БИОЛОГИЧНА НАДЕЖДНОСТ
Организмът, взаимодействайки с околната среда, има механизми, които осигуряват неговата жизнеспособност. В процеса на филогенезата (историческото развитие на даден вид) в организма се създава своеобразен резерв, който съставлява т.нар. биологична безопасност на организма.
Биологичната надеждност е присъща както на целия организъм като цяло, така и на неговия
функционални системи. Натрупване на надеждност в отделните органи и системи
max се случва хетерохронно. На първо място, максималното увеличение на биологичните
логическата надеждност възниква в тези системи, които са на този етап на развитие
tiya организъм по-значителен. Например концентрацията на участващите фактори
при коагулация на кръвта, при новородени, вече е близо до нивото на възрастен.
През първите две години от живота тази концентрация се увеличава 2-3 пъти. Такава
увеличението съвпада с периода, в който детето овладява уменията за ходене и
компрометира биологичната безопасност на организъм, който може да бъде изложен на билки
майки и наранявания. "
Биологичната надеждност на някои системи се осигурява от дублирането на органи (сдвоени бъбреци, бели дробове, очи и др.); други - взаимозаменяемост (загубата на зрение води до влошаване на слуха и тактилната чувствителност).
Важна характеристика на биологичната надеждност е, че при нормални условия тялото и всички негови системи не функционират на предела на своите възможности, а запазват определен резерв, който може да се използва в екстремни ситуации. Например, само 15% от белодробната тъкан участва във вентилацията на белите дробове, а при интензивна физическа работа - 25-30%. В кората на главния мозък 4% от нервните клетки са активни, което показва огромните резервни възможности на нервната система.
Биологичната надеждност е наследствено фиксирана и ви позволява да разширите или. да се намалят границите на житейските възможности на човека в зависимост от условията на живот. И така, втвърдяването на тялото разширява резервните възможности за температурна адаптация, а недохранването на децата води до нарушения в дейността на тялото.
Благодарение на биологичната надеждност се постига икономия на функциите на тялото.Тялото в покой използва само част от своята функционалност, за да се адаптира към различни влияния, като същевременно поддържа резерв за реакция в екстремни ситуации. Например, максималната сърдечна честота при хората е приблизително 170-180 цикъла в минута. В ранна възраст сърдечната честота при деца, дори при 1 почивка, е 120-130 удара/минута, докато при възрастни, нетренирани хора - 80 удара/минута, а при тренирани спортисти - 60 удара/мин. Поради намаляването на сърдечната честота се увеличава резервът от функционални възможности на сърцето.
1.6. АДАПТИВНОСТ
адаптация -способност на организма да се адаптира към действието на факторите на околната среда. Правете разлика между физиологична и социална адаптация. Физиологична адаптация - съвкупност от функционални реакции на организма към неблагоприятни въздействия на външната среда, насочени към поддържане на нивото на хомеостаза, характерно за организма (относително физическо и химично постоянство на вътрешната среда на тялото).
Понастоящем под адаптация се разбира формирането на адаптивни реакции на организма не само под въздействието на неблагоприятни или екстремни фактори на околната среда, но и под въздействието на обикновени (не екстремни) фактори.
Всякакви адаптивни реакции в тялото се извършват под контрола на централната нервна система поради образуването на специални функционални адаптационни системи, които включват кортикалните и подкоровите части на мозъка и жлезите с вътрешна секреция. При формирането на защитни реакции на организма при условия на екстремни влияния (стрес) особено значение имат хипофизата и надбъбречните жлези, които синтезират адаптивни хормони.
Социалната адаптация се състои в това, че човек трябва да се адаптира към действието на факторите на социалната среда и да развие поведенчески реакции за дадена социална микрогрупа: семейство, ясла, детска градина, училище и др.
Адаптивният капацитет на децата и юношите е значително по-малък от този на възрастен, така че учителите и родителите трябва да предпазват децата от внезапни промени в условията на живот, излагане на необичайни за тях дразнещи фактори. Неблагоприятната анамнеза на детето * затруднява адаптацията: патологичен ход на бременността при майката, неблагоприятно раждане, чести заболявания на детето, мозъчни травми. Адаптивните способности на детския организъм през критичните периоди на развитие са рязко намалени.
Записването на деца в училище коренно променя естеството на техния живот. Те трябва да се адаптират към училищното натоварване – физическо, умствено и емоционално. Прекарването на няколко часа на ден на бюро в училище, у дома на масата води до напрежение в статичните мускули, които поддържат стойката. Незрелостта на мускулно-скелетната система на децата от начална училищна възраст, както и недостатъчното развитие на координационните механизми в кората на главния мозък, обуславят несъвършенството на двигателната функция. Поради недостатъчната сила на нервните процеси е възможно преобладаването на процесите на възбуждане над процесите на инхибиране, нестабилно внимание, увреждане на паметта и бърза умора. Много ученици изпитват хиподинамия (намаляване на двигателната активност), което води до влошаване на функциите на нервната система, вътрешните органи, костната и мускулната система и нарушение на стойката.
* Анамнеза - информация за наследственост, прекарани заболявания и условия на живот на пациента като материал за диагностика.
Адаптирането на първокласниците към училищното натоварване протича в три фази.
1. Фазата на ориентационна адаптация - продължава 2 седмици и се характеризира с повишаване на възбудимостта на децата, повишаване на реактивността на всички системи. При 40% от децата се наблюдава повишена двигателна активност. Учителят трябва да реализира тази дейност чрез занятия по физическо възпитание и организиране на промени с максимално излагане на чист въздух.
2. Фазата на относително стабилна адаптация - продължава до 6 седмици. В тази фаза децата постепенно свикват с новите условия и режим. Това пристрастяване обаче е нестабилно, така че всяко претоварване може да доведе до изтощение на тялото, нарушение на детската психика, агресия, различни форми на невроза (страх от Шкода, учители, лоши оценки и др.). Установено е, че около 15% от децата не се справят с училищното натоварване, което причинява различни заболявания на дихателната система, стомашно-чревния тракт, инфекциозни заболявания. В този случай трябва да се преведе. дете за индивидуално обучение или за отлагане на обучението му.
3. Фаза на непълна адаптация - ^ продължава от 16 до 20 седмици. Има тренировка на всички системи на тялото, ученикът подобрява работоспособността си, овладява уменията за писане, четене, броене. Развитието и продължителността на тази фаза зависят от условията, създадени от учителите и родителите. Рационално съставеният дневен режим, редовното пълноценно хранене и достатъчно сън улесняват адаптирането на децата към училищното натоварване. Трябва да се помни, че нито един дневен режим не може да бъде универсален, необходимо е да се вземат предвид индивидуалните характеристики на детето.
Тъй като адаптацията на по-малките ученици протича на различни нива (неврологични, двигателно-поведенчески, вегетативни, биохимични и др.), за оценка на адаптацията се използват различни тестове и методи.
Съществува пасивна адаптация,което се състои в избягване на влиянието на факторите на околната среда или подчиняването им. Такава проява на адаптация е неблагоприятна за по-нататъшното развитие на детето и показва необходимостта от коригиране на условията на неговия живот.
Обусловеност на растежа и развитието по пол (полов диморфизъм).
Половият диморфизъм се проявява в особеностите на метаболитния процес, скоростта на растеж и развитие на отделните функционални системи и на организма като цяло. Така че момчетата преди началото на пубертета имат по-високи антропометрични показатели. По време на пубертета това съотношение се променя: момичетата по дължина и телесно тегло, гръдна обиколка превъзхождат връстниците си. На 15-годишна възраст интензивността на растеж при момчетата се увеличава и момчетата отново изпреварват момичетата по антропометрични показатели. Това двойно пресичане на кривите на свързаните с възрастта промени в показателите на физическото развитие е характерно за нормалното физическо развитие.
В същото време се наблюдава неравномерен темп на развитие на много функционални системи, особено мускулна, дихателна и сърдечно-съдова. Разликите съществуват не само във физическото представяне, но и в психофизиологичните показатели.
