Дете и екологија. Екологија за најмалите. Екологија во вашиот дом

Што знаете за екологијата? Се сомневаме дека пред очите на вашиот ум веќе сте ги виделе чадните оџаци на фабриките, тресетните мочуришта што тлеат, излевањата од масло од виножито, озонската обвивка што протекува и тигрите Амур што брзо исчезнуваат. Нашата околина е лоша, тоа е вистина. Потоа, следното прашање е: што направивте за да ги решите еколошките проблеми? Не плашете се, ние не ве повикуваме да преземете радикални мерки, туку едноставно предлагаме да го привлечете вниманието на вашето дете кон светот околу него.

Шумски код: одење во природа

За почеток, да се потсетиме на дефиницијата на концептот „екологија“: тоа е наука за односите на живите суштества едни со други и животната средина. Наша задача е да го научиме детето да гради правилен однос со природата. Како ќе предаваме? Исклучиво со личен пример! Бебето ве гледа со сите очи, сака да биде како мама/тато, а тоа значи дека родителите едноставно мора да станат модели на еколошки коректно однесување. Пролетта започна, а наскоро сите ќе брзаме по полињата, шумите и зеленчуковите градини да се опуштиме во скутот на природата. Ова треба да се направи на таков начин што откако ќе се вратите дома, природата нема да има страшни болки. Труизам? Бидете трпеливи - ќе ви кажеме уште многу од овие и ќе инсистираме на строго придржување до секое правило. Вие сте родител - тоа е ваша одговорност!

Нема потреба од ѓубре!

Преклопениот пакет воопшто не зазема простор и тежи многу малку - немојте да бидете мрзливи да го понесете со себе на пикник. На крајот од забавата, ќе фрлите тегли таму и ќе ги однесете (носите) сите овие работи до најблискиот контејнер за отпадоци. Детето лесно може да биде вклучено во уништувањето на „трагите“ од семејното време на свеж воздух, и многу е важно да му објасните на детето зошто точно се прави тоа: чистината беше чиста кога пристигнавте и треба да остане. натаму. Како да се спаси животната средина

Здрав и жив

За да запалите, можете да понесете вреќа јаглен со себе или да влечете суви гранки (заедничката работа го зближува семејството!). Забрането е кршење или сечење дрвја, исто како да забивате клинци во стеблата или да ги издлабите вашите иницијали на нив со нож. Многу е лесно да се објасни значењето на таквите забрани: дали го боли човек кога ќе се повреди? Дали крвари? Така дрвото е во болка, од неговата „рана“ тече сок или смола.

Луѓето излегуваат во природа за да уживаат во тишината, пеењето на птиците и шушкањето на лисјата. Затоа уживајте и слушајте музика дома. Нашите уши се навикнати на многу работи, но птиците и животните доживуваат вистински шок од ненадејната какафонија. Што и да се каже, вие и вашето бебе сте дојдени на гости, што значи дека треба да ги почитувате обичаите на „сопствениците“.

Сопствен пожарникар.

Пред да тргнете, задолжително изгаснете го пожарот (подобро е, се разбира, да го изгаснете), бидејќи ако тоа не се направи, огнот ќе ги уништи тревата, грмушките и дрвјата, а со нив и куќите на жителите на шумата. Посебна порака до родителите кои пушат: внимателно изгаснете ги догорчињата од цигари во кеса за ѓубре и фрлете ги во ѓубре.

Еко-пријателски живот во градот

Еко-пријателски живот во градот

Правилата на еколошкото однесување во градот, во суштина, не се разликуваат многу од оние што веќе ги наведовме. Но, се разбира, тука има и некои нијанси. Во корпата за ѓубре фрламе омоти за бонбони, кеси, стапчиња за лепчиња, билети за трамвај и други непотребни ситници кои страшно ни ги палат рацете. Упатените за животната средина „не одат со такси до пекара“ и генерално се обидуваат да не користат лични возила освен ако е апсолутно неопходно: загадувањето со гас околу нив е веќе страшно.

Треба да исчистите не само по себе, туку и по оние што сте ги скротиле. Секој пат кога ќе го прошетате Шарик, понесете со себе сад за ѓубре и торба (или барем хартиена кеса) за внимателно да ги соберете отпадните производи на кучето и да ги фрлите во најблиската корпа за отпадоци. Заедно со вашето дете, учествувајте во деновите за чистење (недели) и други настани за подобрување на областа во непосредна близина на вашиот дом. Малку е веројатно дека бебето ќе постигне нешто од големи размери, но дури и ако неговиот придонес е ограничен на неколку собрани кутии, ова е веќе голема работа!

Кога купувате, понесете си своја „повторна употреба“ торба, или уште подобро, еколошка платнена торба. Всушност, ова е глобален тренд, затоа придружете се! Патем, сосема е можно детето да си купи/шие сопствена жичена чанта со ликот на некој цртан лик.

Направете го тоа правило: нема исклучоци, доколку е потребно, потребни се средства! Можете да му кажете на детето триста пати дека обвивката за бонбони треба да биде фрлена во ѓубре, и само еднаш да ја фрлите покрај неа - и целиот ефект на образовниот процес е негиран!

Екологија во вашиот дом

Заштедете ресурси - како што е водата. Признаваме дека потребата да се намали потрошувачката на електрична енергија е доста тешко да му се објасни на бебето, особено ако бебето категорично одбива да заспие без ноќно светло. Но, детето лесно може да научи да ја затвора чешмата додека ги мие забите: инаку, целата вода од реката може да истече, а потоа рибата нема да има каде да живее, а луѓето нема да имаат што да пијат (во општа смисла, ова е сосема вистинска верзија). Вклучете го вашето дете во грижата за затворен растенија. Главната работа овде е да му објасните на бебето уште од самиот почеток дека цветот не е играчка, ако го извлечете од тенџерето, веднаш ќе умре. Ако престанете да наводнувате, исто така.

