Substantiv:
boletus, boletus, boletus, fluesopp, kantarell, russula, sopp, bein, lue, skog, rydding,
mose, stubbe, kurv, smørskål, honningsopp, moseflue, melkesopp, safranmelkehette, bølge, paddehakk, mycel, kratt,
kurv, soppplukker, jordbær, rips, stikkelsbær, bringebær, blåbær, tyttebær, multebær, tyttebær,
jordbær, kompott, syltetøy.
Verb:
vokse, stå, gjemme seg, rødme, vokse, lage mat, samle, lage mat, kutte, tørke, salt,
marinere, gå deg vill, rop.
Adjektiver:
hvit, rød, rød, liten, gammel, spiselig, uspiselig, ormeaktig, sopp (regn, sommer,
lysning, år), bringebær, jordbær, blåbær, tyttebær, tranebær, multebær, jordbær.
Adverb:
nær, langt, nær.
KURV MED BÆR
|
Det er en kurv - det er en kurv! Det er stikkelsbær i den, Det er bringebær i den, Og markjordbær, Og hagejordbær, Det er tyttebær og blåbær! Kom og besøk oss! Bærene vi finner i den, Det finnes ikke noe sunnere og bedre! MED . Vasilyeva |
(Femlig overraskelse, spre armene til sidene.) (Fingrene bøyer seg, starter fra store, samtidig på høyre og venstre hånd.) (Inviter gjerne gest - bevegelse av hendene på meg selv.) (Vekselvis rytmisk slå med knyttneve og håndflate med håndflaten .) |
Samordning av tale med bevegelsen "Vi går inn i høsten" skog"
Mål: lære å koordinere tale med bevegelse, utvikle seg kreativ fantasi, konsolidere i tale
substantiv - navn på sopp, utvikle finmotorikk.
|
Vi skal inn i høstskogen. Og skogen er full av mirakler! Det regnet i skogen i går - Dette er veldig bra. Vi skal se etter sopp Og samle den i en kurv. Her sitter sommerfuglene, På stubben - honningsopp, Og i mosen er det kantareller, Vennlige søstre. "Boletus, melkesopp, Gå inn i boksen! Vel, og du, fluesopp, Pynt høstskogen." I. Mikheeva |
(De marsjerer på plass.) (Spre hendene inn sidene er "overrasket".) (Rister i håndflatene begge hender.) (Klapp i håndflatene.) (Plasser håndflaten til pannen, de ser på en, så i den andre retningen.) (Bring hendene sammen foran dem- "kurv".) (Brett en om gangen finger på begge hender samtidig for hver navnet på soppen.) (De gjør forlokkende håndbevegelser.) (De truer med indeksen finger på høyre hånd.) |
Mønster
Mål: å utvikle generelle taleferdigheter: klarhet i diksjonen, korrekt uttale, korrekt
Fremdriften i spillet. Læreren tilbyr barna en konkurranse: hvem vil uttale tungvrideren raskere og mer korrekt.
Stubbene har igjen fem honningsopper.
Dialog
Mål: utvikle generelle taleferdigheter, jobbe med intonasjon uttrykksevne av tale.
Gikk vi med deg?
La oss gå.
Fant du boletusen?
Funnet.
Har jeg gitt deg den?
Ga.
Tok du det?
Jeg tok det.
Så hvor er han?
WHO?
Boletus.
Hvilken?
Gikk vi med deg?
La oss gå.
Etc.
Spill "Hvem er tapt?"
Mål: utvikle auditiv oppmerksomhet.
Fremdriften i spillet. Læreren sier: «Se for deg at du og jeg Vi gikk inn i skogen, noen gikk seg vill og ropte "Ay!"
Et av barna snur ryggen til de andre. Barn bytter på si "Aw!" med forskjellige
Spillet "I skogen"
Mål: å aktivere og berike barnas ordforråd leksikalsk emne "Sopp".
Fremdriften i spillet. Læreren inviterer barna til å lytte til historien og supplere den. Kan plasseres foran
barn bilder med bilde av sopp.
