Општинска буџетска образовна институција
„Средно училиште во село Синегорје“
Лекција за светот околу нас.
1 класа
Предмет. Чиј клун е подобар?
Јурина Зухра Томиевна,
наставник во основно училиште
Село Синегорје - 2016 година.
Предмет. Чиј нос е подобар?
Цел. Способноста на децата да ги разликуваат птиците по клунот и да ја одредат нивната припадност во еколошка група врз основа на видот на храната што ја јадат.
Задачи:
Образовни
Запознавање на децата со биодиверзитетот на птиците, учење за различни видови клунови и шепи.
Следете ја врската помеѓу структурата на клунот и шепите и начинот на добивање храна.
Развијте ја способноста да ги идентификувате еколошките групи на птици користејќи го стекнатото знаење.
Продолжете да ги консолидирате основните еколошки концепти: синџир на исхрана, услови за живеење, живеалиште користејќи го примерот на различни еколошки групи птици.
Развојна
Развој на општообразовни вештини: способност за анализа; истакнете ги главните, општите и посебните; ги применува стекнатите теоретски знаења при извршување на практична работа;
Развој на способност за донесување заклучоци; да поставува прашања; групираат предмети според заеднички карактеристики.
Формирање на способност за размислување за нечии активности.
Образовни
Негување интерес за различноста на околниот свет, желба да се зачува неговата различност.
Продолжете да ги формирате темелите на еколошката култура.
Вежбајте ја способноста да работите самостојно, во мали групи, за да ги постигнете вашите цели.
Опрема, визуелни помагала.
Табели со натписи: ЧИЈ НОС Е ПОДОБАР, КЛУН, ХРАНА, ТРЕВОЈАДИ, ИНСЕКТИВНИ ЖИВОРИ, ПРЕДАТОР.
Картички со слики од птици (за три групи деца)
Опрема: пинцети, шноли, шноли.
Храна: семиња, јаткасти плодови, бобинки.
Визуелно помагало: инсекти, муви, гасеници, глушец.
Картичките поделени на два дела: на десната страна се типови на храна за птици, лево е моделот на глава на птица без клун.
Мултимедијален проектор, екран.
Видео приказна од В. Бјанки „Чиј нос е подобар?“, видео снимање „Гласови на птиците“.
Методи: проблем-пребарување, речник-визуелен.
Фаза на лекција
Активности на наставникот
Активности на учениците
Време на организирање
Создавање емотивна ситуација
Ве молам седнете.
Здраво, драги момци!
Денес, вие сте мои студенти! Да се претставам, јас се викам Гулнара Томиевна.
Најневеројатното нешто на светот е човечката добрина.
Подарете си насмевка еден на друг.
Тријте ги дланките, пренесете ја вашата топлина и добро расположение.
Подарете им насмевки на вашите гости.
Ви благодарам.
Седни
Добредојдовте.
Мотивација за когнитивна активност.
Слушање на аудио снимката „Гласови на птици“
Ќе ве замолам сега да ги затворите очите и да замислите што ќе слушнете.
Отвори ги очите.
Момци, што слушнавте?
Поточно, што правеле птиците?
Деца, кои птици знаете?
Ви благодарам.
Знаеш многу птици.
Момци, кои се овие птици? Наведете ги знаците со кои може да се препознаат птиците.
Дали е можно да се идентификува птица врз основа на секој од овие знаци?
Добро!
Ајде да ги избереме карактеристиките на птиците за разлика од друга класа на животни.
Кои се птиците?
Ви благодарам!
Деца, што ги разликува птиците од другите животни?
Што имаат само птиците што го немаат другите животни?
Така е, птиците имаат пердуви - ова е главната карактеристика на птиците како група на животни.
P. Тие прават претпоставки.
П.Л. Ажурирајте го личното искуство.
П.М. Идентификувајте ги знаците на птиците (летаат, пеат, полагаат јајца, градат гнезда)
P. Тие прават претпоставки и ги оправдуваат. Наведете примери (на пр., и инсектите летаат)
P. Тие прават претпоставки.
П. Тие ја идентификуваат главната карактеристика по која птиците можат да се разликуваат од другите животни (пердуви, клун)
Ажурирање на потребното знаење
Погледнете го видеото „Чиј нос е подобар?
Деца, еднаш детскиот писател Виталиј Бјанки слушнал разговор меѓу птици.
Да слушаме и да размислиме за што зборуваат?