Така че, наред с моделите, общи за двата пола, има разлики в темповете, времето и показателите за растеж и развитие на момчетата и момичетата. Половият диморфизъм се взема предвид при нормализиране на физическата активност, организиране на образователния процес.
Биологична надеждност на функционалните системи и на организма като цяло.
Биологичната надеждност на организма се разбира като такова ниво на регулиране на процесите в организма, което осигурява оптималното им протичане при нормални условия и аварийно мобилизиране на резервните способности под действието на екстремни фактори, което осигурява адаптация към нови условия, последвано от бързо връщане на физиологичните процеси в първоначалното им състояние.
Биологичната надеждност на тялото се постига чрез следните механизми:
- взаимозаменяемост на органи и структури (например при слепи хора чувствителността на органите на слуха, обонянието и докосването се увеличава значително);
- дублиране на много процеси (екскрецията на метаболитни продукти се извършва от бъбреците, кожата, белите дробове, стомашно-чревния тракт);
- сдвоени органи (бъбреци, бели дробове, крайници, слухови и зрителни анализатори);
- „студен резерв“ (всички органи и системи при нормални условия не функционират на границата на своите възможности, например сърцето е в режим на свиване само 8 часа на ден, участват само 5-8% от алвеолите на белите дробове при дишане).
Способността на организма да поддържа функционално състояние, което гарантира неговата безопасност, развитие, производителност и максимална продължителност на живота, е адаптация. Мярката за адаптация е нивото на здраве. Има няколко параметъра, които определят адаптивните способности на тялото:
- ниво и хармония на физическото здраве;
- резервни възможности на физиологичните системи;
- нивото на имунна защита и неспецифична резистентност на организма;
- наличието (или отсъствието) на хронично заболяване, дефект в развитието;
- нивото на морално-волеви и ценностно-мотивационни нагласи
Адаптирането на човека към условията на околната среда има ясно изразен социален характер. Детето, като биосоциално същество, преди всичко трябва да се адаптира към действието на социалните фактори и да развие подходящи поведенчески реакции за социална микрогрупа: семейство, детска градина, училище и др.
Определяне на процеса на растеж и развитие от фактори на наследствеността.
Генетичната програма осигурява жизнения цикъл на индивидуалното развитие, последователността на превключване и дерепресия на гените, които контролират смяната на периодите на развитие при подходящи условия на хранене и отглеждане на детето. На първо място, това са хроногени – гени, които променят функциите си, когато клетките или тъканите достигнат определени етапи на диференциация. Превключващите гени определят редуването на фазите на диференциация или пролиферация на клетките на органите на растящ организъм.
В момента са идентифицирани повече от 50 гена, които са разположени на почти всички хромозоми (с изключение на половите хромозоми) и се наричат протоонкогени. Те контролират процесите на нормален клетъчен растеж и диференциация.
Под контрола на гените е синтезът на всички хормони и фактори, които регулират растежа на протеините, които свързват хормоните, както и клетъчните рецептори за различни хормони.
Най-важната проява на генната регулация е способността на организма да стабилизира процеса на растеж и да се върне към дадена програма в случаите, когато физическото развитие е нарушено под въздействието на каквито и да било външни фактори (глад, инфекция и др.).
В процеса на растеж генната регулация на метаболизма и енергията се допълва от все по-съвършена невроендокринна регулация, която свързва генетичната програма на развитие с условията на околната среда. Поради взаимното влияние на генната и невроендокринната регулация, всеки период на развитие се характеризира със специални темпове на физически растеж, свързани с възрастта физиологични и поведенчески реакции.
Обусловеност на растежа и развитието от фактори на околната среда
. Растежът и физическото развитие на децата се влияят и от фактори на околната среда: състоянието на атмосферния въздух, състава на питейната вода, количеството слънчева радиация и др. Влиянието на природните фактори на околната среда върху физическото развитие на децата се регулира от влияние на социалните условия на живот. Проучвания, проведени в Катедрата по хигиена на деца и юноши на Московската медицинска академия им. И. М. Сеченов, установиха, че замърсяването на атмосферния въздух с различни химикали оказва неблагоприятно влияние върху растежа и физическото развитие на по-младото поколение. При 35% от изследваните деца се отбелязва изоставане в развитието и дисхармония.
Процесите на растеж и развитие не винаги зависят от биосоциални фактори. Телесното тегло на децата и юношите е по-податливо на факторите на околната среда. Определя се основно от количествения и качествения състав на храната, диетата, двигателната активност и организацията на физическото възпитание.
Видът на висшата нервна дейност, силата и подвижността на нервните процеси се определят от генетични фактори. Развитието на двигателните умения (сила, издръжливост, скорост), активността на вегетативната нервна система (пулсова честота, минутен обем на кръвообращението, честота и дълбочина на дишането, VC, реакция на физическа активност, излагане на температура и др.) зависят върху влиянието на факторите на околната среда, съответно, са по-добре податливи на регулиране с целенасочено въздействие върху тялото на детето.
Това трябва да се има предвид при разработването на мерки, насочени към подобряване на растежа, хармоничното развитие на защитата и насърчаването на здравето на младото поколение.
А. в единството на контролите
Б. хомеореза
+V динамизъм на взаимодействието между връзките на системата
D. перфектно и бързо връщане към състояние на относително постоянство
Г. бавно връщане към състояние на относително постоянство
173. 3. Характеристиките на съдовата система при децата включват следното:
A. артерии с относително малък диаметър
+B сравнително тесен лумен на вените
V. относително тесен капилярен лумен
G. силно развити мускулни влакна на съдовата стена
D. силно развити еластични влакна на съдовата стена
174. Какво трябва да бъде разстоянието на гърба?
Предно-задно измерение на гръдния кош
В предно-задния размер на гръдния кош + 1-2см
C + предно-заден размер на гръдния кош + 4-5см
D предно-заден размер на гръдния кош + 9см
E предно-заден размер на гръдния кош + 10см
175. Какво трябва да бъде отрицателното разстояние за сядане?
Една седалка трябва да се простира на 1 см отвъд ръба на масата
· Седалката B+ трябва да излиза извън ръба на масата с 4-8 см в зависимост от групата
C седалката трябва да се простира отвъд ръба на масата с 15 см
D седалката трябва да се простира отвъд ръба на масата с 10 см
E седалката трябва да се простира отвъд ръба на масата с 1,5 см
176. Каква стойност на частната сигма характеризира 1-ва степен на физическо развитие при деца в предучилищна възраст?
A + от -1 до +1 частна сигма
B от -1 до +2 частични сигми
C от -3 до +3 частични сигми
D от -4 до +4 частични сигми
E от -5 до +5 частична сигма
177. 10. Какво ниво на деца с 1 степен на физическо развитие позволявасчитат физическото развитие на отбора за добро:
178. Интервалът на възрастово групиране на децата от 1 година до 3 години при разработване на стандарти за физическо развитие е?
· B 1 месец
· От 2,5 месеца
D + 3 месеца
E 6 месеца
179. T Какви са правилата за продажба на играчки с глас, нанесени върху устните?
Купувачът сам ще изпробва играчките, ако има избор
B самият продавач ще тества всяка представена играчка
C никой няма да изпробва играчката
D+ Продавачът ще изпробва демонстрационната играчка през вентилатора
E дайте играчката, за да изпробвате детето
180. T Как се трансплантират учениците, за да се предотвратят нарушения на зрителната острота?
A от първото до последното бюро на всички редове и обратно
Б от първото до последното бюро на 1 и 2 ред и обратно
C от първия към втория ред и обратно
D от втория към третия ред и обратно
E + от първия до третия ред и обратно
181. На какво място в класа бихте поставили висок ученик със загуба на слуха?
А на първото бюро на 1-ви ред
B във всеки ред на всяко бюро
C до всяко бюро от 1-ви ред
D на първото или второто бюро на всеки ред
E + на първата маса от страничните редове в съответствие с групата на височината на ученика
182. Към коя здравна група принадлежат децата с хронични заболявания в стадий на декомпенсация?
