Час за час.
Тема: " Ден на сеќавање на жртвите на фашизмот“
Цели: даде преглед на однесувањето на фашистите на окупираните територии;формирајте активна животна положба; негува непомирлив однос кон фашизмот и неофашизмот; придонесе за формирање на гордост кај луѓето кои успеале да преживеат и да победат за време на Големата патриотска војна; развиваат креативните способности на учениците.
Опрема : лаптоп, проектор, екран, презентација „Ние сме против фашизмот“, моливи во боја, листови со албуми за креирање илустрации и цртежи.
Основни концепти : фашизам, концентрациони логори, затвореници, геноцид.
За време на часовите.
Јас . Слајд за организациски момент 1
II . Самоопределување за активност.
Момци, слушнете извадок од песната и обидете се да одредите за кој настан се зборува.
ПЕСНА.
Еден зеде десетици милиони животи со негострМод;
Мелницата за месо ги меле сите коски во бестежински чад.
Евреи, Руси, Татари, Французи, Германци, Англичани...:
Се беше измешано. За сите постоеше едно зло наречено „фашизам“
Иако педесет години се зад нас, дури и да нема документи,
Но, вечниот спомен живее, а болката во срцето не дава
Заборавете на крвавиот геноцид. И холокаустот е бучен во моите слепоочници,
Молејќи се на живите да не се повтори ваква катастрофа.
(Големата патриотска војна 1941-1945)
Во право. Во нашиот „Календар на незаборавни датуми“ денес ќе се појават нови страници, кои сами ќе ги креираме, а ќе бидат посветени на Денот на сеќавање на жртвите на фашизмот, слајд 1 (со кликнување)
III . Работете на темата на лекцијата.
1. Дефиниција на поими: фашизам, жртви.
Дечки, кој од вас може да каже што е фашизам? (Изјави на студентите)
Слушајте ја дефиницијата на овој концепт, споредете ја со вашите претпоставки.Слајд 2
Фашизмот е идеологија со која еден човек сака да ја стави ногата на вратот на друг и да го направи тој друг роб. Фашистите особено се стремат да ги уништат оние кои се различни од другите, на пример, луѓето од различна националност. „Немате срце, немате нерви“. Тие не се потребни во војна. Уништи сожалување и сочувство во себе убивајќи го секој Русин и Совет. Не застанувај ако пред тебе има старец или жена, девојка или момче! Убиј! Со ова ќе се спасите од смртта, ќе ја осигурате иднината на вашето семејство и на секој германски војник
Над 62 милиони луѓе загинаа од рацете на нацистите. Илјадници градови и села беа претворени во урнатини. Еве неколку примери како фашистите се обидоа да го претворат човештвото во робови.
Кој може да се нарече жртва на фашизмот? (оние кои страдаа од фашизам)
2. Затвореници во концентрационен логор слајдови 3 - 7
Катин е едно од белоруските села. Пред војната ги имаше илјадници. Жителите на Хатин беа мирни и љубезнилуѓе. Одгледале леб, воспитувале деца и никогаш никому не му посакувале зло. Но, на 22 март 1943 година, 118-ти полициски баталјон за безбедност влегол во селото и го опколил. Целото население на Катин, возрасни, стари, жени и деца, казнените сили го навеле во штала на колективна фарма. Оние кои се обиделе да избегаат биле убиени на лице место. Меѓу жителите на селото имало многу големи семејства - на пример, во семејството на Јосиф и Ана Барановски имало девет деца, во семејството на Александар и Александра Новицки имало седум.
Кога се собра целиот народВшталата, казнувачите ги заклучиле вратите, ја обложиле шталата со слама, ја полиле со бензин и ја запалиле. Дрвена баракабрзосе запали. Под притисок на десетици човечки тела, вратите не издржале и пропаднале. Во запалени алишта, зафатени од ужас, задишан, луѓето побрзаа да трчаат, но ... Оние кои избегале од пламените јазици биле застрелани од митралези. Во пожарот изгореа 149 жители на селото, меѓу кои 75 деца помлади од 16 години. Самото село било уништенополно.Од возрасните селанипреживеалсамо 56-годишниот селски ковач Јосиф
Камински. Изгорен и ранет се освестил дури доцна во ноќта, кога казнените одреди го напуштиле селото. Мораше да издржи уште еден силен удар меѓу труповите на своите соселани што ги најденеговиотсин. Момчето било смртно ранетоВстомак, добил тешки изгореници. Починал во рацете на татко му. Џозеф Камински и неговиот син служеа како прототипови за познатиот споменик во меморијалниот комплекс.
