Finnes bare i flertall. Substantiv som bare har entallsform. Hva bør du vite om dem? Dannelse av flertallsformer: trekk

Klasse: 6 "B"

Lærer: Tatarinova A.V.

Leksjonsemne: "Substantiv som bare har en entall eller bare flertallsform."

Leksjonsstruktur:

1. Organisatorisk øyeblikk. Psykologisk holdning

2. Kontrollere assimilering av tidligere studert.

3. Stadium for oppdagelse av ny kunnskap.

4. Arbeid med temaet for leksjonen. Redegjørelse av en problemsituasjon (introduksjon til emnet).

5. Studere nytt materiale.

6. Konsolidering av kunnskap om det dekkede emnet. Arbeider med læreboka...

7. Generalisering og systematisering av kunnskap.

8. Lekser.

9. Oppsummering av leksjonen.

Leksjonens mål:

1) kriminalomsorg og pedagogisk : utvikle elevenes kunnskap om substantiv som kun har entall eller flertall.

2) kriminalomsorg og pedagogisk : dannelse av positiv læringsmotivasjon og utvikling av interesse for å lære det russiske språket.

3) korrigerende og utviklingsmessig : korreksjon og utvikling av tale, oppmerksomhet, tenkning.

Planlagt resultat:

vite: substantiv som bare har entall eller bare flertallsform;

kunne: skille mellom substantiv som kun har entallsform og substantiv som kun har flertallsform, korrekt danne vanskelige flertallsformer;

lær: nøyaktig, det er hensiktsmessig å bruke substantiv som bare har entall eller flertall i tale.

Utstyr: projektor, lerret, datamaskin, datapresentasjon, didaktisk materiale (kort med differensierte oppgaver), "uttrykksikoner" for refleksjon, russisk språk lærebok - Galunchikova N.G., Yakubovskaya E.V. Russisk språk. Lærebok for 6. klasse av spesielle (korrigerende) utdanningsinstitusjoner av VIII-typen, Moskva, "Prosveshchenie", 2014.

Organisering av tid. Psykologisk stemning.
Alle er klare for timen!
Våkn opp! Ikke vær lat!
For å oppnå mye
Du må studere godt!

Øvelse «Pendel med hode» («Liten pendel»)

Startposisjon: stå rett, føttene litt smalere enn skulderbredden.

Senk hodet ned, se i gulvet - ta en skarp kort pust. Løft hodet opp, se i taket - ta en skarp kort pust. Utpusten går passivt ut i intervallene mellom inhalasjonene, mens hodet ikke stopper på midten. Under ingen omstendigheter bør du belaste nakken.
2. Kontrollere assimilering av tidligere studert.

Gutter, fortell meg hvilke to tallformer som er substantiv. (Substantiv kan ha entallsform eller flertallsform.)

Grupper disse substantivene ( bok, leksjoner, blomst, tre) avhengig av nummeret deres og fyll ut det manglende skjemaet for nummeret. Hvor mange kolonner blir det? ( To kolonner: entall og flertall).

La oss sjekke hva som skjedde. (Bok - bøker, leksjon - leksjoner, blomst - blomster, tre - trær).

La oss nå lese teksten på lysbildet:

Vi foreslår å bake til tekjeks. Gjær du trenger det ikke. Pisk to egg med et glassSahara . Tilsett et halvt glassrømme Ogkefir . Legg til noensoda og hell innmel. Knadeig og rull den ut. Klipp ut formene og stek dem. Dryss de ferdige kjeksene med revetsjokolade. Server tilte, melk , krem. God appetitt!

Skriv ned de uthevede ordene i nominativ kasus i kolonnene våre avhengig av antallet.

Har alt ordnet seg for deg?

3. Stadium for oppdagelse av ny kunnskap.

Læreren hjelper elevene med å komme frem til at substantiv kefir, sukker, kjeks, rømme, brus, mel, deig, sjokolade, te, melk umulig å sette i flertallsform, og substantiv gjær Og krem umulig å sette i entallsform.

Les teksten i læreboken på side 111. Sammenfaller denne informasjonen med våre konklusjoner? ( Ja, det stemmer).

Vi må huske hvordan ordboken er skrevet kefir, kjeks, rømme, sjokolade. (På pulten).

4. Arbeider med emnet for leksjonen. Uttalelse av en problemsituasjon (introduksjon til emnet).

Gutter, hvordan ville dere bestemt temaet for leksjonen vår i dag? ( Substantiv som bare har entall eller bare flertallsform).

Hvorfor trenger vi å vite dette? (Å snakke og skrive slike ord riktig, å være litterære mennesker).

