Размислување. Неговите форми и видови. Теории на размислување. Ментални операции (операции на размислување)

Размислување- форма на рефлексија која воспоставува врски и односи меѓу препознатливите предмети. Да се ​​размислува значи да се извршуваат операции користејќи формална логика.

Ставови за проблемот. Дефиниција за размислување

Од психолошка гледна точка

Во психологијата, размислувањето е збир на ментални процеси кои се во основата на сознанието; Размислувањето конкретно ја вклучува активната страна на сознавањето: внимание, перцепција, процес на асоцијации, формирање на концепти и пресуди. Во потесна логичка смисла, размислувањето вклучува само формирање на судови и заклучоци преку анализа и синтеза на концепти.

Размислувањето е индиректен и генерализиран одраз на реалноста, еден вид ментална активност што се состои во познавање на суштината на нештата и појавите, природните врски и односите меѓу нив.

Размислувањето како една од менталните функции е ментален процес на размислување и осознавање на суштинските врски и односи на предметите и појавите на објективниот свет.

Размислувањето во голема мера го одредува успехот на една личност во светот, неговиот став кон животот и неговата способност да ги решава секојдневните проблеми, постигнувајќи максимална продуктивност при трошење енергија.

Размислувајќи што е тоа

Размислувањето е највисокото ниво на човековата свест, што му овозможува на човекот да се движи низ светот околу него, да акумулира искуство и да формира идеја за предмети и феномени. Тоа е внатрешен систем способен да ги моделира моделите на светот околу една личност, да предвиди можни случувања на настани, да анализира што се случува и да акумулира уникатни вистини.

Главни функции:поставување на цел и планирање за нејзино постигнување, изнаоѓање излез од различни ситуации, следење на она што се случува и проценување на степенот до кој целите се постигнати врз основа на лична мотивација. Во психологијата, постојат различни видови на размислување, и здрави и патолошко.

Форми

Во психологијата, се разликуваат главните форми на размислување, вклучувајќи концепт, расудување и заклучок:

1. Концептот ја формира идејата на една личност за околните феномени и предмети; оваа форма е вродена само во вербалниот говор и овозможува да се комбинираат предмети и феномени според некои карактеристики. Поимите се поделени на конкретни (вистински значења на објект или феномен „куќа“, „дете“) и релативни (во зависност од перцепцијата на различни луѓе, на пример, што е добро и зло). Содржината на постоечките концепти се открива во говорот преку судови.
2. Пресуда - се однесува на форма што претставува негирање или изјава за околниот свет или одреден предмет. Формирањето судови е можно на два начина: перцепција на концепти кои се тесно поврзани меѓусебно или добиени во форма на заклучок.
3. Заклучокот претставува формирање на нов суд врз основа на две или повеќе постоечки првично. Секој заклучок е формиран како синџир на добро основани идеи. Способноста да се прават заклучоци зависи од фазата на развој на размислувањето; колку е повисоко, толку е полесно за човекот да најде решение за одреден проблем.

Сите заклучоци се поделени на индуктивни и дедуктивни. Во првиот случај, судот преминува од единствен концепт во општ, а дедуктивниот, врз основа на постоечките општи, цела група појави или судови се генерализира во една општа.

Методите на размислување вклучуваат различни нивоа, каде што во секоја фаза се постигнуваат одредени цели: собирање информации, анализа на достапни податоци и заклучување како водич за дејствување или неактивност.

Процеси

Процесот на размислување е наменски процес на дејствување со концепти и судови за да се добие резултат. На процесот му претходи одредена ситуација (која стандардно ќе биде услов на задачата), а потоа следи собирање информации и нивна анализа.

На крајот од синџирот, едно лице доаѓа до заклучок, кој вклучува решавање на даден проблем и изнаоѓање излез од моменталната ситуација или предвидување на различни опции за развој на настаните.

Има само 4 фази од процесот насочени кон изнаоѓање решение:

1. Подготовка;
2. изнаоѓање решение;
3. инспирација да се постигне тоа;
4. проверка на резултатите.

Целиот процес се состои од синџир на точки кои течат една од друга.

Процесот започнува со мотивација, карактеризирана со желба да се најде решение. Потоа следи прибирање информации (почетни податоци), нивна евалуација и заклучок.

Техники на размислување:

1. анализа- ова е ментално „распаѓање на полици“. Анализата претставува разградување на проблемот на неговите компоненти и изолирање на неговите основи;
2. синтезае процес на комбинирање на делови во една целина според одредени карактеристики. Односот на секоја компонента кон целината е ментално воспоставен. Синтезата е спротивна на анализата и е претставена со генерализирање на постоечките детали во една единствена целина;
3. споредба- ова е процес на идентификување на сличностите меѓу предметите и појавите и нивните разлики;
4. класификацијапретставува точка по точка на расчленување, формирајќи одредени класи и подкласи;
5. генерализација- ова е идентификација на заедништвото меѓу различни предмети или појави и идентификација на она што е идентификувано во една група. Генерализацијата може да биде едноставна (заснована на еден знак или својство) или сложена врз основа на различни компоненти;
6. спецификацијави овозможува да ја одредите суштината на феноменот или објектот;
7. апстракција- ова е спротивно на конкретизацијата, кога во текот на процесот се создава апстрактна слика. Развојот на апстрактната перцепција е под влијание на вежби кои бараат креативен пристап.

Методите за развој на размислување им се познати на психолозите, невролозите и наставниците. Техниките вклучуваат решавање проблеми, игри, учење да се гледа од различни агли, тренирање имагинативно и интуитивно размислување преку креативност. Во развојот, важно е да се земат предвид индивидуалните карактеристики на размислувањето.

Личноста со изразена склоност кон фантазијата треба да посвети повеќе внимание на развојот на креативен и извонреден пристап во процесот на обработка на информациите. Напротив, доколку имате точност и доследност, треба да посветите повеќе внимание во оваа насока.

Нарушувања

Нарушувањата на мислата се нарушувања на менталната активност. Повредата е поделена на квантитативна и квалитативна.

Квантитативните форми на нарушување се карактеризираат со оштетување на говорот, одложен невропсихолошки развој или ментална ретардација.

Форми на квантитативно нарушување:

• ментална ретардација (MDD)дијагностициран кај деца 2-3 години. Третманот го пропишува невролог.
• Ментална ретардација(менталната ретардација се карактеризира со нарушен развој на детето од рана возраст). Дете со олигофренија го набљудува невролог и психотерапевт. Целта на третманот ќе биде социјализација и учење на грижа за себе.
• Деменцијапретставена со кршење на менталните процеси кои се манифестираат во зрелоста или адолесценцијата. Набљудување од психотерапевт.

Брзината на размислување зависи од доминацијата на процесите во церебралниот кортекс. Ова може да биде прекумерна возбуда или, напротив, инхибиција на менталната активност:

• Руптурасе карактеризира со брза промена на мислата, во која говорот станува апсурден, логиката и доследноста на судовите се целосно отсутни. Говорот се состои од фрагменти од фрази кои брзо се заменуваат едни со други. Граматиката на говорот обично е зачувана. Ова нарушување е вродено во шизофренијата.
• Манијачен синдромсе карактеризира со забрзан говор и истовремено зголемување на психо-емоционалната позадина. Говорот е забрзан, пациентот може да зборува „возбудено“, особено изразен во одредени теми.
• Забавување на менталните процесисвојствени за депресивниот синдром. Карактеристични карактеристики: отсуство на мисли во главата, бавен говор земајќи ги предвид најмалите детали кои не се поврзани со суштината на прашањето, доминација на депресивно расположение.
• темелностсе изразува во прекумерно „давење“ во детали. Пациентот има потешкотии да се префрли од едно прашање на друго и се забележува ригидност на размислувањето. Околностите се својствени за болестите на нервниот систем (епилепсија).
• Расудувањесе открива при долготрајна комуникација и се изразува со тенденција за поучување. Кога човек не одговара на поставеното прашање, туку зборува за работи кои немаат врска со него и се стреми да го научи животот на сите со кои почнува да комуницира.
• Аутистиченсе развива кај повлечени луѓе. Карактеристична карактеристика на ова нарушување ќе биде изолацијата од светот, лошата ориентација во општеството и потопувањето во внатрешните искуства, кои често не одговараат на вистинската состојба на работите.
• Опсесивен синдромсе карактеризира со опседнатост со идеи или мисли од кои пациентот не може да се ослободи, иако ја разбира апсурдноста. Опсесивните мисли го потиснуваат човекот, предизвикуваат негативни емоции, го тераат да страда, но пациентот не може да се справи со нив. Тие се појавуваат на позадината на постојаното возбудување на дел од нервниот систем.
• Фобии (неразумен страв). Различни фобии се јавуваат против позадината на прекумерен напор и извршување на тешка задача за возрасен или дете. Во детството, стравот од казна предизвикува разни фобии.
• Супер вредни идеисе јавуваат во адолесценцијата. Доминантноста на светло обоена емоционална позадина укажува на развој на овој синдром. Ова нарушување на свеста не предизвикува страдање на пациентот.
• Заблуда размислување(често придружена со халуциноза) се карактеризира со појава на упорни мисли и идеи кои не можат да се убедат. Заклучокот се заснова на логичен заклучок направен врз основа на некои податоци. Ова може да биде страв од прогон, неразумна љубомора, само камшикување. Заблудното размислување може да биде опасно за другите и за пациентот со изразен синдром. Потребен е третман од психотерапевт или психијатар.

Патологијата на размислување често предизвикува нарушувања во емоционалната позадина (депресија, еуфорија, апатија). Секое нарушување во мисловниот процес треба да го набљудува специјалист. Доколку е потребно, се спроведува психокорекција или терапија со лекови. Игнорирањето на патологијата на размислувањето може да доведе до постојана ментална патологија и да предизвика сериозни проблеми за општествата или пациентот.

Дијагнозата на размислувањето вклучува одредување на видот на побудување на активноста на мозокот и карактеристиките на мисловните процеси. Се зема предвид и способноста за решавање на тековните проблеми. Развојот на говорот и размислувањето е тесно поврзан и започнува уште од рана возраст.

Кога развојот на говорот е одложен, менталната активност е исто така нарушена. Важно е да се забележи отстапувањето на време и да се започне со тренирање на размислување, користејќи достапни методи за развој на размислување (игра, акција, обука).

Развој (вежби за обука)

Развојот на размислувањето започнува уште од рана возраст. При раѓањето, бебето нема способност да размислува, но до една година се формира почетокот на мисловните процеси. За да се развие размислувањето, потребни се знаење, искуство и меморија. Во процесот на развој, детето ги акумулира потребните компоненти преку познавање на светот околу него и наједноставното размислување почнува да се манифестира.

Брзината и квалитетот на формирањето на мисловните процеси зависи од тоа колку внимание посветуваат родителите на ова прашање. Неопходно е постојано да се работи со детето за брзо развивање и консолидирање на мисловните вештини.

Способноста да се формираат мисли поттикнува самоучење и знаење. Развојот на размислувањето се случува континуирано од раѓање до целосно изумирање во процесот на комуникација. Активностите и учењето нови работи во секојдневниот живот се обликувани од потсвеста на една личност. Во секоја животна фаза има свои карактеристики:

• За малите деца, размислувањето е визуелно и ефективно. Сите процеси насочени кон извршување на наједноставните задачи (земање играчка, отворање кутија, носење или добивање нешто). Детето размислува, дејствува, се развива. Овој континуиран процес се учи во секојдневниот живот и преку игра и преку потребата да се постигнат одредени дејствија.
• Кога го совладува говорот, детето учи да генерализира и постепено неговиот мисловен процес оди подалеку од визуелното и ефективно. Размислувањето и говорот се во тесна врска, човечкиот говор придонесува за развој на способноста да се генерализираат предметите и појавите, да се идентификува суштината врз основа на стекнатото знаење. Говорот кај возрасните е главниот начин на пренесување искуство и вештини, што во голема мера го олеснува учењето.
• Проширувањето на говорот овозможува да се изрази со зборови, детето повеќе се движи кон фигуративно и апстрактно размислување. Во оваа фаза се формира фантазија. Се развиваат креативните способности.
• Учениците учат да работат со знаење стекнато вербално (предмети од општо образование). Нема практична потврда од искуство. Оваа фаза ве учи да донесувате заклучоци врз основа на логички врски и акумулирано знаење за предметите и појавите. Различните методи на училишна програма ја зголемуваат ефикасноста и брзината на работење со концепти и донесување заклучоци за кратко време во присуство на недоволно знаење за некој предмет или појава.
• Повисоките оценки промовираат формирање на апстрактно размислување. Проучувањето и анализирањето на фикцијата предизвикува развој на размислување и имагинација.

Колку е постаро детето, толку повеќе методи на размислување се вклучени во секојдневниот процес. Главното средство е учењето, вклучувајќи формирање на говор, проучување на предмети и појави преку вербален пренос на податоци и формирање на апстрактно размислување и имагинација врз основа на фикција, креативност (цртање, плетење, везење, резба на дрво).

Фазите на развој на размислување директно зависат од она што е претходно научено и нивото на интелигенција. Обично е соодветно за возрасни категории.

Во акумулацијата на концептуалната основа, се разликуваат неколку нивоа: колку е повисоко нивото на развој, толку е полесно за човекот да генерализира или анализира феномени (или предмети), толку полесно е да се најде решение за прашањето:

• Прво нивосе карактеризира со способност да се генерализираат едноставни концепти акумулирани со лично искуство или научени кога се претставени во вербална форма.
• Втора фазаобележана со проширување на концептуалното размислување.
• Трето нивосе карактеризира со способност да се дадат појасни концепти за условите, да се идентификуваат конкретни знаци и да се поддржи кажаното со конкретни примери од животот кои се соодветни за значењето и условите на задачата.
• Четврто ниво- ова е највисокото ниво на концептуално размислување, во кое поединецот има целосно знаење за некој предмет или феномен и лесно ја одредува својата позиција во светот околу него, укажувајќи на односите и разликите.

Важно!Колку е повисоко нивото на познавање на концептите, толку појасно станува расудувањето и полесно се доаѓа до заклучокот.

Видови на размислување

Размислувањето претставува највисок облик на човековата когнитивна активност. Благодарение на процесите што се случуваат на потсвесно и свесно ниво, едно лице формира концепти за светот околу него и феномените. Наоѓа решенија за проблемите што ги поставува животот.

Сите процеси на ментална активност се поделени во зависност од целите и варијациите во погледот на светот. Начините на размислување се различни и ви дозволуваат да најдете излез од секоја ситуација со различни пристапи за решавање на проблемот. Главните видови на човечко размислување:

Критично размислување

Се користи за оценување на решенијата пронајдени во процесот на размислување во однос на можноста за нивна примена во пракса. ви овозможува да го изберете најточниот пат на решение и да ја процените реалноста на неговото спроведување.

Позитивно размислување

Претставен со прифаќање на среќа и добрина. Личноста со позитивен тип на размислување перцепира сè во розови тонови, секогаш одржува верба во најдобриот исход и способност да најде излез од секоја ситуација.

Апстрактно размислување

Ви овозможува да се откажете од деталите и да ја разгледате ситуацијата или проблемот како целина. Треба да се развива уште од рана возраст. Изречената апстракција се карактеризира со брзо размислување и нестандарден пристап.

Посебна карактеристика на способноста за апстрактирање е способноста брзо да се најде суштината во непозната ситуација, собирајќи ги сите информации за кратко време. Ова ви овозможува да најдете решение во секоја ситуација.

Логично размислување

Ова е обработка на достапни информации со акцент на причината и последицата. Во логичкото размислување, едно лице го користи постојното знаење со тоа што го обработува во одредена низа.

Резултатот од таквото размислување ќе биде изнаоѓање на најправилно решение за одреден проблем. Тоа ви овозможува да извлечете заклучоци, да одлучите за понатамошни тактики и да најдете решение во ситуација која бара брза акција.

Кога нема време и можност сеопфатно да се проучи темата и да се развијат детални тактики за решавање на проблемот, логичното размислување ви овозможува брзо да го нацртате патот до решавање и веднаш да започнете со акција.

Размислување за клип

Ова е карактеристика на перцепцијата заснована на формирање на судови врз основа на кратки, живописни слики извадени од контекст. Луѓето со размислување за клипови се способни да формираат суд врз основа на кратки вести или извадоци од вести.

Тоа е карактеристично за модерната генерација млади луѓе и ви овозможува брзо да најдете информации од интерес без да навлегувате во карактеристиките и деталите. Се карактеризира со површинска и мала информациска содржина. Недостаток од овој тип ќе биде намалување на концентрацијата и неможност за сеопфатно проучување на задачата што е при рака.

Креативно размислување

Ви овозможува да најдете решенија кои не се препознаени од општеството. Отстапувањето од шаблоните и извонредниот пристап се неговите главни карактеристики. Благодарение на одлуката која е различна од очекуваната, луѓето со креативно размислување се во предност под еднакви услови со луѓето со модели на размислување.

Тоа им овозможува на луѓето од креативната професија да создадат нешто ново и уникатно, а бизнисмените да најдат решенија за навидум нерешливите проблеми. Луѓето со креативно размислување често имаат отстапувања во однесувањето во споредба со општиот принцип.

Визуелно-фигуративно размислување

Ви овозможува брзо да добивате резултати благодарение на инстантната обработка на информации врз основа на визуелни слики. Фигуративното решение се формира ментално и е достапно за луѓе кои се способни да создаваат визуелни слики сосема целосно.

Овој тип на размислување не се заснова на практични факти. Тренирано од детството со меморирање на предмет проследено со најцелосна реконструкција на неговиот опис. Визуелно-фигуративното размислување и имагинацијата се тесно поврзани и лесно се тренираат во детството преку игра и креативни активности.

Системско размислување

Ви овозможува да ги одредите врските помеѓу исклучените објекти и феномени. Сите елементи се во меѓусебна поврзаност едни со други. Способноста да ги препознаете и рекреирате ви овозможува да го проектирате резултатот на почетокот.

Благодарение на систематскиот пристап, можно е да се идентификуваат различни насоки на развој на настаните и да се избере најсоодветниот или да се идентификува грешка во постапките и да се најде решение.

Лицето со системско размислување е во состојба да го поедностави решението на проблемот, да ја проучува реалноста од различни гледни точки и да ги промени своите верувања во процесот на живот.

Сето ова ви овозможува да се прилагодите на постојано менување на околината и да излезете од секоја ситуација со најмали загуби.

Просторно размислување

Ориентацијата во просторот е можна благодарение на развојот на просторното размислување. Ова е способност да се движите на место и да ја согледате околината како целина, рекреирајќи ја во меморијата локацијата на предметите релативно едни на други и самата личност, без оглед на точката во која се наоѓа. Почнува да се формира на возраст од 2-3 години и може да се развива во текот на животот.

Стратегиско размислување

Ова е способност на поединецот однапред да го предвиди резултатот од активноста во одредена насока (дејство), не само лични, туку и на противникот. Развиеното стратешко размислување ви овозможува да ги пресметате потезите на непријателот и да дејствувате проактивно, постигнувајќи. притоа. високи резултати.

Аналитичко размислување

Ова е способност да се добијат максимални информации од минималниот достапен материјал со анализа на секоја компонента од дадените податоци. Преку логично расудување, човекот предвидува различни опции кога разгледува прашање од повеќе гледни точки, што му овозможува да го најде најоптималното решение.

Луѓето со аналитичко размислување велат дека прво ќе размислат сè, а потоа ќе го направат тоа. Поговорката „пробај седум пати, сечи еднаш“ е водич за луѓе со аналитички ум.

Креативно размислување

Се карактеризира со способност да се создаваат субјективно нови работи врз основа на она што веќе постои. Покрај добивањето феномен или предмет што е различен од оригиналниот, креативното размислување ви овозможува да собирате информации на начини што ги надминуваат шаблоните, што ви овозможува брзо и ефикасно да добиете решение за проблемот. Припаѓа на продуктивната група и лесно се развива во детството.

Латерално размислување

Ви овозможува квалитативно да решите проблем со испитување на објект или феномен од различни страни и од различни агли. Латералното размислување користи не само акумулирано искуство и знаење, туку и интуитивни способности, кои понекогаш се спротивни на научните идеи.

Врз основа на искуството и сопствените чувства, едно лице не само што може да најде излез од ситуацијата, туку и да ужива во решавањето дури и сложени проблеми. Како по правило, луѓето кои користат странично размислување избираат креативен пристап и извонреден тип на решавање проблеми, што им овозможува да постигнат најдобри резултати.

Асоцијативно размислување

Ова е способноста на мозокот да создаде разновидни живописни слики поврзани со некој предмет или феномен, што ви овозможува да ги проучувате условите на проблемот не само на концептуално ниво, туку и да ја поврзете емоционалната и сензорната позадина, формирајќи ја вашата сопствен став кон проблемот и пополнете го со разни бои.

Со развиено асоцијативно размислување, човекот е способен да поврзе различни ситуации кои немаат ништо заедничко со одредена тема. На пример, луѓето можат да поврзат одредени настани во нивниот личен или социјален живот со одредена мелодија или филм.

Благодарение на ова, едно лице може да најде нестандардни решенија за проблем и да создаде нешто квалитативно ново врз основа на она што веќе постои.

Дивергентно и конвергентно размислување

Дивергентните се карактеризираат со способноста на поединецот да најде многу решенија со оглед на истите првични податоци. Спротивното е конвергентно - фокусирање на една опција за развој на настан со целосно отфрлање на можноста за други опции за решавање на проблемот.

Развојот на дивергентно размислување ви овозможува да изберете многу опции за решавање на проблем што ги надминуваат општо прифатените и да го изберете најоптималниот пат на дејствување што може брзо да доведе до посакуваниот резултат со најмалку трошење енергија и пари.

Размислување надвор од кутијата

Ви овозможува да најдете необично решение за проблем во секоја ситуација. Главната вредност на овој тип на размислување лежи во способноста да се најде излез од „ситуацијата без победа“ кога стандардните методи не функционираат.

Саногено и патогено размислување

Саногената (здрава) е насочена кон подобрување на здравјето, додека патогената, напротив, доведува до болест поради неговото деструктивно влијание. Патогениот тип се определува со тенденцијата на една личност да ја повторува негативната ситуација многу пати со текот на времето, што доведува до појава на негативни емоции (лутина, незадоволство, бес, безнадежност). Лицата со патоген тип имаат тенденција да се обвинуваат себеси за она што се случило и постојано страдаат, повторувајќи лоша ситуација.

Носителите на саноген светоглед се способни да се апстрахираат од негативноста и да создадат удобна емоционална позадина; тие не зависат од стресни ситуации.

Рационално и ирационално размислување

Претставен со две спротивности. Првиот тип се заснова на строго придржување кон логиката и има јасна структура, која ви овозможува да најдете решение за повеќето животни ситуации.

Вториот тип се карактеризира со фрагментарни судови во отсуство на јасен мисловен процес.

Луѓето со ирационално размислување скокаат од една работа на друга, дозволувајќи им на нивните мисли да се движат хаотично. Рационално размислувачкиот човек секогаш размислува сè внимателно и го избира најлогично проверениот начин за решавање на проблемот. Ирационалистите, од друга страна, се потпираат на чувства и емоции.

Концептуално размислување

Се формира кај деца на училишна возраст и се состои во формирање на одредени вистини за кои не е потребен доказ. Концептуалното размислување ја исклучува можноста за разгледување на некој предмет или феномен од различни агли поради формирање на одредено клише. Исклучува несогласување и креативност во решавањето на проблемот.

Научно размислување

Ја претставува желбата да се разбере суштината на некој предмет или основната причина за појавата. Се карактеризира со конзистентност, бара собирање докази и е објективен по природа. Неговата предност е способноста да се проучуваат процесите на околниот свет и да се користат добиените резултати за доброто на општеството или за себе.

Стереотипно размислување

Претставен со тенденција да се оценуваат настаните и појавите според општоприфатените стандарди без да се инкорпорира логика или креативност. Овозможува дружење, но ја убива индивидуалноста на човекот и го прави не само предвидлив, туку и лесно сугестибилен.

Развојот на размислување и имагинација е главниот метод за борба против стереотипите и развивање на способност за самостојно решавање на проблемите и наоѓање излез од ситуации. Ја намалува ефикасноста на процесот поради неможноста да се дејствува во ситуации кои не се опишани во упатствата.

Когнитивно размислување

Се карактеризира со високо ниво на развој на сите видови ментални процеси, што ви овозможува да собирате и анализирате информации, да оценувате сè од различен агол, да примените логичен пристап и во исто време да дејствувате интуитивно и врз основа на емоции.

Овој тип на размислување ви овозможува да решите многу проблеми користејќи го најефективниот метод, притоа земајќи ги предвид сите фактори на ситуацијата (или феноменот) во согласност со зависните и независни случувања на настаните.

мисловниот предмет оригиналност сеопфатност

Размислувањето е поделено на видови во зависност од степенот на новина и оригиналност, природата на проблемите што се решаваат, формата и степенот на развој. Исто така, размислувањето е поделено на типови во однос на адаптивните функции.

Степенот на новина и оригиналност, пак, е поделен на репродуктивно (оддолу-нагоре) и продуктивно (креативно) размислување.

Репродуктивното размислување е вид на размислување што дава решение за проблем, засновано на рефлексија на методи веќе познати на човекот. Новата задача се споредува со веќе познатата шема за решение. Но, и покрај ова, репродуктивното размислување речиси секогаш бара откривање на одредено ниво на независност.

Продуктивното размислување целосно го открива креативниот потенцијал и интелектуалните способности на една личност. Креативните можности се изразуваат во брзото темпо на асимилација на знаењето, широчината на нивното пренесување во нови услови и независното функционирање на нив.

Домашните и странските психолози (Г.

Четири карактеристики водат во креативното размислување:

• - оригиналност на решението на проблемот,
• - семантичка флексибилност, која ви овозможува да видите објект од различен агол,
• - фигуративна адаптивна флексибилност, што овозможува менување на објектот со развојот на потребата за негово сознание,
• - семантички спонтана флексибилност во производството на различни идеи во врска со нејасни ситуации.

Размислувањето се одликува и по формата. Ова се такви видови на размислување како визуелно-ефективно, визуелно-фигуративно, апстрактно-логично.

Визуелно-ефективното размислување е еден од видовите на размислување што се разликува не по видот на проблемот, туку по методот на негово решавање; Решението на невообичаен проблем (когнитивен, теоретски или практичен) се бара преку набљудување на актуелните предмети, нивната интеракција и имплементација на материјални трансформации, во кои директно е вклучен и самиот субјект на размислување. Развојот на интелигенцијата започнува со визуелно и ефективно размислување, и во филогенезата и во онтогенезата. Таа ја поставува почетокот и почетната основа за генерализирана рефлексија на реалноста во структурите на личното искуство.

Визуелно-ефективното размислување често се карактеризира како едноставно, елементарно, пониско, чии знаци може да се најдат во однесувањето не само на децата, туку дури и на животните (на пример, студии за интелигенцијата на големите мајмуни). Но, истражувањата покажаа дека овој тип на размислување е својствен за многу видови професии, тој се користи за решавање на доста сложени проблеми кои се јавуваат во активностите на прекршувачите на кодови, пронаоѓачите, менаџерите, научниците, хирурзите и генералите. Значајните нивоа на генерализирана рефлексија на реалноста зависат од резултатите на „визија, перцепција“ на реалноста, што може да се постигне преку дејствата на визуелно-ефективното размислување.

Визуелно-фигуративното размислување е размислување кое се заснова на моделирање и решавање на ситуација која е проблематична од аспект на идеи. Тоа е поврзано со прикажување на ситуација и промени во неа. Со негова помош, целата разновидност на различни реални карактеристики на објектот е целосно пресоздадена, бидејќи сликата може истовремено да ја консолидира визијата на објектот од различни гледни точки.

Како следната фаза во развојот на интелигенцијата, по визуелно-ефективното размислување, овој тип на размислување се организира со користење на воспоставени перцептивни стандарди, врз основа на кои е можно да се идентификуваат перцептивно неочигледни врски меѓу предметите.

Во претставите со кои функционира визуелно-фигуративното размислување, не се изразуваат само појавните врски, туку и подлабоки, скриени важни својства кои не се прикажани во визуелна ситуација.

Значајна карактеристика на визуелно-фигуративното размислување е воспоставувањето на необични, „неверојатни“ комбинации на предмети и нивните својства. Во овој капацитет речиси не се разликува од имагинацијата. Визуелно-фигуративното размислување е една од фазите на онтогенетскиот развој на размислувањето.

Апстрактно-логично (концептуално или апстрактно) размислување функционира во форма на апстрактни симболи, концепти и бројки. Во овој случај, човекот се занимава со концепти без да го користи искуството што го стекнал преку сетилата. На пример, економските поими „рамнотежа“ или „профит“, математичките поими „степен“ и „дериват“, етичките термини „правда“ и „совест“ се апстрактни концепти и луѓето не ги перцепираат преку сетилата.

Од гледна точка на адаптивните функции на размислувањето, важно е тоа да се подели на реални и аутистички типови на размислување.

Реалното размислување е ментална активност која е насочена кон трансформирање и разбирање на реалноста. Суштинските принципи на реалното размислување се:

• 1. Принципот на објективност е кога едно лице се води само од објективни вредности и според неговите ставови ја минимизира улогата на некои субјективни фактори.
• 2. Принципот на каузалност е признавањето дека секоја појава има природни причини за неговото потекло.
• 3. Принципот на сигурност, кој вели дека ниту еден став не може да се прифати додека не се докаже со некои резултати од практични дејствија. Исто така, реалното размислување се карактеризира со критичност во оценувањето на неговиот напредок и резултати и, што е најважно, воспоставена етика, која вели дека знаењето не може да се користи за да се наштети на природата и човекот и нивната заедничка иднина.

Аутистичко размислување. Овој термин значи нелогично размислување поврзано со аутизмот, односно неможноста на луѓето да ги земат предвид вистинските својства, врските и врските, претпочитајќи ги вторите слики на каталошките фантазии. Мислите и изјавите на таквите луѓе се целосно определени од нивните стравови и желби, комплекси и емоции: тие го прифаќаат како реалност само она што одговара на нивните внатрешни искуства. Во оваа смисла, можеме да кажеме дека суштината на аутистичкото размислување се будните соништа, бидејќи аналогијата со соништата е сосема соодветна, па дури и очигледна. Нормално, пишува E. Bleuler (02 април 1857 - 15 јули 1939 година - швајцарски психијатар), аутистичкото размислување обично е карактеристично за децата на возраст од 3-4 години, кога за прв пат се јавува способноста да фантазираат, односно да создаваат слики од претставување и да ги комбинирате според нивните желби или стравови. Како по правило, децата на оваа возраст имаат тенденција да ги мешаат плодовите на нивната имагинација со реалноста, што е патолошки карактеристично за разиграните трансформации.

Психологијата, исто така, разликува видови на размислување според природата на проблемите што се решаваат. Тие, пак, се поделени на теоретски и практични.

Теоретското размислување е еден од видовите на размислување што е насочено кон откривање на законите и својствата на предметите. .

Практично размислување е размислување кое се јавува во услови на практична активност: опасност, недостаток на време, висока одговорност за донесената одлука. Ова, меѓу другото, е размислување кое е насочено кон решавање на сложен проблем - со променливи, неизвесни услови, кои се карактеризираат со голем број елементи и својства кои мора да се земат предвид. Но, најважно е практичното размислување да бара решение кое може веднаш да се спроведе.

Следствено, практичното размислување не е визуелно и ефективно размислување, туку размислување кое го регулира и одредува дејството. Се користи како контролна компонента. Нејзините резултати се реализираат во активност, тестирани во неа.

Следниот тип на размислување е размислување според степенот на развиеност. Тоа е исто така поделено на неколку делови - дискурзивно и интуитивно размислување.

Дискурзивното размислување е форма на мисловен процес во кој наизменично се набројуваат различни опции за решавање проблеми, најчесто врз основа на логичко расудување, каде што секој следен чекор се одредува според резултатот од претходните. Резултатот од овој мисловен процес е заклучок. Суштинските форми на дискурзивно размислување се дедукција и индукција.

Интуитивното размислување е еден вид размислување. Обично се карактеризира со брза прогресија, недостаток на јасно дефинирани чекори и минимална свесност.

Обично, тие зборуваат за интуитивно размислување, што подразбира експлицитна или имплицитна споредба на два вида размислување: вербално-логичко и интуитивно. Причината за разликување на овие типови на размислување е одредена разлика во нивото на значајност и усогласеност со логичките барања за конструирање заклучоци и извлекување заклучоци. Со ова размислување, зборуваме за случаи каде што можеби нема кохерентен логички премин од даденото кон новото, но има одредена празнина, остар скок кон ново знаење и отстапување од претходно воспоставената логика. Разликата помеѓу процесот на интуитивно и логично размислување е во тоа што не сме свесни за процесот на интуитивно размислување; се чини дека тој е споен со производот. На интуитивно ниво, методите на дејствување не се истакнуваат, тие му се даваат на субјектот како едно со објектот и самото дејство. Процесот на логично размислување, напротив, е свесен, изолиран од неговиот производ, а методите на дејствување се изолирани и претворени во операции кои се применливи за многу слични предмети.

Секој тип на размислување одговара на предмети од различни типови. Објектите на интуитивно размислување делуваат како објекти - оригинали со кои личноста комуницира. А објектите на логичното размислување се знаковни системи во кои означителот и означеното - предметот и знакот - се одвојуваат.

Развиеното размислување е сложено единство на логички и интуитивни компоненти, тесно меѓусебно поврзани.

Размислувањето е начин на одраз на реалноста во форма на човечка когнитивна активност. Крајниот резултат на размислувањето е мисла, идеја или концепт.

Човекот ги перцепира информациите од светот околу него, ги обработува во мозокот и создава сопствено мислење за нештата, појавите, обрасците и врските меѓу нив. Ако едноставно чувството и перцепцијата се карактеристични за сите живи суштества, тогаш само луѓето имаат размислување.

Особености

Рефлексија преку генерализација: менталниот процес нужно го користи општото знаење на една личност за предметите и феномените на светот околу него. Соодветно на тоа, тој ги одредува причините и последиците од различните појави со сумирање на голем број факти што се случиле во неговиот живот до тој момент.

Спознавање индиректно: во процесот на размислување, човекот секогаш се потпира на сопствените сензации, како и на минатите искуства во однос на одредени предмети и појави.

Решавање ситуации: процесот на решавање на проблемите се одвива според следното сценарио - најпрво се врши анализа на ситуацијата и барање соодветни сценарија за нејзино решавање. Претресот може да се изврши со обиди и грешки, на рационален или нелогичен начин.

Врска со говорот: размислувањето е тесно поврзано со човечките говорни функции. Секоја мисла може да се формулира вербално, изразена со зборови.

Концептги одразува главните својства на предметите, појавите, нивните врски и односи. Секој концепт се користи во пракса, и колку поважни знаци служат како основа за тоа, толку поефективна ќе биде човечката активност.

Расудувањето е одраз на поврзаноста помеѓу предметите и појавите во форма на изјави или негирања. Се заснова не само на знаење за објектот, туку и на субјективни ставови кон знаењето во контекст на довербата во неговата вистина.

Заклучок - постојат неколку пресуди кои стануваат основа за логичен заклучок. Процесот на размислување се заснова на дедукција и индукција, меѓусебно поврзани, како и користење аналогии.

Методи

Индукција. Логички заклучок за целата класа на објекти врз основа на неколку карактеристики и феномени својствени за нив. Често овие заклучоци може да се направат набрзина, врз основа на неважни знаци.

Одбивка. Форма на логично заклучување, кога мисловниот процес оди од општото кон посебното, односно објектот се анализира врз основа на постоечките општи сознанија и набљудувања.

Ментални операции

• Во анализата, сложениот објект е поделен на поедноставни компоненти за да се олесни процесот на размислување.
• Синтезата е премин од составни делови во целина - за разлика од анализата.
• Во процесот на споредба се земаат повеќе објекти за кои се утврдуваат разлики и сличности.
• Апстракцијата е одвлекување на вниманието од неважни карактеристики на објектот и фокусирање на неговите најзначајни карактеристики.
• Генерализација - оваа операција ги комбинира објектите според нивните заеднички карактеристики.

Видови на размислување

Визуелно ефикасна: овде едно лице користи не само концепти за предмети, туку и врши одредени дејства со нив, врз основа на неговото теоретско знаење и практично искуство. Вака детето крши играчка, обидувајќи се да разбере што има во неа.

Визуелно-фигуративно: Ова е размислување во конкретни слики. Основата се концепти, акции, како и емоции и чувства. Вака модните дизајнери смислуваат нови колекции на облека, а стилистите создаваат нов имиџ, гледајќи во личност.

За луѓето кои се карактеризираат со овој тип на размислување, тие обично велат: „Размислува во слики“. Овој вид се формира во предучилишна возраст. Предметите и појавите на околниот свет се обдарени со различни својства, а често и нови, „невообичаени“. Ова има тесна врска со имагинацијата.

Имагинативното размислување преовладува кај уметниците, писателите, дизајнерите, музичарите - луѓе чии професионални активности се поврзани со уметност, култура, убавина, стил, мода.

Апстракт(вербално-логичко): основата на апстрактното размислување се постоечките теории, веќе докажани и логички формулирани. Во суштина, ова е манипулација со постоечките концепти - нивна класификација, подредување итн. Овој тип на размислување е карактеристичен за филозофите и научниците. Пример е проучување на електронот без спроведување практични експерименти.

Овие типови делуваат како последователни фази во развојот на човековото размислување. Прво, детето почнува да манипулира со предмети, подобрувајќи го визуелното и ефективно размислување (повој). Потоа, кога веќе гледа слики, слуша песни и бајки, гледа цртани филмови, се развива визуелно-фигуративно размислување (предучилишна возраст). И дури подоцна, кога учат да читаат, броат и пишуваат, децата развиваат апстрактно размислување (училишна возраст).

По природа на задачите

Теоретски (емпириски). Ова е проучување на законите и правилата, спроведено врз основа на постојните теоретски знаења. Едно лице анализира цел објект, изолирајќи ја основата на која се засноваат сите негови манифестации. Потоа се споредуваат манифестациите на објектот и се врши нивна класификација, како резултат на што се формираат општи идеи за предметите и нивните манифестации. Законите на физиката, теоремите во математиката, концептите во психологијата и филозофските учења се примери за резултатите од теоретското размислување.

Неговата разновидност е емпирискиразмислување. Се карактеризира и со генерализации и идентификација на обрасци и трендови, но основата за тоа се резултатите од истражувањето, тестирањето хипотези и споредувањето на различни предмети, а не апстрактни концепти.

Практично. Тука резултатот треба да биде практична примена на теоријата. Врз основа на теоретски концепти, се формираат практични начини на трансформирање на реалноста - работни планови, шеми, проекти. Особеноста на овој тип на размислување е недоволното време за тестирање на хипотезите и ризикот од неуспех во случај на погрешна одлука. Насочени кон промена на околната реалност. Неговата цел не е да создава одредени теории и закони; неговата задача е да развие акционен план за постигнување одредена цел. Важно е за кратко време да преминете од мисла на акција.

Според степенот на рефлексија

Аналитичкото размислување се заснова на логика - процесот се продолжува со текот на времетои оди чекор по чекор. Секоја следна фаза следи од претходната. Целиот процес на аналитичко размислување е во умот на оној што размислува на овој начин.

Со интуитивно размислување, спротивното е точно - процесот се одвива брзо, понекогаш речиси несвесно. Како што често велат - започнува интуицијата. Нормално, тука нема логички последователни фази.

На темата кон која е насочено дејството

Реално. Соодветна проценка на околната реалност, која подлежи на законите на логиката. Личноста со ваков тип на размислување ги задоволува своите потреби врз основа на реалната состојба на работите. Во исто време, тој се обидува да го ограничи влијанието на неговите очекувања и желби, ставајќи ја вистината во прв план. Личноста со ваков тип на размислување се карактеризира со висока критичност - секоја изјава мора да биде практично докажана.

Основата аутистиченразмислување - внатрешните желби на една личност, кои можеби немаат никаква врска со вистинската состојба на работите. Целта е да се бара и да се најде илузијата што изгледа точна во моментот. Тука нема критичност - се прифаќаат дури и нелогични концепти кои не се спротивни на илузијата, а се што не одговара на целта се отфрла.

Егоцентричен. Ова размислување е карактеристично за незрели поединци - на пример, децата. Тие имаат свое во центарот на сè сопственото јас. Сè и секој се перцепира низ призмата на ова Јас, а чувствата на другите луѓе не се земаат предвид.

Според степенот на новина

Продуктивен (креативен). Во овој тип на размислување, главната улога ја игра креативната имагинација на една личност, која може да користи сè што некогаш е воочено од мозокот и да произведе сосема нови, оригинални слики и концепти. Креативна личност е способна да види ситуација и предмет од поинаков агол. Главниот критериум овде е единственоста на добиениот предмет (и материјален и духовен). Луѓето кои размислуваат креативно користат нови начини и извори на пребарување на знаење, донесуваат оригинални заклучоци и заклучоци. Тие генерираат свежи идеи и развиваат уникатни проекти.

Репродуктивен. Тука нема ни навестување за креативност - познанието се заснова на постоечки обрасци или слики перципирани од какви било извори. Но, во исто време, проблемот мора да биде во корелација со постојните правила за решение, што ќе бара одредена независност. Насочени кон репродукција на претходно стекнато знаење и резултати.

Според степенот на самоволие

Доброволно: насочено од волјата и свеста на една личност. Тој има целосна контрола врз процесот на размислување.

Неволно: спроведено само по себе, без волен напор. Тоа е типично, на пример, за оние ситуации во кои дејствата се вршат автоматски. Или таквото размислување може да се појави под влијание на некои надворешни дразби.

Несвесно размислување

Несвесното размислување е ист начин на кој човекот го сфаќа светот околу себе, но само со несвесниот дел од неговиот ум. Практично постои сè што има човекот - минати искуства, верувања, сомнежи, стравови, сензации и воопшто сите чувства и емоции. Несвесното не бара решение, тоа го забележува. Ако свеста може барем некако да се контролира, тогаш несвесното не може да се контролира.

Најправилните одлуки се носат не преку логично разбирање, односно како резултат на напорната работа на свесното, туку како резултат на работата на несвесниот дел од нашата личност. Можеби не забележуваме некои работи и појави, но нашата потсвест ги снима и анализира. Сето ова засега е зачувано и се појавува само кога ќе се појави задача за која ќе бидат потребни овие информации. И човекот нема ни да разбере дека ја донел оваа или онаа одлука не затоа што размислувал многу и барал логичен излез од ситуацијата, туку затоа што несвесното влијаело на тоа.

Видови на размислување во зависност од личните карактеристики

Личните карактеристики на секој човек можат да влијаат на неговиот тип на размислување.

Машко размислување, по правило, се заснова на логика и е насочена кон развој на план за акција. Најчесто има цел, се карактеризира со рационалност и одвојување на разумот од емоциите. Машкото размислување обично има јасна задача - да премине од зборови (од мисли) на дела и да го постигне посакуваниот резултат. Повеќето претставници на посилниот пол веруваат дека емоциите го попречуваат размислувањето.

Женско размислувањедоста често е интуитивен по природа, речиси секогаш содржи емоции, се заснова на специфики и детали. Под влијание на чувствата и расположението на жената, нејзиниот синџир на мисли и заклучоци може да се промени. Иако овие обрасци се појавуваат само на ниво на трендови, не може да се каже дека женските претставници не се карактеризираат со логика и рационалност во размислувањето. Во зависност од целите и ситуацијата, жените исто така можат да планираат, пресметаат, генерализираат и анализираат исто како и мажите. И во исто време, тие веруваат дека емоциите им помагаат да размислуваат.

Мажите се повеќе склони прво да размислуваат за работите, а потоа да ги формулираат своите мисли. Жените обично размислуваат додека комуницираат.

Позитивно:Луѓето со ваков тип на размислување имаат тенденција да гледаат можности околу себе кога ги решаваат животните проблеми и, и покрај пречките, остануваат оптимисти. Позитивното размислување е реално и конструктивно, тоа претпоставува трезвено оценување на ситуацијата, став на успех и желба за акција.

Негативно размислување: одразува незадоволство од животот и песимистички пристап кон него. Се заснова на навиката да се жали и да гледа на се како пречка за нечии постапки. Ваквиот начин на размислување ја одразува желбата на човекот постојано да стекнува симпатии и да добива поддршка од другите луѓе.

Стратешки:Овој вид на размислување го поседуваат луѓе кои имаат тенденција јасно да планираат далеку напред и знаат како да ја предвидат иднината. Тие строго се придржуваат до целта и можат да ги проценат најефективните начини за нејзино постигнување. Таквите луѓе стануваат успешни лидери и бизнисмени.

Идеалистички: идеалистот не го спознава светот, тој создава идеален модел на него во својот ум и се обидува да го „проба сето тоа“ во реалниот свет. Обично и двете не се совпаѓаат, што е многу фрустрирачко за личност со ваков тип на размислување. Тие често не го забележуваат очигледното поради недостаток на набљудување и придржување кон илузиите.

Ирационален: Нерационален човек не може секогаш да објасни зошто постапува вака или онака. Но, во исто време, тој верува во она што го прави и со својата вера ги инфицира оние околу него. За него најважен е резултатот кон кој се стреми ирационалното и покрај нелогичноста на постапките и неправилната проценка на појавите.

Рационално: Рационалниот човек работи исклучиво со факти, знаења и вештини - емоциите и чувствата не му се важни. Секогаш размислува трезвено и логично и кон сè пристапува конструктивно. Тој ги решава проблемите брзо и јасно.

Аналитички: Аналитичарот верува само во логика - за него една појава следи од друга и сè има свои причини. Тој ќе го проучува проблемот долго време и смислено, достигнувајќи до дното на основната причина.

Синтетизирање: Личност со синтетизирачки тип на размислување може да создаде холистичка и јасна слика од различни факти и остатоци од информации. Овие луѓе не се плашат од рутински операции и воопшто не се желни за промени.

Видот на размислување зависи од индивидуалните карактеристики на личноста и се состои и од вродени карактеристики и од оние што се формираат во процесот на животот. Тоа влијае и на успехот на различни задачи и на пристапот кон согледување на светот како целина. Некои типови на размислување се прилично подложни на прилагодување. И ако навистина сакате, на пример, негативниот стил може да се смени во позитивен.

Концепт на размислување. Видови на размислување и можности за нивна класификација.

План за одговор

Концепт на размислување.

1. Разбирање на размислување.

Видови на размислување.

Способности за класификација.

Одговор:

Концепт на размислување.

1. Разбирање на размислување.

Размислувањето, за разлика од другите процеси, се случува во согласност со одредена логика.

Размислување- ментален процес на генерализирана и индиректна рефлексија на стабилни редовни својства и односи на реалноста, спроведена за решавање на когнитивни проблеми, систематска ориентација во специфични ситуации. Менталната активност е систем на ментални дејства и операции за решавање на одреден проблем.

Постојат различни психолошки теории за размислување. Според асоцијационизмот, самото размислување не е посебен процес и се сведува на едноставна комбинација на мемориски слики (асоцијации по доследност, сличност, контраст). Претставниците на школата во Вирцбург сметале дека размислувањето е посебен вид ментален процес и го издвоиле од сетилната основа и говорот. Според психологијата, размислувањето се јавува во затворена сфера на свеста. Како резултат на тоа, размислувањето беше сведено на движење на мислите во затворени структури на свеста. Материјалистичката психологија пристапи кон разгледување на размислувањето како процес што се формира во општествени услови на животот, стекнувајќи карактер на внатрешни „ментални“ дејства.

Размислувањето е највисокото ниво на човечко знаење. Ви овозможува да стекнете знаење за такви предмети, својства и односи на реалниот свет што не можат директно да се согледаат на сетилно ниво на сознание. Формите и законите на размислување се изучуваат со логика, механизмите на неговиот тек со психологија и неврофизиологија. Кибернетиката го анализира размислувањето во врска со задачите за моделирање на одредени ментални функции.

Проблематична природа на размислување. Фази на мисловниот процес.

Размислувањето е активно и проблематично. Таа е насочена кон решавање на проблемите. Се разликуваат следните фази од мисловниот процес:

Свесност за проблематична ситуација - постои свест за присуството на информации за дефицитот. Не треба да мислите дека ова е почеток на размислување, бидејќи свесноста за проблематичната ситуација веќе вклучува прелиминарен мисловен процес.

Свеста за новонастанатото решение како хипотеза вклучува пребарување на опции за решение.

Фаза на тестирање на хипотези - умот внимателно ги мери добрите и лошите страни на неговите хипотези и ги подложува на сеопфатно тестирање.

Решавањето проблем е добивање одговор на прашање или решавање на проблем. Одлуката е запишана во пресудата по прашањето.

Ментални операции. Форми на размислување.

1. Анализа - разложување на целината на делови или својства (облик, боја и сл.)

2. Синтеза - ментална комбинација на делови или својства во една единствена целина

3. Споредување - споредување на предмети и појави, наоѓање сличности и разлики

4. Генерализација – ментално обединување на предметите и појавите според нивните заеднички суштински карактеристики

5. Апстракција – истакнување на некои карактеристики и одвлекување на вниманието од други.

6. Конкретизацијата е процес спротивен на апстракцијата. Ние користиме конкретни феномени.

Овие операции не се само различни рамо до рамо и независни варијанти на ментални дејства, туку меѓу нив постојат координативни односи, бидејќи тие се посебни, специфични форми на основната, генеричка ментална операција на медијацијата. Освен тоа, доброволното регулирање на размислувањето создава можност за реверзибилност на операциите: распарчување и поврзување (анализа и синтеза), воспоставување сличности и идентификување разлики (или споредба: ако A>B, тогаш B

Поим и научно знаење. Нашето размислување ќе биде попрецизно колку попрецизни и неспорни концепти ги поврзуваме. Концептот произлегува од обична идеја преку разјаснување, тој е резултат на процес на размислување, со помош на кој и детето и возрасен ги откриваат односите помеѓу предметите и настаните.

Форми – расудување, заклучок, концепт, аналогија.

Генерализација и посредување на мислата.

Размислувањето, како највисока форма на човековата когнитивна активност, ни овозможува да ја рефлектираме околната реалност, да ја генерализираме и воспоставуваме врски и отстапувања помеѓу предметите и појавите. Општоста на мислата е претставена со изолација на општите односи преку операцијата на споредба. Размислувањето е движење на мислата, откривајќи врска што води од индивидуалното (особено) до општото. Генерализацијата е олеснета со фактот дека размислувањето е симболично по природа и се изразува со зборови. Зборот го прави човечкото размислување индиректно. Размислувањето е посредувано од акција.

Видови на размислување.

Апстрактно размислување – размислување користејќи концепти што ја придружуваат симболизацијата. Логично размислување - вид на мисловен процес во кој се користат логички структури и готови концепти. Соодветно, апстрактно - логично размислување е посебен вид мисловен процес кој вклучува употреба на симболички концепти и логички структури.

Дивергентно размислување - посебен вид на размислување што претпоставува дека може да има многу подеднакво точни и еднакви одговори на едно исто прашање. Конвергентно размислување - тип на размислување што претпоставува дека постои само едно правилно решение за проблемот. (може да биде синоним за „конзервативно“ и „ригидно“ размислување)

Визуелно - дејствувачко размислување - посебен вид мисловен процес, чија суштина лежи во практичната трансформативна активност спроведена со реални предмети. Визуелно - имагинативно размислување - посебен вид мисловен процес, чија суштина лежи во практичната трансформативна активност спроведена со слики. Поврзан со презентација на ситуации и промени во нив. Креативно размислување – ова е размислување во кои слики се користат.(Имагинативната логика игра водечка улога)

Практично размислување - вид на мисловен процес кој е насочен кон трансформирање на околната реалност врз основа на поставување цели, развој на планови, како и согледување и манипулирање со реални предмети.

Теоретско размислување – еден од видовите на размислување што е насочено кон откривање закони и својства на предметите. Теоретското размислување не е само работа на теоретски концепти, туку и ментален пат што ви овозможува да прибегнете кон овие операции во одредена ситуација. Пример за теоретско размислување е фундаменталното научно истражување.

Креативно размислување - еден од видовите на размислување, кој се карактеризира со создавање на субјективно нов производ и нови формации во текот на когнитивната активност на неговото создавање. Овие нови формации се однесуваат на мотивацијата, целите, проценките и значењата. Креативното размислување се разликува од процесите на примена на готови знаења и вештини, наречени размислување репродуктивен .

Критично размислување – претставува тест на предложени решенија со цел да се одреди опсегот на нивната можна примена.

Прелогично размислување - концепт воведен од L. Levy-Bruhl за да ја означи раната фаза на развојот на размислувањето, кога сè уште не е завршено формирањето на неговите основни логички закони - постоењето на причинско-последични односи е веќе реализирано, но нивните суштината се појавува во мистифицирана форма. Појавите се во корелација врз основа на причината и последицата дури и кога тие едноставно се совпаѓаат во времето. Учеството (вклучувањето) на настани во непосредна близина на времето и просторот служи како основа за објаснување на повеќето настани што се случуваат во светот. Во исто време, се чини дека човекот е тесно поврзан со природата, особено со животинскиот свет.

Во прелогичкото размислување, природните и социјалните ситуации се перципираат како процеси што се случуваат под покровителство и противдејство на невидливи сили - магичен светоглед. Леви-Брул не го поврзуваше прелогичното размислување исклучиво со раните фази на формирањето на општеството, признавајќи дека неговите елементи се манифестираат во секојдневната свест во подоцнежните периоди (секојдневни суеверија, љубомора, страв, кои произлегуваат врз основа на пристрасност, а не логично размислување )

Вербално – логично размислување – еден од видовите на размислување со употреба на концепти и логички конструкции. Функционира врз основа на јазични средства и ја претставува најновата етапа во историскиот и онтогенетскиот развој на размислувањето. Различни видови генерализации се формираат и функционираат во неговата структура.

Просторно размислување – збир на ментални последователни оперативни просторни трансформации и симултана фигуративна визија на објектот во сета разновидност и варијабилност на неговите својства, постојано прекодирање на овие различни ментални планови.

Интуитивно размислување – еден од видовите на размислување. Карактеристични карактеристики: брза прогресија, недостаток на јасно дефинирани фази, мала свесност.

Реално и аутистичко размислување. Последново е поврзано со повлекување од реалноста во внатрешни искуства.

Постои и неволно и доброволно размислување.

Способности за класификација.

(Л.Л. Гурова) не постои прифатена класификација на видовите и формите на размислување што одговара на современата теорија на размислување. Така, не е точно да се воспостави линија на поделба помеѓу теоретското и практичното размислување, фигуративно и концептуално, како што се прави во старите учебници по психологија. Видовите на размислување треба да се разликуваат по содржината на извршената активност - задачите решени во неа и формите на размислување кои се различно поврзани со содржината - по природата на извршените дејства и операции, нивниот јазик.

Тие можат да се разликуваат вака:

според формата: визуелно-ефективен, визуелно-фигуративен – апстрактно-логичен;

според природата на задачите што се решаваат: теоретско – практично;

според степенот на распоредување: дискурзивно – интуитивно

по степен на новина: репродуктивен – продуктивен.