Tihonenkova Elena Pavlovna
Profesor logoped, grădinița de dezvoltare generală MBDOU nr. 62 „Zhemchuzhinka, Mytishchi, Moscova
Tikhonenkova E.P. Rezumatul unei lecții de pregătire pentru învățarea cititului și scrierii: „Sunete M, M și litera M”// Bufniță. 2016. N4(6)...10.2019).
Ţintă: clarificarea cunoștințelor despre sunete [M], [M"]
Sarcini:
- Educational: Introduceți sunetul [M] și imaginea grafică a literei, învățați copiii să dea corect caracteristicile acustic-articulatorii și dezvoltați abilitățile de analiză a sunetului.
- De dezvoltare: dezvoltarea abilităților în formarea cuvintelor adjectivelor din substantive, dezvoltarea motricității fine și grosiere, a respirației vorbirii și a forței vocii, auzul fonemic, atenția, gândirea, percepția spațială;
- Educational: Cultivați respectul pentru răspunsurile prietenului dvs.
Echipament:
Material demonstrativ: un plic frumos cu adresa de grup indicată, bucăți de hârtie ușoară, „pietre” - scrisori, un covor „râu”, un labirint mare cu „ nurci”, un șoarece de jucărie, un desen al unei case, un exemplu de scrisoare, un eșantion sarcini din fișa de lucru, trei cutii de diferite tipuri cantități.
Înmânează: imagini decupate pentru un subgrup de copii, fișă de lucru cu sarcini, creioane, tăvi cu elemente de litere, benzi de cuvinte, cercuri (verde, roșu, albastru).
Progresul lecției
1. Moment organizatoric
Copiii sunt întâmpinați la intrarea în grup. "Buna dimineata baieti! Mulți dintre voi au venit foarte devreme la grădiniță, dar v-ați amintit să vă spălați pe față și să vă spălați pe dinți? Să ne amintim cum o facem"
- Automasaj si gimnastica de articulare
Apă, apă, spală-mă pe față ( Mișcăm palmele mâinilor de-a lungul frunții din centru spre tâmple)
Ca să-ți strălucească ochii ( de la colțurile ochilor de-a lungul pomeților până la tâmple)
Pentru a-ți face obrajii să roșească (Frecați-vă obrajii cu palmele într-o mișcare circulară)
Ca să-ți faci gura să râdă (degetele arătătoare din centrul de deasupra buzei superioare și apoi sub buza inferioară, duc la marginile buzelor)
Dintele era curat și alb (zâmbește, arată dinții și ține mult timp)
Logoped: Astăzi a sosit pentru tine la grădiniță un mesaj din țara sunetelor și literelor! (Arată plicul) „Dragi băieți! Vă invităm să vizitați țara noastră, să faceți cunoștință cu un sunet nou și să învățați să scrieți litera care reprezintă acest sunet.”
- se lucrează la puterea respirației vorbirii
Când copiii își dau acordul și pleacă, drumul este blocat de un „râu rapid”. Dar nu există nicio trecere.
Logopedul îi întreabă pe copii în ce perioadă a anului este afară și le cere să-și justifice răspunsul. (Copiii numesc semnele iernii.)
Logoped: Și fulgii noștri au acoperit totul pe tavă. Haideți cu toții să respirăm adânc pe nas și să suflam puternic pe fulgii de zăpadă, strângându-ne buzele într-un tub.
Copiii suflă frunzele și văd „pietre” cu literele A, O, U, E, I.
Logoped: Folosim aceste pietre pentru a traversa râul.
Pietrele sunt puse peste râu, iar fiecare copil, urmând exemplul profesorului, sare din piatră în piatră, strigând litera tare și clar cu un atac ferm.
După ce au trecut pe partea cealaltă, copiii văd o casă. „Cine locuiește în casă?” Copiii ghicesc ghicitoarea:
În subteran, în dulap
Ea trăiește într-o groapă
Bebeluş cenuşiu
Cine este acesta?... (Șoarece)
3. Subiect mesaj.
- Lucrați la formarea cuvintelor unui adjectiv dintr-un substantiv
Logopedul scoate șoarecele proprietarului. „Există diferite tipuri de șoareci. Cum se numește un șoarece care locuiește în casa unei persoane? (șoarecele de casă). Mouse pe computer? (calculator). Dar șoarecele care trăiește pe câmp?” (șoarece de câmp) Mila șoarecele de câmp ți-a pregătit sarcini astăzi.
- Lucrează orientarea pe o foaie de hârtie și dezvoltarea atenției auditive.
O tabletă apare în fața copiilor - un labirint.
Logoped: șoarecele de câmp are multe depozite și toate sunt conectate prin pasaje subterane. La îndemnul meu, să mergem în primul depozit și să aflăm cu ce sunet vor să ne prezinte.
Logopedul spune traseul, iar copilul mișcă mouse-ul de-a lungul acestuia: „Mergem de la săgeată în sus, cotim la dreapta, în jos, pe lângă floare.” Nurca este scoasă din tabletă, răsturnată și vedeți „?” (întrebare). Profesorul arată o fișă cu obiecte: flori, masă, scaun, pat. Solicită listarea elementelor: „Ce este în plus pe card? (Mașină. De ce? (răspunsurile copiilor) Această imagine suplimentară ne va ajuta să dezvăluim subiectul lecției. Să spunem din nou cuvântul „mașină” și să numim primul sunet „(mmmashina).
Copiii evidențiază sunetul [M].
Iată o altă sarcină: cine este cel ciudat de pe această carte?
Să spunem din nou cuvântul „urs” și să numim primul sunet” (mmbear).
Copiii evidențiază sunetul [Мь].
Denumiți din nou primele sunete ale acestor cuvinte.
Mmmmachine. [M]
Mmmbear. [Ale mele]
Logoped: Da, și despre aceste sunete vom vorbi astăzi.
4. Caracteristicile sunetelor în funcţie de caracteristicile articulatorii şi acustice.
Logoped: Uită-te în oglindă și mai întâi rostește sunetul [M]. Și acum sunetul [Мь]. (in cor, apoi individual)
Întrebări conform schemei:
Buzele tale sunt deschise sau închise? (Se închid mai întâi și apoi se deschid.)
Unde este limba? (se află în fundul gurii)
Există ceva care blochează fluxul de aer din gură? (da, buze)
Concluzie: Cum numim sunete, în timpul pronunțării cărora un curent de aer întâlnește un obstacol? (consoane) Deci, care sunt sunetele [M] și [Мь]? (consoane).
Logoped: Și știm că sunetele consoanelor pot fi exprimate sau nevocate. Să stabilim care dintre sunetele noastre sunt vocale sau nevocate. Pentru a face acest lucru, pune palma la gât și pronunță sunetele [M] și [M]. ... Simți cum sună vocea? Deci, care sunt sunetele [M] și [M]? (voce).
Logoped: Da, iar sunetele consoanelor pot fi moi și dure. Cu ce culoare desemnăm sunetele solide? (albastru). Dar cele moi? (verde).
5. Dezvoltarea conștientizării fonemice.
Logopedul îi oferă unui alt copil cu șoarece să meargă la a doua gaură. (Urcim, cotim la stanga, sus, pe langa clopotel, pe langa ciuperca boletus) Pe cealalta parte a nurcii este o ureche trasa.
Logoped: Haideți să jucăm jocul „Catch the Sound”. Voi numi diferite sunete. Dacă auzi [M], bate din palme, iar dacă [Мь], bat cu piciorul... (Cu un mic ecran, logopedul își acoperă gura de ochii copiilor și pronunță sunete) O-v-m-u-m-y-m-m -sh-n-n-m-m-m-m. (Apoi silabele) Ma-so-we-mi-you-om-im-no-but-not. Apoi cuvintele: lingură, pește, miere, pisici, fum, roșie, zmeură, schiuri, pix, pace, taur, fum...
