Пред сè, логичката организација на говорот (конзистентност, конзистентност, валидност) придонесува за одржување на вниманието. Слушателите се привлечени од структурата на презентацијата, во текот на која се поставуваат прашања, а одговорите на нив се раѓаат во процесот на заедничко пребарување или последователна презентација. Одржувањето на вниманието на публиката го олеснува проблематичната ситуација во говорот, презентирањето на факти или идеи во опозиција.
Слушателите со интензивно внимание следат изведба во која постојано се откриваат нови содржини во презентираниот материјал. Ако некој говор не содржи ништо ново, тој не само што останува незабележан, туку и ги остава слушателите да се чувствуваат досадно, вознемирено или дури и иритирано. Затоа најважниот условодржување на вниманието на изведбата - неговата содржина, односно нови информации непознати за слушателите или оригинално толкување познати факти, свежи идеи, анализа на проблеми.
Презентацијата мора да биде достапна, што во голема мера е определено од говорната култура на говорникот. Вклучувањето на термини и начини на дефинирање на концептите се однапред обмислени. Употребата на примери и визуелни помагала помага да се направи презентацијата јасна и разбирлива. уметнички средствајазикот, рационална комбинација на теоретски позиции со факти, паузира за да го сфати слушнатото.
Експресивноста на говорот на говорникот е способна да ги воодушеви слушателите - менување на интонацијата, шарени вербални слики, оригинални споредби, соодветни изрази.
Покрај тоа, различни техники на презентација го поддржуваат вниманието. Дијалогот на говорот, движењата со прашања и одговори и обраќањето до публиката се толку ефективни што можат да ја спасат ситуацијата дури и кога на публиката ќе и се досадува. Овде можеме да препорачаме и користење на драматизација на говорот: емоционално и визуелно прикажување на настани поврзани со темата.
Искусните говорници кои одлично ја владеат темата понекогаш прибегнуваат кон провокација: кажуваат нешто што предизвикува несогласување кај публиката (и затоа го привлекува нивното внимание), а потоа заедно со нив доаѓаат до конструктивни заклучоци.
Она што го одржува вниманието е емпатијата што се појавува кога говорникот страсно опишува настани што ги допираат чувствата и интересите на публиката. Во исто време, во салата настанува заинтересиран молк.
Слушателите не остануваат рамнодушни на довербата кога говорникот успева да го поврзе предметот на говорот со сопствено искуство, сопствени мисли.
Разговорниот говор обично се комбинира со природен, релаксиран начин на презентација, кој има добар ефект врз слушателите и повикува на заедничко размислување и разговор. Начинот на презентација се манифестира во држењето на телото, гестовите, изразот на лицето и звукот на гласот.
Гестови- основниот принцип на секој јазик. Не плашете се да ги користите.
- 1. Околу 90% од гестикулациите мора да се прават над половината. Гестикулацијата под појасот често значи неизвесност, неуспех, збунетост.
- 2. Лактите не треба да бидат поблиску од 3 см од телото. Помалото растојание ќе ја симболизира безначајноста и слабоста на вашиот авторитет.
- 3. Гестирајте со двете раце. Најтешко е да почнете да користите гестови што ги сметате за прифатливи.
Изразот привлекува внимание, ја прави изведбата спектакуларна и обезбедува естетско задоволство. Се разбира, гестовите се добри само ако се природни.
Конечно, многу важно убедување и емоционалностзвучник. Ако е искрен, овие особини не само што го задржуваат вниманието на слушателите на проблемот, туку и му дозволуваат да ги зарази собраните со неговиот став кон него. Источната мудрост вели: „Ти, говорникот, нема да убедиш никого ако во срцето го немаш она што ти паѓа од јазикот“.
Неопходно е умерено темпо на говор, така што слушателите имаат време да го следат мисловниот циклус на говорникот, да го асимилираат кажаното и да запишуваат, доколку е потребно.
Потребни се паузи во говорот. За време на паузите се сфаќа кажаното, се појавува можност да се постави прашање и се мобилизира вниманието.
Говорникот со смисла за хумор не мора да прибегнува кон посебни техники за да го задржи вниманието.
Постојаниот контакт со очите ви овозможува да ја следите реакцијата на слушателите и да го контролирате нивното внимание. Ако наместо тоа, говорникот гледа во далечината, гледа во прстите на чевлите или е закопан во белешки, тој нема да забележи дека публиката „исклучила“ и дека неговиот говор е во опасност од неуспех.