Катин не е сам. На белоруско тло, нацистите запалија 186 села заедно со нивните жители. Сега на ова место има само еденВсветските селски гробишта.
Но, најнезамисливото и најстрашното од злосторствата на фашизмот се логорите на смртта.Вкупно преку концентрацијаНиз камповите поминале 18 милиони луѓе, од кои околу 12 милиони загинале. Човечки.
Во таквите логори, затворениците биле чувани во нехумани услови; принудени да работат 18 часа дневно, исцрпениИпациентите беа живи запалени во печки во крематориум, давени во гасни комори и стрелани. Дури и децата не беа поштедени. Нивната крв била земена за лекување на нацисти ранети во битка. Беа спроведени експерименти врз луѓе, по што беше невозможно да се преживее стотици затвореници беа инокулирани со заразни болести, други беа искористени за експерименти за да се види колку човечкото тело може да го издржи студот.
Аушвиц, град во јужна Полска. Во Аушвиц беа истребени над 4 милиони луѓе. Во Аушвиц, за 12 илјади затвореници имало само еден мијалник со вода што не можела да се пие. Кога паднал снег затворениците го топеле за пиење, се миеле и пиеле од баричките. Во текот на целата историја на Аушвиц, имало околу 700 обиди за бегство, од кои 300 биле успешни, но ако некој избегал, тогаш сите негови роднини биле уапсениИиспратени во кампот и сите : беа убиени затворениците од неговиот блок. 27.01.1945 година ослободен од Советската армија. На територијата сега е создаден музеј.
БУХЕНВАЛД, нацистички концентрационен логор. Во Бухенвалд имало 56 илјади затвореници. Во 1958 година, во Бухенвалд беше отворен меморијален комплекс
ДАХАУ, првиот концентрационен логор во нацистичка Германија, создаден во 1933 година на периферијата на Дахау (близу Минхен). 250 илјади луѓе биле затвореници, околу 70 илјади луѓе биле мачени или убиени. ВО 1960 Во Дахау беше откриен споменик на жртвите.
МАЈДАНЕК, нацистички концентрационен логор во близина на Лублин (Полска) во 1941 година. 1944 година беа истребени околу 1,5 милиони луѓе.
Треблинка, нацистички концентрациони логори во близина на станицата Треблинка во Варшавското војводство во Полска. Околу 10 илјади луѓе загинаа во Треблинка, во ТреблинкаIIоколу 800 илјади луѓе (претежно Евреи). Во август 1943 година во ТреблинкаIIФашистите го задушија востанието на затворениците, по што логорот беше ликвидиран. Во Треблинка има симболични гробишта во центарот на споменикот.
3. Ден на сеќавање на жртвите на фашизмот.
Меморијален ден на жртвитефашизмотбеше беше утврдена токму во септември 1962 година, бидејќи овој месец вклучува дваповрзанидатира од Втората светска војна - денот на нејзиниот почеток и нејзиното целосно завршување.
Ден на сеќавање на жртвите на фашизмот е Ден на сеќавање на десетици милиони луѓе,загина ворезултат на огромен, нечовечки експеримент. Тоа се милиони војници кои фашистичките водачи ги спротивставија еден против друг, но уште повеќе - цивили кои загинаа под бомбите, од болести и од глад.
Не постои земја која би имала корист од владеењето на нацистите, нема народ што би се збогатил материјално или духовно како резултат на нивното владеење. Најстрашната идеологија е онаа што го прави човекот виновен од раѓање само за крвта што му тече во вените. Идеологијата на нацизмот им донесе уништување и на оние што ја негуваа; и оние кои и се спротивставија. Пред повеќе од половина година огромната нацистичка машина беше запрена и уништена.
Предлагам со едноминутно молчење да го почитуваме споменот на сите што загинаа од рацете на нацистите.
IV . Практичен дел.
И сега ви предлагам да преминете на креативниот дел од нашата лекција - дизајнирање календарски листови. Денес темата на нашата работа е „Ние сме против фашизмот“
(креативната работа се изведува во групи. Секоја група креира свои цртежи на дадена тема)
В . Рефлексија.
Меморија... Тоа што крвавиот фашизам го донесе со себе никогаш не треба да се избрише од него. Никогаш!
Плативме огромна страшна цена за таа војна, поминавме низ апсолутен пекол.
Какви чувства доживеавте во текот на целата лекција?
Кои датуми ќе останат засекогаш во сеќавањето на милиони луѓе кои живеат денес и на оние кои ќе дојдат по нас?
Момци, да не заборавиме на оние тажни настани што се случија во историјата на нашата земја. Да бидеме горди на нашата татковина, моќта и големината на нашата земја - нашата Русија.
