Како да се најде сложена реченица со несврзничка и сврзничка подредена врска?
- БРАВО! ТОЛКУ СЕ ПАМЕТНИ, ИСТО РЕД ГО КОПИРАА
- о јебига
-
На пример:
На пример:
- несврзувачките реченици не се поврзуваат со сврзник во присуство на неколку граматички стебла. На пример:
Наставникот е болен, лекција нема да има.
Наставникот е подмет, болен и нема да биде - предикатот.
Првата реченица е дводелна (граматичката основа е претставена со два главни члена), втората е едноделна (граматичката основа е претставена само со еден прирок).
Сложената реченица исто така се состои од неколку едноставни, но тие се меѓусебно поврзани со подредени сврзници (што, така што, кога итн.)
Главниот знак на сл под. реченица:
- од една реченица Можете да поставите прашање на некој друг. затоа, она од кое се поставува прашањето ќе биде главното (како во фраза, едниот збор е главен збор), а другиот е зависен или подреден (како во фраза, вториот збор е зависен)
На пример:
Наставникот е болен, па нема да има лекција.
за разлика од сложените реченица во сложените состави двата дела се еднакви. Тешко е да се постави прашање од една реченица во друга. исто како и во несиндикатот. само во безединец нема синдикати меѓу едноставни реченици. и во сложени реченици. оние кои се вклучени во комплексот се поврзани со координативни сврзници.
На пример:
Наставникот е болен и нема да има лекција.
Сега споредете ги сите три опции.
наставникот е болен, лекција нема да има - несиндикален предлог. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен и нема да има час - сложено. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен, па нема да има лекција - комплекс. Може ли да ти поставам прашање. Од која причина нема да има лекција? - наставникот е болен. - несврзувачките реченици не се поврзуваат со сврзник во присуство на неколку граматички стебла. На пример:
Наставникот е болен, лекција нема да има.
Наставникот е подмет, болен и нема да биде - предикатот.
Првата реченица е дводелна (граматичката основа е претставена со два главни члена), втората е едноделна (граматичката основа е претставена само со еден прирок).
Сложената реченица исто така се состои од неколку едноставни, но тие се меѓусебно поврзани со подредени сврзници (што, така што, кога итн.)
Главниот знак на сл под. реченица:
- од една реченица Можете да поставите прашање на некој друг. затоа, она од кое се поставува прашањето ќе биде главното (како во фраза, едниот збор е главен збор), а другиот е зависен или подреден (како во фраза, вториот збор е зависен)
На пример:
Наставникот е болен, па нема да има лекција.
за разлика од сложените реченица во сложените состави двата дела се еднакви. Тешко е да се постави прашање од една реченица во друга. исто како и во несиндикатот. само во безединец нема синдикати меѓу едноставни реченици. и во сложени реченици. оние кои се вклучени во комплексот се поврзани со координативни сврзници.
На пример:
Наставникот е болен и нема да има лекција.
Сега споредете ги сите три опции.
наставникот е болен, лекција нема да има - несиндикален предлог. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен и нема да има час - сложено. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен, па нема да има лекција - комплекс. Може ли да ти поставам прашање. Од која причина нема да има лекција? - наставникот е болен. - несврзувачките реченици не се поврзуваат со сврзник во присуство на неколку граматички стебла. На пример:
Наставникот е болен, лекција нема да има.
Наставникот е подмет, болен и нема да биде - предикатот.
Првата реченица е дводелна (граматичката основа е претставена со два главни члена), втората е едноделна (граматичката основа е претставена само со еден прирок).
Сложената реченица исто така се состои од неколку едноставни, но тие се меѓусебно поврзани со подредени сврзници (што, така што, кога итн.)
Главниот знак на сл под. реченица:
- од една реченица Можете да поставите прашање на некој друг. затоа, она од кое се поставува прашањето ќе биде главното (како во фраза, едниот збор е главен збор), а другиот е зависен или подреден (како во фраза, вториот збор е зависен)
На пример:
Наставникот е болен, па нема да има лекција.