5. Lære nytt stoff.

1) - Og hvis du fortsatt trenger å si om rømme eller melk i flertall, hvordan kan du komme deg ut av situasjonen? (Elevene tilbyr sine egne alternativer.)

Se på bildet av læreboka på side 111. (Bildet viser pakker med melk, kefir, cottage cheese, rømme. Elevene kommer frem til at de kan si med setningen: flere pakker med melk, cottage cheese, rømme, kefir).

2) - Se på bildene og tyde ordene. Hva er funksjonen deres?

Rebuser

Hvilke betydninger har substantiver som bare har entallsform?

1. Navn på mange identiske personer og gjenstander: ungdom, barn, studenter, løvverk.

2. Navn på stoffer, materialer, matvarer: bensin, honning, melk, parafin.

3. Navn på planter: erter, kål, gulrøtter, rug.

4. Navn på kvaliteter og egenskaper: hvithet, ungdom, mørke, friskhet.

5. Navn på handlinger og tilstander: lesing, gåing, overraskelse, svømming.

6. Egennavn på individuelle objekter: Moskva, Volga, Ryazan, Oka.

Øyeøvelse "Syvblomstret"

3) - La oss nå prøve å løse kryssordet. Hvis vi har noen vanskeligheter, vil de som det var lekser for hjelpe oss.

Kryssord

Vedlegg 1.

Hva har alle disse ordene til felles? ( Alle brukes bare i flertallsform).

- Hvilke betydninger har substantiver som bare har flertallsform?

Navn på sammenkoblede eller flerdelte objekter:

bukser, vekter, krager, sakser, bårer, briller, river, skrustikker.

Navn på materialer eller deres avfall, rester: kalk, parfyme, hermetikk (con- (lat.) "med", servo - store (lat.)), sagflis, kli.

Navn på spill: brennere, merkelapp, blindmann, sjakk.

Navn på tidsperioder: dag, ukedager, ferier.

Geografiske navn: Athen, Alpene, Karpatene, Mytishchi, Sotsji.

6. Konsolidering av kunnskap om det dekkede emnet. Arbeid med læreboka.

1) - Studer øvelsen. 184 på side 112. Tenk over arbeidsplanen din. Fortell oss om hvordan du vil jobbe. ( Elevene planlegger aktivitetene sine:

1) navngi objektene i bildet; 2) identifisere de manglende bokstavene i ordene fra rammen; 3) fordel ordene fra rammen i grupper).

Muntlig arbeid med øvelse 184:

navngi ordene som vises på bildet, bestemme antallet ( briller, saks, tang, raker - disse ordene har bare flertallsform);

Vi bestemmer bokstavene som mangler i ordene fra rammen.

Skriftlig arbeid med oppgave 184 i par:

vi velger ord fra rammen i henhold til disse gruppene: substantiv som bare har entallsform: 1. par - navn på produkter, 2. par - navn på metaller; substantiv som bare har en flertallsform: 3. par - navn på produkter, 4. par - navn på verktøy, 5. par - navn på spill, alle sammen - navn på flytende stoffer).

Kontrollstadiet.

Kontrollerer arbeidet. Hvert par leser opp gruppen med ord de skrev ned. Elevene avgjør om hverandre har utført oppgaven riktig.

FYSISK MINUTT

Hvis du hører et substantiv som bare har entallsform, huker du deg, hvis det er et substantiv som bare har flertallsform, klapper du i hodet.

Lemonade, saks, oksygen, blind mann, mot, ferie, sjakk, sølv, ungdom, glede, slede.

"Legg til et ord."

Heroisk Lena med latskap

Jeg kjempet hele dagen

Men uheldigvis,

Beseiret Lena _________.

Olya plaget kammen,

Jeg holdt på å få håret mitt til skolen.

Jeg ble plaget, jeg ble plaget,

Ja det viste seg _________.

Taras ristet og ristet kofferten sin,

For å finne notatbøker,

Men notatbøker hver gang

De lekte __________ med ham.

Kvartalet har startet igjen

Klokken tikket

Og spørsmålet undertrykker meg,

Er det _______________ snart?

Elevene blir bedt om å finne og skrive ned substantiv som bare har ett tall. Arbeidet sjekkes høyt. (Laatskap - entall, fugleskremsel - entall, gjemsel - flertall, ferie - flertall)

Du roper ofte: «Hurra! Helligdager!" Dette enkle jordiske ordet skylder sitt utseende til himmelen.