Општинска образовна буџетска установа
Гимназија бр. 2 во Новокубанск
општинска формација Новокубански област
Развој
час час
„НИЕ СМЕ ПРОТИВ ФАШИЗМОТ“
3 одделение
Развиена и спроведена
училница
Ју А. Смолина
2016 година
„Психологија на личноста“
Подготвено од студентската група ш-21 Елена Мудреченко
Б.Г. Ананјев (1907-1972)
- „Разновидноста на пристапите на модерната наука за проучување на човекот, се разбира, не е само последица на зголемената поделба на теориската мисла. Оваа разновидност на пристапи е одраз на различноста
самите феномени на човекот, дејствувајќи како поглед Хомо сапиенс, како поединец, како човештво во своето историско постоење и личност како субјект, индивидуалност“, забележа Б.Г. Анањев, нагласувајќи ја сложеноста на проблематичната ситуација што се разви во човековата наука до средината на 70-тите.
Личност - главната мистерија на човечкиот свет, неговата тајна.
- Да се потсетиме на Николај Бердијаев, неговите зборови: „Потеклото на човекот може само делумно да се разбере и рационализира. Тајната на личноста, нејзината уникатност, никој не ја разбира целосно. Личноста на една личност е помистериозна од светот. Таа е целиот свет. Човекот е микрокосмос и содржи сè“.
КИЛОГРАМ. Јунг (1875-1961)
- „Личноста како младо сознание за интегритетот на нашето битие“, напиша тој, „е недостижен идеал. Сепак, недостижноста не е аргумент против идеалот, бидејќи идеалите не се ништо повеќе од патокази на патот...“
Личност
- Значи, личноста, од една страна, е мистерија, фасцинантна мисла и чувство на рефлективна личност, од друга страна, работен концепт, активно користен во деловниот јазик на речиси сите професии, во секојдневната комуникација. Сето ова нè поставува за фактот дека е неопходно и да ја согледаме оваа појава и да работиме со системот на концепти во кои тој се рефлектира со почит и професионално.
- Социокултурната средина е извор кој го храни развојот на поединецот, а не „фактор“ кој директно го одредува однесувањето... Вистинските основи и движечка сила за развојот на поединецот се заедничките активности и комуникацијата, преку кои се движи движењето на поединецот во светот на луѓето се спроведува, воведувајќи го во културата“.
- (Ibid. стр. 264).
- Во овој случај, личноста „се смета како релативно стабилен збир на ментални својства, како резултат на вклучувањето на поединецот во просторот на меѓучовечките врски“ [Ibid].
- И во личниот развој во онтогенезата, се разликуваат соодветните фази, т.е. процедуралните моменти на формирање на личноста се разгледуваат на привремено возрасно растојание.
- И „односот меѓу поединецот како производ антропогенеза,лице кое го совладало социо-историското искуство и поединецот што го трансформира светот може да се пренесе со формулата: (Ibid.)
« Индивидуален роден.
Личност стане.
Индивидуалност брани"
Личност: неколку пристапи:
- личноста како систем на односи (А.Н. Леонтиев, Б.С. Братус, Б.Г. Анањев, А.В. Петровски, В.Н. Миасишчев, К.А. Абулханова-Славскаја); личноста е личност како носител на свеста (К.К. Платонов); личноста како ниво на ментален развој што го прави човекот способен да управува со своето однесување и неговите активности (Л.И. Божович).
- личноста како систем на односи (А.Н. Леонтиев, Б.С. Братус, Б.Г. Анањев, А.В. Петровски, В.Н. Миасишчев, К.А. Абулханова-Славскаја);
- личноста е личност како носител на свеста (К.К. Платонов);
- личноста како ниво на ментален развој што го прави човекот способен да управува со своето однесување и неговите активности (Л.И. Божович).
Индивидуален- таа е вродена и се развива кај човекот за време на неговиот живот.
- Концепт индивидуална ги опфаќа и моментот на сингуларност, засебност и биолошката карактеристика, која го одредува опсегот на формирање на менталните својства во услови на интеракција со надворешниот свет.
Индивидуаленкако биосоцијален феномен има два вектори на развој: биолошкиот и социјалниот поединец - единствен претставник на човечкиот род во биолошка смисла и единица на општеството во социјална смисла (поединец).
- Индивидуалните својства се супстрат на одредена личност. Биолошките и психолошките карактеристики на поединецот делуваат како човечки ресурси, потенцијалот за неговиот развој како поединец, како субјект.
