Педагогтар ұжымын біріктіруге арналған психологиялық тренинг. «Шығармашылық өмір» жаттығуы. Голованова Е. в.

КОМАНДА ЖӘНЕ КОМАНДА ҚҰРАСТЫРУ ЖАҒДАЙЫ

Сәйкестік.Топтық бірлік – бұл қажетті шарттиімділігі мен тиімділігі топтық жұмыс. Тек біртұтас топ қатысушылардың өзін-өзі ашуына ықпал етеді және пікірлердің ашық қарсы тұруына мүмкіндік береді, бұл сынға сындарлы көзқараспен үйлессе, қатынасты түзету, қатысушылардың мінез-құлқы мен ұстанымдарын өзгерту құралдарының бірі болып табылады. Топтың бірігуіне: басқа топтармен бәсекелестік; дұрыс ұйымдастырылған Топтық жұмысқабылданған мақсаттар бағытында және қатысушылар үшін жеке маңызды міндеттерді шешу; топтық қызметке байланысты қатысушылардың жеке қажеттіліктерін қанағаттандыру; топта достық, қонақжай атмосфера; қатысушылар арасындағы жағымды қарым-қатынас пен жанашырлық; оларды күту сөзсіз пайдасытренингке қатысудан; топтың және оның жетекшісінің беделі; қатысушылардың оң мотивациясы және т.б.

Осылайша, топта қолайлы микроклимат жасалғанда, оның қатысушылары сенімділікке ие болып, жұмыс істеуге және жасауға ұмтылады. Ойындар - ең көп ойындардың бірі тиімді жолдарыосындай атмосфераны құру.

Бағдарламаның мақсаты:ұжымдық ұйымшылдықты дамыту.

Тапсырмалар:

Бір-бірімен танысу.

Жақсарту үшін топ мүшелерінің ұқсастықтарын табу. олардың арасындағы өзара әрекеттесу.

Топтың бірігуі.

Жұмыстың формалары мен әдістері:

Тәрбиешілерге арналған жаттығулар жинағы. Ол 10 кездесуден тұрады. Кездесу ұзақтығы 45-60 минутты құрайды.

Жаттығулар түстен кейін өткізіледі. Бағдарлама 6-10 тәрбиешілер тобымен жұмыс істеуді көздейді.

Жаттығулар аптасына 1-2 рет өткізіледі. Циклдің ұзақтығы 1 айдан 3 айға дейін. Жаттығулар бөлек кең бөлмеде өтеді.

Күтілетін нәтижелер:

Мұғалімдер бір-бірін жақсы таниды.

Тәрбиешілер арасындағы қарым-қатынас сапасы артады.

Топтың өнімділігі артады.

Мұғалімдердің топта жұмыс істеу қабілеті қалыптасады.

Ұжымдағы психологиялық ахуал жақсарады.

Педагогикалық ұжымның ұйымшылдығы артады.

Тақырыптық жоспарлау

№ кездесулер	Мақсаттарды орындау
	Бір-бірімен танысу.
	Бір-бірімен танысу. Топтық денсаулықты құру. Тұлға аралық сезімталдық пен өзара түсіністікті дамыту. Топпен жұмыс істеу қабілетін дамыту.
	Тұлға аралық сезімталдық пен өзара түсіністікті дамыту. Топпен жұмыс істеу қабілетін дамыту. Топтың бірігуі.

Ұжымның бірігуінің диагностикасы

Техниканың атауы	Дереккөз
1. А.Н. бойынша СПК бағалау. Лутошкин	Үстелдік кітап практикалық психолог. 2 кітапта. Кітап 2.: Үлкендермен жұмыс: оқулық. жәрдемақы / Е.И. Рогов. – М: ВЛАДОС-ПРЕСС баспасы, 2008. – 383 б.: сырқат. 106-108 беттер
2. Теңіз жағалауы топтарының когезия индексін анықтау	Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Тұлға дамуының әлеуметтік-психологиялық диагностикасы және шағын топтар. – М., 2002. Б.179-180.

Әдістеме Топтың психологиялық климатын анықтау

Үшін жалпы бағалауҰжымның психологиялық климатының кейбір негізгі көріністері үшін психолог А.Н.Лутошкиннің диаграммалық картасын пайдалана алады. Онда парақтың сол жағында қолайлы психологиялық климатты сипаттайтын ұжымның қасиеттері, оң жағында – климаты айқын қолайсыз ұжымның қасиеттері сипатталған. Белгілі бір қасиеттердің көріну дәрежесін парақтың ортасында орналасқан жеті баллдық шкала арқылы анықтауға болады (+3-тен - 3-ке дейін).

Нұсқаулар:

Алдымен сол жақта, содан кейін оң жақтағы сөйлемді оқып шығу керек, содан кейін «+» белгісімен парақтың ортаңғы бөлігінде шындыққа сәйкес келетін бағалауды белгілеңіз. Рейтинг мынаны білдіретінін есте ұстаған жөн:

3 - сол жақта көрсетілген қасиет әрқашан командада пайда болады;
+2 - меншік көп жағдайда өзін көрсетеді;
+1 - қасиет жиі пайда болады;

0 - бұл да, қарама-қарсы (оң жақта көрсетілген) қасиет де жеткілікті түрде анық көрінбейді немесе екеуі де бірдей дәрежеде көрінеді;

1 - жиі пайда болады қарама-қарсы қасиет(оң жақта көрсетілген);
-2 - меншік көп жағдайда өзін көрсетеді;
-3 - сипат әрқашан пайда болады.


Ұжымда оптимистік, іскерлік көңіл-күй басым.								Пессимистік, іскерлік емес көңіл-күй басым.
Достық, достық қатынас қарым-қатынаста көрінеді.								Қарым-қатынастар қақтығысты, агрессивтілікті және антипатияны көрсетеді.
Микротоптар арасында өзара түсіністік пен өзара бейімділік көрінеді.								Топтар бір-бірімен қақтығысады.
Топ мүшелері бірге уақыт өткізуді ұнатады.								Ұжым жақынырақ қарым-қатынасқа теріс көзқарас танытады.
Топтағы адамға қолдау көрсетіледі.								Сәтсіздіктер мен жетістіктер басқаларды бей-жай қалдырады немесе қызғаныш тудыруы мүмкін және т.б.
Ұжымда мақұлдау мен қолдау басым.								Ескертулер мен сындар айқын немесе жасырын шабуылдар сипатында болады.
Ұжымда ұжымдық пікір қалыптасты. Бір-бірінің ұстанымын құрметтеу әдетке айналған.								Ұжымда әркім өз пікірін ең маңызды деп санайды. Басқалардың көзқарастарына шыдамсыз.
Қиын жағдайларда ұжымның эмоционалды бірігуі және қолдау бар.								Қиын жағдайда жанжалдар мен өзара түсініспеушіліктер туындайды.
Жалпы жетістіктерді немесе сәтсіздіктерді әркім немесе көптеген адамдар жеке басынан кешіреді.								Жетістіктер немесе сәтсіздіктер оның қатысушыларымен айтарлықтай резонанс тудырмайды.
Жаңадан келгендерге қарым-қатынасы мейірімді.								Олар жаңадан келгендерге дұшпандық немесе немқұрайлылық көрсетеді.
Ұжым ұйымның сұрауларына ерікті түрде назар аударады.								Бірлескен бизнес үшін команда ұйымдастыру қиын.
Ұжымда әділеттілік пен әлеуметтік қамсыздандыру бар.								Команда «артықшылықты» және «елеусіз қалғандар» болып екіге бөлінді.
Топ мүшелері өз ұйымына мақтаныш сезімін көрсетеді.								Мұндағылар ұжымның мақтауы мен көтермелеуіне немқұрайлы қарайды.

СПК сипаттамалары

SPK тұрақты және қолайлы. 5,5 – макс

Өз мамандығына қанағаттануы, әріптестерімен қарым-қатынасы көрінеді. Ұзаққа созылған қақтығыстарекіталай. Жасырын топтар жоқ.

SPK қолайлы, тұрақсыз. 4,6 – 5,4 қоса алғанда. Ішкі қайшылықтардан туындаған тұрақсыздық. Бұл менеджер жұмысының тақырыбы болуы керек.

Орта деңгейлі СПК. Мәселе. 3,8 – 4,5. Ұжым психологиясында тұлғааралық қарым-қатынас саласында да, іскерлік салада да проблемалар бар. Бұл сенімділік пен жұмыс тиімділігіне әсер етеді, әсіресе экстремалды жағдайлар. Ашық немесе жасырын топтар.

SPC қолайсыз. 1 - 3.7. Қызметкерлердің көпшілігі өз қызметінің мазмұнына, жұмыс мақсаттарына және қарым-қатынастарына қанағаттанбайды.

Теңіз жағалауының топтық когезия индексін анықтау

Топтың бірігуі- топтың интеграциялану дәрежесін, оның біртұтас тұтастыққа бірігуін көрсететін өте маңызды параметр - сәйкес социометриялық көрсеткіштерді есептеу арқылы ғана емес анықталуы мүмкін.

Топтағы мүшелігіңізді қалай бағалайсыз?

Мен өзімді оның мүшесі, команданың бір бөлігі ретінде сезінемін (5).
Мен көптеген іс-шараларға қатысамын (4).
Кейбір әрекеттерге қатысамын, ал басқаларына қатыспаймын (3).
Мен өзімді топтың мүшесі ретінде сезінбеймін (2).
Мен одан бөлек тұрамын және бармын (1).
Білмеймін, жауап беру қиынға соғады (1).

Мүмкіндік болса (басқа шарттарды өзгертпей) басқа топқа ауысар ма едіңіз?

Иә, мен барғым келеді (1).

Мен қалғаннан гөрі көшкенді ұнатамын (2).

Мен ешқандай айырмашылықты көрмеймін (3).

Сірә, ол өз тобында қалар еді (4).

Мен өз тобымда қалғым келеді (5).

Білмеймін, айту қиын (1).

Топ мүшелерінің арасында қандай қарым-қатынастар бар?

Көптеген сыныптардан нашар (1).

Білмеймін, айту қиын (1).

Менеджментпен қарым-қатынасыңыз қандай?

Көптеген командаларға қарағанда жақсы (3).

Көптеген командалардағыдай (2).

Білмеймін. (1)

Ұжымыңызда жұмысқа (оқуға, т.б.) көзқарас қандай?

Көптеген командаларға қарағанда жақсы (3).

Көптеген командалардағыдай (2).

Көптеген командаларға қарағанда нашар (1).

Мен білмеймін (1).

Топтың бірігу деңгейлері

15,1 балл және одан жоғары – жоғары;

11,6 – 15 балл – орташадан жоғары;

7-11,5 – орташа;

4 – 6,9 – орташадан төмен;

4 және одан төмен – төмен.

Кездесу 1

Мақсаттар:

Бір-бірімен танысу.

Топ мүшелерінің арасындағы өзара әрекеттесуді жақсарту үшін олардың арасындағы ұқсастықтарды табу.

Топта сенімді қарым-қатынасты қалыптастыру

1. «Тренинг атауы»

Нұсқаулар:Алдымызда үлкен жұмыс күтіп тұр бірге жасайтын жұмыс, сондықтан сіз бір-біріңізбен танысып, бір-біріңіздің есімдерін есте сақтауыңыз керек. Тренинг бізге тамаша мүмкіндік береді, әдетте қол жетімді емес шын өмір, - өзіңізге ат таңдаңыз. Өйткені, біреуге ата-анасы қойған есімді ұнатпайтыны жиі кездеседі; біреу басқаларға таныс үндеу формасына қанағаттанбайды - айталық, айналасындағылардың бәрі қызды Ленка деп атайды, бірақ ол «Леночка» немесе «Ленуля» деп атағысы келеді немесе анасы онымен сөйлескендей ерекше және мейірімді. балалық шақ. Кейбіреулер әкесінің атымен аталса ұнайды, аты жоқ - Петрович, Михалич. Ал біреу жасырын армандайды әдемі есім, оның кумирі киеді. Балалық шағында күлкілі лақап атқа ие болған адамдар бар және қазір де бейресми ортада солай атауға қарсы емес. Ойлануға және өзіңізге ойын атауын таңдауға және оны төсбелгіңізге жазуға отыз секунд бар. Топтың барлық басқа мүшелері (және баяндамашылар да) бүкіл тренинг бойы сізге тек осы атпен хабарласады.

2. Біздің топтың ережесі

Нұсқаулар:Әр топтың өз ережелері болуы мүмкін, бірақ төменде келтірілгендерді негізгі, ең типтік деп санауға болады. Енді біз негізгілерін талқылаймыз, содан кейін тобымызға жұмыс жағдайын әзірлеуге кірісеміз.

«Осында және қазір» принципіне негізделген қарым-қатынас.Көптеген адамдар өздерінің сезімдері немесе ойлары туралы айтпауға тырысады, өйткені олар күлкілі болып көрінуден қорқады. Олар аймаққа бару ниетімен сипатталады жалпы пайымдау, басқа адамдармен болған оқиғаларды талқылауды бастаңыз. Механизм іске қосылады психологиялық қорғау. Бірақ біздің жұмысымыздың басты міндеті – топты әркім өзінің мінезінің, жүріс-тұрысының, өзін-өзі сынай білу және сынға дұрыс жауап беру қабілетінің алуан түрлі көріністерін көре алатын үш өлшемді айнаға айналдыру. өзін және жеке қасиеттерін жақсырақ білу. Сондықтан сабақ барысында барлығы тек дәл қазір өзін не мазалайтынын айтады, топта не болып жатқанын талқылайды.

Мәлімдемелердің персонификациясы.Сабақ барысында ашық сөйлесу үшін біз жеке позициямызды жасыруға және сол арқылы сөздеріміз үшін жауапкершіліктен құтылуға көмектесетін жеке емес сөйлеуден бас тартамыз. Сондықтан біз: «Көп адамдар бұған сенеді...» дегенді «Мен сенемін...» деген сөзбен ауыстырамыз; «Кейбіріміз ойлайды...» - «Менің ойымша...» және т.б. Біз басқалар туралы негізсіз пікір айтудан бас тартамыз. Біз: «Көбісі мені түсінбеді» деген сөйлемді «Оля мен Соня мені түсінбеді» деген нақты ескертумен ауыстырамыз.

Қарым-қатынастағы шынайылық.Жұмыс барысында біз не болып жатқанын, не болып жатқанын, нені сезінетінімізді және ойлағанымызды ғана айтамыз, яғни шындықты ғана айтамыз. Егер сіз шын жүректен және ашық айтқыңыз келмесе, үндемегеніңіз жақсы. Бұл ереже басқа қатысушылардың әрекеттеріне және өзіңізге деген сезімдеріңізді ашық білдіруді білдіреді.

Топта болып жатқан барлық нәрселердің құпиялылығы.Сабақ кезінде болып жатқан оқиғалардың барлығы ешқандай сылтаумен айтылмайды. Біз ешкімнің басынан кешкендері немесе оның бөліскендері туралы айтпайтынына сенімдіміз. Бұл бізге шынайы болуға көмектеседі және өзімізді ашуға ықпал етеді. Біз бір-бірімізге және жалпы топқа сенеміз.

Анықтама күшті жақтарытұлға.Сабақ кезінде (жаттығу немесе оны талқылау кезінде, тапсырмаларды немесе сызбаларды орындау процесінде) әрқайсысымыз бірге жұмыс істейтін адамның жағымды қасиеттерін атап өтуге тырысамыз. Әр топ мүшесі кем дегенде бір жақсы сөз айту керек және жылы сөз.

Тұлғаны тікелей бағалауға жол бермеу.Не болып жатқанын талқылағанда біз қатысушыны емес, оның іс-әрекеті мен мінез-құлқын ғана бағалаймыз. Біз: «Мен сені ұнатпаймын» деген сөздерді қолданбаймыз, бірақ: «Сіздің қарым-қатынасыңыз маған ұнамайды» деп айтамыз. Біз ешқашан: «Сен жаман адам”, бірақ жай ғана баса көрсетіңіз: “Сіз жаман нәрсе жасадыңыз.”

Мүмкіндігінше әртүрлі адамдармен байланыс және қарым-қатынас.Әрине, әрқайсымыздың белгілі бір ұнатуларымыз бар, бізге біреулер көбірек ұнайды, ал басқаларымен сөйлесу ұнайды.

Бірақ сабақ барысында біз топтың барлық мүшелерімен, әсіресе біз аз білетін адамдармен қарым-қатынасты сақтауға тырысамыз.

Болып жатқан оқиғаға белсенді қатысу.Бұл мінез-құлық нормасы, оған сәйкес біз кез келген сәтте нақты жұмысқа тартыламыз. Біз өзімізді, серіктесімізді және жалпы команданы белсенді түрде қараймыз, тыңдаймыз, сезінеміз. Бізге ұнамайтын нәрсені естісек те, өзімізді оқшауламаймыз. Біз көптеген жағымды эмоцияларды алған өзіміздің «мен» туралы ғана ойламаймыз. Біз әрқашан топта боламыз, басқаларға мұқият боламыз, айналамыздағыларға қызығушылық танытамыз.

Сөйлеушіге құрмет.Бір жолдасымыз сөз сөйлегенде, оның айтқанын мұқият тыңдап, оның қалағанын айтуға мүмкіндік береміз. Біз оған көмектесеміз, оны тыңдайтынымызды, оған қуаныштымыз, оның пікіріне, оның ішкі әлеміне қызығушылық танытамыз. Біз оның сөзін бөлмейміз және ол сөзін аяқтағанша үндемейміз. Содан кейін ғана біз өз сұрақтарымызды қоямыз, оған алғыс айтамыз немесе онымен айтысамыз.

