Елена Никишова
Резиме на лекција за говорна терапија во подготвителната група „Диви животни од нашите шуми“
Предмет: « Диви животни од нашите шуми» (1 лекција).
Цел: систематизирајте ги знаењата на децата за темата што се изучува, активирајте и проширете го вокабуларот на темата, вежбајте избирање придавки за зборовите « животни» , во совладување на категоријата на инструменталниот случај, консолидирање на имињата на младенчињата диви животни, вежба во совладување присвојни придавки, во употреба конструкции со предлози"зад", "Со", развој на внимание и меморија.
Опрема: слики од тема и заговор.
Напредок на часот.
1. Организациски момент.
Седнува тој што именува дома животно со своето бебе. „Кој има кој?“(Кравата има теле, свињата има прасе, мачката има маче, кучето има кученце итн.)
2. Поставување цел часови.
Терапевт за говорги прашува децата загатки.
Погледнете што:
Сè гори како злато.
Се шета во крзнено палто драги,
Опашката е меки и голема,
Експерт за подметнување,
И нејзиното име е (лисица).
Мала е, бујното палто и е,
Живее во вдлабнатина, гризе ореви (верверица)
Неверојатен кројач.
Нема ниту една нишка,
И нема машина за шиење,
И железото не е жешко.
Но, има игли.
Колку има? Не можам да го избројам доволно. (Еже)
За кого беа овие загатки? (За лисицата, за верверицата, за ежот)
Каде живеат овие луѓе? животни? (Во шумата)
Денес на на час ќе зборуваме за диви животникои живеат во нашите шуми. Слики од диви животни.
3. Запознавање со нов материјал.
А). Игра "Кои?"
Терапевт за говорприкажува слики од диви животнии прашува децата: "Кои животни?» (Тревопасни животни, грабливи, лути, опасни, плашливи, беспомошни, итн.)
Б). Игра „Кој беше кој?“
Мечката беше (младенче на мечка). Имаше еж (еж). Лисицата беше (мала лисица). Имаше лос (теле). Волкот беше (како волк младенче). Зајакот беше (голи). Имаше свиња (свиња).
ВО). Игра „Чево семејство?
Волкот, таа-волчица и волк младенче се семејство на волци.
Лисицата, виксијата и младенчето на лисицата се семејство на лисици.
Мечка, мечка и младенче се мечкино семејство.
Зајак, зајак и мал зајак се семејство на зајаци.
- Еже, еж и еж се фамилија на ежови.
Г) Игра „За што размислуваат? животни?»
Мечката во дувлото размислува за (мед).
Еже во дупка размислува за (јаболко).
Размислува верверица во вдлабнатина (печурка).
Размислува лисицата во дупката (на пилешкото).
Волкот во дувло размислува за(дете).
Размислува зајакот под грмушката (морков).
Елк под дрвото размислува за (трева).
Минута за физичко образование.
Говорна игра на отворено. (За секоја линија - четири движења од ист тип).
Мечето - врвот, врвот,
И ежот - плескаат-плескаат,
И малиот волк - кликнете, кликнете,
И малиот зајак - хоп-хоп,
И малата лисица шмрка, шмрка,
И малата верверица-скок-скок,
И елен теле клоца-клоца.
Г). Игра „Чево младенче?
Лисица младенче е лисица младенче.
Зајак е бебе зајак.
Верверица е бебе верверица.
Волк младенче е волк младенче.
Еже е бебе еж.
Мечка младенче е мечка младенче.
Д). Игра „Кој живее со кого?
Волкот живее со младенчињата волк и волк.
Лисицата живее со лисицата и младенчињата.
Мечката живее со мајка мечка и младенчиња.
Јо). Игра „Кој кого брка?
Волчицата трча по (од волк)
Малата лисица трча по (лисица)
Малиот зајак трча по (зајак)
Мечето трча по (од мечка)
Мала верверица трча по (верверица). итн.
И). Игра „Кој си игра со кого?
Фокс си игра со (мала лисица).
Волкот си игра со (како волк младенче).
Верверица си игра со (мала верверица).
Зајакот си игра со (голи).
Мечка си игра со (младенче на мечка).
H). Игра „Кој кого храни?
Волкот се храни (волк младенче, младенчиња волк).
Фокс се храни (мала лисица, младенчиња).
Зајакот се храни (голи, зајачиња).
Хранење верверица (бебе верверица, бебе верверички).
Мечката се храни (младенче на мечка, младенчиња).
4. Сумирање часови.
За што разговараа денес? класа? ( ЗА диви животни од нашите шуми)
Име диви животни со своите млади.
Публикации на тема:
Завршен час во подготвителната група „Патување по шума“ Цел: Да се сумира знаењето на децата за дивите животни од нашите шуми. Задачи: 1. Да се консолидира.