- Природна индивидуа има една или друга физичка конституција, тип на нервен систем, темперамент, динамични сили на биолошки потреби, афективност и други особини кои во текот на онтогенетскиот развој делумно се развиваат, а делумно се потиснуваат... (Леонтиев А.Н. Активност. Свесност. Личност Со 176-177])
Поединецот секогаш е и општествена единица на општеството, односно општествен поединец.
- Во оваа смисла, секој поединец е социјален - претрпел социјализација, има одреден статус во општеството (дури и да се биде дете е социјален статус).
- Секој поединец „влегува“ во една или друга сфера на општествениот живот, а со тоа и во збир на норми, барања, правила. Овие барања се безлични во смисла дека се упатени до секој човек што живее во општеството.
Индивидуален:
А.Н.Леонтиев:зборуваме за поединецот кога сакаме да ја истакнеме разликата помеѓу индивидуална личност и другите претставници на видот;
А.Г. Асмолов:човекот како елемент на системот. Тип: Хомо сапиенс. Индивидуалните квалитети ја обединуваат личноста со другите претставници на овој вид. Поединецот делува првенствено како генотипска формација.
Предмет
- Предметсе дефинира како „суштество со свест и волја, способно да дејствува намерно, односно врз основа на слика на објективниот свет.
Субјектот е личност која го спознава и го трансформира светот“
[во „Психолошкиот речник“ (1983 година, уредено од В.В. Давидов, А.В. Запорожец, Б.Ф. Ломов, итн.) стр. 360].
Како првично активен, човечката индивидуа, сепак, не се раѓа, туку станува субјект во процесот на комуникација, активност и други видови активност.
- Дефинирање на личноста, Б. Секоја од овие функции се спроведува преку уникатно општествено однесување, конструирано во форма на добро познати постапки на однесување и мотивации што ги одредуваат...“
- Процедурите, мотивите и општествените функции „се ориентирани кон одредени стандарди на општествено однесување кои одговараат на класната свест или доминантната идеологија. Секоја човечка активност се спроведува во систем на општествени односи, односно општествени врски и меѓусебни односи што ја формираат личноста како општествено суштество - личност, субјект и предмет на историскиот процес“.
- „Како што велиме дека субјектот на активноста е личност, мораме да имаме предвид дека и двете од овие дефиниции за личноста се меѓусебно поврзани до тој степен што субјектот е општествена формација, а личноста се формира и се развива преку одредени активности во општеството“.
- Активноста е во интеракција со општествените односи, предметот на активност се смета како личност во структурата на „предмет на активност - личност“.
„Да се биде субјект“ значи да се репродуцира себеси, да се биде причина за своето постоење, на филозофски јазик - да се биде „причина за самиот себе“.
- Кога зборуваат за личности индивидуална, тогаш тие значат токму неговата способност да биде наменски, рефлективен, слободен, во развојбитие, т.е. полноправна тема во општеството.
четири карактеристики на темата:
- предмет - наменски суштество;
- предмет - рефлективен суштество;
- предметот е бесплатен суштество;
- предмет - развој суштество.
„Индивидуалноста“ е нешто уникатно, неповторливо, „различно“
- „Личноста е највисокото ниво на човековиот развој. Индивидуалноста е нејзината најдлабока димензија“.
Индивидуалноста ја изразува уникатноста на една личност .
(Анањев Б. Г. Човекот како предмет на знаење. Санкт Петербург, 2001)
- Индивидуалност:К.К. Платонов: ова е збир на човечки својства што го разликуваат од другите луѓе.
- Структурата на индивидуалноста според К.К.
- сомато-морфолошка индивидуалност;
- биохемиска личност;
- физиолошка индивидуалност;
- процедурална ментална индивидуалност;
- значајна ментална индивидуалност (содржина на интереси, цели);
- социјална психолошка индивидуалност.
Корелација на концептите „индивидуално“, „субјект“, „индивидуалност“, „личност“
- Личност и предмет.
- Личност и индивидуа.
- Личност и индивидуалност
- Техника „Мудри бувови“
- Секоја група треба да работи низ содржината на текстот, да направи дополнувања и измени.
Личност и предмет.
- Анањев нагласува дека совпаѓањето на субјектот и личноста е релативна „дури и при максимална конвергенција на нивните својства, бидејќи субјектот се карактеризира со збир на активности и мерка на нивната продуктивност, а личноста се карактеризира со збир на општествени односи (економски, политички, правни, морални итн.)“
- две значајни точки:
- 1) субјектот е комбиниран со личноста, а во исто време постојат одредени разлики меѓу нив како структурни компоненти на личноста;
- 2) личноста првично делува како формативна сопственост на една личност
Личност и индивидуа.
- Поединецот означува и индивидуален претставник - во ова поединецот е спротивен на заедницата, и биолошка дадена, основа - во оваа репрезентација поединецот е спротивен на личноста.