3. «Қошқардың басы»

Нұсқаулар:Енді бір-бірімізді таныстырайық. Мұны барлық ойын атауларын дереу және берік есте сақтайтын етіп жасайық. Біздің таныстыруымыз келесідей ұйымдастырылады: бірінші қатысушы өзінің атын айтады, екіншісі - алдыңғы және өзінің атын, үшіншісі - алдыңғы екі және өзінің атын және т.б. Соңғысы, сондықтан, алдында отырған барлық топ мүшелерінің аты-жөнін айту керек. Сіз атауларды жаза алмайсыз - оларды есте сақтаңыз. Бұл процедура «Қошқардың басы» деп аталады. Неліктен? Егер серіктестеріңізді атаған кезде біреудің атын ұмытып қалсаңыз, ұмытып кеткеніңізді емес, өзіңізді білдіретін «қошқардың басы» деп айтыңыз. Қосымша шарт - адамның атын атаған кезде оның көзіне қарауды ұмытпаңыз.

4. «Назар аударыңыз»

Нұсқаулар:Ойынға қатысушылардың барлығына бірдей қарапайым тапсырманы орындау ұсынылады - кез келген тәсілмен, әрине, физикалық әсерге және жергілікті апаттарға жүгінбей, басқалардың назарын аударуға тырысыңыз.

Тапсырма ойынға қатысушылардың барлығы бір уақытта орындауға тырысатындықтан қиын. Кім жетістікке жеткенін және оның құнын анықтаңыз.

Сонымен, ойынның барлық қатысушылары мүмкіндігінше көп ойыншылардың назарын аударуға тырысады.

Соңында ойынға қатысушылардың ең көп санының назарын кім аударғаны есептеледі.

5. «Шеңбердегі сыйлықтар»

6. «Тілектер»

Нұсқау: Топ мүшелері бір-біріне күні бойы тілектерін білдіреді. Ол қысқа, жақсырақ бір сөз болуы керек. Сіз тілек білдіріп жатқан адамның қасында тұрып, сонымен бірге оны айтасыз. Кімге тілек айтылған болса, сол эстафетаны жалғастырады.

Кездесу 2

Мақсаттар:

Бір-бірімен танысу.

Топ мүшелерінің арасындағы өзара әрекеттесуді жақсарту үшін олардың арасындағы ұқсастықтарды табу.

Топта сенімді қарым-қатынасты қалыптастыру

1. Бұл менің атым.

Қатысушылар шеңберге отырады. Оң жағыңызда отырған ойыншыны орнынан тұруға шақырыңыз және оны өз ойыны деп атаңыз толық ат, және оның топта аталғысы келетін аты. Сөйлеуші өз аты туралы бірдеңе айтуы керек, мысалы, келесі сұрақтарға жауап беруге тырысуы мүмкін:

Менің фамилиям нені білдіреді?

Менің отбасым қайдан?

Менің есімім ұнайды ма?

Оны мен үшін кім таңдағанын білемін бе?

Мен өз есімімнің не екенін білемін бе?

Мен басқа атпен аталғым келе ме?

Отбасында бұл есім тағы кімде болды?

Әрбір қатысушы өз оқиғасына не айту керектігін және қалай пікір айту керектігін өзі шешеді, бірақ спикер мұны 2 минут ішінде орындауы керек. Сөйлеуді аяқтаған соң, баяндамашы қайтадан орнына отырады. Ойын
сағат тіліне қарсы шеңбер бойымен әрі қарай жүреді.

Опциялар:

Баяндамашы шеңбердің ортасында тұрады.

Жүргізуші ойыншымен шеңбер бойымен жүріп, оның есімін айтады.

Баяндамашы шеңберге шығып, өзін таныстырғысы келетін қатысушыны таңдайды. Ол оған өз есімі оның бойында тудыратын ассоциациялар туралы айтып береді.

2. «Біз ұқсаспыз ба?»

Алдымен, қатысушылар бөлмеде кездейсоқ жүріп, кез келген адамға келесі сөздерден бастап екі сөз тіркесін айтады:

Сіз бұл жағынан мен сияқтысыз ...

Мен сенен өзгешемін...

Тағы бір нұсқа: жұпта 4 минут «Біз қалай ұқсаспыз» тақырыбы бойынша әңгімелесу; содан кейін 4 минут – «Біз қалай ерекшеленеміз» тақырыбына. Соңында пікірталас жүргізіліп, нені жасау оңай, нені жасау қиын, қандай жаңалықтар ашылғанына назар аударылады. Нәтижесінде, біз бәріміз бір-біріне ұқсас және бір уақытта әртүрлі, бірақ бұл айырмашылықтарға құқығымыз бар және бізді ешкім басқаша болуға мәжбүрлей алмайды деген қорытынды жасалады.

3. «Әріптесті таныстыру»

Нұсқау: Енді біз жұптарға бөлінеміз. Сіз бен біз алгоритм бойынша әрекет етеміз.

Жұмыстың бірінші кезеңі «Мен және менің мамандығым» деген сұраққа жауап бере отырып, әркім өз бетінше сурет салады. Бірінші кезеңді аяқтауға 5 минут уақыт беріледі.

Екінші кезең: сіз серіктесіңізге өзіңіз және салған суретіңіз туралы айтасыз. Бір-біріңізге өзіңіз туралы мүмкіндігінше егжей-тегжейлі айтып беріңіз.

Жұмыстың үшінші кезеңі серіктесіңізді топқа таныстыру болады. Сондықтан серіктесіңіз туралы мүмкіндігінше әртүрлі ақпарат алуға тырысыңыз. Презентацияңызда келесі маңызды мәселелерді қозғағаныңызды қалаймын:

мен өз мамандығымды қалай көремін;

мен өзімді бағалайтын нәрсе;

менің мақтанышымның тақырыбы;

мен не істей аламын.

4. «Алғашқы әсер»

Нұсқаулар: Алдағы өзара әрекеттесуде әрқайсыңыз жұптық өзара әрекеттесудегі барлық қатысушылармен кездесесіз. Менің командам бойынша кездесу кезінде сіз келесі әрекеттерді орындайсыз:

1. Жұмыс дәптерімен алмасу.

2. Кестедегі серіктесіңіздің дәптеріне ол туралы алған әсеріңізді келесі позицияларда жазыңыз (қысқаша, бір немесе екі сөз):

а) «ресурс» - сіздің ойыңызша, оның тұлға және іскер серіктес ретіндегі күшті ресурсы не;

б) «нүкте» - оның қандай қасиеттерінің арқасында келіссөздер процесінде оны басқаруға болады («қысым нүктесі», «басқару түймесі»).

3. Жұмыс кітаптарын қайтадан ауыстырыңыз.

4. Келесі серіктеспен кездесуге көшу.

Осылайша, сіз өз дәптеріңізге бірінші байланыс кезінде туындаған өзіңіз туралы пікірлер жинағын жинайсыз.

Жаттығу дыбыссыз орындалады. Көп жазудың қажеті жоқ (бұл эссе немесе мінездеме емес). Сөздер туралы да көп ойланбау керек. Біріншіден, сіздің әсерлеріңіз жасырын. Ал екіншіден – және бұл маңыздырақ – адам туралы алғашқы әсер алғашқы 10 секундта қалыптасады. Және бұл біз үшін маңызды. Осы сыйлықты бір-біріңе сыйлаңдар. Көптеген адамдар үшін бұл күтпеген болуы мүмкін, бірақ бұл оны одан да құнды етеді. Әртүрлі адамдар бізді басқаша көретінін көреміз, мұны әрқашан ескеру керек. Және бұл жаттығудағы жұмысымыздың негізгі нәтижесі.

Жаттығуды орындау кезінде сіз екі ережені сақтауыңыз керек:

1) жаттығудың соңына дейін дәптерлеріңіздегі жазбаларды қараудан аулақ болыңыз (зейінді ауыстырмау үшін);

2) жаттықтырушының бұйрығымен ғана дәптерлерді тапсырыңыз және басқа серіктеске ауысыңыз (жаттығу анық және жылдам өтуі үшін).

5. «Сәйкестікті тап»

Әрбір қатысушының арқасына түйреуіш арқылы бекітілген қағаз парағы бар. Парақта аты жазылған ертегі кейіпкерінемесе өз жары бар әдеби кейіпкер. Мысалы, Крокодил Гена мен Чебурашка, Ильф пен Петров, т.б.

Әрбір қатысушы топпен сұхбаттасу арқылы өзінің «екінші жартысын» табуы керек. Бұл ретте: «Менің парағымда не жазылған?» сияқты тікелей сұрақтар қоюға тыйым салынады. Сіз сұрақтарға тек «иә» және «жоқ» деп жауап бере аласыз. Қатысушылар бөлмеге тарап, бір-бірімен сөйлеседі.

Жаттығу 10-15 минутты алады.

6. «Менің көршілерім»

Жаттығудың мақсаты – қатысушылардың бір-бірін жақынырақ тануына көмектесу.

Нұсқау: Шеңбердің ортасында тұрған адам (бастапқыда ол көшбасшы бола алады) барлығына ортақ қасиетке ие адамдарды орындарын ауыстыруға (орындарды ауыстыруға) шақырады. Мысалы, ол: «Көктемде туылғандардың бәрі орындарын ауыстырыңдар», - дейді және көктемде туғандардың бәрі орнын ауыстыруы керек. Бұл кезде шеңбердің ортасында тұрған адам бос орындардың біреуін алуға үлгеруге тырысуы керек, ал ортада орынсыз қалғаны ойынды жалғастырады. Жаттығуды аяқтағаннан кейін сіз қатысушылардан сұрай аласыз:

Өзіңізді қалай сезінесіз?

Көңіл-күйініз қалай?

Айырмашылығымыздан гөрі ортақтығымыз көп емес пе?

7. «Мен кім болғым келді»

Әрбір қатысушыдан картаға үш минут ішінде бала кезінде қандай болғысы келгенін және неліктен болғысы келетінін жазу ұсынылады. Содан кейін анонимді карталар баяндамашыға беріледі, ол оларды араластырады және кездейсоқ ретпен қатысушыларға қайтадан таратады. Әрбір қатысушы белгісіз автордың пайда болған бейнесіне «үйреніп», не жазылғанын оқып, оның пікірі енді ересек болған соң өзгерді ме, жоқ па деп болжауы керек. Егер ол өзгерсе, неге? Қалған қатысушылар мұқият тыңдап, сұрақтар қояды.

8. «Әуе шары»

Нұсқау: Барлығына үлкен шеңберге отырып, ақпаратты мұқият тыңдауды сұраймын. Сіз ғылыми зерттеулерді аяқтағаннан кейін әуе шарында қайтып келе жатқан ғылыми экспедицияның экипажы екеніңізді елестетіңіз. Сіз адам тұрмайтын аралдарды аэрофотосуретке түсірдіңіз. Барлық жұмыстар сәтті аяқталды. Сіз қазірдің өзінде отбасыңызбен және достарыңызбен кездесуге дайындалып жатырсыз, сіз мұхиттың үстінен ұшып бара жатырсыз және қонуға 500 - 550 км қалды.

Бірақ кенеттен күтпеген жағдай болды - шардың қабығында белгісіз себептермен оны толтырған газ сыртқа шығатын тесік пайда болды. Доп тез төмендей бастайды. Осы оқиға үшін гондолада сақталған балласттың (құмның) барлық қаптары бортқа лақтырылды. ыстық ауа шары. Құлау біраз уақыт баяулады, бірақ тоқтамады. Міне, доп себетінде қалған заттар мен заттардың тізімі:

	Аты

	Дәрі-дәрмекпен бірге алғашқы көмек жинағы
	Гидравликалық компас
	Ет және балық консервілері
	Жұлдыздардың орналасуын анықтауға арналған секстант
	Мылтықпен оптикалық көружәне оқ-дәрілермен қамтамасыз ету
	Түрлі тәттілер
	Ұйықтау қаптары (экипаждың әр мүшесі үшін бір)
	Факелдер жиынтығы бар зымыран тасығыш
	10 адамдық шатыр
	Оттегі баллоны
	Орнату географиялық карталар
	бар канистр ауыз су
	Транзисторлық радио
	Резеңке үрлемелі қайық

Бес минуттан кейін доп бірдей, өте жоғары жылдамдықпен құлай бастады. Барлық экипаж жағдайды талқылау үшін себеттің ортасына жиналды. Сіз бортқа нені және қандай ретпен лақтыру керектігін шешуіңіз керек.

Сіздің міндетіңіз - нені және қандай тәртіппен тастау керектігін шешу. Бірақ алдымен бұл шешімді өзіңіз қабылдаңыз. Ол үшін қағаз парағын алып, заттар мен заттардың тізімін қайта жазу керек, содан кейін оң жақӘрбір аттың жанына заттың маңыздылығына сәйкес сериялық нөмірді қойыңыз, ол келесідей нәрсені ойластырыңыз: «Бірінші кезекте мен карталар жинағын қоямын, өйткені ол мүлдем қажет емес, екіншіден - оттегі. цилиндр, үшінші орында – кәмпиттер және т.б.».

Заттар мен заттардың маңыздылығын, яғни олардан құтылу ретін анықтаған кезде, барлық кәмпиттердің жартысы емес, жартысы емес, бәрі лақтырылатынын есте ұстау керек. Жеке шешім қабылдағаннан кейін сіз ортаға (шеңберге) жиналып, басшылыққа ала отырып, топтық шешімді әзірлеуге кірісуіңіз керек. келесі ережелер:

1) кез келген экипаж мүшесі өз пікірін айта алады;

2) бір тұлғаның өтініштерінің саны шектелмейді;

3) шешім экипаждың барлық мүшелері оған дауыс бергенде қабылданады;

4) егер бұл шешімге кем дегенде біреуі қарсы болса, ол қабылданбайды және топ одан шығудың басқа жолын іздеуі керек;

5) объектілер мен заттардың барлық тізбесі бойынша шешімдер қабылдануы тиіс.

Экипажға берілетін уақыт белгісіз. Құлдырау қашанға дейін жалғасады? Бұл сіздің шешімді қаншалықты жылдам қабылдауыңызға байланысты. Егер экипаж бірауыздан элементті тастауға дауыс берсе, ол лақтырылған болып саналады және бұл доптың құлауын бәсеңдетуі мүмкін.

Жұмысыңызға табыс тілеймін. Ең бастысы аман қалу. Келісе алмасаң, ажырасып кетесің. Мұны есте сақтаңыз!

Баяндамашыға ұсыныстар. Қатысушыларға барлық ережелер егжей-тегжейлі түсіндіріліп, экипаж қандай жағдайға тап болғаны сипатталуы керек. Сонымен бірге топ құрамының ерекшеліктеріне сүйене отырып, өз қиялыңызды көрсете аласыз. Барлық сұрақтарға жауап беру керек, бірақ қазіргі жағдайдан шығудың жолын ұсынбау керек. Қатысушылар өздері табуы керек. Жұмыс барысында баяндамашы талқылау процесіне араласпайды және қатысушылардың сұрақтарына жауап бермейді, тек ережелердің орындалуын, әсіресе дауыс беруді бақылайды.

Ойын уақыты – 20-25 минут. Бірақ егер топ пікірталасқа қатысуда өте баяу болса, әсіресе бастапқы кезеңде уақытты көбейтуге болады. Егер топ бірден жұмысқа белсенді түрде араласса, уақытты 17 - 18 минутқа дейін қысқартуға болады. Егер топ барлық 15 шешімді 100% дауыспен қабылдаса, біз қатысушыларды құттықтап, осындай қиын жағдайдан сәтті шығудың себептері туралы ойлануды сұрауымыз керек.

Егер олар белгіленген уақытта барлық 15 шешімді қабылдай алмаса, жүргізуші экипаждың апатқа ұшырағанын хабарлайды және олардан осы апатқа әкелген себептер туралы ойлануды сұрайды. Ойынның нәтижелері мен барысын талдау ол аяқталғаннан кейін бірден немесе келесі сабақта сәтті немесе сәтсіздіктің себептерін тереңірек түсінуге, қателерді талдауға және нәтижеге жетуге тырысуға мүмкіндік береді. жалпы пікір.

Кездесу 3

Мақсаттар:

Бір-бірімен танысу.

Топтық денсаулықты құру.

Тұлға аралық сезімталдық пен өзара түсіністікті дамыту.

Топпен жұмыс істеу қабілетін дамыту.

1. Бұл кім?

Топ мүшелері шеңберге отырады. Әр қатысушы өз атын айтады. Содан кейін ойыншыларға барлық топ мүшелеріне мұқият қарап, олардың қандай екенін есте сақтауын сұраңыз. Бір ойыншы шеңберден шығып, арқасымен топқа тұрады. Топ мүшелерінің бірі қатысушылардың бірін сипаттай бастайды: «Бұл адамның бойы шамамен бір метр жетпіс... оның биік платформада қара аласа туфлиі бар... орындықта отырып, өте тік тұрады...» (Сипаттамасы нысаны мен мазмұны бойынша ерікті болуы мүмкін). Топқа арқасы бар ойыншы кім екенін анықтауға тырысады туралы айтып отырмыз. Егер бұл сәтті болса, онда таңдалған адам көшбасшы болады.

2. «Сізге арналған хабарлама»

Жаттығу шеңбер бойымен орындалады. Әрбір қатысушы өзіне қарсы шеңберде отырған топ мүшесіне сәлемдесу фразасын немесе басқа да жағымды хабарды жеткізуге шақырылады. Ол бұл хабарламаны сол жағында отырған қатысушы арқылы жібереді. Мысалы, ол көршісіне: «Светаға оны көргеніме өте қуаныштымын деп айт», - дейді. Бұл қатысушы, өз кезегінде, сол жақтағы көршісіне: «Александр Светаға оны көргеніне өте қуанышты екенін айтады». Ол хабарламаны сағат тілімен әрі қарай жібереді. Хабарлама Светаның қасында отырған қатысушыға жеткенде, ол:

Сізге Александрдан хабар келді, ол сізді көргеніне өте қуанышты. Света да дәл осылай Ескендірге қарсы бағытта, яғни сағат тіліне қарсы қысқа жауап хабарламасын жібереді.

