„Во современиот свет, образована личност
мора адекватно да се движите
информативен простор“.
ДА. Медведев
Образованието денес станува главен национален приоритет на Русија.
Имплементацијата на новите генерации државни образовни стандарди, формирањето на унифициран систем за оценување на квалитетот на образованието и моделите на иновативна активност на наставниците во високото образование се итни проблеми на современото руско образование.
Државната програма јасно ги дефинира главните приоритети. Прво, тоа е целосно задоволување на потребите во предучилишните установи. На сите деца на возраст од 3 до 7 години мора да им се обезбеди квалитетна подготовка за понатамошно учење на училиште. Второ, децата мора да се образуваат во добри услови, користејќи современа опрема. Квалитетот на образованието мора да биде во согласност со државните стандарди.
Трето, образовните институции мора да се приспособат за целосно образование на децата со попреченост. И, исто така, мислам дека една од најважните цели на програмата е подобрување на професионалните вештини на самите едукатори. На крајот на краиштата, успехот на една образовна институција зависи од наставниот кадар, бидејќи иднината на нашите деца е во наши раце.
Според мое мислење, модерен наставник во предучилишна возраст е широкоумен човек кој ги има потребните компетенции во областа на педагогијата, психологијата, методологијата, компјутерската технологија, добро ги познава проблемите на воспитувањето и подучувањето на децата, може да покаже иницијатива, независност во постојано менување на педагошките ситуации и креативност во организацијата воспитно-образовен процес.
Светот во кој живее современото човештво повеќе не може да постои без компјутерската технологија и дигиталните технологии. Затоа, современото образование не може да постои без воведување на информатизацијата во образовниот процес.
Нашиот ден денес е брзо менување на калеидоскоп на настани, работи, состаноци, преговори, дискусии, донесување одлуки и други итни работи. Сè треба да се направи на време. Во таков активен ритам и темпо, ние, наставниците, сè повеќе ги користиме најновите технички чудотворни асистенти кои ни служат секојдневно.
Денес сите ние и нашите деца живееме во ерата на информациите. Затоа, развиваме нови потреби и нови можности за развој и образование на децата од предучилишна возраст. Производите на научниот и технолошкиот напредок станаа секојдневни алатки во моите наставни активности.
„Детето е мал истражувач“, веруваше В.А. Сухомлински, затоа, според мое мислење, децата, практично од рана возраст, почнуваат да совладуваат технички средства, бидејќи предизвикуваат голем интерес, тоа е особено забележливо во процесот на обука за посебни образовни и развојни програми. Постепено, децата од предучилишна возраст стануваат активни корисници на сите средства на информатичко-комуникациските технологии.
Нашата градинка нашироко користи мултимедијални технологии, кои, според мене, имаат предности во однос на традиционалната настава. Децата уживаат да гледаат презентации, филмови и слајдови, кои им овозможуваат да ги прошират своите хоризонти и да добијат идеја за холистичка слика на светот.
Мотивацијата и интересот на детето за околниот живот и новите работи се зголемуваат преку употреба на современи технички мултимедијални алатки.
Го вклучувам во мојата работа, како наставник стекнувам многу нови работи, го подобрувам нивото и квалитетот на моите вештини. достигнувањата на научниот и технолошкиот напредок ми помагаат за кратко време да навигирам во потрагата по потребните информации, нивната обработка и вклучување во образовниот процес.
Драги колеги!
Ти и јас сме доволно среќни да живееме во ера која брзо се движи, каде што технолошкиот напредок диктира нови потреби: се појавуваат и се воведуваат нови образовни технологии засновани на комбинација на напредни научни идеи и иновативни наставни практики.
Да се осмелиме, да создаваме, да се стремиме кон совршенство, бидејќи на полето на информатизацијата нема ограничување до совршенството!
Која е улогата на образованието во животот на една личност? Кои луѓе се сметаат за образовани и зошто е толку неопходно да се стекне образование? Веројатно, овие прашања се однесуваат на секој човек во одредена фаза од неговиот живот. Многу луѓе знаат дека е неопходно да се образува, но не секој е свесен зошто.
