Оваа статија ја покрива темата „Нагласен слог нагласен слог“.

Гласно правило (Зборот го изговараме брзо ТРИ пати, а на ЧЕТВРТИ го извикуваме нагласениот слог во него).

екран - екран - екран - ш И rma

нагласување - нагласување - влијание Еција

Формирајте прашална реченица користејќи го зборот што ви треба.

Каде ол Ениту едно?

Каде ЗАла?

Слоге еден звук или неколку звуци,
се изговара со едно притискање на воздухот за издишување:
го-ра, ма-ши-на.

Правила за делење зборови на слогови на руски

1. На рускиот јазик има звуци со различна чујност: звуците на самогласките се позвучни во споредба со согласките.

• Има толку многу слогови во еден збор колку самогласки звуци. Звуците на самогласките формираат слогови и се слоговни.
• Согласните звуци се несложни. Кога се изговара збор, согласките се „прикачени“ на самогласките, формирајќи слог заедно со самогласките.

2. Слогот може да се состои од еден звук (во тој случај мора да биде самогласка) или неколку звуци (во овој случај, покрај самогласката, слогот содржи и согласка или група согласки) : одбрана-одбрана; линија-линија;Ако слогот се состои од два или повеќе звуци, тогаш тој мора да започне со согласка.

3. Слоговите можат да бидат отворени или затворени.

• Отворен слогзавршува со глас на самогласка: да, ѕид.
• Затворен слогзавршува со согласка: сок.
• Во средината на зборот, слог обично завршува на самогласказвук, а согласка или група согласки што доаѓаат по самогласка обично оди на следниот слог: но-ски, ди-кта-тор.
• Во средината на зборот, затворените слогови можат да формираат само неспарени гласни согласки [th], [r], [r'], [l], [l'], [m], [m'], [n], [n'] (сонорант): Мај-ка, Сан-ка, сим-ка.

4. Понекогаш еден збор може да има напишани две согласки, но само еден звук, на пример: ослободи се од [izh:yt’]. Затоа, во овој случај, се издвојуваат два слога: и-во живо. Поделба на делови надвор од живоодговара на правилата на цртичка на зборови, а не поделба на слогови. Истото може да се види и во примерот на глаголот остави , во која комбинацијата на согласки zzh звучи како еден звук [zh:]; затоа поделбата на слогови ќе биде - остави, а делењето збор на цртичка е остави.

Внимание!

• Поделба извртување, притискањее поделба на делови за цртичка, а не поделба на слогови, бидејќи во такви форми комбинацијата на букви ах, ахзвучи како еден звук [ts].
• При делење на слогови, комбинации на букви ах, аходи целосно на следниот слог: лебди, притиснете.

5. Кога се спојуваат неколку согласки во средината на зборот:

• две идентични согласки нужно одат на следниот слог: o-протекување, да;
• две или повеќе согласки обично одат на следниот слог: ша-пка, еднаков.Исклучоксочинуваат комбинации на согласки во кои првата е неспарен глас (сонорант): букви r, r, l, l, m, m, n, n, та:марк-ка, зора-ка, бул-ка, влошка-ка, дам-ка, бан-ка, бан-ка, кора-ка

Зборувачки книги
(компјутерот покажува икона од слогот и ја изговара гласно)

Образованиедеца кои читаат слоговно онлајн:

• Зборувачки книги (компјутерот покажува икона од слогот и може да го каже гласно)
• Онлајн игра Ставете ги слоговите на нивните места
• Игра за зајакнување на вештините за читање Погоди го зборот
• Игра за развој на фигуративна меморија на детето Дополнителни магацини
• Онлајн игра Зборот во матрицата
• Игра - обука Погоди го пиктограмот
• Онлајн игра Меморирање пиктограми - магацини

За наставата по писменост

Предмет на проучување на лекциите за читање е зборот како јазична единица која ги комбинира звукот и значењето . Долгогодишното искуство во практичната работа покажува дека редоследот на учење на основните концепти, како што е „слогот“, е важен за децата. Овој редослед на проучување ќе им помогне на децата да избегнат збунувачки концепти и термини како што се „збор“ и „слог“, кои се појавуваат доста често, а исто така ќе им овозможи на децата да воспостават врска и меѓузависност помеѓу наведените концепти.

