kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon

"Barnehage nr. 255"

MORsomme DIALOGER

for utvikling av sammenhengende (dialogisk)

tale til barn fra 2 til 7 år

Utviklet av: lærere - logopeder

Semirunnaya E.B.

Khabarova E.A.Rudak E.P.

Davydova N.V.

Novokuznetsk bydistrikt, 2015

Morsomme dialoger for utvikling av sammenhengende (dialogisk) tale fra førskolebarn.

Den didaktiske manualen er ment for utvikling av dialogisk tale, intonasjonsuttrykk og kreativ fantasi hos førskolebarn. Den kan brukes både i arbeid med barn med talepatologi og med jevnaldrende i normalt utvikling. Metodiske anbefalinger gis til voksne som arbeider med et barn. Manualen kan med hell brukes i teateraktiviteter.

Adressert til lærere ved førskoleopplæringsinstitusjoner og førskoleopplæringsinstitusjoner, samt foreldre til førskolebarn.

Et av de prioriterte områdene for institusjonens aktiviteter er taleutvikling av førskolebarn, barns mestring av tale som et kommunikasjonsmiddel og kultur, utvikling av kommunikasjonsferdigheter som lar dem forstå og konstruere nye utsagn i samsvar med talesituasjonen. Kommunikativ aktivitet tjener som grunnlag for alle aldersspesifikke aktiviteter til førskolebarn (lek, kognitiv forskning, etc.), følger dem og fungerer som en betingelse for vellykket implementering.

Dialog er en form for direkte kommunikasjon mellom mennesker. Dette er en av formene for sammenhengende tale, der utsagnene til to eller flere talere veksler, i motsetning til en monolog.

Det antas at det å delta i en dialog noen ganger er vanskeligere enn å konstruere en monolog. Å tenke over dine kommentarer og spørsmål skjer samtidig med oppfatningen av andres tale. Deltakelse i dialog krever komplekse ferdigheter: lytte og korrekt forstå tanken uttrykt av samtalepartneren; formulere din egen vurdering som svar, uttrykke den riktig ved å bruke språk; endre emnet for verbal interaksjon etter samtalepartnerens tanker; opprettholde en viss emosjonell tone; lytte til talen din for å overvåke dens normativitet og, om nødvendig, foreta passende endringer og justeringer.

Barn med talevansker mestrer bare de enkleste formene for dialog: tale er dårlig, det er ingen resonneringsevne, talekreativitet eller fantasi. De vet ikke hvordan de skal holde en dialog over lang tid og er ikke proaktive nok.

Det er svært viktig å merke seg at dialog er preget av bruk av maler og klisjeer, talestereotypier og stabile kommunikasjonsformler.

Å lære dialoger er bare én type arbeid med utvikling av dialogisk tale, som lar deg gjøre barnas tale livlig og lys, intonasjonalt uttrykksfull. Det er et litterært verk som er selve klisjeen som lar deg formulere det grammatisk riktig.

selvstendig taleytring i samsvar med språkets normer.

Når man memorerer dialoger, er det først og fremst nødvendig å fremkalle en emosjonell holdning hos barn til det som blir avbildet, for å oppnå en full oppfatning av den litterære teksten. En stor rolle i dette tilhører læreren, hans foreløpige forberedelse til dette arbeidet. Det er veldig viktig å uttrykkelig presentere en litterær tekst for barn. Ekspressiv lesing påvirker barn aktivt, forårsaker ulike assosiasjoner ved likhet eller omvendt, avhengig av hva barna lytter til og hva som vektlegges i den voksnes lesing. Deretter er det nødvendig å fremheve de plott-logiske semantiske delene i teksten og bestemme oppgavene deres. For dette formålet holdes ulike samtaler, som gjør det mulig å vende seg til barnets personlige opplevelse, for å fremkalle i hans minne de tilsvarende assosiasjonene av inntrykk og observasjoner.

Etter å ha analysert dialogen og analysert den innenfor de grensene som er tilgjengelige for barna, leser læreren den på nytt (eventuelt to ganger). Så tilbyr han å lese den for barna som husker den. Vekker oppmerksomheten til lesingens uttrykksfullhet, dens meningsfullhet og logikk.

Hovedmålet med memorering bør ikke være å trene barns hukommelse, men å utvikle figurativ kunstnerisk oppfatning, meningsfylt memorering og, selvfølgelig, utvikling av dialogiske ferdigheter.

Psykologer bemerker at memorering krever 8-10 repetisjoner, men det anbefales å gjøre dette ikke i samme leksjon, men i flere.

"Brød er hodet på alt"

En dag møtte en ulv en mann i skogen og spurte:

Gi meg litt brød!

Mannen ga. Ulven spiste det og slikket seg om leppene – brødet var deilig. Ulven sier til mannen:

Hva skal jeg gjøre for at jeg alltid skal ha mitt eget brød? Lær meg!

Ok, mannen var enig og begynte å lære ulven.

Først må du pløye bakken...

Og når du pløyer, kan du allerede spise?

Ikke ennå. Vi må så rug.

Og når du sår, kan du allerede spise?

Ikke ennå. Vi må vente til hun blir stor.

Og når han blir stor, kan han spise?

Ikke ennå. Vi må fjerne den.

Og når du rydder det opp, kan du spise det?

Ikke ennå. Vi må male det ned.

Og når du maler det, kan du spise det?

Ikke ennå. Vi må bake brød.

Når du har bakt den, kan du spise den?

"Alle her"

Nadya og bestemoren hennes dro til åkeren.

Ørene av korn er synlige og usynlige i den.

Og alle er litt bart. Nadya spurte:

Bestemor, hva vokser her?

Brød, barnebarn.

Brød? Hvor er bollene?

Og rundstykkene er her, barnebarn.

Hva med bagels?

Og bagelen er her!

Hva med pepperkaker?

Og pepperkakene er her!

Nadya ser på de bartede kornørene og vil gjette: hvor er brødet, hvor er rundstykkene og hvor er pepperkakene.

Ya.Tayts
* * *

Liten kattunge,

Hvor var du?

På bruket.

Liten kattunge,

Hva gjorde du der?

Jeg malte mel.

Liten kattunge,

Pepperkaker.

Liten kattunge,

Hvem spiste du pepperkaker med?

Ikke spis alene!

Ikke spis alene!

Ikke spis alene!

