Spesialitet 27.03 02 hvem skal jobbe med. Kvalitetsledelse - bachelorgrad (27.03.02). Muligheter for faglige aktiviteter

27.03.02 Kvalitetsstyring

Kvalitetsledelse – hva er det og hvorfor?

"Kvalitet er for det første en bestemmelse som er identisk med å være, slik at noe slutter å være som det er når det mister kvalitet."

I lang tid ble det antatt at kvalitetsstyring handler om å forhindre defekter i ferdige produkter. I dag er kvalitetsstyring et av de viktigste områdene for ledelse, som er designet for å organisere arbeidet til en bedrift på en slik måte at forbrukeren alltid mottar et produkt eller en tjeneste av høy kvalitet. I internasjonal praksis er det utviklet spesielle prosedyrer, metoder og verktøy som til sammen utgjør kvalitetsstyringssystemet. Det er over 1 million selskaper i verden som har implementert moderne kvalitetsstyringssystemer. Det er for tiden rundt 30 tusen slike organisasjoner i Russland, men antallet vokser stadig.

Kvalitetsproblemet mister aldri sin relevans, det er i hovedsak konstant. Kvalitet i dag blir ikke lenger oppfattet som en abstrakt kategori, men som en strategisk oppgave, hvis vellykkede løsning i stor grad bestemmer stabiliteten til den russiske økonomien, dens plass i global produksjon og distribusjon. Det er derfor ved Kuban State University, ved Institutt for verdensøkonomi og ledelse, ble retningen for bacheloropplæring 03/27/02 "Quality Management" åpnet, profilen "Quality Management in Socio-Economic Systems".

Den fremtidige aktiviteten til en utdannet med denne profilen vil være kontinuerlig forbedring av forretningsprosesser i en organisasjon (bedrift) for å øke dens prestisje og konkurranseevne, noe som krever spesiell kunnskap, ferdigheter og evner, både ingeniørmessige og tekniske, og til en stor grad økonomisk, organisatorisk, sosial-psykologisk. Den spesielle mentaliteten til fremtidige spesialister kommer til uttrykk i bevisstheten om oppdraget med kvalitetsstyring som en faktor som direkte påvirker livskvaliteten til befolkningen.

En kortfilm dedikert til kafeen. verdensøkonomi og ledelse

Kvalifikasjon

Nyutdannede ved Kuban State University innen opplæring "Quality Management" mottar kvalifikasjonen "Bachelor". Bachelor of Quality Management: – dette er ikke bare en ansatt som kontrollerer kvaliteten på produktene, det er en høyt kvalifisert spesialist og profesjonell som vet hvordan man organiserer arbeidet til en bedrift slik at forbrukeren av produktet er fornøyd, og kunden av tjenesteselskapet er fornøyd med tjenestene som tilbys; er en mellomleder som er i stand til å involvere alle ansatte i virksomheten i kvalitetsforbedring og har nødvendige tekniske, økonomiske og organisatoriske ferdigheter for dette.

En bachelor i kvalitetsledelse kan:

utvikle, implementere og drifte moderne modeller for kvalitetsstyringssystemer;
løse anvendte problemer med å forbedre kvaliteten på produkter og tjenester;
utvikle og ta del i gjennomføringen av tiltak for å forbedre produksjonseffektiviteten, rettet mot å redusere materialforbruk, redusere arbeidsintensiteten og øke arbeidsproduktiviteten;
analysere årsakene til defekter og produkter av lav kvalitet, utvikle tiltak for å forhindre dem;
gjennomføre rådgivning, ekstern og intern revisjon av eksisterende kvalitetsstyringssystemer;
organisere arbeidet til utøvere, finne og anvende ledelsesløsninger i møte med ulike meninger.

Kreve

Et spesielt trekk ved profilen "Kvalitetsstyring i sosioøkonomiske systemer" er knyttet til brede arbeidsmuligheter. I Russland er det et stadig økende behov for spesialister som er i stand til å utvikle og bruke kvalitetsstyringssystemer (QMS), både for å forbedre algoritmene for virksomhetsaktiviteter, og for å anvende de mest effektive prosedyrene for å vurdere og overvåke produktkvalitet innenfor rammene deres. dem for å vinne forbrukernes tillit.

Den ervervede kvalifikasjonen vil tillate nyutdannede å jobbe både i kvalitetsstyringstjenester, i standardiserings- og sertifiseringsorganer, og i et mangefasettert tjenestesystem, inkludert i det offentlige tjenestesystemet:

ledere, spesialister ved senteret for standardisering, metrologi og sertifisering;
spesialister fra avdelinger for utenlandsk økonomisk aktivitet til bedrifter;
spesialister fra sertifiseringsorganer;
eksperter, revisorer av kvalitetsstyringssystemet.

Kvalitetsstyringsaktiviteter omfatter nesten alle forretningsprosesser til bedrifter i ulike bransjer, slik at en kvalitetsspesialist kan jobbe i avdelinger og tjenester:

kvalitetsstyring;
markedsføring;
strategisk planlegging;
design og teknologiske byråer;
i teknisk kontrollavdeling og forskningslaboratorier;
systemstyring og prosessovervåking (utvikling og revisjon av QMS);
salg og kundeservice, samt i skadeavdelingen;
i bedriftens opplæringssenter, etc.

Fakultetet og instituttet tar seg av ansettelse av nyutdannede og avbryter ikke kommunikasjonen med dem. Studenter som er aktive og har bevist seg under studiene anbefales til bedrifter og partnerorganisasjoner som potensielle ansatte. De som er interessert i å videreutdanne seg får mulighet til å studere på masterprogram ved Institutt for verdensøkonomi og ledelse.

Metodisk og teknisk støtte

For hvert emne får studentene forelesninger og praktisk materiell. Moderne utdannings- og datateknologier (multimedia) brukes i trening. Fakultetet har: et lokalt nettverk, 4 dataklasser utstyrt med moderne datamaskiner, programvareutstyr og INTERNETT-tilgang, det er mobile bærbare datamaskiner, i klasserommene er det interaktive tavler og projektorer for presentasjoner.

Ledelsen av instituttet og fakultetet legger stor vekt på å skape en moderne materiell og teknisk base for å støtte utdanningsprosessen.

Lærere

Utarbeidelsen av profilen utføres av Institutt for verdensøkonomi og ledelse. Instituttets ansatte er 13 professorer og mer enn 25 førsteamanuenser. Avdelingen er den største ved Kuban State University. Siden grunnleggelsen har avdelingen blitt ledet av æresarbeider for høyere profesjonsutdanning, æret økonom i den russiske føderasjonen, vinner av den russiske regjeringsprisen innen vitenskap og teknologi, dekan ved Det økonomiske fakultet, doktor i økonomiske vitenskaper, Professor Igor Viktorovich Shevchenko.

Flertallet av lærerne ved avdelingen deltar i forberedelsen av bachelorer i profilen "Kvalitetsstyring i sosioøkonomiske systemer", de ledende blant dem er: doktor i økonomi, professor Zaretsky A.D., doktor i økonomi, professor Darmilova Zh.D. ., doktor i økonomi, professor Drobyshevskaya L.N., doktor i økonomi, professor Egorova L.I., doktor i økonomi, professor Kizim A.A., Ph.D., førsteamanuensis Aleksandrin Yu.N., doktorgrad i økonomi, førsteamanuensis Aleksandrova E.N. , Ph.D. i økonomi, førsteamanuensis Bekirova S.Z., Ph.D. i økonomi, førsteamanuensis Ivanova T.E., Ph.D. PhD i økonomi, førsteamanuensis Mileta V.I., PhD i økonomi, førsteamanuensis Mudrova L.I., PhD i økonomi , førsteamanuensis Poddubnaya M.N., PhD i økonomi, førsteamanuensis Tolstova A.Z., og andre lærere.

De beste lærerne fra andre avdelinger ved Det økonomiske fakultet, samt relaterte fakulteter, inviteres også til å gjennomføre undervisning. Undervisningen i fagene matematikk og naturvitenskap utføres således av ledende førsteamanuensis og professorer ved Fakultet for fysikk og teknologi, Fakultet for kjemi og høyteknologi, Det matematiske fakultet, Fakultet for datateknologi og anvendt matematikk.

Treningsprogram

Grunnlaget for læreplanen er fagområdene kvalitetsledelse, tekniske og økonomiske disipliner, som gir et bredt spekter av kunnskap, ferdigheter og evner til kandidaten.

