Како да се разликува дативот од генитивот. Мастер класа. Случаи

Назад напред

Внимание! Прегледите на слајдовите се само за информативни цели и може да не ги претставуваат сите карактеристики на презентацијата. Доколку сте заинтересирани за оваа работа, ве молиме преземете ја целосната верзија.

„Само кога ќе го совладаме примарниот материјал, односно мајчиниот јазик до можното совршенство, ќе можеме да го совладаме странскиот јазик до можното совршенство, но не порано“.
Ф.М. Достоевски

Проучувањето на случаите на именката е една од важните теми на рускиот јазик. Познавањето на случаите ни помага правилно да ги изразиме мислите и да бидеме сигурни во завршувањето на писмената работа.

Благодарение на истражувачката работа, ја проучувавме историјата на појавата на падежи, го научивме нивното значење и тешкотии и ги консолидиравме вештините за разликување на номинативни, акузативни и генитивни падежи. Нашето истражување ни овозможи и да ги идентификуваме најтешките случаи.

Според социолошките истражувања, кај нашите соученици најтешко да се одреди падежот е падежот акузатив, а на второ место е номинативниот. Треба да се напомене дека самиот номинативен падеж не претставува никакви тешкотии, но во текстот може да се помеша со падежот акузатив.

Зошто на јазикот му е потребна буква? Ако, на пример, сите завршетоци на падежи одеднаш исчезнат на руски јазик, нема да можеме да разбереме ниту една реченица. На пример, во реченицата Волкот ја исплаши Петјаименка Петаре во акузатив и именката волк -во номинативниот случај. Сега да се обидеме да ставиме именка во истата реченица Петарво номинативната форма, а именката волк– во падеж акузатив: добиената реченица Петја го исплаши волкотопишува различна ситуација, во одредена смисла спротивна на првата. Можеме да кажеме дека случајот укажува на улогите што Петја и волкот ги играат во ситуацијата: ако ги промените случаите, тогаш улогите ќе се променат.

Така, проучувањето на случаи е неопходно за секој што сака совршено да го совлада рускиот јазик.

Цели:

• да се развие способност за препознавање I.p. и В.п. именките во реченицата;
• увежбување на способноста за определување на падеж на именка по прашање и предлог, разложување реченица на членови;
• негувајте внимание, независност и чувство на взаемна помош.

Опрема:компјутер, проектор, табла, учебник „Руски јазик“ Т.Г. Рамзаева, картички со задачи.

За време на часовите

I. Орг. момент.

II. Проверка на куќата. задачи.

2 слајд

Стр. 80 пр. 150

– Дома требаше да правиш реченици и да одредуваш падеж на именките.

– Што треба да се направи за да се утврди случајот?

(Читање реченици и идентификување случаи)

– Прочитајте ја реченицата што одговара на шемата предложена во учебникот.

III. Калиграфија.

3 слајд

IV. Вокабулар и правопис минута.

4 слајд

Слајдот има зборови испечатени на позадината на сликата „Во полето“. Најдете ги дополнителните.

Кои букви недостасуваат?

Составете фрази со преостанатите зборови, ставајќи ги во различни случаи. Запишете го во тетратка со коментари, утврдете го случајот.

(На пример: леб направен од пченица (Р.п.), ја гледал работата (Т.п.) итн.)

V. Работа на нова тема.

5 слајд

Комуницирање на темата на часот и поставување цели.

– Денеска ќе продолжиме да учиме како да одредуваме падеж на именките.

Видете, нашите гости имаат два случаи. Тие се многу слични едни на други и ќе научиме да ги разликуваме. Што мислите, кои се овие случаи? (I. и V.) Формирање на нови знаења.

- Кои се сличностите ( прашања) и разлика ( предлози, дел од реченицата) овие случаи? 6 слајд

– Што ви кажуваат самите случаи за себе?