De gamle romerne kalte Sirius, den lyseste stjernen i stjernebildet Canis Major, en høytid. På de lyseste dagene (fra midten av juli til slutten av august) Solen passerte gjennom dette stjernebildet. Så tok de en pause fra timene og ferien kom. Først var det bare sommerferier som ble kalt ferier. Så ordet helligdager begynte å referere til enhver pause i læringen: sommer, vinter, vår. Derfor sier vi nå: sommerferie, vinterferie, vårferie.

– Finn ut om antall substantiv er riktig dannet.

1. opprør - opprør

2. port - port

3. sølv - sølv

4. tine - tine

5. sitat - sitater

6. hermetikk - hermetikk

7. rødbeter - rødbeter

8. sorrel – sorrel

La oss sjekke.

Riktig: 1. opprør – opprør

5. sitat - sitater

Musikalsk diktat.

Nå skal vi leke med deg og forbedre humøret vårt litt. Hva forbedrer humøret vårt? (Musikk). Du må finne substantiv i flertall i den gitte passasjen fra sangen, samt gjette selve sangen.

Å du kalesje, kalesje mitt, nye kalesje

Baldakinen er ny, lønn, mønstret.

Hvis jeg klør meg i hodet, ikke noe problem!
Det er sagflis i hodet mitt - ja! Ja! Ja!

I hvilken form brukes ordene? baldakin Og sagflis? (I flertall).

Generalisering og systematisering av kunnskap.

Hva nytt lærte du i leksjonen?

(Basert på leksjonsmateriellet svarer elevene på spørsmålet)

Hjemmelekser.

Og nå lekser. Det vil være individuelt for alle.

Oppsummering av leksjonen.

Siste ord fra læreren.

Gutter, dere er alle flotte. De taklet godt vanskelighetene som dukket opp i timen. (Karaktersetting).

Evaluer nå humøret ditt og arbeid i klassen. Når du drar, bruk en "smiley" på tavlen for å vurdere ditt velvære. (Lysbildet viser "uttrykksikoner" og kommentarer til dem: et muntert "uttrykksikon" - "Jeg var interessert!"; et dystert "uttrykksikon" - "Jeg kjedet meg ..."; et trist "uttrykksikon" - "Det var vanskelig for meg").

Vedlegg 2.

Tilleggsoppgaver.

1. Kopier og gjett gåter. Skriv ned svarene i to kolonner.

Enheter Pl.

Vel, hvem er klar med sine to sverd

Krysse over et stykke papir? Saks.

På denne siden og på denne siden

Det er hester og elefanter i bur.

Men de kan ikke motstå

For ikke å slåss med hverandre. Sjakk.

Først flyr du nedover fjellet mot dem,

Og så drar du dem opp bakken. Slede.

Hvit som snø. Til ære for alle.

Den kom inn i munnen min og forsvant der. Sukker.

Trehester galopperer gjennom snøen,

Og de faller ikke i snøen. Ski.

Den hvite rullesteinen smeltet og etterlot merker på brettet. Kritt.

Den røde jomfruen sitter i fengselet, og ljåen er på gaten. Gulrot.

Hvit stein fra fjellet
Alltid på bordet.
Hvem spiser det ikke?
Han kjenner ikke smaken. Salt.

Fyll ut kolonnen i den forklarende ordboken. Skriv ned de resulterende setningene i notatboken.

Landbruksredskap med sjeldne

tenner for å rake høy.

Metallverktøy for

trekke ut spiker.

Skjæreverktøy med to skarpe

Verktøy for klemmebearbeiding

nødvendig materiale.

Skriv spillene du kjenner i to kolonner.

Brettspill Utendørs spill

Merk substantivene som bare har ett tall.

Skriv setningene i to kolonner: 1) med substantiv som kun har entallsform; 2) med substantiv som bare har flertallsform.

Bjørkeved, tidlig frost, bivoks, malte rekkverk, eikemøbler, veistøv, byttet briller, kjøpt klokke, presisjonsvekter, toalettsåpe, syriner blomstret, overskyet vær, valghvete, ferien begynte.

Enheter Pl.

Skriv setningene i to kolonner: 1) med substantiv som kun har entallsform; 2) med substantiv som bare har flertallsform.

Skinnsko, småpenger, blått blekk, snøhvit lin, bekymringsløs latter, kastanjekrøller, sterkt vennskap, muntre navnedager, ekstra trøbbel, blomkål, fransk parfyme, lindehonning, hot pepper.

Enheter Pl.

Det er mange mineraler i jordens tarm: (...). 2. Dagligvarebutikken fikk de nødvendige produktene: (...). 3. Om sommeren plukket vi bær i skogen: (...).

Fullfør setningene med substantiv som bare har entallsform.