Și acum pentru un minut fizic.
Fizminutka
6. Pronunțarea sunetelor în cuvinte. Determinarea poziției unui sunet într-un cuvânt
Copiii lucrează la mese cu imagini decupate pentru fiecare copil: pe primul rând sunt 5 imagini decupate: zmeură, morcovi, miere, lămâie, înghețată, roșii.
Pe rândul 2 sunt imagini decupate: avion, mașină, tramvai, autobasculante, motocicletă, metrou.
Logoped: Denumiți imaginile colectate într-un singur cuvânt. (produse (alimente), transport)
Fiecare copil numește din nou imaginea colectată, evidențiind sunetul [m] sau [m] din vocea lui și explică unde a auzit sunetul dat. (La început, la mijloc, la sfârșitul cuvântului). Și plasează cercul în locul potrivit.
7. Desemnarea sunetelor [M] și [Мь] prin litera „EM”.
Unul dintre copii se apropie din nou de labirint și urmează instrucțiunile până la gaură. Există un desen în creion pe spatele nurcii. „Băieți, ce credeți că vom face acum?” (învață să scrii litera M).
Băieți, vorbeam despre sunetele M și M. Le-am auzit, le-am pronunțat și ce să facem pentru a le vedea. De ce avem nevoie pentru asta? (Scrisoare).
Logoped: Da, avem nevoie de o literă care să reprezinte aceste sunete. Iat-o.
Copiii stau la mese pentru a scrie. Profesorul arată litera M pe cartonaș Câte elemente sunt în scrisoare? Care? (patru bețe verticale),
Logoped: Asamblați litera M folosind un eșantion de 4 elemente care sunt pe masa tuturor.
- Dezvoltarea percepției vizuale.
Logoped: Creionul a decis să vă testeze și aproape complet a acoperit scrisoarea din ochii noștri, a ascuns-o în spatele desenului (arată cardul și îndreaptă atenția copiilor către fișa lor de lucru) (Anexă)
Găsiți litera din spatele liniilor și colorați-o cu un creion jumătate albastru și jumătate verde. Pentru a face litera frumoasă, trebuie să vă întindeți degetele.
- Gimnastica cu degetele.
|
În căsuța noastră |
|
|
Există șoareci gri |
|
|
Așa că ei cotrofează Totul în bucătărie este cu susul în jos |
Mișcări circulare cu degetele |
|
Călcă pe sub masă Savurează lapte |
|
|
Vor să stea pe bancă Și îi sperie pe băieții de acolo |
"Bancă" |
|
Apoi șoarecii se vor urca în dulap |
|
|
Apoi sunt fete obraznice pe scaun |
|
|
Chiar vreau să-l prind Și s-au grăbit sub pat |
Ei ascund rapid șoarecii |
Apoi copiii colorează litera.
Logoped: Acum să scriem scrisoarea în aer: (Logopedul explică și arată)
Lipiți și lipiți,
Există o căpuşă între ei.
Și este clar pentru toată lumea deodată:
Rezultatul este litera M.
De mai multe ori copiii, împreună cu logopedul, „scriu” o scrisoare în aer. Apoi, logopedul pune pe tablă un eșantion din următoarea sarcină. Copiii au sarcina tipărită pe foaia de lucru. Copiii învață să scrie o scrisoare cu un creion simplu de-a lungul liniilor punctate. Copiii trasează scrisoarea pe bucăți de hârtie, apoi scriu singuri scrisoarea conform modelului.
8. Dezvoltarea reprezentărilor fonemice și lucrările de analiză a sunetului și schema cuvântului „casă”.
Plicul nostru de invitație conține sunete: nu le putem vedea, dar le putem auzi. Dacă denumești rapid sunetele în ordinea în care le-ai prins, vei recunoaște cuvântul din plic.
Logopedul scoate și „aruncă” sunetele [d] (Masha, ce sunet ai prins?), [o] (Ivan, ce sunet ai prins?), [m]. Ce cuvânt era în plic? (casa). Bravo, ai făcut o treabă bună.
Copiii au pe mese plicuri cu cercuri pentru analiza sunetului. Ei trebuie să facă diagrama corectă din cercuri.
Acum veniți cu propoziții frumoase cu acest cuvânt.
9. Organizarea sfârșitului de lecție.
Lecția noastră s-a încheiat.
Cu ce sunete v-ați familiarizat?
Ce sarcină ți-a plăcut cel mai mult?
Logoped: Mi-a plăcut să călătoresc cu tine, așa că ți-am pregătit o surpriză ca suvenir. Nu este în prima și nici în caseta înaltă.
Copiii ghicesc. Aceasta este o imagine a ultimei sarcini din foaia de lucru. Copiii sunt invitați să finalizeze sarcina - ghidează șoarecele prin labirint până la brânză - singuri sau cu părinții acasă.
Lecție de clasa I despre citire și dezvoltarea vorbirii.
Subiect: Introduceți sunetele [M], [M’] și litera M m.
Ţintă: dezvoltarea capacității de a pronunța corect sunetul m, de a-l corela cu litera „Mm” și de a-l tipări, de a-l găsi printre alte litere.
Sarcini:
1. didactic: învață să pronunți corect sunetul m, să-l corelezi cu litera „Mm” și să-l tipărești, să-l găsești printre alte litere;
2. corecțională: pentru corectarea auzului fonemic și a percepției vizuale a elevilor;
3. educațional: pentru a cultiva interesul pentru învățare, pentru a dezvolta abilități de comunicare.
Echipament: manual „Primer” (autor: V.V. Voronkova, I.V. Kolomytkina), ilustrații (Kremlinul, Turnul Salvat cu clopoțeii Kremlinului, Piața Roșie, Catedrala Sf. Vasile).
În timpul orelor.
1. Moment organizatoric.
Clopoțelul a sunat și a tăcut, a început lecția. Astăzi ne vom continua călătoria prin țara cunoașterii. Pentru a ne continua călătoria, trebuie să trecem testul. Trebuie să stabilim dacă sunetul este o vocală sau o consoană. Să ne amintim:
– În ce două grupuri sunt împărțite toate sunetele? (Vocale și consoane.)
– Cum poți determina că un sunet este o vocală? (Sunetele vocalelor continuă.)(A N O U K T D I G E).
2. Introducere în subiect
Formatarea noilor cunoștințe, abilități și abilități
– Continuăm să călătorim prin țara cunoașterii, unde ne vom familiariza cu sunete noi și o nouă literă. Cum mușcă o vaca? (Mu Mu.)
– Ce sunet este familiar? Cu care nu ai lucrat?
Prezentarea sunetelor [M] și [M’]
1. Analiza sonoră a cuvintelor (pe baza desenelor și diagramelor).
a) Potriviți desenul și diagramele.
2. Izolarea sunetelor [M], [m’] și caracteristicile acestora.
M – consoană, sunet dur. [M’] – consoană, sunet moale.
– Ce sunete punem în coșul invizibil? ([MM'])
Joc „auzi sunetele”(dacă se aude un sunet [M], [M’] - bate din palme).
Moscova, poligon, capitală, casă, Kremlin, unul.
– Furnica, urs, metrou, samovar.
Fizminutka
Într-o zi, șoarecii au ieșit să vadă cât e ceasul.
Unu doi trei patru. Șoarecii au tras greutățile.
Deodată s-a auzit un sunet teribil și șoarecii au fugit.
