Klasse: 6
Formål: å studere egenskapene til frøspiring avhengig av miljøforhold.
Oppgaver:
Pedagogisk
- Å danne og systematisere kunnskap om vilkårene for frøspiring, om behovet for en viss temperatur, luftfuktighet, tilstedeværelse av luft, reservenæringsstoffer, om dybden av såing av frø i jorda, og lysregimet.
- For å etablere avhengigheten av den vitale aktiviteten til frø av miljøforhold, reglene for lagring av frø, agroteknikken for å så frø.
Pedagogisk
- Å utvikle kunnskap om betingelsene for frøspiring, generelle biologiske konsepter, tro på biologiske fenomeners naturlige natur og deres materielle betingelser.
- Utvikle kunnskap om eksperimentelle teknikker, evne til å observere spireprosessen, registrere resultater, formulere konklusjoner
- Utvikle evnen til å bruke terminologi, arbeide med ulike informasjonskilder, sjekke i praksis riktigheten av teoretisk kunnskap.
- Utvikle intellektuelle ferdigheter: evnen til å observere, analysere, sammenligne, etablere årsakssammenhenger, trekke konklusjoner.
Pedagogisk
- Å dyrke en følelse av ansvar, nøyaktighet, nøyaktighet, en interessert holdning til læring, en kognitiv interesse for faget, respekt for naturen.
Elementer av mestret kompetanse
- dannelse av ferdigheter for å jobbe med ulike informasjonskilder, for å uavhengig velge informasjonen som er nødvendig for å løse pedagogiske problemer, for å transformere den;
- egne måter for felles aktivitet i en gruppe, et par, snakke med en muntlig beskjed;
- indikerer deres forståelse og misforståelse i forhold til problemet som studeres, snakke muntlig om resultatene av deres forskning, organisere selvevaluering av deres pedagogiske aktiviteter, refleksjon.
Utstyr: informasjonsark, testresultater (laboratorieutstyr), multimediaprojektor, presentasjon, et sett med frø, tabeller, bilder "Amazing is near", DVD-plate "Betingelser for spiring av frø", båndopptaker, TV.
Timeplan
La oss gå sakte over engen
Og "Hei!"
La oss si til hver blomst.
Du må bøye deg over blomstene
Ikke for å rive eller kutte
Og å se de snille ansiktene deres
Og vis dem et godt ansikt.
S. Vurgun
1. "Jeg har alt i meg, jeg må bli vakker, stor grønn, som foreldrene mine. Så langt - fred. Og jeg er fortsatt glad. Og verden rundt er i det minste trang, men i live" (Seed).
(lysbildefremvisning 3) Hvorfor er et frø kimen til en ny plante? (samtale).
2. Tester: Velg de riktige påstandene.
1. Ved spiring absorberer frø karbondioksid og frigjør oksygen. (-)
2. Under spiring livnærer embryoet seg av tilførsel av næringsstoffer fra endospermen eller cotyledonene. (+)
3. Spirede hvetekorn har en søtlig smak. (+)
4. Frøplanten til en plante dannes som et resultat av celledeling av embryoet. (+)
5. Små frø spirer bedre og gir sterke frøplanter. (-)
6. Når frø puster, frigjøres varme. (+)
7. Tørre frø puster ikke. (-)
8. Frøplanter av tofrøbladede planter har et fibrøst rotsystem. (-)
9. Fuktighet, luft, varme er nødvendig for frøspiring. (+)
10. Roten vises først i frøplanten. (+)
(Elevene jobber i en notatbok, hvis de ikke er sikre på svaret, sett ring rundt tallet).
Lærer: Har du noen problemer, spørsmål? I løpet av dagens leksjon vil vi svare på alle spørsmålene.
- Vi må fylle ut diagrammene:
1. spiringsforhold; (på diagrammet)
2. Typer spiring.
Hva er stadiene av frøspiring?
Det er dannet grupper for å jobbe. Hver gruppe fikk oppgaver på forhånd, og ved hjelp av eksperimenter, etter å ha mottatt et bestemt resultat, trekke en konklusjon om rollen til en viss miljøfaktor i frøspiring. Ved å bruke informasjonen forklarer elevene i hver gruppe viktigheten av en bestemt faktor for frøspiring. Lag notater i notatbøker, diskuter problematiske spørsmål, trekk konklusjoner.
II. Gir mening:
1. Vilkår for frøspiring.
Lærerens historie. Det viser seg at i de fleste planter kan ikke frø som faller i jorden begynne å spire umiddelbart. De trenger en hvileperiode - tiden da frøembryoet modnes allerede utenfor fosteret. Når hvileperioden er fullført, kan frøene, når de er i gunstige forhold, begynne å spire. Dette betyr at embryoet i frøet begynner å vokse og utvikle seg. For eksempel kan agurker begynne å spire etter å ha ligget i dvale i flere år. Vi kan si om slike frø at de ikke mister levedyktigheten i lang tid, det vil si evnen til å spire. På en annen måte kan vi si at de har lang holdbarhet (vanligvis er det angitt på poser med frø). Spiring, dvs. Frøens evne til å spire under passende forhold bestemmes av prosentandelen frø som normale frøplanter har utviklet seg fra. Demonstrasjon av eksperimenter for å bestemme spiring av frø . (SLIDE 4)
Hva er spiring? (SDIDE 5)
Hovedfunksjonen til frø er distribusjon og reproduksjon av planter. For å gi liv til en ny plante, må frøet spire. Frøspiring er prosessen der embryoet vokser. En ung plante som dukker opp under spiringen av et frø kalles en frøplante.
For at et frø skal spire, må embryoet være i live.
Hvilket frø vil spire? (SLIDE 6)
(De døde delene av frøet er skyggelagt på figuren).
Hvorfor dør frø? Hypoteser fremsettes: fra mekanisk skade, virkningen av skadedyr og sykdommer, varigheten av lagring. Ved høsting er det nødvendig å observere forholdene for å holde frøene i live, samt å lagre dem riktig.
Hvilke forhold er nødvendige for at embryoet skal utvikle seg?
Gruppe 1 rapport. "Vanns rolle i frøspiring".
Samme antall frø legges i to glass. I det første glasset blir frøene tørre, og i det andre litt vann. Etter 3-4 dager i et glass hvor det var vann, spiret frøene.
KONKLUSJON: Vann er avgjørende for frøspiring, da embryoet bare kan konsumere de oppløste næringsstoffene i frøet.
(Elever fra andre grupper etter å ha sett filmen gjennomgår konklusjonene til den første gruppen)
YTTERLIGERE INFORMASJON.
Vann aktiverer stoffer som fremmer omdannelsen av uløselig stivelse (reservestoff) til løselig glukose, som beveger seg til vekstsonen, celler, fôring, begynner å dele seg og øke i størrelse. Embryoet bruker de løselige forbindelsene og frøet spirer.
Frø av forskjellige planter krever forskjellige mengder vann for å spire. (SLIDE 7)
Frø av tørkebestandige planter (hirse) absorberer vann flere ganger mindre enn sin egen vekt, frø av agurker og zucchini absorberer vann mer enn hirse. Men frøene av ris, som alltid vokser "stående i vannet", spirer veldig godt under vann.
Gruppe II rapport. "Rollen til oksygen i frøspiring".
Frø ble plassert i to glass. I den ene - ble vann hellet slik at det delvis dekket frøene, i det andre vann til randen. Forlatt varm. Noen dager senere fikk vi resultatet: frøene ble delvis oversvømmet med vann svulmet og spiret, og de som var fullstendig oversvømmet med vann svulmet opp, men spiret ikke.