Liste over disipliner i læreplanen for bacheloropplæringsretningen "Kvalitetsledelse" (profilen "Kvalitetsstyring i sosioøkonomiske systemer"):

	Makroøkonomi	Økonomiske og matematiske metoder og modeller
Fremmed språk	Engineering og datagrafikk	Forretningsplanlegging
Livssikkerhet	Statistikk	Grunnleggende om risikostyring
Filosofi	Innovasjonsøkonomi	Organisering av kommersiell virksomhet
Matematikk, inkludert:	Rettsvitenskap	Organisasjonsadferd
Lineær algebra og analytisk geometri	Grunnleggende lover	Supply Chain Management
Diskret matematikk og matematisk logikk	Metoder og midler for måling, testing og kontroll	Logistikk
Matematisk analyse	Analysemetoder i kvalimetri	Prosessledelse
Sannsynlighetsteori og matematisk statistikk	Teoretisk grunnlag for elektroteknikk og elektronikk
Økonomi	Materialvitenskap	Prosjektledelse
	Styrken til materialer	Kvalimetri
		Kvalitetsstyring i finanssektoren
Russisk språk og talekultur	Teknologi og organisering av produksjon av produkter og tjenester	Personalledelse
Datavitenskap	Ledelse	Total kvalitetsstyring
Konsepter om moderne naturvitenskap	Markedsføring	Patent- og lisensieringsvirksomhet
Historie og konsepter for kvalitetsstyring	Teoretisk innovasjon	Forretningsanalyse
Sosiologi	Regnskap	Samhandling mellom myndigheter og næringsliv for å sikre kvalitet
Mikroøkonomi	Finans og kreditt	Kvalitetsrevisjon
Livskvaliteten	Skatter og skatt	Vurdere kvaliteten på statlige og kommunale tjenester
Psykologi og pedagogikk	Kontroll i økonomiske systemer	Kvalitet på sosiale tjenester og programmer
Kubans historie	Systemanalyse, optimalisering og beslutningstaking	Sertifisering av kvalitetssystemer
Informasjonssystemer og databaser	Automatisk kontrollteori	Organisering av et kvalitetsstyringssystem
Økologi	Konkurranseevne og produktmerker	Råvareforskning og undersøkelse av varer
Informasjonsteknologier innen kvalitetsstyring og informasjonsbeskyttelse	Økonometri	Samfunnsansvar
Kvalitetsstyringsverktøy og metoder	Metrologi, standardisering og sertifisering	Fysisk kultur

Beskrivelse

Jobbrelatert kunnskap innen kvalitetsledelse krever:

systematisk studie av produksjonsprosesser i et kompleks, identifisere tap i produksjon og aktiviteter;
identifisere områder som krever fornyelse og modernisering;
skape grunnleggende nye ressurser som tillater perfekt ytelse av kontrollfunksjoner;
sikre et høyt nivå av kvalitet og arbeidseffektivitet, basert på teknologisk utstyr;
sørge for nødvendige måleinstrumenter og utstyr for produksjon, operasjonelle og tekniske prosesser;
skape forhold og måter å øke graden av sikkerhet og miljøvennlighet i produksjonen;
implementering av prosessen med å introdusere moderne midler for informasjonsstøtte og beskyttelse;
utarbeide kvalitetsstyringssystemer for sertifisering;
sikre prosessen med å opprettholde ledelsesregnskap og praktisk anvendelse av indikatorer for faste og variable kostnader for kvalitetsstyring;
ledelse innen material- og informasjonsstrømmer i gjennomføringen av produksjonsprosessen og levering av tjenester;
implementering av verifikasjonsaktiviteter og testing i stadier av produksjonssyklusen;
implementering av prosedyrer som tar sikte på å forbedre ytelsesnivået til tjenester som tilbys og produksjon av produkter.

Hvem skal jobbe med

Fremtidige yrker der nyutdannede skal kunne utføre sine aktiviteter er takstmann, metrolog og revisor. Bachelorer kan også delta i konkurranser om stillinger som ingeniørledere i produksjons- og finanssektoren, samt i ulike organisasjoner som driver vitenskapelig utvikling. Stillingene som nesten alle nyutdannede ønsker å inkludere stillingen som kvalitetsdirektør og ledende spesialist i standardiseringssenteret. Institusjoner som sertifiserer produkter og tjenester kan heller ikke klare seg uten kunnskapen og ferdighetene til spesialister som er utdannet på dette feltet. De ansetter bachelorer som eksperter i sertifiseringsavdelingene til kvalitetskomplekser og som revisorer.

Godkjent av Federal State Education Standard for Higher Education in the field of training 03.27.02 Quality Management (heretter referert til som bachelorprogrammet, studieretning).

Ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen av 9. februar 2016 N 92
"Ved godkjenning av den føderale statens utdanningsstandard for høyere utdanning innen opplæring 03/27/02 Quality Management (bachelornivå)"

I samsvar med underklausul 5.2.41 i forskriften om utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen, godkjent ved resolusjon fra regjeringen i Den russiske føderasjonen av 3. juni 2013 N 466 (Samlet lovgivning i Den russiske føderasjonen, 2013, N 23, art. 2923, N 33, Art. 4386, N 37, Art. 4702, 2014, N 2, Art. 126, N 6, Art. 582, N 27, Art. 3776, 2015, N 26, Art. 3898; N 43, Art. 5976; 2016, N 2, Art. 325), og paragraf 17 i reglene for utvikling, godkjenning av føderale statlige utdanningsstandarder og endringer i dem, godkjent ved dekret fra regjeringen i Den russiske føderasjonen av 5. august 2013 N 661 (Samlet lovgivning i den russiske føderasjonen, 2013, N 33, Art. 4377; 2014, N 38, Art. 5069), bestiller jeg:

1. Godkjenne den vedlagte føderale statlige utdanningsstandarden for høyere utdanning innen forberedelse 03/27/02 Kvalitetsledelse (bachelornivå).

2. Slik gjenkjenner du som ugyldig:

Ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i den russiske føderasjonen datert 8. desember 2009 N 704 "Om godkjenning og implementering av den føderale statlige utdanningsstandarden for høyere profesjonsutdanning innen opplæring 221400 Kvalitetsledelse (kvalifikasjon (grad) "Bachelor" )” (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 9. februar 2010, registrering N 16340);

Klausul 48 i endringene som gjøres i de føderale statlige utdanningsstandardene for høyere profesjonsutdanning innen opplæringsområder, bekreftet ved tildeling av kvalifikasjoner (grader) av "bachelor" til enkeltpersoner, godkjent etter ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet av den russiske føderasjonen datert 18. mai 2011 N 1657 (registrert av Justisdepartementet i den russiske føderasjonen 1. juni 2011, registrering N 20902);

Klausul 133 i endringene som gjøres i de føderale statlige utdanningsstandardene for høyere profesjonsutdanning innen opplæringsområder, bekreftet ved tildeling av kvalifikasjoner (grader) av "bachelor" til enkeltpersoner, godkjent etter ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet av den russiske føderasjonen datert 31. mai 2011 N 1975 (registrert av Justisdepartementet i den russiske føderasjonen 28. juni 2011, registrering N 21200).

D.V. Livanov

Registrering N 41273

applikasjon

Federal State Education Standard
høyere utdanning
(godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 9. februar 2016 N 92)

Nivå på høyere utdanning
Bachelor grad

Retning av trening
27.03.02 Kvalitetsstyring

I. Anvendelsesområde

Denne føderale statlige utdanningsstandarden for høyere utdanning er et sett med krav som er obligatoriske for gjennomføring av grunnleggende profesjonelle utdanningsprogrammer for høyere utdanning - bachelorprogrammer i studieretningen 03.27.02 Kvalitetsledelse (heretter referert til som bachelorprogrammet, studieretningen ).

II. Forkortelser brukt

Følgende forkortelser brukes i denne føderale statlige utdanningsstandarden:

OK - generell kulturell kompetanse;

GPC - generell faglig kompetanse;

PC - faglig kompetanse;

FSES VO - føderal statlig utdanningsstandard for høyere utdanning;

Nettverksform er en nettverksform for gjennomføring av utdanningsprogrammer.

III. Kjennetegn på treningsretningen

3.1. Mottak av utdanning under et bachelorprogram er kun tillatt i en utdanningsorganisasjon for høyere utdanning (heretter kalt organisasjonen).

3.2. Bachelorstudier i organisasjoner gjennomføres i heltids-, deltids- og deltidsstudier.

Volumet på bachelorstudiet er på 240 studiepoeng (heretter kalt studiepoeng), uavhengig av studieform, utdanningsteknologiene som brukes, gjennomføring av bachelorstudiet ved bruk av nettskjema, gjennomføring av bachelorstudiet i henhold til en individuell læreplan, inkludert akselerert læring.

3.3. Varighet for å få utdanning under bachelorprogrammet:

Heltidsutdanning, inkludert ferier gitt etter å ha bestått den statlige endelige sertifiseringen, uavhengig av pedagogisk teknologi som brukes, er 4 år. Volumet av et fulltids bachelorstudium implementert i ett studieår er 60 studiepoeng;

I heltids- eller deltidsutdanningsformer, uavhengig av utdanningsteknologiene som brukes, øker den med ikke mindre enn 6 måneder og ikke mer enn 1 år sammenlignet med perioden for å få fulltidsutdanning. Volumet av et bachelorstudium i ett studieår i heltids- eller deltidsstudier kan ikke være mer enn 75 studiepoeng;

Ved studier etter individuell læreplan, uavhengig av studieform, er det ikke mer enn perioden for å få utdanning etablert for tilsvarende studieform, og ved studier etter individuell plan for personer med nedsatt funksjonsevne kan den økes. på deres anmodning med ikke mer enn 1 år sammenlignet med perioden for å få utdanning for tilsvarende opplæringsform. Volumet av et bachelorstudium i ett studieår ved studier etter individuell plan, uavhengig av studieform, kan ikke være mer enn 75 z.e.

