Klassetime.
Emne: " Minnedag for ofre for fascismen"
Mål: gi en oversikt over oppførselen til fascistene i de okkuperte områdene;danne en aktiv livsposisjon; dyrke en uforsonlig holdning til fascisme og nyfascisme; bidra til dannelsen av stolthet i menneskene som klarte å overleve og vinne under den store patriotiske krigen; utvikle elevenes kreative evner.
Utstyr : bærbar PC, projektor, lerret, presentasjon «Vi er mot fascismen», fargeblyanter, albumark for å lage illustrasjoner og tegninger.
Enkle konsepter : fascisme, konsentrasjonsleire, fanger, folkemord.
I løpet av timene.
Jeg . Organisatorisk øyeblikksbilde 1
II . Selvbestemmelse for aktivitet.
Gutter, hør på et utdrag fra diktet og prøv å finne ut hvilken hendelse det handler om.
DIKT.
En tok titalls millioner liv med segsmodus;
Kjøttkvernen malte alle bein til vektløs røyk.
Jøder, russere, tatarer, franskmenn, tyskere, engelske...:
Alt ble blandet sammen. For alle var det en plage kalt "fascisme"
Selv om femti år er bak oss, selv om det ikke er noen dokumenter,
Men det evige minnet lever videre, og smerten i hjertet gir seg ikke
Glem det blodige folkemordet. Og Holocaust er støyende i tinningene mine,
Ber til de levende om at en slik katastrofe ikke vil skje igjen.
(Den store patriotiske krigen 1941–1945)
Ikke sant. Nye sider vil dukke opp i vår "Kalender med minneverdige datoer" i dag, som vi vil lage selv, og de vil bli dedikert til minnedagen for fascismens ofre lysbilde 1 (ved å klikke)
III . Arbeid med emnet for leksjonen.
1. Definisjon av begreper: fascisme, ofre.
Gutter, hvem av dere kan si hva fascisme er? (Studens uttalelser)
Lytt til definisjonen av dette konseptet, sammenlign det med dine antakelser.Lysbilde 2
Fascisme er en ideologi der en person ønsker å sette foten på en annens nakke og gjøre den andre til en slave. Fascister streber spesielt etter å ødelegge de som er forskjellige fra andre, for eksempel mennesker av en annen nasjonalitet. "Du har ikke noe hjerte, ingen nerver." De trengs ikke i krig. Ødelegg medlidenhet og sympati i deg selv ved å drepe alle russere og sovjeter. Ikke stopp hvis det er en gammel mann eller en kvinne, en jente eller en gutt foran deg! Drepe! Med dette vil du redde deg selv fra døden, sikre fremtiden til familien din og enhver tysk soldat
Over 62 millioner mennesker døde i hendene på nazistene. Tusenvis av byer og landsbyer ble omgjort til ruiner. Her er noen eksempler på hvordan fascistene prøvde å gjøre menneskeheten om til slaver.
Hvem kan kalles et offer for fascismen? (de som led av fascisme)
2. Konsentrasjonsleirfanger lysbilder 3- 7
Khatyn er en av de hviterussiske landsbyene. Det var tusenvis av dem før krigen. Innbyggerne i Khatyn var fredelige og snillemennesker. De dyrket brød, oppdro barn og ønsket aldri noe vondt. Men 22. mars 1943 gikk den 118. sikkerhetspolitibataljonen inn i landsbyen og omringet den. Hele befolkningen i Khatyn, voksne, gamle mennesker, kvinner og barn, ble drevet av straffekrefter inn i en kollektiv gårdsfjøs. De som forsøkte å rømme ble drept på stedet. Blant landsbybeboerne var det mange store familier - for eksempel i familien til Joseph og Anna Baranovsky var det ni barn, i familien til Alexander og Alexandra Novitsky var det syv.
Da alt folket var samletVlåven låste strafferne dørene, foret låven med halm, fylte den med bensin og satte fyr på den. Skur i treforttok fyr. Under presset fra dusinvis av menneskekropper tålte ikke dørene det og kollapset. I brennende klær, grepet av redsel, gisper etter pusten, skyndte folk seg for å løpe, men... De som rømte fra flammene ble skutt fra maskingevær. 149 landsbybeboere brant i brannen, inkludert 75 barn under 16 år. Selve landsbyen ble ødelagtfullt.Av de voksne landsbyboerneoverlevdebare 56 år gamle landsbysmed Joseph
Kaminsky. Brent og såret kom han til bevissthet først sent på kvelden, da straffetroppene forlot landsbyen. Han måtte tåle et nytt hardt slag; blant likene til sine landsbyboere fant hanhanssønn. Gutten ble dødelig såretVmagen, fikk alvorlige brannskader. Han døde i farens armer. Joseph Kaminsky og sønnen hans fungerte som prototyper for det berømte monumentet i minnekomplekset.
Khatyn er ikke alene. På hviterussisk jord brente nazistene 186 landsbyer sammen med deres innbyggere. Nå på dette stedet er det bare énVverdens landsbykirkegård.