PRODUKSJON: vannsøylen i glasset tillot ikke luft å passere til frøene. Uten oksygen døde frøene og embryoet. (SLIDE 7) Viser filmen og gjennomgår produksjonen.
YTTERLIGERE INFORMASJON.
Hvorfor trengs oksygen? For veksten av embryoet er det nødvendig med energi, som er inneholdt i næringsstoffer. Under respirasjon, under påvirkning av oksygen, frigjøres energi og brukes av embryoet for vekst. Denne prosessen er ledsaget av frigjøring av varme.
Pust og tørk frø hvis de lever. Men i tørre frø er denne prosessen veldig svak. Derfor bør du oppbevare frøene i godt ventilerte områder, ha dem i papirposer eller poser, men ikke pakk dem i plastposer som ikke slipper luft igjennom.
Gruppe III rapport. "Temperaturens rolle i frøspiring".
En del av frøene ble plassert på et varmt sted, den andre i kjøleskapet. Noen dager senere observerte de: i varmen ga frøene raskt røtter, og frøene i kjøleskapet klekket bare litt ut, og noen spiret ikke.
KONKLUSJON: når du spirer, er det nødvendig å ta hensyn til temperaturforholdene, for å vite ved hvilken temperatur visse frø spirer. Demonstrasjon av filmen og diskusjon av konklusjonen.
YTTERLIGERE INFORMASJON.
Frøspiring påvirkes av temperaturforhold. Noen planter trenger mye varme for å spire frøene sine, mens andre spirer ved ganske lave temperaturer. For eksempel spirer frøene til agurk, gresskar, pepper ved en temperatur på +15, +18 grader, disse er varmekjære planter. De er ofte først spiret hjemme og i form av frøplanter er allerede plantet i den varme årstiden på sengene. Frø av erter, reddik, dill kan spire ved en temperatur på +2 grader. Dette er kaldharde planter. De oppførte funksjonene tas i betraktning når du bestemmer tidspunktet for såing . (SLIDE 8)
Utfylling av skjemaet "Spiringsbetingelser" i en notatbok og på tavlen. Demonstrasjon (LYS 9)
Dette er essensielle forhold for frøspiring.
Tror du noen andre faktorer vil påvirke frøspiring?
Påvirkning av dybden av innleiring av frø i jorda. Filmvisning og diskusjon. (LYS 10)
Når du planter frø, er det nødvendig å ta hensyn til dybden av inkorporering i jorden.
Når du planter frø, bør du vurdere:
1. Plantedybde avhenger av frøstørrelse:
a) Jo større frø, jo dypere blir det sådd.
b) små frø er ikke begravet veldig dypt i jorden, og noen blir til og med sådd på overflaten av jorda, og dryss dem lett med et jordlag på ikke mer enn 2 mm
c) store blir sådd til en dybde på 5 cm
d) middels størrelse - til en dybde på 2-3 cm
2. Sådybden avhenger av jordkvaliteten.
I sandjord blir frø sådd dypere enn i tett leirjord, pga. sandjord er løsere enn leirjord, den mister fuktighet raskere og tørker ut. I leireholdig - det er nok fuktighet, men allerede på en grunn dybde er det veldig lite luft i den. I leirjord er det vanskelig for frøplanter å bryte gjennom til overflaten til lyset.
(SDID 11). Fordel sådybden.
(Elevene får tilbud om frø på bordet, som skal klassifiseres etter dybden av innstøping i jorda).
Påvirkning av mengden reservenæringsstoffer på frøspiring.
Filmdemonstrasjon og diskusjon med studenter.
Produksjon: størrelsen på frøplanten avhenger av tilførselen av næringsstoffer i frøet. Jo flere stoffer, jo større frøplante. For såing er det nødvendig å velge store, sunne frø.
Effekt av lys på frøspiring.
Men det er noen unntak. Noen frø klassifiseres bare som mørk-lignende, for eksempel vil småfruktede camelina ikke spire i lyset, og phacelia, veggedyr, persisk veronica vil heller ikke spire i lyset.
Noen frø spirer bare i lys. Petunia hybridfrø vil bare spire i lyset.
Frø av planter som vokser på ekstremt fuktige steder, vil sumper spire i nærvær av lys. Men for de fleste frø er tilstedeværelsen av lys ikke nødvendig.
Vi legger til ordningen vår flere faktorer som påvirker frøspiring.
Men for at frøene skal forbli i live på tidspunktet for planting, er det nødvendig å observere lagringsforholdene for frøene.
- Frø lagres godt tørket. (Stiller spørsmålet "Hvorfor?", svarer elevene). I spireperioden puster frøene aktivt, energi og varme frigjøres, frøene varmes opp og kan dø av høye temperaturer, miste spireevnen. Under fuktige forhold, sykdommer, kan mugg oppstå, noe som også fører til at frø dør. Ventilasjon er installert i kornmagasinene, rommet er systematisk ventilert.
- Frø behandles med spesielle preparater for sykdommer og skadedyr før lagring.
Også landbruksteknikken for såing er av stor betydning.
- Du må vite tidspunktet for såing av frø.
- Dybde av plassering av frø av forskjellige størrelser.
- Løsne jorda før såing for å beholde fuktighet og luft.
- Forholdet mellom frø og temperaturforhold under spiring.
- jordegenskaper
Overflateskader på de harde skallene til noen frø (kløver, lupin, søtkløver) i spesielle maskiner for å akselerere frøspiring. Vann og luft trenger raskere inn til embryoet, og dette akselererer frøspiring.
2. Stadier av frøspiring.
Typer frøspiring. Arbeid med diagrammet på tavlen og SLIDE 13.
Det er to typer spiring - underjordisk og overjordisk. Hva er forskjellen? Hvilken type spiring er mer perfekt og hvorfor?
Produksjon elevene gjør:
Overjordisk spiring - kotyledoner bringes frem i lyset og blir grønne (bønner, reddiker). Underjordisk - cotyledons forblir i jorden (erter, hvete, solsikke).
SLIDE 14. Når korn av korn spirer, forblir frøbladet i frøet, og det første bladet bryter gjennom jorden, som en slagram, og beskytter nyrene mot skade.
Produksjon: underjordisk anses som mer perfekt, da det gir beskyttelse mot å bli spist av dyr, tråkking, temperatursvingninger og andre uheldige faktorer.
Frøene til de plantene der cotyledonene er hentet ut, bør ikke plantes dypt under såing, siden frøplantene ikke vil være i stand til å trenge inn i et tykt lag med jord og vil dø.
III. Speilbilde.
1. Prøver som ble tilbudt i begynnelsen av timen. SLIDE 15.
Elevene fordeler i tabellen tallene på spørsmålene i tre kolonner på informasjonsarkene. Hva visste du allerede? Hvilken informasjon var ny for deg? Hva er du uenig i? Hva viste seg å være det viktigste? Hva må huskes?
2. Cinquain og elevenes dikt.
3. Arbeide med presentasjonen: (SLIDE 16 til 20).
I 6. klasse begynte vi å studere delen av biologi - botanikk - vitenskapen om planter. For hver leksjon får vi mer og mer informasjon om planter og dagens leksjon er intet unntak.
Vi lærte at planter er hovedleverandørene av oksygen til alt liv på jorden. (lysbilde 16). Planter bringer skjønnhet og harmoni inn i livene våre. Vi blir aldri lei av å beundre dem. (lysbilde 17).
Planter er en kilde til mat for alle heterotrofer - dyr, mennesker. Vi spiser grønne deler av planter, frukt, grønnsaker, bær, sopp, frø (lysbilde 18, 19).
