КІРІСПЕ

Мүгедектік мәселесі өзекті мәселе, бұл халықаралық статистиканың сенімді деректерімен негізделген, оған сәйкес барлық елдерде мүгедектер саны көп және оның өсу үрдісі айқын байқалады.

Қазіргі уақытта Ресейде қазіргі заманғы мүмкіндігі шектеулі балалардың проблемаларына қатысты өзекті мәселе бар әлеуметтік қоғам. Мүгедек балалар мәселесі қоғамымыздың барлық дерлік аспектілеріне қатысты: заңнамалық актілерден бастап және қоғамдық ұйымдаросы балаларға, олардың отбасы өмір сүретін атмосфераға көмек көрсетуге шақырылған. Мүгедек балалардың саны жылдан жылға артып келеді. Бұған көптеген факторлар ықпал етеді: жоғары деңгейРесейдегі медицина, қаржыландырудың жетіспеушілігі, нашар экология, ата-аналар (әсіресе аналар) арасындағы аурушаңдықтың жоғары деңгейі, жарақаттардың артуы, балалық шақ ауруы және т.б. Мүгедек балаларға өмірлік белсенділігі айтарлықтай шектелген, өсуі мен дамуының бұзылуына байланысты әлеуметтік бейімделмеген, өзін-өзі күту, қозғалыс, бағдарлау, мінез-құлқын бақылау, оқу, еңбек қызметіжәне т.б.

Біздің елімізде сегіз миллионнан астам адам ресми түрде мүгедек болып саналады. Жыл сайын бұл көрсеткіш артып келеді, балалардың тек жеті пайызы дені сау дүниеге келеді.

IN Соңғы уақытМүмкіндігі шектеулі балаларға қатысты икемді терминологияға көшу туралы жиі айтылады. Балаға қатысты үлкен құндылықолардың оған қалай қарағанына қарап ойнайды, «ақыл-ойы кем» емес, «мүмкіндігі шектеулі бала», «соқыр» емес, көру қабілеті бұзылған бала деу әлдеқайда адамгершілік болар еді.

Мәселе әлеуметтік бейімделумүмкіндігі шектеулі балалар қазір өте өзекті. Если в 1990 году на учете в органах социальной защиты состояло сто пятьдесят одна тысяча таких детей, сегодня же детей-инвалидов насчитывается около шестисот тысяч, две трети из которых – особые дети, имеющие психические и психоневрологические нарушения (детский церебральный паралич, аутизм, синдром Дауна , және басқалар). Жыл сайын Ресейде елу мың адам бала кезінен мүгедек болып дүниеге келеді. 20 жаста және одан жоғары жаста мүгедек болу қиын, ал туғаннан мүгедек болу одан да қиын, өйткені бала балалық шағында көп нәрсені түсінеді және үйренеді, ал мүгедектік жаңа нәрселерді жеңуге үлкен кедергі болады.

Мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған оңалту орталықтары, онда олар және олардың отбасылары медициналық, әлеуметтік, психологиялық көмек, бірақ олардың барлығына жеткіліксіз және бұл өте күрделі мәселе. Білім беру мәселесі де өткір тұр. Көптеген мектептер, балабақшалар, колледждер мен университеттер мүгедек балаларды қабылдай алмайды, өйткені оларда арнайы құрал-жабдықтар немесе арнайы оқытылған адамдар жоқ. Мүгедек балалар тек ата-анасынан ғана емес, жалпы қоғамнан да көмек пен түсіністікті қажет етеді, бұл олардың шынымен қажет екенін, шын сүйетінін және түсінетінін түсінудің жалғыз жолы.

Мүмкіндігі шектеулі балаға көмек неғұрлым тезірек берілсе, оның қарапайым мектепке бару мүмкіндігі соғұрлым жоғары болады. балабақша, кәдімгі мектепте оқиды. Ең дұрысы, араласуды туғаннан кейін бірден бастау керек, сәйкес проблемаларды анықтауға болады.

Мүгедек балалар – бөлік адам потенциалыәлем және Ресей. тоқсан Нобель сыйлығының лауреаттары- бар адамдар мүгедектікденсаулық. Мүгедектер соқыр Гомер мен саңырау Бетховен, Ярослав Дана және Франклин Рузвельт болды. Мүмкіндігі шектеулі адамдар барлығын немесе барлығын дерлік жасай алады. Оларға тек көмек керек, уақытында...

Бұл курстық жұмыс мүмкіндігі шектеулі балалардың мәселелерін зерттеуге және оларды шешу жолдарын іздеуге арналған.

Менің нысаным курстық жұмысмүгедек балалардың әлеуметтік жағдайы болып табылады.

Менің курстық жұмысымның тақырыбы негізгі нүктелерРесейдегі мүгедек балалардың әлеуметтік бейімделуі.

Бұл курстық жұмыстың мақсаты қазіргі қоғамдағы мүгедек балалардың бейімделу мәселелері бойынша теориялық және практикалық бағдарланған дереккөздерді зерттеу болып табылады.

Мақсат келесі міндеттерде айқындалады:

Зерттеу ғылыми әдебиеттеркурстық жұмыс тақырыбы бойынша;

Курстық жұмыстың тақырыбы бойынша заң көздерін оқу;

Орындау теориялық зерттеузерттелген әдебиеттер негізінде мүгедек балалардың мәселелері;

Жалпылау және қорытынды жасау;

Зерттеу нәтижелерін курстық жұмыстың дәстүрлі түрінде көрсету.

1-тарау. Мүгедек балалар әлеуметтік қызмет объектісі ретінде

Мүмкіндігі шектеулі балалардың әлеуметтік портреті

Менің жұмысымда талқыланатын балалар мүгедек балалар деп аталады. Бұл балалар басқалар сияқты емес, ерекше. Олар үшін бәрі басқаша: даму мен әлемді қабылдау және мінез-құлық. Мұндай балаларды біздің қоғам жиі қабылдамайды, оларды «итеріп кетуге», ренжітуге тырысады, оларды байқамайды. Бірақ мен бұл мәселеге бей-жай қарамаймын және «мүгедек» және «мүгедек» ұғымдарына не кіретінін анықтауға тырысамын.

Мүгедектердің құқықтарының Декларациясына (БҰҰ, 1975) сәйкес «мүгедек» жеке және/немесе қоғамдық өмірдің қалыпты қажеттіліктерін толық немесе ішінара қанағаттандыра алмайтын кез келген адамды білдіреді. , туа біткен немесе жүре пайда болған, оның физикалық немесе психикалық мүмкіндіктері.

туралы заңда « әлеуметтік қорғаумүгедектер» - мүгедектер - бұл аурулардың, жарақаттардың немесе ақаулардың салдарынан туындаған дене функцияларының тұрақты бұзылуы бар денсаулығында бұзылулары бар адам.

Біздің елімізде «мүгедектікті» анықтау үшін клиникалық көрсеткіш қолданылады — еңбек қызметіне қатысу дәрежесі (еңбек қабілеттілігінің бұзылуы) сияқты әлеуметтік көрсеткішке байланысты дене функцияларының тұрақты бұзылуы. Ресейде медициналық-педагогикалық комиссия жұмыс істейді, оның құрамына әлеуметтік педагогтар, дәрігерлер, психологтар және басқа да мамандар кіреді. Бұл комиссия баланың функционалдық бұзылу дәрежесіне қарай мүгедектігін, ал функционалдық бұзылу дәрежесіне қарай денсаулығының бұзылу дәрежесін анықтайды.

