Оваа лекција ќе ве запознае со темата „Дистрибуција на организми“. Тој е прв во делот „Биосфера“. Лекцијата ќе ви помогне да формирате идеја за организмите како компоненти и нивната нерамномерна дистрибуција на површината на земјата. Размислете за сета разновидност што постои на нашата планета и разговарајте за односот меѓу нив.
Распределбата на живите организми се одредува според климатските услови, структурата на почвата и други фактори. Од друга страна, самите организми можат да го променат своето живеалиште и да влијаат на климата. Најголема концентрација на живи организми е карактеристична за копнената површина, во плиткиот дел на океанот.
Живите организми тесно комуницираат едни со други и со другите обвивки на Земјата и на тој начин постојат. Живите организми живеат дури и во стратосферата и во длабоките делови на земјината кора. Најбогата флора и фауна на влажните екваторијални шуми. Овие шуми содржат изобилство на топлина, влага и храна.
Ориз. 2. Екваторијални дождовни шуми ()
Растенијата се способни да создаваат органски материи од неоргански. Растенијата ги јадат одредени видови животни (тревопасни животни), кои пак ги јадат предатори.
Ориз. 3. Предаторски животни на Арктикот ()
Во студените и топли суви области на планетата има многу помалку живи организми отколку во шумите.
Ориз. 4. Пустината Сахара на фотографијата ()
Услови за постоење на живи организми во океанот:
1. Количина на сончева светлина
2. Длабочина
3. Својства на водата (соленост, состав, количина на хранливи материи)
4. Струи
5. Достапност на храна
6. Температура
Меѓу растенијата во океанот преовладуваат алгите.
Ориз. 5. Алги ()
Најголемите жители на океанот пливаат слободно (фоки, пингвини, китови, моржови, делфини итн.). Ракови, мекотели и црви живеат на дното на океаните и морињата. Се нарекуваат малите организми кои ги носи водената колона планктон.Планктонот е главната храна за рибите и цицачите, така што водите богати со планктони се богати и со риби. На значителни длабочини има многу помалку живи организми.
Многу живи организми живеат во близина на хидротермални отвори. Овде има многу бактерии кои, како и растенијата, произведуваат органска материја. Исто така, во близина на овие извори живеат големи црви и ракови кои не се наоѓаат на други места.
Лијаните се многу чести растенија. Тие се многу флексибилни и можат да достигнат значителни должини.
Овие риби живеат во ладни води на значителни длабочини, закопувајќи се во песок.
Ориз. 7. Риба риболовец ()
Домашна работа
Ставови 46, 47.
1. Кои фактори влијаат на дистрибуцијата на живите организми?
Библиографија
Главна
1. Основен предмет по географија: учебник. за 6 одделение. општо образование институции / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклиукова. - 10-ти изд., стереотип. - М.: Бустард, 2010. - 176 стр.
2. Географија. 6 одделение: атлас. - 3-то издание, стереотип. - М.: Бустард; ДИК, 2011. - 32 стр.
3. Географија. 6 одделение: атлас. - 4-то издание, стереотип. - М.: Бустард, ДИК, 2013. - 32 стр.
4. Географија. 6 одделение: прод. мапи: М.: ДИК, Бустард, 2012. - 16 стр.
Енциклопедии, речници, референтни книги и статистички збирки
1. Географија. Модерна илустрирана енциклопедија / А.П. Горкин. - М.: Росман-Прес, 2006. - 624 стр.
Литература за подготовка за Државен испит и Единствен државен испит
1. Географија: Почетен курс: Тестови. Тетратка прирачник за ученици од 6 одделение. - М.: Хуманита. ед. Центар ВЛАДОС, 2011. - 144 стр.
2. Тестови. Географија. 6-10 одделение: Воспитно-методолошки прирачник / А.А. Летијагин. - М.: ДОО „Агенција „КРПА „Олимп“: „Астрел“, „АСТ“, 2001 година. - 284 стр.
1.Федерален институт за педагошки мерења ().
2. Руско географско друштво ().
3.Geografia.ru ().