Men for å fortsette å bruke plantenes gaver, må en person ta vare på naturen. (lysbilde 20).
4. Differensierte oppgaver.
1 og 2 nivå:
Velg det riktige svaret:
A 1. Vann er nødvendig for frøspiring fordi: 1) det er mineraler i vann 2) organiske stoffer er oppløst i vann 3) embryoet kan kun bruke næringsstoffer oppløst i vann 4) under spiring er det nødvendig å øke massen av frø.
A 2. I et eksperiment som belyste behovet for lys for frøspiring, ble følgende resultater oppnådd: frøene spiret både i lys og i mørke. Derfor: 1) begge forholdene er nødvendige for frøspiring 2) lys er nødvendig for frøspiring 3) lys er ikke nødvendig for frøspiring 4) erfaring har ikke vist noe.
A 4. Hvilke forhold er nødvendige for frøspiring? 1) vann, lys, varme 2) næringsstoffer, hele kim, vann, varme og luft 3) jord 4) lys.
A 5. Hva lever kimen til et spirende frø av først? 1) vann og mineraler i jorda 2) vann 3) næringsstoffer avsatt i endosperm eller cotyledoner 4) lever ikke av noe.
A 6. Den høyeste temperaturen (over 10 grader) kreves for spiring av plantefrø: 1) bygg 2) rug 3) gulrøtter 4) meloner.
B 1. Bestem rekkefølgen av hendelser under spiringen av et bønnefrø:
A) utseendet til cotyledons og en stilk med en nyre
B) utseendet til grønne blader
B) utseendet til en rot
D) slippe kimblader
D) hevelse av frøet
C 1. Hvilke frø kan plantes dypere enn andre, og hvorfor? Løk, agurk eller bønnefrø.
Svar: A 1-3; A 2 - 3; A 3 - 1; A 4 - 2; A 5 - 3; A 6 - 4; B 1 - DVABG; C 1 - bønner, da den inneholder en stor tilførsel av næringsstoffer.
3. nivå:
Kreative oppgaver.
1. Biologilæreren ba elevene samle ringblomstfrø. Elevene samlet frøene i en plastpose, bandt den godt for ikke å spre seg. Noen dager senere overleverte de frøene til læreren. Men i stedet for gode frø, så læreren svarte og fuktige frø. Hva skjedde med frøene? Hvilken feil gjorde elevene?
2. Hva er den biologiske betydningen av ordtaket: «Forvent ikke en god stamme av et dårlig frø»? Små og ynkelige frø har et lite embryo, inneholder en liten tilførsel av næringsstoffer, spirer sakte og uvennlig, gir tynne frøplanter. Frøutbyttet til slike planter er lavt.
3. Du er gårdens agronom. Vil du ta hensyn til eksponeringen av bakkene (nordlige eller sørlige) når du utfører landbrukspraksis (såing, høsting) på skrånende land? Hvorfor? Skråningene på nordsiden og den sørlige eksponeringen mottar ulik mengde solenergi. De sørlige bakkene er oppvarmet mer, de nordlige mindre. Derfor, i de sørlige skråningene, bør såing og høsting utføres tidligere, og senere på de nordlige.
4. Det er to typer frøspiring: over bakken - cotyledonene bringes til overflaten av jorda og under jorden - cotyledonene forblir i jorden. A) hvilken type frøspiring er mer perfekt og hvorfor? B) Er det tatt hensyn til egenskapene til frøspiring ved dyrking av planter? Underjordisk frøspiring anses som mer perfekt, siden det gir kotyledoner beskyttelse mot å bli spist av dyr, tråkking, temperatursvingninger og andre. Frøene til de plantene der cotyledonene er tatt ut, bør ikke plantes dypt under såing, siden frøplantene ikke vil være i stand til å bryte gjennom et tykt lag med jord og vil dø.
5. Hvorfor sier de det? "Denne havre i gjørma, vil du bli en prins" eller "Vårdag mater året." Om våren tørker jorda raskt og det er umulig å være sent ute med å så frø. Ellers vil utbyttet avta på grunn av manglende overholdelse av vilkårene for såing av frø.
6. Hvorfor tørkes, ventileres og avkjøles den før den settes på lager? Frø vil ikke overleve i fuktig og varm lagring. De vil begynne å spire, varme opp, mugne og råtne.
Gjensidig sjekk av 1 og 2 nivåer. Karaktersetting
5. SLIDE 21. Se på nissene, vær så snill. De har alle forskjellige humør. Hvilken dverg er nærmest deg humørmessig? Hvilken nisse ville du tatt med deg når du går ut av timen i dag?
6. Lekser avsnitt 38, notater i notatbok. Valgfritt: kryssord, skriv prøver etter punkt 38.
Litteratur.
- N.F. Bodrov "Studerer kurset" Planter. Sopp. Lav" - Voronezh, 2008
- N.I. Galushkov "Biologi. Bakterier. Sopp. Planter" - Volgograd, 2007
- DI. Traytak "Bok for lesing om biologi. Planter" - M.: Enlightenment, 1996
- S.N. Lebedev "Leksjoner i biologi med bruk av informasjonsteknologi" - M .: Globus, 2009
- S.L. Ostrovsky "Hvordan lage en presentasjon" 1. september 2010
- A.V. Khutorskaya "Nøkkelkompetanser i leksjonene i den naturvitenskapelige syklusen" - M .: TsDO "Eidos" 2009
- Selevko G.K. "Moderne pedagogiske teknologier"
Leksjonsemne: Frøspiring. Forhold som er nødvendige for frøspiring.
Hensikten med leksjonen: Å vise frøets rolle i den individuelle utviklingen av planter, å gjøre elevene kjent med betingelsene for frøspiring, denne prosessens avhengighet av miljøfaktorer, for å danne kunnskapen som er nødvendig for riktig såing av frø , om vekst og ernæring av frøplanter; fortsette dannelsen av ferdigheter for å diskutere problematiske spørsmål, analysere, arbeide med ulike informasjonskilder.
Leksjonens mål:
1.Pedagogisk
Å danne og systematisere kunnskap om vilkårene for frøspiring, om behovet for en viss temperatur, luftfuktighet, tilstedeværelse av luft, reservenæringsstoffer, om dybden av såing av frø i jorda, og lysregimet.
For å etablere avhengigheten av den vitale aktiviteten til frø av miljøforhold, reglene for lagring av frø, agroteknikken for å så frø.
2. Pedagogisk
Å utvikle kunnskap om betingelsene for frøspiring, generelle biologiske konsepter, tro på biologiske fenomeners naturlige natur og deres materielle betingelser.
Utvikle kunnskap om eksperimentelle teknikker, evne til å observere spireprosessen, registrere resultater, formulere konklusjoner
Utvikle evnen til å bruke terminologi, arbeide med ulike informasjonskilder, sjekke i praksis riktigheten av teoretisk kunnskap.
Utvikle intellektuelle ferdigheter: evnen til å observere, analysere, sammenligne, etablere årsakssammenhenger, trekke konklusjoner.
3. Pedagogisk
Å dyrke ansvarsfølelse, nøyaktighet, nøyaktighet, en interessert holdning til læring, kognitiv interesse for faget.
Utstyr:
Frø av bønner, erter, ris. gresskar, havre, solsikker, petriskåler, kjemiske begerglass, en datamaskin med multimediaprojektor, en presentasjon om emnet "Betingelser, frøspiring", tabeller: "strukturen til frø av monocots og dicots"
Leksjonstype: kombinert, laboratoriearbeid "betingelser som er nødvendige for frøspiring"
Undervisningsformer: problematisk, delvis utforskende
Forberedende eksperimentell del av leksjonen:
Læreren setter et mål for elevene, introduserer dem for det teoretiske stoffet, metodikken for å sette opp og gjennomføre forsøket.
