Tenker. Dens former og typer. Teorier om tenkning. Mentale operasjoner (tenkeoperasjoner)

Tenker- en form for refleksjon som etablerer sammenhenger og relasjoner mellom gjenkjennelige objekter. Å tenke betyr å utføre operasjoner ved hjelp av formell logikk.

Synspunkter på problemet. Definisjon av tenkning

Fra et psykologisk synspunkt

I psykologi er tenkning et sett av mentale prosesser som ligger til grunn for erkjennelse; Tenkning inkluderer spesifikt den aktive siden av kognisjon: oppmerksomhet, persepsjon, assosiasjonsprosessen, dannelsen av konsepter og vurderinger. I en snevrere logisk forstand involverer tenkning kun dannelsen av vurderinger og konklusjoner gjennom analyse og syntese av begreper.

Tenkning er en indirekte og generalisert refleksjon av virkeligheten, en type mental aktivitet som består i å kjenne essensen av ting og fenomener, naturlige forbindelser og relasjoner mellom dem.

Tenkning som en av de mentale funksjonene er den mentale prosessen med refleksjon og erkjennelse av essensielle forbindelser og relasjoner mellom objekter og fenomener i den objektive verden.

Tenking bestemmer i stor grad en persons suksess i verden, hans holdning til livet og hans evne til å løse hverdagslige problemer, oppnå maksimal produktivitet mens du bruker energi.

Tenker på hva det er

Tenkning er det høyeste nivået av menneskelig bevissthet, som lar en person navigere i verden rundt seg, samle erfaring og danne seg en idé om objekter og fenomener. Det er et internt system som er i stand til å modellere mønstrene i verden rundt en person, forutsi mulig utvikling av hendelser, analysere hva som skjer og samle unike sannheter.

Hovedfunksjoner: sette seg et mål og planlegge for å nå det, finne en vei ut av ulike situasjoner, overvåke hva som skjer og vurdere i hvilken grad målene er nådd ut fra personlig motivasjon. I psykologien er det ulike typer tenkning, både sunn og patologisk.

Skjemaer

I psykologi skilles hovedformene for tenkning ut, inkludert konsept, dømmekraft og slutning:

1. Konseptet danner en persons idé om å omgi fenomener og objekter; denne formen er bare iboende i verbal tale og lar en kombinere objekter og fenomener i henhold til noen egenskaper. Begreper er delt inn i konkrete (sanne betydninger av et objekt eller fenomen "hus", "barn") og relative (avhengig av oppfatningen til forskjellige mennesker, for eksempel hva godt og ondt er). Innholdet i eksisterende begreper avsløres i tale gjennom dommer.
2. Dom - refererer til en form som representerer en fornektelse eller uttalelse om omverdenen eller et bestemt objekt. Dannelsen av dommer er mulig på to måter: oppfatningen av begreper som er nært beslektet eller oppnådd i form av en slutning.
3. Inferens representerer dannelsen av en ny dom basert på to eller flere eksisterende i utgangspunktet. Enhver konklusjon dannes som en kjede av velbegrunnede ideer. Evnen til å trekke slutninger avhenger av utviklingsstadiet for tenkning; jo høyere det er, jo lettere er det for en person å finne en løsning på et bestemt problem.

Alle slutninger er delt inn i induktive og deduktive. I det første tilfellet går dommen fra et enkelt konsept til et generelt, og deduktivt, på grunnlag av eksisterende generelle, generaliseres en hel gruppe fenomener eller vurderinger til en generell.

Tenkemetoder involverer ulike nivåer, der på hvert trinn oppnås visse mål: innsamling av informasjon, analyse av tilgjengelige data og slutninger som en guide til handling eller passivitet.

Prosesser

Tenkeprosessen er en målrettet prosess med å operere med konsepter og vurderinger for å oppnå et resultat. Prosessen innledes av en bestemt situasjon (som som standard vil være betingelsen for oppgaven), etterfulgt av innsamling av informasjon og analyse av den.

På slutten av kjeden kommer en person til en konklusjon, som innebærer å løse et gitt problem og finne en vei ut av den nåværende situasjonen eller forutsi ulike alternativer for utvikling av hendelser.

Det er bare 4 stadier av prosessen som tar sikte på å finne en løsning:

1. Forberedelse;
2. finne en løsning;
3. inspirasjon til å oppnå det;
4. sjekker resultatene.

Hele prosessen består av en kjede av punkter som strømmer fra hverandre.

Prosessen starter med motivasjon, preget av ønsket om å finne en løsning. Dette etterfølges av innsamling av informasjon (initielle data), deres evaluering og konklusjon.

Tenketeknikker:

1. analyse- dette er en mental "nedbrytning i hyller". Analyse representerer dekomponeringen av et problem i dets komponenter og isolasjonen av dets grunnleggende;
2. syntese er prosessen med å kombinere deler til en enkelt helhet i henhold til visse egenskaper. Forholdet mellom hver komponent og helheten er mentalt etablert. Syntese er det motsatte av analyse og er representert ved generalisering av eksisterende detaljer til en enkelt helhet;
3. sammenligning- dette er prosessen med å identifisere likhetene mellom objekter og fenomener og deres forskjeller;
4. klassifisering presenterer en sammenbrudd punkt for punkt, og danner visse klasser og underklasser;
5. generalisering- dette er identifisering av fellesskap mellom ulike objekter eller fenomener og identifisering av hva som er identifisert i én gruppe. En generalisering kan være enkel (basert på ett tegn eller egenskap) eller kompleks basert på ulike komponenter;
6. spesifikasjon lar deg bestemme essensen av et fenomen eller objekt;
7. abstraksjon– dette er det motsatte av konkretisering, når det skapes et abstrakt bilde underveis i prosessen. Utviklingen av abstrakt persepsjon påvirkes av øvelser som krever en kreativ tilnærming.

Metoder for å utvikle tenkning er kjent for psykologer, nevrologer og lærere. Teknikker inkluderer problemløsning, spill, lære å se fra forskjellige vinkler, trening av fantasifull og intuitiv tenkning gjennom kreativitet. I utviklingen er det viktig å ta hensyn til individuelle egenskaper ved tenkning.

En person med en uttalt tendens til fantasi bør være mer oppmerksom på utviklingen av en kreativ og ekstraordinær tilnærming i prosessen med å behandle informasjon. Tvert imot, hvis du har nøyaktighet og konsistens, bør du være mer oppmerksom i denne retningen.

Lidelser

Tankeforstyrrelser er forstyrrelser i mental aktivitet. Krenkelse er delt inn i kvantitativ og kvalitativ.

Kvantitative former for lidelsen er preget av talevansker, forsinket nevropsykologisk utvikling eller mental retardasjon.

Former for kvantitativ lidelse:

• mental retardasjon (MDD) diagnostisert hos barn 2-3 år. Behandlingen er foreskrevet av en nevrolog.
• Mental retardasjon(psykisk utviklingshemming er preget av nedsatt utvikling av et barn fra en tidlig alder). Et barn med oligofreni blir observert av en nevrolog og psykoterapeut. Målet med behandlingen vil være sosialisering og å lære egenomsorg.
• Demens representert ved et brudd på mentale prosesser som manifesterer seg i voksen eller ungdomsår. Observasjon av psykoterapeut.