За време на говорот, често доаѓа момент кога вниманието на публиката опаѓа. А.Ф. Кони фигуративно го нарече невниманието уморно внимание. Постои цел арсенал на техники за мобилизирање на вниманието.
На првиот знак на замор на публиката, треба да користите техники кои стимулираат неволно внимание. Најлесен начин е да го промените звукот на вашиот глас: интонација, брзина на говор, јачина на звукот. Паузата служи за истата цел.
Можете да дадете пример што влијае на непосредните интереси на слушателите или да кажете кратко смешна приказна(шега). Таканаречените дигресии звучат неочекувано и затоа им овозможуваат на слушателите да се релаксираат.
Ве советуваме одвреме-навреме да го префрлате вниманието на слушателите, тоа го мобилизира, се чини дека добива поттик. Менувањето на вниманието се случува, на пример, кога говорникот вешто пополнува едно прашање или тема, а потоа ја именува следната. Уште поголем ефект дава демонстрацијата на визуелните помагала, понудата да се запише нешто, да се одговори на прашање, да се направи едноставна пресметка, да се споредат две мислења - со еден збор, која било работа на слушателите.
Дијалогот со публиката иницира секаков вид внимание. Во некои случаи, помага директно да се укаже дека прашањето што се разгледува е многу важно, ќе биде корисно во иднина, итн. Оваа техника го стимулира доброволното внимание, но, се разбира, не треба да го злоупотребувате.
Ораторски гестповикајте секое движење на телото со цел да го нагласите значењето на изговорените зборови, да го направите нивното значење појасно и да влијаете на публиката. Во наративните, описните и објаснувачките говори, дозволено е да се користат илустративни гестови: имитативни, описни и индикативни. Тие се користат само за да се направи илустрацијата посветла. Посебно треба да се споменат гестовите кои помагаат да се изрази значењето на зборовите. Понекогаш едноставно не можете без нив.
Искусните предавачи веруваат дека е подобро да се заврши говорот една минута порано отколку подоцна.
Кога се подготвувате за јавен говор, не треба да заборавите на техниките за привлекување на вниманието на публиката.
Вообичаено е секој говор да се започне со обраќање. Потребно е да се посвети посебно внимание на кореспонденцијата на ситуацијата и составот на публиката со избраната порака. На пример, барања "Драги пријатели!", "Господа!", "Почитувани гости!", "Колеги!"диференцирани во зависност од составот на публиката.
Целите и главните точки на извештајот или говорот најдобро се наведени на почетокот. Така, слушателите ќе ја разберат позицијата на авторот во однос на проблемите покренати во говорот.
За да привлечете внимание, соодветно е да користите парадоксални ситуации и изреки. На пример, афоризмите на Марк Твен ни дозволуваат да формулираме мисла на нетривијален начин: „Личност што не чита добри книги, нема предност во однос на оние кои не знаат да читаат“, „Не можете да се потпрете на сопственото расудување освен ако не се заснова на имагинација“, „Отсекогаш сум се трудел да не дозволам моите студии да ми пречат во образованието“.
Во средината на говорот, апел до сегашниот момент, кон ситуацијата „овде и сега“ ќе помогне да се привлече внимание. За да го направите ова, треба да ја следите реакцијата на вашите слушатели. Исто така, препорачливо е соодветно и тактично да се однесува на говорот на претходниот говорник, употребата на говорни формули: „како што точно забележав...“, „Веќе зборував за ова денес...“, „како претходниот говорник , јас...“, „Би сакал да го поддржам веќе искажаното гледиште...“, „не може да се не се согласува со...“, „да се спротивставам...“ итн.
Интервенциите дизајнирани да создадат смеа и да ја релаксираат публиката може да бидат соодветни ако слушателите се уморни. Анегдоти, забавни приказни, линкови до лично искуство, поврзана со темата на говорот, може да се подготви однапред. Познато е, на пример, дека американски претседателФ. Рузвелт го привлече вниманието на својот расеан соговорник со зборовите: „Утрово ја убив баба ми“. Ефектот на изненадување стимулира активно слушање.