Лекциите за настава на писменост мора да се изведуваат во согласност со општиот развој на говорот на детето. Содржината на часовите треба да ги одразува јазичните карактеристики како полисемија на зборови, сродни зборови, синонимија и антонимија, ритам и рима, интонација итн.

При планирањето на часовите, неопходно е да се воспостават блиски врски помеѓу различните типови на часови . На пример: на лекција за формирање на звучната страна на говорот, се разјаснува артикулацијата на звукот C, се изговараат зборови со овој звук, децата се запознаваат со буквата C, на часови за формирање лексички и граматички средства на јазикот и развојот на кохерентен усен говор, децата го збогатуваат својот вокабулар со зборови во рамките на лексичката тема, кои содржат даден звук, ги разбираат процесите на зборообразување и флексија, а на часовите по читање вршат здрава анализа на овие зборови.

На часовите за описменување, неопходно е да се користат одредени вежби за спречување на дислексија и диграфија. . Не треба да се заборави дека децата со нарушувања на оралниот говор може да имаат потешкотии во совладувањето на читањето и пишувањето.

Нашиот пристап кон прашањето на наставата по читање се заснова на методологијата на формирање на писменост, но во исто време бара појаснување на некои позиции.

Најтипични проблеми кај децата се:

• бавно темпо на читање;
• исклучување на согласки (букви) во комбинации;
• нарушено читање со разбирање;
• редовни правописни грешки.
• искривување на слоговната структура на зборот;
• спојување на два или повеќе зборови во еден збор;
• замена на букви при пишување;
• тешкотии при комбинирање на звуците во слогови и зборови;
• читање буква по буква;
• меѓусебни замени на фонетски или артикулаторно-блиски согласки (свиркање - шушкање, меко - тешко, гласно - глуво);

Од горенаведеното, забележлива е огромната улога на учењето за читање во предучилишна возраст во спречувањето на дислексијата и дисграфијата кога детето го учи пишаниот јазик.

На децата со оштетен говор им требаат ефективни помагала за успешно да научат да читаат и пишуваат. . Ваквите главни средства, според наше мислење, се визуелни симболи на самогласки и согласки (T.A. Tkachenko, 2000) и традиционални звучни обрасци на зборови направени од обоени квадрати. За разлика од буквите, симболите ги поврзуваат децата од предучилишна возраст со звуците на нивниот мајчин јазик. Тие даваат повеќедимензионален поглед - комбинација на визуелни, аудитивни, кинестетички и мускулни сензации во процесот на работа на звуците. Шемите со зборови помагаат да се организира процесот на читање, изведувајќи го на лесен, забавен и разигран начин.

Написот беше посветен на темата „Нагласен слог нагласен слог“.

Назад напред

Внимание! Прегледите на слајдовите се само за информативни цели и може да не ги претставуваат сите карактеристики на презентацијата. Доколку сте заинтересирани за оваа работа, ве молиме преземете ја целосната верзија.

Цел: прикажете ја улогата на стресот во говорот; научете да ставате стрес со еден збор и да најдете нагласени и ненагласени слогови.

Задачи:даде концепт на нагласени и ненагласени слогови; развиваат способност да го одредат местото на стрес со еден збор, врз основа на неговото семантичко значење; развијте логично размислување, говор, способност да ја докажете својата гледна точка; да негува почит меѓу учениците еден кон друг, да ги научи соодветно да одговараат на различните искажани мислења.

Предвиден резултат: учениците мора знаеза улогата на стресот и неговата поврзаност со семантичкото значење на зборот и може дастави акцент со еден збор, нагласи нагласените и ненагласените слогови.

Опрема:Учебник по руски јазик 2002 година, автор А.В. Полјакова, издавачка куќа Федоров; картички со зборови биро, пенкало, училиште, учебник, кутија за моливза работа во мали групи; употреба на мултимедија.

За време на часовите

Јас. Орган момент.

