Presentasjon av lærerkompetanse. Faglig kompetanse hos læreren (presentasjon) presentasjon for en leksjon om temaet. Struktur av nøkkelkompetanse i utdanning

1 lysbilde

2 lysbilde

Følgende deltakere deltar i opprettelsen, ledelsen og utviklingen av GPD-utdanningssystemet: lærere, studenter, foreldre til elever og tilleggsutdanningslærere. Mekanismen for utdanning består i at læreren gir støtte til barnet i å løse sine problemer for å styrke hans helse, forme moral og utvikle evner; i å skape forutsetninger for livets selvbestemmelse. Derfor har jeg identifisert 5 prioriterte områder: Kunnskapens verden, jeg er et menneske, kommunikasjon, helse, fritid

3 lysbilde

Kunnskapens verden: Det vil tillate deg å konsolidere kunnskapen du har fått i timene, utvikle nysgjerrighet, kognitive evner, evnen til å se nye ting i det kjente og utvide horisonten din. Jeg er en person Vil tillate deg å utvikle selvbevissthet, øke selvtillit og føle deg som en del av det moderne samfunnet, Kommunikasjon: Utvikle kommunikasjonsevner, lære barmhjertighet og bidra til dannelsen av emosjonelle og moralske relasjoner til miljøet. Helse: Vil beskytte deg mot dårlig påvirkning, lære deg hygienereglene og gi drivkraft til behovet for en sunn livsstil. Fritid: Ikke rent underholdende. Det bidrar til opplæring av moral, atferdskultur og utvikler kommunikasjonsevner.

4 lysbilde

Grunnlaget for utdanningsprosessen er den felles aktiviteten til læreren med elevene i klassene, som: - løser pedagogiske og pedagogiske oppgaver i deres enhet; - skaper et naturlig, avslappet miljø for utvikling av en fri kreativ personlighet; - basert på behov og interesser til hvert enkelt barn og hver klasse; - fremmer selvutviklingen til individet, realiseringen av hans kreative potensial; skaper nødvendige og tilstrekkelige forutsetninger for aktivering av individet for å løse sine egne problemer; - har en stimulerende natur; - rettet mot å utvikle en positiv holdning hos studenter til sosiokulturelle verdier (menneske, samfunn, natur, etc.) og verdigrunnlaget for livet (Good, Truth, Beauty).

5 lysbilde

Mål og mål: - å danne selvstendig kognitiv aktivitet hos elevene når de planlegger arbeidet sitt utenom timetiden; - lære elevene rasjonelle metoder for å oppfatte og bearbeide informasjon i fritidsaktiviteter og når de forbereder lekser; - utvikle studentenes selvstyre som bidrar til studentenes tilegnelse av sosial erfaring og utviklingen av deres sosiale aktivitet; - fremme utvikling av selvstendighet, initiativ, kreativitet i teamet.

6 lysbilde

Uavhengighet er selvtillit. Fritid er den delen av ikke-arbeidstiden som gjenstår etter å ha utført viktige oppgaver. En tur er en aktiv rekreasjon organisert utendørs og består av spill med lav og middels mobilitet.

7 lysbilde

Hvert arrangement følger en bestemt struktur. Første trinn er forberedende, som har som formål å få barn til å ønske å delta på arrangementet. Oppgaven til den andre fasen: skape en psykologisk stemning, skape beredskap for det kommende arbeidet. Her er det lurt å bruke et innledende ord, et musikalsk fragment. Utformingen av klassen arrangementet holdes i er viktig. Den tredje fasen er materiell. På den oppnås oppnåelse av et vesentlig resultat: barn deltar i dialog, lytter til læreren, samhandler med verden og viser sin holdning til den. Den fjerde fasen er en følelsesmessig, klar avslutning av hendelsen. Dens essens er å fremkalle eller forsterke positive følelser og tilfredshet med begivenheten.

Design og forskningsaktiviteter av elever i en SFO-gruppe
Vymberg L. I.
GPD lærer
GBOU skole nr. 333
Identifisering, støtte, utvikling og sosialisering av begavede barn er i ferd med å bli en av de prioriterte oppgavene for moderne utdanning i Russland, siden det intellektuelle og økonomiske potensialet til staten til slutt avhenger av løsningen. Jeg tror at en av de effektive formene for arbeid med begavede barn er organisering av design- og forskningsaktiviteter. Forskningsaktivitet til ungdomsskolebarn er en kreativ aktivitet rettet mot å forstå verden rundt dem, barn oppdager ny kunnskap for dem.»1 Den gir forutsetninger for produktiv utvikling av deres verdi, intellektuelle og kreative potensial, er et middel til å aktivisere elever, skape deres interesse for materialet som studeres. , lar deg utvide omfanget av det som studeres betydelig.
Prosjektaktiviteter i grunnskolen er mye brukt, ikke bare i pedagogiske aktiviteter, men også utenfor skoletiden, spesielt i den utvidede daggruppen. Elevene jobber bedre i grupper for å utvikle vitenskapelig tro. Gruppearbeid lar deg ikke være redd for å trekke feil konklusjon, skaper forutsetninger for bredere kontakter, har en positiv effekt på å forbedre det psykologiske mikroklimaet, og legger dermed grunnlaget for demokratiske prinsipper i opplæringen av individet.
Når du starter arbeidet med et prosjekt, bør ikke voksne pålegge et tema. Vi må la elevene ta sine egne valg. Spørsmålet oppstår: hvordan lære dem å jobbe med et prosjekt, spesielt hvis vi snakker om et helt team, uten å forklare noe for dem? Hvordan forklare hva et prosjekt er? Vi selv, lærere, må være lidenskapelige mennesker, kjenne og elske noe, slik at elevene ser det og elsker det slik vi elsker det. Innføringen av elementer fra studentforskning i pedagogiske teknologier lar læreren ikke så mye undervise som å hjelpe barnet med å lære og veilede sin kognitive aktivitet. Hovedbetingelsene for å bruke prosjektmetoden er som følger:
- eksistensen av et betydelig problem som krever løsning gjennom forskning (kreativt) søk og anvendelse av integrert kunnskap;
- betydningen av de forventede resultatene (praktisk, teoretisk, kognitiv);
- anvendelse av forskning, kreative metoder i design;
-strukturering av stadier av prosjektgjennomføring;
- selvstendig aktivitet av elever i en valgsituasjon.
Prosjekter i grunnskolen er problematiske fordi barn er for små til å designe. Men det er fortsatt mulig. Dette bringer barn, lærere og foreldre veldig tett sammen.
Innholdet i prosjektaktivitetene skal legge grunnlaget for samarbeid mellom barn og deres familiemedlemmer, som skal sikre et reelt samspill mellom familie og skole. For eksempel, mens de jobbet med «Birds in the City»-prosjektet, samarbeidet barn aktivt med foreldrene og laget matere.
Den pedagogiske verdien av et studentprosjekt bestemmes av:
- muligheten for implementering av styrkene til en gitt student eller team;
- innholdet i nye problemer som kan tjene som grunnlag for et nytt prosjekt;
- ferdigheter som arbeider med dette prosjektet utvikler seg hos studenten;
- studentens interesse for arbeidet.
Tre punkter er nødvendigvis tilstede: valg, planlegging, kritikk av prosjektet.
Enkelheten til prosjekter for grunnskolen sikrer suksess med implementeringen og er et insentiv som inspirerer elevene til å fullføre andre mer komplekse og selvstendige prosjekter. Et eksempel er prosjektet som var i SFO-gruppen «Juletre, live».
Ved organisering av denne typen aktivitet utvikles ulike typer prosjekter, for eksempel utdanning, informasjon, forskning og andre. I første omgang er studentene engasjert i utviklingen av informasjonsprosjekter som tar sikte på å studere informasjon om et objekt eller fenomen. Aktiviteten deres består i å analysere informasjon hentet fra ulike kilder og oppsummere den. Ofte, når man studerer et tema i en leksjon, oppstår det problematiske problemstillinger, og elever som viser økt interesse for faget blir så betatt av denne problemstillingen at dette lar dem gå videre til individuelle prosjekter som er av forskningskarakter.
For eksempel prosjektet «Byen vi bor i». Dette er et langsiktig prosjekt. Barna var veldig interessert i historien til byen vår, severdighetene i byen og dens omgivelser, og skjønnheten i byen vår. Barna var så opptatt av dette prosjektet at de begynte å utvide det, utvikle det og oppdage nye, tidligere ukjente ting. Fortsettelsen av dette arbeidet var prosjektet "I Love My Native Land." Barna la alt arbeidsmateriell for prosjektet, inkludert utkast, i en mappemappe.
Bruken av datateknologi lar elevene lage presentasjoner som er fantastiske i innhold, som gjenspeiler måter å løse problemer, arbeidsresultater og konklusjoner på.
Temaer for barns arbeid velges fra ethvert innholdsområde (fag, tverrfaglig, utenomfaglig), problemer som er nær forståelse og av interesse for ungdom på et personlig, sosialt, kollektivt og personlig nivå. Resultatet blir sosialt og praktisk viktig.
Forsvar av individuelle eller gruppeprosjekter gjennomføres under vitenskapelige og praktiske konferanser på ulike nivåer. Elever i den utvidede daggruppen deltar på skolekonferansen, presenterer sine prosjekter på regionale vitenskapelige og praktiske konferanser, regionale konferanser.
Organiseringen av design- og forskningsaktiviteter for studentene våre skaper positive resultater: de utvikler vitenskapelig tenkning, i stedet for bare å samle kunnskap. Analyse av studentenes design- og forskningsarbeid indikerer utviklingen av studentenes kognitive funksjoner og deres evne til kritisk å vurdere ulike tilnærminger til å løse forskningsproblemer.