Експериментирајте

За да ги визуелизирате идеите на вашето дете за врвовите и корените, засадете, на пример, кромид заедно. Најпрво ставете го во тегла со вода и гледајте како растат корените (задолжително објаснете каква е нивната функција!). Потоа пресадете ја вашата чиполинка во тенџере - и гледајте го растот на „пердувите“. Овој едноставен природонаучен експеримент е непроценлив од гледна точка на всадување грижлив однос кон природата: откако сфати зошто на растението му требаат корени, детето нема да вади цвеќе од земјата. Доверете му на малиот дел од грижата за миленикот. Совршено разбираме дека кученце купено „за дете“ всушност се покажува како родителска грижа. И ова е разбирливо: поради возраста и сè уште ограничените способности, бебето не може да обезбеди целосна грижа за живо суштество. Но, тој може - и треба - редовно да прави барем нешто за Тузик или Мурка (на пример, истура свежа вода во сад).

Важно

Што и да прави детето, без разлика колку е мала неговата „еколошка“ работа, не се уморувајте да му кажувате дека прави добри и многу неопходни работи. И, исто така, дека тој е вашиот најомилен и голем помошник. Овие зборови на крајот се покажаа како најмоќната мотивација.

За детето, екологијата е поврзана со цвеќиња, растенија и домашни миленици. Пред да се спроведе едукација за животна средина, неопходно е да се разговара со децата за ѕвездите, водата, воздухот и сонцето.

Екологијата за деца од предучилишна возраст вклучува пеперутки, скакулци, мравки и убави цвеќиња.

Животна наука

Природата е заеднички дом за сите живи суштества. Човекот мора внимателно да ги третира и да го спречи уништувањето на хармонијата и единството.

Екологијата е тежок предмет за детето, па затоа наставникот за време на часовите зборува за нејзината важност и значење. Наставникот забележува дека постои врска помеѓу комарци, пеперутки, јастиви и отровни печурки, волци и зајачиња.

Детски поети за природата

Борис Закодер има прекрасни песни за екологијата за деца. Еве извадок од неговата работа:

Сè во светот

На светот му треба

Не помалку потребни од слоновите...

Едно лице не може да живее во современиот свет без употреба на природни ресурси. Овие песни за екологијата за деца се причина да се размислува за фактот дека убавината и хармонијата во природата зависат од луѓето.

Игра по станици

Нудиме сценарио за екологија за деца од основно училиште. Како дел од деценијата на екологијата, можете да играте интересна игра базирана на станици.

Патувањето во земјата на „екохоличари“ започнува со поделбата на момците во четири тима. Избираат капетан, смислуваат име и амблем поврзани со екологијата.

Секоја група добива лист со маршрутата, што ја означува низата на „еколошката патека“. Децата мора да одговорат на сите прашања, а потоа ќе можат да влезат во земјата на „екохоличари“.

Првата станица наречена „Звуците на природата“

Момците мора да го погодат пеењето на славеј, врапче, страчка и врана. За секој точен одговор добиваат по еден поен.

Втората станица се вика „Погоди ме“

На децата им се нудат гатанки посветени на живата природа:

1. Жолта и топла, но не пилешко (сонце)..
2. Во зима и лето, еднобојна (елка).
3. Црвена Наташа во зелена кошула (јагода).

За точен одговор на тимот му се доделува 1 поен. Квиз по екологија даваат средношколци.

Трета станица - „Грижете се за шумата!

На децата им се нуди квиз по екологија посветен на правилата на однесување во шумата. Момците ви кажуваат што можете, а што не можете да правите додека шетате во шумата.

Четврта станица - „Реинкарнација“

Од секоја група се бара да се замисли себеси во улога на птица или животно и да ги покаже своите карактеристики на однесување. Присутните мора да погодат која слика ја претставува членот на тимот.

Настанот за деца од областа на екологијата завршува со сумирање, наградување и доделување награди, сертификати и подароци.

Правила на однесување во природата

Програмата „Екологија за деца“ вклучува одржување тематски дискусии, игри со улоги и квизови, кои им овозможуваат на децата да формираат разбирање за врската помеѓу човекот и дивиот свет.

На пример, за време на една од часовите, момците формулираат правила на однесување во шумата:

• не фаќајте и не носете дома млади птици и животни;
• се грижи за жаби, бидејќи тие јадат инсекти;
• не уништувајте бубачки, вилински коњчиња, пеперутки;
• не уништувајте мравјалници;
• не кршете гранки на дрвјата;
• не оставајте ѓубре во природа.

Токму со овие правила започнува науката за екологијата за детето. Ако уште од раното детство децата имаат позитивен став кон светот околу нив, Земјата ќе стане нивен пријател за живот.

За да може екологијата да стане водич за животот на детето, наставникот мора да зборува за тоа колку е важно да се храни правилно, да се грижи и да ги штити животните и да пие чиста вода.

Изработка на колибри

Секоја есен, националните паркови во Руската Федерација нудат различни натпревари за учениците од градинките и образовните институции како дел од „Маршот на парковите“. На пример, учениците создаваат скица за екологијата, која е поврзана со животот на птиците. Потоа заедно со своите родители создаваат куќички и хранилки за птици. Готовиот скит за екологијата им се прикажува на другите деца за да се покаже важноста и навременоста на мерките насочени кон заштита на природата.

Проект „Ние избираме живот!“

Темата екологија за деца од повисоко училиште се спроведува преку проектни активности. Нудиме краток вовед во материјалот за развивање позитивен став кон здрав начин на живот кај адолесцентите.