Høsten har kommet. Du går inn i skogen og gisper. Trær inn de står i gyllent antrekk og bryter gjennom grenene
solenergi stråler. Du ser deg rundt og du vil forstå - det er ikke for ingenting de sier det høstskog med gaver
rik. Her blinker røde luer under ospetreet. Dette er vennlig familie. Og under bjørketreet er det slanke (...)
står. Du vil gå videre inn skog og du vil se rødhetter i mosen. Du skal dele mosen med hendene, og der
søstre - (...) gjemte seg. Hva slags sopp er dette? Sitter de på en stubbe? Erfaren soppplukker med en gang
vil forstå hva det er (...). Men den heldigste er den i dypet skogskog mest viktig sopp
vil finne - (...).
I. Mikheeva, S. Chesheva
Et spill "Hva slags syltetøy?" Hvilken kompott?"
Mål: utvikle seg grammatisk struktur tale (utdanning relative adjektiver, enighet
adjektiver med substantiv).
Fremdriften i spillet. Læreren inviterer barna til å svare spørsmål fra jenta Katya. Det er nødvendig å overvåke
riktighet bruk av endelser ( bringebærsyltetøy, bringebær kompott).
Høsten er forberedelsenes tid. Katya og bestemoren hennes bestemte hamstre på søtt syltetøy til vinteren og
duftende kompott. Tidlig om morgenen gikk de inn i skogen for å plukke bær. Det var en vei å gå ikke inærheten.
"Bestemor," spurte Katya. - Hvis vi bringebær La oss sette det sammen, hva slags kompott får du? (...) Og syltetøyet
hvilken? (...)
"Hva om vi finner blåbær," fortsatte Katya å tenke.
Hva slags kompott får du? (...) Hva slags syltetøy? (...)
Vel, hva om vi kommer over tyttebær? Hva slags kompott skal vi lage? (...) Hva slags syltetøy? (...)
Min favorittsyltetøy fra tyttebær. Gjett hvilken? (...)
Og jeg elsker multebærkompott. Gjett hvilken? (...)
Så bestemoren og barnebarnet hennes nærmet seg lysningen ubemerket ke, som det tilsynelatende var jordbær på.
Hvilken Bestemor skal lage kompott? (...) Hva slags syltetøy? (...)
S. Chesheva
Spill "Extra Berry"
Mål: lære å gjenkjenne kjente bær, gi navn bær og konsolidere begrepene "skog" og
"hagebær"; trene i å bestemme tilstedeværelsen av lyd [a] i et ord og dets steder i den
(begynnelse, midten, slutt), utvikle visuell Merk følgende.
Fremdriften i spillet. Læreren viser bilder med bilde av bær (for eksempel: tranebær,
blåbær, jordbær), ber om å navngi bærene og si hvilket bær som er rart. Lærer spør hvert barn
forklar valget ditt.
For eksempel:
Ekstra jordbær, for det er hagebær, og alt det andre er skog
Barnet bestemmer om navnet på bæret inneholder lyden [a] og hvilken del av ordet det er i.
Ord: tyttebær, jordbær, bringebær, villjordbær, tranebær, rips, blåbær, stikkelsbær.
Spillet "Lag et diagram"
Mål: å konsolidere ferdighetene til å analysere setninger til ord.
Fremdriften i spillet. Læreren inviterer barna til å lytte setninger, tell antall ord og
tegne diagrammer. Minner meg at setninger kan inneholde "liten" ord" er preposisjoner.
For eksempel:
Høstskogen er rik på gaver.
Det er mye jordbær i skogryddingen. Under En boletus gjemte seg bak en grangren. På sure tyttebær er modne i sumpen.
Spillet "Samle sopp"
Mål: forbedre fonemiske prosesser, lære velg ord for en gitt lyd.
Fremdriften i spillet. Læreren setter en boks med skrevet på den med bokstaven "n" og foreslår
sette barn i den bare de soppene (dummies, bilder) som har en lyd i navnet sitt[n].
Ord: honningsopp, butterdish, boletus, bølge.
Gåter
Mål: utvikle auditiv oppmerksomhet, auditiv hukommelse, undervise sammenhengende monologuttalelse
(tolkning av gåten).
Fremdriften i spillet. Læreren lager en gåte, gjetter barna. En av gutta forklarer betydningen.
Resten er komplementære. Da lærer alle en hvilken som helst gåte sammen.
Jeg hilser deg med en brun hatt.
Jeg en beskjeden sopp uten noen pynt.
Under Jeg fant ly med et hvitt bjørketre.
Fortell meg, barn, hva heter jeg?
(Boletus)
I høstskogen i september
I kjedelig regnværsdag
Soppen har vokst i all sin prakt,
Viktig, stolt.
