2. Воведен дел.
Разговор за пријателство (во круг)
Цел: да се ажурира знаењето на децата за важноста на пријателството, да се развие дијалошки говор, способност да се изберат зборови со дефиниција, збор-глаголи и да се активира вокабуларот.
П: Деца, вие и јас во последно време толку многу зборуваме за пријателството, кажи ми каде започнува пријателството? (со насмевка, со љубезен збор, со играње заедно, со покажување грижа, помош)
П: Кого го нарекуваме пријател? (личност која помага, се сожалува, штити, дели играчки, може да помогне, поучи што може да прави, ќе се предаде на пријател)
П: Ако сакате да имате добри пријатели, каков треба да бидете? (добар пријател, љубезен, нелаком, добро воспитан, добронамерен)
Вежба „Тажен сум, среќен сум“
Цел: развој на емоционалната сфера на децата.
П: Како се чувствувате кога нема пријатели наоколу? (осамен, меланхоличен, тажен) Прикажете меланхолија. (покажува пиктограм) А кога имаш пријатели, како се чувствуваш? Покажете радост. (покажи икона)
П: „Одлично е да имаш пријатели во светот!“ Прекрасно е кога сите се среќни.
П: Дали децата во нашата група знаат да се дружат? (може)
Се разбира, мислам дека сите деца во нашата група се пријатели.
3. Главен дел.
Читање песна за пријателството од Ју Ентин.
Цел: да се развие способноста внимателно да се слуша пријател, да се сфати главната идеја, да се одговори на прашања, да се поттикнат пријателски односи
П: Сега Јарослав ќе ни каже песна за пријателството, а вие слушајте внимателно и кажете ми каков совет има пријателите во оваа песна?
Јарослав чита песна од Ју Ентин.
Ветрето е пријател со сонцето,
А росата е со тревата.
Цветот е пријател со пеперутка,
Ние сме пријатели со вас.
Сè со пријателите на половина
Со задоволство споделуваме!
Само пријателите се караат
Никогаш!
П: Каков совет слушнавте? Што треба да прават пријателите, а што не треба да прават? (треба да споделувате и да не се карате)
П: Точно, но ако случајно се скарате, што треба да направите? (помири) Како? (извини, кае, прегрни, мозочен удар, кажи мир)
Час по физичко образование „Да бидеме пријатели еден со друг“
В: поттикнете ги децата да формираат пријателски односи, развијат способност да ги повторуваат движењата по наставникот, да дејствуваат колективно и усогласено.
Физичка вежба „Да се дружиме еден со друг“.
Ајде да се дружиме еден со друг (наизменично си ги подаваат рацете еден кон друг)
Како птици со небото, (испружете ги рацете нагоре, стоејќи на прстите)
Како трева со ливада, (клекнете)
Како ветрот и морето, (тие ги нишаат рацете над главата заедно со торзото)
Полиња со дожд, (кружат околу себе, наизменично мавтајќи со рацете)
Како сонцето е пријател со сите нас (дојдете во круг и прегрнете се)
Изненадувачки момент.
Цел: мотивирање на децата.
Бонтон ситуација.
Цел: продолжи да ги учи децата да користат учтиви зборови во говорот.
Тропа на вратата.
Влегува Сериожа (куклата).
Вели здраво.
Наставникот и децата: Здраво!
П: Како се викаш, момче? (Серјожа)
Деца, да се сретнеме со нашиот гостин, кажи ми како се викаш (секое дете ја подава раката на Серјожа и го кажува своето име, Серјожа одговара - многу убаво)
П: Зошто си толку тажен?
Сериожа: никој не е пријател со мене.
П: Зошто никој не е пријател со тебе? Кажи ни. (го носи Серјожа на уво)
Решавање на проблемска ситуација.
Цел: да се прошират идеите на децата за пријателските односи, да се развие способноста да се анализираат постапките, да се најде вистинското решение, да се развие детскиот говор и да се негува желба за помош.