- Концептите на „индивидуал“ и „личност“ не се идентични. Личноста е посебен квалитет што го стекнува поединецот во општеството во процесот на влегување во односи кои се од општествен карактер. Затоа, многу често во руската психологија, личноста се смета за „надчувствителна“ особина, иако носител на оваа особина е целосно сензуална, телесна индивидуа со сите свои вродени и стекнати својства.
Личност и индивидуалност
- Концепт на личност и индивидуалност не се совпаѓаат , но имаат заедничка област - индивидуалноста на поединецот.
- Личност и индивидуалност формираат единство, но не и идентитет .
- Индивидуалните карактеристики на една личност никако не се појавуваат до одредено време, додека не станат неопходни во системот на меѓучовечки односи, чиј предмет е дадената личност како индивидуа. Затоа, индивидуалноста е само еден аспект од личноста на една личност.
За да користите прегледи на презентации, креирајте сметка на Google и најавете се на неа: https://accounts.google.com
Наслов на слајд:
ЛИЧНОСТ. Структура и суштински карактеристики. Елисеева Маријана Николаевна учителка на MHC GBOU училиштето бр. 460 во Москва
Што е личност: Личноста е човечка индивидуа како предмет на меѓучовечки и општествени односи и свесна активност. „Атлас на психологијата“ Личноста е фигура во општествениот развој, свесна индивидуа која зазема одредена позиција во општеството и врши одредена општествена улога. Личноста на А.Г. Ковалев е динамична организација на психофизички системи во поединецот, што го одредува неговото уникатно однесување и размислување. G. Allport Личноста е истата личност, но се смета само како јавно, општествено суштество. В.А. Крутецки
„Човек се раѓа како индивидуа. Тие стануваат личност. Се брани индивидуалноста“. А.Г.Асмолов ЛИЦЕ ИНДИВИДУАЛНОСТ ЛИЦЕ ИНДИВИДУАЛНА ЛИЧНОСТ
Човекот е, пред сè, биолошко суштество кое припаѓа на класата на цицачи од видот Хомо сапиенс. Човекот како биолошки вид се карактеризира со посебна телесна организација, чии суштински карактеристики се: исправено држење, високо развиен мозок, присуство на раце прилагодени за работа.
обдарен со свест способен за работа има говор ЧОВЕКОТ како биолошко суштество: го спознава светот околу него активно се менува и го трансформира светот
ЧОВЕКОТ како општествено битие: свеста за самосвест како општествен производ социјален живот и работна корелација на нечии желби со надворешни околности
Човек не се раѓа со личност, тој станува
Психолошки карактеристики на личноста: Стабилност на својствата на личноста: со сета пластичност и варијабилност на менталните манифестации на личноста, јасно е очигледна релативната постојаност на нејзината шминка. Лична активност: изразена во разновидни и повеќеслојни активности насочени кон сознание, промена, трансформација на околниот свет, промена на сопствената природа, нечиј ментален состав (самообразование). Единство на личноста: тесна поврзаност и меѓузависност на менталните процеси и менталните својства на поединецот.
Личноста е многу сложена целина 1. Ориентацијата на личноста е систем на нејзините односи со светот околу неа: мотиви (причини) за однесувањето, потребите, чувствата, интересите на една личност. 2. Лични способности - психолошки предуслови за успех на неговите активности (способности). 3. Стил, психолошки карактеристики на однесувањето на личноста - темперамент и карактер. ПАРТИИ
Процесот на формирање на личноста се одвива во разновидни општествени односи, во кои тој е вклучен преку неговата духовност: - односи кои се развиваат во процесот на производство и потрошувачка на материјални добра; - политички односи; - идеолошки односи
психологија педагогија социологија Личноста како производ на општествениот развој, студирал филозофија медицина етика
ТЕОРИИ НА ЛИЧНОСТ Бр. особини на основачот на теоријата 1. Класична психоанализа Зигмунд Фројд Моделот на личноста е изграден на поларизација на два принципа - несвесни количини и норми, правила, закони на општеството. 2. Аналитичка теорија Карл Густав Јунг. „јас“. Проучување на човекот во човекот. 4. Когнитивен Џорџ Кели Главната функција на човечката психа е проучување на реалноста со цел да се предвиди иднината и да се контролира однесувањето. 5. Активност С.Л. Рубинштејн, Абулханова-Славскаја Личноста како субјект на животниот пат и предмет на активност. 6. Личен развој Р.С.Немов, В.А. Мудрик, А.Г. Асмолов Фактори кои влијаат на развојот на личноста. Процесот на социјализација во формирањето на личноста.