Реторички прашања(содржи изјава и затоа не бара одговор), сесија со прашања и одговори(говорникот самостојно формулира прашања и дава одговори на нив), влегувајќи во дијалог со публиката - сите овие техники ќе помогнат да се врати избледеното внимание на говорот.
Провокативно прашање или изјава може да се користи за да се привлече внимание и да се активира публиката. Во овој случај, пожелно е говорникот и слушателите да дојдат до општо мислењеза проблемот што го наметнува провокативно прашање или изјава.
Подредувајќи го говорот на поставените цели, говорникот мора да покаже уверување, компетентност во прашањата за кои се дискутира, подготвеност за говор или дискусија, да вежба самоконтрола во случај на негативна реакција од публиката, да ги контролира изразите на лицето и гестовите.
Реакцијата на публиката може да се определи со однесувањето на неколку присутни, седнати на различни места во салата. Експериментално е утврдено дека говорот најдобро го перцепираат слушателите кои седат во средните редови. Спротивно на природната желба, говорникот не треба да се фокусира на најемотивните слушатели, дури и ако тие изразуваат јасно одобрување. Мора да се обидеме да забележиме различни реакции без да се обидуваме веднаш да одговориме на нивните манифестации.
Без да го прекинете контактот со очите со публиката, треба особено внимателно да ја следите нивната реакција во моментот на изнесување мисли или факти за зголемена експресивност. Поинтензивна реакција од публиката помага да се открие вистинскиот однос кон говорникот и неговиот говор.
Искусниот говорник може да ја препознае состојбата на својата публика дури и по најмали промени во изгледот и однесувањето на публиката. Во секој момент од својот говор, тој умее да се стави на местото на слушателите, пресоздавајќи ја нивната состојба и реакција и правилно распределувајќи го вниманието. Почесен професор од приказната „Досадна приказна“ на А.П. Чехов, додека држи предавање, се споредува себеси со добар диригент кој „пренесувајќи ја мислата на композиторот, прави дваесет работи одеднаш: ја чита партитурата, мавта со палката, го следи пејачот. прави движење на страна.“ тапан, па рогови итн. Исто ми е кога читам, пред мене се сто и пол лица, не слични едно на друго, а триста очи ме гледаат право во лице. Мојата цел е да ја победам оваа многуглава хидра. Ако секоја минута, додека читам, имам јасна претстава за степенот на нејзиното внимание и моќта на нејзиното разбирање, тогаш таа е во моја моќ. ”
Други начини за привлекување на вниманието на публиката (особено во ситуација на долго јавно говорење) го вклучуваат следново.
- 1. Неочекуван прекин во мислите.Како што веруваше П. С. Пороховшчиков, „вниманието на слушателите добива притискање кога говорникот неочекувано ја прекинува мислата што ја започнал и нов притисок кога, откако зборувал за нешто друго, се враќа на нешто што не е кажано претходно“. Патем, таквата „пауза“ може да се искористи и за враќање на тоа место во говорот што случајно го пропуштил занесениот говорник („Да, за малку ќе заборавив...“).
- 2. Гласовни техники.За да го активирате вниманието на публиката или да го фокусирате на позицијата на говорот, доволно е да ја зголемите јачината на говорот или да го подигнете тонот на гласот. Во овој случај, се разбира, треба да се почитува умереноста. Понекогаш може да се користи и спротивна техника: намалување на јачината на звукот до шепот, како и намалување на тонот на гласот. Можете да го вратите вниманието со менување на темпото на говорот, особено со забавување. Во сите овие случаи, надворешната звучна стимулација придонесува за привлекување неволно внимание. Сепак, етиката на јавно говорење сугерира дека сè што е кажано тивко мора да се повтори со нормална јачина откако ќе се постигне ефектот на привлекување внимание.
- 3. Пауза.Пресметаната и вешто одржувана пауза не само на почетокот на говорот, туку и во средината на говорот може да има и „хипнотизирачки“ ефект, фокусирајќи го вниманието на публиката на на вистинското местоговорот. Честопати паузата има уште посилен ефект од зголемувањето на јачината на звукот или подигнувањето на тонот на говорот, што е еден вид прекин на иритацијата.
Во одредени случаи, се препорачува да паузирате, фокусирајќи го погледот на оние кои се мешаат во јавното говорење. Сепак, оваа техника може да се користи еднаш или двапати: ако се повторува често, ја губи својата ефикасност. Можете исто така да воведете продолжена пауза, итно создавајќи кулминација во говорот. И оваа техника мора да се користи во разумни граници, бидејќи премногу често воведените паузи само ќе ја иритираат публиката.