Positive menneskelige egenskaper: vennlighet, …., …. ; negative egenskaper: frekkhet, …., …. .

I hagen så vi gulrøtter, …., … og plantet poteter, …., …. .

Skriv ned substantivene i følgende rekkefølge:

Brukes kun i entall;

Brukes kun i flertall;

Brukes i entall og flertall.

Territorium, slede, lund, ferie, olje, sjakk, slektninger, flått, skumring, navn, lærer, bunn, krem, høy, sukker, port, blekk.

Gjett gåtene. Skriv dem ned sammen med svarene.

To ender, to ringer, nelliker i midten. (Saks)

Uten ben, men de går, uten armer, men de peker. (Se)

De går alltid, men forlater aldri plassen sin. (Se)

Rund, hvit, søt for hele verden. (penger/mynter)

De har tenner, men biter ikke. (Rake)

Jeg skal legge den om kvelden og ligge stille hele natten. (Porten er låst)

5. klasse

Substantiv som har
bare flertallsform

Åpen leksjonsscenario

Leksjonens mål:

1) pedagogisk: å gi begrepet substantiv som bare har flertallsform, for å kunne bruke dem i tale, å trene på staveferdigheter, å utvide ordforrådet;

2) pedagogisk: å utvikle behovet for å analysere egne handlinger og evnen til å be om tilgivelse og tilgi; introdusere tradisjonene knyttet til begynnelsen av mars;

3) utvikle: utvikle kreative evner og søkeferdigheter.

Utstyr: tegninger til samtale om lekser, tavle, projektor, program på CD, kvister av furu, bjørk, selje, arbeidsark, kort med gåter, Bibelen, forklarende ordbøker, dikt av B. Pasternak.

LEKSJONSTRINN

1. Start på leksjonen.

Co l tse gre e t til s enheter mye svette
Og jeg raser e t, bedøvet, ovra G,
Som dusinvis e cowboy tsy Jobb,
Saken er e drømmer koker i hendene mine.

Chahn e ikke drømme G og bol e n anemisk b spise
Hos veterinæren O chkah være ss veldig blå Og l.
Men røyk tsya og Og kunnskap i hl e beile k oro V b spise,
Og helse oro la oss spise deilig på t tann b Jeg slo opp.

Så i dag kom jeg til timen med en marsfurukvist. I følge folkelig oppfatning renser en furukvist som er hentet hjem tidlig i mars luften som har stagnert i løpet av vinteren og gjør pusten lettere. Og dette er en bjørkegren. I gamle dager i Rus ble mars måned kalt bjørk, fordi fra virkningen av vårsolen begynner bjørketreet i mars å fylles med saft og knopper.

2. Opptak av en setning fra diktat.

I gamle dager i Russland ble mars måned kalt "Berezol".

Hver gruppe har en konsulent. Han skriver og kommenterer (ved å bruke Lysenkovas «Leading Myself»-metode) for resten av gruppen:

« I - preposisjon, jeg skriver separat, gamle dager– Jeg skriver fra EN, fordi prøveordet er gammel, suffiks -i- Jeg skriver fra Og, med én bokstav n, på- preposisjon, jeg skriver separat, russ– Egennavn, jeg skriver med stor bokstav, måned- skriving yats, dette er et ordbokord mars– Jeg skriver med en liten bokstav, dette er et vanlig substantiv, kalt- Jeg skriver et prefiks på-, “beresol” Jeg skriver i anførselstegn, siden dette ordet er gitt i nominativ kasus.»

Samtale med klassen

– Vær oppmerksom på ordene: mars Og beresol– synonymer.

– Er det noen ord i denne setningen som ikke har flertallsform? (Rus, mars, bjørk.)

– Form flertallsformen av ordet måned. Skriv ned fem ord til som slutter på ts, i flertall. (Måner, strikkepinner, fugler, pupper, rever, mår, sider, stær, palasser, trollkvinner, sangere.)

– I diktet til B.L. Pasternak har også et ord som slutter på -tsy. Er dette et godt eksempel for oss? (Nei, fordi cowgirls– dette er ikke flertall. h. og r.p. enheter h. substantiv cowgirl).

– Det stemmer, dette er et eksempel på en homonym slutt -s.

3. Hjemmeanalyse (tekst under bildene).

– Før vi går videre til et nytt emne, la oss se hvordan eleven Petya gjorde leksene sine. På det første bildet ser du et tre og en bok.

Signerte Petya tegningene riktig? Det er blader på treet. Det er blader i boka.

Skriv ned setningene i korrigert form.

(Det er blader på treet. Det er blader i boken.)