Men det mest utenkelige og forferdelige av fascismens grusomheter er dødsleirene.Totalt gjennom konsentrasjon18 millioner mennesker gikk gjennom leirene, hvorav rundt 12 millioner døde. Menneskelig.
I slike leire ble fanger holdt under umenneskelige forhold; tvunget til å jobbe 18 timer i døgnet, utslittOgPasienter ble brent levende i krematorieovner, kvalt i gasskamre og skutt. Selv barn ble ikke spart. Blodet deres ble tatt for å behandle nazister som ble såret i kamp. Det ble utført eksperimenter på mennesker, hvoretter det var umulig å overleve.Hundrevis av fanger ble inokulert med smittsomme sykdommer, andre fungerte som eksperimenter for å se hvor mye menneskekroppen tålte kulde.
Auschwitz, en by i det sørlige Polen. Over 4 millioner mennesker ble utryddet i Auschwitz. I Auschwitz var det for 12 tusen fanger bare en servant med utrikkelig vann. Når det snødde, smeltet fangene det for å drikke, vasket seg og drakk av vannpyttene. Gjennom hele Auschwitz historie var det rundt 700 rømningsforsøk, hvorav 300 var vellykkede, men hvis noen rømte, ble alle hans slektninger arrestertOgsendt til leiren, og alle sammen : fanger fra blokken hans ble drept. 27.01.1945 frigjort av den sovjetiske hæren. Det er nå opprettet et museum på territoriet.
BUCHENWALD, nazistenes konsentrasjonsleir. Det var 56 tusen fanger i Buchenwald. I 1958 ble et minnekompleks åpnet i Buchenwald
DACHAU, den første konsentrasjonsleiren i Nazi-Tyskland, opprettet i 1933 i utkanten av Dachau (nær München). 250 tusen mennesker var fanger, rundt 70 tusen mennesker ble torturert eller drept. I 1960 Et monument over ofrene ble avduket i Dachau.
MAJDANEK, en nazistisk konsentrasjonsleir nær Lublin (Polen) i 1941. 1944 ble rundt 1,5 millioner mennesker utryddet.
Treblinka, nazistiske konsentrasjonsleirer nær Treblinka stasjon i Warszawa voivodskap i Polen. Rundt 10 tusen mennesker døde i Treblinka, i TreblinkaIIrundt 800 tusen mennesker (for det meste jøder). I august 1943 i TreblinkaIIFascistene undertrykte et fangeopprør, hvoretter leiren ble likvidert. I Treblinka er det en symbolsk kirkegård i sentrum av monumentet.
3. Minnedag for fascismens ofre.
Minnedag for ofrenefascismevar ble bestemt nøyaktig i september 1962, siden denne måneden inkluderte toi slektstammer fra andre verdenskrig - dagen for dens begynnelse og fullstendige fullføring.
Minnedag for fascismens ofre er en minnedag for titalls millioner mennesker,omkom iresultatet av et gigantisk, umenneskelig eksperiment. Dette er millioner av soldater som fascistlederne stilte opp mot hverandre, men enda flere - sivile som døde under bomber, av sykdom og av sult.
Det er ikke noe land som vil dra nytte av nazistenes styre, det er ingen nasjon som ville blitt beriket materielt eller åndelig som et resultat av deres styre. Den mest forferdelige ideologien er den som gjør en person skyldig fra fødselen bare for blodet som renner i hans årer. Nazismens ideologi brakte ødeleggelse for både de som fostret den; og de som motarbeidet henne. For over et halvt år siden ble den enorme nazi-maskinen stoppet og ødelagt.
Jeg foreslår å hedre minnet til alle som døde i hendene på nazistene med ett minutts stillhet.
IV . Praktisk del.
Og nå foreslår jeg at du går videre til den kreative delen av leksjonen vår - å designe kalenderark. I dag er temaet for arbeidet vårt "Vi er imot fascismen"
(kreativt arbeid utføres i grupper. Hver gruppe lager sine egne tegninger over et gitt tema)
V . Speilbilde.
Minne... Den blodige fascismen førte med seg bør aldri viskes ut av den. Aldri!
Vi betalte en enorm forferdelig pris for den krigen, vi gikk gjennom et absolutt helvete.
Hvilke følelser opplevde du gjennom hele timen?
Hvilke datoer vil for alltid forbli i minnet til millioner av mennesker som lever i dag og de som vil komme etter oss?
Gutter, la oss ikke glemme de triste hendelsene som fant sted i historien til landet vårt. La oss være stolte av vårt hjemland, makten og storheten til vårt land - vårt Russland.
