Încă din momentul nașterii sale, omul se străduiește să înțeleagă lumea. El face asta într-o varietate de moduri. Una dintre cele mai modurile corecte A face ceea ce se întâmplă în lume de înțeles și deschis este cunoașterea științifică. Să vorbim despre cum diferă, de exemplu, de cunoștințele neștiințifice.
Prima caracteristică pe care o are cunoștințele științifice este obiectivitatea ei. O persoană dedicată opiniilor științifice înțelege că totul în lume se dezvoltă indiferent dacă ne place sau nu. Opiniile private și autoritățile nu pot face nimic în acest sens. Și acest lucru este minunat, pentru că este imposibil să ne imaginăm o situație diferită. Lumea ar ajunge pur și simplu în haos și cu greu ar putea exista.
O altă diferență între cunoștințele științifice este direcția rezultatelor acesteia în viitor. Descoperirile științifice nu dau întotdeauna roade imediate. Mulți dintre ei sunt supuși îndoielii și persecuției din partea unor indivizi care nu vor să recunoască obiectivitatea fenomenelor. Treci o cantitate mare timp până când este adevărat descoperire științifică este recunoscut ca valabil. Nu este nevoie să cauți departe pentru exemple. Este suficient să amintim soarta descoperirilor lui Copernic și Galileo Galilei relativ la corpuri galaxie solară.
Cunoștințele științifice și cele neștiințifice au fost întotdeauna în opoziție și aceasta a determinat o alta Ea trece în mod necesar prin astfel de etape precum observarea, clasificarea, descrierea, experimentarea și explicarea fenomenelor naturale studiate. Alte specii nu au deloc aceste stadii, sau sunt prezente în ele separat.
Cunoașterea științifică are două niveluri: cunoașterea științifică constă în studiul faptelor și legilor stabilite prin generalizarea și sistematizarea rezultatelor obținute prin observații și experimente. Din punct de vedere empiric, de exemplu, au fost identificate legea lui Charles privind dependența presiunii gazului și a temperaturii acestuia, legea lui Gay-Lussac asupra dependenței de volumul unui gaz și a temperaturii acestuia, legea lui Ohm privind dependența curentului de tensiunea și rezistența acestuia.
Iar cunoștințele științifice teoretice examinează fenomenele naturale mai abstract, deoarece se ocupă de obiecte care sunt conditii normale este imposibil de observat și studiat. În acest fel au descoperit: legea gravitației universale, transformarea unui lucru în altul și conservarea lui. Așa se dezvoltă dezvoltarea electronică și aceasta se bazează pe construcția, în strânsă legătură între ele, a unor principii, concepte, scheme teoretice și consecințe logice care decurg din enunțurile inițiale.
Cunoștințele științifice și cunoștințele științifice sunt obținute prin observații și experimente. Un experiment diferă de observație prin aceea că omul de știință are posibilitatea de a izola obiectul studiat de influențele externe, înconjurându-l cu condiții speciale, create artificial. Un experiment poate exista și sub formă mentală. Acest lucru se întâmplă atunci când este imposibil să studiezi un obiect din cauza costului ridicat și complexității echipamentului necesar. Aici se folosește modelarea științifică, iar imaginația creativă a omului de știință este folosită pentru a formula ipoteze.
Cunoștințele științifice și neștiințifice merg întotdeauna una lângă alta. Și deși sunt cel mai adesea în opoziție, trebuie spus că primul este imposibil fără al doilea. Nu-mi pot imagina stiinta moderna fără mintea oamenilor iscoditori, care a inventat mituri, a studiat fenomene în cursul practicii de viață, a lăsat generației noastre o pușculiță neprețuită înțelepciunea populară, care contine bun simț, ajutându-ne să fim ghidați în viață. Obiectele de artă joacă, de asemenea, un rol important în înțelegerea lumii. Pe cât de diversă este viața, pe atât de diverse sunt legile ei.
Miezul științei este activitatea de cercetare în sine, care vizează dezvoltarea de noi cunoștințe, sistematizarea acestora și determinarea domeniilor de aplicare a acesteia. De-a lungul timpului a fost determinată structura cunoștințelor științifice, în care se disting niveluri și forme ale cunoștințelor științifice.
Explicația și înțelegerea sunt două procese cognitive complementare care sunt utilizate în orice domeniu al cunoașterii științifice. Explicația este o tranziție de la cunoștințe mai generale la cunoștințe empirice mai specifice. Explicația permite anticiparea și predicția proceselor viitoare.
Din punct de vedere al sursei, conținutului și direcției interesului cognitiv, se disting niveluri empirice și teoretice de cercetare și organizare a cunoașterii.
Cunoștințe empirice (din latină empeiria - experiență). vizează direct obiectul și se bazează pe date observaționale și experimentale. Din punct de vedere istoric și logic, acest nivel de cunoaștere a fost primul și a dominat în știința naturală experimentală din secolele XVII-XVIII. Principalele mijloace de formare și dezvoltare a cunoștințelor științifice în acest moment au fost cercetarea empirică și prelucrarea logică ulterioară a rezultatelor acestora prin legi empirice, generalizări și clasificări. Deja în această etapă au apărut abstracții științifice primare, prin prisma cărora s-a realizat ordonarea și clasificarea materialului empiric obținut în timpul observațiilor și experimentelor. Ulterior, forme logice precum tipologia, schemele explicative și modelele ideale au acționat ca tranziție de la nivelul empiric al cunoștințelor științifice la cel teoretic.