"Golden Rye"

Vinden spurte da den fløy forbi:

Hvorfor er du, rug, gull?

Og som svar rasler spikelets:

Gylne hender vokser.

E. Serova

"Høstmesse"

(grønnsaker frukt)

Hvorfor stønner dere, mus?

Det er vanskelig å dra fjellet!

Vi vet ikke hva vi skal gjøre,

Med denne høsten!

Hei pupper, kom igjen!

Hjelp musene!

Hvordan har dere det, små mus?

Dårlig!

Nå har vi ingen erter!

Puppene hjalp oss -

De hakket alle ertene!
***

Tomat i hagen

Gjør øvelser;

Hvordan har du det, tomat?

Fint! I rekkefølge!

Du er helt svett, er du ikke sliten?

Ja, jeg er sliten, jeg ble rød av lading.
***

Satt på gjerdet.

Utgir seg for å være en stakkar

Det er som om han er gartner selv!

Å – å – å, tomat!

Skam deg!

Tante nepe ble indignert:

Dette er dumt og latterlig!

Å – å – å, tomat!

Skam deg!

Onkel agurk ropte:

Stygg! Tomboy!

Å – å – å, tomat!

Skam deg!

Tomboyen rødmet

Endelig skamfull

Og rang etter rang glapp

Til gartnerens kurv!

– Det lille pinnsvinet er sykt!

Doktor, hva vil hjelpe ham?

Sønnen din vil bli bedre.

Og hvitløk vil redde ham!

Jeg elsker rødbeter, -

Den lille haren sier til ulven,

Her, prøv det, jeg skal behandle deg!

Det blir deilig, jeg lover!

Rødbeter er for mye for meg!

Jeg er bedre enn deg - ah! -

Men i tennene til skurken er det en ulv

Det viste seg bare å være rødbeter!

- Kom igjen, reddikjente,

Kom raskt i bollen!

Søstrene dine er allerede her.

Ser du pigtails?

Nei, jeg har ikke hastverk med å gå til bollen,

Jeg vil heller sitte i hagen!

Jeg vet, kjære løk,

Du er min gode, trofaste venn.

Hvorfor klyper du meg i øynene sånn?

Som om du ikke er en venn, men en fiende?

Det er bare sånn jeg er, vær tålmodig.

Hvis du elsker, så tilgi!
***

Godta det, kjære venn,

Grønn persillekrans!

Jeg har også forberedt for deg

Nydelig bukett selleri!

Takk skal du ha! - sa kua

Og hun tygget umiddelbart gaven!

- Hvor er du fra, aubergine?

Jeg kom fra varme land

Vår gjest er redd for kulden.

Så jeg skal bo i et drivhus!

- Svar på spørsmålet:

Søtere enn pepperrot?

Jeg vil ikke svare!

Prøv det selv - du vet det!

Pepper to Pepper sier:

Du ser bra ut!

Du er stor og glatt!

Fordi det er søtt!

Hvis jeg var bitter, sint,

Jeg ville ikke vokst opp slik!

***

Rund, gul, sterk mann,

Hvem er du redd for?

Mus!

Hver kveld kommer han løpende,

Det biter meg på siden!

Nepe, vi redder deg!

Kom igjen, mus, gå hjem til deg!

Kan vi, kirsebær,

Skal jeg smake på morellerne dine?

Selvfølgelig kan du det, barn!

Men ikke knekk grenene!

- Nektarin hvordan ser det ut?

Til en stor plomme.

Og på fersken. Vel, men likevel,

Hva slags mirakel er dette?

Frukten er spesiell – søt og syrlig.

Han er fortsatt et mysterium for oss.

Vår avis har mange ganger publisert materiale fra en ny eksperimentell lærebok om russisk filologi, laget av et team av forfattere under ledelse av G.G. Granik. Vi tilbyr leserne et nytt kapittel fra 5. klasses lærebok, dedikert til direkte tale. Lærebøker for klasse 5–9 er en fortsettelse av russisk filologikurs for grunnskoler (lærebøker for klassetrinn 1–4 er sertifisert av Kunnskapsdepartementet, eksperimentelle lærebøker for ungdomsskoler har blitt mye testet i en rekke skoler i Moskva og andre russiske byer og forberedes for publisering. Emnet "Direkte tale" i 5. klasse er gitt i en noe utvidet form (setninger med direkte tale er introdusert, brutt opp av forfatterens ord, siden skolebarn bruker slike konstruksjoner mye i sin egen tale). Hvis ikke alle barn umiddelbart mestrer dette materialet, vil det ikke skje noe vondt, de vil lære det senere. Studiet av direkte tale er en del av kapittelet "Tale som lyder og tale som er stille" og er direkte relatert til hovedmålet for russisk filologikurs - oppvåkning hos skolebarn kjærlighet og interesse for skolefaget "russisk språk", heve en kultivert person som er flytende i leseferdighet muntlig og skriftlig tale, som har en ide om de grunnleggende mønstrene for språkutvikling.

5. klasse

DIALOG OG DIREKTE TALE

Fragment av et kapittel fra det nye
lærebok i russisk filologi

1. Hva er dialog, monolog, polylog?

I enhver type tale kan det være monologer, dialoger og polyloger.

La oss se nærmere på disse ordene. Hver av dem består av to greske røtter: logoer er oversatt som "ord", "tale", "tanke", monos - "en", dia - "mellom", poly - "mange".

monolog- ord, tale til en;

dialog– samtale, samtale mellom to eller flere personer;

polylog– en samtale blant mange.

Sistnevnte begrep brukes sjelden, og en samtale mellom flere personer kalles også en dialog.

Deler mono-, dia-, poly- Og -Logg- inkludert i mange ord, og gir dem sine egne betydninger.

Å kjenne dem vil gjøre det lettere for deg å forstå vanskelige ord av utenlandsk opprinnelse. For eksempel, enmannsshow - Dette er en forestilling der kun én skuespiller deltar. Museum for vitenskap og industri vil introdusere deg til mange grener av teknologi, og i Polyteknisk institutt De utdanner spesialister innen mange felt av teknologi.

gresk rot - Logg med betydningen "ord" er også inkludert i ordet filologi, som, som du husker, refererer til språkvitenskapen og ordkunsten - skjønnlitteratur. Med betydningen "lære" roten -Logg- inkludert i navnene på mange vitenskaper, for eksempel zoologi, geologi...... Og i betydningen "tanke" danner det ordet logikk – vitenskapen om tenkereglene.