Kommunal utdanningsbudsjettinstitusjon
Gymsal nr. 2 av Novokubansk
kommunal dannelse Novokubansky-distriktet
Utvikling
klassetime
"VI ER MOT FASCISME"
3. klasse
Utviklet og utført
klasseromslærer
Yu. A. Smolina
2016
"Psykologi av personlighet"
Utarbeidet av elev av sh-21-gruppen Elena Mudrechenko
B.G. Ananyev (1907-1972)
- «Mangfoldet av tilnærminger til moderne vitenskap til studiet av mennesket er selvfølgelig ikke bare en konsekvens av den økende oppdelingen av teoretisk tenkning. Dette mangfoldet av tilnærminger er en refleksjon av mangfoldet
selve fenomenene mennesket, fungerer som utsikt Homo sapiens, som individ, som menneskelighet i sin historiske eksistens og personlighet som subjekt, individualitet», bemerket B.G. Ananyev, og understreket kompleksiteten i den problematiske situasjonen som hadde utviklet seg innen humanvitenskap på midten av 70-tallet.
Personlighet - hovedmysteriet i den menneskelige verden, dens hemmelighet.
- La oss huske Nikolai Berdyaev, hans ord: «Menneskets opprinnelse kan bare delvis forstås og rasjonaliseres. Hemmeligheten bak personligheten, dens unikhet, er ikke fullt ut forstått av noen. En persons personlighet er mer mystisk enn verden. Hun er hele verden. Mennesket er et mikrokosmos og inneholder alt.»
K.G. Jung (1875–1961)
- "Personlighet som en ung erkjennelse av integriteten til vårt vesen," skrev han, "er et uoppnåelig ideal. Uoppnåelighet er imidlertid ikke et argument mot et ideal, fordi idealer ikke er noe annet enn veivisere..."
Personlighet
- Så, personlighet, på den ene siden, er et mysterium, en fascinerende tanke og følelse av en reflektert person, på den annen side et fungerende konsept, aktivt brukt i forretningsspråket til nesten alle yrker, i daglig kommunikasjon. Alt dette stiller oss til rette for at det er nødvendig å både oppfatte dette fenomenet og arbeide med begrepssystemet det gjenspeiles i respektfullt og profesjonelt.
- Det sosiokulturelle miljøet er en kilde som nærer utviklingen av individet, og ikke en "faktor" som direkte bestemmer atferd... Det sanne grunnlaget og drivkraften for utviklingen av individet er felles aktiviteter og kommunikasjon, der bevegelsen av individet i menneskers verden utføres, introduserer det til kultur.»
- (Ibid. s. 264).
- I dette tilfellet blir personlighet "betraktet som et relativt stabilt sett av mentale egenskaper, som et resultat av individets inkludering i rommet av mellommenneskelige forbindelser" [Ibid].
- Og i personlig utvikling i ontogenese skilles de tilsvarende fasene ut, det vil si at de prosessuelle øyeblikkene for personlighetsdannelse vurderes på en midlertidig aldersavstand.
- Og «forholdet mellom individet som produkt antropogenese, en person som har mestret sosiohistorisk erfaring og et individ som forvandler verden kan formidles med formelen: (Ibid.)
« Individuell Født.
Personlighet bli til.
Individualitet forsvare"
Personlighet: flere tilnærminger:
- personlighet som et system av relasjoner (A.N. Leontyev, B.S. Bratus, B.G. Ananyev, A.V. Petrovsky, V.N. Myasishchev, K.A. Abulkhanova-Slavskaya); personlighet er en person som bærer av bevissthet (K.K. Platonov); personlighet som et nivå av mental utvikling som gjør en person i stand til å styre sin oppførsel og sine aktiviteter (LI Bozhovich).
- personlighet som et system av relasjoner (A.N. Leontyev, B.S. Bratus, B.G. Ananyev, A.V. Petrovsky, V.N. Myasishchev, K.A. Abulkhanova-Slavskaya);
- personlighet er en person som bærer av bevissthet (K.K. Platonov);
- personlighet som et nivå av mental utvikling som gjør en person i stand til å styre sin oppførsel og sine aktiviteter (LI Bozhovich).
Individuell- det er medfødt og utvikler seg i en person i løpet av livet.
- Konsept individuell dekker både øyeblikket av singularitet, atskilthet og den biologiske egenskapen, som bestemmer rekkevidden av dannelsen av mentale egenskaper i forhold til interaksjon med omverdenen.
Individuell som et biososialt fenomen har det to utviklingsvektorer: det biologiske og sosiale individet - en enkelt representant for menneskeslekten i biologiske termer og en samfunnsenhet i sosiale termer (et individ).
- Individuelle egenskaper er underlaget til en bestemt person. De biologiske og psykologiske egenskapene til et individ fungerer som menneskelige ressurser, potensialet for hans utvikling som individ, som subjekt.
- Naturlig individ har en eller annen fysisk konstitusjon, type nervesystem, temperament, dynamiske biologiske behovskrefter, affektivitet og andre egenskaper som i løpet av ontogenetisk utvikling delvis utvikles og delvis undertrykkes... (Leontyev A.N. Activity. Consciousness. Personality . Med . 176-177])
Et individ er alltid også en sosial enhet i samfunnet, det vil si et sosialt individ.