Читање песна од наставникот.
Тие не сакаат да бидат пријатели со Сериожа.
Што е причината? Кој ќе помогне?
Почна да си игра со Иринка,
Но, тој и ја скршил машината за пишување.
Трчав по топката со Слава
И го турна во ендек.
Нашиот Сергеј е навикнат на шеги -
Коља го извади јазикот.
Тој гласно им викна на децата:
- Еј, мали, може ли да дојдам кај вас?
Сергеј никому не му треба...
Зошто не се дружат со него?
П: Кажете ми, деца, зошто никој не е пријател со Сериожа? (тој ги навредува сите, крши играчки, вика, турка)
Родова ориентација.
Прво, девојките (по избор) му приоѓаат на Серјожа и му кажуваат совет, а потоа на момчињата.
П: Да му помогнеме на Серјожа, каков совет ќе му дадеме? (одговори на децата)
Воведување нов збор. Говорејќи во хор.
Цел: проширување на детскиот вокабулар.
П: (резимирајќи ги детските одговори) се разбира, деца, во право сте, Серјожа да има пријатели, а за сите нас треба да бидете пријателски расположени - да им посакувате добро на сите и да не навредувате, со други зборови - пријателски. Да го кажеме зборот во дует и да го запомниме.
П: Сега да пееме песна за пријателите, а Сериожа внимателно ќе нè слуша.
(децата и наставникот пеат песна во музичка придружба)
Наставникот ја носи Сериожа до уво и вели:
-Серјожа ни се заблагодарува за нашиот совет и за толку прекрасна песна и вели дека разбира дека не можеш да бидеш груб, тогаш нема да бидеш осамен, не можеш никого да навредиш, напротив, треба да помогнеш и заштити ги твоите пријатели.
П: Браво, Сериожа, се надеваме дека ќе се подобриш и ќе имаш многу пријатели. Со задоволство ќе го споделиме нашето пријателство со вас и ќе ви кажеме какви деца сме.
Да застанеме во круг (и Серјожа со нас) и да се ракуваме и да си пренесеме пријателство, да го споделиме со Сериожа.
„Штафета на пријателството“
(Наставникот започнува: „Ќе ви го пренесам моето пријателство со ракување, и тоа оди од мене до Маша, од Маша до Саша итн., и конечно повторно ми се враќа. Чувствувам дека има повеќе пријателство, бидејќи секој од тебе ти додадов по едно парче од моето пријателство, нека не те остави и грее, а и Серјожа)
Говор „Вистински пријатели“
Говорејќи во хор.
Цел: да се подготват децата за пријателски односи, да се развие способноста да се слушаат едни со други и да изговараат линии во хор.
П: Ајде да кажеме говор за тоа какви пријатели сме.
Сите ние сме вистински пријатели
Вистинско семејство.
Учиме и играме заедно
И си помагаме.
Многу се забавуваме
Од година во година, ден по ден.
П: Серјожа вели дека сфатил колку е прекрасно кога има пријатели и никогаш повеќе нема да ги навреди своите другари, туку ќе биде пријател со сите.
П: Браво, Сериожа. Вели дека ќе оди кај другарите, ќе се извини за маката што им ја направил и ќе се дружи со нив.
Серјожа се збогува со децата:
-Збогум деца!
-Деца: Збогум Сериожа!
Б: Дојдете да не посетите. Ќе ни биде мило да ве видиме. (Серјожа се заблагодарува и заминува)
4. Завршен дел.
Рефлексија. Отворен крај на часот (одржување позитивни емоционални чувства)
П: Деца, какво добро дело направивме денес? (помогна на Сериожа да разбере дека треба да можеш да бидеш пријател и да го цениш пријателството) Ајде да играме. Ќе ти поставувам прашања, а ти ќе ми одговориш со зборови - да, да, да. Или - не, не, не. Внимавај!
Вербална игра „Да-да-да“ - „Не-не-не“.