Төрт дәреже бар:

Денсаулығының 1 дәрежесі баланың жеңіл немесе орташа дисфункциясымен анықталады;

Денсаулықты жоғалтудың 2-дәрежесі көрсетілген емге қарамастан баланың әлеуметтік бейімделуін шектейтін мүшелер мен жүйелердің айқын дисфункциясы болған кезде белгіленеді (ересектердің 3-ші топтағы мүгедектікке сәйкес келеді);

Ересектердегі мүгедектіктің екінші тобына денсаулықты жоғалтудың 3 дәрежесі сәйкес келеді;

Баланың әлеуметтік дезадаптациясына әкеп соқтыратын ағзалар мен жүйелер қызметінің айқын бұзылыстары кезінде денсаулықты жоғалтудың 4 дәрежесі, егер зақымдану қайтымсыз болса және емдеу-сауықтыру шаралары тиімсіз болса (ересек адамдағы мүгедектіктің бірінші тобына сәйкес келеді) .

Мүгедек балалар ауруларының негізгі топтары:

1. Нейропсихиатриялық аурулар;

2. ішкі ағзалардың аурулары;

3. жақсы көретін көзде 0,08-ге дейін барлық бағытта бекіту нүктесінен 15-ке дейін көру өткірлігінің тұрақты төмендеуімен жүретін көздің зақымдануы мен аурулары;

4. күрделі хирургиялық араласуды қоса алғанда, аралас немесе кешенді емдеуден кейінгі ісік процесінің екінші және үшінші сатыларының қатерлі ісіктерін қамтитын онкологиялық аурулар; көздің, бауырдың және басқа органдардың емделмейтін қатерлі аурулары;

5. есту органдарының зақымдануы мен аурулары;

6. хирургиялық аурулар және анатомиялық ақаулар мен деформациялар;

7. эндокриндік аурулар.

Осы әсерлі тізімнен сіз көптеген аурулар мүгедектікке әкелетінін болжауға болады. Бұл аурулар баланың мінез-құлқында, оның қабылдауында, басқалармен және ата-аналармен қарым-қатынасында, сезімдерінде «үлкен із» қалдырады және бала мен оның отбасы үшін белгілі бір кедергілер тудырады.

Мүмкіндігі шектеулі адамдармен жұмыс істейтін мамандар келесі негізгі проблемаларды (біздің елде мүгедек баласы бар отбасы мен баланың өзі кездестіретін кедергілер) анықтады.

Мүгедектің ата-анасы мен қамқоршысына әлеуметтік, аумақтық және экономикалық тәуелділігі;

Бала психофизиологиялық даму ерекшеліктерімен дүниеге келгенде, отбасы не ыдырайды, не баланың дамуын болдырмай, оған қатты қамқорлық жасайды;

Мұндай балалардың кәсіби даярлығының нашарлығы көзге түседі;

Мүгедек адамның оқшаулануына әкеліп соғатын қала бойынша қозғалыстағы қиындықтар (сәулет құрылыстарында, көлікте және т.б. қозғалысқа жағдай жасалмаған);

Жеткілікті құқықтық қолдаудың болмауы (жетілдірілмеген заңнамалық базамүмкіндігі шектеулі балаларға қатысты);

Мүгедектерге қатысты теріс қоғамдық пікірді қалыптастыру («мүгедек адам пайдасыз» деген стереотиптің болуы т.б.);

Болмауы ақпарат орталығыжәне әлеуметтік-психологиялық оңалтудың кешенді орталықтары желісі, сондай-ақ әлсіздік мемлекеттік саясат.

Сонымен, мүгедектік - бұл физикалық, психологиялық, сенсорлық ауытқулардан туындаған қабілеттердің шектелуі. Осының салдарынан мүгедек адамның қоғамға араласуына және қоғамның басқа мүшелерімен бірдей негізде отбасы немесе қоғам өміріне қатысуына мүмкіндік бермейтін әлеуметтік, заңнамалық және басқа да кедергілер туындайды. Қоғам мүгедектердің тәуелсіз өмір сүруі үшін өз стандарттарын олардың ерекше қажеттіліктеріне бейімдеуге міндетті.

1.2 Мүгедек баланың «жапсырмасы».

Біздің қоғамда мүгедек баланы отбасынан, қоғамнан аластатып, оқшаулауға, интернатқа орналастыруға деген көзқарас болды және әлі де бар. Ал анық патологиясы бар баланың ата-анасы баланы тастап кетуге көндіру үшін перзентханада жатыр. Жұмыстар ескі жүйемүгедектерді қоғамнан шығару.

МЕМЛЕКЕТТІК ӘЛЕУМЕТТІК ҚЫЗМЕТТЕР бойынша «МҮГЕДЕК» мәртебесін алу нәтижесінде дене/ағзаның қызметінде айқын, көрінетін немесе жасырын бұзылулар болған қандай да бір жарақат немесе ауруға шалдыққан көптеген адамдар. Бұл мәртебе адамға мемлекеттік әлеуметтік бағдарламалармен қарастырылған барлық жеңілдіктерді, оңалту құралдарын және басқа да қолдауларды алуға мүмкіндік береді. Бұл ретте «Мүгедектік» анықтамасы кем дегенде үш топқа (сондай-ақ «аурудың» түрі мен түрі бойынша) бөлінеді, олардың әрқайсысының жеке қолдау көрсету бағдарламасы бар.

Адамдар өздері үшін қарастырылған «жеңілдіктерді» ала бастағаннан кейін, мұндай адамдардың БІР БӨЛІГІ «өмірдің барлық ләззаттарын» және өздері тапқан жағдайдан алуға болатын артықшылықтарды көреді. Даму үлкен тілексубъектіге қажет «артықшылықтарды» барлық жерде және барлық жерде, тіпті олар қамтамасыз етілмеген аспектілерде де алыңыз. Осындай «ыңғайлылықтардың» дамуының нәтижесінде басқалармен айла-шарғы жасау мүмкіндігінің арқасында қалпына келтіруге немесе емдеуге ұмтылуға тұрақты, жасырын, кейде өте саналы құлықсыздық (бұл мүмкін және қажет болған жағдайларда) тез дамиды. Егер сізге қажет нәрсенің бәрі берілсе, неге бір нәрсені өзгерту керек? Егер бір жерде бірдеңе БЕРІЛМЕГЕН болса, сіз МҮГЕДЕК мәртебесін пайдалана аласыз және адамдарды анық айла-шарғы жасай отырып, ар-ождан мен әділеттілікке шақыра аласыз. Бір қызығы, бірақ ол жұмыс істейді. Сонымен, сұрақ өзекті болады;

Мұндай «әділ манипуляторларға» олардың әрекеттерінің нәтижесінде қандай көзқарас қалыптасады? Әдетте, мұндай адамдармен байланыс бірте-бірте тоқтатылады, содан кейін мүмкін болатын минимумға дейін азаяды. Жалпы, адамдар сөйлескенде және тараптардың бірі өзін мезгіл-мезгіл «мүгедек» деп анықтаған кезде, бұл екінші сұхбаттасушыны дереу алаңдатады, оның реакциясы манипуляция мен моральдық әсерге ұшырамау үшін диалогты мүмкіндігінше тезірек аяқтауға бағытталған.

Осылайша, «мүгедек», манипуляциялардың «арқасында» аяушылыққа, жанашырлық пен әділеттілікке шақырады, әлеуметтік және жақын ортадан қалаған игілігін алады. Бірақ дәл осы әрекеттер қоғам мүмкін болатын байланыстарды басып, адамды одан әрі итермелей бастайтын НЕГІЗГІ себеп болады. Мұның себебі, белгілі болғандай, жарақат немесе ауру емес.