Den spesifikke perioden for å få utdanning og omfanget av et bachelorprogram gjennomført i ett studieår, i heltids- eller deltidsstudier, samt i henhold til en individuell plan, fastsettes av organisasjonen selvstendig innen tiden grenser fastsatt i denne paragrafen.

3.4. Ved implementering av et bachelorprogram har en organisasjon rett til å bruke e-lærings- og fjernundervisningsteknologier.

Ved opplæring av funksjonshemmede må e-læring og fjernundervisningsteknologi gi mulighet for å motta og overføre informasjon i former som er tilgjengelige for dem.

3.5. Gjennomføring av et bachelorprogram er mulig ved bruk av nettverksskjema.

3.6 Utdanningsaktiviteter under bachelorprogrammet utføres på statsspråket i den russiske føderasjonen, med mindre annet er spesifisert av organisasjonens lokale forskriftslov.

IV. Kjennetegn på den profesjonelle virksomheten til nyutdannede som har fullført bachelorprogrammet

4.1. Området med profesjonell aktivitet til nyutdannede som har mestret bachelorprogrammet inkluderer utvikling, forskning, implementering og støtte i organisasjoner av alle typer aktiviteter og alle former for eierskap til kvalitetsstyringssystemer, som dekker alle prosesser i organisasjonen, som involverer alle sine ansatte i aktiviteter for kontinuerlig kvalitetsforbedring og rettet mot å oppnå langsiktig suksess og stabilitet i organisasjonen.

4.2. Objektene for faglig aktivitet til kandidater som har mestret bachelorprogrammet er kvalitetsstyringssystemer som danner deres organisasjonsstrukturer, metoder, prosesser og ressurser, metoder og metoder for deres forskning, design, feilsøking, drift, revisjon og sertifisering innen ulike aktivitetsfelt .

4.3. Typer faglige aktiviteter som nyutdannede som har fullført bachelorstudiet er forberedt på:

Produksjon og teknologi,

Organisatorisk og ledelsesmessig,

Design og engineering;

Produksjon og design.

Ved utvikling og implementering av et bachelorprogram fokuserer organisasjonen på den eller de spesifikke typen(e) yrkesaktivitet som bacheloren forbereder seg på, basert på arbeidsmarkedets behov, forskning og materielle og tekniske ressurser i organisasjonen.

Bachelorstudiet dannes av en organisasjon fokusert på praksisrettet, anvendt type(r) yrkesaktivitet som hoved(e) (heretter kalt anvendt bachelorprogram).

4.4. En nyutdannet som har fullført et bachelorprogram, i samsvar med den(e) type yrkesaktivitet som bachelorstudiet er rettet mot, må være klar til å løse følgende faglige oppgaver:

Kontinuerlig forskning av produksjonsprosesser for å identifisere produktive aktiviteter og avfall;

Identifisere nødvendige forbedringer og utvikle nye, mer effektive kvalitetskontrollverktøy;

Teknologisk grunnlag for dannelse av kvalitet og arbeidsproduktivitet; metrologisk støtte for design, produksjon, drift av tekniske produkter og systemer;

Organisering av arbeidet med implementering av informasjonsteknologi i kvalitetsstyring og informasjonsbeskyttelse;

Deltakelse i arbeid med sertifisering av kvalitetsstyringssystemer;

Organisering av handlinger som er nødvendige for effektiv drift av kvalitetsstyringssystemet;

Styring av material- og informasjonsstrømmer i produksjon av produkter og levering av tjenester under betingelsene for total kvalitetsstyring;

Utføre kontroll og testing under produksjonsprosessen;

Gjennomføring av aktiviteter for å forbedre kvaliteten på produkter og tjenester;

Deltakelse i utviklingen av moderne metoder for å designe kvalitetsstyringssystemer, danne prosjektmål, kriterier og indikatorer for å oppnå mål, bygge strukturen i deres relasjoner, identifisere prioriteringer for å løse problemer, ta hensyn til de moralske aspektene ved aktivitet;

Deltakelse i design og forbedring av kommunikasjonsprosesser og prosedyrer for å anerkjenne fordelene ved kvalitetsarbeid;

Deltakelse i prosessdesign for å utvikle en strategi for uendelig kvalitetsforbedring;

Bruk av informasjonsteknologi og datastøttede designsystemer i fagfeltet basert på en systematisk tilnærming;

Deltakelse i utformingen av modeller for kvalitetsstyringssystemer med konstruksjon av generaliserte alternativer for å løse problemet og analysere disse alternativene, forutsi konsekvensene av hvert alternativ, finne en løsning under forhold med multikriterier og usikkerhet;

Å gi teknologisk grunnlag for dannelse av arbeidskvalitet og produktivitet;

Metrologisk støtte for design, produksjon, drift av tekniske produkter og systemer;

Utvikling av metoder og midler for å forbedre sikkerheten og miljøvennligheten til teknologiske prosesser;

Organisering av arbeidet med implementering av informasjonsteknologi i kvalitetsstyring og informasjonsbeskyttelse.

V. Krav til resultater av mestring av bachelorstudiet

5.1. Som et resultat av mestring av bachelorstudiet skal kandidaten utvikle generell kulturell, generell faglig og faglig kompetanse.

5.2. En nyutdannet som har fullført et bachelorprogram må ha følgende generelle kulturelle kompetanser:

Evnen til å bruke det grunnleggende innen filosofisk kunnskap til å danne en verdensanskuelsesposisjon (OK-1);

Evnen til å analysere hovedstadiene og mønstrene i den historiske utviklingen av samfunnet for å danne en borgerposisjon (OK-2);

Evne til å bruke det grunnleggende om økonomisk kunnskap innen ulike virksomhetsområder (OK-3);

Evne til å bruke grunnleggende juridiske kunnskaper innen ulike virksomhetsfelt (OK-4);

Evne til å kommunisere muntlig og skriftlig på russisk og fremmedspråk for å løse mellommenneskelige og interkulturelle problemer

Interaksjoner (OK-5);

Evne til å jobbe i team, tolerant oppfatte sosiale, etniske, religiøse og kulturelle forskjeller (OK-6);

Evne til selvorganisering og egenutdanning (OK-7);

Evnen til å bruke fysisk kulturs metoder og midler for å sikre fullverdige sosiale og profesjonelle aktiviteter (OK-8);

Vilje til å bruke grunnleggende metoder for å beskytte produksjonspersonell og befolkningen mot mulige konsekvenser av ulykker, katastrofer og naturkatastrofer (OK-9).

5.3. En nyutdannet som har fullført et bachelorprogram må ha følgende generelle faglige kompetanser:

Evne til å anvende kunnskap om tilnærminger til kvalitetsstyring (GPC-1);

Evne til å bruke kvalitetsstyringsverktøy (GPC-2);

Evnen til å løse standardproblemer med profesjonell aktivitet på grunnlag av informasjon og bibliografisk kultur ved å bruke informasjons- og kommunikasjonsteknologi og ta hensyn til de grunnleggende kravene til informasjonssikkerhet (GPC-3);

Evne til å bruke grunnleggende applikasjonsprogramvare og informasjonsteknologier som brukes innen profesjonell aktivitet (GPC-4).

5.4. En nyutdannet som har fullført et bachelorprogram må ha faglig kompetanse tilsvarende den(e) type yrkesaktivitet som bachelorstudiet er rettet mot:

Produksjon og teknologiske aktiviteter:

Evnen til å analysere tilstanden og dynamikken til aktivitetsobjekter ved å bruke de nødvendige metodene og analysemidlene (PC-1);

Evnen til å anvende kunnskap om stadiene i livssyklusen til et produkt, produkt eller tjeneste (PC-2);

Evnen til å anvende kunnskap om oppgavene til ens profesjonelle aktivitet,

Deres egenskaper (modeller), egenskaper ved metoder, verktøy, teknologier, algoritmer for å løse disse problemene (PC-3);

Evne til å anvende problemorienterte metoder for analyse, syntese og optimalisering av kvalitetssikringsprosesser (PC-4);

Evne til å identifisere og vurdere produktive og uproduktive kostnader (PC-5);

Evnen til å bruke kunnskap om prinsippene for beslutningstaking under forhold med usikkerhet, om prinsippene for optimalisering (PC-6);

Organisatoriske og ledelsesmessige aktiviteter:

Evne til å lede et lite team (PK-7);

Evne til å overvåke og mestre metoder for å vurdere fremgang innen kvalitetsforbedring (PC-8);

Evne til å opprettholde nødvendig dokumentasjon for å lage et kvalitetssikringssystem og overvåke dets effektivitet (PC-9);

Evnen til å delta i korrigerende og forebyggende tiltak rettet mot å forbedre kvaliteten (PC-10);

Evnen til å ta forsvarlig risiko når du tar beslutninger (PC-11);

Evnen til å gi råd og innpode ferdigheter hos ansatte angående aspekter ved deres profesjonelle aktiviteter (PC-12);

Design og ingeniøraktiviteter:

Evnen til å formulere oppgaver (problemer) av ens aktiviteter (prosjekt, forskning), etablere deres relasjoner, bygge modeller av oppgave(problem)systemer, analysere, diagnostisere årsakene til problemer (PC-13);