Дали ќе бидеме силни пријатели?
Дали треба да го цениме нашето пријателство?
Ќе научиме да играме?
Да му помогнеме на пријател?
Треба да изнервирате пријател?
Како за давање насмевка?
Дали треба да навредите пријател?
Да пиеме чај со пријателите?
Дали ќе бидеме силни пријатели?
П: Браво!
П: Ајде да играме на песната на нашите пријатели што ни е позната, да се радуваме на фактот дека сме толку пријателски деца.
Музика свири, децата танцуваат.
Област „Сознавање“
Зајакнување на способноста да се идентификуваат бојата, обликот, големината како посебни својства на предметите. Разликувајте меѓу многу концепти, еден. Разберете го прашањето „Колку?“, кога одговарате употребете ги зборовите многу, еден. Проширете го вашето разбирање за домашните животни и нивните бебиња.
Социјално-комуникативна област.
Создадете играчки ситуации кои промовираат формирање на внимателен, грижлив однос кон другите. . Развијте ја способноста за дијалог со наставникот: слушајте и разберете го поставеното прашање, одговорете јасно. Навикнете се на учтивост, внимателен и почитуван однос кон туѓите и нечија работа.
Подрачје „Развој на говор“.
Врз основа на збогатувачките идеи за непосредната околина, продолжете да го проширувате и активирате детскиот речник. Помогнете да се користат во говорните именки во еднина форма, што означуваат домашни животни и нивните младенчиња. Стимулирајте го развојот на говорот и моторната страна на говорот преку развој на фини моторни вештини.
Област „физички развој“.
Охрабрете ги децата да учествуваат во заеднички игри. Развијте ја способноста за изведување движења според текстот.
Област „уметнички и естетски развој“.
Запознајте ги децата со неконвенционален метод на цртање со пластелин. Поправете ги имињата на боите. Развијте ја способноста за истегнување на пластелин преку хартија и создавање композиција.
Прелиминарна работа: Гледајќи илустрации и зборувајќи за домашни миленици. Учење вежби за прсти „Зелка“, „Миење раце“, „Месење тесто“. Заеднички дидактички игри со деца „Кој вреска?“, „Чево бебе си?“, „Кој каде живее?“. Цртеж со неконвенционална техника „Пластилинографија“.
Материјал за лекцијата: Бабина носија, атрибути на селска куќа (шпорет, грип, самовар, шалови и сл.) капи „Патчиња“ според бројот на деца. Лаптоп (звучни ефекти, аудио снимки, презентација), проектор, екран на статив. Восочна пластилина, празни матрици (според бројот на деца). Лекување за деца (изненаден момент).
Напредок на лекцијата:
Влегуваат деца и ги поздравуваат гостите.
Едукатор: Момци, денес ви предлагам да одите да ја посетите вашата баба во селото и да видите какви животни живеат до неа. Но, како можете да дојдете до тоа? (децата предлагаат опции за транспорт)
Ајде да одиме со автобус!
(се изведуваат движења на песната „Седиме во автобус...“.
Еве сме. Ајде да тропаме: Чук-чук-чук!
Бабата излегува, ги поздравува децата, децата ја поздравуваат бабата.
Исто така интересна активност за втора помлада група:
Баба: Но, јас не живеам овде сама, со мене живеат и разни домашни миленици. Слушајте ги нивните гласови и погодете кој е?
За секоја слика, наставникот поставува прашање: како се вика бебето животно. Кој е голем, а кој мал.
Откако децата ќе ги погодат сите животни, бабата станува и ја испушта корпата со топки.
Баба: О, навистина остарев, ги расфрлав сите топки. Помогнете ми момци.
Едукатор: Да и помогнеме на баба.
Сите собираат топки заедно.
Едукатор: Види, колку гломерули има секој во раката? (еден по еден), што ако ги ставиме во корпа? (многу)
Едукатор: Бабо, еве ти ги топчињата, сè собравме. Сега повторно имате многу топки во кошот.