ФИЗИКАЛЫҚ МҮМКІНДІКТЕРІ ШЕКТЕУЛІ Тұлға (МСК). Олар кімдер және олардың мүгедектерден қандай айырмашылығы бар? Сыртқы, физикалық және физиологиялық - ештеңе. Айырмашылық, ең алдымен, олардың психологиясы мен менталитетінде. Адамдардың өзін қабылдауында, өзіне деген көзқарасында, жеке ұмтылысында және қоғам алдындағы орнында.

FEV адамы мемлекеттің қамтамасыз ету бөлігі ретінде барлық бірдей құқықтар мен мүмкіндіктерге ие Әлеуметтік қызметтер. Бірақ сонымен бірге оның тұлға ретінде қалыптасуына деген ұмтылысы мен ұмтылысы тоқтамайды.

Белгілі бір функцияларды жоғалтып, оларды қалпына келтірумен айналысады.

Жоғалған нәрсені қалпына келтіру мүмкін болмаса (мысалы, ампутациядан кейін) ол іздейді балама опциялар, өз қажеттіліктерін өз бетінше жүзеге асыруға мүмкіндік беру.

Қалпына келтірудің жаңа мүмкіндіктерін іздейді және табады әлеуметтік статусжәне рөл. Әрине, кейде бұл физикалық ғана емес, сонымен қатар материалдық шығындарды талап етеді.

Қоғамға үндеу шынымен де талап емес, үндеу сияқты көрінеді.

Адамдардың FEV достарының, таныстарының және таныстарының шеңберін сақтайды және арттырады.

Олар алуға ғана емес, беруге де қабілетті. Олар өздеріне жақын адамдарды, сондай-ақ қоғамдағы адамдарды түсінуге және құрметтеуге, олардың пікірлері мен көзқарастарын қабылдауға қабілетті, бұл шын мәнінде мүгедектерге қатысты қалыптасқан көзқарасқа қарама-қайшы көзқарасты қалыптастырады.

Сонымен, сипатталғандардан көрініп тұрғандай, мүгедек пен FEV бар адам арасындағы айырмашылық - бұл адамның өзін-өзі көрсетуі. Және осы көрініске байланысты әлеуметтік ортаның белгілі бір адамға деген көзқарасы қалыптасады.

Попескул Александр.

2016 жылдан бастап Ресейде білім беру жүйесіне инклюзивті сыныптар енгізілді. Дәл осы тетіктер арқылы 2019 жылы Ресей Федерациясында мүмкіндігі шектеулі балалар әлеуметтенуді ала алады.

Құрметті оқырмандар! Мақалада құқықтық мәселелерді шешудің типтік жолдары туралы айтылады, бірақ әрбір жағдай жеке. Қалай білгіңіз келсе мәселеңізді дәл шешіңіз- кеңесшіге хабарласыңыз:

Өтініштер мен қоңыраулар тәулік бойы және аптасына 7 күн қабылданады..

Бұл жылдам және ТЕГІН!

Бірақ мұндай баланы тәрбиелеуде оқытудан басқа көптеген нюанстар бар. Өйткені, ол дами алуы үшін ең алдымен ЖСҚ мәртебесін алып, арнайы төлемдер мен жеңілдіктер алуы керек.

Жалпы ұпайлар

Мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтендіру – мемлекет алдында тұрған басты міндет.

Өйткені ұзақ уақыт негізгі бағдарламамұндай балаларды бөлек сыныптарға немесе мектептерге бөлу болды. Бұл олардың қоғамның толыққанды қатысушысы болуына кедергі болды.

2019 жылы инклюзивті білім беру стандарты баланы классикалық мектеп сыныбына орналастыруға мүмкіндік береді.

Бірақ кез келген жағдайда ол арнайы қажеттіліктерді тіркеуі керек болады. Өйткені, мектепте онымен жұмыс істеу үшін тиісті құрал-жабдықтар және арнайы дайындалған мұғалімдер мен басқа да жұмысшылар болуы керек.

Ұғымдар

Мүмкіндігі шектеулі балалар (КБ)	Бұл туылғаннан бастап есейгенге дейінгі балалар. Сонымен қатар, мұндай балаларға ресми құжаттары тұрақты немесе уақытша негізде мұндай физикалық немесе психикалық кемістіктің болуын мойындамайтын балалар да болуы мүмкін. Бұл дамуында артта қалған, нашар есту немесе көру қабілеті бар ерекше балалар болуы мүмкін
Инклюзивті білім беру	Білім беру жүйесі балалармен бірге болатындай етіп жасалған ерекше қажеттіліктероқуға болады жалпы сыныптарклассикалық мектептерде
Пайда	Бұл әлеуметтік көмекмемлекеттен халықтың ең осал топтарына дейін. Жетімдер осылай әрекет етеді. Олардың барлығы жәрдемақы алатынына сене алады
Қоғам	Бұл баланың туыстарымен шектелмейтін қарым-қатынас саласы. Тұлға дамуы үшін мүмкіндігі шектеулі бала құрдастарымен және басқа адамдармен толыққанды қарым-қатынасты алуы үшін барлық жағдайды жасау қажет.

Статус не береді?

Мүмкіндігі шектеулі балаларды емдеу және дамыту үшін ерекше жағдайлар қажет болғандықтан, мемлекет тарапынан бірнеше қосымша мүмкіндіктер қарастырылған.

Олардың көпшілігі мектепке, оқытуға және баланың әлеуметтенуіне тікелей қатысты:

Логопедтермен, психологтармен немесе әлеуметтік педагогтармен тегін сабақтар	Әдетте аптасына екі сабақтан беріледі, бұл студентке өз дағдыларын дамытуға және басқалармен қарым-қатынасты жақсартуға көмектеседі
Мұғалімдермен қарым-қатынасқа және баға қоюға ерекше көзқарас	Мұнда барлығы оқу орныөзінің арнайы ережелерін белгілейді. Бірақ бірден-бір нұсқау - балаға көзқарас табу және оның дарындылығын анықтау және дамыту
Емтихандар	Қорытынды 9 және 11 сыныпты бітіргеннен кейін мүгедектігі бар оқушы мемлекеттік қорытынды аттестаттау пайдасына өз бетінше таңдау жасай алады немесе негізгі аттестаттау нысанын қолдана алады. мемлекеттік емтихан- тестілік сауалнама түрінде
пайдалана алады	Олар оған тегін беріледі
Мүмкіндігі шектеулі балаларға тәртіптік жаза қолдану мүмкін емес	Мұндай жаза баланың білім беру ұйымында білім алуының барлық кезеңінде қолданылмайды.

Кім топқа жатады

Денсаулығы шектеулі балалар санатына жататын балалардың негізгі сипаттамасы психофизикалық көрсеткіштердің бұзылуы болып табылады, бұл оларға оқыту мен тәрбиелеу тұрғысынан түзету үшін арнайы әдістерді қолдану қажеттілігіне әкеледі.

Мұндай топтағы стандартты қатысушыларға келесі бұзылулары бар балалар кіреді:

Тірек-қимыл жүйесі. Мінез-құлық және басқа адамдармен қарым-қатынас. Бұл балалардың қатарында ақыл-ойы кем немесе ақыл-ойы тежелген балалар да бар.

Сонымен қатар, мұндай бұзушылықтар жинақталған болуы мүмкін және оқшауланған құбылыстар емес..