за разлика од сложените реченица во сложените состави двата дела се еднакви. Тешко е да се постави прашање од една реченица во друга. исто како и во несиндикатот. само во безединец нема синдикати меѓу едноставни реченици. и во сложени реченици. оние кои се вклучени во комплексот се поврзани со координативни сврзници.
На пример:
Наставникот е болен и нема да има лекција.
Сега споредете ги сите три опции.
наставникот е болен, лекција нема да има - несиндикален предлог. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен и нема да има час - сложено. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен, па нема да има лекција - комплекс. Може ли да ти поставам прашање. Од која причина нема да има лекција? - наставникот е болен. - несврзувачките реченици не се поврзуваат со сврзник во присуство на неколку граматички стебла. На пример:
Наставникот е болен, лекција нема да има.
Наставникот е подмет, болен и нема да биде - предикатот.
Првата реченица е дводелна (граматичката основа е претставена со два главни члена), втората е едноделна (граматичката основа е претставена само со еден прирок).
Сложената реченица исто така се состои од неколку едноставни, но тие се меѓусебно поврзани со подредени сврзници (што, така што, кога итн.)
Главниот знак на сл под. реченица:
- од една реченица Можете да поставите прашање на некој друг. затоа, она од кое се поставува прашањето ќе биде главното (како во фраза, едниот збор е главен збор), а другиот е зависен или подреден (како во фраза, вториот збор е зависен)
На пример:
Наставникот е болен, па нема да има лекција.
за разлика од сложените реченица во сложените состави двата дела се еднакви. Тешко е да се постави прашање од една реченица во друга. исто како и во несиндикатот. само во безединец нема синдикати меѓу едноставни реченици. и во сложени реченици. оние кои се вклучени во комплексот се поврзани со координативни сврзници.
На пример:
Наставникот е болен и нема да има лекција.
Сега споредете ги сите три опции.
наставникот е болен, лекција нема да има - несиндикален предлог. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен и нема да има час - сложено. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен, па нема да има лекција - комплекс. Може ли да ти поставам прашање. Од која причина нема да има лекција? - наставникот е болен. - зошто истото?
- несврзувачките реченици не се поврзуваат со сврзник во присуство на неколку граматички стебла. На пример:
Наставникот е болен, лекција нема да има.
Наставникот е подмет, болен и нема да биде - предикатот.
Првата реченица е дводелна (граматичката основа е претставена со два главни члена), втората е едноделна (граматичката основа е претставена само со еден прирок).
Сложената реченица исто така се состои од неколку едноставни, но тие се меѓусебно поврзани со подредени сврзници (што, така што, кога итн.)
Главниот знак на сл под. реченица:
- од една реченица Можете да поставите прашање на некој друг. затоа, она од кое се поставува прашањето ќе биде главното (како во фраза, едниот збор е главен збор), а другиот е зависен или подреден (како во фраза, вториот збор е зависен)
На пример:
Наставникот е болен, па нема да има лекција.
за разлика од сложените реченица во сложените состави двата дела се еднакви. Тешко е да се постави прашање од една реченица во друга. исто како и во несиндикатот. само во безединец нема синдикати меѓу едноставни реченици. и во сложени реченици. оние кои се вклучени во комплексот се поврзани со координативни сврзници.
На пример:
Наставникот е болен и нема да има лекција.
Сега споредете ги сите три опции.
наставникот е болен, лекција нема да има - несиндикален предлог. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен и нема да има час - сложено. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен, па нема да има лекција - комплекс. Може ли да ти поставам прашање. Од која причина нема да има лекција? - наставникот е болен. - пи(г)рили
- несврзувачките реченици не се поврзуваат со сврзник во присуство на неколку граматички стебла. На пример:
Наставникот е болен, лекција нема да има.
Наставникот е подмет, болен и нема да биде - предикатот.
Првата реченица е дводелна (граматичката основа е претставена со два главни члена), втората е едноделна (граматичката основа е претставена само со еден прирок).
Сложената реченица исто така се состои од неколку едноставни, но тие се меѓусебно поврзани со подредени сврзници (што, така што, кога итн.)
Главниот знак на сл под. реченица:
- од една реченица Можете да поставите прашање на некој друг. затоа, она од кое се поставува прашањето ќе биде главното (како во фраза, едниот збор е главен збор), а другиот е зависен или подреден (како во фраза, вториот збор е зависен)
На пример:
Наставникот е болен, па нема да има лекција.