Значи, деца. За што се расправаа птиците?
Во право.
Деца, зошто мислите дека птиците имаат различни клунови?
Според вас, чиј клун е подобар? Чиј нос мислите дека ќе биде најдобар?
Момци, кое е главното прашање на кое ќе се обидеме да одговориме на час?
Во право. Темата на нашата лекција ќе звучи вака (на табла: Чиј клун е подобар?)
За да одговориме на главното прашање, што треба да научиме денес? Како мислиш?
Така е, клучните точки на денешната лекција се дека со вас ќе проучуваме што се клунови, како и што јадат птиците. (На табла: клун, храна)
Погледнете го видеото „Чиј нос е подобар?
P. Прави претпоставки (за носот, за клуновите, кој има подобар клун))
П.Л. Одговори на децата (различни видови, различна храна за птици)
Направете претпоставки (сите клунови се добри)
М. Со помош на наставникот го именуваат главното прашање на часот (чиј клун е подобар)
Прочитајте ја белешката на таблата.
М. Формулирајте ја образовната цел на часот за птиците, разновидноста на клуновите, обликот на клуновите, за што се потребни, што јадат)
Организација на когнитивна активност
Споредба, расудување
Испитување на уреди, споредба, расудување.
Организација на работа во групи со користење на опрема
Практична работа
Фронтална работа Однос помеѓу илустрација и дијаграм
Класификација на птиците по групи
Ви предлагам да земете предвид три форми на клун (има три дијаграми за клун објавени на таблата).
Клун броеви еден, два и три. Каков е тој? Кои се карактеристиките?
Да ги погледнеме карактеристиките на клунот број 1. Што можеме да кажеме за тоа? Каков е тој?
Ги дадовте точните карактеристики на клунот под бр. 1 - тој е тенок и остар.
Да го погледнеме клунот бр. 2. Што може да се каже за него за разлика од првиот?
Добро! Тој е дебел и низок.
Клун #3?
Така е, за разлика од претходните два, карактеристична особина на овој клун е тоа што е наведнат надолу.
Деца, ја одредивме формата на клунот.
Сега ќе ви го покажам уредот, а вие треба да погодите како изгледаат клун.
Што имам во мојата рака? (Пинцета) Каков вид на клун изгледаат пинцетите? Зошто?
Точно, но клунот број 1 е тенок, остар, но може да биде со различни должини: и долг и краток.
Го покажувам вториот уред, што е тоа? (Пин).
Каков вид на клун изгледа? Зошто?
Така е, карактеристичните карактеристики на клунот бр. 2 се дебели и кратки.
Третиот уред е фиба. На каков облик на клун личи? Зошто?
Така е, клунот број 3 е свиткан надолу.
Деца, ги испитавме формите на клунот. Сега да се обидеме да најдеме храна.
Храната ќе биде (покажувам):
1 – семки од тиква (во чаша)
2 – инсекти (вештачки)
3 – и играчка за глушец (стаорец).
Значи, за да одредите кој клун на која храна оди, мора да работите како група.
Пред да започнеме со оваа групна работа, да се потсетиме на правилата за групна работа.
Како работиме во група?
Да!
Добро!
Добро сторено!
И сега ќе се поделиме во три групи. Барам 1гр. оди на табела 1, група 2 - на табела 2 и група 3 - на табела 3.
Сигналот за почеток на работата ќе бидат звуците на птиците.
Ние ги заземаме нашите места. Дистрибурам опрема.
Па деца, дали сте подготвени? (Се огласува сигналот „Гласови на птици“)
Ние одредуваме што е погодно да се земе со секој клун.
Не можете да го земете со раце, само со алатки.
Договорете кој ќе биде одговорен.
Се огласи сигналот за крај на работата, ве молиме да седнете.
На екранот се појавуваат дијаграми на клунови и слики од храна (глувче, семки од тиква, мува).
Значи, прашање за првата група. Со што ги храните птиците со клун број 2? Зошто? (одговор на екранот)
Втора група. Што ја храните птицата со клун број 3?
Зошто?
Трета група. Што ја храните птицата со клун број 1?
Зошто?
Браво момци! Ги разгледавме облиците на клуновите, избравме храна за птиците.
Сега ќе се обидеме да ги класифицираме специфичните птици според нивната форма на клун.
Во која група го ставаме клукајдрвецот? Зошто?
Птица со таков клун? Зошто? (Gamberbarer)
Мерлин? Зошто?