– Er den andre tegningen signert riktig? Det er innsatser i dagboken. Det er cola i hekken. Skriv ned setningene i korrigert form.

(I coladagboken. Det er staker i gjerdet.)

– Er den tredje tegningen riktig signert? Ulven har tenner. Sagen har tenner.

(Nei, du må: Ulven har tenner. Sagen har tenner.)

– Brukte poeten B. Pasternak ordet riktig? tenner i diktet ditt?

(Ja, fordi det er det gaffel tenner)

– Hvordan kan slike feil i Petyas arbeid forklares?

(Slike feil dukket opp fordi ordene blad, tann, stake- polysemantisk. Avhengig av betydningen av ordet, dannes forskjellige flertallsformer. h.)

– Hvilke ord kaller vi tvetydige? Gi eksempler.

(Vi kaller ord polysemous som har to eller flere betydninger. Oftest er den første betydningen direkte, og den andre er figurativ. F.eks. hånd - en haug med druer.)

Konklusjon: Flertallsformen avhenger ofte av den leksikalske betydningen av ordet.

4. Introduksjon til temaet for leksjonen.

Du vil lære temaet for dagens leksjon hvis du fullfører følgende oppgave.

Trening. Hver gruppe fikk en konvolutt som inneholdt de utklippede tekstene til gåtene. De må samles, skrives ned i en notatbok og gjettes.

1. gruppe:

To ender, to ringer, nelliker i midten. (Saks.)

2. gruppe:

De går hele tiden, ikke et beist, ikke en mann. (Se.)

3. gruppe:

Hva slags vann er bare bra for skriving? (Blekk.)

– Se på svarene. Hva har disse ordene til felles?

(Saks, blekk, klokke– substantiv som bare har en flertallsform.)

La oss skrive ned disse ordene. Ja, temaet for dagens leksjon er: "Substantiv som bare har en flertallsform." Vi vil prøve å samle så mange av dem som mulig i løpet av timen.

Dette ordet dukker også opp i B. Pasternaks dikt. Har noen sett ham? Dette ordet - høygaffel. La oss skrive det ned.

5. Hvilke substantiv brukes kun i flertall?

Trening. I arbeidsarket, les inn i hvilke grupper substantiv som bare brukes i flertall er delt, gi 2-3 eksempler. Klipp ut dette sertifikatet og lim det inn i teoriboken.

(slede, shorts, swing);

Noen ekte (fløte, kli, gjær);

Noen er distrahert (dag, skumring, navnedag);

Egen (Karpatene, Alpene).

I det gamle russiske språket var det ikke to, men tre tall: entall, flertall og dual. Deretter forsvant dobbelttallet, og ordene fra dette nummeret flyttet inn i kategorien til de ordene som bare har en flertallsform og som er angitt i sertifikatet ditt i paragraf 1.

6. Leksikalsk arbeid.

– I sertifikatet kom du over ordet kli. Hva betyr det? La oss se i Dahls ordbok. " Bran- resten av det siktede melet, en skjorte med korn knust under en kvernstein, sikting.» Vi møter dette ordet i lignelsen om den fortapte sønn. Kanskje noen kan minne oss på henne?

– En viss ung mann, etter å ha blitt voksen, bestemte seg for at han kunne klare seg uten familie, og krevde av sin far sin del av arven. Og da han sløste det bort, ble han tvunget til å gjete griser og spise kli med dem. Lei av ydmykelse og sult, bestemte den unge mannen seg for å reise hjem, og gikk med på skjebnen til til og med en slave. Men faren tilga ham og arrangerte en fest til ære for ham.

– Vi husket denne lignelsen av en grunn, ikke sant? Du må både kunne be om tilgivelse og tilgi.

7. Arbeid i grupper ved å bruke kort med teksten «Fra de enkle tingenes verden».

Trening. Les den foreslåtte teksten. Gjett hvilket emne vi snakker om. Be andre grupper navngi ordet som er beskrevet i teksten. Kopier teksten, sett inn manglende bokstaver og skilletegn.(Konsulenter hjelper de som er i tvil skriftlig.)

Kort 1

Dette stoffet ble laget på 1500-tallet i byen Genova, som italienerne kalte Genova. Bukser for sjømenn ble laget av dette slitesterke stoffet. Så begynte de å bli eksportert til California for fattige og gullgruvearbeidere. Nå bruker folk i alle aldre dem. Dette … __________ (jeans).

Kort 2

Hvem som oppfant dem og når er ukjent. I antikkens Hellas ble polerte bergkrystaller brukt til dem. Venets, dronningen av speil og glass, regnes fortsatt som deres hjemland. I Rus begynte de å bli utslitte fra 1400-tallet. Denne... _______ (briller).