Образованието е поседување на знаење, способност да се управува со него, што им помага на луѓето да направат откритија кои ги подобруваат нашите животи. Така, не можеме да замислиме свет без изумите на Алберт Ајнштајн - камерата, фрижидерот; откритијата на Исак Њутн - законот за универзална гравитација, неговите три познати закони за механика, теории во врска со движењето на небесните тела; проекти на Леонардо да Винчи, иако не реализирани за време на неговиот живот, но толку незаменливи денес - авион, велосипед, падобран, тенк. Придонесот во науката на нашиот руски научник Михаил Василевич Ломоносов, кој ги објасни најсложените феномени на физиката, хемијата и астрономијата, ги постави темелите за многу студии и откритија, беше огромен.
Да, навистина, улогата на образованието за луѓето во современиот свет е многу голема. Интелигентна, компетентна личност има повеќе можности да го реализира својот потенцијал, повеќе можности да го открие својот талент. Просветлените луѓе се поуспешни и поавторитативни, имаат широк круг на пријатели и познаници и значаен статус во општеството. Па, не заборавајте дека образованите луѓе се способни за поквалификувана работа и затоа ќе заработат повеќе од оние кои не поминале обука.
Така, можеме со сигурност да кажеме дека во современиот свет е невозможно да се живее без пристојно образование.
Есеј на тема Улогата на образованието во животот на човекот
Секој граѓанин на нашата голема држава има право на образование. Ова право е запишано во Уставот на нашата земја. Животот на модерна, цивилизирана личност што живее во општество е невозможен без образование. Квалитетното образование е моторот на животот на секој човек и неговата важна компонента. Со добивањето на образованието, човекот ги стекнува потребните знаења и вештини, и ја развива самодовербата. Личноста се формира под влијание на учењето. Училишното образование е основата на личноста на една личност и на неговиот живот воопшто.
Детето ја совладува првата фаза од образованието во градинка. Предучилишното образование му дава на детето најосновните знаења за светот околу него. Бебето го стекнува своето прво знаење за математика, руски јазик, музика, литература, учи да размислува насочено и да анализира. Во градинка детето развива меморија, размислување и говор. Детето од предучилишна возраст ги стекнува и своите први социјални вештини.
Училишното образование вклучува широк спектар на различни предмети во својата наставна програма. Благодарение на ова, детето стекнува основни знаења во речиси сите области на науката. Ова го развива размислувањето, говорот, меморијата и социјалната компетентност. Исто така, помага да се направи информиран избор на идната професија, да се одлучи што би сакал да прави до крајот на својот живот. Училиштето прифаќа мало дете и дипломира социјално и интелектуално развиен граѓанин.
Благодарение на широк спектар на предмети, дипломираниот училиште има знаење во различни научни области. Тоа му помага во понатамошното стекнување на професија, а го карактеризира и како личност со широк поглед. Се разбира, нема да бидат потребни сите предмети во идните професионални активности, но стекнатото знаење помага да се движите во животот и да се анализираат сложените општествени ситуации. И вештините за изведување креативна работа, како што е есеј или проект, ве учат како правилно да ги формулирате вашите мисли, што придонесува за ефективно интервјуирање во иднина.
Улогата на образованието е многу важна.
Неколку интересни есеи
- Споредба на писмата на Онегин и есејска анализа на Татјана
На сите им е добро познато брилијантниот роман на Пушкин „Јуџин Онегин“. Таа е препознаена низ целиот свет и сега го носи гордото име „Енциклопедија на животот“.
- Серов В.А.
Валентин Александрович Серов е роден на 19 јануари 1965 година во креативно семејство. Познатиот руски уметник пораснал во Минхен. Својата уметничка кариера Валентин му ја должи на својот учител П. П. Чистјаков.