Баба: Бидејќи вие сте такви помагачи, тогаш помогни ми да ја исецкам зелката и да го замесам тестото за пити. И за ова ќе ви дадам чај и пити.
Едукатор: Секако дека ќе помогнеме, но прво ние, баба, треба да ги измиеме рацете.
Игра со прсти „Миење раце“.
Ах, вода, вода, вода.
Секогаш ќе бидеме чисти.
Прскајте надесно, прскајте налево,
Нашето тело стана влажно.
Брзо ги сушиме рацете со меки пешкир.
(движењата со рацете се изведуваат според текстот)
Едукатор: Нашите раце се чисти, сега можеме да почнеме да јадеме зелка.
Игра со прсти „Сецкаме зелка“
Ние сецкаме и сецкаме зелка.
Ние три, три зелка.
Ја посолуваме зелката
Притискаме и притискаме зелка.
Баба ги фали децата.
Баба: но помогни ми да го замесам тестото.
Игра со прсти: „Брзо месете го тестото“
Брзо се замесува тесто
Поделени на парчиња
Се тркалаат сите парчиња
И направија мали ѕвончиња.
(децата изговараат зборови додека вршат соодветни движења)
Баба: Браво! Сега ќе ги ставам питите во рерна, наскоро ќе бидат готови.
Едукатор: Во меѓувреме, питите се печат, да подготвиме подарок за баба.
Наставникот ги поканува сите деца на масата и ја објаснува задачата:
Види, секој има шаблон за цвеќе што треба да се наслика. Но, ние ќе сликаме не со бои, туку со пластелин. Ќе земеме топчиња од пластелин со иста боја како центарот на цветот. Топката од пластелин треба да се истегне по целото ливче за да не остане празнина.
Откако ја завршија својата работа, децата ја сочинуваат целокупната композиција „Букет во вазна“, лепејќи ги своите цвеќиња на лист со нацртана вазна.
Едукатор: Види, бабо, каков букет подготвивме за тебе.
Баба: О, колку е убаво! И еве ми пристигнаа питите.
Тој вади пити од рерната.
Баба: Додека моите пити се ладат, ќе ви кажам уште неколку мои миленичиња.
Имам и живина, патка и пајчиња. И ве канат да го заиграте танцот на малите пајчиња.
Наставникот им става капи за пајчиња на децата, а на музиката „Танц на малите пајчиња“ тие танцуваат, имитирајќи ги пајчињата.
Баба: Колку си добар другар, си ги заврши сите задачи, ги погоди сите мои миленици. И ми помагаа во домашните работи. За ова ќе ве почестам со чај и пити, а со гостите ќе се поздравиме!!!
Наслов: Резиме на лекција по игра во втора помлада група „Во посета на баба“
Номинација: Градинка - Белешки за лекција, ГЦД - активности за игри
Позиција: наставник
Место на работа: МБДОУ „Градинче бр.33“ Орјол
Локација: област Орјол, област Орјол, град Орел
Карина Целио
Цел: Да се формира едукативен и истражувачки интерес со помош трикови.
Задачи:
Развијте ја креативната личност на децата
Развијте имагинација, перцепција, размислување
Развијте вештини за колективна активност, земајќи ги предвид интересите и мислењата на другите деца.
(звучи музика, учител влегува во форма на волшебничка)
Здраво дечки! дали ме препозна (одговори на децата
Добро сторено! Донесов магичен за тебе градите. Во него има многу интересни работи. Ајде да го добиеме да отвориме. Ајде да кажеме заедно „Чок-Чок-Чок“ отворете ги градите". (Не се отвора)
Нешто не се отвора. (го става на уво)
Тивко, тивко. ,Слушам нешто ми кажува градите. Да, не сите го кажаа тоа, па тој не го кажа отвори. Да се обидеме повторно. Ајде заедно: „Чок-чок-чок отворете ги градите"."1,2,3- отвори! О, има толку многу овде
Се прашувам чие е ова и за кого?Дали би сакале да се претворите во мали волшебници? (одговори на децата)
Ајде секој да избере одело (децата избираат костим и ги облекуваат)
ВО: Па, сега кога јас и ти го облековме магичното одело, време е да ја кажеме магијата. (
Врвот, врвот, плескајте, плескајте, свртете се околу себе, претворете се во мал волшебник.
