Опис на природата
Карнаухова Лариса Венијаминовна,
наставник по руски јазик и литература
GBOU средно училиште бр.583
Областа Приморски во Санкт Петербург
Цели на лекцијата:
Образовни:да се запознаат со карактеристиките на текстовите што ја опишуваат природата: состав, стил на говор, јазични средства;
Подгответе се да напишете есеј, користејќи ги делата на мајсторите на зборовите (руски поети и писатели) како модел.
Образовни:развиваат ментална и говорна активност на учениците, способност за анализа, споредба, развивање комуникациски вештини и креативни способности.
Образовни:негувајте внимателен и одговорен однос кон зборот; чувство за убавина; подобрување на етичките интерперсонални комуникациски вештини.
Врз основа на формулацијата на темата, формулирајте ги целите на лекцијата.
Користете придружни зборови:
1. Запознајте се….
2. Студија....
Цели на лекцијата:
Како да се напише есеј во кој се опишува зимската природа (како да се создаде текст за опис, што значи (јазик) да се користи; од кои делови ќе се состои, во кој стил ќе биде напишан?)
Денес на час ќе работиме во групи. Лидерите ги организираат активностите на групите. Добриот почеток е помошник за каузата.
Групна работа
1. Запознајте се со карактеристиките на опишување на природата;
2. Подгответе се да напишете есеј кој ја опишува зимската природа.
Проверка на групната задача завршена во претходниот час. Секоја група работеше со текст кој ја опишува природата користејќи вежби.
Што е пејзаж? Потсети ме. (Пејзажот е опис на природата.)
А со помош на што друго (освен зборови) може да се создаде пејзаж? (Со помош на бои - сликање, звуци - музика)
Погледнете ја репродукцијата на сликата на И Грабар „Февруарско Азур“. Уметникот користел проѕирни, ладни тонови. Целата слика е проникната со чувство на свежина и чистота.
И. Грабар: „Цела природа прославуваше некаков празник - празник на лазурното небо, бисерни брези, корални гранки и сафирни сенки на јоргованот снег“.
Што ги обединува различните видови уметност?
(Љубовта на писателите, поетите и уметниците кон нивната родна природа, восхитувајќи се на нејзината привлечност).
Па, мора да ја опишеме зимската природа со зборови и правилно да ги избереме.
Да се потсетиме на зборовите на К. Паустовски:
„Ако писателот додека работи не гледа зад зборовите за што пишува, тогаш читателот нема да види ништо зад него. Но, ако писателот добро го гледа она за што пишува, тогаш наједноставните, а понекогаш и избришаните зборови добиваат новост, кај него ги будат оние мисли, чувства, констатации што писателот сакал да му ги пренесе“.
1 групаработеше со концептот текст. (учебник руски јазик одделение 6, Баранова Н.Т., Ладиженскаја Т.А., Тростенцова Л.А. и друга вежба 277)
(Текст на Иван Бунин)
Оваа изјава е текст, бидејќи текстот е комбинација од реченици поврзани по значење и со употреба на јазични средства.
Односно, сите карактеристики на текстот се зачувани овде:
1. Предлозите се меѓусебно поврзани;
2. Постои семантичка комплетност;
3. Постои интонациона комплетност;
4. Поделени на делови.
Вториот дел е светли, радосни бои.
Третиот дел содржи опис на шумата и нејзините бои наутро. (Длабока сенка на чистината, сина сенка на патеката за санки, зелени круни од борови дрвја, златна сончева светлина).
Текстот на Иван Бунин го нарековме „Светли бои на зимската шума“.
Есејот треба да има наслов што ја одразува темата.
2-ра групаработеше со концептот видови говор.
1. Раскажување - прикажување на последователни дејства. Се состои од почетокот, развојот на дејството, кулминацијата (највисокиот момент на дејството) и прекинот. Прашања кои можат да се постават за наративниот текст: Што се случи? Како се развиваа настаните?
Делови од говорот: преовладуваат глаголите.
2. Опис - приказ на истовремени знаци на некој предмет или појава. Содржи:
1. Општо разбирање на предметот;
2. Описи на делови, делови;
Објект на опис: природа, личност, животно, соба.
Прашања - што е темата?
Делови од говорот - претежно придавки.
3. Расудувањето е вид на говор кој ги поставува причините за појавите или настаните и нивната меѓусебна поврзаност. Содржи:
1. Теза (мисла што треба да се докаже);
2. Аргументи (докази), примери;
3. Заклучоци.
Прашања што може да се постават за расудување: зошто?
Типот на говор во овој текст е опис на зимска шума. Главната идеја е како изгледаат грмушките, трупците и гранките во снежната шума. Текстот содржи многу придавки (патетична грмушка, ситна чистинка, смешни лица) и споредби (грмушка што личи на метла, четкано дрво што личи на чипка, смрека гранки што личат на шепи).