З. Фројд ја создаде првата детална теорија на личноста, заснована на две премиси. Генетската позадина ја открива улогата на искуствата од раното детство во формирањето на личноста на возрасните. Токму на оваа возраст се поставува основната основа на личноста. Втората премиса е претпоставката дека личноста е родена со одредена количина на сексуална енергија (либидо). Тој приложи одлучувачка улога во формирањето на личноста на првите пет години. Во следните периоди на развој, динамиката повеќе или помалку се стабилизира. Во адолесценцијата, динамиката повторно се засилува, а потоа, како што преминуваме во зрелоста, тие стивнуваат. Фројд, Зигмунд (1856.05.06 – 1939.09.23) – австриски психолог, психијатар и невропатолог, основач на психоанализата.
КИЛОГРАМ. Јунг ја гледа личноста како исклучително сложена структура, која вклучува огромен број можни архетипови и комплекси, чии односи се сложени и сложени. Како движечка сила зад развојот на личноста, К.Г. Јунг ја нарекува психичката (витална) енергија на телото како биолошки систем, кој, како и секоја витална енергија, произлегува од метаболичките телесни процеси. Тој ја гледа психичката енергија како хипотетичка конструкција што не може да се измери или види. Се манифестира во форма на актуелни (желби, волја, чувство, стремеж) или потенцијални (наклонетост, склоност, став, предиспозиција) сили. Карл Густав Јунг (07/26/1875 - 06/06/1961) - швајцарски психијатар, основач на една од областите на длабинска психологија, аналитичка психологија
Тој сметаше дека концептот за себе е фундаментална компонента на структурата на личноста, која се формира во процесот на интеракција на субјектот со околната (првенствено социјална) средина и е составен механизам за саморегулирање на неговото однесување. „Поединецот има во себе способност да ги разбере факторите во неговиот живот кои му носат несреќа и болка и да се реорганизира себеси на таков начин што ќе ги надмине овие фактори. Позиција на научникот: Кога се воздржувам од малтретирање на луѓето, тие се грижат за себе. Кога се воздржувам да не им наредувам на луѓето, тие самите се однесуваат правилно. Ако се воздржувам да им проповедам на луѓето, тие се подобруваат себеси. Ако не им наметнам ништо на луѓето, тие стануваат себеси. Лао Це Карл Рансом Роџерс (Роџерс, Карл, 1902-1987) - американски психолог и едукатор.
Според А. Маслоу, секој човек има вродена желба за самоактуелизација, а оваа желба за максимално откривање на своите способности и склоности е највисоката човечка потреба. Точно, за да се манифестира оваа потреба, едно лице мора да ја задоволи целата хиерархија на основните потреби. Вишата природа на човекот почива на неговата пониска природа, има потреба од неа како основа, и пропаѓа без оваа основа. Така, поголемиот дел од човештвото не може да ја манифестира својата повисока природа без да ја задоволи основната пониска природа. Абрахам Маслоу (Абрахам Маслоу) 1 април 1908 година, Њујорк - 8 јуни 1970 година) е истакнат американски психолог, основач на хуманистичката психологија.
ПИРАМИДА НА ЧОВЕЧКИ ПОТРЕБИ A. MASLOW
Когнитивната психологија се заснова на позицијата на одлучувачката улога на знаењето, когнитивните структури и шеми во текот на менталните процеси и човековото однесување. Концептот на Кели ја нагласува природата на перцепцијата на личноста за дразбите што дејствуваат врз него, начините на толкување и трансформирање на овие стимули во однос на веќе постоечките структури и карактеристики на однесувањето на поединецот поврзани со таквите толкувања и трансформации. Џеј Кели се обиде да ги истражи и формалните и суштинските карактеристики на познанието. Јадрото на личноста е претставено со систем на конструкции. Концептот на личен конструкт (како средство за логично организирање на искуството) го воведува самиот Кели. Џорџ Александар Кели (28 април 1905 – 6 март 1967 година) бил американски психолог и автор на теоријата на конструкција на личноста.
Абулханова-Славскаја Ксенија Александровна (29.06.1932) - психолог и филозоф; Кандидат за педагошки науки (по психологија), доктор по филозофија, професор. „Животот е моќен, бескрајно разновиден и полн со се добро и зло. А човекот, на крајот на краиштата, има една работа во животот: да внесе во него, колку што може повеќе, убавина и добрина“. Рубинштајн Сергеј Леонидович (1889 - 1960) - извонреден психолог и филозоф - откри фундаментално нови и многу ветувачки патеки во развојот на психолошката наука и филозофија. Во 20 век, тој стана основач на најдлабоко развиената филозофска и психолошка теорија на активност.
