Презентација на тема портрет на модерен учител. Сертификација работа. Професионален портрет на модерен учител. Личните квалитети во наставничката професија се неразделни од професионалните. Каков модерен учител е тој?

Matyukhina Natalya Vasilievna MBOU "Средно училиште бр. 12" Кашира - 8 Сертификација работа
Матјухина Наталија Василиевна
МБОУ „Средно училиште бр. 12“
Кашира - 8
„Професионален портрет на модерен учител“.

Наставникот е клучна фигура во образованието. Какви професионални квалитети треба да има?

Наставникот е клучна фигура во
образованието.
Колку професионално
квалитети што тој мора да ги има
имаат?

Професионалната култура на наставникот се состои од неколку компоненти:

Рефлексивност (вештина
воздржи,
побарајте мислења
учениците, да ги препознаат своите
грешки).
Емпатијата (способност за разбирање
ученик, манифестација
почит кон него).
Емотивен
привлечност (надворешна
изглед, однесување
наставниците кои се погодни за
себе си, учтивост).
Комуникациски вештини
(желба за воспоставување
доверлив однос со
деца, покажувајќи интерес
на нивните проблеми).
способност за соработка
(способност да се инспирираат децата да
креативна активност,
способност за слушање и разбирање)
Толеранција (трпеливост
при работа со деца).
флексибилност (манифестација
прецизност и строгост
заедно со добар став
на децата, совладување на различни
начини на организирање
лекција, признание за деца
простор за грешка)

Личните квалитети во наставничката професија се неразделни од професионалните. Каков е тој, модерен учител?

Ова е човек кој знае многу и
способни, постојано
подобрување, добро
мајстор за наставни методи
предмет и во исто време
имајќи пријатни манири.

Наставникот мора да биде подвижен
динамичен, конструктивен.
Современиот учител мора да биде способен
надминете ги проблемите во комуникацијата
бариери за комуникација и со децата и
нивните родители, мора да бидат способни
„пренесете“ го вашето мислење, вашето знаење на
партнер.

Современиот учител е креативен
личност која знае да користи
информативни и
комуникациски технологии.
Секој учител сака да биде
успешна, почитувана од децата и
човечки родители.

Кои грешки во педагошката етика треба да се избегнуваат за да се биде професионално културен наставник?

Не можете да се исмевате со студент, да ги истакнувате неговите недостатоци, тоа е неисплатливо
споредете ги неговите достигнувања со достигнувањата на неговите врсници.
Наставникот мора да ја извршува својата должност без закани.
Наставникот нема право да информира други лица за информациите што му ги доверил ученикот.
информации.
Неприфатливо е нефер однос кон студентите.
Не треба да се дозволуваат неласкави изјави за родителите на ученикот.
Преценувањето или потценувањето на оценките е неприфатливо.
Наставникот нема право да ги наметнува своите религиозни ставови и
верувања.

Наставникот мора да запомни дека критичните карактеристики на особините на личноста на наставникот се:

Анксиозност.
Суровост.
Деспотизам.
Нарцизам.

Слајд 1

Слајд 2

Слајд 3

„Учителот останува учител се додека самиот учи; штом престане да учи, учителот во него умира“ Ушински.

Слајд 4

Слајд 5

Знам дека секој човек е талентиран на свој начин и наставникот мора да го открие својот талент и да не дозволи животните тешкотии да го „закопаат во земја“. На крајот на краиштата, секој ден одиме во детската училница и се случува чудо: како на театарската сцена да се игра сцена од претстава, чие име е „Лекција“ и ги освојуваме детските души, сеејќи во нив разумното, доброто, вечното.

Слајд 6

Наставникот мора да има потреба да го окупира умот, потреба да размислува, размислува, разбира што гледа... Речиси и нема потреба да се докажува дека умот не е луксуз, туку хигиена: хигиената на духовното здравје, само онолку колку што е неопходно за животот како и физичкото здравје. Зашто, без ова духовно здравје, овие денови е многу лесно да се задави и дави во брзиот проток на информации што секојдневно и на час го снашле човекот од сите страни. Освен тоа, овој тек со себе носи не само квалитетна духовна храна. Значи, грижата за духовното здравје има и директно општествено значење што е од витално значење за човекот.

Слајд 7

М - млад О - немирен Л - испитувачки О - одговорен Д - добродушен О - оптимисти С - креатори Т - креатори Л - за ублажување на негативноста на животот

Слајд 8

Се случува брзиот тек на настаните да го компресира еластичното време, а тоа повеќе не тече, туку брза како ветер, а потоа мудроста доаѓа кај човекот порано отколку во мирни, лежерни времиња. И тогаш секој од нас може да помести планини: да напише сценарио за настан преку ноќ, да подготви и спроведе отворена лекција, да направи поправки во училницата и колку повеќе работи правиме, толку повеќе сила имаме.