Jocul „Hard - Soft”
Exercițiu:
Termină cuvântul și arată care sunet din acest cuvânt este tare sau moale.
a) Tanya noastră plânge tare
L-a aruncat în râu... ( minge)
b) Lyudmila s-a dus să se spele pe mâini,
Avea nevoie de... ( săpun).
c) Fără muncă, chiar ucide
Nu pot trăi... ( furnică)
d) Scărpinatul pe podea... ( mouse)
Un maro doarme într-o bârlog... ( urs)
e) Băiatul este mic și foarte drăguț cu mâna lui apoasă... ( sapunat)
– Ce ne învață acest băiat Misha?
Concluzie: Ce sunete ne-am întâlnit astăzi?
Prezentarea literei [M], [m’]
1. Sunetul consonantic.
[M], [m’] – în scris sunt notate cu litera M, m’ (-em)
2. Imprimarea scrisorii. Mm
– Cum arată litera M?
Jocul „Scrisori live”
Prieteni care se țin de mână
Și ei au spus: tu și cu mine...
Aceștia suntem noi.
Între timp.
Rezultatul este litera M.
Ținându-ne de mână ne-am ridicat
Și au început să arate ca M (um).
(V. Stepanov)
Toata lumea stie bine:
Unde există metrou, există litera M (um).
(A. Shibaev)
Iată un leagăn - litera M!
Toată lumea se poate balansa aici.
(E. Tarlapan)
Lipiți și lipiți,
Există o căpuşă între ei.
Și este clar pentru toată lumea deodată:
Rezultatul este litera M!
(G. Vanyukhina)
Citirea silabelor
Jocul „Spune cuvântul”
2. Mu...Mo...Ma...We...Mi...Me....
Fizminutka
A fost odată o bunica, și ea locuia lângă râu (ne-am întins brațele în lateral, de parcă am înota)
Bunica a vrut să înoate în râu, iar bunica și-a cumpărat săpun și o cârpă (întâi „spălând” o mână, apoi cealaltă).
Acest basm este bun, nu ar trebui să începem de la început (mâinile pe centură).
Lucrul cu manualul
1. Citirea cuvintelor în coloane.
– Care dintre cuvintele pe care le citești sunt numite cele mai scumpe?
– De ce crezi asta?
Lume
a) Când nu există război, relații de prietenie, când nu există certuri.
LUME -
b) Lumea este întregul pământ
Capitala este principalul oraș al țării.
– Numiți capitala Patriei noastre?
Privind ilustrația.
Kremlinul
Turnul salvat cu clopoțeii de la Kremlin
pătrat roșu
Catedrala Sf. Vasile.
Citirea textului.
– Unde a avut loc acțiunea?
– Ce fel de lecție de citit sau scris este aceasta?
– Ce i-a sugerat profesorul romilor?
– Ce au scris copiii?
4. Rezumatul lecției.
Aici se termină călătoria noastră astăzi. Să rezumam această călătorie.
– Ce nou ai învățat la lecție?
– Ce ti-a placut in mod deosebit? De ce?
– Ce a cauzat dificultatea? De ce?
Rezumatul lecției despre dezvoltarea vorbirii, clasa a 2-a, bazată pe studiul obiectelor și fenomenelor din realitatea înconjurătoare.
Subiect: Păsări din zona noastră. Cioară.
Ţintă: clarificarea și extinderea ideilor despre obiceiurile și obiceiurile păsărilor pe baza cunoștinței cu o cioară, dezvoltând capacitatea de a descrie independent un obiect.
Sarcini:
didactic: clarificați și extindeți ideile despre obiceiurile și obiceiurile păsărilor pe baza cunoștinței cu o cioară, dezvoltând capacitatea de a descrie independent un obiect;
corecţional: vorbire corectă , extinde vocabularul activ, activează vocabularul verbal al elevilor, dezvoltă orizontul elevilor, creează motivație pozitivă pentru a efectua acțiuni mentale
educational: promovarea unei atitudini atente față de natura înconjurătoare și a unei atitudini grijulii față de păsări.
În timpul orelor
Organizarea timpului(copiii stau pe locurile lor) .
Exercițiu de corectare a vorbirii
"Spala-te pe dinti"
zâmbește, deschide gura
Folosește vârful limbii pentru a „peria” dinții de jos și de sus, alternativ din interior
"Dudochka"
întinde-ți buzele înainte cu tensiune (dinții închiși)
"Ceas"
zâmbește, deschide gura
mutați vârful limbii (ca în sensul acelor de ceasornic) dintr-un colț al gurii în altul
"Cal"
întinde-ți buzele
deschide ușor gura
faceți clic cu o limbă „îngustă” (ca un clic pe copitele unui cal)
Introducere în subiect
Repetarea materialului acoperit.
Ce lună este? Cărei perioade a anului aparține? Numiți trei luni de toamnă.
Ce perioadă a anului este prezentată în imagine? Dovedește-o.
Actualizarea cunoștințelor.
Numiți păsările prezentate în imaginile de pe tablă. În ce grupuri pot fi împărțite aceste păsări? (migrator și iernat) De ce se numesc așa?
Ce pasăre de iarnă nu ai văzut în imagini?
Prezentați subiectul și scopul lecției.
Ghici ghicitoarea
Kar-kar-kar! – strigă trișorul.
Ce hoț deștept!
Toate lucrurile strălucitoare
Această pasăre o adoră!
Și vă este familiară tuturor,
Care este numele ei? ...
Răspuns: Corb
De ce ai hotărât că este o cioară? (prezentare) Despre ce fel de pasăre vom vorbi astăzi în clasă?
Gimnastica pentru ochi.
Să privim la dreapta, la stânga și să privim drept, să ridicăm ochii în sus și în jos
3. Studierea materialelor noi.
Joc „Asamblați puzzle-uri”
Am vrut să mă joc cu tine. Poza mea s-a prăbușit, trebuie să o pun la loc. Dar atunci când asamblați imaginea, trebuie să numiți părțile păsării. Voi începe, iar tu vei continua: acesta este un corp de corb, (cap de corb, aripă de corb, cioc de corb, labe de corb, coadă de corb)
Lucrând din manual
Numiți părțile corpului unui corb pe baza imaginii de la pagina 85 a manualului
Fizminutka
Vântul ne bate în față.
Copacul se legăna.
Vântul devine din ce în ce mai liniștit.
Copacul devine din ce în ce mai jos.
Povestea profesorului despre un corb (prezentare text).
Ciorii sunt păsări care ne sunt bine cunoscute tuturor. Nimeni nu le consideră păsări ciudate. Unele specii de corbi, considerate dăunători de mulți, sunt acum pe cale de dispariție. Un număr mare de oameni din orașe sunt angajați în distrugerea metodică a acestor păsări.
Dar, de fapt, dacă există în natură, înseamnă că a fost intenționat de natura însăși. Nu degeaba, în vremurile străvechi, oamenii atribuiau acestei păsări puterea, măreția și un vestitor al schimbării. Cioara își construiește cuiburi din ramuri din copaci și își hrănește puii acolo, aducându-le viermi în cioc. Cioara este foarte utilă în natură - se hrănește cu deșeuri, curățând mediul de resturi și infecții și distruge insectele și rozătoarele mici. Cioara a fost considerată de multă vreme o locuitoare a orașului; ea știe să se adapteze perfect oricăror condiții noi pentru ea; Ciorii sunt destul de precauți și observatori. Au un bun simț al mirosului, auzului și vederii și sunt foarte sensibili la tot ce se întâmplă în jurul lor. Aceste păsări disting perfect între oameni, ținând cont de beneficiul sau răul pe care îl primesc de la ei și se comportă în consecință.