за разлика од сложените реченица во сложените состави двата дела се еднакви. Тешко е да се постави прашање од една реченица во друга. исто како и во несиндикатот. само во безединец нема синдикати меѓу едноставни реченици. и во сложени реченици. оние кои се вклучени во комплексот се поврзани со координативни сврзници.
На пример:
Наставникот е болен и нема да има лекција.
Сега споредете ги сите три опции.
наставникот е болен, лекција нема да има - несиндикален предлог. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен и нема да има час - сложено. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен, па нема да има лекција - комплекс. Може ли да ти поставам прашање. Од која причина нема да има лекција? - наставникот е болен. - несврзувачките реченици не се поврзуваат со сврзник во присуство на неколку граматички стебла.
- несврзувачките реченици не се поврзуваат со сврзник во присуство на неколку граматички стебла. На пример:
Наставникот е болен, лекција нема да има.
Наставникот е подмет, болен и нема да биде - предикатот.
Првата реченица е дводелна (граматичката основа е претставена со два главни члена), втората е едноделна (граматичката основа е претставена само со еден прирок).
Сложената реченица исто така се состои од неколку едноставни, но тие се меѓусебно поврзани со подредени сврзници (што, така што, кога итн.)
Главниот знак на сл под. реченица:
- од една реченица Можете да поставите прашање на некој друг. затоа, она од кое се поставува прашањето ќе биде главното (како во фраза, едниот збор е главен збор), а другиот е зависен или подреден (како во фраза, вториот збор е зависен)
На пример:
Наставникот е болен, па нема да има лекција.
за разлика од сложените реченица во сложените состави двата дела се еднакви. Тешко е да се постави прашање од една реченица во друга. исто како и во несиндикатот. само во безединец нема синдикати меѓу едноставни реченици. и во сложени реченици. оние кои се вклучени во комплексот се поврзани со координативни сврзници.
На пример:
Наставникот е болен и нема да има лекција.
Сега споредете ги сите три опции.
наставникот е болен, лекција нема да има - несиндикален предлог. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен и нема да има час - сложено. прашањето не може да се постави.
наставникот е болен, па нема да има лекција - комплекс. Може ли да ти поставам прашање. Од која причина нема да има лекција? - наставникот е болен. - плус 2 поени
- Конечно, се налутивме!
- И не ти е срам? личноста навистина не разбира, но вие...
Руски јазик 5 одделение
Тема: Сложени реченици со сврзнички и несврзувачки врски.Цел: повторување на информации за проста реченица, запознавање на учениците со видовите сложени реченици со сврзнички и несврзувачки врски; развиваат вештини за ставање запирка во сложена реченица; развие будност во правописот; да негува љубов кон мајката, љубезен и грижлив однос кон неа и толеранција еден кон друг.
Метапредмет UUD:
Лично: имаат позитивен став кон учењето и когнитивната активност, желба за стекнување нови знаења, совладување нови вештини и подобрување на постоечките.
Регулаторни: прифатете и одржувајте задача за учење, испланирајте (во соработка со наставникот или самостојно) потребните активности, постапете според планот.
Образовни д: да биде свесен за задачата, да чита и слуша, да ги извлече потребните информации, самостојно да ги пронајде во материјалите од учебникот, работните тетратки.
Комуникативно: поставувајте прашања, слушајте и одговарајте на прашања од другите, формулирајте ги сопствените мисли, изразете и оправдувајте го вашето гледиште.
Опрема: учебник, ливчиња, илустрации.
За време на часовите
Јас . Време на организирање Здраво дечки! Добро попладне на лево, Добро попладне на десната, Насмевнете се на лево, Насмевнете се на десната, Заедно сме едно семејство! Наставникот: - Среќен сум за вас момци! Седни. Можеме да ја започнеме лекцијата.
Покажете колку сте подготвени за лекцијата. Земете го вашиот учебник, тетратка, дневник и спуштете го. Подигнете го пенкалото, моливот, линијарот, спуштете го. Запишете го бројот и видот на работата.(Бројот и видот на работата се однапред напишани на таблата).