Цели на проектот:

• привлекување внимание на проблемот со зависноста од дрога кај младите;
• утврдување на нивото на свесност за ова прашање;
• разгледување на класификацијата на наркотичните супстанции, механизмот на нивното дејство врз човечкото тело;
• идентификување на причините за оваа појава кај младите;
• разбирање на можните последици од употребата на дрога

Методи за пишување проект:

• апстрактно;
• анонимна социолошка анкета;
• истражување;
• примена на ИКТ

Проектот е насочен кон подигање на нивото на свест кај младите за проблемот со зависноста од дрога. Презентира теоретски материјал за класификацијата на наркотичните супстанции, начините на администрација и механизмот на нивното делување врз телото. Проектот има практичен блок - социолошко мини-анкета. Разгледани се некои причини за појавата на наркоманијата кај младите, а јасно се прикажани последиците од употребата на дрога.

Се демонстрира поинаков начин на живот на младите - без дрога (користејќи го примерот на активностите на истражувачкиот клуб), претставени се визуелни фотографии на деца кои ја пронашле смислата на својот живот во истражувачките активности. Проектот содржи заклучоци за проблемот.

Овој материјал може да се користи во разговори за превенција од зависност од дрога кај младите.

Ако некое лице се однесува кон себе со почит, тој ќе може да го заштити дивиот свет, да се грижи за растенијата и животните.

Меѓу интересните активности што може да им се понудат на децата, го издвојуваме посебното собирање на отпадот. Наставникот ги вклучува родителите на нивните ученици во оваа акција. Татковците и мајките, со својот пример, кај своите деца формираат правилен однос кон одлагањето на отпадот. Отпадот од хартија се става во една кутија: хартија, картон. Втората кутија е за пластика, а третата е за метален отпад. Ваквите настани и помагаат на помладата генерација да развие одговорност за отпадот, методите на неговото отстранување и рационалноста на рециклирањето.

Проект за екологија

Интересна опција за поттикнување интерес за екологијата е проектната активност. Нудиме фрагмент од делото на ученик „Фонтана за учител“, посветено на зачувување на психолошкото здравје на наставниците.

Вовед.Постојат три работи на кои можете бескрајно да гледате: оган, вода, ѕвезди. Транспарентните струи на вода треперат и брзаат некаде. Таквото опуштање не само што е пријатно за душата, туку има корисен ефект врз здравјето. Децата можат да играат со часови во обична локва за дожд. Воздухот во близина на резервоарот е секогаш чист, свеж и ладен. Жумеењето на фонтаната го ублажува стресот, ве смирува и ве тера да заборавите на грижите.

Предлагаме да внесеме дел од дивиот свет во училиштето со поставување мали фонтани на клупите на училишните наставници. Таков едноставен уред ќе донесе хармонија и мир во професионалните активности на наставникот. Покрај естетската функција, домашната фонтана на маса има и практична намена, бидејќи е одличен овлажнител на воздухот.

Која е релевантноста на темата? Неопходно е да се создадат сите услови за релаксација на наставниците, така што претставниците на оваа сложена професија можат да се релаксираат за време на промените, прилагодувајќи се на нови работни подвизи. Фонтана на маса ќе биде одличен ослободувач од стресот и поттик за наставниците да бидат позитивни.

Цел на работа: изработка на фонтана на маса за релаксација на наставниците.

Работни цели:

• развие дизајн за фонтана на маса;
• креирајте работен модел врз основа на проектот;
• извлекува заклучоци и дава препораки за истражувачкиот проблем

Предмет на проучување: својства на течност.

Методи на работа:

• литературна критика;
• експериментална работа;
• систематизација и генерализација на резултатите

Главен дел.Првите фонтани се појавија во Антички Египет и Месопотамија. Првично, тие се користеа не само за убавина, туку и за наводнување култивирани култури и украсни растенија. Водата има толку корисен ефект врз човечкиот нервен систем што во некои клиники размислувањето за тече вода се користи како еден од методите за лекување на депресивни нарушувања.

За време на тежок работен ден, секој наставник сонува за релаксација, можност да заборави на своите проблеми и грижи. Не секој има можност да се опушти на морскиот брег, езерото или да се препушти на размислување. Како одличен начин за релаксација, предлагаме да размислите за домашна фонтана во затворен простор. Водата што тече од толку едноставен уред може да ја смири психата и да има корисен ефект врз здравјето. Фонтаните на маса може да станат и одлична превенција од професионални болести на наставниците поврзани со респираторниот систем. За почеток, беше развиен дизајн на уред за релаксација на работната површина.

Нашата фонтана се состои од шише вода, цевки за капка и сад каде што ќе се акумулира водата. Ја избравме млазницата за да постигнеме максимално навлажнување во училницата.

Принципот на работа се заснова на законот на Паскал. Кога ќе стискате шише со вода, водата под притисок почнува да се движи низ цевката. На другиот крај на цевката е прикачена млазница. Водата тече под притисок во потоци во контејнер украсен од нас во цветен стил. За да обезбедиме циркулација на вода, го користевме законот за комуникација на садовите. За да се реши проблемот, во шишето беше направена обратна инјекција со помош на цевка од медицинска капалка.

Заклучоци.Оваа истражувачка работа дава препораки и упатства за создавање фонтана сами дома за да се подобри состојбата на животната средина и здравјето на луѓето воопшто.

Заклучок

Еколошкото образование на помладата генерација е важна задача со која се соочуваат наставниците од предучилишните организации и наставниците од средните училишта. Со цел целосно да се развие грижлив однос кон живата природа кај помладата генерација, наставниците развиваат програми за еколошко образование на помладата генерација. Во рамките на ваквите програми се одржуваат тематски часови, планинарски патувања, натпревари и квизови.