183. Към коя здравна група принадлежат децата с хронични заболявания в стадий на субкомпенсация?
184 T Какви показатели за естествено осветление се оценяват по време на оценката на проекта?
A + коефициент на светлина и фактор на дълбочина
B фактор на проникване
C специфична мощност
D фактор на засенчване
185. T Изберете поземлен имот за изграждане на детска градина, предвид използването му в миналото?
Погребение на животни
Б гробище
C изхвърляне на радиоактивни вещества
D за боклук
E + напълно неизползван
186. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето. При медицински преглед на Искаков Д. с участието на специалисти е установена диагноза: хроничен гастрит в остър стадий. Физическото развитие съответства на възрастта, дисхармонично поради липса на телесно тегло. Психичното развитие съответства на възрастта, хармонично. През годината, предхождаща прегледа, е прекарал 3 остри респираторни вирусни инфекции, парагрип.
Четвърто
187. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето. Не е констатиран медицински преглед на Калиев С. с участието на специалисти по хронични заболявания и морфологични и функционални аномалии. Физическото и психическото развитие съответства на възрастта, хармонично. През годината, предхождаща прегледа, е прекарал 3 ТОРС, парагрип, остър катарален тонзилит.
четвърти
188. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето. При медицински преглед на Ж. Смагулова с участието на специалисти е установена диагноза: сплескване на стъпалото. Физическото и психическото развитие съответства на възрастта, хармонично. През годината, предхождаща прегледа, е прекарал 2 остри респираторни вирусни инфекции, парагрип.
четвърти
189. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето. При медицински преглед на Сисенова Н. с участието на специалисти е диагностицирана: бронхиална астма в стадий на клинико-лабораторна ремисия. Физическото и психическото развитие съответства на възрастта, хармонично. През годината, предхождаща прегледа, е прекарал 2 остри респираторни вирусни инфекции, парагрип.
четвърти
190. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето. При медицински преглед на Жунусов Р. с участието на специалисти е диагностициран: ревматизъм, декомпенсирана форма. Физическото и психическото развитие съответства на възрастта, хармонично. През годината, предшестваща прегледа, той е страдал от остър фоликуларен тонзилит, грип
четвърти
191. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето. При медицински преглед на Петров Г. с участието на специалисти не са установени хронични заболявания. Физическото и психическото развитие съответства на възрастта, хармонично. За годината, предхождаща прегледа, болен от морбили, рубеола, 2 ТОРС
четвърти
192. Посочете рационалното съотношение на белтъчини и мазнини в храната на децата
193. Посочете съотношението на протеини, мазнини, въглехидрати в храната на малките деца.
194. Посочете съотношението на протеини, мазнини, въглехидрати в храната на по-големите деца.
195. Посочете оптималното съотношение на калций и магнезий в храната на децата.
196. Посочете най-рационалното място за уроците по труд в графика на учениците от 1-7 клас на 1-ва смяна.
първи и втори уроци
първи, последни уроци
втори, трети уроци
Трети и четвърти урок
последни уроци
197. Посочете най-рационалното място за уроците по труд в графика на учениците от 1-7 клас на 2-ра смяна.
Първи и втори урок
първи, последни уроци
втори, трети уроци
трети, четвърти уроци
последни уроци
198. Посочете най-рационалното място за уроци по труд в режима на учебната седмица.
понеделник вторник
понеделник петък
вторник четвъртък
сряда четвъртък
четвъртък петък
199. Разпределението на учениците в групи по физическо възпитание се извършва при съобразяване.
пол, здравословно състояние и желания на ученика
Здравословно състояние, физическа годност, ниво на физическо развитие
физическа годност, желание на ученика, щат на учители по физическо възпитание
желания на ученика, щат на учители по физическо възпитание
пол. кадрово осигуряване на учители по физическо възпитание, напредък във физическото възпитание
200. Комплектирането на специална група по физическо възпитание се извършва съобразно.
Възраст, клинична диагноза, физическа работоспособност
пол, академично представяне по физическа култура, желание на ученика
възраст, академично представяне по физическа култура, желание на ученика
желание на студента, възраст, клинична диагноза
възраст, напредък във физическата култура, физическа работоспособност
201. Когато настанявате учениците в класна стая, вземете предвид следните фактори.
дължина на тялото на ученика, състояние на органите на слуха и зрението, академично представяне
дължина на тялото на ученика, заболявания на слуха и зрението, чувствителност към настинки, желания на студента, академични постижения
дължина на тялото на ученика, склонност към настинка, студентски желания, академични резултати
Дължината на тялото на ученика, състоянието на органите на слуха и зрението, склонността към настинки
академично представяне, желания на ученика, състояние на органа на зрението
202. Посочете дефицита на кои три аминокиселини най-често се забелязва в храненето на деца от всички възрастови групи.
триптофан, лизин, метионин
левцин, фенилаланин, изолевцин
валин, треонин, изолевцин
фенилаланин, левцин, изолевцин
левцин, изолевцин, треонин
203. 16-годишен ученик усвоява професията електротехник за ремонт на минно оборудване по НПК. Какви индустриални опасности може да срещне.
Опасност от токов удар, тежък физически труд
принудителна работна позиция
токсични вещества
високо ниво на електромагнитно излъчване
204. Посочете биологичната възраст на 14-годишно момиче според вторичните полови белези.
Ax1 R1 Ma1 менструация
Ah2 R3 Ma2 менструация
Ax2.3 R3 Ma3 менструация
205. Коя от следните специалности не може да се препоръча за тийнейджър с хроничен неспецифичен полиартрит.
чертожник
масон
педиатър
оператор
телефонен оператор
206. Към коя възрастова група принадлежи момче на 9 години 5 месеца 24 дни.
207. В какви форми се използват средствата за физическо възпитание.
воден фактор
въздушен фактор
слънчев фактор
Минути по физическо възпитание, почивки по физическо възпитание, уроци по физическо възпитание, спорт, екскурзии, туризъм, трудови процеси
физически упражнения
208. Кои са основните части на урока по физическо възпитание в детската градина.
уводна, основна, заключителна
основен и окончателен
уводна и основна
главен
основен и окончателен
209. Кой от видовете патологии може да послужи като противопоказание за овладяване на професията учител.
цветна слепота
Логоневроза
хроничен гастрит
хроничен тонзилит
210. Към каква възрастова група принадлежи момче на 5 години 2 месеца 29 дни.
3 години 3 месеца
3 години 9 месеца
211. Към коя възрастова група принадлежи момчето 1 година 9 месеца 16 дни
1 година 9 месеца
3 години 3 месеца
2 години 6 месеца
212. Садвакасов. Иля, на 8 години. Татко е казах, мама е рускиня. По какви етнически стандарти на физическо развитие трябва да се оценява детето
по стандартите на децата от монголоидния етнос
213. Потапова Мадина, 10г. Баща е руснак, майката е татарка. По какви етнически стандарти на физическо развитие трябва да се оценява детето
по смесени междуетнически стандарти
по стандартите на кавказките деца
по стандартите на децата от черния етнос
според стандартите на децата от монголоидните и кавказките етнически групи
214. Ким Албина, 12 години. Татко е кореец, мама е казахстанка. По какви етнически стандарти на физическо развитие трябва да се оценява детето
по смесени междуетнически стандарти
по стандартите на кавказките деца
По стандартите на децата от монголоидния етнос
по стандартите на децата от черния етнос
според стандартите на децата от монголоидните и кавказките етнически групи
215. Ускорението е широко разпространено явление в:
A. 1 или повече държави
B. 1 или повече зони
Б. 1 или повече градове
G. по целия свят
Г. страни, разположени на 1 географска ширина
216. Морфо-функционалните характеристики на мускулно-скелетната система на новороденото включват следното
А. липса на изкривяване на гръбначния стълб
Б. сливане на костите на черепа една с друга
Б. липса на фонтанели между костите на черепа
D. сливане на тазовите кости помежду си
D. Лоша мускулна васкуларизация
217. Фактори, които оказват негативно влияние върху физическото развитие на детето:
А. пълноценно хранене
Б. достатъчна физическа активност, докато сте на открито
Б. хронични рецидивиращи заболявания
G. спортуване
Г. учебен процес
218. Кой от антропометричните показатели е водещ при оценката на физическото развитие на децата?