Біраз уақыттан кейін барлық қатысушылар әрекетке араласады, басқа қатысушыларға хабарламалар береді немесе оларға хабарлама келгенін күтеді.

Соңғы жауаптар алушыға жеткеннен кейін және бұл байқалады, жүргізуші хабарламаны кім қабылдамағанын сұрайды және топтан әділеттілікті қалпына келтіруді сұрайды.

Соңында барлық қатысушылар бір ауыздан РАХМЕТ айтады. Жаттығу қатысушыларды жақсы қуатпен қуаттап, көңіл-күйді тудырады одан әрі жұмыс.

2. «Өзін-өзі таныстыру»

Жаттығу шеңбер бойымен орындалады. Қатысушылардан кезекпен (шеңберде) топтың қалған мүшелеріне өздері туралы келесі ақпаратты айту ұсынылады:

жұмыс (оқу) орны;

екі ең жақсы мүмкіндіктерсіздің мінезіңізден.

Сондай-ақ өміріңіздегі қызықты эпизодты немесе есте қалған оқиғаны айтыңыз. Жүргізуші және басқа топ мүшелері таныстырылған қатысушыға қосымша сұрақтар қоя алады. Баяндамашыға сұрақ қою нормасын жеке мысалмен енгізген дұрыс. Сұрау арқылы ашық сұрақтар, жүргізуші таныстырылған қатысушыға алынған ақпаратқа деген қызығушылығын көрсетеді және оның толық ашылуына көмектеседі.

4. «Автопортрет»

Жаттығу шеңбер бойымен орындалады. Әрбір қатысушы өзін үшінші жақта (ауызша) сипаттауы керек. Мысалы: Сергей - ұзын бойлы адам, 25 жаста, салмағы оның бойына өте қолайлы. Оның қара шашы бар қоңыр көздер. Көзілдірік киіп, сырт келбеті бар. Кейін қысқаша сипаттамасыртқы түрі, мінез ерекшеліктерін сипаттауға көшу қажет.

Топ мүшелері егжей-тегжейлерді нақтылауға бағытталған сұрақтарды қоя алады, сонымен қатар үшінші тарап туралы да сұрай алады. Жүргізуші өзін-өзі сипаттау және сұрақ қою процесіне басшылық етуі керек. Сұрақтар маңызды болуы керек, адамға қызығушылық танытуы және қосымша ақпарат іздеуі керек.

5. «Мұз бетінде»

Орындықтар қатысушылардың санына тең қатарға қойылады. Әр қатысушы бөлек орындыққа тұрады.

Нұсқаулар: «Сіздің міндетіңіз - ең аз орындықтарға топ болып отыру (әрине, тұрғанда). Сонымен қатар, сіз орындықтарды еденде қалдыра алмайсыз ». Қатысушылар «жинақтауды» бастағаннан кейін (әдетте ортаңғы орындықтарда), жүргізуші босағандарды алып тастайды. Процедураның соңғы кезеңінде көшбасшы, егер ол басқа аяғымен жалпы орындықтарда тұрса, орындықты бір немесе басқа қатысушының аяғының астынан алып тастау арқылы процесті «ынталандыра» алады.

Өте шулы және шулы процедура (егер қыздар қатысса). Соңғы нәтиже - күрделі композиция. Бірақ қатысушыларды бұл позицияда өте ұзақ ұстауға болмайды, әйтпесе ол қатты дауыспен еденге құлап кетуі мүмкін. Соңғы нәтиже сіз қалағандай болмауы мүмкін.

Сонымен қатар, баяндамашы қатысушылардың орындықтардан «түсуі» процесін сақтандыруы керек және қажет болған жағдайда қатысушыларды босатып, осы «шиеленісті» шешуі керек.

Соңында «Кім не сезінді?» рәсімін ұйымдастырып, әрбір қатысушыға сөйлеуге мүмкіндік берген тиімді.

6. «Қорқынышты құпия»

Ойын шеңбер бойымен ойналады. Қатысушылардың бірі көршісіне өзі туралы «қорқынышты» құпияны айтады, мысалы: «Кейде мен мұрынды таңдағанды ұнатамын!» Көрші бұл хабарламаны шеңбер бойымен дәл осылай жеткізеді, сөйлемді: «Біреуіміз кейде мұрнын таңдағанды ұнатамыз!» деп өзгертеді. Бұл пішінде фраза шеңбер бойымен жүреді, ал екінші ойыншы бірінші фразаны екі-үш қатысушыға таратуға мүмкіндік беріп, оның артынан өзі туралы құпияны жібереді. Барлық сөз тіркестері «Біздің біріміз...» нұсқасында шеңбер бойымен беріледі. Әрбір құпия шеңберден өтіп, иесіне қайтарылады. Құпияларды беру аяқталғаннан кейін қатысушылар қандай құпияларды білгендерін талқылайды:

Қорылдаймыз, мұрнын тереміз, тырнақ тістейміз, ұйықтағанды жақсы көреміз... Не деген сұмдық!!!

Содан кейін барлық қатысушылар хормен айтады:

Және бұл туралы ештеңе айтпаймыз!

7. «Шеңбердегі шапалақ».

Кездесу 4

Мақсаттар:

Тұлға аралық сезімталдық пен өзара түсіністікті дамыту.

Топпен жұмыс істеу қабілетін дамыту.

Топтың бірігуі.

1. Бұл жоғарырақ!

Бұл жаттығуды екі қатысушы жұппен немесе әрқайсысында төрт-алты адамнан тұратын топтар жасай алады. Бастау үшін барлығы жұпқа бөлінеді. Әр ойыншыға өзімен бірдей құрылымды серіктес таңдауға рұқсат етіңіз. Кейінірек салмағы мен бойымен ерекшеленетін топ мүшелері бұл ойынды ойнай алады, және бұл маңызды, өйткені адамдар немқұрайлылықсыз, барабар қабылдай бастайды. физикалық ерекшеліктерібасқалар. Әріптестер бір-бірінің алдында еденге отырады, саусақтарын тигізеді. Содан кейін екеуі де қолдарын созып, серіктестің қолдарынан ұстайды. Негізгі әрекет: ойыншылар бір-бірін қатты және синхронды түрде тарта бастайды, олар аяқтарына тұрғанша көтеріледі.

Ойынның сипаттамасы өте қарапайым болып көрінгенімен, көпшілігі үшін бұл жаттығу үлкен қиындықтарға толы. Қатысушыларды жігерлендіріңіз және оларды мәселені бірге қалай шешетіні туралы ойлауға шақырыңыз. Ойыншыларға бұл жаттығуда ғана емес, өмірдегі көптеген жағдайларда күш жақсы ойластырылған стратегиядан гөрі маңызды емес екенін көрсетіңіз.

Қатысушылардың қауіпсіздігін қамтамасыз ету. Еден кілеммен жабылуы керек және жоқ болуы керек қатты заттар, жиһаз. Ойыншылар қабырғадан айтарлықтай қашықтықта тұруы керек. Қатысушыларға жаттығу кезінде қолдарын өте қатты ұстауды айтыңыз.

2. «Эрудит»

Қатысушылар бөлмеде еркін қозғалуы үшін орындықтар мен үстелдерді бір жаққа қойыңыз. Сонымен қатар, алдымен әріптермен карталар жасау керек. Олар әрбір ойыншыға қажет болады.

Карточкаларға әліпбидің әріптерін А-дан Я-ға дейін жазыңыз (Е, Ю, Ъ әріптерін алып тастауға болады). Сондай-ақ, төрт картаға * сызыңыз. Жұлдызшасы бар карта әзілкеш болып табылады және оны кез келген әріп сияқты қолдануға болады. Отыздан астам адамнан тұратын топ үшін дауысты дыбыстар мен басқа жиі қолданылатын әріптері бар қосымша карталарды дайындауға болады (мысалы, A, E, O, I, P, M). Әрбір қатысушы хаты бар карта алады. Ойын ережесі. «Бастайық!» дегенде, әр ойыншы бір минут ішінде әріптері бар үш адамды табады, олардан (оның әрпімен бірге) сөз құрауға болады. Әзілгердің мақсатын түсіндіріңіз. Бұл картаны алған адам серіктестерді тез табады! Төрт ойыншы сөз құрағаннан кейін, олар сәйкес реттілікпен сапқа тұрып, карталарды алып, күту керек. Бір минуттан кейін сіз «Тоқта!» дейсіз. Бұл сіздің сигналыңыз оларды тапқан жерде бәрі қатып қалады дегенді білдіреді. (Өте үлкен топпен жұмыс істегенде ысқырықты, қоңырауды, барабанды т.б. пайдалана отырып, раундтың басталғанын/аяқталғанын хабарлауға болады.) Бір топтан екінші топқа өтіп, «төрттіктерді» хорға шақырып, дауыстап айқайлаңыз. қатты сөз. Топтарға табысты жұмысы үшін алғыс айта аласыз.

«Төрттік» өз сөздерін айқайлағанда, сіз қайтадан «Бастаңыз!» Деп айтасыз, осылайша екінші айналымды бастайсыз. Алдыңғы «квартеттер» ыдырап, әр ойыншы бір минут ішінде тағы үш адаммен байланысып, жаңа сөз құрауы керек.

Әр ойыншының сөз жасауға қатысу мүмкіндігі болуы үшін бес-сегіз раунд ойнаңыз.

3. «Шеңберге шығу»

4. «Баспа машинкасы»

5. «Пакет»

Қатысушылар шеңбер бойымен, бір-біріне жақын отырады. Қолдар көршілерінің тізесінде ұсталады. Қатысушылардың бірі көршілерінің бірінің аяғын жеңіл түрту арқылы «пакет жібереді». Сигнал мүмкіндігінше жылдам берілуі керек және оның оригинаторына шеңбер бойымен оралуы керек. Сигналдардың нұсқалары мүмкін (әртүрлі сандар немесе қозғалыс түрлері).

6. «Шатасқан тізбектер»

Қатысушылар шеңберге тұрып, көздерін жұмып, алдынан шығып тұрады оң қол. Олар соқтығысқан кезде қолдары қысылады. Содан кейін қатысушылар сол қолдарын созып, қайтадан серіктес іздейді. Көшбасшы барлығы екі адамның қолынан ұстап тұруын қадағалайды. Қатысушылар көздерін ашады. Олар қолдарын ашпастан шешілуі керек (қолдардың орнынан қозғалмауы үшін тек қолдың орнын өзгертуге рұқсат етіледі). Нәтижесінде не шеңбер, не бірнеше байланыстырылған адамдар сақиналары немесе бірнеше тәуелсіз шеңберлер немесе жұптар пайда болады.

7. «Кездесу көздері»

Барлық қатысушылар бастарын төмен түсіріп шеңберге тұрады. Көшбасшының бұйрығымен олар бір уақытта бастарын көтереді. Олардың міндеті - біреудің көзқарасымен танысу. Табысты ойыншылар жұбы шеңберден шығады.

8. «Шеңбердегі шапалақ».

Жүргізуші топ мүшелерін шеңберге тұруға шақырады. Сосын «Шеңбердегі шапалақ» ойынын ұсынады: «Біз бүгін жақсы жұмыс жасадық, мен сендерді әр топ мүшесін оң жақтағы көршісіне қол шапалақтау арқылы мадақтауға шақырамын». Әрі қарай топ мүшелері барлығына қошемет көрсетеді, т.б.

Кездесу 5

Мақсаттар:

Тұлға аралық сезімталдық пен өзара түсіністікті дамыту.

Топпен жұмыс істеу қабілетін дамыту.

Топтың бірігуі.

1. «Балауыз таяқшасы»

Бір қатысушы шеңбердің ортасына шығып, көзін жұмып қайта құлап кетеді. Басқа(лар) оны ортасынан ұстап алады Соңғы минут.

2. «Соқыр серуен»

Нұсқаулар: Өзіңіздің кинестетикалық және есту қабілеттеріңізді пайдалана отырып, нақты заттардың пішінін, өлшемін, құрылымын, температурасын және басқа сипаттамаларын сезінуіңіз үшін серіктесіңізді соқыр серуендеуге шақырыңыз, онда ол сізге әртүрлі нысандарды ұсынады.

Егер сіз мидың ұтымды-вербальды белсенділігін (оның сол жақ жартысы) азайтқыңыз немесе басқыңыз келсе, қалғанының бәрі орындалып жатқанда, алға немесе артқа санауға болады.

3. «Кез келген сан»

Баяндамашы кез келген ойыншыны атымен атайды. Ол бірден топтағы қатысушылардың санына тең бір саннан бірнеше санға дейін атау керек. Көшбасшы «үш-төрт» деп бұйрық береді. Сонымен қатар, қанша сан аталса, сонша ойыншы тұруы керек. Бұл жағдайда осы кездейсоқ санды атаған ойыншы орнынан тұруы немесе орнында қалуы мүмкін. Хост екі немесе үш сәтті әрекеттен кейін ойынды тоқтатады.

4. «Басқа біреу үшін жауаптар»

Қатысушылар үлкен қағаз парағын алып, оны тік сызықтармен үш бөлікке бөледі. Ортаңғы бағанның жоғарғы жағында ойын ішіндегі атыңызды жазуыңыз керек. Сол жақ бағанның үстіне - сол жақта отырған адамның атын жазыңыз, бірақ бір адам арқылы. Оң жақ бағанның үстінде оң жақта отырған адамның аты, сонымен қатар біреуі арқылы.

Нұсқау: Сонымен, енді сұрақтар болады. Оларды жазудың қажеті жоқ. Сұрақ нөмірлерін қойыңыз және серіктестеріңіз береді деп ойлайтын жауаптарды жазыңыз. Асықпаңыз, үйреніп көріңіз ішкі дүниекімнің атынан жазу керек адам. Ортаңғы баған - сіз өзіңіз үшін жауаптысыз. Қысқа және нақты жауап беріңіз.

Сұрақтардың ықтимал тізімі:

Сіздің сүйікті түсіңіз.

Сіздің сүйікті ер есіміңіз.

Сіздің сүйікті әйел есіміңіз.

Сізде үй жануарларына жанашырлық бар ма? Егер солай болса, сізге қайсысы ұнайды: иттер, мысықтар, құстар, балықтар немесе басқа біреу?

Сіздің сүйікті уақытыңыз.

Қандай жанрдағы фильмдерді ұнатасыз?

Музыкалық таңдаулар.

5. «Үш дәрежелі сенім»

Топ екі тең бөлікке бөлінеді. Қатысушылардың жартысы шеңберге тұрып, көздерін жұмып, бір-бірінің қолдарын алады. Екінші топтағы қатысушылар олардың артында орналасқан. Сенімнің бірінші дәрежесі: іште жүргендер, сенім дәрежесі: бірдей, бірақ қол ұстаспастан. Сенімділіктің үшінші дәрежесі: ішкі шеңбердегі көздері жұмылған адамдар 180 градусқа бұрылып, сыртқа қарай құлайды. Әрбір сынақта сыртқы шеңбердегі адамдар орындарын ауыстырады.

6. «Үнсіз және сөйлейтін айна»

Баяндамашы еріктіні шеңберге шығып, «айнаға қарауға» шақырады.

Нұсқау: Сіздің тапсырмаңыз – топ мүшелерінің қайсысы арт жақтан шыққанын «айнадағы көрініс» арқылы ғана болжау. Бір «айна» тірі, бірақ үнсіз болады: ол сіздің артыңызда кім тұрғанын тек мимика мен қимылдың көмегімен түсіндіре алады. Екінші «айна» - сөйлейтін, ол оның атын атамай-ақ, оның қандай адам екенін түсіндіреді. Топтан «айналарыңызды» таңдаңыз.

«Айналар» қабырғаның жанында тұрады. Басты ойыншы олардың алдында. Топтың барлық басқа мүшелері оның артына орналасады және үнсіз оған арт жағынан жақындайды. «Айнадағы» рефлексия бірінен соң бірі орын алады. Алдымен үнсіз «айна» жұмыс істейді. Егер негізгі ойыншы артындағы адамды таппаса, сөйлейтін «айна» ойнайды және тек бір фразаны айтады. Егер ойыншы қайтадан дұрыс болжамаса, ол қайтадан үнсіз «айнаны» көрсетеді және т.б. Ойыншының міндеті - артындағы адамды мүмкіндігінше тез болжау.

7. «Не бар жаңалық жоқ»

Нұсқау: Бір-біріне мұқият қараңыз. Бұл адамның бүгінгі келбетіне, оның қандай күйде екеніне, өзін қалай көрсететініне назар аудара отырып, барлығын көруге тырысыңыз. Ол үшін бізге 3 минут уақыт беріледі. Содан кейін үш минуттық үзіліс. Ал енді допты бір-біріңе лақтырасыңдар, сол кезде доп айтылған адамға кешегімен салыстырғанда одан қандай жаңалық көргендеріңді айтасыңдар. Абайлаңыз және ешкімді жіберіп алмауға тырысыңыз.

8. «Тілектер»

Кездесу 6

Мақсаттар:

Тұлға аралық сезімталдық пен өзара түсіністікті дамыту.

Топпен жұмыс істеу қабілетін дамыту.

Топтың бірігуі.

1. «Айна»

Нұсқаулар: Төрт қарапайым тапсырманы орындаңыз, дәлірек айтқанда, олардың орындалуын имитациялаңыз. Тапсырмалар келесідей:

түймеге тігу;

баруға дайындалу;

пирог пісіру;

Біз циркте өнер көрсетеміз.