- Сликата и карактеристиките на доктор Борментал во приказната „Срцето на кучето“ од есејот на Булгаков
Еден од главните ликови на делото е Иван Арнолдович Борментал, кој е студент и асистент на доктор Преображенски, светски познат научник.
- Дали е можно да се избега од реалноста? Завршен есеј
Сите сме во негирање, барем поголемиот дел од времето. Дел од тоа да се биде човек и да се живее во општество со други луѓе е наоѓање паметни начини да ги изразите и скриете своите чувства
Ако имавте можност да изберете сопствено домување, треба да изберете пространа куќа. Мора да има голема дневна соба за да може целото семејство да се собира и да разговара барем еднаш неделно
Бојаркин Олег Данилович
Есеј
„Модерното образование како што јас го гледам“.
„Многу неопходни и важни знаења,
но најважно е како да се живее“.
Л.Н. Толстој
Не знаејќи како да ја започнам оваа работа, решив да погледнам во објаснувачкиот речник за да откријам како тие го толкуваат зборот „образование“ и бев импресиониран од сувоста и безживотноста на формулацијата.
Образованието е стекнување на систематизирано знаење и вештини како резултат на обуката.
Тоа е се. Односно, во рамките на образованието се обидуваме да создадеме личност која тогаш, некогаш, некаде, демек, самата ќе се реализира. Дали е ова образование? Традиционално, личноста со високо образование воопшто, (а особено наставникот) за просечниот човек првенствено се идентификува со такви квалитети како пристојност, чесност, одговорност итн. Но, што е тогаш со корумпираните функционери, „образованите“ љубители, цинични лекари, никогаш не се знае. На крајот на краиштата, тие учеа заедно со навистина достојни луѓе, кои можеби не го добија соодветното образование, но заслужија почит за своите дела и постапки.
Се поставува прашањето: Зошто учат од исти учебници, иста наставна програма, често од исти наставници, но имаат толку различни морални и животни позиции?
Кога зборуваме за целите на образованието, мислиме да едуцираме. тие. создадете личност која точно би била корисна и потребна неговиотнајблиски, на неговитена народот на неговитедржава, а не хипи „дете на светот“. Дали нашето образование секогаш е насочено кон ова? Според мене, проблемот на современото образование е што тоа не е насочено кон развивање или подобрување на какви било способности, туку на елементарно оспособување за идни активности. Учителката во овој случај, според Л. Толстој, „се споредува со лош скулптор, кој наместо да го отсече и струга вишокот, се лепи, надува, ги прикрива неправилностите што паѓаат во очи, поправа, воспитува. Ова секако не е откритие за никого; повеќето од нас го гледаат и разбираат. Зошто се случува ова? Ајде да се обидеме да го сфатиме.
Наставниците со долгогодишно работно искуство во училиштата забележуваат дека има сè помалку светли, надарени деца со „Божјата искра“ во нив. Овие „искри“, откако го напуштија основното училиште, брзо стануваат „како и сите други“, тогаш ОНТ целосно ги измазнува сите, покрај тоа, медиумите активно ја негуваат и агресивно ја наметнуваат масовната култура на Западот, туѓа за нас, со сите нејзини „шарм. “, на чело со познатиот симбол на пари. Како резултат на тоа, она што излегува од училиштето не се „топли срца“ подготвени за херојски дела за доброто на својата земја, туку инертни млади луѓе кои имаат нејасна претстава за својата иднина, но ги знаат „законите на кокошарникот. “ до суптилностите, и затоа сметајте ги овие „закони“ за норма на животот. Зошто е тоа? Едноставно е. Живееме во ера на научен и технолошки напредок, каде што треба да платиме за сè, вклучувајќи ги и придобивките на цивилизацијата. Ги плаќаме со губење на културата и духовноста. Од историјата знаеме дека најдобрите времиња на човештвото се поврзани со процутот на културата, а најлошите со развојот на цивилизацијата. Културата не е само балет, музика или сликарство - овој концепт раѓа различност, ја претпоставува разновидноста и уникатноста на поединецот, а цивилизацијата се стреми кон еднаквост, стандард, обединување, односно културна дегенерација, дури и духовните вредности се оценуваат исклучиво од материјална страна. Овие „задоволства“ на цивилизацијата сега ги жнеат таканаречените високоразвиени земји. Еве неколку интересни статистички податоци собрани од полицискиот оддел и образовниот систем на Фулертон, Калифорнија, САД.