Вагопаш? Зошто?
Сокол? Зошто?
Мартин? Зошто?
Врабец? Зошто?
Булфинч? Зошто?
Був? Зошто?
Децата, кога зборувавме за форми на клун, земаа храна. Ајде да видиме што јадат птиците од првата група?
Што мислите, како може да се нарече оваа група птици? Некое друго мислење?
Да, момци, во науката оваа група птици има име: ИНСЕКТИВНИ ЖИВОРИ (на таблата е поставена картичка).
Да се потсетиме со што ги храневме птиците со клун број 2?
Деца, што мислите како ќе се вика оваа група птици?
Во науката, таквите птици се нарекуваат ТРЕВИВОДИ (картичка на таблата), тие се хранат со растенија и плодови.
Што јаде третата група птици?
Било какви претпоставки: како да го наречеме? Во науката, таква група птици се нарекува ПРЕДАТОРНИ (картичка на табла). Тие се хранат не само со глодари, туку и со други птици и мали животни.
Но, сега ве замолувам да се одморите со мене.
P. Погледнете ги илустрациите и утврдете ги карактеристиките на клунот.
П.М. Децата ги изразуваат своите мислења (мали, слаби, остри)
П.М. Децата споредуваат и ги искажуваат своите мислења (дебели, мали, кратки)
П.М. Децата споредуваат и го изразуваат своето мислење (закривени надолу, остри, мали, но големини варираат)
П.М. Децата испитуваат, го именуваат уредот, споредуваат и го изразуваат своето мислење (пинцетите се слични на обликот на клунот бр. 1, бидејќи се тенки, остри, мали)
П.М. Децата испитуваат, го именуваат уредот, споредуваат и го искажуваат своето мислење (штипката за облека е слична на обликот на клунот бр. 2, бидејќи е мал, краток, дебел)
П.М. Децата испитуваат, го именуваат уредот, споредуваат и го искажуваат своето мислење (штипката за облека е слична на обликот на клунот бр. 3, бидејќи е наведнат надолу)
P. Испитајте ја храната (семиња, инсекти, глушец (стаорец)
P. Децата ги паметат и именуваат правилата за работа во група (дискутирајте заедно, слушајте го мислењето на другиот, со почит, смело искажете го вашето мислење)
Класот е поделен во три групи, секоја група зазема свое место.
M. Работа во групи:
Определете кој клун и што е погодно да се земе (пинцета, штипка за алишта, фиба)
Донесуваат заклучок.
П.Л. да го изразат и оправдаат своето мислење (семиња, затоа што било погодно да ги грабне со таков клун)
(глувчето, затоа што беше погодно да ги фатите со таков клун)
(со мува, затоа што беше погодно да се фатат со таков клун)
P. Споредете, дистрибуирајте. Оправдајте го вашиот одговор:
Прво, стр. нејзиниот клун е тенок и тесен.
Во третата, стр. клунот е свиткан надолу.
Прво, стр. клунот му е тенок и тесен.
Во вториот, стр. клунот е краток и дебел.
Во вториот, стр. клунот е краток и дебел.
Во третата, стр. клунот е свиткан надолу.
П.Л. Одговори на децата:
Инсекти.
Инсективојади.
Семиња.
Тревопасни животни.
Глувци.
Предаторски.
Физимутка
Утрото гандерот стана на шепите,
Подготвен за полнење.
Свртете лево, десно.
Успешно го направив сквотот.
Ги исчистив пердувите со клун.
И тивко седнаа на бирото.
Ви благодарам, седнете!
Продолжување на работата на темата на лекцијата
Работа со картичка
Организација на самостојна работа
Проверка на работата со стандард, самооценување
Сега, момци, ќе провериме колку бевте внимателни за време на лекцијата.
Има плик на вашата маса. Извадете ја картичката и моливот. Поставете го пликот на работ од масата.
Деца, внимателно погледнете ја картичката (птици без клунови и храна).
Што виде?
Да, на птиците им недостасуваат клунови.
Ваша задача е да ја погледнете храната што ја јаде секоја птица и да го нацртате клунот што е типичен за оваа група птици.
Момци, спуштете ги моливите.
Ајде да ги провериме перформансите на самостојната работа со стандардот. (на екранот: глава на клукајдрвец и мува, булка и семки од сончоглед, орел и глушец)
Погледнете пример за тоа како оваа задача е правилно извршена и споредете со вашата картичка.