Апстракт од едукативната активност „Животните на нашите шуми“Тема: „Животните на нашите шуми“ Цел: Генерализирање на идеи за дивите животни. Цели: 1. Да се консолидира идејата за изгледот и навиките.
Резиме на отворена демонстрација на директни едукативни активности во средната група „Диви животни од нашите шуми“ДРЖАВНА БУЏЕТАРНА ОБРАЗОВНА ИНСТИТУЦИЈА УЧИЛИШТЕ бр.1929 ЈУОУО НА ГРАД МОСКВА ПРЕДУЧИЛИШЕН ОДДЕЛЕНИЕ бр.2 ЧАСОВИ ОТВОРЕН ПРИКАЗ.
Резиме на лекцијата „Диви животни од нашите шуми“Тема: Диви животни од нашите шуми Цели: Да се развијат вештини, да се препознаат, да се именуваат и да се разликуваат карактеристиките на изгледот и сликата на дивите животни.
ОПШТИНСКА БУЏЕТСКА ПРЕТУЧИЛИШНА ОБРАЗОВНА УСТАНОВА ЦЕНТАР ЗА ДЕТСКИ РАЗВОЈ – ДЕТСКА ГРАДИНКА бр.2 „ДАМОМИШКА“ ОПШТИНСКА ДАНКОВСКИ.
Поправни образовни цели:да ја формира зборообразувачката функција на говорот врз основа на детските вежби во образованието и практичната употреба на присвојните придавки; научете ги децата да ги усогласат присвојните придавки со именките; консолидирајте ги вештините на децата во формирањето на сродни зборови; да ги консолидираат вештините за анализа на звук-слогови и синтеза на зборови.
Корективни и развојни цели:развиваат визуелно и аудитивно внимание и меморија на децата, менталните способности на децата.
Поправни и образовни цели:да негува кај децата упорност, добрина и почит кон природата и животните.
Прелиминарна работа: звучно-сложна анализа на зборови на тема „Диви животни“; учење на играта за драматизација „Каде е мојата куќа?“; учење загатки за диви животни; трасирање матрици на фигури на диви животни.
Опрема: тематски слики што прикажуваат диви животни и нивните младенчиња, картички за читање, картички со звучни обрасци на зборови, картички со животински силуети, црно-бела слика, картички со глава на мечка, портрет на уметникот Чебурашка, плик, кукла Пинокио, маски - ленти за глава од диви животни, диск со звуците на пролетната шума, наборна табла, покажувач.
Напредок на часот
1. Организациски момент (децата ги читаат имињата на дивите животни на картички)
Што мислите, за кого ќе разговараме денес? Така е, за дивите животни од нашите шуми
Игра „Синџири на зборови“ (Именување на бебиња на диви животни)
2. Повторување на претходно изучени.
а) децата прават загатки за диви животни
б) логопед кој чита песна на звуците на пролетната шума (Л. Аг Рачева. АУ!)
Пролетта дојде весело од шумата.
Мечката ѝ одговори, рикајќи од сон.
Зајачици галопираа кон неа, до неа долета врка.
Ежето се тркалаше по него како бодликава топка.
Верверицата се вознемири, гледајќи од шуплината,
Мекиот чека светлина и топлина!
Осветлената шума стоеше гордо,
На кафените гранки одекна хор од птици.
Целата проѕирна шума радосно се насмевна.
И мразот зад дрвјата, мрморејќи, исчезна!
Во кое време од годината е во шумата? - Така е, пролет. И тогаш едно пролетно утро животните се разбудиле во своите домови.
Пр. „Каде се разбудија животните? (Одговори на децата: Мечката се разбуди во дувло. Волкот се разбуди во дувло. итн.)
Животните се разбудиле во своите домови и се растерале низ пролетната шума...
Игра „Скриј и барај“ (поставувам црно-бела слика на која е прикажана пролетна шума и разни делови од телото на животното видливи меѓу гранките) Кого видовте? Кој се крие овде?
3. Проучување на нов материјал.
На сликата видовте само делови од животинско тело.
а) Игра „Именувајте го поинаку“ (лице на мечка - лице на мечка, уши на лисица - уши од лисица, рогови на елени -, боцки на еж -, рогови на елен -, лице на јазовец -, глава на волк -, шепи на верверица -, уши на зајак итн. .)
б) Игра „Избери поврзани зборови“
Кажи ми, како се викаат зборовите кои се слични по звук и значење? На пример: верверица, верверички, верверица... Така е, сродни зборови. Буратино дојде кај нас. Наместо на училиште, тој заврши во куклен театар и затоа не учеше. Вака собра поврзани зборови за зборот МЕЧКА. Земете ја силуетата на мечка (на сечија маса) и земете ја ако слушнете поврзани зборови со зборот МЕЧКА. (медал, мечка, медуза, станица за прва помош, мед, младенче мечка, бубачка, лек, мечка, бели дробови, мечка). Гледаш, Пинокио, не си ги избрал сродните зборови сосема правилно. Останете со нас и видете како се на нашите момци. (Децата избираат поврзани зборови за имињата на дивите животни во нивните слики).