Vedlagte filer

Kommunal utdanningsinstitusjon

"Ungdomsskole nr. 9"

ARBEIDSPLAN

UTVIDDE DAGSGRUPPER

for studieåret 2018-2019

Mål og mål for pedagogisk arbeid

Mål: opprettelse av et integrert system som gir optimale forhold for grunnskoleelever med deres alder og individuelle evner, utviklingsnivå, somatisk og nevropsykisk helsetilstand.

Gjennomføringen av dette målet vil bli utført ved å løse følgende oppgaver:

• organisere selvtreningsklasser for yngre skolebarn;
• organisere arrangementer rettet mot å bevare helsen til studenter;
• organisering av fritid;
• skape optimale forhold for å organisere utviklingen av et barns kreative evner når det er umulig å organisere kontroll fra elevenes foreldre;
• utvikle interessene til skolebarns evner og talenter, pleie deres interesse for kunnskap, nysgjerrighet, initiativ og uavhengighet

Hovedretninger for pedagogisk virksomhet

1. 1. "Jeg er menneskelig" (tilsvarer moralsk, åndelig, familie- og intellektuell utdanning og involverer utdanning og oppdragelse av elevenes personligheter, utvikling av deres individuelle, intellektuelle egenskaper, innføring av ferdigheter i en atferdskultur, en talekultur, en kommunikasjonskultur, en juridisk kultur, organisere arbeid med familier, studere familietradisjoner, lære elevene respekt for familieverdier, relasjoner, organisere felles aktiviteter for lærere og foreldre, utføre barmhjertighetshandlinger, utvikle en tolerant holdning til mennesker av andre nasjonaliteter)
2. "Mitt moderland" (tilsvarer patriotisk, samfunns- og arbeidsutdanning og involverer organisering av aktiviteter for studiet av nasjonale tradisjoner, etniske kulturer, aktivitetene til barns offentlige organisasjoner, pleie kjærlighet til hjemlandet, patriotiske og borgerlige følelser, pleie hardt arbeid og en arbeidskultur ).
3. "For en sunn livsstil" (tilsvarer den fysiske og miljømessige opplæringen til elever og innebærer organisering av naturrelaterte aktiviteter, dannelse hos elevene av en verdibasert holdning til natur, mennesker og egen helse, bevaring og styrking av moralsk, mental og fysisk helse ).
4. "Skjønnhetens verden" (tilsvarer estetisk utdanning og involverer organisering av aktiviteter for utvikling av estetisk smak, kreative evner og tilbøyeligheter basert på kjennskap til de enestående kunstneriske verdiene til hjemlig og verdenskultur, dannelse av evner til å oppfatte og forstå skjønnhet, berike barns åndelige verden gjennom kunst og direkte deltakelse i kreative aktiviteter).

Prinsipper for pedagogisk virksomhet

1. Utviklingsprinsipp
2. Prinsippet om individualitet
3. Prinsippet om kreativitet og suksess
4. Prinsippet om støtte og tillit
5. Ansvarsprinsippet

Regimeøyeblikk

Jeg. Mottak av barn.

II. Middag.

• Ha en samtale om oppførsel i spisestuen.

III. Fritidsaktiviteter (klubber)

• Regulerer elevenes oppmøte på klubber

IV. Gå.

• Overvåk barnas påkledning og klær.
• Overvåke barnas velvære.
• Gjennomføre gruppe- og individuelle samtaler.
• Overvåke rekkefølgen på barna som kommer tilbake til skolen.

V. Innendørs klasser.

• Overvåke barns deltakelse i aktiviteter og veilede deres aktivitet.

VI. Gjennomføring av GPA-operasjonen.

• Fjern spill og arbeidsområder.
• Før en samtale om trafikkreglene.

1. Alle klasser er kollektive.
2. Klasser løser ikke bare helseforbedrende oppgaver, men også en viss rekke pedagogiske oppgaver.
3. Hver leksjon krever aktiv deltakelse fra alle studenter uten unntak, og for dette er det nødvendig å bestemme sin rolle for hver enkelt.
4. Hensikten med timen formidles til alle elever. Det bør være klart for alle.
5. I løpet av dagen skal ikke en eneste leksjon i den valgte aktiviteten gjentas. Variasjon og nyhet bør være tilstede i alle aktiviteter.
6. Når du velger det motoriske innholdet i klassene, må du ta hensyn til de fysiske dataene til barna.
7. Det er nødvendig å mette klassene så mye som mulig med gjennomførbare aktiviteter. Bruk tiden som er tildelt dem økonomisk og lønnsomt.
8. Læreren må ikke miste kontrollen over leksjonen, han må se og fange opp endringer i barnas atferd og humør.
9. Når du gjennomfører klasser, er det nødvendig å oppmuntre skolebarns initiativ og aktivitet.
10. På slutten av leksjonen oppsummerer du resultatene.