II . Ажурирање на референтното знаење - За да започнете нова тема, треба да ги повторите информациите за едноставна реченица.
Блиц анкета:
Што е понуда?
Кои се речениците за целта на изјавата?
Кои се предлозите за интонација и емоционално боење?
Што е граматичка основа?
Поставување на цел Ајде да експериментираме: спој ги последните три реченици во една целина и прочитај ги. Наставникот брише точки, става запирки и менува големи букви во мали. Наставник: - Имавме три едноставни реченици, но направивме една. Кои? Ученици: - Сложено Наставник: - Како ги издвоивме едноставните реченици една од друга? Ученици: - Со запирки Наставник: - Апсолутно во право, „Сложена реченица со сврзник и несврзник“ е темата на нашиот час, а целта е следна: да се повтори информација за едноставна реченица, да се запознае со сложена, со видовите врски меѓу едноставни реченици како дел од сложена.
Работа со учебникот. Теоретски материјал . (работа во парови)
Практична работа Учениците запишуваат реченици на табла под диктат, прават синтаксичка анализа и го одредуваат типот на врската помеѓу едноставните реченици. Понекогаш не ги слушаме нашите мајки, но нашите мајки нè учат на добри дела. (Колку граматички основи, со каква врска се поврзани).Изработка на предлог. - Заврши ја реченицата на почетокот за да биде сложена, направи синтаксичка анализа: Ја сакам мајка ми многу и знам дека.....
Мама треба да се грижи, бидејќи ...
Креативна работа (во групи)
Составете сложени реченици врз основа на илустрациите.
Сумирајќи ја лекцијата. Тестови.
1. Најдете лажна изјава:
А) Едноставната реченица има една граматичка основа.
Б) Сложената реченица има две или повеќе граматички стебла.
В) Следниве сврзници се користат во сложена реченица: и, а, но.
Г) Во сложена реченица без синдикат, едноставните реченици се меѓусебно поврзани со интонација.
2. Која реченица е сложена:
А) Шетавме низ шумата и беревме печурки.
Б ) Маглата се расчисти, а Роуанската ѕвезда долго гореше на ведрото небо.
Б) Ветерот дува преку морето и го турка чамецот.
Г) Сечените аспен ги здробиа и тревата и малите грмушки.
3. Најдете сложена реченица.
А) Луѓето го препознаа ѕвоното на Пугачов и трчаа по него во толпа.
Б) Кога замина, страшна тага ми го потисна срцето.
Б) Некоја жена донела коњ да пие, но коњот не пиел.
Г) Мочуришта и мочуришта, сино плато на небото.
4. Која реченица содржи жалба. (без интерпункциски знаци)
А) Врбите го слушаат ветрот како свирка...
Б) Дрвото од птичја цреша посипува снег на зеленилото во цут и роса.
В) Исипете птичја цреша со снег, пејте ви птици во шумата.
Г) Тајните вести блескаат во мојата душа како виножито.
5. Во која реченица треба да се стави цртичка?
А) Тивко во густинот од смрека покрај карпата.
Б) Троица утро, утрински канон, во шумичката има бело ѕвонче низ брезите.
Б) Конвој крцка низ ливадата.
Г) Планинскиот штит е прилично големо село.
Рецензија. Оценување
- Ајде да ја сумираме лекцијата. За кого зборувавме? Која тема се изучуваше? Кои реченици се нарекуваат сложени? Во кои групи се поделени? Како ќе се однесуваш со твоите мајки?
Рефлексија
За време на часовите размислував за ...
Јас открив...
Лекцијата ми помогна...
Моите чувства за лекцијата можат да се изразат со зборови...
Домашна работа: Научете го правилото став 9 (стр. 68); заврши вежба 111 (најдете сложени реченици и запишете ги во тетратка).
Композициски,
подредени и
не-синдикална врска во
сложени реченици
Светот е осветлен од сонцето,
И човекот е осветлен со знаење!