4. Записник за физичко воспитување.
Имаме убаво држење, ги споивме лопатините.
Одиме на прстите, а потоа на петиците.
Ајде да одиме тивко, како мали лисици, и како несмасна мечка.
И како мало зајаче кукавица, и како сив волк-волк.
Еже се свитка во топка бидејќи му беше ладно.
Зракот го допре ежот. Ежето слатко се истегна.
(Децата одат во круг, имитирајќи ги навиките на животните.)
5. Консолидација на нов материјал.
Видете, момци, имаме плик овде. Кој го испрати? Еве портрет на Чебурашка и неколку цртежи. Чебурашка порасна во Африка и не ги познава добро дивите животни од нашите шуми. Вака ги нацртал.
а) игра „Збунетост“
Деца: Погрешно. Волкот има уши од зајаци. Вепарот има опашка од лисица. Верверицата има еленски рогови. итн.
б) игра „љубопитни“
- Чебурашка ни испрати и прашања за дивите животни. Ајде да им одговориме.
- Чиј лелек се слуша ноќе во шумата? (волк)
- Чии резерви се во шуплината?
- Чија навика е да ужива во мед?
- Чии уши се подолги?
- Чии рогови ги кршат гранките на грмушката?
- Чии стапала одат тивко? (рис)
- Чие лице со огради? (вепар)
- Чии уши се со реси?
- Чии очи не се затвораат за време на спиењето? (зајак)
- Чиј татнеж ги плаши птиците и животните во шумата?
- Чие итро мало лице ѕирка од зад грмушката?
- Чија бунда е црвена во лето и сива во зима?
- Чија дупка е најдлабока? (јазовец)
в) Игра „Кој кого бара?“
-На пролет дивите животни ги раѓаат своите млади. Можеби ќе се изгубат во свет кој им е непознат. И тогаш нивните родители ги бараат.
Деца: Ова е еж. Го бараат ежот и ежот. (исто така и за други животни).
г) Драматизациска игра „Каде е мојата куќа?
(во прирачникот на В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко. Часови за фронтална говорна терапија во подготвителната група за деца со ФФН. Москва 1998 година, стр. 152-153)
- Еден ден мала лисица се изгуби во шумата. Денеска на гостите ќе им ја покажеме бајката „Каде е мојата куќа? (Децата ставаат маски-ленти на диви животни и ги наоѓаат своите „куќи“, означени со звучни слогови.).
6. Резиме на часот.
Вие сте вистински уметници и завршивте одлична работа денес. Што ново научивте? Кои игри и задачи најмногу ви се допаднаа? Ви благодарам! Добро сторено!
Резиме на лекција за говорна терапија во подгрупа
за развојот на лексичката и граматичката структура на говорот
„Диви животни од нашите шуми“
за деца од подготвителната група
со општа неразвиеност на говорот, ниво 3
(Користење игри, заштеда на здравје, ИКТ технологии)
Цел:придонесуваат за проширување, активирање и генерализирање на детскиот вокабулар (имиња на диви животни од нашите шуми и нивните млади, нивните домови; имиња на методи на движење; навики и изглед; начин на живот).
Задачи:
Да се консолидираат и унапредат вештините за формирање именки со помош на наставките -onok-, -enok-, -at-, -yat-;
Вежба при образување и практична употреба на именките во инструменталниот падеж;
Зајакнување и подобрување на вештините за формирање присвојни придавки;
Вежбајте да составувате реченици со предлогот „Б“;
Зајакнување на способноста за одговарање на прашања во целосни реченици, правилно конструирање фраза;
Развијте го детското размислување користејќи описни загатки;
Подобрете ги општите (комбинација на говор со движење) и фините (елементи на самомасажа на рацете) моторни вештини;
Развијте говорно дишење (јачина и времетраење на говорното издишување);
Подобрете ја визуелно-просторната перцепција;
Негувајте емоционално позитивен став кон дивите животни.
Преземи:
Преглед:
Резиме на лекција за говорна терапија во подгрупа
за развојот на лексичката и граматичката структура на говорот
„Диви животни од нашите шуми“
за деца од подготвителната група
со општа неразвиеност на говорот, ниво 3
(Користење игри, заштеда на здравје, ИКТ технологии)
Цел: придонесуваат за проширување, активирање и генерализирање на детскиот вокабулар (имиња на диви животни од нашите шуми и нивните млади, нивните домови; имиња на методи на движење; навики и изглед; начин на живот).