О, момци, можете да слушнете нешто како зуи? (наставникот се приближува градитеи извади слика од Карлсон како држи белешка)
Кој е ова? (одговори на децата)
Видете момци, Карлсон држи белешка во рацете, да ви ја дадам Ќе го прочитам:
„Јас не сум играчка за вас деца,
Вистинскиот Карлсон И
Кажи го зборот „бара-бас“
За момент ќе се појавам со тебе“
Сега дојде време да ги тестираме нашите сили, дали сте сите подготвени?
Ајде да го имаме нашето трикот успеа, Ќе ја ставам сликата на Карлсон надвор од вратата и заедно ќе го кажеме волшебниот збор. (наставникот ја отстранува сликата зад вратата).
Сите заедно кажуваат „Ба-ра-бас“. (Карлсон се појавува од вратата и лета покрај децата на музика)
Карлсон: Здраво, еве ме!
Здраво, пријатели од Карлсон.
Сега сте во магична земја
Сè ќе се исполни токму во овој час!
Да, испаднавте добри волшебници, но каде ќе живеам?
Воспитувач: Не грижи се Карлсон, сега кога се претворивме во мали волшебници, можеме да градиме, вајаме, цртаме прекрасни, магични замоци. И тука е нашиот градежен материјал (наставникот им приоѓа на масите со песок, пластелин, боја.)-децата сами избираат од што сакаат да направат замок.
(децата прават занаети за смирување, релаксирачка музика)
Едукатор - Времето истече, време е да кажете какво чудо сте имале палатите
Карлсон: Кажи ни од што го направи твојот замок? Беше тешко да? (разговор со деца)Дали има кула за магија во вашиот замок? (одговори на децата)
Карлсон_ какви одлични луѓе сте, можете сè, знаете сè, но јас не дојдов кај вас со празни раце. Сега ќе ти покажам една, фокус„Обојена вода“ (Карлсон покажува стаклена тегла со вода, потоа ја протресува и водата добива боја) Сакаш да те научам? (одговори на децата). Само шшш, не кажувај никому.
Децата се приближуваат до масата, на која однапред се подготвуваат стаклени тегли, четки, конзерви за наводнување со вода, гуаче,) ја изговара низата фокус
Карлсон - Па, сега кога видов дека се сеќаваш на сè, време е да се вратиме на нашето група, а за овој случај имам подготвено транспорт, само гледајте, држете се цврсто. (ги тркала фитболите) Наставникот и децата седат на фитболот и танцуваат на топките на енергична музика.
повратни информации и делење бонбони или медали на децата.
Публикации на тема:
Цел: Да се формира идеја за празникот „Ден на мајката“ Да се развие љубезен однос и љубов кон својата мајка. Цели: - Научете правилно.
Отворен интегриран час во втората помлада група „Патување до пролетната шума“Отворен завршен час во втората помлада група Тема: „Патување до пролетната шума“ Содржина на програмата: Кохерентен говор: подучување на деца.
Отворена лекција за сообраќајни правила „Наш пријател - семафор“ Момци, погледнете кој дојде да не посети? Дечки, погледнете го нашиот пријател „Семафор“.
Отворен час за сетилни вештини во втората помлада група „Новогодишна честитка“Цели: Научете ги децата да направат апликативна слика на новогодишна елка од готови форми. Зајакнете го знаењето за формата и бојата. Премести. Наставникот чита.
Подготви: Наставник од 2-та помлада група „Росток“ Болшанина О. Ју. Содржина на програмата: 1. Дајте им на децата концепт за делови од телото. 2. Развијте.