А. телесно тегло
Б. гръдна обиколка
G. обиколка на главата
D. сексуално развитие
219. Какво характеризира кифотичната поза
A. лумбалният огъване се увеличава, цервикалният извив се изглажда, коремът е изпъкнал, горната част на тялото е леко наклонена назад
Б. гърбът е кръгъл, раменете са спуснати, главата е наклонена напред, коремът е издаден напред
Б. увеличава шийните и лумбалните извивки, гърбът е кръгъл, главата е наклонена напред, раменете са спуснати, коремът е издаден напред.
Ж. и двете извивки са изгладени, гърбът е изправен, коремът е прибран
Г. тялото се държи изправено, главата е вдигната, раменете са на едно ниво, коремът е прибран, краката са прави
220. Какви форми на изкривяване на гръбначния стълб могат да се наблюдават при деца поради неправилен подбор на учебни мебели
A. предно-задна
Б. кифотичен
V. лордозен
G. сколиотичен
Д. Гибусная
221. За физическо възпитание децата в предучилищна възраст могат да се разделят на:
А. 1 група
Б. 2 групи
Б. 3 групи
Г. 4 групи
Г. 5 групи
222. 222. Физическото възпитание е сложен процес, основан на дейности с голям ... ефект://
223. В зависимост от здравословното и физическото състояние на организма учениците по физическо възпитание се разделят на групи: //
225. Степента на пубертета при момчетата се определя от следните показатели:
А. Ф, П, А, Ма
B. L, P, аз, мама
B. V, P, Аз, L, Ах
G. V, P, F, аз, мама
D. F, V, L, R, Ah
226. Какви са соматометричните показатели на физическото развитие на децата и юношите
А. телесно тегло, състояние на стойката
Б. дължина на тялото, форма на стъпалото
В. степента на развитие на вторичните полови белези, формата на гръдния кош, стъпалата, краката, състоянието на стойката
G. дължина на тялото, форма на гръдния кош
D. гръдна обиколка и обиколка на главата
227. Разстояние от сградата на детската градина до кофите за боклук:
V.+ не по-малко от 25 m
228. Гръдната обиколка се измерва:
А. след тренировка
Б. в покой, максимално вдъхновение
Б. в покой, максимално издишване
G. в покой, максимално вдишване и максимално издишване
Г. след тренировка и максимално вдъхновение
229. Според стандартите на коя климатична и географска зона на Република Казахстан е необходимо да се определи физическото развитие на 9-годишно момиче, живеещо в град Караганда, и 11-годишно момче, живеещо в Темиртау ?
Централен
източен
западен
северен
230. Според стандартите на коя климатична и географска зона на Република Казахстан е необходимо да се определи физическото развитие на 15-годишно момиче, живеещо в Уст-Каменогорск
Централен
източен
западен
северен
231. Според стандартите на коя климатична и географска зона на Република Казахстан е необходимо да се определи физическото развитие на 9-годишно момиче, живеещо в Тараз, и 11-годишно момче, живеещо в Алмати?
централна
източен
западен
северен
232. Според стандартите на коя климатична и географска зона на Република Казахстан е необходимо да се определи физическото развитие на 15-годишно момиче, живеещо в Петропавловск
централна
източен
западен
северна
233. Видове стандарти за физическо развитие, разработени в Казахстан?
Местно (регионално), зонално
републикански
градски
селски
регионална
234. Към каква етническа група трябва да се отнесе 3-годишно момиченце при оценка на физическото развитие в Република Казахстан, ако бащата е украинец, майката е корейка?
монголоиди
европоиди
украинци
малки националности
235. Към каква етническа група трябва да се отнесе 8-годишно момче при оценка на физическото развитие в Република Казахстан, ако бащата е киргиз, майката е украинка?
монголоиди
европоиди
украинци
малки националности
236. Към каква етническа група трябва да се отнесе 5-годишно момче при оценка на физическото развитие в Република Казахстан, ако майката е рускиня, бащата е башкир?
европоиди
украинци
237. Приети в Република Казахстан методи за оценка на физическото развитие на децата в организирани групи?
чрез сигма отклонения
по центилни таблици
По регресионни скали
по индексен метод
по метода на Ромбер
238. Тийнейджър, 16 години. Обучен за бояджия. Какви производствени фактори може да отговори?
Неблагоприятни метеорологични условия, студена, влажна и прашна среда, с химически дразнители и дразнители на горните дихателни пътища
физически стрес, продължително стоене
токове с високо напрежение
принудителна работна позиция
напрежение на вниманието
239. Коя от следните специалности не може да се препоръча на тийнейджър с екзема на ръцете? (закрита, практическа сесия, 3 точки, Б, БВП/)
Оператор
телефонен оператор
шофьор
240. Тийнейджър, 17 години. Постъпва в ПТШ като шлосер. Какви индустриални опасности може да срещне?
Голям физически стрес, продължителност на престоя на крака в условия на неблагоприятни метеорологични фактори, химични и токсични вещества
напрежение на вниманието
химически дразнители
влажно и прашно помещение
напрежение в окото
241. Какви заболявания са противопоказани при овладяване на професията стругар?
Хроничен гастрит, пептични язви с редки екзацербации
ФР II-III ст
хроничен пиелонефрит
хроничен тонзилит
242. 16-годишен ученик изучава професията електротехник за ремонт на минно оборудване по НПК. Какви индустриални опасности може да срещне?
Опасност от токов удар, тежък физически. работа
принудителна работна позиция
неблагоприятни метеорологични условия
токсични вещества
напрежение на вниманието
243. Коя от следните специалности не може да се препоръча на тийнейджър с хроничен пиелонефрит?
Химик аналитик
телефонен оператор
педиатър
радист
244. 244. Медицински контрол на оздравителния ефект върху тялото на физическото възпитание в детските групи се извършва под ръководството на //
245. Коя от следните специалности не може да се препоръча на тийнейджър, страдащ от епилепсия без интелектуални промени?
шивач по поръчка
икономист
Оператор на конвейер
учител по рисуване
библиотекар
246. Кой вид патология може да послужи като противопоказание за овладяване на професията лекар
цветна слепота
хроничен гастрит
Епилепсия с интелектуални и характерологични промени
247. Броят на сладкишите в ежедневната диета на децата трябва да бъде?
Не повече от 15-20% от дневното количество въглехидрати
5-10% дневно количество въглехидрати
20-30% дневно количество въглехидрати
10-15% дневно количество въглехидрати
30-40% от дневното количество въглехидрати
оранжерийно производство
закупени на пазара
с ниска хранителна стойност
Притежаване на потенциална опасност за здравето
249. Какво е меню за оформление?
списък с продукти
Списък на продуктите с техните количества
списък на ястията по тегло
списък с режимни моменти
250. Нормативни документи, които определят количествената полезност на храненето?
санитарни правила за проектиране и поддръжка на детски градини
норми на физиологични изисквания за основни хранителни вещества и енергия
Приблизителни 10-дневни менюта
251. Какви видове консерви са забранени в детските заведения?
плодов
домашно готвене
252. Коя от кисело-млечните напитки е забранена за консумация в детски заведения?
Кисело мляко-самоквас
кефир без мазнини
253. Оценката на физическото развитие на дете по сложна схема е важна за: (253. Оценката на физическото развитие на дете по сложна схема не е важна за: //)
заболявания;
254. Разпределението на децата по здравни групи е важно за: (254. Разпределението на децата по здравни групи не е важно за: //)
255. Анализът на разпределението на децата по здравни групи е важен за:
заболявания;
б) индивидуално регулиране на физическото и психическото натоварване;
В) оценка на здравословното състояние на екипа;
Г) идентифициране на рискова група за развитие на заболявания;
Д) оценка на динамиката на здравословното състояние на екипа.