Задачи:
Да се консолидираат и унапредат вештините за формирање именки со помош на наставките -onok-, -enok-, -at-, -yat-;
Вежба при образување и практична употреба на именките во инструменталниот падеж;
Зајакнување и подобрување на вештините за формирање присвојни придавки;
Вежбајте да составувате реченици со предлогот „Б“;
Зајакнување на способноста за одговарање на прашања во целосни реченици, правилно конструирање фраза;
Развијте го детското размислување користејќи описни загатки;
Подобрете ги општите (комбинација на говор со движење) и фините (елементи на самомасажа на рацете) моторни вештини;
Развијте говорно дишење (јачина и времетраење на говорното издишување);
Подобрете ја визуелно-просторната перцепција;
Негувајте емоционално позитивен став кон дивите животни.
Материјал: плик со диск,презентација, слика со надредени слики, слики од диви животни, нивните бебиња, топки за масажа, лавиринти, медали, исечени слики според бројот на деца.
Опрема: компјутер, проектор, екран.
Напредок на часот
Ве молиме заземете ги вашите места. Седнете убаво, грбот исправен, стапалата на подот, рацете на бирото.
Погледнете се еден со друг. Подарете си ги насмевките еден на друг. Какво е вашето расположение сега? И ако расположението е добро, тогаш можеме да ја започнеме нашата лекција.
Во нашето училиште пристигна плик. Што мислите, од каде дојде? (на пликот е нацртана шума)
Ковертот дојде од шумата. Ајде да видиме што има во него?
Во пликот има писмо, но не едноставно, туку електронско! Како можеме да го прочитаме? (треба да го вметнете дискот во компјутерот). Така е, ајде да го вметнеме дискот и да дознаеме кој ни го испратил.
Погледнете внимателно на сликата. Кој видовте на него (на екранот е слика со надредени слики од диви животни). Така е - тоа е волк, лисица, зајак, верверица, еж, елен.
Ајде да ги наречеме со еден збор (диви животни). Од кого дојде писмото? (од диви животни). Денес ќе зборуваме за диви животни.
Ајде да го прочитаме нивното писмо:„Здраво, драги момци! Дознавме дека наскоро ќе одите на училиште. Значи, вие веќе знаете и можете да направите многу? Кажете ни што знаете за нас дивите животни. Ако ги завршите сите наши задачи, ќе добиете интересни награди! Ти си спремен?"(Да)
За да дознаете од кого првата задача треба да ја погодите загатката:
Овој ѕвер живее во шумата,
Ја глода кората на стеблата.
Во лето во сива бунда,
И во зима - во бело. (Зајак)
Како погоди дека е зајак? (живее во шума, јаде кора и ја менува бојата на палтото во зима).
Задачата на зајакот е:„Момци, зошто нè нарекуваат „диви животни“?
Вежба „Зошто се нарекуваат така“
(Ги нарекуваме диви затоа што живеат самостојно и живеат без човечка помош. Тие сами добиваат храна, ги одгледуваат своите млади и градат домови).
Добро сторено!
И ве чека следната загатка и задача.
Ден и ноќ шета по шумата,
Бара плен дење и ноќе.
Оди и талка тивко,
Ушите се сиви и исправени.(Волк)
Како погодивте? (сиво, оди и бара плен)
И еве ја задачата од волкот:„Момци, знаете дека навистина сакам да завивам на Месечината. Покажи ми како го правам тоа“.
Вежба за дишење „Волк“
I. стр.: стоење, стапалата на ширина на рамената.
Додека вдишувате, кренете ја главата нагоре, лесно притиснете ги свитканите раце во градите.
Додека издишувате, извлекувајте го звукот „у-у-у-у...“ долго време, стискајќи ги усните како цевка, напрегајќи ги мускулите на вратот.
Паметни момци. Слушајте ја следната загатка
Можам да летам од гранка до гранка.
Никој не може да ја фати црвената опашка.
Немам време да играм во шумата во лето -
Треба да собереме печурки за зимата. (верверица)
Како што претпоставувате (скокање од гранка на гранка, црвено, берење печурки за зимата) Друга верверица го менува своето крзнено палто од црвено во сиво за зимата.
Слушајте ја внимателно задачата од верверицата:„Момци, секое од возрасните животни има младенчиња. Кажи ми како се викаат“.
Игра "Кој има кого?"(На децата им се даваат слики што прикажуваат животно и неговите младенчиња).
Кој е лисицата? Што ако ги има многу? (Лисицата има мала лисица, а ако има многу, младенчиња лисици; волкот има младенче од волк, а ако има многу, младенчињата на лисицата; зајакот има мал зајак, а ако има многу, мали зајаци; ежот има еж, а ако ги има многу, ежовите; верверицата има мала верверица, а ако има многу - мали верверички, лосот има теле, а ако има многу - телиња од лос).
Многу добро! И следната задача е напред! Од кого е?
Опашката е меки,
Златно крзно,
Живее во шума
Краде кокошки од селото. (Лисица)
Како погодивте? (меки опашка, златно (црвено) крзно, краде и јаде кокошки)
Задача од лисицата: „Моите лисици сакаат да играат. Те молам покажи ми забавна игра за моите деца“.