Слајд 9

Веруваме дека по ненаучените лекции дефинитивно ќе има успех и добри оценки. Веруваме дека доброто дефинитивно ќе го победи злото и дека љубовта е најмоќното, најубавото и најлековитото чувство на земјата. А ние, учителите, веруваме и во добри, чесни и љубезни луѓе и во чуда.

Слајд 10

Ајде да го замислиме целото човечко знаење во форма на топка. Тогаш просторот надвор од топката е регион на непознатото; површината на топката ја покажува границата со непознатото. Но, колку е поголем обемот на знаење, толку е поголема областа на контакт со непознатото, и секоја точка на оваа површина е нова нестандардна ситуација. Сферата на знаење неодамна почна нагло да се „надува“, нагло се зголеми и бројот на нови задачи со кои луѓето треба да се соочат, а нагло се зголеми и одговорноста за нивно решавање. Добро решение значи нови можности, лошо решение значи нови неволји, дури и војни и еколошки катастрофи. Човештвото има природна и неопходна потреба од креативни учители, бидејќи креативните ресурси на умот се неограничени.

Слајд 11

Човекот не е само биолошко суштество, туку во поголема мера и социјално. Неговиот живот ќе биде нецелосен доколку не биде вклучен во околината преку разновидни врски и не е учесник во животот на оваа средина. Ние велиме: „Децата се цвеќиња на животот.“ Само луѓето кои работат со деца знаат колку овој цвет понекогаш може да биде скршен и изгазен, колку неволји и несреќи паѓаат врз неговото мало и кревко тело и колку е неверојатно тешко да се дише. повторно топлина во неговата душа.

Слајд 12

Како факт, мора да се признае дека мнозинството ученици имаат објективна аверзија кон математиката. Сепак, современиот човек не може без математичко образование. Тешкотијата лежи во креирањето на курс по математика кој е привлечен за студентите, макотрпно барање на наставни методи и организирање на образовниот процес така што студентот сака да ја разбере и научи математиката.

Слајд 13

Слајд 14

Слајд 15

Слајд 16

3. Успех за ученикот може да создаде наставник кој самиот ја доживува радоста на успехот.

Мастер класа

за раководители на методолошки здруженија

Сликата на учител од 21 век

Министерство за образование и наука на Република Казахстан

Регионот Јужен Казахстан

Г.Шардара

Подготви: Заменик Директор за истражување и развој М.Л. Карјугин

Л.С. Виготски

Мастер класа
Подготвени	Карјугина Марина Леонидовна
	Сликата на учител од 21 век Слајд 1
	Во врска со проширувањето на полето на информатичката технологија, поттикнете ги наставниците да размислуваат за потребата од промена на пристапите во наставата и учењето
Резултат од учењето	Наставниците треба: Разберете ја потребата за промена на пристапите кон наставата и учењето во согласност со глобалните трендови Направете промени во работата на методолошките здруженија. Знајте ги главните бариери за наставата и како да ги надминете
Клучни идеи	Светот се менува, ние се менуваме, пристапите кон наставата и учењето се менуваат. Учиме како да учиме... Идеален учител, успех, бариера, карактер, пристап.
Материјали и опрема	Компјутер, проектор, екран, флипчарти, маркери, налепници, постери, материјали

Напредок на часот
Фази на лекцијата	80-85 минути	Дејства на наставникот и постапки на учесниците
поздрав		Она што детето може да го направи денес во соработка и под водство, утре станува способно самостојно... Водењето на детето кон ова е главната задача на модерен учител. Л.С. Виготски
Вовед во темата, целта и целта		Ги запознавам моите колеги со темата на мастер класот и ја именувам целта и задачата на модерен учител. Слајд број 6
Поделба во групи		Користење на налепници - јаболка од две бои
Прикажи видео		Значи, темата на нашата лекција: Сликата на наставникот во 21 век. Слајд број 7
Рефлексија		Слајд број 8
Групна работа Креирање на постер		Учесниците креираат постери во кои за секоја буква од зборот „наставник“ во групи го именуваат квалитетот на наставникот и ги презентираат. Слајд број 9

Презентација		Професионални квалитети на модерен учител. Каква улога игра училишниот наставник во сегашната фаза од образовниот развој? Слајд број 10 Гледајќи го слајдот, кои модели на наставници мислите дека се претставени на него? Слајд број 11 Кои се основните барања за модерен учител? Слајд број 12
Вежба за загревање 1		Користејќи ја првата буква од вашето име, напишете го вашиот квалитет и желба за вашиот сосед почнувајќи од истата буква.
Рефлексија		Прашања за учесниците: Како се чувствувавте додека ја правевте оваа вежба? Што мислите, како учениците ќе реагираат на оваа вежба?
Прикажи видео		Видео филм „За учителот“. Слајд број 13
		Тренерот поставува прашање: Секоја група добива индивидуална задача: да ги напише на флипчартите карактеристиките на идеален ученик и наставник, какви бариери постојат во образовната средина и како да се надминат за наставниците и учениците да бидат секогаш идеални. Учесниците креираат постери во групи и ги презентираат. Слајд број 14