Ansettelse i GPA

Tid	mandag	tirsdag	onsdag	Torsdag	fredag
	Samling av studenter i GPA	Samling av studenter i GPA	Samling av studenter i GPA	Samling av studenter i GPA	Samling av studenter i GPA
	Rekreasjon (spill basert på interesser)
	Fritidsaktiviteter
	Gå	Gå	Gå	Gå	Gå
			Utendørsaktiviteter (klubb "Utendørs spill")
	Utenomfaglige aktiviteter (samtaler, quiz, konkurranser, konkurranser, lesebøker, brettspill osv. (som planlagt)
	Samtale om trafikkregler, hjemreise

Planarbeid i GPD

Dato	Gå	Innendørs aktiviteter	Samtale om trafikkregler
september
	Asfalttegnekonkurranse «Hvor vakker verden er»	Spillet "Samle en koffert"	Trygg vei hjem.
	Lære spillet "Gjess-Svaner".	"Min fritid." (samtale - dialog)	Hva er et trafikklys?
		Oppmerksomhetsspill "Hva har endret seg?"	Gaten og dens deler.
	Gå - søk. (søk etter et tidligere skjult objekt)		Hva er en sebra?
	Game walk. Lære nye spill: "Hold føttene fra bakken."	Lesing og diskusjon av eventyr av K.I. Chukovsky
	Unity-spillet "Dragon"	Spill "Hva er ekstra?"	Studerer fotgjengerens instruksjoner.
	Utendørs spill "Hoppe over humper".	Utvikling av observasjonsferdigheter "The Absent-Minded Artist."	«Trafikklyset er vår beste venn
	P/i "Wolf in the Moat"	Brettspill
	Lær leksjonen "Hauker og ender".	Hour of Riddles "Hvordan gåter vokste i hagebedet vårt."
		Besøker geometriske figurer.
	P/i "Sommerfugler"	GRUNNLEGGENDE LIVSSIKKERHET. "Brann er en venn, ild er en fiende"	Hvorfor kan du ikke krysse veien i rødt eller gult lyskryss?
	Stafett «Kjøre over humper»	Applikasjon "Kongler"	Typer transport.
	Spill for å utvikle motorisk koordinasjon: "Hunters"	Lese og diskutere historier om dyr
	Insekt observasjon.	Utvikling av visuelt minne: "Hvem vil huske mer."
	Ballspill "Sharpshooter".	Ta vare på innendørs planter
		Utvikling av fantasi: "Fullfør objektet."
	(auksjon av sportsord som begynner med bokstaven "S")	KVN "Eventyr danser i sirkler."	Du er en passasjer.
	Fugletitting.	Lese og diskutere historier om fugler
	Vandreutflukt: "Naturens høstantrekk."	Regler for god oppførsel. Emne: "Om omsorgsfull holdning til mennesker." (samtale - refleksjon)	Hvordan skal man gå fra fortauet ut på veibanen?
		«Høstens gyldne farger» Tegnekonkurranse
oktober
	Samling av naturlige materialer. Introduksjon til metoder for tørking av blader.	Minneutvikling Spill "Words"	Beskytter sikkerheten til ruten hjem.
	P/i "Ved bjørnen i skogen"	Brettspill - puslespill.	Hvordan reguleres gangtrafikken?
	Gå - søk.	Klubbtime "Jeg er russisk"
	Unity-spillet "Web"	Håndverk laget av naturlige materialer	Hva om en fotgjenger må gå ut på veien på grunn av trær, busker osv.?
	Utendørsleker	Å skrive utrolige historier: "Hva ville skje hvis ..."
	Fugletitting.	Lese bøker etterfulgt av diskusjon	Hvor og hvorfor er metallgjerder installert?
	P/i "Ulv og harer"	Ta vare på innendørs planter
		Gåter av "Lesovichka"
	Utendørsleker	Om godt og ondt "Bak høyre og venstre skulder"	Hvor skal jeg vente på bussen?
	Unity-spillet "Chipmunks"	Tegner en illustrasjon om emnet: «Familien min».
	Stafettløp "Centipede Run"	Utvikling av oppmerksomhetsspill "Finn forskjellene"	Hvor skal en fotgjenger stoppe hvis han eller hun ikke rekker å krysse veibanen?
	Gå - søk.	Lese bøker av Nikolai Nosov.	Hvorfor trenger du å kunne kjørereglene?
	Utendørsleker	Samtale "Respekt for eldste" Diskusjon av historien "Secret Check"
	Observasjon "Høsttegn"	Modellering fra plasticine på et gratis tema.	Hvordan komme seg rundt kjøretøy på riktig måte?
	Game walk "Pathfinders"	Klubbtime "Sunn søvn"	Blinklys for bil.
	Unity spill "Locomotive"	Utvikling av mentale operasjoner. Spill "Hva er likhetene, hva er forskjellene?"	Du er en passasjer.
	Utendørsleker	Quiz "Eventyrdyr"	Veiskilt
	P/i "Katt og mus"	OBZH "Alene hjemme"	Hva er trafikkpolitiet?
	Stafett «Pass the flag»	Arbeid med papir. "Fisk i et akvarium."	På en landevei
		Sunn livsstil "Forsiktig, støy!" Terapeutisk effekt av lyder: lytte til musikk	Formål med skilt og påskrifter på kjøretøy
november
	Miljødrift "Clean Yard"	Samtale om fugler "Visste du det?" Quiz.	Drivers arbeid
	Utendørsleker		Ferien står foran: lek og reise.
	Utendørsleker	Samtale "Hvordan jeg tilbrakte ferien"	Trygg vei hjem.
		Spill "Gjett objektet" (basert på gitte egenskaper)
	Utendørsleker	"Vennskap begynner med et smil." Minuttspill om vennskap.	Oppførsel i tilfelle en ulykke
	Observasjon "Hva er under føttene våre?"	Tegning på temaet "Ikke-eksisterende dyr"	Redning 01
	Utendørsleker	Musikkterapi.	Du er en syklist.
	P/i "Harer og ulven"	Didaktisk spill: "Fiskere". Mål. Dannelse av dataferdigheter.	Krysser gaten på en regnværsdag.
	Gå - søk.	Brettspill	Hva er et veiskille?
	Unity-spillet "Square"	Utvikling av hukommelse, tale, oppmerksomhet. Spillet "Gjenfortelling i en sirkel."	Hvordan krysse en enveiskjørt vei (gate)?
		Modellering av "skogsdyr"	Hvordan krysse en toveis gate?
	Utendørsleker	Klubbtime "Teller og teasere"	Hva er et fortau?
		Matematisk spill "Journey of a point"	Hvilke trafikkregler ble brutt? (ifølge illustrasjonen)
	Utendørsleker	Lesing og diskusjon av historier av Leo Tolstoj	Rute for transportstopp
	Utendørsspill: «Hide and Seek», «Sly Fox»	Spill "Si ordet."	Fakta om trafikkulykker med barn.
	Unity-spillet "Santiki"	Spill med Lego-konstruktører
	Utendørs spill: "Fisk, beist, fugl"	Helse leksjon. Øyne er de viktigste assistentene til en person.
	Game walk - søk etter en pakke med oppgaver	Spillet "Cryptographers"	Spill: "Dette er meg, dette er meg, dette er alle vennene mine."
desember
	Utendørsleker	Spillet "Vennervalg i Ordenes land" (forening)	Analyse av situasjonen: "Hva er faren?"
	Stafett "Gøy starter"	Lottospill "Kjenner du trær?"	Arbeidet til en trafikkpolitibetjent.
	Unity-spillet "Civil Defense"	Samtale "Foreldres yrker"	Er trafikkregler nødvendig?
	P/i "Hawks and Ducks", "Hit the Target"	Spill "Farglegg bildet"	Hva er faren ved å stresse på gaten?
	Fugletitting.	Spill med Lego-konstruktører	Du er en passasjer.
	Utendørsspill: «Ikke gå opp på fjellet», «Levende mål»	Spillet "Cryptographers"	Analyse av situasjonen: hvilke trafikkregler ble brutt?
	Game walk - søk etter en pakke med oppgaver	Fortell favoritteventyret ditt.	Hvordan oppstår farlige situasjoner på veien?
	Utendørsleker	Samtale «Ordet helbreder»	Fakta om trafikkulykker med barn.
	Unity-spillet "Web"	Quiz "Verden rundt oss"	Rute for transportstopp
	Følger ruten i henhold til skilt	Modellering av «Snow Maiden», «Father Frost»	Hvilke biler har lov til å kjøre på rødt lys?
	Utendørsleker	Spill med Lego-konstruktører	Regler for bruk av transport
	Ekskursjon "Sesongmessige endringer i naturen"	Quiz «Vinterens mysterier»	OBS: is!
	Modellerer en snømann.	Klubbtime "Symbols of Russia"
		Konkurranse om opplesing av dikt om vinteren.	Analyse av situasjonen: hvilke trafikkregler ble brutt?
	Ser på snøen.	Lære runddanser og sanger	Hvorfor kan du ikke gå på veibanen?
	Unity-spill "Godt dyr"	Jobber på verkstedet Julenissen.	Typer transport.
	P/i "Snikskyttere"
	Gå - søk.		Gaten og dens deler.
	Utendørsleker	Nyttårsreise jorden rundt	Krysser gaten i isete forhold.
	Relé "Rask og nøyaktig"	Hvordan jeg tilbrakte vinterferien.	Din rute hjem.
	Utendørs spill «To frost»	Tradisjoner, skikker og høytider for det russiske folket (jul, helligtrekonger, spåkonger i Russland.)	Hvorfor er det farlig å krysse veien?
januar
	Spill med snø "La oss rulle en ball"	Brett- og ordspill	Hva er faren ved å gå ut på veien på grunn av en parkert bil?
	Gå - søk.	OBZH "Alene hjemme"	Krysser gaten i frostvær.
	Konkurranse om den beste snømannen.	Tegning "Skjønnheten i russisk natur - vinter"	Hvorfor kan du ikke gå på veibanen?
