Белешки за патување (Лекции 23-24)

Белешките од патувањето, како есеј, се создаваат врз основа на набљудувањата на авторот на фактите на реалноста, но содржат (вклучуваат) не само репродукција на она што го видел, туку и мислите и чувствата на авторот во врска со она што го видел. Како што напишал К. и до најмалите детали точен протокол“.

Белешките и есеите од патувањата помагаат да се види како се трансформира нашата земја, каде и како се градат фабрики и електрани, градовите растат, просторот се истражува, природата се менува, начинот на живот на луѓето се менува и самиот човек менување.

Едукативното влијание на патувачките белешки лежи во фактот што тие вистинито и фигуративно го рефлектираат животот, дека не само што го потврдуваат позитивното, туку и откриваат недостатоци и тешкотии - овој жанр е важно средство за активна интервенција на авторот во животот, во различни феномени. на секојдневната реалност.

Белешките од патувањето вклучуваат опис на областа, пејзаж, портрети на ликови, елементи на нарација и расудување и дијалози.

Лекција 23

Цел на часот

Да се ​​даде концептот на патописот како еден од сортите на новинарскиот жанр, да се запознаат студентите со нивните карактеристики и структура.

Опрема

Книги (на пример, В. Канторович. „Белешки на писателот за модерен есеј“; Ј. Смуул. „Ледената книга“; Н.Н. Михајлов. „На картата на татковината“, „Руска земја“, „Шам по Меридијан“; В. Солухин. „Владимирски селски патишта“; В. Конецки. „Солен мраз“, како и А. Н. Радишчев. „Патување од Санкт Петербург до Москва“, А. С. Пушкин. „Патување до Арзрум“, А. П. Чехов „Островот Сахалин“ и други.

Главните фази на работа

Оваа лекција може да започне на различни начини: со разговор, со анализа на белешки за патување или есеи достапни во книгата за ученици „Развијте го дарувањето на говорот“ (види вежби 87-89 итн.) или собрани самостојно, со краток воведен говор од наставникот и сл.

Редоследот и разновидноста на фазите и формите на работа зависат од специфичните услови во кои се одвива наставата, од составот на изборната група, нејзините интереси и способности, од алатките за учење што им се достапни на учениците (плеер, магнетофон, проектор за слајдови, камера, итн.). Многу е добро доколку додека се подготвуваат за овој час, учениците прават интересни прошетки и екскурзии, ги снимаат своите набљудувања и впечатоци, фотографираат од областа, историските споменици и затскриените агли на природата, снимаат интересни средби, гласови на птици и животни на лента. или во дневници, „селски гласови“ и звуци на голем град, железничка станица, речна станица итн.

Ајде да ја разгледаме содржината на некои фази од лекцијата подетално.

Селективно читање и анализа на патувачкиот есеј на В. Песков „Реката на моето детство“ може да започне со одговори на прашањата што се предложени во задачата за вежбање. 87 во книгата „Развијте го дарот на говорот“. Или можете - и со кратка порака за самиот автор: што го интересира, што напишал, за што сака да зборува (запомнете „Чекори на росата“, програмата „Во светот на животните“). За да се открие вистинското значење на изразот на В. Песков „Секој од нас има своја река“, слушање песни во склад со оваа тема, гледање слајдови или филмски клипови „Околу нашата родна земја“, скици и фотографии на учениците ќе помогнат.

Раководителот на изборниот предмет, заедно со ученикот, однапред избира песна што е интересна за оваа група и се пушта во одредена фаза од часот. Ние нудиме неколку песни за избор (се разбира, наставникот и учениците имаат право да ги заменат или дополнат):

„Мојата татковина“ (текст на Е. Евтушенко, музика на Б. Терентиев),

„Ја сакам Русија“ (текст на П. Черњаев, музика на А. Новиков), „Родната земја“ (текст на В. Татаринов, музика на Е. Птичкин),

„Пеам за Москва“ (стихови на Ју. Полухин, музика на С. Туликов), „Морско срце“ (текст на С. Островој, музика на Б. Терентиев), „Ливански цвеќиња“ (стихови на С. Красиков , музика Г. Пономаренко). По слушањето на една или две песни (повеќе песни може да го одвлечат вниманието од решавањето на главната задача), може да се продолжи со анализата на белешките и есеите од патувањето. Треба да обрнете внимание на составот на анализираниот текст (каде почнува, како завршува, на кои делови е поделен, зошто настаните се претставени во дадена низа итн.) и карактеристиките на јазикот на авторот.

Самостојната работа на учениците во изборните часови треба да биде наменска и специфична. На студентите им се нудат диференцирани задачи за еден текст или, обратно, слични задачи за неколку белешки или есеи. Еве, на пример, прашањата и задачите што може да им се постават на учениците кога работат на патувачкиот есеј на В. Песков „Реката на моето детство“:

1. Како авторот ја опишува својата омилена река на почетокот на есејот врз основа на сеќавањата од детството? („...За мене оваа река беше првото, а можеби и главното училиште на животот... Ноќно славејче... Научивме да пливаме природно како што учиме да одиме во детството... И колку радости и риболов ми дадоа откритија како дете!“, итн.) Како се изразуваат чувствата на авторот кога ќе види „река без вода“? („Реката беше без вода... (сп. куќа без прозорци, шума без дрвја)... тревнат дух на река... А под браната лежеше сув и црн кањон... црвен -градена птица, која долета за да плива, едвај ги намокри шепите... Особено тажен беше часот кога конечно стигнав до местата кои ми беа особено драги...“)

Како се менува расположението на авторот кога ја гледа познатата Усманска шума, исечена од длабоко протечената Усманка? („Срцето ми потона од радост кога, веќе во самрак, чамецот излезе на широкиот тек... И целиот живот на резервираната шума се протегаше овде, до бреговите... На брегот, како заскитани куршуми, тие ги прободе круните на дабовите дрвја и желадите паднаа силно во темнината ... На светлината на батериската ламба, напишав во мојот дневник: „Резервирани дофати. Среќен ден. Сè беше речиси како во детството“...)

2. Објаснете го значењето на неразбирливите зборови и изрази кои се важни за откривање на содржината на текстот (кањон - длабока тесна долина нагризана од река; дофат - широк воден простор на река или езеро; плавина - низок дел на речна долина која е поплавена за време на високи води и поплави, каде што расте добра трева, водна ливада). Дајте објаснување како се формираат локални зборови и изрази: скитник, бушаво, испотено место; Најдете во објаснувачкиот речник објаснување за значењето на зборовите: бочаг, дупка, чаплиги и сл.

3. Најдете во текстот зборови кои означуваат имиња на растенија, грмушки, дрвја (трска, врба, врба, врба, хмељ, острица, ливада, лепек, евла, птичја цреша), имиња на животни, птици, риби (оспреј, шуга , дабар, чапја , песочник, ноќница, кингела, бурбо, костур, пчелар, иде). Кои од овие растенија и животни ги знаете? Што можете да кажете за нивните навики и карактеристики?

4. Направете зборообразовна анализа на зборовите што ги означуваат имињата на населените места: Московка, Безимјанка, Приваловка, Желдаевка, Лукичевка, Енино, Красино, Горки, Пушкари, Стрелци, Сторожевое, Красное. Најдете во „Концизен топонимиски речник“ од В. А. Никонов и други прирачници потеклото на имињата (топонимите) на градовите, реките и селата: Москва, Смоленск, Тула, Псков; Горки, Красное, Усман, Плес; Елан, Угра, Унжа, Усоље, Починок, Прилуки, Јамскаја. Обидете се да го објасните името на селото, градот, селото, градот каде што живеете.

Самостојната работа на учениците може да се продолжи со користење на материјалот од другите вежби (видете го ученичкиот прирачник „Развијте го дарот на говорот“).

Прашањата и задачите за текстови за вежби го насочуваат вниманието на учениците кон врската помеѓу содржината и формата на белешките и есеите за патување и се фокусираат на холистичка перцепција на текстот.

Анализата и дискусијата за материјалите собрани од учениците може да започне со гледање слајдови, фотографии, цртежи направени од децата на планинарење, на екскурзија, со слушање записи од дневници и груби белешки. Во текот на дискусијата, станува јасно што ги отежнувало учениците во скиците за патување што ги започнале, што можеле да набљудуваат, какви мисли и чувства предизвикале сликите од природата и како тоа „паѓа на хартија“, рефлектирано и снимено од младите. патници. Учениците ги читаат своите белешки и објаснуваат зошто е избран таков почеток, кое е значењето на овој опис, за која цел е вклучен дијалог или лирска дигресија во текстот, како треба да завршат белешките од патувањето и како да се наслови. Искуството покажува дека младите патописци посветуваат малку внимание на оправдувањето на целта на патувањето. Недостигот на мотивација го отежнува перцепирањето на текстот и разбирањето на позицијата на авторот. Учениците често избегнуваат описи на природата и локалитетот, а доколку ги воведат, тоа е несмасно, формално, а понекогаш и недостига аргументација.

Текстовите на вежбите и задачите за нив се дизајнирани да им помогнат на учениците да изберат место од кое јасно може да се видат градска или селска улица, река или езеро или полиња за колективни фарми, т.е. „објектите за опис“ потребни за белешки за патување. Но, вниманието на учениците не треба да се фокусира само на недостатоците.

Треба да се охрабрат младите автори кои прикажуваат живи впечатоци во своите белешки и го изразуваат својот став кон фактот и настанот што се опишува; ги вклучија сопствените мисли и размислувања во врска со она што го видоа; можеа недвосмислено да го искажат својот граѓански став.

Сумирајќи ја дискусијата за собраните материјали, водачот на изборните часови истакнува дека патните белешки и есеи му помагаат на читателот да види како нашата земја се трансформира: градовите растат, се градат фабрики и електрани, се подигаат високи згради. , се поставуваат железници и нови метро линии, се развиваат девствени земјишта. А во исто време се преобразува и самиот човек, градител и творец на нов живот.

Учениците ги финализираат собраните материјали. Оваа фаза на работа може да се изврши во форма на консултации со индивидуални студенти. Надзорникот одговара на прашања за содржината и формата на патните белешки, помага со совети за подобрување на составот на есејот, укажува на грешки во јазикот и стилот и дава конкретни совети и препораки.

Се препорачуваат консултации со групи студенти кои работат на сродни патописи. Водачот може да покани поединечни ученици да читаат веќе завршени делови од текстот, готови фрагменти од работа, па дури и, доколку времето дозволува, цели есеи. Вниманието на писателите е свртено кон тоа како се изразува главната мисла (идејата) за патувачките белешки, дали на самиот автор му е јасно и дали е доведена до свеста на читателот, што учи ова дело, дали патните белешки се добро конструирани ( има ли нешто излишно што е недокажано и недокажано), каков е јазикот на авторот? Доколку е потребно, и во оваа фаза на работа, можно е уште еднаш да се свртиме кон анализата на текстовите вклучени во ученичкиот прирачник „Развијте го дарот на говорот“ (види, на пример, вежба 88 и задачата за неа).

Лекција 24

Цел на часот

Проверете како учениците ги совладале есеите во форма на белешки за патување.

Главните фази на работа

Самостојна писмена работа на ученици.

Дискусија за пишани есеи и подготовка на материјали за излегување на следниот број на билтенот „Околу родната земја“.

Изјава за проблемот: 1) од двајца или тројца ученици се бара да подготват пораки „М. Горки за есејот“ и „Мемоарите на Г. Медински за есејот“ (види вежби 94, 95); 2) на неколку студенти им се даваат задачи да зборуваат за тоа како есеистите собираат материјал за нивните есеи (види вежба 98).

Летото е време за одмор. Не не вака. Летото е време за патување. Конечно, можете да видите што е таму, надвор од хоризонтот. Минимална облека, максимални впечатоци. И навистина сакам ова да не заврши.

Летото ќе заврши. Ќе има спомени кои ќе ве загреат во долгите зимски вечери и ќе обезбедат тема за разговор со пријателите. И така мислев. Гледањето фотографии е една работа. Човечката меморија не е совршена. Многу брзо ќе го заборавите тоа расположение, оние луѓе, добри и лоши, кои сте ги сретнале попатно. Треба да направиме нешто околу ова. Не ги истурајте сеќавањата на едно неповторливо лето, зачувајте го за себе, за вашите деца, за вашите најблиски. Единствениот излез е да пишувате патни белешки.

Како да се направи тоа? Едно е да се каже „Ќе пишам“. Друго е да се тераш да седнеш и да пишуваш. Кога ќе пишувате, има толку многу мисли. Ако седнете, универзална празнина ја обвива свеста, потсвеста и другите делови на мозокот. Ќе постапиме според планот.

Прв план: техничка страна.[ повеќе]
1. Секој ден запишувајте се што се случувало во исто време. На пример, во 21.00 часот. Не успеа, потоа наутро во 9.00 часот. Ова ќе ви стане навика и ќе ви биде полесно да седнете на маса.
2. Подгответе залихи и работен простор за потрагата по сето ова да не го прекине креативниот процес.
3. Добро е да имате лаптоп. Ако не, потребна ви е тетратка. Да, подебели. Треба да се организира и местото каде што пишувате. Можете да додадете ставки на планот.
4. Да не ја заборавиме камерата!

Втор план: директно пишување патувања.Овде постапуваме според овој план. Започнуваме со означување на датум, време, место. Следно, почнуваме да го опишуваме местото во кое се наоѓаме, нашите сопатници и настани.

Опишувањето на местото е веројатно најлесниот начин. Тоа што го гледам е тоа што го пишувам. Да не заборавиме на најважното нешто: да го оцениме она што го гледаме, да го опишеме нашето расположение додека се восхитуваме на областа и изјавите на другите, доколку ги има.

Со луѓето е малку потешко. Едно лице има не само надворешно, туку и внатрешно. Однадвор, сè е јасно: име, приближно, по око, возраст, брачен статус (ако е можно), што прави, изглед, однесување, гестови, насмевка, карактеристики. Внатрешноста може да се изрази со вашите разговори со него. Овде не можете да го репродуцирате точно она што е кажано до секој збор, туку едноставно да ја пренесете суштината на разговорот со неколку зборови кои ги одразуваат ставовите на соговорникот. Повторно, да не ја заборавиме главната работа: проценете ја личноста, можете да слушате што другите имаат да кажат за него, но ние нема да се спуштиме да разговараме зад неговиот грб.

Опишувајќи ги настаните од нашето патување, ќе користиме уметнички дела, поточно нивната структура на заговор. Впрочем, како пишуваат писателите? Според планот. И во овој поглед има само 4 поени.
1. Почетокот. Одговараме на прашањето: како започна настанот?
2. Развој на дејствување. Директно опишуваш какви дејствија се случиле, кој што направил, рекол, мислел.
3. Климакс. Ова е најинтензивниот момент на дејствување, кога сè е на работ на животот и смртта, добрите и лошите страни, доброто и злото.
4. Откажување. Како заврши настанот? Каква лекција научи од тоа? Како тоа го промени вашиот живот и оние околу вас?

Додека патуваме, можеме да станеме не само херои на некој инцидент, туку и негови набљудувачи и сведоци. Ова е исто така добра идеја да се запише. На крајот на краиштата, мудриот човек учи од грешките на другите.

Не заборавајте дека луѓето сакаат да читаат, прво, мемоарите на познати луѓе (а сега и обични луѓе), и второ, белешките на патниците. Кој знае, можеби ќе пишувате белешки за вашето патување не само за себе? Ослободете ги вашите таленти!

Како да ги направите вашите белешки за патување живописни и незаборавни како и самото патување. И за да може читателот да го замисли и почувствува истото како тебе?

Како и јас, ќе ви кажам за некои од суптилностите.

Значи, карактеристичните карактеристики на белешките за патување:

• ознака на место ( а можеби и времето);

На пример: Секој град, дури и најмалиот, има парк. Или градски плоштад, градина во која сите жители одат на прошетка.

• скици на пејзаж ( опис на областа, архитектура);

Во градскиот парк на нашиот мал град (кој веројатно ги има илјадници низ Русија) има голем круг - поплочена патека, долга околу еден и пол километар. Го опкружува паркот како прстен. И има многу мали, речиси шумски патеки кои ја преминуваат должината и ширината на паркот.

• портрети скици ( опис на животните и луѓето, нивното однесување, облека, манири);

Еве еден зрел, строг човек со „боксер“ на поводник, исто толку зрел и строг. Еве две дами на респектабилна возраст, нивните лица се малку напнати, очигледно зборуваат за проблеми...

• коментари и чувства на авторот ( авторското „јас“, личноста на авторот).

Често го посетувам нашиот парк. Го шетам кучето. И сега мојот најмлад син. Сокаците на паркот ми носат мир...

Во принцип, тие се многу важни за белешките за патување. детали (необични факти, необични градби, места, необични луѓе, животни). Деталите се тие што помагаат да се рекреира ефектот на присуството.

И тука не може без таква техника на пишување како опис. Дозволете ми да ве потсетам дека ова е список на карактеристични карактеристики и својства на предметите ( боја, волумен, ширина, должина, итн.).

На пример : сцената е опкружена со метална ограда од два метри и наликува на корал (добро, за кравите, на пример). Младите го нарекуваат ова место толку популарно.

И, се разбира, може да се користи во патни белешки нарација, што ја рекреира сликата на настаните како целина, имено: Од точка А отидов до точка Б и попат ми се случи оваа приказна...

Според формата на материјалната организацијапатопис може да биде:

• хронолошки ( синџир на настани се репродуцира секвенцијално со текот на времето);
• есеистички или слободен ( е изграден на асоцијативни врски, фигуративни генерализации и расудување на авторот).

Можете да вежбате и на знаменитостите на сопствениот град или село, на кои одамна сте навикнати и не ја забележувате нивната убавина. Ви предлагам да го погледнете својот роден град низ очите на турист и повторно да го откриете сами!

Денес, во примерите на постовите, користев фрагменти од моите белешки за патување. Следејќи ја врската, можете да ја прочитате целата објава!

Летото е време за одмор. Не не вака. Летото е време за патување. Конечно, можете да видите што е таму, надвор од хоризонтот. Минимална облека, максимални впечатоци. И навистина сакам ова да не заврши.

Летото ќе заврши. Ќе има спомени кои ќе ве загреат во долгите зимски вечери и ќе обезбедат тема за разговор со пријателите. И така мислев. Гледањето фотографии е една работа. Човечката меморија не е совршена. Многу брзо ќе го заборавите тоа расположение, оние луѓе, добри и лоши, кои сте ги сретнале попатно. Треба да направиме нешто околу ова. Не ги истурајте сеќавањата на едно неповторливо лето, зачувајте го за себе, за вашите деца, за вашите најблиски. Единствениот излез е да пишувате патни белешки.

Како да се направи тоа? Едно е да се каже „Ќе пишам“. Друго е да се тераш да седнеш и да пишуваш. Кога ќе пишувате, има толку многу мисли. Ако седнете, универзална празнина ја обвива свеста, потсвеста и другите делови на мозокот. Ќе постапиме според планот.

Прв план: техничка страна.

• Секој ден запишувајте се што се случувало во исто време. На пример, во 21.00 часот. Не успеа, потоа наутро во 9.00 часот. Ова ќе ви стане навика и ќе ви биде полесно да седнете на маса.
• Подгответе залихи и работен простор за пребарувањето на сето ова да не го прекине креативниот процес.
• Добро е да имаш лаптоп. Ако не, потребна ви е тетратка. Да, подебели. Треба да се организира и местото каде што пишувате. Можете да додадете ставки на планот.
• Да не ја заборавиме камерата!

Втор план: директно пишување патувања.
Овде постапуваме според овој план. Започнуваме со означување на датум, време, место. Следно, почнуваме да го опишуваме местото во кое се наоѓаме, нашите сопатници и настани.

Опишувањето на местото е веројатно најлесниот начин. Тоа што го гледам е тоа што го пишувам. Да не заборавиме на најважното нешто: да го оцениме она што го гледаме, да го опишеме нашето расположение додека се восхитуваме на областа и изјавите на другите, доколку ги има.

Со луѓето е малку потешко. Едно лице има не само надворешно, туку и внатрешно. Однадвор, сè е јасно: име, приближно, по око, возраст, брачен статус (ако е можно), што прави, изглед, однесување, гестови, насмевка, карактеристики. Внатрешноста може да се изрази со вашите разговори со него. Овде не можете да го репродуцирате точно она што е кажано до секој збор, туку едноставно да ја пренесете суштината на разговорот со неколку зборови кои ги одразуваат ставовите на соговорникот. Повторно, да не ја заборавиме главната работа: проценете ја личноста, можете да слушате што другите имаат да кажат за него, но ние нема да се спуштиме да разговараме зад неговиот грб.

Опишувајќи ги настаните од нашето патување, ќе користиме уметнички дела, поточно нивната структура на заговор. Впрочем, како пишуваат писателите? Според планот. И во овој поглед има само 4 поени.

1. Почетокот. Одговараме на прашањето: како започна настанот?
2. Развој на акција. Директно опишуваш какви дејствија се случиле, кој што направил, рекол, мислел.
3. Климакс. Ова е најинтензивниот момент на дејствување, кога сè е на работ на животот и смртта, добрите и лошите страни, доброто и злото.
4. Разрешување. Како заврши настанот? Каква лекција научи од тоа? Како тоа го промени вашиот живот и оние околу вас?

Додека патуваме, можеме да станеме не само херои на некој инцидент, туку и негови набљудувачи и сведоци. Ова е исто така добра идеја да се запише. На крајот на краиштата, мудриот човек учи од грешките на другите.
Не заборавајте дека луѓето сакаат да читаат, прво, мемоарите на познати луѓе (а сега и обични луѓе), и второ, белешките на патниците. Кој знае, можеби ќе пишувате белешки за вашето патување не само за себе? Ослободете ги вашите таленти!

Ќе ви треба

• камера или видео камера;
• бележник и молив;
• лаптоп или таблет;
• Диктафон.

Инструкции

Кога го планирате вашето следно патување, обидете се однапред да се подготвите за фактот дека ќе водите дневник за патување. За да започнете, побарајте стручна помош. Сигурно, барем еднаш сте ги гледале програмите „Околу светот“, „Лоши белешки“ или сте го вклучиле каналот „Travel-TV“. Најдете која било од приказните од овие циклуси во програмскиот водич или на Интернет. Погледнете ги од гледна точка на патник и новинар. Обрнете внимание на акцентот на заплетот. Нацртајте груб план за правење белешки за патување во тетратка или кој било дигитален уред погоден за вас.

Прво, означете го датумот, времето и местото од каде што ги започнувате вашите патувачки белешки. Патем, можете да започнете да ги чувате вашите патни белешки веднаш откако ќе излезете од дома и ќе отидете на аеродром или железничка станица. Второ, започнете го утрото на секој следен ден со нови фотографии и белешки на нив, внимавајќи да го снимите нивниот датум. Придружете ги вашите коментари со фотографии. Може да има доста од нив; подоцна ќе треба внимателно да ги изберете најинтересните за вашите белешки за патување.

Не заборавајте да фотографирате секој интересен предмет. Ова може да биде локален пазар со изобилство од морска храна или тропско овошје, празнични поворки или едноставно сцени од животот, проткаени со вкусот својствен на даденото место. Доколку немате можност веднаш да ги запишете коментарите на снимката во бележник, користете го диктафонот, кој веројатно го имате во вашиот мобилен телефон. Ова ќе ви помогне подоцна да ги рекреирате вашите впечатоци од она што сте го виделе и да ги опишете во белешките за патување.

Не заборавајте една многу важна точка: запишете го секој живописен впечаток од она што го гледате не само на фотографија или видео, туку и во вашите коментари за него. Колку побрзо ги опишете вашите чувства, толку поинтересни и поживописни ќе бидат вашите белешки за патување. Не преоптоварувајте ги вашите белешки со детални историски информации добиени од водич или на Интернет; оние што сакаат да ги дознаат деталите ќе го направат тоа сами. Исто така, под фотографиите не треба да ставате злобни и безлични натписи како „локален пазар“, „поглед на планина“ итн. Обидете се да го направите описот интересен за читателите на вашите белешки.

Вашето патување заврши. Сега е време да го организирате целиот ваш материјал за бележење по хронолошки редослед. Соберете ги сите извори за белешки заедно: снимајте текстови од диктафон, додавајте белешки од други извори, преземајте фотографии. Во која било програма погодна за вас што работи со текстови и слики, напишете ги вашите белешки со вметнување фотографии и натписи на нив. Можете исто така на секоја фотографија да и дадете оригинално име, користете ја вашата имагинација и смисла за хумор. Не заборавајте да ги препрочитате белешките и дајте им ги на вашите најблиски да ги прочитаат. Ви се допадна? Слободно можете да ги објавите вашите патни белешки на вашата страница, блог или која било веб-страница каде што туристите ги споделуваат своите впечатоци од патувањето.