Распределба на живи организми на Земјата. Живите организми на нашата планета се многу разновидни. Ова ги вклучува луѓето, животните, растенијата, габите и бактериите. Некои живеат во литосферата (земјата). Тоа се, на пример, дождовни црви и молови. Ако погледнеме грутка земја под силна лупа, ќе видиме бактерии и микроорганизми. Најчесто го гледаме орелот и другите птици како се вивнуваат на небото. Небото е нивниот елемент. Тие живеат во атмосферата трајно, а се наоѓаат привремено во други школки (литосфера и хидросфера). Покрај птиците, во атмосферата живеат и други живи организми. Научниците пресметале дека 1 кубен метар воздух содржи неколку илјади бактерии и микроорганизми. Животот постои во сите три школки. Овие три школки заедно го поддржуваат животот на Земјата, формирајќи друга школка - жива. Заклучок:
Слајд 14од презентацијата „Земјени школки“. Големината на архивата со презентацијата е 3263 KB.Светот околу нас 3-то одделение
резиме на други презентации„Екосистеми трето одделение“ - Блато. Изберете ги уништувачите на езерото: костур од планктон со капсула од јајце без заби. Езерото T.I.D. Y. B. N. V. L. Кои екосистеми се проучувани? M.E.P. Каков е циклусот на супстанции во езерскиот екосистем? Y.U.
„Информации за компјутерот“ - Лаптоп Џепен компјутер. Системска единица. Тастатура. Монитор е уред за прикажување видео информации. Флеш меморија. Свирам музика. Колони. Одржувајте безбедно растојание со очите од 50 cm Печатачи. Глувче и тастатура уред за. Игра игри. Првиот компјутер бил измислен во Англија. Скенер. Чувајте информации. Времето на практична работа на компјутер не е повеќе од 15 минути. Компјутерски состав. Микроциркули. Монитор. Компоненти на компјутер. 2010 учебна година. Ласерски дискови.
„Енергија 3-то одделение“ - Тема: „Што е енергија“. Бензин. Неопходно е за работа на кој било организам или механизам. Светот околу нас (3 одделение). Зошто луѓето и животните јадат? Зошто функционира пеглата или светилката? Електрична енергија. Завршено од Устинова Маргарита Алексеевна СО бр. 1927. Извори на енергија. Храна. Која дефиниција за енергија е најточна? Енергијата е извор на движење, способност да се работи.
„Циклус на супстанции, класа 3“ - Растенијата (производителите) ги снабдуваат сите со храна и кислород. Работата беше спроведена во рамките на проектот „Жива школка на планетата“. Живи учесници во циклусот на супстанции. Сонцето. Неоргански материи, вода. Ова значи дека нашата хипотеза беше погрешна. Хипотеза. Воздух. Да тие можат. Автор на проектот: ученик од 3 класа „Б“ од гимназијата бр. 13 во Краснојарск Саша Безкоровајаја. Истражување: замислете дека растение завршува на безживотен остров. Почвата. Заклучок. Дали живите организми можат да постојат еден без друг? Воздушна вода. Дише, се храни, расте, се репродуцира, умира.
„Планета Земја“ – Тестирајте се! Имаме една земја. Земјата има огромни резерви на вода. Нашата Земја е единствената планета на која постои живот. Нашата земја прва го освои вселената! Земјата има форма на топка. Целиот свет се увери дека Земјата има форма на топка. Постои еден сателит кој орбитира околу Земјата - Месечината. Земјата е планета во Сончевиот систем. Првиот човек на светот кој ја виде нашата Земја од вселената беше космонаутот Јуриј Гагарин.
„Еколошки системи“ - - Докажете дека аквариумот е мал вештачки еколошки систем. ? Цел: Аквариум. Лекција од околниот свет со елементи на интеграција (музика, синтеза на уметности) во 3 одделение. M. Nalbandyan. Вештачки. Шума. Езеро. Природно. Поле. Ливада. Ќе ја земам сончевата светлина во дланките и ќе ја применам на моето срце. Еколошки системи. Јас.
Слајд 2
Цели и цели:
- Да се формира идеја за факторите на дистрибуција на организми на Земјата;
- Воведување на концептите на „биосфера“, „геоградска зона“, „висинска зона“
Слајд 3
Во процесот на еволуција, на Земјата беше формирана посебна школка - биосферата (грчки биос „живот“).
Овој термин првпат беше воведен во 1875 година од австрискиот научник Едуард Сус.
Биолошката еволуција е природен процес на развој на живата природа, придружен со промени во генетскиот состав на популациите, формирање на адаптации, специјација и исчезнување на видовите.
Слајд 4
Во 20-тите години на дваесеттиот век, извонредниот руски научник академик Владимир Иванович Вернадски (1853-1945) ја развил „Доктрината за биосферата“.
Слајд 5
Што е „биосфера“? До кои граници (горните и долните) се протега? Што
претставена со организми? Пополнете го дијаграмот
- Биосфера
- Бактерија
- Биосфера
- Бактерија
- Печурки
- Растенија
- Животни
Слајд 6
Границите на биосферата на Земјата се исцртани по границите на распространетоста на живите организми, што значи...