Баланы әлеуметтік және құқықтық қорғау

Ерекше қажеттіліктері бар балаларға мемлекет қамқорлығының бұл аспектісі бірнеше тармақтарда көрсетілген:

Заңнамалық деңгей	Бұл кезеңде мемлекет баланы моральдық тұрғыдан да қорғауды қамтамасыз ете алады. Сондықтан баланың құқығы бұзылған жағдайда сотқа жүгінуге болады
	Осыған байланысты мемлекет білікті көмекке қолжетімділікті қамтамасыз етіп, жеңілдіктер береді. Бұл мүмкіндігі шектеулі баланың ата-анасына түсетін қаржылық жүктемені азайтуға көмектеседі
	Бұл салада баланың қоғам өміріне тез бейімделуіне және мүмкіндігінше әлеуметтенуіне мүмкіндік беретін инклюзивті сыныптар жүйесі енгізілді. Сонымен қатар, бұл әдіс студенттің психофизикалық мәселелерін жақсартуға жақсы әсер етеді

Баланың ата-анасы оқушының психикасындағы бұзылуларды жою үшін жұмыс істейтін білікті мамандардың көмегін алады.

Сондықтан мұндай балалардың жоғалған қабілеттерін қалпына келтіруге және жаңа таланттарды дамытуға көптеген мүмкіндіктері бар.

Регламент ережелері

Егер ата-аналар баласына ерекше мәртебе алуды көздесе, олар осы құқықтық салада қандай ережелер бар екенін түсінуі керек.

Ең негізгі ережелер:

Егер сіз позицияны тіркеудің барлық ережелерін сақтасаңыз, сіз тек жылдам рәсімге ғана емес, сонымен қатар мектептің кәсіби жауабына да сене аласыз.

Өйткені, көп жағдайда ата-ана баланың жағдайы туралы ақпарат алуы және білім беру мекемесінің мұғалімдеріне нұсқау беруі үшін басшылықпен сөйлесуі керек.

Түрлердің классификациясы

HIA бірнеше классификациясы бар. Сонымен, ең көп таралғаны - британдық шкаласы.

Ол үш қадамды қамтиды:

Ресейде бекітілген классификацияда бұзушылықтарды OBC бойынша бөлуге негізделген бірқатар түрлер бар:

Бірінші, екінші және төртінші топтағы мүгедек балалар. Және олар OBC санатына жататын балалардың көпшілігінің бірі.

Міне, осыған байланысты мемлекет тарапынан бұл топтағы оқушыларға мектептерде және басқа да оқу орындарында бөлек қарау қарастырылған.

Қорытындыны тіркеу

Балаға мемлекеттен қосымша көмек алу үшін бірқатар шараларды орындау қажет:

1. PMPK емтиханынан өтуге болатын оқу орталығын анықтаңыз.
2. Комиссияға қажетті құжаттар пакетін жинаңыз.
3. Мектептен немесе баланың емдеуші дәрігерінен емтихан тапсыру үшін жолдама алыңыз.
4. Емтиханнан өтіп, мәртебе туралы куәлік алыңыз.
5. Білім беру мекемесін комиссияның қорытындыларымен қамтамасыз ету.

Ата-ананың мамандандырылған білім беру мекемесіне немесе белгілі бір қаладағы аумақтық білім басқармасына хабарласуы жеткілікті.

Ал PMPC тапсырғаннан кейін сіз осы мәртебенің барлық артықшылықтарын пайдалана аласыз.

Құжаттар тізімі

OSD бар баланың мәртебесін алу үшін ПММК-ға бірқатар құжаттарды ұсыну қажет:

Мәлімдеме	Дәрігер тағайындаған болса, комиссия немесе ата-ананың келісімін жүргізу
Баланың төлқұжат құжаты немесе туу туралы куәлігі	Көшірмелері жасалуы керек
Ата-анасының құжаты	Бұл баланың ата-анасын немесе қамқоршысын анықтауы мүмкін
	Оқу орталығынан немесе медициналық мекемеден
	Қорытынды жасау барысында баланың мектептегі психологтары, логопедтері, әлеуметтік педагогтары оның даму деңгейі мен бұзушылықтардың бар-жоғы туралы өз пікірлерін қалыптастырады.
Бұрын шығарылған	—
Баланың амбулаториялық картасынан үзінді	Сондай-ақ, егжей-тегжейлі тарихыбарлық медициналық пікірлерді ескере отырып дамыту. Оны тіркеу орнында – жергілікті медициналық мекемеде алуға болады
Мектептегі мінездеме және бірнеше пән бойынша жазба жұмыстары	Орыс тілі, математика, сонымен қатар шығармашылық жұмыс.Егер ата-аналардың зерттеу және емтихандар туралы басқа да құжаттары болса, олар да қағаздар пакетіне тіркелуі керек.

Бұл санат үшін қандай артықшылықтар бар?

Сондықтан, балаға бұл мәртебеге өтініш бергенде, сенбеу керек қаржылық көмек. Мемлекет бұл бағытта қаржыландыруды кеңейтпекші.

Мәселен, мүмкіндігі шектеулі балалардың ата-аналарына күтім жасауды жеңілдету үшін оларға төлем жасау ұсынылып отыр. Бола тұра ресми құжаттарнемесе әлі қарауда тұрған өтініштер жоқ.

Сізді қызықтыратын сұрақтар

Мүмкіндігі шектеулі балалар - бұл ресейлік заң саласында жаңа ұғым. Ал тіркелу жолын ата-аналардың бәрі бірдей түсінбейді бұл мәртебежәне неге мұны істеу керек.

МӘСКЕУ. «Білім туралы» заң мүгедек балалар санатын көрсетпейді, бұл мүгедектердің білім алу құқығын кемсітуге және шектеуге әкеледі, деп атап өтті депутат. Жұмыс тобықолжетімді және сапалы мектепке дейінгі білім беруді дамыту және жалпы білім беруРесей Федерациясының Президенті жанындағы мүгедектер істері жөніндегі комиссияның мүгедек балаларға арналған Елена Кулагина. Заң тек мүгедек балалармен ғана айналысады, мүгедек балаларға әрқашан бірдей қарамайды.
3 желтоқсанда Ресей Федерациясының Қоғамдық палатасында «Ресей Федерациясының «Мүгедектердің құқықтары туралы БҰҰ Конвенциясында және адамдарға қатысты іс-қимыл стратегиясы бойынша міндеттемелерді орындау бойынша қабылданған шаралар туралы» баяндамасы туралы» қоғамдық тыңдау өтті. мүмкіндігі шектеулі». Тыңдауға қатысушылар, әсіресе, мүмкіндігі шектеулі жандардың білім алу құқығы мәселесін көтерді. Мамандар «Білім туралы» заңда «мүгедек балалар» және «мүмкіндігі шектеулі балалар» ұғымдарының аражігін ажырату қажет деп есептейді.

«Әртүрлі бағалаулар бойынша 40 мыңға жуық мүгедек бала мүмкіндігі шектеулі балалар санатына жатпайды. Бұл мүгедек балаларға қатысты нағыз кемсітушілік. Мүгедек балалар мен мүмкіндігі шектеулі балалар мүлдем әртүрлі топтарбалалар. Ресей Федерациясында орта есеппен жалпы білім беру жүйесінде мүмкіндігі шектеулі балалар мүмкіндігі шектеулі балаларға қарағанда екі есе аз», - деді мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған қолжетімді және сапалы мектепке дейінгі және жалпы білім беруді дамыту жөніндегі Жұмыс тобының мүшесі. жетекшілік ететін Ресей Федерациясының Президенті жанындағы мүгедектер істері жөніндегі комиссияның ғылыми қызметкерРҒА Халықтың әлеуметтік-экономикалық мәселелері институты Елена Кулагина.

Маманның айтуынша, мүгедек балалар негізінен қалыпты сыныптарда білім алса, мүгедек балалар түзету сыныптары мен мектептерде оқытылады. Сонымен қатар, Ресейде мүмкіндігі шектеулі балалардың 80% -ы мүгедек балалардан айырмашылығы, ақыл-ойы кем, ақыл-ойы кем, ақыл-ойы кем балалар. Мүмкіндігі шектеулі балаларда ақыл-ой кемістігі азырақ болады.