Поговорка
– едукативни:
го продлабочуваат разбирањето на учениците за структурата на комплексот
понуди;
вежбајте ја вештината за поставување интерпункциски знаци во
сложена реченица со различни видови на поврзување;
повторување на правописот Н-НН со зборови од различни делови од говорот
– развивање: развивање, споредување, контраст,
извлечете заклучок, подобрете ги вештините за самоконтрола
едукативни активности;
– едукативно: правилно да се негува потребата
проценете ги сопствените активности и говорната култура. Диктат на вокабулар Задача I
Диктат на вокабулар
Родени младенчиња во заробеништво, полирани
мебел, глинени таблети, крем со путер,
кисела краставица, ранет војник,
Масленица, пожелна, античка, паметна
студент, калај, пржени компири,
печени во рерна, ранети во раката,
хотел. Видови комплекси
предлози
Сојузнички
Соединение
Не-Сојуз
Комплексни подредени Сложена реченица -
ова е сложена реченица, делови
кои се поврзани
координирање на сврзници и
граматички независен пријател
еден од друг, односно се во
односи на еднаквост,
еквивалентност.
ПРОЗИРНАТА ШУМА ПОЦРНУВА, И
ЕЛАТА Е ЗЕЛЕНА НИЗ Мразот, И РЕКАТА
СВЕШТА ПОД МРАЗОТ. Сложена реченица
ова се нарекува сложена реченица, делови
кои меѓусебно се поврзани со подредени
сврзници (или сродни зборови) и се во
односи на формална нееднаквост.
Пример: . Не сакам светот да ја препознае мојата мистериозна
приказна. (М. Лермонтов)
Првиот дел е главниот дел, а вториот дел е
зависна (наречена подредена клаузула).
Зависноста на вториот од првиот дел е формално
се открива во самата можност за логично
прашање од главно до зависно. Поврзани делови со
користејќи го подредениот сврзник so. СЛОЖЕНА РЕЧЕНИЦА НЕСОЕДНИЧКА –
ОВА Е КОМПЛЕКСНА РЕЧЕНИЦА, ДЕЛОВИ
КОИ СЕ ПОВРЗАНИ ПО ЗНАЧЕЊЕ И
ИНТОНАЦИИ.
Тревата станува зелена
Сонцето сјае
Проголтајте со пролет
Лета кон нас во крошна.
(А. Плешчеев) Задача 2
Усна групна работа.
Опишете ги предлозите.
1. Уште еднаш го посетив тој агол на земјата каде што јас
помина две незабележани години како егзил.
2. Во градината беше тивко, и тоа само од некаде
Од далечина се слушаше бучавата на тркалата.
3. Знаев: ударот на судбината нема да ме заобиколи. Задача 3.
Определете ги видовите на комуникација.
1. На споменикот веднаш се собраа деца, минувачи и сите
замолчеа чекајќи ја музиката бидејќи таа утешува
луѓе, им ветува среќа и славен живот. (А.
Платонов)
2. Слушнавме: пловеше чамец покрај реката, и нашите срца почувствуваа
лесно. (В. Арсењев)
(До Сухомлински)
сменети: ни остана премалку време. Задача 3.
Одговори.
1. На споменикот веднаш се собираа деца,
минувачите, и сите замолчеа во исчекување
музика затоа што ги теши луѓето
им ветува среќа и славен живот. (А.
Платонов)
- Координирање и подредување:
2. Слушнавме: чамец пловел покрај реката, и
мојата душа се чувствуваше полесна. (В. Арсењев)
- Не-синдикат и координација: Задача 3.
Одговори.
3. Ставете сто учители над вас - ќе докажат
немоќни ако не можете да се присилите.
(До Сухомлински)
- Несиндикални и подредени:
- , Ако ()
4.По ручекот, кога сонцето беше во својот зенит, ние
решивме да застанеме, но неочекувано нашите планови
сменети: имавме премалку време внатре
на залиха
- Координативно, подредено, несиндикално:
[ , (кога...), ], но:
Цели:
да се ажурираат знаењата на учениците за структурните карактеристики на сложените реченици со различни видови врски – сврзник и несврзник; продолжи да работи на подготовка на студентите за Државниот испит;
развиваат способност за шематски претставување реченица, всадуваат вештини за анализа на текст, подобрување на вештините за правопис и интерпункција;
да негува патриотизам и одговорност кон луѓето кои направиле подвизи во име на спасување на човештвото од фашизмот.