Huset hans er under ospetreet,
Han har på seg en rød lue.
Mange er kjent med denne soppen.
Hva skal vi kalle det?
(Boletus)
Rød lue, prikker på hatten,
Kort skjørt med hvite ben.
En vakker sopp, men den vil ikke lure deg,
Den som vet om det vil ikke røre det.
Alle mennesker har visst i lang tid
At soppen er fylt med gift... (fluesopp).
Tekst for gjenfortelling
Mitka plukket opp så mye sopp at det var umulig å få ham med hjem. Han satte dem i skogen. Ved daggry Mitka
Jeg dro for å hente sopp.
Soppen ble tatt bort, og han begynte å gråte. Moren hans fortalte ham:
Hvorfor gråter du? Eller spiste kattene våre kaker?
Da følte Mitka seg morsom, han gned en tåre nedover ansiktet og LO.
L. Tolstoj
Spørsmål:
Hvorfor forlot Mitya soppene i skogen?
Hva skjedde i morges?
Hva sa mamma?
Tekst for gjenfortelling
BROR OG YNGRESØSTER
Sanka og lillesøsteren hans Varya går ut av skogen. Vi ringte jordbær bæres i bokser.
Min bestemor så og humret:
Vel, Sanya... Lille Varya har scoret mer enn deg!
Fortsatt ville! – svarer Sanka. - Hun trenger ikke å bøye seg, det er det. og fått mer.
Sanka og Varya kommer ut av skogen igjen og drar med seg kurver med sopp smøraktig.
«Hva gjør du, Sanya,» sier bestemor. - Liten en fått mer.
Fortsatt ville! – svarer Sanka. – Det er nærmere bakken, det er det oppringt.
Varya og Sanka drar til skogen for tredje gang. Malina samle. Og jeg gikk med dem.
Og plutselig ser jeg Sanka, ubemerket av Varya, skjenke litt henne bær i en boks. Varya vil vende seg bort, og han vil ta den
vil legge til...
La oss gå tilbake. Varya har flere bær, Sanka har færre.
Bestemor møter.
Hva gjør du , - sier, - Sanya... Bringebær er høye vokser! Det er lettere for deg å nå, men Varya fikk mer!
Fortsatt ville! – svarer Sanka. - Varya er en flott fyr,
Varya er vår arbeider. Du kan ikke holde tritt med henne.
Ifølge E. Shim
Spørsmål:
Hva bar Sanka og Varya i esken?
Hva sa bestemor?
Hva svarte Sanka?
Hva samlet Sanya og Varya i skogen for andre og tredje gang?
Hva svarte Sanka til bestemoren sin hver gang?
Hvorfor tror du Sanka ga Varya noen bær?
Logopedisk leksjonsnotater.
Leksikalsk tema"Sopp"
Mål:
Avklare barnas kunnskap om sopp;
Korrigerende og pedagogiske mål for denne GCD:
Generalisering og systematisering av ideer om sopp og deres vekststeder. Aktivering og oppdatering av ordboken om emnet "Sopp" (sopp, soppplukkere, hvit, boletus, boletus, kantarell, fluesopp, paddehakk, russula, honningsopp, bein, lue, spiselig, giftig, søk, samle, stekt, kokt, saltet, frossen, tørket). Forbedre den grammatiske strukturen i talen (koordinering av substantiver med tall, bøyning). Forbedre ferdighetene til lyd-bokstav og stavelseanalyse av ord. Differensiering av plystrelyder.
Korrigerende og utviklingsmessige oppgaver:
Utvikling av sammenhengende tale, fonemisk bevissthet, generelle taleferdigheter, visuell persepsjon og oppmerksomhet, tenkning, koordinering av tale med bevegelse, artikulatoriske, fin- og grovmotoriske ferdigheter.
Pedagogiske oppgaver:
Fremme gjensidig forståelse, aktivitet, initiativ, uavhengighet, kjærlighet og forsiktig holdning til naturen.
Utvikling av sammenhengende tale om temaet;
Helsebesparende teknologier:
1. Pusteøvelser
2. Fingergymnastikk
4. Ansiktsmassasje
Utstyr: video "Lessons of Aunt Owl", objektbilder med bilder av sopp, laptop, naturlyder på et medium (regn) og lyden av en damplokomotivfløyte, båndopptaker, presentasjon "Sopp", filttepper, geometriske figurer laget av filt (trekanter - 6 stk. , halvsirkel, liten sirkel - 2 stk.), filtsopp, bilder av sopp for skyggelegging, enkle blyanter, et bilde av et pinnsvin, en ball, kurver med tallene 2,3,4, 5; speil, rebus for ordet "honningsopp".