- Јас сум номинативен падеж, 7 слајд
И јас немам туѓа облека на мене.
Сите лесно ме препознаваат
И се нарекуваат предметите.
Не ми се допаѓаат предлозите уште од детството
Не можам да поднесам да бидам околу тебе.
Моите прашања се кој? Па што? -
Никој нема да го помеша со ништо.

- А јас сум случајот акузатив, 8 слајд
И сето тоа го обвинувам на неуките.
Но, јас сакам одлични студенти,
За нив фаќам „петки“.
Кој да се јави, што да игра,
Подготвен сум да им дадам совет на момците.
Немајте ништо против да се дружите со изговори,
Но, можам да живеам без нив.

- Прочитај ги речениците. Слајд 9

– Која именка. се најде во сите реченици?

– На кое прашање одговара? Дали е можно да се одреди случај со него?

Заклучок: Неживи именки. и во случаите I. и V. одговараат на истото прашање - што?

- Тогаш да бараме разлики.

Заклучок: Ако именка. е предметот, тогаш е во И.п., ако е помал член, тогаш во В.п. (со или без предлог).

Анализа на предлози со коментар.

Која друга именка? Не го утврдивме случајот? (расте каде? во што? во расадникот - П.)

Што е расадник?

VI. Консолидација на знаењето.

10 слајд

Дополни ја реченицата со именки, ставајќи ги во правилна буква.

Саша зеде………. отиде во ………. и расчисти……….. .

Проверка на букви што недостасуваат на слајд.

Што друго најдовте во оваа реченица? (Реченица со хомогени членови. Објаснете го поставувањето на запирката, сврзникот и).

Зборови за повикување: ул..ца, д..ро..ка, л..пата.

VII. Сумирајќи, заклучоци од табелата.

11 слајд

Како да ги разликувате. случај од Вин.?

Д/з стр.81 вежба 153, научи го правилото.

VIII. Задача на картички (според опции).

IX. Рефлексија.

Пополнување на табелата.

Промената на завршетоците на деловите од говорот што имаат категорија падежи овозможува да се користат потребните форми на зборови за комуникација во реченицата. Точноста и писменоста на говорот зависи од способноста правилно да се користат зборовите во вистинскиот случај. Не е тешко да се разликува генитив од акузатив ако знаете што служи секој од нив.

Генитив:

• означува дека предметот на говорот му припаѓа на некого или на нешто (ориолово гнездо; совет од пријател; градски улици);
• го отсликува односот помеѓу делот и целината (шолја чај; векна леб; прамен коса);
• се користи ако има споредба без означување на предметот на споредба (потврд од челик, помек од свила, поладен од мраз);
• означува врска со глагол што се користи со честичката не (да не се плашиш од темнината; да не го гледаш хоризонтот; да не сакаш ближен);
• означува врска со глагол кој означува желба или намера (да сака добро; да посака среќа; да ја избегне одговорноста).

Во секој од овие случаи, именките што се користат во генитив се зависни зборови. Од главните, можете да им поставувате прашања: никој? или не што?

Акузативзначи:

• акција насочена кон предметот на говорот (читај книга; галење куче, јади сендвич);
• просторни и временски односи (надминете пречка; преземете бариера; работете една недела).

Од главниот збор до именката во акузатив, можете да поставувате прашања: гледам ли кој? или види што?

Веб-страница за заклучоци

1. Неживите именки имаат различни завршетоци и одговараат на прашањето (не) што? во генитив, (гледам) што? во случајот акузатив.
   На пример:
   Можам без (што?) чадор. (Р.п.)
   Ќе посадам (што?) дрво. (В.п.)
2. Завршувањата на анимираните именки во случаите на генитив и акузатив можат да бидат исти. Во овој случај, случаите треба да се разликуваат според значењето на реченицата.
   На пример:
   Не можам без помош на татко ми. (кој? помошно прашање: никој? - Р.П.)
   Се сеќаваме на нашиот татко како млад и енергичен. (кој? помошно прашање Гледам кој? - В.П.)
3. Случајот на неменливите именки се определува и според контекстот.
   На пример:
   Сакам да купам нов капут. (кој? што? - В.П.)
   Кафезот беше без кенгур. (кој? што? - Р.П.)

