INTRODUCERE

Problema handicapului este problema reala, ceea ce se justifică prin date convingătoare din statisticile internaționale, conform cărora numărul persoanelor cu dizabilități în toate țările este mare și se observă o tendință clar vizibilă de creștere a acestuia.

În prezent, în Rusia există o problemă presantă legată de problemele copiilor cu dizabilități în modern societatea socială. Problema copiilor cu dizabilități privește aproape toate aspectele societății noastre: de la actele legislative și organizatii sociale care sunt chemați să acorde asistență acestor copii, atmosferei în care trăiesc familiile lor. Numărul copiilor cu dizabilități este din ce în ce mai mare în fiecare an. Acest lucru este facilitat de mulți factori: nivel inalt medicina în Rusia, lipsă de finanțare, mediu sărac, nivel ridicat de morbiditate în rândul părinților (în special mame), creșterea leziunilor, morbiditatea copilăriei etc. Copiii cu dizabilități includ copiii care sunt semnificativ limitați în activitățile lor de viață, dezadaptați social din cauza creșterii și dezvoltării afectate, abilități de îngrijire de sine, mișcare, orientare, controlul comportamentului lor, învățare, activitatea muncii etc.

În țara noastră, peste opt milioane de persoane sunt considerate oficial cu dizabilități. Și în fiecare an această cifră crește doar șapte la sută dintre copii se nasc sănătoși.

ÎN În ultima vreme Se vorbește adesea despre o tranziție către o terminologie mai flexibilă în ceea ce privește copiii cu dizabilități. În raport cu copilul de mare valoare joacă prin faptul că i se adresează, ar fi mult mai uman să spunem nu „retard mintal”, ci „copil cu dizabilități”, nu „orb”, ci un copil cu deficiențe de vedere.

Problemă adaptarea socială copiii cu dizabilități este foarte relevant acum. Dacă în 1990 erau o sută cincizeci și unu de mii de astfel de copii înregistrați la autoritățile de protecție socială, astăzi există aproximativ șase sute de mii de copii cu dizabilități, dintre care două treimi sunt copii speciali cu tulburări psihice și psihoneurologice (paralizie cerebrală, autism, Down). sindrom și altele). În fiecare an, în Rusia, cincizeci de mii de oameni se nasc cu dizabilități din copilărie. Este greu să fii dizabil la vârsta de 20 de ani și peste, și chiar mai greu să fii dizabil de la naștere, pentru că în copilărie un copil înțelege și învață multe, iar dizabilitatea devine o barieră uriașă pentru a depăși lucruri noi.

Creat pentru copiii cu dizabilități centre de reabilitare, în care ei și familiile lor primesc servicii medicale, sociale, ajutor psihologic, dar nu sunt suficiente pentru toată lumea și asta este foarte problema serioasa. Problema educației este și ea acută. Multe școli, grădinițe, colegii și universități pur și simplu nu pot accepta copii cu dizabilități, deoarece nu au nici echipament special, fie oameni special pregătiți. Copiii cu dizabilități au nevoie de ajutor și înțelegere nu numai de la părinți, ci și de la societate în ansamblu, este singurul mod prin care pot înțelege că sunt cu adevărat necesari, că sunt cu adevărat iubiți și înțeleși.

Cu cât un copil cu dizabilități primește ajutor mai devreme, cu atât sunt mai mari șansele ca acesta să meargă la o școală obișnuită. grădiniţă, studiază într-o școală obișnuită. În mod ideal, intervenția ar trebui să înceapă aproape imediat după naștere, de îndată ce pot fi identificate problemele relevante.

Copii cu handicap - parte potenţialul uman lume și Rusia. Sfert laureatii Nobel- oameni cu dizabilități sănătate. Homer orb și Beethoven surd, Yaroslav cel Înțelept și Franklin Roosevelt au fost dezactivați. Persoanele cu dizabilități pot face totul sau aproape orice. Au nevoie doar de ajutor și, de preferință, la timp...

Acest curs este dedicat studiului problemelor copiilor cu dizabilități și posibilei căutări a soluțiilor acestora.

Obiectul meu munca de curs este situaţia socială a copiilor cu dizabilităţi.

Subiectul lucrării mele de curs este puncte cheie adaptarea socială a copiilor cu dizabilități din Rusia.

Scopul acestui curs este de a explora surse teoretice și orientate spre practică privind problemele de adaptare a copiilor cu dizabilități în societatea modernă.

Scopul este specificat în următoarele sarcini:

Explora literatura stiintifica pe tema de lucru de curs;

Studierea surselor juridice pe tema lucrării de curs;

A executa cercetare teoretică problemele copiilor cu dizabilități pe baza literaturii studiate;

Faceți generalizări și concluzii;

Prezentați rezultatele cercetării în forma tradițională a unei lucrări pe termen.

Capitolul 1. Copiii cu handicap ca obiect de activitate socială

Portretul social al copiilor cu dizabilități

Copiii care vor fi discutați în munca mea se numesc copii cu dizabilități. Acești copii sunt speciali, nu ca toți ceilalți. Totul este diferit pentru ei: dezvoltarea și percepția lumii și comportamentul. Asemenea copii nu sunt acceptați de societatea noastră, sunt încercați să-i „împingă departe”, să-i jignească, pur și simplu nu sunt observați. Dar nu sunt indiferent față de această problemă și voi încerca să aflu ce includ conceptele de „persoană cu handicap” și „dizabilitate”.

Conform Declarației Drepturilor Persoanelor cu Dizabilități (ONU, 1975), „persoană cu dizabilități” înseamnă orice persoană care nu poate asigura în mod independent toate sau o parte din necesitățile unei vieți personale și/sau sociale normale din cauza unui handicap. , fie congenital sau dobândit, de oportunitățile sale fizice sau mentale.

În legea „On protectie sociala persoane cu dizabilități” se spune că o persoană cu handicap este o persoană care are o afectare a sănătății cu o tulburare persistentă a funcțiilor organismului cauzată de boli, consecințe ale unor leziuni sau defecte care conduc la limitări.

În țara noastră, pentru a identifica „dizabilitate”, se folosește un indicator clinic - afectarea susținută a funcțiilor corpului în legătură cu un astfel de indicator social precum gradul de participare la activitatea de muncă (capacitatea de muncă afectată). În Rusia există o Comisie medico-pedagogică, care include educatori sociali, medici, psihologi și alți specialiști. Această comisie determină handicapul copilului în funcție de gradul de disfuncție, iar în funcție de gradul de disfuncție se determină gradul de afectare a sănătății.

