Programinnhold:
1. Gi barna en idé om skogen som en flerlags bygning med flere etasjer, der alle planter og dyr opptar en viss økologisk nisje og er i nære relasjoner (forsvinningen av enhver kobling fører til at andre lenker dør).
2. Lær barna å bruke eksisterende kunnskap om naturen, for å etablere relasjoner mellom planter og dyr i skogen.
3. Undervise bevisst, anvende kunnskap om adferdsreglene i skogen.
4. Berik barnevokabular med ord: einer, kaprifol, ulvebast, blåbær, benbær.
5. Fremme en kjærlighet til naturen og et ønske om å beskytte skogen.
Materiale: Bildet er en modell av en "fler-etasjers" skog. En oversikt over fuglestemmer. En konvolutt med et brev fra den gamle - Lesovik. Skjematiske tegninger av oppførselsregler i skogen. Husdetaljer (8 stk. firkanter, 8 stk. rektangler, 2 stk. trekanter) Plane figurer av skogbeboere: bjørn, rev, ulv, maur, hare, ugle, hakkespett, ekorn, frosk, fugl, sommerfugl.
Fremdrift av leksjonen
(Læreren går inn og kommer med et brev)
Lærer : - Gutter, vi fikk et brev. Se hvor vakker og stor konvolutten er. Nå skal vi finne ut hvem dette brevet er fra og lese det.
"Hei folkens! Mitt navn er Old Man - Lesovichok! Jeg inviterer deg til å besøke meg, i skogen. Jeg vil introdusere deg for vennene mine: fugler, dyr. Men du må kjenne atferdsreglene i skogen godt og følge dem.»
Hva vil du kjøre inn i skogen? (med bil, tog, båt osv.)
(Til lydopptaket av sangen "Machine" flytter barna til et annet hjørne av gruppen, dekorert som en skog). Et opptak av fuglestemmer lyder.
Du og jeg er i skogen. Luften er frisk. Ta noen dype pust i luften. Så bra! Det er trær og busker rundt omkring. La oss si hei til skogen:
Hei skog, tett skog,
Full av eventyr og mirakler!
Og her er en skoglysning. Så mange vakre blomster! La oss sette oss ned og beundre blomstene. Å, de er ikke enkle. Se. På baksiden skildrer reglene for oppførsel i skogen. Ta hver av dem en magisk blomst og fortell dem hva reglene dine er.
(Barn tar en blomst om gangen og lister opp reglene)
Ta vare på maurtuer. Ikke ødelegg dem.
Ikke gå i nærheten av fuglereir. Ikke ødelegg fuglereir!
Ikke plukk sopp, selv ikke uspiselige. Husk at naturen trenger sopp!
Ikke plukk blomster!
Ikke fang sommerfugler og andre insekter!
Ikke tenn bål!
Ikke fang eller ta med hjem ville dyr!
Lærer: - Gutter, hva kan skje hvis folk ikke følger adferdsreglene i skogen?
(blomster vil forsvinne, maur vil dø, trær vil tørke opp, fugler vil fly bort…………………..)
Generalisering av læreren : “Det stemmer, blomster kan forsvinne, insekter kan dø, fugler vil fly bort, trær vil bli syke, ville dyr vil spre seg …………..
Likte du magiske blomster? (Ja)
La oss leke med dem i spillet «Hvem bor i skogen?»
Du bytter på å ringe til skogsbeboerne, og legger ut en magisk sti av blomster bak meg og la oss se hvor den fører.
(Barn legger ut en sti bak læreren).
Bra gjort! Du kjenner mange ville dyr. La oss se hvor blomsterstien førte oss.
Vi kom til Skogskolen. Sett deg ned på stubbene. Se på dette bildet. Hva tror du er avbildet på den? (skog)
Gutter, vet dere at skogen kalles en "fler-etasjes bygning?"
Se hvor stort treet er. Hva heter det? (furu)
Hvordan visste du at det var furu? (langs bagasjerommet)
Lærerens oppsummering: Furu er det høyeste treet i skogen.
- Hva annet høye trær vokse i skogen? (gran)
Lærerens oppsummering: Det er lave trær i skogen.
- Hvilke trær kjenner du? (lind, lønn, rogn, fuglekirsebær.....)
Lærerens oppsummering: Det vokser busker mellom trærne.
- Hvilke skogbusker kjenner du? (nype, bringebær, rips...)
Lærerens oppsummering: Det stemmer, busker som einer og kaprifol vokser også i skogen.
- Vokser det bær i skogen? (ja) Hvilke skogsbær kjenner du? (blåbær, markjordbær, tyttebær)
Lærerens oppsummering: Det vokser også blåbær og steinbær i skogen. Disse bærene kalles lowbush bær.
- Hva vokser under buskene? (mose, gress, sopp)
Lærerens oppsummering: Så vi fikk en fleretasjes skog: høye trær, korte trær og busker, lavtvoksende busker, gress, mose.
Lærer: Old Man - Lesovichok elsker å lage overraskelser, og se hva han har laget til oss.