«Мемлекеттік саясатты құру үшін мұны түсіну маңызды», - деп атап көрсетеді Елена Кулагина.

Сонымен қатар, мүмкіндігі шектеулі балалардың үштен бірі үйде оқиды. Сонымен бірге, «Білім туралы» Заңда мүмкіндігі шектеулі балалар үшін арнайы шарттар немесе арнайы стандарттар қарастырылмаған. Шындығында, барлығы мүмкіндігі шектеулі балаларға ғана тағайындалады, деп атап өтті Кулагина.

Кулагина: «Егер мектептерде мүмкіндігі шектеулі балаларға арнайы жағдай жасалған болса, олар үйде отырмас еді, ешбір қашықтықтан білім беру оларға толыққанды білім бере алмайды», - дейді.

Мүмкіндігі шектеулі балалар мен мүгедек балаларды екіге бөлудің мүмкін еместігі әртүрлі топтарзаңда БҰҰ Конвенциясының орындалуы туралы есепте шатасуларға әкеліп соқтырады, деп атап көрсетеді сарапшы. Атап айтқанда, білім беру бөліміндегі есепте мүгедек балалар саны мүмкіндігі шектеулі балалар санын білдіреді.

«Білім туралы» Заңға түзетулер енгізу қажет екенін Ресей Федерациясы Үкіметі жанындағы Қамқоршылық мәселелері жөніндегі кеңестің мүшесі, Мүгедек балалар мен басқа да мүгедектерге арналған ҮЕҰ үйлестіру кеңесі төрағасының орынбасары растады. әлеуметтік сала Елена Клочко.

«Мүмкіндігі шектеулі балалар мен мүмкіндігі шектеулі балалар бір-біріне ұқсамайтын екі топ екені анық. Заң бойынша мүгедектер тобына мүмкіндігі шектеулі балалар кіреді екен. Бұл шатасушылық көптеген мәселелерге әкеледі», - деп атап өтті Елена Клочко.

Бұл екі категорияны ажырату мәселесі даулы, - дейді ҚР Білім және ғылым министрлігі Балалардың құқықтарын қорғау саласындағы мемлекеттік саясат департаментінің даму және әлеуметтену проблемалары бар балаларды оқыту бөлімінің басшысы Лариса Фальковская. Ресей Федерациясы.

«Мен санаттар арасындағы айырмашылықпен толық келіспеймін. Бұл мәселе тек экономикалық сараптаманы ғана емес, сонымен қатар құқықтық сараптаманы да қажет етеді. Менің ойымша, бұл бір деңгейде мағынасы бар Қоғамдық палата«Білім туралы» заңға нені енгізу керектігін және тұжырымдамаларды анықтау үшін осындай іс-шараны өткізу туралы Ресей Федерациясының Лариса Фальковская.

Голобородко Мария

10-сынып. Мүгедек балалардың құқықтары және олардың қоғамға бейімделуіне көмектесу қажеттігі туралы.

Жүктеп алу:

Алдын ала қарау:

Муниципалдық кезең туралы ережеге

Мәскеу облысы

Жарыс шығармашылық жұмыстарстуденттер

«Мүгедек бала – қоғамның толыққанды мүшесі»

Қалалық бюджеттік білім беру мекемесіКрасногорск қаласының №14 орта мектебі

(білім беру ұйымының толық атауы)

(пошталық мекен-жайы, веб-сайтының мекенжайы, телефон, мектеп факсы)

Грицук Наталья Сергеевна

(оқу мекемесі директорының Т.А.Ә.)

Голобородко Мария Павловна, 10 сынып

Байланыс телефоны: 8 – 926 – 711 – 83 – 27

Электронды адрес: [электрондық пошта қорғалған]

Жұмыс тақырыбы: «Мүгедек бала – қоғамның толыққанды мүшесі»

Жетекшісі: Бондарь Мария Григорьевна.

Кіріспе

1. 1.1.Статистикалық мәліметтер.

1.2. Құқықтық құжаттар.

2. 2.1.Мүгедек балаларды қоғамға интеграциялау.

2.2. Мүмкіндігі шектеулі адамдарға қатысты адамдар аулақ болу керек мінез-құлық белгілері.

3. 3.1.Паралимпиада ойындары.

3.2.Мүмкіндігі шектеулі жандардың өмірінен әңгімелер.

3.3.Мүгедектердің таланттары.

Практикалық бөлім.

Қорытынды.

Қорытынды.

Әдебиет.

Қолдану.

Кіріспе

Мораль барлық уақытта әрбір адам өмірінің ажырамас бөлігі болды, ол адамдардың қарым-қатынасы мен мінез-құлқын реттейді, қоғамдық және жеке мүдделердің бірлігін бақылайды.

Бала - бұл 18 жасқа толмаған әрбір адам.

Мүгедектік - бұл балалар мен олардың ата-аналарына түсетін үлкен сынақ.

Мүмкіндігі шектеулі балалар да басқалар сияқты қарапайым балалар. Олар қарым-қатынас жасауды, ойнауды, сурет салуды, ән айтуды жақсы көреді, бірақ ауруға байланысты олар жиі қалуға мәжбүр шектеулі кеңістік. Оларды қоршаған әлем - ата-анасы, олар тұратын бөлме және мүгедектер арбасы. Мұндай балалар құрдастарымен сирек араласады, ғаламтор арқылы ғана әлемде болып жатқан жаңалықтарды біледі. Мұндай бала бірте-бірте өзіне тұйықталып, жалғыздықтың не екенін ерте біледі. Бала есейіп, ауруының жазылмайтынын түсінген кезде оның психикасы ауыра бастайды. Ендеше, мүгедек баланың қоғамның толыққанды мүшесі екенін бірге дәлелдеп, көмек көрсету шараларын да ойластырайық!

Зерттеу пәні:Әлеуметтік ғылым

Таңдалған тақырыптың өзектілігі:

Мүгедек балалар – біздің заманымыздың ең үлкен проблемасы. Оларға мемлекет қамқорлық жасағанымен, бәрібір сау адамдармұндай адамдардан сақ болуға тырысыңыз.

Жұмыс мәселесі:

Мүгедектерге, ең алдымен, материалдық емес немесе медициналық көмек, бірақ қоғамның толыққанды мүшесі болу мүмкіндігі, өзіңізге сену және өз әлеуетіңізді толық іске асыру мүмкіндігі.

Жұмыс мақсаты:

Мүгедек балалар туралы материалды зерттеңіз, қоғамның оларға қалай қарайтынын біліңіз, көмек көрсету шараларын табыңыз және мүгедектерді жұмысқа тарту жолдарын табыңыз. қоғамдық өмір.

Тапсырма:

Адамдарды мүгедек балаларға толыққанды өмір сүруге кедергі келтіретін шектеулер мен жағдайларды алып тастау үшін оларға көмек көрсетуге шақырыңыз.

Бізге әр қадам оңай болмаса да,

Кем дегенде сағат сайын құлдырау мен көтерілу бар.

Сол көне көк аспанның астында

Біз өмірді жақсы көреміз және өмір сүруден ешқашан жалықпаймыз.

Кейде солай болады - өмір қараға айналады,

Тұманды түсте емес, шын мәнінде,

Қиындық сізді түбіне тартады, бірақ қыңырлықпен

Біз әлі де салдамыз.

Адамдардың бізді аяғанын жек көреміз

Ал сіздің қиын күнделікті өміріңізде

Күшті және сау болу

Бірлік пен достардың көмегімен.

Сондықтан бізді қиын жолдан қорқытпа,

Қыс қаһарлы, найзағай күркірейді

Достар, біз бірге көп нәрсені жасай аламыз,

Жер бетінде адам болып қалу.