На училиште, неколку часови секогаш се посветуваат на акузативот, бидејќи тоа предизвикува најсериозни тешкотии кај учениците. Не е ни чудо што возрасните често грешат кога го користат акузативот. Затоа, вреди да се разгледа оваа тема.

Акузативот е еден од 6-те главни и, по правило, се користи во парот „преоден глагол + именка“. Што значи тоа? Тоа значи дека именката во акузативот доживува некакво дејство насочено кон неа од именката или заменката што ја врши функцијата на подметот. Едноставен и разбирлив пример е „Ја сакам мама (тато, мачка, колбаси, каша, музика, цвеќиња, итн.)“ Предметот, односно активното лице, во овој случај е заменката „јас“. Директниот предмет, изразен со именка по глагол, го доживува дејството на субјектот - љубов. И секогаш ќе се користи во падежот акузатив.

Ова е прилично лесно да се провери: прво, можете да ги запомните прашањата за случајот,

акузативните одговори на „кој? што?“, второ, следете ги завршетоците, заменувајќи ги именките од 1-ва деклинација наместо комплементот во двосмислени случаи - мама, тато, лисица итн. Сите тие ќе завршуваат на „y“.

Акузативот во рускиот јазик често е извор на грешки, особено кога се заменува со генитив, датив, номинатив, па дури и Многу често глаголите бараат употреба на номинален директен објект, но грешките сè уште се провлекуваат, па затоа проучувањето на Темата како правилно да се користи акузативот , треба да се комбинира со темата за конструкција на фрази и карактеристиките на парот „глагол + именка“.

Исто така, постои можност да се сретнеме со акузативниот случај во речениците што означуваат привремени концепти, на пример, „работете цела недела“, „станувајте секој час“, „препишувајте белешки цела ноќ“. Во вториот случај, двете именки се користат во акузатив, па затоа треба да се внимава и да се внимава при парсирањето на таквите реченици.

Ако формата на именката е многу слична со, но именката не е предмет, можете да направите граматика за да бидете сигурни дека именката се користи во акузатив.

Доколку се појават сомнежи за исправноста после

некој глагол, треба да погледнеш во речникот и да провериш кој случај треба да го користиш. На пример, глаголи како што се „забави“, „инспирира“, „пријави“, „испрати“, „стави“ и така натаму.

Има и одредени разлики во деклинацијата на живите и неживите именки. На пример, „чекај писмо“ и „чекај татко“. Во првиот случај падежот ќе биде генитив, а во вториот случај ќе биде акузатив. Ова може лесно да се потврди со поставување прашања од глаголот до објектот. Значи, замената на именките кои припаѓаат на првата деклинација сè уште не е лек. Постојат неколку начини да се проверите.

А најдобар начин да станеш писмен човек и практично да избегнеш грешки е да читаш многу добра литература.

Акузативот одговара на прашањата "кој? што?" а се употребува во реченици и фрази само со глаголи и со неговите форми (партицип и герунд). Најчестата функција на овој случај во рускиот јазик е изразување на директниот предмет на дејството: Читам книга, цртам сликаи така натаму. Што друго може да значи падежот акузатив и како да се разликува од генитивот? Прочитајте ја статијата подолу!

Што значи случајот?

Случајот што се дискутира во статијата може да има сосема различни значења.