256. При оценката на здравословното ниво на детето със създаването на здравна група се вземат предвид: (256. При оценката на здравното ниво на детето със създаването на здравна група не се отчита:
а) броят на пропуснатите дни поради заболяване през годината;
Б) нивото на функционалното състояние на основните системи на тялото;
В) наличие или липса на хронични заболявания към момента на прегледа;
Г) броят на заболяванията през годината;
Д) постигнатото ниво на физическо и психическо развитие и неговата хармония.
257. През последното десетилетие настъпиха следните промени в здравното състояние на децата: (257. През последните десетилетия настъпиха следните промени в здравното състояние на децата и юношите: //)
258. 258. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето:
Медицински преглед на Идрисов А. установи: прегърбена стойка, физическото развитие съответства на възрастта, хармонично. За годината преди прегледа е претърпял 2 остри респираторни вирусни инфекции: //
259. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето:
При медицинския преглед на Асанов И. не са открити хронични заболявания: физическото и психическото развитие съответства на възрастта, хармонично. За годината, предшестваща прегледа, той е болен от ОРВИ, варицела: //
260. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето:
Медицински преглед на Курманова А. установи: хроничен тонзилит в остър стадий, физическото развитие съответства на възрастта, дисхармонично поради липса на телесно тегло. За годината преди прегледа е имала 3 остри респираторни вирусни инфекции, грип: //
261. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето:
Медицински преглед на Алиев С. установи, че няма хронични и морфологични и функционални отклонения, физическото и психическото развитие съответства на възрастта, хармонично. През годината преди прегледа е прекарал 2 остри респираторни вирусни инфекции, парагрип, остър фоликуларен тонзилит//
262. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето:
При медицински преглед на Оспанов К. не са установени хронични заболявания, физическото развитие изостава от паспортната възраст, хармонично. Психичното развитие съответства на възрастта, хармонично. През годината, предхождаща прегледа, е болен от остър бронхит, морбили, остър катарален тонзилит: //
263. Оценката на физическото развитие на детето по сложна схема е важна за:
заболявания;
Б) индивидуално нормиране на физическото и психическото натоварване;
В) оценка на здравословното състояние на екипа;
Г) идентифициране на рискова група за развитие на заболяването;
Д) оценка на здравословното състояние на индивида и неговата динамика;
Д) оценка на динамиката в здравословното състояние на екипа.
264. Разпределението на децата по здравни групи е важно за:
А) характеристики на здравето на детското население;
Б) оценка на ефективността на лечебно-профилактичната работа;
В) сравнителни сравнения;
Г) идентифициране на рискови фактори, влияещи върху здравето на децата;
д) определяне на необходимостта от специализирани услуги и персонал.
265. В здравното състояние на децата през последното десетилетие настъпиха следните промени:
а) увеличаване на броя на децата, разпределени в 1, 2 здравни групи;
Б) намаляване на броя на децата, разпределени в 1,2 здравни групи;
В) увеличаване на броя на децата, разпределени в 3-5 здравни групи;
г) намаляване на броя на децата, разпределени в 3-5 здравни групи.
266. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето:
При медицински преглед Муканова К. хроничен среден отит, декомпенсиран стадий. Физическото и психическото развитие изостава от паспортната възраст, дисхармонично поради загуба на тегло. През годината, предхождаща прегледа, е преболедувала от остър бронхит, морбили, 3 остри катарални тонзилити, грип: //
267. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето:
При медицински преглед на Тукешев Р. е установено: плоскостъпие. Физическото и психическото развитие съответства на възрастта, хармонично. През годината, предхождаща прегледа, е прекарал 2 остри респираторни инфекции, грип: //
268. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето:
При медицински преглед на Иванова С. е установено: сплескване на стъпалото. Физическото и психическото развитие съответства на възрастта, хармонично. За годината преди прегледа е претърпяла 3 остри респираторни вирусни инфекции, парагрип: //
269. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето:
При медицински преглед на Жумабаев Г. е установена бронхиална астма в ремисия. Физическото и психическото развитие съответства на възрастта, хармонично. През годината преди прегледа той е болен от грип: //
270. Отбележете към коя здравна група принадлежи детето:
При медицински преглед Сакенов М. не са открити хронични заболявания и морфофункционални аномалии. Физическото и психическото развитие съответства на възрастта, хармонично. През годината, предшестваща прегледа, е преболедувал от остри респираторни инфекции, морбили рубеола, 3 остри катарални тонзилити: //
271. Цялостната оценка на физическото развитие включва:
А. определяне на съответствието на биологичната възраст с паспорта, и
оценка на морфологични и функционални показатели
Б. оценка на морфологични и функционални показатели
Б. определяне на показателите на физиологичните системи на организма
Г. оценка на показателите в динамика
Г. оценка на физическото развитие по индексния метод
272. Колко здравни групи са идентифицирани въз основа на резултатите от цялостна оценка по време на медицински прегледи: (272. Бяха идентифицирани следните здравни групи: //)
А. 2 здравни групи
Б. 3 здравни групи
Б. 4 здравни групи
Г. 5 здравни групи
Г. 6 здравни групи
273. . Най-пълното и правилно определение на понятието физическо развитиее:
а) набор от антропометрични и физиометрични характеристики;
б) скоростта на растеж на основните антропометрични и физиометрични характеристики;
В) набор от морфологични и функционални свойства на организма и
нивото на неговото биологично развитие;
г) соматометрични и антропометрични показатели, корелирани с възрастово-регионалните стандарти.
274. Физическото развитие на децата и юношите зависи от: (274. Физическото развитие на децата и юношите не зависи от//)
А) биологични фактори;
Б) социални фактори;
Б) здравословно състояние;
г) методи на изследване;
д) методи за оценка.
275. Физическото развитие на децата и юношите зависи от:
А) биологични фактори;
Б) социални фактори;
Б) здравословно състояние;
г) методи на изследване;
д) методи за оценка.
276. Отбележете основните изисквания за антропометрично изследване:
277. Отбележете основните изисквания за антропометрично изследване:
А) използване на единна антропометрична методология;
Б) наличие на стандартизирани антропометрични инструменти;
В) извършване на измервания на голо тяло, в изправено положение или в друго положение в съответствие с процедурата за измерване;
Г) преглед сутрин, в топла, светла стая;
д) преглед на празен стомах;
д) сравнение на получените данни със стандартни стойности;
ж) идентифициране на промените във функционалните показатели след тренировка;
з) преглед през деня в топло светло помещение.
278. 278. Не се отнася за основните показатели на физическото развитие: // се отнася до:
А) жизнен капацитет на белите дробове;
Б) силата на притискане на ръката;
Г) здравина на гръбнака.
А) поза
Б) формата на гръдния кош;
Г) състоянието на мускулите;
Д) отлагане на мазнини;
А) дължина на тялото соматометрия
Б) телесно тегло; соматометрия
279. От физиометричните признаци определете: //
А) жизнен капацитет на белите дробове;
б) екскурзия на гърдите;
Б) силата на притискане на ръката;
Г) здравина на гръбнака.
280. Соматоскопските признаци определят: //
А) поза
Б) формата на гръдния кош;
в) гръдна обиколка;
г) телесно тегло;
Г) състоянието на мускулите;
Д) отлагане на мазнини;
Ж) вторични полови белези.
281. Инструмент за обективна оценка на телесните мазнини при деца и
тийнейджъри? (281. Степента на отлагане на мазнини варира значително и се определя от: //)
метална линийка
дебели компаси
плъзгащ се компас
рулетка
актинометър
282. 282. Формата на гръдния кош се определя, когато се гледа в профил и анфас, като се обърне внимание на: //
283. Физическото развитие на децата и юношите зависи от:
А) биологични фактори;
Б) социални фактори;
Б) здравословно състояние;
г) методи на изследване;
д) методи за оценка.