Kort 3

På nattehimmelen i stjernebildet Canis Major er det en stjerne som bare kan sees om sommeren. På denne tiden var det vanskelig å jobbe på grunn av varmen og folk var andpusten. Denne sommerperioden ble oppkalt etter denne stjernen. Senere begynte skolebarn å bruke dette ordet for å referere til fritid, vinter og moro. denne _______ (helligdager).

- Ord briller fikk navnet sitt fra et gammelt russisk ord. Hvilken? (Øyne, de. øyne, entall - øye.)

Visste du at ordet øyne er inkludert i de populære navnene på noen planter, og i disse navnene ordet øyne brukes bare i flertall: for eksempel, okse øyne(blå tusenfryd), Tsarevs øyne(soldugg), påfugl øyne(kaustisk gress).

8. Søkearbeid.

I fjor gjorde femteklassinger søkearbeid i den russiske ordboken. Fra den skrev de ned substantiv som bare har flertallsform. Du ser en liste over disse ordene i regnearket.

Trening. Skriv ned ord fra en temagruppe fra listen. 1. gruppe skal skrive ned ord som vi kan finne på kjøkkenet, 2. gruppe - i skapet, 3. gruppe - i verkstedet. Merk ord hvis betydning du ikke forstår med et spørsmålstegn..

Ord til referanse

Curlers
Hverdager
Ridebukser
Bukse
Hvitvask
Perler
Sprøyte
Topper
Vekter
Nekte
Porter
Høygaffel
Graffiti
Rake

Gjær
Jeans
Jungel
Brensel
Drovni
Parfyme
Debatt
Penger
Persienner
Zhmurki
Frost
Skids
Navnedag
Bukser

Bakgrunn
Rester
Sagflis
Gjemsel
Slops
Dumplings
Bukse
Skyveknapper
Badebukser
Tang
Kleshengere
Begravelse
Horn
Søtsaker

Helligdager
Kapers
Hermetikk
Strømpebukser
Svinge
Flått
Leggings
Pasta
Memoarer
Saks
Båre
lenke
Bran
Briller

Tørket frukt
Krem
Spaghetti
Slede
Skumring
Strofer
Tropene
Forhandling
Kjøttboller
Obligasjoner
Fizhmy
Pistasjnøtter
Problemer
Flak

Kor
Turgåere
Cymbaler
Blekk
Perler
lender
Fortryllelse
Dam
Shorts
Sjakk
Bukse
Bukse
Planteskole

På kjøkkenet: sprut, topper, skjell, marc, gjær, kapers, hermetikk, pasta, kli, rester, slop, dumplings, horn, søtsaker, tørket frukt, fløte, spaghetti, kjøttboller, pistasjnøtter, flak.

I skapet: krøllbukser, knebukser, bukser, perler, jeans, parfyme, underbukser, tights, leggings, sakser, briller, pantaloons, bukser, badebukser, kleshengere, hoser, bukser, bloomers.

På et verksted: kalkmaling, porter, høygafler, river, ved, tang, saks, båre, sagflis, tang, sleder, blekk.

9. Kreativ oppgave.

Presenter ordene som er valgt i gruppene i form av en dialog: "Vi forbereder en overraskelse til mor," "Vi skal til feriestedet," "Vi bygger et fuglehus." Spøk dem.

10. Lekser:

1. Bruk den forklarende ordboken og finn ut betydningen av ordene du merket med et spørsmålstegn.

2. Grupper ordene etter stavemåte i et utdrag fra diktet av B.L. Pastinakk "Mars", som ble spilt i begynnelsen av leksjonen og som er på arbeidsarket ditt.

3. Finn og skriv ned fra alle øvelsene i avsnittssubstantivene som kun kan brukes i flertall.

ORD TIL REFERANSE OM LEKSISKA ARBEID

lender, lender (gamle). Korsrygg, hofter. Belte h. sverd (også oversatt: forberede seg til kamp).

Perler,-nåværende. En snor med perler eller knuter (i kirkebruk for å telle buer under bønn og selve bønnene).

Blekk,-il. Fargevæske for skriving. Svarte deler, røde deler. | adj. blekkaktig,-Åh åh. Ch. enhet. Ch. blyant(samme som kjemisk blyant). blekknøtter(vekster på bladene til eik og noen andre trær, rike på tanniner; spesiell). Blekkkrig(oversatt: om trykt polemikk; foreldet ironi). Blekk sjel(oversatt: om en geistlig tjenestemann; utdatert. ikke godkjent).