Бұл тапсырмалардың ерекшелігі, сіз олардың әрқайсысын жұппен орындайсыз, ал серіктестер бір-біріне қарама-қарсы тұрады және олардың біреуі уақытша айнаға айналады, яғни серіктесінің барлық қимылдарын көшіреді. Содан кейін серіктестер рөлдерін ауыстырады.

2. «Сезімдер»

Нұсқау: Кім көп мағыналы сөздерді атай алатынын көрейік әртүрлі сезімдер. Сөздерді кезекпен атаңыз және ватман қағазына жазыңыз.

Жүргізуші туралы ақпарат: Бұл жаттығуды екі команда арасындағы жарыс немесе бүкіл топтық миға шабуыл сессиясы ретінде орындауға болады. Топ жұмысының нәтижесі – сөздер жазылған ватман қағазын сабақ бойына пайдалануға болады. Жұмыс барысында бұл тізімге жаңа сөздерді қосуға болады – бұл топтың эмоционалды тәжірибесін көрсететін сөздік.

Талқылау:

Осы сезімдердің қайсысы сізге басқаларға қарағанда көбірек ұнайды?

Ең жағымсыз сезім қандай деп ойлайсыз?

Осы сезімдердің қайсысы сізге жақсы (ең нашар) таныс?

3. «Маска жоқ»

Әрбір қатысушыға аяқталуы жоқ жазбаша фразасы бар карточка беріледі. Ешқандай алдын ала дайындықсыз, ол сөз тіркесін жалғастырып, аяқтауы керек. Мәлімдеме шынайы болуы керек. Егер топтың қалған бөлігі жалғандықты сезсе, қатысушы басқа картаны алуы керек.

«Маған әсіресе айналамдағы адамдар ұнайды...»

«Кейде адамдар мені түсінбейді, өйткені мен...»

«Мен сенемін, мен...»

«Мен ұяламын, қашан...»

«Мені ерекше тітіркендіретіні, мен...»

«Мен кейде шынымен қалаймын ...» және т.б.

4. «Эмоциялардың түсі»

Жүргізуші таңдалды. Белгі бойынша ол көздерін жұмады, ал қалған қатысушылар бір-бірінен қандай да бір түсті ойлап табады, жаңадан бастағандар үшін негізгілердің бірін қолданған дұрыс: қызыл, жасыл, көк, сары. Жүргізуші көзін ашқанда, барлық қатысушылар өздерінің мінез-құлқымен және эмоционалдық күйімен бұл түсті атамай-ақ бейнелеуге тырысады. Жүргізуші оның түсі қандай екенін білуі керек. Егер ол дұрыс тапса, онда басқа жүргізуші таңдалады, егер жоқ болса, сол қалады.

5. «Шеңберге шығу»

Топ мүшелері қолдарын біріктіріп, қалыптасады тұйықталған шеңбер. Өткен сабақтардың нәтижелері бойынша көшбасшы топ мүшелерінің қайсысы топқа ең аз кіретінін алдын ала өзі анықтайды және оны жаттығуды бірінші болып бастауға, яғни тік еңісті жарып өтуге және өтуге шақырады. оған. Әрбір қатысушы дәл осылай жасай алады.

6. «Машина»

Қатысушыларға сөз немесе сөз тіркесі беріледі. Мәтінді құрайтын әріптер топ мүшелеріне таратылады. Содан кейін сөз тіркесін мүмкіндігінше тезірек айту керек, әркім өз хатын шақырады, ал сөздер арасындағы аралықта барлығы қолдарын шапалақтайды.

7. «Тілектер»

Нұсқау: Топ мүшелері бір-біріне күні бойы тілектерін білдіреді. Ол қысқа, жақсырақ бір сөз болуы керек. Сіз допты тілек айтып жатқан адамға лақтырасыз және сонымен бірге айтасыз. Кімге доп лақтырылған болса, сол допты келесі адамға лақтырады, бүгінгі тілегін білдіреді. Біз барлығының допты алуын мұқият қадағалап, ешкімді жіберіп алмауға тырысамыз.

Кездесу 7

Мақсаттар:

Тұлға аралық сезімталдық пен өзара түсіністікті дамыту.

Топпен жұмыс істеу қабілетін дамыту.

Топтың бірігуі.

1. Жиырмаға дейін сана

Қатысушылар бөлменің айналасына тарайды. Олар бөлмеде біркелкі таратылуы керек және ешқандай жағдайда жол немесе шеңбер құрмайды. Әркім өзіне ыңғайлы орын тапқан бойда көздерін жұмып алады.

Жаттығудың мақсаты: Топ бірден жиырмаға дейін санау керек. (Ойыншылардың саны аз болса, онға дейін санау жеткілікті.) Келесі ережелер қолданылады: бір ойыншы қатарынан екі санды атай алмайды (мысалы, төрт және бес), бірақ ойын барысында әрбір қатысушы бірнеше санды атаңыз. Бір уақытта бірнеше ойыншы бір нөмірге қоңырау шалса, ойын қайта басталады. Қатысушыларға ойын стратегиясын алдын ала келісу қажет емес. Тапсырманы орындау кезінде сөйлей алмайсыз.

Ойын ойдағыдай болмаса, қатысушыларды қатты күйзеліске ұшыратпау үшін мадақтаңыз. Ойыншыларды мезгіл-мезгіл күлдіруге тура келуі мүмкін, себебі бұл ойын өте қиын.

Қатысушылар наразы болғанша ойын жалғаса берсін. Кейбір топтарда қатысушылар тіпті уақытты ұмытып, табысқа жету үшін бәрін жасайды.

2. Ырғақты беру

Топ еденде немесе орындықтарда тығыз шеңберде отырады. Қатысушылар бір-бірінің қолдарын оңай ұстайды.Әр адам оң жақтағы көршісінің қолын бір рет қысады. Енді ойыншыларға мынаны айтыңыз: «Ұсылған қолдар - бұл ойында біз қолданатын сигнал. Ойын оң жақтағы көршіммен қол алысқанда басталады. Қысылғанын сезгенде, оны оң жақтағы көршісіне беруі керек. Сонымен, қол алысу солдан оңға қарай шеңбер бойымен маған оралғанша жүреді. Бірінші рет біз өте баяу және тыныш жұмыс істей аламыз. Сіз қол алысуға уақыт бөле аласыз ».

Бірінші айналым аяқталғаннан кейін қатысушылардан көздерін жұмып, ойынды осылай жалғастыруды сұрауға болады. Раундтан раундқа дейін ойын қарқынын сәл жылдамдатуды ұсыныңыз.

Соңында қатысушылар көршілерінің екі қолын мықтап қысып, содан кейін көздерін ашуы керек.

Опциялар

«Бірнеше импульс»: қол алысуды жібергеннен кейін оны екіншісімен жалғастырыңыз. Бұл топты көбірек шоғырландыруға итермелейді.

Он екі адамнан тұратын топта сіз бірінші қол алысу қайтарылғанға дейін шамамен бес «импульс» жібере аласыз. Үлкенірек топта бір уақытта одан да көп импульстарды шығаруға болады. Сізге қанша импульс шынымен оралатынын тексеріңіз. Бір уақытта екі бағытта импульс жіберіп көріңіз.

3. «Соқырлар мен гид»

Жаттығуды шағын топтарда (4-6 адам) орындаған дұрыс. Топты кем дегенде екі топшаға бөлу пайдалы, олардың біреуі бақылаушы ретінде әрекет етеді.

Гид рөлін атқару үшін топшадан бір адам таңдалады. Қалған қатысушылар соқырларға бағытталады. Қатысушылар бір-бірінен кемінде бір метр қашықтықта бағанға бір-бірден сапқа тұрады және бір қолмен өз бағанасы бойымен созылған арқанды ұстайды. Осыдан кейін олардың көздері байланады. Арқанның басы бағана басында тұрған бағыттаушының қолына алынады. Экскурсоводтың міндеті – топты басшы көрсеткен бағыт бойынша үндеместен бастап жүру. Бұл арқан оны қатысушылармен, ал қатысушыларды бір-бірімен байланыстыратын жалғыз құрал. (Жолбасшы көрінеді.)

Қозғалысты бастамас бұрын, жетекші бақылаушылардың кіші тобының көмегімен топтың бағытын қиындату үшін бөлмеде «шағын» тәртіпсіздік жасайды. Для этого в комнате переставляются столы и стулья, часть из которых переворачивается или сваливается кучей и т. п. После того как все готово, ведущий за руку ведет поводыря по маршруту: перелезает вместе с ним через стулья, пролезает под столами, протискивается между сдвинутыми шкафами және т.б.

Гидтің міндеті: маршрут бойынша жүріп, оның «соқырлар» тобын басқарыңыз. Ол арқанды жоғары немесе төмен, оңға немесе солға тартуы керек, осылайша оның артынан келе жатқан адамға қозғалыс бағытын көрсетеді. Ол, өз кезегінде, кедергіні немесе бұрылысты еңсеру кезінде, оның артында келе жатқан қатысушыны басқаруы керек.

(«Соқыр» қатысушылар бір-бірімен сөйлесе алады, бірақ бұл оларға көп көмектеспейді, өйткені олар әлі де кедергіні көре алмайды, сондықтан оны дұрыс сипаттай алмайды.)

Бүкіл маршрутты аяқтағаннан кейін зағиптар тобы мен бақылаушылардың топшасы орындарын ауыстырады.

Процедураның соңында әрбір қатысушыға сөйлеуге мүмкіндік беретін пікірталас жүргізілуі керек. Қай рөлдер оңайырақ және қайсысы қиынырақ болғанын талқылау және басқарудың ең тиімді стратегияларын қорытындылау пайдалы. Бұл ретте бақылаушылардың кіші тобы өз бақылаулары туралы есеп береді және мүмкіндігінше ең мұқият жетекші және ең түсінетін соқыр адамды анықтайды.

4. «Сиам егіздер»

Жаттығу жұппен орындалады. Жұптағы серіктестер қатар, иықпен иық және аяқпен аяққа тұрады, олардың әрқайсысы
серіктесіне иығы мен аяғын тигізді. Әрбір жұп «сиам егіздері» деп жарияланады және олардың екі ішкі жұп аяқтары ойынның ұзақтығына «қосылған» болып саналады. Әр жұптың міндеті – орындау
мүмкіндігінше көп қадамдар бөлінбестен. Қатысушылар бір-біріне қолдау көрсетіп, олардың «ортақ ішкі аяқ"ажыраспады. Әр жұп жасаған қадамдар саны есептеледі және жұп
серіктестерді өзгерту. Әрбір қатысушы топтың барлық мүшелерімен кезектесіп, осылайша жұппен жүруге тырысқаны жөн.

Талқылау барысында әрбір қатысушыға сөйлеуге, серіктеспен синхрондау стратегиялары туралы сөйлесуге, әсер алмасуға мүмкіндік беру керек. Біз серіктеспен синхрондаудың ең сәтті жолдарын қорытындылай аламыз.

5. «Мафия»

Ойынның мәні. Қатысушыларға олардың барлығы бейбіт және әдемі қала үкіметінің мүшелері екендігі түсіндіріледі. Бірақ олардың арасында, құрметті тұрғындар, беделді адамның атын жамылып, қаладағы билікті басып алғысы келетін мафия өкілдері болатын бірнеше адамдар болады. Үкімет мүшелерінің басты міндеті – осы адамдарды анықтау. Сонымен қатар, мафия мүшелері, жанрдың барлық заңдарына сәйкес, өздерінің қылмыстық тамырын жасырып, қылмыскерлерді іздеуге қатыса отырып, құрметті адамдар сияқты табиғи түрде әрекет етуі керек. Түнде мафия үкімет мүшелерін опасыздықпен өлтіруге мүмкіндік алады. Ойын мафияның барлық мүшелері анықталып, өлтірілгенде немесе бүкіл үкімет жойылғанда аяқталады.

Ойын шеңбер бойымен ойналады. Алдымен кімнің кім екенін анықтау керек. Ол үшін карточкалар жасалады, олардың саны қатысушылардың санына тең болуы керек және олардың бірнешеуі крестпен белгіленеді (шамамен 20-25% жалпы саны). (карталардың орнына сіз пайдалана аласыз ойын карталары.) Карточкалар араласып, қатысушыларға таратылады. Кресті бар карталарды алған қатысушылар мафияның мүшелері болады. Әрине, қатысушылар олардың мазмұнын ешкім көре алмайтындай етіп карталарын алуы керек. Қатысушылар ойын барысында алатын нұсқауларды орындауы және ойын жетекшісінің барлық командаларын орындауы керек. Көшбасшының командаларының тізбегі:

Қала ұйықтап қалды. Барлық қатысушылар көздерін жұмады

Мафия оянып, кездесті. Мафия мүшелері көздерін ашып, бір-біріне қарайды.

Мафия да ұйықтап қалды. Мафия мүшелері көздерін жұмады.

Қала оянды. Барлығы, соның ішінде «мафия» да көздерін ашады.

Жүргізуші қатысушыларға қалада мафия пайда болғанын, енді барлық үміт соларда, үкімет мүшелерінде екенін хабарлайды. Оның үстіне қазір олардың арасында мафия да бар және билікті басып алу және өздеріне ұнамайтын адамдарды жою үшін өзінің қулық жоспарларын дайындап жатыр.

Топтың міндеті - осы «мафия элементтерін» өз қатарларынан анықтап, олардың барлығын бір-бірлеп жоймас бұрын оларды өлтіру.

Топ талқылауды бастайды, әр қатысушының мінез-құлқын, сөздерін талдайды. Сонымен бірге қатысушылар өз болжамдарын айтады, мысалы: «Мен мафияны ... деп есептеймін. Фасилитатор қатысушыны өз ойын дәлелдеуге шақырады

Болжам: «Қандай ақпаратқа сүйене отырып, Сергейді мафия деп ойлайсыз?» Егер қатысушы мұны істей алмаса және интуицияға сілтеме жасаса, онда баяндамашы адамның «өмірінің» осы айыпқа байланысты екенін еске түсіріп, әлі де өз болжамдарын егжей-тегжейлі көрсетуге тырысуды ұсынуы керек. Бұл ойынды психологиялық мазмұнмен толтырады. Әдетте, қатысушы күдік тудырған нақты нәрсені тұжырымдай алады.

Мафия мүшелері табиғи түрдеқандай да бір жолмен өздерін ымыраға алмауға тырысып, талқылау процесіне қатысу.

Егер топ пікірталасқа қатысуда баяу болса, онда фасилитатор әрбір қатысушыны (шеңберге) өз болжамдары мен күдіктерін білдіруге шақыра алады. Күдіктілер шеңбері анықталғаннан кейін баяндамашы әрқайсысына жеке дауыс беруді ұсынады.

Дауыс беру алдында дауыс беретін әрбір адамға өз негіздемесі бойынша соңғы сөзді айту қажет. Дауыс берудің нәтижесі көбінесе осы өнімділікке байланысты. Мафия мүшесі ретінде ол дауыс берген адам «ату жазасына кесіледі» үлкенірек санқатысушылар.

Егер топ дұрыс болса, онда басшы топты мафия мүшелерінің бірін өлтіргені үшін құттықтайды. Әйтпесе, елге сыйлы азаматты өлім жазасына кескені үшін оларға жаны ашиды. Осыдан кейін мафияның «қозғалысы» келеді.

«Қала ұйықтап қалды» командасы бойынша барлық қатысушылар көздерін жұмады.

Жәбірленушінің аты-жөні анықталған кезде, жүргізуші мафияны көздерін жұмып алуға шақырады және: «Таң аттады. Қала оянды. Бірақ бір адам оянбады ». Және жәбірленушіге нұсқайды. «Сен мафияның құрбаны болдың.

(Ойынның кейбір нұсқаларында «жәбірленушіге» мүмкіндік беріледі Соңғы ретоны кім өлтіргені туралы болжамыңызды айтыңыз.)

Осыдан кейін талқылау жалғасады. Өлтірілген адамдар талқылауға қатыспайды және қала ұйықтап қалғанда, олар басқалармен бірге көздерін жұмады.

Содан кейін процедура қайталанады. Тірі қалған қатысушылар екінші күдіктіні іздейді, оған береді соңғы сөзжәне дауыс беру. Ең көп дауыс жинаған күдікті өлім жазасына кесіледі. Содан кейін құрметті азаматтардың бірін «ататын» мафияның әрекеті.

Ойын барлық мафия мүшелері өлтірілгенше немесе барлық бейбіт тұрғындар өлтірілгенше жалғасады.

6. «Шериф пен өлтіруші»

Ойын шеңбер бойымен ойналады. Карталар қатысушылар санына тең мөлшерде шығарылады. Бір картада «шериф», ал екіншісінде «өлтіруші» сөзі жазылған. Қалған карталар бос. Әр қатысушы басқаларға көрсетпей картаны тартады. Баяндамашы тек «шериф» картасын алған қатысушыдан ашуды сұрайды. Осы сәттен бастап шерифтен басқа барлық қатысушылар үнсіз қалуы керек. Шерифке топта өлтірушінің бар екені хабарланады. Оның міндеті: бұл адамды тауып, оны өлтіру.

Түн келді. Барлық қатысушылар көздерін жұмады.

Өлтіруші оянып кетті. Өлтіруші рөліндегі қатысушы көзін ашып, өлді деп жарияланатын қатысушыға - «жәбірленушіге» үнсіз ымдайды. Бұл жағдайда кез келген ойыншы құрбан болуы мүмкін. Жалғыз түзету - шерифті «өлтіру» үшін сізге екі айналым қажет.