Fremdrift av leksjonen
Logoped – Hei, folkens. Se hvilken melding jeg fikk i dag e-post fra skogsdyr.
Video "leksjoner fra tante ugle"
Logoped – Men det viste seg at dette ikke var en lett oppgave. Dyrene klarte ikke å fullføre det fordi de ikke visste hvilken sopp som kunne samles i skogen. Vil du hjelpe skogsdyrene med å fullføre leksene sine? For å gjøre dette må vi gå inn i skogen, men hvordan kommer vi dit?
Barn tilbyr alternativer.
Lyden av et damplokomotiv høres.
Logoped – Hva er denne lyden? La oss gå til skogen på et damplokomotiv.
Barn går inn i "toget". Pusteøvelser "Lokomotiv".
Lysbilde nr. 1. Skog.
Logoped – Så du og jeg havnet i skogen. Vet du hva folk som plukker sopp heter? Du og jeg skal bli soppplukkere. Vil du at jeg skal fortelle deg historien om hvordan tungen vår gikk inn i skogen for å plukke sopp? Gå til stolene, sett deg komfortabelt og lytt.
Artikulasjonsgymnastikk.
Logoped – En høst dro Tungen til skogs for å plukke sopp. Han tok en stor kurv (treningskopp) og gikk inn i skogen. På veien så Tungen en bekk (eks. Strøm). Han la håndflaten opp og kjente hva kaldt vann i han. Tungen gikk lenge gjennom skogen og så til slutt en fantastisk lysning (øvelse: Spatel), og på den var det mange, mange sopp (øvelse: Sopp). Tungen løp fra en sopp til en annen (øvelse: Klokke). Etter å ha samlet en full kurv (treningskopp), reiste Tungen hjem.
Logoped – Tungen har samlet mye sopp. Det er på tide at vi samler dem. La oss gå til en skoglysning og begynne å lete etter sopp.
Logoped – Gutter, hva slags vær liker sopp? - Bra gjort (lyden av regn begynner). Så det begynte å regne i skogen vår.
Selvmassasje
Plutselig dekket skyer himmelen - de gnir pannen med kanten av håndflatene
Det stikkende regnet begynte å dryppe – jeg masserte kinnene med fingertuppene.
Regnet vil gråte i lang tid - masser ørene
Det sprer slaps overalt – de gnir nesevingene med nevene.
Logoped – Etter regnet dukket det opp mye sopp i skogen. Vel, la oss se etter dem? Gå inn i lysningen.
Barn sitter på stoler foran skjermen.
Taleterapeut -
Under granpoten
To sopp lurte.
Sterke trær under et mørkt juletre
Jeg ser langveis fra.
Bena hvite som sukker
Hattene er mørke som silke.
Mamma vil gispe lenge:
"Hvor fant du dem, min venn?"
Logoped – Hva slags sopp gjemmer seg under juletreet?
Et bilde av en porcini-sopp vises på skjermen.
Logoped – Det stemmer, Hvit sopp. Hvordan fant du ut? Synes du skogsdyr bør ta en slik sopp?
Jeg ble født på en regnværsdag
Ung under bjørka
Rund, glatt, vakker,
Med et langt og rett ben.
Logoped – Hva slags sopp? (Boletus) Hvordan gjettet du? (Barnas svar) Skal denne soppen tas i skogen?
Logoped – Hva slags sopp er dette? (Folk kalte dem rever.)
Logoped – Hvorfor tror du? Bør dyr ta denne soppen?
Logoped – La oss ta en titt, kanskje vi finner noen flere sopp.
I en rød hatt, som en nisse,
Jeg valgte et hus under ospetreet.
(Et bilde av en boletus vises)
Logoped – Hva slags sopp? Hvordan kjente du ham igjen? Hva skal vi si til skogsdyrene?
(Et bilde av en fluesopp vises på multimedietavlen)
Logoped – Her står en kjekk mann! Kjenner du denne soppen? Dyr må definitivt ta denne soppen!
