Општински буџет предучилишна установа образовна институција « Градинка"Пролет"
Синопсис на директно едукативни активностиза звучна култура на говор за деца од подготвителната група „Тигарско младенче Роми“
Составен од постар наставник од предучилишна возраст
Шитова Елена Генадиевна
Се договори со раководителот на предучилишната образовна институција
_________ / Шерстобитова Галина Јуриевна
Оханск, 2015 година
Цел: Автоматизирајте јасен изговор на звукот [R] врз основа на темата „Tiger Cub Roma“.
Задачи:
едукативни:
консолидирај го правилниот изговор на звукот [P] во изолација, во слогови, зборови, реченици, чисти фрази;
наведете правилна артикулацијазвук [P];
вежба способност за одредување на местото на звук во збор и поврзување на предмет со дијаграм;
консолидирајте ја визуелната слика на буквата [P].
развивање:
развивање на мускулите на лицето на децата;
развиваат визуелна и фонемска перцепција, меморија, размислување, фини, груби и артикулаторни моторни вештини, координација на говорот со движењето.
едукативни:
формирање на позитивен став кон учеството на часот;
формирање на добра волја, независност, иницијатива, одговорност.
Опрема:
Камилица со откинати ливчиња, со испишани синџири од слогови
Техничка опрема: видео проектор, екран, магнетофон;
Видео материјал : слики на младенче тигар, гном, слики на предмети чии имиња имаат звук[R],
Музички и звучни инструменти: лажици
Музички материјал: Пеење „Здраво“, песна на Фунтик (придружна песна)
Напредок на часот.
Орг. момент.
Едукатор: Денеска ќе дојде гостин на нашата лекција, а кој е овој гостин ќе дознаете со погодување на загатката.
Тој е меки, на риги, а има и мустаќи.
Палав, добро, како маче, но неговото име е... (Малче тигар)
Едукатор: Еве го. Младенчето тигар може да рика: ррр, ова е неговиот омилен звук. И денес ќе научиме да го кажуваме звукот [r] убаво и правилно во слогови и зборови. А тигарот ќе ни помогне. Тој има подготвено многу различни задачи за вас.
Подготвителен дел.
Ајде да се поздравиме со тигарот и нашите гости.
Логоритмичка вежба „Здраво“
Развој на артикулаторни моторни вештини.
Едукатор: Сега треба да го подготвиме јазикот. За да може јазикот да стане силен и вешт, треба да правите вежби.
Јазикот на спортски терен прави вежби.
(лизгајте со вежбата „лулање“)
Иако не е лесно, стигнав високо.
Потона ниско, блиску до брадата. (замав)
(слајд со вежба „слајд“)
Тој вешто направи мост и го сокри опавот надолу.
(лизгајте со вежбата „коњ“)
Тој побрза кон хиподромот и седна на коњот.
(лизгајте со вежбата „габа“)
Јазикот застана и се претвори во печурка на дршка.
(слајд со вежба „Тапан“)
И сега јазикот отскокнува зад забите како топка.
(лизгајте со вежба „Едро“)
Јазикот ни е гимнастичар, сега завиткан.
(слајд со вежба „Скапула“)
Јазикот ни беше уморен и лежеше некое време.
(слајд со слика на младенче тигар)
Главен дел.
Едукатор: Што мислите, кој е омилен звук на тигарот Рома?
Деца : [ R]
Едукатор: Во право. И сака да ржеме со него. А за убаво да режете, треба да запомните каде треба да биде јазикот, во каква положба треба да бидат усните и забите.
Ајде да ја погледнеме сликата
(лизгајте од профил на звучна артикулација [p] ).
Ја отвораме устата, го креваме јазикот, го потпираме на туберкулите,
Ќе ги притиснеме рабовите на забите и ќе почнеме силно да дуваме.
Јазикот ќе ни трепери и нема да бега.
И сега рикаме како тигри: р-р-р-р-р. Добро сторено. Сега можете сами да режете. Не заборавајте дека вашата уста е малку отворена.
Едукатор: Момци, младенчето тигар сака да оди во џунгла по разни патеки, ајде да прошетаме со него. И ние ќе го направиме ова со молив.
(деца, цртање на карти (индивидуални табли за цртање), „поминете“ - нацртајте патеки, велејќи [R])
Едукатор: Браво момци, се справивте со задачата на Рома и во исто време отидовте на прошетка. И младенчето тигар ти го донесе својот омилен цвет -камилица . На него се нацртани букви. За да видите која буква е во средината, треба да дувате лист од цвет. Во средината е буквата P, а на ливчињата: A, O, U, Y, E.