СТРУКТУРА на личноста (според С.Л. Рубинштајн): ОРИЕНТАЦИЈА НА ЗНАЕЊЕ, СПОСОБНОСТИ, ВЕШТИНИ ИНДИВИДУАЛНО-ТИПОЛОШКИ КАРАКТЕРИСТИКИ Се манифестираат во потреби, интереси, идеали, верувања, доминантни мотиви на активност и однесување и поглед на светот. Се манифестира во темперамент, карактер, способности Стекнати во процесот на живот и когнитивна активност.
Среќата на поединец надвор од општеството е невозможна, исто како што е невозможен животот на растение извлечено од земја и фрлено на неплоден песок. Л.Н. Толстој Целта на училиштето секогаш треба да биде да едуцира хармонична личност, а не специјалист. Алберт Ајнштајн
Литература: М.В. Гамезо, И.А. Домашенко атлас за психологија М., 86; Ya.L. Човекот Коломински: психологија М., 86; А.В. Петровски Вовед во психологија, М-95; Теории на личноста во западноевропската и американската психологија, изд. Сос-л Д.Ја. Раигородски, Самара - 96; L. Kjell и D. Ziegler Теории на личноста., Санкт Петербург 98; Општа психологија., ед. С.Л. Рубинштеина., С-П 98. Социјална психологија на личноста., под. Ед. В.А. Labunskoy., M.: S. D. Myers Social Psychology., Санкт Петербург: 1997., со Општа психологија., комп. Е.И. Рогов. М.: 1995 година. Со психологија., ед. Ју.Л. Трофимова. Киев: Од Л.А. Венгер, В.С. Мухина психологија., М.: 1988., со Рубинштајн С.Л. Основи на општа психологија. Санкт Петербург: 1999 година (Само-концепт, ориентација на личноста). Психологија, под. Црвениот Л.А. Крилова., М.: 1999 (I-концепт стр. 243, личност 165). Општа психологија., под. Ед. А.В. Петровски., М.: В)
Самостојна работа Направете резиме на главните ставови за природата на личноста на странските персонолози (по избор на студентот) Направете резиме на главните ставови за природата на личноста на странските персонолози (по избор на студентот) Направете резиме на основните психолошки поими на тема: Човек, индивидуа, личност, индивидуалност, интерес, светоглед, став, самопоим, самопочит, ниво на аспирации, самоконтрола, саморегулација. Направете резиме на основните психолошки концепти на тема: Човек, индивидуа, личност, индивидуалност, интерес, светоглед, став, самоконцепт, самопочит, ниво на аспирации, самоконтрола, саморегулација.
Структура на личноста според С.Л. Рубинштајн 1. Ориентација (се манифестира во потреби, интереси, идеали, верувања, доминантни мотиви на активност и однесување); 2. Знаења, способности и вештини (стекнати во процесот на живот и активност); 3. Индивидуални типолошки карактеристики (се манифестираат во темперамент, карактер, способности);
Структура на личноста на К.К. Платонов 1. Ориентацијата на поединецот, моралните квалитети, ставовите, неговите односи со другите. Оваа потструктура е одредена од општественото постоење на една личност 2. Искуство (знаење, вештини и навики). Искуството се стекнува преку процесот на обука и едукација. Водечкиот фактор за стекнување искуство е социјалниот фактор. 3. Форми на размислување Оваа потструктура ги опфаќа индивидуалните карактеристики на менталните процеси кои се формираат во процесот на општествениот живот и конкретно се манифестираат во когнитивната и емоционално волевата активност на една личност. 4. Биолошки детерминирана страна на менталните функции на поединецот
Структура на личноста на А.В. Петровски 1. Интра-индивидуална (интра-индивидуална), 2. Интер-индивидуална 3. Метаиндивидуална (супра-индивидуална) Л
Основни теории на личноста во странската психологија З. Фројд () З. Фројд () Супер-его Морални и етички стандарди Его Принцип на реалноста Секундарни процеси на размислување Ид Принцип на задоволство. Примарни процеси на размислување Свеста. Контакт со надворешниот свет Пресвесно. Материјал што може да се преведе во свест. Несвесен Материјал недостапен за свеста..