Галина Голикова
Статија: „Бебе и екологија“

Природен свет! Ова е волшебниот изглед на бојата,

ова е свеж воздух, заживува, инспиративно

Имаме нова сила. Тоа се нераскажани богатства

кои луѓето треба да ги заштитат и зголемат...

Валова З.Г.

Мојсенко Ју Е.

Во денешно време, повеќе од кога било, прашањето е акутно еколошка едукација на децата. Како да ги едуцираме децата да ја почитуваат природата? Земајќи ги предвид возрасните карактеристики на децата од предучилишна возраст, кои вклучуваат впечатливост и емоционална реакција, преку сочувство и емпатија, кои му помагаат на детето да влезе, како што рече В. А. Сухомлински „во животот на друго живо суштество одвнатре“, чувствувај туѓа болка како да е твоја, воведе бебево природниот свет кој го опкружува, така што секој ден во него открива нешто ново за себе, за да расте како истражувач, така што секој чекор што го прави е патување до потеклото на чудата во природата, го облагородува неговото срце и ја зајакнува неговата волја. .

ЕколошкиОбразованието е насока на предучилишна педагогија, која се разликува од традиционалната - запознавање на децата со природата. Во периодот на предучилишното детство, во процесот на насочено педагошко влијание кај децата, можно е да се формира почеток еколошкикултура - свесно - правилен однос кон појавите, објектите на живата и неживата природа што ја сочинуваат нивната непосредна околина во овој период од животот. Свесно - правилниот став се развива под услов на близок контакт и различни форми на интеракција на детето со растенијата и животните достапни во просторијата, на градинката и во домот на детето. Со други зборови, секое суштество мора да има свое "куќа"кој има се за неговиот живот.

Почнувајќи од градинка, наставникот мора да всади во свеста на детето грижлив однос кон природата и екологија на родната земја. Веќе на постарата предучилишна возраст, децата без многу напор стекнуваат знаење за екологијата, доколку часовите се изведуваат на достапен, возбудлив начин.

Почетокот еколошкиобразованието е некои правила од детството (не можете да берете цвеќиња, не можете да одите по тревниците, не можете да навредувате животни). Децата треба да се научат да не остануваат рамнодушни на скршена гранка. За време на разговори или прошетки во природа, на децата треба да им се објасни дека со грижата за природата на нашата родна земја, понатаму се грижиме за екологијатаи за нашата Земја како целина. На крајот на краиштата, предучилишното детство е почетната фаза во формирањето на личноста на една личност, неговата вредносна ориентација во светот околу него. Децата од предучилишна возраст, поради карактеристиките на нивната возраст, многу органски го перципираат целото знаење што е поврзано со природата. На крајот на краиштата, малите деца се чувствуваат како да се дел од природата; тие сè уште немаат развиено потрошувачки став кон неа. Затоа, главната задача е да се осигура дека чувството на нераскинлива врска со надворешниот свет, што се појави во раното детство, останува доживотно.

Во лето, територијата на нашата градинка е особено убава, изобилството на светли, миризливи цвеќиња го привлекува вниманието не само на луѓето, туку и на инсектите. Еве пригоден момент каде што можете да кажете и јасно да покажете за животот на инсектите и нивните придобивки. Со соодветно насочување со набљудување на околината, детето почнува да разбира што е добро, а што лошо. Систематското набљудување во природата ги учи децата да бидат внимателни. Секое набљудување е когнитивна активност која бара внимание, концентрација и ментална активност од децата, па затоа не трае долго. Педагошката комуникација меѓу наставникот и децата добива когнитивна боење: наставникот поставува јасни, конкретни прашања, насочувајќи ги децата да бараат информации, ги слуша нивните одговори и љубезно одговара на секоја порака. И што е најважно, тој фали за точниот одговор и го стимулира понатамошното пребарување на информации со пофалби. Циклусите на набљудувања, придружени со когнитивна комуникација меѓу наставникот и децата, ја развиваат нивната моќ на набљудување, постојан интерес за природата и формираат јасни, конкретни идеи за морфофункционалните карактеристики на растенијата и нивната поврзаност со околината.

Важно е наставникот да ги научи децата да ја видат и да ја ценат тивката убавина на ситно диво цвеќе, вредна мравка или пајак на шумска патека, да ги слушаат волшебните звуци на природата - пеењето на птиците, шушкањето на лисјата и тревата. , жуборот на водата... Да ги научиш децата да гледаат убавина е тешка задача. Ако самиот наставник искрено ја сака природата и се однесува со неа внимателно, тој ќе може да им ги пренесе овие чувства на децата. Децата се многу внимателни и чувствителни на зборовите, расположението и делата на возрасен, тие брзо го гледаат позитивното и го имитираат својот ментор. Љубовта кон природата не значи само одредена состојба на умот, перцепција на нејзината убавина, туку и нејзино разбирање, нејзино знаење.

Еден од начините да му се пренесе на детето целата убавина на светот околу него е бајка. Бајката не само што забавува, таа ненаметливо го воспитува, го запознава детето со светот околу него, доброто и злото. Таа е универзален учител. Во нашата работа со деца, ги користиме делата на доктор по педагошки науки Н.А.Рижова, кои ни помагаат да ја разбереме природата и човечките односи со неа. На забавен начин ги запознаваат децата со природните појави, нивните односи и некои концепти. екологијата, проблеми со човечкото влијание врз природата и многу други. Значи, всадувањето кај децата љубов кон природата и способноста да се согледа нејзината убавина е една од важните задачи на градинката. Во оваа работа треба да му бидат први помошници станат родители.