Evnen til å identifisere grunnleggende prosesser og delta i utviklingen av deres arbeidsmodeller (PC-14);

Evnen til å bruke systemer av modeller av objekter (prosesser) av aktivitet, for å velge (bygge) modeller passende til objektet (PC-15);

Evne til å anvende kunnskap om prinsipper og metoder for utvikling og regler for anvendelse av normativ og teknisk dokumentasjon for kvalitetssikring

Prosesser, produkter og tjenester (PC-16);

Produksjons- og designaktiviteter:

Evnen til å anvende kunnskap om stadiene i livssyklusen til et produkt, produkt eller tjeneste (PC-17);

Evne til å identifisere grunnleggende prosesser og delta i utviklingen av deres arbeidsmodeller (PC-18);

Evnen til å bruke kunnskap om oppgavene til ens profesjonelle aktivitet, deres egenskaper (modeller), egenskaper ved metoder, verktøy, teknologier, algoritmer for å løse disse problemene (PC-19);

Evne til å anvende problemorienterte metoder for analyse, syntese og optimalisering av kvalitetssikringsprosesser (PC-20);

Evnen til å anvende kunnskap om prinsipper og metoder for utvikling og regler for anvendelse av regulatorisk og teknisk dokumentasjon for å sikre kvaliteten på prosesser, produkter og tjenester (PC-21);

Evne til å opprettholde nødvendig dokumentasjon for å lage et kvalitetssikringssystem og overvåke dets effektivitet (PC-22);

Evnen til å delta i korrigerende og forebyggende aktiviteter rettet mot å forbedre kvaliteten (PC-23);

Evne til å lede et lite team (PK-24);

Evnen til å gi råd og innpode ferdigheter hos ansatte angående aspekter ved deres profesjonelle aktiviteter (PC-25).

5.5. Ved utvikling av et bachelorprogram inngår all generell kulturell og generell profesjonskompetanse, samt faglig kompetanse knyttet til de typer profesjonsaktiviteter som bachelorstudiet er rettet mot, i settet med nødvendige resultater for å mestre bachelorstudiet.

5.6. Ved utvikling av et bachelorprogram har en organisasjon rett til å supplere kompetansen til nyutdannede, under hensyntagen til bachelorprogrammets fokus på spesifikke kunnskapsområder og (eller) type(r) aktivitet.

5.7. Ved utvikling av et bachelorprogram stiller organisasjonen krav til læringsutbytte i enkeltdisipliner (moduler) og praksis selvstendig, under hensyntagen til kravene til de tilsvarende eksemplariske grunnutdanningsprogrammene.

VI. Krav til strukturen på bachelorstudiet

6.1. Oppbyggingen av bachelorstudiet inkluderer en obligatorisk del (grunnleggende) og en del dannet av deltakere i utdanningsrelasjoner (variabel). Dette gir mulighet til å gjennomføre bachelorstudier med ulik fokus (profil) av utdanning innenfor samme opplæringsområde (heretter kalt programmets fokus (profil).

6.2. Bachelorprogrammet består av følgende blokker:

Blokk 1 "Disipliner (moduler)", som inkluderer disipliner (moduler) knyttet til den grunnleggende delen av programmet, og disipliner (moduler) knyttet til dens variable del.

Blokk 2 "Praksis", som fullt ut relaterer seg til den variable delen av programmet.

Blokk 3 "Statlig endelig sertifisering", som fullt ut relaterer seg til den grunnleggende delen av programmet og slutter med tildeling av kvalifikasjoner spesifisert i listen over spesialiteter og områder for høyere utdanning godkjent av Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen * .

Bachelorstudiets struktur

Bachelorstudiets struktur		Omfang av det anvendte bachelorstudiet i z. e.
	Disipliner (moduler)
	Grunnleggende del
	Variabel del
	Praksis
	Variabel del
	Statens endelige sertifisering
	Grunnleggende del
Omfang av bachelorstudiet

6.3. Disipliner (moduler) knyttet til grunndelen av bachelorstudiet er obligatorisk for studenten å mestre, uavhengig av fokus (profil) på bachelorstudiet han behersker. Settet med disipliner (moduler) knyttet til den grunnleggende delen av bachelorprogrammet bestemmes av organisasjonen uavhengig i den grad som er fastsatt av denne føderale statlige utdanningsstandarden for høyere utdanning, tatt i betraktning de tilsvarende omtrentlige (eksemplariske) hovedutdanningsprogrammene ).

6.4. Disipliner (moduler) i filosofi, historie, fremmedspråk, livssikkerhet implementeres innenfor rammen av grunndelen av Blokk 1 "Disipliner (moduler)" av bachelorprogrammet. Volum, innhold og rekkefølge for implementering av disse disiplinene (modulene) bestemmes av organisasjonen uavhengig.

6.5. Disipliner (moduler) innen fysisk kultur og idrett gjennomføres innenfor rammen av:

Grunndelen av blokk 1 "Disipliner (moduler)" av bachelorprogrammet i mengden av minst 72 akademiske timer (2 studiepoeng) i fulltidsstudier;

Valgfag (moduler) i mengden av minst 328 akademiske timer. De angitte akademiske timene er obligatoriske for mestring og gjøres ikke om til studiepoeng.

Disipliner (moduler) i fysisk kultur og idrett gjennomføres på den måten som er etablert av organisasjonen. For funksjonshemmede og personer med begrensede helseevner, etablerer organisasjonen en spesiell prosedyre for å mestre disipliner (moduler) innen kroppsøving og idrett, tatt i betraktning deres helsestatus.

6.6. Disipliner (moduler) knyttet til den variable delen av bachelorstudiet og praksis bestemmer fokus (profil) for bachelorstudiet. Settet med disipliner (moduler) relatert til den variable delen av bachelorprogrammet og praksis bestemmes av organisasjonen uavhengig i den grad som er fastsatt av denne føderale statlige utdanningsstandarden for høyere utdanning. Etter at studenten har valgt fokus (profil) for programmet, blir et sett med relevante disipliner (moduler) og praksis obligatorisk for studenten å mestre.

6.7. Blokk 2 "Praksis" inkluderer pedagogiske og industrielle praksisplasser, inkludert praksisplasser før uteksaminering.

Typer pedagogisk praksis:

Øv deg for å oppnå primære faglige ferdigheter.

Metoder for å gjennomføre pedagogisk praksis:

Stasjonære;

Reiser.

Typer praksisplasser:

Øv deg for å få profesjonelle ferdigheter og erfaring i profesjonelle aktiviteter;

Teknologisk.

Metoder for å gjennomføre praktisk trening: stasjonær; borte

Praksis før eksamen gjennomføres for å fullføre det endelige kvalifiseringsarbeidet og er obligatorisk.

Ved utvikling av bachelorstudier velger organisasjonen type praksis avhengig av type(r) aktivitet som bachelorstudiet er fokusert på. Organisasjonen har rett til å sørge for andre typer praksisplasser i bachelorprogrammet i tillegg til de som er etablert av denne føderale statlige utdanningsstandarden for høyere utdanning.

Utdanning og (eller) praktisk opplæring kan gjennomføres i organisasjonens strukturelle avdelinger.

For personer med nedsatt funksjonsevne bør valg av praksissteder ta hensyn til deres helsestatus og krav til tilgjengelighet.

6.8. Blokk 3 "Statens endelige sertifisering" inkluderer forsvar av det endelige kvalifiseringsarbeidet, inkludert forberedelse til forsvarsprosedyren og forsvarsprosedyren, samt forberedelse til og bestått statseksamen (hvis organisasjonen inkluderte statseksamen som en del av staten endelig sertifisering).

6.9. Ved utvikling av et bachelorstudium gis studentene mulighet til å mestre valgfag (moduler), herunder særskilte forhold for personer med nedsatt funksjonsevne og personer med begrensede helsemessige evner, i beløp på minst 30 prosent av den variable delen av blokk 1 "Disipliner (moduler)."

6.10. Antall timer tildelt for forelesningsklasser som helhet for blokk 1 "Disipliner (moduler)" bør ikke være mer enn 50 prosent av det totale antallet klasseromstimer som er tildelt for gjennomføring av denne blokken.

VII. Krav til vilkår for gjennomføring av bachelorprogrammet

7.1. Systemomfattende krav til gjennomføring av et bachelorprogram.

7.1.1. Organisasjonen skal ha et materiell og teknisk grunnlag som er i samsvar med gjeldende brannsikkerhetsregler og forskrifter og sikrer gjennomføring av alle typer disiplinær og tverrfaglig opplæring, praktisk og forskningsarbeid av studenter gitt i læreplanen.

7.1.2. Hver student skal i hele studietiden gis individuell ubegrenset tilgang til ett eller flere elektroniske biblioteksystemer (elektroniske biblioteker) og til organisasjonens elektroniske informasjons- og utdanningsmiljø. Det elektroniske biblioteksystemet (elektronisk bibliotek) og det elektroniske informasjons- og utdanningsmiljøet skal gi mulighet for studenttilgang fra ethvert punkt der det er tilgang til informasjons- og telenettet «Internett» (heretter kalt «Internett»), både på organisasjonens territorium og utover.

Det elektroniske informasjons- og utdanningsmiljøet til organisasjonen må gi:

Tilgang til læreplaner, arbeidsprogrammer for disipliner (moduler), praksis, publikasjoner av elektroniske biblioteksystemer og elektroniske utdanningsressurser spesifisert i arbeidsprogrammene;

Registrering av fremdriften i utdanningsprosessen, resultatene av middels sertifisering og resultatene av å mestre bachelorprogrammet;

Gjennomføring av alle typer klasser, prosedyrer for å vurdere læringsresultater, implementeringen av disse er gitt for bruk av e-læring, fjernundervisningsteknologier;

Dannelse av en students elektroniske portefølje, inkludert bevaring av studentens arbeid, anmeldelser og evalueringer av disse verkene av alle deltakere i utdanningsprosessen;

Interaksjon mellom deltakere i utdanningsprosessen, inkludert synkron og (eller) asynkron interaksjon via Internett.

Det elektroniske informasjons- og utdanningsmiljøets funksjon er sikret ved hjelp av passende midler for informasjons- og kommunikasjonsteknologi og kvalifikasjonene til arbeidstakerne som bruker og støtter det. Funksjonen til det elektroniske informasjons- og utdanningsmiljøet må være i samsvar med lovgivningen til den russiske føderasjonen**.

7.1.3. Ved implementering av et bachelorprogram på nett, må kravene til gjennomføring av et bachelorprogram gis av et sett med ressurser med materiell, teknisk, pedagogisk og metodisk støtte gitt av organisasjoner som deltar i gjennomføringen av en bachelorprogram i nettbasert form.

7.1.4. Ved gjennomføring av et bachelorgradsprogram i avdelinger og (eller) andre strukturelle inndelinger av organisasjonen etablert i henhold til fastsatt prosedyre, må kravene til gjennomføring av et bachelorgradsprogram sikres av totalen av ressursene av disse organisasjonene.

7.1.5. Kvalifikasjonene til ledelsen og vitenskapelige og pedagogiske ansatte i organisasjonen må samsvare med kvalifikasjonsegenskapene fastsatt i Unified Qualification Directory of Positions of Managers, Specialists and Employees, seksjonen "Kvalifikasjonskarakteristika for stillinger til ledere og spesialister for høyere profesjonell og tilleggsfaglig utdanning ", godkjent etter ordre fra departementet for helse og sosial utvikling i Den russiske føderasjonen datert 11. januar 2011 N 1n (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 23. mars 2011, registrering N 20237), og faglige standarder ( hvis noen).

7.1.6. Andelen heltidsansatte vitenskapelige og pedagogiske arbeidere (i rater redusert til heltallsverdier) må være minst 50 prosent av det totale antallet vitenskapelige og pedagogiske arbeidere i organisasjonen.

7.2. Krav til personalforhold for gjennomføring av bachelorutdanning.

7.2.1. Gjennomføringen av bachelorstudiet ivaretas av ledelsen og vitenskapelig-pedagogiske ansatte i organisasjonen, samt av personer som er involvert i gjennomføringen av bachelorstudiet i henhold til en sivilrettslig kontrakt.

7.2.2. Andelen vitenskapelige og pedagogiske arbeidere (i forhold til satser redusert til heltallsverdier) med en utdanning som tilsvarer profilen til den underviste disiplinen (modulen) av det totale antallet vitenskapelige og pedagogiske arbeidere som gjennomfører bachelorprogrammet, må være minst 60 prosent .

7.2.3. Andelen vitenskapelige og pedagogiske arbeidere (i forhold til priser omregnet til heltallsverdier) som har en akademisk grad (inkludert en akademisk grad tildelt i utlandet og anerkjent i Den russiske føderasjonen) og (eller) en akademisk tittel (inkludert en akademisk tittel mottatt i utlandet og anerkjent i Den russiske føderasjonen), i det totale antallet vitenskapelige og pedagogiske arbeidere som implementerer bachelorgradsprogrammet, må være minst 70 prosent.

7.2.4 Andelen ansatte (i form av satser redusert til heltallsverdier) blant ledere og ansatte i organisasjoner hvis aktiviteter er relatert til fokuset (profilen) til bachelorprogrammet som implementeres (med minst 3 års arbeidserfaring innen dette fagfeltet) i det totale antallet ansatte, må gjennomføring av et bachelorprogram være på minst 5 prosent.

7.3. Krav til materiell, teknisk, pedagogisk og metodisk støtte til bachelorprogrammet.

7.3.1. Spesielle lokaler bør være klasserom for gjennomføring av forelesningstimer, seminarlignende klasser, kursdesign (gjennomføring av kurs), gruppe- og individuelle konsultasjoner, løpende overvåking og mellomliggende sertifisering, samt rom for selvstendig arbeid og rom for lagring og forebyggende vedlikehold av pedagogisk utstyr. Spesielle lokaler bør utstyres med spesialiserte møbler og tekniske læremidler som tjener til å presentere pedagogisk informasjon til et stort publikum.

For å gjennomføre forelesningsklasser tilbys sett med demonstrasjonsutstyr og pedagogiske visuelle hjelpemidler, som gir tematiske illustrasjoner som tilsvarer prøveprogrammene for disipliner (moduler), arbeidsplan for disipliner (moduler).

Listen over logistikk som er nødvendig for gjennomføring av et bachelorprogram inkluderer laboratorier utstyrt med laboratorieutstyr, avhengig av graden av kompleksiteten. Spesifikke krav til materiell, teknisk, pedagogisk og metodisk støtte er fastsatt i de omtrentlige grunnutdanningsprogrammene.

Lokaler for selvstendig arbeid av studenter må være utstyrt med datautstyr med mulighet til å koble til Internett og gi tilgang til elektronisk informasjon og utdanningsmiljø i organisasjonen.

Ved bruk av e-læring og fjernundervisningsteknologier, er det mulig å erstatte spesialutstyrte lokaler med deres virtuelle kolleger, slik at studentene kan mestre ferdighetene som kreves av deres profesjonelle aktiviteter.

Dersom organisasjonen ikke bruker et elektronisk biblioteksystem (elektronisk bibliotek), må bibliotekfondet være utstyrt med trykte publikasjoner i en sats på minst 50 eksemplarer av hver utgave av grunnlitteraturen som er oppført i fagprogrammene (moduler), praksis og minst 25 eksemplarer tilleggslitteratur per 100 studenter.

7.3.2. Organisasjonen må være utstyrt med det nødvendige settet med lisensiert programvare (innholdet bestemmes i arbeidsprogrammene for disipliner (moduler) og er gjenstand for årlig oppdatering).

7.3.3.Elektroniske biblioteksystemer (elektronisk bibliotek) og elektronisk informasjons- og utdanningsmiljø skal gi samtidig tilgang til minst 25 prosent av studentene på bachelorstudiet.

7.3.4 Studentene må gis tilgang (fjerntilgang), inkludert ved bruk av e-læring, fjernundervisningsteknologier, til moderne profesjonelle databaser og informasjonsreferansesystemer, hvis sammensetning er bestemt i arbeidsprogrammene av disipliner (moduler) og er gjenstand for årlig oppdatering.

7.3.5 Studenter med nedsatt funksjonsevne må ha trykte og (eller) elektroniske undervisningsressurser i former tilpasset deres helsemessige begrensninger.

7.4. Krav til økonomiske forutsetninger for gjennomføring av et bachelorprogram.

7.4.1. Økonomisk støtte til gjennomføring av et bachelorgradsprogram må utføres i et beløp som ikke er lavere enn de grunnleggende standardkostnadene fastsatt av Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen for levering av offentlige tjenester innen utdanning for en gitt utdanningsnivå og studieretning, tatt i betraktning korreksjonsfaktorer som tar hensyn til spesifikasjonene til utdanningsprogrammer i samsvar med metodikken for å bestemme standardkostnader for levering av offentlige tjenester for gjennomføring av utdanningsprogrammer for høyere utdanning i spesialiteter (områder opplæring) og utvidede grupper av spesialiteter (treningsområder), godkjent etter ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen datert 30. oktober 2015 N 1272 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 30. november 2015 , registrering N 39898).

_____________________________

* Liste over opplæringsområder for høyere utdanning - bachelorgrad, godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 12. september 2013 N 1061 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 14. oktober 2013 , registrering N 30163), som endret ved ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Den russiske føderasjonen datert 29. januar 2014 N 63 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 28. februar 2014, registrering N 31448), datert 20. august 2014 N 1033 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 3. september 2014, registrering N 33947), datert 13. oktober 2014 N 1313 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 13. november , 2014, registrering N 34691), datert 25. mars 2015 N 270 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 22. april 2015, registrering N 36994) og datert 1. oktober 2015 N 1080 (registrert av departementet for Justice of the Russian Federation 19. oktober 2015, registrering N 39355).

** Føderal lov av 27. juli 2006 N 149-FZ "Om informasjon, informasjonsteknologi og informasjonsbeskyttelse" (Samlet lovgivning i Den russiske føderasjonen, 2006, N 31, Art. 3448; 2010, N 31, Art. 4196; 2011 , N 15, Art. 2038, N 30, Art. 4600, 2012, N 31, Art. 4328, 2013, N 14, Art. 1658, N 23, Art. 2870, N 27, Art. 3479, N 52, Artikkel 6961, artikkel 6963, 2014, nr. 19, artikkel 2302, nr. 30, artikkel 4223, artikkel 4243, nr. 48, artikkel 6645, 2015, nr. 1, artikkel 84, nr. 27, artikkel 39279; , Art. 4389, Art. 4390), Føderal lov av 27. juli 2006 N 152-FZ “On Personal Data” (Innsamling av lovgivning i Den russiske føderasjonen, 2006, N 31, Art. 3451; 2009, N 48, Art. . 5716, N 52, Art. 6439, 2010, N 27, Art. 3407, N 31, Art. 4173, Art. 4196, N 49, Art. 6409, 2011, N 23, Art. 3263, N 31 4701, 2013, N 14, Art. 1651, N 30, Art. 4038, N 51, Art. 6683, 2014, N 23, Art. 2927, N 30, Art. 4217, Art. 4243).

I vår tid med romflyvninger og inntrengning i hemmelighetene til det menneskelige genomet, gjennomgår utdanningssystemet radikale endringer. Endringer er nødvendige for å effektivt og rettidig møte etterspørselen i arbeidsmarkedet etter spesialister med en ny profil.

Endringer i utdanning

Innen høyere utdanning pågår det en kvalitativ revisjon av spesialiteter. Utdaterte er i ferd med å bli en saga blott, og nye yrker dukker opp som møter moderne trender. Et av disse yrkene har blitt utbredt - 03/27/02 "Quality Management". Hvem bør jobbe med en slik utdanning? En person med vitnemål innen dette feltet kan finne en jobb på ganske gunstige vilkår. Du kan ikke bare jobbe som spesialist i kvalitetskontroll av produkter og varer i et bredt spekter, slik de fleste søkere og deres foreldre tror.

Utdannet med diplom i kvalitetsledelse

En utdannet med en grad i kvalitetsledelse er en leder som lager og distribuerer et kvalitetsledelseskompleks i produksjonen. Arbeidet hans er viktig for hele selskapet, og utføres på neste trinn av produktskaping. En slik ansatt er ofte involvert i å sjekke og eliminere feil på garantiprodukter. Med andre ord er en uteksaminert fra spesialiteten «Kvalitetskontroll» en spesialist i å formidle kvalitetsnivåkomplekset, ISO.

Kvalitetsstyring er et område for økonomisk aktivitet der reformer er tenkt ut og vedtatt, og prosedyrer som brukes i produksjonen studeres. Som et resultat opprettes de nødvendige varene. Produksjonskompleksets oppgave kan være å oppnå betydelige kvalitetsindikatorer.

Manglene som dukker opp og i kombinasjon med generelle kvalitetsstyringsproblemer er ganske betydelige. Globalisering og inntrengning av verdensordener i landet vårt har ført til økt interesse for kvalitetsstyring. Kvalitetsnivåene som allerede er utviklet i den russiske føderasjonen, er ikke helt sammenfallende med internasjonale standarder.

Massivt studieområde

Spesialiteten "Quality Management" studerer problemene med å lage produkter av høy kvalitet. Varer av bedre kvalitet øker levestandarden til russere. Ut fra dette er kompetent og kvalifisert kvalitetsstyring økonomisk og internpolitisk oppgave nr. 1.

Nå tilgjengelig på hundre og sytten russiske universiteter. Det brukes til forberedelse både i Moskva og St. Petersburg, så vel som i andre regioner: Ural, Sibir, Fjernøsten, Krasnodar-territoriet og andre konstituerende enheter i den russiske føderasjonen. Det er interessant at blant de ledende universitetene hvor kvalitetsledelsesspesialister er utdannet, kan man finne både perifere og kapitaluniversiteter. Så, spesialiteten "Kvalitetsledelse": hvem kan du jobbe med et slikt vitnemål? Er det så interessant og lovende i alle retninger hvis det er så populært?

For søkere

Det er nødvendig å indikere at ungdom som har studert godt fremmedspråk søker seg til fakultetet i den aktuelle spesialiteten. Dette skyldes spesifikasjonene til yrket: behovet for kvalitetsledere dukket stort sett opp i Europa og USA, derfor, for å mestre moderne teknikker, er det nødvendig å studere en betydelig del av litteraturen på originalspråket - engelsk eller Tysk.

I tillegg, ved opptak, tar tenåringer naturvitenskapelige fag: fysikk og/eller kjemi. Listen over opptaksprøver kan inneholde andre emner etter universitetets skjønn eller obligatoriske i henhold til departementets liste.

Aktivitetsfelt

Fagfolk som arbeider innen kvalitetsstyring er pålagt å løse problemer i følgende syklus i deres daglige aktiviteter:

forskning på tekniske og økonomiske metoder rettet mot å løse problemene med bærekraftig og effektiv produksjon;
opprettelse av en kvalitetsstyringsstruktur i selskapet;
skape samarbeid av høy kvalitet mellom tre partnere - gründere, tjenestemenn og utdanningssektoren.

Spesialitetsprofiler

I løpet av å mestre programmet får studentene materialene og ferdighetene som er nødvendige for deres fremtidige profesjonelle aktiviteter. Så hvis du uteksamineres fra fakultetet for kvalitetsledelse, hvilken jobb skal kandidaten gjøre? Den teoretiske og praktiske opplæringen som er fullført i løpet av studieårene gjenspeiler forholdene som den unge spesialisten vil møte i sin faglige virksomhet.

Utdanning ved universiteter skjer i egne profiler. Totalt har dette yrket mer enn ti profiler, men bare to regnes som hovedområdene:

Kvalitetsledelse i (bedrift). Spesialister på utvikling, studier, bruk og verifisering av kvalitetsstyringssystemer i bedriften.
Kvalitetsstyring og informasjons- og analysesystemer. Spesialister innen kvalitetsstyring gjennomfører strategisk systemanalyse for å sikre utviklingen av nasjonaløkonomien.

I tillegg er det profiler innen konstruksjon, robotikk, flyproduksjon, ledelse, trykte medieteknologier osv. For eksempel, hvis en utdannet med diplom i «Quality Management» er i konstruksjon, hvilken jobb skal han ha? Dette er en kvalitetsledelsesspesialist som overvåker og analyserer byggeprosessen.

Treningsprogram

Bare ved å liste opp profilene blir det klart at denne spesialiteten er teknisk. Opplæringsprogrammet er en syntese av matematiske, naturvitenskapelige og faglige disipliner.

Spesialiteten har i utgangspunktet et spesielt innhold og struktur, siden studentene i løpet av studieårene tilegner seg kunnskap som gjør at de kan jobbe etter vesteuropeiske standarder. Dette:

ISO 9000 - kvalitetsstyringsstandarder;
ISO 14000 - miljøkvalitetsstyring;
MRPII og ERP - metodikk.

I tillegg forstår videregående elever som studerer de riktige profilene de metodiske metodene og midlene for å sjekke kvalitetsnivået, utforske de nåværende grafikkprogrammene som er designet for å lette designprosessen.

Den beskrevne opplæringsstrukturen er en relativt ny og utviklende retning. Kvalitetsstyring vil bli et annet område for opplæring rettet mot økonomisk utvikling med behovet for å forbedre nivået i henhold til nasjonale og europeiske standarder.

Kunnskapen tilegnet under bachelorstudier kan være grunnleggende. Hovedsakelig er dette teoretisk materiale av individuelle metoder. Studentene blir også introdusert for ulike systemer for å vurdere kvaliteten på opprettede produkter, lage og behandle informasjonskomplekser. Nyutdannede får ferdigheter og evner som vil være nyttige i praksis. Virkelige driftsforhold skapes i klasser og treninger som gjennomføres med sikte på å mestre ferdigheter som tjener som grunnlag for teoretisk materiale.

"Kvalitetsstyring": hvem du skal jobbe med

Vel, treningen er over. "Kvalitetsledelse" - hvilken jobb bør en nyutdannet som har mottatt et slikt vitnemål nå jobbe i?

En student som uteksamineres fra et universitet med et diplom i denne spesialiteten kan under studiene tenke på hvem som skal jobbe i bedrifter - i en teknologisk, ledelsesmessig eller administrativ linje. Gradvis blir tidligere studenter til kjerneansatte i bedrifter, ledere på lavere og mellomnivå. Med erfaring kan universitetsutdannede også få topplederstillinger.

Hvor og hvem skal man jobbe?

Spesialitet "Kvalitetsledelse" - hvor skal man jobbe? Hvis vi vurderer prinsippene for å søke etter en fremtidig jobb, kan en universitetsutdannet i denne spesialiteten tilbys et utvalg av både ikke-statlige strukturer, industri- eller bankforetak, og sentrale eller kommunale kontrollorganer for industrielle eller bankstrukturer. Hvor ellers kan du jobbe innen kvalitetsledelse? En ledig stilling kan bli funnet i offentlige etater der ulike produkter testes. Du kan også jobbe i forskningsinstitutter for studier, planlegging, implementering og støtte avsystemer.

Når det gjelder spesialiteten "Kvalitetsledelse", hvem kan du jobbe med? En utdannet med en slik utdanning vil om nødvendig finne en jobb innen ledelse og vil være i stand til å skape, forbedre, planlegge arbeidet med dagens kvalitetsstyringssystemer og løse problemer med å lage produkter på høyt nivå. Omfanget av hans aktiviteter vil omfatte rådgivning og revisjon av eksisterende kvalitetsstyringssystemer. I løpet av denne perioden vil den ansatte bli den mest nyttige, og derfor høyt betalte, i bedriften. Kvalitetskontrollen vil også omfatte forskning på metoder for å effektivisere industrien, rettet mot å redusere forbruket av råvarer og øke arbeidsproduktiviteten.

Det er få anmeldelser om spesialiteten "Quality Management" (hvor de skal jobbe); søkere vet ofte ikke engang om alle jobbmulighetene. Befolkningen er lite kjent med yrket kun fordi spesialiteten er ny og det er få spesialister på arbeidsmarkedet.

Muligheter for faglige aktiviteter

Hvor skal du jobbe i spesialiteten "Kvalitetsledelse"? Vi kan si at potensialet for fremtidige aktiviteter til en utdannet er veldig stort - ethvert selskap med forskjellig eierskap er mulig (for eksempel næringsmiddelindustrien eller handel). Den vanligste stillingen for en nyutdannet er en kvalitetssjef, som i startfasen tjener flere minstelønninger.

Hvor du kan jobbe i spesialiteten "Quality Management" og ledende spesialister tjener litt mer (30-40 tusen rubler). Et annet alternativ for å jobbe i henhold til profilen er selskaper som spesialiserer seg på sertifisering og standardisering. Ansatte i slike selskaper tjener vanligvis omtrent 30 tusen rubler.

Avslutningsvis bør det bemerkes at spørsmål i spesialiteten "Kvalitetsstyring" (Hvem skal jeg jobbe med? Er det etterspurt?) er bare mulig for passive og rett og slett late. Denne spesialiteten er ganske etterspurt og relevant i det moderne Russland.

Følgende forkortelser brukes i denne føderale statlige utdanningsstandarden:

OK - generell kulturell kompetanse;

GPC - generell faglig kompetanse;

PC - faglig kompetanse;

FSES VO - føderal statlig utdanningsstandard for høyere utdanning;

nettverksform - en nettverksform for implementering av utdanningsprogrammer.

III. KARAKTERISTIKA PÅ TRENINGSRETNING

3.1. Mottak av utdanning under et bachelorprogram er kun tillatt i en utdanningsorganisasjon for høyere utdanning (heretter kalt organisasjonen).

3.2. Bachelorstudier i organisasjoner gjennomføres i heltids-, deltids- og deltidsstudier.

3.3. Varighet for å få utdanning under bachelorprogrammet:

Heltidsstudium, inkludert ferier gitt etter å ha bestått statens endelige sertifisering, uavhengig av pedagogisk teknologi som brukes, er 4 år. Volumet av et fulltids bachelorstudium implementert i ett studieår er 60 studiepoeng;

i fulltids- eller deltidsutdanningsformer, uavhengig av utdanningsteknologiene som brukes, øker med minst 6 måneder og ikke mer enn 1 år sammenlignet med perioden for å få utdanning i fulltidsutdanning. Volumet av et bachelorstudium i ett studieår i heltids- eller deltidsstudier kan ikke være mer enn 75 studiepoeng;

ved studier etter individuell læreplan, uavhengig av studieform, er det ikke mer enn perioden for å oppnå utdanning etablert for tilsvarende studieform, og ved studier etter individuell plan for personer med nedsatt funksjonsevne kan den økes. på deres anmodning med ikke mer enn 1 år sammenlignet med perioden for å få utdanning for tilsvarende opplæringsform. Volumet av et bachelorstudium i ett studieår ved studier etter individuell plan, uavhengig av studieform, kan ikke være mer enn 75 z.e.

3.4. Ved implementering av et bachelorprogram har en organisasjon rett til å bruke e-lærings- og fjernundervisningsteknologier.

Ved opplæring av funksjonshemmede må e-læring og fjernundervisningsteknologi gi mulighet for å motta og overføre informasjon i former som er tilgjengelige for dem.

3.5. Gjennomføring av et bachelorprogram er mulig ved bruk av nettverksskjema.

3.6. Utdanningsaktiviteter under bachelorprogrammet utføres på statsspråket i den russiske føderasjonen, med mindre annet er spesifisert av organisasjonens lokale forskriftslovgivning.

IV. KARAKTERISTIKA PÅ PROFESJONELL AKTIVITET

NYKENDTE SOM HAR FULLT BACHELORPROGRAMMET

4.3. Typer faglige aktiviteter som nyutdannede som har fullført bachelorstudiet er forberedt på:

produksjon og teknologi,

organisatorisk og ledelsesmessig,

design og engineering;

produksjon og design.

Bachelorstudiet er dannet av en organisasjon med fokus på praksisrettet, anvendt type(r) yrkesaktivitet som hoved(e) (heretter kalt anvendt bachelorprogram).

4.4. En nyutdannet som har fullført et bachelorprogram, i samsvar med den(e) type yrkesaktivitet som bachelorstudiet er rettet mot, må være klar til å løse følgende faglige oppgaver:

kontinuerlig forskning av produksjonsprosesser for å identifisere produktive aktiviteter og avfall;

identifisere nødvendige forbedringer og utvikle nye, mer effektive kvalitetskontrollverktøy;

teknologisk grunnlag for dannelse av arbeidskvalitet og produktivitet;

organisering av arbeidet med implementering av informasjonsteknologi i kvalitetsstyring og informasjonsbeskyttelse;

deltakelse i arbeidet med sertifisering av kvalitetsstyringssystemer;

organisering av handlinger som er nødvendige for effektiv drift av kvalitetsstyringssystemet;

styring av material- og informasjonsstrømmer i produksjon av produkter og levering av tjenester i forhold til total kvalitetsstyring;

utføre kontroll og testing under produksjonsprosessen;

utføre aktiviteter for å forbedre kvaliteten på produkter og tjenester;

deltakelse i utviklingen av moderne metoder for å designe kvalitetsstyringssystemer, danne prosjektmål, kriterier og indikatorer for å oppnå mål, bygge strukturen til deres relasjoner, identifisere prioriteringer for å løse problemer, ta hensyn til de moralske aspektene ved aktivitet;

deltakelse i utforming og forbedring av kommunikasjonsprosesser og prosedyrer for å anerkjenne fordelene ved utført kvalitetsarbeid;

Deltakelse i prosessdesign for å utvikle en strategi for uendelig kvalitetsforbedring;

bruk av informasjonsteknologi og datastøttede designsystemer i fagfeltet basert på en systematisk tilnærming;

deltakelse i utformingen av modeller for kvalitetsstyringssystemer med konstruksjon av generaliserte alternativer for å løse problemet og analysere disse alternativene, forutsi konsekvensene av hvert alternativ, finne en løsning under forhold med multikriterier og usikkerhet;

gi teknologisk grunnlag for dannelsen av arbeidskvalitet og produktivitet;

metrologisk støtte for design, produksjon, drift av tekniske produkter og systemer;

utvikling av metoder og midler for å forbedre sikkerheten og miljøvennligheten til teknologiske prosesser;

organisering av arbeidet med implementering av informasjonsteknologi i kvalitetsstyring og informasjonsbeskyttelse.

V. KRAV TIL RESULTATER AV Å MESTRE BACHELORPROGRAMMET

5.1. Som et resultat av mestring av bachelorstudiet skal kandidaten utvikle generell kulturell, generell faglig og faglig kompetanse.

5.2. En nyutdannet som har fullført et bachelorprogram må ha følgende generelle kulturelle kompetanser:

evnen til å bruke grunnlaget for filosofisk kunnskap til å danne en verdensbildeposisjon (OK-1);

evnen til å analysere hovedstadiene og mønstrene i den historiske utviklingen av samfunnet for å danne en borgerposisjon (OK-2);

evnen til å bruke grunnleggende økonomisk kunnskap i ulike aktivitetsfelt (OK-3);

evnen til å bruke det grunnleggende om juridisk kunnskap innen ulike aktivitetsfelt (OK-4);

evne til å kommunisere i muntlig og skriftlig form på russisk og fremmedspråk for å løse problemer med mellommenneskelig og interkulturell interaksjon (OK-5);

evnen til å jobbe i et team, tolerant oppfatte sosiale, etniske, religiøse og kulturelle forskjeller (OK-6);

evne til selvorganisering og egenutdanning (OK-7);

evnen til å bruke metoder og midler for fysisk kultur for å sikre fullverdige sosiale og profesjonelle aktiviteter (OK-8);

beredskap til å bruke grunnleggende metoder for å beskytte produksjonspersonell og befolkningen mot mulige konsekvenser av ulykker, katastrofer og naturkatastrofer (OK-9).

5.3. En nyutdannet som har fullført et bachelorprogram må ha følgende generelle faglige kompetanser:

evne til å anvende kunnskap om tilnærminger til kvalitetsstyring (GPC-1);

evne til å bruke kvalitetsstyringsverktøy (GPC-2);

evnen til å løse standardproblemer med profesjonell aktivitet på grunnlag av informasjon og bibliografisk kultur ved å bruke informasjons- og kommunikasjonsteknologi og ta hensyn til de grunnleggende kravene til informasjonssikkerhet (GPC-3);

evne til å bruke grunnleggende anvendt programvare og informasjonsteknologi som brukes innen yrkesaktivitet (GPC-4).

5.4. En nyutdannet som har fullført et bachelorprogram må ha faglig kompetanse tilsvarende den(e) type yrkesaktivitet som bachelorstudiet er rettet mot:

produksjon og teknologiske aktiviteter:

evnen til å analysere tilstanden og dynamikken til aktivitetsobjekter ved å bruke de nødvendige metodene og analysemidlene (PC-1);

evnen til å anvende kunnskap om stadiene i livssyklusen til et produkt, produkt eller tjeneste (PC-2);

evnen til å bruke kunnskap om oppgavene til ens profesjonelle aktivitet, deres egenskaper (modeller), egenskaper ved metoder, verktøy, teknologier, algoritmer for å løse disse problemene (PC-3);

evnen til å anvende problemorienterte metoder for analyse, syntese og optimalisering av kvalitetssikringsprosesser (PC-4);

evnen til å identifisere og evaluere produktive og uproduktive kostnader (PC-5);

evnen til å bruke kunnskap om prinsippene for beslutningstaking under forhold med usikkerhet, om prinsippene for optimalisering (PC-6);

organisatoriske og ledelsesmessige aktiviteter:

evne til å lede et lite team (PK-7);

evnen til å overvåke og mestre metoder for å vurdere fremgang innen kvalitetsforbedring (PC-8);

evnen til å opprettholde nødvendig dokumentasjon for å lage et kvalitetssikringssystem og overvåke dets effektivitet (PC-9);

evnen til å delta i korrigerende og forebyggende tiltak rettet mot å forbedre kvaliteten (PC-10);

evnen til å ta forsvarlig risiko når du tar beslutninger (PC-11);

evnen til å gi råd og innpode ferdigheter hos ansatte angående aspekter ved deres profesjonelle aktiviteter (PC-12);

design og ingeniøraktiviteter:

evnen til å formulere oppgaver (problemer) av ens aktiviteter (prosjekt, forskning), etablere deres relasjoner, bygge modeller av oppgavesystemer (problemer), analysere, diagnostisere årsakene til problemer (PC-13);

evnen til å identifisere grunnleggende prosesser og delta i utviklingen av deres arbeidsmodeller (PC-14);

evnen til å bruke systemer med modeller av objekter (prosesser) av aktivitet, for å velge (bygge) modeller passende til objektet (PC-15);

evnen til å anvende kunnskap om prinsipper og metoder for utvikling og regler for anvendelse av regulatorisk og teknisk dokumentasjon for å sikre kvaliteten på prosesser, produkter og tjenester (PC-16);

produksjon og designaktiviteter:

evnen til å anvende kunnskap om stadiene i livssyklusen til et produkt, produkt eller tjeneste (PC-17);

evnen til å identifisere grunnleggende prosesser og delta i utviklingen av deres arbeidsmodeller (PC-18);

evnen til å bruke kunnskap om oppgavene til ens profesjonelle aktivitet, deres egenskaper (modeller), egenskaper ved metoder, verktøy, teknologier, algoritmer for å løse disse problemene (PC-19);

evnen til å anvende problemorienterte metoder for analyse, syntese og optimalisering av kvalitetssikringsprosesser (PC-20);

evnen til å opprettholde nødvendig dokumentasjon for å lage et kvalitetssikringssystem og overvåke dets effektivitet (PC-22);

evnen til å delta i korrigerende og forebyggende tiltak rettet mot å forbedre kvaliteten (PC-23);

evne til å lede et lite team (PK-24).

(som endret ved ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i Russland datert 13. juli 2017 N 653)

paragrafen er ikke lenger gyldig. - Ordre fra det russiske utdannings- og vitenskapsdepartementet datert 13. juli 2017 N 653.

VI. KRAV TIL BACHELORPROGRAMMETS STRUKTUR

6.2. Bachelorprogrammet består av følgende blokker:

Blokk 1 "Disipliner (moduler)", som inkluderer disipliner (moduler) knyttet til den grunnleggende delen av programmet, og disipliner (moduler) knyttet til dens variable del.

Blokk 2 "Praksis", som fullt ut relaterer seg til den variable delen av programmet.

Bachelorstudiets struktur		Omfang av anvendt bachelorprogram i z.e.
	Disipliner (moduler)
	Grunnleggende del
	Variabel del
	Praksis
	Variabel del
	Statens endelige sertifisering
	Grunnleggende del
Omfang av bachelorstudiet

6.5. Disipliner (moduler) innen fysisk kultur og idrett gjennomføres innenfor rammen av:

den grunnleggende delen av blokk 1 "Disipliner (moduler)" av bachelorprogrammet i mengden av minst 72 akademiske timer (2 studiepoeng) i fulltidsstudier;

valgfrie disipliner (moduler) i mengden av minst 328 akademiske timer. De angitte akademiske timene er obligatoriske for mestring og gjøres ikke om til studiepoeng.

6.7. Blokk 2 "Praksis" inkluderer utdannings- og produksjonspraksis, inkludert praksis før eksamen.

Typer pedagogisk praksis:

praksis for å oppnå primære faglige ferdigheter.

Metoder for å gjennomføre pedagogisk praksis:

stasjonær;

borte

Typer praksisplasser:

praksis for å få profesjonelle ferdigheter og yrkeserfaring;

teknologisk.

Metoder for å gjennomføre praktisk opplæring:

stasjonær;

borte

Praksis før eksamen gjennomføres for å fullføre det endelige kvalifiseringsarbeidet og er obligatorisk.

Utdanning og (eller) praktisk opplæring kan gjennomføres i organisasjonens strukturelle avdelinger.

For personer med nedsatt funksjonsevne bør valg av praksissteder ta hensyn til deres helsestatus og krav til tilgjengelighet.

Det elektroniske informasjons- og utdanningsmiljøet til organisasjonen må gi:

tilgang til læreplaner, arbeidsprogrammer for disipliner (moduler), praksis, publikasjoner av elektroniske biblioteksystemer og elektroniske utdanningsressurser spesifisert i arbeidsprogrammene;

registrere fremdriften i utdanningsprosessen, resultatene av mellomliggende sertifisering og resultatene av å mestre bachelorprogrammet;

gjennomføre alle typer klasser, prosedyrer for å vurdere læringsutbytte, implementeringen av disse er gitt for bruk av e-læring og fjernundervisningsteknologier;

dannelse av en students elektroniske portefølje, inkludert bevaring av studentens arbeid, anmeldelser og evalueringer av disse verkene av alle deltakere i utdanningsprosessen;

interaksjon mellom deltakere i utdanningsprosessen, inkludert synkron og (eller) asynkron interaksjon via Internett.

7.2.4. Andelen ansatte (i forhold til satser redusert til heltallsverdier) blant ledere og ansatte i organisasjoner hvis aktiviteter er knyttet til fokuset (profilen) av bachelorstudiet som gjennomføres (med minst 3 års arbeidserfaring i dette fagfelt), i det totale antallet ansatte som gjennomfører bachelorstudiet, skal være minst 5 prosent.

Lokaler for selvstendig arbeid av studenter må være utstyrt med datautstyr med mulighet til å koble til Internett og gi tilgang til elektronisk informasjon og utdanningsmiljø i organisasjonen.

Hvis organisasjonen ikke bruker et elektronisk biblioteksystem (elektronisk bibliotek), må biblioteksamlingen være utstyrt med trykte publikasjoner i en sats på minst 50 eksemplarer av hver utgave av grunnlitteraturen som er oppført i arbeidsprogrammene for disipliner (moduler), praksis, og minst 25 eksemplarer tilleggslitteratur per 100 studenter.

7.3.3. Elektroniske biblioteksystemer (elektronisk bibliotek) og elektronisk informasjons- og utdanningsmiljø skal gi samtidig tilgang til minst 25 prosent av studentene på bachelorstudiet.

7.3.4. Studentene må gis tilgang (fjerntilgang), inkludert ved bruk av e-læring, fjernundervisningsteknologier, til moderne profesjonelle databaser og informasjonsreferansesystemer, hvis sammensetning bestemmes i arbeidsprogrammene for disipliner (moduler) ) og er gjenstand for årlig oppdatering.

7.3.5. Studenter med nedsatt funksjonsevne bør gis trykte og (eller) elektroniske undervisningsressurser i former tilpasset deres helsebegrensninger.

Populær

Presentasjoner om utvikling av dialogisk tale i grunnskolen

« Mestring av samtaletale inntar en viktig plass i systemet for arbeid med å utvikle barns kommunikasjonsevner. Hvordan utvikle et barns ønske om... »

Emne: «Å besøke svalene»

« ANASTASIA ZLOBINA Integrert logopedisesjon for å korrigere lyduttale og taleutvikling for barn i eldre førskolealder... »

Voronezh State University of Engineering Technologies Voronezh State Engineering and Technical University

« : 51°41′04″ n. w. 39°11′10″ Ø. d. / 51,684444° s. w. 39.186111° E. d. (G) 51.684444, 39.186111 (VSTU) Stiftelsesår Rektor V.R.... »