10 dager før timen setter elevene, under veiledning av en lærer, opp eksperimenter som demonstrerer forholdene som er nødvendige for frøspiring. Under forsøket observerer elevene spireprosessen, tar seg av spirende frø og frøplanter.
Nedlasting:
Forhåndsvisning:
Åpen leksjon i biologi
Lærer: Shchekoturova Yu.S.
Klasse: 6 "B"
Leksjonsemne: Frøspiring. Forhold som er nødvendige for frøspiring.
Hensikten med leksjonen: Vis frøets rolle i den individuelle utviklingen av planter, introduser elevene til forholdene for frøspiring, avhengigheten av denne prosessen av miljøfaktorer, skap kunnskapen som er nødvendig for riktig såing av frø, om vekst og ernæring av frøplanter; fortsette dannelsen av ferdigheter for å diskutere problematiske spørsmål, analysere, arbeide med ulike informasjonskilder.
Leksjonens mål:
1.Pedagogisk
- Å danne og systematisere kunnskap om vilkårene for frøspiring, om behovet for en viss temperatur, luftfuktighet, tilstedeværelse av luft, reservenæringsstoffer, om dybden av såing av frø i jorda, og lysregimet.
- For å etablere avhengigheten av den vitale aktiviteten til frø av miljøforhold, reglene for lagring av frø, agroteknikken for å så frø.
2. Pedagogisk
- Å utvikle kunnskap om betingelsene for frøspiring, generelle biologiske konsepter, tro på biologiske fenomeners naturlige natur og deres materielle betingelser.
- Utvikle kunnskap om eksperimentelle teknikker, evne til å observere spireprosessen, registrere resultater, formulere konklusjoner
- Utvikle evnen til å bruke terminologi, arbeide med ulike informasjonskilder, sjekke i praksis riktigheten av teoretisk kunnskap.
- Utvikle intellektuelle ferdigheter: evnen til å observere, analysere, sammenligne, etablere årsakssammenhenger, trekke konklusjoner.
3. Pedagogisk
- Å dyrke ansvarsfølelse, nøyaktighet, nøyaktighet, en interessert holdning til læring, kognitiv interesse for faget.
Utstyr:
Frø av bønner, erter, ris. gresskar, havre, solsikker, petriskåler, kjemiske begerglass, en datamaskin med multimediaprojektor, en presentasjon om emnet "Betingelser, frøspiring", tabeller: "strukturen til frø av monocots og dicots"
Leksjonstype: kombinert, laboratoriearbeid "betingelser som er nødvendige for frøspiring"
Undervisningsformer: problematisk, delvis utforskende
Forberedende eksperimentell del av leksjonen:
Læreren setter et mål for elevene, introduserer dem for det teoretiske stoffet, metodikken for å sette opp og gjennomføre forsøket.
10 dager før timen setter elevene, under veiledning av en lærer, opp eksperimenter som demonstrerer forholdene som er nødvendige for frøspiring. Under forsøket observerer elevene spireprosessen, tar seg av spirende frø og frøplanter.
I løpet av timene
Innledning ved lærer.
I 6. klasse begynte vi å studere delen av biologi - botanikk - vitenskapen om planter. For hver leksjon får vi mer og mer informasjon om planter.Og dagens leksjon er intet unntak.
La oss huske hva som er viktigheten av planter i naturen og menneskelivet?
Vi lærte at planter er de viktigste leverandørene av oksygen til alt liv på jorden. Planter bringer skjønnhet og harmoni inn i livene våre. Vi blir aldri lei av å beundre dem.
Planter er en kilde til mat for alle heterotrofer - dyr, mennesker. Vi spiser grønne deler av planter, frukt, grønnsaker, bær, sopp, frø.
Men for å fortsette å bruke plantenes gaver, må en person vite hvordan han skal ta vare på dem, vokse ordentlig, spire.
Spørsmål: Hvordan begynner en plante livet?
Svar: En plante begynner livet som et frø.
Spørsmål: Hva er et frø?
Svar: Et frø er et embryo som har stanset i sin utvikling (Oppføring i notatbøker)
Lærer: La oss huske hva frøet består av?
Læreren husker sammen med elevene alle deler av frøet, undersøker dem og noterer i notatbøker.
Nå er ikke tiden for å spire frøene, men likevel har du spiret dem alle og jeg er med deg. Bra gjort!
Og hvordan gi liv til et frø, hvilke forhold som er nødvendige for frøspiring og er tema for dagens leksjon. Vi skriver emnet for leksjonen i en notatbok:"Spiring av frø. Forhold som er nødvendige for frøspiring.
Frø av hvete, mais, erter og andre planter lagres i tørr tilstand i kornmagasiner i lang tid. Det er tilfeller av bevaring av frøspiring i ti år. Frø funnet i tykkelsen av is, graver, mister ikke levedyktigheten selv på hundrevis av år.
Spørsmål: La oss tenke, hva er spiring?
Spiring er overgangen til frø fra en hviletilstand til vekst og utvikling av en frøplante fra den..
En plante som utvikler seg fra et frø kalles en frøplante. Det tar mye tid før en frøplante blir som en voksen plante. Frø må overleve en dvaletilstand.
Spørsmål: Hva er meningen med denne tilstanden?
Svar: En viktig tilpasningsverdi, da den beskytter frøene mot for tidlig spiring.
Bare frø med et levende embryo kan spire og gi opphav til en ny plante, siden den kan dø av skade av skadelige insekter, fra uttørking, fra langtidslagring av frø og andre årsaker. For å dyrke et høyt utbytte av kultiverte planter, tar en person seg av frøet.
Problem: Hvordan få en sunn, fyldig og sterk frøplante?Vi skal prøve å finne svaret på dette spørsmålet i løpet av dagens leksjon.
I prosessen med frøspiring skilles deres stadier ut, som hver utfører sin egen funksjonelle belastning.
Stadier av frøspiring:
Trinn 1 - Vannabsorpsjon
Trinn 2 - Hevelse av frø
Trinn 3 - Økning i størrelse. Celledeling.
Trinn 4 - Utseendet til roten.
Trinn 5 - Utseendet til det embryonale skuddet.
Frøspiring begynner med absorpsjon av vann: de svulmer. Både levedyktige og ikke-levedyktige frø sveller. Hovne ikke-spirende frø råtner, og levedyktige spirer. Vann aktiverer stoffer som fremmer omdannelsen av uløselig stivelse (reservestoff) til løselig glukose, som beveger seg til vekstsonen, cellene til embryoet begynner å dele seg og øke i størrelse. Det første synlige tegnet på vekst er utseendet til en rot. Den bryter gjennom huden på frøet, vokser ned og fester frøet i jorden. Så dukker det opp en nyre - et embryonalt skudd.
Spørsmål: Hvilke forhold er nødvendige for at et frø skal spire?
La oss prøve å gjøre noen undersøkelser.
Formålet med vår studie er "Studie av forholdene for frøspiring"
Vi antok at frø trengte for spiring: vann og luft, varme, jord, mat, lys.