Јунг Карл Густав () Структура на личноста: „Јас“ „сенка“ „сенка“ (збир на идеи за себе потиснати од некоја личност) „себе“ „себе“ (самоспознавање на смислата на животот) „анима“ „анима“ ” (извор на наклонетост и привлечност) “ animus” “animus” (извор на неоспорни пресуди)
Адлер Алфред () Индивидуална психологија: основни концепти и принципи 1. чувство на инфериорност и компензација; 2. стремеж кон извонредност; 3. начин на живот; 4. социјален интерес; 5. креативно „јас“; 6. редослед на раѓање; 7. фиктивен финализам;
Хорни Карен Клеменгина (1885 –1952) Видови на однесување: 1. изразено во „невротична желба за љубов“ како средство за обезбедување сигурност во животот; 2. се манифестира во „невротична желба за моќ“, која се објаснува не со некакви објективни причини, туку со страв и непријателство кон луѓето; 3. изразена во желбата да се изолира од луѓето; 4. се манифестира во препознавање на својата беспомошност („невротично поднесување“). три типа на невротична личност: 1) стабилна, (желба за луѓе) 2) елиминирана, (желба да се оддалечи од луѓето, желба за независност) 3) агресивна (кон луѓето).
Маслоу Абрахам Харолд () Физиолошки (органски) потреби (глад, жед, сексуална желба и други) Потреби за безбедност Да се чувствувате заштитено, да се ослободите од стравот и неуспесите, од агресивноста Потреби за припадност и љубов Да припаѓате на заедница, да бидете блиски со луѓе, да бидат препознаени и прифатени од нив Потреби за почит (чест) Компетентност, постигнување успех, одобрување, признание, авторитет Когнитивни потреби Знае, умее, разбира, истражува Естетските потреби Хармонија, симетрија, ред, убавина Потреба за самоактуелизација Реализација на своите цели, способности, развој на сопствената личност
Роџерс Карл Рансом () Како јадро на личноста, тој го сметаше „јас-концептот“, претставен со динамиката на односот помеѓу „јас-реално“ и „јас-идеал“. Централната алка во теоријата на личноста на Роџерс е категоријата на самодоверба Потребата за позитивно внимание е важна за секоја личност да биде сакана и прифатена од другите. Услови на вредност Услови на вредност (ќе те сакам, почитувам и прифаќам само ако си таков каков што сакам да бидеш). Безусловно позитивно внимание Безусловно позитивно внимание Детето е сакано и ценето едноставно затоа што е тоа што е.
Лична самосвест „Јас-концептот е релативно стабилен, повеќе или помалку свесен, искусен како единствен систем на идеи на поединецот за себе, врз основа на кој тој ја гради својата интеракција со другите луѓе и се поврзува со себе“, многу се користат различни термини, што одговараат на содржината на концептот на „јас-концепт“: „себе“, „самосвест“, „јас-слика“, „јас-систем“, „јас“. Американскиот психолог М. Розенберг во структурата на „јас“ разликува: - „вистинско јас“ - како поединецот се гледа себеси во реалноста во моментот; - „вистинско јас“ – како поединецот се гледа себеси во реалноста, во моментот; - „динамично јас“ – она што поединецот си поставил за цел да стане; - „динамично јас“ – она што поединецот си поставил за цел да стане; - „фантастично јас“ – каков треба да биде човек, врз основа на моралните стандарди стекнати од поединецот; - „фантастично јас“ – каков треба да биде човек, врз основа на моралните стандарди стекнати од поединецот; - „идно“ или „можно јас“ - тип на личност за која поединецот мисли дека може да стане; - „идно“ или „можно јас“ - тип на личност за која поединецот мисли дека може да стане; - „идеализирано јас“ – колку е пријатно да се видиш себеси; - „идеализирано јас“ – колку е пријатно да се видиш себеси; - серија на „прикажани јас“ – слики и маски кои поединецот ги пробува секој пат за да ги скрие негативните аспекти на „вистинското јас“. - серија на „прикажани јас“ – слики и маски кои поединецот ги пробува секој пат за да ги скрие негативните аспекти на „вистинското јас“.
Почетокот на проучувањето на „јас“ го постави Вилијам Џејмс () „материјал јас“ - телото, облеката, имотот (нивото на материјална сигурност, како и достигнувањата и изгледот влијаат на самодовербата на една личност); „материјално јас“ - тело, облека, имот (нивото на материјална сигурност, како и достигнувањата и изгледот влијаат на самодовербата на една личност); „социјалното јас“ е она како што другите ја препознаваат оваа личност; „социјалното јас“ е она како што другите ја препознаваат оваа личност; „духовното јас“ е севкупност на менталните способности и склоности. „духовното јас“ е севкупност на менталните способности и склоности. Самопочит = успех\тврдења Оваа формула лежи во основата на хиерархијата на поединците, нивната желба за само-подобрување и успех, нивните болести и неврози, нивната проценка за себе и емоциите и неврозите што ги доживуваат, нивната проценка за себе и за емоциите што ги доживуваат
Се вчитува...