Бақытсыздық бізді бұза алмайды,

Қанымыз суықта қатпайды,

Олар бізге көмектесу үшін әрқашан уақытында келеді

Үміт, сенім, даналық және махаббат.

Сергей Олгин

1.1.Статистикалық деректер:

Біріккен Ұлттар Ұйымының статистикасы бойынша Ресейде барлық жас санатындағы 10 миллион мүгедек бар, оның 1,5 миллионға жуығы балалар. Дегенмен, ешкім нақты деректерді бере алмайды.

Денсаулық сақтау министрінің айтуынша және әлеуметтік даму., 2009 жылғы тамыздағы жағдай бойынша Ресейдегі мүгедек балалардың саны 545 мың адамды құрады, олардың 12,2% интернаттық мекемелерде тұрады.

Мүгедек балалардың 23,6 пайызы аурумен ауырады әртүрлі органдаржәне зат алмасу бұзылыстары, 21,3% – психикалық бұзылулар және23,1% моторлық ақаулары бар.Білім министрлігінің мәліметі бойынша 2008-2009 оқу жылындаЖалпы мектептерде 142,659 мың мүгедек бала оқыды,жалпы мектептердің түзету сыныптарында – 148,074 мың мүгедек бала. IN түзету мектептеріжәне мектеп-интернаттарда – 210,842 мың мүгедек балалар мен денсаулық жағдайы шектеулі балалар.

1.2.Құқықтық құжаттар

Бала құқықтары туралы конвенциядан:

1. 1-бөлім, 2-бап.

1) Қатысушы мемлекеттер нәсіліне, түсіне, жынысына, тіліне, дініне, саяси немесе басқа да көзқарастарына, ұлттық, этникалық немесе әлеуметтік көзқарастарына қарамастан, кез келген түрдегі кемсітусіз өз юрисдикциясындағы әрбір балаға осы Конвенцияда көзделген барлық құқықтарды құрметтейді және қамтамасыз етеді. тегі, мүліктік жағдайы, БАЛАНЫҢ ДЕНСАУЛЫҒЫ ЖӘНЕ ТУЫЛУЫ, оның ата-анасы немесе заңды өкілдері немесе кез келген басқа мән-жайлар.

2. 1-бөлім, 6-бап.

1) Қатысушы мемлекеттер ӘРБІР баланың өмір сүруге ажырамас құқығы бар екенін мойындайды.

2) Қатысушы мемлекеттер баланың өмір сүруінің және сау дамуының мүмкін болатын максималды деңгейін қамтамасыз етеді.

3. 1-бөлім, 23-бап.

1) Қатысушы мемлекеттер психикалық немесе физикалық кемістігі бар бала толық және салауатты өмір сүруге тиіс екенін мойындайды лайықты өміроның қадір-қасиетін қамтамасыз ететін, өзіне деген сенімділігін арттыратын және қоғамға белсенді қатысуына ықпал ететін жағдайларда.

2) Қатысушы мемлекеттер мүгедек баланың ерекше күтімге деген құқығын мойындайды және ресурстардың қолжетімділігін ескере отырып, құқығы бар балаға және оның күтіміне жауапты адамдарға сұрау салынған және баланың жағдайына сәйкес келетін көмекті қамтамасыз етуді көтермелейді және қамтамасыз етеді. оның ата-анасының немесе басқа адамдардың жағдайы мен жағдайы.балаға күтім жасау.

3) мүгедек баланың ерекше қажеттіліктерін ескере отырып, осы баптың 2-тармағына сәйкес көмек, мүмкіндігінше, ата-анасының немесе балаға қамқорлық жасайтын басқа адамдардың қаржылық мүмкіндіктерін ескере отырып, тегін көрсетіледі және мүгедек баланың білім беру қызметтеріне, кәсіптік оқытуға тиімді қолжетімділігін қамтамасыз етуге арналған медициналық көмек, денсаулығын қалпына келтіру, жұмысқа дайындау және баланың мүмкіндігінше толық қатысуына әкелетіндей демалыс орындарына қол жеткізу. әлеуметтік өміржәне оның жеке тұлғасының дамуына, оның ішінде баланың мәдени және рухани дамуына қол жеткізу.

Сондай-ақ, мүгедек баланың дені сау баламен бірдей азаматтық, әлеуметтік және мәдени құқықтары бар екенін атап өткім келеді.

Мысалы:

1) Жеке өмірге қол сұғылмаушылық құқығы; отбасылық өмір, ата-ана қамқорлығы, тұрғын үйге қол сұғылмаушылық, хат алмасу құпиясы. (Азаматтық құқық)

2) Барлық мәселелер бойынша өз пікірін еркін білдіру құқығы. (Азаматтық құқық)

3) денсаулық сақтаудың ең озық қызметтерін және ауруларды емдеу және денсаулықты қалпына келтіру құралдарын пайдалану құқығы. (Әлеуметтік құқық)

4) Білім алу құқығы. (Мәдени құқық)

5) Демалу және бос уақытты өткізу құқығы. (Мәдени құқық)

және басқа да көптеген құқықтар.

2.1. Мүгедек балаларды қоғамға интеграциялау:

Біз өзімізге: «Қоғам мүгедек балаларды қоғамдық өмірге тарту үшін не істей алады?» деген сұрақты жиі қоямыз. Және бұл мәселені шешудің бірнеше жолдарын таптым.

Адамдар:

1) Мүмкіндігі шектеулі балалардың құқықтары мен мүдделерін қорғау.

2) Мүгедек балалардың қоғамдық өмірдің барлық салаларына қатысуын қамтамасыз ету.

3) Психологиялық қолдау көрсету.

4) Олардың бос уақытын ұйымдастыру үшін әртүрлі іс-шараларға тарту.

5) Қарапайым, дені сау балалар сияқты, ең бастысы түсіністікпен, мейірімділікпен қарау.

6) Жасау қайырымдылыққажетті және медициналық қызмет көрсетуді қамтамасыз ету.

7) Мүгедек балаларды қоғамға тарту үшін көбірек әлеуметтік бағдарламалар жасау.

8) Мүмкіндігі шектеулі балаларды мектепке қабылдап, оны арнайы, қажетті құрал-жабдықтармен қамтамасыз ету.

9) Мүгедек балалардың өзіне сенімді болуына көмектесу.

2.2. Мүмкіндігі шектеулі адамдарға қатысты адамдар аулақ болу керек мінез-құлық белгілері:

1) Агрессия.

Өтіп бара жатқан азаматтар да, көршілер де, тіпті шенеуніктер де оңай тепкілей алады мүгедектер арбасы, арбаны ішке бұраңыз кері жағымүгедек қозғалып жатқан жерден үйінің кіреберісіне кірмек болғанда оның алдынан есікті жауып тастамау, мүгедекті жинақ кассасындағы немесе дәріханадағы терезеден аударып тастау, жол бермеу Кезекте тұрмай-ақ өтіңіз, ал егер мүгедек бала денсаулығына байланысты күте алмаса, ата-анасына дәріс оқыса, тіпті баланы ұруға әрекеттенсе, адамның не себепті мүгедек болып қалғаны туралы өз пікіріңізді білдіріңіз..

2) жоққа шығару және елемеу.

Мүгедек адамға баспалдақпен көтерілуге ​​немесе жол жиегінен өтуге көмектесу - мұнымен бәрі келіспейді және өзіңізді алға жылжыту - бұл көбінесе 1-тармаққа енеді, тіпті түсініктемелерде, мысалы: «Сіз арбада отырсыз. ал сіз дем ала алмайсыз, бірақ біз жарты сағат бойы тұрдық, Құдай сізді дұрыс жазалады.» Қалған уақытта олар мүгедектен бас тартады, оған қызмет көрсетуден және көліктен бас тартады. есіктерді тез тарс еткізуге тырысады.