Dermed er ord med greske røtter Logg- bære følgende betydninger: "ord", "tale", "tanke" ...

Til samlingen av ord

slå O G

1. Gjenfortell teksten du leste.

2.1. Husk og skriv ned så mange ord som mulig med greske røtter mono-, dia-, poly- Og -Logg-. Lag setninger med disse ordene.

2.2. Gjenta hvilke betydninger roten kan ha - Logg-.

3.1. Les fortellingen. Finn dialogen i den.

Katya, Tanechka og Robinson

Det er to personer i rommet - Katya, som er elleve år, og Tanya, som er fire. Katya leser en bok, og Tanya går frem og tilbake ved siden av henne og venter på at søsteren hennes skal ta hensyn til henne.

-Har du ikke lest hele boken ennå?

– Hvis jeg hadde lest den, hvorfor skulle jeg se på den?

– Hva ser du i henne?

- La meg være i fred! Jeg leste for meg selv.

- Om meg selv? Hvorfor leser du ikke noe om meg?

– For det er ikke skrevet noe om deg.

-Hva er skrevet om deg?

- Om meg? Hvorfor i all verden? Jeg leser om Robinson.

– Og hun sa: til seg selv. bedratt? Snakke. Hvorfor er du stille?

"Fordi jeg er lei av å snakke med deg, vet du, det er ikke interessant." Gå og vask hendene dine, jeg skal mate deg og la oss gå en tur.

- Jeg vil ikke spise. Og jeg vil ikke gå en tur med deg.

- Og hvorfor det?

– Fordi jeg er lei og uinteressant med deg.

(R. Kovalenko)

3.2. Kan vi si at elleve år gamle Katya vet hvordan hun skal kommunisere? Hva betyr det etter din mening å kunne kommunisere?

3.3. Skriv om den uthevede setningen, legg til skilletegn underveis og gjør en grafisk analyse. Tegn en oversikt over forslaget.

I tillegg til hverdagsdialoger er det også de som er lagret i mange menneskers minne i mange år. Dette er korte, vittige dialoger med uventede avslutninger. De kalles anekdoter.

Sving

Khoja Nasreddin ble spurt:

– Hvordan bygges høye tårn?

"Veldig enkelt," svarte han. – De graver dype brønner og vender dem ut.

Khoja Nasreddin kalles også en mulla. I gamle dager, i øst, ble enhver utdannet person kalt dette som et tegn på respekt: ​​lærer, poet, vitenskapsmann, lege. Det fortelles mange interessante historier om Nasreddin.

Til samlingen av ord

vits

4. Husk og fortell hverandre så mange morsomme dialoger som mulig. Og hvis du kan, kom opp med dem selv.

5. TV-programmene, skuespillene og filmene du ser involverer en rekke forskjellige typer tale. Du kan høre både en stor tekst talt av én karakter – en monolog, og en samtale der to eller flere personer deltar – en dialog. Prøv å legge merke til i flere dager når en monolog høres på TV- eller radioprogrammer, og når det er en dialog. Gjenfortelle en av dem.

2. Hvordan brukes skilletegn i dialog?

Du forstår sikkert at dialoger ikke bare forekommer i muntlig tale, men også i skriftlig tale. Skriftlige dialoger finnes i historier, eventyr, skuespill, anekdoter...

La oss se hvordan dialoger registreres, det vil si hvordan talen til karakterene er formatert.

Les den engelske folkesangen oversatt av S.Ya. Marshak:

-Hvor var du i dag, fitte?

- Dronningen av England.

-Hva så du i retten?

– Jeg så en mus på teppet.

Hvor mange tror du er involvert i samtalen? Hvordan fant du ut om dette? Hvordan skiller hver persons tale seg ut skriftlig?

I tillegg til replikaer inneholder dialogen ofte ordene til fortelleren (forfatterens ord) 1 . De indikerer hvem som eier en bestemt kopi.

6.1. Les dialogen fra boken til E. Uspensky, som du kjenner godt.

Onkel Fyodor går opp trappene og spiser en sandwich. Du kan se at katten sitter på vinduet. Stor, stor, stripet. Katten sier til onkel Fjodor:

- Du spiser en sandwich feil, onkel Fyodor. . Du holder den med pølsen oppe, men du må legge den med pølsa på tunga. Da smaker det bedre.

Onkel Fyodor prøvde det - det smaker virkelig bedre. Han behandlet katten og spurte:

– Hvordan vet du at jeg heter onkel Fyodor?

Katten svarer:

"Jeg kjenner alle i huset vårt." Jeg bor på loftet, og jeg kan se alt. Hvem er god og hvem er dårlig. Først nå blir loftet mitt renovert og jeg har ingen steder å bo.

-Hvem lærte deg å snakke? – spør onkel Fjodor.

– Ja, der du husker ordet, der er det to. Og så bodde jeg hos en professor som studerte dyrenes språk. Så jeg lærte. I dag er det umulig å leve uten språk. Du vil forsvinne med en gang, eller de lager en lue av deg, eller en krage, eller bare et teppe for føttene dine.

Onkel Fedor sier:

- Bli med meg.

Katten tviler:

- Moren din sparker meg ut.

- Han vil ikke sparke ut noe. Kanskje far vil gå i forbønn,» begynte onkel Fjodor å overtale katten.

Og de dro til onkel Fjodor.

6.2. Er skilletegnene de samme hvis fortellerens ord er: 1) før stikkordet; 2) etter signalet? Skriv ned to eksempler for hvert av disse tilfellene.

6.3. Fordel verb med ubetonede personlige endelser i to kolonner: 1) verb av den første bøyningen; 2) verb av II bøying. Understrek unntaksverbene.

6.4. Lag en grafisk analyse av den uthevede setningen og lag et diagram av den.

Til samlingen av ord

smørbrød

Professor

Igjen, merk at dialogtegnsetting er plassert forskjellig avhengig av hvor fortellerens ord vises.

Les nå regelen:

7. Bruk denne regelen til å fylle inn de manglende skilletegnene i følgende tekster.

1. Klovn Lenya skyndte seg til politistasjonen og sa

Katten min ble stjålet. Krise.

Hvilken annen katt spurte kaptein Ugorelov sløvt?

Ikke en vanlig katt, skjønner! Snakker. Sirkusartist! Forestillingen blir forstyrret! forklarte klovnen febrilsk.