Дека нејзината горна граница минува на висина на озонската обвивка на надморска височина од 20-25 км...
...и долната граница поминува на длабочината каде што организмите престануваат да се наоѓаат.
Слајд 7
Кои услови влијаат на дистрибуцијата на организмите на Земјата?Пополнете ја табелата
Слајд 8
Прочитајте ги параграфите 3, 4 Дефинирајте ги појавите „Широнски зонирање“, „надморска височина
зонирање“ користејќи ја формулата: дефиниција = клучен збор + суштински карактеристики
Одреди од Сл. 93 Природни области на Земјата
- Географското зонирање е последователно распоредување на природните зони од половите до екваторот, поврзано со промените во односот на топлина и влага.
- Висинска зона - секвенцијално распоредување на природните зони во планините
Слајд 9
Слајд 10
Животни од арктичките пустини
1 - гилемот; 2 - гилемот; 3 - мошус вол; 4 - поларна мечка; 5 - печат на харфа.
Слајд 11
Арктичките пустински растенија
1 - перница од мов; 2 - поларен афион; 3 - саксифраж; 4 - лишаи.
Слајд 12
Растенија од тундра
1 - поларна врба; 2 - џуџеста бреза; 3 - памучна трева; 4 - острица; 5 - сува; 6 - афион; 7 - мов.
Растенија од шума-тундра
Слајд 13
Животни од тундра
1 - поларна був; 2 - ирваси;
3 - леминг; 4 - арктичка лисица.
Животни од тундра
Слајд 14
Животни на тајгата
1 - елен; 2 - мошус елен; 3 - кафеава мечка; 4 - рис;
5 - самур; 6 - коверица; 7 - капарка; 8 - вкрстена сметка.
Слајд 15
Растенија од тајга
1 - смрека; 2 - ела; 3 - ариш; 4 - смрека; 5 - боровинки; 6 - киселица.
Слајд 16
Мешана шума
Слајд 17
Растенија од широколисни шуми
1 - даб; 2 - липа; 3 - јавор; 4 - леска; 5 - бозел;
6 - коридали; 7 - виолетова; 8 - белодробен.
Слајд 18
Животни од широколисни шуми
1 - бизон; 2 - црвен елен; 3 - дива свиња; 4 - лисица; 5 - Џеј; 6 - кафеава був; 7 - елен бубачки.
Слајд 19
Шумско-степски
Слајд 20
Животни од степите
1 - саига; 2 - гофер; 3 - мрмот; 4 - бустак; 5 - степски орел; 6 - степска чуруга; 7 - корсак; 8 - манул.
Слајд 21
Полупустински
Слајд 22
карпеста пустина
Слајд 23
песочна пустина
Слајд 24
Пустински животни
1 - централноазиска желка; 2 - песок f-дупка; 3 - агама; 4 - Шкорпија; 5 - темна буба; 6 - jerboa; 7 - каракал; 8 - гушава газела; 9 - бактриска камила.
Слајд 25
Пустински растенија
1- бел саксал; 2 - песок багрем;
3 - трн од камила.
Слајд 26
Животни од Савана
Слајд 27
Монсунска шума (сезонски влажни шуми)
Слајд 28
ЧАС ПО ГЕОГРАФИЈА ВО VI ОДДЕЛЕНИЕ
ТЕМА: „Разновидност и дистрибуција на организми на Земјата“
Цели на лекцијата:
1) да формира знаење за организмите што ја населуваат Земјата, нивната разновидност и значење, карактеристиките на распространетоста на животните и растенијата на Земјата, факторите кои влијаат на постоењето на организмите;
воведување на концептот на „биосфера“, „геоградска зона“, „висинска зоналност“.
2) продолжи да развива такви квалитети на личноста како размислување, меморија,
љубопитност;
3) негуваат интерес за темата, органскиот свет, животната средина
4) култура
Тип на лекција: комбинирано
Опрема: екран, мултимедијален проектор, мапа „природни зони на светот“, учебници, тетратки, презентација „биосфера“, дијаграм за формулација на дефиниција.
Јас.Време на организирање.
II.Проверка на домашната задача.
(работете во парови, секој има парче хартија на маса со задача)
Денеска на час, на таков топол и пролетен ден, сакав да ви кажам какви временски промени не очекуваат во наредните месеци, но додека шетав, весникот ми се намокри и многу од зборовите сега се невозможни за читање, па ја прочитав Gismeteo порака, но не можев да разберам многу од зборовите, помогнете дали да ги пополнам зборовите што недостасуваат :
Гисметео порака за временските услови за пролетните месеци за жителите на Русија.