- Slik sett er hvert individ sosialt - har gjennomgått sosialisering, har en viss status i samfunnet (selv å være barn er en sosial status).
- Hvert individ "går inn i" en eller annen sfære av det sosiale livet, og derfor inn i et sett med normer, krav, regler. Disse kravene er ansiktsløse i den forstand at de er rettet til enhver person som lever i samfunnet.
Individuell:
A.N. Leontiev: vi snakker om individet når vi vil understreke forskjellen mellom en enkeltperson og andre representanter for arten;
A.G. Asmolov: mennesket som en del av systemet. Type: Homo sapiens. Individuelle egenskaper forener en person med andre representanter for denne arten. Individet fungerer først og fremst som en genotypisk formasjon.
Emne
- Emne er definert som «et vesen med bevissthet og vilje, i stand til å handle målrettet, det vil si på grunnlag av et bilde av den objektive verden.
Emnet er en person som erkjenner og transformerer verden."
[i "Psychological Dictionary" (1983, redigert av V.V. Davydov, A.V. Zaporozhets, B.F. Lomov, etc.) S. 360].
Ved å være i utgangspunktet aktiv, blir det menneskelige individet imidlertid ikke født, men blir et subjekt i prosessen med kommunikasjon, aktivitet og andre typer aktivitet.
- B. G. Ananyev, som definerer personlighet, skriver: «Personlighet som et sosialt individ utfører alltid en viss sosial funksjon. Hver av disse funksjonene utføres gjennom en unik sosial atferd, konstruert i form av velkjente atferdsprosedyrer og motivasjonene som bestemmer dem..."
- Prosedyrer, motiver og sosiale funksjoner «er orientert mot visse standarder for sosial atferd som samsvarer med klassebevissthet eller den dominerende ideologien. Enhver menneskelig aktivitet utføres i et system av sosiale relasjoner, det vil si sosiale forbindelser og interrelasjoner som danner en person som et sosialt vesen - en person, et subjekt og et objekt for den historiske prosessen."
- «Når vi sier at subjektet for en aktivitet er en person, må vi huske på at begge disse definisjonene av en person henger sammen i en slik grad at subjektet er en sosial formasjon, og personen dannes og utvikler seg gjennom visse aktiviteter i samfunn."
- Aktivitet er i samspill med sosiale relasjoner, aktivitetsobjektet betraktes som en person i strukturen "aktivitetsfag - personlighet".
"Å være et subjekt" betyr å reprodusere seg selv, å være årsaken til sin eksistens, i filosofisk språkbruk - å være "årsaken til seg selv"
- Når de snakker om personligheter individuell, da mener de nettopp hans evne til å være målbevisst, reflektert, fri, utviklende væren, dvs. et fullverdig fag i samfunnet.
fire kjennetegn ved faget:
- emne - målrettet skapning;
- emne - reflekterende skapning;
- emnet er gratis skapning;
- fag - utviklende skapning.
"Individualitet" er noe unikt, uforlignelig, "annerledes"
- «Personlighet er det høyeste nivået av menneskelig utvikling. Individualitet er dens dypeste dimensjon."
Individualitet uttrykker det unike ved en person .
(Ananyev B. G. Man as an object of knowledge. St. Petersburg, 2001)
- Individualitet: K.K. Platonov: dette er et sett med menneskelige egenskaper som skiller ham fra andre mennesker.
- Strukturen til individualitet ifølge K.K. Platonov:
- somato-morfologisk individualitet;
- biokjemisk personlighet;
- fysiologisk individualitet;
- prosessuell mental individualitet;
- meningsfull mental individualitet (innhold av interesser, mål);
- sosialpsykologisk individualitet.
Korrelasjon av begrepene "individ", "subjekt", "individualitet", "personlighet"
- Personlighet og emne.
- Personlighet og individ.
- Personlighet og individualitet
- Teknikk "Wise Owls"
- Hver gruppe skal jobbe gjennom innholdet i teksten, gjøre tillegg og endringer.
Personlighet og emne.
- Ananyev understreker at sammenfallet av subjektet og personligheten er relativt "selv med maksimal konvergens av egenskapene deres, siden subjektet er preget av et sett med aktiviteter og målet for deres produktivitet, og personligheten er preget av et sett av sosiale relasjoner (økonomiske, politiske, juridiske, moralske, etc.)"
- to viktige punkter:
- 1) emnet er kombinert med personligheten, og samtidig er det visse forskjeller mellom dem som strukturelle komponenter i en person;
- 2) personlighet fungerer i utgangspunktet som en formativ egenskap til en person
Personlighet og individ.
- Individet utpeker både en individuell representant - i denne står individet i motsetning til fellesskapet, og en biologisk gitt, grunnlaget - i denne representasjonen er individet i motsetning til personligheten.