Nivel teoreticștiința se caracterizează prin faptul că sarcina sa principală nu este descrierea și sistematizarea faptelor realității, ci o cunoaștere cuprinzătoare a realității obiective în conexiunile și tiparele ei esențiale. Cu alte cuvinte, la nivel teoretic se realizează scopul principal al științei - descoperirea și descrierea legilor care guvernează natura și lumea socială. Cercetarea teoretică este asociată cu crearea și dezvoltarea unui aparat conceptual este acordată multă atenție îmbunătățirii principiilor și metodelor de cunoaștere.
Nivelurile empirice și teoretice sunt interconectate organic și se completează reciproc în structura holistică a cunoștințelor științifice. Cercetarea empirică, oferind date noi, stimulează dezvoltarea teoriei, care, la rândul ei, deschide noi perspective pentru explicarea și prezicerea faptelor, orientează și ghidează știința experimentală.
Forme de cunoaștere științifică
Sub forma de cunoastere stiintificaînțelegeți modul în care sunt organizate conținutul și rezultatele activitate cognitivă. Pentru cercetarea empirică, această formă este fapt, iar pentru cercetarea teoretică - ipoteză și teorie.
Fapt științific este rezultatul observaţiilor şi experimentelor care stabilesc caracteristicile cantitative şi calitative ale obiectelor. 80% din munca unui om de știință constă în observarea unui obiect de interes pentru a-i stabili caracteristicile stabile, repetabile. Când cercetătorul este convins că, în condiții adecvate, un obiect arată întotdeauna într-un mod strict definit, el confirmă acest rezultat cu ajutorul unui experiment și, dacă este confirmat, formulează un fapt științific. De exemplu: un corp, dacă este mai greu decât aerul, fiind aruncat în sus, cu siguranță va cădea jos.
Prin urmare, fapt științific- este ceva dat, stabilit prin experiență și fixare cunoștințe empirice. În știință, totalitatea faptelor formează baza empirică pentru a formula ipoteze și a crea teorii. Cunoașterea nu poate fi limitată la înregistrarea faptelor, pentru că acest lucru nu are sens: orice fapt trebuie explicat. Și aceasta este sarcina teoriei.
Este cunoscut pe scară largă exemplul mărului lui Newton, a cărui cădere pe capul celebrului om de știință l-a determinat pe acesta din urmă să explice acest eveniment și a condus în cele din urmă la crearea teoriei gravitației.
Nivel teoretic cercetare științificăîncepe cu nominalizarea ipoteze(gr. ipoteza se traduce prin presupunere). Ca formă de cunoaștere teoretică, o ipoteză este definită ca cunoaștere conjecturală care explică în mod satisfăcător faptele empirice și nu intră în conflict cu teoriile științifice subiacente. O ipoteză este înaintată pentru a rezolva o problemă științifică specifică și trebuie să satisfacă anumite cerințe. Aceste cerințe includ relevanța, testabilitatea, compatibilitatea cu cunoștințele științifice existente, capacitățile explicative și predictive și simplitatea.
Relevanța (din engleză relevant - relevant, relevant) a unei ipoteze caracterizează relația acesteia cu faptele pentru care este creată. Dacă faptele susțin sau infirmă o ipoteză, aceasta este considerată relevantă.
Verificabilitate O ipoteză presupune posibilitatea de a compara rezultatele acesteia cu datele observaționale și experimentale. Ceea ce se înțelege este posibilitatea unei astfel de verificări, și nu cerința implementării ei obligatorii. Multe ipoteze ale științei moderne operează cu obiecte neobservabile, ceea ce necesită îmbunătățirea tehnicilor experimentale pentru a le testa. Acele ipoteze care nu pot fi testate în prezent pot fi testate mai târziu, odată cu apariția unor instrumente și metode experimentale mai avansate.
Compatibilitate ipotezele cu cunoștințe științifice existente înseamnă că nu ar trebui să contrazică faptele și teoria stabilite. Această cerință se aplică unei perioade normale de dezvoltare a științei și nu se aplică perioadelor de criză și revoluții științifice.
Putere de convingere O ipoteză constă în numărul de consecințe deductive care pot fi trase din ea. Dacă, din două ipoteze care pretind că explică același fapt, se deduce cantități diferite consecințe, atunci, în consecință, au capacități explicative diferite. De exemplu, ipoteza gravitației universale a lui Newton nu numai că a explicat faptele susținute anterior de Galileo și Kepler, ci și un număr suplimentar de fapte noi. La rândul lor, acele fapte care au rămas dincolo de capacitățile explicative ale teoriei gravitației lui Newton au fost explicate mai târziu în teorie generală relativitatea lui A. Einstein.
Puterea predictivă O ipoteză este numărul de evenimente a căror probabilitate este capabilă să o prezică.
Criteriul simplității ipotezei se referă la situațiile în care ipotezele științifice concurente satisfac toate cerințele de mai sus și, cu toate acestea, trebuie făcută o alegere în favoarea uneia dintre ele. Simplitatea poate servi drept argument serios. Se presupune că o ipoteză conține mai puține premise pentru a obține consecințe decât cealaltă.
Propunerea de noi ipoteze și fundamentarea lor este un proces creativ foarte complex în care intuiția și calificările științifice ale omului de știință joacă un rol decisiv. Nu există un algoritm specific în această chestiune. Este cunoscut faptul că majoritatea științei există sub formă de ipoteze.