Едукатор: Дали ви се допаѓа да си играте со тигарот? Ајде да научиме песна за него:
Имам младенче тигар,
Тој ми е другар за игра.
Тој е речиси дете
Но, тој ржи како возрасен тигар.
Меморирање на текстот.
Физичка вежба.
Едукатор: Ајде да играме малку, да станеме од масата.
Логоритамска вежба за развој на чувство за ритам - играта „Ехо на звук“ (децата победуваат ритмичка шема со дрвени лажици, истовремено изговараат синџири од слогови со звукот [r], следејќи го наставникот)
Едукатор: И сега, Рома ви подготви многу интересна задача - да одите заеднолавиринт Лавиринтот започнува со слика со ѕвезда Прошетајте со младенчето тигар низ лавиринтот следејќи ги стрелките и именувајте ги сликите и насоката на стрелките: горе, долу, десно или лево. Имињата на сите слики во овој лавиринт започнуваат со омилениот звук на тигарот [r]. На крајот од лавиринтот, пријателот на тигарот е скриен под смешен екран. Ќе дознаете кој е кога ќе стигнете до крајот на лавиринтот.
Слајд со слика на гном
Деца: (име)
Логопед: Gnomes - мали луѓеи се е мало. Водете го младенчето тигар низ лавиринтот до излезот и видете ги сите сликиповикајте ги со љубов за да се претворат во мали слики. Звукот [r] мора да се изговара јасно. Многу добро.
Игра за формирање зборови „Големо - мало“
Едукатор: Добро сторено. Сега младенчето тигар и гномот сакаат да ја тестираат вашата меморија и да ја играат играта „Скриј и барај“ со вас.
Игра за развој на визуелна меморија „Скриј и барај“
Едукатор: Добро сторено. Се сетив на сите слики.Дали ви се допаднаа задачите на тигарот? Треба да му се заблагодарите, да му дадете мониста од зборови со неговиот омилен звук. Се сеќавате ли каков звук е тоа? Така е, звукот [r].
Игра " Среќни звуци»
Резиме на лекцијата.
Едукатор: Добро сторено. Направивме добра работа.АИ младенчето тигар Рома ви ги подготви овие цртежи како подарок, но, за жал, немаше моливи. Предлагам да ги земете овие цртежи и да ги обоите навечер.
Евгенија Кравченко
Резиме на лекција за деца од подготвителната група на тема „Звучна култура на говор. Подготовка за обука за описменување“
Резиме на континуирани едукативни активности за деца од подготвителната група од образовната област „Развој на говор“ на тема: „Звучна култура на говорот. Подготовка за описменување“.
Цел:подобрување на изговорот на звукот, аудитивно внимание и перцепција на децата.
Задачи:
Образовни:
1. Научете ги вештините за јасен изговор на звуците (u, (ts) и (r), поделете ги звуците на самогласки и согласки
2. Научете да го одредувате бројот и редоследот на зборовите во реченицата, воведете го концептот на слог.
3. Научете да го забележувате ритамот и римата на поетскиот говор.
Образовни:
1. Развијте фонемска свест.
2. Развијте когнитивен интерес и говор.
3. Развијте внимание.
Образовни:
1. Негувајте интерес за уметнички дела.
2. Евоцирајте емотивен одговор од децата.
3. Развијте вештини за слушање.
Методи и техники:
1. Визуелно – долги и кратки ленти, гледање слики, портрет на поетот А. Плешчеев.
2. Вербално – уметничко изразување, приказна на наставникот, објаснување, разговор, хорски и индивидуални одговори, физички вежби, игри со зборови: „Кажи го зборот“, „Наброј ги зборовите и состави ја точната реченица“, „Слушај и препознај го звукот“ вежби „Определи го местото на звукот во зборот“, „Наброј ги звуците“, „Определи дали звукот е самогласка или согласка“, се занимава со самоанализа, оценување, резултат.
Прелиминарна работа:читање и меморирање песни, читање бајки, приказни, кратки прераскажувањаНосов, составувајќи приказни засновани на заплетните слики „Есен“, „Прошетка“, дидактички игри со зборови.