- Begrepene "individ" og "personlighet" er ikke identiske. Personlighet er en spesiell egenskap som tilegnes av et individ i samfunnet i ferd med å inngå relasjoner som er sosiale av natur. Derfor, veldig ofte i russisk psykologi, blir personlighet betraktet som en "oversensibel" kvalitet, selv om bæreren av denne kvaliteten er et fullstendig sensuelt, kroppslig individ med alle sine medfødte og ervervede egenskaper.
Personlighet og individualitet
- Begrepet personlighet og individualitet samsvarer ikke , men har et felles område - individets individualitet.
- Personlighet og individualitet danne enhet, men ikke identitet .
- De individuelle egenskapene til en person vises ikke på noen måte før en viss tid, før de blir nødvendige i systemet med mellommenneskelige relasjoner, hvis emne er den gitte personen som individ. Derfor er individualitet bare ett aspekt av en persons personlighet.
For å bruke forhåndsvisninger av presentasjoner, opprett en Google-konto og logg på den: https://accounts.google.com
Lysbildetekster:
PERSONLIGHET. Struktur og vesentlige egenskaper. Eliseeva Marianna Nikolaevna lærer ved MHC GBOU skole nr. 460 i Moskva
Hva er personlighet: Personlighet er et menneskelig individ som gjenstand for mellommenneskelige og sosiale relasjoner og bevisst aktivitet. "Atlas of Psychology" Personlighet er en figur i sosial utvikling, et bevisst individ som inntar en bestemt posisjon i samfunnet og utfører en viss sosial rolle. A.G. Kovalev Personality er en dynamisk organisering av psykofysiske systemer i et individ, som bestemmer hans unike oppførsel og tenkning. G. Allport Personality er den samme personen, men kun betraktet som et offentlig, sosialt vesen. V.A. Krutetsky
«Man blir født som individ. De blir en person. Individualitet forsvares." A.G.Asmolov PERSON INDIVIDUALITET PERSON INDIVIDUELL PERSONLIGHET
Mennesket er for det første en biologisk skapning som tilhører klassen av pattedyr av arten Homo sapiens. Mennesket som en biologisk art er preget av en spesiell kroppslig organisasjon, hvis essensielle egenskaper er: oppreist holdning, høyt utviklet hjerne, tilstedeværelse av hender tilpasset for arbeid
utstyrt med bevissthet som er i stand til å arbeide har tale MENNESKET som et biologisk vesen: erkjenner verden rundt seg aktivt forandrer og transformerer verden
MAN som et sosialt vesen: selvbevissthet som et sosialt produkt sosialt liv og arbeid korrelasjon av ens ønsker med ytre omstendigheter
Man blir ikke født med en personlighet, man blir det
Psykologiske egenskaper ved personligheten: Stabilitet av personlighetsegenskaper: med all plastisiteten og variasjonen til de mentale manifestasjonene til personligheten, er den relative konstantheten til dens sammensetning tydelig tydelig. Personlig aktivitet: uttrykt i mangfoldige og mangefasetterte aktiviteter rettet mot erkjennelse, endring, transformasjon av omverdenen, på å endre ens egen natur, ens mentale sammensetning (selvopplæring). Enhet av personlighet: nær forbindelse og gjensidig avhengighet av mentale prosesser og mentale egenskaper hos individet.
Personlighet er en veldig kompleks helhet 1. Orienteringen til en personlighet er systemet med dens relasjoner til verden rundt den: motiver (grunner) for en persons oppførsel, behov, følelser, interesser. 2. Personlige evner - psykologiske forutsetninger for å lykkes med sine aktiviteter (evner). 3. Stil, psykologiske egenskaper ved personlighetsadferd - temperament og karakter. PARTER
Personlighetsdannelsesprosessen utføres i ulike sosiale relasjoner, der han er inkludert gjennom sin spiritualitet: - relasjoner som utvikler seg i prosessen med produksjon og forbruk av materielle goder; - politiske relasjoner; - ideologiske relasjoner
psykologi pedagogikk sosiologi Personlighet som et produkt av sosial utvikling, studerte filosofi medisin etikk
PERSONLIGHETSTEORIER Nr teorigrunnleggertrekk 1. Klassisk psykoanalyse Sigmund Freud Personlighetsmodellen er bygget på polarisering av to prinsipper – ubevisste størrelser og normer, regler, samfunnslover. 2. Analytisk teori Carl Gustav Jung Personlighetsstruktur som individuell unikhet, forholdet mellom individuelle egenskaper ved arketyper, individuelle blokker av det ubevisste og bevisste 3. Humanistisk Carl Ransom Rogers, Abraham Maslow Analyse av to tilstander - det virkelige "meg" og det ideelle "meg". Studiet av mennesket i mennesket. 4. Kognitiv George Kelly Hovedfunksjonen til den menneskelige psyken er studiet av virkeligheten for å forutsi fremtiden og kontrollere atferd. 5. Aktivitet S.L. Rubinshtein, K.A. Abulkhanova-Slavskaya Personlighet som et emne for livets vei og et emne for aktivitet. 6. Personlig utvikling R.S. Nemov, V.A. Mudrik, A.G. Asmolov Faktorer som påvirker personlighetsutvikling. Sosialiseringsprosessen i dannelsen av personlighet.