Логоритмичка вежба „До дупката за наводнување“
(Децата изведуваат движења според текстот, преземајќи чекори за секој нагласен слог).
Некогаш по шумска патека
Животните отидоа на вода (Тие одат во круг, еден по друг).
Елското теле газеше зад мајката лос, (Однуваат, газат гласно).
Позади мајката лисица се прикрадуваше мало лисица, (Прикривање на прсти).
Еже се тркала зад мајка си, (Се движат во чучњеви).
Мечка младенче ја следеше мајката мечка, (Тие валаат).
Бебето верверички скокна по мајката верверица, (Движејќи се во скокови).
Зад мајчиниот зајак стојат косите зајаци (Продолжуваат да скокаат правејќи уши од дланките).
Волчицата ги поведе волчицата зад себе, (Тие се прикрадуваат со големи чекори).
Сите мајки и деца сакаат да се опијанат. (Свртете им ги лицата во круг, правете движења што недостасуваат).
Браво момци! Лисицата и младенчињата станаа многу подобри во играњето.
Следна загатка:
Сопственикот на шумата
Се буди во пролет
И во зима, под снежното завивање
Спие во снежна колиба. (мечка)
Како погодивте? (Тој спие во зима, а се буди во пролет)
Еве ја задачата од мечката: „Ве молам одговорете, што јадат дивите животни?
Вежба „Што јадат дивите животни“
Волкот јаде месо (зајаци, овци, лос).
Мечката јаде малини (мед, риба, инсекти, корени).
Верверицата јаде јаткасти плодови (печурки, бобинки, млади пука).
Лисицата јаде глувци (риба).
Ежето јаде бубачки (црви, печурки, бобинки).
Зајакот јаде моркови (зелка, трева, гранчиња).
Елк јаде трева (гранчиња, кора, печурки).
Добро! Веќе кажавте речиси сè за дивите животни. Останува многу малку. Следна загатка!
Цела зима меѓу дрвјата
Спиеше низ вреќа со игли.
„F-f.f - престанете да спиете,
Време е да станете!“ (Еже)
Како погодивте? (ежот има игли, зимата спие под лисја и снег)
Ежеот подготви задача за вашите прсти.
Игра со топки за масажа „Ежеви“.
Еже, скриј ги иглите - ние сме деца, а не волци!
(Стиснете ја топката во рака, префрлете ја од рака на рака)
Сакаме да те галиме, сакаме да се разбереме со тебе.
(Свртете ја топката на масата со левата рака, потоа со десната рака)
Ежето ги истресе иглите, се завитка и заспа.
(Свиткајте и стискајте ја топката во двете раце)
И тука е последната загатка
Допирање на тревата со копита
Еден убав човек шета низ шумата.
Оди смело и лесно
Рогови се шират широко. (Елк)
Како погодивте? (лосот има копита и рогови, тој е убавица на шумата)
Лос ви нуди многу тешка задача. „Како се викаат живеалиштата на дивите животни?
Игра „Каде живее, чија куќа“
За да го направите ова, треба да одговорите на моите прашања едно по едно во целосна реченица.
Каде живее верверицата? (Верверица живее во вдлабнатина). Па чија е оваа шуплина? (Ова е шуплива верверица).
Каде живее волкот? (Волкот живее во дувло). Чие е ова дувло? (Ова е дувло на волци).
Каде живее лисицата? (Лисицата живее во дупка). Чија е оваа дупка? (Ова е дупка за лисици).
Каде живее мечката? (Мечката живее во дувло). Чие е ова дувло (Ова е дувло на мечка).
Поминете низ лавиринтотпомогнете му на животното да го најде патот до својот дом.
Браво момци! Ги завршивте сите потраги со диви животни!
Многу ги израдувавте и мене и нив со вашите одговори. (Пофалете го секое дете за нешто што направило добро).
Дали ви се допадна денешната лекција?
Задача: „Момци, зошто нè нарекуваат диви животни“? Овој ѕвер живее во шумата, ја глода кората на стеблата. Во лето во сива бунда, а во зима во бела.
„Момци, знаете дека навистина сакам да завивам на Месечината. Покажи ми како го правам тоа“. Ден и ноќ шета по шумата, Ден и ноќ бара плен. Оди и талка тивко, сиви уши се лепат.
„Момци, секое од возрасните животни има младенчиња. Кажи ми како се викаат“. Можам да летам од гранка до гранка. Никој не може да ја фати црвената опашка. Немам време да играм во шумата во текот на летото - треба да собирам печурки за зимата.
„Моите лисици сакаат да играат. Те молам покажи ми забавна игра за моите деца“. Меки опаш, златно крзно, живее во шума, краде кокошки во селото.
„Ве молам одговорете, што јадат дивите животни? Сопственикот на шумата се буди на пролет, а во зима, на завивањето на снежната бура, спие во снежна колиба.