Главните проблеми во училиштето:
Зборуваат на час, џвакаат гуми за џвакање, прават врева, трчаат по ходниците, не почитуваат редици, не се облекуваат според правилата и фрлаат отпадоци во училниците.
Употреба на дрога, употреба на алкохол, бременост, самоубиство, силување, грабеж, тепање. Коментарите, како што велат, се непотребни.
Сега кажи ми: дали вреди да се всадат неуспешни европски и американски програми и стандарди на нашата култура, на нашиот менталитет? Но, ова е и составен дел на современото образование.
Па, какво треба да биде образованието?
Дури и во средината на 19 век, фундаментално занимавајќи се со прашањата на образованието, големиот Лав Толстој го привлече вниманието на фактот дека „учителите го промовираат развојот, а не хармонијата на развојот“ и тоа е „вечната грешка на сите педагошки теории“. Според мене, потребно е, пред сè, да се создаде програма во која сите предмети би биле меѓусебно поврзани. За да не се перцепираат одделно едни од други, туку да најдат заеднички јазик. Наставната програма треба да го претстави нашиот околен свет како целина, а не фрагментиран во академски дисциплини, бидејќи сите предмети потекнуваат од овој свет, а не од некој друг. Секој предмет мора да има некаков вид на мост кој би го префрлил од еден вид на знаење во друг. Наставникот мора да биде фокусиран на создавањето, „оваа работа мора да започне уште од најрана возраст, со азбуката и на малиот човек да му даде највисоки примери на морал. Вредниот краен производ на образованието е ЛИЦЕ. На прв поглед, задачата е исклучително тешка, но ова е само на прв поглед.
За да може студентот да учи добро, тој мора да учи доброволно; за да може да учи доброволно, мора:
За да биде разбирливо и забавно она што му се предава на ученикот и неговата ментална сила да биде во најповолни услови.
За да не се срами ученикот од наставници или другари
За да не се плаши ученикот од казна за лошата настава, т.е. за недоразбирање.
Човечкиот ум може да функционира само кога не е потиснат од надворешни влијанија.
„За да имате свест за донесените придобивки, треба да имате еден квалитет, истиот квалитет ја надополнува секоја наставна уметност и секоја подготовка, бидејќи со овој квалитет наставникот лесно ќе го стекне потребното знаење. Ако наставникот не почувствувал момент на досада за време на часовите, тој ја има оваа особина. Оваа особина е Љубов“. Лав Толстој ги напиша овие едноставни и јасни совети на учителот во пред минатиот век; нивната голема мудрост е очигледна. Следењето само едноставни упатства од азбуката на Толстој ќе го опреми наставникот многу пати повеќе од модерната педагошка обука.
Големите учители на човештвото - Буда, Исус, Мохамед, Конфучие, Лао Це ни покажуваат единствен пат, кој е формулиран на различни начини, но конечната цел е заедничка - создавање на хармонична личност, т.е. совршена личност. Еве еден излез од оваа ситуација, да се вратиме на вечните човечки вредности, но наместо тоа, од некои диви причини, триковите за бонтон на Дејл Карнеги ни се продаваат во милиони примероци како лек за сите зла.
И покрај сите тешкотии во нашево време, сè уште постои можност да се изгради таа универзална основа која ќе ги одразува карактеристиките на секоја култура, на кој било народ; можеби ова е моментот на кој вреди да се обрне посебно внимание. Образованието, во крајна линија, треба да се заснова не на посеано брашно, не на темата на денот, туку на нешто позначајно. Некаде вечно, некаде неопходно, но најважното нешто што човештвото го развило.