Z. Freud skapte den første detaljerte teorien om personlighet, basert på to premisser. Den genetiske bakgrunnen avslører rollen til tidlige barndomserfaringer i dannelsen av voksen personlighet. Det er i denne alderen at det grunnleggende grunnlaget for personlighet legges. Den andre forutsetningen er antakelsen om at en person er født med en viss mengde seksuell energi (libido). Han knyttet en avgjørende rolle i dannelsen av personlighet til de første fem årene. I påfølgende utviklingsperioder stabiliseres dynamikken mer eller mindre. I ungdomsårene forsterkes dynamikken igjen, og etter hvert som vi beveger oss mot voksenlivet, avtar den. Freud, Sigmund (1856.05.06 – 1939.09.23) – Østerriksk psykolog, psykiater og nevropatolog, grunnlegger av psykoanalyse.
K.G. Jung ser på personlighet som en ekstremt kompleks struktur, som inkluderer et stort antall mulige arketyper og komplekser, relasjonene mellom disse er komplekse og intrikate. Som drivkraften bak personlighetsutvikling har K.G. Jung kaller kroppens psykiske (vitale) energi som et biologisk system, som, som all vital energi, oppstår fra metabolske kroppslige prosesser. Han ser på psykisk energi som en hypotetisk konstruksjon som ikke kan måles eller ses. Det manifesterer seg i form av faktiske (ønske, vilje, følelse, aspirasjon) eller potensielle (tilbøyelighet, tendens, holdning, disposisjon) krefter. Carl Gustav Jung (26.07.1875 - 06.06.1961) - Sveitsisk psykiater, grunnlegger av et av områdene dybdepsykologi, analytisk psykologi
Han anså selvkonseptet for å være en grunnleggende komponent i personlighetsstrukturen, som dannes i prosessen med interaksjon av subjektet med det omkringliggende (primært sosiale) miljøet og er en integrert mekanisme for selvregulering av hans atferd. "Individet har i seg selv evnen til å forstå faktorene i livet hans som bringer ham ulykke og smerte, og til å omorganisere seg selv på en slik måte å overvinne disse faktorene." Forskerens posisjon: Når jeg avstår fra å plage folk, tar de vare på seg selv. Når jeg lar være å bestille folk, oppfører de seg selv riktig. Hvis jeg avstår fra å forkynne for folk, forbedrer de seg. Hvis jeg ikke pålegger folk noe, blir de seg selv. Lao Tzu Carl Ransom Rogers (Rogers, Carl, 1902-1987) - amerikansk psykolog og pedagog.
I følge A. Maslow har hver person et medfødt ønske om selvaktualisering, og dette ønsket om maksimal avsløring av ens evner og tilbøyeligheter er det høyeste menneskelige behovet. Det er sant at for at dette behovet skal manifestere seg, må en person tilfredsstille hele hierarkiet av underliggende behov. Menneskets høyere natur hviler på sin lavere natur, trenger den som et fundament, og kollapser uten dette grunnlaget. Dermed kan det meste av menneskeheten ikke manifestere sin høyere natur uten å tilfredsstille den grunnleggende lavere natur. Abraham Maslow (Abraham Maslow) 1. april 1908, New York – 8. juni 1970) er en fremtredende amerikansk psykolog, grunnlegger av humanistisk psykologi.
PYRAMIDE AV MENNESKELIGE BEHOV A. MASLOW
Kognitiv psykologi er basert på posisjonen til den avgjørende rollen til kunnskap, kognitive strukturer og ordninger i løpet av mentale prosesser og menneskelig atferd. Kellys konsept understreker naturen til en persons oppfatning av stimuli som virker på ham, måtene å tolke og transformere disse stimuli i forhold til de allerede eksisterende strukturene og egenskapene til individets atferd knyttet til slike tolkninger og transformasjoner. J. Kelly prøvde å utforske både formelle og materielle kjennetegn ved kognisjon. Personlighetens kjerne er representert ved et system av konstruksjoner. Konseptet med en personlig konstruksjon (som et middel for logisk organisering av erfaring) introduseres av Kelly selv. George Alexander Kelly (28. april 1905 – 6. mars 1967) var en amerikansk psykolog og forfatter av personlighetskonstruksjonsteori.
Abulkhanova-Slavskaya Ksenia Aleksandrovna (29.06.1932) - psykolog og filosof; Kandidat for pedagogiske vitenskaper (i psykologi), doktor i filosofi, professor. «Livet er mektig, uendelig variert og full av alt godt og ondt. Og en person har til syvende og sist én ting i livet: å bringe inn i det, så mye han kan, skjønnhet og godhet.» S.L. Rubinstein Rubinstein Sergei Leonidovich (1889 - 1960) - en fremragende psykolog og filosof - oppdaget fundamentalt nye og svært lovende veier i utviklingen av psykologisk vitenskap og filosofi. På 1900-tallet var det han som ble grunnleggeren av den dypest utviklede filosofiske og psykologiske aktivitetsteorien.