1. Фаза на мобилизирање.
На Бирото:
Како човек одржува духовна сила?
Се сеќавам на едно интервју во кое еден ветеран зборува за својата воена професија: тој беше фотограф и снимател, а исто така и бомбаш самоубиец.
Целиот свој живот го гледал низ глетката на снајперската пушка, а, според него, морал само да комуницира со мртвите.
Како мислите за честа и достоинството, за смислата и вредноста на животот, за херојството се јавуваат во суштество во кое животот едвај блесне?
Оваа исповед точно и концизно ја пренесува полнотата на човечкиот ужас и бестрашност.
Вежбајте:
Прочитајте ги речениците и кажете што ги обединува? (Предмет).
- Дали овие реченици може да се наречат текст? (Забрането е).
- Подредете ги овие реченици според кодот и прочитајте го добиениот текст.
ПП – СПП – ? – ССП – ПП
(Учениците ги именуваат видовите реченици, ги распоредуваат во согласност со кодот, користејќи картички).
- Која реченица треба да биде наместо прашањето? Објасни ја интерпункцијата во оваа реченица. Изградете дијаграм. (Според академската граматика, речениците со различни видови врски се нарекуваат реченици со контаминирани стебла).
Земајќи ги предвид пунктограмите што се наоѓаат само во оваа реченица, формулирајте ја темата на лекцијата.
- Со оглед на темата на часот, формулирајте ја целта на часот. Користете придружни зборови: запознај се, разгледај, моделирај, објасни.
(Запознајте се со сложените реченици со разни видови сврзувачки и несврзувачки врски; разгледајте ги дијаграмите на сложената реченица со разни видови врски, моделирајте такви реченици и објаснете ги пунктограмите во нив).
3. Ажурирање на знаењето.
Што е сложена реченица? (Сложена реченица е реченица составена од две или повеќе едноставни реченици (предикативни делови), комбинирани во една целина по значење и интонација).
- На кои групи се делат сложените реченици?
- Што знаете за нив? Студентски презентации за SSP, SPP, SBP според планот:
1. Што е ...
2. Какви интерпункциски знаци... сврзници (сврзувачки зборови)...
3. Врски меѓу речениците.
4. Видови.
Наставник:Веќе знаете дека постојат сложени реченици со различни видови врски и дека според академската граматика се нарекуваат реченици со контаминирани стебла. Како друго можете да ги наречете таквите предлози? Погледнете во учебникот на страница 141.
4. Учење нов материјал.
I. Пишување реченици на табла и во тетратки. Анализа на предлог.
Вреди да се одбележи како очевидците ја сфатија страшната вест: пораките од дневникот се кратки, во нив пулсот на војната се чувствува со застрашувачка јасност, се чита збунетост.
Вежба:
Анализирајте го предлогот.
Алгоритам за анализа.
- Најдете ги основите, разделете ги на делови.
- Определете го типот на поврзување, унија или не-соединување.
- Вид на сврзник: координирачки и подредени.
- Во не-сојузната сложена реченица има семантички односи и, според тоа, интерпункциски знаци.
- Нацртајте дијаграми.
- Опишете го типот на комуникација.
- Проверете ги дијаграмите за интерпункциски знаци.
II. Работа во парови. Рецензија.
(Задачата е дадена според опции. Потребно е да се постават интерпункциски знаци во реченицата, да се пишуваат букви, да се утврдат граматички основи, да се определи типот на речениците, да се исцртаат дијаграми ).
- Моќта на меморијата ги привлекува птиците од далечните земји до местото каде што се родени; таа го загрева човечкото срце во текот на целиот негов живот, правејќи го среќно.
- Многу зборуваме за убавината на земјата, но слабо го штитиме она што апсолутно мораме да го заштитиме.
Работете со текст.