Hva er uklart her? Angi tegnene til den kidnappede personen, sa kapteinen fortsatt trist.

2. Og nå har krisen kommet tilbake. Lenya presset ham til hjertet hans(?)

Er ikke dette en drøm? Er du ekte, Crisis?

Hva annet? Er du ekte, Lenya? Katten reagerte umiddelbart ressurssterkt.

Hva annet? (Ifølge L. Matveeva)

Da jeg gikk hjem fra bassenget var jeg i veldig godt humør. Jeg tok tredjeplassen i butterfly, og nå skal jeg fortelle faren min om det.

spurte mamma umiddelbart

Hvorfor skinner du så mye?

Vi hadde en konkurranse i dag.

sa pappa

Tredje plass!

Pappa har nettopp blomstret

Vel ja? Det er flott! Og hvem tok førsteplassen?

Jeg svarte

Vovka tok førsteplassen. Den andre er en rødhåret gutt. Og jeg er tredje.

Vel, hvem ble nummer fire, spurte far.

Jeg sa: … .

(Ifølge V. Dragunsky)

8.2. Kom opp med din egen slutt på historien, og sammenlign den med forfatterens.

8.3. Kopier den med manglende skilletegn. Skisser den første setningen.

Sving

Les begynnelsen av L. Carrolls dikt.

"Papa William," sa den nysgjerrige ungen. –
Hodet ditt er hvitt.
I mellomtiden står du alltid opp ned.
Tror du dette er riktig?
"I min tidlige ungdom," sa den eldste som svar, "
Jeg var redd for å spre hjernen min
Men etter å ha lært at det ikke er noen hjerner i hodet mitt,
Jeg står rolig opp ned.

(Oversatt av S.Ya. Marshak)

3. Hva er direkte tale og hvordan formaliseres det skriftlig?

Noens tale, som overføres uten endringer, finnes ikke bare i dialog.

Det er også direkte tale.

Hva er direkte tale og hvordan skiller det seg fra dialog - nå skal du finne ut av det.

Dialog, som du husker, er en samtale mellom to eller flere personer. Talers bemerkninger introduseres ofte av fortelleren (forfatteren). Imidlertid ikke alltid. Det er setninger med dialog og uten forfatterens ord. (Gå tilbake til forrige avsnitt og se igjen på hvordan dialogen er formatert.)

I setninger med direkte tale bare én person snakker. Og denne talen blir nødvendigvis formidlet ordrett, "direkte" av en annen person. Det heter av forfatteren. Forfatteren deltar ikke i samtalen, men formidler bare noens tale, uten å endre noe i den, "direkte". Derfor har setninger med direkte tale nødvendigvis to deler:

1) Direkte tale, det vil si ordrett ytring av enhver person; Og

Se:

En fisk svømte til ham og spurte: "Hva vil du, eldste?"(A.S. Pushkin)

"Stopp, vanære flyktning!" – roper en ukjent person til Farlaf.(A.S. Pushkin)

«Bestemor, vent litt», roper hun til henne gjennom vinduet, «jeg skal true hunden selv og ta noe for deg.»(A.S. Pushkin)

9.1. I hver setning, navngi den direkte talen først, og deretter ordene til forfatteren. Finn forespørsler. Husk hvordan de skiller seg ut skriftlig.

Nå vil vi introdusere deg til diagrammene der skilletegn er plassert. Ved hjelp av disse diagrammene vil du selv formulere reglene for plassering av skilletegn i setninger med direkte tale. Et eksempel er gitt etter hvert diagram.

La oss bli enige om å betegne direkte tale slik: "P".

Huske:
Direkte tale er alltid omgitt av anførselstegn.

Når du åpner reglene, vær forsiktig. Vær oppmerksom på at

1) med hvilken bokstav begynner direkte tale, og med hvilken bokstav begynner forfatterens ord;

2) hvor er anførselstegnene;

3) tenk på når du skal bruke et spørsmålstegn, når du skal bruke et utropstegn og når du skal bruke komma;

4) hvor disse skiltene er plassert: før eller etter anførselstegn;

Pavel sa: "Om en halvtime nærmer vi oss Moskva."

A: "P".

Pavel spurte: "Hvor lenge er det igjen til Moskva?"

A: "P?"

Pavel utbrøt gledelig: "Vi er i Moskva om en halvtime!"

A: "P!"

Vær oppmerksom på at punktum settes etter anførselstegn, fordi det fullfører hele setningen, og spørsmål og utropstegn er plassert foran anførselstegn, fordi de kun refererer til direkte tale.

"Om en halvtime nærmer vi oss Moskva," sa Pavel.

"P" - en.

"Kommer Moskva snart?" – spurte små passasjerer nå og da.

"P?" - A.

"Moskva kommer snart!" – kunngjorde konduktøren høyt og muntert.

Slike alternativer kan vises her.

«Hjelp meg, vær så snill», spurte moren min, «å ta kofferten ut av vognen.»

"P, - a, - p."

"Vi nærmer oss," advarte mor. "La oss kle oss raskt."

“P, – a. -P".

«Vil du hjelpe meg med å ta ut ting? – Mor snudde seg mot naboen i kupeen. "Bare til plattformen."

"P? - A. -P".

"Hurra! Vi har kommet! – Jeg ropte for fullt. - Moskva!"

"P! - A. -P!"

Test deg selv.

Her er reglene for å plassere skilletegn i setninger med direkte tale som vi oppdaget sammen med deg.

Hva synes du: hvilke av disse tilfellene med opptak av direkte tale er vanskeligst?

Selvfølgelig den siste.

Du vil lære mer om reglene for å plassere skilletegn i setninger med direkte tale, brutt av forfatterens ord, på videregående. Men hvis du trenger slike forslag nå, se diagrammene. De vil tjene som din guide til handling.

9.2. Les setningene med direkte tale fra eventyret av P.P. Ershov "Den lille pukkelrygghesten". Hvilken plass inntar forfatterens ord i forhold til direkte tale? Hvordan brukes skilletegn i disse tilfellene?