1. Vi undersøker behovet for vann og luft for frøspiring.
For å gjøre dette: tørre gresskarfrø ble plassert i det første glasset, i det andre - frøene ble litt fylt med vann slik at de hadde tilgang til luft, i det tredje - ble frøene hellet med vann, og fylte glasset til halvparten, slik at vannlaget ikke lot luft passere til frøene. Seks dager senere fant de: i det første glasset forble frøene uendret, i det andre - frøene hadde røtter, i det tredje - døde frøene uten tilgang til luft, råtnet.
Fra eksperimentet kan det konkluderesat frø spirer i nærvær av vann med tilgang til luft. Vann er nødvendig for å løse opp reservenæringsstoffene som finnes i frøet (i endosperm eller cotyledoner) for den første veksten av embryoet.
Vannet fortrengte luften fra glasset, som frøene trenger for å puste. Frø av forskjellige planter trenger forskjellige mengder luft og vann. For eksempel spirer risfrø selv under vann med svært lite luft. Etter å ha sådd ris oversvømmes åkeren med vann. Frøene til de fleste blomstrende planter trenger en overflod av luft og vil ikke spire under vann.
2. Vi undersøker behovet for varme for frøspiring.
Noen planter trenger mye varme for å spire frøene sine, mens andre spirer ved ganske lave temperaturer. For eksempel spirer frø av agurk, gresskar, pepper ved en temperatur på +15 +18 grader Celsius (disse er varmekjære planter). Frø av erter, reddik, dill kan spire ved en temperatur på +2 grader Celsius (disse er kuldebestandige planter). Vurder tegning nr. 136 i læreboken)
Et eksperiment med en varmekjær plante - et gresskar. En del av frøene ble plassert på et varmt sted ved en temperatur på +20 grader, den andre - på et kjølig sted, ved en temperatur på +5 grader.
Fem dager senere observerte de: i varmen ga frøene raskt røtter, deretter stilker, og frøene, som var på et kjølig sted, bare svakt "klekket"
Fra eksperimentet kan vi konkludere:når du spirer frø, er det nødvendig å ta hensyn til temperaturforhold, for å vite ved hvilken temperatur visse frø spirer.
Spørsmål: Hvilke forhold er nødvendige for frøspiring?
Svar: Vann, luft og varme.
Spørsmål: Hva kalles disse faktorene?
Svar: Dette er faktorer av livløs natur..abiotiske faktorer.
Spørsmål: Tror du disse faktorene er tilstrekkelige for frøspiring?
Svar: Nei
3. La oss utforske effekten av mengden reservenæringsstoffer på frøspiring
Endospermen til monocotylene og cotyledonene til dikotylene inneholder næringsstoffer for den første veksten av embryoet. .
Fullverdige gresskarkjerner, med to cotyledoner, ble plassert i den første petriskålen, frø som en cotyledon ble fjernet fra ble plassert i den andre.
Fem dager senere spiret fullverdige frø med to cotyledoner trygt, ga røtter, stilker og cotyledonblader. I det andre spiret bare en del av frøene fra en cotyledon, i de ikke-spirede frøene hadde ikke embryoet nok næringsstoffer for spiring.
Deretter ble en frøplante oppnådd fra et fullverdig frø plantet i det første glasset, og en frøplante fra et frø med en fjernet cotyledon ble plantet i det andre glasset. Den første frøplanten var sunn, sterk og utviklet seg mye raskere. Den andre er liten og svak.
Fra eksperimentet konkluderte vi:frøplantestørrelse avhenger av tilførselen av næringsstoffer i frøet. Jo flere stoffer, jo større frøplante. .
4. La oss utforske hvordan dybden av såing i jorda påvirker.
For forsøket tok vi gresskarkjerner og plantet dem i jorden på forskjellige dyp. I det første glasset ble frøet plassert på en større dybde enn inkorporeringsreglene krever, i det andre, ifølge inkorporeringsreglene, til en dybde på opptil tre centimeter. I det første tilfellet tok frøet lengre tid å spire, i det andre spiret det raskere og frøplanten utviklet seg raskere.
Innstøpingsdybden avhenger av:
1. frøstørrelse:
A. små frø tett opp i jorden ikke veldig dypt til en dybde på 1-2 cm, dette er frøene til planter som løk, kålrot.
B. middels frøbegravd i jorden til en dybde på 2-4 cm, dette er frøene til planter som reddiker, agurker
B. store frøtett opp i jorden til en dybde på 4-5 cm, dette er frøene til bønner, erter.
Studentenes arbeid med teksten til paragraf nr. 38, s. 185
Orkideer har de minste frøene. Lengden på et orkidefrø er ikke mer enn 1 mm, 1 million orkidefrø veier mindre enn 28 g. Størrelsen på frøet påvirker på ingen måte størrelsen på planten som vil vokse fra den: orkideer vokser seg større enn andre med større frø. En enorm mahogni begynner livet med et lite frø som ikke er mer enn 1,6 millimeter langt.
2. jordkvalitet.
I sandjord blir frø sådd dypere enn i tett leirjord, pga. sandjord er løsere enn leirjord, den mister fuktighet raskere og tørker ut. Det er nok fuktighet i leire, men allerede på grunt dyp er det veldig lite luft i den. I leirjord er det vanskelig for frøplanter å bryte gjennom til overflaten til lyset.
5. La oss utforske hvordan lys påvirker frøspiring.
For forsøket ble havrefrø plantet samtidig i to potter. Den ene potten ble plassert i et mørkt skap, den andre ble stående i lyset. Etter fem dager spiret frøene i samme hastighet både i lys og mørke.
Fra eksperimentet kan det konkluderesat frøspiring ikke er avhengig av tilstedeværelse av lys, spesielt for frø med mørk hud, (solsikkefrø), fordi det ikke slipper lys igjennom.
Noen frø klassifiseres bare som mørk-lignende, for eksempel småfruktede camelina, veggedyr, persisk veronica.
Noen frø spirer bare i lys. Dette er frø av suksess, tobakk.
6. Læreren konkluderer med hvilke forhold som er nødvendige for frøspiring.
Elevene skriver i notatboken til lysbildeskjemaet.
7. Spørsmål: Forklar betydningen av ordtaket: «En dag mater året»
For at frøene skal forbli i live på tidspunktet for planting, er det nødvendig å observere lagringsforholdene for frøene.
Spørsmål: Frø lagres godt tørket. "Hvorfor?"
I spireperioden puster frøene aktivt, energi og varme frigjøres, frøene varmes opp og kan dø av høye temperaturer, miste spireevnen. Under fuktige forhold, sykdommer, kan mugg vises, noe som fører til at frø dør.
Ventilasjon er installert i kornmagasinene, rommet er systematisk ventilert.
Ved utilstrekkelig ventilasjon og høy luftfuktighet i kornmagasinet kan korntemperaturen raskt stige til 60 grader. Kornet blir uegnet for såing. Derfor oppbevares den i heiser og måles konstant av fuktighetsmåler, fuktighet og temperatur med termometer.
Såing av agroteknikk er av stor betydning: behovet for å vite tidspunktet for såing av frø, løsne jorda før såing, jordegenskaper.
Planter gir oss liv
Selv barn vet om det
Men hvordan vises de
Planter i verden?
De vokser fra frø
Hva vi har sett med deg mer enn én gang
Men hvorfor, spør du
Spirer de hver gang?
Svaret mitt vil være veldig enkelt.
Du finner i boken:
"For at frøene skal spire
Forhold er nødvendig!
Og den første, selvfølgelig,
Tilstedeværelsen av vann, og for det andre varme
Vær i det minste vinter, i hvert fall sommer
Og luften, hvis sammensetning er så kompleks
De trenger det for å vokse.