Lege - următoarea formă existența cunoștințelor științifice în care se transformă ipotezele ca urmare a justificării și confirmării cuprinzătoare. Legile științei reflectă conexiuni stabile, repetate, semnificative între fenomene și procese lumea reala. În conformitate cu structura acceptată în două etape a cunoștințelor științifice, se disting legile empirice și teoretice.
În stadiul empiric al dezvoltării științei, se stabilesc legi care fixează conexiunile dintre proprietățile perceptibile senzoriale ale obiectelor. Se numesc astfel de legi fenomenologice(din grecescul phainomenon – apărând). Exemple de astfel de legi sunt legile lui Arhimede, Boyle-Mariotte, Gay-Lussac și altele, care exprimă relații funcționale între diferitele proprietăți ale lichidelor și gazelor. Dar astfel de legi nu explică prea multe. Aceeași lege Boyle-Mariotte, care spune că pentru o masă dată de gaz, la o temperatură constantă, presiunea asupra volumului este o valoare constantă, nu explică de ce este așa. O astfel de explicație se realizează cu ajutorul legilor teoretice care dezvăluie conexiuni interne profunde ale proceselor și mecanismul apariției lor.
Legile empirice pot fi numite legi cantitative, iar legile teoretice pot fi numite legi calitative.
După gradul de generalitate, legile se împart în universalȘi privat. Legile universale reflectă conexiuni universale, necesare, repetate și stabile între toate fenomenele și procesele lumii obiective. Un exemplu este legea expansiunii termice a corpurilor, exprimată folosind propoziția: „Toate corpurile se extind atunci când sunt încălzite”. Legile private fie derivate din legile universale, fie reflectă legile unei sfere limitate a realității. Un exemplu sunt legile biologiei care descriu funcționarea și dezvoltarea organismelor vii.
Din punct de vedere al acurateței predicțiilor, există statisticȘi dinamic legi. Legile dinamice au o mare putere de predicție deoarece fac abstracție de factori minori și aleatori. Previziuni legi statistice sunt de natură probabilistică. Acestea sunt legile demografiei, ale statisticii populației, ale economiei și altele, care se ocupă de mulți factori aleatori și subiectivi. Unele legi naturale au și o natură probabilistic-statistică, în primul rând legile microlumii descrise în mecanica cuantică.
Legi teoretice formează miezul teorie științifică- cea mai înaltă formă de organizare a cunoștințelor științifice. Teorie este un sistem de concepte, principii și legi de bază, inițiale, din care, după anumite reguli, pot fi derivate concepte și legi de un grad mai mic de generalitate. Ea apare ca urmare a unei lungi căutări a faptelor științifice, înaintând ipoteze, formulând mai întâi cele mai simple legi empirice și apoi teoretice fundamentale.
Cel mai adesea, știința operează nu cu obiecte reale, ci cu modelele lor teoretice, care permit proceduri cognitive care sunt imposibile cu obiectele reale.
În funcție de forma de idealizare, se disting teorii descriptive, în care se realizează descrierea și sistematizarea unui material empiric extins, teorii matematizate, în care obiectul apare sub forma unui model matematic și modele teoretice deductive.
În funcție de gradul de acuratețe al predicțiilor, teoriile sunt împărțite în determinatȘi stocastică. Primele se disting prin acuratețea și fiabilitatea predicțiilor, dar, datorită complexității multor fenomene și procese din lume și a prezenței unei cantități semnificative de incertitudine, acestea sunt rareori utilizate.
Teoriile stocastice face previziuni probabile bazate pe studiul hazardului. Se numesc teorii de tip științe naturale pozitiv, deoarece sarcina lor este de a explica faptele. Dacă o teorie urmărește nu numai să explice, ci și să înțeleagă obiecte și evenimente, se numește normativ. Se ocupă de valori care nu pot fi fapte științifice în sensul clasic al cuvântului. Prin urmare, îndoielile sunt adesea exprimate cu privire la statutul științific al teoriilor filozofice, etice și sociologice.
Astfel, toate normele și idealurile de cunoaștere științifică enumerate indică clar că, spre deosebire de toate celelalte metode de cunoaștere extraștiințifică, știința are un caracter conștient organizat și fundamentat.
Teoria cunoașterii a fost menționat pentru prima dată de Platon în cartea sa Republica. Apoi a identificat două tipuri de cunoștințe - senzoriale și mentale, iar această teorie s-a păstrat până în zilele noastre. Cogniție - Acesta este procesul de dobândire a cunoștințelor despre lumea din jurul nostru, modelele și fenomenele sale.
ÎN structura cognitivă doua elemente:
- subiect(„cunoscător” - persoană, societate științifică);
- un obiect(„cognoscibil” - natura, fenomenele ei, fenomene sociale, oameni, obiecte etc.).
Metode de cunoaștere.
Metode de cunoaștere generalizat pe două niveluri: nivel empiric cunoștințe și nivel teoretic.
Metode empirice:
- Observare(studiind un obiect fără intervenție).
- Experiment(învățarea are loc într-un mediu controlat).
- Măsurare(măsurarea gradului de dimensiune a unui obiect, sau greutate, viteză, durată etc.).
- Comparaţie(compararea asemănărilor și diferențelor obiectelor).
- Analiză. Procesul mental sau practic (manual) de separare a unui obiect sau fenomen în componentele sale, dezasamblarea și inspectarea componentelor.
- Sinteză. Procesul invers este combinarea componentelor într-un întreg, identificând conexiunile dintre ele.