3 групаработеше со концептот на говорни стилови.
Стил на разговор; функција-комуникација, што се користи во разговори и дијалози.
Карактеристики: леснотија, емоционалност.
Се користат колоквијализми и дијалектизми.
Научен стил; функција за пораки, користена во учебници и научни трудови.
Карактеристики: точност, јасност.
Официјална работа: функција-порака, користена во документи, изјави, прописи, закони.
Карактеристики: формалност, точност.
Новинарски; функција-влијание, што се користи во написи во весници или списанија, говори.
Стил на фикција; функција-емотивност;
Се користи во приказни, романи, песни, песни.
Карактеристики: се користат фигуративни и изразни средства (епитети, метафори, споредби, персонификација)
Текстот е опис на зимата во научен стил.
Зимата е едно од четирите годишни времиња.
Најстудено време после есента и претходна пролет. (Од речници: Објаснувачки речник на рускиот јазик од Ожегов и Шведова и Речник на живиот голем руски јазик од В.И. Дал)
Текстот е опис на зимата во разговорен стил.
Утрото излегов надвор. Фрост! Какво ладење! О! Налетувам на топлината (Разговорен народен јазик, именки со евалуативни суфикси.)
Во кој стил ќе го креирате вашиот текст?
Значи, ќе научиме да создаваме текст: опис на природата во уметнички стил (односно, да користиме разни визуелни и експресивни средства).
Вежбајте.
Одредете го годишното време според неговите својства: долгоочекувано, магично, прекрасно, блескаво, маѓепсувачко (зима).
Со кои зборови ги истакнуваме квалитетите, знаците на предметите и појавите? (епитети)
Епитетот е уметничка, експресивна дефиниција.
Епитетите пренесуваат звуци, значење, боја, расположение, впечаток.
Епитетот е придавка со преносно значење.
Вежбајте.
Ајде да видиме дали секоја дефиниција е епитет. Секоја група работи со две фрази и донесува заклучоци.
1. Прва група.
Камена зграда - камено лице. (Зграда изградена од камен - лице што не изразува никакви емоции (ништо), замрзнато).
Епитетот: камено лице, бидејќи во овој случај зборот камен во овој израз се употребува во преносна смисла. Мислиме дека авторот го користи овој епитет за да прикаже нешто извонредно во лицето на една личност, да ја создаде неговата слика.
2.Втора група
Златен прстен - златен оган. (Златен прстен е прстен од скапоцен камен - злато. Зборот се користи во буквално значење. Златниот оган е убав, сјаен, пенлив, сличен на злато. Придавката се користи во преносно значење.)
3. Трета група
Длабокото езеро е магично езеро. (Длабоко езеро - придавката ја означува големината на длабочината, има директно значење, е едноставна ознака). (Волшебно езеро - епитетот значи: шармантно, волшебно езеро, авторот го користи за да создаде слика, овде се пренесува ставот на авторот кон езерото: восхит, восхит, радосно расположение).
Крајна линија
Така, епитетот не само што ги истакнува својствата и карактеристиките на објектот, туку создава слика, го пренесува ставот на авторот, односно е фигуративно и изразно средство (јазично).
Вежба:Напишете ги епитетите од песните и прозните текстови, покажете ја нивната улога.
Првата група:
К. Балмонт: „Снегулка“: опис на снегулка со помош на епитети:
Светло меки,
Снегулка бела,
Колку чисто
Колку е храбро!
Драга бурна
Лесен за носење
Не до азурните височини,
Моли да оди на земјата.
Прекрасен азур
Таа замина
Себеси во непознатото
Земјата е соборена.
Во сјајните зраци
Лизга вешто
Меѓу снегулките што се топат
Зачувано бело.
Под дувачкиот ветер
Тресења, треперења,
На него, негувајќи,
Лесно замавнување.
Неговиот замав
Таа се утеши
Со неговите снежни бури
Диво се врти.
Но, тука завршува
Долг е патот,
Ја допира земјата
Кристална ѕвезда.
Меки лаги
Снегулката е храбра.
Колку чисто, колку бело!
Епитетите на К.Балмонт додаваат музикалност во описот на снегулката, ја сликаат сликата на снегулката, го пренесуваат авторскиот восхит, восхит, чувства - радост, изненадување, шарм.
Прашање:Какво расположение чувствуваме? (бајка, светлина)
Втора група
Песна од Николај Браун:
Дали лета снег од височините?
До шумите, полињата и грмушките,
Дали е како мртва креда?
Само бело, бело, бело?
Сите иглички од мразот,
Во зори е нежно розево,
Тој е далеку, во сенка, во низините
Сина, па дури и сина!