1. Så Ivan dukket opp for kongen, bukket, muntret seg opp, gryntet to ganger og spurte: "Hvorfor vekket du meg?" 2. «Hva, Ivanushka, er du ikke fornøyd? Hvorfor hang du med hodet? - forteller hesten og snurrer ved føttene hans. 3. Dagen etter, tidlig om morgenen, våknet Ivans hest: «Hei! Herre! Få deg noe søvn! Det er på tide å fikse ting!" 4. Hesten sier til ham: «Det er noe å undre seg over! Her ligger ildfuglens fjær, men for din lykke, ikke ta den for deg selv.» 5. "Å, Ivanushka Petrovich!" - sa Mesyats Mesyatsovich.

9.3. Skriv det av. Lag diagrammer av 1. og 5. setning. Finn forespørslene, merk dem med en bokstav OM .

Setninger med direkte tale har spesielle signalord som hjelper til med å skille forfatterens ord fra direkte tale. Dette verb av "snakke". De advarer om at noens ord nå vil "høres" eller allerede har "lått".

Hva synes du: hvilke "talende" verb brukes oftest?

Du har sikkert gjettet det: verb sa, spurte, svarte.

Faktisk verb si, spør, snakk Det er mange synonymer som lar deg unngå endeløs repetisjon av de samme ordene og diversifisere forfatterens tale.

Les listen over direkte talesignalord fra Nikolai Nosovs bok "The Adventures of Dunno", som mange av dere sannsynligvis leste i barndommen: gikk med på, foreslo, forklarte, tenkte, mumlet for seg selv, mumlet, hermet, ropte, tok opp, mumlet under pusten, sverget, innskrenket, la til, advarte, utbrøt, hilste, var indignert, spøkte, ropte, hylte...

Du har sikkert sett at signalord i direkte tale ikke bare er «talende» verb, men også ord med betydningen «hørt», «tenke», «frydet» og deres synonymer.

10.1. Hvilke verb av "snakke" brukes i de følgende setningene med direkte tale?

1. Dunno løp hjem så fort han kunne og la oss rope: «Brødre! Redd deg selv! Stykket flyr!» 2. «Stopp, brødre! – ropte Rasteryaika. - Stopp ballen! Jeg glemte hatten hjemme!" 3. "Hvorfor fløy vi ned?" – Ungene ble bekymret. 4. Skritt ble hørt bak døren igjen, og så hørtes noens hvisking: "Hvor er han?" 5. "Ikke press, ikke press!" – Det var en sint susing. 6. «Jeg hater tannpulver! - Dunno knurret. "Smakløs!" 7. "Ikke stå opp, du er syk!" – Sorrelhale sa strengt. 8. "Hør, dunno, hjelp meg ut herfra," hvisket Grumpy. 9. «Sover du fortsatt, Shurupchik? – Bublik hilste på ham. "Det er allerede morgen."

(Ifølge N. Nosov)

10.2. Skriv ned setningene, forklar skilletegn. Lag diagrammer. Er det anker i disse setningene? Angi dem med et symbol.

10.3. I ord med ubetonede vokaler som testes, understreker du de feilutsatte stedene. Velg testord muntlig.

11. Tenk deg at du vil: 1) få leseren til å le; 2) skremme leseren; 3) gi nyttige (skadelige) råd. For å gjøre dette trenger du setninger med direkte tale. Kom på og skriv ned flere slike setninger. Forfatterens ord kan komme før direkte tale, eller etter direkte tale, eller vil bryte direkte tale.

12. Test hukommelsen din! Husk og skriv ned setninger med direkte tale fra eventyrene til A.S. Pushkin. Finn forespørsler.

1. Hvordan henvendte den gamle mannen til gullfisken?

2. Hvordan henvendte kjerringa seg til den gamle?

3. Hvilke ord brukte kong Elisja for å snakke om solen, vinden og månen?

4. Hvordan vendte den onde dronningen seg til det magiske speilet?

13. Direkte tale "forsvant" fra følgende setninger. Kom på det selv, skriv ned forslagene du får.

1. ... Dimka skrek plutselig til hele klassen.

2. Elena Leonidovna smalt i magasinet og smilte strålende...

3. ... Katya sjenerøst foreslo.

4. ... spurte han mystisk.

5. Katten myste foraktelig og sa plutselig veldig tydelig...

(Ifølge L. Matveeva)

14. Og nå omvendt: suppler den direkte talen med forfatterens ord. Vær forsiktig så du ikke gjentar de "talende" verbene.

1. I morgen er det matteprøve...

2. Det er lett for meg å studere...

3. ... Ekaterina Semyonovna, vel, tilgi meg. Sist.

4. Og før du behandlet meg annerledes...

5. ...Er det noen andre nyheter?

Til samlingen av ord

Vær så snill

Huske : ord Vær så snill atskilt med komma på begge sider.

15.1. Les setningene. Finn i eksempler fra eventyret av A.S. Pushkins ord fra forfatteren og direkte tale. Tell hvor mange setninger den direkte talen består av i hvert tilfelle.

1. "Zdra V bli en prins h du er min skjønnhet snÅh! Hvorfor er du stille som dagslys? T ny? Hvorfor er du trist?" - forteller hun ham. 2. Prinsen svarer trist: «Tristhet og melankoli ъ spise, overmannet molo d tsa: Jeg vil gjerne se o T tsa". 3. Lebe d til prinsen: «Dette er sorgen! Vel, hør: vil du fly til sjøen for et skip? Boo d"Du er en myggprins." 4. Tsar Saltan setter gjester ved bordet sitt og O sier: «Å, dere herrer, gjester, har dere reist lenge, hvor? Er det bra eller dårlig i utlandet? Og hvilket mirakel er det i verden?»

15.2. Kopier med manglende skilletegn. Forklar stavemåten i stedet for de understrekede bokstavene.

15.3. Angi adresser og forklar skilletegn for dem.

16. Fra boken du leser nå, eller fra en annen bok, skriv ned fem interessante setninger som samsvarer med diagrammene:

2) "P?" - A.

3) "P, - a, - p."

5) "P" - en.

Hold en konkurranse i klassen for den mest interessante direkte talesetningen.

17.1. Husk hva du lærte om kronikker og legender. (Hvis du ikke husker det, gå tilbake til avsnittet "Munnlig tale".) Nå vil vi introdusere deg for en legende som forteller om en av bedriftene til den russiske prinsen Alexander Nevsky.

Alexander Nevskiy

Det var lenge siden. Våre fiender, svenskene, kom til Rus. Lederen deres, Birger, sendte sine soldater til byen Novgorod og beordret å fortelle Novgorod-prinsen Alexander: «Vi har kommet for å fylle landet ditt, og vi ønsker å gjøre deg, prins, og dine barn til våre slaver.»