Există patru grade:

1 grad de pierdere a sănătății este determinat de disfuncția ușoară sau moderată a copilului;

Gradul 2 de pierdere a sănătății se stabilește în prezența unor disfuncții pronunțate ale organelor și sistemelor, care, în ciuda tratamentului oferit, limitează adaptarea socială a copilului (corespunde grupului de dizabilități 3 la adulți);

3 gradul de pierdere a sănătății corespunde celui de-al doilea grup de handicap la adult;

4 grad de pierdere a sănătății se determină în cazul unor disfuncții pronunțate ale organelor și sistemelor, care conduc la dezadaptarea socială a copilului, cu condiția ca prejudiciul să fie ireversibil și măsurile de tratament și reabilitare să fie ineficiente (corespunde primului grup de handicap la adult) .

Principalele grupuri de boli ale unui copil cu dizabilități:

1. Boli neuropsihiatrice;

2. boli ale organelor interne;

3. leziuni și boli ale ochilor, însoțite de o scădere persistentă a acuității vizuale la 0,08 la cel mai bun ochi care vede la 15 de la punctul de fixare în toate direcțiile;

4. boli oncologice, care includ tumori maligne din stadiul al doilea și al treilea al procesului tumoral după tratament combinat sau complex, inclusiv intervenția chirurgicală radicală; boli maligne netratabile ale ochiului, ficatului și altor organe;

5. leziuni și boli ale organelor auditive;

6. boli chirurgicale și defecte și deformări anatomice;

7. boli endocrine.

Din această listă impresionantă puteți ghici că multe boli cauzează dizabilități. Aceste boli lasă o „amprentă imensă” asupra comportamentului copilului, în percepțiile sale, în relațiile cu ceilalți și cu părinții, în sentimente și creează anumite bariere pentru copil și familia lui.

Specialiștii care lucrează cu persoanele cu dizabilități au identificat următoarele probleme principale (bariere cu care se confruntă o familie cu un copil cu dizabilități și copilul însuși în țara noastră):

Dependența socială, teritorială și economică a unei persoane cu handicap de părinți și tutori;

Când un copil se naște cu particularități ale dezvoltării psihofiziologice, familia fie se desparte, fie are grijă intensă de copil, împiedicându-l să se dezvolte;

Se remarcă slaba pregătire profesională a unor astfel de copii;

Dificultăți de deplasare în oraș (nu există condiții de deplasare în structurile arhitecturale, transport etc.), ceea ce duce la izolarea persoanei cu handicap;

Lipsa suportului juridic suficient (imperfect cadru legislativîn legătură cu copiii cu dizabilități);

Formarea unei opinii publice negative față de persoanele cu dizabilități (existența stereotipului „o persoană cu dizabilități este inutilă” etc.);

Absența centru de informatiiși o rețea de centre cuprinzătoare pentru reabilitare socio-psihologică, precum și slăbiciune politici publice.

Deci, dizabilitatea este o limitare a capacităților cauzată de anomalii fizice, psihologice, senzoriale. Ca urmare, apar bariere sociale, legislative și de altă natură care nu permit unei persoane cu dizabilități să se integreze în societate și să participe la viața familiei sau a societății pe aceeași bază ca și alți membri ai societății. Societatea are responsabilitatea de a-și adapta standardele la nevoile speciale ale persoanelor cu dizabilități, astfel încât aceștia să poată trăi o viață independentă.

1.2 „Eticheta” unui copil cu handicap.

În societatea noastră a existat și există încă o atitudine față de scoaterea unui copil cu dizabilități din familie și societate, și plasarea lui în izolare, într-un internat. Și părinții unui copil cu patologie evidentă sunt deja în maternitate supuși convingerii să abandoneze copilul. Lucrări sistem vechiîndepărtarea din societate a persoanelor cu dizabilități.

Multe persoane care au suferit un fel de vătămare sau îmbolnăvire, în urma cărora există deficiențe evidente, vizibile sau ascunse în funcționarea organismului/organismului, primesc statutul de „HANDICAP” pentru SERVICIILE SOCIALE DE STAT. Acest statut permite unei persoane să primească toate beneficiile, echipamentele de reabilitare și alte sprijin oferite de programele sociale de stat. În același timp, definiția „Dizabilității” este împărțită în cel puțin trei grupuri (precum și după tipul și tipul de „boală”), fiecare având propriul program de sprijin specific.

După ce oamenii încep să primească „beneficii” oferite pentru ei, o PARTE dintre astfel de oameni văd în aceasta „toate plăcerile vieții” și beneficiile care pot fi obținute din starea în care se află. în curs de dezvoltare mare dorinta primiți „beneficiile” de care subiectul are nevoie peste tot și în orice, chiar și în acele aspecte în care NU sunt furnizate. Ca urmare a unor astfel de „conveniențe”, dezvoltarea dorințelor și a posibilității de a-i manipula pe alții, se dezvoltă rapid o RETIERE stabilă, latentă și uneori destul de conștientă de a lupta pentru restaurare sau tratament (în acele cazuri în care acest lucru este posibil și necesar). De ce să faci sau să schimbi ceva dacă îți va fi dat tot ce ai nevoie? Dacă undeva, ceva NU este dat, poți profita de statutul de HANDICAP și să faci apel la oameni la conștiință și dreptate, manipulând în mod clar. Destul de ciudat, dar funcționează. Și astfel, întrebarea devine relevantă;

Ce atitudine se formează față de astfel de „manipulatori corecti” ca urmare a acțiunilor lor? De regulă, contactele cu astfel de persoane sunt oprite treptat și apoi reduse la minimum posibil. În general, atunci când oamenii comunică și una dintre părți se definește periodic ca fiind „cu handicap”, acest lucru îl alarmează imediat pe al doilea interlocutor, a cărui reacție vizează finalizarea cât mai rapidă a dialogului, pentru a nu fi supus manipulării și moralizării.

Astfel, „persoana cu handicap”, „mulțumită” manipulărilor, face apel la milă, simpatie și dreptate, primește beneficiile dorite din mediul social și apropiat. Dar tocmai aceste acțiuni devin motivul PRINCIPAL pentru care societatea începe să suprime posibilele contacte și să îndepărteze și mai mult persoana. Și motivul pentru aceasta, după cum s-a dovedit, nu este deloc rănirea sau boala.

O persoană cu CAPACITĂȚI FIZICE LIMITATE (PHC). Cine sunt aceștia și prin ce se deosebesc de persoanele cu dizabilități? Extern, fizic și fiziologic - nimic. Diferența constă, în primul rând, în psihologia și mentalitatea lor. În modul în care oamenii se percep pe ei înșiși, în atitudinea lor față de ei înșiși, aspirațiile personale și poziționarea în fața societății.