Снегот е опишан со помош на епитети: игла снег, нежно розов снег, син снег, син снег.
Првиот епитет означува сличност на снегот со игли во форма, епитетите нежно розова, сина, темно сина се епитети во боја кои го покажуваат богатството на боите на зимскиот снег, со зборови сликаат слика на зимската природа и овозможуваат почувствувајте ја колоритноста и различноста на руската природа.
Се појавува расположение на изненадување, свечено и убаво.
Трета група
Иван Шмелев „Лето Господово“
„Каква убавина! Првата ѕвезда, а потоа уште една... Има се повеќе и повеќе ѕвезди. И какви ѕвезди! Мустаклен, жив, борбен, прободен око. Во воздухот има мраз, низ него има повеќе ѕвезди, блескаат со различни светла - сина, кристална, темно сина и зелена...
Замрзнување! Снегот е син, силен и суптилно чкрипи. По улицата има снежни наноси и планини. А воздухот е син, сребрен со прашина, зачаден, ѕвезден“.
Снегот е син и силен.
Воздухот е зачаден и ѕвезден.
Епитетите се претежно во боја, пренесувајќи ја елеганцијата на зимската природа и создавајќи чувство на славење.
Јазичните средства се одликуваат со нивната експресивна моќ во пренесување мисли и чувства, тие пренесуваат возбуда, колоритност, емотивност - сето тоа ви овозможува живо и живописно да замислите слика во вашиот ум.
Колективно планирање.
1. Зимата дојде.
2. Снег, дрвја, шума, небо, сонце, воздух, шари - зимска слика.
3. Зимско расположение (празнично, весело, весело, весело, топло)
Кои главни слики ќе ви помогнат да нацртате вербален зимски пејзаж?
Воздух -тивко, транспарентно, ладно, сребрено.
шума -тивок, маѓепсан.
Зима -чудесна, волшебна, застрашувачка, сурова, неверојатна, прекрасна, магична, волшебничка, вештерка.
Снег -сјајна, новогодишна, чудесна, меки, сребрена.
Рефлексија.
Живееме покрај природата, која ја смирува, радува и воздигнува душата.
Природата е извор на мистерии и тајни, но тие се откриваат само на остро око и чувствително срце. Денес сите бевте токму такви, останете исти, а потоа ќе ви се откријат сите богатства на руската природа, кои можат да се изразат со помош на зборови.
Прашања:
1. Што научивме?
2. За што е корисно ова знаење?
3. Дали ја постигнавме нашата цел?
4. На какви потешкотии наидовте?
Меѓу многуте чувства, изберете 1-2 (воодушевување, радост, изненадување)
Апликации на лекцијата.
Правила за работа во група.
1. Внимателно слушајте го партнерот.
2. Повторно прашајте и разјаснете за да бидете сигурни дека правилно сте го разбрале.
3. Најпрво забележете ги позитивните одговори.
4. Доколку имате потешкотии, побарајте помош од партнерот, помагајќи си себеси доколку ве прашаат.
5. Запомнете: заедно ќе направите многу повеќе од секој од вас поединечно.
Во лекцијата беа користени следните образовни технологии:
Технологии на диференцирана настава, што му овозможи на наставникот да ги земе предвид индивидуалните психолошки карактеристики на децата во нивната област на интерес, во нивното ниво на достигнувања (ментален развој) и во нивните лични типови (тип на размислување, карактер, темперамент ).
Ова беше олеснето со поделбата на децата за групна работа, диференцирани задачи (според степенот на тежина) за секоја група;
Технологија за соработка, која помогна да се обезбедат заеднички активности на наставниците и учениците врз основа на меѓусебно разбирање, демократизација (работа во групи за да се завршат задачите врз основа на текст, стилови на говор);
Технологија за развој на критичко размислување, која им овозможи на учениците не само значајно да ги согледаат информациите, туку и да ги анализираат, да ги истакнат главните и споредните и да извлечат заклучоци (компаративни задачи за идентификување на епитетот и дефиницијата).
Технологија на истражување - пребарување, идентификација на проблеми што обезбедија ментална активност на учениците, развиена независност (на пример, задачи за идентификување проблеми и цели на лекцијата);
Технологии за игри. На часот се користеше забавна игра: препознајте предмет по неговиот атрибут - определете го годишното време користејќи придавка.
Час за литературно читање
Опис на природата (вербален пејзаж). Епитетот.
според програмата „Книжевно читање“
Цели на учење:
· да се запознае со визуелните средства во лирска песна;
· развиваат способност за анализа на лирска песна, разбирање на намерата на поетот, пронаоѓање на техниките на авторот за создавање вербален пејзаж;
· развиваат способност за свесно, компетентно, експресивно читање лирска песна.