	P/i "Labyrinth"	Vi spiller ut eventyr.	Typer transport.
	Utendørslek: «Stikk i snøen»	Ta vare på innendørs planter.	Hvorfor er et fotgjengerfelt uten trafikklys farligere enn et fotgjengerfelt med lyskryss?
	Følger ruten i henhold til skilt	Klubbtime «Katt og hund er våre firbeinte venner»	Hvorfor er det farlig å krysse når en bil kjører forbi en annen?
	Spillet "Beskytt snømennene"	Søknad (revet av) - "Vinter"	Analyse av situasjonen: hvilke trafikkregler ble brutt?
	Game walk "Pathfinders"	Brettspill.	Hvorfor er det farlig å leke i nærheten av veien?
	Arbeidslanding «La oss rydde banen»	Tegneserier, vitser, gåter.	Krysser gaten i frostvær.
	Snøballspill "Snipers"	Spillaktivitet «Besøke geometriske figurer»	Hva bør en person gå av bussen huske?
	Observasjon "Sesongmessige endringer i naturen"	Spill "Farglegg bildet"	Analyse av situasjonen: hvilke trafikkregler ble brutt?
		Helse leksjon "Hvorfor tenner gjør vondt"	Hvorfor kan du ikke klamre deg til kjøretøy?
	Modellering av snøfigurer.	Spill "Farglegg bildet"	Ferien nærmer seg - hvor du kan ake.
	Utendørsspill: «Empty Space»	Arbeidslanding "Rengjør skrivebord"	Hva er fortau til for, og hvordan skal du bevege deg langs dem?
	Unity-spillet "Civil Defense"	Brett, ordspill	Krysser gaten i frostvær.
	Stafettspill - med slede.	Helse leksjon "Øyne er de viktigste hjelperne"	Trafikklys.
februar
	Utendørsleker.	Origami "Hund"	Krysser gaten i isete forhold
	Gå - søk.	Spill for oppmerksomhet og hukommelsesutvikling "Hva har endret seg?"	Analyse av situasjonen: hvilke trafikkregler ble brutt?
	Utendørsspill: «Empty Space», «Two Frosts»	Klubbtime "Great Inventions"	Blinklys for bil.
	Fugletitting.	OBJ "Brann: venn eller fiende"	Bremselengde for en bil.
	Relé "Rask og nøyaktig"		Du er en passasjer.
		Ta vare på innendørs planter.	Krysser gaten i isete forhold
	P/i "Dag og natt"	Konkurranse "Kom igjen, gutter!"	Spill: "Dette er meg, dette er meg, dette er alle vennene mine."
	Unity-spill "Godt dyr"	Russiske folkeskikker og høytider - Maslenitsa	Crosswalk.
	Utendørsleker.	Quiz "Det er et svar på en gåte"	Analyse av situasjonen: hvilke trafikkregler ble brutt?
	Utflukt "Ser etter vårtegn"	Lesing og diskusjon av historier av V. Oseeva.	Barnesete i en bil.
	Gå-søk.	Muntlig journal "Dette er interessant"	Hvor skal jeg vente på bussen?
	Utendørsspill: «Bjørn bjørnen i skogen», «Salki»	La oss snakke om kvinneyrker	Spill "True - False"
	Utendørs spill «Burn-Burn Clear»		Hvordan ser et fotgjengerskilt ut?
	Unity spill "Locomotive"	Livssikkerhetsatferd nær et reservoar om våren.	Gul, rød, grønn.
mars
	Gå - søk.	Dikt om mødre: A. Barto, R. Davydova, M. Sadovsky, O. Vysotskaya og andre.	Du må kunne gå.
	Stafettløp "Centipede Run"	Søknad "Kraner"	Fortau og gangvei.
	P/i "Hjemløs hare"	Brettspill, puslespill	"Oppmerksomhet: Barn"-skilt
	P/i "Ved bjørnen i skogen", "Trafikklys"	Helse leksjon. Holdning - slank rygg.	Trafikant.
	Unity-spillet "Square"	Spill "Farglegg bildet"	Hvorfor er hastverk farlig?
	Utendørsleker.	Utvikling av mentale operasjoner. Spillet "Slikhet - forskjell"	Krysser veien om våren.
	P/i "Sommerfugler", "Over jorden"	Barnas lesing: Russiske folkeeventyr	Analyse av situasjonen: hvilke trafikkregler ble brutt?
	Utflukt "Natur i mars".	Spill "Journey of the Point"	Spill: "Dette er meg, dette er meg, dette er alle vennene mine."
	Ballspill "Spiselig - uspiselig", "Fluer - flyr ikke"	Barnesanger "Multi-remote"	Fakta om trafikkulykker med barn.
	Følger ruten i henhold til skilt	Ta vare på innendørs planter.	Er en sykkel et kjøretøy?
	P/i "Bubble", "Katt og mus"	Tegnekonkurranse «Vår i byen min»	I hvilken alder har barn lov til å sykle ute?
	Barns rekreasjon i frisk luft. (auksjon av sportsord som begynner med bokstaven "K")	Spillet "Cryptographers"	Krysser veien om våren.
	Gå - søk.	Klubbtime «Barns rettigheter er dine rettigheter»	Hvor kan du sykle?
	Spill med ball, hoppetau.	Rengjøring av klasserommet.	Ferien er foran: trafikkregler for syklister.
	Utendørsleker.	OBJ "For at datamaskinen skal være en venn"	Hvorfor må du være forsiktig?
	Utendørsleker.	Aprilsnarr - fritid.	Hvorfor er det farlig å krysse veien?
	Operasjon "Clean Yard"	Modellering fra saltdeig "Rosebusk"	Du er en passasjer.
april
	Ballspill «Nevn fem, frukt, bær osv.»	Taleutvikling. Spill "Gjett objektet" (etter beskrivelse), "Riddle the object"	Blinklys for bil.
	Treet ser.	Gåter om årstidene.	Video "Hvor er det farlig å spille?"
	Følger ruten i henhold til skilt	Påskeferie - russisk-ortodokse helligdager.	Arbeidet til en trafikkpolitibetjent.
	Unity-spillet "Chipmunks"	Utvikling av hukommelse og oppmerksomhet. Spill "Hva har endret seg?"	Spill "True - False"
	P/i "Ulv og harer"	Tegnekonkurranse «Mitt Russland»	Hvor skal jeg vente på bussen?
	Gå - søk	Barnas lesing: verk av S.Ya Marshak	Regler for passasjerer.
	Utendørsleker.	Gåter og kryssord	Hva er faren ved å gå ut på veien på grunn av en parkert bil?
	Observasjon "Primroses"	Klubbtime "First Cosmonauts"	Hvor mange meter vil bilen gå ved bremsing hvis sjåføren vil stoppe?
	Stafett «Pass the flag»	Spillet "Cryptographers"	Spill: "Dette er meg, dette er meg, dette er alle vennene mine."
	Russiske folkespill utendørs.	Barnas lesing: verk av K. Chukovsky	Bilskilt.
	P/i "Hawks and Ducks"	Helsetime "Sport og helse"	Analyse av situasjonen "Hva er faren?"
	Gå - søk	Brettspill, byggesett	Gaten og dens deler.
	Unity-spillet "Dragon"	Søknad "Vårblomster"	Hvordan oppstår farlige situasjoner på veien?
	Fugletitting.	Taleutvikling. Spill "Si det med ett ord", "Si det motsatte"	Oppførsel i tilfelle en ulykke.
	Utendørsleker.	Eventyrdramatisering - Kattens hus.	Nødtelefonnummer 01.
	Spill med såpebobler.	Spill "Farglegg bildet"	Typer transport.
	Operasjon "Clean Yard"	Ta vare på innendørs planter.	Hva er et veiskille?
	Unity-spillet "Web"	Barnas lesing: G. Oster	Vennen min er et trafikklys.
	Følger ruten i henhold til skilt	Klubbtime “Hvis du er snill...”	Fakta om trafikkulykker med barn.
	Gå - søk.	Stoffapplikasjon "Landskap"	Hvorfor er det nødvendig å krysse veien ved fotgjengerfelt?
Kan
	Utendørs spill "Tredje hjul"	Barnas lesing: verk av A.L. Barto	Hvorfor er det farlig å krysse veien?
	Unity-spillet "Civil Defense"	Spill "Hva? Hvor? Når?" (om dyr)	Hvorfor er det farlig å leke i nærheten av veien?
	P/i "Gjess-svaner"	Operation Care (postkort til veteraner)	Hvorfor kan du ikke gå på veibanen?
	Utendørs spill "kjeder"	Klubbtime "Victory Day"	Video "Fotgjengerovergang"
	R.n. p/i "Rucheyok", "Burn-burn clear"	Taleutvikling. Spill "Analogier"	I hvilken alder har barn lov til å sykle ute?
		Livssikkerhet "Obs: flått!"	Spill: "Dette er meg, dette er meg, dette er alle vennene mine."
	Insekt observasjon.	Ta vare på innendørs planter.	Hvorfor kan du ikke klamre deg til kjøretøy?
	Ballspill.	Samtale "Smil og latter er hyggelig for alle"	Analyse av situasjonen: hvilke trafikkregler ble brutt?
	Økologisk drift "La oss plante blomster"	Fra serien - Jeg vil vite alt (planter er rovdyr)	Hva fører hastverk til?
	Utendørsleker.	Oppgaver med et smil.	Fakta om trafikkulykker med barn.
	Konkurransespill "Hvem kan trekke seg opp mest", "Hvem kan kaste videre"	Barnas lesing: verk av E. Uspensky	Spill "True - False"
	Gå - søk.	Håndverk fra avfallsmaterialer.	Video "Trafikklys"
	Sportsmoro	Håndverk laget av naturlige materialer.	Regler for syklister.
	Asfalttegnekonkurranse «Fargerik sommer»	OBJ "Forsiktig, flått! KGL", "Atferdsregler nær et reservoar"	Hvor kan jeg spille?
	Utendørsleker	Barnelesing: dikt og gåter om sommeren	Atferdsregler på landevei
	Sportsmoro	Rengjøring av klasserommet.	Overholdelse av trafikkreglene