Како резултат на насочена работа на еколошкивоспитувањето и образованието, настанале промени во постапките и однесувањето на децата. Децата од предучилишна возраст почнаа свесно да ги третираат природните ресурси и сите живи суштества повнимателно, вредни и повнимателни, што се рефлектира во нивните цртежи и приказни. Емоционалноста и ентузијазмот на децата убедуваат дека работат на еколошкиобразованието е многу важно и дава добри резултати. Ова дело помага да се негува љубов кон нашата родна природа и почит кон неа.

„Сите напори во образованието ќе бидат залудни,

додека не ги подучите вашите ученици

сакам поле, птици и цвеќиња“ (Д. Рескин)

Итното прашање на човештвото е еколошката криза. За решавање на проблемот се издвојуваат милијарди, но тоа не носи видливи резултати.

Луѓето се убедени дека нестабилноста на екосистемот е поврзана само со штетните емисии и преполните депонии.

Но, за безбедна интеракција помеѓу природата и луѓето, неопходно е да се формира правилна еко-свест. Написот ќе зборува за проблемот со еколошкото образование и преземените мерки за негово решавање.

Што е еколошко образование

Еколошкото образование на помладата генерација е нов концепт во педагогијата. Тоа се мерки насочени кон развивање на размислувањето и навиките на детето во однос на природата. Науката нè запознава со светот околу нас, нè учи како да комуницираме со него: да се грижиме за растенијата и животните, да ги зачуваме ресурсите, да живееме во хармонија со светот и општеството.

Цели и задачи на еколошкото образование

Формирањето на почитуван однос кон природата е целта на таквото образование. Откако ќе го постигне тоа, детето уште од рана возраст ќе научи:

• рационално користење на природните ресурси;
• се грижи за нивно зачувување;
• проучување, заштита на природата.

За да се постигне оваа цел, поставени се 3 задачи:

1. Образовни. Обезбедува знаење за современите еколошки проблеми и учи како да се решат.
2. Образовни. Ги всадува навиките и потребите за здрав начин на живот и правилно однесување во однос на природата.
3. Развојна. Подучува во пракса како да се процени состојбата на животната средина и да се подобри ситуацијата.

Резултатот е едукација на нова генерација еколошки културни луѓе.

Еколошка едукација на деца од предучилишна возраст

Важно е да се всади љубов кон природата уште од детството. Првите 7 години од животот на една личност се период на формирање на личноста. На оваа возраст се формира светоглед и однос кон светот околу нас.

Должноста на постарата генерација е да го научи детето од предучилишна возраст на хуман однос кон животните, птиците, инсектите и растенијата.

Во сегашната фаза, истражувањата докажаа дека е полесно да се постават темелите на еко-културата во раното детство.

Еколошка едукација на помлади ученици

Во основното училиште децата се запознаваат со светот околу нив и им даваат примери на проблеми во природата кои произлегуваат од човековата активност. Според психолозите, неопходно е да се зголеми интересот за природата и еколошките проблеми во современото општество со работа во три области:

1. Да се ​​развијат емоционалните квалитети на детето: чувство на задоволство, изненадување, емпатија, позитивни чувства кон природните предмети, правилно однесување.
2. Создадете услови за имплементација на акумулираното знаење. Обезбедете можности за демонстрирање на еколошката свест во воннаставните активности.
3. Обезбедете знаење соодветно на возраста.

Сите компоненти делуваат меѓусебно со интегриран пристап. Интересите и верувањата на детето не се формирани во основно училиште. Задачата на наставникот е да развие еко-култура, да ги научи учениците да сносат одговорност за целиот живот на планетата и да се грижат за животната средина.

Форми на еколошко образование

Еколошкото образование станува важен дел од образовниот процес. Наставниците работат во оваа насока за време на часовите и воннаставните активности. Методите и формите на образование зависат од возраста на детето.

Лекции

Популарна форма е лекција. Се изведуваат тематски часови за деца од предучилишна возраст. Предметот „Знаење на светот“ е воведен во основните училишта. Тој ги запознава децата со светот околу нив и неговите закони. Активностите во училницата се поделени на 3 вида:

1. Воведен. Тие даваат идеја за различни видови растенија, животни и природни феномени. За подобра перцепција се користат постери, филмови и други демонстрациски материјали.
2. Генерализирање. Тие зборуваат за проблемите на планетата. Децата од предучилишна возраст од постарите групи и основните одделенија учат да ги раздвојуваат природните појави според нивните карактеристики.
3. Когнитивни. Ви овозможува да го примените стекнатото знаење во пракса. Часовите се одржуваат во форма на натпревари и квизови.

Лекциите поставуваат теоретско и практично знаење, земајќи ја предвид возраста.

Тематски настани

Празниците посветени на екологијата се дел од воннаставните активности. Темите се креирани од наставници или темпирани да се совпаѓаат со настани во календарот (Ден на дивиот свет, Ден на планетата Земја). Целта е да се разбуди интересот за проблемите на природата. Скриптата за одмор е составена врз основа на претходно стекнато знаење.

Пешачење и екскурзии

Ефективен метод на едукација за животната средина е директна интеракција со живата природа. Наставниците организираат прошетки на свеж воздух или екскурзии до локални историски музеи.

Почнувајќи од средните групи на градинки и одделенија во средните училишта, учесниците учествуваат на вакви настани.

Работа

Во предучилишните установи се поставуваат катчиња за живеење и цветни леи.Децата се грижат за цвеќиња и животни. Во училиштата се одржуваат денови за чистење и се чистат училниците.

Методи на еколошко образование

За подобро согледување на програмите ориентирани кон природата, се развива методологија за предучилишни установи и училишта. Наставниците во пракса користат 3 методи.