– Насмевнете се за расположените, плескајте со рацете за оние кои се подготвени да се отворат на часот по руски јазик, седнете за оние кои знаат правилно да седат на биро кога пишуваат, подадете му ја раката на соседот, посакувајќи со среќа во лекцијата.

II. Една минута пенкало.

– За да дознаете кои букви ќе ги повториме денес, погодете ги загатките (децата погодуваат и даваат опис на звукот што го претставува секоја буква, наставникот пишува на табла, коментирајќи го правилното пишување на малите букви, а децата пишуваат на нивните тетратки):

Пријатели се држат за рака
И тие рекоа: „Јас и ти -
Ова сме ние".
Во меѓувреме, писмото испадна... (м)

Еве едно писмо како колиба
Зарем не е вистина, добро е писмото!
И иако е едноставна на изглед,
И почнува азбуката.

Погледнете го ова писмо
Таа е исто како бројот три.

Оваа буква нема агол
Затоа е тркалезно.
Таа беше тркалезна претходно
Можев да се тркалам.

Сигналистот држи две знамиња.
Со знамиња тоа е како буква... (К)

– Во кои групи може да се поделат овие букви?

– Таква низа на букви ( m z a o k)продолжи до крајот на линијата.

Fizminutka (игра со прсти).

"Моето семејство"
Еве го дедото
Еве ја баба
Еве го тато
Еве мама
Еве го моето бебе.
И тука е целото семејство.

Наизменично свиткајте ги прстите кон дланката, почнувајќи од палецот и со зборовите „Еве доаѓа целото семејство“, покријте ја целата тупаница со втората рака.

III. Ажурирање. Тема на лекцијата.

- Момци, ова не се само букви, ова е анаграмски збор, преуредите ги буквите и направете збор. Со која илустрација оди? (илустрациите се појавуваат на екранот Амка и замок Аслајд 1). Зошто е тешко да се одреди ? Што ќе ни помогне да откриеме кој е во право? (децата се запознаа со стресот во периодот на учење да читаат и пишуваат и знаат што е стрес). Ставете акцент, извлечете заклучок (слајд 2). Па, која е темата на денешната лекција, кој погоди? И учебникот ќе помогне да ја провериме нашата претпоставка. (стр.23) (слајд 3)

IV. Работа на нова тема на часот.

Дел I.

– Што веќе знаете за стресот? (детски изјави).

– Прочитајте ги речениците во вежба бр.33 (У Кетидобри играчки. Кетитопката кон мене. У Машацвеќиња во собата. Не бранстап.) Споредете ги означените зборови. (правописот е ист, значењето е различно). Користете го вашиот глас за да ги прикажете нагласените делови од означените зборови. Што мислите, какво име може да се даде на овие делови? (детски претпоставки). Да го провериме учебникот на стр. 23. (разговор) (слајд 4)

– Што се нарекува нагласен слог? Кој слог се нарекува ненагласен?

Консолидацијаизведена на картички со зборови биро, пенкало (1 ред), училиште, учебник (2 ред), куфер со молив, тетратка (3 ред). (децата работат во парови).

– Нагласете ги зборовите на картичките и наведете го нагласениот слог. Бидејќи работите во парови, консултирајте се едни со други.

Испитување.(слајд 5.) Децата објаснуваат - се појавува снимка.

Физичка вежба. Гимнастика на мозокот. (вежби за развој на координација на движењата и графички вештини.)

Дел II.

– Што мислите, каква улога игра акцентот? (незгодно прашање за учебникот).

– Да ги споредиме нашите одговори со заклучокот од учебникот (правило на стр. 24.) Дали нашата претпоставка се покажа како точна?

За консолидацијаматеријал:

а) работа на мултимедија (слајдови 6-20)

- Ајде да научиме како правилно да го ставаме стресот во збор врз основа на неговото значење. Ние ги започнуваме нашите објаснувања со сликата лево.

б) се изведува вежба. бр.34.

Видов верверички во паркот. Јајцето содржи белка и жолчка. Зајакот има две долги уши. Супата беше сварена.