284. Целта на настоящото санитарно обследване на детските и юношеските институции е
А. Ежедневен планов мониторинг на спазването на нормите и правилата в институциите
Б. проучване на един от най-наболелите въпроси за УДГСЕН
Б. проучване във връзка с променената обстановка в обекта
Г. задълбочено изследване на един конкретен въпрос
Д. еднократно проучване на всички или на част от институциите по един или повече въпроси
285. . Маркирайте основните изисквания за провеждане на антропометрични изследвания: (285. Изискванията за провеждане на антропометрични изследвания не включват: //)
А) използване на единна антропометрична методология;
Б) наличие на стандартизирани антропометрични инструменти;
В) извършване на измервания на голо тяло, в изправено положение или в друго положение в съответствие с процедурата за измерване;
Г) преглед сутрин, в топла, светла стая;
д) преглед на празен стомах;
д) сравнение на получените данни със стандартни стойности;
ж) идентифициране на промените във функционалните показатели след тренировка;
з) преглед през деня в топло светло помещение.
286. 286. Съвкупността от морфо-функционални признаци, които определят характеристиките на организма, се нарича: //
конституция
287. Основните показатели за физическо развитие включват: //
А) жизнен капацитет на белите дробове;
Б) силата на притискане на ръката;
Г) здравина на гръбнака.
А) поза
Б) формата на гръдния кош;
Г) състоянието на мускулите;
Д) отлагане на мазнини;
Ж) вторични полови белези.
А) дължина на тялото соматометрия
Б) телесно тегло; соматометрия
Б) обиколката на гръдния кош; соматометрия
288. 288. За да се определи достатъчността на натоварването на урока по физическо възпитание, индикаторът: //
289. . Основните соматометрични показатели:
А) дължина на тялото
Б) телесно тегло;
Б) обиколката на гръдния кош;
г) формата на гръдния кош.
290. 290. За да определите формата на стъпалото, разгледайте// Провлак на свода на стъпалото???
индикатор:
1. Нормално стъпало 40,46%
2. Сплескано стъпало 53%
3. Плоско стъпало 63,70%
Провлак на свода на стъпалото:
291. Развитието на мускулите се оценява по: //
292. Сексуалното развитие е неразделна част от характеристиките на физическото развитие и се определя от: //
293. Методът на изучаване при систематично наблюдение на физическото развитие на отделните деца за продължително време се нарича: //
Индивидуалният метод на изследване е:
А. масово изследване на физическото развитие
Б. несистематично наблюдение на физическото развитие на отделните деца
Б. системно наблюдение на физическото развитие на отделните деца
Г. масово наблюдение на физическото развитие за 1 ден
Д. масово наблюдение на физическото развитие на деца на определена възраст
294. Обобщаващият метод за изследване на физическото развитие на децата и юношите е:
а) оценка на физическото развитие на индивида;
б) изследване на физическото развитие на същите групи деца по време
период на растеж и развитие;
В) изследване на физическото развитие на големи групи деца в относително
краткосрочен;
г) изследване на физическото развитие на децата в общата популация.
295. Установяват се местни или регионални стандарти за физическо развитие:
а) ежегодно по време на профилактични медицински прегледи;
б) ежегодно по индивидуализиращ метод;
В) по генерализиращия метод на всеки 15-20 години;
г) по обобщаващ метод ежегодно;
д) по обобщаващ метод при рязка промяна на социалните условия.
296. За сравняване на физическото развитие на групи деца и юноши е препоръчително да се използва:
а) средноаритметични показатели за дължина на тялото;
б) средноаритметични показатели за телесно тегло;
в) средноаритметични стойности на функционалните показатели;
Г) броят на децата с биологична възраст, съответстваща на паспорта;
Д) броят на децата с хармонично морфо-функционално състояние.
298. Методът за изследване на физическото развитие на децата и юношите, заключен чрез съпоставяне на физическото развитие на индивида с физическото развитие на групата, в която той членува, се нарича:
Индексен метод
Метод на сигма отклонения
Според регресионните скали
Метод на центилни скали
Комплекс
299. Значителен недостатък на метода за оценка на физическото развитие чрез определяне на сигма отклонения е, че:
Всеки признак на физическо развитие се оценява изолирано
Възможността за взаимно свързване на основните показатели за физическо развитие
300. Оценката на физическото развитие на отбора се извършва според достоверността на разликите в средните стойности на два различни отбора в динамика, за даден период от време, чрез изчисляване на критерия по определена формула. Посочете автора на формулата:
Студент
Стивънс
Сперански
301. Биологичната възраст може да се определи от следните данни, освен:
Дължина на тялото и годишното му увеличение
Развитие на вторични полови белези
Витален капацитет на белите дробове
Наличието на точки на осификация
Брой постоянни зъби
302. Хронологичната възраст е:
Продължителността на живота на детето от раждането до юношеството
Период от раждането до прегледа
Период от раждането до училище
303. Масово изследване на физическото развитие на големи групи деца за относително кратък период от време се нарича:
Индивидуализация
Обобщаващо
локализиране
генериране
Универсален
304. Индивидуализиращият метод за изследване на физическото развитие на децата и юношите е:
Оценка на физическото развитие на индивида
Изучаване на физическото развитие на едни и същи групи деца през периода на растеж и развитие
Изследване на физическото развитие на големи групи деца за сравнително кратък период от време
Изследване на физическото развитие в общата популация
Единично изследване на физическото развитие на децата
305. За да се оцени физическото развитие на деца и юноши, възрастта на субекта се изчислява с точност до:
месеци;
306. За сравняване на физическото развитие на групи деца и юноши е препоръчително да се използва:
Средноаритметични показатели за дължина на тялото;
Средноаритметични показатели за телесно тегло;
Средноаритметични стойности на функционалните показатели;
Броят на децата с биологична възраст, съответстваща на паспорта;
Броят на децата с хармонично морфо-функционално състояние.
307. За индивидуална оценка на физическото развитие на децата се използват различни методи, моля посочете кои:
Индексен метод
Метод на сигма отклонения
Според регресионните скали
Метод на центилни скали
Това е вярно
309. Предимството на метода за оценка на физическото развитие по регресионни скали е, че:
Всеки признак на физическо развитие се оценява изолирано
Направена е корелация между основните характеристики
Разпределението на показателите се характеризира с дясностранна асиметрия
Възможността за оценка на физическото развитие по съвкупността от основните показатели в тяхната връзка
Големи материални разходи и трудоемка употреба
310. Значителен недостатък на метода за оценка на физическото развитие по центилни скали е:
Изолирана оценка на всяка характеристика, извън тяхната връзка
Направена е корелация между основните характеристики
Разпределението на показателите се характеризира с дясностранна асиметрия
Възможността за оценка на физическото развитие по съвкупността от основните показатели в тяхната връзка
Големи материални разходи и трудоемка употреба
311. Полученият критерий за надеждност на разликите в средните стойности се оценява, както следва:
Разликите в средните стойности са значителни или незначителни
Разликите в средните стойности са хомогенни
Разликите в средните стойности са съмнителни
Средните разлики са универсални
Разликите в средните стойности не са убедителни
312. Биологичната възраст е:
Периодът, изживян от детето от раждането до момента на прегледа
Морфофункционални свойства на организма в зависимост от индивидуалния темп на развитие
Период от зачеването до прегледа
Период от зачеването до раждането
Наличие на точки на осификация
313. Методът за оценка на физическото развитие на децата и юношите, отчитащ както нивото на биологично развитие, така и морфофункционалното състояние на организма, се нарича:
Индексен метод
Метод на сигма отклонения
Според регресионните скали
Метод на центилни скали
Комплекс
314. Установяването на нивото на биологично развитие (биологична възраст) се оценява по показатели:
Дължини на тялото в изправено положение (височина)
Годишно увеличение на растежа
Брой постоянни зъби
Степени на развитие на вторичните полови белези
Това е вярно
315. При цялостна оценка на нивото на физическо развитие на децата и юношите основните характеристики са:
Свържете се и се подсилвайте взаимно
изолирани един от друг
Допълвайте се взаимно
В сравнение един с друг
Без връзка един с друг
316. Първият етап от методиката за комплексна оценка на нивото на физическо развитие на децата и юношите установява:
Нивото на биологично развитие на организма
317. Съществуващите стандартни таблици за определяне на съответствието на биологичната възраст с календарната възраст по възраст и пол на децата могат да се използват с регионални корекции за средна възраст. Посочете за какъв знак говорите.