- Clasificare. Descompunerea obiectelor sau fenomenelor în grupuri după anumite caracteristici.
- Comparaţie. Detectarea diferențelor și asemănărilor în elementele comparate.
- Generalizare. Sinteză mai puțin detaliată - unificare prin aspecte comune fără identificarea conexiunilor. Acest proces nu este întotdeauna separat de sinteză.
- Specificație. Procesul de extragere a particularului din general, clarificare pentru o mai bună înțelegere.
- Abstracția. Luarea în considerare a unei singure părți a unui obiect sau fenomen, deoarece restul nu prezintă interes.
- Analogie(identificarea fenomenelor similare, asemănări), o metodă mai avansată de cunoaștere decât compararea, deoarece include căutarea unor fenomene similare într-o perioadă de timp.
- Deducere(mișcarea de la general la particular, o metodă de cunoaștere în care o concluzie logică iese dintr-un întreg lanț de concluzii) - în viață, acest tip de logică a devenit popular datorită lui Arthur Conan Doyle.
- Inducţie- trecerea de la fapte la general.
- Idealizare- crearea de concepte pentru fenomene și obiecte care nu există în realitate, dar există asemănări (de exemplu, un fluid ideal în hidrodinamică).
- Modelare- crearea și apoi studierea unui model de ceva (de exemplu, model de calculator sistem solar).
- Formalizarea- imaginea unui obiect sub formă de semne, simboluri (formule chimice).
Forme de cunoaștere.
Forme de cunoaștere(niste scoli psihologice sunt numite pur și simplu tipuri de cunoaștere) există următoarele:
- Cunoștințe științifice. Tip de cunoștințe bazate pe logică abordare științifică, concluzii; numită și cunoaștere rațională.
- Creativ sau cunoștințe artistice. (E la fel - artă). Acest tip de cunoaștere reflectă lumea prin utilizarea imagini artisticeși simboluri.
- Cunoașterea filozofică . Constă în dorința de a explica realitatea înconjurătoare, locul pe care o persoană îl ocupă în ea și ce ar trebui să fie.
- Cunoștințe religioase. Cunoașterea religioasă este adesea clasificată ca un tip de autocunoaștere. Obiectul de studiu este Dumnezeu și legătura lui cu omul, influența lui Dumnezeu asupra omului, precum și principiile morale caracteristice acestei religii. Un paradox interesant al cunoașterii religioase: subiectul (omul) studiază obiectul (Dumnezeu), care acționează ca subiectul (Dumnezeu) care a creat obiectul (omul și întreaga lume în general).
- Cunoașterea mitologică. Cunoașterea caracteristică culturilor primitive. Un mod de cunoaștere în rândul oamenilor care încă nu începuseră să se separe de lumea din jurul lor, care identificau fenomene și concepte complexe cu zei și puteri superioare.
- Cunoașterea de sine. Înțelegerea propriei voastre mentale și proprietăți fizice, constiinta de sine. Principalele metode sunt introspecția, introspecția, formarea propriei personalități, compararea cu alți oameni.
Pentru a rezuma: cunoașterea este capacitatea unei persoane de a percepe mental informații externe, de a le procesa și de a trage concluzii din acestea. Scopul principal al cunoașterii este atât stăpânirea naturii, cât și îmbunătățirea omului însuși. În plus, mulți autori văd scopul cunoașterii în dorința unei persoane pentru
Printre numeroasele procese cognitive diferite, se pot distinge principalele tipuri de cunoaștere. Nu există un consens în clasificarea lor, dar cel mai adesea se vorbește despre cunoștințe cotidiene (de zi cu zi), mitologice, religioase, artistice, filozofice și științifice. Să luăm în considerare pe scurt aici doar două tipuri de cunoștințe - obișnuite, care servesc drept fundație viata umanași orice proces cognitiv, și științific, care are astăzi un impact decisiv asupra tuturor sferelor activității umane.
Cunoașterea obișnuită- acesta este principalul, majoritatea formă simplă activitatea cognitivă a subiectului. Este desfășurată în mod spontan de fiecare persoană de-a lungul vieții, servește la adaptarea la condițiile reale ale vieții de zi cu zi și are ca scop dobândirea cunoștințelor și aptitudinilor de care are nevoie în fiecare zi și oră. Astfel de cunoștințe sunt de obicei destul de superficiale, nu întotdeauna fundamentate și sistematizate, iar ceea ce este de încredere în ea este strâns legat de concepții greșite și prejudecăți. În același timp, ele întruchipează sub forma așa-numitei experiențe lumești reale de bun simț, un fel de înțelepciune care permite unei persoane să se comporte rațional într-o mare varietate de situații cotidiene. Cunoașterea obișnuită, în plus, este în permanență deschisă rezultatelor altor tipuri de cunoștințe - de exemplu, științifice: bunul simț este capabil să asimileze adevărurile relativ simple ale științei și să devină din ce în ce mai teoretizate. Din păcate, această influență a științei asupra conștiinței de zi cu zi nu este atât de mare pe cât ne-am dori, de exemplu, un studiu a arătat că jumătate din populația adultă din SUA intervievată nu știe că Pământul se învârte în jurul Soarelui în 1 an; În general, cunoștințele obișnuite sunt întotdeauna limitate la un anumit cadru - are acces doar la proprietăți externeși conexiunile dintre obiectele experienței cotidiene. Pentru a obține informații mai profunde și mai semnificative despre realitate, este necesar să apelăm la cunoștințele științifice.