Fortryllelse, sjarm

1. Magi, hekseri (foreldet). Trolldomstimer.

2. overføre. Sjarm, fengslende (bok). Ch. kjærlighet.

cymbaler,-al. Et musikkinstrument i form av en boks med strenger som slås med trehammere.

Kor,-s. Åpent galleri, balkong på toppen av den store hallen [ opprinnelig. for et kor- eller orkesterrom]. I koret.

Turgåere,-s. En liten veggklokke i forenklet design med vekter.

fiken, fizm. I XVIII - begynnelsen. 1800-tallet: en ramme i form av en bøyle, satt inn under skjørtet ved hoftene, samt et skjørt med en slik ramme.

obligasjoner, knute

1. Fetter, sjakler (foreldet). U. slaveri(oversatt).

2. overføre. Det som forbinder, forbinder (høyt). U. ekteskap. U. vennskap, kjærlighet. Bratskie u.

Tropene,-ov, flertall Området nord og sør for ekvator, mellom disse parallellene, er den varmeste sonen på kloden. I tropene.

forhandlinger,-s.

1. Samme som en auksjon. Internasjonale pelsvarer Salg på auksjon.

2. Levering av en kontrakt til noen som i konkurranse med andre godtar vilkår som er gunstigere for kunden (foreldet) Kunngjøre et forslag til bygging av en fabrikk.

De "fteli"-ey og (samtale) kjøttboller,-til henne. Mat i form av kuler av kjøttdeig eller fisk.

Skumring,-rek, -rkam. Skumringen mellom solnedgang og kveld, samt (foreldet) morgen før daggry skumringen. Tidlig c.

Strofer,-ov, enheter stans, -a, m.

1. pl. Et dikt, der hver strofe representerer en fullstendig semantisk og syntaktisk helhet.

ARBEIDSARK FOR 5. KLASSE

Emne:"Substantiv som bare har en flertallsform."

1. Utdrag fra dikt av B.L. Pasternak:

Februar. Få litt blekk og gråt!
Skriv gråtende om februar,
Mens den buldrende slaps
Om våren brenner det svart.

(Februar. Få litt blekk og gråt...)

Solen varmer opp til svettepunktet,
Og ravinen raser, bedøvet,
Som en heftig cowgirls arbeid,
Våren er i full gang.

|| Snøen visner og er syk av anemi
|| Det var impotente blå årer i greinene.
|| Men livet ryker i kufjøset,
|| Og gaflenes tenner gløder av helse.

(Fra diktene til doktor Zhivago, "Mars")

2. Hjelp i en notatbok om teori.

Følgende grupper av substantiv brukes bare i flertallsform:

Angir sammenkoblede objekter (slede, shorts, swing);

Utpeke stoffer (fløte, kli, gjær);

Angir abstrakte begreper (dag, skumring, navnedag);

Angir egennavn (Karpatene, Alpene).

For slike substantiv er kjønn og type deklinasjon ikke bestemt.

CM. VOVK,
Skole № 1,
Pushkinsky-distriktet,
landsby Sofrino,
Moskva-regionen

Seksjoner: Russisk språk , Konkurransen "Presentasjon for leksjonen"

Klasse: 5

Presentasjon for leksjonen

Tilbake fremover

Merk følgende! Lysbildeforhåndsvisninger er kun til informasjonsformål og representerer kanskje ikke alle funksjonene i presentasjonen. Hvis du er interessert i dette arbeidet, last ned fullversjonen.

(lysbilde 1)

Mål: dannelse av kunnskap om substantiv som kun har flertallsform. (lysbilde 2)

Oppgaver:

Lær hvordan du kan danne vanskelige flertallsformer og bruke disse substantivene i tale;
Bidra til å utvide elevenes ordforråd;
Utvikle elevenes tale;
Å dyrke en følelse av toleranse hos elevene. (lysbilde 3)

Leksjonstilbud: notatbøker, penner, datamaskin, multimediaprojektor, disker

Informasjons- og kommunikasjonsstøtte til timen:

1. Videoopptak av tegneserien "Ferie i Prostokvashino" (fragment);
2. Lydopptak av sanger:
a) Å, du kalesje, min kalesje» (utdrag);
b) «Winnie the Pooh Song» (utdrag);
c) "Hva har fremgangen kommet til" (utdrag);
d) «Rowan Beads» (utdrag).
3. Medieleksjon "Introduksjon til emnet for leksjonen" (lydpresentasjon";
4. Forfatterens elektroniske manual «Russisk språk. 5. klasse";
5. Presentasjon for leksjonen, laget i Microsoft Office PowerPoint 2007

Tverrfaglige forbindelser: informatikk, litteratur

UNDER KLASSENE

1. Organisatorisk øyeblikk

Psykologisk holdning til arbeid.