Ежеот подготви задача за вашите прсти. Цела зима меѓу елките спиев низ вреќа со игли. „F-f.f - престани да спиеш, време е да станеш!“
„Кажи ми, како се викаат домовите на дивите животни? Допирајќи ја тревата со копитата, убав човек шета низ шумата. Оди смело и лесно со широко раширени рогови.
Ви благодарам, момци!
Во презентираните белешки за лекцијата, се користи ситуација на игра, која се заснова на употреба на лик од бајките познат на децата - Црвенкапа. Децата заедно со неа се шетаат низ шумата и истовремено извршуваат различни задачи. Децата учат со играње.
Во текот на целата лекција се создаваат различни ситуации: животните ги изгубиле своите младенчиња и ние треба да им помогнеме, потоа треба да и помогнеме на Црвенкапа да открие кој се крие зад грмушките, потоа волкот ѝ го попречува патот и децата мора да ја погодат загатката итн.
Употребата на играчки ситуации на часовите ја прави лекцијата интересна и не здодевна, помага да се намали заморот кај децата и го одржува интересот во текот на целата лекција.
Визуелниот материјал што се користи ја стимулира говорната активност на децата. И избраните задачи одговараат на можностите на децата и предизвикуваат многу позитивни емоции кај нив. Во исто време, успешно се спроведуваат воспитно-образовни и поправни задачи поставени од наставникот логопед.
Резиме на лекција за говорна терапија за развој на лексички и граматички средства на јазикот во подготвителната училишна група „Диви животни“.
Цели: да се систематизираат знаењата на децата за дивите животни; да научат да формираат присвојни придавки; договорете ги именките со бројки; објасни го значењето на поговорките; истакнете го главниот збор меѓу сродните зборови; изберете зборови-предмети, зборови-знаци, зборови-дејства, развијте размислување и внимание.
Опрема: слики од животни, делови од животинско тело (уши, опашки), рамна кукла Црвенкапа.
Напредок на часот
Време на организирање. Тешки прашања.
Кој има повеќе шепи - зајак или верверица?
- Колку уши, опашки и шепи имаат две верверички?
- Кој (што) е поголем – зајаци или зајачки уши?
Вовед во темата.
Еднаш одамна имаше една девојка која никогаш не се раздели со нејзината капа.
Логопедот подарува рамна кукла.
Како се вика девојката? (Црвенкапа).
И тогаш еден ден Црвенкапа отиде да ја посети нејзината баба. Патот минуваше низ шумата. Има толку многу интересни работи во шумата! А Црвенкапа беше многу испитувачко девојче.
Игра „Чија опашка, чии уши?
Црвенкапа оди по патеката и гледа дека од зад грмушките ѕиркаат нечии уши и нечија опашка.
Црвенкапа помисли: „Кој е тој што се крие зад грмушките?
Децата користат слики за да утврдат чија опашка и чии уши.
Ова е опашка на зајак и уши на зајак итн.
Игра „Соберете го семејството“
Црвенкапа излезе во чистината, а таму се собраа животните од целата шума и плачеа. Излегува дека ги изгубиле своите младенчиња.
Момци, треба да им помогнеме на животните. Јавете се на мајката и нејзините бебиња, а потоа сите ќе се соберат.
лисица - лисица младенчиња
лос - елен телиња
таа-мечка - младенчиња
волк - волк младенчиња
зајак - мали зајаци
јазовец - јазовец
Игра „Брои до пет“
На чистината се собраа многу животни. Црвенкапа реши да ги изброи.
Една мечка со криво стапало, две мечки со криво стапало... пет мечки со криво стапало.
Една итра лисица, две итри лисици... пет лукави лисици.
Еден бодлив еж, два бодликави ежови... пет бодликави ежови.
„Кога го кажуваат тоа?
Чувајте цврсто заузда.
Мечката ми згазна на увото.
Ако се плашите од волци, не одете во шума.
Децата разговараат за поговорки со логопед.
Игра „Кој збор не се совпаѓа?
Црвенкапа оди низ шумата и одеднаш пред себе здогледува огромен даб. И на овој даб живее семејство верверички. Верверицата побара од девојката загатка. Кој збор не одговара? Можете ли да погодите?
Верверица, верверица, бела, верверица.
Како се викаат зборовите верверица, верверица, верверица? (Поврзано) Именувајте го главниот збор. (верверица)
Ако ја погодиш мојата загатка, ќе те пуштам да ја видиш баба ти. Кој збор не одговара?
Волк, жица, младенче, волк.