1. За време на Големата патриотска војна, прозната поема „Руски јазик“ од Иван Сергеевич Тургењев ја зајакна вербата на луѓето во победата и ги повика да ја постигнат по секоја цена. 2. Тие велат дека една млада девојка, учителка по руски јазик, дошла кај командантот на окупираниот Ориол и побарала дозвола да го отвори музејот И.С. Тургењев. 3. Командантот даде дозвола, доделувајќи мала просторија за ова.4. И сега музејот е отворен. 5. На почетокот луѓето не разбираа за што е оваа идеја, но поминаа неколку дена и имаше се повеќе посетители. 6. Откако го посетија музејот, изгледаа како да се трансформираа: погледот им се осветли, одењето им стана поцврсто, главите им беа подигнати повисоко. 7. Првото нешто што сите го видоа беа зборовите: „Во денови на сомнеж, во денови на болни мисли за судбината на мојата татковина, само ти си мојата поддршка и поддршка, о голем, моќен, вистинит и слободен руски јазик! Без тебе, како да не падне во очај пред очите на се што се случува дома? Но, не може да се верува дека таков јазик не бил даден на голем народ!“
Анализа на текст(прашања за содржината).
Доделување по опции:
1 век – Најдете сложена реченица со подредена и несиндикална врска.
2в. – Најдете реченица со подредена и координативна врска.
Објаснете ги интерпункциските знаци .
Тест задачи (во GIA формат).
НА 7. Во речениците подолу од прочитаниот текст, сите запирки се нумерирани. Запишете ги броевите што означуваат запирки помеѓу делови од сложена реченица поврзани со координативна врска.
Велат 1 дека млада девојка, 2 учителка по руски јазик, 3 дошла кај командантот на окупираниот Орел, 3 и побарала дозвола да отвори музеј на И. С. Тургењев.
Командантот даде дозвола, 4 доделувајќи мала просторија за ова.
И сега музејот е отворен. На почетокот луѓето не разбраа 5 за што е оваа идеја, 6, но поминаа неколку дена и имаше се повеќе посетители.
Одговор: _______________________
НА 9. Помеѓу речениците 2-5, најдете сложена со несоединета и сродна подредена врска меѓу деловите. Напишете го бројот на оваа понуда.
Одговор: ______________________
Рефлексија.
Денеска се потсетивме на...
Научивме...
Ми се допаѓа…
Куќа. вежба:
Напишете минијатурен есеј на тема:
„Зошто луѓето се трансформираа откако ги прочитаа зборовите на Тургењев за рускиот јазик?
„Дали вреди да се потсетиме на минатото?
Како ги разбирате зборовите на М. Дудин: „Паднатите знаеле да победат, живите мора да се сеќаваат“.
Како ја разбирате поговорката: „Кој живее за себе, умира за другите“.
Сложените реченици (CSS) се синтаксички конструкции кои содржат две или повеќе едноставни реченици, поврзани со подредена врска и поврзани со соодветни сврзници. Подредениот однос во сложената реченица е од повеќе видови, во зависност од семантичките односи меѓу нејзините структурни елементи.
За да ги идентификувате речениците со подредена врска, треба да ги проверите дали се усогласени со следните параметри:
- две или повеќе едноставни реченици што претставуваат нееднакви делови: едната е главната, втората е подредената реченица;
- има подреден сврзник или сврзан збор;
- во писмена форма, неговите делови се одделуваат со запирка.
Во ИПП, од главниот дел до подредениот дел, можете да поставите прашање. Видот на врската зависи од тоа. Примери: „Не можевме да добиеме упатства на време (зошто?) затоа што бевме многу уморни и си отидовме дома рано“, „Кога ќе ми треба помош, ќе се обратам до вистинските извори (кога?)“
Врска во фраза
Корисно видео: што се сложени реченици
Средства за подредена комуникација
Делови од реченицата се поврзуваат со помош на подредени сврзници: додека, како, ако, така што, бидејќи, како да и многу други. Секоја унија изразува одреден тип на врска што се разликува по значење.
Понекогаш, за поврзување на главните и зависните делови, се користат и други јазични средства - сродни зборови, кои вклучуваат:
- роднина: кој, што, кој и сл.;
- релативни заменливи прилози: зошто, како, кога итн.