Prins Alexander hørte disse dristige ordene, ringte innbyggerne i Novgorod og fortalte dem: «Svenskene vil ta landet vårt. La oss kjempe mot dem! Vi er få og fienden er sterk, men Gud er ikke med de sterke, men med de rette.»

"Lede oss mot fiendene, prins!" - ropte novgorodianerne og fulgte gledelig etter prinsen for å møte svenskene for å forsvare deres land.

Og det var en mann som het Pelguy. Da han stod på strandkanten på morgenvakt, hørte han en forferdelig lyd på havet og så et skip, og på det de hellige martyrene Boris og Gleb2. Og Boris sa: "Bror Gleb, la oss hjelpe Alexander!"

Pelguy fortalte glad Alexander om synet sitt. Prinsen sa til ham: "Ikke fortell noen om dette."

Og etter det bestemte han seg for å angripe fiendene sine. Og det ble en stor kamp, ​​og det ble en seier for prins Alexander. Etter denne seieren begynte prins Alexander å bli kalt Alexander Nevsky, fordi slaget fant sted på bredden av elven Neva.

(Fra boken "Tales and Legends of Russia")

17.3. Skriv ned setninger med direkte tale, forklar skilletegnene i dem. Hvilke av disse setningene har anke?

Til samlingen av ord

tradisjon

20. Hvordan nyte... dialog?

La oss gå tilbake til dialogen.

Er du alltid fornøyd med dialogene du deltok i? Det skjer sannsynligvis forskjellig for hver av dere. Noen ganger liker både du og samtalepartneren samtalen, og du vil møtes og snakke igjen og igjen. Og noen ganger oppstår krangler og klager som ødelegger stemningen i lang tid. I dag er det ingen tilfeldighet at forskere tenker mye på kultur dialog– evnen til å snakke vennlig og meningsfullt til hverandre.

Samtaler viser seg å være mislykkede når hver samtalepartner gjentar sin egen og prøver for enhver pris å "snakke over" den andre. De sier om slike mennesker at de er døve for hverandre, at de snakker forskjellige språk. Denne typen samtale ble hånende beskrevet av A.S. Pushkin:

Den døve kalte den døve for retten.
Den døve mannen ropte: «De drepte kua mi!» –
«Vær barmhjertig,» ropte den døve som svar: «
Denne ødemarken var eid av den avdøde bestefaren.»

Det er bra når samtaler med mennesker bringer glede til samtalepartnerne, ikke sorg.

18.1. Les videre for noen tips om hvordan du kan føre en samtale.

1. Vær genuint interessert i andre mennesker. Snakk om det som interesserer samtalepartneren din.

2. Snakk mindre om deg selv, lytt mer.

3. Ikke skynd deg å påtvinge din mening.

4. Ikke fortell en person umiddelbart at han tar feil.

5. Når du snakker, prøv å ikke vifte med armene eller snakke høyere enn samtalepartneren din.

6. Under en samtale, se ansiktsuttrykket ditt så vel som talen din. Et naturlig og vennlig ansiktsuttrykk understreker respekt for personen.

7. Du kan ikke blande deg inn i andres samtale uten tillatelse. Hvis det er absolutt nødvendig, bruk uttrykket: "Unnskyld meg, jeg vil avbryte deg." Hvis du ved et uhell avbryter samtalepartneren din, bør du definitivt si: «Beklager, jeg avbrøt deg. Vennligst fortsett."

18.2. Hvilke av disse tipsene synes du er viktigst? Les dem flere ganger og skriv dem deretter ned fra minnet.

18.3. Hvilke stemningsverb brukes oftest i disse setningene? Gi dem et navn.

19.1. Les dialogen fra Valery Medvedevs historie "Barankin, vær en mann!" i ansiktene deres.

- Yura! – sa Zinka Fokina. (Det er rart! Tidligere kalte hun meg alltid bare ved etternavnet mitt.) - Yura... Vel, vær en mann!.. Vel, korriger toeren i morgen! Vel, vil du fikse det?

"Det er helt umulig å snakke til deg som et menneske!" – Fokina var indignert.

Og jeg fortalte henne rolig:

– Vel, ikke snakk!

– Og det skal jeg ikke!

– Og du snakker selv!

– Fordi jeg vil at du skal bli et menneske!

– Og hvis jeg er sliten... Lei av å være mann! Hva da? - Jeg spurte.

- Vel, Barankin! Du vet, Barankin!.. Det er det, Barankin!.. – etter å ha sagt alt dette, snudde Fokina seg og forlot klassen.

19.2. Hva tenker du: er det mulig å "få glede" av en slik dialog? Vil det føre til noe bra? Men Zina Fokina handlet med de beste intensjoner.

19.3. Skriv ned predikatverbene i form av hvilken som helst av stemningene og angi hvilken stemning de er i.

Hvis du vil finne ut hvilke utrolige hendelser som skjedde med heltene i denne boken, les V. Medvedevs historie "Barankin, vær en mann!"

20.1. Les fortellingen.

Snakke

To venninner gikk sakte langs fortauet og snakket:

– Vel, hvordan liker du reven?

– Ja, dette er ikke en rev, men heller en gaupe.

- Nei, fortsatt en rev. Rødhåret og skarpe tenner.

"Ekornet om sommeren er også rødt og tennene er skarpe; det kan tygge hvilken som helst nøtter."

"Da er det en slange." Utgir seg for å være en rev, men selv er hun en boakonstriktor eller en kobra.

En gutt gikk bak dem. Da han overtok dem, spurte han plutselig:

– Jenter, kommer dere fra skogen eller fra dyrehagen?

Jentene svarte ikke. De gikk ikke fra skogen, men fra skolen til hjemmet og snakket om en ny klassekamerat. Hvis dette selvfølgelig kan kalles en samtale.

(R. Kovalenko)

20.2. Det er ingen forklarende ord fra forfatteren i dialogen her. Derfor er det vanskelig å forstå hvem jentene snakket om. Men gutten som gikk bak dem, gjettet at de ikke diskuterte, eller snarere fordømte, en rev i det hele tatt. Derfor hørtes ikke spørsmålet hans helt høflig ut.

Svar nå: var det en samtale mellom jentene eller noe annet? Forfatteren selv tvilte tross alt på dette til slutt.