Vedlegg 1

Samtaler om trafikkregler

Mål : forebygging av barns veitrafikkskader.

Sikkerhetssamtaler holdes før barna går ut av skolen. Diskuter ett problem, pass på å minne barn om behovet for å overholde trafikkregler, disiplin og forsiktighet. Spørsmålene kan varieres, med henvisning til fakta om spesifikke trafikkulykker som involverer barn.

Spill: "Dette er meg, dette er meg, dette er alle vennene mine."

• Hvem av dere går fremover kun der det er en overgang?
• Hvem flyr så fort foran at de ikke ser trafikklysene?
• Hvor mange av dere, på vei hjem, går langs fortauet?
• Er det noen som vet at rødt lys betyr ingen bevegelse?
• Hvor mange av dere er klare til å gå når det grønne lyset tennes?

Spill "True - False"

• Det er tillatt å gå på veibanen.
• Du må krysse gaten ved et fotgjengerfelt.
• Du kan bare krysse gaten når trafikklyset er gult.
• Du kan sykle der bilene kjører.
• Du må gå inn og ut av bilen fra fortauet.

Situasjonsanalyse: hvilke trafikkregler ble brutt? (basert på bilder)

Krysser gaten på en regnværsdag.

Det regner ute i dag. Veien er glatt. Bilvinduer er dekket med vann. Sikten blir dårligere. Det er vanskelig for sjåføren å kjøre under slike forhold. Avstanden som kreves for å stoppe en bil øker på våte veier. Derfor, når du kommer tilbake fra skolen, må du ikke krysse gaten. Se nøye rundt deg, la trafikken som nærmer seg passere, og først etter å ha forsikret deg om at du er helt trygg, begynn å krysse.

Husk: selv den mest erfarne sjåføren vil ikke kunne stoppe bilen umiddelbart.

Krysser gaten inn i tåken.

Det er tåke ute i dag. Sikten er svært dårlig. Derfor, før du krysser veien, sørg for at ingen bil kjører på den. Og hvis det er en baby i nærheten, ta ham i hånden og før ham over veien. Du må være spesielt forsiktig i tåke.

Krysser gaten i frostvær.