Conversație rezumată
Ce fel de pasăre este cioara? (iernat)
Cu ce este acoperit corpul unei corbi? (pene)
Ce culoare au?
Ce mănâncă cioara? (deşeuri)
Ce fel de case construiesc corbii? (a face cuiburi)
Care sunt obiceiurile unui cioar? Cum o poți caracteriza? ( viclean și abil)
Exercițiu fizic „Păsări migratoare și iernante”
Păsările sunt numite una câte una, dacă sunt migratoare, flutură cu brațele, dacă iernează;
4. Generalizare.
Lucrând din manual
A) P. 85 Nr. 2, povestiți-ne despre cioara conform planului
b) P. 85 Nr. 3, schimbați cuvintele după exemplu
V) O cioară în captivitate este ușor îmblânzită și se atașează de stăpânul său. Îi place să facă farse, poate fi învățată să rostească anumite cuvinte și fraze. Corbii se disting prin mintea și inteligența lor unică. Cu conținutul potrivit, vei avea un prieten și protector foarte bun, care, datorită agresivității sale față de răufăcător, poate înlocui bine un câine de pază.
5. Tema pentru acasă
Manual p. 86, sarcina 3, restabiliți ordinea imaginilor, compuneți o poveste
6. Rezumatul lecției
Ce pasăre am întâlnit?
Din ce părți este alcătuit corpul unei corbi?
Cu ce este acoperit corpul?
Ce beneficii aduc păsările?
Cum ar trebui să ajuți păsările?
Rezumatul lecției de scriere și dezvoltare a vorbirii în clasa a IV-a
Subiect:"Subiect. Conceptul de subiect ca membru principal al unei propoziții”
Ţintă: formarea capacităţii de a recunoaşte subiectul dintr-o propoziţie şi de a sublinia corect.
Sarcini:
didactic: dezvolta capacitatea de a recunoaște subiectul dintr-o propoziție și de a sublinia corect;
corecţional: corectează și dezvoltă vorbirea, activitatea mentală, memoria și atenția în timpul operațiilor de comparare, generalizare, clasificare;
corecțional și educațional: cultivați motivația pentru învățare, insuflați dragostea pentru natură, respectul pentru mediu.
Echipament: desene care înfățișează o pădure, o ciupercă, un furnicar, un urs, mesteacăni, o diagramă a subiectului, o înregistrare audio a cântecului păsărilor, carduri.
În timpul orelor
1. Moment organizatoric
Care este data de azi? Ce zi a săptămânii este astăzi? Ce înveți la cursurile de scris?
Băieți, ghiciți ghicitoarea:
Cine, de îndată ce se face cald,
Își va trage haina de blană peste umeri,
Și va veni frigul rău,
O va arunca de pe umeri? (Pădure)
Astăzi avem o lecție neobișnuită. Vom merge la o plimbare prin pădure, amintiți-vă de ce nu ar trebui să faceți zgomot în pădure, iar pe parcurs vom afla care cuvânt dintr-o propoziție se numește cuvântul principal și vom învăța să-l găsim.
Ce frumos este să fii în pădure, să respiri aer curat (desenul unei păduri pe tablă).
Băieți, de ce merg oamenii în pădure?
Să ne amintim cum să ne comportăm în pădure.
2. Repetarea
Gimnastica cu degetele.
Pentru ca mâinile tale să te supună bine și tu să scrii frumos în caiete, vom face o încălzire pentru degete.
“Floare". Mâinile pe coate, degetele deschise, strângeți.
“Pictăm gardul.” Mișcări ușoare ale mâinilor în sus și în jos.
“Mângâind pisica.” Mișcări ușoare ale mâinilor la stânga și la dreapta.
“Să desenăm soarele.” Mișcări circulare cu mâinile.
Un minut de caligrafie
Capacele maro închis pe o tulpină albă ies cu timiditate din iarba verde moale. Să scriem o poezie frumoasă și îngrijită despre o ciupercă.
(Pe tablă există o ilustrație a unei ciuperci și o notă pentru caligrafie)
G g
O ciupercă crește printre poteci -
Capul pe o tulpină subțire
3. Explicarea materialului nou.
Prezentarea membrului principal al unei propoziții - subiectul.
Am văzut ciuperci. Acum să ascultăm tăcerea (o înregistrare audio a sunetelor cântând păsările). Ce ai auzit? Cum cântă păsările?
1. Pe tablă se deschide o propoziție: Păsările cântă vesel în pădure.
Citeste propozitia:
Despre cine vorbește propoziția? (despre păsări)
Păsările sunt partea principală a propoziției. Subliniem acest cuvânt cu un singur rând.
Pune o întrebare membrului principal al propoziției. (Cine? Păsări.)
Scrie această propoziție în caiet, subliniază cuvântul păsări cu un rând.
2. Pe tablă se deschide o propoziție: Mesteacăni zvelți cresc într-o poiană de pădure.
Citeste propozitia:
Ce spune propoziția? (despre mesteacan)
Mesteacănurile sunt partea principală a propoziției. Subliniem acest cuvânt cu un singur rând.
Pune o întrebare membrului principal al propoziției. (Ce? mesteacăni.)
Scrie această propoziție în caiet, subliniază cuvântul mesteacăn cu un rând.
Amintiți-vă: membrul principal al propoziției, răspunzând la întrebările Cine? sau ce? numit subiectul.
Minut de educație fizică.
De îndată ce am intrat cu toții în pădure, au apărut țânțarii.
Mâinile sus - bateți din cap. Mâinile în jos - încă o palmă.
Intrăm într-o poiană și găsim acolo o mulțime de fructe de pădure.
Căpșunile sunt atât de parfumate încât nu ne este prea lene să ne aplecăm.
Mergem, mergem, ridicăm mâinile mai sus.
Nu ne coborâm capul, respirăm uniform și profund.
4. Consolidarea materialului nou.
Lucrați conform manualului.
A) Lucrul cu regula (citirea și memorarea)
B) Faceți exercițiul 35 p.67 într-un caiet.
Muncă independentă.
Exercițiu de găsire a membrilor principali ai unei propoziții (folosind cartonașe).
· La marginea pădurii frunzișul mesteacănilor tineri este argintiu. Mesteacanii sunt cei mai frumosi copaci din patria noastra. Furnici agile aleargă spre casa lor.
· Molizi zvelți moștenesc în pădure. În pădurea deasă de molizi, animalele și păsările așteaptă frigul și ploaia. Chiar și proprietarul pădurii, ursul brun, își construiește bârlogul sub un molid bătrân.
În aceste propoziții trebuie să găsiți și să subliniați subiectele.
Joc de exerciții fizice „Ce vom vedea în pădure?”
Îți voi spune ghicitori. Dacă obiectul răspunsului se vede în pădure, ridică-te.
1. Însuși caftanul stacojiu, zahăr, verde, de catifea. (Pepene)
2. Cine sare cu dibăcie printre brazi și zboară în sus în stejari?
Cine ascunde nuci într-un gol și usucă ciupercile pentru iarnă? (Veveriţă)
3. Ce fel de fată este aceasta? Nu o croitoreasă, nici o meșteșugărească,
Ea însăși nu coase nimic, dar folosește ace tot timpul anului? (Brad de Crăciun)
4. Este într-o uniformă strălucitoare. Spurs pentru frumusețe,
Ziua este un bătăuș, dimineața este un ceas. (Cocoş)
5. Bat în lemn, vreau să iau un vierme,
Chiar dacă a dispărut sub scoarță, tot va fi al meu. (Ciocănitoare)
(Scriu cuvintele veveriță, copac, ciocănitoare pe tablă)
3. Tema pentru acasă
Alcătuiește propoziții cu aceste cuvinte și găsește subiectul în ele.