3) мазақ ету

Бұл жағымсыздық тек балалардан ғана емес. Бірде 20 жастағы мүгедек қызы арбаға таңылған ананың дүкенде өзіне әдемі киім таңдап жатқанына куә болдым. Сатушы оларға қызмет көрсетті, бірақ көршілес дүкендердің бәрі жұмысын тоқтатты, ал сатушылар хайуанаттар бағындағы балалар сияқты шыныға жабысып, дауыстап көңіл көтерді, тақырыпта әртүрлі әзілдермен: «Мына мүгедек әйелге мұндай киім не үшін керек? «Мүгедек адамның қандай да бір қызығушылықтары мен қалауы болғаны соншалықты күлкілі болды.

4) Айыптау және айыптау.

Бұл негізінен барлығына қатысты ұқсас әңгімелермүгедек адам өзінің қоғамдағы жағдайына немесе басқалардың көзқарасына қанағаттанбаған кезде. Бұл жерде адамдар барлық мүгедектердің паразит екенін оңай сілтейді. Мүгедектерді мысалға алсақ та табысты кәсіпкерлер, жұмыс істейтін мүгедектер - мұның бәрі ешкімді таң қалдырмайды. Бірақ мүгедек жанның «бақытты» өмір сүретінімемлекеттен зейнетақы алады, тұрғын үй жәрдемақысы бар және коммуналдық қызметтерИә, оның әлі де құқығы бар тегін емдеужәне дәрі-дәрмек - бұл адамдар өте алаңдатады. Көптеген жеңілдіктер іс жүзінде жұмыс істемейді десек те, көптеген қандастарымыздың көз алдында мүгедек адам қоғамға жүк болып көрінеді. Ал мүгедектердің бірі кенет бір нәрсеге көңілі толмаймын десе, бұл қайыр сұраумен тең.

5) Жирену.

Бірден көп аналар балаларды қабылдауОлардың айтуынша, ата-анасы дамуы тежелген немесе церебральды сал ауруына шалдыққан балаларымен басқа балаларға ойнауға тыйым салады. Дені сау баланың аналары жиналып, науқас баланың анасы енді дені сау балалармен ойын алаңына бармауын талап ететін деңгейге жетеді, өйткені кенеттен ол жұқпалы болады. Немесе баланың дені сау болмаса, бұл оның жұмыс істемейтін отбасынан шыққанын білдіреді. Басқалар олардың қатысуын жек көрсе, ересектер де дәл осындай жағдайға тап болады. Біреудің нәзік психикалық ұйымы деформацияланған аяқтарынан немесе аурудан өзгерген бет-әлпетінен зардап шегеді.

Бұл орын алмау керек жаса, мейірімдірек, түсіністік таныт!

3.1.Паралимпиада ойындары

Мүмкіндігі шектеулі жандарға да мүмкіндік бар екенін білу өте қуанышты. спорттық ойындар, Паралимпиада.

Дәстүрлі түрде олар негізгіден кейін өткізіледі Олимпиада ойындары. Олар алғаш рет 1960 жылы Италияда, Рим қаласында өтті. Мүгедектер қатыса алатын спорт түрлерінің пайда болуы физикалық кемістігі бар адамдарға қатысты ескі стереотиптерді жеңе отырып, омыртқасы бар науқастарды оңалту процесіне бейімделген спортты енгізген ағылшын нейрохирургы Людвиг Гутманның есімімен байланысты. жарақаттар. Дене кемістігі бар адамдардың спортпен шұғылдану табысты өмір сүруіне жағдай жасайтынын, қалпына келтіретінін іс жүзінде дәлелдеді психикалық тепе-теңдік, физикалық кемістікке қарамастан толыққанды өмірге оралуға мүмкіндік береді, нығайтады физикалық күшмүгедектер арбасын басқару үшін қажет.

Сондай-ақ Паралимпиада ойындарының да өзіндік ерекшелігі бар спорт жәнедәл:

Жазғы спорт түрлері:

• Бочча
• Ауыр атлетика (пауэрлифтинг);
• Жеңіл атлетика;
• Садақпен ату;
• Жүзу;
• Есу;
• Байдарка (2016 жылдан бастап ойындар бағдарламасына енгізілген);
• Желкенді спорт;
• Көзі нашар көретіндерге арналған дзюдо;
• Велосипедпен жүру;
• мүгедектер арбасындағы теннис;
• Мүгедектер арбасын қоршау;
• Футбол 5х5;
• Футбол 7х7;
• Мүгедектер арбасындағы баскетбол;
• Киім киімі;
• оқ ату;
• Отыратын волейбол;
• Арбаға арналған регби;
• Үстел теннисі.

Қысқы спорт түрлері:

• Шаңғы жарысыжәне биатлон;
• Тау шаңғысы;
• шана хоккейі;
• Мүгедектер арбасының керлингі.

Сондай-ақ, 2014 жылы Ресейде, Сочи қаласында өткен Паралимпиада ойындарында Ресейдің барлық қатысушы елдер арасында бірінші орын алып, 80 медаль жеңіп алғанын атап өткім келеді, оның ішінде: 30 алтын, 28 күміс және 22 қола. ! Менің ойымша, бұл тамаша нәтиже! Мүгедек балаларға, сондай-ақ мүмкіндігі шектеулі жандарға көмек пен қолдау көрсетуге бағытталған барлық әлеуметтік бағдарламалар мен мемлекеттік шаралар бекер болған жоқ. Біз де сол рухта жүруіміз керек! Осы деректердің барлығы паралимпиадашылардың екі есе чемпион екенін, жарқын болашаққа үміт сыйлайтынын тағы да дәлелдейді!

3.2.Мүмкіндігі шектеулі жандардың өмірінен әңгімелер.

1. Ник Вуйчич

Ник Вуйчич сирек кездесетін Тетра-Амелия синдромымен туылған тұқым қуалайтын ауру, төрт аяқтың болмауына әкеледі. Ол 10 жасында жақындарына бұдан былай қолайсыздық тудырмас үшін ваннаға батып кетуге әрекеттенген. Қазір Ник әлемдегі ең танымал және танымал мотивациялық спикерлердің бірі, әдемі әйелі мен ұлы бар. Ол өзінің бар болуымен мыңдаған адамдарға «қалыпты» өмір сүруге үміт береді.

2.Кэрри Браун

17 жастағы Кэрри Браун Даун синдромының тасымалдаушысы. Жақында достарының және Интернеттің белсенді қолдауының арқасында ол американдық жастар киімін өндірушілердің біріне үлгі болды. Кэрри өзінің парақшасында Wet Seal киімімен түскен суреттерін жариялай бастады әлеуметтік желі, ол танымал болғаны сонша, оны брендтің бет-бейнесі болуға шақырды.

3. Джессика Лонг

Иркутск балалар үйінің кішкентай тұрғыны Таня Кириллованың жолы болды - 13 айлығында оны табан және аяқ сүйектері жоқ туылған кезде американдық отбасы асырап алды. Атақты жүзуші, 12 паралимпиада алтынының иегері және аяғы жоқ спортшылар арасындағы әлем рекордшысы Джессика Лонг осылай пайда болды.

4. Марк Инглис

Жаңа Зеландиялық Марк Инглис 20 жыл бұрын екі аяғынан айырылып, Эверестті 2006 жылы бағындырды. Альпинист оларды алдыңғы экспедициялардың бірінде қатырып тастады, бірақ Эверест туралы арманынан бас тартпады және тіпті «қарапайым» адамдарға жету қиын болатын шыңға көтерілді.