Баяндамашы таңның басталғанын хабарлайды және «өлген» қатысушының немесе жараланған шерифтің атын хабарлайды. Барлық қатысушылар көздерін ашады. Жәбірленуші шеңберден сәл қозғалады. Осы сәттен бастап шериф ойнайды, оның міндеті өлтірушіні табу және қалған адамдарды құтқару. Сонымен бірге ол кез келген ойыншыға жақындай алады, оның көзіне қарап, сұрақ қоя алады. Ойыншы тек ауызша емес жауап бере алады. Бос карталарды алған қатысушылар да шерифтің өлтірушіні табуына қызығушылық танытады, өйткені олар келесі құрбан болуы мүмкін.

Біраз уақыттан кейін (3-5 минут) жүргізуші шерифтен қылмыскерге қатысты үкім шығаруды және ол «өлтіруші» деп санайтын өлім жазасына кесілген ойыншының атын көрсетуді сұрайды. Егер ол дұрыс тапса, жүргізуші оны құттықтайды және ойын аяқталады. Әйтпесе, елге сыйлы азаматты өлтіргенін хабарлайды, ол да шеңберден шығып кетеді. Осыдан кейін қайтадан түн түсіп, тағы бір ойыншы «өлтірушінің» қолынан өледі. Осы уақытқа дейін қатысушылар мұндай хаосқа алаңдай бастады. Олар қаласа шерифті қайта сайлауға мүмкіндік береді. Ол үшін әрбір қатысушы қағазға осы рөлге өзі ұсынған ойыншының атын жазып, жүргізушіге береді. Аты ұсынылған ойыншы сайлауда жеңеді үлкен сомаойыншылар.

Шерифтің әрекет ететін уақыты келді. Ойын эмоционалдырақ болады. Кейбір ойыншылар айтқысы келетін, бірақ айтуға құқығы жоқ сөздерді сөзбен айтып жатыр.

Ойын барысында шериф күдіктілерді өлтіреді, ал «киллер» ұйықтамайды. Топ біздің көз алдымызда еріп жатыр. Ойын «өлтіруші» табылып, өлтірілгенше немесе барлық ойыншылар өлтірілгенше жалғасады. Көбінесе, әрине, өлтіруші табылды, өйткені күдіктілер шеңбері тірі қалған ойыншылар санының азаюымен бірге азаяды. Сондықтан в үлкен топтарОйынды қиындату үшін сіз бірнеше «қылмыскерлерді» таңдай аласыз.

Ойынның соңында пікірталас жүргізіліп, соңында қатысушыларға сөйлеуге мүмкіндік беріледі.

Тағы бір қызықты нұсқа - қатысушылар шерифтің сұрақтарына жауап беріп, сөйлесе алады. Тренингтің мақсаттарына және топтың сипаттамаларына сәйкес опцияны өзіңіз таңдай аласыз.

7. «Шеңбердегі шапалақ».

Кездесу 8

Мақсаттар:

Тұлға аралық сезімталдық пен өзара түсіністікті дамыту.

Топпен жұмыс істеу қабілетін дамыту.

Топтың бірігуі.

1. «Путанка» жаттығуы

Барлығы қолдарын біріктіріп, шеңберге тұрып, шатастыра бастайды. Барлығы шатастырып, бір үлкен «шатасу» болып шыққанда, бүкіл топ бір үлкен аңға айналды деп елестетуге болады. Енді оның басы қайда, құйрығы қайда екенін анықтау кезек күттірмейтін мәселе. («Бас кім болады? Ал құйрық кім болады?» деп сұрайды жүргізуші). Жануар оң жақ және сол жаққа бағдарланған кезде, ол барлық бағытта, соның ішінде артқа қарай қозғалуды үйренуі керек. Содан кейін жануар жүгіріп өтуі керек, тіпті жол бойында кез келген адамды «жеуі» керек.

Талқылау: тапсырманы орындау барысында қандай сезімдер мен эмоциялар болды?

2. «Пойыз» жаттығуы

Қатысушылар колоннада тұрып, алдыңғылардың иығына қолдарын қою арқылы «пойызды» бейнелейді. Біріншіден басқаның бәрі көздерін жұмады. Бұл «пойыз» басқа қатысушылар көрсететін кедергілерден өтуі керек. Ойыншылардың саны аз болса, кейбір кедергілерді орындықтар арқылы көрсетуге болады.

«Пойыздың» міндеті - бөлменің бір қабырғасынан екіншісіне өту, жол бойында 3-4 кедергіні айналып өтуді қамтамасыз етеді (жетекші олардың қайсысын көрсетеді) және басқалармен соқтығыспай. Басқа ойыншылардың көмегімен бейнеленген кедергілер (шеңбер бойымен жүруді қажет ететіндер солардың бірі болғаны жөн), «пойыз вагондары» оларға қауіпті жақын қашықтықта жақындағанда, олар ескерту дыбыстарын шығара алады - үшін мысалы, ысқыра бастаңыз.

Ойын барлығына кедергілердің рөлін де, «пойыздың» бір бөлігін де ойнауға мүмкіндік беру үшін бірнеше рет қайталанады.

Қатысушылар көп болса және бөлменің көлемі мүмкіндік берсе, бір уақытта екі «поезд» жүру арқылы ойынды серпінді ете аласыз.

Талқылау:

«Локомотив», «вагон», кедергілер кімге көбірек ұнады? мұның не қатысы бар?

«Пойызда» саяхаттау кезінде қандай эмоцияларды бастан өткердіңіз?

Бұл ойынды қандай өмірлік жағдайлармен салыстыруға болады?

3. «Онға дейін санау» жаттығуы

«Енді «бастау» сигналы бойынша сіз көзіңізді жұмып, мұрыныңызды төмен түсіріп, бірден онға дейін санауға тырысасыз. Бірақ қулық мынада, сіз бірге есептейсіз. Біреу «бір» дейді, екіншісі «екі» дейді, үшіншісі «үш» дейді және т.б. Дегенмен, ойында бір ереже бар: сөзді тек бір адам айта алады. Екі дауыс «төрт» десе, санау басынан басталады. Бір-біріңізді сөзсіз түсінуге тырысыңыз.

Талқылау:

Саған не болды?

Егер ол нәтиже бермесе, неге?

Сіз қандай стратегияны таңдадыңыз?

4. «Мінезі бар көлік» ойыны

Бүкіл топ ойдан шығарылған көлік құрастыру керек. Оның егжей-тегжейлері тек ойыншылардың үйлесімді және әртүрлі қимылдары мен лебіздері. Ойын барысында сөйлесуге болмайды. Бір еріктіден (1-ойыншы) шеңбердің ортасына өтуін сұраңыз және оған былай айтыңыз: «Мен сенің бірнеше қайталанатын қозғалыстарды қазірден бастағаныңды қалаймын. Мүмкін сіз кезек-кезек қолыңызды жоғары созғыңыз немесе оң қолыңызбен ішіңізді ысқыңыз немесе бір аяқпен секіргіңіз келеді. Кез келген әрекет орындалады, бірақ оны үздіксіз қайталау керек. Қаласаңыз, қимылдарыңызды леппен сүйемелдей аласыз». 1-ойыншы өз әрекеттерін шешкенде, ол машинаның бірінші бөлігі болады. Енді келесі ерікті екінші бөлік бола алады. 2-ойыншы өз тарапынан бірінші ойыншының әрекетін толықтыратын қозғалыстар жасайды. Мысалы, 1-ойыншы басын көтеріп, ішін сипап тұрса және олардың арасында кезек-кезек «Ах» және «Ах» десе, 2-ойыншы оның артында тұрып, 1-ші ойыншы «Ах» деп айтқан сайын қолдарын жайып, соңғы «Ой», бір рет секіру. Ол сондай-ақ 1-ойыншыға бүйірден тұрып, оң қолын басына қойып, бір уақытта «Ай» деп айта алады, ал оның «Ай» үшін «Ah» және «Oh» арасындағы сәтті таңдай алады. Бірінші еріктілердің қимылдары жеткілікті түрде үйлестірілгенде, оларға үшінші ойыншы қосыла алады. Әрбір ойыншы өсіп келе жатқан машинаның жаңа бөлігі болып, оны қызықты және жан-жақты етуге тырысуы керек. Әркім отыратын орынды таңдай алады, сонымен қатар өз әрекеттері мен лептерін айта алады.

Барлық ойыншылар қатысқан кезде. Сіз фантастикалық машинаны топ таңдаған қарқынмен жарты минут бойы жұмыс істеуге рұқсат ете аласыз. Содан кейін жұмыс жылдамдығын сәл жоғарылатуды, содан кейін аздап баяулатуды, содан кейін тоқтауды бастауды ұсыныңыз. Ақыр соңында көлік құлап кетуі керек.

Ойын талқылауы:

Сіз қай кезде машинаның бөлігі болдыңыз? Неліктен?

Сіз өз әрекеттеріңізді қалай ойлап таптыңыз?

Көлік жылдамдағанда немесе баяулағанда не болды?

Бір-біріңмен сөйлесуге рұқсат етілмегені жұмысыңа қалай әсер етті?

Опциялар:

Төрт-беске бөлінген қатысушылар нақты өмірдегі механизмдерді, агрегаттарды, машиналарды бейнелей алады: оятқыш, кофе тартқыш, мотор, планер. Ойыншылар махаббат, соғыс, бейбітшілік және т.б. машина сияқты тұжырымдамалық тұжырымдаманы аллегориялайтын машина жасай алады.

4. «Тик-ток» жаттығу-ойыны

Қатысушылар бір-біріне дыбысты жібереді: «кене» - оңға, «тақ» - шеңбер бойына солға. «Бум» дыбысты тарату бағытының өзгеруін білдіреді. Ойынның кез келген қатысушысы өту бағытын өзгертуге құқылы.

5. «Баспа машинкасы»

6. «Тілектер»

Кездесу 9

Мақсаттар:

Тұлға аралық сезімталдық пен өзара түсіністікті дамыту.

Топпен жұмыс істеу қабілетін дамыту.

Топтың бірігуі.

1. «Көліктер» жаттығуы

Қатысушылар бірінен соң бірі тұрып, қолдарын бір-бірінің иығына қойып, көздерін жұмып, тіркемелерді ирек тәрізді етіп жүргізетін көшбасшының қозғалыс сызығымен қозғалуға тырысады.

Талқылау: «Пойызбен жүру» туралы әсерлерімен бөлісу.

2. «Пингвиндер» жаттығуы

Пингвиндер үйір болып өмір сүреді және аң аулайды, ал қыста боран мен суық ауа райында олар үлкен топта бір-біріне жабысып құтылады. Бұл үйіндінің ортасында ол әрқашан жылырақ, шеткі жағында - суық, бірақ барлығы дерлік қатал жағдайдан аман өтіп, тірі қалады. Олар мұны қалай жасайды? Енді сіз пингвиндер тобына айналасыз, сіздің міндетіңіз қатып қалмау. «Бастау» сигналы бойынша барлығы бөлмені аралайды, ал «Боран» командасынан кейін бәрі кенеттен бір-біріне жиналып қалады.

Анықтама:Шеттегі пингвиндер қатып, ішке кіруге тырысады, ал орталықтағы пингвиндер шығуға тырысады.

3. «Шарлар» жаттығуы

Үштікке біріккен қатысушылар тапсырма алады: біріншіден, 3-ті үрлеу әуе шары, содан кейін оларды денелерінің арасына қысып жарып жіберіңіз. Бұл ретте сіз оларды баспауыңыз керек, кез келген өткір заттарды, тырнақтарды немесе киімнің бөліктерін пайдаланбаңыз.

Талқылау: алған әсерлерімен алмасу.

4. «Арқаға сурет салу» жаттығуы

Қатысушылар кездейсоқ түрде үш командаға бөлінеді және үш бағанға параллельді түрде тұрады. Әрбір қатысушы жолдасының артына қарайды. Жаттығу сөзсіз орындалады. Баяндамашы қарапайым суретті салып, оны жасырады. Содан кейін әрбір соңғы команда мүшесінің артындағы саусақпен бірдей сурет салынады. Міндет - бұл сызбаны әрі қарай мүмкіндігінше дәл сезіну және жеткізу. Соңында топтарда бірінші тұрғандар өздері сезінген нәрселерді парақтарға салып, барлығына көрсетеді. Жүргізуші өз суретін алып, салыстырады.

Қатысушыларға жаттығу кезінде жіберілген қателер мен жаңалықтарды топтарда талқылау ұсынылады. Қорытынды жасаңыз, содан кейін осы қорытындыларды ескере отырып, жаттығуды қайталаңыз. Бұл жағдайда бірінші және соңғы команда мүшелері орындарын ауыстырады.

Талқылау: жалпы шеңберде.

Сезімдерді түсінуге және жеткізуге не көмектесті?

Бірінші және екінші жағдайда бірінші және соңғы топ мүшелері қандай сезімде болды?

Жаттығуды орындауға не кедергі болды?

5. «Қолтырауын» жаттығуы

Барлық қатысушылар екі командаға бөлінеді, әр команда бір сөзді немесе сөз тіркесін шығарады. Осыдан кейін әр топ жасырын фразаны көрсететін адамды таңдайды, ол басқа біреудің командасынан өз командасына дейін. Түсіндіру кезінде ештеңе айтуға немесе қандай да бір заттарды көрсетуге тыйым салынады, тек бейнелер мен сөйлеу бөліктерін көрсетуге рұқсат етіледі (толқынды сызық сызу - анықтау). Ойынның мәні - бұл сөз тіркесін қарсыластарыңызға қарағанда тезірек шешу.

Талқылау: пікір алмасу.

6. «Шеңбердегі шапалақ» жаттығуы

Кездесу 10

Мақсаттар:

Тұлға аралық сезімталдық пен өзара түсіністікті дамыту.

Топпен жұмыс істеу қабілетін дамыту.

Топтың бірігуі.

1. «Көңілді санау» жаттығуы

Көшбасшы топтағы адамдар санынан аспайтын санды атайды. Қатысушылардың көрсетілген саны орнынан тұрады. Жаттығуды орындау кезінде синхрондылыққа қол жеткізу керек, қатысушылар ойланбауы керек.

Жаттығу қатысушыларға тапсырманы тиімдірек орындау үшін екіншісін сезінуге, оның ойын түсінуге мүмкіндік береді.

Талқылау: Неліктен алдымен тапсырманы орындай алмадыңыз? Тапсырманы орындауға не көмектесті?

2. «Секіргенде бұрыл» жаттығуы

Қатысушылар көршілер арасындағы қашықтық кемінде жарты метр болатындай етіп кеңістікте таралады және бір бағытта тұрады. Содан кейін көшбасшының шартты белгісі бойынша барлығы бір уақытта орнында секіруді орындайды. Секіру кезінде кез келген бағытта 90, 180, 240 немесе 360° бұруға болады. Әркім қайда және қанша бұрылатынын өзі шешеді, бұл туралы келіссөздер жүргізуге мүмкіндік жоқ. Әрбір келесі секіру қатысушылар ертерек қонған позициядан келесі сигналда орындалады. Мұндағы мақсат келесі секіруден кейін барлық қатысушылардың бір бағытқа қарап қонуын қамтамасыз ету. Бұл үшін қажетті әрекеттер саны жазылады.

Жаттығудың психологиялық мәні: Қатысушылар көршілерінің іс-әрекетін басшылыққа алмай, жақындағанша мұндай тапсырманы сәтті орындау мүмкін емес. Және бұл жағдайда басқалардың ниеттерін қабылдау мен болжауға сүйену арқылы ғана басқалардың әрекеттерін сәтті болжауға болады. Сонымен қатар, ойын жақсы қыздыру ретінде қызмет етеді, топты белсендіруге мүмкіндік береді және шиеленісті жеңілдетеді.

Талқылау:«Әр адам өзі үшін?» принципі бойынша әрекет ететін бұл тапсырманы сәтті орындау мүмкін бе? Болмайтыны анық. Сіз көп тырысуға болады, бірақ көршілеріңіздің жоспарларын түсінуге және оларға өз жоспарларыңызды жеткізуге тырыспасаңыз, ештеңе жұмыс істемейді. Және оны қалай жасауға болады?

3. «Жұмбақтар» жаттығуы

Қатысушылар командаларға бөлінеді. Әр топ жұмбақ алады. Міндеті - оны мүмкіндігінше тез жинау.

Жаттығудың психологиялық мәні:қатысушылар ойын формасытопта тиімді өзара әрекеттесуді үйреніңіз, рөлдерді бөлуді үйреніңіз, жұмыс сапасын жақсартыңыз және олардың біртұтас болуы маңызды ортақ мақсат.

Талқылау: Бұл жаттығуды топ болып орындау қиын болды ма? Неліктен? Топта тиімдірек жұмыс істеу үшін не қажет?

4. «Кім жылдам?» жаттығуы.

Топ барлық команда ойыншыларының көмегімен келесі фигураларды тез, сөзсіз құрастыруы керек:

үшбұрыш;
құстар мектебі.

Жаттығудың психологиялық мәні:бірлескен әрекеттерді үйлестіру, топтағы рөлдерді бөлу.

Талқылау: Тапсырманы орындау қиын болды ма? Оны орындауға не көмектесті?

5. «Шеңбер құру» жаттығуы

Қатысушылар көздерін жұмып, бөлменің айналасында ретсіз қозғала бастайды (бір уақытта олар мазасыз аралар сияқты ызылдауы мүмкін; бұл жаттығуға кедергі келтіретін әңгімелерден аулақ болады). Баяндамашының шартты сигналында барлығы сигнал алған орындарда тоқтайды, содан кейін олар көздерін ашпай және сөйлеспей шеңберде тұруға тырысады, сіз бір-біріңізді тек қолдарыңызбен ұстай аласыз. Әркім өз орындарына тұрып, тоқтаған кезде жүргізуші қайталап белгі беріп, қатысушылардың көздерін ашады. Әдетте, мінсіз біркелкі шеңберді салу мүмкін емес.