Опрема: портрет на рускиот поет Алексеј Плешчеев, магнетна табла, слики од предмети, црвени и сини картонски кругови, картички со различни броеви на геометриски форми - триаголници, долги и кратки ленти од картон, едноставни моливи и листови со албуми, чипс.
GCD потег:
Едукатор: момци, погледнете и кажете ми какви предмети се пред нив и зошто се потребни на лекција за развој на говор (слики, картички со геометриски форми, кругови различна бојаод математички комплети, ленти од картон, листови хартија, моливи).
Децата ги изразуваат своите претпоставки. Наставникот ја следи правилната употреба на сложените реченици од страна на децата.
Добро. Момци, многу наскоро секој од вас ќе оди на училиште, но за да бидете паметни и добро да учите, прво треба да знаете правилно да зборувате и да правите интересни реченици. Ова е неопходно за луѓето со кои комуницирате добро да ве разберат. Убаво е да се разговара со компетентна личност, нели?
И денес, јас и ти ќе играме разни интересни игри.
Игра: „Слушајте и препознајте го звукот“
Едукатор: мора да плескате со рацете ако го слушнете звукот t со еден збор, а ако го нема, ги ставате рацете на колена.
Зборови: чапја, кран, изгребан, ранет, процвета, исушен, пејач, танчер, балерина, крава, слон.
Добро, сега да го слушнеме звукот -u. (железо, лажица, кригла, кригла, сарафан, торба, светло, утро).
И слушнете уште еден звук, ова е звукот - р. (уста, крт, вилушка, влечки, мермер, убава, метла)
Едукатор: во ред, момци, многумина правилно ја завршија задачата, но гледам дека некои од вас го чекаат одговорот на вашите другари. Овој одговор можеби е погрешен. Мора внимателно да слушате и да ја направите вежбата сами. (Наставникот го прави истиот интервал помеѓу изговорените зборови).
Вежба „Наброј ги звуците“.
Едукатор: момци, сега ќе ви прочитам извадок од песна
Г. Лагџин „Кажи ми“, а ти го слушаш и ги броиш зборовите со гласот „р“, а потоа ми покажуваш картичка со ист број геометриски форми - триаголници. (Децата ја прават вежбата, а наставникот ги потсетува дека треба да работат самостојно).
Извадок од поемата на Г. Лагџин „Кажи“.
Каде одиш, страчка?
Кажи!
Нашиот пат до густата шума,
Браво, многумина од вас внимателно слушаа и ги броеа звуците, а некои треба уште да вежбаат. (Ако децата немаа време да бројат, наставникот повторно ја чита загатката, изговарајќи ги зборовите полека и јасно, а децата ги бројат зборовите со звукот „р“).
Едукатор: момци, каков е звукот „р“, како да се изговара? Ајде да се обидеме да го изговориме. (ги става сликите на табла: риба, река, рак. Децата го именуваат звукот, „грат“, го изговараат звукот заедно со наставникот, потоа поединечно).
Едукатор: што направивме јас и ти сега?
Деца: режеа.
Едукатор: Така е, овој звук се нарекува звук на ржење. Слушнете ја загатката:
Одиме ноќе, одиме дење,
Но, ние не одиме никаде.
Редовно штрајкуваме на секој час,
А вие, пријатели, не тепајте нас.
Колку зборови со гласот „ч“ има во текстот на загатката? - Брои и покажувај карти со бројки. Децата го бројат овој звук на ист начин користејќи картички. (Ако децата немаа време да бројат, наставникот повторно ја чита загатката, изговарајќи ги зборовите полека и јасно, а децата ги бројат зборовите со звукот „ж“).
Едукатор: сега, внимание, ќе ти ги прочитам речениците, а ти мора да го додадеш зборот што недостасува. Слушајте внимателно.
Игра „Кажи го зборот“.
1. Лебди на чаршафот како чамец на бран
Тој е добар пријател со домаќинките, електричен (пегла)
2. Сега дојде есента, листовите станаа жолти
И со проштален плач птиците (одлетаа)
4 Заѕвони долгоочекуваното ѕвоно - готово е (лекција)
5 Сите момци од дворот им викаат на сликарите (ура)
Едукатор: каков звук слушнавте на почетокот на секој збор?
Деца: звук - y
Едукатор: Браво, внимателно слушавте. Момци, дали знаете дека има различни звуци, тие се делат на самогласки и согласки? Дали мислите дека самогласките се разликуваат од согласките и како? Слушајте овде. (ги изговара звуците за возврат: „у“, „м“, „а“, „к“.)