- 4. Гест и движење.Емотивен или покажувачки гест помага да се фокусира вниманието на публиката, особено кога се комбинира со други техники. Рака крената во вистински момент, стегната тупаница и други гестови, по правило, го привлекуваат вниманието на слушателите и помагаат да се привлече нивното внимание.
- 5. Визуелни помагала(илустрации, дијаграми, географски карти, вистински работи итн.) не само што имаат информативно значење, туку помагаат и да се префрли или да се врати вниманието на публиката, бидејќи промената од аудитивна во визуелна перцепција нужно предизвикува неволно внимание. Добар ефектќе даде читање на извадок од кој било документ што говорникот ќе го извади од џебот или ќе го одвитка пред јавноста. Современите електронски презентации ви дозволуваат да комбинирате различни средства за визуелизација, но треба да се погрижите презентацијата да не стане главно средство за привлекување внимание и да не го турка говорникот во позадина.
- 6. ХуморВ јавен говор- ова е едно од најпознатите ефективни средствапразнење (за повеќе информации за хуморот, видете став 8.4). Еве како професорот од „Здодевна приказна“ на А.П.Чехов ја користи оваа техника: „Читаш четвртина, половина час, а потоа забележуваш дека студентите почнуваат да гледаат во таванот... едниот ќе посегне по шамивчето, другиот ќе седи поудобно, третиот ќе се насмее на своите мисли... Ова значи дека вниманието е уморно. Треба да преземеме акција. Искористувајќи ја првата прилика, велам некоја игра на зборови. Сите сто и пол лица широко се смешкаат, очите им блескаат весело, накратко се слуша татнежот на морето... И јас се смеам. Вниманието е освежено и можам да продолжам“.
Секако, наведените методипривлекувајќи неволно внимание се „принудени“ по природа. Говорникот треба да се стреми кон хармонично користење на сите средства за да се осигура дека вниманието на слушателите е насочено кон содржината на говорот.
Структурата на говорот првенствено зависи од начинот на презентирање на материјалот избран од говорникот. Овие методи се формирани врз основа на вековната ораторска практика, се опишани во различни реторички прирачници и активно се користат од современите говорници.
1. Индуктивен метод- презентација на материјал од специфичен до општо. Говорникот го започнува својот говор со одреден случај, а потоа ја води публиката до генерализации и заклучоци. Овој метод често се користи во пропагандните говори.
2. Дедуктивен метод- презентација на материјал од општо кон специфично. На почетокот на говорот, говорникот изнесува некои одредби, а потоа го објаснува нивното значење конкретни примери, факти. Овој метод стана широко распространет во пропагандните говори.
3. Метод на аналогија- споредба на различни појави; настани, факти. Обично се повлекува паралела со она што им е добро познато на слушателите. Ова придонесува за подобро разбирање на презентираниот материјал, помага во перцепцијата на главните идеи и го подобрува емоционалното влијание врз публиката.
4. Концентричен метод- распоред на материјалот околу главниот проблем што го постави говорникот. Говорникот преминува од општо разгледување на централното прашање кон негова поконкретна и подлабока анализа.
5. Метод на чекор- секвенцијално прикажување на едно прашање по друго. Имајќи предвид каков било проблем, говорникот никогаш не се враќа на него.
6. Историски метод- прикажување на материјалот по хронолошки редослед, опис и анализа на промените што настанале кај одредена личност или предмет со текот на времето.
Употребата на различни методи за презентирање материјал во истиот говор ви овозможува да ја направите структурата на главниот дел од говорот пооригинална и нестандардна.
Без оглед на методот што го користи говорникот во својот говор, неговиот говор мора да биде демонстративен, неговите судови и позиции убедливи.
Говорникот треба не само да ја убеди публиката во нешто, туку и да влијае на тоа на соодветен начин, да предизвика одговор, желба да дејствува во одредена насока. Затоа, кога работите на композиција, треба да размислите низ систем на логички и психолошки аргументи кои се користат за да се потврдат изнесените предлози и да се влијае на публиката.
Логичките аргументи се упатени на умот на слушателите, психолошките - на чувствата.