– Најдете зборови што се напишани исто. Објаснете го значењето. Запишете ги предлозите. Ставете акцент на зборовите што се напишани на ист начин.

(фронтална проверка)

В. Резиме на лекција.

– Што ново научивте за стресот? Што особено ви се допадна на лекцијата? Зошто ни е потребно ова знаење во животот?

VI. Рефлексија.

(слајд 21).

– Денеска ми се допадна вашата работа на часот, секој од вас работеше плодно (ги викам во групи: некои правилно ги погодија загатките, некои убаво и компетентно напишаа во своите тетратки, некои работеа активно во текот на целиот час, некои одговараа на тешки прашања, итн.) Затоа, имам награда за вас: сребрени ѕвезди (некој добил две или три ѕвезди).

– Можете да ми подарите и мене. На масата имаш ѕвезди во различни бои: ако ти се допадна лекцијата, дај ми црвена ѕвезда, ако не ти се допадна сè, дај ми сина ѕвезда, ако не ти се допадна лекцијата, дај ми жолта ѕвезда .

Домашна задача пр. бр.35.

резиме на други презентации

„Поделба на зборови на слогови“ - Мал-вина. Емелија. Не знам. Мал-ви-на. не знам. Циполино. Чипол-лино. Циполи-бр. не знам. Чи-пол-ли-не. Бу-ра-ти-но. Малви-на. Не знам. Еме-ла. Чи-полино. Пинокио. Малвина. Лино. Поделба на зборови на слогови и за цртичка.

„Прво писмо“ - Сина куќа. Превртувачи на јазикот. Крстозбор. Ентрекот. Писмото е изгубено. Место на буквата а. д-р Аиболит. Зборот се распадна. Загатки. Момче. Забавно учење азбука. Писмо А. Генерализација. Буквата а е глава на азбуката. Погодете го зборот. Анаграми. Фонетска вежба. ABC. Почетокот на азбуката. Само збор. збор. Кој ќе памети повеќе?

„Буква Р“ - картички со зборови. Составување зборови од слогови и пишување зборови. Писмо. Табели со слогови. Читање. Погодување загатки. Конструктор на букви. Пишување двосложни зборови. Читање зборови со подготовка. Формирање на големи и мали букви. Слики од сцени. Фрагменти од лекцијата. Пример со голема буква. Картички со синџири од слогови. Разликувачки букви. Читање зборови и реченици. Календар. Читање трисложни зборови.

„Пренесување на руски зборови“ - Работете во тетратка. Правила за трансфер. Откривање на ново знаење. Моделирање во UUD системот. Самоопределување за активност. Проверете сами. Запомнете го правилото. Правила за цртичка на зборови. Херојот на една бајка. Ажурирање на основни знаења и мотивација. Пренесување на зборови.

„„Соодветни имиња“ 1 одделение“ - Напиши соодветни имиња. Алгоритам за издавање покана. Правилно име. Роуз стои на автобуската станица. Имиња. Јазик. Прочитајте ги речениците и наведете го значењето на истакнатите зборови. Покана. Копирај го текстот користејќи загради. Прочитајте го текстот и подвлечете ги соодветните имиња. Дијагностички задачи. Поврзете ги зборовите во левата колона со соодветното име. Важно е правилно да го напишете вашето вистинско име.

„Мекиот знак е показател за мекост“ - кулата Спаскаја. Можеби е во средината на зборот. Понуди. Клучни зборови. Тајницкаја кула. Царското ѕвоно. Азбука. Гуска. Црвена коцка. Москва. Камбанарија. Употреба на б. црква. Катедрала. Може да дојде на крајот од зборот. Кремљ. Ја означува мекоста на согласките во пишувањето. Цар топ. Елен. Час за писменост во 1 одделение. Мек знак. Заглавени. Буквата б. Катче. Продолжете со која било реченица.