Og hvis du legger alt sammen
sol, luft og vann
Litt tid, litt tid
Og med deg vil vi se hvordan fra frøet
Så kjent for mennesket
lite grønt blad
Viser en liten hånd
Som blader fra lønneknopper.
Konklusjon:
Lærer: Så for frøspiring er det nødvendig: vann, luft, varme, næringsstoffer fra frøet, og for å få en god høst, er det nødvendig å observere sådatoene og dybden av frøplassering, som avhenger av størrelsen på frøene og jordegenskaper.
Spørsmål til studenter:
Hvilke opplevelser husker du mest, gjorde inntrykk på deg?
Hvilke eksperimenter vil du gjenta?
Hva var interessant med leksjonen?
Hva var viktig i timen?
Hvor kan kunnskapen tilegnet i denne leksjonen være nyttig?
Konsolidering av tilegnet kunnskap i timen
Hjemmelekser:avsnitt nr. 38, oppgaver i en notatbok med trykt base nr. 139-143
Oppsummering av leksjonen:Læreren oppsummerer resultatene av arbeidet, evaluerer elevene som jobber aktivt i timen.
En leksjonsforskning er en leksjon som maksimerer nivået av kognitiv aktivitet til skolebarn, oppmuntrer dem til flittig læring. Alle elever i klassen jobber intensivt, med interesse og lyst.
Lytt nøye - tenk
Ser - tenker
Lese - Tenke
Utføre praktiske oppgaver – tenke.
1. I henhold til det didaktiske formålet er leksjonen "Betingelser for spiring av frø" en leksjon i å studere nytt materiale, når det gjelder innholdet i elementene i forskningsaktiviteten, leksjonen "Forskningsprøve" (initialnivå).
2. Didaktiske oppgaver i timen: å hjelpe elevene selvstendig å utvikle forhold og danne en definisjon av hovedbegrepet; lære dem å motta informasjon om dette konseptet.
3. Pedagogiske mål for leksjonen: å gjøre studentene kjent med funksjonene i prosessen med vitenskapelig kunnskap, stadiene av forskningsaktiviteter; å lære dem å skille problemer, danne og velge nyttige hypoteser, tolke data, trekke konklusjoner; få studenter interessert i forskningsaktiviteter.
4. Hovedsaken i leksjonen er en felles søken etter sannhet.
Forskningstimen utvider elevenes lesesirkel, danner evnen til selvstendig å finne en løsning på problemet som stilles, med henvisning til ulike kilder og eksperimentere, for å bevise sin mening, for å bygge en tale riktig.
5. Studentene jobber i grupper på 4-5 personer, der studentene forenes basert på deres tilbøyeligheter, interesser, evner, psykologiske preferanser. Hver gruppe får en oppgave, instruksjoner for å utføre eksperimentet, en algoritme som det er nødvendig å utarbeide en rapport for. Grupper utfører forskningsarbeid, takket være hvilken oppgaven til skolen utføres - å lære elevene å tilegne seg kunnskap. Elevene løser en problematisk problemstilling og får litt ny kunnskap ved å utføre og diskutere eksperimentet selvstendig. Før eksperimentet vet elevene bare formålet, men ikke det forventede resultatet.
Gruppe nr. 1 fikk i oppgave å svare på spørsmålene: Trenger du vann til frøspiring? Hvordan kommer vann inn i frøet?
Gruppe nr. 2 fikk i oppgave å svare på spørsmålet: Trenger frø oksygen for å spire?
Gruppe nr. 3 fikk i oppgave å fastslå hvordan temperaturforhold påvirker frøspiring.
Gruppe 4 fikk i oppgave å svare på spørsmålet: Trenger frø lys for å spire?
Gruppe nr. 5 fikk i oppgave å bestemme spireevnen til frø.
6. På leksjonen lager hver gruppe en kort rapport og demonstrerer resultatene av arbeidet sitt: svarer på spørsmål, foretar introspeksjon, trekker konklusjoner.
Leksjonen undervises av læreren. Han setter mål, leder diskusjonen, oppsummerer resultatene.
En slik leksjon for studenter er en overgang til en annen psykologisk tilstand, en annen kommunikasjonsstil, positive følelser, en følelse av seg selv i en ny kvalitet. Alt dette er en mulighet til å utvikle dine kreative evner, evaluere rollen til kunnskap og se dens anvendelse i praksis, føle sammenkoblingen av forskjellige vitenskaper, dette er uavhengighet og en helt annen holdning til arbeidet ditt.
For en lærer er en slik leksjon på den ene siden en mulighet til å bli bedre kjent med og forstå elevene, vurdere deres individuelle egenskaper og løse problemer i klassen (for eksempel kommunikasjon). På den annen side er det en mulighet for selvrealisering, en kreativ tilnærming til arbeidet, og implementering av egne ideer.
Mål: studie av forholdene for frøspiring.
Oppgaver:
- å introdusere elevene til prosessen med frøspiring, ernæring og vekst av frøplanter,
- utvikle evnen til å observere, etablere årsak-virkning-forhold,
- generalisere og trekke konklusjoner, anvende den ervervede kunnskapen i praksis, utvikle ferdighetene til selvstendig arbeid med læreboken,
- dyrke respekt for planter.
Utstyr: resultater av eksperimenter for å identifisere betingelsene som er nødvendige for frøspiring;
tabell "Frøspiring", "Frøstruktur".
Leksjonstype: studietime.
Lærebok: Pasechnik V.V. Biologi. 6. klasse. Bakterier, sopp, planter: Lærebok for allmenne utdanningsinstitusjoner. – M.: Bust.
UNDER KLASSENE
I. Oppdatering av kunnskap
Lærer: Livet til en blomstrende plante begynner med frø. Plantefrø er forskjellige i form, farge, størrelse, vekt, men de har alle en lignende struktur.
Hva er strukturen til et bønnefrø? (Simulatoren på den interaktive tavlen)
Hva er strukturen til et hvetekorn? (Simulatoren på den interaktive tavlen)
Hva er forskjellen mellom embryoene til tobladede og enfrøbladede?
– Hva er et frø?
II. Lære nytt stoff
1. Læreren formulerer en kognitiv oppgave.
Lærer: Mens frøet er i ro, går prosessene med vital aktivitet tregt i det, og det er svært vanskelig å legge merke til dem, men så snart frøet kommer under gunstige forhold, aktiveres det, og frøet spirer og gir liv til en ny anlegg.
Video "Spiring av hvetefrø" 1C: Skole. Biologi, Grad 6 Planter. bakterie. Sopp. Lav. Utdanningskompleks. Publishing Center "Ventana-Graf", teksten til læreboken med illustrasjoner, 2006.
Lærer: Hvordan vite nøyaktig under hvilke forhold spiring begynner? Hva skal til for at en plante skal utvikle seg fra et lite hardt frø? For å gjøre dette, må du spørre dem. Spørsmål til planter bør stilles slik at de kort kan svare "ja" eller "nei". De svarer ikke med ord, men med høyden sin.
2. Vilkår for frøspiring. (Samtale basert på resultatene av eksperimenter for å identifisere forholdene som er nødvendige for spiring av frø plantet på forhånd.)
Lærer: Hver av dere stilte forskjellige spørsmål om bønneskiftene, plasserte frøene under forskjellige forhold. Hvordan reagerte frøene på spørsmålene om forhold?
La oss høre rapporten fra "Vann"-gruppen ( Vedlegg 1
, lysbilder 3, 4, 5)
Student: Vår "Vann"-gruppe, i en samtale med planter, stilte frøene et spørsmål: Trenger du vann for å spire?