Ако го направите правилно, користете молив во долниот десен агол за да си дадете плус (наставникот проверува).
Поминав и видов дека задачата на сите е завршена правилно. Добро сторено!
Ве молиме оставете ги картичките настрана.
П.М. Децата ја гледаат картичката.
Одговори на децата (на птиците им недостасуваат клунови)
M. L. Испитајте, анализирајте и довршете го цртежот на клунот (ако на детето му е тешко да црта правилно, наставникот дава помош)
L. Се гледаат, споредуваат, се оценуваат.
Сумирајќи.
Работа со поговорка
Сега, момци, да го објасниме значењето на поговорката.
Секоја птица се храни со свој клун.
Што мислите, кое е значењето на оваа поговорка?
Во право! Деца, дали сега можеме да одговориме на главното прашање на лекцијата, чиј нос е подобар?
Да, секоја птица има свој клун.
И сега ве замолувам да размислите за ова прашање:
Каде во животот можете да го примените знаењето стекнато и откриено денес на час?
И, исто така, момци, градинари поставуваат колибри со одредена храна за птиците инсективојади за да ги истребат штетните инсекти.
М. Слушајте ја поговорката, објаснете го нејзиното значење (секоја птица има свој клун за да ја добие потребната храна)
M. Одговори на прашањето (секоја птица има свој нос кој е добар на некој начин)
L. Определете го личното значење на проучувањето на темата. Можности за практична примена на новото знаење (знаеме што да ги храниме птиците; на часови по биологија)
Рефлексија за активностите за учење во училницата.
Промоција
Ве замолувам сега да го оцените успехот на вашата работа во лекцијата.
Извадете ги емотиконите од пликот, одберете го оној што ви треба и подигнете го.
Ајде да им покажеме емотикони - резултат од нашата работа на членовите на жирито.
Ве молиме ставете ги емотиконите и додатоците во вашиот плик. Картичката останува за вас како спомен.
Лекцијата заврши. Ви благодариме за лекцијата.
На 1 април, Денот на птиците се слави низ целиот свет. Во чест на овој празник, Московскиот зоолошки музеј на Московскиот државен универзитет ги поканува сите да се запознаат со животот на птиците.
Појавувајќи се во Америка на крајот на 19 век, Денот на птицата брзо се здоби со популарност: во Европа почна да се слави веќе во 1906 година.
Во чест на овој датум, 2 април, недела, во московскиот музеј ќе бидат одржани предавања на орнитолози, едукативни игри и мастер класи.
На овој ден сите музејски настани ќе бидат бесплатни! Можете да учествувате во нив со купување на редовен влезен билет. Еве ја нивната листа.
ВО 13:00
Орнитологот Евгениј Александрович Коблик ќе одржи предавање за птиците преселници.
ВО 14:30
ќе започне предавање за летачките животни. Ќе зборуваме за тоа како нашите соседи на планетата се прилагодиле на летот.
Оксана Вашчук
На овој ден најмладите посетители ги очекуваат едукативни игри.
„Чиј клун е подобар“
Клуновите на птиците доаѓаат во секакви облици и големини! Долги и кратки, тесни и широки, исправени и криви, остри и тапи, силни и кревки. Од каде доаѓа оваа разновидност? За што? Чиј клун изгледа како сито, а чиј клун ги држи инсектите како пинцета?
„Проблем со домување“
„Повикана карта“ на птицата не е само нејзиниот клун, туку и гнездото. Кога ќе видите вистински гнезда од музејска колекција, обидете се да го погодите сопственикот според обликот на гнездото, неговата локација или материјалите од кои е направено.
„Можете да видите птица во лет“
Во текот на оваа игра ќе научите многу за структурата на пердувите и нивната намена. Тие можат да бидат различни: широки и густи (тие се потребни за лет), мали и меки (тие ја задржуваат топлината). Птиците имаат и украсни пердуви кои им помагаат да најдат партнер. Откако ќе ги средите пердувите, обидете се да ги препознаете птиците по нивната силуета - секој орнитолог треба да ја совлада оваа вештина.
„Птици на Русија“
Дали сте запознаени со птиците што живеат во Русија? Арктичките пустини, тундра и тајга, мешани и широколисни шуми, степи, полупустини - сето ова е список на природни зони на нашата земја.
Квиз „Те знам“
Најмладите посетители ќе бидат почестени со посебни едноставни прашања, гатанки и задачи за пердувестите животни.
