерни, светли, темни, силни, силни...

За постарите деца кои се во основно училиште, можете да ја отежнете задачата. Нека смислуваат не само фрази, туку и реченици со овие зборови. Тие мора да изразат целосна мисла и да бидат компетентно и интересно составени.

„Ширак на самовилата“

За деца од предучилишна и од основно училиште возраст.

Дури и едно дете може да игра. Со помош на својата фантазија тој замислува дека запознава самовила, која извесно време станува негов покровител и заштитник. Самовилата му дава на детето волшебно стапче (конец, игла, прстен... односно што и да му се допадне на детето повеќето од овие предмети), така што со помош на овој предмет може да се повика помош во опасен момент. .

Понатамошните настани зависат од имагинацијата на детето, кое нуди различни опции и доаѓа до ситуации од кои може да се излезе само со помош на магичен предмет. Ова може да биде средба со вонземјани, страшно чудовиште.

Може да се одглумат интересни и забавни приказни измислени од детето, што ја развива не само имагинацијата, туку и актерските способности. Крајот на авантурите (или несреќите), природно, треба да биде среќен: доброто триумфира над злото. Улогите во оваа игра не се доделуваат на никого конкретно, односно детето се замислува себеси како што најмногу сака да биде.

Можете да играте на улица, во соба, на маса, зад параван... Единственото нешто што возрасен може да му понуди на детето пред игра е план според кој ќе се развијат приближни настани, но мора да има елемент на импровизација. бидете присутни во оваа игра во секој случај, бидејќи само со Со помош на детската имагинација, нешто може да се случи.

Примерок план:

1. Средба на дете и самовила.

2. Самовилата го носи херојот во чудесна и неверојатна земја.

3. Враќање дома.

Овој план е условен, можете да го промените во која било насока.

„Слонот е лут“

За деца од предучилишна и од основно училиште возраст.

Се избира презентер. Останатите деца мора да прикажат колку се лути различни луѓе, ликови од бајките или животни. Презентерот се свртува кон секој учесник во играта: „Катја, покажи ми колку е лут слонот? Катја мора да прикаже како го замислува тоа. На овој начин можете да смислите најразлични приказни - како се лути лут наставник, ученик, слон, мачка, глушец итн. Во играта нема победници или губитници. Но, авторот на најуспешните приказни може да се смета за победник.