For å få svar tok vi to glass. På bunnen av glassene legger du 10 bønnefrø. I det første glasset ble frøene tørre. I den andre ble det helt litt vann i bunnen. Tre dager senere, i et glass der det var vann, spiret frøene. I et glass uten vann har frøene ikke forandret seg.
Produksjon: Vann er en nødvendig betingelse for frøspiring.
Student: Hvordan kommer vann inn i frøet?
Vi tok 16 bønnefrø. I fire dekket de mikropylen med plastelina, i fire hilumen, i fire hele skallet, og lot ribben og mikropylen stå åpne, og i fire rørte de ikke og helte litt vann. Fire dager senere fikk vi svar på spørsmålet. Frø som mikropylen ble smurt inn i svelle ikke. Frø med utsmurte arr spiret. Frø der skallet var dekket, men hilum og mikropyle ble stående åpne, spiret. Frø forble uendret også spiret.
Produksjon: Frøet puster gjennom en liten åpning (micropyle), gjennom hvilken vann kommer inn i frøet, hvoretter frøet svulmer og spirer.
Lærer: Plantefrø krever varierende mengder vann for å spire. For eksempel absorberer ertefrø vann en og en halv ganger vekten. Maiskorn av vann krever halvparten av massen, og for en tørkebestandig kornblanding, hirse, en fjerdedel av massen av sådde korn.
Vann som kommer inn i frøet får det til å svelle. Frøet øker i volum. Reservenæringsstoffene som er i endosperm og cotyledoner går over i en løselig tilstand. De blir flytende og blir tilgjengelige for bruk av et levende embryo. Næringsstoffer gir den første ernæringen til embryoet.
- Det neste spørsmålet til bønnefrøene stilles av "Air"-gruppen ( Vedlegg 1 , lysbilder 7, 8)
Student: Air-gruppen stilte frøene et spørsmål: Trenger frø oksygen for å spire?
For å få svaret ble det lagt 10 bønnefrø i to glass. Det første glasset ble fylt til randen med kokt avkjølt vann. I det andre glasset ble frøene kun fuktet. Glassene ble dekket med glass og plassert på et lunt sted. Etter tre dager, i et glass med litt vann, spiret frøene. I et glass fylt med vann svulmet frøene opp, men spiret ikke. Her fortrengte vannet luften fra glasset, som frøene trenger for å puste.
Produksjon: atmosfærisk oksygen er en viktig betingelse for frøspiring og frøplanteutvikling.
Lærer: Frø av forskjellige planter trenger forskjellige mengder luft. Ris- og timoteifrø vil spire selv under vann med en veldig liten mengde luft oppløst i den. Frøene til de fleste blomstrende planter trenger rikelig med luft og spirer ikke under vann.
- For å fortsette samtalen med frøene inviterer jeg Temperaturgruppen ( Vedlegg 1 , lysbilder 9, 10, 11)
Student: Vår gruppe bestemte om temperaturforhold påvirker frøspiring.
For å gjøre dette, tok to glass med bønnefrø. Litt vann ble helt i bunnen av hvert glass slik at frøene kunne spire. Ett glass ble plassert på et varmt sted, det andre - i kulden, i kjøleskapet. Når frø plassert på et varmt sted spiret, ble de sammenlignet med frø utsatt for kulde. Vi så at frøene ikke spiret i kulda.
Produksjon: Spirende frø trenger varme.
Lærer: Hvis frøene har nok vann og luft, men ikke nok varme, vil de ikke spire og til slutt dø. Frø fra de fleste planter spirer bare ved temperaturer på 10–15 °C og over.
Temperaturforhold for frøspiring:
Noen planter trenger mye varme for å spire frøene sine, mens andre trenger lite. Planter hvis frø krever høye temperaturer under spiring kalles varmekjære, og de som spirer ved lave temperaturer kalles kuldebestandige.
a) varmeelskende (+15°С +25°С) - agurk, gresskar, pepper, bønner, mais.
b) kaldbestandig (+2°С +5°С) - erter, reddiker, løk, persille, hvete, rug.
- Gruppen "Lys" vil avslutte samtalen med frøene ( Vedlegg 1 , lysbilder 12, 13)
Student: I en samtale med bønnefrø ble spørsmålet stilt: Trenger frø lys for å spire?
For å få svar på spørsmålet tok vi to glass, og la 10 bønnefrø i hvert. Så ble det ene glasset plassert i mørket (i et skap), det andre ble stående i lyset. Vi fikk svar fire dager senere. Frø som ble holdt i mørke utviklet seg bedre og spiret mer av dem enn i lyset.
Konklusjon: Frø trenger ikke lys for å spire.
Lærer: Hvilke forhold er nødvendige for frøspiring? ( Vedlegg 1 , lysbilde 14)
Studenter: Frø trenger vann, luft og varme for å spire.
3. Frøspiring, sådybde
Lærer: Frøens evne til å spire kalles spiring.
Hvordan bestemme frøspiring?
Student: For å bestemme spiringen av frø, telte jeg 100 hvetefrø på rad, uten valg, lagt ut på vått filterpapir. Etter 4 dager og etter 10 dager telte jeg antall spirede frø. Den første beretningen viser hvordan frøene spirer sammen, den andre - hva er deres endelige spiring. Spiring estimeres som en prosentandel ved å telle antall spirede frø av 100 sådde, og ta 100 sådde frø som 100%.
1. prøve - 100 frø ble sådd, 94 spiret
2. prøve - 100 frø ble sådd, 95 spiret
3. test - 100 frø ble sådd, 93 spiret
4. test - 100 frø ble sådd, 94 spiret
Gjennomsnittlig spireprosent: 94 + 95 + 93+ 94/ 4 = 94 %
Evnen til å bestemme spiring av frø er nødvendig for å forberede frøsåing. Spiring avgjør frøets økonomiske egnethet.
Lærer: Du kan så frøene i tide, men hvis de plantes grunt i jorden, kan de varme strålene fra vårsolen tørke dem ut. Og hvis frøene er for dype, vil frøplantene være dårlige: frøplantene har ikke nok luft, det vil være vanskelig for unge skudd å bryte gjennom til overflaten. Derfor må frø såes på en viss dybde.
Hvor dypt skal frøene plantes i jorda?
Dybden av frøplassering avhenger av størrelsen på frøene. Jo større frøene er, jo dypere er de begravd i jorden. I store frø er det nok næringsstoffer og spirene dør ikke, og bryter gjennom fra stor dybde i lang tid.
Praksis har fastslått at små frø av neper, løk bør sås til en dybde på 1-2 cm, frø av middels størrelse, som frø av reddiker, agurker, til en dybde på 2-4 cm Store frø av bønner, erter , bønner - til en dybde på 4-5 cm. hvis store frø sås mindre dypt, kan det hende at de ikke har nok fuktighet.
Dybden av frøplassering avhenger også av kvaliteten på jorda. Frø er begravd dypere i sandjord enn i tett leirjord. Dette skyldes at sandjord er løsere enn leirjord, den mister fuktighet raskere og tørker ut. Dette er grunnen til at finsådde frø kanskje ikke får nok fuktighet og tørker ut. Leirejord i de øvre lagene inneholder mye fuktighet, men allerede på grunt dyp inneholder den svært lite luft. Frø bør ikke plantes dypt i slik jord. De vil kveles her av mangel på oksygen. I tillegg, gjennom tett leirjord, er det vanskelig for frøplanter å bryte gjennom til overflaten til lyset.
4. Spiring av frø. (Lærerens historie på lysbilde 15, 16, 17, 18 Apper 1 med å skrive opplegget på tavlen og i notatbøker.)