Отворена лекција во втората помлада група „Прошетка во шумата“Цели: Да се запознаат децата со здрав начин на живот преку: 1. Формирање на културни и хигиенски вештини; 2. Физички вежби;
Отворена лекција за цртање во втората помлада група „Трева за рибите“Цел: 1. Да се донесе радост од гледањето на рибата, да се промовира развојот на вештините за набљудување; Помогнете им на децата да сфатат дека рибата е жива и има потреба.
Цел: 1. Научете ги децата да препознаваат и именуваат зеленчук, воведете го општиот збор „зеленчук“ во активниот речник на децата. 2. Формирајте идеја.
Отворена лекција во втората помлада група „Посета на зајак“Воспитувач: Момци, денес рано наутро дојде поштар во нашата градинка и предаде писмо од зајаче. Ајде да го прочитаме. Воспитувач.
Отворена лекција за цртање во втората помлада група „Бубамара“Преглед на лекцијата (цртеж, помлада група)
Секции: Работа со деца од предучилишна возраст
- Запознајте ги децата со рускиот фолклор;
- Охрабрете ги децата да комуницираат и да го развиваат говорот;
- Консолидирај го знаењето за сонцето (за што е тоа? како е?);
- Продолжете да го воведувате неконвенционалниот начин на цртање со вашата дланка.
- Развијте естетски чувства за природата, научете да ја видите нејзината убавина.
- Развијте ја перцепцијата на боите и координацијата на рака-око.
- Да се поттикне кај децата желбата да го завршат она што го започнуваат.
Опрема:листови сина хартија (50x50 cm), гуаче (жолта, црвена), чинии (за цртање со дланка), салфетки, илустрации и скици кои го прикажуваат сонцето.
Прелиминарна работа:
- Шетање низ просторот на градинката со цел да го набљудува сонцето (за време на прошетките, наставникот ги учи децата да гледаат во феномени, да ги споредуваат, да видат што е заедничко и карактеристично и со прашања ги поттикнува да најдат свои зборови и изрази за да опишат што види);
- Раскажување на бајката „Посета на сонцето“;
- Испитување на сонцето во илустрации, појаснување на обликот и бојата на сонцето;
- Учење песни и детски рими за сонцето;
- Погодување загатки за природни феномени.
Напредок на часот
1. Организациски дел.
Едукатор: Момци, слушнете една многу интересна загатка и кажете ми што вели:
Го загрева целиот свет.
И тој не знае замор.
Се смешка на прозорецот
И сите го викаат...
Деца: Сонцето.
Едукатор: Така е, тоа е сонцето. Се буди пред сите други, се мие од облакот и се издигнува високо на небото за да направи „добри дела“. А какви „добри дела“ прави сонцето? (Детски одговори.)
Едукатор: Да, момци, тоа е точно, сонцето ја осветлува земјата, ги загрева сите, има многу „добри дела“: загрејте ја земјата, осветлете ја со силна светлина и разбудете ги сите со нејзините нежни зраци. Но, понекогаш, момци, се случува сонцето да не излегува многу на небото и да не ни ја дава својата топлина. Во кое време од годината мислите дека се случува ова? (Детски одговори.)
Воспитувач: Момци, дали е сега сончев ден? (Детски одговори.)
Едукатор:Ајде да го направиме денешниот сончево заедно! Дали се согласуваш?
Деца:Да!
Едукатор: И ние ќе го нацртаме сонцето не со моливи или четки, туку со помош на нашата дланка. Сонцето да изгледа како вистинско, да се потсетиме како е. Како изгледа? (Детски одговори.)
Едукатор: На каква фигура нè потсетува сонцето? (Детски одговори.)
Едукатор: Каква боја е сонцето? ( Одговори на децата.)
Едукатор:Така е, деца. Сега ќе играме.
Гимнастика на прсти „Дајте ни топлина, сонце“.