Дължина на тялото в изправено положение (височина)
Годишно увеличение на растежа
Брой постоянни зъби
менархе
Телесно тегло (тегло)
318. В начална училищна възраст водещите показатели на биологичното развитие са:
височина
Брой постоянни зъби
Годишно увеличение на растежа
вторични полови белези
Растеж и брой постоянни зъби
319. На втория етап от методиката за комплексна оценка на нивото на физическо развитие на децата и юношите се определят:
Морфофункционално състояние на тялото
Ниво на биологично развитие и морфофункционално състояние на организма
Изолирана оценка на всеки признак на физическо развитие
Оценка въз основа на съвкупността от основните показатели на признаците на физическото развитие
320. Морфофункционалното състояние на тялото се оценява не по абсолютната стойност на основните показатели, а по съотношението между тях, посочете съответствието:
Телесно тегло и дължина на тялото OGK
Телесно тегло и поза на OGK
OGK, VC дължина на тялото
Дължина на тялото и маса на OGK
Съответствие на всички показатели със стандарта
321. Морфофункционалното състояние на тялото се оценява като:
Нормално
Ненормално
Хармонично
не е хармонично
Релевантно
Отговарят на правилните
Изпадане в срок
В рамките на 2.0 частична сигма
По-малко или повече от дължимото с 1,1 - 2,0 сигма
323. Интегриран метод за оценка на показателите за физическото развитие на децата и юношите отчита:
Нивото на биологично развитие на организма
Морфофункционално състояние на тялото
Ниво на биологично развитие и морфофункционално състояние на организма
Изолирана оценка на всеки признак на физическо развитие
Оценка въз основа на съвкупността от основните показатели на признаците на физическото развитие
324. Провежда се интегриран метод за оценка на показателите за физическото развитие на децата и юношите:
схематично
стъпка по стъпка
На 2 етапа
На 3 етапа
325. Установяването на нивото на биологично развитие (биологична възраст) се оценява по показатели:
Дължини на тялото в изправено положение (височина)
Годишно увеличение на растежа
Брой постоянни зъби
Моментът на менархе
Това е вярно
326. Годишните нараствания се изчисляват, като се определят:
Разлика в растежа спрямо предходната година
Корекции за средната възраст на регионалните стандарти
Съответствие на биологичната възраст с календара
Ускоряване на темпа на растеж на индикатора за възрастта
327. При изоставане или изпреварване на повечето показатели за нивото на биологично развитие на децата и юношите, темповете на възрастово развитие следва да се посочат като:
Разлика от предходната година
Корекция за средната възраст на регионалните стандарти
Съответствие на биологичната възраст с календара
Изоставане или ускоряване на темпа на растеж на свързаното с възрастта развитие
Морфофункционално състояние на тялото
328. Посочва се, че повечето показатели за нивото на биологично развитие на децата и юношите изостават или се ускоряват от:
6 месеца
329.В средна училищна възраст водещите показатели за биологично развитие са:
височина
Брой постоянни зъби
Годишни печалби на растеж и вторични полови белези
вторични полови белези
Растеж и брой постоянни зъби
330. При определяне на морфофункционалното състояние на организма се използват посочените по-горе:
Регресионни скали и възрастови стандарти на функционалните отклонения
Регресионни скали и индексен метод
Метод на сигма отклонения и комплекс
Метод на центилните скали и метод на индексите
Според регресионните скали и метода на центилните скали
Изпадане в срок
Съвпадение или разлика в рамките на 1,0 частична сигма
В рамките на 1,0 частична сигма
В рамките на 2.0 частична сигма
Под или надсрочен с 2,1 сигма или повече
Отговарят на правилните
Изпадане в срок
В рамките на 1,0 частична сигма
В рамките на 2.0 частична сигма
Под или надсрочен с 2,1 сигма или повече
334. Какви задължителни часове се провеждат в детската градина
1. физическо възпитание, моделиране, четене, произведения, литература
2. роден език, математика, запознаване с природата
3. нагледна дейност, музика, физическо възпитание, дидактически игри за сензорно възпитание
4. писане, труд, литература, четене, физическо възпитание
5. моделиране, рисуване, математика
25 часа?
336. Светлият ден от седмицата за учениците от началното училище трябва да бъде:
понеделник;
вторник;
четвъртък;
петък.
337. Светлият ден от седмицата за учениците от средните и гимназиалните училища трябва да бъде:
понеделник;
вторник;
четвъртък;
петък.
340. Правилно организираната почивка по физическа култура в урок включва:
Продължава 1-2 минути;
Продължава 4-5 минути;
349. Хигиенната рационалност на организиране на урок се определя от следните критерии:
Плътност на урока;
Брой, продължителност и ротация на дейностите;
Брой видове обучение;
Приложение на TCO;
Психологическият климат в класната стая;
Наличието на минути по физическо възпитание.
350. Правилно организираната физкултурна почивка в урок продължава:
Продължава 1-2 минути;
Продължава 4-5 минути;
Включва упражнения за малките мускули на ръката;
Включва упражнения за очи;
Включва упражнения за големи постурални мускули;
Включва упражнения за мускулите на свода на стъпалото.
Естествено, организмът, непрекъснато взаимодействащ с околната среда, трябва да има механизми, които осигуряват неговата жизнеспособност в границите на широки колебания в условията на околната среда. Следователно в процеса на филогенезата е имало широко натрупване на жизнени възможности, създаване на един вид резерв, който представлява така наречената биологична надеждност на организма. Пример, потвърждаващ заявената позиция, е развитието на системата за коагулация на кръвта. Известно е, че количеството тромбин (ензим, който предизвиква съсирване на кръвта), съдържащо се в 10 ml кръв, е достатъчно, за да коагулира цялата човешка кръв; средно около 5 литра кръв в тялото; следователно, тромбинът на един човек е достатъчен, за да превърне 500 души в кръвен съсирек. Като се има предвид, че само част от този фактор се използва по време на изключване, не е трудно да си представим огромния резервен капацитет на цялата система.
Принципът на надеждност е присъщ както на целия организъм като цяло, така и на неговите системи (централна нервна система, дихателна, храносмилателна и др.). Натрупването на биологична надеждност в отделните органи и системи протича хетерохронно. На първо място, максималното повишаване на надеждността се случва в системи, които придобиват решаващо значение на този етап от развитие. Например, концентрацията на фактори, участващи в съсирването на кръвта при новородено, вече е близка до нивото на възрастен. През първите две години от живота броят им се увеличава 2-3 пъти. Това увеличение съвпада с периода на овладяване от детето на уменията за ходене и несъмнено повишава биологичната надеждност на организма, който на този етап от развитие е изложен на повишена заплаха от нараняване и увреждане.
Биологичната надеждност на някои системи се осигурява от дублирането на органи (сдвоени бъбреци, бели дробове, очи и др.); други - взаимозаменяемост (загубата на зрение води до влошаване на слуха и тактилната чувствителност, което позволява на тялото да се адаптира към условията на живот).