Det er kaldt ute i dag. Bilvinduer er dekket med frost. og det er svært vanskelig for sjåføren å holde øye med veien. Å krysse gaten foran trafikk i nærheten er alltid veldig farlig, og nå enda mer. Og for å unngå trøbbel, ta deg god tid, vent til all transporten har passert. Først etter dette kan du krysse gaten. Ikke glem at fotgjengerbevegelse kan være vanskelig på grunn av is på veibanen.

Krysser gaten i isete forhold.

Veien var dekket av en isskorpe og ble glatt. Under disse forholdene er det veldig farlig å dukke opp foran trafikk i nærheten: på glatt vei er det vanskelig å stoppe bilen. Så vær spesielt forsiktig på vei hjem. Ikke skynd deg, siden du uventet kan falle og havne under hjulene.

Krysser gaten om våren.

Vi må ikke glemme at på vårdager blir trafikken i gatene mer intens: de sjåførene som vanligvis ikke kjører om vinteren, kommer også ut. Dette er eiere av individuelle kjøretøy. motorsykler, scootere. I tillegg, i tørt solskinnsvær, kjører sjåførene sine kjøretøy raskere enn vanlig. Derfor, før du krysser veien, se nøye begge veier og hvis du ser trafikk som nærmer seg, la den passere. Sykkel kun på gårdsplasser og på spesielle områder.

Hvorfor er det nødvendig å krysse veien ved fotgjengerfelt?

• Sjåføren vet at fotgjengertrafikk er tillatt på disse stedene, han reduserer hastigheten og er mer oppmerksom. En fotgjenger som krysser veien på feil sted kan komme til skade og forstyrre trafikkflyten.

Hvorfor kan du ikke krysse veien i rødt eller gult lyskryss?

• Når lyset er rødt for fotgjengere, er lyset grønt for sjåfører. Sjåføren ser et grønt signal og kjører raskt, uten å vente på at fotgjengere skal dukke opp.

Hvorfor er det farlig å krysse veien?

• Når en person løper, er det vanskelig for ham å observere, å se veibanen, bilen som nærmer seg.

Hva er faren ved å gå ut på veien på grunn av en parkert bil?

• Når en bil står stille, blokkerer den sikten til veien, en fotgjenger kan ikke se en annen bil som kjører bak den stillestående. Vi må huske: hvis bilen står stille, kan fare være skjult bak den.

Hvorfor kan du ikke gå på veibanen?

• Selv å gå langs kanten av veien er farlig; en bil kan treffe deg. Du trenger bare å gå på fortauet.

Hvorfor er et fotgjengerfelt uten trafikklys farligere enn et fotgjengerfelt med lyskryss?

Å krysse uten trafikklys er farligere fordi du må kunne finne ut om bilen er langt unna, om den går fort eller sakte. Samtidig, på grunn av en saktegående bil, kunne en møtende bil kjøre ut?

Hvorfor er det farlig å krysse når en bil kjører forbi en annen?

• I det øyeblikket en bil kjører forbi en annen, er hastigheten på den forbikjørende bilen mye høyere. En fotgjenger legger kanskje ikke merke til en forbikjørende bil. Føreren av en forbikjørende bil kan heller ikke legge merke til fotgjengeren.

Hvor mange meter vil bilen gå ved bremsing hvis sjåføren vil stoppe?

• Avhengig av hastigheten kan den bevege seg 36-46 meter. Mye mer i isete forhold. I tillegg, mens sjåføren trykker på bremsen, vil bilen kjøre flere meter uten å bremse.

Hvorfor er det farlig å leke i nærheten av veien?

• Mens du spiller, kan du glemme faren, løpe ut på veien og bli overkjørt av en bil.

Hva bør en person gå av bussen huske?

• At en stoppet buss gjør det vanskelig å legge merke til trafikk som nærmer seg. Du må vente til bussen går fra holdeplassen.

Hvordan skal man gå fra fortauet ut på veibanen?

• Du må alltid stoppe for å se deg rundt og gjøre deg klar for overgangen.

Hva er faren ved å stresse på gaten?

• Når en person har det travelt, er han ikke så oppmerksom; i denne tilstanden er det lett å ikke legge merke til en bil i bevegelse.

Hva om en fotgjenger må gå ut på veien på grunn av trær, busker osv.?

Ta en pause og undersøk den delen av veien som var skjult bak objektet.

Hvorfor kan du ikke klamre deg til kjøretøy?

• For du kan falle av og bli truffet av hjulene på bilen du er festet til, eller bilen som kjører bak deg.

Hvordan reguleres gangtrafikken?

• Trafikklys, veimerking, skilt, veiskilt, trafikkledere.

Hvor og hvorfor er metallgjerder installert?

• De er installert i områder med mye fotgjenger- og kjøretøytrafikk og begrenser muligheten for å krysse veibanen på feil sted.

I hvilken alder har barn lov til å sykle ute?

• Fra fylte 14 år.

Hvor skal jeg vente på bussen?

• Du må vente på bussen ved en holdeplass på fortauet eller på et spesielt merket område.

Dette stedet er et stopp

Folk venter på bussen her.

Og når bussen kommer,

Han vil stoppe her.

Vel, det henger et skilt i nærheten,

Dette skiltet forteller alle:

"Hvis du vil gå, kom over!

Nei? Så gå!"

Hvilke biler har lov til å kjøre på rødt lys?

• Ambulanse, politi, brann, bygass.

Hva er fortau til for, og hvordan skal du bevege deg langs dem?

• Fortau brukes til fotgjengertrafikk. Fotgjengere må bevege seg mot hverandre, holde seg til høyre i hver retning. Du har ikke lov til å leke eller dytte på fortauene.

Hvor skal en fotgjenger stoppe hvis han eller hun ikke rekker å krysse veibanen?

• Ved en trafikkøy eller i skjæringspunktet mellom senterlinjen og fotgjengerovergangen.

Blinklys for bil.

Hvis på siden av bilen

Lyset vil begynne å blinke,

Dette betyr at bilen

Det vil snu på denne måten!

Du er en passasjer.

Og for passasjerer også

Det er mange regler.

Alle må følge dem

Ikke kjør tilfeldig!

Vi må gå videre

Ikke arrester folk

Ikke stå nær døren

Ikke forstyrr de som drar.

Og hold fast i rekkverkene,

stå rett, ikke grimaser,

Å gi plass til eldste -

Eldste må respekteres!

Vedlegg 2

Unity spill

Mål: fysisk og emosjonell oppvarming, aktivering av deltakere, utvikling av koordinering av felles handlinger, gruppeenhet, lindre psykologiske spenninger, klossethet i mellommenneskelige relasjoner.

"Web"

Deltakerne står i en sirkel og strekker ut høyre hånd mot midten av sirkelen. På signal fra verten finner hver spiller en "håndtrykkpartner". Da strekker alle deltakerne ut venstre hånd og finner også en "håndtrykkpartner" (det er veldig viktig at dette ikke er samme person, og ikke samme person som står ved siden av dem). Og nå er oppgaven til deltakerne å nøste opp, det vil si å stille seg opp i en sirkel igjen uten å skille hendene. Oppgaven kan kompliseres ved å forby all verbal kommunikasjon.

"Chipmunks"

Programlederen kaller hver deltaker et dyr i øret. Alle står i en sirkel og holder armene bøyd i albuene. Lederen navngir dyret og den tilsvarende personen må hoppe inn i midten, og gruppen må ikke slippe ham. Kulminasjonen av spillet nås når lederen navngir dyret som de fleste medlemmene i gruppen er oppkalt etter.