Ги проширивме дланките
И тие погледнаа во сонцето. (Децата ги истегнуваат дланките напред и ритмички ги вртат нагоре и надолу.)
Дај ни топлина, сонце,
За да има сила. (Тие прават движење со прстите, како да им мавнат.)
Нашите прсти се мали
Не сакаат да чекаат ни минута (Тие ритмички ги свиткуваат и исправаат прстите.)
Чук-чук, со чекани, (Тие се наведнуваат и наизменично ритмички чукаат со тупаници на колена.)
Плескаат - плескаат, со мали шепи, (Тие ритмички удираат со колената.)
Скокајте - скокајте како зајачиња,
Скокање по тревникот. (Тие тапкаат по колената со свиткани прсти.)
2. Практичен дел.
Наставникот покажува како се креира слика. Ако има потешкотии, наставникот покажува како да креира слика поединечно.
Додека децата работат, се свири весела музика на мелодијата на руската народна песна „Сјај, свети, сонце“.
Едукатор:
Кофа сонце!
Дојдете брзо
Запали - загревај
Телиња и јагниња
Повеќе мали момци.
3. Завршен дел.
Едукатор: Да се потсетиме што направивме? (Детски одговори.)
Наставникот и децата ја разгледуваат добиената работа.
Едукатор: Ајде да уживаме во сонцето и да играме игра „Сонце и облак“.
(Се користат детски цртежи,на музиката и зборовите на наставникот „Сонцето сјае“, децата плескаат со рацете; до зборот „облак“ - децата се клечаат и прават „куќа“ над нивните глави.)
Едукатор: Нашата лекција заврши, можете да се одморите.
Резиме на отворен час во втората помлада група на тема: „Малото зајаче се разболе“
Опис на материјалот:Ви нудим резиме на отворена лекција која ги опфаќа сите образовни области. Овој материјал е наменет за деца од втората помлада група.
Интеграција на образовни области:„Комуникација“, „Читање фикција“, „Уметничка креативност“, „Труд“, „Социјализација“, „Физичко образование“, „Музика“, „Сознание“, „Здравје“, „Безбедност“.
Видови детски активности: игра, когнитивно-истражувачка, комуникативна, продуктивна, перцепција на фикција.
Задачи:
1.Сознавање:
1.1 Консолидирање на знаењата за основните бои (сина, жолта, црвена, зелена).
1.2 Консолидирање на знаењата за геометриските форми: круг, квадрат, триаголник.
1.3 Создадете услови за визуелна перцепција на различноста на причинско-последичните односи во околниот свет.
2. Физичко образование:
2.1 Консолидирање на формирање и подобрување на основните видови движења (скокање, лазење).
3. Здравје:
3.1 Промовирајте стабилна емоционална и позитивна благосостојба и активност на децата.
3.2 Помогнете во зајакнувањето на малите мускули на рацете.
4. Комуникација:
4.1.
4.2 Да се промовира развојот на способноста на децата да се вклучат во вербална комуникација.
4.3 Стимулирајте емоционална значајна комуникација помеѓу дете и возрасен.
5. Читање фикција:
5.1.
6.Социјализирање:
6.1 Формирање на способност за користење градежен материјал и дејствување со него за изградба на мост.
6.2 Развијте ја способноста за интеракција и разбирање едни со други во краткорочна заедничка задача.
6.3 Разбудете го интересот на децата за игрива креативност во процесот на интеракција со возрасните.
7. Уметничка креативност:
7.1 Охрабрете ги внимателно да залепат моркови на колективната плоча (креветот).
7.2 Развијте фини моторни вештини на рацете.
8. Безбедност:
8.1 Охрабрете ги децата да бидат внимателни и претпазливи кога поминуваат мост преку имагинарна река.
9. Музика:
9.1 Развој на аудитивна перцепција.
9.2 Слушање звук на парна локомотива.