Barn - Det er giftig for mennesker, men du kan ikke slå det ned eller trampe på det, dyr trenger det. Elg og ekorn behandles med det. Generelt er det ikke noe unødvendig i naturen. Hvis en person ikke trenger noe, kan noen andre trenge det.
Logoped – Hva annet? giftig sopp kan du møtes i skogen?
Jeg er ikke vant til å bli likt
Den som spiser meg vil bli forgiftet!
(Et bilde av en blek fugledykker vises på multimedietavlen)
Logoped – Hva sier vi om ham?
Taleterapeut -
Langs skogsstiene
Mange hvite ben
I flerfargede hatter,
Merkes på avstand.
Ikke nøl med å samle!
Dette er... (russula)
(Et bilde av russula vises på multimedietavlen)
Logoped – Bør jeg ta en slik sopp i skogen?
Logoped – Og vi må gjette navnet på neste sopp.
Rebus "honning agarics". Lydstavelsesanalyse av et ord.
Logoped – Vi så mye sopp. Husker du alle navnene? Jeg skal sjekke nå. Jeg har forberedt bilder av sopp som du og jeg allerede har funnet. Vennligst navngi soppene hvis navn inneholder lyden "R". Og nå sopp som har lyden "L".
Spill "Finn lyden". Lydanalyse av et ord.
Logoped - Gutter, hvem andre i skogen elsker sopp? (Et bilde av et pinnsvin dukker opp) Se hvem som kom inn i lysningen vår. La oss gå til bordet, ta de magiske teppene våre og bruke dem til geometriske former, legger du ut pinnsvinet. Og så hjelpe ham med å samle noen sopp.
Patchwork designer.
Barn legger ut pinnsvinet på matter laget av geometriske former (trekanter, halvsirkel, sirkel) og samler sopp fra filtbiter.
Logoped - Godt gjort, fortell meg nå hvilke sopp pinnsvinet ditt fant og hvor mange av dem. Vi svarer, og starter med ordene "Pittsvinet mitt samlet ..."
Overensstemmelse av substantiver med tall.
Logoped - Pinnsvinet fant sopp, la oss se hvor oppmerksom du er. Jeg skal gi deg et bilde, og du finner den hvite soppen på den og skygger den fra topp til bunn.
Skyggelegging fra topp til bunn.
Logoped – Godt gjort, la oss nå gå til teppet og leke litt.
Phys. Bare ett minutt. Utelek "For sopp"
Alle dyrene er på kanten
De leter etter melkesopp og trompetsopp. (barn går i en sirkel.)
Ekornene hoppet (hoppet på plass)
Safranmelkhettene ble plukket. (de huker seg og plukker imaginære sopp.)
Reven løp (løp i en sirkel)
Jeg samlet på kantareller. (samle imaginære sopp.)
De små kaninene hoppet (viser ører, prøvde å hoppe)
De lette etter honningsopper. (armer til sidene - overraskelse, hodevending)
Bjørnen gikk forbi (går i en sirkel som en bjørn)
Fluesoppen knust. (løft bena, vekselvis hvis mulig)
Logoped – Ok, la oss nå gå til bordet. Vi har møtt mange sopp, la oss nå samle dem i en kurv. Men ikke en, men 4. Se, det er tall på kurvene: 2, 3, 4, 5. Vi deler navnet på soppen i stavelser og legger det i kurven med ønsket nummer.
Stavelsesanalyse av et ord.
Logoped – Ok, vi har lagt ut all soppen. La oss gå ut i lysningen og leke litt til. Vi har samlet mye sopp, men la oss tenke på hvordan vi kan konservere den til vinteren.
Ordskifte. Åk til ballen.
Logoped – Hvis vi tørker dem, hva blir de til? Hvis vi koker dem, hva blir de til? Hvis vi sylter den, mariner den, frys den ned, stek den. Hvis vi lager suppe, hva skal den hete?
Logoped – Godt gjort, la oss nå gjenta alt. (Fingergymnastikk)
Barna dro til soppskogen
Og de fant sopp der.
Noen av dem ble deretter kokt, saltet og tørket.
Frosset litt
Og stekte den med poteter.
Logoped - Godt gjort, du husket alle soppene riktig.(Lokomotivfløyta lyder).
Logoped – Reisen vår nærmer seg slutten. Du og jeg hjalp skogsdyrene med å fullføre leksene sine. De vet nå nøyaktig hvilke sopp som kan plukkes i skogen og hvilke som ikke kan. Husker dere alt?