При распоредувањето на аргументите на одреден начин во својот говор, говорникот не треба да заборави на толку важен принцип на составот како што е принцип на засилување.Нејзината суштина лежи во фактот дека значењето, тежината и убедливоста на аргументите постепено се зголемуваат; најсилните аргументи се користат на крајот од аргументот.
10. Техники за привлекување на вниманието на публиката.
Јавното говорење има свои специфични карактеристики кои мора да се земат предвид кога се размислува низ составот на главниот дел од говорот. Секој ораторски говор треба да предизвика интерес кај публиката, желба да се разбере темата на говорот.Се слушаат само интересни, значајни предавања, извештаи и разговори Соголемо внимание. „Никогаш, со ниту еден збор, нема да го принудите читателот да го доживее светот низ досада“, напиша Алексеј Толстој. Говорникот мора да го запомни и ова.
Но, колку и да е интересно предавањето, вниманието со текот на времето станува досадно и личноста престанува да слуша. Секој може да го потврди ова од сопственото искуство. Борбата со заморот од вниманието е важна задача на која говорникот не треба да заборави кога размислува низ структурата на својот говор. Затоа, говорникот треба да знае ораторски техники за одржување на вниманието на публикатаи однапред да ги планираат кога се работи на составување на јавен говор. Кога го составува својот говор, говорникот треба да одреди која техника да ја користи на ова или она место.
Познатиот судски лик од 19 век, Пороховшчиков (Сергејч), смета дека таквите техники се директно барање за внимание од слушателите, обраќајќи им се на слушателите со неочекувано прашање. За да го привлече вниманието на публиката, тој препорачува говорниците да го прекинат говорот и да паузираат.
Техники за поттикнување внимание и интерес
1. Информации за практичното значење на информацијата.
Кратка историска екскурзија.
Создавање проблематична ситуација.
Суспензија. Името на оваа техника доаѓа од зборот „чудно“: вообичаената, обична работа одеднаш се прикажува од неочекуван агол. На пример, сериозни работи се кажуваат со хумор.
„Лично зближување“.
Психолошки паузи.
Користење на карактеристиките на слушателот.
8. Импровизација.
Импровизираното отстапување од однапред планираниот план за изведба значително го оживува. Причината за импровизација може да биде нешто што се случило за време или пред настапот. На пример: „Кога возев да те сретнам...“ или „Некои луѓе седат подалеку со надеж дека ќе спијат добро. Подобро е да спиете напред, бидејќи често ги прашувам оние што седат зад мене што мислат за она што го слушнале“. Повлекувањето треба да биде прилично кратко.
9. Раскази.
Фундаментално нови факти, нов пристап.
Соучесништво.
Прашање одговор.
Реторички прашања.
15. Категорични фрази, изјави на истакнати личности, поговорки и изреки.
16. Детали и директен говор.
„Понекогаш богатите луѓе добиваат мала среќа од високите примања“. Изјавата останува апстрактна освен ако не е визуелна. На пример: „Стариот Рокфелер заработуваше повеќе од 1 милион долари неделно, но можеше да потроши само 5 долари за храна затоа што беше болен и јадеше каша и пире од компири“.
17. Употреба на „законот на работ“.
18. Предлагање хипотези и претпоставки.
19. Техники на П. Сергејх:
Директно барање за внимание од слушателите,
Употреба на инсертиви,
Обраќајќи им се на слушателите со неочекувано прашање,
Нацртајте ја презентацијата и задевајте ја љубопитноста,
Вниманието на слушателите добива притискање кога говорникот неочекувано ја прекинува мислата што ја започнал, и ново туркање кога, откако зборувал за нешто друго, се враќа на она што било оставено претходно.
Навестете однапред за тоа што ќе се дискутира подоцна.
Движење на мислата.
Вниманието секогаш е насочено кон она што е во движење. Ова е точно не само во однос на физичкото движење што доаѓа во вид, туку и во однос на движењето на мислата. Вниманието на движењето на мислата е стабилно ако мислата се развива логично. Слушателите се воодушевени од уредниот прогресивен развој на идеите. Впечатоците треба да растат, тогаш слушателите не се уморуваат, вниманието го одржува интересот. Чувството на движење исчезнува ако движењето не е прогресивно.
„Сократски дијалог“.
Образованието во училиштето Сократ се одвиваше по методот на прашања и одговори упатени од наставникот. Суштината на вештината е да се открие, да се соочи со противречности и да се најде вистината.