Cunoștințe științifice fundamental diferit de cel obișnuit. În primul rând, nu este disponibil oricărei persoane, ci doar celor care au urmat o pregătire specializată (de exemplu, au primit educatie inalta), care i-a oferit cunoștințele și aptitudinile pentru activități de cercetare. În al doilea rând, cunoștințele științifice se concentrează în mod specific pe studiul fenomenelor (și a legilor existenței lor) necunoscute practicii obișnuite de astăzi. În al treilea rând, știința folosește prin mijloace speciale, metode și instrumente care nu sunt utilizate în producția tradițională și experiența de zi cu zi. În al patrulea rând, cunoștințele obținute în cercetarea științifică au o noutate fundamentală, sunt justificate, organizate sistematic și exprimate folosind un limbaj special, științific.
Pentru apariția și dezvoltarea cunoștințelor științifice sunt necesare anumite condiții socioculturale. Cercetare modernă a arătat că cunoștințele științifice nu ar putea apărea în așa-numita societatea traditionala(așa au fost civilizațiile din Orientul Antic - China, India etc.), care se caracterizează printr-un ritm lent schimbare sociala, puterea autoritara, prioritatea tradițiilor în gândire și activitate etc. Cunoașterea aici este apreciată nu în sine, ci doar în aplicarea sa practică. Este clar că în aceste condiții o persoană este mai înclinată să urmeze tipare și norme stabilite decât să caute abordări și moduri de învățare neconvenționale.
Cunoașterea științifică a fost destinată să se dezvolte într-o societate tehnologică, implicând rate mari de schimbare în toate sferele vieții, ceea ce este imposibil fără un aflux constant de noi cunoștințe. Condițiile prealabile pentru o astfel de societate se formează în cultură Grecia antică. Să ne amintim că structura democratică a societății și libertatea cetățeanului au contribuit la dezvoltarea muncii active a indivizilor, a capacității acestora de a-și justifica logic și apăra poziția și de a propune noi abordări pentru rezolvarea problemelor în discuție. Toate acestea au determinat căutarea inovațiilor în toate tipurile de activitate, inclusiv în cunoaștere (nu întâmplător a fost în Grecia când s-a născut primul exemplu de știință teoretică - geometria lui Euclid). Cultul minții umane și ideea omnipotenței sale își găsesc apoi dezvoltarea în cultura Renașterii europene, care contribuie la formarea cunoștințelor științifice profesionale și la apariția științei moderne.
Cunoștințele științifice sunt de obicei realizate la două niveluri - empiric și teoretic. Empiric(din greaca empeiria- experienta) cunoașterea ne oferă informații despre aspectele externe și conexiunile obiectelor studiate, le înregistrează și le descrie. Se desfășoară în principal folosind metode observaționale și experimentale. Observare– aceasta este o percepție intenționată și sistematică a fenomenelor studiate (de exemplu, studiul comportamentului maimuțe minunate V conditii naturale viețile lor). Când observă, omul de știință încearcă să nu interfereze cu cursul natural al lucrurilor, pentru a nu-l distorsiona.
Experiment– experiență pregătită special. În cursul său, obiectul studiat este plasat în condiții artificiale care pot fi schimbate și luate în considerare. Evident, această metodă se caracterizează prin activitatea ridicată a omului de știință care încearcă să obțină cât mai multe cunoștințe despre comportamentul obiectului în situatii diferiteși chiar mai mult decât atât - obțineți artificial lucruri și fenomene noi care nu există în natură (acest lucru este tipic în special pentru cercetarea chimică).
Desigur, pe lângă aceste metode de cunoaștere, cercetarea empirică folosește și metode gandire logica- analiza si sinteza, inductia si deductia etc. Cu ajutorul combinarii tuturor acestor metode - atat practice cat si logice - omul de stiinta obtine noi cunostinte empirice. Se exprimă în principal în trei forme principale:
fapt științific - fixarea unei anumite proprietăți sau eveniment (Fenolul se topește la o temperatură de 40,9 ° C; În 1986, a fost observată trecerea cometei Halley);
descriere științifică – fixarea unui sistem integral de proprietăți și parametri ai unui anumit fenomen sau grup de fenomene. Acest tip de cunoștințe este prezentat în enciclopedii, cărți științifice de referință, manuale etc.;
dependență empirică – cunoștințe care reflectă anumite conexiuni inerente unui grup de fenomene sau evenimente (Planetele se mișcă în jurul Soarelui pe orbite eliptice - una dintre legile lui Kepler; Cometa Halley orbitează Soarele cu o perioadă de 75 -76 de ani).
Teoretic(din greaca teorie– considerație, cercetare) cunoașterea dezvăluie conexiunile și relațiile interne ale lucrurilor și fenomenelor, le explică rațional, dezvăluie legile existenței lor. Prin urmare, este o cunoaștere de ordin superior celui empiric - nu este o coincidență că, de exemplu, Heidegger definește știința însăși ca „teoria realului”.
În cunoștințe teoretice, deosebite operatii mentale, permițând într-un fel sau altul să ajungă la noi cunoștințe care explică cunoștințele dobândite anterior sau dezvoltă cunoștințele teoretice existente. Aceste metode mentale sunt întotdeauna asociate cu utilizarea conceptelor științifice și așa-numitele obiecte ideale(amintiți-vă, de exemplu, conceptele de „punct material”, „gaz ideal”, „absolut corp negru", etc.). Oamenii de știință efectuează experimente de gândire cu ele, folosesc metoda ipotetico-deductivă (raționament care permite să se înainteze o ipoteză și să tragă din aceasta consecințe care pot fi verificate), metoda ascensiunii de la abstract la concret. (operația de a combina concepte științifice noi cu cele deja existente în scopul construirii unei teorii mai generale a unui obiect specific - de exemplu, un atom) etc. Într-un cuvânt, cunoștințele teoretice sunt întotdeauna o lungă și munca grea gânduri care trec printr-o varietate de metode.