Lærer: Hva skjer under frøspiring?
Når bønnefrø spirer, bryter den unge roten, som utvikler seg fra germinalroten, huden og kommer ut. Den vokser raskt og slår rot i jorden. Da begynner kimstilken å vokse, noe som hever cotyledonene og nyren over jordoverflaten. Fra den utvikler det seg en luftbønnestilk med blader. Det vil si at cotyledonene bringes ut i lyset og blir grønne; slik spiring kalles overjordisk (lind, reddik).
I erter forblir hvete, eik, cotyledoner i jorden. Det overjordiske skuddet utvikler seg fra knoppen til embryoet. Slik spiring kalles underjordisk spiring.
Når de er i gunstige forhold, spirer frøene.
– Hva er spiring?
Spiring er overgangen av frø fra en sovende tilstand til veksten av et embryo og utviklingen av en frøplante fra det.
III. Konsolidering av det studerte
Nybegynnere gartnere bør vite hvilke forhold som er nødvendige for frøspiring. Ett land og vann er ikke nok til å forberede fremtidige frøplanter. Det omkringliggende rommet må samsvare med parametrene for livet til en bestemt plante. I naturen tar de hensyn til årstiden, terrenget, og monterer også drivhus om nødvendig.
Miljø og region
Før du begynner å finne ut hvilke forhold som er nødvendige for, må du finne ut om planten er i stand til å leve i dette området. Du kan dyrke det hjemme, men plutselig vil det strekke seg til en enorm størrelse ... Derfor må du gjøre deg kjent med beskrivelsen av egenskapene til den valgte avlingen og funksjonene ved planting. Jordens struktur, antall vanninger per dag, tilsetning av toppdressing til jorda tas i betraktning.
Ofte er disse punktene forskjellige når man vurderer hvilke forhold som er nødvendige for spiring av frø av eksotiske planter. I de nordlige regionene kan de bare vokse i et drivhus. I den sørlige naturen er mer gunstig, de kan plantes i åpne senger. Men ingen kan gi garantier for normal vekst hvis de nødvendige reseptene ikke overholdes.
I sistnevnte tilfelle spiller en annen faktor en viktig rolle - antall soldager per år. Det er ikke glemt å ta hensyn til dette når man vurderer hvilke forhold som trengs for frøspiring. Derfor er plantestedet utstyrt med spesielle fluorescerende lamper som utfører en tilleggsfunksjon - oppvarming av jorda. Temperaturen er veldig viktig når du får små skudd av en ny plante.
Hva trengs?
Vurder hvilke faktorer som er viktige for frøspiring hjemme. Ikke alle planter vokser selv med riktig omsorg. Ved å skape de nødvendige forholdene øker de sjansene for å overleve. Intensiv vekst krever:
- fruktbar jord- selges i en spesialisert gartneravdeling i hypermarkeder eller en blomsterbutikk. Det må oppfylle sikkerhetskravene for mennesker, behandles fra patogener. Ofte er sammensetningen av blandingen beskrevet på emballasjen.
- Viss temperatur- ofte over romtemperatur.
- Luft- ren, uforurenset.
- Fraværet av en rekke kraftige emittere av elektromagnetiske og termiske bølger.
- Tilstrekkelig mengde sollys eller kunstig lys per dag.
- Jordnæring med vann og mineraler.
Luft
Tilstedeværelsen av oksygen er avgjørende. Det er involvert i de metabolske prosessene til alle levende celler. For planter er dens tilstedeværelse avgjørende. Spirer trekkes ut av bakken, og forbruker en enorm mengde luft. Med sin mangel bremser prosessen med celleutvikling betydelig, og i fullstendig fravær kan plantenekrose begynne.
Oksygen er viktig ikke bare for planter, men også for ethvert levende vesen. Det anbefales ikke å bruke stearinlys og andre åpne flammer i frøplanterommet. Hvis du må gjøre dette, bør du ventilere rommet oftere. Når jorden er dekket med en film, må du ikke tette plantestedet tett. Luft må strømme til overflaten av jorda.
Lys
Solens stråler er grunnlaget for alt liv på jorden. Alle planter strever oppover, mot solen, og veksthastigheten avhenger av lysets konstanthet. For frøspiring må denne faktoren tas i betraktning. Det produseres spesielle lamper som erstatter naturlig lys.
Planter produserer karbondioksid om natten. Derfor anbefales det ikke å plassere frøplanter i sovekvarter. Med et stort antall innendørs planter, neste morgen, gjør hodet ofte vondt av mangel på oksygen. Det er nødvendig å sikre en konstant strøm av luft til jorden med frø.
I fullstendig mørke observeres fortsatt noe plantevekst. Men de resulterende spirene er ikke i stand til å utvikle seg fullt ut i fremtiden. De blir skjøre, livløse. Fargen på bladene deres er nærmere gulaktig enn til grønne nyanser.
Vann
Hva sier biologien? Frøspiring er ordnet på en slik måte at hovedkreftene for celledeling hentes fra vann. Kjemiske prosesser kan ikke finne sted uten væske, så frøplanter bør vannes regelmessig. Ofte får frøene spire uten jord, i vann. Denne prosessen er mindre tidkrevende. Så snart de første røttene vises, blir de resulterende frøplantene plantet i jorden.
Planten, som menneskekroppen, består for det meste av vann. Den gir næring til cellene med essensielle mineraler, deltar i metabolisme og vekstprosesser, fjerner forfallsprodukter. Takket være væsken oppløses næringsstoffer i jorda. Men under påvirkning av varme kan frøene spire selv på lagringsstadiet.
For å gjøre dette trenger de høy luftfuktighet, lys og en behagelig temperatur. Imidlertid er det i minnet om planter en mekanisme som oppfatter årstidene. Så under en tining om våren begynner frø å vokse selv i det fullstendige mørket i kjelleren. De er i stand til å oppfatte årstidene.
Varm
Aktiv vekst oppstår når temperaturen for frøspiring er over 20 grader Celsius, ideelt sett ikke lavere enn 25. Kulde forsinker prosessen med å dyrke frøplanter. De sørlige regionene er rike på vegetasjon, dens mangfold er noen ganger fantastisk. Dette skyldes det varme klimaet, som gir intensiv cellevekst.
I de nordlige regionene fryser vegetasjonen med tilkomsten av kaldt vær. Først med varmes inntog kommer alt til live igjen. Rommet er alltid over null temperatur, så det viktigste er å sørge for riktig belysning. Effekten av lave temperaturer kan testes ved å sette en beholder med frø i kjøleskapet. Veksten deres vil avta betydelig.
Hvis, under påvirkning av varmt sollys, de første skuddene vises neste dag eller om kvelden, så på et kaldt sted, ved en temperatur ikke høyere enn +3 grader, kan de første tegnene på vekst sees først etter fem dager.
Ytterligere tiltak
Betingelsene for frøspiring må uansett overholdes, da vil det ta minimum tid å få friske frøplanter. Ytterligere tiltak er å skape en gunstig jordsammensetning for veksten av en bestemt planteart. Noen avlinger krever et spesifikt (nøytralt, lett surt eller annet) vekstmiljø. Det er her pH er viktig. Oftest er verdien i området fra 5 til 8.
Planter liker ikke stillestående vann, så det anbefales ikke å vanne frøene rikelig. Ta hensyn til fjerning av overflødig fuktighet fra jorda. Det lages små hull i bunnen av pottene. De øvre lagene av jorda løsnes med jevne mellomrom for å la oksygen trenge gjennom den vannkomprimerte jorda.
Laster inn...