5. Лиззи Веласкес

Керемет емес күндердің бірінде Лиззи интернетте жарияланған «Әлемдегі ең қорқынышты әйел» атты бейнероликті көрді. Видеода май тіндері мүлдем жетіспейтін сирек синдроммен туылған Лиззидің өзі бейнеленгенін болжау қиын емес. Лиззидің бірінші серпіні комментаторлармен тең емес «шайқасқа» асығу және олар туралы ойлағанның бәріне жауап беру болды. Бірақ оның орнына ол өзін біріктіріп, адамдарды шабыттандыру үшін әдемі болу қажет емес екенін бүкіл әлемге дәлелдеді. Ол екі кітап шығарды және сәтті мотивациялық спикер.

3.3.Мүгедектердің таланттары.

Мен туғаннан сөйлей алмайтын қыз туралы оқыдым. Бұл мүгедек қыз басқа балалар мен ересектердің қолынан келетін көп нәрсені істей алмайды. Бірақ ол құдайдың сыйына ие, әдемі өлең жазады. Мүмкін ол біз білмейтін нәрсені біледі.

Соня қазір 13 жаста. Міне, оның өлеңі:

«Сізді өлместікке не итермелейді

Тіршіліктің ең кішкентай бөлшектері?

Оларды жұлдыздар мен ғасырлар бөліп тұр,

Ал мен олармен бірге жоғалып кетемін.

Бірақ әмбебап кітапта жоғалып,

Мен анық мүмкіндіктерді қалдырамын.

Әр атомда және әр сәтте

Мен және Мәңгілік арасында көпірлер салынды».

Бұл өлең оның біз жасай алмайтын нәрсені жасай алатынын көрсетеді. Соня жазған шығармалары арқылы әлемге деген көзқарасын білдіреді.

Мен бір журналдың беттерінен тағы бір қыз туралы оқыдым. Яна Мансурова. Мен кірмеймін ерте балалық шақжеткізілді қорқынышты диагноз- Церебральды сал ауруы, бұл оның ешқашан қозғала алмайтынын, сөйлей алмайтынын білдірді - бұл оған өлім жазасына кесілгендей болды. Бірақ барлық болжамдарға қарамастан, ол қозғала бастады, аяқ-қолдарын (аяқтарын) басқара бастады. Яна аяғымен сурет сала бастады. Оның суреттері жарқын және қуанышты болды, махаббатқа толыжәне мейірімділік. Соңғы екі жылда Яна өлең жазады, оның шығармалары газеттер мен журналдардың беттерінде пайда болды.

Мен аяғыммен сурет саламын

Мен мұны өз қолыммен жасай алмаймын.

Мен аяғыммен сурет саламын

Мені ұмытпағандар мен айды...

Практикалық бөлім. Мүмкіндігі шектеулі балаларға деген көзқарас.

Мен осы тақырыппен жұмысты бастамас бұрын мүмкіндігі шектеулі мүгедек балалардың қоғамның толыққанды мүшесі екенін өзіне де, өзгеге де дәлелдеуге деген құлшынысы зор екенін білмедім. Мен мектепте «Тақырыбы бойынша социологиялық сауалнама жүргіздім.Біздің сыныпта мүмкіндігі шектеулі баланың оқығанын қалайсыз ба?" Сауалнама 9-11 сынып оқушылары, олардың ата-аналары мен мұғалімдері арасында жүргізілді.

Статистика келесідей:

Сауалнамаға қатысқан 150 оқушының 58 пайызы (87 оқушы) өз сыныбында мүгедек баланың оқығанын қалайды, ал 42 пайызы (63 оқушы) оқымайды.

Сауалнамаға қатысқан 70 ата-ананың 65,7% (46 ата-ана) қызы (ұлы) оқитын сыныпта мүгедек баланың оқығанын қалайды, ал 34,3% (24 ата-ана) оқымайды.

Сауалнамаға қатысқан 12 мұғалімнің 66,7%-ы (8 мұғалім) мүгедек баланың мектепте оқығанын қалайды, ал 33,3%-ы (4 мұғалім) қаламайды.

Осылайша, адамдардың көпшілігі әлі де мүгедек балаларды құрметтейді, олардың өмірінде туындайтын қиындықтарға көмектесуге дайын және сыныпта оқитын мүмкіндігі шектеулі балаға мүлдем қарсы емес, керісінше, тек қана ҮШІН, бірақ, әрине, жиі болатындай, бәрі емес.

Сондай-ақ, мен 50 оқушыға, 10 сынып оқушыларына мынадай сұрақ қойдым: «Егер сізге мүгедек баламен достасуды сұраса, не істер едіңіз?»

Ал сауалнама нәтижелерін талдай келе мен келесі мәліметтерді алдым:

Жігіттердің 64%-ы (32 адам) мүгедек балалармен қарым-қатынаста болғысы келеді. Оның 32 пайызы, яғни 16 адам мүгедек балалармен араласып қана қоймай, достасқысы келеді,О қолдан келген көмекті көрсетіңіз.

20% (10 адам) мұндай адамдармен ешбір қарым-қатынасты мүлдем ұнатпайды, мүгедек баланың жанында өзін ыңғайсыз сезінетінін түсіндіреді.

Жігіттердің 16%-ы (8 адам) бұл мәселеге кездеспегендіктен немесе ойланбағандықтан, бұл ұнайды ма, жоқ па, білмейді.

Қорытынды: Қалыпты қоғам барлық адамдарға бірдей моральдық нормаларды сақтап, мүгедек балаларды дұрыс түсініп, оларға көмектесуі керек деп ойлаймын. Мұндай балалар қоғамның толыққанды мүшелері болып табылады және оларға құрметпен қарау керек. Қазіргі уақытта мемлекет тарапынан мүгедек балаларға жеткілікті түрде көмек көрсетілмейді. жүзеге асыру қажет деп есептеймін қоғамдық жұмысмүгедек балалармен ғана емес, олардың ата-аналарымен де отбасына жан-жақты көмек көрсету. Мүгедек балалар мен олардың отбасыларының жағдайын жақсарту бойынша мемлекеттік мекемелердің қызметін қатаң бақылау, сондай-ақ бұл мәселебұқаралық ақпарат құралдарында және тарту қоғамдық пікірмүмкіндігі шектеулі балалардың мәселелерін шешу. Мүгедек баланың қоғамның тең құқылы мүшесі болуы үшін қолдан келгеннің бәрін жасау керек. Әрқайсымыз қазір қандай да бір жолмен көмектесе аламыз, көмек қолын созайық!

Қорытынды: Күн сайын дерлік әлемде әртүрлі патологиялық аурулармен балалар дүниеге келеді.Көбінесе ата-ана мүгедек баласы үшін ұялып, онымен қоғамдық орындарда көрінбеуге тырысады. Көбінесе адамдар онымен өмір сүре алмаймын деп қорқады.Бұл балалар көп нәрсені істей алмайды, тіпті басқа балалар мен ересектер де істей алмайды.Олардың тағдыры біздің көпшілігімізге қарағанда әртүрлі материалдан жасалған сияқты.Бірақ мүгедек балаларға басқа адамдардың қайғысы мен қуанышын түсіну қабілеті көбірек, олар жақсылыққа да, жамандыққа да бейім, сондықтан олардың өмірінде қандай адаммен қарым-қатынаста болғаны маңызды. Ендеше, өзгенің бақытсыздығына мейірімдірек, ықыласпен, адамгершілікпен қарап, мүгедек балаларға түсіністікпен қарайық.

Әдебиет:

1. Бала құқықтары туралы конвенция. - М.: КНОРУС, 2013. - 32 б. «КноРус» ЖШС, 2013 ж

2. П.Б.Подмосковье, «Сенің құқығың», 2009 ж