4. Rezumatul lecției.
Câți dintre voi v-a plăcut lecția - o plimbare? Ce nou ai învățat la lecție? Care sarcină a fost dificilă? Ce a funcționat cel mai bine?
Tratează pădurea cu grijă și fii atent. Și vei învăța multe, multe lucruri interesante.
Kompaneets Olesya
Lecția de alfabetizare „Sunete [M], [M’]. Litera M"
Subiect: Sunetele lui M, M. Litera M.
Goluri: Prezentați copiilor M sună, al meu, s litera M.
Sarcini:
Educațional corecțional:
Capacitatea copiilor de a caracteriza M sună, Ale mele
Consolidarea cunoștințelor copiilor despre animalele domestice și puii lor;
Corecțional și de dezvoltare:
Dezvoltarea auzului și a percepției fonemice la copii
Dezvoltarea abilităților motorii generale, fine și articulatorii
Extinderea și rafinarea dicționarului activ
Corecțional și educațional:
Dezvoltarea autocontrolului vorbirii la copii
Echipamente: albume de alfabetizare; creioane; truse pentru întocmirea diagramelor; poster cu imaginea animalelor de companie; imagini care au un titlu sunet M, Мь; bastoane de numărat; ursuleț de jucărie cu un rucsac la spate și marmeladă.
Progresul lecției:
1 Moment organizatoric
Băieți azi lecție avem un oaspete, dar pentru a afla cine, trebuie să ghiciți ghicitoare:
E blănos, e mare,
Iarna doarme într-un bârlog,
Vara mestecă fructe de pădure,
Ia miere sălbatică de la albine,
Poate răcni amenințător
Bestia cu picior strâmb... (urs)
Ursul nostru a venit să învețe de la tine să scrie și să citească, pentru că va merge și el la școală anul viitor.
2 Consolidarea a ceea ce s-a învățat material:
Astăzi, împreună cu Teddy Bear, ne vom continua călătoria prin tărâmul magic sunete și litere, hai sa cunoastem altele noi sunete și litere. Spune-mi ce este diferit litera din sunet? (sunete auzim și pronunțăm și vedem literele, scrie citeste).
Cu cineva sunete și litere Ne-am întâlnit deja, enumerați AUIYO - care sunt aceștia? (vocale); PTKH (consoane). Care este diferența dintre o consoană sunet vocală? (când se pronunță consoanele sunete aerul întâlnește un obstacol, iar la pronunțarea vocalelor sunete aerul iese liber și le poți cânta).
Un joc "Ghici sunet prin articulare» - U A O I Y
3 Mesaj subiect clase
Mishka are ghicitori în labele lui zgârieturi și m-a rugat să ghicesc al lor:
Bea benzină ca laptele
Poate alerga departe
Transportă mărfuri și oameni
Bineînțeles că o cunoști (mașină)
Sari-sari, sari-sari,
Cocul s-a jucat,
Ani sare mai sus
Veselii nostri... (minge)
Să numim din nou aceste cuvinte de ghicire și să le evidențiem pe primele sunete în fiecare cuvânt.
Mașina este M, mingea este M. Exact cu astea ne vom cunoaște prin sunete. Acestea sunt numele fratelui mai mare și mai mic, iar numele lor de familie este EM. Când se pronunță acestea sunete Aerul iese liber sau întâlnește un obstacol? (cu un obstacol, buzele noastre stau în cale). Deci acesta sunet consonantic poate fi greu (albastru)și moale (verde). Și, de asemenea, consoane sunete poate fi exprimat și neexprimat, verificați și spuneți-ne care este sunet? (voce).
4 Comunicare litere și sunete:
Băț și baghetă
Există o căpuşă între ei
Și este clar pentru toată lumea deodată
S-a dovedit litera M.
Numărați câte elemente sunt în aceasta scrisoare? (4)
Expune litere făcute din bastoane de numărat:
Și mai există o poezie despre asta scrisoare, stați în perechi, ținându-vă de mână, cu fața în față.
Ținându-ne de mână ne-am ridicat
Și au început să semene cu M.
Ai trei bărbați amuzanți pe mese, trebuie să-i folosești pentru a te așeza silabe: WE - noi-noi-noi suntem somn care înoată în râu, MO-mo-mo-mo - Masha a mâncat un popsicle, MI - mi-mi-mi pasărea bate din aripi.
Pregătește-te să lucrezi în albume, nu uita de postura corectă.
5 Lucrează în albume de educație pentru alfabetizare O. S. Gomzyak
Deschidem albumele de la pagina 22. Masha și Misha au venit să vă viziteze pagina este ziua lor, trebuie să facă cadouri, să ia creioane albastre și verzi, vom desena căi către cadouri pentru Masha cu un creion albastru, iar pentru Misha cu; un creion verde.
6 Fizminutka
Mergem pe degete
Și apoi pe călcâie
Arătăm ca niște băieți
Și ca un urs stângaci.
7 Joc pentru dezvoltarea conștientizării fonemice "Greu moale"
Aveți cărți de semnalizare pe mese, voi spune cuvintele dacă auziți un moale sunet vei ridica omul verde, cel solid îl va ridica pe omul albastru.
M-mașini, alimentator, fum, genți, avion, furnici
M – cretă, roșie, comete, moara.
8 Analiza sunet-scrisoare:
Băieți, spuneți-mi, care este cuvântul preferat pentru toți copiii și oamenii din lume? MAMĂ
Câte silabe are acest cuvânt? sunete M A M A hai să tipărim acest cuvânt folosind două creioane albastre (consoană sunet) și roșu (vocală sunet) .
Gimnastica cu degetele:
Vine capra cu coarne,
Vine o capră cu capre.
Capra mică aleargă după ea,
Clopotul sună.
La urma urmei, nu numai oamenii au mame, ci și animalele au mame, uită-te la afiș, enumerați copilul și numiți-i mama. Ghidează mama către copilul ei în albumele tale.
9 Rezumat clase:
Cu care sunete ne-am intalnit azi? Descrieți acestea sunete.
Bravo băieți, ați făcut o treabă foarte bună. Oh, mi se pare că ursul s-a mutat, probabil că este foarte mulțumit de tine și ți-a pregătit ceva, vino aici Misha și uită-te la ce este în rucsacul ursului. (marmeladă). Mulțumesc Mishutka, cât de delicios și dulce este litera M, băieți, să vă încercăm marmelada!
Rezumatul GCD în grupul senior
direcția de compensare.
Subiect: Sunete „m, m”, litera M.
Întocmită de un profesor logoped la MBDOU Nr.41
cea mai înaltă categorie de calificare
Subiect: Sună „m”, „m”. Litera M.
Sarcini educaționale corecționale:
Întăriți pronunția sunetelor vocale, conceptul de „sunet consonantic”. - Învățați copiii să pronunțe și să distingă corect sunetele „m” și „m”, pentru a evidenția sunetul consonantic dorit în silabe și cuvinte. - Învață să faci distincția între sunetele consoane dure și cele moi. - Învață să identifici primul și ultimul sunet dintr-un cuvânt, sunetul vocal din mijlocul unui cuvânt. - Introduceți litera M. - Întăriți abilitățile de analiză a sunetului, întocmind o diagramă sonoră a unei silabe inverse, citind silabe inverse. - Dezvoltați capacitatea copiilor de a împărți cuvintele în silabe. - Exersează utilizarea cazurilor acuzativ și instrumental ale substantivelor, formând adjective relative, concordând numerale cu substantive.