Ова ја одредува методолошката конструкција на сократскиот дијалог. Во првата фаза се сфаќа еден предлог изнесен и аргументиран од наставникот-предавач. На вториот - спротивното, но подеднакво образложено. Во третата, во главите на слушателите е откриена и фиксирана контрадикција, што создава проблематична тензија. На четвртиот, започнува дијалектичката рефлексија - проучување на контрадикција и начини за нејзино разрешување. И петтата фаза е решавање на проблемот, откривање на вистината.
Живописни примери од фикцијаи од животот.
Видео материјали: видеа, слајдови, постери, графикони, дијаграми, графикони.
24. Средства за пантомима.
Постојат посебни техники кои ви овозможуваат да го задржите вниманието на публиката доволно време. високо ниво. Ајде да ги именуваме најчестите.
Поместување на прашањето и одговорот. Поставете прашање и одговорете сами, покренете можни сомнежи и приговори, разјаснете ги и дојдете до одредени заклучоци.
Преминувањето од монолог во дијалог (контроверзија) ви овозможува да вклучите поединечни учесници во процесот на дискусија, а со тоа да го активирате нивниот интерес.
Поставете прашање до еден од слушателите, на пример: „Гледам, имаш поинаква гледна точка?“
Приближете се до слушателите, намалете го растојанието помеѓу говорникот и слушателите, сменете ја позицијата.
Направете проблемска ситуација, поставете хипотеза што ќе ја докажете заедно со публиката (надворешни техники: ајде да провериме, разгледаме итн.). Понудете им на вашите слушатели ситуација која го поставува прашањето: „Зошто?“ Ова ја стимулира нивната когнитивна активност.
Користете ја техниката на новина на информации, хипотези и ќе ја принудите публиката да претпоставува и размислува.
Потпрете се на лично искуство и мислења кои секогаш се интересни за слушателите.
Покажете ја практичната важност на информациите.
Користете хумор: ова ви овозможува брзо да ја придобиете вашата публика.
Оддалечете се од темата за момент за да им дадете можност на вашите слушатели да се одморат.
Забавете го темпото на вашиот говор и во исто време ослабнете ја јачината на гласот: ова ќе го привлече вниманието на важни делови од говорот (техниката „тивок глас“).
Користете визуелни помагала(табели, дијаграми, распореди, слајдови, итн.).
Користете доказ со контрадикторност.
Кога се подготвувате за говор, размислете кои техники за привлекување внимание ќе ги користите, како и во кое време.
Доказ. Теза во доказ
Подготовката за говор нужно вклучува размислување преку методи на докажување. За да можат слушателите да веруваат во валидноста на нашите идеи, тоа мора да се докаже, односно да се изберат аргументи.
Структура на аргументи
Теза
Аргумент 1 Аргумент 2 Аргумент 3
Пример 1 Пример 2 Пример 3
Заклучок
Кога започнувате расправија, започнете со изјава теза, односно идеја која треба да се докаже.
Логички и психолошки аргументи
Аргументи (аргументи)– тоа се размислувања, судови дадени за да се потврди тезата. За поддршка на аргументите може да се користат факти, врски до авторитативни извори, примери од животот, литературата итн.
Кога почнувате да работите на вашиот аргумент, формулирајте две или три изјави кои заедно ја докажуваат валидноста на тезата. После тоа, изберете илустрации за нив - конкретни примери кои го поддржуваат аргументот.
Мораме да запомниме дека аргументацијата се заснова на логички аргументи, но мора да биде поддржана од психолошки, односно не само да се заснова на кореспонденција со реалниот живот и да има јасна форма од логичка гледна точка, туку и да влијае на чувствата на слушателот.
|
Аргументи |
|
|
мозок |
Психолошки |
|
Тие влијаат на умот и убедуваат преку доменот на рационалното: факти без сомнение; заклучоци на науката (вклучувајќи научни аксиоми); статистички податоци; Законите на природата; одредби од законски закони, службени документи, прописи и други прописи; податоци добиени експериментално, стручни мислења и сл. |
Тие влијаат на чувствата и убедуваат преку емоционалната сфера:
лична доверба или несигурност на писателот или говорникот; статистички податоци доколку предизвикуваат одредени емоции со својата впечатливост и значајност; примери кои предизвикуваат емоции; прикажување на негативните последици што ќе настанат ако антитезата се земе како вистина; |
Кога се подготвувате за јавен говор, не треба да заборавите на техниките за привлекување на вниманието на публиката.