Бұл жаттығу өте жасайды жақсы жағдайларфасилитатор қатысушылардың мінез-құлық стильдерін байқауы үшін. Сонымен қатар, оны топтық біріктіруді жылдам диагностикалау үшін қолдануға болады.

Жаттығудың психологиялық мәні:Жаттығу бірлескен әрекеттерді үйлестіру және топты біріктіру дағдыларын дамытуға бағытталған. Сонымен қатар, ол вербалды емес қарым-қатынас пен өзін-өзі реттеу дағдыларын дамытуға мүмкіндік береді.

Талқылау: Бұл ойын не береді? Неліктен сіз бірден тамаша шеңбер алмадыңыз? Қатысушыларға бұл жаттығуда олардың әрекеттерінің жалпы жүйелілігі маңызды екенін түсіндіру қажет.

6. «Сыйлық» жаттығуы

Жүргізуші: «Топтағы өзара әрекеттесуді одан да тиімді және ондағы қарым-қатынастарды біртұтас ету үшін біз сізге не бере алатынымыз туралы ойланайық? Әрқайсымыз топқа не беретінімізді айтайық. Мысалы, мен сізге оптимизм мен өзара сенім сыйлаймын». Әрі қарай әр қатысушы топқа не бергісі келетінін айтады. «Сәтті жүзгеніміз үшін өзімізді қошеметпен марапаттайық!»

Жаттығудың психологиялық мәні:Тренингті әдемі және жағымды эмоциялық нотада аяқтауға мүмкіндік беретін рәсім.

7. «Тілектер»

Әдебиет

Андреева, Г.И. Әлеуметтік психология. – М.: Aspect Press, 2001 ж.

Большаков, В.Ю. Психотренинг. Социодинамика, жаттығулар, ойындар. – Санкт-Петербург: 1996 ж.

Вачков, И.В. Топтық оқыту негіздері. – М.: Ос-89, 2000 ж.

Макшанцев, Р.И., Макшанцера, А.В. Әлеуметтік психология. М.: ИНФРА-М, 2001 ж.

Майерс, Д. Әлеуметтік психология. - 7-ші басылым. - Петербург: Петр, 2007. – 794 б. - («Психология магистрлері» сериясы).

Монина, Г.Б., Лютова-Робертс, Е.К. Қарым-қатынас тренингі (мұғалімдер, психологтар, ата-аналар). - Санкт-Петербург: Реч, 2007. - 224 б.: ауру.

Овчарова, Р.В. Бастауыш мектептегі практикалық психология. - М., 1998 ж.

Топтағы психологиялық тренинг: Ойындар мен жаттығулар: Оқу құралы/ Автоматты. Т.Л. Бука, М.Л. Митрофанова. – 2-ші басылым. – М.: Психотерапия, 2008. – 144 б.

Самукина, Н.В. «Ойналатын ойындар...» Психологиялық семинар. – Дубна: Феникс+, 2000 ж.

Самукина, Н.В. Мектептегі практикалық психолог: лекциялар, кеңестер, тренингтер. - М.: ИНТОР, 1997 ж.

Старшенбаум, Г.В. Практикалық психологтың біліктілігін арттыру. - Петербург: Реч, 2008. - 416 б.

Фетискин, Н.П., Козлов, В.В., Мануйлов, Г.М. Тұлға дамуының әлеуметтік-психологиялық диагностикасы және шағын топтар. – М., 2002 ж.

Фопел, К. Топтың бірігуі. Психологиялық ойындаржәне жаттығулар. Пер. онымен бірге. – М.: Жаратылыс, 2010. – 336 б. – (Барлығы психологиялық топ туралы).

18 оқу бағдарламасы. Кәсіби мамандарға арналған нұсқаулық / Ғылыми ред. В.А. Чикер. - (Психологиялық тренинг) - М.: Реч, 2008. - 368 б.

Практикалық психологқа арналған анықтамалық. 2 кітапта. Кітап 2.: Үлкендермен жұмыс: оқулық. жәрдемақы / Е.И. Рогов. – М: ВЛАДОС-ПРЕСС баспасы, 2008. – 383 б.: сырқат.

Ынтымағы жарасқан ұжымның өсиеттері

Басқа адамдарға шынайы қызығушылық танытыңыз. Сіз араласатын адамдар сізді қызықтыратыныңызды сезінсін.

Есіңізде болсын, кез келген тілде адам үшін өз атының дыбысынан маңызды және жағымды дыбыс жоқ.

Жақсы тыңдаушы болыңыз.

Басқаларды өздері туралы айтуға шақырыңыз.

Әңгімелесушіңізді қызықтыратын нәрселер туралы сөйлесіңіз.

Жиі күліңіз.

Махаббаттың көзін тауып, оған қосылыңыз. Оны розеткадан батарея сияқты зарядтаңыз.

Өзіңді сүй. Сіз өзіңіз туралы қалай ойлайсыз және өзіңізге қалай қарайсыз, адамдар сізге қалай қарайды және солай қарайды.

Өзіңізді басқаның «терісінде» елестетіп, әлемге оның көзімен қарауды үйреніңіз.

Адамдарға сенуді үйрен.

Адамдардан бірден көп нәрсе күтпеңіз. Сабыр бол. Достықты таратудан бас тартпаңыз.

Адамдарға жақсылық жасаңыз. Сыйлықтар беріңіз, мақтау айтыңыз. Сын айтпаңыз, мақтанбаңыз, айыптамаңыз. Адамдардың сіңірген еңбегін шынайы және шынайы бағалаңыз.

Әзіл және әзіл арқылы адамдарда жағымды эмоцияларды ояту.
Айналаңыздағыларды тыңдап, түсінуге тырысыңыз, тату және ұйымшыл команда құруға көмектесіңіз.

Әріптесіңіздің пікірі мен таңдауын құрметтеңіз. Кішігірім қателіктерді кешіруді үйреніңіз - бұл барлық адамдарда болады!

Команданың ажырамас бөлігі ретінде жарқын, ерекше, шығармашылық адам болып қала беріңіз.

Егер команда сіз қалағандай болмаса, оны өзіңізден өзгертуді бастаңыз.

Әр күніңізді: «Бүгін мен топқа пайдалы болу үшін не істей аламын?» Деген сұрақпен бастаңыз. Сұраққа жауап бергеннен кейін әрекетті бастаңыз.

Барлығы талантты, сіз де! Өз қабілеттеріңізді көрсетіңіз. Мерекелерді қоюға қатысыңыз.

Топтың игілігі үшін тапсырмаларды орындауға жауапты болыңыз, бірақ оның тартымды күшіне айналмаңыз.

Жалпы іске белсенділік танытып, оны барлығына қызықты әрі мағыналы етіңіз.

Өмірдің қуанышы оның әртүрлілігіне байланысты екенін есте сақтаңыз. Жұмыстан, бос уақыттан, сәттілік пен қиындықтардан ләззат алуды үйреніңіз.

IN Соңғы уақытсәнге айналды әртүрлі тапсырмалартимбилдинг бойынша – тимбилдинг. Мұндай тренингтер әсіресе балабақшада өзекті болып табылады, онда барлық педагогтар үйлесімді әрекет етуі керек. Мәселенің бағасы – балаларды мектепке дейінгі мекемеге бейімдеу.

Тренингті MBDOU педагог-психологы Инна Юрьевна Рогова әзірледі. Балабақша No7», Нефтейюганск, Түмен облысы.

Тренингтің мақсаты:

команда құру және тиімді топтық өзара әрекеттесу.

Тренинг мақсаттары:

адамдар тобын біріктіру арқылы жалпы командалық рухты қалыптастыру және нығайту;
жалпы мәселелерді шешуге әрбір қатысушының жауапкершілігі мен үлесін дамыту;
өзін ұжым ретінде тану.

Тренингтің барысы:

1-кезең.Бір-бірімен танысу

— Сәлеметсіздер ме, құрметті әріптестер, біз бүгін «МЕН + СІЗ = БІЗ» атты тренингке қатысамыз. Тренингтің мақсаты – топты біріктіру және тиімді командалық өзара әрекеттестік құру. Шеңбер бойымен барлығына «Мен қазір...» деген сөйлемді жалғастырыңыз.

— Әр жаттығудың өз ережелері болады. Өз ережелерімізді де әзірлейік...

Мұнда және қазір (тренинг кезінде біз тек қазір барлығын не мазалайтыны туралы сөйлесеміз және дәл осы жерде бізбен не болып жатқанын талқылаймыз).
Мен өзім үшін айтамын.
Бір-біріңді мұқият тыңдаңдар.
Спикердің сөзін бөлмеңіз.
Бір-бірінің пікірін құрметтеңіз.
Үкімсіз үкімдер.
Белсенділік.
Ережені тоқтату.
Құпиялылық (мұнда болып жатқанның бәрі қандай да бір сылтаумен топтан тыс бөлісілмейді).

Ереженің әрбір тармағын баяндамашы түсіндіреді.

МЕНІҢ АТЫМ... МЕН ОСЫНЫ ЖАСАЙМЫН....

Мақсаты: танысу, қобалжудан арылу, есімдерді есте сақтауға ықпал етеді.

Жаттығуды отырып немесе тұрып орындауға болады. Шеңбердегі әрбір қатысушы өз атын айтады және «Мен мұны істеймін ...» сөздерімен қандай да бір қозғалыс түрін көрсетеді. Әрбір келесі қатысушы алдымен алдыңғылардың барлық атаулары мен қимылдарын қайталайды, содан кейін оның атын атайды және оның қозғалысын көрсетеді. Осылайша, соңғы қатысушы барлық қалған топ мүшелерінің есімдері мен қимылдарын қайталауы керек.

ОРЫН АЛҒАНДАР...

Мақсаты: қимылдар арқылы шиеленісті жеңілдету, ойын әрекетін ұйымдастыру.

Команда бойынша: «(адамдармен кездескенді ұнататындар, өзін көпшіл, ұялшақ деп санайтындар...» орындарын ауыстыратындар), қатысушылар орындарын ауыстыруы керек, басшы да бос орындыққа отыруы керек. Айырбастау нәтижесінде бос орындыққа отыруға үлгермеген бір адам қалды, ол көшбасшы болады.

2-кезең. Ақпарат

АТОМ-МОЛЕКУЛАЛАР

Мақсаты: қатысушылардың орындау деңгейін арттыру.

Жүргізуші: «Атомдар» дейді. Барлық ойыншылар ретсіз қозғала бастайды. «Үш молекуласы» деген сөзден кейін ойыншылар үш адамнан тұратын топтар құруы керек. Үштікке кіре алмаған адам ойыннан шығарылады. Ал көшбасшы молекулалардағы атомдар санын өзгертуді жалғастырады. Ойын күрделі болуы мүмкін: атомдар бірге қозғалуы керек көздері жабылды.

СӨЙЛЕГЕН ҚОЛДАР

Мақсаты: қатысушылардың эмоционалды және психологиялық жақындасуы.

Қатысушылар екі шеңбер құрады: ішкі және сыртқы, бір-біріне қарама-қарсы. Көшбасшы командалар береді, қатысушылар алынған жұпта үнсіз орындайды. Осыдан кейін жетекшінің бұйрығымен сыртқы шеңбер бір қадам оңға жылжиды.

Алынған жұптарға нұсқаулар опциялары:

Қолдарыңызбен сәлемдесу.
Қолдарыңызбен күресіңіз.
Қолдарыңызбен татуласыңыз.
Қолдарыңызбен қолдау көрсетіңіз.
Қолдарыңызбен кешіріңіз.
Қуанышын білдіру.
Сізге сәттілік тілеймін.
Қолдарыңызбен қоштасыңыз.

Талқылау:

Не оңай, не қиын болды?
Үнсіз ақпаратты жеткізу кімге қиын болды?
Кімге оңай?

— Құрметті әріптестер, «бірлік» сөзі нені білдіреді деп ойлайсыз? Бірлік – нақты мақсаттар мен міндеттерге жету үшін біртұтас болу мүмкіндігі. Өйткені, әріптесіңіз сізді түсініп, қолдаса қандай жақсы, бұл көмек керек кезде естіп, көмектескен қандай жақсы, сөзсіз де бір-біріңізді түсіну қаншалықты жақсы. Ынтымағы жарасқан ұжым талай асулар мен жеңістерге жетеді.

— Біріктіру дегеніміз:

топ мүшелерінің мүдделерінің, көзқарастарының, құндылықтарының және бағдарларының сәйкес келуі;
психологиялық қауіпсіздік, ізгі ниет, қабылдау атмосферасы;
барлық қатысушылар үшін маңызды мақсатқа жетуге бағытталған белсенді, эмоционалды бай бірлескен іс-әрекет.

КАТЕРПИЛЛАР

Мақсаты: ойын сенімге үйретеді.

-Енді сен екеуміз жалғыз боламыз үлкен құртжәне бәріміз бірге осы бөлмені айналамыз. Тізбекке тұрыңыз, қолыңызды алдыңғы адамның иығына қойыңыз. Бір ойыншының асқазаны мен екіншісінің артқы жағының арасына шар немесе доп қойыңыз. Шарды (допты) қолмен ұстауға қатаң тыйым салынады! Тізбектің бірінші қатысушысы допты созылған қолдарында ұстайды. Осылайша, бір тізбекте, бірақ қолдың көмегінсіз сіз белгілі бір бағытты ұстануыңыз керек.

Талқылау:

Тапсырманы орындау барысында не сезіндіңіз?

КІМ ТЕЗ

Мақсаты: бірлескен әрекеттерді үйлестіру, топтағы рөлдерді бөлу.

Мүмкін пішіндер:

үшбұрыш;
ромб;
бұрыш;
хат;
құстар мектебі;
шеңбер;
шаршы.

Талқылау:

Тапсырманы орындау қиын болды ма?
Оны орындауға не көмектесті?

3-кезең Қызу

БІЗ ОСЫ НӘРСЕЛЕРДЕ ҰҚСАСТЫҚПЫЗ...

Мақсаты: агрессияны жою.

Допты кез келген адамға лақтырғанда оның атын атап: «Сіз бен біз бұл жағынан ұқсаспыз...» дейміз. (Мысалы: біз Жер планетасында өмір сүреміз, бір командада жұмыс істейміз және т.б.)

Талқылау:

Жаттығу кезінде қандай эмоциялар болды?
Басқалар туралы қандай жаңа нәрселерді білдіңіз?
Қандай қызықты нәрселерді білдіңіз?

Тыныс алу жаттығулары ҚАБЫЛДАУ

Қол неғұрлым төмен болса, дыбыс соғұрлым жоғары болады, қол неғұрлым жоғары болса, дыбыс соғұрлым тыныш болады.

LINE BY…

Мақсаты: қатысушылар арасындағы қарым-қатынастағы кедергілерді жеңу, оларды босату.

Қатысушылар тығыз шеңберге айналып, көздерін жұмады. Олардың міндеті - көздерін жұмып, биіктік бойынша қатарға тұру. Барлық қатысушылар қатарда өз орындарын тапқан кезде, сіз көзіңізді ашып, не болғанын көру туралы бұйрық беруіңіз керек.

Сіз сондай-ақ қатарға тұра аласыз

шаштың түсі;
аяқтың өлшемі;
көздің түсі бойынша ең ашықтан ең қараңғыға дейін.

Мақсаттары: агрессияны жою, қарым-қатынасқа дайын болу.

- Жұпқа бөлініп, бір-біріне қарама-қарсы тұру. Сіздің жұпыңыздан кім «Иә» деп, кім «Жоқ» деп айтқысы келетінін шешіңіз. Біреуің ойынды «Иә» сөзін айту арқылы бастайды. Екіншісі оған бірден: «Жоқ!» деп жауап береді. Сонда біріншісі тағы да: «Иә!» дейді, мүмкін біріншіден сәл қаттырақ, ал екіншісі оған тағы да: «Жоқ!» деп жауап береді, сонымен қатар сәл қаттырақ. Сіздердің әрқайсысыңыз ең басынан таңдаған сөзді ғана айтуыңыз керек: «Иә» немесе «Жоқ». Бірақ сіз оны әртүрлі тәсілдермен айта аласыз: тыныш немесе қатты, ақырын немесе дөрекі. Қаласаңыз, сіз осы екі сөзбен әдемі аз дау жасай аласыз, бірақ ешкімді ренжітпеу маңызды. Біраз уақыттан кейін мен сізге «дауды» тоқтатудың уақыты келді деген белгі беремін.

Талқылау:

Қазір өзіңізді қалай сезінесіз?
«Иә» сөзін айту арқылы немесе «Жоқ» сөзін айту арқылы дауласу сізге қалай ыңғайлы?
Сіз жеткілікті қатты сөйледіңіз бе?

4-кезең: Практикалық

ОНҒА САНАУ

- Енді «бастау» белгісі бойынша сіз бірден онға дейін санайсыз. Бірақ қулық мынада, сіз бірге есептейсіз. Біреу «бір», екіншісі «екі» дейді, үшіншісі «үш» дейді және т.б... Дегенмен, ойында бір ереже бар: сөзді тек бір адам айту керек. Екі дауыс «төрт» десе, санау басынан басталады. Бір-біріңізді сөзсіз түсінуге тырысыңыз.

Талқылау:

Топ мұны істей алды ма? Егер иә болса, онда қалай?
Егер ол нәтиже бермесе, неге? Сізге не кедергі болды?
Кім белсенді қатысты, кім үндемей қалды?

ТЕК БІРГЕ

Міндеттері: Бұл ойын барысында қатысушылар өздерінің серіктесімен бірдей сезінуге мүмкіндік алады. Ол үшін олар бір-біріне бейімделуі керек.