Како се викаат овие зборови: волк, волк младенче, волк? (Поврзано). Наведете го главниот збор. (Волк)
Час по физичко образование „Мечка и топка“ (Т. Трјасорукова)
Мечката шета низ шумата (рацете на појасот, одат на место)
Тој носи топка во шепата (ги креваме рацете нагоре на страните и ги поврзуваме кружно над нашите глави)
Топката полета во небото (се тресеме со рацете над нашите глави)
Мечката рика заканувачки. (изговорете го звукот р-р-р, гласно и луто)
„Изберете пар збор“
Волкот ја пушти Црвенкапа. Таа оди, а таа самата размислува: „Каде живеат животните, каде се кријат од лошо време, каде ги хранат младенчињата?
Изберете спарени зборови: животно - дом.
Верверица - шуплива, мечка - ... (дувло), лисица - ... (дупка), волк - ... (дувло), дабар - ... (колиба).
А Црвенкапа мислеше дека сите животни се толку различни. Изберете збор за секое животно.
Лисица (која?) – итра
Зајак (што?) - ... кукавички
Волк (кој?) – злобен
Мечка (што?) - ... криво стапало
Игра "Кој е чудниот надвор?"
Животните решија да ја играат играта „Who’s the odd one out?“ со Црвенкапа. Да и помогнеме?
Застанавме пред Црвенкапа:
Волк, лисица, куче, мечка.
Ел, зајак, волк, елен.
Був, страчка, верверица, врана.
Децата истакнуваат дополнителен предмет и објаснуваат зошто е дополнителен.
„Што се исти и како се разликуваат?
Црвенкапа го продолжи своето патување низ шумата. И одеднаш гледа како стојат елен и елен. О, колку се слични! (Како?)
Децата гледаат слики од животни и кажуваат како еленот и еленот се слични.
Девојката внимателно ги погледна животните. Иако еленот и еленот се слични, тие сепак се различни животни. Како се разликуваат?
Децата зборуваат.
На едно дрво во близина седеше верверица, а во дупка под дрвото живееше лисица. Како се слични и како се разликуваат?
Ако слушате внимателно, можете да слушнете многу различни звуци во шумата.
Волк во шума - ... завива
Таа-мечка - ... рика
Вепар - ... грофта
Фокс - ... кукање
Резултат на логопедска сесија.
Шумата заврши. Нашето патување исто така заврши. Кој го сретнавме во шумата? Зошто овие животни се нарекуваат диви?
Петришина Елена Виленовна,
наставник логопед,
МБДОУ комбиниран тип градинка бр.39,
Апшеронск, Краснодарска област
Савкина Олга Владимировна
Наслов на работно место:наставник логопед
Образовна институција:МАДО „ДСКВ бр.29 „Карамел“
Локалитет:Јурга, регионот Кемерово.
Име на материјалот:белешки од лекцијата за говорна терапија
Тема:Резиме на фронтален час на лексичката тема „Диви животни“ за деца од постарата група за говорна терапија со ОДД
Датум на објавување: 27.08.2016
Поглавје:предучилишно образование
Општинска автономна предучилишна образовна установа Комбинирана детска градинка бр.29 „Карамел“
Резиме на фронтален час на лексичка тема
„Диви животни“ за деца на постари говорна терапија
групи со OHP
Наставник - логопед: О.В. Савкина Јурга 2016 година
Лекција „Диви животни“
Цели:
формирање на когнитивна активност, логично размислување, желба за независно знаење и размислување.
Задачи:
Поправно и развојно: 1. Развивање на детски вокабулар на тема „Диви животни“, вештини за зборообразување и флексија; 2. Развиваат вештини за класификација, логично размислување, имагинација, меморија; 3. Развивање на груби и фини моторни вештини; 4. Умешност, брзина на реакција, координација на движењата, просторни концепти; 5. Експресивност на говорот и движењата; 6. Формирајте фонемска перцепција; 7. Вештини за анализа на звук-букви и синтеза на зборови; 8. Подобрување на кохерентните говорни вештини; 9. Научете да го координирате говорот со движењето; 10. Активирајте внимание, меморија, логично размислување, имагинација. Поправно и воспитно: 1. Да предизвикува позитивни емоции кај децата во текот на активноста; 2. Ослободете ја емоционалната и мускулната напнатост; 3. Развијте кај децата способност за тимска работа.
Опрема:
силуети на животни во вреќи, слики од диви животни, панели „Дрво“, вештачки смреки, аудио снимки, слики од диви животни за секое дете (недовршени).
Напредок на часот
Воведен дел
На музика (гласови на птици, животни), децата влегуваат во групата. Логопед: - Момци, денес да одиме на патување низ бајковитата шума. Постојат различни шуми - иглолисни, листопадни и мешани. Но, во секоја шума секогаш има животни. Логопед: - Момци, какви животни живеат во шумата? Така е, диви животни! Да се потсетиме на дивите животни.
Игра „Се согласувам со збор“
Итра лисица). Клузово стапало... (мечка). Коси... (зајак). Бодлив... (еж). Пргав... (верверица). Рогови... (лос). Слеп... (крт). Сив волк). Забележан... (рис). Пругастиот грб на ... (верверица). Логопед: - Колку одлични пријатели сте! Сите животни беа именувани.