Emne: "Skog. Sopp og bær"
1. Lær deg navnene på sopp - boletus, boletus, kantarell, russula, boletus, honningsopp, oiler, fluesopp, moseflue. Hvilken av følgende sopp er den odde ute? Forklar hvorfor.
2. Lær deg navnene på bær - blåbær, tyttebær, jordbær, bringebær, bjørnebær, multebær, tyttebær. Fortell hvor disse bærene vokser. Del ord inn i stavelser.
4. "En - mange" - kall det i flertall.
Boletus - Boletus, Boletus -....., Boletus -.....,
Russula -….., Kantarell -….., Fluesopp -
5. Gi navn til substantivene i genitiv kasus(Mange ting?)
sopp - mye sopp, kantarell - ....., boletus - ...., lue - ....., russula - ......, blåbær - ....., tyttebær -
bringebær -
6. "Ring meg vennlig":
Boletus - boletus, mosesopp - ...., Basket - ..., Forest..,
Polyana - ...
7. Lytt til teksten. Svar på spørsmålene i hele setninger. Forbered en gjenfortelling av teksten.
Sure tyttebær vokser i en myr. Alle som ikke har sett hvordan et tranebær vokser kan gå på det og ikke se det. Blåbær vokser - du ser dem: ved siden av bærbladet. Det er så mange av dem at stedet blir blått. Blåbær vokser i busker. På avsidesliggende steder er det også en steinfrukt - et rødt bær med en dusk, surt. Vår eneste bær, tyttebæret, er usynlig ovenfra.
Hvordan vokser tranebær?
. Hvilke andre bær vokser i skogen?
. Hvordan vokser de?
. Hvilket bær er usynlig ovenfra?
8. Hva lagde du mat?
Blåbærsyltetøy - blåbærsyltetøy, tyttebærkompott - .....,
Jordbærte - …….., soppsuppe – …, soppkaviar – ……..
9. Forklar ordene: ASPEN, BEROTOVIK.
Emne: "Skog. Sopp og bær"
1. Gjett gåtene:
Noen viktige står her
På et lite hvitt ben,
Han er inne iført en rød lue,
Det er prikker på hatten. (Sopp Amanita)
Hva slags perle er det her?
Henger fra stilken?
Hvis du ser, får du vann i munnen,
Det vil umiddelbart bli surt. (Tranebær)
* Husk og navngi soppen og bærene du kjenner. (Boletus, kantareller, honningsopp, boletus, russula, fluesopp, blåbær, tyttebær, multebær, jordbær, bringebær, tyttebær) Si meg, hvor vokser sopp? Hvilken sopp bør du ikke spise? Hvorfor?
2. Forklar hvorfor soppen kalles boletus?, boletus? (fordi den vokser under bjørk, under osp)
3. Klap ordene, bestem antall stavelser i dem. (Barnet klapper i hendene, deler ordet inn i stavelser. Hvor mange ganger han klappet, det er så mange stavelser i ordet.) KLUK - VA, SVAMP, I - GO - DA, MA - LI - NA.
4. «En er mange»
Sopp - sopp
. Boletus -
. Fluesopp -
. Bær -
. Kantarell -
5. Tell soppene til 5, koordiner ordene riktig: SOPP, ASP, KANTARELL, RUSSUL. (For eksempel: 1 kantarell, 2 kantareller, 3 kantareller, 4 kantareller, 5 kantareller)
Vi beriker og aktiverer leksikon. Konsolidere kunnskap substantiv: sopp, bein, lue, boletus, boletus, boletus, kantarell, honningsopp, sommerfugl, honningsopp, fluesopp, paddehakk, tre, stubbe, skog, soppplukker, kurv, kniv, russula, mycel;
adjektiver: spiselig, giftig, ormefull, hvit, oransje, brun, rød, nyttig, vakker, tykk, tynn, høy, kort; verb: søke, finne, kutte, legge, sortere, lage mat, steke; adverb: rask, sakte, velsmakende, skadelig, dårlig; preposisjoner: på, under, fra under, på grunn av, nær, mellom.
Dannelse av diminutivform av substantiver
Øvelse "Ring meg vennlig" (barn over 4 år)
Sopp - sopp
Boletus - Boletus
Russula - russula
boletus - boletus
utdanning flertall substantiv i navn og kjønn.
Øvelse "En - mange" om bruk av substantiv i flertall i genitiv.