Sarcini de corectare și dezvoltare:
Dezvoltați atenția auditivă și vizuală, gândirea logică, conștientizarea fonetică, motricitatea fină, coerența afirmațiilor, imaginația creativă.
Sarcini corecționale și educaționale:
Cultivați interesul pentru activitatea cognitivă, inițiativă, independență și capacitatea de a interacționa unul cu celălalt.
Echipament: jucării - șoarece și șoareci, pui de urs, maimuță; imagini de subiect care înfățișează o casă, nori, soare, vacă și vițel într-o pajiște; simboluri ale sunetelor (cipuri), case pentru sunete, pentru a determina sunetul dintr-un cuvânt; articole: lapte, smantana, unt, miere; card cu imaginea literei M.
Progresul lecției
I. Moment organizatoric. Copiii stau în centrul sălii.
Genele cad
Ochii se închid,
Să adormim într-un somn magic
Zburăm în țara basmelor.
1, 2, 3, 4, 5 —
Să privim din nou cu ochii noștri.
Logoped: Există o casă într-o poiană. Acum, băieți, veți afla cine locuiește aici. Ascultă ghicitoarea și găsește imaginea răspunsului printre imagini.
Acești copii mici
Chiar și un pesmet este binevenit. (Șoareci)
Cine locuiește în casă? (Răspunsurile copiilor) Logopedul scoate jucării - o mamă șoarece și pui de șoareci.
II. Psiho-gimnastică.
Logoped: În fiecare dimineață, șoarecele mici se trezeau devreme, se uitau pe fereastră și salutau soarele. Și astăzi s-a ascuns în spatele norilor, iar șoarecele mici s-au întristat. Arătați, băieți, cât de triști au fost șoarecele (Acțiunile copiilor).
Dar în curând soarele s-a uitat din spatele norilor, micuții șoareci i-au zâmbit și au fost fericiți. Arată cât de fericiți au fost șoarecele mici (Acțiunile copiilor).
III. Gimnastica articulației, dezvoltarea vocii.
Copiii au zâmbit și au cântat cântecele: u - a - i; u - a - o;
Repetați cântecele șoricelului (copiii cântă combinații de sunete);
Ce sunete au cântat șoarecele? (Răspunsurile copiilor)
Ce sunete sunt acestea? (Răspunsurile copiilor)
De ce se numesc vocale? (Răspunsurile copiilor)
În ce casă trăiesc sunetele vocale? (Răspunsurile copiilor)
IV. Introducerea sunetului „m”.
1. Ghicirea ghicitoarei.
Dimineața devreme, după ce și-au cântat cântecele, șoarecele au fugit în poiană să strângă boabe (pregăteau provizii pentru iarnă) și au văzut... un animal uriaș (șoarecii nu-l văzuseră niciodată). Cine este acesta, băieți, ajutați-i pe șoareci, ghiciți ghicitoarea.
Cel flămând moșește, cel bine hrănit mestecă,
El dă lapte tuturor copiilor.
Cine este aceasta? (Răspunsurile copiilor)
Așa e, băieți, aceasta este vaca Martha.
Ce faci, vacă, coarne lungi,
"Mmm!" - Martha, vaca moușește, „Pasc în pajiști.”
2. Pronunţarea sunetului, caracteristicile, dezvoltarea vocii.
Cum a mugit vaca? (Copiii răspund în cor)
Cu ce sunet ne vom familiariza astăzi? (Răspunsurile copiilor)
Când pronunțăm sunetul „m”, buzele se închid, aerul nu poate trece prin gură, buzele ies în cale. Aerul a găsit o altă cale - prin nas. „M” este un sunet nazal.
Băieți, să fredonăm ca Martha. (Copii: „M-mm-mm-mm...”)
Ai primit melodia? (Raspunsuri)
Deci, care este sunetul lui „m”? (Raspunsuri)
De ce „m” este un sunet de consoană? (Raspunsuri)
- Dacă gâtul tremură, atunci se aude un zgomot.
- » Mmmm, murmură vaca,
Ea o căuta juninca Milka.
Și puiul i-a răspuns: „Mmm-mm-mm”.
Vaca mugea aspru: mm-mm-mm; iar juninca răspunse tandru, afectuos: m-m-m-m.
Cum a mooit Martha? (Copiii răspund) Cum a răspuns Milka? (Raspunsuri)
Sunetul „m” este o consoană, voce, tare, nazală, notat printr-un chip albastru cu un clopot, trăiește într-o casă albastră (cipul este plasat în casa albastră).
Sunetul „m” este o consoană, vocală, moale, nazală, notat cu un cip verde cu un clopot, trăiește într-o casă verde (cipul este plasat într-o casă verde).
V. Dezvoltarea auzului fonemic.
Jocul „Cine moogește?”
Micii șoareci se așează în iarbă și ascultă cine muguiește, Marta sau Milka. Să-i ajutăm, băieți: dacă Martha fredonează, ridicăm simbolul pentru sunetul „m”, dacă Milka – simbolul pentru sunetul „m”.
1. Izolarea unui sunet dintr-un număr de sunete consoane:
v, m, n, m, v, m, f, m, w, m, n, m...
2. Dintr-o serie de silabe: am, ap, mi, va, pe, mu, mya, ma, fo, shi, we, mi...
VI. Dezvoltarea respirației vorbirii, a memoriei vorbirii, a vocii.
Logoped: Ascultăm, ne amintim și repetăm clar spusele.
Ma - ma - ma - afară e iarnă,
Ma-ma-ma - iarna rece,
Noi - noi - noi - nu ne este frică de iarnă,
Eu - eu - eu - ne bucurăm de iarnă.
VII. Gimnastica pentru degete
1. Jocul „Numără” (potrivire numerele 1 - 5 cu substantive)
Micii șoareci au adunat semințe în pajiște și au fugit acasă, mama lor i-a lăudat: „Va fi o rezervă de hrană pentru iarnă”. Să-i ajutăm pe șoareci mici să numere semințele.
Copiii au semințe în farfurii, își numără și își exprimă acțiunile.
2. Joc „Șoarecii își spală labele”
Logoped: Am pregătit mâncare pentru iarnă, acum nu este înfricoșător. Trebuie să spălăm labele șoarecilor, prietenii vor veni în curând. Să-i ajutăm, băieți.
Șoarecii și-au spălat labele cu săpun,
Fiecare deget în ordine:
Aici au săpunat una mare,
Stropind-o cu apă.
Nu uitați de indicator
Spălați atât murdăria, cât și vopseaua.
Cel din mijloc a fost spălat cu sârguință,
Probabil era foarte murdar.
Cel fără nume a fost frecat cu pastă -
Imediat pielea a devenit roșie.
Și degetul mic a fost spălat repede
Îi era foarte frică de săpun.
VIII. Determinarea poziției sunetelor „m”, „m” în cuvinte.
1. Utilizarea cazului acuzativ al substantivelor.
Prietenii au venit să viziteze șoarecii. Pe cine vedem vizitând șoarecii mici?
(Răspunsurile copiilor)
Care este primul sunet pe care îl auzim în cuvântul „maimuță”? (Răspuns)
Și în cuvântul „urs”? (Răspuns)
Jocul "Cine a adus ce?"
Prietenii au adus jucării pentru șoareci. Logopedul îi pune pe masă.
Să încercăm să ghicim cine a adus ce?
(Raspunsuri: Maimuța a adus o păpușă matrioșcă și o mașină de scris.
Ursul a adus o piramidă și o minge.)
2. Utilizarea cazului instrumental al substantivelor.
Cu ce și-au tratat șoarecii mici prietenii? Pe masă sunt obiecte (produse - lapte, unt, smântână, miere). Copiii răspund cu sugestii.
(Raspunsuri: Șoarecii și-au tratat prietenii cu lapte.)
3. Formarea adjectivelor relative
Mama Mouse a pregătit un răsfăț pentru oaspeți:
Ea a făcut terci din lapte (ce fel?)... (lactat),
Am copt o prăjitură din miere (ce fel?) ... (miere),
Am facut crema pentru tort din unt (ce fel?)…. (ulei)
IX. Dezvoltarea auzului fonemic.
1. Jocul „Care silabă este în plus”
Maimuța și-a invitat prietenii să joace un joc, iar noi ne vom juca cu ei. Logopedul pronunță un număr de silabe, copiii o scot în evidență pe cea suplimentară:
Ma-ma-pa mu-mu-well
Mi - mi - pi mo - mo - dar
2. Joc „Ce vocală se ascunde în cuvânt?”
Mishka ne invită să ne jucăm cu cuvintele care conțin sunete vocale. Care? Asculta și spune. (După imagini individuale: mac, pod, gâscă, balenă, pisică, coadă, abur).
3. Joc „Ce sunet a alergat până la sfârșitul cuvântului?” (pe baza imaginilor subiectului)
Logopedul pronunță cuvântul, copiii numesc ultimul sunet.
4. Jocul „Walking Words”
Copiii împart cuvintele în silabe și prezintă modele de silabe.
Fizminutka
Micii șoareci își invită prietenii să se miște, iar noi băieții suntem alături de ei.
Unu, doi - toată lumea se ridică,
Trei, patru - ghemuit,
Cinci, șase - întoarce-te,
Șapte, opt - aplecă-te,
Virați la stânga și la dreapta
Și zâmbiți unul altuia.
X. Analiza sonoră a silabelor înapoi și înainte.
(se aude zgomot în afara ușii)
Logoped: Băieți, cineva se zgârie în spatele ușii, auziți?
Pisica Murzik face parte din grup.
Murzik: Mă pot spăla adesea nu cu apă, ci cu limba.
Și mmm visez adesea la o farfurie cu mmmm lapte cald și smmmetan și miroase și a mmm a șoarece.
Logoped: Cine este acesta? (Răspuns) Pisica Murzik este un huligan și un fars. Te-am recunoscut.
Murzik: Câți băieți sărbătorești?
Logoped: Băieți, ce facem? (Răspunsurile copiilor) Te plimbi pe străzi, iar copiii studiază și se pricep foarte bine să distingă sunetele. Tu, Mmmurzik, știi care este primul sunet în numele tău?
Murzik: Nu, nu știu. Care?
Logoped: Băieții îți vor spune acum (răspund copiii).
Ai venit sa ne vizitezi?
Murzik: Mmmmice aici - mmmy delicatesa preferată, ummm - ummm, atât de gustos.
Logoped (în șoaptă): Băieți, să terminăm rapid sarcinile și atunci pisica va deveni blândă, fabuloasă și nu se va atinge de micuții noștri șoareci.
Analiza sunetului silabelor din spate:
Câte sunete a scos Murzik: aaammm (răspuns),
Ce sunet auzim - („a” este o vocală),
Care a doua - („m” - consoană, voce, tare),
Spune-o. Ce s-a întâmplat (aaaammm)
Copiii transformă silabele: am - um - im - om.
Ce am facut? (Răspunsurile copiilor)
Noi... (auzim, pronunțăm) sunete. Sunetele trăiesc în litere.
XI. Prezentarea literei M.
Este afișată un card cu o imagine a literei M.
Logoped: Vedem scrisoarea și o citim.
1. Copiii scriu scrisoarea în aer, trasează conturul literei pe tablă și o pliază din bețe.
2. Joc „Hai să desenăm o scrisoare”
Ne-am ridicat repede în perechi
Arata ca litera M.- Copiii desenează litera în perechi.
3. Jocul „Windows”
Băieții se joacă cu manualul „Windows”, potrivesc sunetele „a, u, i, o, m” și literele lor și citesc silabele.
Murzik îi laudă pe băieți.
Murzik: Băieți, scuzați-mă, nu o să mai jignesc șoarecii și vreau să fiu la fel de amabil ca voi.
Copii: Bravo, Murzik!
Logoped: Ce putem trata pisica, băieți?
(Smântână. Iată un castron cu smântână pentru tine, păsărică)
Pisica: Smmmetana delicioasă. Băieți, sunteți atât de buni, știți multe, știți multe. Vreau și eu să învăț și nu voi mai vâna șoareci. Acum te voi trata.
Murzik îi tratează pe băieți cu bomboane și frunze Puss in Boots.
Ți-a plăcut în țara zânelor? Ce sunet ne-am întâlnit astăzi? (Răspunsurile copiilor)
Și acum este timpul să ne întoarcem din basm:
Unu doi trei patru cinci,
Întoarce-te în jurul tău
Întoarcerea din basm.
Bravo baieti. Te-ai străduit foarte mult și ai făcut o treabă bună.
Ţintă:
Consolidarea abilităților de pronunție corectă a sunetelor [M], [M’].
Introduceți litera M.
Sarcini:
Corecțional și educațional:
Întăriți abilitățile:
- determinați poziția unui sunet într-un cuvânt;
Analiza și sinteza cuvântului „mamă”;
Găsiți un sunet dat în cuvinte,
Faceți diferența între duritatea și moliciunea sunetului,
Întărește legătura dintre imaginea sonoră și cea vizuală (grafică);
Îmbunătățirea abilităților de analiză și sinteză fonetică;
Clarificați articularea sunetelor [M], [M’];
Acordați substantivele cu pronumele posesive al meu, al meu, al meu, al meu.
Corectiv și de dezvoltare:
Dezvolta:
Memoria auditivă, atenția, percepția;
Capacitate de concentrare;
Memoria auditiv-vorbirii, percepția fonetică, expresiile faciale, componentele prozodice ale vorbirii (ritmul, accentul, expresivitatea intonației);
Respirația vorbirii.
Identificați o plantă după miros.
Corecțional și educațional:
A menționa:
Abilitatea de a lucra în microgrupuri și grupuri;
Dorinta de a se ajuta reciproc;
Interes pentru a juca cu sunete.
Lucru de vocabular: poet, scriitor.
Muncă preliminară: Masaj facial, vizionarea și vorbirea despre desenul animat „Masha și Ursul”, jocul „Fă o poză”, învățarea lecțiilor de educație fizică, masaj cu mărgele mare
Integrare GCD:„Cogniție”, „Socializare”, „Dezvoltare fizică”, „Siguranță”, „Sănătate”.
Echipament:
Eroii din serialul animat Masha și Misha, crocodil, cititor de scrisori;
6 plicuri cu o parte din tot tabloul;
Două margarete cu centre verzi și albastre, petale cu imagini obiect ale căror nume conțin sunetele [M], [M’];
- margele „magice”;
Pungi cu aroma de lamaie si brad;
Case de marcat;
Foi cu literele M cărora le lipsesc unele elemente;
Coș pentru chipsuri;
Chipsuri pentru reflexie;
Gem de zmeură.
GCD mutare.
Organizarea timpului.
A) – Inventat de cineva simplu și înțelept
Când vă întâlniți, salutați „Bună dimineața”.
Buna dimineata! Mă bucur să te văd! Să ne încălzim palmele, să ne salutăm cu palmele.
Masaj facial.
Efectuarea masajului împreună cu un logoped
Soarele s-a trezit mișcări de mângâiere
Fruntea a fost atinsă
Raze de lumină cheltuite
Și mângâia, și mângâia.
B) Ascultă cu atenție ghicitoarea și ghici cine va veni să ne viziteze astăzi.
Un serial animat despre o fată care nu dă odihnă nimănui și, în primul rând, propriei prietene. Toate vietățile din casă se tem de ea! Ai putea crede că este un adevărat huligan. Cu toate acestea, ea este condusă nu de o simplă dorință de a face ceva, ci de o curiozitate obișnuită. Și dacă se transformă în ceva neplăcut, fata încearcă întotdeauna să îmbunătățească situația. Ea a făcut dulceață și a vindecat lupii. Prietenul fetei din desene animate este și el amabil. În loc să mănânce sau să sperie fata, o tolerează în fiecare zi.
Masha și Ursul din desenul animat „Masha și Ursul”.
Masha vine cu jocuri diferite în fiecare zi. Așa că astăzi vrea să se joace cu tine.
Masha și Misha au adus plicuri, plicurile conțin o parte din întreaga imagine, pentru a colecta poza trebuie să vă uniți în grupuri de trei persoane.
Luați fiecare plic pentru dvs., uitați-vă la poza de pe plic, mergeți la tabelul pe care se află aceeași poză.
Copiii se unesc în microgrupuri și adună imagini întregi din trei părți.
Fiecare microgrup arată și pronunță numele subiectului său în cor.
Cu toți copiii stabilim ce sunete identice se repetă în cuvinte.
III. Postați subiectul GCD.
Ai ghicit cu ce sunete se oferă Masha și Misha să se joace astăzi?
(Cu sunete [M], [M’]).
Copiii oferă o descriere a sunetelor „M”, „M” pe baza întrebărilor logopedului și a materialului demonstrativ „House of Consonan Voiced Sounds” și a tabelului „Caracteristics of Sounds”:
Este sunetul „M” o consoană sau o vocală? De ce?
Sunetul „M” este vocal sau nevocat? De ce?
Sună „M” dur sau moale?
Ce cip de culoare reprezintă sunetul „M”?
Este sunetul „M” o consoană sau o vocală? De ce?
Sunetul „M” este vocal sau nevocat? De ce?
Sunetul „M” este dur sau moale?
Ce cip de culoare folosim pentru a indica sunetul „M”?
V. Jocul nr. 2. „Poeți”
Masha îi place foarte mult să scrie cuvinte simple și vrea să joace poeți cu tine.
Știți cine sunt poeții? Poeții scriu poezie.
De exemplu: MA-MA-MA - Sunt acasă singur.
Eu pronunț silaba și ultimul cuvânt al frazei pure, iar tu compui întreaga frază pură.
ma - ma - ma - iarna va veni curand la noi
mu - mu - mu - lapte cui
MO ESKIMO
mo - mo - mo - iubim popsicile
mi-mi-mi - duce-ne în joc
VI. Jocul nr. 3 „Margarete pentru Masha și Misha”
Următorul joc, trebuie să colectăm margarete. Un mușețel are un centru verde, celălalt are un centru albastru. Copiii iau petale.
Sarcina: Privește cu atenție obiectul tău, stabilește ce sunet se aude în cuvântul „M” sau „M” și plasează petala în mijlocul corespunzător.
Prima echipă trebuie să facă o floare cu un centru albastru (din petale, alegeți-le pe cele din nume care au un sunet dur „M”).
Cea de-a doua echipă trebuie să facă o floare cu un centru verde (din petale, alegeți-le pe cele din nume care au sunetul dur „Mm”).
Denumiți obiectul, determinați poziția sunetului în cuvânt.
VII. Exercițiu fizic.
Ne batem cu picioarele
Batem din palme
Dăm din cap.
Ridicăm mâinile
Ne batem cu picioarele:
De sus - de sus - de sus.
Renunțăm la:
Aplauda - bate din palme - bate din palme.
Vom întinde mâinile
Să mergem cu toții în cercuri.
VIII. Jocul nr. 4 „Să le învățăm pe Masha și Misha să vorbească corect.”
Stăpânirea pronumelor MEU, MEU, MEU, MEU.
Într-o zi, Masha a venit să o viziteze pe Misha, a decis să o trateze cu miere și a spus:
Bea ceai cu miere.
Ce a spus corect Misha?
Misha nu știe să se joace cu cuvintele, hai să-l învățăm!
Privește articolul tău și gândește-te cum poți spune MEU, MEU, MEU, MEU despre el.
Exemplu: Mobilierul meu.
Lucrul cu imagini individuale.
IX.Aromaterapie.
Masha și Misha, oricât de bolnavi ar fi, beau ceai cu miere. Și mai știu și un remediu magic cu care trebuie neapărat să bei ceai - lămâie.
Pe tavă sunt pungi magice. Luați fiecare pungă pentru dvs. și vom determina (folosind nasul nostru) unde este lămâia.
Vom oferi pungi magice cu lămâie lui Masha și Misha.
Vă sugerez să vă așezați la mese și să ascultați povestea care i sa întâmplat lui Masha.
Într-o zi, Masha a mers la pescuit și a prins un pește. Deodată, un crocodil a ieșit din râu și a spus: „Mașa, te voi mânca”. Masha s-a speriat și a vrut să strige: „Mamă!”, dar de frică a amestecat totul și a strigat „Sunt”. Crocodilul a auzit și s-a speriat. La început a vrut să strige „Sunt”, dar, de teamă, a amestecat totul și a reușit să spună „Mamă”.
Așa că au stat și au vorbit. Masha a spus „Sunt”, iar crocodilul a spus „mamă”.
B)Manipulari cu litere.
Cum a țipat Masha? "Sunt - sunt."
Așezați aceste două silabe din literele alfabetului împărțit.
Cum a țipat Crocodilul? "Mamă".
Rearanjați literele pentru a face cuvântul „mamă”.
Câte silabe există în MAMA?
Câte sunete vocale?
Cate consoane sunt?
Să etichetăm fiecare sunet cu cipuri de sunet.
Rolez cercuri cu o mărgele,
Îl conduc înainte și înapoi.
Îi voi mângâia palma
Și apoi o voi strânge puțin.
În timp ce Masha și Misha făceau gem, răul Bukvoezhka a mâncat elementele literei „M” și litera s-a rupt. Ajutați-o pe Masha - reparați-o, vă rog.
Amintiți-vă din câte elemente este formată o scrisoare.
Bravo, ai făcut față tuturor jocurilor oaspeților noștri. Dacă în timpul jocului ți-a fost ușor, dă-i lui Masha și Misha un gnom, iar dacă este dificil - Luntik și spune-mi ce ți-a fost greu (jetoane în coș).
O surpriză de la oaspeții noștri - adevărată dulceață de zmeură!
Lista referințelor și adreselor resurselor de internet:
1. Nishcheva N.V.. Note ale orelor de logopedie subgrup din grupa școlară pregătitoare a grădiniței pentru copii cu ODD.
2. Zhurova L.E., N.S. Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevskaya„Învățarea copiilor preșcolari să citească și să scrie”
3.A.V. Nikitina„33 de subiecte lexicale”
4. T.B Filicheva, G.V„Eliminarea OHP la copiii preșcolari”
5.E.V. Borodina„Utilizarea modelului și a simbolismului în pregătirea preșcolarilor pentru a învăța alfabetizarea într-o grădiniță”
6. http://www.radionetplus.ru/izobrazhenija/krasivye_kartinki/23165-masha-i-medved-20-kartinok.html
Se încarcă...