2.
Главен дел
Вежба за имагинација
Логопед: - Момци, какви кеси се овие што лежат под елките? Логопед покажува чанти со силуети на животни. Децата наизменично гледаат во нив и одредуваат кој е во чантата.
Граматички вежби
Логопед: - Момци, што мислите, кој е во жолтата кеса? Кој е црвен и лукав? Деца: - Лисица. Логопед: - Точно. Са-са-са е лукава лисица. Логопед: - Деца, кој скока? Децата одговараат. Логопед: - Да-ес-ес - зајакот трча во шумата. Логопед: - Момци, кој има игли на грбот? Децата одговараат. Логопед: - Жа-жа-жа - ежот има игли. Логопед: - Си-си-си - дај му на кучето колбас. Децата повторуваат. Логопед: - Сега погледни внимателно и кажи ми кој е чудниот овде? Деца: - Куче. Логопед: - Зошто? Деца: - Кучето е домашно животно, останатите се диви животни. Логопед: - Да го продолжиме нашето патување!
Динамична пауза „Прошетка“
Ова е десната рака, ова е левата рака.
Децата покажуваат раце. На десната страна е бучна дабова шума, лево е брза река. Се свртевме, а сега се стана обратно: Децата се вртат. Лево е бучна дабова шума, десно брза река. Дали нашата лева рака навистина стана десна? Излеговме во шумската ливада, Тие тргнаа на место. Подигање на нозете повисоко, Низ грмушки и гази, низ гранки и трупци. Оние кои одеа толку високо - Кренете ги нозете високо. Не се сопна, не падна. M. Картушина
Збогатување на вокабуларот и развивање на вештините за звучно буква
анализа и синтеза на зборови
Логопед: - Значи се најдовме во темна густа шума. Ајде да одиме на дрвото. Колку интересно Чудо - дрво! Са-са-са - ова се чуда. Децата повторуваат. Логопед: - Малку сме уморни, да седнеме под дрвото Чудо. Колку необични слики висат на него! Што е ова? Деца: - Диви животни. Логопед: - Паметни момци. Знаеш многу. Да ги именуваме сите животни што се прикажани на овие слики и да го истакнеме првиот звук
во насловот на сликите. На пример, FOX е првиот звук [L"], BEAR е првиот звук [M"] итн. Логопед: - Момци, сега да замислиме дека има многу од овие животни. Имаше една лисица, но имаше многу лисици (лисици).
Игра „Едно - многу“
Волк - волци. Верверица – верверички. Ел - лос. Зајак - зајаци. Крт – бенки и сл. Логопед: - Момци, ајде да ги наречеме дивите животни со приврзани зборови.
Игра „Именувајте го љубезно“
Мечката е мало мечка. Зајакот е зајаче. Фокс е лисица. Верверица е верверица. Волк - врв итн. Логопед: - Момци, сите животни имаат семејство. Ајде да ги именуваме сите членови на семејството на диви животни.
Игра „Наведете ги членовите на семејството“
Тато е мечка, мама е мечка, младенче е младенче мечка итн.
Говор со движењето „Диви животни“.
Ајде да станеме, треба да се одмориме, тресете ги прстите. Подигнете ги рацете нагоре, Така малите сиви зајачиња ги движат ушите. Тивко се прикрадуваме на прстите, како лисици што талкаат низ шума. Волкот гледа наоколу, И ние вртиме глава. Сега седнуваме потивко, потивко - Ајде да бидеме тивки, како во глувчешка дупка. Логопед: - Момци, погледнете ги внимателно овие диви животни (слики), нивните надворешни знаци. Ајде да се обидеме да ги опишеме.
Вежба за развој на зборообразување
Логопед: - Каков нос има лисицата? (остро) Па каква е таа? (остар нос); Какви уши има зајакот? (долго). Па каков е тој? (долги уши); Каква опашка има верверицата? (долго) Па, каква е таа? (долга опашка)
Какви рогови има лосот? (долго) Па каков е тој? (со долги рогови) Како течат нозете на волкот? (брзо) Па каков е тој? (брзонога) итн.
3.
Завршен дел
Логопед: - Момци, дали ви се допадна нашата прошетка низ шумата? И сега е време да се вратиме во градинка. Еден, два - свртете се, најдете се во нашата група. Логопед: - Еве сме пак дома.
Вежба за развој на графички вештини
Логопед: - Момци, за секој од вас подготвив слики со слики од диви животни. Но, тие не се завршени. Мора да ги комплетирате деловите од телото кои недостасуваат.
Резиме на лекција
Логопед: - Момци, вие сте само одлични! Заврши одлична работа со сите задачи! За ова, ќе добиете кошница со подароци од Старецот - Лесовичка.
Се вчитува...