Boletus - boletus - mange boletus
Russula - russula - mye russula.
Honningsopp - honningsopp - mye honningsopp. Etc.
Danner adjektiver fra substantiv(sopp - sopp).
Spill "Si det annerledes."
Soppsuppe - soppsuppe.
Et sted hvor det vokser mye sopp er et soppsted.
Det er på tide at mye vokser sopp, - sopp det er på tide.
Soppfyll - soppfyll.
Sopppai - sopppai.
utdanning vanskelige ord
under bjørken - boletus
under osp - boletus
Bli kjent med ords polysemi
kantarellsopp, kjærlig navn på dyret
Øvelse "Tell"å koordinere tall med substantiv. For barn 6-7 år kompliserer vi oppgaven med et adjektiv (ett hvit sopp…., to sterk honningsopp...)
1 sopp, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
1 rev, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
1 honningsopp, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ... Osv.
Øvelse "Hvor soppen gjemmer seg"(øver på preposisjoner)
Kantareller under et blad, boletus bak en stubbe, honningsopp nær en tømmerstokk......osv.
Øvelse "Si det motsatte, fullfør setningen" for å velge antonymer.
Den gamle soppen er stor, men den unge er...
Boletus har et tykt ben, og boletus har et...
Honningsopp spiselig sopp, og fluesopp -...
SPILL MED TALELEDES
Selvmassasje av fingertuppene
(for hver linje - elting av puten på en finger):
Klatre ut på en liten finger
små sopp: ikke navngitt
melkesopp og bittersopp, midtre høyre hånd
safran melk caps, bølger. peker
Selv en liten stubbe er stor
Jeg kunne ikke skjule overraskelsen min. stor
Honningsopp har vokst. peker
Glatt fet, midtre venstre hånd
Blek paddehatter navnløs
Vi sto i lysningen med lillefingeren
Fingergymnastikk
Jeg tar en kurv til skogen,
Jeg skal plukke sopp der.
Min venn er overrasket: De viser overraskelse,
"Det er så mange sopp rundt her!" spre armene til sidene.
Boletus, oiler, vekselvis bøy
Boletus, honningsopp, fingre på begge hender,
Boletus, kantarell, melkesopp - starter med lillefingeren på høyre hånd.
La dem ikke leke gjemsel!
Ryzhiki, volushki
Jeg finner den i utkanten av skogen.
Jeg reiser hjem
Jeg tar med meg all soppen.
Men jeg vil ikke bære fluesoppen. Tommel venstre hand
La ham bli i skogen! de avskjediger ham og truer ham.
Utvikling logisk tenkning. La oss lære å løse gåter.
Denne soppen er min favoritt
Med et tykt og rett ben.
Han dekket seg med en rød lue,
Han ble gravlagt under et ospetre. (Boletus)
Disse søte søstrene spiser ikke kylling.
Disse vennlige søstrene står ved siden av hverandre.
Som små gule knapper
De stakk inn i mosen nær stien. (kantareller)
Mannen står -
Brun hette. (Boletus)
Jeg vokser opp i en rød lue
Blant osp røttene.
Du vil kjenne meg igjen en mil unna
Jeg heter... (Boletus)
Mens barna har på seg hver sin beret,
Da de vokste opp, tok de på seg hatten. (Sopp)
Liten, ekstern,
Gikk gjennom jorden
Jeg fant Rødhette. (Sopp)
Lær et dikt (hvilken som helst)
Borovik.
Gikk langs stien
De fant boletusen.
Boletus boletus
Han begravde hodet i mosen.
Vi kunne komme oss gjennom det
Det er bra at vi gikk stille.
A. Prokofiev
Folkevise
Jeg går gjennom skogen på grønne vandringer,
Jeg skal samle sopp i en boks,
Jeg plukker safranmelkehatter fra ospeskogen,
Langs bjørketreet - bjørketrær,
Langs furustubbene - honningsopp,
Og under treet - Hvit sopp- boletus.
I skogen
Vi dro for å plukke bær i den fjerne skogen.
Det er tydeligvis mirakler der!
Vi så en rød maur
Vi møtte et ekorn ved bekken.
Vi fant en liten hvit sopp,
De la den forsiktig i esken.
Vel, det er utallige modne bær der!
Så snart vi kommer hjem begynner vi å spise.
Vi skulle gå i skogen til morgenen,
Ja, kvelden nærmer seg - det er på tide å sove.