21. Kom opp med eller finn i en bok en dialog der det ville være tydelig at smarte og snille mennesker snakker.

La oss nå øve.

22.JEG. Svar på spørsmålene.

1. Hvilken måte å kommunisere mellom mennesker er den viktigste?

2. Hvilke taleformer kjenner du til?

3. Hvordan skiller muntlig tale seg fra skriftspråk?

4. Hvilken tale dukket opp først – muntlig eller skriftlig?

5. Hva er indre tale?

6. Hva er monolog, dialog og polylog?

7. Hvordan brukes skilletegn i dialog?

8. Hvordan brukes skilletegn i direkte tale? List opp alle tre tilfellene. Ikke glem eksemplene!

II. Hvis du kunne svare på spørsmålene våre, vil det være enkelt for deg å fortsette med forslagene.

1. Av alle kommunikasjonsmåter mellom mennesker er den viktigste... .

2. Det er tre former for tale: ... .

3. Når vi snakker og lytter, bruker vi…. Når vi skriver og leser, bruker vi...

4. ... dukket opp tidligere ... .

5. Hvis vi ikke hadde indre tale, så... .

6. Talen til én person er... . En samtale mellom to personer er... Manges samtale kalles også... .

7. Under dialog settes skilletegn som følger: ....

III. Fullfør oppgavene.

23.1. Les teksten. Vær oppmerksom på at ikke alle nødvendige skilletegn er inkludert.

God ettermiddag sa den lille prinsen.

God ettermiddag, svarte kjøpmannen.

Han solgte forbedrede piller som slukket tørsten. Du svelger en slik pille, og så har du ikke lyst til å drikke på en hel uke.

Hvorfor selger du dem, spurte Lilleprinsen.

De sparer mye tid. Ifølge eksperter kan du spare femtitre minutter i uken, svarte kjøpmannen.

Hva skal jeg gjøre på disse femtitre minuttene?

Hva enn du vil.

"Hvis jeg hadde femtitre minutter til overs, tenkte den lille prinsen, ville jeg ..."

(A. de Saint-Exupéry)

23.2. Skriv om teksten, legg til manglende skilletegn.

23.3. Hvordan ville du svart hvis du var den lille prinsen? Du kan avslutte teksten med én setning, eller du kan fullføre hele historien.

Til samlingen av ord

lagre

spare penger

24.1. Les fortellingen. Hvorfor heter det "Venter"?

Forventning

Dagen var varm. Ved inngangen til parken solgte de is, og Yura ble med på baksiden av køen uten å kaste bort tid. Kolya var i ferd med å dukke opp. Yura vil gi ham en ispinne, og de vil løpe til båtstasjonen. Du vil tilbringe hele dagen i parken ved innsjøen. Det var det de hadde planlagt.

Linjen ble raskt tynnere. Yura befant seg foran selgeren, men trakk seg umiddelbart tilbake fra henne og snudde seg. Kolya er forsinket, selv om han forsikret at han ville være der minutt for minutt. Yura sto i kø igjen og la ikke merke til hvordan han igjen befant seg foran selgeren. Hun la merke til ham. "Hvorfor henger du rundt og ikke tar noe," spurte hun, "kanskje det ikke er penger?"

Yura hadde penger. Men han forklarte ikke at han ønsket å kjøpe to ispinner, men vennen hans kom for sent.

Han gikk og satte seg på en benk under et tre. Han ventet, ventet, hoppet opp, gikk rundt. Jeg har aldri trodd at det å vente var så vanskelig. Irritasjon ble erstattet av angst: kanskje noe skjedde med Kolya?

En time senere dukket Kolya opp. Blid, med is i hånden. Han ble overrasket over at Yura ikke så på ham.

– Hvorfor så rynket panne? – spurte han og rakte ut hånden med isen, «her, slikk den».

"Det er ikke nødvendig," Yura trakk hånden bort, "fortell meg først hva som skjedde." Jeg venter og venter, men du er ikke der. Jeg var bekymret.

Kolya viftet med hånden.

– Også ømhet til meg – jeg var bekymret! Jeg kjøpte meg iskrem, satte meg på en benk og ventet på gleden.

- Så hva skjedde? – Yura trakk seg ikke tilbake.

- Ingenting skjedde. Jeg møtte Leshka i gården. Han kom tilbake fra en fottur. Dette og hint begynte han å fortelle oss hvordan det var under kampanjen deres. Du vet hvor interessant Leshka snakker.

Yura ønsket ikke å fornærme Kolya, men han kunne heller ikke være stille.

"Som Leshka forteller det, jeg har visst det lenge," svarte han, "men det virker som om jeg først kjente deg igjen nå."

(R. Kovalenko)

24.2. Vær oppmerksom på talen til Yura og Kolya. Er det mulig å dømme karakterene til gutter ut fra det?

Les slutten av historien på nytt. Se hvor mye Yura la i bare ett ord - ordet fant ut. Hva lærte han, etter å ha overlevd denne dagen, denne forventningen, om vennen sin? Hva forsto du?

24.3. Arbeid med stavemåten din: 1) finn ord med prefikser til den første gruppen (uforanderlige prefikser), fremhev de feilaktige vokalene og konsonantene i dem; 2) skriv ned minst 10 ord med testede ubetonede vokaler i roten, velg testord for dem; 3) finn to verb av 2. bøying med ubetonede personlige endelser, forklar stavemåten deres.

Til samlingen av ord

iskrem

G.G. GRANIK,
PÅ. BORISENKO,
Moskva

– Sola har gått ned!
- For hva?

– Mamma, er det sant at jeg er skummel?
«Ingenting nå, men da hun ble født, sa legen: «Hvis hun beveger seg, skyt...»

En kvinnelig lege med kald hals sier stille til en pasient som kommer inn:
- Ta av deg klærne...
- Og du? – spør pasienten stille.

– Her kan jeg drikke en liter vodka, og ikke se det på ett øye!
– Hvorfor i helvete skal jeg drikke da?

– Katten min var namsmann i et tidligere liv.
– Beskriver eiendommen?
- Ikke bare. I dag på gangen foretok han også en arrestasjon...

Gutt til jente:
- Har du en bil?
- Spise.
– Vil du gi meg den om kvelden?
- Jeg gir det. Hvorfor spurte du om bilen?