10. Труд:
10.1 Поттикнување за презентирање збогатување за резултатите од сработеното (пополнет кревет од моркови).
Материјали и опрема: плик со писмо; Whatman хартија со цвеќиња од обоена хартија, пеперутки, моркови, градинарски кревет, геометриски форми од обоена хартија; обрач; ресни; лепак; салфетки; река и поток изработени од сина ткаенина; градежен материјал тули; играчки воз за симулирање на звук; столици; воз направен од кутии.
Напредок на лекцијата:
Воспитувач: Деца, погледнете, ни испратија писмо. Од кого мислиш дека е?
Деца: Ова е од зајаче.
Едукатор: Ајде да го прочитаме.
Деца: Ајде да одиме.
(Наставникот ја чита содржината на писмото и ги повикува децата да му помогнат на зајакот)
Деца: Да помогнеме!
Едукатор: Момци, набавете билети за возот, наскоро ќе пристигне кај нас. За да се качите во вагоните, треба да ја именувате геометриската фигура на вашиот билет и да ја пронајдете вашата кочија со истата геометриска фигура. (Звучи брмчењето на парна локомотива) И тука пристигна нашата магична локомотива. Ајде да одиме брзо.
Деца: Ајде да одиме! (Момците наизменично именуваат геометриска фигура и седнуваат на стол со истата ознака)
Локомотивата свирна
И ги возеше приколките
- Чу-чу-чу, чу-чу-чу,
Ќе те одведам далеку!
Едукатор: Момци, нашиот воз застана и не може да оди понатаму. О, види, стигнавме на цветна ливада. Има толку многу убави цвеќиња овде! Кажи ми каква боја се?
Деца: Жолта, црвена, сина, зелена.
Едукатор Значи, пеперутките летаат,
Сакаат да седат на цвеќињата.
Тие не можат да изберат боја
Ајде, помогнете им!
(Подава пеперутки) Треба да ја засадите пеперутката на цвет со иста боја како пеперутката.
(Децата ја завршуваат задачата)
Едукатор: За да стигнете до зајачето, треба да ја преминете реката. И за да ја поминете реката, треба да изградите мост. (Децата градат мост од тули и одат по него преку замислена река)
Едукатор: Еве сме на брегот на реката. Пред нас има дебели грмушки.
Не можеме да поминеме овде
Ќе мора да ползиш овде.
(Ползи низ обрач)
И сега капка
Прескокни, пријателе!
(Наставникот покажува, а децата ги повторуваат сите движења)
Едукатор: О, уморни сме, да се одмориме малку! (Седнете на тепих и изведете гимнастика со прсти)
Зајачето има бело бунда,
(Мазете се по градите)
Меки шепи.
(Погалете ја дланката со дланката)
Ушите се испакнати долго
(Ставете ги рацете на глава - „зајачки уши“)
На врвот на главата има зајачиња.
(Поместете го десното „уво“, потоа левото „уво“)
Едукатор: Момци, погледнете, има куќа на зајаче. Ајде да одиме кај него. На зајачето му се слоши, но не му пречеше на креветот од морков. Ајде да ја изнервираме. Мора да ги намачкате морковите со лепак и да ги залепите за креветот во градината, а кога нашето зајаче ќе се врати од болница ќе биде задоволно од нашата работа. Почни.
(Децата ја завршуваат задачата).
Рефлексија:
Едукатор: Момци, време е да се вратиме во групата. Таму пристигна магичната локомотива.
(Тие седнаа на столици под татнежот на парната локомотива и почнаа да разговараат за завршената работа)
Едукатор: Деца, каде отидовме денес?
Деца: Одете во шумата, помогнете му на зајачето.
Едукатор: Деца, со какви пречки се соочуваме?
Деца: Садеа пеперутки на цвеќиња, направија мост, ползеа низ грмушки, скокаа преку поток.
Едукатор: Браво, момци, еве сме во групата, излезете од приколките. Ви благодариме за вашата работа.
Се вчитува...