Светлана Василиева
Во животот на секој човек доаѓа момент кога човекот ги преиспитува животните вредности. Ова го одредува неговиот иден пат. Прашањето за ревалоризација е несомнено клучно. На пример, да земеме систем за едукација. И покрај фактот дека многу современи луѓе се наоѓаат во области кои не се поврзани со систем за едукација, сепак, таа, ова систем, е суштински дел од нивниот живот. Децата посетуваат предучилишни установи, каде што ги учат основните принципи на математиката, развиваат говор, формираат комуникациски и работни вештини, добиваат физичко образование и влеваат интерес за музика и уметност, за литература за деца, во согласност со Сојузниот државен образовен стандард. за предучилишна возраст образование. Со навршување на училишна возраст, учениците го продолжуваат своето образование во средни училишта, а паралелно најнадарените во одредена област учат во уметнички училишта, спортски и други училишта, по што влегуваат и продолжуваат со студиите во високообразовните институции.
Денес, како и пред стотици години, значителен дел од општинските формацииниз целата земја се наоѓа во рурални средини. Затоа, главниот проблем во модернизацијата образовните системи Руска Федерацијае достапноста на висококвалитетна и ефективна обука во руралните области образовните институции. За да се реши овој проблем потребни се наставници кои имаат посебни знаења, имаат креативен потенцијал и се способни компетентно и креативно да ги подучуваат децата, користејќи го своето знаење и искуство од најдобрите наставници во државата.
Згора на тоа, во современи услови, наставниците вклучени во оваа област образованиеи преземање водечки позиции на пазарот образовни услуги, потребно е да се искористи не само акумулираното искуство, туку и да се воведат достигнувањата на современата педагогија во работниот процес. Користење на откритија во областа на сателитот системиа во областа на новите педагошки технологии, ќе им овозможи на руската систем за едукацијадостигне глобално ниво. Но, успехот не зависи само од имплементацијата на знаењето, туку и атмосферата во тимот е составен дел од тоа. Како и координираната работа и разбирањето на важноста на процесите од страна на сите три страни - ученици, наставници и родители - се главните точки на успех во секој бизнис.
Како заклучок, забележувам дека за време на долгогодишната работа во едукативниинституции, ги совладав не само наставните методи, туку стекнав и дополнителни знаења и вештини за користење на современи комуникациски технологии, кои му се неопходни на секој современ наставник. Се разбрав себеси систем за едукација. На мојот видот, не само знаење, туку разбирањето на процесот на модерна ефективна настава го разликува обичниот наставник од професионалец кој може да го види не само проблемот во перспектива, туку и начините за негово решавање. Само со заеднички напори, во тројство, Наставник - Ученик - Родител или други законски застапници на детето-ученик, може да се осовремени систем за едукација.
Публикации на тема:
Есеј од наставник во основно училиште „Јас сум учител или разбирање на сопственото „јас“: поглед однадвор и од длабочините на душата на наставникот“КОНКУРЕНСКА ЗАДАЧА „ЕСЕЈ“ Основен наставник на општинската образовна институција „СОУ ЗАТО Михајловски“ Татјана Алексеевна Гаркова Јас сум наставник, или Разбирање.
Есеј „Како ја разбирам мисијата на модерен воспитувач кој го спроведува Федералниот државен образовен стандард за предучилишно образование“Не ја избрав мојата професија. Биди учител! – ми рече срцето. Работата со деца е мојата судбина! Не би сакал ништо друго во мојот живот.
Есеј „Мисијата на наставникот. Поглед од внатре“Топлина... Безмилосното августовско сонце ја изгоре земјата. Прашина ја покри површината како сив велур, давајќи му монотонија на пејзажот на летото што изминува.
Мојата филозофија на предучилишното образование Три патишта водат до знаење: патот на размислувањето е најблагородниот пат, патот на имитацијата е патот.