Tenkehastigheten avhenger av overvekten av prosesser i hjernebarken. Dette kan være overdreven spenning eller tvert imot hemming av mental aktivitet:

• Ruptur preget av en rask tankeendring, der tale blir absurd, logikk og konsistens i dommer er helt fraværende. Tale består av fragmenter av fraser som raskt erstatter hverandre. Grammatikken i talen er vanligvis bevart. Denne lidelsen er iboende i schizofreni.
• Manisk syndrom preget av akselerert tale og en samtidig økning i psyko-emosjonell bakgrunn. Talen akselereres, pasienten kan snakke "begeistret", spesielt uttalt i visse emner.
• Bremse mentale prosesser iboende i depressivt syndrom. Karakteristiske trekk: fravær av tanker i hodet, langsom tale som tar hensyn til de minste detaljene som ikke er relatert til essensen av problemet, overvekt av en deprimert stemning.
• grundighet kommer til uttrykk i overdreven "drukning" i detaljer. Pasienten har problemer med å bytte fra ett spørsmål til et annet, og stivhet i tenkningen observeres. Omstendigheter er iboende i sykdommer i nervesystemet (Epilepsi).
• Argumentasjon avsløres under langvarig kommunikasjon og kommer til uttrykk ved en tendens til å undervise. Når en person ikke svarer på spørsmålet som stilles, men snakker om ting som ikke har noe med ham å gjøre og streber etter å lære livet til alle som han begynner å kommunisere med.
• Autistisk utvikler seg hos tilbaketrukne mennesker. Et særtrekk ved denne lidelsen vil være isolasjon fra verden, dårlig orientering i samfunnet og fordypning i indre opplevelser, som ofte ikke samsvarer med den virkelige tilstanden.
• Tvangssyndrom preget av besettelse av ideer eller tanker som pasienten ikke kan bli kvitt, selv om han forstår absurditeten. Tvangstanker deprimerer en person, forårsaker negative følelser, får dem til å lide, men pasienten kan ikke takle dem. De oppstår på bakgrunn av vedvarende eksitasjon av en del av nervesystemet.
• Fobier (urimelig frykt). Ulike fobier oppstår på bakgrunn av overanstrengelse og å utføre en vanskelig oppgave for en voksen eller et barn. I barndommen gir frykt for straff opphav til ulike fobier.
• Super verdifulle ideer forekomme i ungdomsårene. Overvekten av en farget emosjonell bakgrunn indikerer utviklingen av dette syndromet. Denne bevissthetsforstyrrelsen forårsaker ikke lidelse for pasienten.
• Vrangforestillinger(ofte ledsaget av hallusinose) er preget av fremveksten av vedvarende tanker og ideer som ikke kan overbevises. Inferens er basert på en logisk konklusjon laget på grunnlag av noen data. Dette kan være frykt for forfølgelse, urimelig sjalusi, selvpisking. Vrangforestillingstenkning kan være farlig for andre og pasienten med et uttalt syndrom. Behandling av psykoterapeut eller psykiater er nødvendig.

Tenkepatologi provoserer ofte forstyrrelser i den emosjonelle bakgrunnen (depresjon, eufori, apati). Enhver forstyrrelse i tankeprosessen bør observeres av en spesialist. Om nødvendig utføres psykokorreksjon eller medikamentell behandling. Å ignorere tenkningens patologi kan føre til vedvarende mental patologi og forårsake alvorlige problemer for samfunn eller pasienten.

Diagnostikk av tenkning innebærer å bestemme typen eksitasjon av hjerneaktivitet og egenskapene til tankeprosesser. Det tas også hensyn til evnen til å løse aktuelle problemer. Utviklingen av tale og tenkning er nært beslektet og begynner i tidlig alder.

Når taleutviklingen er forsinket, svekkes også mental aktivitet. Det er viktig å legge merke til avviket i tid og begynne å trene tenkning ved å bruke tilgjengelige metoder for å utvikle tenkning (spill, handling, trening).

Utvikling (øvelser for trening)

Utviklingen av tenkning begynner i en tidlig alder. Ved fødselen har ikke babyen evnen til å tenke, men ved ett års alder dannes begynnelsen av tankeprosesser. For å utvikle tenkning er kunnskap, erfaring og hukommelse nødvendig. I utviklingsprosessen samler barnet de nødvendige komponentene gjennom kunnskap om verden rundt seg, og den enkleste tenkningen begynner å manifestere seg.

Hastigheten og kvaliteten på dannelsen av tankeprosesser avhenger av hvor mye oppmerksomhet foreldre betaler til dette problemet. Det er nødvendig å hele tiden jobbe med barnet for raskt å utvikle og konsolidere tankeferdigheter.

Evnen til å danne tanker oppmuntrer til selvlæring og kunnskap. Utviklingen av tenkning skjer kontinuerlig fra fødsel til fullstendig utryddelse i kommunikasjonsprosessen. Aktiviteter og å lære nye ting i hverdagen er formet av en persons underbevissthet. På hvert livsstadium har det sine egne egenskaper:

• For små barn er tenkning visuelt og effektivt. Alle prosesser rettet mot å utføre de enkleste oppgavene (ta et leketøy, åpne en boks, ta med noe eller få noe). Barnet tenker, handler, utvikler seg. Denne kontinuerlige prosessen læres i hverdagen både gjennom lek og gjennom behovet for å oppnå bestemte handlinger.
• Når man mestrer tale, lærer barnet å generalisere og gradvis går tankeprosessen utover det visuelle og effektive. Tenkning og tale er i nær sammenheng, menneskelig tale bidrar til utvikling av evnen til å generalisere objekter og fenomener, til å identifisere essensen basert på den oppnådde kunnskapen. Tale hos voksne er den viktigste måten å overføre erfaringer og ferdigheter på, noe som i stor grad letter læringen.
• Utvidelsen av talen lar en uttrykke seg i ord, barnet beveger seg mer mot figurativ og abstrakt tenkning. På dette stadiet dannes fantasi. Kreative evner utvikles.
• Skoleelever lærer å operere med muntlig kunnskap (allmennpedagogiske fag). Det er ingen praktisk bekreftelse av erfaring. Dette stadiet lærer deg å trekke konklusjoner basert på logiske sammenhenger og akkumulert kunnskap om objekter og fenomener. Ulike læreplanmetoder øker effektiviteten og hastigheten på å arbeide med konsepter og trekke konklusjoner på kort tid i nærvær av utilstrekkelig kunnskap om et emne eller fenomen.
• Høyere karakterer fremmer dannelsen av abstrakt tenkning. Å studere og analysere skjønnlitteratur provoserer utviklingen av tenkning og fantasi.

Jo eldre barnet blir, jo flere tenkemåter er involvert i den daglige prosessen. Hovedmidlene er læring, inkludert dannelse av tale, studiet av objekter og fenomener gjennom verbal overføring av data og dannelse av abstrakt tenkning og fantasi basert på fiksjon, kreativitet (tegning, strikking, broderi, treskjæring).

Utviklingsstadiene av tenkning avhenger direkte av hva som ble lært tidligere og intelligensnivået. Passer vanligvis for alderskategorier.

Ved akkumulering av en konseptuell base skilles det ut flere nivåer: jo høyere utviklingsnivå, jo lettere er det for en person å generalisere eller analysere fenomener (eller objekter), jo lettere er det å finne en løsning på spørsmålet:

• Første nivå preget av evnen til å generalisere enkle konsepter akkumulert av personlig erfaring eller lært når de presenteres i verbal form.
• Andre fase preget av en utvidelse av konseptuell tenkning.
• Tredje nivå preget av evnen til å gi klarere begreper om forhold, identifisere konkrete tegn og støtte det som sies med konkrete eksempler fra livet som passer for oppgavens mening og vilkår.
• Fjerde nivå- dette er det høyeste nivået av konseptuell tenkning, der et individ har fullstendig kunnskap om et objekt eller fenomen og enkelt bestemmer sin posisjon i verden rundt ham, noe som indikerer relasjoner og forskjeller.

Viktig! Jo høyere kunnskapsnivå om begreper, jo klarere blir dømmekraften og jo lettere kommer konklusjonen.

Typer tenkning

Tenkning representerer den høyeste formen for menneskelig kognitiv aktivitet. Takket være prosesser som skjer på underbevissthet og bevisst nivå, danner en person begreper om verden rundt seg og fenomener. Finner løsninger på livets problemer.

Alle prosesser med mental aktivitet er delt inn avhengig av mål og variasjoner i verdensbilde. Måter å tenke på er forskjellige og lar deg finne en vei ut av enhver situasjon med forskjellige tilnærminger til å løse problemet. Hovedtyper av menneskelig tenkning:

Kritisk tenking

Den brukes til å vurdere løsningene som er funnet i tenkeprosessen angående muligheten for deres anvendelse i praksis. lar deg velge den mest korrekte løsningsveien og vurdere realiteten til implementeringen.

Positiv tenkning

Representert ved aksept av lykke og godhet. En person med en positiv type tenkning oppfatter alt i rosenrøde toner, opprettholder alltid troen på det beste resultatet og evnen til å finne en vei ut av enhver situasjon.

Abstrakt tenkning

Lar deg gi avkall på detaljene og se på situasjonen eller problemet som en helhet. Det må utvikles fra en tidlig alder. Uttalt abstraksjon er preget av rask tenkning og en ikke-standard tilnærming.

Et spesielt trekk ved evnen til å abstrahere er evnen til raskt å finne essensen i en ukjent situasjon, samle all informasjon på kort tid. Dette lar deg finne en løsning i enhver situasjon.

Logisk tenkning

Dette er behandling av tilgjengelig informasjon med vekt på årsak og virkning. I logisk tenkning bruker en person eksisterende kunnskap ved å behandle den i en bestemt rekkefølge.

Resultatet av slik tenkning vil være å finne den mest korrekte løsningen for et spesifikt problem. Den lar deg trekke konklusjoner, bestemme videre taktikk og finne en løsning i en situasjon som krever rask handling.

Når det ikke er tid og mulighet til å studere et emne grundig og utvikle detaljerte taktikker for å løse et problem, lar logisk tenkning deg raskt skissere en vei til løsning og begynne handling umiddelbart.

Klipptenkning

Dette er et trekk ved persepsjon basert på dannelsen av dommer basert på korte, levende bilder tatt ut av kontekst. Personer med klipptenkning er i stand til å danne seg vurderinger basert på korte nyhetsklipp eller nyhetsutdrag.

Det er karakteristisk for den moderne generasjonen av unge mennesker og lar deg raskt finne informasjon av interesse uten å dykke ned i funksjonene og detaljene. Den er preget av overflate og lite informasjonsinnhold. Ulempen med denne typen vil være en reduksjon i konsentrasjon og manglende evne til å studere oppgaven på hånden.

Kreativ tenking

Lar deg finne løsninger som ikke er anerkjent av samfunnet. Avvik fra maler og en ekstraordinær tilnærming er hovedtrekkene. Takket være en beslutning som er forskjellig fra den forventede, er mennesker med kreativ tenkning fordelaktig under like forhold som mennesker med tankemønstre.

Det lar folk fra det kreative yrket skape noe nytt og unikt, og forretningsmenn å finne løsninger på tilsynelatende uløselige problemer. Personer med kreativ tenkning har ofte atferdsavvik i forhold til det generelle prinsippet.

Visuelt-figurativ tenkning

Lar deg raskt få resultater takket være umiddelbar behandling av informasjon basert på visuelle bilder. Den figurative løsningen er formet mentalt og er tilgjengelig for mennesker som er i stand til å lage visuelle bilder ganske fullt ut.

Denne typen tenkning er ikke basert på praktiske fakta. Opplært fra barndommen ved å huske et objekt etterfulgt av den mest komplette rekonstruksjonen av beskrivelsen. Visuell-figurativ tenkning og fantasi henger tett sammen og trenes lett opp i barndommen gjennom lek og kreative aktiviteter.

Systemtenkning

Lar deg bestemme sammenhenger mellom frakoblede objekter og fenomener. Alle elementer er i gjensidig forbindelse med hverandre. Evnen til å gjenkjenne og gjenskape dem lar deg projisere resultatet i begynnelsen.

Takket være en systematisk tilnærming er det mulig å identifisere ulike utviklingsretninger for hendelser og velge den mest passende eller identifisere en feil i handlinger og finne en løsning.

En person med systemtenkning er i stand til å forenkle løsningen av et problem, studere virkeligheten fra forskjellige synspunkter og endre sin tro i livets prosess.

Alt dette lar deg tilpasse deg et miljø i stadig endring og komme deg ut av enhver situasjon med minst mulig tap.

Romlig tenkning

Orientering i rommet er mulig takket være utviklingen av romlig tenkning. Dette er evnen til å navigere på plass og oppfatte miljøet som en helhet, og gjenskape i minnet plasseringen av objekter i forhold til hverandre og personen selv, uavhengig av punktet der han befinner seg. Den begynner å dannes i en alder av 2-3 år og kan utvikle seg gjennom hele livet.

Strategisk tenkning

Dette er evnen til et individ til å forutsi på forhånd resultatet av aktivitet i en bestemt retning (handling), ikke bare personlig, men også av motstanderen. Utviklet strategisk tenkning lar deg beregne fiendens trekk og handle proaktivt og oppnå. derved. høye resultater.

Analytisk tenkning

Dette er muligheten til å få maksimal informasjon fra minimum tilgjengelig materiale ved å analysere hver komponent av dataene som er gitt. Gjennom logisk resonnement forutsier en person forskjellige alternativer når de vurderer et problem fra flere synspunkter, noe som lar en finne den mest optimale løsningen.

Folk med analytisk tenkning sier at de først vil tenke gjennom alt og deretter gjøre det. Ordtaket "prøv på syv ganger, klipp en gang" er en guide for mennesker med et analytisk sinn.

Kreativ tenking

Karakterisert av evnen til å skape subjektivt nye ting basert på det som allerede eksisterer. I tillegg til å få tak i et fenomen eller objekt som er forskjellig fra det opprinnelige, lar kreativ tenkning deg samle informasjon på måter som går utover maler, noe som lar deg få en løsning på problemet raskt og effektivt. Den tilhører den produktive gruppen og utvikler seg lett i barndommen.

Lateral tenkning

Lar deg løse et problem kvalitativt ved å undersøke et objekt eller et fenomen fra forskjellige sider og fra forskjellige vinkler. Lateral tenkning bruker ikke bare akkumulert erfaring og kunnskap, men også intuitive evner, som noen ganger strider mot vitenskapelige ideer.

Basert på erfaring og egne følelser kan en person ikke bare finne en vei ut av en situasjon, men også nyte å løse selv komplekse problemer. Som regel velger folk som bruker lateral tenkning en kreativ tilnærming og en ekstraordinær type problemløsning, som lar dem oppnå de beste resultatene.

Assosiativ tenkning

Dette er hjernens evne til å lage en rekke levende bilder assosiert med et objekt eller fenomen, som lar deg studere forholdene til problemet ikke bare på et konseptuelt nivå, men også koble den emosjonelle og sensoriske bakgrunnen, danne din egen holdning til problemet og fyll det med forskjellige farger.

Med utviklet assosiativ tenkning er en person i stand til å koble sammen ulike situasjoner som ikke har noe til felles med et spesifikt emne. For eksempel kan folk assosiere visse hendelser i deres personlige eller sosiale liv med en bestemt melodi eller film.