STRUKTUR av personlighet (ifølge S.L. Rubinstein): ORIENTERING AV KUNNSKAP, EVNER, FERDIGHETER INDIVIDUELT-TYPOLOGISKE STREKK Manifestert i behov, interesser, idealer, tro, dominerende motiver for aktivitet og atferd og verdensbilde. Manifest i temperament, karakter, evner. Ervervet i løpet av livet og kognitiv aktivitet.
Lykken til et individ utenfor samfunnet er umulig, akkurat som livet til en plante trukket opp av bakken og kastet på karrig sand er umulig. L.N. Tolstoy Målet med skolen bør alltid være å utdanne en harmonisk personlighet, og ikke en spesialist. Albert Einstein
Litteratur: M.V. Gamezo, I.A. Domashenko Atlas of Psychology M., 86; Ja.L. Kolominsky Man: psykologi M., 86; A.V. Petrovsky Introduksjon til psykologi, M-95; Personlighetsteorier i vesteuropeisk og amerikansk psykologi, red. Sos-l D.Ya. Raigorodsky, Samara - 96; L. Kjell og D. Ziegler Teorier om personlighet., St. Petersburg 98; Generell psykologi., red. S.L. Rubinshteina., S-P 98. Personlighetens sosialpsykologi., under. Ed. V.A. Labunskoy., M.: S. D. Myers Social Psychology., St. Petersburg: 1997., with General Psychology., comp. E.I. Rogov. M.: 1995. Med Psychology., red. Yu.L. Trofimova. Kiev: Fra L.A. Wenger, V.S. Mukhina Psychology., M.: 1988., med Rubinstein S.L. Grunnleggende om generell psykologi. St. Petersburg: 1999 (Selvkonsept, personlighetsorientering). Psykologi, under. Red L.A. Krylova., M.: 1999 (jeg-konsept s. 243, personlighet 165). Generell psykologi., under. Ed. A.V. Petrovsky., M.: C)
Selvstendig arbeid Lag en oppsummering av hovedsynspunktene om karakteren av personligheten til utenlandske personologer (etter studentens valg) Lag en oppsummering av hovedsynspunktene om karakteren av personligheten til utenlandske personologer (etter studentens valg) Lag en oppsummering av de grunnleggende psykologiske begrepene om emnet: Menneske, individ, personlighet, individualitet, interesse, verdensbilde, holdning, selvoppfatning, selvfølelse, ambisjonsnivå, selvkontroll, selvregulering. Lag en oppsummering av grunnleggende psykologiske begreper om temaet: Menneske, individ, personlighet, individualitet, interesse, verdensbilde, holdning, selvoppfatning, selvfølelse, aspirasjonsnivå, selvkontroll, selvregulering.
Personlighetsstruktur i henhold til S.L. Rubinstein 1. Orientering (manifestert i behov, interesser, idealer, tro, dominerende motiver for aktivitet og atferd); 2. Kunnskap, evner og ferdigheter (ervervet i løpet av livet og aktiviteten); 3. Individuelle typologiske egenskaper (manifestert i temperament, karakter, evner);
Personlighetsstrukturen til K.K. Platonov 1. Orienteringen til individet, moralske egenskaper, holdninger, hans forhold til andre. Denne understrukturen bestemmes av den sosiale eksistensen til en person 2. Erfaring (kunnskap, ferdigheter og vaner). Erfaring tilegnes gjennom prosessen med opplæring og utdanning. Den ledende faktoren for å tilegne seg erfaring er den sosiale faktoren. 3. Refleksjonsformer Denne understrukturen dekker de individuelle egenskapene til mentale prosesser som dannes i prosessen med sosialt liv og er spesifikt manifestert i den kognitive og emosjonelle viljeaktiviteten til en person. 4. Biologisk bestemt side av de mentale funksjonene til individet
Personlighetsstrukturen til A.V. Petrovsky 1. Intraindividuell (intraindividuell), 2. Interindividuell 3. Metaindividuell (overindividuell) L
Grunnleggende teorier om personlighet i utenlandsk psykologi Z. Freud () Z. Freud () Super-Ego Moralske og etiske standarder Ego Realitetsprinsipp Sekundære tenkeprosesser Id Prinsippet om nytelse. Primære prosesser for tenkning Bevissthet. Kontakt med omverdenen Forbevisst. Materiale som kan oversettes til bevissthet. Bevisstløs Materiale utilgjengelig for bevissthet..