Вообичаено е секој говор да се започне со обраќање. Потребно е да се посвети посебно внимание на кореспонденцијата на ситуацијата и составот на публиката со избраната порака. На пример, барања Драги пријатели! Господа! Почитувани гости! Колеги!диференцирани во зависност од составот на публиката.
Целите и главните точки на извештајот или говорот најдобро се наведени на почетокот. На овој начин, слушателите ќе ја разберат позицијата на авторот во однос на проблемите покренати во говорот.
За да привлечете внимание, соодветно е да користите парадоксални ситуации и изреки. На пример, афоризмите на Марк Твен ни дозволуваат да формулираме мисла на нетривијален начин: Човек кој не чита добри книги нема предност во однос на оние кои не знаат да читаат. Не можете да се потпрете на сопственото проценување освен ако не се заснова на вашата имагинација.. Отсекогаш сум се трудел да не дозволам моите студии да ми пречат во образованието.
Во средината на говорот, апел до сегашниот момент, кон ситуацијата „овде и сега“ ќе помогне да се привлече внимание. За да го направите ова, треба да ја следите реакцијата на вашите слушатели. Исто така, препорачливо е соодветно и тактично да се однесувате на говорот на претходниот говорник и да користите говорни формули: како што е точно забележано...; Веќе зборував за ова денес...; како и претходниот говорник, јас...; Би сакал да го поддржам веќе изразеното гледиште...; не може, а да не се согласи со...; да се спротивставам...и така натаму.
Интервенциите дизајнирани да создадат смеа и да ја релаксираат публиката може да бидат соодветни ако слушателите се уморни. Анегдоти, забавни приказни, упатувања на лични искуства поврзани со темата на говорот може да се подготват однапред. Познато е, на пример, дека американскиот претседател Ф. Рузвелт го привлече вниманието на расеан соговорник со зборовите: Утрово ја убив баба ми" Ефектот на изненадување стимулира активно слушање.
Реторички прашања(содржи изјава и затоа не бара одговор), сесија со прашања и одговори(говорникот самостојно формулира прашања и дава одговори на нив), влегувајќи во дијалог со публиката - сите овие техники ќе помогнат да се врати избледеното внимание на говорот.
Провокативно прашање или изјава може да се користи за да се привлече внимание и да се активира публиката. Во овој случај, пожелно е говорникот и публиката да дојдат до заедничко мислење за проблемот што го поставува провокативното прашање или изјава.
Подредувајќи го говорот на поставените цели, говорникот мора да покаже уверување, компетентност во прашањата за кои се дискутира, подготвеност за говор или дискусија, да вежба самоконтрола во случај на негативна реакција од публиката, да ги контролира изразите на лицето и гестовите.
Реакцијата на публиката може да се определи со однесувањето на неколку присутни, седнати на различни места во салата. Експериментално е утврдено дека говорот најдобро го перцепираат слушателите кои седат во средните редови. Спротивно на природната желба, говорникот не треба да се фокусира на најемотивните слушатели, дури и ако тие изразуваат јасно одобрување. Мора да се обидеме да забележиме различни реакции без да се обидуваме веднаш да одговориме на нивните манифестации.
Без да го прекинете контактот со очите со публиката, треба особено внимателно да ја следите нивната реакција во моментот на изнесување мисли или факти за зголемена експресивност. Поинтензивната реакција на публиката помага да се открие нејзиниот вистински став кон говорникот и неговиот говор.
Искусниот говорник може да ја препознае неговата состојба со најмали промени во изгледот и однесувањето на публиката. Во секој момент од својот говор, тој умее да се стави на местото на слушателите, пресоздавајќи ја нивната состојба и реакција и правилно распределувајќи го вниманието. Почесен професор од приказната за А.П. „Досадна приказна“ на Чехов, додека држи предавање, се споредува себеси со добар диригент кој „пренесувајќи ја мислата на композиторот, прави дваесет работи одеднаш: ја чита партитурата, мавта со палката, го следи пејачот, прави движење кон тапанот. , потоа рогот и така натаму. Така ми е кога читам. Пред мене се сто и пол лица, не слични едно на друго, и триста очи кои гледаат право во моето лице. Мојата цел е да ја победам оваа многуглава хидра. Ако секоја минута додека читам имам јасна претстава за степенот на нејзиното внимание и моќта на нејзиното разбирање, тогаш таа е во моја моќ“.