Пролет! Деновите стануваат………………, сонцето изгрева………….над хоризонтот и свети……………. .Промената на висината на сонцето над хоризонтот се објаснува со фактот дека ……………. .Во исто време, оската на Земјата е секогаш навалена во една насока кон………….ѕвездата.
21 март е денот……….., ова е кога ………..е еднакво на……….., но во ……….јуни сонцето ќе биде во својот зенит над……………. .И за жителите кои живеат на територијата на ……………..кругот, 22 јуни ќе биде поларен ден, а 22 јуни……..поларна ноќ.
Но, жителите на ………..појасот ќе добијат најмногу топлина, а жителите на ………….појасот ќе почувствуваат студ и мраз. Па, јас и ти: жителите на селото Горшечное кои живеат во ………………нема да чувствуваат недостаток на топлина.
II.Ажурирање на основни знаења
Сега да се потсетиме со какви географски школки веќе ни се познати?
Каков географски плик е прикажан на сликата? (слајдови 1,2,3) (хидросфера, литосфера, атмосфера.)
Атмосферата е воздушната обвивка на Земјата, литосферата е цврстата обвивка, хидросферата е водната обвивка и каква школка формираме ние, растенијата, животните и птиците?
Што е биосфера? (одговори на децата).
А кој ќе ми одговори, што ќе учиме денес на час?
III.учење нов материјал
Комуницирање на темата и целите на часот .
Биосферата е обвивката на Земјата каде што постои живот. Ги вклучува не само флората и фауната на планетата, туку и реките, езерата, океаните, почвената покривка и долниот слој на атмосферата. Денес ќе посветиме повеќе внимание на растителните и животинските организми.
Кажи ми, што се живите организми?
Зошто?
Земјата. Некои живеат сега, други исчезнаа, но беа предадени на нивните потомци.
наследете ги вашите квалитети. Во денешно време на Земјата живеат неколку милиони видови организми.
Со некои од нив ќе се запознаеме денеска на час.
Научниците одлучија да ги поделат сите живи организми во 4 групи или 4 царства: (слајд 4) помогни ми да одредам кои други 3 кралства ги разликуваат научниците и за правилно да ја завршат задачата, отворете го учебникот на страница 142, земете моливи и подвлечете што 4 кралства на живи организми научниците разликуваат, проверете меѓу себе дали правилно сте ја завршиле задачата и запишете го овој дијаграм во вашата тетратка. Кој прв ќе го заврши, кренете рака. (Се проверува завршен работен слајд 5)
(групна работа)
И сега имате задача: на секоја група и давам плик со слики од некои живи организми, мора да погодите што е тоа и што е најважно рашири ги под тоа царствоШто мислите, на која припаѓаат? (потоа се проверува завршената задача)
Што се случи бактерија? Можеме ли да ги видиме? Зошто.
Бактериите се многу мали. (слајдови 6,7)
Но, тие не се само мали. Нивното тело се состои од само една клетка! Ова се првите организми кои се појавија на нашата планета. Научниците знаат за најмалку 2.500 видови бактерии. Ги има насекаде. Бактериски спори се пронајдени во горните слоеви на атмосферата, а самите бактерии се пронајдени во дупки за дупчење на длабочина од 3 километри.
Некои од нив се способни да постојат во сосема несоодветни услови за живот: во топли извори, во глечери, на дното на океаните, со високо позадинско зрачење.
Значењето на растенијата огромен во биосферата.
Која е главната улога што ја играат растенијата на планетата?
Така е, главната функција на растенијата е да произведуваат кислород.
Научниците идентификуваат околу 350 илјади растителни видови.
Растенијата се поделени во неколку големи групи: алги, мов, коњско опавче, папрати, четинари, цветни растенија. Меѓу биолошките карактеристики на лишаите, треба да се истакне нивната способност лесно да го толерираат сушењето, распространетоста во сите географски зони и способноста да ја колонизираат површината на земјата како први живи организми. Претставник на лишаите, мов од ирваси служи како храна за ирвасите. Некои лишаи се користат во парфимеријата и медицината. Кафеавите и црвените алги во морињата формираат уникатни подводни шуми и ливади. Морнарите ги нарекуваат таквите алги „живи бариери“. Една од најголемите алги
алги.
Во суштина, печурките се класифицирани во независно кралство
различен од растенијата и животните и моментално брои околу 100 илјади видови.Мастите се акумулираат во клетките на габите, како кај животните, како резервни хранливи материи.