Дополнително, ќе има и креативни работилници за деца каде ќе можат да направат подвижна играчка од хартија. А оние кои сè уште не се многу добри со ножиците и лепилото ќе можат да нацртаат птица користејќи молив, фломастери и сопствена дланка.
Можете да шетате низ салите во друштво на водич или да се повикате на специјален водич за игри.
Зоолошки музеј на Московскиот државен универзитет именуван по М.В. Ломоносов
Каде?Болшаја Никицкаја, зграда 2. Метро станица „Охотни Рјад“, „Театралнаја“, „Арбацкаја“, „Боровицкаја“
Кога? 2 април
Колку? 300 рубли. за возрасен, 100 руб. за деца. Деца под 7 години имаат бесплатен влез.
Време на читање: 04:05 часот
Мухолов-Тонконос седна на гранка и погледна наоколу. Штом ќе помине мува или пеперутка, тој веднаш ќе ја брка, ќе ја фати и ќе ја проголта. Потоа повторно седи на гранка и повторно чека и гледа надвор. Во близина здогледал гросбек и почнал да му се жали за неговиот горчлив живот.
„Многу ми е заморно“, вели тој, „да си набавам храна за себе“. Работиш и работиш цел ден, не знаеш ниту одмор, ниту мир, но живееш од рака до уста. Размислете сами: колку мушички треба да уловите за да бидете полни. Но, не можам да ги колвам зрната: носот ми е премногу тенок.
Да, носот не ти е добар! - изјави Гросбек. - Моја работа е! Како лушпа гризам низ јамата од вишни. Седите мирно и колвате бобинки. Посакувам да имаш таков нос.
Клест крстоносецот го слушна и рече:
Ти, Гросбек, имаш многу едноставен нос, како врабец, само подебел. Погледнете колку е сложен мојот нос! Цела година им лупам семки од шишарки. Како ова.
Крстот вешто ги зеде лушпите на конусот од ела со кривиот нос и извади семе.
Така е“, рече Мухолов, „носот ти е поитар!“
Ништо не разбираш од нос! - Снајп Вивил отежна од мочуриштето. Добриот нос треба да биде исправен и долг за да им биде погодно да ги вадат бугерите од калта. Погледнете го мојот нос!
Птиците погледнаа надолу, а од трските излезе нос, долг, како молив, а тенок, како кибрит.
„Ох“, рече Мухолов, „Посакувам да имав таков нос!
Мухолов погледна и виде два прекрасни носеви пред себе: едниот погледна нагоре, другиот поглед надолу, и двата беа тенки како игла.
„Мојот нос гледа нагоре“, рече Шилонос, „за да може да ги запне сите мали живи суштества во водата“.
„И затоа мојот нос гледа надолу“, рече Керлу од Серпонос, „за да можат да влечат црви и бубачки од тревата“.
Па“, рече Мухолов, „не можеше да замислиш ништо подобро од носот!
Да, очигледно не сте виделе ни вистински нос! - рипна Широконос од локвата. Погледнете какви вистински носови има: леле!
Сите птици пукнаа од смеење, токму во носот на Бродноуз!
Каква лопата!
Но, толку е погодно за нив да лежат вода! - изнервирано рече Широконос и набрзина повторно ја пикна главата во локвата.
Обрни внимание на мојот нос! - шепна од дрвото скромниот Ноќен со сиво лице. - Моето е ситно, но ми служи и како мрежа и како грло. Мушички, комарци, пеперутки во толпа паѓаат во моето мрежено грло кога летам над земјата ноќе.
Како е ова можно? - Мухолов беше изненаден.
Така е! - рече Нет-фактурираниот Nightjar и кога му се отвори устата, сите птици се оддалечија од него.
Каков среќен човек! - рече Мухолов. - Јас грабам по една мушичка, а тој фаќа стотици од нив одеднаш!
Да“, се согласија птиците, „нема да се изгубите со таква уста!
Еј ти мало пржено! - им викна Пеликан-Баг-Баг од езерото. - Фативме мушичка и ни е мило. И нема кој да тргне нешто настрана за себе. Ќе фатам риба и ќе ја ставам во торбата, повторно ќе ја фатам и пак ќе ја ставам настрана.
Дебелиот пеликан го подигна носот, а под носот имаше вреќа полна со риба.
Тоа е носот! - извика Мухолов, - цела оставата, чајната кујна! Не може да биде поудобно!