Други начини за привлекување на вниманието на публиката (особено во ситуација на долго јавно говорење) го вклучуваат следново.
1) Неочекуван прекин на мислата. Како што веруваше П.С Пороховшчиков, „вниманието на слушателите добива поттик кога говорникот неочекувано ја прекинува мислата што ја започнал, и нов поттик кога, откако зборувал за нешто друго, се враќа на нешто што не е кажано претходно“. Патем, таквата „пауза“ може да се искористи и за враќање на тоа место во говорот што случајно го пропуштил однесениот говорник (“ Да, за малку ќе заборавив...»).
2) Гласовни техники. За да го активирате вниманието на публиката или да го фокусирате на одредена позиција на говорот, доволно е да ја зголемите јачината на говорот или да го подигнете тонот на гласот. Во овој случај, се разбира, треба да се почитува умереноста. Понекогаш може да се користи и спротивна техника: намалување на јачината на звукот до шепот, како и намалување на тонот на гласот. Можете да го вратите вниманието со менување на темпото на говорот, особено со забавување. Во сите овие случаи, надворешната звучна стимулација придонесува за привлекување неволно внимание. Сепак, етиката на јавно говорење сугерира дека сè што е кажано тивко мора да се повтори со нормална јачина откако ќе се постигне ефектот на привлекување внимание.
3) Пауза. Пресметаната и вешто одржувана пауза не само на почетокот на говорот, туку и на средината на говорот може да има и „хипнотизирачки“ ефект, фокусирајќи го вниманието на публиката на вистинското место во говорот. Честопати паузата има уште посилен ефект од зголемувањето на јачината на звукот или подигнувањето на тонот на говорот, што е еден вид прекин на иритацијата.
Во одредени случаи, се препорачува да паузирате, фокусирајќи го погледот на оние кои се мешаат во јавното говорење. Сепак, оваа техника може да се користи еднаш или двапати: ако се повторува често, ја губи својата ефикасност. Можете исто така да воведете продолжена пауза, итно создавајќи кулминација во говорот. И оваа техника мора да се користи во разумни граници, бидејќи премногу често воведените паузи само ќе ја иритираат публиката.
4) Гест и движење. Емотивен или покажувачки гест помага да се фокусира вниманието на публиката, особено кога се комбинира со други техники. Рака крената во вистински момент, стегната тупаница и други гестови, по правило, го привлекуваат вниманието на слушателите и помагаат да се привлече нивното внимание.
5) Визуелни помагала(илустрации, дијаграми, географски карти, реални работи итн.) не само што имаат информативна вредност, туку помагаат и да се префрли или да се врати вниманието на публиката, бидејќи промената од аудитивна во визуелна перцепција нужно предизвикува неволно внимание. Добар ефект доаѓа од читање извадок од документ што говорникот го вади од џебот или го расплетува пред публиката. Современите електронски презентации ви дозволуваат да комбинирате различни средства за визуелизација, но треба да се погрижите презентацијата да не стане главно средство за привлекување внимание и да не го турка говорникот во позадина.
6) Хуморво јавниот говор, ова е едно од најефикасните средства за релаксација (за повеќе информации за хуморот, видете го следниот дел). Вака ја користи оваа техника професорот од „Здодевна приказна“ на А.П. Чехов: „Читаш четвртина, половина час, а потоа забележуваш дека учениците почнуваат да гледаат во таванот... едниот ќе посегне по шалот, друг ќе седи поудобно, третиот ќе се насмее на мислите... Ова значи дека вниманието е уморно. Треба да преземеме акција. Искористувајќи ја првата можност, правам игра на зборови. Сите сто и пол лица широко се смешкаат, очите весело блескаат, накратко се слуша татнежот на морето... И јас се смеам. Вниманието ми е освежено и можам да продолжам“.
Се разбира, наведените методи за привлекување неволно внимание се „принудени“ по природа. Говорникот треба да се стреми кон хармонично користење на сите средства за да се осигура дека вниманието на слушателите е насочено кон содржината на говорот.
Се вчитува...