Cunoștințele teoretice obținute prin aceste operații intelectuale există în diferite forme. Cele mai importante dintre ele sunt:
problemă- o întrebare la care nu există încă un răspuns în cunoștințele științifice existente, un fel de cunoaștere despre ignoranță (deci, fizicienii, în principiu, știu astăzi ce reactie termonucleara, dar nu vă pot spune cum să o faceți ușor de gestionat);
ipoteză- o presupunere științifică care explică probabil o anumită problemă (de exemplu, diverse ipoteze despre originea vieții pe Pământ);
teorie– cunoștințe fiabile despre esența și legile existenței unei anumite clase de obiecte (să zicem, o teorie structura chimica A. M. Butlerov). Între aceste forme de cunoaștere există destule relații dificile, dar în general dinamica lor poate fi indicată după cum urmează:
Apariția unei probleme;
Propunerea unei ipoteze ca încercare de a rezolva această problemă;
Testarea unei ipoteze (de exemplu, folosind un experiment);
Constructie noua teorie(dacă ipoteza a fost cumva confirmată); aparitie noua problema(din moment ce nicio teorie nu ne oferă cunoștințe absolut complete și de încredere) - și apoi acest ciclu cognitiv se repetă.
Cunoașterea - procesul de însuşire şi dezvoltare a cunoştinţelor, condiţionat de practica socio-istorică, aprofundarea, extinderea şi perfecţionarea constantă a acesteia.
Cunoștințe științifice. Cunoașterea științifică presupune o explicație a faptelor, înțelegerea lor în întregul sistem de concepte al unei științe date.
Esența cunoștințelor științifice este:
În înțelegerea realității în trecut, prezent și viitor;
Într-o sinteză de încredere a faptelor;
Faptul este că în spatele aleatoriului găsește necesarul, naturalul, în spatele individului - generalul și pe această bază realizează predicția diferitelor fenomene.
Cunoașterea științifică acoperă ceva relativ simplu care poate fi dovedit mai mult sau mai puțin convingător, strict generalizat, introdus în cadrul legilor, al explicațiilor cauzale, într-un cuvânt, ceva ce se încadrează în paradigmele acceptate în comunitatea științifică.
CUNOAŞTEREA ŞTIINŢIFICĂ este un fel special activitate cognitivă, care vizează dezvoltarea cunoștințelor noi, sistematizate, obiective, procesul de trecere a logicii ființei (esență, legi) în logica gândirii, în cursul căruia se dobândesc cunoștințe noi. Activitatea cognitivă este un proces de reflecție activă subiect social realitatea, și nu copierea ei mecanică, în oglindă. Cunoștințele științifice se bazează pe principiile raționalității științifice, sunt realizate de oameni pregătiți profesional și se bazează pe reguli, norme și metode strict definite pentru o anumită zonă. Rezultatele cercetării științifice, spre deosebire de cunoașterea vieții cotidiene, sunt universale, dezvăluie esența subiectului studiat, legile funcționării și dezvoltării acestuia; Spre deosebire de cunoasterea ezoterica, cunoasterea stiintifica are un caracter universal valabil si este lipsita de dogmatism). Cunoașterea științifică se realizează conform legilor realității obiective. Legile universale (dialectice) ale dezvoltării ființei și cunoașterii științifice (gândirii) sunt două serii de legi, identice în esență și diferite în exprimarea lor. Omul, ca subiect al cunoașterii științifice, aplică aceste legi în mod conștient, în timp ce în natură ele sunt implementate inconștient.
Pe nivel empiric obiectul este examinat din partea accesibilă observației și experimentării. Materialul empiric obtinut este generalizat si sistematizat. Și deși cunoașterea senzorială joacă un rol semnificativ în formarea unui obiect empiric, bazându-se pe care cercetătorul - direct și indirect, cu ajutorul instrumentelor - primește material empiric, un rol semnificativ revine activității raționale, mentale, fără de care prelucrarea iar sistematizarea datelor empirice ar fi imposibilă.
Obiect teoretic reprezintă o reconstrucţie mentală a unui obiect empiric. Aceasta este o abstractizare, un model logic al unui obiect real, exprimat, de regulă, în limbajul special al științei: termeni științifici, semne ale unui limbaj artificial. Obiecte teoretice pot exista proprietăți și conexiuni presupuse care nu au fost încă descoperite, dar a căror existență este dedusă cu un anumit grad de probabilitate din teoria existentă. Astfel de obiecte sunt numite neobservabile.
Diferențele dintre tipurile de cunoștințe sunt următoarele.
La nivel empiric, conţinutul cunoaşterii este fapte științificeşi legi empirice formulate pe baza lor. Conținutul nivelului teoretic este concepte științifice, categorii, legi ale științei. Cunoștințele științifice dezvoltate sunt exprimate sub forma teoriei științifice.