Деца: некои се одолговлекуваат, други брзо изговараат.
Едукатор: така е, некои се пеат, на пример: „У-У-У...“, „А-А-А.“, а гласовите „к“, „м“ или „г“ се изговараат нагло. Оние што се пеат се самогласки, а оние што се изговараат нагло се согласки.
Ајде да се обидеме да ги изговориме. (Сликите се ставаат на табла: патка, креда, мачка, куќа, децата наизменично изговараат звуци заедно со наставникот и поединечно).
Вежба: „Определи дали звукот е самогласка или согласка“
Едукатор: момци, има кругови пред вас на масите - црвена и сина. Црвените претставуваат самогласки, а сините претставуваат согласки. Сега ќе изговарам зборови со звуци, а вие ќе го прикажете соодветниот круг, црвена или сина. (децата ја завршуваат задачата, наставникот го следи правилното извршување и ги потсетува дека треба самостојно да ја завршат задачата).
Добро, браво, ќе си играме уште малку со вас во слободното време.
Вежба: „Определи го местото на звукот во зборот“
Едукатор: Момци, имате листови хартија и моливи на вашите маси. Сега секој од вас ќе нацрта неколку решетки од три прозорци - ќелии за да ги наполни звуците „ch“, „r“ и „u“ во нив. Ќе ги именувам зборовите, а вие мора да користите чип за да го одредите местото на звукот во зборот и да го ставите во правилната ќелија. (децата ја прават вежбата, наставникот именува зборови со познати звуци: „ч“, „у“, „р“.)
Едукатор: час, рак, кучка, зрак, топка, поток, уста, свет. (децата користат чипови и ја означуваат позицијата на звуците со зборови; по завршувањето на секоја задача, детето го отстранува чипот).
Добро, скоро сите ја завршија задачата. Во слободно време ќе вежбаме уште малку.
Едукатор: момци, што е слог, кој може да каже?
Деца: се состои од букви.
Едукатор: Така е, на пример: зборот чаша започнува со „ча“. - Колку звуци слушате?
Деца: две.
Едукатор: Именувајте ги овие два звуци. (одговори на децата).
Едукатор: два звуци се веќе слог, односно дел од збор. Обидете се да запомните зборови што почнуваат со слогот „ча“.
Деца: Чај, котел, часовник, чаши.
Едукатор: што е со зборовите што почнуваат со слогот „ра“?
Деца: рамка, школка, рекет.
Едукатор: што е со зборовите со слогот „му“?
Деца: мува, мурка.
Едукатор: Така е, има доста такви зборови. (наставникот го отвора речникот и чита зборови што почнуваат со слогот „ча“, на пример: галеб, волшебник, чардаш, ча-ча-ча, дити, палисада. (Слично со слоговите „ра“, „му“).
Едукатор: Сега да замислиме дека сме авиони и летаме.
Физичка вежба „Авионите летаа“.
Сега моторот е вклучен, Ротациони движења на рацете
Пропелерот се вртеше пред себе
Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш.
Се кренавме до облаците, наизменично кревајќи ги колената.
И опремата за слетување се повлече.
Еве ја шумата - тука сме. Замавнувајќи со раздвоени раце
Да го подготвиме падобранот. на страните
Притиснете, скокајте, скокајте нагоре, рацете на страните.
Летаме, другар.
Падобраните сите се отворија, сквотирајќи, рацете на страните.
Децата тивко слетаа.
Наставникот: во ред, седнете, момци. - Кажи ми, што е предлог?
Деца: тоа се многу зборови
Едукатор: Така е, реченицата е неколку зборови поврзани еден со друг.
Видете, на таблата има портрет на рускиот поет А. Плешчеев. (на децата им покажува портрет).
Тој има прекрасна песна „Внука“. Почнува вака: „Бабо, и ти беше мала...“. Можете ли да ги изброите зборовите во оваа реченица? - Дали има четири или пет збора? Ајде да броиме:
баба - еден, ти - два... итн (децата бројат со свиткување на прстите)
Едукатор: сега да ги кажеме зборовите во строга низа еден по друг. (наставникот покажува на детето. Тој го кажува зборот, а сите деца го кажуваат неговиот број).
Паша: Баба.
Ако некој брзал и пропуштил збор, сè почнува од почеток. (играјте 2-3 пати со учество на други деца).
