Час по руски јазик во VII одделение Есеј на лингвистичка тема (C 2): „Улогата на глаголите, партиципите и герундите во говорот“
Ви претставуваме лекција за развој на говор во 7-мо одделение, чија цел е подготовка за Државниот испит по руски јазик. Во оваа лекција се организира групна работа; во срцето на секоја група е ученик кој може да им помага на другите.Задачите што им се нудат на седмоодделенците се идентични со задачите В2: учениците мора да напишат аргументиран есеј врз основа на изјавата што им е дадена, оправдувајќи го нивното разбирање на оваа фраза. Овој час е една од алките на долгогодишната работа, која започнува во 5-то одделение и завршува со завршен испит.
Тема:Лекција за развој на говор. Есеј на лингвистичка тема „Улогата на глаголите, партиципите и герундите во говорот“
1) Покажете ја улогата на глаголските и глаголските форми во текстот и карактеристиките на употреба во говорот.....
За време на часовите
I. Утврдување на темата и целта на часот. Ажурирање на темата.
Продолжуваме да работиме на подготовка за Државниот испит: ќе напишеме есеј на лингвистичка тема.
Слушајте ја песната и одлучете за кој дел од говорот ќе се дискутира на денешната лекција.
Интересен дел од говорот
Живее на руски.
Кој што прави, ќе каже:
Црта, пишува или пее,
Везење или ора,
Или постигнува гол
Готви, пржи, пере, чисти -
Тој ќе ни каже сè….. (глагол)
- Како ја формулираме темата?? (Улогата на глаголот во говорот)
— Ајде да дефинираме: За кои делови од говорот заедно со глаголот можеме да зборуваме и зошто?За да го најдеме одговорот на ова прашање, да ја запишеме реченицата , Да го нагласиме глаголот и оние делови од говорот што се формираат од глаголот.
— Именувајте ги зборовите што се формирани од глаголот ( именките опис, презентација, изјава;партиципцртање,партиципи придонесува, придонесува)
- Кои од наведените зборови имаат глаголски карактеристики? (Партицип и герунд)
„Продолжи со мојата мисла: темата на денешниот есеј е: Улогата на глаголот, ... (партиципите и герундите) во говорот“.
Значи, денес ќе зборуваме за улогата на глаголските и глаголските форми во говорот. Работата ја организираме во групи. Но, прво, да повториме како ќе изградиме аргументиран есеј
II. Повторување на структурата на есеј-резонирање.
Вежба:наведете од колку делови се состои аргументираниот есеј. Кои компоненти се потребни?
1. Теза.
2. Теоретска поткрепа на оваа теза.
3. Аргументација (2 докази)
4. Заклучок.
— Колку параграфи треба да има во еден аргументиран есеј на лингвистичка тема?
Состав на есејот
Шема 1
1) Теза (изјава).
2) Расудување за значењето на исказот
3) Аргумент, неговата улога.
4) Аргумент, неговата улога.
Шема 2
1) Краток вовед за улогата на прилозите во разјаснувањето на значењето на кажаното.
2) Пример за улогата на глаголот во една реченица.
3) Пример за улогата на партицип и (или) герунд во друга реченица.
4) Заклучок (фраза).
— Дали е неопходно да се поврзат ставовите според значењето?
- Како да го направи тоа?
ЗАКЛУЧОЦИ помеѓу фраза и теорија или почеток на есеј
1. Значењето на оваа изјава го разбирам на следниов начин:
2. Зборовите на познатиот писател (научник, лингвист...) можете да ги разберете на следниов начин:
3. Според мое мислење, оваа изјава значи следново:
4. Ми се чини дека значењето на зборовите F.I.O е дека ...
5, Човек не може а да не се согласи со гледиштето на целото име.
6. Навистина , …
ВРСКИ помеѓу теоретското оправдување и аргументите
1. Прво, - Второ,
3. Да се свртиме кон реченицата бр...., во која... - Исто така со помош на прилозите (примери)...
STRAPS помеѓу аргументите и излезот
1. Така, докажавме дека ...
2. Затоа, откако разгледавме два аргументи, сфативме: ...
3. Размислувајќи за улогата на прилозите во текстот, дојдовме до заклучок дека ...
4. Откако ги анализиравме аргументите, се уверивме во валидноста на изјавата на познатиот лингвист ...
5. Мислам дека сме убедени дека ...
III. Идентификување на улогата на глаголските и глаголските форми во говорот
1. Набљудување на јазичниот материјал: улогата на глаголите и глаголските форми во текстот (запис во референтни книги)
Текст 1
Прво прочитајте го текстот во себе, а потоа гласно експресивно.
Ноќта го прелета светот,
Носење соништа на луѓето;
Од темна азурна бркотница
Ѕвездите врнеа, блескаа.
Брановите радосно жубореа,
Одраз на нејзината слика;
'Ржта се наведна, посилна
Ливадската трева мирисаше...
Треперење на малку шепоти лисја
И славејски трилови,
Спојување во хор на пофалби,
Се слушна ѕвонење во тивкиот воздух.
И се насмевна кротко
Ноќ, летање над земјата;
Од темна азурна бркотница
Ѕвездите врнеа, блескаа. (А. Плешчеев)
- Што замисливте кога ја прочитавте песната?
- Најдете глаголи, партиципи и герунди во текстот. Подвлечете ги во текстот.
- Забележи кои глаголи ги објаснуваат герундите, чија именка го означува партиципот?
— Кој предмет е активен во реченицата?
- Кои делови од говорот му помагаат на авторот да ја опише сликата на ноќта? Како? (Користејќи ги герундите како дополнителни дејства, авторот ги омекнува боите, визуелните и аудитивните идеи, со што се постигнува поцелосна и поправилна слика на сликата на летната ноќ. Партицип шепотисоздава слика на лисја како живи суштества. Глаголите за персонификација ја оживуваат опишаната слика: ноќта „прелета“, „ржта се наведнуваше“, „ноќта се смешкаше“.
Текст 2
Трепери од свежо ветре,
Малку сино во лицето, густите момци,
Држејќи се за раце како момци
Стомп, загревање, околу трупецот!
- Подвлечете ги глаголот и герундите. Колку партиципи се употребени во песната и зошто? (Овде, за еден глагол се дадени четири герунди, кои создаваат живописна слика за „дејствата“ на маслото покрај главното дејство изразено со глаголот. Следствено, герундите, како и прилозите, го красат глаголот и го надополнуваат со други акции)
2. Заклучоци за улогата на глаголите, герундите и партиципите во говорот.
Улогата на глаголите, партиципите и герундите во говорот
|
1) Заситеност глаголиви овозможува да го пренесете интензитетот, динамиката на акцијата, движењето. 2) Глаголите му даваат динамика на текстот, ги означуваат дејствата на предметите и ги оживуваат предметите. 3) Глаголски формипренесуваат движење, изразуваат став кон некоја личност, укажуваат на субјективноста на изјавата, т.е. ги активира читателите, придонесува за нивно обединување со ликовите. 4) Глаголисе користи за пренесување на движење и динамика на околниот свет; да го пренесе текот на дејствувањето или мислите на ликот. 5) Партиципви овозможува да дадете фигуративен опис на објектот и да ги претставите неговите карактеристики во динамика. 6) Партициппромовира семантичка точност, концизност и концизност на говорот, внесува елемент на книжевност во изјавата. Изразот својствен на граматичката природа на партиципот беше забележан од научници и писатели. Според Д.В. Григорович, „... герундот го комплетира движењето“, затоа е неопходна алатка не само за точно и концизно, туку и за живописно пренесување на природата на дејството. 7) Учесниците експресно пренесуваат детали кои сликовито го сликаат дејството. |
II. Работа во групи.
Група 1.Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на извонредниот лингвист А.М. Пешковски: „ „(напиши за глаголот и партиципот).
Група 2.Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на рускиот писател Алексеј Кузмич Југов “ Глаголот е најживиот дел од говорот. Скарлетната, најмногу артериска крв на јазикот тече во глаголот. Целта на глаголот е да го изрази самото дејство“.
За да го оправдате вашиот одговор, наведете 2 примери од текстот што го прочитавте. Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.
Група 3. Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на рускиот научник Владимир Иванович Дал “ Учесник е дел од говорот што учествува во глагол во форма на придавка“.
За да го оправдате вашиот одговор, наведете 2 примери од текстот што го прочитавте. Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.
Група 4*. Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавите на познатиот руски филолог Николај Иванович Греч „Глаголот му дава живот на говорот - со своето присуство им дава живот на поединечни зборови“и рускиот писател Дмитриј Василевич Григорович „... ».
За да го оправдате вашиот одговор, наведете 2 примери од текстот што го прочитавте. Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.
Група 5.Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на рускиот писател Дмитриј Василевич Григорович „... герундот го комплетира движењето».
За да го оправдате вашиот одговор, наведете 2 примери од текстот што го прочитавте. Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.
Група 6*.Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавите на рускиот научник Михаил Василевич Ломоносов за партиципите „Овие вербални имиња служат како контракција на човечкиот збор, заклучувајќија содржи моќта на глаголот и името“и рускиот лингвист Александар Матвеевич Пешковски „Глаголите се зборови кои даваат живот на сè на што се применуваат“.
За да го оправдате вашиот одговор, наведете 2 примери од текстот што го прочитавте. Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.
Група 7-Напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на рускиот лингвист Дитмар Елјашевич Розентал „Адвербијалните фрази се првенствено дел од говорот на книгата. Нивната несомнена предност... лежи во нивната краткост и динамичност. Тие се одликуваат и со голема експресивност“. .
За да го оправдате вашиот одговор, наведете 2 примери од текстот што го прочитавте. Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.
Оригинален текст
(1) Познатиот пејач Чалиапин имал обемна кожна актовка, покриена со многу етикети на туристички компании од различни земји и градови во кои уметникот бил на турнеја. (2) Сите години кога живеел во странство, Чалиапин ја носел актовката со себе, никому не верувал и речиси никогаш не ја испуштал од раце.
(3) Во актовката имало мала кутија. (4) Не само луѓето кои работеле со Халиапин, туку и роднините немале поим за неговата содржина.
(5) Пристигнувајќи во нов град и влегувајќи во собата подготвена за него, Чалиапин извади кутија од актовката, замислено ја погледна и ја стави под креветот.
(6) Беше мистериозно и неразбирливо.
(7) По смртта на уметникот, неговата вдовица ја отворила цврсто поставената кутија. (8) Содржеше грст земја одземена од Чалиапин пред да замине во странство. (9) Грст родна руска земја.
(Според А. Лес)
Александар Лазаревич Лес - писател, новинар, фоторепортер и поларен истражувач .
Забелешка (на секоја група и е даден информативен текст
|
Информативен текст За глаголот 1. Името „Глагол“ доаѓа од старословенскиот збор "глагол"Што значи „зборувај”. 3. Глаголите можат да имаат лексички значења движењаЈас(скок, трчање, пливање...); звук (пее, зборува, вика); држава (се претвори сино, позлатено, разболи); процес(апсорбира, загрева); постоење(живеј, биди) и други. 4. Глаголите имаат нешто заедничко граматичкото значење е „дејствие“. На современиот руски, глаголите именуваат различни дејства: 1) поврзани со работни активности: сечкање, копање, плетење, шиење и сл.; 2) поврзани со ментална и говорна активност: размислување, набљудување, замислување, зборување, одлучување итн.; 3) именување на движење и положба во просторот: одиме, летаме, стоиме, лежиме, седиме итн.; 4) именување различни состојби: тажен, љубовен, мразен, болен, спиење итн.; 5) именување на состојби на природата: зора, дожд, самрак, вечер итн. За партиципите и герундите Во современата лингвистика има неколку точки за граматичката природа на партиципите и герундите. Некои научници ги сметаат за независни делови од говорот, кои се истакнуваат заедно со именките, прилозите, предлозите итн. Други лингвисти тврдат дека партиципите и герундите се посебни глаголски форми. Посебни затоа што не се конјугирани, туку се однесуваат поинаку во говорот од глаголот. Да ве потсетиме: партиципите ги повторуваат граматичките карактеристики на придавката - тие се отфрлени (се менуваат според бројките, родовите, падежите), но герундите воопшто не се менуваат, како прилозите. Да земеме партиципи, на пример. Тие се формирани од глаголот ( руменило - руменило), но ќе се менува како придавки - според бројки, род и падежи. Овие различни гледишта се рефлектираат и во современите училишни учебници за рускиот јазик. Некои од нив ги сметаат партиципите и герундите како форми на глаголот, додека во други учебници овие зборови се изучуваат како независни делови од говорот. |
III. Сумирајќи. Извештај од групата: читање есеи и дискутирање за нив на час.
IV. Домашна работа.
Врз основа на текстот на вежба 226 на страна 107, напишете есеј-резонирање, откривајќи го значењето на изјавата на извонредниот лингвист А.М. Пешковски: „ Секој дел од говорот има свои заслуги“ (напиши за прилозите и придавките). За да го оправдате вашиот одговор, наведете 2 примери од текстот што го прочитавте. Кога давате примери, наведете ги броевите на потребните реченици или користете цитати.
Студентски есеи
Група 6
Изјавите на М.В. Ломоносов и А.М. дејствата на моќта. За докази, да се свртиме кон текстот на Александар Лес „Мистериозната кутија“.
Прво, во реченицата 1, партиципот „залепен“ му помага на авторот да даде точен опис на портфолиото на Ф.И. Чалиапин. Овој дел од говорот го карактеризира атрибутот на темата по акција: актовката, покриена со многу етикети на туристички компании од различни земји и градови, означува дека пејачката често патувала низ светот на турнеја.
Второ, глаголите „извади“, „изгледа“ и „стави“ во реченицата 5 ги означуваат не само постапките на Фјодор Иванович, туку и го изразуваат неговиот став кон оваа „мистериозна кутија“.
Така, докажавме дека партиципот и глаголот играат огромна улога во говорот, помагајќи ни попрецизно да ги изразиме нашите мисли и да ги опишеме нашите постапки.
Осадченко Настја
Група 3
Владимир Иванович Дал рече: „Учесник е дел од говорот што учествува во глагол во форма на придавка“
Според мене, оваа изјава значи следново: партиципот е формиран од глагол, но има карактеристики на придавка, бидејќи означува карактеристика на предмет во дејство што се појавува во времето и го опишува живописно и јасно.
На пример, партиципот „познат“ (реченица 1) ни овозможува да разбереме дека Халиапин бил познат и познат. Глаголот „прослави“ е скриен во овој збор, истовремено се менува во бројки, род и падежи на ист начин како придавката и означува карактеристика на предмет.
Дополнително, партиципот „живеел“ (реченица 2), давајќи динамично претставување на овој атрибут, ги карактеризира годините што пејачката ги поминала во странство.
Персинова Варја
Есеј за домашен текст вежба 226
(учебник од М.Т. Баранов, Т.А. Ладиженскаја и други, стр. 107)
„Секој дел од говорот има свои заслуги“, тврди А.М. Пешковски.
Навистина, без нив нашиот говор би бил сиромашен и сив. Ова особено важи за придавките и прилозите, кои го красат јазикот и го прават изразен и фигуративен. Да ја докажеме оваа теза со примери од текстот на А. Шеикин.
Прво, придавката му дава на субјектот квалитативна карактеристика, го прави текстот поинформативен, живописен и имагинативен. На пример, придавките „огромно“, „обично“, „незгодно“ го оживуваат текстот и му дозволуваат на авторот да го пренесе значењето на брендот во светот.
Второ, прилогот „речиси“ експресно го „отсликува“ дејството, попрецизно го карактеризира: поштенската марка беше препознаена низ целиот свет, а прилогот „посилна“ зборува за тоа колку е важна поштата за луѓето.
Така, докажавме дека улогата на придавките и прилозите е очигледна. Благодарение на многу делови од говорот, вклучувајќи ги и овие, се создаваат литературни текстови кои се способни да ја пренесат целата разновидност на животот и светот.
Киселев Денис
Сујазова Ирина Анатолиевна, МКОУ „Средно училиште Каменск бр. 1 со длабинско проучување на поединечни предмети именувани по Херојот на Советскиот Сојуз В.П. Захарченко“ општински округ Каменски од регионот ВоронежЧас по руски јазик во 6 одделение.
Подготвено од наставник по руски јазик и литература од Државната буџетска образовна установа Средно училиште. Красноармејское
Листрова Тамара Викторовна.
1. Повторете и сумирајте теоретски информации за партиципи и герунди.
2. Научете да конструирате реченици со партицијални и партиципални фрази и умеете да ги користите во вашиот говор.
3. Да знае правилно да го формулира писмениот говор во правописот и интерпункцијата.
Портрет на причестувањето
Партицип– посебна форма на глаголот, која со дејство означува знак на предмет и ги спојува знаците на глаголот (аспект, време, рефлексивност) и знаците на придавката (род, број, падеж), одговара на прашањата Која? Што правиш? Што направи тој?
Зависи од именката или заменката.
Суфикси Present. vr. – уш-јуш, аш-јуш; ом-ем-им.
Прош. vr. Вш, ш, ен, нн, т.
Во реченицата тоа е модификатор или прирок.
Партицип– посебна форма на глаголот, која означува дополнително дејство со главното дејство на глаголот, одговара на прашањата Како? Како? Што правите? Што направи?
Ги комбинира карактеристиките на глаголот (аспект, рефлексивност) и прилогот (непроменливост).
Зависи од глаголот.
Суфикси: а-ја, вши, ши, учи-јучи.
Во реченицата игра улога на прилошка околност.
дознав
Знам
сакам да знам
Што е партицип и
партицип
Сребрена бајка за зимата.
Полињата покриени со снег блескаат од светлото сонце.
Шумата, испреплетена со ленти од стапалки, изгледа како магично ќебе.
Во ѕвездените ноќи, месечевата светлина што фрла магија над полињата создава слика на сребрен ѓердан.
Ладна ноќ се простира над шума покриена со снег.
Дрвјата беа облечени во бели мантили, кои блескаа на светлото сонце.
А на работ на шумата стоеше силен стар даб, бел од мраз.
Блескајќи на сонце, снегот лежи;
Лизгање по утринскиот снег,
Драг пријателе, ајде да се препуштиме на трчањето...
Учесниците обично се избегнуваат во разговорот.
Ние не велиме: кочија што галопира преку мост; слуга што ја брише собата;Зборуваме: кој галопира, кој мете итн.., - заменувајќи ја изразната краткост на партиципот со забавен пресврт.
А.С. Пушкин
„Не тоа, не тоа“, рече Достоевски раздразливо, „никако! Излегувате премногу суви: денарот ми падна пред нозете... требаше да каже: никелот падна на тротоарот, ѕвонеше и потскокнуваше...„Да, испадна многу поживописно.
„Ѕвонење и потскокнување“
го завршува цртежот
движење.
Д.В. Григорович.
Мразот што пенеше на гранките беше маѓепсан.
Гледајќи го работ покриен со снег, ме обзеде чувство на радост.
Снежното невреме кое започна во утринските часови не престануваше до вечерта.
1. Внимателно погледнете ги сликите кои ќе се најдат пред вас, запишете ги вашите впечатоци од гледањето.
2. Напиши есеј
„Зимска приказна за шумата“
3. Проверете ја вашата работа.
дознав
Знам
сакам да знам
Што е партицип и
Која е улогата на партиципите и герундите во говорот?
партицип
Како се формираат овие делови од говорот, со помош на какви суфикси. Што се тие во реченица
Тешкотиите поврзани со употребата на посебна форма на глаголот - партицип - во говорот може да се поделат во две групи: во формирањето на партиципни форми и во употребата на партиципи.
Грешките во формирањето на партиципите обично се состојат во неправилна конструкција на формативната основа (сп.: употреба на погрешна форма галопирањенаместо нормативно - галопирање) и во погрешен избор на формативна наставка. Бидејќи изборот на основа за градење форма е вообичаен за конјугирани и неконјугирани форми, доколку има потешкотии, треба да ги користите препораките дадени во став 2.6.
При изборот на формативна наставка во формирањето на партиципна форма, обрнете посебно внимание на следните случаи.
1. Повеќето активни минато партиципи се формираат со наставки -вш- од стеблото на инфинитивот (минато време) што завршува на самогласка:
пишува - напиша, одлучи - одлучи.
Наставката -ш- се користи ако стеблото на инфинитивот завршува на согласка:
носат - носеат, носат - носат.
Забелешкадека наставката -ш- се користи и ако стеблото на инфинитивот завршува на -shibit, -eret: избриши - избриша, модринка - модринка. Погрешни форми избришан, избришансе доста чести во говорот, но се неприфатливи во литературниот јазик!
2. Пасивните минато-партиципи ги користат наставките -nn- (-n-), -enn- (-en-) и -t- ( исчистени, направени, довршени). Во говорот, доста често има грешка поврзана со употребата на една наставка наместо друга.
На пример, во реченицата: Собата е исчистена- наместо нормативната форма отстранетисо наставката -н- по грешка е употребена наставката -t-.
3. Треба да се запомни дека при формирање на партицип, мора да се зачуваат сите зборообразувачки префикси и наставки на глаголот. Најчеста грешка е испуштањето на наставката -sya при формирање на партиципи од рефлексивни глаголи.
На пример, во реченицата: Ветерот ги скина лисјата оставени на дрвјата- незаконски е испуштена наставката -sya. Следната реченица би била граматички точна: Ветерот ги скина преостанатите лисја на дрвјата.
4. Треба да се земе предвид дека некои глаголи се карактеризираат со отсуство или нефреквенција на одредени форми на партиципи. Така, според правилата на руската граматика, пасивните партиципи се формираат само од преодни глаголи:
Пасивните партиципи не можат да се формираат од глаголи како стани, легниитн., бидејќи овие глаголи не можат да се комбинираат со акузатив без предлог.
Во исто време, отсуството на одредени форми на партиципи може да се должи не на граматичките закони, туку на традицијата.
Забелешка
1) Формите на сегашни пасивни партиципи (наставки -om-, -em-, -im-) не се користат за глаголи:
уапси, заштити, тепа, земи, разбуди, носеј, врти, извртува, транспорти, плете, пегла, погледни, готви, загрее, пресече, оптоварува, гриза, здроби, држи, жали, пржи, жнее, чека, изгори, јави , знае, има, вари, стави, лепи, боцка, нахрани, бојадисува, ваја, третира, истура, одмазди, меле, изми, најди, ора, пее, пече, пишува, виде, пие, трева, расипува, скри, кине , сече, исецка, сол, поставете, чувајте, суши, посипете, ткаете, чорбајте, повлечете, поучете, закопајте, исчистете, шепотете, шијтеи сл.
2) Нема форми на пасивни минато партиципи за преодни глаголи:
врати, добие, сила(направи нешто) фати, засени, лиже, помини, потсети, летај наоколу, чекај, посакувај, сакај, поздравувај, трчај, спроведува, помине, опаѓа, конјугира, погледни, турка.
При користење на партиципи во говорот, посебно внимание треба да се посвети на следните точки.
1. Контрастот помеѓу активните и пасивните партиципи е поврзан со значењето што тие го изразуваат.
Активни партиципи (наставки) -ушч-, -yushch-, -ashch-, -box-, -vsh-, -sh-) означува знак кој (што) директно го врши дејството:
девојка која пее, момче црта.
Пасивни партиципи (наставки) -ом-, -јади-, -им-; -nn-(-n-), -enn- (-en-), -t-) укажуваат на знак за тоа кој (што) го доживува дејството:
книга што сте ја прочитале, списание што сте го купиле.
Во говорот, прилично честа грешка е да се користат активни партиципи наместо пасивни, и обратно.
На пример, во реченицата: Имав еден освоен тикет- пасивниот партицип е употребен погрешно, бидејќи во овој случај оваа конструкција значи: Освоив билет, а не конкретна награда, сума пари и сл. со среќен билет. Граматички е точно да се користи активниот партицип ( добитен тикет), бидејќи дефинираната именка не доживува, туку произведува дејство.
2. На руски, пасивното значење може да се изрази и со пасивни партиципи и со активни партиципи од рефлексивни глаголи со наставката -sya.
Во некои случаи, во литературниот јазик се користат и двете можни форми:
проект одобрен од сите - проект одобрен од сите.
Во други случаи се користи или само пасивниот партицип или само активен партицип од рефлексивниот глагол.
среда: изградена куќа е куќа во изградба.
Треба да се запомнидека главниот израз на значењето на пасивноста е токму пасивниот партицип, а каде што е присутен, рефлексивниот партицип обично е неприфатлив.
Така, следните фрази ќе бидат граматички неточни: дете, облекување како дадилка; кутија, се претворил во столар . Во овој случај, употребата на пасивни партиципи е задолжителна: дете, облечена како дадилка; кутија, направен од столар.
Рефлексивниот партицип обично се користи кога соодветниот пасивен партицип не е достапен во јазикот или ретко се користи. На пример, формите на пасивни минато партиципи од несвршени глаголи не се формираат или ретко се користат.
среда: труд напишан од студент минатата година; извештај напишан од студент во текот на една година.
3. Исто така, треба да се запомни дека на руски нема и не може да има идни партиципи. Не можете да користите партиципи во однос на иднината! Затоа, конструкции како:
За само неколку години ќе имаме цел комплекс на претпријатија кои би можеле да предизвикаат еколошка катастрофа.
Кога се формираат форми на герунди, мора да се земат предвид следните точки.
1. Имперфективните партиципи се формираат од основата на сегашното време на несвршените глаголи со употреба на наставки -а/-я:
земи - зема - зема; плаче - плаче - плаче.
Голем број несвршени глаголи исто така формираат партиципи користејќи го наставката -uchi/-yuchi:
битие, возење, жалење, играње, одење, прикрадување.
Сепак, тие не добија широка употреба во литературниот јазик. Вообичаено, формите во -учи/-јучи се доживуваат или како застарени или како средство за стилизирање на народниот и античкиот говор.
Забелешкана форми на герунди од следните глаголи: искачи - качување, пливање - лебдечки, штипка - штипка, бран - бран(дозволената - Маша), страдаат - страдање(во уметничкиот говор можете да најдете - страдање), посипете - осип(дозволената - осип), слушање - слушањеИ слушање(застарен).
Покрај тоа, не сите несвршени глаголи се способни да формираат герунди. По правило, глаголите што немаат самогласки во сегашно време не формираат партиципи (сп.: ткаат - ткаат):
тепа, извртува, лаже, свиткува, јаде, жнее(рака) жнее(рж), чекај, изгори, лаже, истура, здроби, пиј, кине, прати, спи, ткае, трие, шие.
Нема или нема партиципи од глаголи со наизменични согласки z-zh, s-sh во стеблата на инфинитив и сегашно време (сп.: плете - плете, танц - танц):
измерете, плетете, изгледате, косете, лижете, танцувајте, исечете, гребете.
Несовршените глаголи како -ch, na-nut не формираат партиципи:
заштити, изгори, моќ, печка, камшикување, чувар, сече, тече, венее, излезе, застој, зајакне, замрзне, се намокри, мириса, дави, повлече.
Не се користат несовршени партиципи од глаголи:
апсење, трчање, прободување, качување, орање, пеење, раѓање, замрзнување, желба.
2. Перфективните партиципи се формираат од стеблото на инфинитив (минато време) на свршените глаголи, главно со употреба на наставката -в:
купи - купи, одлучи - одлучи.
Од голем број глаголи со свршена форма, герундите се формираат со наставката -а/-я ( внесува - внесува, одзема - одземаитн.) или суфикси - вошка, -ши ( навреден, вознемирени сл.).
Во огромното мнозинство на случаи се користат форми со наставката -в: тие се пократки и поеуфонични. Какофонијата на формите како откако напишалПосебно нагласи М.Горки. Но, треба да се има на ум дека рефлексивните глаголи обично имаат само една форма - се смее, завиткан. Употребата на наставката -ши наместо наставката -v е типична и за многу глаголи со согласско стебло: расте - имајќи порасна; спаси - има зачувано.
Употребата на наставката -а/-я при формирање на совршени партиципи (сп.: ставање - ставање, слушање - слушање, забележување - забележување) беше прилично честа појава во 19 и почетокот на 20 век. На пример, таквите форми беа широко користени од М. Горки: наведнување, приближување, симнувањеитн. Во моментов, многу од овие форми се надвор од употреба.
3. Главната грешка при формирање на партиципи е употребата на една наставка наместо друга.
На пример, во реченицата: Го свртев бројот откако ја спуштив слушалката- по грешка е употребена формата на герундот со наставката -а. Од глаголи со основа до сибилант, свршените партиципи обично се формираат со употреба на наставката -а, но нормативна опција би била формата со наставката -v (ставајќи телефон).
Грешки од овој вид се доста чести кога се користат фразеолошки единици. Многу од нив содржат застарени форми на герунди ( рака на срце, со глава). Произволна замена на таквите форми со модерни форми во некои идиоматски изрази ( излетал со глава) е грешка!
Сосема редовно во говорот се забележува и таканареченото полнење на „празни ќелии“, односно погрешно формирање на герунди од глаголи кои во литературниот јазик воопшто не можат да имаат герунд форми (на пример: Додека спиеше, тој се стресе).
Видови истражување на часот Набљудување на улогата на партиципи и герунди во литературни текстови Конструирање реченици Креирање мини-текстови со предложени зборови и фрази Работа со фотографии од пејзажи Индивидуална работа на карти Пишување лирска минијатура
Зима во песни од руски поети Прочитајте ги текстовите. Најдете во нив примери за употреба на партиципи и герунди Бреза Бела бреза Под мојот прозорец Покриена со снег, Како сребро. На меките гранки, како снежна граница, четките процветаа како бел раб. И брезата стои во сонлива тишина, а снегулките горат во златен оган. И зората, мрзеливо одејќи наоколу, Ги посипува гранките со нов сребрен Афанаси Фет На прозорецот мој тажна бреза, И каприцот на мразот ја растури... Прекрасна слика, Колку си ми драг: Бела обична, Полна. Месечина, Светлина на високото небо, И сјаен снег, И далечни санки Осамени трчање. Сергеј Есенин Пороша Одам. Тивко. Ѕвонење се слуша под копитата на снегот, само сиви врани прават врева на ливадата. Маѓепсана од невидливото, шумата дреме под бајката на сонот, Како бела марама, бор е врзан...
„Кристално ѕвонење“ од В. Астафиев Утрото излегов на брегот на реката, а покрај него се слушна звук на ѕвонење, тенко - тенко, едвај забележливо. Не разбрав веднаш што се случува: реката беше висока во зима, крајбрежните грмушки беа поплавени, мраз удри ноќе - водата „исуши“ - и слој од мраз се формираше на сите гранки, на ластари од врбовите треви и на поплавениот острица. Висеа како ѕвона над водата, талниците се движеа во потоци, парчињата мраз едвај чујно ѕвонеа, а кога ветрето се засили, ѕвонењето стана погусто, мрачната, бурна река, која цело лето незадоволно брмчеше. блескаат од крај до крај. ... Се слушаше едвај чујно кристално ѕвонење наоколу, расфрлање на светкави ѕвона над бреговите - гласот на тажната предзима низ небесниот свет. Задача Најди партиципи и фрази во текстот на лирската минијатура и определи ја нивната улога
Дидактички материјали Составете реченици користејќи ги овие зборови и фрази: Птица која мавта од гранка до гранка, уличка расфрлана со снег, сјајни искри на сребрена мраз, во беснее снежна виулица, ѕвонење на стакло, замагленото лице на месечината, непробојна шума, снег пенлив на сонце, покриен со снежно ќебе. Изработка на предлози според овие шеми Ι Ι, X. X, Ι Ι,..., и …, Ι._._._._._. Јас,…. Одговорете на прашањата: Каква боја е небото денес? Какво сонце? Како поинаку можете да го кажете ова? Избор на асоцијативни поими за зборот зима Кои зборови ви паѓаат на ум кога ќе го слушнете овој збор? Кои од овие се партиципи и герунди?
Правописно-синтаксичка работа Во црна... шума, шумолат... поток, набрзина... поток, врне... дожд, испарува... река, црвена... зора, со мавтање. .. езеро, се ниша .. дува од ветре, средба .. ледени санти. Сјајниот снег што ја покриваше земјата ми крцка под чизмата (анализа на синтакса) 1. Патека се спушта до реката, едвај видлива во темнината. 2. Реката, слабо осветлена од месечината, станува сребрена. 3. Трските шумолат, благо занишани од ветрот. 4. Нечии гласови слушнати оддалеку гласно одекнуваат во ноќната тишина. 5. Во далечината стоеше речиси невидлива шума. 6. Сенката, занишана од ветрот, или скратена или издолжена.7. Шумата покриена со снег стоеше сама до пролет. (Графички означете ги парцијалните фрази).
СУМИРАЊЕ ВО ТЕКОТ НА ЧАСОТ БЕА ИЗВРШЕНИ СЛЕДНИТЕ ВИДОВИ НА РАБОТА: НАБЉУДУВАЊЕ НА КНИЖЕВНИ ТЕКСТОВИ И УТВРДУВАЊЕ НА УЛОГАТА НА УЧЕСКИТЕ И ПАРЦИПИТЕ ВО НИВ, РАЗВИВАЊЕ НА КРЕАТИВНИОТ ТЕКСТОВИ ГО КРЕИРАЊЕ ВТОР Р, ПОВТОРУВАЊЕ НА САМОГЛАКИТЕ ВО НАСТАВКИТЕ НА АКТИВНИОТ ПАРТИЦИПИ, СИНТАКТИЧКО ПРОСТАВУВАЊЕ НА РЕЧЕНИЦИТЕ, КОНСТРУКЦИЈА НА РЕЧЕНИЦИТЕ СПОРЕД ШЕМИ. Домашна задача: напишете есеј - минијатура за овој почеток. (Значи го чекавме снегот. Падна...)
Се вчитува...