Важна характеристика на биологичната надеждност е, че при нормални условия тялото и всички негови системи не функционират на предела на своите възможности, а запазват определен резерв, който може да се използва в екстремни ситуации. Това се дължи на наличието на излишни елементи, участващи в изпълнението на която и да е функция. И така, два бъбрека съдържат около 2 милиона нефрона, докато 400-500 хиляди единици са напълно достатъчни за поддържане на хомеостазата на вътрешната среда на тялото. Ето защо не е случайно, че при свързана бъбречна трансплантация донорът може да даде на реципиента един бъбрек, на практика без увреждане на здравето му. Само 15% от белодробната тъкан участва във вентилацията на белите дробове, а при интензивна физическа работа - 25-30%, останалата белодробна тъкан отразява наличието на излишни елементи. В кората на главния мозък 4-15% от нервните клетки са активни, което показва огромните резервни възможности на нервната система. Следователно увеличаването на броя на функциониращите елементи на различните системи на тялото чрез привличане на резервни структури е един от важните стратегически подходи за повишаване на неговите функционални възможности.
Един от факторите, които осигуряват биологичната надеждност на системите, е съвместното участие на различни процеси, органи и регулаторни механизми в осигуряването на хомеостаза. Така снабдяването на клетките с кислород се постига чрез координирана работа на дихателната, кръвоносната и кръвоносната системи. В този случай преносът на кислород от кръвта става под формата на физически разтворено и химически свързано съединение. Дори сърцето, което е единствената помпа, която изпомпва кръв през кръвоносната система, има около 600 помощника – скелетни мускули, чието свиване спомага за придвижването на кръвта през съдовете. Неслучайно умерената физическа активност има благоприятен ефект върху работата на сърцето. Съдържанието на захар в кръвта се регулира от голяма група хормони: някои (глюкагон, кортизол, адреналин, соматотропин) повишават концентрацията на глюкоза в кръвта, други (инсулин, соматостатин) я намаляват. Така съвместната дейност на няколко приятелски механизма осигурява по-голяма стабилност и надеждност на хомеостатичните системи. Този принцип е особено очевиден при анализа на работата на функционалните системи на тялото. Всяка функционална система селективно комбинира тъканни елементи от различни нива, принадлежащи към различни анатомични образувания, за да осигури резултат, полезен за тялото. От своя страна различните функционални системи могат да използват различни или едни и същи органи за постигане на адаптивен резултат. И така, сърдечната дейност може да се увеличи, за да поддържа постоянно ниво на кръвното налягане, и за принудителен газообмен, и за извършване на физическа активност, и за поддържане на оптимална телесна температура по време на прегряване и т.н. Тоест отделните органи са включени във функционални системи според принципа на взаимодействие за съвместно участие в постигането на полезен адаптивен резултат, следователно има частична взаимозаменяемост и компенсация в случай на нарушение на дейността на който и да е орган.
Надеждността на биологичната система е наследствено фиксирана и ви позволява да разширите или намалите границите на жизнените възможности на човек в зависимост от условията на живот. И така, втвърдяването на тялото разширява резервните възможности за температурна адаптация. Неблагоприятните фактори на околната среда водят до дисфункции на различни органи и системи, включително на централната нервна система, което се изразява в влошаване на здравето, поведенческите показатели и способността за учене.
Друга особеност на онтогенетичното развитие, икономичността на функциите, е тясно свързана с биологичната надеждност. Той се крие във факта, че с възрастта в състояние на физиологична почивка нивото на функционална активност на всички органи намалява, като по този начин се увеличава обхватът на реакция. Така че, ако сърдечната честота при новородено е 120-140 удара в минута, то до 10-годишна възраст е 80-90, а при възрастни - 60-80. По същия начин дихателната честота при новородено варира от 40-60 цикъла в минута, на 10 години - 20, а при възрастен - 16-18. Естествено, при интензивна физическа активност се увеличава сърдечната честота и дишането, което може да достигне 170-180 удара и 30-40 цикъла в минута. По този начин по-голямото увеличаване на сърдечната честота и дишането при възрастен показва по-големите възможности на неговите органи и системи, т.е. увеличаване на резервния капацитет.
Под надеждност на системата се разбира нейната способност да изпълнява определени функции с дадени характеристики при определени условия за необходим период от време. Високата надеждност на биосистемите е еволюционно формирано неразделно свойство от тях. Осигурява ефективно функциониране на организма при постоянно действие на голям брой случайни фактори. И въпреки че е очевидно, че биологичните системи са „изградени“ от ненадеждни елементи, тяхната висока надеждност се постига чрез прилагане на общите принципи на функционирането на сложните системи. Тези принципи включват дублиране на системните елементи (тяхната повторяемост) и механизми за ремонт на сгъващи се елементи.[ ...]
Според концепцията за надеждност елементите на системата могат да бъдат в две състояния: активно (работещо) и неактивно (отказ). Отказът на даден системен елемент се разбира като изход на неговите характеристики извън допустимите граници или пълно прекратяване на функционирането. Провалът на биологичен обект се счита за негова смърт.[...]
Подробен анализ на механизмите за осигуряване на надеждността на клетката на ниво геном и множество негенетични структури е направен в монографията на D.M. Grodzinsky (1983). Ще се спрем само на някои общи положения на проблема.[...]
Запазването на жива система с постоянни външни и вътрешни „пречки” е възможно само при висока надеждност на съхранение и предаване на наследствена информация в поколенията и от генома към негенетични клетъчни структури. Дори се твърди (Patti, 1970), че разликите между живата и неживата природа се крият не в уникалната структура на макромолекулите, репликацията на матрицата или регулирането на метаболизма, а във високата надеждност на молекулярните кодове, т.е. връзки между генотип и фенотип.[...]
Неуспехите в генетичната система имат драматични последици за клетката: тежка дисфункция, поява на мутации или смърт. Поддържането на надеждността на генетичния апарат се улеснява от запазването на неговите елементи: двойноверижна природа на ДНК, многоядреност и увеличаване на плоидността (броя на гените в едно ядро). Въпреки това, увеличаването на резистентността не е пропорционално на количеството ДНК, а структурната и функционална организация на хромозомите играе важна роля.
Изчислено е, че в рамките на един ден в генома на животинска клетка се образуват 105 спонтанни ДНК увреждания (Виленчик, 1980). В растението тази стойност трябва да бъде по-голяма, тъй като то има по-малка способност да избягва външни влияния. Нарушенията в генома се елиминират с помощта на различни видове механизми за възстановяване. Те са изследвани главно върху микробни и животински клетки, изложени на UV и йонизиращо лъчение. Процесите на възстановяване на увредена ДНК са открити и в растителните клетки.[ ...]
Принципите на различните начини за защита на клетъчния геном далеч не винаги са очевидни. Използвайки примера с развитието на радиобиологията, може да се проследи как първоначалният интерес към резервирането на уникални структури (размерът и броят на мишените) през следващите години отстъпва място на изследването на механизмите за възстановяване на повредени структури.[ ...]
Надеждното функциониране на масовите структури и стриктната вътреклетъчна структурна и функционална организация на метаболизма са важни за нормалното функциониране на клетъчния геном. Увреждането на клетъчните мембрани води до инхибиране на системите за възстановяване на ДНК (Polivoda et al., 1990). Значителното увреждане на различни макромолекули не е съвместимо със запазването на жизнеспособността на клетките.[...]
Организацията на клетъчния метаболизъм се характеризира с дълбока излишество. В клетката има резерви (фондове) от метаболитни продукти и междинни продукти: аминокиселини, прости и сложни захари, нуклеотиди, липиди, АТФ, йони и др. Резервът от метаболити се поддържа в определени граници, тъй като клетката не трябва да се претоварен с тях. Обемът на средствата е динамична стойност, тъй като те се актуализират постоянно с характерни скорости.[ ...]
Метаболитните средства не са равномерно разпределени в клетката, а са разделени с мембрани и локализирани в отделни отделения (камери, отделения). Отделенията на метаболитните фондове на клетката са свързани помежду си чрез транспортни потоци. В съответствие със селективната пропускливост на мембраните възниква пространствено преразпределение на междинни продукти и метаболитни продукти. Например в клетката снабдяването с АТФ се поддържа поради „хоризонталните“ връзки между процесите на фотосинтетично и окислително образуване на фосфор.
Зареждане...