"Torget"

Alle spillere står i en firkant (slik at all plassen inne i ruten er opptatt) så nært som mulig; du kan til og med forhåndsskissere ruten de skal passe inn i. Deretter gir lederen kommandoer, og torget utfører dem, og prøver å ikke øke området den opptar, for eksempel:

• Plassen går til venstre - firkanten går til venstre.
• Torget setter seg ned - torget prøver å sette seg ned skrikende og skrikende.
• Torget hopper - torget hopper med ikke mindre intens støy.

"Sivilforsvar"

Alle deltakerne går rundt i rommet, lederen roper en setning som indikerer fare. For eksempel: "Oppmerksomhet!" Du ble angrepet av huleløver (bøller, romerske legioner, influensavirus, små grønne menn, anger, gjesping osv.) Etter faresignalet må deltakerne i spillet samles i en tett gruppe, holde hverandre, og så si setningen: «La oss gi avvisning... (huleløver, etc.). Rådgiveren, som spiller rollen som denne faren, prøver å få et hvilket som helst barn ut av gruppen. Guttas oppgave er å holde veldig godt fast. Så sprer gruppen seg rundt i rommet igjen og spillet fortsetter.

"Lokomotiv"

Alle står i en kolonne med hendene på hverandres skuldre. Alle øyne er lukket bortsett fra den første, som leder gruppen gjennom ulike hindringer. Hvis hindringen er alvorlig, er det bedre å advare gruppen om dem. Alternativ: bare den siste har øynene åpne og han forteller den første og hele gruppen hvor de skal gå.

"Godt dyr"

Programlederen sier med en stille, mystisk stemme: «Vennligst stå i en sirkel og hold hender. Vi er ett stort, snillt dyr. La oss lytte til hvordan den puster! La oss nå puste sammen! Når du puster inn, ta et skritt fremover, når du puster ut, ta et skritt tilbake. Nå, når du puster inn, ta 2 skritt fremover, og når du puster ut, ta 2 skritt tilbake. Pust inn - 2 skritt fremover. Pust ut - 2 skritt tilbake. Slik puster dyret ikke bare, dets store, snille hjerte slår like klart og jevnt. Bank - gå frem, bank - gå tilbake osv. Vi tar alle pusten og hjerteslagene til dette dyret for oss selv.»

"Dragen"

Fremgangsmåte: For spillet trenger du ganske mye ledig plass (for en gruppe på 10 personer - minst 5 x 5 m), det skal ikke være skarpe hjørner eller andre gjenstander rundt som kan forårsake skade. Spillet gjentas 3-4 ganger, med rekkefølgen på deltakerne endres slik at alle er i forskjellige posisjoner: i begynnelsen av kolonnen, i midten, ved halen. Er det mange deltakere kan du lage to kolonner. Alternativt jakter "hodet" sin egen "hale" eller "halen" til en annen drage.

Instruksjoner: Gruppen står i en kolonne, hver deltaker holder beltet til personen foran. Begynnelsen av kolonnen er "hodet" og slutten er "halen" til dragen. "Hodet" prøver å gripe tak i "halen", og det prøver naturligvis å unnslippe. Hele kolonnen beveger seg, men deltakerne åpner ikke hendene.

Diskusjon: Deltakerne utveksler inntrykk som oppsto i løpet av spillet, samt hvem som var mer komfortabel i hvilken posisjon: i begynnelsen, i midten, i halen av kolonnen.

“Santiki”

For dette spillet må du organisere minst tre lag. Lagene stiller opp i kolonner på samme linje, etter å ha tatt av seg skoene tidligere. Etter at lagene har stilt opp, samler rådgiveren guttenes sko, kaster dem i en haug og blander dem. Rådgiverne får følgende instruksjoner: «Dette er et lite, morsomt stafettløp. Nå må hver av deltakerne på sin side løpe opp til denne haugen, ta på seg skoene og løpe til laget sitt i skoene og gi stafettpinnen videre til neste. De som vet hvordan de raskt tar på seg skoene vinner.

Vedlegg 3

Utendørsleker.

Kjøre over humper

Foran hvert lag, fra startlinjen til målstreken, i en avstand på 1-1,5 m fra hverandre, tegnes sirkler med en diameter på 30-40 cm (langs en rett eller svingete linje). På signalet fra lederen når de første tallene, som hopper fra sirkel til sirkel, endelinjen, hvoretter de går tilbake langs den korteste veien og sender stafettpinnen til de neste spillerne. Etter å ha gitt stafettpinnen til neste nummer, står hver spiller på slutten av kolonnen. Laget som avslutter spillet tidligere vinner.

Tusenbein løping

Spillerne er delt inn i to eller tre lag på 10-12 personer. Hvert lag får et langt tau. Spillerne er jevnt plassert på begge sider av tauet, som de holder med henholdsvis høyre eller venstre hånd. På signalet løper lagene til mål (avstand 30-40 m), mens de holder tauet hele tiden. Laget som først løper til mål vinner, forutsatt at ingen av deltakerne kastet tauet.

Dette spillet kan spilles på en annen måte. Hvert lag stiller opp i en kolonne en om gangen. Alle løfter høyre hånd og holder fast i snoren som er strukket langs søylen. På signal går begge lag til mål (10-15 m) og returnerer. Laget som returnerer først vinner.

Ved bjørnen i skogen

En bjørn velges blant barna (for første gang er det bedre å velge en voksen som vil vise hvordan man leker), og alle de andre barna. På den ene siden av tomten er det et hus for barn, på motsatt side er det et hus for en bjørn. Bjørnen sitter i huset og later som han sover.

Barn forlater husene sine og nærmer seg sakte bjørnen med ordene:

Ved bjørnen i skogen
Jeg tar sopp og bær,
Men bjørnen sover ikke
Og han ser på oss.

Mens barna leser teksten, later de som de plukker sopp og bær og legger dem i en kurv.
Så snart de sa ordene «han ser på oss», våkner bjørnen og løper for å ta igjen barna. Barna løper bort til huset sitt, hvor bjørnen allerede kan fange dem.

Katt og mus.

"Katten" sover i midten av rommet, setter seg på huk, "musene" går rundt.

Katten døser på sengen,

Musene danser i sirkler.

Hysj, mus, ikke lag støy!

Ikke vekk Vaska katten,

Vaska katten vil våkne,

Det vil bryte opp runddansen din!

"Katten" våkner og fanger "musene", som løper inn i huset.

Sommerfugler

Sirkler tegnes på asfalten eller sanden (du kan tegne blomster) - dette er hus for sommerfugler.
Sommerfuglene sitter i husene deres (sover), og den voksne sier:

Morgenen har kommet, solen har stått opp.
Sommerfuglene våknet og strakte seg (barn strekker seg).
Og de fløy bort (barn later som de er sommerfugler, vifter med bevingede armer, flyr rundt blomstene).

Plutselig dukker det opp en fugl som har fløyet inn for å spise sommerfuglene, og sommerfuglene gjemmer seg i husene sine og fuglen kan ikke fange dem der.

Harer og ulv

Spillerne later som de er harer, et av barna er en ulv. På den ene siden av tomten for hare er det merket hus eller ett felleshus. Ulven gjemmer seg på motsatt side – i ravinen.
Den voksne sier:

Kaniner galopperer, hopp, hopp, hopp
Til den grønne engen,
De klyper gresset, lytter,
Kommer det en ulv?