Претставниците на ова кралство ви се надалеку познати на сите, ова се капа печурки (слајд 16,17)
Какви печурки знаете?
Габите се широко распространети и се прилагодени на различни услови на животната средина.
Печурките се користат во прехранбената индустрија за производство на алкохол, вино, квас, во печива и во производството на протеини и витамини.
ФИЗИЧКА МИНУТА
Еднаш одамна живееше еден крал
Грашок и правеше вежби секој ден.
Ја сврте главата наоколу
И танцуваше во крауч.
Со рамениците стигнав до ушите
И се наведна наназад,
Тој ги крена рацете кон небото,
Го грабнав сонцето.
Животните се најразличното царство.
Како можеме да ја објасниме различноста на животинскиот свет? (Одговори на студентите)
Познати се повеќе од 2,5 милиони видови. Животните вклучуваат голем број видови: инсекти, пајаковидни, ракови, ехинодерми, мекотели, членконоги, хордати, влекачи, цицачи,
Риба. Тие населувале три живеалишта: земја-воздух, вода и почва. Животот во секоја средина има свое
особености. И како растенијата доаѓаат во различни големини од мали до гигантски. Едноклеточните животни формираат група наречена Протозои. Тие се широко распространети на Земјата, повеќето од нив
живее во вода. Амебите често се наоѓаат во слатководните тела (слајд 20,21)
цилијатна влечка, зелена еуглена.
Другите претставници на животинското кралство ви се добро познати, на пример, риби, жаби, змии, кучиња, тигри итн. Животните се хранат со готови органски материи
Каде живеат повеќето живи организми?
Анализа на слика бр.92 стр.143 (извлечен е заклучок)
Определете ги границите на биосферата (слајд 22) (од озонската обвивка до длабочина од 3 km во земјината кора)
Што е потребно за животот на растенијата и животните? (светлина, топлина, влага)
Ги наведовте условите неопходни за живот, дали овие услови се исти насекаде на Земјата?
Кои области на Земјата имаат поповолни услови? (поблиску до екваторот)
Погледнете ја картата „флора и фауна“, каде живеат најмалку видови на животни и растенија? (надвор од Арктичкиот круг)
Зошто?
Каде на планетата е најстудената и најтешка клима?
И ако јас и ти одиме на екваторот, што ќе се случи?
На Земјата доаѓа до промена на природните услови со географската ширина.Во насока од половите кон екваторот сукцесивно се лоцирани различни природни зони.
(работа на карта)
Да ја искористиме мапата „природни зони“ за да именуваме кои природни зони се наоѓаат кога се движиме од север кон југ?
Отворете го учебникот на стр.143 Географско зонирање,Ајде да го искористиме материјалот од учебникот за да формулираме дефиниција за тоа што е географска зона, а дијаграмот ќе ни помогне дефиниција = клучен збор + основни карактеристики (дијаграм на табла )(промена на природните зони од половите во екваторот)
Зошто има промена во природните зони, кои услови се менуваат? (топлина, влага)
Каде на друго место на Земјата се случува постојана промена на температурата? (во планините)
Прочитај во учебникот стр.143, како се нарекува феноменот на промени во природните зони во планините? (висинска зона).Да формулираме дефиниција за што висинска зона?
Замислете дека се искачувате на планини кои се наоѓаат во тропските предели, кои природни области ќе ги видите?
- Така е, браво, сега да играме. Поставувам прашање и вие одговарате ако се согласувате, тогаш „Да“, ако не се согласувате, тогаш „не“:
$1. Можеме ли да кажеме дека биосферата е живата обвивка на Земјата?
$2. Кои се првите организми кои се појавија на нашата планета - животните?
$3. Дали повеќето организми живеат во близина на површината на земјата?
$4. Колку повисоко одите во планините, толку е поголема температурата?
$5. Горната граница на биосферата е стратосферата?
$6. Пронајдени бактерии во бушотини на длабочина од 3 километри?
$7. Географската зона е промена на природните зони од полот до екваторот?
$8. Главната причина за географската ширина е промената на осветлувањето на териториите од екваторот до полот?
$19. Дали најмногу организми се наоѓаат во пустините на Арктикот и Антарктикот?
10. Дали флората и фауната на овие зони се многу сиромашни?
IV.Резиме на лекција:
· Научено…..
· Беше интересно…..
· Беше тешко…
· Ми се чинеше важно ...
· Сфатив дека ...
Лекција…. · Дали знаењето стекнато на оваа лекција ќе биде корисно во подоцнежниот живот?
В.Завршна фаза од часот:
Оценување на учениците
Домашна работа Стр.46
Се вчитува...