Takket være dette er en person i stand til å finne ikke-standardiserte løsninger på et problem og skape noe kvalitativt nytt basert på det som allerede eksisterer.

Divergent og konvergent tenkning

Divergent er preget av individets evne til å finne mange løsninger gitt de samme innledende dataene. Det motsatte er konvergent - å fokusere på ett alternativ for utvikling av en hendelse med en fullstendig avvisning av muligheten for andre alternativer for å løse problemet.

Utviklingen av divergerende tenkning lar deg velge mange alternativer for å løse et problem som går utover de generelt aksepterte, og velge den mest optimale handlingsveien som raskt kan føre til ønsket resultat med minst mulig energi og penger.

tenke utenfor boksen

Lar deg finne en uvanlig løsning på et problem i enhver situasjon. Hovedverdien av denne typen tenkning ligger i evnen til å finne en vei ut av en «no-win-situasjon» når standardmetoder ikke fungerer.

Sanogen og patogen tenkning

Sanogenic (sunn) er rettet mot å forbedre helsen, mens patogen, tvert imot, fører til sykdom på grunn av dens ødeleggende påvirkning. Den patogene typen bestemmes av en persons tendens til å gjenta en negativ situasjon mange ganger over tid, noe som fører til fremveksten av negative følelser (sinne, harme, raseri, håpløshet). Personer med en sykdomsfremkallende type har en tendens til å klandre seg selv for det som skjedde og lider hele tiden, og gjentar en dårlig situasjon.

Innehavere av et sanogent verdensbilde er i stand til å abstrahere fra negativitet og skape en komfortabel følelsesmessig bakgrunn; de er ikke avhengige av stressende situasjoner.

Rasjonell og irrasjonell tenkning

Representert av to motsetninger. Den første typen er basert på streng overholdelse av logikk og har en klar struktur, som lar deg finne en løsning på de fleste livssituasjoner.

Den andre typen er preget av fragmentariske dommer i fravær av en klar tankeprosess.

Mennesker med irrasjonell tenkning hopper fra en ting til en annen, og lar tankene deres bevege seg kaotisk. En rasjonelt tenkende person tenker alltid nøye over alt og velger den mest logisk verifiserte måten å løse et problem på. Irrasjonalister, derimot, er avhengige av følelser og følelser.

Konseptuell tenkning

Det dannes hos barn i skolealder og består i dannelsen av visse sannheter som ikke krever bevis. Konseptuell tenkning utelukker muligheten for å vurdere et objekt eller fenomen fra forskjellige vinkler på grunn av dannelsen av en viss klisjé. Det utelukker dissens og kreativitet i å løse problemet.

Vitenskapelig tenkning

Representerer ønsket om å forstå essensen av et objekt eller grunnårsaken til et fenomen. Den er preget av konsistens, krever innsamling av bevis og er objektiv av natur. Dens fordel er evnen til å studere prosessene i omverdenen og bruke de oppnådde resultatene til fordel for samfunnet eller seg selv.

Stereotypisk tenkning

Representert av tendensen til å evaluere hendelser og fenomener i henhold til allment aksepterte standarder uten å involvere logikk eller kreativitet. Det lar en sosialisere seg, men det dreper en persons individualitet og gjør ham ikke bare forutsigbar, men også lett antydelig.

Utviklingen av tenkning og fantasi er hovedmetoden for å bekjempe stereotyping og utvikle evnen til selvstendig å løse problemer og finne en vei ut av situasjoner. Reduserer effektiviteten av prosessen på grunn av manglende evne til å handle i situasjoner som ikke er beskrevet i instruksjonene.

Kognitiv tenkning

Det er preget av et høyt utviklingsnivå av alle typer mentale prosesser, som lar deg samle og analysere informasjon, vurdere alt fra en annen vinkel, anvende en logisk tilnærming og samtidig handle intuitivt og basert på følelser.

Denne typen tenkning lar deg løse mange problemer ved å bruke den mest effektive metoden mens du tar hensyn til alle faktorer i situasjonen (eller fenomenet) i samsvar med avhengige og uavhengige utviklinger av hendelser.

tenkende fag originalitet helhet

Tenkning er delt inn i typer avhengig av graden av nyhet og originalitet, arten av problemene som skal løses, formen og graden av utvikling. Tenkning er også delt inn i typer når det gjelder adaptive funksjoner.

Graden av nyhet og originalitet er på sin side delt inn i reproduktiv (bottom-up) og produktiv (kreativ) tenkning.

Reproduktiv tenkning er en type tenkning som gir en løsning på et problem, basert på refleksjon av metoder som allerede er kjent for mennesket. Den nye oppgaven sammenlignes med den allerede kjente løsningsordningen. Men til tross for dette krever reproduktiv tenkning nesten alltid avsløring av et visst nivå av uavhengighet.

Produktiv tenkning avslører fullt ut en persons kreative potensial og intellektuelle evner. Kreative muligheter kommer til uttrykk i det raske tempoet i assimilering av kunnskap, bredden av deres overføring til nye forhold og uavhengig drift av dem.

Innenlandske og utenlandske psykologer (G.S. Kostyuk, J. Guilford) konkluderte med at kreativ tenkning er et sett av de mentale egenskapene som sikrer en produktiv transformasjon i menneskelig aktivitet.

Fire egenskaper fører til kreativ tenkning:

• - originaliteten til løsningen på problemet,
• - semantisk fleksibilitet, som lar deg se et objekt fra en annen vinkel,
• - figurativ adaptiv fleksibilitet, som gjør det mulig å modifisere et objekt med utvikling av behovet for dets erkjennelse,
• - semantisk spontan fleksibilitet i å produsere en rekke ideer angående uklare situasjoner.

Tenkning er også preget av form. Dette er slike typer tenkning som visuelt-effektivt, visuelt-figurativt, abstrakt-logisk.

Visuell-effektiv tenkning er en av typene tenkning som ikke kjennetegnes av typen problem, men av metoden for å løse det; løsningen på et uvanlig problem (kognitivt, teoretisk eller praktisk) søkes gjennom observasjon av faktiske objekter, deres interaksjon og gjennomføring av materielle transformasjoner, der tenkningssubjektet selv er direkte involvert. Utviklingen av intelligens begynner med visuell og effektiv tenkning, både i fylogenese og ontogenese. Det legger begynnelsen og det første grunnlaget for en generalisert refleksjon av virkeligheten i strukturene for personlig erfaring.

Visuell-effektiv tenkning karakteriseres ofte som enkel, elementær, lavere, tegn på som kan finnes i oppførselen til ikke bare barn, men til og med dyr (for eksempel studier av intelligensen til menneskeaper). Men forskning har vist at denne typen tenkning er iboende i mange typer yrker; den brukes til å løse ganske komplekse problemer som oppstår i aktivitetene til kodebrytere, oppfinnere, ledere, forskere, kirurger og generaler. Betydelige nivåer av generalisert refleksjon av virkeligheten avhenger av resultatene av "visjon, persepsjon" av virkeligheten, som kan oppnås gjennom handlingene til visuell-effektiv tenkning.

Visuell-figurativ tenkning er tenkning som er basert på modellering og løsning av en situasjon som er problematisk med tanke på ideer. Det er knyttet til presentasjonen av en situasjon og endringer i den. Med dens hjelp blir hele utvalget av forskjellige faktiske egenskaper til et objekt fullstendig gjenskapt, siden bildet samtidig kan konsolidere en visjon av objektet fra forskjellige synspunkter.

Som det neste trinnet i utviklingen av intelligens, etter visuell-effektiv tenkning, er denne typen tenkning organisert ved å bruke etablerte perseptuelle standarder, på grunnlag av hvilke det er mulig å identifisere perseptuelt ikke-åpenbare forbindelser mellom objekter.

I ideene som visuel-figurativ tenkning opererer, uttrykkes ikke bare nye sammenhenger, men også dypere, skjulte viktige egenskaper som ikke vises i en visuell situasjon.

Et viktig trekk ved visuell-figurativ tenkning er etableringen av uvanlige, "utrolige" kombinasjoner av objekter og deres egenskaper. I denne egenskapen er det nesten umulig å skille fra fantasi. Visuell-figurativ tenkning er et av stadiene i ontogenetisk utvikling av tenkning.

Abstrakt-logisk (konseptuell eller abstrakt) tenkning fungerer i form av abstrakte symboler, begreper og tall. I dette tilfellet håndterer en person konsepter uten å bruke erfaringen han fikk gjennom sansene. For eksempel er de økonomiske begrepene "balanse" eller "profitt", de matematiske begrepene "grad" og "derivat", de etiske begrepene "rettferdighet" og "samvittighet" abstrakte begreper og de oppfattes ikke av mennesker gjennom sansene.

Sett fra tankegangens adaptive funksjoner er det viktig at den deles inn i realistiske og autistiske tenketyper.

Realistisk tenkning er en mental aktivitet som tar sikte på å transformere og forstå virkeligheten. De grunnleggende prinsippene for realistisk tenkning er:

• 1. Prinsippet om objektivitet er når en person bare styres av objektive verdier og i hans synspunkter minimerer rollen til noen subjektive faktorer.
• 2. Kausalitetsprinsippet er erkjennelsen av at ethvert fenomen har naturlige årsaker til sin opprinnelse.
• 3. Sikkerhetsprinsippet, som sier at ingen posisjon kan aksepteres før den er bevist av noen resultater av praktiske handlinger. Realistisk tenkning er også preget av kritikkverdighet i vurderingen av fremgang og resultater og, viktigere, etablert etikk, som sier at kunnskap ikke kan brukes til å skade naturen og mennesket og deres felles fremtid.

Autistisk tenkning. Dette begrepet betyr ulogisk tenkning assosiert med autisme, det vil si menneskers manglende evne til å ta hensyn til faktiske egenskaper, forbindelser og relasjoner, og foretrekker sistnevnte bilder fremfor katatiske fantasier. Tankene og uttalelsene til slike mennesker er fullstendig bestemt av deres frykt og ønsker, komplekser og følelser: de aksepterer som virkelighet bare det som tilsvarer deres indre opplevelser. I denne forstand kan vi si at essensen av autistisk tenkning er våkne drømmer, siden analogien med drømmer er ganske passende og til og med åpenbar. Normalt, skriver E. Bleuler (2. april 1857 – 15. juli 1939 – sveitsisk psykiater), er autistisk tenkning vanligvis karakteristisk for barn i alderen 3-4 år, når evnen til å fantasere for første gang oppstår, det vil si å produsere bilder av representasjon og kombinere dem i henhold til deres ønsker eller frykt. Som regel har barn i denne alderen en tendens til å blande fruktene av fantasien deres med virkeligheten, som er patologisk karakteristisk for lekne transformasjoner.

Psykologi skiller også typer tenkning i henhold til arten av problemene som løses. De er på sin side delt inn i teoretiske og praktiske.

Teoretisk tenkning er en av typene tenkning som er rettet mot å oppdage lover og egenskaper ved objekter. .

Praktisk tenkning er tenkning som skjer i forhold til praktisk aktivitet: fare, mangel på tid, høyt ansvar for beslutningen som er tatt. Dette er blant annet tenkning som tar sikte på å løse et komplekst problem – med foranderlige, usikre forhold, preget av et stort antall elementer og egenskaper som må tas hensyn til. Men det viktigste er at praktisk tenkning søker en løsning som umiddelbart kan implementeres.

Praktisk tenkning er følgelig ikke visuell og effektiv tenkning, men tenkning som regulerer og bestemmer handling. Den brukes som en kontrollkomponent. Resultatene blir realisert i aktivitet, testet i den.

Den neste typen tenkning er å tenke etter graden av utvikling. Den er også delt inn i flere deler – diskursiv og intuitiv tenkning.

Diskursiv tenkning er en form for tankeprosess der ulike alternativer for å løse problemer vekselsvis oppregnes, oftest basert på logiske resonnementer, hvor hvert neste trinn bestemmes av resultatet av de foregående. Resultatet av denne tankeprosessen er en slutning. De essensielle formene for diskursiv tenkning er deduksjon og induksjon.

Intuitiv tenkning er en type tenkning. Det er vanligvis preget av en rask progresjon, mangel på klart definerte trinn og minimal bevissthet.

Vanligvis snakker de om intuitiv tenkning, noe som innebærer en eksplisitt eller implisitt sammenligning av to typer tenkning: verbal-logisk og intuitiv. Grunnen til å skille disse typer tenkning er en viss forskjell i nivået av meningsfullhet og samsvar med de logiske kravene til å konstruere slutninger og trekke konklusjoner. Med denne tenkningen snakker vi om tilfeller der det kanskje ikke er en sammenhengende logisk overgang fra det gitte til det nye, men det er et visst gap, et skarpt sprang til ny kunnskap og et avvik fra den tidligere etablerte logikken. Forskjellen mellom prosessen med intuitiv og logisk tenkning er at vi ikke er klar over prosessen med intuitiv tenkning; den ser ut til å være slått sammen med produktet. På det intuitive nivået fremheves ikke handlingsmetoder, de gis til subjektet som ett med objektet og selve handlingen. Prosessen med logisk tenkning, tvert imot, er bevisst, isolert fra produktet, og handlingsmetoder isoleres og omdannes til operasjoner som er anvendelige for mange lignende objekter.

Hver type tenkning tilsvarer objekter av forskjellige typer. Objekter med intuitiv tenkning fungerer som objekter - originaler som en person samhandler med. Og objektene for logisk tenkning er tegnsystemer der signifikansen og signifikansen - objektet og tegnet - er atskilt.

Utviklet tenkning er en kompleks enhet av logiske og intuitive komponenter, tett sammenkoblet.

Tenkning er en måte å reflektere virkeligheten i form av menneskelig kognitiv aktivitet. Sluttresultatet av tenkning er en tanke, idé eller konsept.

En person oppfatter informasjon fra verden rundt seg, behandler den i hjernen og skaper sin egen mening om ting, fenomener, mønstre og sammenhenger mellom dem. Hvis bare sansning og persepsjon er karakteristisk for alle levende vesener, er det bare mennesker som har tenkning.

Egendommer

Refleksjon gjennom generalisering: Den mentale prosessen bruker nødvendigvis en persons generelle kunnskap om objektene og fenomenene i verden rundt ham. Følgelig bestemmer han årsakene til og konsekvensene av ulike fenomener ved å oppsummere et stort antall fakta som har funnet sted i livet hans frem til det tidspunktet.

Erkjennelse indirekte: i prosessen med å tenke, stoler en person alltid på sine egne sensasjoner, så vel som på tidligere erfaringer angående visse objekter og fenomener.

Løse situasjoner: prosessen med å løse problemer fortsetter i henhold til følgende scenario - først er det en analyse av situasjonen og leting etter passende scenarier for å løse den. Søket kan utføres ved prøving og feiling, på en rasjonell eller ulogisk måte.

Forhold til tale: tenkning er nært knyttet til menneskelige talefunksjoner. Enhver tanke kan formuleres verbalt, uttrykt ved hjelp av ord.

Konsept gjenspeiler hovedegenskapene til objekter, fenomener, deres forbindelser og relasjoner. Ethvert konsept brukes i praksis, og jo viktigere tegn fungerte som grunnlag for det, jo mer effektiv vil menneskelig aktivitet være.

Dom er en refleksjon av sammenhengen mellom objekter og fenomener i form av utsagn eller fornektelser. Den er ikke bare basert på kunnskap om objektet, men også på subjektive holdninger til kunnskap i sammenheng med å stole på dens sannhet.

Inferens - det er flere dommer som blir grunnlaget for en logisk konklusjon. Tenkeprosessen er basert på deduksjon og induksjon, sammenkoblet, samt bruk av analogier.

Metoder

Induksjon. Logisk slutning om hele klassen av objekter basert på flere funksjoner og fenomener som er iboende i dem. Ofte kan disse konklusjonene gjøres raskt, basert på uviktige tegn.

Fradrag. En form for logisk slutning, når tankeprosessen går fra det generelle til det spesielle, det vil si at objektet analyseres basert på eksisterende generell kunnskap og observasjoner.

Psykiske operasjoner

• I analyse er et komplekst objekt delt inn i enklere komponenter for å lette tenkeprosessen.
• Syntese er en overgang fra komponentdeler til helhet – i motsetning til analyse.
• I sammenligningsprosessen tas flere objekter, for hvilke forskjeller og likheter er etablert.
• Abstraksjon er en distraksjon fra uviktige trekk ved et objekt og fokuserer på dets viktigste egenskaper.
• Generalisering - denne operasjonen kombinerer objekter i henhold til deres felles egenskaper.

Typer tenkning

Visuelt effektiv: her bruker en person ikke bare konsepter om objekter, men utfører også visse handlinger med dem, basert på hans teoretiske kunnskap og praktiske erfaring. Dette er hvordan et barn knuser et leketøy, prøver å forstå hva som er inni det.

Visuelt-figurativt: Dette er å tenke i konkrete bilder. Grunnlaget er begreper, handlinger, samt følelser og følelser. Dette er hvordan motedesignere kommer opp med nye samlinger av klær, og stylister skaper et nytt bilde, ser på en person.

Om mennesker som er preget av denne typen tenkning, sier de vanligvis: "Tenker i bilder." Denne arten er dannet i førskolealder. Objekter og fenomener i omverdenen er utstyrt med forskjellige egenskaper, og ganske ofte nye, "uvanlige". Dette har en nær sammenheng med fantasi.

Fantasifull tenkning råder blant kunstnere, forfattere, designere, musikere - mennesker hvis profesjonelle aktiviteter er relatert til kunst, kultur, skjønnhet, stil, mote.

Abstrakt(verbal-logisk): grunnlaget for abstrakt tenkning er eksisterende teorier, allerede bevist og logisk formulert. I hovedsak er dette manipulering av eksisterende konsepter - deres klassifisering, rekkefølge, etc. Denne typen tenkning er karakteristisk for filosofer og vitenskapsmenn. Et eksempel er å studere elektronet uten å utføre praktiske eksperimenter.

Disse typene fungerer som påfølgende stadier i utviklingen av menneskelig tenkning. Først begynner barnet å manipulere objekter, og forbedrer visuell og effektiv tenkning (barndom). Så, når han allerede ser på bilder, hører på sanger og eventyr, ser på tegneserier, utvikles visuell-figurativ tenkning (førskolealder). Og først senere, når de lærer å lese, regne og skrive, utvikler barn abstrakt tenkning (skolealder).

Av oppgavens natur

Teoretisk (empirisk). Dette er studiet av lover og regler, utført på grunnlag av eksisterende teoretisk kunnskap. En person analyserer et helt objekt, og isolerer grunnlaget som alle dets manifestasjoner er basert på. Deretter sammenlignes gjenstandens manifestasjoner og klassifiseringen deres utføres, som et resultat av at generelle ideer om gjenstandene og deres manifestasjoner dannes. Fysikklover, teoremer i matematikk, begreper i psykologi og filosofiske læresetninger er eksempler på resultater av teoretisk tenkning.

Dens variasjon er empirisk tenker. Den er også preget av generaliseringer og identifisering av mønstre og trender, men grunnlaget for dette er resultater av forskning, testing av hypoteser og sammenligning av ulike objekter, og ikke abstrakte begreper.

Praktisk. Her bør resultatet være praktisk anvendelse av teorien. Basert på teoretiske konsepter dannes praktiske måter å transformere virkeligheten på - arbeidsplaner, ordninger, prosjekter. Det særegne ved denne typen tenkning er den utilstrekkelige tiden til å teste hypoteser og risikoen for feil i tilfelle feil avgjørelse. Tar sikte på å endre den omliggende virkeligheten. Målet hans er ikke å lage bestemte teorier og lover; hans oppgave er å utvikle en handlingsplan for å oppnå et spesifikt mål. Det er viktig å gå fra tanke til handling på kort tid.

Etter grad av refleksjon

Analytisk tenkning er basert på logikk - prosessen forlenges over tid og går steg for steg. Hvert neste trinn følger av det forrige. Hele prosessen med analytisk tenkning er i hodet til den som tenker på denne måten.

Med intuitiv tenkning er det motsatt - prosessen går raskt, noen ganger nesten ubevisst. Som de ofte sier - intuisjonen slår inn. Naturligvis er det ingen logisk suksessive stadier her.

Om emnet som handlingen er rettet mot

Realistisk. En adekvat vurdering av den omgivende virkeligheten, som er underlagt logikkens lover. En person med denne typen tenkning tilfredsstiller sine behov basert på den virkelige tilstanden. Samtidig prøver han å begrense innflytelsen fra forventningene og begjærene sine, og sette sannheten i forgrunnen. En person med denne typen tenkning er preget av høy kritikalitet - hver påstand må være praktisk bevist.

Grunnlaget autistisk tenkning - de interne ønskene til en person, som kanskje ikke har noe å gjøre med den virkelige tilstanden. Målet er å søke og finne den illusjonen som virker riktig for øyeblikket. Det er ingen kritikk her – selv ulogiske konsepter som ikke strider mot illusjonen aksepteres, og alt som ikke samsvarer med målet forkastes.

Egosentrisk. Denne tenkningen er karakteristisk for umodne individer – for eksempel barn. De har sitt eget i sentrum av alt eget selv. Alt og alle oppfattes gjennom prismen til dette Selvet, og andre menneskers følelser blir ikke tatt i betraktning.

Etter grad av nyhet

Produktiv (kreativ). I denne typen tenkning spilles hovedrollen av en persons kreative fantasi, som kan bruke alt som noen gang har blitt oppfattet av hjernen og produsere helt nye, originale bilder og konsepter. En kreativ person er i stand til å se en situasjon og et objekt fra en annen vinkel. Hovedkriteriet her er unikheten til det resulterende objektet (både materiell og åndelig). Mennesker som tenker kreativt bruker nye måter og kilder for kunnskapssøk, gjør originale konklusjoner og konklusjoner. De genererer friske ideer og utvikler unike prosjekter.

Reproduktiv. Det er ikke engang et snev av kreativitet her - erkjennelse er basert på eksisterende mønstre eller bilder oppfattet fra alle kilder. Men samtidig må problemet korreleres med de eksisterende løsningsreglene, som vil kreve en viss uavhengighet. Tar sikte på å reprodusere tidligere ervervet kunnskap og resultater.

I henhold til graden av vilkårlighet

Frivillig: ledet av en persons vilje og bevissthet. Han har full kontroll over tankeprosessen.