- Өтінемін, жұпқа бөлініп, бір-біріңе тұрыңдар. Сіз баяу, баяу, серіктесіңіздің арқасынан арқаңызды көтермей, еденге отыра аласыз ба? Енді дәл осылай тұра аласыз ба? Екеуіңізге де қозғалуға ыңғайлы болу үшін серіктесіңіздің арқасына қандай күшпен сүйену керектігін анықтауға тырысыңыз... Енді серіктестерді ауыстырыңыз...

Талқылау:

Кіммен көтерілу және түсу оңай болды?
Бұл жаттығудың ең қиын бөлігі қандай болды?

СИАМ ЕКІЗІ

- Жіңішке шарфты немесе орамалды алып, бір-біріне қарама-қарсы тұрған қатысушылардың қолдарымен байлаңыз. Қолдарыңызды бос қалдырыңыз. Әр түрлі түсті қарындаштарды немесе маркерлерді бір-бірден бос емес қолға беріңіз. Бір параққа жалпы сурет салу керек. Сіз серіктесіңізге бекітілген қолмен ғана сурет сала аласыз. Суреттің тақырыбын өзіңіз белгілеңіз немесе таңдауды ұсыныңыз.

Талқылау:

Картинаны бірге жасау қиын болды ма?
Нақты қандай қиындық болды?
Сіз сызбаның сюжетін, сурет салу тәртібін талқыладыңыз ба? (Ойыншылар арасында даулар мен қақтығыстар болды ма, олар жұмысқа тең дәрежеде қатысты ма (оны қатысушы салған суреттегі түстердің саны бойынша оңай бағалауға болады)).

Тыныс алу жаттығуы ЖЕТІ ШАМ

Мақсаты: релаксация.

- Ыңғайлы отырыңыз, көзіңізді жұмыңыз, демалыңыз. Сіз тынышсыз, ыңғайлы және ыңғайлысыз... Сіз терең және біркелкі дем аласыз... Сізден шамамен бір метр қашықтықта жеті жанып тұрған шам бар деп елестетіңіз ... Мүмкіндігінше баяу, терең дем алыңыз. Енді осы шамдардың бірін өшіру керек деп елестетіп көріңіз. Толық дем шығара отырып, оның бағыты бойынша мүмкіндігінше қатты үрлеңіз. Жалын дірілдей бастайды, шам сөнеді... Сіз қайтадан баяу, терең дем аласыз, содан кейін келесі шамды сөндіріңіз. Сөйтіп, жетеуі де...»

Жаттығуды жартылай қараңғы бөлмеде тыныш, тыныш музыкамен орындаған дұрыс.

Талқылау:

Бұл жаттығуды орындаған кезде қатысушылардың жағдайы қалай өзгерді?
Шынайы қай жерде өмірлік жағдайларМұндай технологияның болуы пайдалы болуы мүмкін бе?

Шеңбердегі Әңгімелесу

— Сыртқы және ішкі екі шеңбер құрып, берілген тақырып бойынша бір-бірімізбен сөйлесуді бастаймыз.

отбасы;
хобби;
саясат;
Махаббат;
демалыс;
Арман;
мамыр мерекелері;
ата-аналар жиналысы;
балалар;
Достар.

ҚАРЫНДАШТЫ ӘЛЕ

Мақсаты: коммуникативті дағдыларды дамыту.

- Өзіңе жұп таңдап, кезекпен жұбыңмен бірге қарындаш жатқан сапқа тұр. Сіздің міндетіңіз - бұл қарындашты екі жағынан алып, әрқайсысыңыз оның ұшына тек сұқ саусағыңызбен тиіп, оны бөлменің соңына дейін көтеріп, қайтып оралыңыз.

Талқылау:

Саған не болды?
Егер ол нәтиже бермесе, неге?

5-кезең. Финал

Мақсаты: тренингті оң аяқтау, рефлексия.

— Тобыңыздағы өзара әрекеттесуді одан да тиімді және ондағы қарым-қатынасты біртұтас ету үшін сіз өз тобыңызға не бере алар едіңіз? Әрқайсымыз топқа не беретінімізді айтайық. Мысалы, мен сізге оптимизм мен өзара сенім сыйлаймын. Әрі қарай әр қатысушы топқа не бергісі келетінін айтады. Сәтті жүзгеніміз үшін өзімізді қошеметпен марапаттайық!

Енді шеңбер бойымен мына сұрақтарға жауап беріңіз:

Бүгін сіз үшін не маңызды болды?
Қандай сезімдерді бастан өткердіңіз?
Болашақта мұндай тренинг қажет пе?

- Міне, барлық сыйлықтар берілді, ойындар аяқталды, сөздер айтылды. Барлығыңыз белсенді болып, топ болып жақсы жұмыс істедіңіздер. Сіз біртұтас екеніңізді ұмытпаңыз, әрқайсыңыз маңызды және қажетсіз, бірегей бөлігіосының бәрі! Сіз бірге күштісіз! Барлығына қатысқандары үшін рахмет!

Самал Садубова
«Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының педагогикалық ұжымын біріктіру» тренингі

Тренингтің мақсаты: Балабақшаның жаңадан құрылған педагогикалық ұжымын біріктіру.

1. Топта сенімді қарым-қатынасты қалыптастыру;

2. Ассоциация, команда құру;

3. Топпен жұмыс істеу қабілетін дамыту

4. Топтық тиімділікті құру.

Жұмыстың формалары мен әдістері:

Тәрбиешілерге арналған жаттығулар жинағы. Кездесу ұзақтығы 45-60 минутты құрайды.

Жаттығу түстен кейін өтеді. Тренинг 10-15 тәрбиешілер тобымен жұмыс істеуді қамтиды.

Күтілетін нәтижелер:

1. Мұғалімдер бір-бірін жақынырақ таниды.

2. Тәрбиешілер арасындағы қарым-қатынас сапасы артады.

3. Топтың үлгерімі артады.

4. Мұғалімдердің топпен жұмыс істеу қабілеті қалыптасады.

5. Ұжымдағы психологиялық ахуал жақсарады.

6. Педагогикалық ұжымның ұйымшылдығы артады.

Кіріспе бөлім

1. «Көңілді кішкентай пойыз» жаттығуы.

Топ құру;

Көтеріңкі көңіл-күй;

Шиеленісті жеңілдету

Уақыты: 10 минут

Тапсырма: Қатысушылар биіктікте бір сапқа тұруы керек. Ең жоғары бірінші, ең төменгі соңғы. Содан кейін қатардағы біріншіден басқа барлық қатысушылар көздерін орамалмен жауып, оның бұйрығымен аяқтарын бір-бірден көтеріп алға қарай жылжи бастайды.

2. «Балалық шақтан ересектікке жол» жаттығуы.

Топты біріктіру;

Басшылар мен бағыныштылардың рөлдерін анықтау;

Ішкі қорқыныштарды жеңу;

Уақыты: 40 минут.

Атрибуттары: ұзын арқандар (2 дана, шарф.

Тапсырма: Арқандар орама жол түрінде еденге төселген. Бірінші қатысушы басынан аяғына дейін ешбір қадам жасамай, арқанның арасында көзін жұмып жүруі керек. Қалған қатысушылар оған ауызша нұсқаулармен көмектеседі, бірақ оған қол тигізбейді.

Қалған қатысушылардың барлығы бірдей жолмен жүруі керек, бірақ шектеулі уақытта (жетекші уақытты өзі таңдайды, мысалы, 30 минут). 5 қадам жасаған қатысушы тапсырманы қайта бастайды.

3. Сызбаны тап (бір-біріңді жақсы білесіңдер ме)

Қатысушылар бір-бірін жақынырақ тануға көмектесу;

Бірлесіп жұмыс істеуге мотивация жасаңыз.

Уақыты: 20 минут.

Атрибуттар:флипчарт; маска таспасы; маркерлер; қағаз парақтары;

Тапсырма: Жаттықтырушы қатысушыларға сұрақ қояды: «Қашаннан бері бірге жұмыс істейсіңдер және бір-біріңді жақсы білесіңдер ме?»

Қатысушылардың жауаптарынан кейін келесі нұсқаулар беріледі: «5 (10) минут ішінде «Бұл менмін» деп айту үшін осы командадағы өзіңіздің портретті, онда өзіңізді қалай көретініңізді салыңыз. Сызбаларға қол қоюдың қажеті жоқ».

Жұмысты аяқтағаннан кейін жаттықтырушы сызбаларды ортақ қадаға жинайды. Содан кейін ол әр сызбаны қораптан алып, тақтаға немесе флипчартқа жапсырады (әркім оны мұқият қарап шығуы үшін алдымен сызбаны айналдыра беруге болады) және келесі сұрақтар бойынша топпен талқылайды:

Бұл адам қандай?

Ол кім болуы мүмкін?

Негізгі бөлім

5. «Көңілді жануарлар» жаттығулары

Мақсаты: Қолайлы психологиялық ахуал туғызу.

Уақыты: 15 минут

Тапсырмалар: жануарлар аттары жазылған карточкалар немесе тізім: шимпанзе, жираф, платипус, коала, жалқаулық, армадилло, кірпі және т.б.

Ойыншыға карта немесе жануардың аты көрсетіледі, ол бұл жануарды сөзсіз бейнелеуі керек, тек дыбыстарды шығаруға болады. Кім дұрыс тапса, келесі жануарды көрсетеді.

Рефлексия жаттығуы.

5. «Өзара әрекеттесу тапсырмалары»

6. «Қала-ағаш-ит»

Мақсаты: үйлесімді әрекет ету қабілетін дамыту.

Уақыты: 15 минут.

Құрал-жабдықтар: ватман парағы, маркерлер немесе фломастер, сурет салуға арналған бет.

Команда үш топқа бөлінеді, олардың әрқайсысы бір уақытта БІР маркерді алады. Әр топшаның міндеті – «қала-ағаш-ит» сызбасын құру үшін қағаз парағына элементтердің бірін салу. Қатысушылар бір уақытта әрекет етеді, бір-бірімен сөйлесуге тыйым салынады. Сызбаның үйлесімділігі мен сапасы бағаланады. Ресурс тапшылығы жағдайында қарым-қатынас жасау, бағыну, басқару және бірлесіп әрекет ету қабілеті талданады.

Қорытынды бөлім

7. «Ертегі айтып бер» жаттығуы

Жаттығу қатысушылардың бастаманы бір-біріне қалай тиімді бере алатынын көрсетеді, бұл тренингте маңызды тиімді коммуникацияларнемесе команда құру.

Уақыты: 10-15 минут.

Сипаттама: Тренер немесе топ флипчартқа жазады:

Дүкенде көруге болатын кез келген заттың атауы.

Анаңызға туған күніңізге беруге болатын кез келген заттың атауы.

Кез келген спорт.

Мен кез келген тағамды жақсы көремін.

Кез келген атақтының аты.

Кез келген қылмыс.

Кез келген мамандықты жақсы көремін.

Жаттықтырушы енді топ бір оқиғаны ойлап табу керектігін түсіндіреді. Бұл жағдайда бірінші қатысушы «Бірде мен мүлдем ерекше нәрсені таптым...» деген сөзден бастауы керек. Топтың келесісі әңгімені жалғастырады. Әр адам бір сөйлем айтып, флипчартта көрсетілген кейіпкерлер мен заттарды әңгімеге енгізуі керек.

Қорытынды мінез-құлық: Топта тиімді қарым-қатынас жасау үшін сіз бастаманы аударып, барлығына сөйлеуге мүмкіндік беруіңіз керек.

Ұсыныс. 2 минут. Сөйлем құру үшін барлығы бір сөз айтады.

Жаттығу бірнеше рет қайталанады. Бұл жаттығу да диагностикалық болып табылады. Егер ойын кез келген қатысушыға қатарынан бірнеше рет тоқтап қалса, бұл оның жеткілікті белсендірілмегенін немесе бір нәрсеге қуанғанын білдіреді. Бұл бапкерге оған көңіл бөлуге деген белгі.

8. «Тілектер»

Мақсаты: Жағымды эмоционалды көңіл-күйді қалыптастыру.

Уақыт 10-15 минут.

Әдебиет

1. Фопел, К. Топтың бірігуі. Психологиялық ойындар мен жаттығулар. Пер. онымен бірге. – М.: Жаратылыс, 2010. – 336 б. – (Барлығы психологиялық топ туралы).

2. Вачков, И.В. Топтық оқыту негіздері. – М.: Ос-89, 2000 ж.

3. Монина, Г.Б., Лютова-Робертс, Е.К. Коммуникациялық тренинг (мұғалімдер, психологтар, ата-аналар). - Санкт Петербург. : Реч, 2007. - 224 б.: сырқат.

4. Старшенбаум, Г.В. Практикалық психологтың біліктілігін арттыру. - Санкт Петербург. : Сөз, 2008. - 416 б.

5. 18 оқу бағдарламасы. Кәсіби мамандарға арналған нұсқаулық / Ғылыми түрде. -ред. В.А. Чикер. - (Психологиялық тренинг) - М.: Реч, 2008. - 368 б.

6. http://vdohnovlennye.ru/?page_id=9420

Тренингтің мақсаты: психологиялық тренингпедагогикалық ұжымды біріктіруге, қарым-қатынас дағдыларын дамытуға, эмоционалды тұрақтылыққа, бұл өте маңызды, өзіне деген сенімділікке, бір-біріне деген достық қарым-қатынасқа бағытталған. Жаттығуларды орындау арқылы мұғалімдер бір-бірін түсінуге үйренеді. Біз әзірлеген тренинг мұғалімдерді өзін-өзі жетілдіруге, рефлексияға, коммуникативтік құзыреттілік тетіктерін меңгеруге ынталандырады.

Тренинг мақсаттары:

Қолайлы психологиялық климатты қалыптастыру;

Топ мүшелерінің арасындағы өзара әрекеттесуді жақсарту үшін олардың арасындағы ұқсастықтарды табу;

Жүктеп алу:

Алдын ала қарау:

Тәрбиешілерге арналған тренинг

«Педагогикалық ұжымды біріктіру»

Тренингтің мақсаты: психологиялық дайындық педагогикалық ұжымды біріктіруге, қарым-қатынас дағдыларын дамытуға, эмоционалды тұрақтылыққа, бұл өте маңызды, өзіне деген сенімділікке, бір-біріне деген достық қарым-қатынасқа бағытталған. Жаттығуларды орындау арқылы мұғалімдер бір-бірін түсінуге үйренеді. Біз әзірлеген тренинг мұғалімдерді өзін-өзі жетілдіруге, рефлексияға, коммуникативтік құзыреттілік тетіктерін меңгеруге ынталандырады.

Тренинг мақсаттары:

Қолайлы психологиялық климатты қалыптастыру;

Топ мүшелерінің арасындағы өзара әрекеттесуді жақсарту үшін олардың арасындағы ұқсастықтарды табу;

Топпен жұмыс істеу қабілетін дамыту;

Топтың бірігуі;

Әр қатысушының топтағы рөлі мен қызметі туралы хабардар болуы;

Мұғалімдердің коммуникативтік дағдыларын жетілдіру;

Сәттілік, бақыт, мейірімділік және табысқа деген көңіл-күйіңізді арттырыңыз.

Тренингке қажетті материалдар:

Қатысушылар саны бойынша А-4 форматындағы парақтар, қарапайым қарындаштар, фломастер, түрлі-түсті қарындаштар немесе балауыз қарындаштар;

Демалуға арналған тыныш музыка;

Тордағы дәптер парақтары, қатысушылар санына қарай шарикті қаламдар.

Тренингтің барысы

Психолог:

«Құрметті әріптестер! Бүгін біз сіздермен ұжымның психологиялық климаты, сондай-ақ ұжымның бірлігінің маңыздылығы туралы сөйлесетін боламыз.

Психологиялық климат, өздеріңіз білетіндей, тұлғааралық қатынастар, оның негізгі көңіл-күйін анықтайтын еңбек ұжымына тән.

Өсімдік бір климатта гүлденуі мүмкін, бірақ басқа климатта қурап қалады. Мектепке дейінгі педагогикалық ұжымның психологиялық климаты туралы да осыны айтуға болады оқу орны: кейбір жағдайларда мұғалімдер өзін жайсыз сезінеді, ұжымнан кетуге бейім, оған аз уақыт жұмсайды, олардың жеке өсуі баяулайды, басқаларында команда оңтайлы жұмыс істейді және оның мүшелері өз әлеуетін толық жүзеге асыруға мүмкіндік алады (бұл біз ұмтылу).

Педагогикалық ұжымда эмоционалды көңіл-күйді және ұжымның бірлігін қалыптастыру тек әкімшіліктің ғана емес, ұжымның әрбір мүшесінің де ең маңызды міндеті болып табылады.

Ұжымда ізгі ниет, барлығына қамқорлық, сенім мен өзара түсіністік атмосферасы орнаса, психологиялық климат қолайлы деп аталады. Егер топ мүшелері жұмыс істеуге дайын болса, шығармашылықты көрсетіңіз және қол жеткізіңіз Жоғары сапа, қадағалаусыз жұмыс істеу және бизнес үшін жауапкершілікті алу. Егер командадағы әрбір адам қорғалған болса, болып жатқан барлық нәрсеге қатысы бар екенін сезінсе және қарым-қатынасқа белсенді түрде қатысады ».

«Сәлемдесу» жаттығуы

Жаттығудың мақсаты: күлімсіреудің хабарды жеткізу құралы ретіндегі мақсатын анықтау.

Тапсырма: қарым-қатынас серіктесімен күлімсіреп амандасу

Нұсқау: бүгін біз «сәлем» деудің орнына бір-бірімізбен күліп амандасамыз. Сізге күлімсіреудің әртүрлі нұсқаларын таңдау құқығы беріледі: шынайы, мақтаншақ, ирониялық, шынайы емес.