Едукатор: Момци, погледнете, имам една голема лента на таблата - ова е реченица, а малите ленти на мојата маса се зборови. Сега ќе играме.
Игра: „Бротајте ги зборовите и составете ја точната реченица“.
Едукатор: Ќе именувам реченица, а еден од вас на таблата ќе ја изнесе збор по збор, под долга лента.
Оди, Слава.
Едукатор: - Дојде Златна есен. (детето брои и го поставува бројот на ленти) итн. (уште 2-3 деца ја завршуваат задачата)
Добро, сега да играме поинаку.
– Ти, Катја, имаш збор - дојде, Вика има златен збор, Толја има збор - есен. (им дели ленти на децата).
– Момци треба да застанете на таблата по редоследот по кој се изговараат зборовите во реченицата. (играта се повторува 2-3 пати)
Момци, вие сте одлични!
Едукатор: Дали некој од вас, гледајќи во книги, забележал дека секогаш има точка на крајот од реченицата?
Едукатор: кога ги гледате книгите, обрнете внимание на точките. Ќе видите дека има долги и многу долги реченици, а има и кратки и многу кратки реченици. И на крајот од секоја мора да има период. Ако најдете нешто интересно, споделете ги вашите забелешки со мене, во ред?
Резултат:па момци, што научивте денес, какви нови работи научивте?
Деца: научија да слушаат зборови и звуци, се запознаа со слогови, научија дека звуците се самогласки и согласки, се запознаа со ржечкиот звук „р“.
Едукатор: Дали мислите дека сите правилно ја завршија задачата и внимателно слушаа? (одговори на децата).
Едукатор: момци, кои не успеаја, не се вознемирувајте. Ќе вежбаме и игри со вас. Видов дека секој од вас се трудеше и сега сум сигурен дека ќе одите на училиште како паметни и писмени деца.
Дали сакате целосно да ја слушнете песната на А. Плешчеев „Внука“?
Деца: да. (наставникот им чита песна на децата).
Поема „Внука“.
Баба, и ти
Дали бевте мали?
И таа сакаше да трча
И дали береше цвеќе?
И играше со кукли
Ти, бабо, нели?
Каква боја на коса беше?
Дали го имаш тогаш?
Така и јас ќе бидам
Баба и јас, -
Дали е можно да се остане
Не можете да одите мали?
Многу баба ми -
Ја сакам мајка ми на мајка ми.
Таа има многу брчки
И на челото има сива влакно,
Сакам само да го допрам,
А потоа бакнеж.
Можеби и јас сум таков
Ќе бидам стар, седокос,
ќе имам внуци
И тогаш, ставајќи очила,
Ќе врзам ракавици за еден,
А на другиот - чевли.
А. Плешчеева
Општинска автономна предучилишна образовна установа –
градинка бр.9 „Росинка“
Апстракт на GCD
Тема: „Звук „F“
(како дел од имплементацијата на НВО „Развој на говор“: подготовка за обука за описменување - обука за развој на говорот и јазикот во подготвителна група)
Составен од:
Висок учител категории
Амосова О.С.
Краснокаменск.
Тренинг ZKR
Тема: Звук „Ж“
Цел: да ги научиме децата да го разликуваат звукот „zh“ по уво.
Цели: Учете внимателно, слушајте и решавајте логички проблеми. Научете како правилно да го изговарате звукот „F“ и направете анализа на звучни слогови на зборовите со овој звук. Поправање на звукот „Zh“ во дијалошки говор. Запознајте ги децата во пристапна форма со концептот на „сродни зборови“. Научете да избирате поврзани зборови од проток на зборови и поврзан текст. Научете да сечете по контурата. Зајакнете го препознавањето и именувањето на објектите користејќи дијаграми.
Вокабулар: тежок, свиткување, свиткување, рибарска мрежа, снежни врнежи.
Материјал: демонстрација: Телефон со снимка од песна на бубачки, бубачки на стап, слика - симболот „Буба“. Слики за играта: бубачки - дрво, готвач - нож, девојка - ножици, јаболкница и капи од тиква. Слики - снегулка, Снежна девојка, снешко, снежни врнежи. Слики: крастава жаба, мелена буба, чуруга, жена, ежови, кран, змија Елеци во сина и виолетова боја.
Методички техники:
Орг. Момент: решавање на логички проблеми.
Звучна анализа.
Игра „Кому што му треба?
Станирање.
Физичка вежба.