Nivelurile empirice și teoretice diferă și prin metode, care se împart în empirice (observare, descriere, comparare, măsurare, experiment), cu ajutorul cărora se realizează acumularea, înregistrarea, generalizarea și sistematizarea datelor experimentale, prelucrarea lor statistică și inductivă. efectuate și teoretice (analogie și modelare, formalizare, idealizare, metode axiomatice, ipotetice și alte metode); cu ajutorul lor se formează legile științei și teoriei.
Relația dintre nivelurile empiric și teoretic de cunoaștere nu coincide cu relația „senzual – rațional”. Acestea sunt relații diferite, abordări diferite ale cunoașterii. Cunoașterea empirică include nu numai activitatea simțurilor, utilizarea instrumentelor, descrierea rezultatelor cunoașterii în limbajul special al științei, munca activă gândire. Cunoașterea teoretică nu este orice activitate rațională, ci o activitate științifico-teoretică, subordonată formulării și soluționării problemelor științifice, cunoașterii legilor și formării teoriilor. Aceasta este o activitate bazată pe utilizarea conștientă a metodelor științifice de cunoaștere.
Forme de cunoaștere științifică:
1. Problemă- o formă de cunoaștere, al cărei conținut este ceea ce nu a fost încă cunoscut de om, dar ceea ce trebuie cunoscut. Cu alte cuvinte, aceasta este o întrebare care a apărut în cursul cunoașterii și necesită un răspuns. O problemă nu este o formă înghețată de cunoaștere, ci un proces care include două puncte principale - formularea problemei și soluția ei. În structura problemei se dezvăluie în primul rând necunoscutul (cel căutat) și cunoscutul (condițiile și premisele problemei). Necunoscutul aici este strâns legat de cunoscut (cel din urmă indică caracteristicile pe care necunoscutul ar trebui să le aibă), astfel, chiar și necunoscutul din problemă nu este absolut necunoscut, ci reprezintă ceva despre care știm ceva, iar această cunoaștere acționează ca un ghid și un mijloc de căutare ulterioară. Însăși formularea oricărei probleme reale conține un „indiciu” care indică unde să caute mijloacele lipsă. Ele nu se află în sfera absolutului necunoscut și sunt deja identificate în problemă, dotate cu unele caracteristici. Cu cât îți lipsesc mai multe mijloace pentru a găsi un răspuns cuprinzător, cu atât spațiul posibilităților de rezolvare a problemei este mai larg, cu atât problema în sine este mai largă și scopul final este mai incert. Multe dintre aceste probleme depășesc puterea cercetătorilor individuali și definesc limitele științelor întregi.
2. Ipoteză- Aceasta este soluția intenționată a problemei. De regulă, o ipoteză este o cunoaștere preliminară, condiționată, despre un model din domeniul studiat sau despre existența unui obiect. Condiția principală pe care o ipoteză în știință trebuie să o îndeplinească este valabilitatea ei, această proprietate distinge o ipoteză de o opinie. Orice ipoteză tinde să se transforme în cunoștințe de încredere, care este însoțită de o justificare ulterioară a ipotezei (această etapă se numește testarea ipotezelor).
3. Teorie– cea mai înaltă, cea mai dezvoltată formă de organizare cunoștințe științifice, care oferă o afișare holistică a legilor unei anumite sfere a realității și reprezintă un model simbolic al acestei sfere. Acest model este construit în așa fel încât caracteristicile care au cele mai multe caracter general, stau la baza modelului, în timp ce altele sunt supuse prevederilor de bază sau sunt derivate din acestea conform legilor logice. De exemplu, mecanica clasică poate fi prezentată ca un sistem bazat pe legea conservării impulsului („vectorul impuls al unui sistem izolat de corpuri nu se modifică în timp”), în timp ce alte legi, inclusiv legile dinamicii lui Newton, cunoscute de fiecare. student, sunt specificații și completare la principiul de bază.
4. Idee– aceasta este o formă de înțelegere în gândire a fenomenelor realității obiective. În cunoașterea științifică, ideile joacă un rol diferit. Ele nu numai că rezumă experiența dezvoltării anterioare a cunoștințelor într-un anumit domeniu, ci servesc și ca bază pentru găsirea de noi modalități de rezolvare a problemelor.
5. Concept- Sistematizare cunoștințe umanitare, obţinută în procesul practicii socioculturale, juridice, politice, intelectuale.
Metode concept stiintific(metoda empirică):
1. Experiment(din latină experimentum - test, experiență) în metoda științifică - un set de acțiuni și observații efectuate pentru a testa (adevăr sau fals) o ipoteză sau o cercetare științifică legături cauzaleîntre fenomene. Experimentul este piatra de temelie a abordării empirice a cunoașterii. Criteriul lui Popper propune ca principală diferență între o teorie științifică și una pseudoștiințifică posibilitatea de a realiza un experiment, în primul rând unul care să dea un rezultat infirmând această teorie. Una dintre principalele cerințe pentru un experiment este reproductibilitatea acestuia.
Experimentul este împărțit în următoarele etape:
1. Colectarea de informații;
2. Observarea unui fenomen;
3. Analiză;
4. Elaborarea unei ipoteze pentru a explica fenomenul;
5. Dezvoltarea unei teorii care să explice mai larg fenomenele bazate pe presupuneri.
2. Observare- acesta este un proces intenționat de percepere a obiectelor realității, ale cărui rezultate sunt înregistrate în descriere. Urmărirea repetată este necesară pentru a obține rezultate semnificative.
3. observare directa care se realizează fără utilizarea mijloacelor tehnice;
4. observarea indirectă – folosirea dispozitive tehnice.