Нагласен слог

Нагласен слог

Еден од главните концепти фонетикаи слоговно-тонична и тонска версификација. Во лингвистиката, нагласениот слог е слог на кој паѓа акцентот, во зависност од карактеристиките на јазикот, може да се разликува со поголема напнатост во говорните органи или подолго траење во споредба со ненагласените. Во тоничната версификација, бројот на нагласените слогови е основа за споредливоста на линиите. Во слоговно-тоничната версификација, нагласените слогови и нивниот распоред во однос на ненагласените слогови создаваат ритмичка шема на линијата. Нагласените слогови се поделени на безусловно нагласени (во значајни делови од говорот) и двосмислени (во функционални, особено едносложни зборови), кои можат да го изгубат стресот: јас сум веќе во третото: човек! Зошто ја тепаш жената? (Н. А. Некрасов); Што сакаш повеќе? Светот одлучи / Дека е паметен и многу фин. (А.С. Пушкин).

Литература и јазик. Модерна илустрирана енциклопедија. - М.: Росман. Уреди проф. Горкина А.П. 2006 .

Погледнете што е „нагласениот слог“ во другите речници:

нагласен слог- специфичен слог во еден збор, нагласен со посилен изговор. Во слоговната тонска версификација (види слоговна тонска версификација) слог што гравитира кон силно место (види силно место) во стихот. За возврат, ненагласениот слог има тенденција ...

Нагласен слог и ненагласен слог- Нагласен слог и ненагласен слог, основни поими за слоговно тоник и тоник версификација: во слоговната тонска версификација, нагласените слогови гравитираат кон метрички силни места (иктс), ненагласените слогови кон слаби места (види Силно... ... Литературен енциклопедиски речник

I. 1) Физиолошки (од воспитно-образовна гледна точка) звук или неколку звуци се изговараат со еден импулс на издишен воздух. 2) Акустично (од страна на звучноста), сегмент од говорот во кој еден звук најмногу се истакнува... ... Речник на лингвистички поими

Еден од наједноставните, но научно најтешките за дефинирање фонетски концепти. Колку и да изгледа чудно на прв поглед, нема сомнеж дека свесната изолација на С. во историјата на човештвото претходела на свесната изолација на посебен звук. ... Книжевна енциклопедија

СЛОГ, а, множина. и, ов, сопруг. Звук или комбинација на звуци произведени од еден импулс на издишен воздух. Поделете ги зборовите на слогови. Читајте слог по слог. Шок с. Отвори с. (завршува со самогласка). Затворено село (завршува на согласка).…… Објаснувачки речник на Ожегов

СЛОГ 1, а, множина. и, ov, m звук или комбинација од звуци изговорени со еден импулс на издишаниот воздух. Поделете ги зборовите на слогови. Читајте слог по слог. Шок с. Отвори с. (завршува со самогласка). Затворено село (завршува на согласка).…… Објаснувачки речник на Ожегов

Аја, ох. 1. Се однесува на давање или примање удар (1 цифра). U. механизам. U. осигурувач на школка. U. музички инструмент. Тоа е експлозивен бран. 2. Задавање одлучувачки удар (5 цифри); поврзани со задавање одлучувачки удар. Јас имам војска. Ах... ... енциклопедиски речник

шок- ох, ох. исто така види удар 1) кои се однесуваат на задавање или примање удар 1) Механизам за удар. Ударен осигурувач на проектил. Ударни музички инструмент. Тоа е експлозивен бран. 2) нанесување одлучувачки ... Речник на многу изрази

шок- 1. удар/n/y¹ (механизам). 2. бит/n/y² (слог). 3. удар/н/г³ (труд) ... Морфемичко-правописен речник

ненагласен слог- Видете нагласен слог... Речник на литературни поими

Книги

• Збир на маси. Руски јазик. Обука за описменување. 1 класа. 16 табели + методологија, Студиски албум од 16 листови: - Реченица. збор. Слог. Нагласен слог. - Звуци на самогласки и согласки. - Самогласни букви A, Z. - Согласни букви M, N, L, R. - Самогласни букви I, Y. - Самогласки… Категорија: Плакати, нагледни средства, мапи Серија: Едукативни табели. руски јазик Издавач: Spectrum (прирачници),
• Едукативен комплет за игри „Најди го нагласениот слог“. , Насонова Т. Р., Бурлакина Олга Викторовна, ISBN:9785994906781… Категорија: