DOMESTISKE PSYKOLOGER.
ANANEV BORIS GERASIMOVYCH
Boris Gerasimovich Ananyev ble født 1. august 1907 i Vladikavkaz. Etter endt utdanning fra videregående gikk han inn på Gorsky Pedagogical Institute. På den tiden jobbet førsteamanuensis i pedologi R.I. ved instituttet. Cheranovsky, som i 1925 organiserte et pedologikontor. En rekke studenter interessert i psykologi og pedagogikk fikk lov til å utføre vitenskapelig arbeid på dette kontoret. Blant dem var Boris Ananyev, som til slutt ble R.I.s assistent. Cheranovsky.
På dette kontoret ble det utført studier på den mentale begavelsen til barn, deres psykologiske egenskaper i forskjellige aldre. Ananyevs diplomarbeid, utført under tilsyn av Cheranovsky, tok også opp lignende problemer. Den ble viet til studiet av utviklingen av verdenssyn og holdning i ungdomsårene.
I september 1927 ble B.G. Ananyev ble sendt på praksisplass ved Leningrad Brain Institute, og i 1928, etter å ha fullført studiene i Vladikavkaz, flyttet han til slutt til Leningrad. Hovedproblemene som opptok ham på den tiden
tid, det var problemer med klassifisering av vitenskaper og metoder for psykologi, spørsmål om dannelsen av psyken. Samtidig tok den unge vitenskapsmannen til orde for aksept og bruk av de teoretiske konklusjonene fra alle vitenskapelige skoler, og tok til orde for etableringen av en prinsipiell og vennlig atmosfære i vitenskapen.
Ananyev prøvde å melde seg på forskerskolen ved Brain Institute, og leste rapporten hans "Om den sosiale nytten av en musiker (fra et psykofysiologisk synspunkt)" på en av konferansene. Rapporten var dedikert til musikk, dens makt over lytterne og utøverens ansvar overfor dem. Ananyev siterte også en stor mengde eksperimentelle data som bekrefter teorien og sammenlignet effekten av musikk med hypnose. I mars 1929 ble han tatt opp på forskerskolen ved Brain Institute.
Tidlig på 30-tallet. XX århundre han ble leder av laboratoriet for pedagogisk psykologi, og organiserte samtidig en psykologtjeneste på en av skolene i Leningrad. Laboratoriet hans gjennomførte karakterstudier av skolebarn, der mange Leningrad-lærere var involvert. Basert på disse studiene og innhentede empiriske data, har B.G. Ananyev skrev sin første monografi, "The Psychology of Pedagogical Assessment", som ble utgitt i 1935.
I 1936 ble forskning innen pedologi forbudt, A.A. Talankin, leder for psykologisektoren ved Hjerneinstituttet, ble arrestert og dømt, og et år senere ble B.G. Ananyev ble valgt til sin stilling. Samme 1937 ble han kandidat for pedagogiske vitenskaper.
På grunn av forbudet mot pedologi måtte han se seg om etter et nytt virkefelt. Et av forskningsområdene hans var sanserefleksjonspsykologien. Han skrev flere artikler på denne måten, hvor hovedideen var hypotesen om opprinnelsen til følsomhet. Etter hans mening, helt fra begynnelsen av en persons individuelle utvikling, virker sensitivitet som en funksjon av hele organismen, og sensoriske prosesser spiller en betydelig rolle i denne utviklingen.
I tillegg henvendte han seg til historien til russisk psykologi, og prøvde å uttrykke sin egen holdning til dette emnet. Ifølge forskeren er det nødvendig å stole på vitenskapens historie for å komme videre. Han anså erfaringen til sine forgjengere som nødvendig for videre utvikling av sine egne synspunkter. I 1939 ble B.G. Ananiev forsvarte sin doktorgradsavhandling om psykologiens historie.
Da Leningrad befant seg omringet av beleiring under krigen, ble hele hjerneinstituttet evakuert. Ananiev endte opp i Kazan, og deretter i Tbilisi, hvor han jobbet, som mange psykologer på den tiden, på det psykopatologiske kontoret på sykehuset. Han observerte pasienter som hadde fått alvorlig sjokk og jobbet for å gjenopprette talefunksjonen, tapt som følge av et kampsår.
I 1943 ble B.G. Ananyev returnerte til Leningrad, hvor han ledet psykologiavdelingen som ble dannet ved Leninfad State University. Han valgte selv det meste av lærerstaben ved avdelingen og organiserte arbeidet til den psykologiske avdelingen ved Det filosofiske fakultet. På dette tidspunktet publiserte han et stort antall arbeider som relaterte seg til studiet av berøring og andre typer følsomhet, talens psykologi og noen problemer innen barnepsykologi. Også B.G. Ananyev fortsatte å studere historien til psykologi og personlighetspsykologi. I 1947 publiserte han monografien "Essays om historien til russisk psykologi på 1700- og 1800-tallet." I noen artikler var hans idé om sammenhengen mellom dannelsen av karakter og kunnskapen om mennesket til mennesket, og om noen mønstre for dannelsen av menneskelig selvbevissthet tydelig synlig.
I begynnelsen av 1940-1950-årene. B.G. Ananyev vender seg til studiet av en ny retning, hvis empiriske grunnlag ble lagt i hans arbeid ved Brain Institute. Forskeren begynte å forske på bilateraliteten til hjernen og dens funksjoner.
I 1957, på et gallamøte dedikert til jubileet til B.G. Ananyev, vitenskapsmannen holdt en tale der han underbygget behovet for omfattende menneskelig forskning, og syntetiserte all eksisterende antropologisk kunnskap. Han uttrykte den samme ideen i artiklene "Man as a General Problem of Modern Science" og "On the System of Developmental Psychology", publisert samme år. Denne ideen ble imidlertid ikke akseptert av psykologer på den tiden.
Forskerens aktive arbeid ble suspendert av sykdom: i november 1959 fikk Ananyev et hjerteinfarkt. I det neste tiåret av sitt liv var Boris Gerasimovich utelukkende engasjert i vitenskapelige og journalistiske aktiviteter, i 1962-1966. han skrev en serie artikler. I dem prøvde han å realisere ideen om at han tidligere hadde oppsummert all forskningen til sine forgjengere, så vel som sin egen, og rettferdiggjorde en integrert tilnærming til menneskelig forskning. Han ble sterkt påvirket av erfaringene til sine forgjengere, først og fremst V.M. Bekhterev.
Samtidig har B.G. Ananyev begynte arbeidet med boken "Man as an Object of Knowledge." For dette formål begynte forskjellige studier å bli utført i laboratoriet hans. Den første gruppen av disse studiene ble viet til å studere den aldersrelaterte dynamikken til psykofysiologiske funksjoner hos voksne. Grunnlaget for dette var den komparative genetiske metoden, som gjorde det mulig å konstant bestemme normene for utvikling av en voksen i forskjellige aldersgrupper.
Den andre gruppen av studier, derimot, fokuserte på å studere noen få personer over fem år. Dette gjorde det mulig å studere den helhetlige utviklingen av individualitet over lang tid. Dermed utfylte de to studiegruppene hverandre, noe som gjorde at B.G. Ananyev for å få en dypere forståelse av ulike aldersstatuser og rollen til individuelle faktorer i den generelle utviklingen av personlighet. På den annen side ga studiene til den første gruppen grunnlag for større objektivitet i studiene til den andre gruppen.
I 1966 ble det psykologiske fakultet stiftet ved Leningrad universitet, som omfattet avdelingene for generell psykologi, pedagogikk og pedagogisk psykologi, ergonomi og ingeniørpsykologi.Et år senere ble B.G. Ananyev ble dekan ved dette fakultetet. På hans initiativ ble Institute of Complex Social Research, samt et laboratorium for differensiell antropologi og psykologi, åpnet ved Leningrad State University. Forskeren deltok aktivt i det pedagogiske og vitenskapelige arbeidet til fakultetet. Han organiserte en så helt ny form for undervisning av studenter som kreative møter med kjente, ærverdige forskere. Under Ananyevs arbeid ved fakultetet kom A.A. til Leningrad State University. Smirnov, A.N. Leontyev, A.R. Luria, P.Ya. Galperin, forskere fra Kiev og Tbilisi.
På begynnelsen av 1970-tallet. B.G. Ananyev unnfanget ideen om en kollektiv bok, "Man as a Subject of Education", men han klarte ikke å oppfylle planene sine. Han døde av et hjerteinfarkt 18. mai 1972.
Den vitenskapelige betydningen av verkene til B.G. Det er vanskelig å overvurdere Ananyev Til tross for at han måtte forlate forskning innen pedologi, fortsatte forskeren aktivt vitenskapelig arbeid på forskjellige områder av psykologi: fra vitenskapens historiske grunnlag til studiet av følsomhet og noen psykologiske funksjoner. I tillegg har B.G. Ananyev gjorde mye for videreutvikling av psykologisk vitenskap i landet og utdanning av psykologer. Som andre store vitenskapsmenn ble han ikke fullt ut forstått av sine samtidige, men senere ble hans vitenskapelige arv verdsatt.
Fra boken 100 store psykologer forfatter Yarovitsky Vladislav AlekseevichUTENLANDSKE PSYKOLOGER. ABRAHAM CARL. Karl Abraham ble født 3. mai 1877. Foreldrene hans var tilhengere av jødedommen, og alle ritualer og regler ble alltid strengt overholdt i huset. Etter å ha gått inn på universitetet, avvek Abraham noe fra å overholde disse reglene, til tross for det
Fra boken Diary of a Librarian Hildegart forfatter forfatter ukjent2007/03/31 Min venn og psykologer - Hun sier: "Fortell meg drømmen din i dag. Bare prøv å ikke gå glipp av noe, ikke en eneste detalj. Og så vil du og jeg sette oss ned sammen og analysere alt for å forstå hva du faktisk så." Jeg forteller henne: «Jeg så Osceola, lederen
Fra boken Effective Churchill forfatter Medvedev Dmitry Lvovich2007/04/12 Min venn, djevler og psykologer - Nei, yoga er en helt fantastisk ting, ikke engang krangle med meg. Du har aldri studert, så bare sitt og ikke krangle. Etter det er du en helt annen person, absolutt... I Praha sto vi opp klokken seks om morgenen og gikk på kurs. Etter
Fra boken av Carlos Castaneda. Veien til magikeren og åndens kriger forfatter Nepomnyashchiy Nikolai Nikolaevich Fra forfatterens bokHVA ER CARLOS CASTANEDA ATTRAKTIVT? DETTE SIER PSYKOLOGER Sladderen om hvorvidt Don Juan var en ekte person eller bare et kollektivt bilde stopper ikke, og vil sannsynligvis aldri stoppe. Castaneda holdt seg til legenden sin helt til slutten og hevdet at Don
Selv om hver av de psykologiske teoretikere som presenteres her sannsynligvis ble styrt av ideene til en bestemt dominerende skole, ga de alle individuelle, uvurderlige bidrag til utviklingen av psykologi.
Magasinet ble utgitt i juli 2002 "Gjennomgang av generell psykologi", som presenterte en rangering av de 99 mest innflytelsesrike psykologene. Rangeringene var basert på tre hovedfaktorer: frekvens av siteringer i tidsskrifter, frekvens av siteringer i lærebokintroduksjoner og resultater fra en undersøkelse av 1725 medlemmer av American Psychological Association.
10 innflytelsesrike psykologiske tenkere
Listen nedenfor presenterer 10 psykologer som ifølge undersøkelsesresultatene regnes som de mest innflytelsesrike. Disse menneskene er de mest kjente psykologiske tenkerne som spilte viktige roller i psykologiens historie og gjennom sitt arbeid utvidet forståelsen av menneskelig atferd. Denne listen er ikke et forsøk på å avgjøre hvem som var den mest innflytelsesrike eller hvilken tankegang som var best. Listen gir innsikt i visse teoretiske perspektiver som har påvirket ikke bare psykologien, men vår kultur som helhet.
1. B. F. Skinner
I en studie fra 2002 toppet B. F. Skinner listen over de 99 mest fremtredende psykologene i det 20. århundre. Skinners trofaste behaviorisme gjorde ham til en dominerende skikkelse innen psykologi, og terapier basert på teoriene hans er mye brukt i dag, inkludert i felt som økonomi.
2.
Når folk tenker på psykologi, husker de navnet Freud. I sitt arbeid holdt han fast ved troen på at ikke alle psykiske lidelser har fysiologiske årsaker. Freud ga også bevis på at folks psykologi og atferd er påvirket av deres kulturelle forskjeller. Arbeidet og forfatterskapet til Sigmund Freud bidro til en dypere forståelse av personlighet, utviklingen av klinisk psykologi, menneskelig potensial og patopsykologi.
3. Albert Bandura
Banduras arbeid representerer en del av den kognitive revolusjonen innen psykologi som begynte på slutten av 1960-tallet. Han understreket viktigheten av sosial teori om læring gjennom observasjon, imitasjon og modellering. "Å lære ville være ekstremt vanskelig, om ikke farlig, hvis folk bare stolte på resultatene av sine egne handlinger." I sin bok fra 1977 Social Learning Theory legger forfatteren systematisk frem den utdannede gjetningen om at menneskelig atferd styres av komplekse samspill mellom ytre og indre faktorer: sosiale prosesser har minst like stor innflytelse på atferd som kognitive.
4.
Verkene til Jean Piaget påvirker forståelsen av barns intellektuelle utvikling innen psykologi. Jean Piagets forskning bidro til å utvikle utviklingspsykologi, kognitiv psykologi, genetisk epistemologi og fremveksten av utdanningsreformer. Albert Einstein kalte en gang Piagets observasjoner av barns intellektuelle utvikling og tankeprosesser for en oppdagelse «så enkel at bare et geni kunne ha tenkt på det».
5. Carl Rogers
Carl Rogers understreket viktigheten av menneskelig potensial i psykologi og utdanning. Carl Rogers ble en av de viktigste humanistiske tenkerne, kjent for den eponyme retningen innen terapi, "Rogers Therapy", som han selv kalte personsentrert psykoterapi. Som datteren hans Natalie Rogers beskriver, var han "en modell for medfølelse og demokratiske idealer i livet og i sitt arbeid som pedagog, forfatter og terapeut."
6. William James
Psykolog og filosof William James blir ofte kalt faren til amerikansk psykologi. Boken hans på 1200 sider, Principles of Psychology, har blitt en klassiker. Hans lære og forfatterskap bidro til utviklingen av psykologi som vitenskap. I tillegg bidro James til utviklingen av funksjonalisme, pragmatisme, og fungerte som et eksempel for mange psykologistudenter i løpet av hans 35 år lange lærerkarriere.
Erik Eriksons teori om utviklingsutvikling bidro til å skape en stor interesse for studiet av menneskelig utvikling. Som en tilhenger av egopsykologi utvidet Erikson psykoanalytisk teori ved å utforske utviklingen av personlighet: hendelser i tidlig barndom, voksen alder og alderdom.
8. Ivan Pavlov
Ivan Pavlov er en russisk fysiolog, hvis studier av betingede reflekser hjalp til med dannelsen og utviklingen av en slik retning som behaviorisme i psykologi. Pavlovs eksperimentelle metoder hjalp forskere med å bevege seg bort fra selvanalyse og subjektive vurderinger og bevege seg mot objektiv måling av atferd i psykologi.
Lewin har blitt kalt faren til moderne sosialpsykologi på grunn av sitt banebrytende arbeid der han brukte vitenskapelige metoder og eksperimenter for å studere sosial atferd. Lewin var en banebrytende teoretiker som, gjennom sin varige innvirkning på psykologi, ble en av de fremste psykologene på 1900-tallet.
10. Lesernes valg
Eugene Garfield (i 1977) og Haggbloom (i 2002), da de publiserte sine vurderingslister, lot det siste elementet på listen stå tomt for å la leseren selvstendig velge psykologen som etter leserens mening bør inkluderes i denne liste.
Psykologi som en uavhengig vitenskap var kjent tilbake i antikken. Det var der den oppsto og ble født. Gjennom årene har denne vitenskapen gjentatte ganger endret, utviklet og blitt supplert eller tilbakevist av mange psykologer rundt om i verden. Men ikke desto mindre er psykologi relevant og utvikler seg som en vitenskap frem til i dag. Gjennom århundrene har psykologi inkludert et stort antall vitenskapelige arbeider, avhandlinger, artikler, bøker og de mest kjente vitenskapsmennene, som som et resultat har blitt nevnt mer enn en gang som de mest kjente psykologene i verden. Alle disse psykologene ga et stort bidrag til utviklingen av psykologi generelt, og på hvert av dens individuelle stadier. De var i stand til å oppdage de nyeste trendene i denne bransjen, og de var i stand til å fortelle verden om noe eget, nytt, aldri kjent før. I dag, i denne artikkelen, prøvde vi å bringe dem alle sammen og introdusere deg til de mest kjente representantene for denne vitenskapen.
21
1027277Fotogalleri: De mest kjente psykologene i verden
Så vi presenterer for din oppmerksomhet en liste over de mest kjente psykologene i verden som var i stand til å revolusjonere hele forståelsen av psykologi. Tross alt har disse berømte psykologene gjentatte ganger bevist at denne vitenskapen er en del av deres liv.
La oss fikse det ifølge Freud.
Sigmund Freud, aka Sigismund Shlomo Freud, er den første psykologen vi bestemte oss for å fortelle deg om. Freud ble født 6. mai 1856 i byen Freiberg, Østerrike-Ungarn, nå Příbor, Tsjekkia. Han er kjent over hele verden som den berømte østerrikske nevrologen som ble grunnleggeren av den såkalte psykoanalytiske skolen med en terapeutisk tilbøyelighet. Zigmud er "faren" til teorien om at alle menneskelige nervelidelser oppstår på grunn av en rekke ubevisste og bevisste prosesser som samhandler veldig tett med hverandre.
Vladimir Lvovich Levi, psykolog-poet.
Doktor i medisinske vitenskaper og psykolog Vladimir Lvovich Levi født 18. november 1938 i Moskva, hvor han fortsatt bor. Etter eksamen fra medisinstudiet jobbet han lenge som ambulanselege. Deretter flyttet han til stillingen som psykoterapeut og ble æresmedarbeider ved Institutt for psykiatri. Vladimir Levi ble den første grunnleggeren av en så ny retning innen psykologivitenskapen som suicidologi. Denne retningen inkluderte en fullstendig og detaljert studie av selvmord og den psykologiske tilstanden til personer som er suicidale. Under hele sitt arbeid innen psykiatri publiserte Levy 60 vitenskapelige artikler.
I tillegg til psykologi er Vladimir interessert i poesi. Derfor var det ikke forgjeves at han i 1974 ble æresmedlem i Forfatterforbundet. Levis mest populære bøker er «Kunsten å være deg selv», «Conversation in Letters» og trebindsboken «Confession of a Hypnotist». Og i 2000 så hans personlige diktsamling med tittelen «Strike Out Profile» dagens lys.
Abraham Harold Maslow og navnet hans i psykologi
Abraham Harold Maslow er en amerikansk psykolog som ble æresgrunnleggeren av humanistisk psykologi. Hans berømte vitenskapelige arbeider inkluderer et konsept som "Maslows pyramide". Denne pyramiden inkluderer spesielle diagrammer som representerer de vanligste menneskelige behovene. Det er denne teorien som har funnet sin direkte anvendelse i økonomi.
Viktor Emil Frankl: Australske psykologer i vitenskap
Berømt østerriksk psykiater og psykolog Victor Emil Frankl født 26. mars 1905 i Wien. I verden er navnet hans assosiert ikke bare med psykologi, men også med filosofi, så vel som etableringen av den tredje Wienerskolen for psykoterapi. Frankls mest populære vitenskapelige verk inkluderer et verk med tittelen Man's Search for Meaning. Dette arbeidet ble grunnlaget for utviklingen av en ny metode for psykoterapi kalt logoterapi. Denne metoden inkluderer en persons ønske om å realisere sin mening med livet i den eksisterende ytre verden. Logoterapi kan gjøre menneskets eksistens mer meningsfylt.
Boris Ananyev - stoltheten til sovjetisk psykologi
Boris Gerasimovich Ananyev født i 1907 i Vladikavkaz. Ananyev ble inkludert på listen over "verdens kjente psykologer" av en grunn. Han ble den første og æresgrunnleggeren av den vitenskapelige skolen for psykologer i St. Petersburg. Slike kjente psykologer som A. Kovalev, B. Lomov og mange andre ble elever på denne skolen og følgelig av Ananyev selv.
Det var i St. Petersburg, på huset der Boris Ananyev bodde, at en minneplakett ble satt opp til ære for ham.
Ernst Heinrich Weber - kjent psykolog i alle tidsepoker
Bror til den kjente fysikeren Wilhelm Weber, tysk psykofysiolog og deltidsanatom Ernst Heinrich Weber ble født 24. juni 1795 i Leipzig, Tyskland. Denne psykologen er ansvarlig for mye avansert vitenskapelig arbeid med anatomi, sensitivitet og fysiologi. De mest populære av dem er verk som involverer studiet av sansene. Alle Webers arbeider dannet grunnlaget for utviklingen av psykofysikk og eksperimentell psykologi.
Hakob Pogosovich Nazaretyan og massepsykologi
Berømt russisk spesialist i kulturell antropologi og masseatferdspsykologi Hakob Pogosovich Nazaretyan født 5. mai 1948 i Baku. Nazaretyan er forfatteren av et stort antall publikasjoner som snakker om teorien om sosial utvikling. I tillegg ble psykologen grunnleggeren av hypoteser om den tekno-humanitære balansen, som sammenlignes med utviklingen av kultur og teknisk fremgang.
Victor Ovcharenko, stoltheten til russisk psykologi
Victor Ivanovich Ovcharenko født 5. februar 1943 i byen Melekess, Ulyanovsk-regionen. Ovcharenko er en legendarisk figur i utviklingen av psykologi. Ovcharenko har et stort antall vitenskapelige titler og betydelige verk som har gitt et stort bidrag til psykologi som vitenskap. Hovedtemaet for Ovcharenkos arbeid var studiet av sosiologisk psykologisme, samt problemer knyttet til personlighet og mellommenneskelige forhold generelt.
I 1996 foreslo psykologen for første gang fra et vitenskapelig synspunkt å revidere periodiseringen av hele historien til russisk psykoanalyse. I tillegg til alt det ovennevnte, har Ovcharenko blitt kalt den beste psykologen mer enn en gang, og hans berømte verk har blitt publisert mer enn en gang i kjente vitenskapelige samlinger langt utenfor Russlands grenser.
Åpne hvilken som helst avis eller magasin, og du vil finne begreper laget av Sigmund Freud. Sublimering, projeksjon, overføring, forsvar, komplekser, nevroser, hysteri, stress, psykologiske traumer og kriser, etc. - alle disse ordene har blitt godt etablert i livene våre. Og bøkene til Freud og andre fremragende psykologer var også godt inkludert i den. Vi tilbyr deg en liste over de beste - de som endret virkeligheten vår
17 beste bøker av gode psykologer
Åpne hvilken som helst avis eller magasin, og du vil finne begreper laget av Sigmund Freud. Sublimering, projeksjon, overføring, forsvar, komplekser, nevroser, hysteri, stress, psykologiske traumer og kriser, etc. - alle disse ordene har blitt godt etablert i livene våre. Og bøkene til Freud og andre fremragende psykologer var også godt inkludert i den.
Vi tilbyr deg en liste over de beste - de som endret virkeligheten vår.
Erik Bern. Spill folk spiller.
Bern er trygg på at ethvert menneskes liv er programmert før fylte fem år, og da spiller vi alle spill med hverandre med tre roller: Voksen, Foreldre og Barn.
Edward de Bono. Seks tenkehatter
Edward de Bono, en britisk psykolog, utviklet en metode som lærer deg å tenke effektivt. Seks hatter er seks forskjellige måter å tenke på. De Bono foreslår å "prøve på" hver lue for å lære å tenke på forskjellige måter avhengig av situasjonen.
Den røde hatten er følelser, svart er kritikk, gul er optimisme, grønn er kreativitet, blå er tankestyring, og hvit er fakta og tall.
Alfred Adler. Forstå menneskets natur
Alfred Adler er en av Sigmund Freuds mest kjente elever. Han skapte sitt eget konsept for individuell (eller individuell) psykologi. Adler skrev at en persons handlinger ikke bare påvirkes av fortiden (som Freud lærte), men også av fremtiden, eller snarere målet som en person ønsker å oppnå i fremtiden. Og basert på dette målet forvandler han sin fortid og nåtid.
Med andre ord, bare ved å kjenne målet kan vi forstå hvorfor en person handlet på denne måten og ikke på annen måte. Ta for eksempel bildet av teatret: først mot siste akt forstår vi handlingene til heltene som de begikk i første akt.
Norman Doidge. Hjernens plastisitet
Lege i medisin, psykiater og psykoanalytiker Norman Doidge viet sin forskning til hjerneplastisitet. I sitt hovedverk kommer han med en revolusjonerende uttalelse: hjernen vår er i stand til å endre sin egen struktur og arbeid takket være en persons tanker og handlinger. Doidge snakker om de siste oppdagelsene som viser at den menneskelige hjernen er plastisk, noe som betyr at den kan forandre seg selv.
Boken inneholder historier om forskere, leger og pasienter som var i stand til å oppnå fantastiske transformasjoner. De som hadde alvorlige problemer klarte å kurere hjernesykdommer som ble ansett som uhelbredelige uten kirurgi eller piller. Vel, de som ikke hadde noen spesielle problemer var i stand til å forbedre hjernefunksjonen betydelig.
Susan Weinschenk "The Laws of Influence"
Susan Weinschenk er en kjent amerikansk psykolog som spesialiserer seg i atferdspsykologi. Hun kalles «Lady Brain» fordi hun studerer de siste fremskrittene innen nevrovitenskap og den menneskelige hjernen og bruker det hun lærer til forretnings- og hverdagsliv.
Susan snakker om psykens grunnleggende lover. I bestselgeren sin identifiserer hun 7 hovedmotivatorer for menneskelig atferd som påvirker livene våre.
Erik Eriksen. Barndom og samfunn
Erik Erikson er en fremragende psykolog som detaljert og utvidet Sigmund Freuds berømte aldersperiodisering. Periodiseringen av menneskeliv foreslått av Erikson består av 8 stadier, som hver ender med en krise. En person må gå gjennom denne krisen på riktig måte. Hvis det ikke går over, så legges det (krisen) til belastningen i neste periode.
Robert Cialdini. Psychology of Persuasion
Den berømte boken av den kjente amerikanske psykologen Robert Cialdini. Det har blitt en klassiker innen sosialpsykologi. "The Psychology of Persuasion" anbefales av de beste forskerne i verden som en guide til mellommenneskelige relasjoner og konflikthåndtering.
Hans Eysenck. Personlighetens dimensjoner
Hans Eysenck er en britisk vitenskapsmann-psykolog, en av lederne av den biologiske retningen i psykologi, skaperen av faktorteorien om personlighet. Han er mest kjent som forfatteren av den populære intelligenstesten – IQ.
Daniel Goleman. Emosjonelt lederskap
Psykolog Daniel Goleman endret helt måten vi tenker på ledelse ved å erklære at "emosjonell intelligens" (EQ) er viktigere enn IQ for en leder.
Emosjonell intelligens (EQ) er evnen til å identifisere og forstå følelser, både dine egne og andre, og evnen til å bruke denne kunnskapen til å håndtere din atferd og forhold til mennesker. En leder som mangler emosjonell intelligens kan ha førsteklasses trening, et skarpt sinn og generere nye ideer i det uendelige, men han vil fortsatt tape mot en leder som vet hvordan han skal håndtere følelser.
Malcolm Gladwell. Innsikt: Kraften til umiddelbare beslutninger
Den kjente sosiologen Malcolm Gladwell presenterte en rekke interessante studier om intuisjon. Han er sikker på at hver av oss har intuisjon, og det er verdt å lytte til det. Vårt ubevisste behandler enorme mengder data uten vår deltagelse og gir på et sølvfat den mest korrekte løsningen, som vi bare ikke må gå glipp av og bruke klokt for oss selv.
Imidlertid blir intuisjon lett skremt av mangel på tid til å ta en beslutning, en tilstand av stress og et forsøk på å beskrive tankene og handlingene dine med ord.
Victor Frankl. Viljen til mening
Viktor Frankl er en verdensberømt østerriksk psykolog og psykiater, student av Alfred Adler og grunnlegger av logoterapi. Logoterapi (fra det greske "Logos" - ordet og "terapia" - omsorg, omsorg, behandling) er en retning innen psykoterapi som oppsto på grunnlag av konklusjonene Frankl gjorde som konsentrasjonsleirfange.
Dette er terapi for søken etter mening, dette er en metode som hjelper en person å finne mening under alle omstendigheter i livet hans, inkludert ekstreme som lidelse. Og her er det veldig viktig å forstå følgende: For å finne denne betydningen, foreslår Frankl å utforske ikke dybden av personligheten (som Freud trodde), men dens høyder.
Dette er en veldig alvorlig forskjell i aksent. Før Frankl prøvde psykologer hovedsakelig å hjelpe mennesker ved å utforske dybden av deres underbevissthet, men Frankl insisterer på å utforske det fulle potensialet til en person, på å utforske hans høyder. Dermed legger han vekten, billedlig talt, på bygningens spir (høyde), og ikke på kjelleren (dybder).
Sigmund Freud. Drømmetydning
Det er ingen grunn til å introdusere Sigmund Freud. La oss bare si noen få ord om hovedkonklusjonene. Grunnleggeren av psykoanalyse mente at ingenting skjer for ingenting, man må alltid lete etter årsaken. Og årsaken til psykiske problemer ligger i det ubevisste.
Han kom opp med en ny metode som introduserer ham til det ubevisste, som betyr at han studerer det - dette er metoden for frie assosiasjoner. Freud var sikker på at alle levde gjennom Ødipus-komplekset (for menn) eller Electra-komplekset (for kvinner). Personlighetsdannelse skjer nettopp i denne perioden - fra 3 til 5 år.
Anna Freud. Selvets psykologi og forsvarsmekanismer
Anna Freud er den yngste datteren til grunnleggeren av psykoanalysen, Sigmund Freud. Hun grunnla en ny retning innen psykologi - egopsykologi. Hennes viktigste vitenskapelige prestasjon anses å være utviklingen av teorien om menneskelige forsvarsmekanismer.
Anna gjorde også betydelige fremskritt i å studere naturen til aggresjon, men fortsatt var hennes viktigste bidrag til psykologi opprettelsen av barnepsykologi og barnepsykoanalyse.
Nancy McWilliams. Psykoanalytisk diagnostikk
Denne boken er Bibelen for moderne psykoanalyse. Den amerikanske psykoanalytikeren Nancy McWilliams skriver at vi alle er irrasjonelle til en viss grad, noe som betyr at to grunnleggende spørsmål må besvares om hver person: "Hvor gal?" og "Hva er egentlig gal?"
Det første spørsmålet kan besvares av tre nivåer av mental funksjon, og det andre av karaktertyper (narsissistisk, schizoid, depressiv, paranoid, hysterisk, etc.), studert i detalj av Nancy McWilliams og beskrevet i boken "Psychoanalytic Diagnostics".
Carl Jung. Arketype og symbol
Carl Jung er den andre kjente studenten til Sigmund Freud (vi har allerede snakket om Alfred Adler). Jung mente at det ubevisste ikke bare er det laveste i en person, men også den høyeste, for eksempel kreativiteten. Det ubevisste tenker i symboler.
Jung introduserer konseptet om det kollektive ubevisste, som en person er født med, det er likt for alle. Når en person er født, er han allerede fylt med eldgamle bilder og arketyper. De går fra generasjon til generasjon. Arketyper påvirker alt som skjer med en person.
Abraham Maslow. Den menneskelige psyke langt unna
Abraham Maslow er en verdenskjent psykolog hvis behovspyramide er kjent for alle. Men Maslow er ikke bare kjent for dette. Han var den første som beskrev en mentalt frisk person. Psykiatere og psykoterapeuter behandler som regel psykiske lidelser. Dette området er ganske godt studert. Men få mennesker har studert psykisk helse. Hva vil det si å være en sunn person? Hvor går grensen mellom patologi og normalitet?
Martin Seligman. Hvordan lære optimisme
Martin Seligman er en fremragende amerikansk psykolog, grunnlegger av positiv psykologi. Hans studier av fenomenet lært hjelpeløshet, det vil si passivitet i møte med antatt uopprettelige problemer, brakte ham verdensomspennende berømmelse.
Seligman beviste at pessimisme ligger i hjertet av hjelpeløshet og dens ekstreme manifestasjon - depresjon. Psykologen introduserer oss for to av hovedkonseptene hans: teorien om lært hjelpeløshet og ideen om forklarende stil. De er nært beslektet. Den første forklarer hvorfor vi blir pessimister, og den andre forklarer hvordan vi endrer tankestilen vår for å gå fra en pessimist til en optimist. publisert.
Eventuelle spørsmål igjen - still dem
P.S. Og husk, bare ved å endre bevisstheten din, forandrer vi verden sammen! © econet
Liste over psykologer
Vi vil gradvis utvide på denne siden listen over psykologer som har bidratt til utviklingen av psykologien. (født 1916) - Engelsk psykolog, en av lederne for den biologiske retningen i psykologi, skaperen av faktorteorien om personlighet. Grunnlegger og redaktør av tidsskriftene Personality and Individual Differences and Behaviour Research and Therapy. (1878-1949) - østerriksk psykoanalytiker. Prøvde å bruke psykoanalytisk metodikk i forhold til unge kriminelle. Siden 1932 var han engasjert i privat praksis. I 1946 gjenopplivet han Vienna Psychoanalytic Society. (1891-1964) - Amerikansk psykoanalytiker. Han studerte problemene med den psykoanalytiske teorien om nevroser, og forklarte deres forekomst som et brudd på selvkontroll, kriminell psykologi. En av pionerene innen psykosomatisk medisin. Utledet de viktigste psykosomatiske sykdommene fra typiske menneskelige konflikter. Viste at langvarig følelsesmessig stress er assosiert med utvikling av sykdommer som magesår, hypertensjon, astma, kolitt og leddgikt. (1864-1915) - Tysk psykiater og nevrolog, oppdaget sykdommen oppkalt etter ham. (født 1920) - tysk psykolog. Han ga først og fremst oppmerksomhet til problemet med intelligensens struktur. Utviklet en intelligensstrukturtest (en av de mest populære intelligenstestene). (født 1908) - amerikansk psykolog. President for American Psychological Association (1971-72) Hun arbeidet med problemer med differensialpsykologi, dannelse av evner og psykologisk diagnostikk. Hun vurderte kreativitet i sammenheng med et individs liv, spesielt oppvekstvilkårene. Hun har utviklet en rekke psykologiske tester. (født 1924) - hjemmepsykolog. Grunnlegger av Moskva-skolen for sosialpsykologi. Spesialist i et bredt spekter av problemer innen sosialpsykologi (teori og metodikk for sosialpsykologi, metoder for empirisk sosial forskning, kognitive prosesser i en gruppe, psykologi av arbeidskollektiver, etc.). (født 1924) - hjemmepsykolog. En av de ledende ekspertene innen metodikk, teori og historie om psykologisk vitenskap, ga hun spesiell oppmerksomhet til utviklingsprinsippet. Hun utviklet problemer med teorien om tenkning som en reflekterende analytisk-syntetisk aktivitet. (født 1904) - amerikansk psykolog. Fra 1933 til 1938 jobbet han ved International Institute of Educational Films i Roma. Siden 1940 jobbet han i USA. Siden 1968, professor i psykologi ved Center for Visual Studies ved Harvard University. Spesialist innen psykologi av visuell tenkning. (født 1923) - Amerikansk psykolog, spesialist innen motivasjonspsykologi. I studier fra 1948-53. viste at visse motivasjonstilstander (for eksempel sult) påvirker innholdet i fantasien. For å ta hensyn til individuelle forskjeller i motiver, introduserte han prestasjonsmotivasjon, som konsekvent manifesterer seg i ulike situasjoner, i formelen for motivet til ekte atferd i en nåværende situasjon (verdien av atferd x sannsynlighet for suksess) som en faktor. (1871-1946) - Tysk psykolog, representant for Würzburg-skolen. Kjent for sine eksperimenter med metoden for systematisk introspeksjon, der han viste at fremveksten av visse assosiasjoner styres av den såkalte bestemmende tendensen og tenkeprosessen er bygget for en spesifikk oppgave. Han skapte også en metodikk for dannelsen av kunstige konsepter, som deretter ble modifisert av L.S. Vygotsky og L.S. Sakharov kalte "dobbelstimuleringsteknikken". (1896-1970) - Ungarsk-engelsk psykoterapeut Fra 1949 til 1956 gjennomførte han sammen med E. Balint seminarer for leger om temaet "Psykiske lidelser i medisinsk praksis", som brakte ham verdensomspennende berømmelse. Slike arbeidsseminarer av leger som diskuterer, under veiledning av en gruppeleder, deres terapeutiske og psykiatriske erfaring for å identifisere sin egen subjektivitet og lindre frykt, og derved utvikle den optimale metoden for metakommunikasjon og "psykosomatisk tenkning", ble kjent som "Balint". grupper." (1883-1971) - engelsk psykolog. Spesialist innen intelligenspsykologi. På 1930-tallet var han en av de første innen psykologi som utførte faktorstudier av intelligens. Han håndterte også problemene til unormale barn og ungdomskriminelle. (født 1886) - engelsk psykolog. Jobbet innen eksperimentell psykologi av tenkning, persepsjon, hukommelse, deretter - innen militærpsykologi. Minnets funksjoner og struktur ble vurdert i kultursammenheng. amerikansk psykiater. Hun tok for seg problemene med schizofreni i barndommen, mental utvikling og psykoterapimetoder. Utviklet en visuell-motorisk gestalttest. (1902-1970) - Amerikansk psykoterapeut og psykolog, skaperen av "transaksjonsanalyse." I analogi med klassisk psykoanalyse er "transaksjonsanalyse" fokusert på å identifisere "scenarier" av et individs livsplaner, som ofte pålegges av foreldre. Denne analysen ble utvidet gjennom "strukturanalyse", ved hjelp av hvilken tre tilstander skilles ut i selvet til et individ i forskjellige kommunikative situasjoner: Forelderen, som handler i henhold til typen foreldre-barn-forhold, den voksne, objektivt vurderer virkeligheten , og barnet, som handler i henhold til typen barnets forhold til foreldrene. (1857 - 1927) Grunnlegger av soneterapi. Støttet Sechenov. Det er ikke en eneste bevisst eller ubevisst tankeprosess som ikke før eller siden uttrykker seg i objektive manifestasjoner. Han studerte hastigheten og formen for reaksjoner. Forskning på terapeutisk bruk av hypnose, inkludert for alkoholisme. Jobber med seksualundervisning, tidlig barneatferd, sosialpsykologi. Han studerte personlighet basert på en omfattende studie av hjernen ved bruk av fysiologiske, anatomiske og psykologiske metoder. Grunnlegger av soneterapi. (1857-1911) - Fransk psykolog, en av grunnleggerne av testologi. På begynnelsen av det tjuende århundre. sammen med T. Simon begynte han å lage tester for nivået av mental utvikling hos barn, og oppsummerte deres utvikling i studiet av hukommelse, oppmerksomhet og tenkning. Ifølge Binet er ikke dette nivået avhengig av trening. Introduserte begrepet mental alder som nivået av intellektuell utvikling, som kun bestemmes av genetiske faktorer. Han studerte også problemer med bevissthetspatologi, mental tretthet, individuelle forskjeller i minneprosesser, forslag og grafologi. (1878 - 1950) - tysk psykiater og psykolog. I sitt arbeid "The Structure of Psychosis" gjorde han et forsøk på å løse problemet med å konstruere personlighetens arkitektur, og erstattet den tradisjonelle kliniske beskrivende metoden brukt i psykiatrien med sin egen strukturelle analyse, og kombinerte predisposisjonelle og provoserende faktorer i patogenesen til psykoser.Han skrev "The History of Psychiatric Science" og den første ordboken for medisinsk psykologi. Studerte mange problemer innen kriminell psykologi, spesielt "fengselspsykoser", induserbarhet i forskjellige psykopatologiske typologier. (1857-1939) - Sveitsisk psykiater og patopsykolog. Professor i psykiatri, fra 1898 til 1927 direktør for den psykiatriske klinikken ved Universitetet i Zürich. Fra 1909 til 1913 publiserte han sammen med S. Freud «Årbok for psykoanalytisk og psykopatologisk forskning». Har forsket på schizofreni. (1876-1939) - fransk psykolog. Professor i psykologi ved universitetene i Strasbourg og Paris. Etterfølger av E. Durkheim og A. Bergson. Spesialist i sosialpsykologi. Han utviklet problemet med sosial psykologi av følelser. (1884-1942) - russisk lærer, psykolog og filosof. Som et fag for psykologi vurderte han bevisst atferd, som er nært knyttet til sosiale relasjoner. Forfatter av en av klassifiseringene av typer minne, utført på genetisk grunnlag. Han tok også for seg problemer med tankeutvikling og seksuell utvikling. (1908-1981) - hjemmepsykolog, student ved L.S. Vygotsky, ansatt ved Kharkov aktivitetsskole. Hun behandlet hovedsakelig problemene med barnepsykologi: utviklingen av barnets personlighet og dannelsen av motivasjon, affektive konflikter, selvtillit og dynamikken i utviklingen av nivået av ambisjoner i barndommen. (1861-1934) - amerikansk psykolog, sosiolog og historiker. En av grunnleggerne av amerikansk sosialpsykologi. Han utviklet konseptet "sirkulær reaksjon", som han forsto prosessen med konstant interaksjon mellom organismen og miljøet. Han anså psykologiens hovedoppgave å være studiet av individuelle forskjeller. Jeg så en manifestasjon av den biogenetiske loven i den mentale utviklingen til et barn. I pedagogikk tok han til orde for individualisering av utdanning og bruk av data fra eksperimentell psykologi. (født 1904) - Sveitsisk psykiater, psykolog, representant for eksistensiell psykoanalyse. Samarbeidet med K.G. Jung (1938) Basert på Heideggers filosofi. Han utviklet grunnlaget for eksistensiell psykoanalyse, rettet mot å kurere nevroser og psykoser ved å eliminere forutinntatte forestillinger og tolkninger av pasienten. (1838 - 1917) På et tidspunkt var han kjent som motstander av Wundt. Utviklet en plan for en ny psykologi vol. Feltet psykologi er ikke selve sansningene eller oppfatningene, men de handlingene som subjektet produserer når han gjør noe til et bevissthetsobjekt. Utenfor handlingen eksisterer ikke objektet. Han sto ved opprinnelsen til retningen - funksjonen - analysen. Psykologi er en eksperimentell og observasjonsvitenskap. (1903-1955) - Ungarsk-amerikansk psykolog, representant for "probabilistisk funksjonalisme". Spesialist på problemer med persepsjon, spesielt oppfatning av rom. Han forsvarte ideen om at grunnlaget for persepsjon er beslutningsprosessen. (1818-1903) - Engelsk psykolog, representant for assosiativ psykologi. Han utviklet ideer om den spontane aktiviteten til nervesystemet, hvis former har en tendens til å bli konsolidert hvis de ledsages av en følelse av nytelse; om umuligheten av å danne assosiasjoner uten tilstedeværelsen av spesiell aktivitet i sinnet, hvis alvorlighetsgrad varierer fra person til person; om eksistensen av kreative assosiasjoner som ikke kan reduseres bare til summen av innledende sensasjoner. (1879-1963) - tysk-østerriksk psykolog. Opprinnelig jobbet han ved Würzburg psykologiske skole, hvor han ga bevis på det stygge ved å tenke. Etter første verdenskrig begynte han å utvikle problemet med mental utvikling, som han tolket som passasjen av tre stadier (instinkt, dyktighet og intelligens). Han arbeidet også innen lingvistikk. (1893-1974) - tysk psykolog. Siden 1970 - President i Association of Humanistic Psychology. På 20-30-tallet. Ved Vienna School of Developmental Psychology, som hun opprettet, forsket hun på nivået av mental utvikling av et barn, for diagnosen som hun introduserte konseptet "utviklingskoeffisient" (i stedet for "intelligens koeffisient"). Basert på disse studiene ble det opprettet en periodisering av individets livsbane, hvis hovedmotiv ble anerkjent som individets behov for selvoppfyllelse. Siden 1940, under den amerikanske perioden av arbeidet hennes, jobbet hun i tråd med humanistisk psykologi. (1849-1934) - Russisk biolog og psykolog, grunnlegger av russisk komparativ psykologi. Forfatter av bøkene "Biological Foundations of Comparative Psychology", 1910 - 1913 og "The Emergence and Development of Mental Abilities", 1924 - 1929. Utviklet en spesiell forskningsmetode basert på sammenligning av adferden til artsrelaterte dyr («biologisk metode» "). Utførte forskning på instinktiv atferd, på grunnlag av hvilken han la frem en hypotese om variasjonen til instinkter. (1879-1931) - Amerikansk psykolog, talsmann for behaviorisme. Han behandlet psykologi som en gren av fysikk. Jeg prøvde å gi en analyse av mentale fenomener i fysiske og kjemiske termer. (1879-1962) - Fransk psykolog, lærer. Han foreslo et skjema med stadier av ontogenetisk utvikling basert på emosjonell og kognitiv utvikling. (født 1921) - amerikansk psykiater og psykolog. Spesialist i problemer innen sosialpsykologi, spesielt menneskelig kommunikasjon. (1856-1925) - russisk filosof og psykolog. Basert på læren til I. Kant utviklet han et filosofisk system av "logisisme". I bøkene «On the Limits and Signs of Animation» (1892) og «Psychology without any Metafysics» avviste han den eksperimentelle tilnærmingen til analyse av mentalt liv. (1890 - 1964) - Tysk-amerikansk psykolog, en av de ledende spesialistene i utviklingspsykologi, nær G. Kafka i sine synspunkter. Werner var en av pionerene innen komparativ utviklingspsykologi. Etter hans mening kan den genetiske tilnærmingen brukes i tilfeller hvor det er endringer i atferd, dvs. i komparativ, barne-, differensialpsykologi, i patopsykologi og i folkepsykologi. (1492 - 1540) En av de første som kontrasterte empirisk-psykologisk kunnskap med metafysiske læresetninger om sjelen. Formulerte foreningsloven. Han beviste at den sikreste måten å håndtere følelser på er å erstatte en affekt med en annen, sterkere. (1870-1915) - Tysk psykolog, representant for den østerrikske psykologskolen. Persepsjonsspesialist. Prøvde å forklare psykopatologiske fenomener med en reduksjon i den gestaltdannende aktiviteten til forsøkspersonen. (1869-1962) - Amerikansk psykolog, representant for funksjonell psykologi. I boken "Dynamic Psychology" (1918) utviklet han en posisjon om den grunnleggende betydningen av motiver i organiseringen av atferd. Han la frem hypotesen om at ferdigheter som dannes i seg selv kan tilegne seg motivasjon, uavhengig av instinktene som bestemte dannelsen deres. (født 1924) - amerikansk psykolog. Professor ved University of Pennsylvania. Spesialist innen psykologiske aspekter ved mottak og overføring av informasjon. (1902-1988) - innenlandsk psykolog, medlem av Kharkov Activity School, forfatter av konseptet om systematisk, trinnvis dannelse av mentale handlinger og tolkningen av psykologi som en vitenskap om emnets orienterende aktivitet. Under krigen analyserte han gjenopprettingen av bevegelser hos de sårede basert på ideene om aktivitetstilnærmingen. Amerikansk psykolog, en av grunnleggerne av barnepsykologi. Han utviklet en metode for å observere barns oppførsel ved hjelp av et kamera og et gjennomskinnelig speil. Introduserte standarder for barns utvikling. (1896-1967) - Sovjetisk psykolog, en av grunnleggerne av innenlandsk psykoteknikk. Utførte forskning på enkle og komplekse sansemotoriske reaksjonsøvelser. Han tok seg av problemene med å gjenopprette mentale funksjoner som ble tapt under krigen. (1904-1979) - Amerikansk psykolog, en av grunnleggerne av miljøpsykologi. En spesialist i persepsjonsproblemer Han utviklet grunnlaget for en ny vitenskap, som han kalte miljøoptikk, hvis formål er å analysere hvordan en organisme ser miljøet den aktivt opererer i. Hans tilnærming anerkjente at ikke bare individuelle sensasjoner, men også helhetlige bilder bestemmes av egenskapene til ekstern stimulering. (1897-1976) - Amerikansk psykolog, utvikler av en modell for kreativ personlighet. Hans verdensomspennende berømmelse ble brakt til ham av hans forskning, der han ved hjelp av psykologiske tester og faktoranalyse forsøkte å matematisk konstruere en modell av en kreativ personlighet. Denne modellen ble senere mye brukt for å definere kreativitet i det amerikanske utdanningssystemet, vitenskap og industri. (1878-1965) - tysk-amerikansk nevrolog og psykolog. Han studerte psykiske lidelser i hjernelesjoner og psykosomatiske lidelser. Han foreslo en systematisering av afasi. (1861-1946) - tysk psykolog. Spesialist i genetisk psykologi. Forfatter av teorien om spillet, der det ble ansett som forberedelse til livets prøvelser, der organtrening forekommer. (1852-1899) - Russisk idealistisk filosof, psykolog. Siden 1886 professor ved Moskva universitet. Styreleder i Moskva Psykologiske Selskap. Den første redaktøren av tidsskriftet "Questions of Philosophy and Psychology" (siden 1889). Han utviklet en teori basert på introduksjonen av en spesiell enhet for mental analyse - "mental turnover", der han så foreningen av sensasjon, følelse, tenkning og vilje. (1886-1959) - amerikansk psykolog. Spesialist i barnepsykologi og psykologisk testing. Hun utviklet "Draw a Person"-teknikken, som brukes til å måle den intellektuelle utviklingen til barn. (født 1906) - hjemmepsykolog. Spesialist i problemene med psykofysiologiske forskjeller og psykodiagnostikk. Han foreslo en integrert tilnærming til faglig egnethet, som kombinerer en analyse av sosiale faktorer i utviklingen av en profesjonell, spesielt faglige krav og profesjonens prestisje, på den ene siden, og psykofysiologiske egenskaper, på den andre. (1875-1949) - amerikansk psykolog. Spesialist generelt, sosialpsykologi, religionspsykologi. (1833-1911) - tysk filosof og psykolog. Han delte psykologi inn i to fundamentalt forskjellige disipliner i deres metodikk: analytisk ("nomotetisk") psykologi, forklarende psykologi, hvis formål er å isolere "atomer" i introspektiv erfaring og den påfølgende "syntesen" av høyere bevissthetsprosesser fra dem, og beskrivende ("ideografisk") psykologi. , som omhandler forståelse, på grunnlag av verdiene som er iboende i en bestemt kultur, det mentale livet til et individ i dets integritet og unikhet. Kulturelle verdier, ifølge Dilthey, er "objektifisert" i psyken til et individ. (1922-1985) - hjemmepsykolog. Spesialist i emosjonell regulering av menneskelig atferd og aktivitet. Han utviklet konseptet om den emosjonelle orienteringen til individet, basert på forståelsen av følelser som en spesiell type verdi. Han skapte en rekke teknikker for å identifisere individuelle kjennetegn ved følelser. (1859-1952) - amerikansk filosof og pedagog. Basert på Hegels filosofi utviklet han sine ideer i henhold til hvilke menneskelig bevissthet og tenkning bestemmes av innholdet i praktiske handlinger. Forfatter av den første amerikanske læreboken i psykologi. (1901-1977) - hjemmepsykolog. Studerte med L.S. Vygotsky. Spesialist innen defektologi. Gjennomførte eksperimentelle studier av utviklingen av unormale barn, der betingelsene for deres effektive læring ble identifisert. Vurderte problemet med faktorer i elevenes læring og utvikling, spesielt samspillet mellom ord og visuelle elementer i læring. (1900-1988) - sovjetisk psykolog. Hun fikk sin psykologiske utdanning på 20-tallet. i Tyskland i laboratoriet til K. Lewin, hvor hun utførte verdensberømte studier av å glemme fullførte og uferdige handlinger. Disse studiene viste at uferdige handlinger huskes 1,9 ganger bedre enn fullførte, som kalles Zeigarnik-effekten. Grunnleggeren av russisk patopsykologi. (1881-1944) - Tysk psykolog, ansatt ved Würzburg Psychological School. Forfatter av boken "The Laws of Productive and Reproductive Spiritual Activity" (1924). Gjennomførte forskning på tenkning, der han oppdaget determinismen til tankeprosesser fra strukturen til problemet som ble løst. Oppgaven fremstår foran emnet som et slags "problemkompleks", hvis fullføring bare kan oppnås ved å finne det manglende elementet. Han beskrev en rekke intellektuelle operasjoner som gjør slik fullføring mulig (abstraksjon, reproduksjon av egenskaper, etc.). (1903-1969) - hjemmepsykolog. På 30-tallet Som en del av forskning utført ved Kharkov Psychological School, utviklet han problemer med hukommelse, spesielt ufrivillig memorering. Jeg kom til den konklusjon at ufrivillig memorering har en direkte avhengighet av naturen og strukturen til menneskelig aktivitet. Dermed er det bedre å huske hva som er relatert til målet med aktiviteten, og ikke bare hva som er i synsfeltet, men ikke inkludert i aktiviteten. Undersøkte dynamikken i å glemme og reprodusere skolekunnskap. (født 1923) - amerikansk psykolog. Spesialist på menneskelige følelser. Forfatter av differensialteorien om følelser. I analysen av følelser identifiserte han tre nivåer: nevrofysiologisk, ekspressivt og subjektivt. Han ga en beskrivelse av slike grunnleggende følelser som: interesse-spenning, glede, overraskelse, sorg-lidelse-depresjon, sinne-avsky-forakt, frykt-angst, skam-skyhet, skyldfølelse. (1864-1944) - Tysk biolog, zoopsykolog, filosof, en av grunnleggerne av zoosemiotikk. Forfatter av funksjonssirkelteorien. (1883 - 1940) - Tysk psykolog som ledet Marburg School of Psychology. Spesialist i studiet av eidetisme. I bevissthetsstrukturen skilte han tre nivåer: nivået av sekvensielle bilder, nivået av eidetiske bilder og nivået av bilde-representasjoner. (1876-1956) - amerikansk psykolog. Spesialist innen dyreatferd, spesielt primater. (1870-1920) - Tysk psykolog, spesialist innen eksperimentell psykologi. Jobbet i Göttingen. (1884-1953) - Vesteuropeisk psykolog. Han jobbet sammen med E. Rubin under veiledning av E. Husserl. Spesialist innen feltet teori om psykologi, komparativ, genetisk, sosialpsykologi. Han studerte problemer med taktil persepsjon. Når han kom nær gestaltpsykologi, mente han imidlertid at personlighetspsykologi ikke kan beskrives tilstrekkelig ved å referere til gestaltbegrepet. (født 1921) - amerikansk sosialpsykolog. Spesialist i problemer med mellommenneskelige relasjoner, attribusjon, gruppedynamikk. I samsvar med hans teori bestemmes prediksjon av en annen persons oppførsel av tre faktorer, som inkluderer graden av likhet mellom en gitt persons oppførsel og oppførselen til andre mennesker (konsensus), variasjonen av hans respons på forskjellige stimuli (originalitet) , og stabiliteten til responsen på samme stimulus (konsistens). (1905-1966) - Amerikansk psykolog, forfatter av teorien om personlige konstruksjoner. Innenfor rammen av denne teorien betraktes hver person som en slags forsker som bygger et bilde av verden rundt seg ved å bruke visse kategoriske skalaer, eller "personlige konstruktører", som er særegne for ham. Basert på dette verdensbildet fremsettes hypoteser om hendelser, og visse handlinger planlegges og gjennomføres. For å studere disse konstruksjonene ble metoden "repertory grid" utviklet, oppkalt etter ham. (1860-1944) - Amerikansk psykolog, en av grunnleggerne av psykologisk testing. Student av G. Lotze og W. Wundt. En av de første spesialistene i eksperimentell psykologi i Amerika. Utviklet en psykofysisk metode for parede sammenligninger. Han studerte også problemer med reaksjonstid, assosiasjoner, oppmerksomhet og forventning. (født 1905) - anglo-amerikansk psykolog. Utviklet en strukturell teori om personlighetstrekk. (1872-1956) - Tysk psykolog, grunnlegger av vitenskapelig grafologi. Spesialist innen karakterologi. (1873-1940) - Sveitsisk psykolog, representant for funksjonalismen. Siden 1908, professor ved universitetet i Genève. En av grunnleggerne av Pedagogisk Institutt oppkalt etter. J.-J. Rousseau. Spesialist innen komparativ, barne- og profesjonspsykologi. (1879-1957) - innenlandspsykolog, forfatter av reaktologisk undervisning. På 20-tallet fremmet kravet om å bygge psykologi på et marxistisk grunnlag, men hans egen implementering av denne tilnærmingen var bare en mekanisk kombinasjon av introspektiv bevissthetspsykologi og en objektiv, behavioristisk tilnærming. (1890 - ?) - amerikansk psykolog. Spesialist i barnepsykologi, forfatter av tester for intellektuell utvikling. (1886-1941) - tysk psykolog. I 1911-1924. jobbet som privat adjunkt ved University of Hessen, og fra 1927 - professor ved Smith College i Northampton i USA. Sammen med M. Wertheimer og W. Köhler er han grunnleggeren av gestaltpsykologien. Undersøkte de praktiske aspektene ved bruk av gestaltpsykologiens prinsipper innen persepsjon, læring, mental utvikling og sosiale relasjoner. Forfatter av boken "Principles of Gestalt Psychology" (1935). Utgiver av tidsskriftet "Psychologische Forschung". Håndtert problemer med barns mentale utvikling. (1912 - 1977) - amerikansk psykolog. Spesialist i problemene med spesialpsykologi, personlighetspsykodiagnostikk. Under andre verdenskrig utviklet han en metodikk for opinionsmålinger. Hans studier av konformitet er best kjent. (1916-1994) - amerikansk psykolog. Han jobbet med utdanningsspørsmål, inkludert utvikling av militære treningsprogrammer. Begrunnet hovedkriteriene for utvikling og gjennomføring av psykologisk testing, først og fremst for diagnostisering av intelligens og personlighet. (født 1917) - hjemmepsykolog, spesialist innen utviklings- og pedagogisk psykologi. Han studerte problemer med evner i ulike typer aktiviteter for skolebarn. Populariserer av psykologisk kunnskap. (1874-1948) - Tysk filosof og psykolog, grunnlegger av "Leipzig-skolen" i psykologi. Siden 1906, professor i psykologi, siden 1917, direktør for Institutt for eksperimentell psykologi i Leipzig. Han bygget sin teori om psyken på grunnlag av ideen om integriteten til enhver mental opplevelse. Som det genetiske grunnlaget for Gestalt betraktet han "komplekse kvaliteter", som fremstår som diffuse, udifferensierte og affektivt fargede formasjoner. Amerikansk sosialpsykolog og sosiolog, professor ved University of Michigan, en av presidentene i American Sociological Society. (1857 - 1926) - Fransk psykoterapeut som ble berømt takket være metoden for frivillig selvhypnose han utviklet ("Coué-metoden"). Påvirket J.G. Schultz, skaperen av den autogene treningsmetoden. (1862-1915) - Tysk psykolog og filosof som grunnla Würzburg School of Psychology. Han var en av de første som gjorde de såkalte høyere mentale funksjonene (tenkning og vilje) til gjenstand for eksperimentell analyse. For å gjøre dette utviklet han en metode for systematisk introspeksjon, der en retrospektiv gjengivelse av handlingene utført av subjektet for å løse problemet oppstår. (1874-1917) - russisk lege og psykolog. Han utviklet en doktrine om personlighet og karaktertyper basert på identifiseringen av to mentale sfærer: medfødte egenskaper, som inkluderte temperament og karakter ("endopsyche"), og de som utvikler seg gjennom livet, først og fremst i form av individets forhold til verden. rundt ham ("eksopsyke"). Han foreslo en strategi for å studere personlighet under de vanlige forholdene for dens aktivitet. (1858-1921) - Russisk psykolog, en av grunnleggerne av russisk eksperimentell psykologi. Han studerte problemer med persepsjon, oppmerksomhet, hukommelse, tenkning ut fra en forståelse av motoriske reaksjoner som primære i forhold til de faktiske mentale prosessene. (1857-1939) - Fransk filosof og psykolog, representant for den franske sosiologiske skolen, som utviklet problemet med primitiv tenkning. Han forsket på livet til stammene i Australia, Oseania og Afrika, på grunnlag av det kom han til den konklusjon at primitiv tenkning på noen områder manifesterer seg kvalitativt annerledes enn tenkningen til moderne, siviliserte mennesker, nemlig som pre-logisk. tenker. Lévy-Bruhls verk ga et stort bidrag til kritikken av konseptet til den engelske antropologiske skolen, der mentale operasjoner til mennesker fra forskjellige tider og kulturer ble ansett som identiske. (1890-1972) - hjemmepsykolog. Involvert i utvikling og implementering av diagnostiske tester for karriereveiledning og karriereveiledning. Ga en omfattende dekning av essensen, dynamikken og opprinnelsen til mentale tilstander. Han betraktet mentale tilstander som de mest reelle fakta i psyken, og inntok en mellomplass blant annet, i varierende grad, konstruerte formasjoner (mentale prosesser og psykologiske egenskaper hos individet). (1904-1988) - Tysk nevrolog, psykiater og psykolog. Professor i nevrologi ved universitetets nevrologiske klinikk. Humboldt i Berlin. Spesialist innen psykologi av fremhevede personligheter. Utviklet en typologi av fremhevede personligheter. (1890-1958) - amerikansk psykolog. Han utviklet problemet med å lokalisere mentale funksjoner ved å bruke metoden for å fjerne forskjellige deler av hjernen hos dyr. Til å begynne med gikk han ut fra antakelsen om ekvivalensen til alle deler av hjernen, men flyttet senere bort fra den. Begynte å bruke labyrinten til å studere læring hos rotter. (født 1900) - tysk-amerikansk psykolog, spesialist i sosialpsykiatri. Han studerte problemer innen psykologi og psykopatologi av persepsjon, psykofarmakologi, kommunikasjonspsykologi, psykoterapi og psykoanalyse. (1880-1933) - Tysk psykolog og psykotekniker. Elev av G. Ebbinghaus og V. Stern. En spesialist i problemer med generelt og spesielt talent, studerte han funksjonene til praktisk intelligens. Han foreslo, i motsetning til kvantitative egenskaper ved et barns intellektuelle utvikling, kvalitative. Gjorde et betydelig bidrag til utviklingen av industriell psykologi. (1903-1988) - Østerriksk biolog, grunnlegger av etologi. Utførte forskning på dyrs og menneskers atferd, spesielt preging og aggressivitet. Forfatter av bøkene "The Ring of King Solomon" (1970), "A Man Finds a Friend" (1971), "Aggression". (1902-1977) - Russisk psykolog, grunnlegger av russisk nevropsykologi. Han skapte en original psykofysiologisk teknikk for "konjugerte motoriske reaksjoner", som er rettet mot å analysere affektive komplekser. Han var involvert i utviklingen av metoder for å gjenopprette mentale funksjoner som ble svekket på grunn av lokal hjerneskade. (1866-1950) - amerikansk psykiater. Tilhenger av den psykobiologiske retningen. Han skapte begrepet ergasiologi, på grunnlag av hvilket han foreslo en taksonomi av psykopatologiske lidelser som tilsvarer forskjellige ergastiske reaksjoner. Maier Heinrich - (1867-1933) - Tysk filosof og psykolog. Siden 1900, professor ved Universitetet i Zürich, siden 1901 - i Tübingen, siden 1911 - i Göttingen, siden 1918 - i Heidelberg, siden 1920 - i Berlin. Han foreslo en klassifisering av tenkning. (1888-1983) - Fransk psykolog, grunnlegger av skolen for komparativ historisk psykologi. Forfatter av boken "Psykologiske funksjoner og verk" (1948). Personlighetsutvikling ble tolket som en historisk betinget prosess med objektivering av mentale funksjoner i kulturelle produkter. (født 1900) - Sveitsisk psykolog. Spesialist innen faktoranalyse av personlige og intellektuelle egenskaper, genetisk psykologi. (1862-1915) - tysk lærer og psykolog, grunnlegger av eksperimentell pedagogikk. Han anså at hovedmålet med eksperimentell pedagogikk var studiet av generelle mønstre og individuelle egenskaper ved den fysiske og åndelige utviklingen til et barn i sammenheng med bruken av visse didaktiske teknikker. Metodene som ble brukt var eksperiment, systematisk observasjon av barn og analyse av barns kreativitet. Han var en tilhenger av teorien om utvikling som en funksjon av arv og miljø. (1853-1920) - Østerriksk filosof og psykolog, elev av F. Brentano, hovedrepresentant for Graz-skolen. Han sto nær gestaltpsykologiens posisjoner. Grunnlagt i 1894 det første eksperimentelle psykologi-laboratoriet i Østerrike. (1989-1982) - hjemmepsykolog. Han studerte problemet med sammenhengen mellom frivillig handling og betingede refleksmekanismer, da - problemene med differensiell psykofysiologi. Deres viktigste oppmerksomhet ble rettet mot de nevrodynamiske og psykodynamiske egenskapene til menneskelig individualitet. Han utviklet begrepet integrert individualitet, der begrepet individuell aktivitetsstil inntar en nøkkelplass, og fungerer som en medierende kobling mellom personlighetstrekk på flere nivåer. (1863-1931) - amerikansk filosof, sosiolog, sosialpsykolog. Basert på verkene til W. James og J. Dewey. Han tolket objektiv virkelighet som et felt for individuell aktivitet. Med "jeg" forsto jeg en autoritet bestemt av sosial innflytelse; historien til sosiale relasjoner blir strukturen til "jeget", der selvkontroll fremstår som internalisering av ekstern sosial kontroll. Ideene hans påvirket dannelsen av interaksjonisme. (1901-1978) - Amerikansk sosiolog og etnograf, spesialist innen etnopsykologi. Hun studerte prosessene for sosialisering av barn i forskjellige kulturer. (født 1920) - amerikansk psykolog. Professor ved Harvard University. Han var engasjert i den eksperimentelle studien av talekommunikasjon. (1892-1974) - Amerikansk psykiater, sosialpsykolog, forfatter av forskningsmetoden for sosiometri og psykoterapeutisk teknikk for psykodrama. Undersøkte sammenhengene mellom det subjektive velværet et individ opplever og dets sosiopsykologiske status. (født 1925) - Fransk psykolog, sosiolog. Leder for laboratoriet for sosial og psykologisk forskning ved Higher School of Social Research ved University of Paris. Spesialist innen sosialpsykologi. (født 1909) - Amerikansk psykolog, representant for humanistisk psykologi. Prøvde å kombinere psykoanalyse og eksistensialisme. Han tolket kjærlighet og vilje som menneskets grunnleggende behov. (1850-1934) - Tysk psykolog, en av grunnleggerne av eksperimentell psykologi i Tyskland. Utført forskning innen psykofysikk, hukommelsespsykologi, visuelle representasjoner. Han gikk ut fra prinsippet om isomorfisme av mentale og fysiske fenomener. Han anså assosiasjoner som i stor grad bestemt av implementeringen av en bevisst holdning. (1863-1916) - Tysk-amerikansk psykolog, en av grunnleggerne av psykoteknikk (introduserte begrepet "psykoteknikk"), student av W. Wundt og W. James. Han tok for seg problemer med ledelse, profesjonelt utvalg og yrkesopplæring. Utviklet strategier for å studere arbeidsprosesser i laboratorieforhold. (1893 - 1988) - amerikansk psykolog. Murrays utvikling innen personlighetsdiagnostisk teori var av spesiell betydning for verdenspsykologien. Hans personologi, som i stor grad er avhengig av S. Freuds arbeid om tidlige barndomsfikseringer og komplekser og inkluderer modifiserte konsepter av "jeg", "det", "super-jeg", er først og fremst rettet mot analyse av individuelle manifestasjoner. I motsetning til Z. Freud og A. Adler introduserte de et stort antall grunnleggende behov, der, sammen med primære, eller vitale, behov, sekundære (psykogene) iboende til mennesker ble identifisert. (1893-1973) - hjemmepsykiater, psykoterapeut, psykolog. Spesialist i psykofysiologi og kliniske nevropsykiatriske lidelser. Utviklet en teori om personlighet basert på dens relasjoner. Utført forskning på psykofysiologiske og sosiopedagogiske aspekter ved psykoterapi. (født 1928) - Amerikansk psykolog, en av grunnleggerne av kognitiv psykologi. I 1933 emigrerte familien til USA. I 1950 ble han uteksaminert fra Harvard University med en bachelorgrad, i 1952 forsvarte han sin masteroppgave ved Swarthmore College, i 1956. - Doktorgradsavhandling i psykologi ved Harvard University. Professor ved Elmory University i Atlanta, direktør for Center for Cognitive Psychology. Utførte forskning på prosessen med å danne et "skjema" som grunnlag for kognitive prosesser. (1903-1978) - hjemmepsykolog. Spesialist i problemer med oppfatning av fiksjon og fantasi. (født 1935) - amerikansk psykolog. Professor ved University of California. Spesialist innen psykologi av persepsjon, hukommelse, oppmerksomhet. (1897-1967) - Amerikansk psykolog, spesialist i personlighetspsykologi. Han utviklet en teori om personlighet basert på begrepene selv og selvaktualisering, som betegner individets ønske om å oppnå noe meningsfylt og betydningsfullt i livet. Han viste at motiver som har sin kilde i biologiske behov, når de er tilfredsstilt, kan få en karakter ganske uavhengig av det biologiske grunnlaget (prinsippet om funksjonell autonomi for motiver). (1916-1991) - amerikansk psykolog. Han studerte problemer innen sosialpsykologi og psykolingvistikk. Han utviklet en meningsteori, der mening ble forstått som en komprimert gjengivelse av reell atferd i forhold til bestemte objekter. Basert på denne teorien utviklet han den semantiske differensialmetoden. (1886-1963) - amerikansk psykolog. Han var involvert i utviklingen av psykologiske tester. For behovene til de væpnede styrkene laget han alfa- og beta-tester. (1907-1978) - hjemmepsykolog. Forfatter av begrepet operasjonell refleksjon. Forskningen var basert på posisjonen at effektiviteten av arbeidshandlinger bestemmes av egenskapene til refleksjonen av arbeidsobjektet. I prosessen med å utføre en spesifikk handling med et objekt, dannes dets operasjonelle bilde, designet spesielt for denne handlingen. (født 1924) - hjemmepsykolog. Ledende spesialist på problemene med teori og metodikk for marxistisk psykologi. Forfatter av den sosiopsykologiske teorien om kollektivet. Utviklet teoretiske problemer med personlighetspsykologi og dens utvikling. (1906-1984) - innenlandspsykolog. Utførte innovativ forskning innen arbeidspsykologi. Han utviklet nye metoder for psykologisk analyse av pilotens aktivitet, spesielt opprettet han et flylaboratorium. (1856-1931) - fransk psykolog. Spesialist innen forskning på kognitive prosesser, primært tenkning, tale og hukommelse. Håndtert problemer med affekt. (1903-1942) - Fransk marxistisk filosof, psykolog Basert på en materialistisk samfunns- og historieforståelse forsøkte han å bygge en ny psykologi. Den "konkrete" psykologien som han utviklet var ment å fokusere sin oppmerksomhet på betydningen og virkelige aktiviteter til individet. (1841-1897) - Tysk fysiolog, psykolog, spesialist i barnepsykologi. Han jobbet med et bredt spekter av spørsmål innen generell biologi, biokjemi, biofysikk, embryologi, psykofysiologi av sanseorganene og psykoterapi. Utviklet ideene til Charles Darwin. I motsetning til assosiativ psykologi forsvarte han ideen om arvens viktige rolle i utviklingen av et barn. (født 1919) - amerikansk nevropsykolog. Professor ved Stanford University. Så på hjernen som en holografisk struktur. (født 1925) - amerikansk dyrepsykolog. Hans eksperimenter med å lære sjimpansen Sarah å bruke tegn er mest kjent.Flere tidligere har ektefellene R. og B. Gardner klart å lære sjimpanser et komplekst system av tegn brukt av stumme i Amerika. Primak brukte plastsymboler som "ord", som apen måtte legge ut på en spesiell magnetisk tavle, og han lærte rundt 130 symboler, ved hjelp av disse kunne ganske komplekse sekvenser ("setninger") komponeres. (1873-1956) - prest og psykoanalytiker i Zürich. Han prøvde å sette psykoanalysens lære på et religiøst grunnlag. Han var i livlig korrespondanse med S. Freud. (1881-1964) - Fransk psykolog, en av grunnleggerne av fransk eksperimentell psykologi, assistent for P. Janet. Han utviklet et psykologisystem basert på naturvitenskapelige data. Han forsvarte prinsippet om å studere psyken uten å ty til bevissthetsfenomener, men bare på grunnlag av atferdshandlinger. (1880-1939) - Østerriksk psykolog, psykoterapeut. Individets grunnleggende behov er å vende tilbake til den opprinnelige tilstanden av intrauterin eksistens, der han er ett med naturen, men dette behovet er frustrert på grunn av minner om fødselstraumet. Å overvinne dette traumet må utføres under betingelsene for spesiell psykoterapi. Senere formulerte han en posisjon hvor hvert trinn i individuell utvikling er preget av aktualisering av fødselstraumer, som subjektivt oppfattes som en følelse av forlatthet, men gir mulighet til å etablere nye relasjoner til verden. Amerikansk filosof, representant for operasjonalismen, biolog, psykolog. Han ble berømt for sin analyse av sammenhengene mellom språk, tanke og handling. Drev forskning på bruk av språk i konfliktsituasjoner. En av de første som brukte spillteori på atferdsanalyse. (1786 - 1869) Gjorde den første revolusjonen innen psykologi som en overgang til studiet av objektiv psykologi. Systemet hans var bygget på to grunnleggende prinsipper: 1. Refleksjon, 2. Handlingens virkelighet. Han tildelte en viktig rolle i å strukturere den menneskelige psyken til taletegn. (1897-1957) - tysk-amerikansk psykolog, psykoanalytisk orientert forsker. Siden 1922 leder for Wien-seminaret om psykoanalytisk terapi. Han skapte sin egen teori om karakter, der hovedrollen spilles av muligheten for å lindre spenninger gjennom opplevelsen av orgasme. (1839-1916) - Fransk psykolog, en av grunnleggerne av fransk eksperimentell psykologi. Forfatter av bøkene "Diseases of Memory" (1881), "Diseases of the Will" (1883), "Diseases of the Personality" (1885). Han jobbet med problemer med oppmerksomhet, fantasi og konsepter. Basert på bruken av den patopsykologiske metoden bygde han en modell for normal mental utvikling. Formulerte loven om minneregresjon, kalt Ribots lov. I sine senere arbeider vendte han seg mot problemene med affekt og følelser. (1850-1935) - Fransk fysiolog, psykolog, hypnolog. Forfatter av bøkene "Experimental and Clinical Studies of Sensitivity" (1877), "Experience in General Psychology" (1887). Etablert tre faser av somnambulisme. (født 1933) - amerikansk psykolog. Spesialist innen menneskelig kommunikasjon. Jobbet ved Harvard University. Ga en beskrivelse av Pygmalion-effekten. (født 1907) - amerikansk psykolog. Professor ved Saint Louis University. Han tok for seg problemene med schizofreni og psykologisk diagnostikk. Han laget en teori om frustrasjon, innenfor rammen av hvilken han utviklet en test - en tegneteknikk for frustrasjon. (1884-1922) - Sveitsisk psykiater, skaperen av den projektive fargelapptesten, som fikk navnet hans. Han tok medisinsk utdanning og disputerte for sin doktorgrad innen psykiatrifeltet. I 1911 begynte han å eksperimentere med blekkflekker. (1860 - 1928) Ideen om å kvantifisere ingrediensene i mentallivet for å rekonstruere sin individuelle profil hos en frisk og syk person. Vi identifiserte 11 mentale prosesser som ble delt inn i fem grupper:· Merk følgende
· Følsomhet
Laster inn...