На пример:

• Акузативното време ќе го означи времето на веќе завршеното дејство - „се среќаваме секој вторник“.
• Акузативната количина треба да се користи за означување на трошоците кога има упатување на квантитативната страна на вербалното дејство - „чини сто рубли“.
• Именката во акузативен случај мерка ќе означи мерка за време или простор - „да трчаш три километри“.
• Акузативот на објектот ќе го именува објектот кон кој е насочено дејството - „фрли ја топката“.
• Акузативот на резултатот ќе означи предмет што ќе биде резултат на некое дејство - „шие маица“.

За правилно да го одредите падежот пред вас, треба да ги знаете прашањата на акузативот (кој? што?). Заменете го „обвини“ или „види“ со зборот и веднаш ќе разберете сè. На пример, ја обвинувам (кого?) баба ми, гледам (што?) котлет.

Значења на случаи

Оваа форма на зборот има две главни значења: објективно и субјективно.

1. Објективното значење може да се појави до преодниот глагол ( купи мачка), до прирокот ( извини, видливо, неопходно, болно, жал за кучето) и во едноделни реченици кои го изразуваат бараниот предмет ( награда за храбрите).
2. Субјективното значење може да се изрази само во реченица (не во фраза). Акузативот, кој се наоѓа на почетокот на реченицата, кој ни кажува за состојбата на личноста ( Момците беа инспирирани од наградата). Значењето на предметот се изразува со случајот во реченици како „Детето се тресе“. Ова значење се изразува и со реченици кои немаат јасен предмет на дејство ( едно лице е убиено).

Завршувања на случаи

Прашањата во акузативот го одредуваат и неговиот крај.

Значи, кои треба да бидат завршетоците за овие форми на зборови?

• Именки во еднина: коњ, земја, мајка, свиња, поле, глушец, патека, банер.
• Акузативен случај на множина (бројот игра голема улога во поставувањето на точниот крај) број: коњи, земја, мајки, свињи, полиња, глувци, патеки, банери.
• Придавките и партиципите во еднина ги имаат следните завршетоци: овална и овална, овална, овална; мека и мека, мека, мека; зајак и зајак, зајак, зајак.

Акузативни предлози

Овој случај може да се комбинира со голем број предлози, и едноставни и изведени. Ако зборот се комбинира со едноставни предлози (во, за, под, на, со), тогаш тој има дефинитивно значење. Покрај тоа, оваа дефиниција може да биде различна - по место, време, имот, причина, цел итн. Спарен со едноставен предлог, зборот во случајот што го анализираме може да има и објективно значење ( гласај за заменик, оди берење печурки). Зборот исто така може да ја извршува функцијата на надополнување на потребните информации ( доби репутација на зборувач).

Во целата реченица, формата на зборот во акузативна падеж спарена со прост предлог врши други функции. На пример, случајот може да укаже на предикативна карактеристика ( медал за храброст). Акузативниот случај може дури и да ја продолжи казната ( километар од селото има езеро; Чудата се случуваат на Нова Година). Спарен со предлозите „за“ и „под“, зборот може да го изрази значењето на приближна ( тој има над четириесет, таа е под педесет).

Исто така, зборовите во формата акузативна падежна форма може да се комбинираат со изведени предлози ( и покрај, и покрај, еден ден подоцна).

Како да се разликува акузатив од генитив: метод еден

За да не ги мешате случаите на рускиот јазик, треба да запомните дека секој од нив има свое прашање, во зависност од значењето на случајот. Со поставување на универзално прашање и наоѓање совпаѓање за него, лесно ќе разберете кој случај зборот ви е пред очи. Падешката генитив често означува припадност, целоделен однос, знак на предмет во однос на некој друг предмет, предмет на влијание итн.

Оваа форма на зборот е поврзана со прашањата „не кој?“, „не што?“. Акузативот ќе одговори на прашањата „Гледам кој?“, „Гледам што?“ Многу е тешко да се одреди формата на зборот само според неговото значење или крај. Премногу е тешко да се запаметат сите значења на случајот генитив и акузатив; тие имаат многу нијанси. И завршетоците на именките во овие форми можеби дури и се совпаѓаат!