Поврзани зборови.
Кинење хартија.
Игра "Која рака, која нога?"
Крајна линија.
Напредок на часот.
1. Време на организирање: решавање на логички проблеми.
Мама има мачка Флаф, куче Бади и ќерка Даша. Колку деца има мама вкупно?
Кучето Мики роди мачиња: три бели и едно црно. Колку мачиња има Мики?
Момци, денес имаме необичен гостин. А кој е ќе знаете штом ќе ја слушнете неговата песна. (Телефон со песна за бубачки).
- Па, што дозна? Се разбира, ова е бубачка која цело време ја пее својата зуи песна. И еве го.
Звучна анализа
- Момци, кој е ова? (бубачка). Како буба зуењето? (Ш-Ш-Ш) десно.
- Звукот „Ж“, што е тоа? (согласка, тврдо, гласно)
-Да го прикажеме на дијаграмот звукот „ZH“ (син квадрат, ѕвонче)
- Момци, сега ќе бидеме бубачки, но ќе зуиме на различни начини: ако нашата буба лета далеку, тогаш како зуиме? (тивко). Дали бубачката лета до нас како да зуи? (гласно) Ајде да летаме (Буба на стап со врвка лета околу групата).
- Браво, брмчевме, а сега да играме интересна игра.
3. Игра „Кому што му треба?
- Ајде да ја играме играта „Кому што му треба?
На масата има три слики: дрво, готвачка, девојка која сече хартија. Треба да изберете слики што одат со сè што е нацртано. Тие избраа правилно: на дрвото му дадоа буба, на готвачот му дадоа нож, а на девојката и дадоа ножици. Сите овие зборови го содржат звукот...? („И“)
-Каде е тоа? (во зборот „буба“ на почетокот, во зборот „нож“ во средината, во зборот „ножици“ - во средината)
·
4. Повторно прикажување (играат две деца во јаболкница и капи од тиква)
- Момци, слушајте го скечот.
-Ох, тешко е.
- Зошто ти е тешко, јаболкница?
- Гранките од јаболка се наведнуваат на мене, се наведнуваат кон земја, едвај го држам.
- О, тешко е!
- Што ти е тешко, тиква?
- Легнете на земја и држете се!
Едукатор: - Момци, кој звук е најчест овде? („И“)
5. Физичка вежба „Буба“
Бубачката лежи и не може да стане,
Тој чека некој да му помогне.
6. Игра „Вртелешка“
-И сега, заедно со бубачката, ќе одиме во парк да се прошетаме со рингишпил. Но, тие предмети ќе седат на рингишпилот чии имиња го содржат звукот „F“ (жаба, мелена буба, чуруга, жена, ежови, кран, змија).
6. Поврзани зборови. (Соодветните слики се прикажани според текстот на бајката)
- Момци, ќе ви кажам една бајка.
„Одамна луѓето го изгубија зборот „снег“ и заборавија на тоа, но зборот падна во земја и се појавија никулците на зборот - Снег, снешко, снежни врнежи, снегулка. Луѓето гледаа, слушаа, а зборовите беа слични, како семејство, како роднини. И луѓето ги нарекуваа таквите зборови поврзани“.
Зборовите се како мајчин зборови, малку слични,
Едвај ги носеа,
Слушајте малку и размислете за суштината,
Тие зборуваат за истото.
- И сега, ќе ти прочитам песна, а ти ќе најдеш поврзани зборови.
Рибарите имаат невиден улов,
Рибата ја фатил и стариот рибар.
Ќе собереме рибарска мрежа,
Истурете ја рибата супа во чинии.
- Кои зборови се поврзани овде? (рибари, риба, рибар, риболов, риба) Што општ збор? (Риба)
7. Кинење хартија.
- Браво момци. И сега ви предлагам да направите небо со облаци каде нашата буба сака да лета. Треба да користите сечење за да направите облаци. Отсекуваме со врвовите на три прста или со сонда. Вака го добивме небото со облаци. Ќе ги залепиме облаците и ќе нацртаме многу бубачки за нашата бубачка да има пријатели..
-Кое годишно време е на нашата слика? Што друго можете брзо да направите и да додадете?
-Деца, колку нозе има нашата буба? Што имаме ние? Ајде да играме игра и да ви кажеме каде лево и десна страна, раце и нозе.