Визуелни методи

Вклучи:

1. Набљудување. Од децата се бара да го следат однесувањето на животното Промени во обликот, карактеристиките и структурата на растението. Во тој процес се утврдуваат целта, времето и начинот на набљудување.
2. Илустративни материјали. Литературата, сликите, сликите, постерите се визуелен начин да се запознаат децата со животните, растенијата и природните појави кои се недостапни за набљудување во нивната вообичаена средина.

Визуелниот метод помага да се привлече вниманието на учениците кон прашањата за животната средина.

Практични методи

За целосно да се нурнете во екокултурата, потребни се практични активности:

• моделирање;
• експерименти;
• тематски игри.

Практиката создава општо разбирање за природните предмети.

Вербални методи

Секој метод е поддржан со разговор и читање фикција. Наставниците водат разговори на часови, пред натпревари, игри и за време на експерименти.

Еколошка едукација во семејството

Релевантноста на проблемот со еколошкото образование е поврзана со ситуацијата во семејството. Децата се чувствителни на околината. Несакајќи се обидуваат да ги имитираат возрасните.

Родителите мора да разберат дека е невозможно да се присили детето на одредени правила на однесување ако тие самите не ги почитуваат. Пред сè, треба да негувате еколошка култура дома.

Заедничките активности со вашето дете ќе бидат корисни:

1. Додека одите, обрнете внимание на птиците и инсектите. Следете го времето. Користејќи го вербалниот метод, запознајте го детето со нив.
2. Купете шарена литература: енциклопедии, книги за грижа за животни и растенија.
3. Земете домашно милениче. Објаснете како да се грижите за тоа и зошто треба да се направи.
4. Гледајте документарни филмови и серии за природата.

Важно е да го наградите вашето дете за правилно однесување. Обележете дали го фрлил ѓубрето во корпа за отпадоци, ја нахранил рибата или направил добро дело.

Значењето на проблемот

Децата мора да разберат дека е забрането да се берат цвеќиња, да се мачат мачки, да се уништуваат мравјалници или да се уништуваат гнезда.

Улогата на возрасните е да всадат љубов кон сите манифестации на природата.

Проблемот со еколошкото образование има длабоко значење. Ова е образование не на поединец, туку на цела генерација која на себе и на своите деца ќе им обезбеди сигурна егзистенција во хармонија со природата.

Оксана Љаскина
Од искуството на работата „Еколошки развој на мали деца“

Еколошки развој на мали деца

(од работно искуство)

Во моментов поради влошување на животната средина има потреба од зголемување еколошкиписменоста на секој човек, без разлика на неговата возраста и професијата. Заштитата на животната средина и разумниот однос кон природата станаа вистински проблем на векот. И воспитувањето деца од предучилишна возрастодговорноста за судбината на природата на нивниот роден регион, вклучувањето на децата во секаква можна помош во неговата заштита е една од најитните задачи на денешницата.

Во предучилишното детство се поставува основата на конкретни идеи за природата, се формираат темелите еколошка свест. Затоа, многу е важно децата да добијат веродостојни знаења и идеи и да се здобијат со вештини за пријателски однос кон природата.

Во моментов бараме начини еколошко образование на деца од предучилишна возраст

Еколошкиобразованието е формирање кај личноста на способност и желба да постапува во согласност со законите екологијаташто го научил за време на обуката.

Еколошкиобразованието е резултат на сите аспекти на образованието - ментален, морален, патриотски, естетски, физички, труд. Но, откако го доби потребното количество знаење и имајќи желба да ја направи вистинската работа, човекот не секогаш го реализира својот потенцијал во реалниот живот.

Како резултат на истражувањето на Л. еколошкиобразованието на децата од предучилишна возраст е формирање на децатагрижлив однос кон природните појави и предмети кои ги опкружуваат и со кои се запознаваат во предучилишна возраст возраста. Утврдено е дека во предучилишна возраст возрастаможно е да се формира диференцирано разбирање за живите и неживите нешта. Неопходно е да се всади кај децата добрина и одговорност кон природата и луѓето што живеат во близина.

Често, поради недостаток на такво знаење, децата не можат да го изберат вистинскиот начин на дејствување. Неопходно е да се осигура дека ова Работастана привлечна за децата.

Мојата главна цел работа:

Создавање поволни услови за.

За да ја постигнам целта, го наведов следново задачи:

1. Придонесете за акумулација на живи впечатоци од природата кај детето; збогати идеи децата за растенијата, животни, луѓе, како и за неживи предмети пронајдени во непосредната околина. Научете да обрнувате внимание, да испитувате, да испитувате, да слушате, да именувате што сте виделе, да пренесувате карактеристики со вашиот глас и движења. Препознава предмети и појави во природата, на слики, разликува, именува.

2. Развијтеемоционална реакција и разновидност на искуства децатаво процесот на ракување природата: пријателство, восхитување на убавината на природата, љубопитностпри средба со предмети, изненадување, емпатија, сочувство.

3. Вклучете се децатаво елементарни истражувачки активности за проучување на квалитетите и својствата на неживите предмети.

4. Вклучете ги децата во изводливи активности за грижа за растенијата во агол на природата.

5. Негувајте љубов кон родната земја, способност за правилно однесување во природа;

Работете на животната срединаобразованието мора да започне со помлада возраст. Начин на формирање на елементи еколошкикултурата кај децата од предучилишна возраст треба да ги земе предвид психолошките и физиолошките карактеристики деца на оваа возраст. Тоа значи дека наставникот мора да се врати на истиот предмет (на истиот концепт)постојано и секој пат додавајќи на постојните децатанешто ново за знаењето.