3. Măsurare- aceasta este determinarea valorilor cantitative, proprietăților unui obiect folosind dispozitive tehnice speciale și unități de măsură.
Metode de concept științific (metoda teoretică):
1. Inducţie(Latina inductio - ghidare) - procesul de inferență logică bazat pe trecerea de la o situație particulară la una generală. Inferența inductive conectează anumite premise la o concluzie nu strict prin legile logicii, ci mai degrabă prin intermediul unor idei faptice, psihologice sau matematice.
Baza obiectivă a inferenței inductive este conexiunea universală a fenomenelor din natură.
Există o distincție între inducția completă - o metodă de demonstrare în care o afirmație este dovedită pentru un număr finit de cazuri speciale care epuizează toate posibilitățile și inducția incompletă - observațiile unor cazuri speciale individuale conduc la o ipoteză, care, desigur, necesită dovada. Metoda inducției matematice este folosită și pentru demonstrație.
2. Deducere(Latina deductio - deducție) - o metodă de gândire în care o anumită situație este dedusă logic din general, o concluzie conform regulilor logicii; un lanț de inferențe (raționamente), ale căror verigi (enunțuri) sunt legate printr-o relație de implicație logică.
Începutul (premisele) deducției sunt axiome sau pur și simplu ipoteze care au natura unor enunțuri generale („generale”), iar sfârșitul sunt consecințele premiselor, teoremelor („particulare”). Dacă premisele unei deducții sunt adevărate, atunci consecințele acesteia sunt adevărate. Deducerea este principalul mijloc de probă. Opusul inducției.
3. Analiză(greaca veche ἀνάλυσις - descompunere, dezmembrare) - în filosofie, spre deosebire de sinteză, analiza este o metodă logică de definire a unui concept atunci când acest concept Ei îl descompun în funcție de caracteristici în părțile sale componente, pentru a-și clarifica astfel cunoașterea în întreaga sa întindere.
Un concept analitic este cel care se obține prin analiza unui alt concept care îl conține pe primul. În același mod, explicarea unui concept prin descompunerea lui în părțile sale componente se numește interpretare analitică, concluzie. Judecățile sau concluziile pot fi, de asemenea, disecate într-un mod similar. O judecată analitică presupune o anumită calitate inerentă însuși conceptului de subiect, cu alte cuvinte, predicatul stă în însuși conceptul de subiect, în timp ce într-o judecată sintetică i se atribuie subiectului o calitate care poate să nu fie cuprinsă în însuși conceptul de subiect, cu alte cuvinte, nu este inevitabil asociat cu conceptul de subiect.
4. Sinteză- procesul de conectare sau combinare a lucrurilor sau conceptelor separate anterior într-un întreg sau set.
Sinteza este o modalitate de a asambla un întreg din părți funcționale ca antipod al analizei - o modalitate de a dezasambla întregul în părți funcționale. Sinteza soluțiilor este posibilă. În cibernetică, procesul de sinteză este strâns legat de procesul de analiză anterioară. Sinteză - construcție inginerească sisteme complexe din blocuri sau module pre-preparate tipuri diferite. Integrare structurală la nivel scăzut, profundă a componentelor de diferite tipuri.
Din punctul de vedere al teoriei cunoașterii, sinteza este o etapă necesară în manifestarea activității cognitive a conștiinței. În combinație cu analiza, metoda sintezei ne permite să obținem idei despre legăturile dintre componentele subiectului de studiu.
5. Analogie în filosofie- o inferență în care, pe baza asemănării exterioare a obiectelor pe baza unor caracteristici, se trage o concluzie despre posibilitatea asemănării lor în alte caracteristici. De exemplu, conceptul de „analog” este folosit atunci când se face inferențe prin analogie cunoștințele obținute la luarea în considerare a unui subiect (obiect, model) sunt transferate către altul, mai puțin accesibil pentru cercetare (contemplare, dialog).
6. Metoda axiomatică- rezultatul unei formalizări stricte a teoriei, care presupune o abstracție completă din sensul cuvintelor limbajului folosit, iar toate condițiile care guvernează utilizarea acestor cuvinte în teorie sunt exprimate clar prin axiome și reguli care permit o singură frază de dedus din ceilalti.
Un sistem formal este o colecție de obiecte abstracte care nu au legătură cu lumea de afara, care prezintă regulile de operare cu simboluri multiple într-o interpretare strict sintactică fără a ține cont de conținutul semantic, adică de semantică.
7. Analiza de sistem - metodă științifică cogniția, care este o secvență de acțiuni pentru a stabili conexiuni structurale între variabile sau elemente ale sistemului studiat. Se bazează pe un complex de metode generale științifice, experimentale, științifice ale naturii, statistice și matematice.
8. Modelare- studiul obiectelor de cunoaștere pe modelele acestora; construirea și studiul unor modele de obiecte, procese sau fenomene din viața reală pentru a obține explicații ale acestor fenomene, precum și pentru a prezice fenomene de interes pentru cercetător.
9. Idealizareîn sensul obișnuit, acesta este un concept care înseamnă ideea de ceva (sau cineva) într-o formă mai perfectă decât este de fapt. În știință, acest termen este folosit într-un sens ușor diferit: ca una dintre metodele de cunoaștere, și anume, ca o abstracție de anvergură. Idealizarea în activitatea creativă umană contribuie la depășirea gândirii obișnuite și la o înțelegere mai profundă a realității.
Se încarcă...