Jung Carl Gustav () Personlighetsstruktur: "jeg" "skygge" "skygge" (settet med ideer om seg selv undertrykt av en person) "selv" "selv" (selvkunnskap om meningen med livet) "anima" "anima " (kilde til hengivenhet og tiltrekning) " animus" "animus" (kilde til udiskutable dommer)
Adler Alfred () Individuell psykologi: grunnleggende begreper og prinsipper 1. følelser av mindreverdighet og kompensasjon; 2. streve etter fortreffelighet; 3. livsstil; 4. sosial interesse; 5. kreativt "jeg"; 6. fødselsrekkefølge; 7. fiktiv finalisme;
Horney Karen Clemengina (1885 –1952) Typer av atferd: 1. uttrykt i et "nevrotisk ønske om kjærlighet" som et middel til å sikre trygghet i livet; 2. manifesterer seg i et "nevrotisk ønske om makt", som ikke forklares av noen objektive grunner, men av frykt og fiendtlighet mot mennesker; 3. uttrykt i ønsket om å isolere seg fra mennesker; 4. manifesterer seg i erkjennelsen av ens hjelpeløshet ("nevrotisk underkastelse"). tre typer nevrotisk personlighet: 1) stabil, (ønske etter mennesker) 2) eliminert, (ønske om å bevege seg bort fra mennesker, ønske om uavhengighet) 3) aggressiv (mot mennesker).
Maslow Abraham Harold () Fysiologiske (organiske) behov (sult, tørste, seksuell lyst og andre) Trygghetsbehov Å føle seg beskyttet, bli kvitt frykt og feil, fra aggressivitet Behov for tilhørighet og kjærlighet Å tilhøre et fellesskap, være nær mennesker, for å bli anerkjent og akseptert av dem Respekt (ære) behov Kompetanse, oppnåelse av suksess, godkjenning, anerkjennelse, autoritet Kognitive behov Kjenne, kunne, forstå, utforske Estetiske behov Harmoni, symmetri, orden, skjønnhet Behov for selvaktualisering Realisering av ens mål, evner, utvikling av egen personlighet
Rogers Carl Ransom () Som kjernen i personligheten betraktet han "jeg-konseptet", representert av dynamikken i forholdet mellom "jeg-virkelig" og "jeg-ideal". Det sentrale leddet i Rogers' personlighetsteori er kategorien selvtillit Behovet for positiv oppmerksomhet Behovet for positiv oppmerksomhet er viktig for at enhver person skal bli elsket og akseptert av andre. Verdibetingelser Verdibetingelser (jeg vil elske, respektere og akseptere deg bare hvis du er slik jeg vil at du skal være). Ubetinget positiv oppmerksomhet Ubetinget positiv oppmerksomhet Et barn blir elsket og verdsatt ganske enkelt for å være den det er.
Personlig selvbevissthet "Jeg-konsept er et relativt stabilt, mer eller mindre bevisst, opplevd som et unikt system av ideer til et individ om seg selv, på grunnlag av hvilket han bygger sin interaksjon med andre mennesker og forholder seg til seg selv", mange Det brukes forskjellige begreper som i innhold tilsvarer begrepet "jeg-konsept": "selv", "selvbevissthet", "jeg-bilde", "jeg-system", "jeg". Den amerikanske psykologen M. Rosenberg skiller i strukturen til "jeg": - "ekte jeg" - hvordan individet ser seg selv i virkeligheten, i øyeblikket; - "virkelig selv" - hvordan individet ser seg selv i virkeligheten, i øyeblikket; - «dynamisk selv» – det individet har satt seg som mål å bli; - «dynamisk selv» – det individet har satt seg som mål å bli; - "fantastisk selv" - hva man bør være, basert på de moralske standardene individet ervervet; - "fantastisk selv" - hva man bør være, basert på de moralske standardene individet ervervet; - "fremtidig" eller "mulig selv" - typen person som individet tror han kan bli; - "fremtidig" eller "mulig selv" - typen person som individet tror han kan bli; - "idealisert selv" - hvor hyggelig det er å se seg selv; - "idealisert selv" - hvor hyggelig det er å se seg selv; - en serie "avbildede selv" - bilder og masker som et individ prøver på hver gang for å skjule de negative sidene ved det "virkelige selvet". - en serie "avbildede selv" - bilder og masker som et individ prøver på hver gang for å skjule de negative sidene ved det "virkelige selvet".
Begynnelsen på studiet av "jeg" ble lagt av William James () "materiell jeg" - kropp, klær, eiendom (nivået av materiell sikkerhet, så vel som prestasjoner og utseende påvirker en persons selvtillit); "materiell selv" - kropp, klær, eiendom (nivået av materiell sikkerhet, samt prestasjoner og utseende påvirker en persons selvtillit); "sosialt selv" er hva andre gjenkjenner denne personen som; "sosialt selv" er hva andre gjenkjenner denne personen som; "åndelig selv" er helheten av mentale evner og tilbøyeligheter. "åndelig selv" er helheten av mentale evner og tilbøyeligheter. Selvfølelse = suksess\påstander Denne formelen ligger til grunn for hierarkiet til individer, deres ønske om selvforbedring og suksess, deres sykdommer og nevroser, deres vurdering av seg selv og følelsene og nevrosene de opplever, deres vurdering av seg selv og følelsene de opplever
Laster inn...