Прво ниво на запознавање децатасо природата е најниско. Тоа вклучува запознавање со поединечни факти (предмети, појави, процеси, работни операции)надвор од контакт едни со други. При организирање на педагошкиот процес на ова ниво, децата стекнуваат одредена количина на знаење за структурата и својствата на живите и неживите предмети и ги совладуваат потребните работни операции. Само на прво ниво процесот на учење се гради во групи помлада возраст. Ова се објаснува како мал живот Искуство, и особеностите на размислувањето децаташто е во ова возрастае визуелно ефикасен.

Врз основа на нејзините работаполагаше општообразовна програма за предучилишно образование „Од раѓање до училиште“уредена од М. А. Васиљева и делумна програма според која работинашата предучилишна установа „Сакај и знај ја својата земја“.

Избрав делови од програмата, земајќи ги предвид возрасни карактеристики на децата, кои придонесуваат за проширување на децата основни еколошки знаења.

Во секој дел, избрав теми што им се најпознати на децата од ова возраста. Земајќи ги во предвид возрасни карактеристики развиени лекција белешки, план работа со родители. И резултатот од нашата работата беше еколошки слободно време, забава, креирање тематски албуми и продуктивни активности децата.

Работете на животната срединаобразованието се врши во различни форми: индивидуална, подгрупна, фронтална форма на часови, прошетки, дидактички игри еколошки содржини. Водечка активност деца од основно предучилишна возраст е ИГРА.

Во традиционалниот метод на запознавање децатасо играта на природата како метод, еколошкиобразованието е слабо застапено. Во последниве години развиенаголем број препораки за употреба на методи на игри во еколошко образование.

Во овој поглед, ја идентификувавме потребата за подлабоко и посеопфатно проучување на методот на игра при запознавање децата со природата. Ова се должи на потрагата по најрационални и најефикасни начини за воспитување на децата од предучилишна возраст, со воведување на техники на играње во практиката на наставата и воспитувањето. помлади ученици, употреба на нови видови игри активности.

За време на еколошка едукација на помалите децаЈас користам различни групи методи: визуелен (набљудување, демонстрација); практични (игра, работа); вербална (приказни од наставникот, читање белетристика, разговори)и експериментални (Искуство) .

За да ги задржи работите интересни децатана активностите I јас користам:

Песни и гатанки;

Техники за игри;

Илустративно – визуелен материјал;

Метод на моделирање;

Игри "Добро Лошо";

Бајките имаат едукативен карактер, бидејќи бајките се попријатни и попристапни за децата. развојкогнитивните способности.

Еден од условите за когнитивни Детски развојво предучилишната образовна установа е правилна организација и развој на животната срединаобјективно-просторна средина, која треба да придонесе не само за когнитивно, естетско и морално развој, но и формирањето еколошкикомпетентно однесување во природа, безбедно и за самата природа и за детето.

Еколошка и развојна средина е концептот, кој означува посебни места во градинката, каде на одреден начин се групирани природните предмети и кои можат да се користат во педагошкиот процес. децата.

Така што образовниот простор делува како развивањеобразовната средина, во текот на интеракцијата на нејзините компоненти, мора да стекне одредени својства, како што се флексибилност, континуитет, варијабилност, интегрираност, отвореност и фокусирање на заедничка активна комуникација на сите предмети од образовниот процес.

Еко-развојживотната средина во градинка треба придонесе:

когнитивни Детски развој;

еколошки и естетски развој;

здравјето на детето;

формирање на морални квалитети;

формирање еколошкикомпетентно однесување;

зазеленувањеразни видови детски активности.

Создавање еколошка и развојна средина, потребно е да се земе предвид периодот на студирање и сезонската.

Модел развој на еколошки предметОколината на нашата група го вклучува следново Компоненти: катче на природата, катче за експериментирање, центар за дидактички игри, катче за книги, визуелен и демонстративен материјал, дизајн на групен простор, катче за театарски активности.

Во образованието еколошкисензорот игра важна улога во културата детско искуство. Дете помлада предучилишна возрастго гледа светот околу себе „очи и раце“. Потребата да се дејствува со предмети, да се игра со нив неукротим: детето сака да земе сè и да го проба предметот на дело. Мало дете го учи светот со тоа принцип: што гледам, со што постапувам, тоа го знам.

Групата има катче за експериментирање каде децата можат да поминат во секое време експерименти со вода и песок. Исто така, со помош на родителите беше собран многу материјал развој на тактилни сензации; желади, шишарки, ореви, грав, грашок и многу повеќе. Со помош на вежби во сензомоторниот агол, им помагам на децата да ја погледнат околната природа од гледна точка на тактилно проучување на формите, "раѓање"слики и како резултат на тоа развојкреативни способности и манифестации.

Воведи децата со природата, пред сè, аголот на природата каде што се чуваат внатрешни растенија помага да се негува љубовта кон неа. Децата ги гледаат растенијата од овој агол на природата секој ден; под мое водство, тие со задоволство ги наводнуваат цвеќињата во согласност со ознаките на саксиите (на саксиите има знаци кои покажуваат колку на растението му треба сонце, вода и правила за грижа ), набљудувајте ги и грижете се за нив. Нашите деца најмладиотгрупите се обидуваат да запомнат тешки имиња на растенијата и правила за грижа.

Работаво еден агол на природата развива практични вештини во односите со природата, ги збогатува идеите децата за растенијата, развиваатемоционална реакција и разновидност на искуства. За да се консолидира материјалот, беше направена тетратка на темата „Домаќински растенија“

На прозорецот има мини градина каде кромид, магдонос, копар и грав растат во елегантни пластични шишиња. Нашата природна област има и распоред „Село Коровкино“, во која има макета на дрвена куќа, ограда и фигурини на домашни животни. Нашите деца со ентузијазам си играат со животински фигури и играат различни ситуации. Барем таквата комуникација е многу важна за детето. Затоа, во едукативните активности широко користев визуелни помагала, предмети кои детето може да ги подигне.