O persoană FEV are toate aceleași drepturi și oportunități, ca parte a furnizării statului Servicii sociale. Dar, în același timp, aspirațiile și dorințele sale de a se dezvolta ca persoană nu se opresc.

După ce a pierdut anumite funcții, se angajează în restaurarea lor.

Dacă este imposibil să restaurați ceea ce a fost pierdut (de exemplu, după amputare), el caută opțiuni alternative, oferind posibilitatea de a-și realiza nevoile în mod independent.

Caută și găsește noi oportunități de restaurare statut social si rol. Desigur, uneori acest lucru necesită nu numai costuri fizice, ci și materiale.

Apelurile către societate arată într-adevăr ca niște apeluri și NU drept cereri.

FEV al oamenilor menține și mărește cercul lor de prieteni, cunoștințe și cunoștințe.

Ei sunt capabili nu numai să primească, ci și să ofere. Sunt capabili să înțeleagă și să respecte persoanele apropiate, precum și din societate, să le accepte opiniile și punctele de vedere, ceea ce formează de fapt o atitudine față de ei opusă celei care se formează în raport cu persoanele cu dizabilități.

Așadar, așa cum se poate vedea din cele descrise, diferența dintre o persoană cu dizabilități și o persoană cu VEMS este doar manifestarea de sine a unei persoane. Și în funcție de această manifestare se va forma atitudinea mediului social față de o anumită persoană.

Popeskul Alexandru.

Din 2016, clasele incluzive au fost introduse în sistemul de învățământ din Rusia. Prin aceste mecanisme, copiii cu dizabilități din Federația Rusă în 2019 pot primi socializare.

Dragi cititori! Articolul vorbește despre modalități tipice de a rezolva problemele juridice, dar fiecare caz este individual. Daca vrei sa stii cum rezolva exact problema ta- contactati un consultant:

APLICAȚIILE ȘI APELURILE SUNT ACCEPTATE 24/7 și 7 zile pe săptămână.

Este rapid și GRATUIT!

Dar, pe lângă antrenament, există multe nuanțe în creșterea unui astfel de copil. La urma urmei, în primul rând, trebuie să obțină statutul HIA și să primească plăți și beneficii speciale pentru a se putea dezvolta.

Puncte generale

Socializarea copiilor cu dizabilități este sarcina principală cu care se confruntă statul.

Deoarece pentru o lungă perioadă de timp programul principal a existat o separare a acestor copii în clase sau școli separate. Acest lucru i-a împiedicat să devină participanți cu drepturi depline în societate.

În 2019, standardul educației incluzive face posibilă plasarea unui copil într-o clasă de școală clasică.

Dar, în orice caz, va trebui să înregistreze nevoi speciale. La urma urmei, școala trebuie să aibă echipament adecvat pentru a lucra cu ea și profesori special instruiți și alți lucrători.

Concepte

Copii cu dizabilități (CHD)	Aceștia sunt copii de la naștere până la maturitate. Mai mult, astfel de copii pot include și cei ale căror documente oficiale nu recunosc prezența unei astfel de dizabilități fizice sau psihice pe o bază permanentă sau temporară. Aceștia pot fi copii speciali cu întârzieri în dezvoltare, auz sau vedere slabă
Educație incluzivă	Un sistem educațional conceput în așa fel încât copiii cu nevoi speciale poate studia in clase generaleîn școlile clasice
Beneficiu	Acest ajutor social de la stat la cele mai vulnerabile segmente ale populaţiei. Așa procedează orfanii. Toți pot conta pe primirea de beneficii
Societate	Aceasta este sfera de comunicare a copilului, care nu se limitează la rude. Pentru dezvoltarea personală, este necesar să se creeze toate condițiile pentru ca un copil cu dizabilități să poată primi deplinătatea comunicării cu semenii și cu alte persoane.

Ce dă statutul?

Deoarece copiii cu dizabilități necesită condiții speciale pentru tratamentul și dezvoltarea lor, statul oferă mai multe oportunități suplimentare.

Cele mai multe dintre ele se referă direct la școală, educația și socializarea copilului:

Cursuri gratuite cu logopezi, psihologi sau educatori sociali	De obicei, se oferă din două lecții pe săptămână, care l-ar ajuta pe elev să-și dezvolte abilitățile și să îmbunătățească comunicarea cu ceilalți
O abordare specială a comunicării cu profesorii și a notării	Aici toată lumea instituție educaționalăîși stabilește propriile reguli speciale. Dar singurul ghid este de a găsi o abordare a copilului și de a-i identifica talentele și de a le dezvolta
examene	La sfârșitul claselor finale a 9-a și a XI-a, un elev cu statut de handicap poate face independent o alegere în favoarea certificării finale de stat sau să aplice formularul principal examen de stat- sub forma unui sondaj de testare
poate utiliza	Care îi sunt oferite gratuit
Sancțiunile disciplinare nu pot fi aplicate copiilor cu dizabilități	O astfel de pedeapsă nu este folosită pe tot parcursul educației copilului într-o instituție de învățământ.

Cine aparține grupului

Principala caracteristică a copiilor care sunt clasificați ca având capacități de sănătate limitate este o încălcare a indicatorilor psihofizici, ceea ce duce la necesitatea aplicării unor metode speciale pentru corecție în ceea ce privește formarea și educația.

Participanții standard într-un astfel de grup includ copiii care au următoarele tulburări:

SIstemul musculoscheletal. Comportamentul și comunicarea cu alte persoane. Acești copii includ și cei care au retard mintal sau retard mintal.

În plus, astfel de încălcări pot fi cumulative și nu pot fi fenomene izolate..

Protecția socială și juridică a copilului

Acest aspect al îngrijirii statului pentru copiii cu nevoi speciale se exprimă în mai multe puncte:

Nivel legislativ	În această etapă, statul poate oferi copilului protecție chiar și în termeni morali. Prin urmare, în cazul oricărei încălcări a drepturilor unui copil, puteți da în judecată
	În acest sens, statul asigură accesul la asistență calificată și oferă beneficii. Acest lucru ajută la reducerea poverii financiare asupra părinților unui copil cu dizabilități
	În acest domeniu a fost introdus un sistem de clase incluzive, care permite copilului să se adapteze rapid la viața în societate și să-l socializeze cât mai mult. În plus, această tehnică are un efect benefic asupra îmbunătățirii problemelor psihofizice ale elevului

Părinții copilului primesc ajutorul unor specialiști calificați care vor lucra pentru a elimina tulburările din psihicul elevului.

Prin urmare, astfel de copii au multe șanse de a restabili abilitățile pierdute și de a dezvolta noi talente.

Reguli de reglementare

Dacă părinții intenționează să obțină un statut special pentru copilul lor, ei trebuie să înțeleagă ce reguli există în acest domeniu juridic.

Cele mai elementare prevederi sunt:

Dacă respectați toate regulile de înregistrare a unui post, puteți conta nu numai pe o procedură rapidă, ci și pe un răspuns profesionist din partea școlii.

Întrucât, în majoritatea cazurilor, părinții sunt cei care trebuie să discute cu conducerea, astfel încât să primească informații despre starea copilului și să poată instrui profesorii instituției de învățământ.

Clasificarea speciilor

Există mai multe clasificări ale HIA. Deci, cea mai comună este scara britanică.

Conține trei pași:

În clasificarea aprobată rusă există o serie de tipuri pe care se bazează împărțirea încălcărilor de către OBC:

Prima, a doua și a patra categorie sunt copii cu dizabilități. Și se numără printre majoritatea copiilor care sunt clasificați ca OBC.

Din această cauză statul prevede un tratament separat al acestui grup de elevi în școli și alte instituții de învățământ.

Înregistrarea încheierii

Pentru ca un copil să primească asistență suplimentară din partea statului, trebuie întreprinse o serie de acțiuni:

1. Determinați centrul de învățământ în care puteți trece examenul PMPK.
2. Colectați un pachet de documente necesare comisiei.
3. Obțineți o recomandare de la școală sau de la medicul curant al copilului pentru o examinare.
4. Treceți examenul și primiți un certificat de statut.
5. Furnizați instituției de învățământ constatările comisiei.

Este suficient ca un părinte să contacteze o instituție de învățământ specializată sau Departamentul teritorial de Educație dintr-un anumit oraș.

Și după ce treceți de PMPC, vă puteți bucura de toate privilegiile acestui statut.

Lista documentelor

Obținerea statutului de copil cu OSD necesită furnizarea unui număr de documente către PMPC:

Afirmație	Pentru a efectua o comisie sau consimțământul părintesc dacă a fost prescris de un medic
Pașaportul copilului sau certificatul de naștere	Trebuie făcute fotocopii
Documentul părintelui	Care ar putea identifica părintele sau tutorele copilului
	Dintr-un centru de învățământ sau instituție medicală
	În această concluzie, psihologii, logopezii, profesorii sociali de la școala copilului își formează părerea despre nivelul de dezvoltare a acestuia și prezența încălcărilor.
Eliberat anterior	—
Extras din cardul de ambulatoriu al copilului	În special, istoric detaliat dezvoltare ținând cont de toate opiniile medicale. Se poate obține la locul de înregistrare - la o instituție medicală locală
Caracteristici din școală și lucrări scrise la mai multe materii	În limba rusă, matematică, precum și munca de creație Dacă părinții au alte documente despre cercetări și examinări, acestea ar trebui să fie atașate la pachetul de lucrări

Ce beneficii există pentru această categorie?

Prin urmare, atunci când solicitați acest statut pentru un copil, nu ar trebui să contați pe asistență financiară. Deși statul urmează să extindă finanțarea în această direcție.

De exemplu, se propune efectuarea de plăți către părinții copiilor cu dizabilități pentru a le facilita îngrijirea lor. în care documente oficiale sau nu există încă aplicații în așteptare.

Întrebări care vă interesează

Copiii cu dizabilități sunt un concept destul de nou în sfera juridică rusă. Și nu toți părinții înțeleg cum să se înregistreze acest statutși de ce să faci asta.

MOSCOVA. Legea „Cu privire la educație” nu reprezintă categoria copiilor cu dizabilități, ceea ce duce la discriminare și restrângerea dreptului persoanelor cu dizabilități la educație, notează membru. Grup de lucru privind dezvoltarea preșcolarului accesibil și de înaltă calitate și educatie generala pentru copiii cu dizabilități ai Comisiei sub președintele Federației Ruse pentru persoanele cu dizabilități Elena Kulagina. Legea se ocupă doar de copiii cu dizabilități, care nu sunt întotdeauna tratați.
La 3 decembrie, Camera Publică a Federației Ruse a organizat o audiere publică „Cu privire la raportul Federației Ruse „Cu privire la măsurile luate pentru implementarea obligațiilor din Convenția ONU privind drepturile persoanelor cu dizabilități și strategia de acțiune privind persoanele cu dizabilități. .” Participanții la audieri, în special, au ridicat problema dreptului persoanelor cu dizabilități la educație. Experții consideră că în Legea „Cu privire la educație” este necesar să se facă distincția între conceptele de „copii cu dizabilități” și „copii cu dizabilități”.

„Potrivit diverselor estimări, aproximativ 40 de mii de copii cu dizabilități nu se încadrează în categoria copiilor cu dizabilități. Aceasta este o discriminare reală împotriva copiilor cu dizabilități. Copiii cu handicap și copiii cu dizabilități sunt absolut diverse grupuri copii. În medie, în Federația Rusă, în sistemul de învățământ general există de două ori mai puțini copii cu dizabilități decât copiii cu dizabilități”, a spus un membru al Grupului de lucru pentru dezvoltarea unui învățământ preșcolar și general accesibil și de înaltă calitate pentru copiii cu dizabilități din Rusia. Comisia sub conducerea Președintelui Federației Ruse pentru Persoane cu Dizabilități Cercetător Institutul de Probleme Socio-Economice ale Populaţiei RAS Elena Kulagina.

Potrivit expertului, copiii cu dizabilități sunt educați în principal în clase obișnuite, în timp ce copiii cu dizabilități sunt predați în clase corecționale și școli. În plus, în Rusia, 80% dintre copiii cu dizabilități, spre deosebire de copiii cu dizabilități, sunt copii cu dizabilități mintale, retard mintal și retard mintal. Copiii cu dizabilități tind să aibă mai puține dizabilități mintale.

„Este important de înțeles pentru a construi politici publice”, subliniază Elena Kulagina.

În plus, o treime dintre copiii cu dizabilități sunt educați acasă. În același timp, Legea „Cu privire la educație” nu prevede condiții speciale sau standarde speciale pentru copiii cu dizabilități. De fapt, totul este prescris doar copiilor cu dizabilități, notează Kulagina.

„Dacă școlile ar fi creat condiții speciale pentru copiii cu dizabilități, ei nu ar sta acasă, nicio educație la distanță nu le poate oferi o educație cu drepturi depline”, spune Kulagina.

Imposibilitatea împărțirii în două a copiilor cu dizabilități și a copiilor cu dizabilități grupuri diferiteîn lege conduce la confuzie în raportul privind implementarea Convenţiei ONU, subliniază expertul. În special, în raportul din secțiunea educație, numărul copiilor cu dizabilități înseamnă numărul copiilor cu dizabilități.

Faptul că Legea „Cu privire la educație” trebuie ajustată este confirmat de vicepreședintele Consiliului de coordonare al ONG-urilor pentru copiii cu dizabilități și alte persoane cu dizabilități, membru al Consiliului din cadrul Guvernului Federației Ruse pentru probleme de tutelă în sfera socială Elena Klochko.

„Este evident că copiii cu dizabilități și copiii cu dizabilități sunt două grupuri care se suprapun. Conform legii, reiese că în grupa cu dizabilități sunt incluși copiii cu dizabilități. Această confuzie duce la multe probleme”, a remarcat Elena Klochko.

Problema distincției dintre aceste două categorii este discutabilă, spune Larisa Falkovskaya, șefa departamentului de educație a copiilor cu probleme de dezvoltare și socializare a Departamentului pentru Politică de Stat în Sfera Protecției Drepturilor Copilului din cadrul Ministerului Educației și Științei. Federația Rusă.

„Nu sunt pe deplin de acord cu distincția dintre categorii. Această problemă necesită nu numai expertiză economică, ci și juridică. Cred că are sens la un nivel Camera Publică al Federației Ruse să organizeze un astfel de eveniment pentru a determina conceptele și ceea ce trebuie inclus în legea „Cu privire la educație”, a spus Larisa Falkovskaya.

Goloborodko Maria

Clasa 10. Despre drepturile copiilor cu dizabilități și nevoia de a-i ajuta să se adapteze la societate.

Descarca:

Previzualizare:

La Regulamentul pe scena municipală

Regionala Moscovei

Competiție lucrări creative elevi

„Un copil cu dizabilități este un membru cu drepturi depline al societății”

Instituţia de învăţământ bugetar municipalȘcoala secundară a orașului Krasnogorsk nr. 14

(numele complet al organizației de învățământ)

(adresa poștală, adresa site-ului web, telefonul, faxul școlii)

Gritsuk Natalya Sergheevna

(numele complet al directorului instituției de învățământ)

Goloborodko Maria Pavlovna, clasa a X-a

Telefon de contact: 8 – 926 – 711 – 83 – 27

Adresa de e-mail: [email protected]

Subiect de lucru: „Un copil cu dizabilități este un membru cu drepturi depline al societății”

Şef: Bondar Maria Grigorievna.

Introducere

1. 1.1.Date statistice.

1.2. Documente legale.

2. 2.1.Integrarea copiilor cu dizabilităţi în societate.

2.2. Semne de comportament pe care oamenii ar trebui să le evite față de persoanele cu dizabilități.

3. 3.1.Jocurile Paralimpice.

3.2 Povești din viața persoanelor cu dizabilități.

3.3.Talentele persoanelor cu handicap.

Partea practică.

Concluzie.

Concluzie.

Literatură.

Aplicație.

Introducere

Morala a fost în orice moment o parte integrantă a vieții fiecărei persoane; ea reglementează comunicarea și comportamentul oamenilor, controlând unitatea intereselor publice și personale.

Un copil este orice ființă umană sub 18 ani.

Dizabilitatea este o provocare uriașă care revine copiilor și părinților lor.

Copiii cu dizabilități sunt copii obișnuiți, la fel ca toți ceilalți. Le place să comunice, să se joace, să deseneze, să cânte, dar din cauza bolii sunt adesea forțați să rămână în spațiu limitat. Lumea din jurul lor sunt părinții lor, camera în care locuiesc și scaunul lor cu rotile. Astfel de copii comunică rar cu semenii, învață lucruri noi care se întâmplă în lume, cu excepția internetului. Treptat, un astfel de copil se retrage în sine și învață prea devreme ce este singurătatea. Când un copil crește și își dă seama că boala lui este incurabilă, psihicul lui începe să sufere. Așa că haideți să dovedim împreună că un copil cu dizabilități este un membru cu drepturi depline al societății și să ne gândim, de asemenea, la măsuri de ajutor!

Subiect de studiu: Stiinte Sociale

Relevanța temei alese:

Copiii cu dizabilități sunt cea mai mare problemă din vremea noastră. Chiar dacă statul are grijă de ei, totuși oameni sanatosi Ei încearcă să se ferească de astfel de oameni.

Problema de functionare:

Persoanele cu handicap au nevoie, în primul rând, nemateriale sau sănătate, ci oportunitatea de a deveni membri cu drepturi depline ai societății, oportunitatea de a crede în tine și de a-ți realiza pe deplin potențialul.

Scopul lucrării:

Material de studiu despre copiii cu dizabilități, aflați cum îi tratează societatea, găsiți măsuri de asistență și modalități de includere a persoanelor cu dizabilități în viata publica.

Sarcina postului:

Îndemnați oamenii să acorde asistență copiilor cu dizabilități, astfel încât aceștia să poată elimina restricțiile și condițiile care îi împiedică să ducă o viață plină.

Deși fiecare pas nu este ușor pentru noi,

Cel puțin în fiecare oră există o cădere și o creștere.

Sub acel vechi cer albastru

Iubim viața și nu ne săturam să trăim.

Uneori se întâmplă - viața devine neagră,

Și nu într-un vis de ceață, ci în realitate,

Adversitatea te trage la fund, dar cu încăpățânare

Încă rămânem pe plută.

Urăm când oamenilor le este milă de noi

Și în viața ta de zi cu zi dificilă

Devenind mai puternic și mai sănătos

Cu ajutorul unității și al prietenilor.

Așa că nu ne speria de drumul dificil,

Iarna este înverșunată, furtuna tunează

Prieteni, putem face multe împreună,

Să rămână om pe pământ.

Nenorocirile nu ne pot rupe în niciun fel,

Sângele nostru nu îngheață la frig,

Întotdeauna vin la timp să ne ajute

Speranță, credință, înțelepciune și iubire.

Serghei Olgin

1.1. Date statistice:

Statisticile ONU susțin că în Rusia există 10 milioane de persoane cu dizabilități din toate categoriile de vârstă, dintre care aproximativ 1,5 milioane sunt copii. Cu toate acestea, nimeni nu poate furniza date exacte.