Особено често може да се појават потешкотии при определувањето на случајот на анимирана именка. Ако прашањето е „кој?“ не ви помага да се справите со задачата, тогаш замислете нежива именка на местото на именката жива. Поставете прашање за генитивот „не што?“ а за акузативот „Гледам што?“ Ако зборот што се дефинира има иста форма како во номинативниот случај, тогаш тој е во акузатив.

Како да се разликува акузатив од генитив: метод два

• Ако именката пред вас е нежива, само поставете го вистинското прашање ( купувам (што?) саксии; Не гледам (што?) саксии). Во вториот случај, зборот е во генитив.
• Ако видите анимирана именка од 2-ра деклинација од машки род, ставете кој било збор од 1-ва деклинација на нејзиното место и погледнете го крајот ( Гледам свиња - гледам лисица: завршеток y - генитив); ( нема свиња - нема лисица: завршница ы - акузатив).
• Ако видите анимирана именка во множина, тогаш едноставно заменете ја со нежива именка ( Ги сакам луѓето - ги сакам (тоа) буквите- акузатив; Ја сакам добрината на луѓето - ја сакам добрината на буквите- генитив).

Запомнете дека на руски има многу неопределени именки ( кафе, саксиии така натаму), во секој случај изгледа исто. Во овој случај, сите совети од повисоко ниво можеби не се соодветни. Секогаш проверувајте ја точноста на дефиницијата на случајот со клучно прашање и нема да има грешки.

Именка е дел од говорот кој именува предмети и одговара на прашања “ Што? » / « СЗО? " На руски, именката делува како предмет, прилог, предмет или прирок. Ова е една од главните лексички категории што ги означуваат имињата на нештата, организмите и живите суштества, личности, настани, факти, географска локација, појави, како и својства, состојби, квалитети и дејства. Именката се менува според посебни падежи, меѓу кои постои одреден систем на разлики. За да избегнете граматички и лексички грешки, треба да бидете во можност да ги разликувате.

Неопходно:

За да научите како да го разликувате акузативниот случај од генитивот, треба да ја запомните училишната програма за руски јазик за 4-5 одделение. Во овој случај, ќе ви треба не само училишен учебник, туку и табела со случаи.

Инструкции:

• Училишниот учебник ни кажува дека на рускиот јазик има само шест случаи. Тие се нарекуваат на следниов начин: номинатив , датив , предлошки , инструментална , акузатив И генитив . Ние сме заинтересирани за последните две, па да се фокусираме на нив.
• За да се одреди оваа карактеристика за која било именка, неопходно е да се користат специјални помошни прашања и зборови. Треба да се напомене дека и учениците и високообразованите луѓе постојано ги мешаат падежите акузатив и генитив. Ова се случува затоа што помошните прашања за нивно определување се речиси идентични: за генитивот " никој? што? ", за акузатив" види кој? Што? " Тоа е, истото прашање се поставува за анимирање на објекти: кој? ».
• Ако не можете да ја одредите потребната форма, поставете појасно прашање до именката: види што? “ или « не што? “ да го дефинирам. Акузативот се употребува ако зборот по појаснувачко прашање поприми номинативна форма.
• Генитивниот случај може да се одреди и со помош на тест збор "мачка". Кога ќе го замените наведениот збор за која било именка, внимавајте на крајот. Пример: наместо збор "наставник"во една фраза „Гордост со учителот“Заменувајќи го тест зборот, ја добиваме фразата „гордоста на мачката“. Завршува « И » означува генитив падежи, завршеток "y"до акузатив.
• Запомнете дека генитивот секогаш ја означува врската помеѓу целината и делот ( чаша вода), споредба со нешто или некого ( поубава од Василиса) и припадност ( моторот на брат). Акузативот опишува и означува временско-просторни односи ( почекај минута), а исто така означува премин од дејство во објект ( галење мачка).