8. Игра „Која рака, која нога?“
На подот има матрици од „раце“ и „нозе“. Ја нанесуваме саканата рака и ја нарекуваме. Го ставаме саканото стапало на стапалото и го нарекуваме. (На пример, десната рака, левата ногаитн.)
9. Резиме на часот. Рефлексија.
- Денеска работевме плодно. Со какви потешкотии наидовте? Што ви се допадна? На моето биро имам елеци за бубачки во две бои: ако ви се допадна лекцијата, тогаш земете сино елек, а ако имате прашања за лекцијата, земете виолетова елек и Ви благодариме за лекцијата.
Отворен час за звучна култура на говор во подготвителна група за училиште
на оваа тема „Патување во магичниот свет на звуците“.
Подготвено од наставник за високо образование категорија на квалификации:
Чвилева Галина Михајловна
2017 – 2018 учебна година Г.
Цел: подобрување на изговорот на звукот, аудитивно внимание и перцепција на децата.
Задачи:
Образовни:
Вежбајте ги децата во аудитивна дискриминација, диференцијација на звуцитеs-z , развие фонемска свест, јасен изговор на звуците. Продолжете да учите како да изолирате зборови што содржат одреден звук од текст и да го најдете местото на звукот во зборот.
Продолжете да учите да не мешате звуцич И Со во говорот. Постигнете јасен и правилен изговор на фразите.
Образовни:
Развијте ја фонемската свест.
Развијте когнитивен интерес и говор.
Развијте внимание.
Образовни:
Негувајте интерес за мали фолклорни форми.
Евоцирајте емотивен одговор кај децата.
Развијте вештини за слушање.
Материјали:
Слики на був и зајак (С. Вохринцев), маѓепсан замок сиво(обоена), исечена на 4 дела; картички за секое дете со три прозорци за да се одреди местото на звук во еден збор, сиви чипови, стапчиња за броење.
Методи и техники:
Техника на игри; говорен материјал кој се користи за разликување на звуците z и s во фразалниот говор: гатанки, јазични извртувачи, чисти извртувачи, артикулаторна гимнастика, анализа на зборови, физичко образование.
Напредок на воспитно-образовните активности:
Време на организирање.
ВО: Момци, пред да започнеме со лекцијата, да ги загрееме јазиците и да направиме артикулациона гимнастика.
№ 1. Артикулациона гимнастика.
Еднаш - прозорецот беше отворен
Два - купивме цевка
Три - нашите усни се смешкаат
Во четири часот ги миеме забите.
ВО: Момци, што е магија?
Д: Тоа се случува во бајка. Кога се случуваат чуда.
ВО: Денес ќе одиме во магичниот свет на звуците. И од гатанките ќе научите какви звучи ќе одиме да ги посетиме.
№ 2. Загатки.
Летање цела ноќ
Добива глувци
Ќе стане светлина
Спиењето лета во шуплината.
Д:Ова е був.
ВО: Така е, тоа е був. Со каков звук започнува зборот був?
Д : Зборот був започнува со звукот -с.
ВО: Така е, ќе одиме да го посетиме звукот -s. Но, досадно е да се биде сам во магичното кралство, па заедно со звукот - таму живее уште еден звук - слушнете ја загатката.
2. Какво шумско животно е ова?
Застана како столб под бор
И стои меѓу тревата
Ушите се поголеми од главата.
Така е, тоа е зајак. Со каков звук започнува зборот зајак?
Д: Зборот зајак започнува со звукот -з.
ВО: Ќе одиме во царството на звуците -s- и -z-. Ајде да ги направиме овие звуци. Видете момци, ова е замок од звуци. Но, зошто е толку мрачен? (одговори на децата)
ВО: Излегува дека овој замок бил маѓепсан од злобниот волшебник Soundeater. И сега во ова царство звуците исчезнаа и сите зборови станаа неразбирливи. Момци, зајачето и бувот ве замолуваат да го разочарате замокот, а за ова треба да завршиме неколку задачи.
№ 3. D/i „Звуците исчезнаа“.
Сега ќе ви кажам зборови од кои звуците -s- или -z- исчезнале, а вие мора да го вратите зборот и да го изговорите правилно.
…агадка (загатка), ...ир (сирење), ...онт (чадор), арбу... (лубеница), ...такан (чаша), ...неговиќ (снешко), гла... ( око), меду...а (медуза), ...огледало (огледало), ...амовар (самовар), во...дух (воздух).
ВО: Браво, ја завршивте задачата, разочаравте еден дел од замокот.