Со цел да се збогати знаењето деца Јас во мојата работа на животната срединаЗа едукација користам фикција со природна историја.

Тоа ми помага да учам децатапогледнете подлабоко во светот околу нас, барајте одговори на многу прашања. Децата навистина сакаат да читаат бајки за животни, внимателно слушаат и се сеќаваат на нив, но им е тешко да ги кажат самите. Но, театарските активности, кои сакам да ги правам со децата, ми помагаат да се справам со овој проблем. помлада возраст.

Театарските активности продолжуваат да се воведуваат деца со надворешниот свет, се развиваинтересот за животинскиот свет им носи радост на децата. Тие го пренесуваат своето знаење во независни театарски активности, користејќи театар на маса, куклен театар и катче за мамичари. Децата сакаат да прикажуваат бајки, да бидат уметници, срамот поминува, дури и најсрамежливото дете настапува со задоволство. Во овој вид активност се формира правилен говор децата, речникот се надополнува и активира и секако се развива меморијата, внимание.

Играта е главната активност деца од предучилишна возраст. Тоа е од големо значење за интелектуалците Детски развој, да ги разјасни своите знаења за животната средина. Затоа, во мојата работаЈас нашироко користам различни игри: дидактички, еколошки, табла и печатени игри, вербални, активни, игри со улоги, симулациски игри, конструкција.

Набљудувањата се најважниот извор на знаење за природата. Јас спроведувам набљудувања од еден циклус последователно - од едноставни до сложени. Целни прошетки низ градинката, во сопствената област, набљудување на работата на возрасните и постарите деца од предучилишна возраст - сето тоа ги проширува хоризонтите децата. Тие развиваатВажна вештина кај децата е да гледаат, гледаат, извлекуваат заклучоци и генерализации. Повторените набљудувања на исто место во различни периоди од годината и под различно осветлување се од несомнена вредност. (сончев ден, облачно, магла, самрак, итн.). Ги организирав моите први набљудувања со децата: температурни промени - надвор е топло, ладно, топло; за врнежи - врне снег, дожд итн. Во исто време, не ги наведов само фактите, туку користев различни техники за да го задржам вниманието децатана овој или оној феномен.

Особеност еколошкиобразованието лежи во големото значење на позитивниот пример во однесувањето на возрасните. Затоа, не само што го земам ова во предвид, туку и посветувам значително внимание работа со родители. Само со потпирање на семејството, само со заеднички напори можеме да ја решиме главната задача - подигање личност со големо „П“, личност. еколошки свесни. ВО Кога работам со родители на еколошко образование на децата, користам, двете традиционални форми (родителски состаноци, консултации, разговори и нетрадиционални (еколошки игри, присуство на отворени настани)

Мојата покажало работното искуство, Што работаСекогаш треба да започнете со анкета и индивидуални интервјуа. Не мала важност во работасо семејството, исто така, има таква насока како визија за достигнувања децата, па тоа е тоа Детската работа е обесена, се изложени на штанд каде што родителите можат да ги проценат креативните способности на своето дете, споредуваат со работи, занаети, цртежи на други децата. Па, најважно е еколошкиобразованието е лично убедување на наставникот, неговата способност да го интересира целиот тим, да се разбуди децата, воспитувачите и родителите сакаат да ја сакаат, негуваат и заштитат природата и со тоа да бидат пример за колегите, родителите и децата од предучилишна возраст.

Резултатот од мојата работа на формирање на еколошки идеи кај помладитедецата од предучилишна возраст покажаа позитивни резултати. Ниво нагоре еколошкикултура и знаење децата; децата научија свесно и правилно да се поврзат со предметите и природните појави. Во процесот на директни набљудувања на природата, свеста децатасе формираше јасна и точна идеја за предметите и природните појави, дека во живата природа сè е меѓусебно поврзано. Децата со интерес слушаат приказни за животни и растенија и поставуваат прашања што ги интересираат. За време на прошетки и екскурзии, децата почнаа да покажуваат голем интерес за животот на птиците и инсектите. Бидете повнимателни со дрвјата, мравјалниците и другите живи суштества. Родителите земаа активно учество во создавањето услови за еколошка едукација на децата: дизајн и уредување на цветни леи на локацијата; купување на растенија за агол на природата, едукативни игри.

Моето работно искуство покажуватоа е намерно, систематско работа на еколошка едукација на помлади предучилишна возраст, во интересна, забавна форма, ќе им помогне на децата да ја видат целата убавина на природата, да ги откријат сите нејзини тајни и закони и да всадат кај децата добрина и одговорен однос кон светот околу нив.

Библиографија:

1. Золотова Е.И. Запознавање на децата од предучилишна возраст во светот на животните. / Ед. Н.Ф. Виноградова. - М., 2005 година.

2. Кондратиева Н.Н. "Ние"Програма еколошко образование за деца / Н. Н.Кондратиева и други - Санкт Петербург, 2003-240 стр.

3. Николаева С. Н. Јуни еколог. Систем работа во помладигрупа за градинка. За работа со деца од 2-4 години. - /Мозаик-синтеза, 2010 г.

4. Pilyugina E. G. Часови за сетилно образование со деца помлада возраст. Прирачник за воспитувачи во градинка. - М., 1983 година.

5. Рижова Н.А. Еколошкипатека // Предучилишно образование. -2000 година.

6. Рижова Н.А. Еколошки игри во градинка. - М.; Ед. Куќа „Карапуз“, 2001 - 432 стр.