Ufrivillig: utføres av seg selv, uten frivillig innsats. Det er for eksempel typisk for de situasjoner der handlinger utføres automatisk. Eller slik tenkning kan vises under påvirkning av noen ytre stimuli.

Ubevisst tenkning

Ubevisst tenkning er på samme måte som en person forstår verden rundt seg, men bare med den ubevisste delen av sinnet. Det er praktisk talt alt som en person har - tidligere erfaringer, tro, tvil, frykt, sensasjoner og generelt alle følelser og følelser. Det ubevisste leter ikke etter en løsning, det merker det. Hvis bevissthet i det minste på en eller annen måte kan kontrolleres, kan det ubevisste ikke kontrolleres.

De mest korrekte avgjørelsene tas ikke gjennom logisk forståelse, det vil si som et resultat av det harde arbeidet til den bevisste, men som et resultat av arbeidet til den ubevisste delen av vår personlighet. Vi legger kanskje ikke merke til noen ting og fenomener, men underbevisstheten vår registrerer dem og analyserer dem. Alt dette lagres foreløpig og vises først når en oppgave dukker opp som denne informasjonen vil være nødvendig for. Og personen vil ikke engang forstå at han tok denne eller den avgjørelsen, ikke fordi han tenkte mye og så etter en logisk vei ut av situasjonen, men fordi det ubevisste påvirket den.

Typer tenkning avhengig av personlige egenskaper

De personlige egenskapene til hver person kan påvirke hans type tenkning.

Mannlig tenkning, som regel, er basert på logikk og er rettet mot å utvikle en handlingsplan. Oftest har det et mål, det er preget av rasjonalitet og atskillelse av fornuft fra følelser. En manns tenkning har vanligvis en klar oppgave - å gå fra ord (fra tanker) til handlinger og oppnå ønsket resultat. De fleste representanter for det sterkere kjønn tror at følelser forstyrrer tenkningen.

Feminin tenkning ganske ofte er den intuitiv i naturen, den inneholder nesten alltid følelser, den er basert på detaljer og detaljer. Under påvirkning av en kvinnes følelser og humør, kan hennes tankerekke og konklusjoner endre seg. Selv om disse mønstrene bare vises på trendnivå, kan det ikke sies at kvinnelige representanter ikke er preget av logikk og rasjonalitet i tenkningen. Avhengig av mål og situasjon kan kvinner også planlegge, beregne, generalisere og analysere like godt som menn. Og samtidig tror de at følelser hjelper dem til å tenke.

Menn er mer tilbøyelige til å tenke gjennom ting først og deretter formulere tankene sine. Kvinner tenker vanligvis mens de kommuniserer.

Positivt: Mennesker med denne typen tenkning har en tendens til å se muligheter rundt seg når de løser livets problemer, og til tross for hindringer forblir de optimistiske. Positiv tenkning er realistisk og konstruktiv, den forutsetter en nøktern vurdering av situasjonen, en holdning til suksess og et ønske om handling.

Negativ tenking: reflekterer misnøye med livet og en pessimistisk tilnærming til det. Det er basert på vanen med å klage og se alt som en hindring for ens handlinger. Denne typen tenkning gjenspeiler en persons ønske om å stadig få sympati og motta støtte fra andre mennesker.

Strategisk: Denne typen tenkning er besatt av folk som har en tendens til tydelig å planlegge langt fremover og vet hvordan de skal forutsi fremtiden. De holder seg strengt til målet og kan vurdere de mest effektive måtene å oppnå det på. Slike mennesker blir vellykkede ledere og forretningsmenn.

Idealistisk: en idealist kjenner ikke verden, han skaper en ideell modell av den i sinnet og prøver å "prøve alt videre" til den virkelige verden. Vanligvis er begge deler ikke sammen, noe som er veldig frustrerende for en person med denne typen tenkning. De legger ofte ikke merke til det åpenbare på grunn av manglende observasjon og overholdelse av illusjoner.

Irrasjonell: En irrasjonell person kan ikke alltid forklare hvorfor han handler på en eller annen måte. Men samtidig tror han på det han gjør og smitter de rundt seg med sin tro. Det viktigste for ham er resultatet som det irrasjonelle streber etter, til tross for handlingens ulogiske og feilaktige vurdering av fenomener.

Rasjonell: En rasjonell person opererer utelukkende med fakta, kunnskap og ferdigheter - følelser og følelser er ikke viktige for ham. Han tenker alltid nøkternt og logisk og nærmer seg alt konstruktivt. Han løser problemer raskt og tydelig.

Analytisk: Analytikeren tror bare på logikk - for ham følger ett fenomen av et annet og alt har sine egne årsaker. Han vil studere problemet i lang tid og ettertenksomt, komme til bunns i grunnårsaken.

Syntetisere: En person med en syntetiserende type tenkning kan skape et helhetlig og klart bilde fra ulike fakta og informasjonsbiter. Disse menneskene er ikke redde for rutineoperasjoner og er slett ikke ivrige etter endring.

Type tenkning avhenger av de individuelle egenskapene til personen og består av både medfødte egenskaper og de som dannes i livets prosess. Det påvirker både suksessen til ulike oppgaver og tilnærmingen til å oppfatte verden som helhet. Noen typer tenkning er ganske mottagelig for justering. Og hvis du virkelig vil, kan for eksempel en negativ stil endres til en positiv.

Konseptet med å tenke. Typer av tenkning og mulighetene for deres klassifisering.

Responsplan

Konseptet med å tenke.

1. Forstå tenkning.

Typer tenkning.

Klassifiseringsevner.

Svar:

Konseptet med å tenke.

1. Forstå tenkning.

Tenking, i motsetning til andre prosesser, skjer i samsvar med en viss logikk.

Tenker- den mentale prosessen med en generalisert og indirekte refleksjon av stabile vanlige egenskaper og virkelighetsrelasjoner, utført for å løse kognitive problemer, systematisk orientering i spesifikke situasjoner. Mental aktivitet er et system av mentale handlinger og operasjoner for å løse et spesifikt problem.

Det er forskjellige psykologiske teorier om tenkning. I følge assosiasjonsisme er tenkning i seg selv ikke en spesiell prosess og kommer ned til en enkel kombinasjon av minnebilder (assosiasjoner etter sammenheng, likhet, kontrast). Representanter for Wurzburg-skolen anså tenkning for å være en spesiell type mental prosess og skilte den fra det sensoriske grunnlaget og talen. I følge psykologien skjer tenkning i en lukket sfære av bevissthet. Som et resultat ble tenkning redusert til bevegelse av tanker i lukkede bevissthetsstrukturer. Materialistisk psykologi nærmet seg betraktningen av tenkning som en prosess som dannes i sosiale forhold i livet, og får karakteren av interne "mentale" handlinger.

Tenkning er det høyeste nivået av menneskelig kunnskap. Lar deg få kunnskap om slike gjenstander, egenskaper og relasjoner til den virkelige verden som ikke direkte kan oppfattes på det sensoriske nivået av kognisjon. Tenkingens former og lover studeres av logikk, mekanismene for dens flyt av psykologi og nevrofysiologi. Kybernetikk analyserer tenkning i forbindelse med oppgavene med å modellere visse mentale funksjoner.

Tenkningens problematiske natur. Faser i tankeprosessen.

Tenking er aktiv og problematisk. Den er rettet mot å løse problemer. Følgende faser av tankeprosessen skilles ut:

Bevissthet om en problemsituasjon - det er en bevissthet om tilstedeværelsen av informasjon om underskuddet. Du bør ikke tro at dette er begynnelsen på tenkningen, for bevissthet om en problemsituasjon inkluderer allerede en foreløpig tankeprosess.

Bevissthet om den nye løsningen som en hypotese inkluderer et søk etter løsningsalternativer.

Hypotesetestingsfase - sinnet veier nøye fordeler og ulemper med hypotesene sine og utsetter dem for omfattende testing.

Å løse et problem er å få svar på et spørsmål eller å løse et problem. Avgjørelsen er nedtegnet i dommen i spørsmålet.

Psykiske operasjoner. Tenkeformer.

1. Analyse - dekomponering av helheten til deler eller egenskaper (form, farge, etc.)

2. Syntese - mental kombinasjon av deler eller egenskaper til en enkelt helhet

3. Sammenligning - sammenligne objekter og fenomener, finne likheter og forskjeller

4. Generalisering – mental forening av objekter og fenomener i henhold til deres felles essensielle trekk

5. Abstraksjon – fremheve noen funksjoner og distrahere fra andre.

6. Konkretisering er prosessen som er motsatt av abstraksjon. Vi bruker konkrete fenomener.

Disse operasjonene er ikke bare ulike side-ved-side og uavhengige varianter av mentale handlinger, men det er koordineringsrelasjoner mellom dem, siden de er spesielle, spesifikke former for den grunnleggende, generiske mentale operasjonen av mekling. Videre skaper frivillig regulering av tenkning muligheten for reversibilitet av operasjoner: delemning og forbindelse (analyse og syntese), etablering av likheter og identifisering av forskjeller (eller sammenligning: hvis A>B, så B

Konsept og vitenskapelig kunnskap. Vår tenkning vil være jo mer nøyaktig jo mer presise og udiskutable konsepter vi kobler sammen. Et konsept oppstår fra en vanlig idé gjennom avklaring; det er resultatet av en tankeprosess, ved hjelp av hvilken både et barn og en voksen oppdager relasjonene mellom objekter og hendelser.

Former – vurdering, slutning, konsept, analogi.

Generalisering og formidling av tanke.

Tenkning, som den høyeste formen for menneskelig kognitiv aktivitet, lar oss reflektere den omgivende virkeligheten, generalisere og etablere sammenhenger og avvik mellom objekter og fenomener. Tankens generalitet er representert ved isolasjonen av generelle relasjoner gjennom operasjonen av sammenligning. Tenkning er tankens bevegelse, som avslører en forbindelse som fører fra individet (spesielt) til det generelle. Generalisering lettes av at tenkning er symbolsk i naturen og uttrykkes i ord. Ordet gjør menneskelig tenkning indirekte. Tenking formidles av handling.

Typer tenkning.

Abstrakt tenkning – tenkning ved hjelp av begreper som følger med symbolisering. Logisk tenkning - en type tankeprosess der logiske strukturer og ferdige konsepter brukes. Henholdsvis abstrakt - logisk tenkning er en spesiell type tankeprosess som involverer bruk av symbolske begreper og logiske strukturer.

Avvikende tenking - en spesiell type tenkning som forutsetter at det kan være mange like riktige og like svar på samme spørsmål. Konvergent tenkning - en type tenkning som forutsetter at det kun finnes én riktig løsning på et problem. (kan være synonymt med "konservativ" og "stiv" tenkning)

Visuell – handlingsdyktig tenkning - en spesiell type tankeprosess, hvis essens ligger i praktisk transformativ aktivitet utført med virkelige objekter. Visuell – fantasifull tenkning - en spesiell type tankeprosess, hvis essens ligger i praktisk transformativ aktivitet utført med bilder. Knyttet til presentasjon av situasjoner og endringer i disse. Kreativ tenking – dette er tenkning som bilder brukes i. (Fantasilogikk spiller en ledende rolle)

Praktisk tenkning - en type tankeprosess som er rettet mot å transformere den omkringliggende virkeligheten basert på å sette mål, utvikle planer, samt oppfatte og manipulere virkelige objekter.

Teoretisk tenkning – en av typene tenkning som er rettet mot å oppdage lover og egenskaper til objekter. Teoretisk tenkning er ikke bare operasjonen av teoretiske konsepter, men også den mentale veien som lar deg ty til disse operasjonene i en spesifikk situasjon. Et eksempel på teoretisk tenkning er grunnleggende vitenskapelig forskning.

Kreativ tenking - en av typene tenkning, preget av opprettelsen av et subjektivt nytt produkt og nye formasjoner i løpet av den kognitive aktiviteten til opprettelsen. Disse nye formasjonene relaterer seg til motivasjon, mål, evalueringer og meninger. Kreativ tenkning skiller seg fra prosessene med å bruke ferdige kunnskaper og ferdigheter, kalt tenkning reproduktive .

Kritisk tenking – representerer en test av foreslåtte løsninger for å bestemme omfanget av deres mulige anvendelse.

Prelogisk tenkning - et konsept introdusert av L. Levy-Bruhl for å betegne det tidlige stadiet av utviklingen av tenkning, når dannelsen av dens grunnleggende logiske lover ennå ikke er fullført - eksistensen av årsak-og-virkning-forhold er allerede realisert, men deres essens vises i en mystifisert form. Fenomener er korrelert på grunnlag av årsak og virkning selv når de rett og slett faller sammen i tid. Deltakelse (involvering) av hendelser ved siden av i tid og rom tjener som grunnlag for å forklare de fleste hendelser som skjer i verden. Samtidig ser mennesket ut til å være nært knyttet til naturen, spesielt med dyreverdenen.

I prelogisk tenkning oppfattes naturlige og sosiale situasjoner som prosesser som skjer i regi og motvirkning av usynlige krefter – et magisk verdensbilde. Lévy-Bruhl assosierte ikke prelogisk tenkning utelukkende med de tidlige stadiene av samfunnsdannelsen, og innrømmet at dens elementer manifesterer seg i hverdagens bevissthet i senere perioder (hverdagslig overtro, sjalusi, frykt, som oppstår på grunnlag av partiskhet, og ikke logisk tenkning )

Verbalt – logisk tenker – en av typene tenkning som bruker begreper og logiske konstruksjoner. Den fungerer på grunnlag av språklige virkemidler og representerer det siste stadiet i den historiske og ontogenetiske utviklingen av tenkning. Ulike typer generaliseringer dannes og fungerer i strukturen.

Romlig tenkning – et sett med mentale sekvensielle operasjonelle romlige transformasjoner og samtidig figurativ visjon av et objekt i all mangfoldet og variasjonen av dets egenskaper, konstant omkoding av disse forskjellige mentale planene.

Intuitiv tenkning – en av typene tenkning. Karakteristiske trekk: rask progresjon, mangel på klart definerte stadier, liten bevissthet.

Realistisk og autistisk tenkning. Det siste er assosiert med tilbaketrekning fra virkeligheten til indre opplevelser.

Det er også ufrivillig og frivillig tenkning.

Klassifiseringsevner.

(L.L. Gurova) det er ingen akseptert klassifisering av typer og former for tenkning som tilsvarer den moderne teorien om tenkning. Det er altså feil å etablere en skillelinje mellom teoretisk og praktisk tenkning, figurativ og konseptuell, slik det gjøres i gamle psykologiske lærebøker. Tenkningstyper bør skilles ut ved innholdet i den utførte aktiviteten - oppgavene som er løst i den, og tankeformer som er ulikt knyttet til innholdet - ved arten av handlingene og operasjonene som utføres, deres språk.

De kan skilles på denne måten:

etter form: visuelt-effektivt, visuelt-figurativt – abstrakt-logisk;

av arten av oppgavene som løses: teoretisk – praktisk;

etter utplasseringsgrad: diskursiv – intuitiv

etter grad av nyhet: reproduktiv – produktiv.