„Веројатно сè уште не сте го виделе мојот нос“, рече клукајдрвецот. - Еве, восхитувајте се!
Зошто да му се восхитуваме? - праша Мухолов. - Најобичен нос: исправен, не многу долг, без мрежа и без чанта. Потребно е долго време да се добие храна за ручек со овој нос, а не ни размислувајте за залихи.
„Не можете само да размислувате за храна“, рече клукајдрвецот. - Ние, шумските работници, треба да имаме алат кај нас за столарски и столарски работи. Ние не само што добиваме храна за себе, туку и шупуваме дрвја: поставуваме дом за себе и за другите птици. Какво длето имам!
Чуда! - рече Мухолов. „Видов толку многу носови денес, но не можам да одлучам кој е подобар“. Еве што, браќа: сите стоите еден до друг. Ќе те погледнам и ќе го изберам најдобриот нос.
Наредени пред Мувичарот со тенконос беа Гросбек, Крусејдер, Вивил, Шилонос, Широконос, мрежаст, Вреќен нос и Долбонос.
Но, тогаш одозгора падна сив Кука Хок, го грабна Мухолов и го однесе на ручек.
А остатокот од птиците се распрснаа во различни насоки во страв.
Страница 0 од 0
Страна 1 од 2
Мушичарот со тенок нос седна на гранка и погледна наоколу.
Штом ќе се појави мува или пеперутка, тој веднаш ќе земе крилја, ќе ја фати и ќе ја проголта. Потоа повторно седнува на гранката и чека, гледајќи надвор.
Во близина видов гросбек и почнав да плачам за мојот горчлив живот.
„Многу ми е заморно“, вели тој, „да си набавам храна за себе“. Работиш и работиш по цел ден, а не знаеш ниту одмор, ниту мир. А сепак живееш од рака до уста. Размислете сами: колку мушички треба да уловите за да бидете сити! Но, не можам да го колвам зрното: носот ми е премногу слаб.
„Да, носот не ти е добар“, рече гросбекот, „носот ти е слаб“. Тоа е моја работа! Ги користам за каснување низ јама од вишни како лушпа. Седнуваш на своето место, колваш бобинки и кликнуваш. Пукнат! - и готово. Пукнат! - и готово. Посакувам да имаш таков нос.
Раскрсницата го слушна и рече:
Ти, гросбек, имаш многу едноставен нос, како на врапче, само подебел. Погледнете колку ми е сложен носот: со крст. Цела година им лупам семки од шишарки. Како ова.
Крстот вешто ги зеде лушпите на конусот од ела со кривиот нос и извади семе.
Така е“, рече ловецот на муви, „носот ти е поитар“.
Ништо не разбираш од нос! - од мочуриштето отежнато шушка шушка. - Добриот нос треба да биде исправен и долг, за да им биде погодно да ги вадат бугерите од калта. Погледнете го мојот нос.
Птиците погледнаа надолу, а од трските излезе нос, долг како молив и тенок како кибрит.
„Ох“, рече ловецот на муви, „Посакувам да имав таков нос!
А мушичарот виде два прекрасни носеви пред себе: едниот погледна нагоре, другиот надолу, и двата беа слаби, како шило.
„Мојот нос гледа нагоре“, рекоа аулносот, „така да може да ги запне сите мали живи суштества во водата“.
„И затоа мојот нос гледа надолу“, рече српестата виткање, „за да може да ги извлече црвите од тревата“.
Па“, рече ловецот на муви, „не можете да замислите подобри носеви“.
Да, очигледно не сте виделе ни вистински носови“, рипна широкиот нос од локвата. - Погледнете какви вистински носови има: леле!
Сите птици пукнаа од смеење токму во носот на широконосецот:
Каква лопата!
Но, толку е погодно за нив да лежат вода! - изнервирано рече широконосецот и набрзина повторно ја пикна главата во локвата.
Зедов нос полн со вода, испливав на површина и ајде да кликнеме: поминете вода низ рабовите на носот, како низ фин чешел. Водата излезе, но бугерите што беа во неа останаа во устата.
„Внимавајте на мојот нос“, шепна скромната сива мрежеста ноќница од дрвото. - Мојата е ситна, но прекрасна: мушички, комарци, пеперутки во толпа ми паѓаат во грлото кога ноќе летам над земјата, со отворена уста и со мустаќи раширени како мрежа.
Се вчитува...