Potrivit ministrului Sănătăţii şi dezvoltare sociala., în august 2009, numărul copiilor cu dizabilități în Rusia era de 545 mii de persoane, 12,2% dintre ei locuiau în instituții de internat.

23,6% dintre copiii cu dizabilități suferă de boli diverse organeşi tulburări metabolice, 21,3% – tulburări psihice şi23,1% au deficiențe motorii.Potrivit Ministerului Educației, în anul universitar 2008-2009142.659 mii copii cu dizabilități au studiat în școli obișnuite,în clasele corecţionale ale şcolilor obişnuite - 148.074 mii copii cu handicap. ÎN şcoli corecţionaleși școli-internat - 210.842 mii copii cu dizabilități și copii cu capacități de sănătate limitate.

1.2.Actele legale

Din Convenția cu privire la drepturile copilului:

1. Partea 1, articolul 2.

1) Statele părți vor respecta și vor asigura toate drepturile prevăzute în prezenta convenție fiecărui copil aflat sub jurisdicția lor, fără discriminare de nici un fel, indiferent de rasă, culoare, sex, limbă, religie, opinie politică sau de altă natură, națională, etnică sau socială. originea, starea proprietății, SĂNĂTATEA ȘI NAȘTEREA COPILULUI, a părinților sau a tutorilor legali ai acestuia sau orice alte circumstanțe.

2. Partea 1, articolul 6.

1) Statele părți recunosc că FIECARE copil are un drept inalienabil la viață.

2) Statele părți vor asigura rata de supraviețuire maximă posibilă și dezvoltarea sănătoasă a copilului.

3. Partea 1, articolul 23.

1) Statele părți recunosc că un copil cu handicap mental sau fizic trebuie să ducă o viață plină și sănătoasă viata decentaîn condiții care îi asigură demnitatea, îi promovează încrederea în sine și îi facilitează participarea activă în societate.

2) Statele părți recunosc dreptul copilului cu dizabilități la îngrijire specială și vor încuraja și vor asigura, sub rezerva disponibilității resurselor, acordarea copilului eligibil și celor care răspund de îngrijirea acestuia a asistenței solicitate și care este adecvată pentru copilul; starea și situația părinților săi sau a altor persoane care asigură îngrijirea copilului.

3) În recunoașterea nevoilor speciale ale copilului cu handicap, asistența conform paragrafului 2 al prezentului articol este acordată, ori de câte ori este posibil, gratuit, ținând cont de resursele financiare ale părinților sau ale altor persoane care îngrijesc copilul, și are scopul de a asigura accesul efectiv al copilului cu dizabilități la servicii educaționale, de formare profesională îngrijire medicală, restabilirea sănătății, pregătirea pentru muncă și accesul la facilități de recreere într-o manieră care să conducă la implicarea cât mai deplină a copilului în viata socialași realizarea dezvoltării personalității sale, inclusiv dezvoltarea culturală și spirituală a copilului.

De asemenea, aș dori să menționez că un copil cu dizabilități are aceleași drepturi civile, sociale și culturale ca și un copil sănătos.

De exemplu:

1) Dreptul la intimitate, viață de familie, îngrijirea părintească, inviolabilitatea domiciliului, secretul corespondenței. (Drept civil)

2) Dreptul de a vă exprima liber opiniile asupra tuturor problemelor. (Drept civil)

3) Dreptul de a utiliza cele mai avansate servicii de îngrijire a sănătăţii şi mijloace de tratare a bolilor şi restabilire a sănătăţii. (dreptul social)

4) Dreptul la educație. (Drept cultural)

5) Dreptul la odihnă și timp liber. (Drept cultural)

si multe alte drepturi.

2.1. Integrarea copiilor cu dizabilități în societate:

Ne punem adesea întrebarea: „Ce poate face societatea pentru a atrage copiii cu dizabilități în viața publică?” Și am găsit mai multe modalități de a rezolva această problemă.

Oamenii ar trebui:

1) Protejarea drepturilor și intereselor copiilor cu dizabilități.

2) Asigurarea participării copiilor cu dizabilități în toate sferele vieții publice.

3) Oferiți sprijin psihologic.

4) Implica-i in diverse activitati pentru a-si organiza timpul liber.

5) Tratați în același mod ca copiii obișnuiți, sănătoși și, cel mai important, tratați cu înțelegere și milă.

6) Creați organizații de caritate pentru a asigura necesarul si prestarea serviciilor medicale.

7) Creați mai multe programe sociale pentru a atrage copiii cu dizabilități în societate.

8) Admiteți copiii cu dizabilități la școală și asigurați-i cu echipament special, necesar.

9) Ajutați copiii cu dizabilități să devină mai încrezători în sine.

2.2. Semne de comportament pe care oamenii ar trebui să le evite față de persoanele cu dizabilități:

1) Agresiune.

Cetăţenii care trec, precum şi vecinii şi chiar oficialii pot lovi cu uşurinţă scaun cu rotile, întoarceți căruciorul reversul din cea în care se mișcă persoana cu handicap, închide sfidător ușa în fața sa când încearcă să intre pe intrarea în casă, rostogolește persoana cu handicap departe de geamul casei de economii sau din farmacie, nu lăsa el să treacă fără să stea la coadă, iar dacă un copil cu dizabilități nu poate aștepta din cauza stărilor de sănătate, da curs părinților și chiar încearcă să lovească un copil, exprimă-ți părerea despre motivul pentru care o persoană a devenit invalidă.

2) Negare și ignorare.

A ajuta o persoană cu dizabilități să urce trepte sau să treacă peste o bordură - nu toată lumea va fi de acord cu acest lucru și să te lași să mergi înainte la coadă - acest lucru merge adesea la punctul 1 și chiar și cu comentarii, de exemplu: „Stai într-un cărucior și nu poți respira, dar suntem deja în picioare de o jumătate de oră și Dumnezeu te-a pedepsit corect.” În restul timpului, pur și simplu se îndepărtează de persoana cu dizabilități, refuză să-l servească și transportul încearcă să trântească rapid ușile.

3) Ridicul

Această negativitate vine nu numai de la copii. Am văzut odată cum o mamă cu o fiică cu dizabilități de 20 de ani într-un scaun cu rotile își alegea haine frumoase într-un magazin. Vânzătoarea le-a servit, dar toate magazinele din vecinătate au încetat să mai funcționeze, iar vânzătorii, ca niște copii la grădina zoologică, s-au lipit de sticlă și s-au distrat cu voce tare, făcând tot felul de glume pe această temă: „De ce are nevoie de astfel de haine această femeie cu handicap? ” Oamenilor li s-a părut atât de amuzant încât o persoană cu dizabilități avea niște interese și dorințe.