Есеј „Мојата филозофија на предучилишно образование“„Мојата филозофија на предучилишното образование“ Децата се најдоброто нешто во нашите животи. Ним им даваме парче од нашата душа, парче.
Есеј „Мојата филозофија на предучилишно образование“ЦЕЛА ГОДИНА Наставник! Постојано е на пат, во грижи, потрага, вознемиреност и никогаш нема мир! Тој се осудува построго од сите други, целиот е земен.
Образованието вчера е, пред сè, советско образование. Пред извесно време образованието ги спои културата, воспитно-образовната работа, општествените односи и секако учењето. Иако овој систем имаше идеолошки призвук, тој не може да се нарече несовршен. Денешните возрасни, родени и израснати во Советскиот Сојуз, израснати и образовани од советски учители, знаат напамет многу класични песни, престолнини на држави и многу повеќе. Сликата на наставникот имаше високи морални принципи и сеопфатно знаење. Учениците секогаш беа уверени дека нивниот ментор нема да ги изневери и секогаш ќе дојде на помош и ќе дава совети. За возврат, учениците од советското образование беа активни и идеолошки, одговорни и одговорни. Ова беше диктирана од идеологијата на советската држава, во рамките на оваа доктрина беше можно да се даде и да се добие квалитетно образование. Една точка што го одредува овој квалитет е статусот на наставникот. Во тоа време, за да станеш учител, требаше успешно да ги поминеш сите тестови. На крајот на краиштата, најдоброто од најдобрите ќе ги научи децата. Работник од областа на образованието со право се гордееше со својата титула - учител.
Не може да се каже дека сегашното образование е полошо. Едноставно стана поинаку. Современите образовни институции почнаа повеќе да се фокусираат на западниот модел на образование. Ова е причината што дипломите од нашите училишта и високообразовни институции не се котираат во странство. Образованието денес има многу недостатоци и проблематични прашања. Еден од нив не е најважен, но има значително влијание врз образованието. На пример, не се модернизирани сите образовни институции. Почнувајќи од основна опремена просторија за обука, завршувајќи со употреба на дополнителни мултимедијални алатки. Денес е невозможно да се следат постојаните промени во програмата, нема оптимална и општа програма, што предизвикува потешкотии кај учениците. Често, некои од нив се принудени да ангажираат тутори бидејќи едноставно не можат да бидат во чекор со наставната програма. Многу наставници и воспитувачи постојано се жалат на недостаток на време едноставно да комуницираат со децата. Студентите имаат многу напорен распоред. По часовите, тие брзаат да се видат со тутори, а потоа на часови за интерес. Наставниците се зафатени со бескорисно пишување трудови, што влијае и на нивниот интерес за работа. Се разбира, современото образование е разновидно, на крајот дава знаења од различни области на науката и културата, но до кога сето ова знаење, целиот запаметен материјал ќе остане во главите на учениците.
Иднината на образованието се гледа во светли бои, бидејќи процесот на негова трансформација не стои. Постојаната варијабилност на програмата не се одразува добро на квалитетот, но овие промени се дефинитивно потребни. На крајот, по некое време ќе се најде оптималниот курс за добро образование. Многу луѓе ја гледаат иднината како сцени од филм, каде што учениците ги учат роботи без лица или, всушност, ќе има такви чипови каде што целиот материјал ќе се складира и ќе може да се користи во секое време. Ваков напредок не е исклучен, но сето тоа може да биде во догледна иднина.
Сегашното образование има многу недостатоци. Се помалку се вклучува во едукацијата на учениците. Затоа, главната цел треба да биде негово подобрување. И тоа треба да се направи не со акцент на покривање на сите видови предмети, туку на квалитетот на нивното изучување. Дополнително, ова подобрување треба да вклучи едукативни активности насочени кон културно и духовно збогатување на учениците. Успесите на образованието во минатото не можат да се игнорираат, тие мора да се користат сега за да се подобри во иднина.
Се вчитува...