(Leksjonen begynner med et fragment av tegneserien "Ferie i Prostokvashino")

– Gutter, fortell meg, hva heter tegneserien du nettopp så på?
- Det stemmer, "Ferie i Prostokvashino." Vennligst navngi de vanlige substantivene som finnes i denne tittelen. ( helligdager)

(lysbilde 4)

– Hvilket tall er dette substantivet? (Flertall)
– Sett dette substantivet i entallsform (Elevene svarer at dette er umulig)
– Ja, substantivet "ferie" har bare en flertallsform. I dag i klassen skal vi snakke om substantiv som kun har flertallsform.

2. Forklaring av nytt materiale

Arbeid med opptak på disk - medieleksjon. (For å åpne programmet må du være koblet til Internett) Elevene lytter til foredragsholderen og svarer på spørsmålene som stilles)

- Gutter, la oss prøve å finne ut hva substantiv som bare har flertallsform betyr. Vær oppmerksom på skjermen. Det er ord på den. Prøv å gruppere dem.

(Elevene sammen med læreren systematiserer ordene)

Støvler, blindmannsbuff, gjær, skumring, saks, forhandlinger, blekk, ferier, porter, valg, rengjøring, hverdagsliv. (lysbilde 5)

Resultatet er følgende tabell:

– Fortell meg, vær så snill, hvilke morfologiske kategorier har et substantiv? (Kjønn, tall, kasus, deklinasjon)
– Bestem kjønn, deklinasjon og kasus for substantivene som er registrert i tabellen vår. (Elevene merker at alle substantivene er i nominativ kasus, og det er umulig å bestemme kjønn og deklinasjon)
- La oss konkludere: For substantiv som bare har flertallsform, kan ikke kjønn og deklinasjon bestemmes. (lysbilde 6)

3. Kroppsøvingsminutt

4. Konsolidering av nytt materiale

1) Det er tekst på skjermen. Elevene kopierer det, fyller ut de manglende bokstavene og understreker substantiv som kun har flertallsform.

En ny butikk har åpnet på Sadovaya Street. Den har tre avdelinger. I den første er det et stort utvalg av meieriprodukter: kefir, rømme, yoghurt, fløte, enkel... squash. I den andre avdelingen kan du kjøpe m...carons, mel, frokostblandinger. I den tredje vil du bli tilbudt ulike konfektprodukter: godteri, z...gran, marmelade, pepperkaker. (lysbilde 7)

Elevene understreket ordet «pasta, krem»

2) Lytt til utdrag fra sanger og skriv ned substantiv som kun har flertallsform. Elevene lytter og skriver ned substantivene: baldakin, sagflis, ferier, gjøremål

3) Velg antonymer for substantiver som bare brukes i flertall.

Ferie, møte, daggry (hverdager, farvel, skumring)(lysbilde 8)

A) To ender, to ringer og en stud i midten. (Saks)(lysbilde 9)
B) Uten ben, men de går, uten armer, men de peker. (Se)(lysbilde 10)
B) De går alltid, men forlater aldri plassen sin. (Se)(lysbilde 10)
D) Rund, hvit, søt for hele verden. (Penger)(lysbilde 11)
D) De har tenner, men biter ikke. (Rake)(lysbilde 12)

(Etter at elevene har skrevet ned svarene, vises tilsvarende bilder på lysbildene)

5) Arbeid på datamaskiner med elektroniske manualer. Fullføre oppgaver om emnene "Substantiv som bare har en flertallsform" ( Vedlegg 1 ) Hver av elevene ser umiddelbart resultatene av arbeidet sitt.

– Gutter, fortell meg, hvilken periode i løpet av skoleåret liker dere? (helligdager)
– La oss synkronisere med ordet "Ferie":

Helligdager
God etterlengtet
Advance Ha det gøy Hjelp
Den etterlengtede ferien kommer snart
ferie

5. Leksjonssammendrag

Setninger er skrevet på tavlen. Elevene skal rette sine feil muntlig. (lysbilde 13)

Denne tapen må kuttes med en stor saks. Ah, disse ungdommene! Det vokste mye pops i feltet. Denne gutten er et skikkelig problem!

(Dette båndet må klippes med en stor saks. Å, disse ungdommene! Det vokste mye bomull i åkeren. Denne gutten er et skikkelig mas!)(lysbilde 14)

6. Lekser (lysbilde 15-16)

Oppgave nr. 515 etter lærebok av M.T. Baranova, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostentsova.