Системот на проучување на придавките вклучува постепено усложнување и проширување на материјалот, како од вокабуларот така и од граматиката. Методологијата за проучување на придавките се определува, пред сè, од нивните јазични карактеристики.
Работата на темата „Придавка“ е наменски процес кој вклучува строго дефинирана низа на проучување на граматичките карактеристики и генерализираното лексичко значење на даден дел од говорот.
Практичното владеење на рускиот јазик е невозможно без совладување на лексички и граматички категории и форми на придавки.
Асимилацијата од учениците од Дагестан на името на придавката и неговите граматички карактеристики и категории, развојот на способноста да се изолираат придавките во текстот е поврзана со голем број тешкотии. Тие се одредуваат не само од присуството на одредени разлики помеѓу системите на придавки на рускиот јазик и мајчините јазици на учениците, туку и од особеностите на деклинацијата на зборовите на даден дел од говорот, бидејќи постои сложен систем за координација и проверка на ненагласените завршетоци.
Посебно внимание треба да се посвети на идентификување на единственоста на деклинацијата на придавките, имајќи предвид дека во мајчиниот јазик на учениците овој дел од говорот не се менува кога се поврзува со именките по случај.
Дагестанските ученици често не ги менуваат придавките што се користат заедно со именките, а со тоа прават грешки во усниот и писмениот говор (во соседното село, во летна бавча, за храбар војник). Тие не секогаш прават разлика помеѓу тврди и меки стебла, флексии на зборови како што се „сино - силно“, „доцна - неактивен“, тие ги перцепираат со уво на ист начин.
На децата им е тешко да ја разликуваат категоријата род, која се одликува со непроменливоста кај именките и способноста (во зависност од дефинираниот збор) да се менува во придавките. Како резултат на тоа, во главите на учениците се идентификуваат карактеристичните карактеристики на родовата категорија на два нееднакви делови од говорот, што доведува до јазична говорна конфузија. Затоа при предавањето на придавките најсериозно треба да се внимава на карактеристиките на нивното согласување со именките.
Во исто време, неопходно е учениците не само да се заинтересираат за придавките, туку и длабоко да разберат дека, функционирајќи во реченица или фраза со именките како основни зборови и семантички зависни од нив, придавките се поврзани со зборовите што ги дефинираат и граматички.
Во прво одделение, учениците го набљудуваат лексичкото значење на придавките и учат да поставуваат какви прашања за овие зборови? кои? кои? кои?; во II одделение се изучуваат промените на придавките по род и број во зависност од именките, во III одделение - деклинација на придавките и правопис на завршетоци на падежи. Во исто време, за време на часовите по руски јазик и читање, во детскиот говор се воведуваат нови придавки и се разјаснува значењето на претходно познатите. Развиена е способноста правилно да се користат во кохерентен говор.
За да работите поефективно кога предавате придавки и нивните категории, можете да предложите да ги завршите следните задачи и вежби.
1. Прочитај и одреди за какви предмети станува збор? Што имаат заедничко сите овие зборови? Што значат тие?
Иглолисни темно светло
Ширење ѕвездени сиви
Бор мрачно олово
Густа морничава грамада
Запишете ги зборовите и запишете именки до нив.
2. Прочитајте го текстот. Најдете во него зборови што ги означуваат карактеристиките на предметите. Знаци за какви предмети претставуваат? Каков род се овие именки? Во која форма на броеви се користат?
Денеска во дворот се стопи и последниот снежник. Земјата стана потопла, почнаа да цветаат сини крокуси и жолти путерчиња. Јата кранови се враќаат од далечни земји. Густата шума се облекува во зелена облека. Доаѓа долгоочекуваната пролет. Пролетните грмежи ќе шумолат.
3. Читајте. Гледајте како се менуваат придавките. Што ќе напишете наместо точки? Отпиши го. Означете ги завршетоците на придавките.
Сладок син маркер...
Сината боја е слатка...
Сината вода е слатка...
Син чадор сладок...
4. Изберете и запишете што е можно повеќе придавки кои ги именуваат предметите по големина, боја, форма, мирис, вкус.
Внес на примерок: мандарински - голем, мал, огромен, тркалезен, долгнавести, портокалов, миризлив, сладок, кисело.
Цреша, роза, чоколада, малина.
5. Читајте. Состави и напиши комбинации на зборови придавка + именка.
Расположение за почетници
Празнична актерка
Познати топки
Уредно одело
Наведете го родот и бројот на именките и придавките. Зошто мислиш дека прашањето се поставува од именка до придавка, а не обратно?
6. Комплетни комбинации на зборови: наместо точки, пишувај придавки. Наведете го родот и бројот на именките и придавките. Каков заклучок можете да извлечете?
Даб (што?) ...
Небо (што?) ...
Скало (каков вид?) ...
Славејчиња (кои?) ...
Клупа (што?) ...
Кујни (што?) ...
Правопис (што?) ...
Кофа (каква?) ...
Најдете и подвлечете ненагласени самогласки што не се проверуваат со нагласување.
7. Кои именки ќе ги напишете наместо точки? Запишете комбинации на зборови, посочете го родот и бројот на именките и придавките.
... (што?) весела
... (што?) малина
... (што?) познат
... (кои?) круг
Најдете и обележете познати правописи во придавки.
8. Состави комбинации од именски зборови. + adj., менување на завршетоци. Наведете го родот и бројот на именките и придавките.
Слатка рибизла
Соседите се пријателски расположени
Пријателството е силно
Човечки. Млад
Недела е слободен ден
Добра креативност
Наведете ги правописните шеми со зборови.
9. Прочитајте го текстот. Запишете го. Обележете ги правописите. Запишете комбинации на именски зборови. + прил. или adj. + именка Покажете графички од кој збор е поставено прашањето.
Ги гледам златните куполи на црквите, сините покриви на зградите. А во далечината можете да видите кадрави облаци во боја на олово. Небото е сино и проѕирно, испакнати ниско над главата.
10. Подвлечете ги правописните шеми во зборовите. Составете и напишете реченици со овие комбинации на зборови (завршувањето може да се менува).
Ѕвездена ноќ, благ мраз, трнлив пат, челична канап, пишан јазик, стара градина.
11. Запишете го. Вметнете соодветни придавки. Како да се утврди во кој род и број треба да се користат придавките?
Изметен, запрашан со (што?) виулица.
Птиците-песни свиреа и прснаа (што?) звуци (што?). Жителите (што?) се криеле во (што?) вдлабнатини, во (што?) вдлабнатини, се закопале во (што?) пештери.
12. Прочитај го текстот. Кој дел од говорните зборови недостасува? Погодете кои придавки треба да се вметнат. Запишете го текстот. Што се смени? Каква улога играат придавките во нашиот говор?
Еднаш одамна имаше мачка, ...мустаќи, ...стомак, ...уши - речиси како на сликата. Устата на мачката... се чини дека се смешка. И сака да јаде павлака! Нашата... мачка си игра, а потоа спие до... вечер.
Придавки: долга, мека, прекрасна, приврзана, сакана, доцна.
13. Прочитајте го текстот. Најдете придавки. Запишете ги заедно со именките на кои се однесуваат. Покажете графички од кој збор и на кој е поставено прашањето.
Шумите и ливадите покриени со бел снег спијат, старата античка шума спие. Нежни ѕвезди сјаат на небото. Наскоро ќе дојде зелена убава пролет. Таа ќе украсува дрвја и цвеќиња во светли миризливи бои. Од југ ќе пристигнат птици преселници. Ќе дува топол и благ ветер.
14. Означете ги завршетоците на придавките. Како ќе продолжите?
Фудбалски терен
Судија
Фудбалски гол
Навивач за фудбал
Фудбалска опрема
Фудбалски копачки
мрачно утро
мрачен човек
Мрачни мисли
мрачно расположение
Мрачни пријатели
мрачно небо
Мрачна шума
Мрачна слика
15. Запишете го. Означете ги завршетоците. Од колку букви може да се состојат?
Летни долги ноќи
Летни топли грмежи
Летен тивок дожд
Летни птици пејачки
Мирни летни вечери
Снежна долга зима
Снежни студени виулици
Снежна ледена топка
Снежна зимска жена
Во снежните долги ноќи
16. Читај. Ставете акцент на зборовите. Кои завршетоци се нагласени? А кои се без акцент? Како мислиш. Дали е можно да се направат грешки при пишувањето на завршетоците на придавките? Во кој случај?
Око пролет огромна
Парна соба шарена под вода
Обоени темно пријателски
17. Читај. Најдете придавки. Запишете неколку зборови adj. + именка Наведете го правописот на завршетоците на придавките.
Одамна, на јазикот на старите Словени, масата била место покриено со тепих или парче ткаенина. Оваа именка е формирана од глаголот стлат (да се постават).
Тогаш зборот маса почна да се користи за да се однесува на престолот на принцот. Од него е формиран зборот престол (местото каде што седи принцот на престолот). И градот каде што се наоѓаше масата на принцот почна да се нарекува „главен град“. Во руските епови се споменува „главниот град Киев-град“ (т.е. градот).
Од зборот табела се формирала именката капитал.
18. Изберете и запишете антоними за овие придавки. Додадете ги ненагласените завршетоци на придавките и означете го правописот. Не заборавај. Кое прашање? одговараат на завршетоците ‑ой, -й, -й во машки род.
Со нов пријател - со ... пријател
Зад големите___ дрвја – зад... дрвјата
На висока ___ ограда – на... ограда
Свежа__ краставица - ... краставица
Свеж___ леб - ... леб
Поради слаб ___ дожд - поради ... дожд
Преку малиот ___ поток - преку ... поток
19. Запиши ги поговорките. Пополнете ги буквите што недостасуваат. Најдете ги и подвлечете ги придавките. Дали има антоними во овие поговорки?
Слушајте повеќе, а г..в..ри помалку..таа.
Храбриот лае, но кукавичкиот гризе.
Паметниот се обвинува себеси, глупавиот го обвинува пријателот.
Целата работа треба да се заврши и во однос на вокабуларот и во однос на морфологијата и синтаксата. Конзистентно завршените задачи и вежби за запознавање со придавките и нивните форми придонесуваат за целосна асимилација на овој дел од говорот.
Постепеното комплицирање на вежбите го одредува постигнувањето на крајната цел во формирањето на вештини за точна употреба на придавките во говорот и нивното правилно пишување.
Библиографија:
- Ајтберов А.М. Основи на наставата по руска морфологија во националното училиште во Дагестан. Упатство. - Махачкала, 1995 година.
- Ајтберов А.М. Специфични карактеристики на наставата руски на ученици од основните училишта во мултиетничката средина на Дагестан. Дел 1. – Махачкала, 2009 година.
- Буржунов Г.Г. Методи на настава на руски јазик во националното училиште во Дагестан. - Махачкала, 2004 година.
Предложените дидактички материјали се наменети и за ученици кои го изучуваат учебникот по руски јазик за 5-то одделение на општообразовните институции (автори - Т.А. Ладиженскаја, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова итн.), И за оние ученици кои работат според учебникот за 5-ти одделенија уредува М.М. Разумовска, П.А. Леканта. Во прирачникот, темата „Придавка“ е дадена малку пошироко отколку во учебникот наведен погоре (на пример, петтоодделенците се запознаваат со категориите, степените на споредба на придавките итн.). Вежбите и задачите за овие материјали се дадени со симболот „++“.
Понудените наставни материјали се со различен степен на сложеност. Наставникот може да ги користи земајќи го предвид степенот на подготвеност на неговите ученици по предметот. Многу задачи за вежбите се идентични со прашањата вклучени во обединетиот државен испит по руски јазик (на пример, за средствата за изразување на јазикот, видовите на говор итн.).
Материјалите се фокусираат на развојот на говорот на учениците, подобрување на способноста за прецизно, соодветно и експресивно користење на придавките во усниот и писмениот говор.
Вежба 1. Името на делот од говорот - придавката - веќе содржи навестување: тој е „прикачен“ на некои зборови. Овие зборови се именки, а придавките ги означуваат нивните карактеристики.
Сетете се на хероите од книгата на познатиот фински писател Тове Јансон „Во среќната долина на Мумините“ Шнирк и Јуксаре, кои се собраа да свират копчиња.
Шнирек, кој собираше гранати во крајбрежната вода, како куршум скокна на брегот и почна да ја празни содржината од џебовите на карпата.
- Доволно е едно копче!
- Те молам! – се радуваше Шнирек. -Која е подобра? Коска, кадифен, дрво, стакло, метал, бисер? Обична, попрскана, пругаста или карирана? Тркалезна, овална, конкавна, конвексна, октагонална или...
„Можете да користите обично копче за панталони“, рече Јуксаре.
Кои карактеристики на објектот се означени со придавки во текстот? Од кои агли овој објект се карактеризира со нивна помош?
Вежба 2. Прво прочитајте го текстот со придавки, а потоа без нив. Дали е можно да се замисли ова конкретно куче без придавки, да се запознаат неговите карактеристики?
Тоа беше мало, но многу паметно куче. Имаше големи црни очи и долги трепки како принцеза и уредно опавче, со кое се развиваше како навивач.
(А. Усачев)
Вежба 3. Прочитајте ги текстовите. Зборовите од кој дел од говорот го носат главното семантичко оптоварување?
Одреди го типот на говор. Кои фрази - глаголски или именски - се користат почесто во текстовите од овој тип?
а) Сојот е најшарената од нашите живи птици. Како може некој друг прекуокеански папагал да се спореди со неа! Во едно крило има до седум бои - бела, сива и сребрена. Главата со силен, камен клун, градите на птицата се речиси огнени, грбот и стомакот се покриени со мек пепел надолу, има виножито околу очите и на образите.
(Според В. Астафиев)
б) Колку беше убав, целиот осветлен од сонцето, на белата позадина на шумата од бреза! И каков уникатен изглед има овој шумски џин! Долга муцка со кукаст нос, огромни превртени корени - рогови. Самиот тој е толку тежок, гломазен, а неговите нозе се високи, тенки, како оние на тркачки коњ. И каква боја е крзното - целото темно кафеаво, а нозете изгледаат како бели, цврсто влечени чорапи.
(Г. Скребицки)
За кое животно зборуваме?
Запишете 2-3 фрази во кои придавките ги означуваат карактеристиките на предметот: 1) по форма, големина; 2) по боја.
Вежба 4. Прочитајте ги текстовите. Определи ја улогата на придавките во нив.
а) Во топлите летни денови е добро да талкате во шумичката со бреза. Топол ветер шушка зелени лисја над главата. Мириса на печурки и зрели миризливи јагоди. Сончевите зраци се пробиваат низ густото зеленило. Добро е да лежите во чистата трева, со рацете под глава, да гледате во височините, каде високите облаци лебдат и лебдат по синото летно небо како бели лебеди над врвовите на брезите.
(И. Соколов-Микитов)
б) Пролетно утро во шума. Росата уште не се исушила. Ситни капки вода висеа на листовите, на цветовите, на стеблата на тревата. Сонцето ѕиркаше од позади врвовите на дрвјата и во истиот момент како да светнаа светли фенери во капките роса. Тие беа различни - сина, розова и светло сина. Но, најмногу од се розова. Целата шума блескаше розово.
(Според Г. Скребицки)
Вежба 5. Опишете (во 5-6 реченици) место што сте го посетиле за прв пат и што ве погодило со нешто. Можеш ли без придавки?
Вежба 6. Прочитајте извадок од приказната на А.П. Чехов „Момци“. За која цел се користат придавките во него?
Трите сестри на Володија седнаа на масата и не го тргаа погледот од нивниот нов познаник. Чечевицин беше на иста возраст и висина како Володија, но не толку дебел и бел, но тенок, темен, покриен со пеги. Косата му беше наежена, очите тесни, усните дебели. Беше многу грд. По изглед, тој можеше да биде помешан со синот на готвачот, ако не беше облечен во училишна јакна.
(Според А.П. Чехов)
Одреди го типот на говор.
Вежба 7. Кои придавки во комбинација со овие именки може да се користат за да се опише изгледот на една личност, а кои да го одразат неговиот внатрешен свет?
Лице
: тесен, лут, пријатен, интелигентен, руменит, исончан, темен, добродушен, широкообразен.
Очи
: кафеава, лукав, тажна, тркалезна, експресивна, лута, празна, тажна, сива, огромна.
Стар човек
: седокос, љубезен, низок, слаб.
Запишете ги фразите што сте ги создале во две колони:
Напишете (усно) 3-4 реченици опишувајќи ја личноста која ви го привлече вниманието.
Вежба 8. Запишете со кои животни обично се споредува човекот
според неговите надворешни квалитети:
несмасна како ___________;
дебела како ______________;
долги нозе, како __________;
жилав, како ___________;
здрав како _____________;
според неговите внатрешни квалитети:
храбар како _____________;
лукав како ______________;
подмолно, како _____________;
кукавички како ____________;
верен како _______________.
Вежба 9. Читај го текстот. Најдете во него сродни зборови од различни делови од говорот, со помош на кои се пренесува бојата на еден есенски ден. Запишете ги, посочете на кои делови од говорот припаѓаат.
Понекогаш на почетокот на есента има редок ден. Изгледа сето тоа е направено од сино стакло. Далечната шума станува проѕирно сина, а брезите на падината стојат тенки и исправени, како бели свеќи. Синината на небото, сината далечина, сјајот на сонцето и шарената декорација на шумите - сето тоа изгледа како некаков прекрасен одмор, како последниот поздрав на летото што изминува.
(Според Г. Скребицки)
Дали само придавките ја пренесуваат осветленоста и разнобојноста на светот?
Вежба 10. Прочитајте го текстот, подгответе се да го прераскажете.
На руски, постојат различни начини за означување на бојата. Спореди: побели(глагол), бело(имн.), бело(придавка). А сепак, најчесто за ова се користат придавки. Многу од нив даваат идеја за бојата преку предметот што е носител на оваа боја: темноцрвена
– боја на малина, салата
- боја на зелена салата, цреша
- цвет на цреша, тиркизна
- тиркизна боја, песок
- боја на песок. Слични придавки се појавија во нашиот јазик во средината на 18 - почетокот на 19 век.
Но сина, црвена, жолта
– придавки со сопствено колоритно значење. Кај Словените црвено
значеше „убаво, добро“ (црвена девојка, црвено сонце)и симболизираше радост, убавина, љубов. За време на празниците, момците обично носеа црвени кошули, а девојките носеа црвени сарафани. Бело
бојата симболизираше чистота, доблест (сетете се на белиот фустан на невестата), жолта
– неверство.
Многу придавки што означуваат боја доаѓаат кај нас од други јазици. Значи, од француски - портокалова
(портокалова- портокалова), Бледо жолто
(Блед- бледо, бледо жолта, со розова нијанса), јоргован
(лилас- јоргован), виолетова
(од името на цветот - виолетова– виолетова).
Вежба 11. Читај го текстот.
Се чини дека придавките го обојат светот околу нас. Како по правило, концептот на „боја и нејзините нијанси“ може да биде претставен со многу придавки. Да земеме на пример сина боја - Ова cornflower сина, сина, небесно сина, тиркизна, сафир, лазур; сиво – ова и зачадена , И пепел , И глувчето .
Изберете придавки што значат зелена боја и нејзините нијанси, запишете ги заедно со именките. Составете и запишете реченици со комбинации од 2-3 зборови.
Вежба 12. Прочитајте го текстот, утврдете ја неговата главна идеја.
Еден ден, неколку именки се собраа на светол, сончев тревник: Небо, пат, бајка, песна. Почнаа да ги искажуваат своите незадоволства кон учениците бидејќи за пријатели им даваа постојани придавки од кои никој не можеше да се ослободи.
– Јас сум во сите мои дела сина бојаИ без облаци, - рајот воздивна.
- И зборот ми се залепи рамен, - за малку ќе заплачеше Дорога.
- Ех, пријателе! Сè уште ништо за вас. Барем понекогаш ти ликвидацијаме викаат по име, но јас секогаш интересен, - безнадежно рече Бајката.
- А јас само ѕвонење, - рече Песната.
-Што ќе правиш овде? - сите заедно воздивнаа.
(И. Подгаетскаја)
Изберете придавки за именките за кои се дискутира во текстот, како и за зборовите трева, шума, пријател, сонце. Запишете ги.
Вежба 13. Додадете по 5-7 придавки што означуваат: боја (бела, портокалова, ...), вкус (солен, курва, ...), температура (ладно, ...), карактерни квалитети (дарежлив, паметен, ...).
Вежба 14. Запишете 3-4 именки за овие придавки: круг, сладок, весел, храбар, тажен .
Вежба 15. Составете фрази со именките дадени во загради и запишете ги во две колони:
директно значење фигуративно значење
застоен (леб, личност), студен (ден, поглед), лизгав (под, лице), светло (оган, пример), високо (мисли, борови), слатко (чај, сон), кос (цвест, поглед), златна (лик, нараквица), мрзлива (девојка, поза), тесна (интереси, патеки), бледо (момче, приказна), железо (решетка, дисциплина), цврста (земја, карактер), жешко (денови, спорови), свежо (мисла, пунџа).
Вежба 16. Запишете ги именките со придавки, подредувајќи ги синонимите по редослед на зголемување или намалување на степенот на атрибутот.
Мирис (мирисна, пријатна, миризлива), зајдисонце (црвено, темноцрвено, розово, темноцрвено, црвено, темноцрвено), одговор (одличен, добар, убав), борец (храбар, храбар, бестрашен, храбар), пијанист (способен, брилијантен, талентирани), градилиште (големо, грандиозно, огромно), вода (ледена, студена, кул), зраци (топла, топла, жешка, топла), чекор (брз, избрзан, напорен, избрзан).
Вежба 17. Додадете постојани епитети на овие именки, кои често се среќаваат во делата на усното народно творештво. Кој дел од говорните зборови се користат во ова?
Пример: тесен лак, ...
Браво, поле, море, коњ, сокол, степи, извори, шума, сонце, девојка, вода, харфа.
Вежба 18. Запомнете и запишете ги имињата на бајките во кои се појавуваат придавки.
Вежба 19. Пополнете голем број фразеолошки единици кои вклучуваат придавки. Објаснете ги значењата на овие фразеолошки единици.
Авгејски штали, __________ пета, __________ меч, _________ солзи, ________ труд
Вежба 20. Составете фрази „придавка + именка“: а) што може да се користат во извештај за временска прогноза; б) каде што придавките означуваат карактеристика на предмет што се воочува со вид или слух; в) каде придавките се епитети.
Ветер:
тажен, урагански, огорчен, напорен, северен, сонлив, приврзан, бесен, лут, бесен.
Дожд:
тивок, континуиран, жив, тром, бурен, краткорочен, долготраен, досаден, порој, тивок, брз, бучен, досаден, мрачен, разговорлив, монотон, звучен, изобилен, мрзлив, тмурен.
Снег:
бело, пенливо, чисто, светло, влажно, дијамантско, свежо, вчера, рано.
Составете текст од 5–6 реченици за снег или дожд, користејќи фрази што содржат епитети.
Вежба 21. Заменете ја придавката во фразата со соодветен синоним.
Свеж воздух, свежа кошула, свежа мисла, свеж зеленчук, свеж леб, свежо лице.
Висока куќа, висок човек, висока жетва, висок глас, почитувани гости.
Вежба 22. Изразно прочитајте ја песната на Н.Рубцов.
Есен! Летање по патиштата
Есента е студена и стенка!
Крека во близина на стог сено
Пакувајте разладено врана.
Лизгава нерамна патека
Во грмушките на облачните врби
Коњот доаѓа од дупката за наводнување,
Главата долу.
Мал, сонлив, без мерка,
Како од многу сита,
Дождот е ладен и сив
Сè врне и врне.
Напишете две фрази „придавка + именка“ од песната, во која придавките се епитети.
Најдете споредба. Кои други комбинации на зборови ви изгледаа необични? Што мислите, за што ги користи авторот?
Запишете ги истакнатите зборови, објаснете го изборот на правопис - согласки во нивните корени.
Направете фонетска анализа на зборовите јато разладено
.
Вежба 23. (Усно.)Подгответе кохерентна приказна на тема „Улогата на придавките во говорот“. Наведете свои примери за да ги докажете вашите поенти.
Вежба 24. Составете фрази користејќи ги дадените именки според примерот. Наведете го родот, бројот, случајот на главните и зависните зборови.
Пример:
Роза, снег, книги, нива, облаци, моливи, до село.
Што значат придавките? На кои прашања одговараат? Што го одредува родот, бројот и случајот на придавките?
Вежба 25Подвлечете ги придавките како делови од реченицата.
а) 1. Отидовме на риболов рано наутро ( Д. Мамин-Сибирјак). 2. Тивкиот ветер шумолеше низ тревата ( Б. Олејник). 3. Шу_ка на зајакот е бело. 4. Белото крзно на зајакот одговара на снегот.
б) Црниот штрк е таинствена, недружена птица. Таа е многу внимателна. Штркот е сличен на неговиот бел колега. При висок лет тие се речиси идентични.
(Според Г. Королков)
Извлечете заклучок за синтаксичката улога на полните и кратките придавки во реченицата.
Означете ги завршетоците во придавките. На што посочуваат? Како кратките придавки се разликуваат од целосните придавки?
Вежба 26. Запомнете и запишете ги изразите од народни приказни кои докажуваат дека во старорускиот јазик кратките придавки се менувале според падежите.
Низ светот, од млади до стари, __________.
Вежба 27. Копирај, внеси интерпункциски знаци кои недостасуваат, букви. Подвлечете ги придавките како делови од реченицата.
Во зима, градината е бела и поспана. Но, под пролетното сонце (h, s) снегот ќе тече и тогаш градината ќе се запали со розов оган. Пчелите ќе зујат во цветната пустина. До лето ќе има вртлив цветен снег, така што до есен ќе има чудо на секоја гранка!
(А. Василиева-Гангнус)
Анализирај го зборот според неговиот состав розова. Од текстот напишете придавка со ист состав. Запиши зборови со ист корен и различни форми на еден збор.
Направете дијаграми од втората и последната реченица.
Вежба 28++. Напишете ги придавките од текстот во три колони:
квалитет | роднина | посесивен
Наведете ги нивните граматички карактеристики. Додадете 2-3 сопствени примери.
ЗИМСКА ЗИМА
Разнесени ладно
ветрови. Дрвјата стоеја голи во шумата, чекајќи зимска облека. Смреката и боровите станаа уште позелени.
При првиот прашок ловџиите тргнале на лов, а низ шумата со денови се слушало гласно лаење на кучиња.
(И. Соколов-Микитов)
Докажете дека означениот збор е придавка.
Вежба 29. Одбивање. Означете ги завршетоците во прашањето и во придавката.
Тенко долго гранче, тежок долг пат, тивко магливо утро.
Вежба 30. Наведете кои граматички карактеристики се изразуваат со следните завршетоци на придавките. Докажи со примери.
Вежба 31. Копирајте го текстот со вметнување на буквите што недостасуваат.
Одев по тесен пат. Над него од сите страни висеа бушави бели гранки. Повремено снегот паѓаше од нив и паѓаше на земја во тешки снегулки. Долго време снежната прашина се задржуваше во замрзнатиот воздух.
(Според Г. Скребицки)
Направете реченица дијаграм со сврзник И.
Вежба 32. Запишете, вметнете ги буквите што недостасуваат.
До вечер почна да врне снег. Голем_бушав_ снегулки
се вртеше во воздух_. Секоја минута тие стануваа се поголеми и поголеми. Конечно снегот почна да паѓа во снегулки и ја покри околината со облачен превез. Во еден миг, тремот на шумската стража и гранките на старите борови (и, ж) станаа бели и меки. Воздухот беше чист и свеж_. Имаше таква тишина што се случува само во зима во стара, длабока шума пред да падне ноќ.
Од магливото вечерно небо падна белото зимско пено и падна на земја.
(Според Г. Скребицки)
Најдете реченица со кратки придавки. Определи ја нивната синтаксичка улога во реченицата.
Составете фрази со означениот збор во кои придавките ќе дејствуваат како епитети.
Вежба 33
а) За тивките пролетни ноќи; ширење_ висок_ дабово дрво; зима_ јасен_ ден; светло_сино_ небо; свежо_есенско_утро; во старата борова шума; во шумата_мистериозна_ дивина; низ длабоката_густа_тајга; во топло_лето_дожд; во руска народна песна; убава_мелодија; на долго патување; во синото море; под ниски дрвја; за утринска прошетка; покрај мирна река.
Запишете две квалитативни придавки. Кои карактеристики на објектот ги претставуваат?
б) Рана прошетка низ есенската шума; ладен_ јануари_ ден; младо_убаво_дабово дрво; во чиста, лесна вода; во жолта_мирисна_ багрем; во близина на брезата со бело стебло; во сина магла; преку минатогодишните лисја; тивки вечери; пролет_ понекогаш; доцна_есен; од густата шума; на долги патувања; за есен_дождливо_ време; јасна вечерна зора; тивка_ промислена_ природа; околу долга_пријатна_прошетка; во густа_сенчина_уличка; после вчера_дожд; во топла рерна; долга_есенска_ноќ.
Запишете две релативни придавки. Кои карактеристики на предметот ги означуваат?
в) ++Мирис на куче; dog_sense; волк_трага; волк_уста; лисица_ лукавство; во лисицата; на патеката на лисицата; детски гласови; мечкино дувло; елен_крзно; на крзно од елен; рибарско село; брод рибар; фока_ пасиште; во имот на земјопоседник; лоша услуга.
Најдете фрази во кои истата придавка во еден случај делува како присвојна, а во друг добива значење на квалитативна. Составете и запишете реченици со нив.
Вежба 34. Копирајте, вметнете ги буквите што недостасуваат, означете ги завршетоците на придавките.
1. Зајак тивко лази по мекиот снег ( Д. Мамин-Сибирјак). 2. Во Нов Зеланд има два вида лилјаци (И. Акимушкин). 3. Шумата беше сепак добра_ (Д. Мамин-Сибирјак). 4. Огромното куче изгледало како силен лав. Куцаше на задната нога. 5. Синиот снег побел. 6. Реката што дреме го рефлектира небото, тивката, бледа небесна свода, тивката, темна, сонлива шума (К. Балмонт). 7. Од морето се слуша нејасно брмчење. 8 . Сонцето мириса на билки, свежи бањи, разбудена пролет и смолести борови (К. Балмонт). 9. Телето беше мало, жолто, со големи уши, како на магаре. (В. Чаплин). 10. Птиците, една по друга, се издигнаа во големи кругови над планинскиот венец кон утринскиот ветер (Н. Сладков). 11. Едно стадо овци отиде на планината во пролетниот регион.
++ Запишете по две фрази со релативни и квалитативни придавки.
++ Подвлечете ги главните реченици во втората реченица.
Вежба 35
1. Зад слабо замаглената магла го издвоивме ридскиот далечен брег. 2. Шумата почнала зад последните колиби, го засенувала селото и не дозволувала силни ветрови да се шетаат низ дворовите. 3. Во доцна есен првите мразови почнаа да ја избелуваат исушената трева. 4. Во тишината на зимската шума, нешто наеднаш шушка многу во близина. 5. Од круната на соседната евла се слушна звук на гушкање. 6. Пролетната шума е проникната со трили од сипки.
(Според Г. Королков)
Препрочитајте ја третата реченица. Какви средства на изразен јазик користел авторот?
Вежба 36. Запишете, вметнете ги буквите што недостасуваат, отворете ги заградите.
Езерото е темна_карпа_, слободно_, мрачно_ на (лошо) време_, како да олово _, а во јасни_ денови е тендер_ и здраво . Езерскиот регион се рефлектира во проѕирните длабочини, а шумските острови се превртеа во крајбрежните води.
Прочитајте експресно описот на езерото Онега, составен од книгата „100 светски чуда“ од Н. Јонина. Најдете семантички синоними и антоними во текстот.
Наведете ги придавките употребени фигуративно. Кои други изразни јазични средства ги користи авторот за живо и фигуративно да го опише езерото?
++ Запишете по две квалитативни и релативни придавки. Докажете (усно) дека припаѓаат на оваа категорија.
Подреди ги истакнатите зборови според нивниот состав. Наведете примери за 2-3 придавки со исти наставки (во писмена форма).
Вежба 37. Запишете, вметнете ги буквите што недостасуваат.
Црквата „Преображение“ во Кижи се распаѓа. Лушпестата облека на нејзините куполи ја правеле руски занаетчии од аспен плочи. Свилени на допир, со текот на времето стануваат сиви, добиваат сјаен сјај и некакви својства на огледало. Оваа дрвена црква има нешто како кула од бајките , а во исто време ја зрачи херојската, епска сила и неверојатната едноставност на селските згради.
(Според Н. Јонина)
Прочитајте го текстот експресно. Определете го видот и стилот на говорот.
++ Најдете „нови“ и „дадени“ во текстот. Кои се карактеристиките на „даденото“?
++ Запиши ги придавките со значења: а) „малку, малку“; б) „додатоци“. Додадете 2-3 слични придавки, означете ги наставките во нив.
Вежба 38. Споредете два текста засновани на приказната „Васка“ од О. Перовскаја.
1) Добро ја погледнавме Васка. Тоа беше несмасно мало тигарче. Младенчето на тигарот имаше голема, широка глава со тркалезни зелени очи, широко чело и кратки уши. Предните нозе беа дебели и силни, додека задните беа потенки и послаби. Телото на младенчето тигар беше тенко и слабо, а опашката долга, како змија.
2) Добро ја погледнавме Васка. Тоа беше несмасно мало тигарче со голема, широка глава, заоблени зелени очи, широко чело и кратки уши. Предните нозе му се дебели и силни, задните се послаби и потенки. Телото на Васка е тенко и слабо, неговата опашка е долга, како змија.
Кој текст мислите дека е поуспешен? Повторно прочитајте го и одговорете на следните прашања.
Одреди го типот на говор. Наведете ги карактеристиките карактеристични за овој тип на говор.
++ Кој од начините на уредување го направи текстот подобар: 1) заменувајќи го со збор синоним за дадениот текст; 2) исклучување на повторување на зборот во „дадено“; 3) замена на именка со заменка?
++ Запиши ги придавките во споредбен степен. Формирајте го и напишете го суперлативниот степен на овие придавки.
Вежба 39. Копирајте, вметнете ги буквите што недостасуваат, интерпункциските знаци што недостасуваат, отворете ги заградите.
Истражувачите зборуваат за постоењето на необичен вид кафеава мечка во Кенија - керитот.
Керит е најмистериозното чудовиште во Африка. Тој е поголем од кафеава мечка, дебел_
темно крзно ги покрива рамениците и шепите на ѕверот.
Се верува дека живее во густи шуми и е ноќна. Секогаш ноќе напаѓа луѓе и животни. Кога е нападнат, тој (не) прескокнува преку оградите, туку прави дупки во нив. Грмушките од трн и жива ограда не му се пречка.
Научниците сè уште (не) дале одговор на прашањето што е керит - непознат предатор или само мит?
(Врз основа на книгата на И. Акимушкин „Траги од невидени ѕверови“)
++ Формирајте споредбени и суперлативни форми од истакнатата придавка. Ако е невозможно да се формира едноставна форма, формирајте сложена.
++ Најдете споредбени и суперлативни придавки во текстот и подвлечете ги како делови од реченицата.
Вежба 40.
Во кои делови од говорот е можен завршеток? -и
? Запишете 3-4 примери.
Кои делови од говорот се можни во пишувањето? -ii
на крајот од зборовите? Наведете 4-5 примери.
Вежба 41++. Копирајте, вметнете букви што недостасуваат, интерпункциски знаци што недостасуваат.
1. Вообичаена храна за верверица: семиња од иглолисни дрвја. 2. Ја следев трагата на волкот. 3. Сега не гледам траги од зајаци во близина на нашата куќа. 4. Повеќе од еднаш сум се восхитувал на чудата на птичјите траги. 5. Црниот тетреб е најубавиот од ловните птици. 6. Во студените зимски ноќи често слушавме гладен волк завива. 7. Помеѓу патеките за мачки и кучиња на периферијата на градот на булеварите може да се видат и лисици и траги. 8. Искусните ловци знаат дека во ловот на мечки пред се е потребен ред. 9. Патеката на лисицата се протега во долга линија. 10. На белата покривка од снег се насликани отпечатоци од зајаци_лисици_птица. 11. Рибарски брод прска покрај мостот.
(Според И. Соколов-Микитов)
++ Пронајди ја придавката за суперлатив во речениците, запиши ја, анализирај ја по состав; дајте 2–3 примери на придавки со ист состав.
Вежба 42. Копирајте, вметнете букви што недостасуваат, интерпункциски знаци што недостасуваат.
1. Шумската патека се сврте и излегов на накосена наметка. 2. Дуваше есенски ветер и паѓаа капки дожд (А. Апухтин). 3. Во долната шуплина живееше црвен старт, а горните катови беа окупирани од лилјаци (Г. Королков). 4. Во лето ласицата беше во летна облека, а наесен се пресоблече и се облече во бел мантил. 5. Индија е древна татковина на сините птици (Н. Сладков). 6. Амбарските бувови се огромни птици на планински височини (Н. Сладков). 7. Златниот орел е најголемиот орел (Н. Сладков).
Запишете две фрази „придавка + именка“ и анализирајте ги.
Направете дијаграми од првите две реченици.
++ Напиши ја суперлативната придавка. Запишете го споредбениот степен на оваа придавка.
Вежба 43. Копирајте, вметнете ги буквите што недостасуваат, означете ги завршетоците на придавките.
1. Преку тесно_ Се стиснав низ ѕид од грмушки од евла кон водата. 2. Во смрека шума која се разбуди од зимскиот сон, сретнав верверица. 3. Сакам да слушам славејчиња во ведри мајски денови. 4. Утринската зора се појавува во рана пролет. 5. Дури и на полноќ летната шума е сосема тивка. б. Ноќта се раствори во потокот на зората. 7. На слабо светло се појавија визии трошен_ штала, ниска ограда и млад јавор со резбани лисја.
(Според Г. Королков)
Најдете синоними за означените зборови.
Запиши ја придавката со деминутивна наставка.
Вежба 44. Запишете, вметнете ги буквите што недостасуваат.
1. По мрачна ноќ светла_ Доцната есенска зора пламна од бои. 2. Тенок_воден_прашина_влажен_и_ладен_слој лежеше над квасната земја (Л. Андреев). 3. Зад снежните полиња, сина лента смрека го одвои сивото небо од белите полиња (А. Чапигин). 4. Маглата беше сребрена со бодликави искри (А. Чапигин). 5. Мравките се наредени под стариот бор огромен_ шумска палата
Изберете антоними за означениот збор во првата реченица.
Изберете синоними за означениот збор во последната реченица, подредувајќи ги по редослед на зајакнување на карактеристиката.
Анализирај ја последната реченица.
Вежба 45. Запишете, вметнете ги буквите што недостасуваат.
Во зимската магла има студено, слабо сонце. Снежната шума спие. Се чини како се да е замрзнато поради овој студ.
Излегувам во чистилиштето на шумата. Гледам густа стара смрека шума. Сите дрвја се полни со големи шишарки.
Одеднаш, како пролетен ветер да шумолеше над шумата. Ова јато вкрстени сметки ја прелетаа чистината. Птиците ги фатија конусите жилав_
канџи и извадете вкусни семиња од нив.
(Според Г. Скребицки)
Направете морфолошка анализа на истакнатиот збор.
Наведете ја последната реченица.
Вежба 46. Запишете, вметнете ги буквите што недостасуваат. Означете ги завршетоците на придавките.
1. Непријателски_во_ , облачен ден со блескаво стакло во повеќе бои (А. Апухтин). 2. Ладен лист лета од дрвото со светло свиреж (Н. Рубцов). 3. Size_m in_em тивка лен боја_tet (Б. Олејник). 4. Синџири леден човек_ послушното езерце е врзано и синото огледало е еднакво на бреговите (П. Вјаземски). 5. Во спокојната тишина, песните на зборлестите птици се расплетуваат во височините (Да. Полонски). 6. Веќе над смреката, од позади врвовите на трнливите дрвја блескаше златото на вечерните облаци. (Да. Полонски). 8. Албатросите летаат над оловните облаци, гледајќи ги зоврените бранови од небото (К. Балмонт). 9. По тесните улички ита чист ветре (Н. Рубцов). 10. Цвеќиња бели крин, сребрени, растат од длабокото дно, каде што златните зраци не светат (К. Балмонт). 11. Речниот кристал спие зад крајбрежните грмушки (С. Клочков).
Кои средства за изразен јазик се користат во извадоци од песни од различни автори?
Подреди ги истакнатите зборови според нивниот состав. Напиши ги придавките со исти наставки од речениците.
Анализирај ја втората реченица.
Направете преглед на 10-тата реченица.
++ Запишете две фрази „придавка + именка“ со квалитативни и релативни придавки.
Вежба 47. Запишете, вметнете ги буквите што недостасуваат. Наведете ги условите за избор на правопис.
Мечката е несмасна_; леб мириса_; крин на долината_свеж_; мразот крцка_; еж_трн_; густ бор_; borsch_hot_; убав ден_; изгледа_ како брат; страшно суши_.
Вежба 48++. Копирајте го текстот со вметнување на буквите што недостасуваат.
Обез_икот го одврза врвката на торбата и ја извади од неа small_nk_ треперлива грутка. Тоа беше мала лисица. Многу ситно, со меки опашка и пар шилести уши. Телото е мало, слабо и многу лесно.+ Врат тенок_nk_+. Главата е голема, со зашилен нос. Весело_, круг_, како копчиња, мали очи и црн_влажен_врв на носот. Кожата е сиво-жолта, а образите, грлото и стомакот се бели.
(Според О. Перовскаја)
Прочитајте го текстот експресно. Определете го видот и стилот на говорот. Наведете ги карактеристиките на овој стил.
++ Како авторот на текстот успеал да избегне повторување - дефект во „даденото“?
++ Запишете по две придавки и именки, чии наставки имаат мало значење.
Во оние означени со „+»
Во речениците подвлечете ги придавките како делови од реченицата.
Најдете во текстот синоним и антоним за означениот збор.
Вежба 49. Копирајте, вметнете букви што недостасуваат, интерпункциски знаци што недостасуваат.
Дојдов до езерото Светл веќе доцна есента кога падна првиот снег. Овде-таму по некој жолт лист сè уште остана на брезите. Сувата есенска трева изгледаше како жолта четка од под снегот. Наоколу владееше мртва тишина. Транспарентно_n_ водата се затемни и тешката есенска вода бучно влета во брегот.
(Според Д. Мамин-Сибирјак)
Направете морфолошка анализа на која било придавка.
++ Запишете две фрази „придавка + именка“, во кои едната придавка е квалитативна, другата е релативна.
Изберете антоними и синоними за означениот збор.
Направете дијаграми од првата и последната реченица. Анализирај ја последната реченица.
Вежба 50. Запишете, вметнете ги буквите што недостасуваат.
Во густата шума имаше една колиба. Околу неа се насмевнаа разни цвеќиња: црвена, сина, жолта. Сината трева гравитираше кон сонцето. + На сребрените грмушки црвените верверички кликнаа на ореви.
Во близина на тремот на колибата стоеше многу стар бор. Нејзиниот врв порасна до небо. Навечер во него играа криенка, а утрата уморен облак спиеше на него. Вечерта, вујко був со големи уши погледна од црниот даб и им раскажуваше бајки на шумските луѓе.
(Л. Василиева-Гангнус)
Наведете ја втората реченица.
Анализирајте ја реченицата означена со знакот „+“.
Од последната реченица запишете ги функционалните делови на говорот. Запишете ги нивните имиња и до нив 2-3 сопствени примери.
Најдете во текстот зборови чија структура одговара на дијаграмите:
Запишете 2-3 примери со ист состав на зборови.
Вежба 51++. Поврзете ги именките со придавки што означуваат нијанси на боја.
Пример: темно златно уво, огнено-црвена искра, сино-син снег.
Мраз, небо, трева, зора, ѕвезда, мирис, зајдисонце, чад, море, вода, магла.
Вежба 52++. Копирајте, отворете ги заградите, вметнете ги буквите што недостасуваат.
1. Во (белите) синкави блесоци на молњите, од темнината се појавуваше мрачен гребен одвреме-навреме како летечка визија. 2. (темно) сино_ море гори со променливи бои (М. Горки). 3. Каменот светеше со (сино) синкаво треперење. 4. Сјајот на реката е (син) светол каде што се излева во должина покриена со (густа) сина магла.
Запишете две придавки чија структура одговара на дијаграмот Какво значење им даваат овие наставки на придавките?
Вежба 53++. Копирајте, отворете ги заградите, вметнете ги буквите што недостасуваат, интерпункциски знаци што недостасуваат.
Килибарот е стврдната смола на иглолисни дрвја. Луѓето го забележале уште од античко време. Овој соларен камен доаѓа во различни нијанси: од (светло) транспарентно до (темно) жолто. Понекогаш има парчиња облаци од килибар со чудат_ обрасци кои личат или на кумулус облак или на пламени јазици. Килибарот може да биде (зрачен) транспарентен, (жолт) кафеав, (светло) лимон. Од овој скапоцен камен се направени ѕидовите на познатата килибарна соба, која нацистите ја однеле од територијата на Русија. Оттогаш ја нема. Сега го реставрираат руски занаетчии.
(Врз основа на материјали од книгата „100 светски чуда“)
Најдете синоними за означениот збор.
Вежба 54. (Усно.)Подгответе кохерентна приказна на тема „Придавката како дел од говорот“.
ТЕСТ НА ТЕМА „ПРИДАВКА ИМЕ“
I. Најдете ја точната формулација:
А. Придавката е дел од говорот што значи:
1) знак, но како предмет;
2) знак на предмет;
3) состојба на стварта;
4) дејството на предметот.
Б. Придавката одговара на прашања:
1) Кои? Што?
2) СЗО? Што?
3) Кои? чиј?
4) чиј? Како?
B. Придавка:
1) во целосна форма се согласува со именката по род, број и падеж;
2) припаѓа на еден од трите рода;
3) во реченицата во полна форма може да биде прирок или дефиниција;
4) во кратка форма се менува по бројки.
D. Кратки придавки:
1) промена по род, број, падеж;
2) опаѓање, промена според полот;
3) не опаѓа, менувај се по број, во еднина - по род;
4) во реченицата најчесто се дефиниција или прирок.
II. Кој дел од реченицата е означениот збор?
А.Зима оваа година ладно .
Б.Есенски денови Накратко кажано лето
1) Предмет; 2) прирок; 3) дефиниција; 4) околност.
III. Наведете придавки со завршетоци:
V. Најдете зборови со мек знак на крајот:
1) поради облаците_; 2) раѓање_; 3) слушам_; 4) добро_.
V. Најдете придавки чија структура одговара на следните шеми:
VI. Најдете грешки во формирањето на степени на споредба на придавките:
1) најубавиот од сите; 2) потенки; 3) најмалку успешни; 4) најубавиот од сите; 5) одлично.
Обука за наставници „Патот до успехот“
Цел:развој на комуникациска компетентност, вештини за самоспознавање, емоционална стабилност, зголемена самодоверба, самодоверба.
Обуката ги мотивира наставниците на само-подобрување, совладување на знаењата, техниките и механизмите на комуникациска компетентност.
Опрема:топка, столчиња според бројот на учесници во форма на круг, маси, листови хартија, пенкала, моливи во боја за секој, музичка придружба (мирна, лесна, бавна композиција), табла за маркери.
Напредок:
Поздрав од психологот, вовед во правилата за работа.
Правила за вежбање психолог.
Зборуваме овде и сега.
Нема точни или погрешни одговори. Точниот одговор е оној што го изразува вашето мислење.
Доверливост на она што се слуша.
Вежба „Име – придавка“
Во круг учесниците го кажуваат името и придавката почнувајќи од првата буква од името. Позитивно го карактеризира.
Игра вежба „Добро - лошо“
Учесниците седат во круг. Почнува презентерот. - Јас сум учител, и тоа е добро... затоа што сакам деца. - Јас сум учител, а ова е лошо... Потоа, пак, сите учители искажуваат што е добро, а што лошо. Важно е вежбата да се заврши со „добра“ ознака.
Следно, од наставниците се бара да ги класифицираат квалитетите како најважни. Листовите со три позитивни квалитети напишани на нив треба да истакнат „кој квалитет е поважен“ за наставничката професија. Потоа треба да кажете кој од учесниците ги има сите три од овие квалитети. Листови со квалитети: мудрост, сигурност, упорност; активност, несебичност, учтивост; волја, скромност, храброст; несебичност, тактичност, трпеливост; гордост, флексибилност, добра волја; рамномерност, шарм, дружељубивост.
Парабола
Дрво
Крај патот имаше мртво стебло. Ноќта покрај него поминал крадец и се исплашил - мислел дека го чека полицаец. Помина вљубен млад човек, а срцето радосно му чукаше: дрвото го помеша за својата сакана. Дете, исплашено од бајките, виде дрво и пукна во солзи: му се чинеше дека тоа е дух. Но, во сите случаи дрвото беше само дрво.
Го гледаме светот онаков каков што сме ние самите.
Психолог:
„Многу често, нурнати во рутината на модерниот живот, соочени со секојдневни стресни ситуации, забораваме на нашиот внатрешен свет, престануваме да сонуваме, да ги гледаме и да ги цениме нашите квалитети и способности. Ова придонесува за внатрешно согорување на една личност, што влијае и на личниот и на професионалниот живот на една личност.
Денес ќе се обидеме да застанеме, да се свртиме и да се нурнеме во нашиот внатрешен свет“.
Вежба „Неочекуван гостин“
Ситуација „неочекувано ѕвонче“:
1. Девојка
2. Свекрва
3. Полицијата
4. Пријатели на детето
5. Сосед
6. Човекот има погрешна куќа
Учесниците ги опишуваат своите реакции за секој случај на листовите. Видовме дека сите различно перцепираме што се случува и различно реагираме на исти настани. Затоа исцрпеноста кај некои се јавува порано, кај други подоцна, кај некои во поголема мера, кај други во помала мера.
Техника „Розје грмушка“.
Цел: да помогне во изразувањето на потиснатите чувства, потреби, аспирации и мисли.
Психологот ве замолува да ги затворите очите, да земете неколку длабоки вдишувања и да издишете и замислете. Тоа е како да се претвораат во грмушка од роза: „Можете да станете секоја цветна грмушка, како грмушка од роза“. Потоа психологот поставува прашања на кои учесниците ментално одговараат: „Дали оваа грмушка е голема или мала? Силен или слаб? Дали има цвеќиња на оваа грмушка? Ако е така, кои се тие? Која боја? Дали има многу или малку? Дали тие целосно процветаа или има само пупки? Дали има лисја? Како изгледаат? Како изгледаат ластарите и гранките? Какви корени има оваа грмушка или можеби воопшто нема корени? Ако ги има, дали се долги и прави или закривени? Колку длабоко навлегуваат во земјата? Дали оваа грмушка има трње? Каде расте оваа грмушка: во чистинка, во шума, во пустина, во поле, под месечината или на друго место? Дали стои во саксија или расте директно од земја, или можеби се пробива низ асфалтот? Што има околу грмушката? Дали има други грмушки од рози во близина или тој стои сам? Дали наоколу има животни, дрвја, птици или луѓе? Од што живее оваа грмушка? Кој се грижи за него? Дали времето е добро? Дали има ограда околу грмушката, или можеби камења или карпи?
Тогаш психологот ве замолува да ги отворите очите и да нацртате грмушка од роза на позадината на околниот пејзаж. На учесниците им се дава можност да направат самодијагностика врз основа на цртежот.
Вежба „Силни страни“
Оваа вежба е насочена не само кон самооткривање, туку и кон способноста да размислувате за себе на позитивен начин. При неговото изведување потребно е да избегнувате изјави за вашите недостатоци, грешки и слабости, без обиди за самокритика и самоосудување.
Земете празен лист хартија и запишете ги сите ваши силни страни - што сакате, што го цените, прифаќате во себе, што ви дава чувство на внатрешна самодоверба и доверба во себе во различни ситуации, забележете која е вашата потпора во различни моменти од животот.
Геометриски тест „Душа на квадрат“.
Погледнете ги предложените фигури и изберете од нив онаа што мислите дека најмногу ве претставува како личност. Со други зборови, можете да кажете со сигурност: оваа бројка е I. Подредете ги преостанатите фигури по редослед на предност. Значи, на прво место сте ВИЕ, на последно место е фигурата што ја симболизира личноста со која интеракцијата ќе ви ги претстави најголемите тешкотии. Па, најинтересно е карактеристиките на оние кои избрале:
ПЛОШТАД е неуморен работник. Тој има напорна работа, трудољубивост и истрајност, што му овозможува секогаш да постигне завршување на работата. Трпението и методичноста прават висококвалификуван специјалист од плоштад. Плоштадот, како да рече, собира информации и тие се поставени строго на полиците, така што тој може брзо да ги врати потребните информации и заслужено е познат како ерудит во својата област. Се однесува на мислители на левата хемисфера, кои се карактеризираат со логично размислување и математичка анализа. Квадратот го пресметува резултатот наместо да го погодува. Идеалот на квадрат е планиран, измерен живот, каде што сè е предвидливо. Не сака изненадувања. Во деловната сфера, таквите луѓе често стануваат добри администратори и изведувачи, но ретко постигнуваат успех како менаџери поради постојаната потреба од дополнителни информации за донесување одлуки - ова им ја одзема ефикасноста. Покрај тоа, рационалноста и студенилото ги спречуваат плоштадите брзо да воспостават контакти со другите.
ТРИАГОЛНИК - Оваа форма го симболизира лидерството. Главната способност е да се концентрира на зацртаната цел, длабоко и брзо да ја анализира ситуацијата. Триангл е многу самоуверена личност која сака да биде во право во сè. Тој има големи тешкотии да ги признае своите грешки, лесно се подучува и ги впива информациите како сунѓер. Смислата на животот е да се направи кариера. Негативен квалитет – прекумерен егоцентризам. Совршено знае како на повисокото раководство да му го претстави значењето на сопствената работа, чувствувајќи профитабилен бизнис на една милја подалеку, а во борбата за него може да ги „турне главите“ против своите противници.
ПРАВОАГОЛНИК е како преодна форма од една фигура до друга. Луѓето кои не се задоволни со својот живот и затоа се зафатени со барање подобра позиција, се доживуваат себеси како правоаголник. Главната ментална состојба на правоаголникот е свесно чувство на збунетост, заплеткување во проблеми, неизвесност. Најзначајните особини се недоследноста, непредвидливоста на постапките и ниската самодоверба. Позитивни квалитети - љубопитност, љубопитност, силен интерес за сè што се случува, храброст. Тој се обидува да прави работи што понекогаш никогаш не ги направил, поставува прашања на кои претходно немал храброст да одговори.
КРУГОТ е симбол на хармонија. Оној кој ја избрал оваа фигура е заинтересиран за добри меѓучовечки односи. Највисока вредност за кругот се луѓето и нивната благосостојба. Ова е најдобронамерната од петте фигури. Кругот служи како еден вид лепак што го држи тимот, семејството заедно, ја стабилизира групата и има висок капацитет за сочувство и емпатија. Кругот ја чувствува туѓата радост и туѓата болка како своја. Ова е тип на размислување на десната хемисфера, не логично, туку фигуративно, повеќе емотивно наелектризирано. Обработката на информациите кај таквите луѓе не е последователна, туку мозаична. Главната карактеристика на нивниот стил на размислување е нивниот фокус на субјективните фактори на проблемот.
ЗИГЗАГ е симбол на креативноста. Тој се карактеризира со имиџ. Размислувањето на десната хемисфера за цик-цак не е фиксирано на детали, затоа, со поедноставување на сликата на светот на некој начин, ви овозможува да изградите холистички, хармонични концепти и слики и да ја видите убавината. Цик-цак не може да работи на едно место долго време - тоа е многу досадно, но има толку многу интересни работи наоколу! Главната цел на цик-цак е генерирање на нови идеи и методи, а не нивна вистинска имплементација. Тој е фокусиран на иднината и повеќе го интересира можноста отколку реалноста.
Психолог:Тешката работа на наставникот бара посебен однос кон внатрешниот свет, бидејќи професијата спаѓа во категоријата „ризична група“ за емоционално исцрпување. Неопходно е да се знаат и да се користат техники за ублажување на емоционалната и мускулната напнатост. Тие вклучуваат: релаксација, авто-тренинг, вежби за дишење, вежби за релаксација на мускулите.
Вежба „Автотренинг“
Психолог: „Затвори ги очите. Земете длабок здив, издишете. Денес е уште еден совршен ден на Земјата. Ќе го живееме со радост. Повторувај по мене".
Живеам во љубов и хармонија со сите...
Се сакам себеси... Го сакам животот... Во хармонија сум со животот...
Ја зрачам хармонијата што ја создадов на сите оние со кои стапувам во контакт...
Носам мир... Носам љубов во мојот свет...
Се чувствувам смирено... Се чувствувам добро во нашиот свет...
Земавме длабок здив и полека издишувавме.
Психолог: „На крајот од нашиот состанок, слушнете една парабола“.
Брук
Еднаш одамна на светот живееше мал Брук. Тој се спушти од планините во прекрасна зелена долина. И тогаш еден ден стигна до пустината. Потоа застана и помисли: „Каде да бега следно“. Имаше многу нови и непознати пред себе, па Брук се исплаши.
Но, Брук продолжи да стои. Тој навистина сакаше да стане голема река што тече, но се плашеше од промени и не сакаше да ризикува.
И Брук одлучи. Тој трчаше низ пустината. Се чувствуваше многу лошо. Непознатите места и големата топлина му ја одземаа силата секој ден. И по неколку дена се исуши.
Но, тогаш испарените мали капки се сретнаа високо на небото. Тие се обединија во еден голем облак и лебдеа понатаму над пустината.
Облакот лебдеше над пустината долго време додека не дојде до морето. И така потокот се излеа во морето со бројни мали капки дожд. Сега тој се спои со огромното море. Нежно нишајќи се по брановите, се насмевна во себе. Претходно, кога живеел во долината, не можел ни да сонува за такво нешто. Брук помисли: „Неколку пати ја сменив формата и дури сега ми се чини дека конечно станав јас!
Не плашете се од промените и никогаш не застанувајте тука! Животот е толку повеќеслоен што никогаш не знаете што може да ве чека. Главната работа е да бидете сигурни во себе и да не се плашите да донесувате одлуки!
Игра „Пет минути љубов“
Учесниците се поканети да се прегрнат цврсто и да си ја признаат својата љубов.
Ви благодариме за вниманието!!!
Придавка.Променете ги. придавки по род.
1. Запишете ги одговорите на прашањата. Нагласете ги завршетоците. придавки.
1.Какво е времето?
2.Каков дожд е тоа?
3. Какво небо?
4. Какви лисја има на дрвјата?
2. Запишете ги имињата на продавниците според видовите на стоки што ги продаваат. Означете ги завршетоците и означете го полот.
Книги, леб, храна, зеленчук, мебел, садови.
3. Договорете ги придавките со именките од ист род. Запишете го. Наведете го полот, означете го крајот.
Мајчин (град, земја, село)
Лесној (раб, расчистување, езеро)
Сина (цвет, лента, небо)
4. Од овие именки формирај придавки и објасни го правописот на согласките.
Место (жител), шума (расчистување), регион (центар), тага (ден), радост (вести), интерес (бизнис), вкус (јаболко)
5. Заменете ги означените придавки со слични по значење. Запишете ги предлозите.
Храбар Граничарот го донел шпионот до пунктот. Во есен, особено во близина на полиња и ливадитажен поглед. Уште стоиубаво време.
6. Изберете антоними за овие придавки. Запишете го.
Облачно-..., тажно-..., тешко-..., тешко-..., храбро-....
7 * . Користејќи соодветни придавки, направете го описот на грмотевицата посветол и поубав.
Избувна невреме со грмотевици. Облаците го покриваа небото и го заматија сонцето. Меѓу облаците блесна молња. Зад неа се слушна удар. Несреќа одекна низ небото и изумре некаде во далечината.
8 * . Изберете соодветни придавки за истакнатите именки. Запишете го текстот.
Есен.
Помина незабележано.....лето . Деновите станаа пократки.Небото ....., ..., .... . .... облак го покрива. Како низ сито, сее од него...., ...., .......дожд.
9. Селективен диктат.(Прво запишете ја придавката + именката од машки род, потоа придавката + именката среден род. Додадете четири до пет придавки + именки од женски род).
Гумена топка, челичен пердув, широко поле, голема шума, тенка топола, свежо млеко, родно село, есенски дожд.
10. Тест мамење.(Копирај за да го одредиш полот на придавките)
Бор.
Дрвото е зелено преку целата година и е убаво... Право... витко... трупот му достигнува висина од четириесет метри. Ова е бор.
Бор е многу вредно дрво. Силно... борово дрво се користи во индустријата. А жолтата... миризлива... смола се користи за правење лекови.
Менување на придавките по број.
1. Плурализирајте ги овие придавки и именки. Означете ги завршетоците на придавките.
Висока жетва -......, родно село -...., сино море -...., широка река -....., далечна шумичка -.... .
2. Наведете го бројот, означете ги завршетоците на придавките.
Здраво... воздух, сенка... улички, утро... магла, здраво... бизнис, вселена... ракета, богат... жетва, бреза... шумиња.
3. Запишете го. Подвлечете ги придавките, наведете го нивниот род и број.
Водата е моќен работник. Таа копа длабоки клисури во степите. Во речните корита создава песочни брегови и гради големи и мали острови.
4. Именувајте го бројот и завршетоците на придавките во фразирумени јаболко, румени јаболка; златен медал, златни медали.
Составете и напишете реченици користејќи ги овие фрази.
5. Диктирање на вокабуларот со задача ставање придавки + именки во множина.
Одлична оценка, вреден ученик, далечно село, мочурливо мочуриште, сина лента, нов владетел.
6 * . Запишете што виделе учениците што имало убава природа. Именувајте и подвлечете ги придавките, одредете род и број.
Менување на придавките по случај.
1. Запишете го. Подвлечете ги придавките и поставувајте прашања за нив. Наведете го случајот на придавката, означете го крајот.
Во чудесната земја Жидели Бајсин некогаш живеел благороден човек по име Бајбори. По посетата на светите места, се роди неговиот син.
Среќниот татко договорил невидена. Бескрајната степа зовре од огромен број гости.
2. Запиши придавки + именки. Ставете прашање во заграда и утврдете го случајот.
1) Во античко време, моќниот крал Ушинара живеел на земјата. 2) Силниот и храбар Таргин секогаш им помагаше на слабите и навредените, тој беше љубезен и фер. 3) По топол ден, вечерната свежина се спушти на земјата.
3. Определи род, број, падеж на придавките во реченицата.
Студениот ветер носи бушави сиви облаци низ небото.
Деклинација на придавки во еднина.
Номинативни и акузативни случаи.
1. Определи го случајот на именката и придавката.
На периферијата на градот имаше голема куќа. Момците засадија голема градина на празно место.
2. Запишете ги одговорите на прашањата. Наведете го случајот на придавките, означете ги завршетоците.
1. Каде израсна црвеноглавиот вргањ?
- Кој го најде црвеноглавиот вргањ?
- Кој ја виде белата печурка?
- Каде се крие печурката?
3. Поврзете ги придавките со именкитегранка, птичја цреша, шумичка. Составете реченици користејќи ги овие придавки и именки во I.p.
4.Рашири го текстот усогласувајќи ги истакнатите именки со придавки ж.р. Запишете го. Означете го крајот, утврдете го случајот.
Еднаш отидов во ...шумичка. Случајно го видов таму...верверица. Таа скокна на ...Борово дрво потоа скокнав на ...бреза Дојдов поблиску и се изненадив. На крајот на краиштата, не помина ни минута, а верверицата веќе успеа да ја закачи на ...гранка.... лисичка. Ете колку е паметна!
Генитив.
1. Стави ја придавката во правилен случај. Запишете го. Изберете крај.
исончани под зраците (топол јули) Сонце. Стигнавме до (далечна шума ) езеро. се разбуди од (долга зима) спиење.
2. Составете реченици со секој пар зборови, користејќи ги овие именки и придавки во R.p., со или без предлози.
Рано утро, нов дом, храбар херој.
3. Вметнете ги краевите на придавките што недостасуваат и објаснете го нивниот правопис. Направете реченица и запишете ја.
Чиста... ладна... вода. Црвени... пргави... верверички.
Датив.
1. Формирајте придавки од именки во еднинабор, река, есен, писмо, куќа, класаги стави во Д.п. Запишете го.
2. Поговорки.
1. Нема цена за вистински пријател. 2. Голем брод има долго патување. 3. Кукавичкиот зајак е насекаде исплашен. 4. Не пловете на мал брод на големо езеро. 5. Волкот што се согласува со стадото не се плаши. 6. Големото трпение ќе дојде со вештината.
Инструментална кутија.
1. Објаснете го правописот на завршетоците на придавките што недостасуваат. Запишете од меморијата.
Денот ќе се загрее - во близина на куќата
Мириса како доцна... трева,
Јаров... сува... слама
И врвови од компири. (А. Твардовски).
2. Запишете ги одговорите на прашањата користејќи ги овие зборови во загради. ЗА посочете го случајот, означете го крајот.
- Кога таткото и синот отишле на риболов?(рано сончево утро)
- Зад кој остров се фатиле риболовците?(мало песочно)
Предлошки.
1. Изберете придавки со еден корен за овие именки и ставете ги во стр.
Море-море-за морето, сонце-..., мир-..., среќа-..., книга-..., списание-..., врата-....
2. Запиши пет придавки со неизговорливи согласки. Запишете ги речениците каде што ќе се појават во стр.
Деклинација на придавки во множина.
1. Овие именки и придавки ставете ги во посочените падежи. Означете ги завршетоците на придавките.
Топли денови (R.p.), длабоки реки (D.p.), високи планини (T.p.), огромни шуми (P.p.).
2. Запишете го. Подвлечете ги придавките во множина и вметнете завршетоци. Наведете го нивниот случај.
Авион лета над широките полиња. Зад него има некаква бела трага. Оваа хемија дојде да им помогне на луѓето да се борат со плевелите... растенијата. Хемиските растенија правеле отровни прашоци и течности. Ако распрснат таков прав на нива, сите плевели ќе изумрат.
3. Ставете ги овие именки и придавки во множина.
Морето е сино.. -....., селото е во близина...- ....., градот е голем...-..., шумата е прекрасна..- .... , нов... стан-. .., град... плоштад-.... .
4. Дополни ги речениците користејќи придавки заедно со именките. Објаснете го поставувањето на интерпункциските знаци кога наведувате.
Во шумите растат моќни дабови, ..., ....., ....., ...... . Ливадите се полни со црвени булки,.... , ...., ..... .
5. Од овие именки формирај множински придавки од ист корен.
Шума - шума, пат-...., море-...., градина-..., град-...., поле-...., дожд-..., ноќ-..., училиште-.. ...
6. Изберете соодветни придавки за истакнатите именки. Запишете го. Одреди случај.
После... денови печурките повторно почнаа да растат. Од под стеблата ѕиркаат...трева, од под... лисја. Еве... вргањ печурки , и вргањи со портокалови тркалезни глави, и... бранови, и... капи од шафранско млеко.
(според Г. Скребицки)
7 * . Составете и запишете гатанкиза камилица, за моркови, за јаболка, за ѕвездички, за куфери за моливи.Користете придавки.
8 * . Откако ќе набљудувате птица, напишете приказна за неа врз основа на овие прашања.
- Како се вика птицата што ја гледате?
- Каде често ја среќавате?
- Дали е ова голема птица или мала?
- Каква боја се нејзините пердуви?
- Каква глава, очи, клун има?
- Каква опашка, нозе, крилја има птицата?
- Што јаде таа?
Вежба 1.
Дополни ги речениците со придавки.
1. Една зима отидовме во шумата. Беше тивко во (...) шумата. Сè е покриено (...) со снег. Имаше (...) (...) пени во (...) воздух. Гранките беа украсени со (...)мраз. Во оваа (...) (...) облека, секоја гранка изгледаше (...).
2. Погледот (...) на шумата е прекрасен. Сè е покриено (...) со снег. (...) воздухот е тенок и гори. Снегот ги покри (...) дрвјата и грмушките. (...) (...) зраците се лизгаат над нив и ги посипуваат (...) со сјај. Но, сега мразот почнува да се намалува, а сјајот (...) на небото згаснува. (...) облак го покри хоризонтот.
Вежба 2.
Определи ја категоријата на придавката.
Карактер на зајак; сина абажур; дрвен корниз; камен објект; одличен карактер; вчерашниот весник; Мечка дувло; незаситен апетит; тажен поглед; опасна конкуренција; фидер за гуска; Златен прстен; убава вечер; лошо време; Чисто небо; омилен херој; талентиран уметник; ѕвонечки глас; зимско утро; свеж снег.Вежба 3.
Напишете ги фразите „Именка + придавка“ од текстот. Определи ја категоријата придавки. изврши морфолошка анализа на три придавки.
Усовршете го рускиот говор
Зборувате мајчин и зборувате паметно.
Не знаеш добро руски, душо!
Затоа слушајте го поетот, бидете вредни во иднина,
За да можете добро да го совладате моќниот руски говор.
Овој говор е полн со величественост, горда едноставност,
Во нејзините убави зборови има богатство, моќ на убавината.
Да речеме дека патувате во странски земји по море,
Дали сакате да го покажете своето знаење пред вашите придружници?
Во разговори или расправии со пријател или непријател
Ќе го користите задебелениот руски јазик!
Затоа, ти, лут ученик, биди повреден во иднина!
Мора добро да зборувате руски.
(И. Гришашвили)
Вежба 4.
Прочитајте го текстот и завршете ги задачите.
Најголемото3 богатство на еден народ е неговиот јазик!<...>Соодветниот и фигуративен руски јазик е особено богат со поговорки. Ги има илјадници, десетици илјади! Како на крилја, летаат од век во век, од генерација во друга, а не се гледа безграничната далечина до која оваа крилеста мудрост го насочува својот лет...
Епохите од кои се појавија поговорки се различни. Неизмерна е различноста на меѓучовечките односи, кои се втиснати во познатите народни изреки и афоризми. Од бездната на времето ни дојдоа човечката радост и страдање, смеата и солзите, љубовта и гневот, верата и неверувањето, вистината и лагата, чесноста и измамата, трудот и мрзеливоста, убавината на вистините и грдотијата на предрасудите. овие згрутчувања на разумот.<...>Објавувањето на руските поговорки, собрани во текот на неколку децении од минатиот век од дијалектологот и писател В.И. (Според М. А. Шолохов)
Најдете придавки во текстот кои припаѓаат на различни категории.
Од првиот пасус запишете ги фразите „adj. + именка“, означете го родот, бројот и падежот на придавката.
Најдете случаи на употреба на придавка како модификатор и како прирок (одреди го типот на прирокот).
Направете морфолошка анализа на посочените зборови.
Вежби на тема „Придавки“
1. Запишете го. Определи ја категоријата придавки.
Лебедова перница, лебедова долу, сребрена лажица, печурка, бело марамче, стар грамофон, кашлица на старица, стихови на Пушкин, свинско маснотии, телешка котлета, телешка кожа, печено јагнешко, овчо мантил, овен рог, мрсна отпечаток од мечка , лоша услуга, мечкино крзнено палто, ловоров коњ, срна боја, црвена боја, беж кимоно, воздушен душек, кафеав тросед. 2. Копирај со вметнување на буквите што недостасуваат. Подвлечете ги придавките и определете ја нивната категорија.
Белината на снегот направи шепите да станат уште позелени. Пареата на немирните низини се издигна до нивото на врвовите на дрвјата и се рони по гранките од бреза. Безброј тушеви од ситни зрнца блескаа на сонцето. Мразот полека почна да сребренува сè што имаше дури и мала количина на влага. Шумската река, која токму вчера ита кон снежните бури, почна да се дроби од сребрени заби. Транспарентен мраз самоуверено се истури во средината на потокот, компресирајќи ја струјата со нераскинлив оклоп. И сè наоколу блескаше бучно, блескаше, блескаше. Но, едвај имајќи време да се загрее, нашата голема светилка почна да поцрвенува и да паѓа на далечните врвови на дрвјата. Виолетовите крилја од зори, кои се движат во длабочините на затемнетото пространство, се спуштаа пониско и пониско. Во соѕвездието Близнаци, разбудениот Марс, богот на римските пагани, покровител на војните и пожарите, блесна со своето црвено око. Но, овој сјај веднаш исчезна, изгубен во треперењето на безброј ѕвезди. И сега, блиски и далечни кластери ѕвезди висат над светот. Само месецот, блескав светло жолт, но сепак не (со, од) оваа светлина, се чинеше многу блиску до ладената шума. (Според В. Белов)
3. а) Означете ги наставките и завршетоците во зборовите. Користете придавки во форма R. p. единица. и многу повеќе ж.како дел од фрази.
Топло, телешко, девојче, полковник, свежо, службено, пролетно, птица, разбојник, сино, риба, јазовец, гласно. б) Формирај присвојни придавки. Означете ги наставките и завршетоците во нив. Запишете ги зборовите што не можат да се формираат во присвојни придавки.
Градинар, таксист, старица, столар, носач, момче, ловец, река, шумар, мисирка, земјопоседник, мачка, чевлар, жаба, кукавица, собирач на печурки, партали, длабочина, капетан, глог, боровинка. 4. Формирајте придавки од овие именки користејќи ги наставките -chat-, -at-. Означете ги наставките.
Пеги, трепет, трупец, ронлив, трепки, кафез, чешел, шепа, чекор, плочка, експлозија, меур, колено, мрежа, штица, заб, греда, масла, шема, тумба. 5. Вметнете, каде што е потребно, наставките -k- или -sk- и буквите што недостасуваат. Објаснете го правописот на придавките.
Kuban_iy, бунтовник_ii, рамен, burglaz_iy, столарија_iyi, јуни, bosya_i, Сан Франци_i, Kalmi_iy, свеќа_i, мажи, риба, близу_y, белоруски, Greziy Nut, Стара палата, Decembrist_ii, Nationalist_Ian, пропаганда говор, Pilaf гаден трик, лизгава патека, трнлив возење, плетена глина, туристичка маршрута, тесна патека, морнарска капа, хинду обичаи, ретки чевли, зборува француски, лицески традиции, кукла, киргистански, адвокат, детектив, фински, непалец, кадет, авангарда , работник на фарма, воин, Германец, Турчин, Тунгус, Русин, полковник, бирократ, новинар, Каспиец, голман, браво, стрелец, палата, дивјак, реформист, мужик, таџикистанец, кулак.
6. Од овие зборови формирај придавки со наставките -к- или -ск-. Направете фрази.
Брат, Сибир, се осмели, Гомел, Словак, Козак, авион, Казан, секретар, Черкезинец, херој, Добриш, ангел, исцелител, скитник, јануари, Јелетс, рудар, Прага, Чех, ловец, пошта, декември, Јелск, поручник , Урал, ткајач, стрелец, аматер, витез, Житковичи, Французин, аѓутант, Таџикистан, канцеларија за воена регистрација и упис, флота, слајд, регион Волга, Полесие, Лос Анџелес, човек, Вознесенск, турист, уметник, Залесје. 7. Од овие именки формирај ја синтагмата „придавка + именка“. Означете ги наставките на придавките. Примерок: морнарска капа - морнарска капа.
Работници од Петроград; востание на Стрелци; Кутриот народен комитет; тетка од Рјазан; крал на Прусија; тврдина во Брест; Гомел претпријатија; брод од Кронштат; одлука на заменикот; училишта во Хоиники и Милославичи; морнарска капа; ореви од Грција; стока од Турција; ситуацијата во која се наоѓаат будалите; трудот на превезувач на шлеп; клуб на библиофили; осаменост во манастир; празници во јануари; кочијарска песна; мразови во декември; Јака за арктичка лисица; изворска вода; ракавици од велур; рута на јамка; црвено знаме; брокат фустан; морж заб; џем од круши и сливи; грмушки од трска; компот од цреша слива; заптивка со восок за заптивање; алуминиумска жица; шопинг за пени; кукавица плаче; чекор на старата дама; ремени за рамо на поручник; пацифистичка жалба; извик на аматер; должности на аѓутант; курир од поштата; публикацијата; Черкеска капа; Ескими брод; доаѓањето на игуменот; бледо лице; Советот под претседателот. 8. Формирајте придавки врз основа на комбинациите „предлог + именка“. Пример: без радост - без радост.
Без иницијатива, без вкус, без милост, без импулс, без јазик, без броење, без ветер, без цвест, без коска, без свест, без алкохол, без компромис, без моќ, не без интерес, без привлечност, без значење, без страсти, пред испити, пред јули, пред годишнина, меѓу институциите. 9. Вметнете ги буквите што недостасуваат, означете ги наставките на придавките.
Леќата, полето, индустријата; милостив, алуминиум, мантил, емајл, тул, ансамбл, завидлив, света будала, беж, монашки, сладок, жесток, момчешки, раскошен, газ, претприемнички, зборлив, немирен, услужлив, внимателен _vyy, вклучен; вербална, велур, апетитна, уредна, влажна, јоргована; долга, тесна, лузна, повлажна, претпазлива, сложена, полна, гутаперка, квасец, прстенест, весела.
10. Вметнете ги буквите што недостасуваат, означете ги наставките на придавките.
Браво, трупче, избраздено, лушпеста, променливо, кварцно, брадавиче, приспособливо, долга, грчка, нежна, зачекорена, страсна, свиткана, був, брзоумна, синкаста, совпаѓачка, глупава, пипала_ви, велур, пребирлива, грда, глупав, тенок, пастрмка, калико, лажен, непристоен, синкав, фин, краток, тежок, тесен, црвен, црвеникав, со лузни, внимателен, измамен, срамежлив, во облик на ѕвезда, ламеларен, памучен, корисен, досаден, милостив, чанта, наведнат , издаваштво, столарија, решетка, поплочен, транскавкаски, таксист, фиданка, опсесивен, срамежлив, густ, црвеникав, кадифен.
Вежби на тема „Придавки“
1. Запиши ги придавките.
Објаснете го вашиот избор. ѕид, челик, дедо, бела, црвена, боја, мајка, приврзана, топла, драга, степска.
2. Определи ги граматичките карактеристики на придавките. Извлечете заклучок: родот, бројот и случајот на придавката зависат од……. Голема грутка - …ч., ….род,……стр. големо семејство - ...ч., ....род,......стр. голема мачка - ...ч., ....род,......стр. од голема чаша - ...ч., ....род,......стр.
3. Споредете ги завршетоците на придавките. Објаснете го правописот на завршетоците на придавките. лето (денови) - летни (фустански) денови (кои?) лето - облечете (што?) лето
4. Запишете ги фразите. Означете ги завршетоците. Определи го бројот, родот и падежот на придавката. Сино.. (...) небо, сино.. (...) цвеќиња, пролет.. (...) сонце, пролет.. (...) денови, есен.. (...) лисја, есен.. (...) лошо време, топло. (...) млеко, топло.. (...) пити, врв.. (...) место, врв.. (...) гранки, постар.. (...) браќа, постар.. (...) генерација. 5. Запиши ги речениците. За придавките определи број, род, падежи. Зима... сонцето сјае, но не грее. Но сепак ги сакаме овие зимски денови. На првиот кат од училиштето учат млади ученици. Помладата генерација ученици се гордее со своето училиште. Витја има бодликава... пригушувач и бодликава... белезници. Во театарот, нашиот клас ги доби задните редови. Васија седна на самото задното седиште.
6. Споредете ги завршетоците на придавките. Објаснете го правописот на завршетоците на придавките. доцна (навечер) - за доцна посета навечер (што?) доцна - за посета (што?) доцна
7. Запишете ги фразите. Означете ги завршетоците. Определи го бројот, родот и падежот на придавката. Под напред.. (...) стол, напред.. (...) агол, зад следната.. (...) куќа, за следната.. (...) продавница, најдобро. .. (...) ученици, за најдобриот.. (...) пријател, на долго.. (...) планинарење, со далечен.. (...) роднина, рано.. (. ..) наутро, рано.. (...) детство, вечер.. (...) со воз, на вечер.. ( ...) сесија.
8. Запиши ги речениците. За придавките определи број, род, падежи. Во вечерните часови е корисно да се прошетате на свеж воздух. Воздухот мирисаше на свеж... леб. Коља дојде во новогодишен костум и си замина со новогодишен подарок.
9. Запиши ги речениците со вметнување придавка. Наведете ги неговите знаци. …… (…………) чајот треба да се пие внимателно. Пациентот имаше ………(……) образи. Ракавиците брзо се исушија на ……….. (……) батеријата. На Коља не му се допадна………. (……) млеко. Зборови за референца: жешко, жешко, жешко, жешко.
Се вчитува...