Трошење време : 2 четвртина.
Студентска возраст : 3 одделение.
Број на часови: 2 часа.
Материјал за учебник: Одделение 3, книга 2, стр. 50-51.
За креативна работа, можете да користите портрет на писателот, како и кратки биографски информации за него.
НАСТАВНИК. Читајќи различни дела во учебници и други книги често наидував на описи на природата. Запомнете какви прекрасни автори (писатели и поети) се мајстори на зборовите пејзаж. Наведете ги авторите чии описи на природата ги паметите!
НАСТАВНИК. Ајде да разјасниме што е вербален пејзаж. Искажете му ја вашата верзија и на вашиот сосед. А потоа погледнете како е дефиниран концептот на „вербален пејзаж“. Читач на речникна крајот од учебникот. Копирајте ја оваа дефиниција во вашата тетратка.
Сценографијата– опис на природата, односно вербално прикажување на кој било феномен на реалноста со наведување на неговите карактеристични карактеристики.
(Во овој случај е дадена подетална дефиниција на концептот отколку во учебникот „Литературно читање“. Можете да го користите кога работите со деца).
НАСТАВНИК. Денес ќе се запознаеме со една од песните на Иван Алексеевич Бунин. Запознајте се текст на песната. Кога го читате делото, размислете за расположението со кое авторот ја опишува природата.
На таблата се појавува белешка: Со што расположениедали авторот зборува за есента? Опишете расположението на авторот!
Паѓање на лисја
Шумата е како обоена кула,
Јоргован, злато, темноцрвен,
Весел, шарен ѕид
Стоејќи над светла чистина.
Бреза со жолта резба
Сјај во синото лазурно,
Како кули, елките потемнуваат,
А меѓу јаворите помодаруваат
Расчистенија на небото, како прозорец.
Шумата мириса на даб и бор,
Во текот на летото се исуши од сонцето,
А есента е тивка вдовица
Денес во празно чистилиште,
Меѓу широкиот двор,
Воздушна веб-ткаенина
Сјаат како сребрена мрежа.
Игра денес цел ден
Последниот молец во дворот
И, како бел ливче,
Замрзнува на интернет,
Загреани од топлината на сонцето;
Денес е толку светло насекаде,
Таква мртва тишина
Во шумата и во сините височини,
Што е можно во оваа тишина
Слушнете го шушкањето на листот.
НАСТАВНИК. Дали мислите дека вашето расположение често се менува? Најдете ги фрагментите од песната во која сакавте промена на интонацијатадодека читате. Означете ги овие зборови и изрази во текстот.
(Учениците земаат моливи и прават нагласени точки во текстот според предложената задача.)
*** Се истакнуваат фрагменти од текст во кои се јавува промена на расположението. Тие се означени во самата песна со сина боја. Токму вака самите ученици од трето одделение предлагаат да се истакнат линиите.)
КОМЕНТАР. Поетот има изненадувачки суптилно чувство за состојбата на есенската природа. Создава светла, точна слика за златната есен. На почетокот (во строфа 1) звучат интонации восхит, искрено восхит оваа слика: има толку многу бои овде што не можете да ги тргнете очите!
Почнувајќи од строфа 2, авторот детално го испишува секој допир на есента. Ја гледа есенската шума, а она што го гледаат неговите очи е доловено во оваа строфа. Тука не го остава ниту чувството на восхит кон природата. На крајот од строфата песната звучи повеќе мирен, одмерен, мирен , бидејќи поетот зборува дека есента целосно навлегува во нејзиниот домен.
Она што е опишано во строфа 3 се случува во сегашно време. Херојот, кој се испоставува дека е очевидец на есенските „настани“ (можете да ги именувате!), ужива боите на преобразувачката шума и звуците што и ги дава есента. Во оваа строфа звучат нотите мир, блаженство, спокојство .
Конечно, строфа 4, која ја повторува строфата 1, го внесува текстот во циклус. И повторно поетот со чувство восхит, дури и стравопочит ја опишува природата, ја пренесува нечија внатрешна состојба. Го маѓепсува есенската шума, отрпнат од убавината и многуте светли есенски нијанси.
НАСТАВНИК. Во претходните лекции се запознавте со ново фигуративно јазично средство. (Учениците ја именуваат споредбата, запомнете за која цел авторите го користат ова средство за да создадат слика).Најдете споредби во оваа песна. Истакнете ги во текстот. Прочитајте ги редовите што ги најдовте.
(Учениците земаат моливи и прават нагласувања во текстот според предложената задача. Потоа ги читаат фрагментите наведени во текстот.)
Шумата е како обоена кула,
Јоргован, злато, темноцрвен,
Весел, шарен ѕид
Стоејќи над светла чистина.
Бреза со жолта резба
Сјај во синото лазурно,
Како кули, елките потемнуваат,
А меѓу јаворите помодаруваат
Овде и таму низ зеленило
Расчистенија на небото, како прозорец.
Шумата мириса на даб и бор,
Во текот на летото се исуши од сонцето,
А есента е тивка вдовица
Влегува во неговата шарена палата.
Денес во празно чистилиште,
Меѓу широкиот двор,
Воздушна веб-ткаенина
Сјаат како сребрена мрежа.
Игра денес цел ден
Последниот молец во дворот
И, како бел ливче,
Замрзнува на интернет,
Загреани од топлината на сонцето;
Денес е толку светло насекаде,
Таква мртва тишина
Во шумата и во сините височини,
Што е можно во оваа тишина
Слушнете го шушкањето на листот.
Шумата е како обоена кула,
Јоргован, злато, темноцрвен,
Стоејќи над сончевата ливада,
Фасциниран од тишината...
КОМЕНТАР. Оваа песна мајсторски користи споредби за да создаде засенета пејзаж. Учениците постепено, чекор по чекор, ја наоѓаат секоја споредба и објаснуваат: кој предмет се споредува? Врз основа на што се прави споредбата со друг објект? На пример: „Шумата е како обоена кула...“ Во оваа фраза не случајно есенската шума се споредува со кула.
Терем- горниот станбен слој на замокот (древните руски големи станбени згради), изградени над влезот). Кулата е најсветлиот, горниот дел од куќата, кој можеше да се види од далеку. Затоа, есенската шума се споредува со кула со образложение дека нејзината убавина го привлекува вниманието на човекот. Есенската шума во времето на златната есен, со сите нејзини бои, е навистина кралски спектакл. Тие се восхитуваат и му се восхитуваат, како замок.
Учениците мора да ја објаснат природата на сличноста на овие предмети и во дијалог да разјаснат што не е сосема јасно по првото читање.
НАСТАВНИК. Сега пронајдете ги најсветлите во строфа 1 дефиниции-знаци , со чија помош авторот опишува есенска шума. Истакнете ги. Задолжително проверете се, консултирајќи се со момците и наставникот.
На таблата се појавува белешка:Најдете во строфа 1 дефиниции-знаци . За која цел поетот ги користи во песната?
Шумата е дефинитивно висока насликани,
Јоргован, златен, темноцрвен,
Весело, шареноѕид
Стоејќи над светла чистина.
КОМЕНТАР. Зборови насликана, јоргована, златна, темноцрвена, весела, шарена- ова се знаците кои создаваат жива слика на есенска шума. Ваквите дефиниции и даваат на песната живост, емотивност и експресивност.
Говорот на ученик од основно училиште активно вклучува придавки, па затоа е свртувањето кон ново фигуративно јазично средство епитет, истакнувајќи го во текстот, способноста да му се восхитуваат на точниот, успешно пронајден збор станува релевантна и значајна во развојот на емоционално-говорната сфера на личноста на читателот.
НАСТАВНИК. Зошто кулиме насликани? Обидете се да го дадете вашиот одговор. (Учениците ги нудат своите верзии. Потоа разговарајте за нив.)
Слушнете го одговорот што го дал друг ученик од трето одделение на ова прашање. Разговарајте со момците во групата! Дали се согласувате со мислењето на ученикот?
(Учениците разговараат за одговорот на ученикот: дајте докази за нивните дискусии.)
НАСТАВНИК. Сега објаснете како го разбирате значењето на секоја дефиниција. За да се проверите, консултирајте се со објаснувачки речник.
Што значи „јоргованот“?
Што значи „црвено“?
Што значи зборот „златна“?
Кое прашање е одговорено со сите три збора: обоена, виолетова, темноцрвена?
(Учениците го објаснуваат значењето на зборовите и одговараат на прашања.)
*** Шарена - насликана со четка, сликање, бои; шарен.
Јоргован - светло виолетова, јоргована; мешавина од бои на розова и сина, синкава, црвена сина.
Crimson – темноцрвена, црвена.
НАСТАВНИК. Во оваа песна, Иван Алексеевич Бунин користел посебно фигуративно средство - уметничка дефиниција (епитетот).А учениците од трето одделение смислија модел кој ги отсликува карактеристиките на еден епитет. Дали се во право? Да се разгледа Модел на епитети погледнете во Речник на читателот.
*** Учениците ги изразуваат своите мислења, го трансформираат моделот и можат да креираат свои. Но, подобро е да го направите ова прво, пред да го покажете овој модел.
НАСТАВНИК. Се запознавте со нов визуелен медиум - епитет.Тоа им помага на авторите да создадат слики од природата. Секој од вас сега, се надевам, ќе може да создаде свои текстови во кои ќе зборува за природата и за односот кон неа. Што е епитет? Дајте ја вашата дефиниција. Запишете го во вашата тетратка.
Епитетот е уметничка, колоритна дефиниција која на текстот му дава живост, емотивност и експресивност.
Визуелните средства се јазични средства засновани на посебни техники на користење зборови кои му помагаат на авторот да создава слики во делата.
Лирска песна е дело што ја отсликува состојбата на умот и искуствата на херојот, стекнувајќи карактеристики на уметничка слика.
НАСТАВНИК. Мислам дека е време секој од вас да се обиде да напише креативна работа! Пополнете ги празните места во приказната. Запишете ги зборовите што го изразуваат вашиот (авторот) однос кон настаните. Прочитајте го вашиот есеј на час и разговарајте за него со момците.
Многу_____________________ приказна
Веќе трет ден надвор ________________ врне. Небаре тој __________________, тоа ноќе_______________________, а ноќе_________________ уште повеќе. _____________________непрекинато.
На првиот ден, кога на улицата се појавија _____________________ чадори, од прозорецот се чинеше дека улицата е ____________________. Имаше _______________ и ______________ расположение. И лицата на сите беа такви што веднаш ќе си помислиш: „____________________________“. И ___________________ дожд __________________. И сега на улица__________________, како за време на_______________________. И ___________________ дождот чука и________________.
НАСТАВНИК. Кои визуелни средства ви помогнаа да го надополните овој текст? Наведете примери и објаснете го вашето гледиште.
Дополнителен материјал за лекции на оваа тема
НАСТАВНИК. Ја знаете прекрасната песна за есента „Лисјата паѓаат“. Во него, авторот создаде светла, незаборавна слика за овој период од годината. Предлагам да се свртиме кон дела од други видови уметност. Станува збор за живописни слики на уметници кои претставуваат слики од есенската природа. Погледнете ги внимателно!
3. Текст за жанрот на сликање
Слики во сликарството
Обичен воздух(преведено од француски како „отворено“) се природни пејзажи создадени директно во природата. Планерви овозможува да ги следите промените во околината во различни периоди од денот, во зависност од времето, светлината, годишното време и да најдете нови уметнички средства за изразување на различни состојби на природата.
Есеј - опис
Природата е материјалниот свет на универзумот; во суштина, таа е главниот предмет на проучување на науката. Во секојдневниот живот, зборот „природа“ често се користи за да значи природно живеалиште (сè што не е создадено од човекот).
Агол од природата може да се најде насекаде: на улица, дома, на училиште, на работа во форма на едноставни саксии со цвеќиња или цвеќиња во вазна што луѓето ги даваат за да им угодат на оние на кои им ги подаруваат. Но, пред мене е тешка, но да речеме не најлошата задача - да опишам нешто толку убаво, шармантно кревко, совршено по својата убавина, креативно, така што описот на „ова“ не им здосадува на оние што го читаат мојот есеј и , се разбира, се оценува позитивно. На самиот почеток на моите мисли, помислив да ја опишам природата на мојот сакан град Алмати. Дрвја кои му даваат на градот живописен, расцутен изглед во лето, и покрај нередот и големиот број автомобили кои го расипуваат воздухот. Наесен, листовите се бојадисуваат во различни тонови на жолта, црвена, зелена, но во зима оваа разновидност на бои избледува и на гранките се појавува снег, кој ги засолнува од студениот и влажен ветер. Пролетта го чувствуваме пријатниот мирис на расцветаните јорговани, јаболка, кајсии, кои последователно добиваат апетитни форми и сакаме да береме, но се плашиме дека некој сосед на возраст за пензионирање ќе излезе и ќе избрка, со искуство на војник го оддалечува непријателот од бојното поле, зад неа, а таквото посакувано парче слободна среќа се претвора во „брзо криење и рипување“.
А сепак, моите мисли дојдоа до такво итно решение на проблемот, за кое се надевам дека никој никогаш не дошол пред мене! (Во овој момент треба да се кикотите, триејќи ги дланките, на генијалноста и големината на мојата имагинација) Решив да опишам цвет што расте на високите варовнички планини и за кој правеле легенди оние кои знаеле да го направат тоа. Овој цвет за мене е најнеразбирливата комбинација на нежност, ранливост, убавина, испреплетена со жед за живот, упорност и решителност. Мислам дека сите ја знаат легендата за Еделвајс, научниците ја нарекуваат Леонтоподиум, што значи лавовска шепа. Стана симбол на тешкотии и среќа. Замислете стрмна варовничка планина, а некаде во длабочините на карпите се крие овој кревок цвет, долг само 15-25 см. Се чини дека неговите ливчиња се покриени со мраз, кој го опкружува соцветот во форма на ѕвезда. Не е воопшто голем по големина, изгледаше незабележително, но има толку многу мистерија и мистерија во него што фасцинира и прави да се восхитува на таква совршена убавина. Мирна, прекрасна глетка, колку што е ретка и необична, а ја има на посебни места каде владее хармонијата
Кога наеднаш би ме прашале како правилно да ја опишам природата во фики, особено фантастични, збунето би ги кревала рамениците. Но, на прашањето како ја опишуваш, мајко, би одговорил - исто како што ќе напишам подолу. Затоа, не ја преземам на себе важноста да ги разгледам сите можни опции; ќе ги забележам само оние што ги користам. Мора веднаш да земеме во предвид дека меѓу нас има малку Пришвини и Паустовски, а да не ги спомнуваме Тургењеви со нивните ловечки ноти, а сепак природата нема лошо време, но без природата фикот очигледно губи нешто. Ајде да размислиме зошто: 1) Да, затоа што сите ние сме деца на природата и живееме во неа, дури и ако не е видливо дрво надвор од прозорецот. На крајот на краиштата, природата е сè: небо, сонце и вода, а нашите херои секогаш доаѓаат во контакт со нив, нивните роднини. 2) Бидејќи опишувањето на природата е убаво ако ги изберете вистинските епитети и генерално знаете како правилно да гледате на светот околу нас. 3) Затоа што со зборови се обидуваме да создадеме слика во умот на читателот, а на оваа слика, како на фотографија, секогаш има позадина - и во повеќето случаи - ова е природата. 4) Бидејќи во фиките се обидуваме да ги откриеме чувствата на ликовите, а споредбите со природата ни помагаат подобро да ги пренесеме искуствата. Само запомнете од часовите по литература, кутриот принц Болконски со својот даб! 5) И така натаму и така натаму... Секој од нас може да напише одреден број точки кои се особено значајни за него лично. И ова е добро. Ова значи дека описот на природата е навистина неопходен. Сега ќе се префрлам на моето разбирање за неопходноста на природата, имено каде и кога ќе ги вклучам моите описи. За да не одам предалеку од апликацијата, веднаш ќе ја опишам потребата од описи на природата во фантазијата. Во овој жанр го воведуваме читателот во измислен свет и, како дете, му ја објаснуваме нашата фантазија преку споредба со реалноста околу нас. Како, нашето небо е сино, но нивното е виолетово-розево, како на зајдисонце. Сликата ми кликна во мозокот - преминот беше успешен. Или опишуваме свет кој е многу сличен на оној во кој живееме, па со описи на природата го потврдуваме овој факт. Во принцип, природата во фантазијата е неопходна за да го потопи читателот во нов, непознат свет. Значи, оттука веднаш заклучуваме точка од описна природа: 1) Описот на природата создава слика пред очите, затоа е важно овде да не ги ширите мислите над дрвото, туку веднаш да го пронајдете дабот што е во преден план на сликата. Понекогаш е доволно да се опише бојата на небото, бројот на дрвјата во позадина и состојбата на тревата во моментот. На читателот што не е пришвин му здосадува подетален опис. Но, софистициран читател може да биде убиен токму овде од богатството на јазикот, што се отвора во описниот дел на природата - пајажината трепереше како тенок шал на рамениците на девојката... Или подобро, како Есенин - како јас јаваше на розов коњ во одекнувачката рана пролет... Од каде дојде розовиот коњ, прашуваш? Да, многу критичари на почетокот веруваа дека тоа е само за ритам и рима, односно убав збор, но се покажа дека белиот коњ во зори е навистина розов, но само набљудуваното око на поетот го фати и го стави. во зборови. Затоа, добрите описи бараат не само богат јазик, туку и вештини за набљудување - можете да талкате по улиците и да фотографирате, или едноставно можете да ги зачувате вашите омилени фотографии од природата што се наоѓаат на Интернет во албум, а потоа, како во училиште, да напишете есеј од сликата. Значи, време е да се стави крај на тоа, бидејќи можеме да зборуваме за слики засекогаш. 2) Втората точка ми е многу блиска - драматичноста на приказната се трудам да ја надоградам со природата, односно се користат споредби од два вида: - природата страда или се радува заедно со јунакот. Како, според Розенбаум, „природата стана тажна со дождовите“. Овде го опишуваме тмурното небо и мрачното лице, дождот што тече по образите измешани со солзи, а сега читателот плаче со јунакот, бидејќи самата природа сочувствува со него. - природата не се грижи, односно јунакот плаче, а сончевите зраци се смеат во дворот. Ова е многу соодветно кога хероите не се разбрани од светот - ниту луѓето, ниту природата не се грижат за нив. А сепак понекогаш контрастот ја покажува и длабочината на искуството. На пример, тој сега треба да скока со врапчиња низ пролетните барички, но нема ни сила да ја подигне ногата за да ја прегази токму оваа локва. 3) Точката е рефлектирачка. Херојот седи и гледа во природата, како истиот принц Андреј. Така и јас станав кора и изморен од животот - одозгора убава и одвнатре скапана. Одлично - тука е сцената на акција и состојбата на херојот. Па, вакво нешто. Можеби не баш она што го сакаше авторот, но се обидов да напишам драбл. Ако некому му се допаѓа, со задоволство ќе ја развијам секоја точка. Додека е така, бура на идеи на темата на апликацијата. Ви благодариме на сите што прочитавте! И добро време во вашите фикс!
Утринско сонце
Ноќта се скри зад магичен облак и розево утро се спушти на земјата. Сонцето ќе изгрее. Нејзините зраци веќе светат на хоризонтот. Сите го чекаат утрото: растенија, животни, луѓе.
Но, зошто сè уште не е таму? Можеби уште слатко спие? Или можеби беше во кавга со земјата и не сака повеќе да свети? Што сега? А сепак истокот постепено станува розов. Конечно, како од под ќебе, сонцето се издигна над хоризонтот, величествено и убаво.
Зракот брзо ја осветли водата, шумата, околните ниви и куќите на луѓето. Искри зелено
Тепихирајте ја земјата во нејзиниот сјај. Кога сончев зрак го допре моето лице, се разбудив, весело му се насмевнав, ги отворив очите и радосно го поздравив новиот ден.
Омилена сезона
Најмногу ја сакам пролетта. Ова, според мене, е најубавиот период од годината.
Во пролетта, сè на земјата се буди во нов живот. Снегот се топи, се појавува млада зелена трева. Лисјата цветаат на дрвјата и грмушките. Во пролетта, птиците преселници се враќаат кај нас: ѕвездени, корпа, штркови. Тие почнуваат да градат гнезда и да подготвуваат домување за идните пилиња.
Сакам да ја гледам пролетната природа. Погледнете како сè околу вас е ажурирано и украсено
По зимски сон. Потоците весело пеат, а пердувестите музичари со сиот глас го слават доаѓањето на пролетта. Воздухот е исполнет со миризливиот мирис на растенијата. Пролетта е обнова во природата. Токму поради ова ја сакам.
Зора
Навистина сакам да се сретнам со првите блесоци на будењето на новиот ден. Многу пред исток сонцето го најавува своето пристигнување. Го обојува ноќното небо со своите зраци и ги гаси зорите.
Обожавам да го сретнам сонцето, играта и треперењето на утринските блесоци на неговите зраци. Прво, на хоризонтот се појавува темноцрвена лента. Потоа станува портокалова, розова, а потоа сè наоколу е исполнето со сонце. И како за прв пат да видите зелен лист, дрво што расте до мојот прозорец и лесна магла над вашиот роден град што се буди за нов ден.
И сега зората се менува во нов ден, е исполнета со грижи за животот на луѓето и слушам нежно: „Добро утро, синко!
Златна есен
Топлото лето заврши. Есента дојде. Таа тивко се вовлече до нашите градини, полиња, шуми и шуми. На крајот на август, дрвјата почнаа да се покриваат со жолти лисја, а сега веќе блескаше на сонце како злато. Дрвјата стоеја покриени со темноцрвени, жолти лисја кои полека паѓаа на земја. Земјата беше покриена со шарени лисја, како да одат по прекрасен тепих. Обожавам да го слушам шушкањето на паднатите лисја, да ги гледам волшебните есенски слики на јаворови лисја. Краткото индиско лето блесна, студот почна да дува, а пердувестите музичари замолкнаа. Сега е време да се збогуваме со златната есен.
Есеј-опис зад сликата на Екатерина Белокур „Цвеќиња зад оградата“
На сликата на Екатерина Белокур има прекрасни цвеќиња наспроти позадината на јасното, убаво небо. Тие можат да се поделат на два букети. Едниот, најблискиот, е во сенка, вториот е поизразен, полесен, засенет од сончевите зраци. Има неколку бои: црвена, зелена, бела, сина. Но, беа користени многу средни бои.
Мислам дека занаетчиката многу ја сака природата, неизмерно вљубена во цвеќињата. И тука ги има многу. Розовите слезови посегнуваат по сонцето. Искачувачка бреза се движеше по гранка од бреза. Снежно-бели маргаритки и портокалови лилјани, розово-црвени лалиња и настурциуми со вишни вени на ливчињата го пленат погледот.
Сликата плени со својата хармонија на бои и форми, плени со својата убавина и изработка.
Се вчитува...