(Læreren viser en boks som inneholder husdetaljer og flate dyrefigurer)
Se folkens, hva er dette? (detaljer fra huset, dyr)
Lærer: Den gamle mannen - Lesovichok ba deg bygge et fleretasjes hus selv, og deretter gjenbosette alle skogens innbyggere på gulvene deres.
(Barna, sammen med læreren, legger ut huset fra delene og teller etasjene.)
Lærerens oppsummering: Så folkens, vi har en ekte fleretasjes skog. Mange forskjellige ville dyr lever i denne skogen. Nå skal vi leke med deg i spillet "Mest, mest, mest ..."
Hvilken skogboer er sterkest? (Bjørn)
Hvilken er mest rovdyr? (ulv)
Hvilken er den vanskeligste? (rev)
Hvilket vilt dyr er raskest? (hare)
Hvilken etasje tror du disse dyrene opptar i skogen? Hvorfor? (først) (de kan ikke klatre i trær, de finner mat og ly på bakken)
(Læreren viser andre figurer.) Barn velger «beboerne» i første etasje.
- Hvilke dyr og fugler opptar andre etasje i skogen? (gaupe, ørnugle, hakkespett, ugle)
Lærerens oppsummering: Gutter, disse dyrene gjør hjemmene sine i hulene til gamle trær; gaupe, ugle - ser ovenfra etter byttedyr.
Men ekornet bor i tredje etasje i skogen. Fordi hun er et lett dyr og kan bevege seg langs tynne greiner.
Hvem andre bor i de øverste etasjene? (fugler, sommerfugler, mygg)
Lærerens oppsummering: Gutter, se, vi har en stor skog. Bygg i flere etasjer. Mange forskjellige dyr lever i skogen.
De sier at i skogen trenger alle hverandre. Men hvorfor trenger skogen en mygg? Han er så irriterende. (frosker og fugler trenger ham)
Hva vil skje hvis all myggen forsvinner? (mange frosker og fugler vil ikke ha noe å spise, de vil dra, fly til en annen skog. Mange larver vil yngle, og de vil spise alle bladene på trærne, trærne vil dø.)
Tror du en person kan leve uten skog? (Nei)
Hva gir skogen til mennesker? ( Frisk luft, bær, sopp, nøtter, medisinske urter)
Lærerens oppsummering: Skogen er vår rikdom, vi må beskytte den, og selvfølgelig følge reglene for oppførsel i skogen.
Gutter, i dag besøkte vi skogen, husket oppførselsreglene i skogen, bosatte skogbeboerne på gulv, husket ordtak og svarte på spørsmål.
Den gamle skogmannen behandler alltid gjestene sine. La oss også se etter godbiter (barn ser etter godbiter og finner en kurv med gaver). Gaver etter skjønn fra læreren.
Leksjonsnotater om naturmiljø og miljøundervisning i den forberedende gruppen: "Skogens gulv"
Programinnhold: Tydeliggjøre og utvide barns forståelse for tilpasning av dyr av ulike klasser til vinterlivsforhold. Gi kunnskap om at dyr bare kan overleve hvis de tilpasser seg tøffe vinterforhold.
Lær å etablere sammenhenger mellom egenskapene og forholdene i miljøet. Fremme en kjærlighet til dyr og et ønske om å hjelpe skogboere om vinteren. Forbedre barnas tale, utvikle fantasi, kreativ fantasi og kommunikasjon.
Metodestøtte: Maling "Skogens gulv" , et sett med illustrasjoner om dyr, en bøyle, hattemasker for lek og et sett med postkort med dyr. Tidligere arbeid: Les historiene til V. Bianchi "I vinterskog» , T.A. Shorygina "Hvilke dyr er i skogen?!" lest eventyr om dyr, sett på illustrasjoner av S. Radkevich "Møte med dyr" , spurte gåter om dyr, lærte dikt og tegnet dyr.
Fremdrift av leksjonen: Jeg leste et dikt av I. Surikov for barna "Vinter"
Hvit luftig snø
Snurrer i luften
Og bakken er stille
Faller ned.
Og snø om morgenen
Feltet ble hvitt
Som et slør
Alt kledde ham.
Mørk skog med hatt
Tildekket rart
Og sovnet under henne
sterk, ustoppelig.
Gutter, hvilken tid på året tror du dette diktet handler om? OM (Vinter)
Det er riktig folkens om vinteren.
Hvor synes du er det beste stedet å puste om vinteren? Der trærne lukter og stillheten brytes bare av banket fra en spett eller knase av kvister (I skogen, på landet, utenfor byen, i landsbyen).
Det stemmer folkens, det er best å puste i skogen om vinteren. Trærne hviler under snøhetter, bakken er dekket med et hvitt teppe. Frost og stille i vinterskogen.
Hva tror du dyr gjør på denne tiden av året? (sitter i hull og sover).
Ja folkens, dere sier alt riktig. Men det viser seg at mange dyr ikke sover om vinteren, de er aktive hele året. Og nå inviterer jeg deg til å ta en magisk heis gjennom skogens vintergulv, så får vi se hvordan skogens dyr tilbringer vinterdagene. Dyrene vi skal møte er pattedyr.
Hvorfor kaller gutta dem pattedyr? (de drikker melk, mor mater melken hennes). De kalles riktig pattedyr fordi moren mater ungene med melk.
La oss trykke på knappen – og her er første etasje på vår reise – under jorden. Hvorfor kalles det underjordisk? (fordi de bor under jorden) Hele året Ett dyr lever under jorden. Nå vil Vadim spørre oss en gåte
"Jeg laget et hull, jeg gravde et hull,
solen skinner og han vet ikke engang.»
Det stemmer folkens, det er en føflekk. En føflekk lever under jorden hele året. Det er mange hull gravd av føflekker i skogen. Muldvarpens kropp er spesielt tilpasset livet i huler og graving. Føflekken graver jorda med sterke forpoter; de er kortere enn bakpotene, men med kraftige klør.
Føflekkens øyne er underutviklet, d.v.s. veldig, veldig liten, så føflekken ser nesten ingenting. Tenk deg, folkens, øynene til en føflekk er på størrelse med et fyrstikkhode. Men luktesansen er godt utviklet - dette er luktesansen, og det er grunnen til at snuten er forlenget til en liten snabel. Føflekker graver flere hundre meter lange hull. Både i huler og under jorden leter de etter ormelarver og lever av dem. Hullene er laget veldig lange, fra hagen vår til skole nr. 17. Nå Sonya, fortell meg gåten din.
"Han selv er rund, ikke en ball,
Munnen er ikke synlig, men biteren
Du kan ikke ta det med din bare hånd,
Og dette kalles... (Pinnsvin).
Nå folkens, vi tar neste stopp. Heisen vår stoppet i 2. etasje. Vi besøker et pinnsvin.
Gutter, hva tror dere et pinnsvin gjør om vinteren? (sover, kryper). Pinnsvinet tilbringer vinteren i et hull, han klatrer opp i det sen høst. Den krøller seg sammen til en ball og går i dvale. Pinnsvinets kroppstemperatur blir veldig lav, han puster sjelden, hjertet jobber svakt og sakte, og derfor trenger han ikke å spise. Pinnsvinet har også små øyne og en meget godt utviklet luktesans. Kroppen er dekket med nåler, og vitenskapelig kalles den korrekt modifisert hår.
I neste etasje av reisen vår bor det andre dyr. Zhenya, spør gåten din:
«Hva slags skogdyr er dette?
Stod opp som en søyle under en furu?
Og står blant gresset -
Ørene er større enn hodet" (Hare)
Hør nå på en annen gåte:
"Utspekulert juks, rødt hode,
Fluffy hale - skjønnhet
Og hun heter... (rev)
La oss nå høre på Genas gåte:
Som er kald om vinteren
Går du rundt sint og sulten? (Ulv)
Reven og ulven er rovdyr. Hvorfor heter de det? (Onde, rovdyr spiser andre dyr.)
Ja, de er rovdyr fordi de ikke lever i nærheten av mennesker, jakter på andre dyr, lever av store byttedyr og har veldig store hoggtenner og store sagformede tenner. Hva kan du fortelle oss om ulven? Ulver er dyr med høye ben og en kropp dekket med varm pels. De kan søke etter byttedyr ved å følge sporene og forfølge det i lang tid. En ulv veier 60-80 kg. "Det handler om fire barn som står på vekten, det er hva 1 ulv veier. Ulver lever og jakter i flokk. Det er 5-12 ulver i en flokk. Ulver kan drepe store dyr (elg, villsvin). Ulven har en veldig god luktesans. Ulver bor i et hi. En rev ligner på en ulv; den er også et rovdyr. Men rever lever ikke i flokk, men alene. De har veldig godt syn og luktesans. Revens pels er veldig tykk og luftig. En rev kan sove rett i snøen uten å fryse, rev lever i hull. (gutter, la oss slappe av og ta en musikalsk pause, spill "Hunter and Fox").
Og nå folkens, la oss snakke om harer.
Hva tenker du, overvintrer harer? Harer lever ikke i huler, men på bortgjemte steder. Dette kan være et kratt av busker eller død ved. Harer som gnager på et pattedyr. De har ingen hoggtenner, men veldig store fortenner - fortenner. De blir ikke matte selv av veldig hard mat. Dette er grunnen til at de kan gnage bark fra trær. Haren har luftig pels. Grå om sommeren, hvit om vinteren - usynlig i snøen -
La oss nå lytte til Katyas gåte:
4
Fra gren til gren,
rask som en ball
En rødhåret sirkusartist galopperer gjennom skogen.
Så i farten plukket han en kjegle,
Han hoppet opp på bagasjerommet og løp inn i hulen. (Ekorn)
La oss gå til siste etasje på reisen til ekornets hule. Hva kan du fortelle oss om protein?