Рефлексија		Прашања за учесниците: Размислете за нашите постапки и антидејства што водат до ваква состојба на образование (дали сите деца активно учествуваат во нашите часови, дали е интересна нашата лекција, дали ги земаме предвид возрасните карактеристики на децата, дали користиме нови пристапи, како оценувајте ги учениците, ИКТ, дали децата се способни критички да размислуваат и да ги применат знаењата што ги внесуваме во часовите во секојдневниот живот) Слајд број 15
Презентација		Слајд бр. 16
Презентација		Модерен учител е учител на 20 век Слајдови бр. 17-20
Прикажи видео		„13 знаци дека сте учител“. Слајд бр. 21
Рефлексија		Прашања за учесниците: Кои нови и корисни работи ги научивте? Дали содржината на презентацијата ви беше корисна? Дали мислите дека овие методи може да се користат при работа со колеги и студенти? Слајд број 22
Сумирајќи ги резултатите		Повратни информации

Откривање на способностите на секој ученик, негување на личност подготвена за живот

во високотехнолошки, конкурентен свет.

главната задача

Подобрување на квалитетот на знаењето на студентите за да можат дипломираните студенти да станат конкурентни во иднина

во светот на возрасните

главната цел

Погледнете го видеото „Каков треба да биде наставникот?

Рефлексија

Каков треба да биде наставникот во 21 век?

Кои квалитети ги обединуваат сите учители на Земјата?

Учител, љубовник

во вашата тема

Наставникот почитува

студентски идентитет

Наставник кој може да го согледа гледиштето на ученикот.

Наставник умешен во современи ИКТ

Наставник - психолог

Наставникот е колега.

Каков треба да биде наставникот во овој модерен, брзо менуван 21 век?

Работа во групи. Креирање на постер

Професионални квалитети на модерен учител

Гледајќи го слајдот, кажи ми кои модели на наставници се претставени на него?

Првиот модел

Втор модел

Трет модел

Основни барања за наставниот кадар

1) Квалификација на соодветно ниво и профил

2) Конкурентност на пазарот на трудот

3) Компетентност

4) Одговорност

5) Течно зборување во вашата професија

6) Ориентација во сродни области на активност

7) Умешност во современите педагошки и информатички технологии

8) Способност за континуиран професионален раст

9) Социјална и професионална мобилност

Видео „За учителот“

Работа во групи. Креирање на постер

Што поврзувате со концептот на „бариера“?

Задача: на флипчарт напишете ги карактеристиките на идеален ученик и наставник, какви бариери постојат во образовната средина и како да се надминат за наставниците и учениците да бидат секогаш идеални.

Рефлексија

Зошто поврзувате бариера со оваа конкретна слика?

Како може да се надминат овие бариери?

Дали сите деца активно учествуваат во нашите часови? ----Дали нашата лекција е интересна?

Дали ги земаме предвид возрасните карактеристики на децата?

Дали користиме нови пристапи?

Како ги оценуваме учениците?

Дали децата знаат да размислуваат критички и да го применат знаењето што им го пренесуваме на часовите во секојдневниот живот?

1. Познавање на содржината и методологијата на предметот

2. Познавање на шаблоните на ученичките когнитивни процеси во учењето и способност за нивна примена при дизајнирање на вистински образовен процес

3. Познавање на валеолошките барања за лекција и способност за нивно користење при дизајнирање на образовниот процес

4. Познавање на ефективни техники за комуникација

со деца, со колеги,

со родителите

5. Умешност во техники кои го социјализираат и развиваат детето по академски предмет

6. Умеење во технологии за управување (педагошка анализа, поставување цели, планирање, организација)

7. Способност за управување со процесот на иновации (дизајн, спроведување и анализа на експеримент)

8. Поседување на вештини за сумирање и пренесување на вашето искуство

Систем на професионални компетенции на наставникот

Знае како да најде заеднички јазик со своите ученици

Учител на 20 век

Мора да се задржи чекор со времето

Мора да има добар вокабулар и смисла за хумор

Мора да биде модерен интелигентен

лице

Не очекувајте никаква награда

за вашата работа

Не се срамете од вашите грешки. Експериментирајте, барајте

Учител на 20 век

Чувајте го вашето детство

Прифатете се што е во детето

Помогнете и одобрувајте ја работата на детето

Учител на 20 век

Не пробајте ништо

Не го поучувајте детето директно. Научете сами

Искрено се восхитувам на сè убаво,

што гледате наоколу

Педагогија на нежност - барање на тешки времиња

Учител на 20 век

Видео: 13 знаци дека сте учител