– I går kranglet jeg med kjæresten min.
- En gang til?
– På kvelden ville jeg skrive en SMS «pep, smack».
- Og hva?
– Jeg hadde det travelt, jeg skrev ikke de to siste bokstavene.

Samtale mellom far og sønn:
- Sønn, ikke la deg rive med av jenter i hovedstaden.
– Vel, hva gjør du, pappa, hvordan kan du det!
– Jeg fortalte deg hvordan det er mulig i går, men la deg likevel ikke rive med.

- Vil du gå alene? Det er så mørkt ute!
- Ingenting. Jeg skal prøve å ikke skremme noen.

En liten, redd jente kommer hjem og sier til moren:
– Mamma, de ville drepe meg!
– Hvor fikk du ideen fra?!
«Jeg satt og lekte i sandkassen, så kom to menn, tok frem glass og en flaske og sa: «Kjell ham litt!»

– Er vennskap mulig mellom en mann og en kvinne?
– Selvfølgelig, men du skal alltid ha med deg kondomer.

I bussen:
– Bestemor, kommer du ut?
- Nei
– Så flytt til den andre halsen!

– Analysen viste at du har protein i urinen.
- Faen. Så er det at egget mitt lekker?

Mamma var borte i to uker. Når hun kommer tilbake spør hun sønnen:
– Var pappa trist når jeg ikke var hjemme?
– Til å begynne med, nei, men de siste to dagene ble han tristere og tristere.

Ring til edrustasjonen:
– Brakte de Ivanov til deg i dag?
- Nei.
– Og de vil ikke ta det med! Jeg drikker hjemme i dag!

- Pappa! Hva er dialog?
– Dette er en samtale mellom to personer.
– Er det når mor snakker til deg?
– Nei, dette er en monolog.

I rettssalen. Dømme:
– Mann, hvorfor voldtok du en liten jente?
"Hvorfor kastet hun sand på meg?"

– Hvordan sier du «blink» på ukrainsk?
– Drikk med mellomrom.

Sønnen vender seg til sin oligarkfar:
- Pappa, jeg går en tur, gi meg litt penger.
– Vel, ta det på hylla der.
- Hvor lenge kan du ta?
– Ta et par centimeter.

– Jente, du må ha sterke, sunne tenner.
- Hvordan gjettet du det?
"Kan du virkelig spise en sånn rumpe med dårlige tenner?"

"Jeg prøvde alt som rumpa mi kunne passe inn i!"
- Så hvordan er det?
– Skoene er kjempefine!

- Mamma, alle sier jeg er en tosk!
- Hvem snakker, datter?
- Fluer.

"Hva ber du servitøren så ynkelig om?"
– En klagebok!

– Lege, vennligst gi råd om hvordan du unngår graviditet under sex uten kondom?
– Du vet, mange husker ikke hva som er sagt fra ordene, la meg vise deg bedre.

– Sola har gått ned!
- For hva?

– Mamma, er det sant at jeg er skummel?
«Ingenting nå, men da hun ble født, sa legen: «Hvis hun beveger seg, skyt...»

En kvinnelig lege med kald hals sier stille til en pasient som kommer inn:
- Ta av deg klærne...
- Og du? – spør pasienten stille.

– Her kan jeg drikke en liter vodka, og ikke se det på ett øye!
– Hvorfor i helvete skal jeg drikke da?

– Katten min var namsmann i et tidligere liv.
– Beskriver eiendommen?
- Ikke bare. I dag på gangen foretok han også en arrestasjon...

Gutt til jente:
- Har du en bil?
- Spise.
– Vil du gi meg den om kvelden?
- Jeg gir det. Hvorfor spurte du om bilen?

– I går kranglet jeg med kjæresten min.
- En gang til?
– På kvelden ville jeg skrive en SMS «pep, smack».
- Og hva?
– Jeg hadde det travelt, jeg skrev ikke de to siste bokstavene.

Samtale mellom far og sønn:
- Sønn, ikke la deg rive med av jenter i hovedstaden.
– Vel, hva gjør du, pappa, hvordan kan du det!
– Jeg fortalte deg hvordan det er mulig i går, men la deg likevel ikke rive med.

- Vil du gå alene? Det er så mørkt ute!
- Ingenting. Jeg skal prøve å ikke skremme noen.

En liten, redd jente kommer hjem og sier til moren:
– Mamma, de ville drepe meg!
– Hvor fikk du ideen fra?!
«Jeg satt og lekte i sandkassen, så kom to menn, tok frem glass og en flaske og sa: «Kjell ham litt!»

– Er vennskap mulig mellom en mann og en kvinne?
– Selvfølgelig, men du skal alltid ha med deg kondomer.

I bussen:
– Bestemor, kommer du ut?
- Nei
– Så flytt til den andre halsen!

– Analysen viste at du har protein i urinen.
- Faen. Så er det at egget mitt lekker?

Mamma var borte i to uker. Når hun kommer tilbake spør hun sønnen:
– Var pappa trist når jeg ikke var hjemme?
– Til å begynne med, nei, men de siste to dagene ble han tristere og tristere.

Ring til edrustasjonen:
– Brakte de Ivanov til deg i dag?
- Nei.
– Og de vil ikke ta det med! Jeg drikker hjemme i dag!

- Pappa! Hva er dialog?
– Dette er en samtale mellom to personer.
– Er det når mor snakker til deg?
– Nei, dette er en monolog.

I rettssalen. Dømme:
– Mann, hvorfor voldtok du en liten jente?
"Hvorfor kastet hun sand på meg?"

– Hvordan sier du «blink» på ukrainsk?
– Drikk med mellomrom.

Sønnen vender seg til sin oligarkfar:
- Pappa, jeg går en tur, gi meg litt penger.
– Vel, ta det på hylla der.
- Hvor lenge kan du ta?
– Ta et par centimeter.

– Jente, du må ha sterke, sunne tenner.
- Hvordan gjettet du det?
"Kan du virkelig spise en sånn rumpe med dårlige tenner?"

"Jeg prøvde alt som rumpa mi kunne passe inn i!"
- Så hvordan er det?
– Skoene er kjempefine!

- Mamma, alle sier jeg er en tosk!
- Hvem snakker, datter?
- Fluer.

"Hva ber du servitøren så ynkelig om?"
– En klagebok!

– Lege, vennligst gi råd om hvordan du unngår graviditet under sex uten kondom?
– Du vet, mange husker ikke hva som er sagt fra ordene, la meg vise deg bedre.