Ekornet er en gnager; fortennene er utviklet som en hare.
Ekornets kropp er dekket med vakker pels, som skimrer vakkert i solen. Ekornet har en stor luftig hale som hjelper det å bevege seg. Ekornet sørger alltid for vinteren, (nøtter, sopp, treknopper).
D/spill "Hvis hale, hvis hode"
Så folkens, vår reise gjennom gulvene i vinterskogen er avsluttet. Og jeg har forberedt et annet spill for deg "Sett ut dyret" .
I dag besøkte vi vinterskogen og ble kjent med livet til forskjellige dyr. Bunnlinjen.
GCD "Skog - bygning med flere etasjer"
Forberedende gruppe.
Mål:
Gi barna en ide om skogen som en flerlags bygning med flere etasjer, der alle planter og dyr okkuperer en viss økologisk nisje og er i nære relasjoner (forsvinningen av enhver kobling fører til døden til andre koblinger).
Oppgaver:
2. Lær barna å bruke eksisterende kunnskap om naturen, for å etablere relasjoner mellom planter og dyr i skogen.
3. Undervise bevisst, anvende kunnskap om adferdsreglene i skogen.
4. Berik barnevokabular med ord: einer, kaprifol, ulvebast, blåbær, benbær.
5. Fremme en kjærlighet til naturen og et ønske om å beskytte skogen.
Materiale: Bildet er en modell av en "fler-etasjers" skog. Lydopptak av fuglestemmer. En konvolutt med et brev fra den gamle - Lesovik. Skjematiske tegninger av oppførselsregler i skogen. Husdetaljer (8 stk. firkanter, 8 stk. rektangler, 2 stk. trekanter) Plane figurer av skogbeboere: bjørn, rev, ulv, maur, hare, ugle, hakkespett, ekorn, frosk, fugl, sommerfugl.
Fremdrift av leksjonen
(Læreren går inn og kommer med et brev)
Lærer : - Gutter, vi fikk et brev. Se hvor vakker og stor konvolutten er. Nå skal vi finne ut hvem dette brevet er fra og lese det.
"Hei folkens! Mitt navn er Old Man - Lesovichok! Jeg inviterer deg til å besøke meg, i skogen. Jeg vil introdusere deg for vennene mine: fugler, dyr. Men du må kjenne atferdsreglene i skogen godt og følge dem.»
Hva vil du kjøre inn i skogen? (med bil, tog, båt osv.)
(Til lydopptaket av sangen "Machine" flytter barna til et annet hjørne av gruppen, dekorert som en skog). Et opptak av fuglestemmer lyder.
Du og jeg er i skogen. Luften er frisk. Ta noen dype pust i luften. Så bra! Det er trær og busker rundt. La oss si hei til skogen:
Hei skog, tett skog,
Full av eventyr og mirakler!
Og her er en skoglysning. Så mange vakre blomster! La oss sette oss ned og beundre blomstene. Å, de er ikke enkle. Se. Baksiden viser oppførselsreglene i skogen. Ta hver av dem en magisk blomst og fortell dem hva reglene dine er.
(Barn tar en blomst om gangen og lister opp reglene)
Ta vare på maurtuer. Ikke ødelegg dem.
Ikke gå i nærheten av fuglereir. Ikke ødelegg fuglereir!
Ikke plukk sopp, selv ikke uspiselige. Husk at naturen trenger sopp!
Ikke plukk blomster!
Ikke fang sommerfugler og andre insekter!
Ikke tenn bål!
Ikke fang eller ta med hjem ville dyr!
Lærer: - Gutter, hva kan skje hvis folk ikke følger adferdsreglene i skogen?
(blomster vil forsvinne, maur vil dø, trær vil tørke opp, fugler vil fly bort…………………..)
Generalisering av læreren: “Det stemmer, blomster kan forsvinne, insekter kan dø, fugler vil fly bort, trær vil bli syke, ville dyr vil spre seg …………..
Likte du magiske blomster? (Ja)
La oss leke med dem i spillet «Hvem bor i skogen?»
Du bytter på å ringe til skogsbeboerne, og legge ut en magisk sti av blomster bak meg, og la oss se hvor den fører.
(Barn legger ut en sti bak læreren).
Bra gjort! Du kjenner mange ville dyr. La oss se hvor blomsterstien førte oss.
Vi kom til Skogskolen. Sett deg ned på stubbene. Se på dette bildet. Hva tror du er avbildet på den? (skog)
Gutter, vet dere at skogen kalles en "fler-etasjes bygning?"
Se hvor stort treet er. Hva heter det? (furu)
Hvordan visste du at det var furu? (langs bagasjerommet)
Lærerens oppsummering: Furu er det høyeste treet i skogen.
Hvilke andre høye trær vokser i skogen? (gran)
Lærerens oppsummering: Det er lave trær i skogen.
Hvilke trær kjenner du? (lind, lønn, rogn, fuglekirsebær.....)
Lærerens oppsummering: Det vokser busker mellom trærne.
Hvilke skogbusker kjenner du? (nype, bringebær, rips...)
Lærerens oppsummering: Det stemmer, busker som einer og kaprifol vokser også i skogen.
Vokser det bær i skogen? (ja) Hvilke skogsbær kjenner du? (blåbær, markjordbær, tyttebær)
Lærerens oppsummering: Det vokser også blåbær og steinbær i skogen. Disse bærene kalles lavtvoksende busker.
Hva vokser under buskene? (mose, gress, sopp)
Lærerens oppsummering: Så vi fikk en fleretasjes skog: høye trær, korte trær og busker, lavtvoksende busker, gress, mose.
Lærer: Old Man - Lesovichok elsker å lage overraskelser, og se hva han har laget til oss.
(Læreren viser en boks som inneholder husdetaljer og flate dyrefigurer)
Se folkens, hva er dette? (detaljer fra huset, dyr)
Lærer: Den gamle mannen - Lesovichok ba deg bygge et fleretasjes hus selv, og deretter gjenbosette alle skoginnbyggerne på gulvene dine.
(Barna, sammen med læreren, legger ut huset fra delene og teller etasjene.)
Lærerens oppsummering: Så folkens, vi har en ekte fleretasjes skog. Mange forskjellige ville dyr lever i denne skogen. Nå skal vi leke med deg i spillet "Mest, mest, mest ..."
Hvilken skogboer er sterkest? (Bjørn)
Hvilken er mest rovdyr? (ulv)
Hvilken er den vanskeligste? (rev)
Hvilket vilt dyr er raskest? (hare)
Hvilken etasje tror du disse dyrene opptar i skogen? Hvorfor? (først) (de kan ikke klatre i trær, de finner mat og ly på bakken)
(Læreren viser andre figurer.) Barn velger «beboerne» i første etasje.
- Hvilke dyr og fugler opptar andre etasje i skogen? (gaupe, ørnugle, hakkespett, ugle)
Lærerens oppsummering: Gutter, disse dyrene gjør hjemmene sine i hulene til gamle trær; gaupe, ugle - ser ovenfra etter byttedyr.
Men ekornet bor i tredje etasje i skogen. Fordi hun er et lett dyr og kan bevege seg langs tynne greiner.
Hvem andre bor i de øverste etasjene? (fugler, sommerfugler, mygg)
Lærerens oppsummering: Gutter, se, vi har en stor skog. Bygg i flere etasjer. Mange forskjellige dyr lever i skogen.
De sier at i skogen trenger alle hverandre. Men hvorfor trenger skogen en mygg? Han er så irriterende. (frosker og fugler trenger ham)
Hva vil skje hvis all myggen forsvinner? (mange frosker og fugler vil ikke ha noe å spise, de vil dra, fly til en annen skog. Mange larver vil yngle, og de vil spise alle bladene på trærne, trærne vil dø.)
Tror du en person kan leve uten skog? (Nei)
Hva gir skogen til mennesker? (frisk luft, bær, sopp, nøtter, medisinske urter)
Lærerens oppsummering: Skogen er vår rikdom, vi må beskytte den, og selvfølgelig følge reglene for oppførsel i skogen.
Gutter, i dag besøkte vi skogen, husket oppførselsreglene i skogen, bosatte skogbeboerne på gulv, husket ordtak og svarte på spørsmål.
Den gamle skogmannen behandler alltid gjestene sine. La oss også se etter godbiter (barn ser etter godbiter og finner en kurv med gaver).
Det er ikke noe hyggeligere å vandre og tenke her.
Det vil helbrede, varme og mate den russiske skogen.
Og hvis tørsten plager meg, så får jeg en skoggutt
Blant de tornede krattene vil det dukke opp en kilde.
Jeg bøyer meg for å ta en drink, og du kan se alt til bunnen.
Vannet er rennende, smakfullt og kaldt.
Rognebær, nøtter og blomster venter på oss i skogen,
Duftende bringebær på tette busker.
Jeg leter etter sopp i en lysning, sparer beina mine,
Og hvis jeg blir sliten, setter jeg meg på en trestubbe.
En nisse med grønt skjegg vandrer rundt her et sted.
Livet virker annerledes, og hjertet mitt gjør ikke vondt,
Når overhead, som evigheten, er skogen støyende.
Gulzira Chalimova
GCD om økologi "Forest Floors" ( forberedende gruppe)
Programinnhold: Oppsummer barnas ideer om planter verden av Khanty-Mansi autonome okrug; introdusere konseptet « skoggulv» ; aktivere tenkning; å danne ideer om mangfoldet av skoger og behovet for beskyttelse av dem; konsolidere ideer om trær.
Materiale: Plakat « Skoggulv» og dyr; sunne og syke trær og miljøskilt; plantekart over Khanty-Mansi autonome okrug; illustrasjoner av trær i Khanty-Mansiysk autonome okrug.
Forarbeid: Samtaler med barn om trær hjemland, "Hva er bra og dårlig for et tre".
Fremdrift av leksjonen:
Lærer: Gutter, vi har gjester i dag. La oss si hei. (Hilsen barn)
I: La oss nå stå i ring og si hei til hverandre.
(KommunikasjonsSPILL)
La oss stå side ved side, i en sirkel,
La oss si "Hallo!" hverandre.
Vi er for late til å si hei:
Alle sammen "Hallo!" Og "God ettermiddag!";
Hvis alle smiler -
God morgen begynner.
GOD MORGEN!
Jeg inviterer deg med på en reise, men du vil finne ut hvor vi skal dra hvis du gjetter gåten.
Huset er åpent på alle kanter
Den er dekket med et utskåret tak.
Kom til det grønne huset -
Du vil se mirakler i det!
Hva slags hus er dette?
(SKOG)
Det stemmer, jeg foreslår at du drar til sommerskogen.
Skogen heter "Forest House", hvorfor tror du? (barnas svar).
Lærer: Fordi det bor dyr der og de har hver sin leilighet.
I: Men før vi går inn i skogen, la oss huske oppførselsreglene i skogen.
Hva bør du ikke gjøre i skogen?
(lysbildepresentasjon "Skog"
Arrangerte trær er sedertre, gran, bjørk, osp, busker, gress)
Gutter, se - vi er i skogen! Fugler synger, trær rasler med bladene.
Det er mange forskjellige busker, urter og blomster i skogen.
Se hvilket som er det høyeste treet. Kjente du ham igjen?
Ja, det er furu. Furutrær blir slanke og høye.
Hvilke andre høye trær er det i skogen? (Eli).
Det er mange trær i skogen.
Det vokser små trær i skogen. For eksempel lind, osp. hva annet?
Barn ringer: rogn, fuglekirsebær, ....
Det vokser busker mellom trærne. Hvordan er en busk forskjellig fra et tre? (Busken er vanligvis lavere enn treet, den har ikke stamme, grenene vokser fra roten)
Hvilke skogbusker kjenner du? (nype, bringebær, rips, etc.)
Hva vokser under buskene? (Gress, blomster, mose, sopp.)
Gutter, så mange planter er det vi kalte skogene. Alle planter utgjør skoggulv.
Lærer: Jeg foreslår at du setter deg på skogen og ser på skjermen.
(3 lysbilder)- venstre bygning i flere etasjer, og til høyre er en skog, også delt inn i etasjer. La oss telle hvor mye etasjer i skogen.
(4 lysbilder) Høyest etasje -5- i gammelskogen: dette er toppen av furu, gran, mektige eik.
(5 lysbilder) 4 gulv- trekroner Nedre: bjørk, osp, rogn.
(6 lysbilder) – 3 gulv- busker og unge trær. Dette gulv bærer en spesiell Navn:
undervekst. Gjenta: underved
(7 lysbilder) A 2 og 1 gulv - danner gress, blomster, moser (8 lysbilde).
Uansett skoghus det er noe som en kjeller. Der skjuler røttene til de grønne innbyggerne skoger.
(9 lysbilde) Hele skogen, fra tretoppene til bakken, er bebodd av dyr.
(10 lysbilder) På 5 og 4 etasjer rovfugler hekker vanligvis (hauk, kongeørn, drage)
(11 lysbilde) Også en innbygger i det øvre etasjer er en mår.
(12 lysbilder) De fleste fugler, samt ekorn, og flaggermusene lever på 3 gulv.
(13 lysbilde) Det meste et stort nummer av dyr på nedre etasjer.
(14 lysbilder) De bor i bakken meitemark og forskjellige feil)
(15 lysbilde) Føflekker lever også under jorden)
BEFOLKAR SKOGEN
Gutter, jeg foreslår å fylle huset vårt med dyr.
Hvilket dyr skal vi sette i kjelleren? Hvem bor under jorden? (føflekk, mus) meitemark, billelarver.
Hvem skal vi plassere litt høyere osv.
Lærer: Hver av oss har hver sin leilighet, akkurat som innbyggerne i skogshuset har sin egen bolig.
Hvor bor en bjørn? - I et hi.
Hvor bor ulven? - I hulen
Hvor bor fugler?
Hvor bor ekornet?
Hvor bor reven?
Hvor bor maur?
Hvor bor bier?
Nå skal jeg vise deg 2 trær, friske og syke.
Hvorfor tror du treet ble sykt?
Hva må gjøres for å gjøre alle trærne sunne og vakre.
Vennligst se på skiltene (alle barna nærmet seg skiltene). Hvilke regler mener du må følges for at trærne skal holde seg friske, vis dette ved hjelp av skilt, Egor, vennligst ta ett skilt, og fortell oss hva dette skiltet betyr og fest det til treet som er sykt. (barnet tar skiltet, snakker om det og henger skiltet på treet).
Hva kan følge av å ikke følge disse reglene? La oss nok en gang liste opp hvilke forhold som må til for at skogen skal forbli sunn.
Men vi har fortsatt skilt, hva tror du de betyr?