4) Acuzație și condamnare.

Acest lucru este valabil pentru toată lumea povești asemănătoare când o persoană cu handicap manifestă nemulțumire față de poziția sa în societate sau de atitudinea celorlalți. Aici oamenii par să se refere foarte ușor la faptul că toate persoanele cu dizabilități sunt paraziți. Chiar dacă cităm exemplul persoanelor cu dizabilități care sunt oameni de afaceri de succes, persoanele cu dizabilități care lucrează - toate acestea nu impresionează deloc pe nimeni. Însă faptul că o persoană cu dizabilități trăiește „fericit” din puținpensie de la stat, are ajutoare de locuință și utilitati Da, încă mai are dreptul tratament gratuitși medicamente - oamenii sunt foarte îngrijorați de acest lucru. Chiar dacă spunem că multe beneficii nu funcționează efectiv, în ochii multora dintre concetățenii noștri, o persoană cu dizabilități arată ca o povară pentru societate. Și când unul dintre invalizi spune brusc că este nemulțumit de ceva, acest lucru este echivalat cu cerșit.

5) Dezgust.

De mai multe ori mămici primirea copiilor Ei spun că părinții lor interzic altor copii să se joace cu copiii lor care au întârziere în dezvoltare sau suferă de paralizie cerebrală. Se ajunge în punctul în care mamele copiilor sănătoși se adună și cer ca mama unui copil bolnav să nu mai meargă la locul de joacă cu copiii sănătoși, pentru că deodată se molipește. Sau dacă copilul nu este sănătos, înseamnă că este dintr-o familie disfuncțională. Și adulții se confruntă cu același lucru atunci când alții pur și simplu le disprețuiesc prezența. Organizarea mentală subtilă a cuiva este rănită de picioarele deformate sau de o față schimbată de boală.

Acest lucru NU ar trebui să se întâmple fă, fii mai milostiv, arată înțelegere!

3.1.Jocurile Paralimpice

Este foarte bucuros să știi că există și oportunități pentru persoanele cu dizabilități. jocuri sportive, Paralimpic.

În mod tradițional, acestea sunt ținute după principal jocuri Olimpice. Au avut loc pentru prima dată în Italia, în orașul Roma, în 1960. Apariția sporturilor la care pot participa persoanele cu dizabilități este asociată cu numele neurochirurgului englez Ludwig Gutman, care, depășind stereotipurile vechi în legătură cu persoanele cu dizabilități fizice, a introdus sportul adaptiv în procesul de reabilitare a pacienților cu măduva spinării. leziuni. El a dovedit în practică că sportul pentru persoanele cu dizabilități fizice creează condiții pentru activități de viață de succes, restaurează echilibru mental, vă permite să reveniți la o viață plină indiferent de dizabilitățile fizice, întărește forță fizică necesar pentru a opera un scaun cu rotile.

De asemenea, Jocurile Paralimpice au propriile lor sport și exact:

Sporturi de vară:

• Boccia
• Haltere (powerlifting);
• Atletism;
• TIR cu arcul;
• Înot;
• Canotaj;
• Caiac (inclus în programul de jocuri din 2016);
• Navigație;
• Judo pentru persoanele cu deficiențe de vedere;
• Ciclism;
• Tenis în scaun cu rotile;
• Garduri pentru scaune cu rotile;
• Fotbal 5x5;
• Fotbal 7x7;
• Baschet în scaun cu rotile;
• dresaj;
• Tragere cu gloanțe;
• Volei așezat;
• Rugby în scaun cu rotile;
• Tenis de masa.

Sporturi de iarna:

• Cursa de schiși biatlon;
• Schi;
• Hochei pe sanie;
• Curling scaun cu rotile.

De asemenea, aș dori să menționez că la Jocurile Paralimpice din 2014, care au avut loc în Rusia, în orașul Soci, Rusia a ocupat primul loc între toate țările participante și a câștigat 80 de medalii, dintre care: 30 de aur, 28 de argint și 22 de bronz. ! Cred că acesta este un rezultat excelent! Toate programele sociale și activitățile guvernamentale menite să ajute și să sprijine copiii cu dizabilități, precum și persoanele cu dizabilități, nu au fost în zadar. Ar trebui să continuăm în același spirit! Toate aceste date demonstrează încă o dată că sportivii paralimpici sunt dublu campioni, ei dau speranță într-un viitor luminos!

3.2 Povești din viața persoanelor cu dizabilități.

1.Nick Vujicic

Nick Vujicic s-a născut cu sindromul Tetra-Amelia, un rar boala ereditara, ceea ce duce la absența a patru membre. La 10 ani, a încercat să se înece într-o cadă pentru a nu mai provoca neplăceri celor dragi. Acum Nick este unul dintre cei mai faimoși și populari vorbitori motivaționali din lume, are o soție și un fiu frumos. Și prin însăși existența sa dă speranță pentru o viață „normală” miilor de oameni.

2.Carrie Brown

Carrie Brown, în vârstă de 17 ani, este purtătoare a sindromului Down. Nu cu mult timp în urmă, datorită sprijinului activ al prietenilor ei și al internetului, ea a devenit model pentru unul dintre producătorii americani de îmbrăcăminte pentru tineret. Carrie a început să posteze fotografii cu ea în haine Wet Seal pe pagina ei rețea socială, care a devenit atât de populară încât a fost invitată să devină chipul brandului.

3.Jessica Long

Micul rezident al orfelinatului din Irkutsk, Tanya Kirillova, a avut noroc - la 13 luni, ea, născută fără peroneu și oasele piciorului, a fost adoptată de o familie americană. Așa a apărut Jessica Long, o înotătoare celebră, câștigătoare a 12 medalii de aur paralimpice și deținătoare a recordului mondial în rândul sportivilor fără picioare.

4.Mark Inglis

Neozeelandezul Mark Inglis a cucerit Everestul în 2006, după ce și-a pierdut ambele picioare cu douăzeci de ani mai devreme. Alpinistul i-a înghețat într-una dintre expedițiile anterioare, dar nu a renunțat la visul său de la Everest și a urcat în vârf, ceea ce este greu de realizat chiar și pentru oamenii „obișnuiți”.