№ 4. D/i „Најди го звукот во зборот“.
ВО: Втора задача. Треба да најдете зборови во песната со звукот -s-. Ова е задача на бувот.
Во ле Со темно е
ВО Со д Со пред многу време
Еден Со јајце не Со Пит
На Со уку Со оди.
Д: Ова се зборовите: во шумата, сите, спие, був, спие, кучка, седи (зборовите се бројат со стапчиња за броење).
ВО Оваа песна има седум зборови со звукот -с-.
ВО: И сега зајачето подготви песна за вас. Треба да најдете зборови со звукот -z-.
З блесна ч арево
З и прозорецот ч Акат
Светло црвен пламен
ЗА ч арил ч ајчат.
Д: Тоа се зборовите: блесна, свети, за, зајдисонце, осветлено, зајачиња. Во оваа песна има шест зборови со гласот -з-.
№ 5. Чисти изреки .
ВО: Браво, помогнавте да се разочара уште еден дел од замокот. Момци, бувот вели дека навистина сака чисти зборови, бидејќи тие помагаат да се зборува убаво и правилно. Таа нуди да игра. Јас ќе зборувам, а вие пак ќе повторите.
Са-са-са роса падна
Одзади летала вилинско коњче
Си-си-си, види, не гризај
Потопете ја зелката зи-зи-зи
Се-се-се помогне на лисицата
Зе-зе-зе залихи на сено за козата
Цветаа рози зи-зи-зи
Сај-си-си порасна мустаќи
Су-су-су цицање карамела
Зу-зу-зу купивме коза
Уз-уз-уз мало дете
№ 6. Извртувачи на јазикот.
ВО : И зајачето сака да учи извртувачи на јазикот. Ајде да научиме тебе и мене
- Пуси има ориз и колбаси во садот.
ВО: Да го повториме прво полека, а потоа брзо.
(Хорски и индивидуални одговори од децата).
ВО : - Егорка зајакот падна во езерото .
ВО: Видете, момци, разочаравме уште еден дел од замокот. Веќе завршивме многу задачи, треба малку да се загрееме.
№ 7. Записник за физичко воспитување .
Зајачето скокна низ шумата (скокање)
Зајачето бараше храна (врти лево и десно)
Одеднаш зајачето е на врвот од неговата глава
Ушите се издигнаа како стрели (дланките во близина на главата)
Се слуша тивко шушкање (слушајте)
Некој се провлекува низ шумата.
Можеби ежот шушка овде (ги трие дланките)
Можеби глувчето бега (виолина со прстите)
Можеби мечка шета овде (тие одат на претовар)
Можеби птица лета (движења со вкрстени дланки)
Зајакот му ги збунува трагите (лесно трчање)
Бегање од неволја
Скокна на страна и се сврте
И свиткана под грмушка (седнете)
Како мала бела топка
За да не може никој да го најде.
№ 8. D/u „Најди го местото на звукот во зборот“.
ВО: Еве, гледам плик и во него се напишани зборови. Момци, треба да одредите каде е звукот во зборот и ќе разочарате друг дел од замокот. Да се потсетиме каде може да се појави звукот што ни треба со еден збор.
Д: Звукот со еден збор може да дојде на почетокот, средината или крајот.
ВО: Земете картички со кутии и ставете чип во првата, средната или последната кутија, одредувајќи го местото на звукот во зборот.
(децата самостојно ги завршуваат задачите, наставникот надгледува)
Езеро, зора, воздух, нос, сено, трепетлика.
№ 9. Игра „Тајна“.
„Соња има убави зелени и црвени ленти“ итн.) и нуди да ја пренесе „пораката“ на друго дете со шепот, за да не слушнат другите. „Пораката“ се пренесува по синџирот. Последно детеја изговара фразата гласно.
Насоки . Погрижете се сите деца да ја изговорат фразата со шепот, но во исто време доволно јасно за детето што ја прима пораката да може точно и правилно да ја пренесе фразата на друг.
№ 10. Рефлексија.
ВО: Браво, го разочаравте целиот замок. Погледнете колку е убаво и светло. Сите зборови со звуците –s- и -z- веројатно живеат овде.
Дали уживавте во нашата магична авантура?
Кои звуци ги повторивме денес?
Кои задачи ви се допаднаа?
Што ти беше тешко?
Оч еро
ч Арија воч дух НоСо Со ино ОСо во
Се вчитува...