Hvilket tre kan disse skiltene festes til?
Barnas svar:
Til musikken "Lyden av vinden"
Lærer: Å folkens, for en vind har steget.
Fizminutka "Vinden blåser ovenfra"
Vinden blåser ovenfra.
Urter og blomster bøyer seg.
Høyre-venstre, høyre-venstre
Busker og gress bøyer seg.
La oss nå komme sammen
La oss alle hoppe på stedet (hopper)
Høyere! Ha det gøy! Som dette.
La oss gå videre ett trinn av gangen. (Går på plass)
Ungene fikk hvile
Vi er i skogen igjen. Hurra!
Jeg foreslår at du setter deg ned på stubbene og hviler deg en stund.
Lærer: La oss nå snakke om trærne i regionen vår.
Hva heter distriktet vårt?
(lysbilde 16) Se på kartet over Khanty-Mansi Autonomous Okrug. Hvilken farge er det mer på kortet? (grønn? Hva tror du fargen grønn betyr?
Barn: Dette er en skog.
Lærer: Hvilke typer skog på vet du?
Barn: Løvfellende, bartrær, blandet.
Lærer: Hvilken skog har vi mer av?
Barn: Bartrær
Hvilke trær kalles bartrær?
Barn: - Dette er trær som det vokser nåler på.
Lærer: - Gi navn til bartrærne.
Lærer: Hva slags trær vokser i en barskog?
Barn: Gran, lerk, furu, gran, sedertre.
Lærer: La oss lytte til diktet som Yegor utarbeidet om et furutre.
Du finner en vanlig furu
I en tørr skog og i en sump,
Furu vokser nesten overalt
Hun er ikke kresen!
Lærer: Hvilke trær vokser i en løvskog?
Barn: Bjørk, poppel, osp, rogn, selje o.l.
Lærer: Gutter, kjenner dere vår russiske skjønnhet? (pek på bjørketreet)
Julia vil fortelle deg et dikt om det vakre bjørketreet.
Hvis du ga en bjørk en kam,
Jeg ville endret frisyren til bjørken kjeder seg:
Ser inn i elven, som inn i et speil,
Jeg ville gre de krøllete trådene mine,
Og det ville blitt en vane for henne
Flett håret om morgenen.
Lærer: A inn blandingsskog hva slags trær vokser?
Barn: Både bartrær og løvtrær.
Lærer: Skogen vår er mangfoldig og full av liv. Den er representert av mange plantearter, og under kronen gir den ly og mater mange dyr, fugler, insekter og hjelper dem med å oppdra avkommet. Hvilke fordeler gir skogen?
Barn: Skog renser luft og vann, fanger opp støv. For vår skoger Når du vokser opp, må du alltid ta vare på dem.
(Fuglesang musikk)
Publikasjoner om emnet:
Spillsamtale "Mysteries of the Forest" (forberedende gruppe) Gåter: Det er en søyle som strekker seg til himmelen, og på den er det et telt - en baldakin. Søylen er meislet av rødt kobber, og kalesjen er gjennomsiktig og grønn. (Pine) Droppet krøllene i elven.
Synopsis av den integrerte GCD om økologi og FEMP "Fisk i akvariet" (forberedende gruppe) Sammendrag av en integrert GCD om økologi og dannelse matematiske representasjoner(forberedende gruppe). Formål: Å bringe til konseptet.
Sammendrag av den integrerte pedagogiske aktiviteten om økologi "Young Forest Rescuers" Tema: «Unge skogredningsmenn». Mål: Å utvikle barns kunnskap om skogen og reglene for atferd i skogen. Fremme dannelsen av en miljøkultur.
Skjema: Kompleks leksjon. Mål: Å gi et inntrykk av vårskogen og de ville dyrene som lever i skogen vår. Mål: Utdanning: 1.
SKOGSGULV
MÅL:
organisere barneaktiviteter for å studere det lagdelte arrangementet av planter i skogen, vise avhengigheten av fordelingen av dyr på skogens lag;
konsolidere barnas kunnskap om artsmangfold skog;
fortsette arbeidet med å utvikle barns intellektuelle beredskap for skolen: i ferd med å fullføre oppgaver arbeidsbok utvikle visuell-figurativ tenkning, tale: gi ferdigheter hele historien fra bildet, still spørsmål og gi fullstendige svar på dem, hør og forstå andres tale;
utvikle frivillig hukommelse og oppmerksomhet, evnen til å konsentrere seg om emnet som studeres, og fullføre den foreslåtte oppgaven
fremme utviklingen av kognitiv interesse og kjærlighet til omkringliggende natur
UTSTYR
Arbeidsbok "Bli kjent med naturen - forberede seg til skolen"
Markører
Didaktisk materiale"Skogens dyr"
Layouter "Skoggulv"
TRINN I KLASSEN
1. Arbeide med bokillustrasjoner
2. Tegne opp en modell av lagdelt fordeling av planter i skogen
3.Fullføre oppgaver i arbeidsboken
4. Oppsummering av leksjonen, intellektuelt spill"Ja, nei, ja"
Folkens! I dag skal du og jeg reise på en uvanlig heis, som vi skal bygge i fantasien i et av hjørnene av naturen vår. Hvilken?
La oss svare på dette spørsmålet senere, men la oss nå se på denne boken som dukket opp i gruppen din. Og det var ingen tilfeldighet at den åpnet på denne siden. Selv om du ikke kan lese, kan du lære mye av illustrasjonene. Men bare en oppmerksom person vil lære mye, som kan fokusere på bilder av dyr og legge merke til mye. (Barn ser på en illustrasjon som viser forskjellige typer bjørner). Så gir det første barnet en komplett fortelling om bildet, de andre barna lytter nøye og snakker om det som ikke ble sagt Læreren husker barnet som gjorde det siste tillegget til historien
Hvorfor snakker vi om bjørn i dag? De fleste av dem er skogsdyr. Jeg har allerede fortalt deg at vi trenger en heis for å reise.
Hvorfor er det heis i skogen? Skogboere trenger det selvfølgelig ikke. Og vi vil trenge den for vår utflukt gjennom gulvene i skogen. Fant knapper som indikerer etasjer, trykk nummer 1 og lukk øynene. Så snart jeg teller til fire, åpne øynene. 4.3.2.1.
Vår imaginære heis tok oss til tretoppene. Hvilken etasje er vi på? Hvilken knapp trykket du på? Vi er i første etasje, som er okkupert av de høyeste trærne. I skogen er det ikke som med folk. Gulvene våre starter fra bakken, men med planter er første etasje nærmest lyset. Så, 1. etasje av planter består av høye trær, 2. etasje er dannet av lavere trær, 3. etasje, eller tier, er okkupert av busker, og 4. etasje er okkupert av urter og sopp. Hvorfor trenger planter dette? La oss ikke skynde oss å svare
Åpne notatbøkene til side 22. Se på bildet og fortell oss hva det viser. Er det gulv, eller lag, i denne skogen? har selvfølgelig. Hvilke planter opptar første etasje? - gran, furu, bjørk. 2. etasje har mindre trær - lønn, lind, rogn. Det tredje nivået er okkupert av busker - bringebær, hassel, nyper, kaprifol, og i 4. etasje - urter og sopp. Så hvorfor er planter ordnet på gulv? Slik tilpasser de seg livet sammen, alle har nok lys og vann, men alle disse plantene tar ikke mye plass.
Men skogen vår på bildet er ikke helt ekte, det mangler noe i den. Vi må befolke denne skogen med dyr. La oss bli kjent med dem. Barn navngir dyrene og ringer rundt ordene som er trykt stor skrift. (Når barna jobber, blir de gitt kort informasjon ifølge dyr.)
Dynamisk pause. La oss prøve å skildre disse dyrene. Pinnsvinet vårt er i fare og han......krøller seg sammen til en ball og skjuler hodet. Et ekorn sitter på et tre og snur seg i forskjellige retninger. På dette tidspunktet graver føflekken tunneler under jorden. La oss nå vise hvordan en ugle, som sitter på en gren, roterer hodet. Vi kan ikke gjøre det som en ugle; hun kan snu hodet bakover. Ugla oppdaget byttet sitt og fløy bort. Ønsker våre gjester å høre ugler fly? Du vil ikke høre det uansett, siden de flyr stille.
La oss begynne å befolke skogen med dyr. Vi kutter ut en stripe og stikker på dyrene og fordeler dem på gulvene. En korsnebb og en ugle - på et juletre, et ekorn på et furutre, en hakkespett - på et bjørketre, en nattergal - på en busk; pinnsvinet, haren og elgen sendes til 4. etasje, og føflekken sendes under jorden.
Så hvorfor forstyrrer ikke dyrene i skogen hverandre? Alle bor på sitt eget sted og lever av sin egen mat.
Men noen dyr bor i en etasje, men besøker også andre. Hvilke dyr er dette, hvor og hvorfor reiser de? La oss markere dette med piler.
Hvorfor trengs det gulv i skogen? For at alle planter og dyr ikke skal forstyrre hverandre, lever de sammen. Du vil lære hvorfor dette er nødvendig i neste leksjon.
Bak Godt jobba Jeg belønner deg med et spill «Ja-nei-gå». Barn gjetter det skjulte dyret ved å stille spørsmål og bare motta "ja" eller "nei" som svar. Spillet starter kun med barnet som var den siste som kom med et tillegg til samtalen om det første bildet. Sammen med barnet velger vi et bilde av et dyr og inviterer barna til å gjette det. I de første leksjonene leder jeg spillet, så spør barnet selv kameratene og svarer dem "Ja" eller "Nei." Barn lærer å stille spørsmål riktig og følge spillets fremdrift. Den som gjetter det skjulte dyret velger et nytt, og spillet fortsetter. Vi tar 3-5 dyr.
I fravær av arbeidsbøker ble foreldrene hvite fargefotokopier
Laster inn...