Жаттығуларды талдау:

1. Күлімсіреудің шынайы, ирониялық, тәкаппар екенін қандай белгілер арқылы таптың?

2. Сәлемдесу орнына күлкі алған кезде қандай сезімде болдыңыз?

3. Сіз қаншалықты жиі және қандай жағдайларда байланыс орнату үшін күлімсіреуді пайдаланасыз?

«Жақсы көңіл-күй» жаттығуы

Жаттығудың мақсаты: көңіл-күйді білдіру

Нұсқау: А - 4 форматындағы парақта жақсы көңіл-күйіңізді бейнелеңіз.

Көңіл-күйлеріміздің көрмесін ұйымдастырайық, көршімізге тек жақсы көңіл-күй сыйлайық, сыйлықты келесі сөздермен сүйемелдей отырып: «Мен саған өзімнің жақсы көңіл-күйімді сыйлаймын ...» деп, содан кейін сіздің жылы сөзіңіз, әдетте мекен-жайыңыз болсын. жақын адамдарыңызға арналады.

Жаттығуларды талдау:

1. Бұл жаттығу сізге не ұнады?

2. «Көңіл-күйді» сурет түрінде бергенде және алған кезде қандай сезімдер болды?

«Кемпірқосақ» жаттығуы

Жаттығудың мақсаты: топ құру

Тренингке қатысушылар шеңберге тұрып, қол ұстасып тұрады. Жүргізуші: «Жазғы жаңбырдан кейін аспанда кемпірқосақ пайда болды деп елестетіңіз. Кемпірқосақтың барлық түстерін елестетіп көріңізші: қызыл, қызғылт сары, сары, жасыл, көк, индиго, күлгін – әр түс өзінше әдемі, өте ашық... Бірақ түстер бірігіп, біртұтас табиғат құбылысы сияқты тамаша табиғат құбылысын жасайды. кемпірқосақ. Кемпірқосақтың кез келген түстері сияқты әрқайсымыз жеке тұлғамыз. Ал сіз бен біз қол ұстасып, кемпірқосақтың өзіндей одан да әдемі, керемет боламыз. Біртұтас тұтастыққа бірігу арқылы біз жақсырақ, күштірек боламыз...»

Жаттығуларды талдау:

Жаттығудан кейінгі сезімдеріңіз туралы айтып беріңізші?
Сіз өзіңізді бір тұтастың бөлігі ретінде сезіне алдыңыз ба?

«Комплимент» жаттығуы

Жаттығудың мақсаты: әңгімелесушіге жағымды эмоционалды қатынасты қалыптастыру, комплимент айту техникасын меңгеру.

Тапсырма: сәйкес келетін комплимент ойлап табыңыз жеке қасиеттерәңгімелесуші.

Нұсқау: психолог өлең жолдарын айтады:

«Айтайық, бір-бірімізге таңданайық,

Биік сөздерден қорқудың қажеті жоқ.

Бір-бірімізге комплимент айтайық

Өйткені, мұның бәрі махаббаттың бақытты сәттері...!

Бүгін біз бір-бірімізге комплимент айтамыз. Тапсырманы орындау үшін серіктесті таңдаңыз. Комплимент алмасу диалог түрінде өтеді. Тек мақтау ғана емес, оны қайтару керек.

Мысалы:

Том, сен сондай жанашыр адамсың!

Иә ол сондай! Сондай-ақ, мен мейірімдімін!

Ал сенің, Света, сондай әдемі көздерің бар!

Комплимент белгілі бір формада қабылданады: Иә, солай! Мен де...(қосылды оң сапа) және комплимент сөйлеушіге қайтарылады.

Жаттығуларды талдау:

1. Осы жаттығуды орындау барысында қандай қиындықтарға тап болдыңыз?

2. Жаттығуда жағымды сәттер болды ма, олар қандай болды?

«Гүл» жаттығуы (музыка әуенімен)

Ойынның мақсаты: қатысушылардың өзара қолдау мен сенім, өзара түсіністік сезімін терең деңгейде сезінуіне көмектесу.

Қатысушылар жұпқа бөлінеді, олардың біреуі өзін бүршік ретінде көрсетеді. Ол оның түсін, пішінін және өсетін топырақты сипаттайды.

Екіншісі өзін бүршік тіреп тұрған батыр ретінде елестетеді.

Ол арт жағынан топтастырылған бүршікке жақындап, оны қолымен ақырын қысады және оны тербете бастайды, ән айтады, нәзік сөздер айтады, тәтті сөздержәне т.б.

Бүршік күш алып, «гүлдейді». Содан кейін серіктестер орындарын ауыстырады.

Жаттығуларды талдау:

1. Жаттығудан кейінгі сезімдеріңіз туралы айтып беріңізші?

2. Қандай қиындықтарға тап болдыңыз?

«Тізбектер» жаттығуы

Мұғалімдер шеңберге тұрып, көздерін жұмып, оң қолдарын алға созады. Олар соқтығысқан кезде қолдары қысылады. Содан кейін қатысушылар сол қолдарын созып, қайтадан серіктес іздейді. Көшбасшы барлығы екі адамның қолынан ұстап тұруын қадағалайды. Қатысушылар көздерін ашады. Олар қолдарын ашпастан шешілуі керек (қолдардың орнынан қозғалмауы үшін тек қолдың орнын өзгертуге рұқсат етіледі). Нәтижесінде не шеңбер, не бірнеше байланыстырылған адамдар сақиналары немесе бірнеше тәуелсіз шеңберлер немесе жұптар пайда болады.

Жаттығуларды талдау:

Бұл жаттығу сізге не ұнады?
Бұл жаттығуды орындау кезінде қандай сезімде болдыңыз?
Бұл жаттығу сізге қандай қиындықтар туғызды?

«Мен не білдім» жаттығуы

Мақсаты: рефлексия (кері байланыс)

Тапсырма: аяқталмаған сөйлемдерді аяқта

Мен үйрендім….

Маған ұнады,………

Мен соны білдім....

Мен таң қалдым.......

Менің көңілім қалды...

Мен үшін ең маңыздысы болды....

Шеңберде талқылау

Қоштасу рәсімі

Мақсаты: Өзіңнің жақсы көңіл-күйіңді, өз жылуыңмен, мейірімділігіңмен бөлісу.

Тренингке қатысушылар өздерін күн сәулесі ретінде елестетеді. Олар шеңбер бойына тұрып, қолдарын алға созып, әрбір қатысушы қолдарын басқа қатысушылардың қолдарының үстіне қояды. Ал күн осылай пайда болады. Ұжымның бар жылуы, нұры, мейірімі бір бүтінге тоғысады.

Тренингке қатысушылар қоштасады.

Психолог: «Белсенді қатысқандарыңыз үшін барлығыңызға рахмет!»

Тренингтің мақсаты:Балабақшаның жаңадан құрылған педагогикалық ұжымын біріктіру.

Тапсырмалар:

1. Топта сенімді қарым-қатынасты қалыптастыру;

2. Ассоциация, команда құру;

3. Топпен жұмыс істеу қабілетін дамыту

4. Топтық тиімділікті құру.

Жұмыстың формалары мен әдістері:

Жаттығулар жинағы мұғалімдерге арналған. Кездесу ұзақтығы 2 сағат.

Жаттығу түстен кейін өтеді. Тренинг 15-20 тәрбиешілер тобымен жұмыс істеуді қамтиды.

Күтілетін нәтижелер:

Мұғалімдер бір-бірін жақсы таниды.
Тәрбиешілер арасындағы қарым-қатынас сапасы артады.
Топтың өнімділігі артады.
Мұғалімдердің топта жұмыс істеу қабілеті қалыптасады.
Ұжымдағы психологиялық ахуал жақсарады
Педагогикалық ұжымның ұйымшылдығы артады

Жүктеп алу:

Алдын ала қарау:

Петрова Ю.М.

Мұғалім – психолог

MBDOU «ЦРР-д/с «Лучик»

«Мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының педагогикалық ұжымын біріктіру» тренингі

Тренингтің мақсаты: Балабақшаның жаңадан құрылған педагогикалық ұжымын біріктіру.

Тапсырмалар:

Топта сенімді қарым-қатынасты қалыптастыру;
Біріктіру, топ құру;
Топпен жұмыс істеу қабілеттерін дамыту
Топтық денсаулықты құру.

Жұмыстың формалары мен әдістері:

Жаттығулар жинағы мұғалімдерге арналған. Кездесу ұзақтығы 2 сағат.

Жаттығу түстен кейін өтеді. Тренинг 15-20 тәрбиешілер тобымен жұмыс істеуді қамтиды.

Күтілетін нәтижелер:

Мұғалімдер бір-бірін жақсы таниды.
Тәрбиешілер арасындағы қарым-қатынас сапасы артады.
Топтың өнімділігі артады.
Мұғалімдердің топта жұмыс істеу қабілеті қалыптасады.
Ұжымдағы психологиялық ахуал жақсарады.
Педагогикалық ұжымның ұйымшылдығы артады.

Кіріспе бөлім

«Көңілді пойыз» жаттығуы.

Мақсат:

Топ құру;
Көтеріңкі көңіл-күй;
Шиеленісті жеңілдету

Уақыты: 10 минут

Жаттығу: Музыкалық залдың алдында қатысушылар 2 «пойызға» бөлінеді: ең биік - бірінші, ең төменгі - соңында. Содан кейін барлық қатысушылар, қатардағы біріншілерден басқа, көздерін орамалмен жауып, команданы орындап, аяқтарын бір-бірден көтеріп, музыка бөлмесіне кіре бастайды; «локомотивтердің» міндеті - өздерінің « машиналар» орындықтарда бір-бірімен соқтығыспай.

Рефлексия

«Сурет арқылы үйрен» жаттығуы

Мақсаттар:

қатысушылардың бір-бірін жақынырақ тануына көмектесу;
бірлесіп жұмыс істеуге мотивация жасау.

Уақыты: 20 минут.

Атрибуттар: флипчарт; маркерлер; қағаз парақтары;

Жаттығу: Психолог қатысушыларға сұрақ қояды: «Қашаннан бері бірге жұмыс жасайсыз және бір-біріңізді жақсы білесіз бе?»

Жұмысты аяқтағаннан кейін психолог сызбаларды ортақ үйіндіге жинайды. Содан кейін ол қораптан әр сызбаны алып, флипчартқа жапсырады (әркім оны мұқият қарап шығуы үшін алдымен сызбаны айналдыра беруге болады) және келесі сұрақтар бойынша топпен талқылайды:

Бұл адам қандай?
Ол кім болуы мүмкін?

Топ суреттің авторы кім екенін анықтағаннан кейін психолог одан өзі туралы қосымша бірдеңе айтуды сұрайды (қатысушының өтініші бойынша).

Рефлексия

Негізгі бөлім

Жаттығу. «Комплимент»

Жаттығудың мақсаты : әңгімелесушіге жағымды эмоционалды қатынасты қалыптастыру

Уақыт 10 минут

Жаттығу: әңгімелесушінің жеке қасиеттеріне сәйкес келетін комплимент айтыңыз.

Нұсқау: Б.Окуджаваның сөздерін есте сақтаңыз

«Айтайық, бір-бірімізге таңданайық,

Биік сөздерден қорқудың қажеті жоқ.

Бір-бірімізге комплимент айтайық

Өйткені, мұның бәрі махаббаттың бақытты сәттері...!

Мысалы:

Наташа, сен сондай жанашыр адамсың!

Иә ол сондай! Сондай-ақ, мен мейірімдімін!

Ал сен, Оля, сондай әдемі көздерің бар!

Комплимент белгілі бір формада қабылданады: Иә, солай! Ал мен...(жағымды қасиет қосылады) және комплимент сөйлеушіге қайтарылады.

Рефлексия

«Эмпайр Стейт Билдинг» жаттығуы

Мақсаты: үйлесімді әрекет ету қабілетін дамыту.

Уақыты: 20 минут.

Ойын үшін сізге маркерлер немесе фломастер, А3 парақтары, тапсырмалары бар карталар қажет, атап айтқанда:

10 қабатты ғимараттың суретін салыңыз.

Ғимараттың сұлбасы күлгін болуы керек.

Ғимараттың әр қабатында 2 терезе болуы керек.

Ғимаратта көк ту желбіреуі керек

Қатысушылар қанша болса, сонша карта болуы керек. Қатысушылар тым көп болса, оларды топтарға бөлуге болады, содан кейін азырақ карталар қажет болады. Әрбір қатысушыға карточка беріледі. Оның міндеті - өзіне берілген нәрсені үнсіз салу. Қатысушылар да бір-бірімен сөйлеспейді. Барлық топ мүшелері бір уақытта сурет салады. Ойынды ойнауға ыңғайлы болу үшін қағаз парағын қабырғаға бекітіп, қатысушылар саны 5 адамнан аспаған дұрыс. Толқу үшін сіз сағатқа қарсы жарыстар ұйымдастыра аласыз, содан кейін секундомер қажет болады.

Рефлексия

Жаттығу. «Су табақ»

Жаттығудың мақсаты: топта өзара түсіністікті дамыту, өзара көмек көрсету заңдылықтарын түсіну және талқылау.

Уақыт 15 минут.

Тапсырма: бір топ қатысушылар көздерін жұмып үндемей, бір табақ суды айналып өтеді.

Нәтижесінде, тасымалдау кезінде қарым-қатынас әдістері дамиды, пластинаны өткен сәтке дейін серіктестің қолын іздейді және түрту арқылы беру туралы ескертеді.

Рефлексия

Жаттығу. «Кім жылдам?».

Мақсаты: топ құру, әрекеттерді үйлестіру, рөлдерді бөлу

Уақыты: 10 мин

Тапсырма: топтар әр түрлі қатысушыларды құрастыру керек геометриялық фигуралар(шаршы, үшбұрыш, шеңбер және т.б.) және оны толығымен үнсіз орындаңыз.

Рефлексия

Қорытынды бөлім

«Әңгіме айт» жаттығуы

Жаттығу қатысушылардың бастаманы бір-біріне қалай тиімді бере алатынын көрсетеді, бұл тиімді коммуникацияларды үйрету немесе команда құруда маңызды.

Уақыты: 10-15 минут.

Сипаттама: Психолог немесе топ флипчартқа жазады:

Дүкенде көруге болатын кез келген заттың атауы.
Анаңызға туған күніңізге беруге болатын кез келген заттың атауы.
Кез келген спорт.
Мен кез келген тағамды жақсы көремін.
Кез келген атақтының аты.
Кез келген қылмыс.
Кез келген мамандықты жақсы көремін.

Психолог енді топ бір оқиғаны ойлап табу керектігін түсіндіреді. Бұл жағдайда бірінші қатысушы «Бірде мен мүлдем ерекше нәрсені таптым...» деген сөзден бастауы керек. Топтың келесісі әңгімені жалғастырады. Әр адам бір сөйлем айтып, флипчартта көрсетілген кейіпкерлер мен заттарды әңгімеге енгізуі керек.

Ұсыныс. 2 минут. Сөйлем құру үшін барлығы бір сөз айтады.

Жаттығу бірнеше рет қайталанады. Бұл жаттығу да диагностикалық болып табылады. Егер ойын кез келген қатысушыға қатарынан бірнеше рет тоқтап қалса, бұл оның жеткілікті белсендірілмегенін немесе бір нәрсеге қуанғанын білдіреді. Бұл психологқа оған назар аудару туралы сигнал.

Рефлексия

Жаттығу. «Мен не білдім»

Уақыт 10 минут

Мақсаты: рефлексия

Тапсырма: аяқталмаған сөйлемдерді аяқта

Мен үйрендім….

Мен соны білдім....

Мен таң қалдым.......

Маған ұнады,………

Менің көңілім қалды...

Мен үшін ең маңыздысы болды....

Аяқтау. Шеңберде талқылау:

Мен бүгін не білдім...

Жұмысымда не қолданамын...

«Тілектер»

Мақсаты: Жағымды эмоционалды көңіл-күйді қалыптастыру.

Уақыт 10-15 минут.

Барлықтарыңызға белсенді қатысқандарыңыз үшін рахмет!!!

Әдебиет

Фопел, К. Топтың бірігуі. Психологиялық ойындар мен жаттығулар. Пер. онымен бірге. – М.: Жаратылыс, 2010. – 336 б. – (Барлығы психологиялық топ туралы).
Вачков, И.В. Топтық оқыту негіздері. – М.: Ос-89, 2000 ж.
Монина, Г.Б., Лютова-Робертс, Е.К. Қарым-қатынас тренингі (мұғалімдер, психологтар, ата-аналар). - Санкт-Петербург: Реч, 2007. - 224 б.: ауру.
Старшенбаум, Г.В. Практикалық психологтың біліктілігін арттыру. - Петербург: Реч, 2008. - 416 б.

Танымал

Сәбіз және пиязбен бұқтырылған шортан

« О, мен қандай бақытты болдым - ағам балығын бөлісті, мен салмағы 600-700 г болатын екі кішкентай шортан алдым, бірақ менің жолым бұл емес - олар... »

Шарлотты ұнсыз қалай дайындауға болады?

« Тарихи анықтама. Алма шарлотты - біздің заманымыздың ең сүйікті және сонымен бірге қарапайым десерттерінің бірі. Бұл алма бәліш болды... »

Үйде ысталған алабұға

« Егер сіз темекі шегуді ұнатсаңыз немесе жай ғана үйренуді армандайтын болсаңыз, онда сіз өзіңіздің жақындарыңызды оңай дайындалатын ысталған алабұғамен қуанта аласыз. Бұл мақалада сіз... »