Сврзувачките зборови и сврзниците кои изразуваат различни семантички односи се претставени во табелата:
| Тип на комуникација | Смислени односи | Примери |
| Објаснување | формулира објаснување | И реков на мајка ми да не се грижи за мене |
| Привремено | Наведете го времето на дејство, наведете го времето | Марина нарача цвеќе кога слушна дека и е роденден на Маша |
| Причинска | ја искажува причината за некое дејство | Никогаш порано не размислував за ова бидејќи не знаев дека може да се случи. |
| Условно | Формулирајте условни врски | Дмитриј веднаш ќе нарачаше ако знаеше дека производот ќе поскапи. |
| Цел | Формулирајте целни односи | Оксана пееше за да заработи пари |
| Попустливо | Формулирајте концесиски односи | Иако надвор врнеше, на плажата имаше многу луѓе. |
Сврзник и сврзувачки збор се елементи кои поврзуваат делови од сложена реченица. Во шематскиот приказ сврзникот припаѓа на подредената реченица, не е член на реченицата.
Внимание!Сврзниот збор не само што поврзува два структурни елементи, туку игра и синтаксичка улога во подредената реченица.
На пример: „Нема настани што би можеле да се променат“. Во овој пример, зборот „кој“ не е сврзник, туку сврзувачки збор.
Видови на подреденост
Сложената реченица може да има повеќе од еден зависен дел. Тие комуницираат едни со други на различни начини. Во зависност од ова, се разликуваат следниве видови на подреденост:
- хомогена;
- паралелно;
- секвенцијален;
- комбинирано.
Секој тип има свои карактеристики и се разликува од другите по одредени карактеристики.
Видови подредени врски
Хомогена и паралелна
Се формира хомогена врска под услов сите зависни делови да припаѓаат на главната или да припаѓаат на ист тип. На пример: „Ми се чинеше дека видов дневна светлина, дека слушнав чудни звуци, дека ми е студено“.
Три подредени реченици во овој пример одговараат на едно прашање и се однесуваат на главната според една карактеристика. Тие се однесуваат на истиот збор и припаѓаат на ист вид. Во овој случај, сите зависни елементи се од ист тип и одговараат на истото прашање.
Паралелна подреденост се јавува кај конструкции во кои не е исполнет еден од условите на хомогеност.
На пример, подредените реченици може да се однесуваат на ист збор, но да одговараат на различни прашања. На пример: „Кога завршив со читање на книгата, ми беше тешко да се разбере (кога? што?) што точно чувствувам за нејзините ликови“, „Кога бура беснееше надвор од прозорецот, читав книга (кога?, која еден?), кој зборуваше за приказната што им се случила на децата кога се релаксирале во шумата со нивните родители“.
Хомогена врска
Секвенцијално и комбинирано
Последователна подреденост се врски во реченицата во кои зависните делови се меѓусебно поврзани со „синџир“, т.е. односно секој нареден елемент зависи од претходниот. Тие се дефинирани како подредени реченици со различен степен. На пример: „Максим виде филм (кој?), каде глумеше (кој?), кој го сакаше (кога?), кога беше дете (кој?), кој беше заљубен во слики за херои“.
Во овој пример, втората клаузула зависи од првата, третата од втората и четвртата од третата. Прашањата во таквите реченици се поставуваат последователно од еден дел до друг. Тие можат да бидат различни и да изразуваат различни семантички односи.
Во комбинираната подреденост се користат сите видови подреденост: се мешаат паралелни, последователни и хомогени. Ова е типично за долги структури со голем број зависни. На пример: „Вчера бев толку уморен што не можев да разберам дали главата ме боли од временските услови или од преоптоварувањето на работа“. Во овој пример се користат два вида комуникација: секвенцијално и хомогено поднесување.
Забелешка!За да го одредите типот на врската, користете дијаграми и симболи за главните членови, стрелки за прашања и загради за да го означите почетокот и крајот на зависните елементи.
СПП со комбинирана подреденост
Интерпункциски знаци
Во SPP, позицијата на подредената клаузула може да биде различна:
- се наоѓа по главната клаузула;
- „опкружен“ со главната од двете страни;
- се наоѓа пред главниот.
Подредените реченици секогаш се одделуваат со запирки.
Корисно видео: интерпункциски знаци во BSC и типови на BSC
Се вчитува...