I samsvar med teksten hopper harene ut av husene, løper rundt på stedet, hopper så på to bein, setter seg ned og napper gress. Så snart en voksen sier ordet "ulv", hopper ulven ut av ravinen og løper etter harene og prøver å fange (røre) dem. Harene løper bort til husene sine, hvor ulven ikke lenger kan fange dem. Ulven tar de fangede dyrene til kløften sin. Spillet gjenopptas. Avhengig av den foreløpige avtalen, etter at ulven fanger 2-3 harer, velges et annet barn til å spille rollen som ulven. Spillet gjentar seg selv.

Hovedmålet med GPA - skape forhold for full utvikling av personligheten til yngre skolebarn: utvikling av følelser, kreative evner, taleferdigheter, viljesterke egenskaper, estetisk holdning til verden rundt dem, kognitive evner, evner til selvuttrykk. I tillegg til å skape et gunstig miljø for å forberede lekser, innpode barna uavhengighet, selvdisiplin, selvrespekt og barnets tillit til suksess.

Nedlasting:

Forhåndsvisning:

For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en Google-konto og logg på den: https://accounts.google.com

Lysbildetekster:

UTVIDET DAGGRUPPE PÅ SKOLEN (metodologiske anbefalinger) GPD-lærer Victoria Vladimirovna Komarova

Relevans: Omfattende utvikling av kreative evner, tilegnelse av selvstendige læringsferdigheter, harmonisk planlagt fritid, helsebesparende regime, aktiv sosialisering og dannelse av sosialt betydningsfulle ferdigheter, og, banalt, kommunikasjon med jevnaldrende er noe mange moderne barn er frarøvet. . Utvidede dagskolegrupper fyller effektivt dette gapet. Arbeidet til en moderne skolefritidsgruppe er basert på prinsippene om demokrati, humanisme og kreativ personlig utvikling.

Mål for GPD Hovedmålet med GPD er å skape forhold for full utvikling av personligheten til yngre skolebarn: utvikling av følelser, kreative evner, taleferdigheter, viljesterke egenskaper, estetisk holdning til verden rundt dem, kognitiv evner, evner til selvuttrykk. I tillegg til å skape et gunstig miljø for å forberede lekser, innpode barna uavhengighet, selvdisiplin, selvrespekt og barnets tillit til suksess.

Målene med GPD er 1. å skape de mest komfortable og sunne forholdene for barn å bli i gruppen 2. å fremme utviklingen av egenutdanningsferdigheter og øke interessen til skolebarn for å lære 3. å utvikle de moralske egenskapene til individet 4. å legge forholdene til rette for avsløring av barns kreative potensial.

De viktigste utdanningsformene i GPD: Kognitive former (lesing, tematiske samtaler, studier av grafisk materiale, ekskursjoner) Kreative former (tematisk og om et gratis tema: tegning, modellering, applikasjon) Fritidsformer (turer, pedagogiske spill, fingerøvelser) , kroppsøvingsreferat).

Hovedpedagogiske oppgaver og aktivitetsområder Individuelt arbeid med vaktbetjenter Hvile og uteaktiviteter Lunsj Bytte til mental aktivitet Egentrening Interessetimer, kreative aktiviteter Oppsummering av dagen

Kort teoretisk begrunnelse for GPA Overholdelse av daglig rutine og kosthold. Gjør lekser under tilsyn av en lærer. Dannelse av personlige egenskaper. Kommunikasjon med jevnaldrende. Utendørs og utendørs spill. Begrens TV-titting og dataspill. Kreativ utvikling. Beskyttelse mot påvirkning fra gateselskaper på tidspunktet for dannelsen av barnets personlighet. Her er bare en kort liste over hva GPA kan gi et barn, gitt en kompetent, interessert lærer. Derfor er GPA relevant og nødvendig i en moderne skole. Vel, hvor mye det egentlig fungerer, kan vi se fra analysen av GPA-operasjonen.

Læreren skal: Sjekke elevenes oppmøte ved hjelp av GPA-loggen. Finn ut lærernes meninger om barnas trivsel, atferd og akademiske prestasjoner. Lær om funksjonene til lekser. Om nødvendig delta på lærertimer. Gjør eventuelt justeringer i dagsplanen

Ved tilrettelegging av måltider skal læreren: Organisere tjeneste i spisestuen. Sjekk renslighet av hender og håndklær. Gjennomfør en to-minutters etisk samtale. Overvåke barnas oppførsel i spisestuen. Foreta en betaling i spisestuen. Overvåke skoleelevers ordnede avgang fra kafeteriaen.

Ved organisering av friluftsliv plikter lærer å: Organisere renhold og ventilasjon av rommet. Overvåk påkledning av barn og klærne deres. Kommuniser din ferieplan. Gi oppgaver og fordele ansvar. Overvåke barnas velvære. Gjennomføre individuelle og gruppesamtaler. Oppsummer ferien din. Overvåke rekkefølgen på barna som kommer tilbake til skolen.

Lærerens ansvar ved gjennomføring av undervisning innendørs Organiser forberedelse til arrangementet. Kommuniser arbeidsplanen. Overvåke barnas deltakelse i arrangementet og veilede deres aktivitet. Oppsummer leksjonen

Under egentrening må du: Gi instruksjoner. Bestem arbeidstiden for hvert fag. Velg konsulenter (tillitsgruppe) Sjekk dagbokoppføringer. Organisere selvstendig arbeid for studenter. Overvåk elever med dårlige resultater og hjelp dem til rett tid. Sjekke elevenes fullføring av lekser. Oppsummer selvforberedelse. Betimelig informere lærere om fremdriften og resultatene av egentrening.

Etter fullført GPA-arbeid skal læreren: Tildele vakthavende for neste dag. Føre tilsyn med rengjøring av klasserommet. Rydd opp i lekeområdet. Ta en samtale med foreldrene dine. Oppsummer arbeidet.

Læreren skal engasjere seg i egenutdanning: Arbeide hele tiden med temaet egenutdanning. Fyll på kunnskap om moderne pedagogikk og psykologi. Arbeid for å utvide din generelle pedagogiske horisont. Gjør deg regelmessig kjent med den nyeste pedagogiske litteraturen. Gjør deg kjent med forskriftsdokumenter i tide. Gjennomfør kursopplæring med jevne mellomrom.

Dokumentasjon av lærer for utvidet daggruppe Forskrift om utvidet daggruppe ved en allmenn utdanningsinstitusjon. Stillingsbeskrivelse av SFO-lærer. Utvidet daggruppeplan godkjent av lærestedsleder. Langsiktig arbeidsplan for læreren for skoleåret. Kalendertematisk arbeidsplan for kvartalet, som fremhever hver akademisk uke. Daglig arbeidsplan. Arbeidsplan med juridiske representanter for studenter Magasin for den utvidede daggruppen.

Referanseliste: 1. Leontyeva V.B. Planlegging av pedagogisk arbeid med yngre skoleelever i en utvidet daggruppe: metodiske anbefalinger/V. B. Leontieva.-Minsk: MOIPK og PRR og SO, 2001. 2. L.I. Gaidina, A.V. Kochergina “Utvidet daggruppe” 3-4 klassetrinn 3. Lærer og barn: En lærebok for lærere ved førskoleinstitusjoner, studenter ved pedagogiske høyskoler og universiteter, foreldre til førskolebarn Red. 3., revidert, tillegg - 176 s.

TAKK FOR DIN OPPMERKSOMHET!