5. Lizzie Velasquez

Într-o zi nu atât de minunată, Lizzie a văzut un videoclip postat pe internet intitulat „Cea mai groaznică femeie din lume” cu multe vizualizări și comentarii corespunzătoare. Este ușor de ghicit că videoclipul a arătat... însăși Lizzie, care s-a născut cu un sindrom rar din cauza căruia îi lipsește complet țesutul adipos. Primul impuls al lui Lizzie a fost să se grăbească într-o „bătălie” inegală cu comentatorii și să le răspundă la tot ce credea despre ei. Dar, în schimb, ea s-a unit și a demonstrat lumii întregi că nu trebuie să fii frumos pentru a inspira oamenii. Ea a publicat deja două cărți și este un vorbitor motivațional de succes.

3.3.Talentele persoanelor cu handicap.

Am citit despre o fată care nu poate vorbi de la naștere. Această fată cu dizabilități nu poate face mult decât pot face alți copii și adulți. Dar ea scrie poezie frumoasă, având un dar divin. Poate că ea știe ceva ce noi nu știm.

Sonya are acum 13 ani. Și iată poezia ei:

„Ce te face să intri în nemurire

Cele mai mici particule ale existenței?

Sunt despărțiți de stele și secole,

Și eu dispar cu ei.

Dar, dispărând în Cartea Universală,

Las caracteristici clare.

Și în fiecare atom și în fiecare moment

S-au construit punți între mine și Eternity.”

Această poezie arată că ea poate face ceva ce noi nu putem. Prin lucrările scrise de ea, Sonya își exprimă viziunea asupra lumii.

Am citit despre o altă fată pe paginile uneia dintre reviste. Yana Mansurova. nu sunt în copilărie timpurie a fost livrat diagnostic teribil- Paralizie cerebrală, asta însemna că nu va putea niciodată să se miște, să vorbească - a fost ca o condamnare la moarte pentru ea. Dar, contrar tuturor previziunilor, ea a început să se miște, a început să-și controleze membrele (picioarele). Yana a început să deseneze cu picioarele ei. Desenele ei erau strălucitoare și vesele, plin de iubireși bunătate. În ultimii doi ani, Yana a scris poezie, lucrările ei au apărut pe paginile ziarelor și revistelor.

Voi desena cu picioarele

Că nu o pot face cu mâinile mele.

Voi desena cu picioarele

Nu-mă-uita și luna...

Partea practică. Atitudine față de copiii cu dizabilități.

Înainte de a începe să lucrez la acest subiect, habar nu aveam că copiii cu dizabilități, având oportunități limitate, au o mare dorință de a-și dovedi ei înșiși și altora că sunt membri cu drepturi depline ai societății. Am realizat un sondaj sociologic la școală pe tema „Ați dori ca un copil cu dizabilități să învețe în clasa noastră?" Sondajul a fost realizat în rândul elevilor din clasele 9-11, părinților și profesorilor acestora.

Statisticile sunt următoarele:

Dintre cei 150 de elevi chestionați, 58% (87 de studenți) ar dori ca un copil cu dizabilități să învețe în clasa lor și 42% (63 de studenți) nu ar dori.

Dintre cei 70 de părinți chestionați, 65,7% (46 de părinți) și-ar dori ca un copil cu dizabilități să învețe în clasa în care învață fiica (fiul) ei, iar 34,3% (24 de părinți) nu ar face studii.

Dintre cei 12 profesori chestionați, 66,7% (8 profesori) ar dori ca un copil cu dizabilități să învețe la școală și 33,3% (4 profesori) nu ar dori.

Astfel, putem concluziona că majoritatea oamenilor încă respectă copiii cu dizabilități, sunt gata să ajute cu dificultățile care apar în viața lor și nu sunt deloc împotriva ca un copil cu dizabilități să studieze la clasă, ci, dimpotrivă, sunt doar PENTRU, dar, desigur, așa cum se întâmplă adesea, nu toate.

De asemenea, am pus 50 de elevi, elevi de clasa a X-a, următoarea întrebare: „Dacă ți s-ar cere să te împrietenești cu un copil cu dizabilități, ce ai face?»

Și după ce am analizat rezultatele sondajului, am primit următoarele date:

64% (32 de persoane) dintre băieți ar dori să aibă contact cu copii cu dizabilități. Dintre aceștia, 32%, adică 16 persoane, ar dori nu numai să comunice, ci și să fie prieteni cu copiii cu dizabilități, O oferi tot ajutorul posibil.

20% (10 persoane) nu ar dori deloc nicio comunicare cu astfel de persoane, explicând că s-ar simți incomod în prezența unui copil cu dizabilități.

16% (8 persoane) dintre băieți nu știu dacă le-ar plăcea sau nu acest lucru, deoarece nu s-au confruntat sau nu s-au gândit la această problemă.

Concluzie: Consider că o societate normală ar trebui să respecte standardele morale față de toți oamenii în mod egal, să aibă o percepție corectă asupra copiilor cu dizabilități și să-i ajute. Acești copii sunt membri cu drepturi depline ai societății și ar trebui tratați cu respect. În prezent, statul nu ajută suficient copiii cu dizabilități. Cred că este necesar să se realizeze munca sociala nu numai cu copiii cu dizabilități, ci și cu părinții acestora, pentru a oferi asistență cuprinzătoare familiei. Este necesar să se monitorizeze cu strictețe activitățile instituțiilor guvernamentale pentru a îmbunătăți situația copiilor cu dizabilități și a familiilor acestora, precum și pentru a evidenția această problemăîn mass-media și atrage opinie publica la rezolvarea problemelor copiilor cu handicap. Trebuie făcut tot posibilul pentru ca un copil cu dizabilități să devină un membru egal al societății. Fiecare dintre noi poate ajuta într-un fel acum, haideți să dăm o mână de ajutor!

Concluzie: Aproape în fiecare zi, în întreaga lume se nasc copii cu diverse boli patologice.Părinții sunt adesea stânjeniți de copilul lor cu dizabilități și încearcă să nu fie văzuți cu el în locuri publice. Și adesea oamenii se tem că nu vor putea trăi cu ea.Acești copii nu pot face foarte multe, chiar și aproape nimic din ceea ce alți copii și adulți pot face.Au un destin care pare să fie făcut din material diferit față de majoritatea dintre noi.Dar copiii cu dizabilități sunt mai înzestrați cu capacitatea de a empatiza cu durerea și bucuria altor oameni, sunt susceptibili atât la bine, cât și la rău, așa că este important cu ce fel de persoană intră în contact în viața lor. Așa că haideți să fim mai amabili, mai dispuși și mai umani în fața nenorocirii altora și să tratăm copiii cu dizabilități cu înțelegere.

Literatură:

1. Convenția cu privire la drepturile copilului. - M.: KNORUS, 2013. - 32 p. KnoRus LLC, 2013

2. PB Regiunea Moscova, „Drepturile tale”, 2009