N.Sakonskaya
Oljekanner
Dumme oljebokser
Svøpt i bleier,
Og de gamle oljeboksene
Alle har på seg krager.
Hvit sopp (Borovik)
Jeg er ikke vant til å gi etter:
Vi vandret i skogen hele dagen
Alle kunne ikke finne ham.
Til slutt forbarmet han seg over oss
Og han gikk frimodig frem.
Hei, sopp, helt!
Sånn hørtes det ut i bredden,
Med et snøhvitt sterkt ben
Jeg passer så vidt inn i kurven!
Gule kantareller
De vokter juletreet,
Gule kantareller
De inviterer oss over.
La oss samle dem raskt
Vi er uten oppstyr,
Bare si dette:
Hvor er halene dine?
Hver rev
Bør ha en hale
Ellers navnet
Det har ingenting med det å gjøre!
* * *
Med rød hette med hvite prikker
Det er sopp her.
Det er som om alle gikk ut av et bilde -
De ber bare om å bli lagt i kurven,
Her kan du samle et fjell av dem.
Hvorfor, dette er Fluesopp!
Soppen er veldig god
Du kan bare ikke lure oss,
Fordi det ryktes at han
Skadelig for alle, ikke bare fluer!
Tema sopp, bær 5-7 år
1. Tegn bilder av sopp og spesifiser hvilke matsopper barnet kjenner (hvit sopp, boletussopp, kantarellsopp, honningsopp, boletussopp, ospsopp). Avgrens kunnskapen din uspiselige sopp(paddehakk, fluesopp). Fiks det generelle konseptet "sopp". Vurder sammen med barnet strukturen til en sopp: mycel, stilk, hette. Vær oppmerksom på fargen på hetten. Spør om strukturen til en sopp. Fortell oss hvor sopp vokser, angi de spesielle egenskapene til disse stedene. Rens soppen sammen med barnet ditt, fortell at sopp kan stekes, saltes, syltes og kokes. Tegn bilder av bær: skog og hage. Fiks det generelle konseptet "bær". Minn at bær vokser i skogen, de kalles skogsbær (tyttebær, tyttebær, blåbær, blåbær, jordbær) og på busker i hagen - hagebær (rips, stikkelsbær,bringebær, plomme, kirsebær, jordbær). List opp hva som kan tilberedes av dem (syltetøy, kompott, syltetøy, marmelade).
2. Øvelse "Tell" for å stemme overens med tall med substantiver .
1 sopp, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ... 1 kantarell, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
1 bær, 2...,3...,4....,5...1 honningsopp, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...
1 fluesopp, 2... 3... 4... 5...1 kirsebær, 2..., 3...,4...,5...
3. Oppgave «En – mange» om bruk av substantiv i flertall i genitiv.
En russula - mange russulaer. En sopp - mange honningsopper.
En fluesopp er mye... En paddehakk er mye...
En sopp - mange...En lue er mange...
Ett ben - mange...En boletus - mange...
En boletus - mange... En rev er mye...
Ett bær - mange...En plomme - mange...
Ett jordbær er mye... Ett bringebær er mye....
4. Øvelse "Hvilken sopp" (lære å danne verbale adjektiver).
Koker du sopp, så blir de kokt, og steker du sopp, så blir de stekt. Hvis du salter soppen vil de...
5. Spill "Cook" dannelse av relative adjektiver.
bringebærkompott (hvilken?) - bringebær, tyttebærkompott -...,
fra rips -...
bringebærsyltetøy (hva?) - bringebær, tranebær -..,
Fra blåbær -..., fra rips -...
Pass på at du uttaler avslutninger tydelig.
5. Introduser barnet ditt for polysemantiske ord: kantareller, lue, ben. Forklar forskjellen i betydningen av disse ordene.
6. Øvelse "Si det motsatte, fullfør setningen" for å velge antonymer.
Den gamle soppen er stor, og den unge er... Boletus har et tykt ben, og boletus har et tykt ben... Honningsopp er spiselig sopp, og fluesopp er... Bringebær er søtt, og tyttebær ...
7. Utvikling av auditiv hukommelse. Lær deg et dikt.
Borovik.
Gikk langs stien
De fant boletusen.
Boletus boletus
Han begravde hodet i mosen.
Vi kunne komme oss gjennom det
Det er bra at vi gikk stille. (A. Prokofiev)
Laster inn...
