Потребна ви е професионална преквалификација ако:
- Имате високо образование и се стремите да изградите кариера во менаџментот;
- Веќе сте менаџер и сакате да ги совладате тековните технологии за управување, да стекнете вештини за решавање на проблеми со управувањето и да разговарате за вашето професионално искуство со колегите.
Програмата за професионална преквалификација е изградена во согласност со барањата на Федералниот образовен стандард „Управување со организацијата“ и ќе ви даде можност да:
- совладајте ги „работните“ алатки на професионален менаџер;
- да ги подобрите во пракса вештините за донесување менаџерски одлуки, поставување цели, контрола, навремени и компетентни прилагодувања на активностите на вашиот тим;
- добиваат препораки од учители практични кои великодушно ќе го споделат со вас своето искуство во решавањето на проблемите со управувањето;
- Потврдете го вашето ниво на професионализам со диплома за професионална преквалификација!
Курс програма
Побарајте од вашиот менаџер детална програма за секој дел.
- Економија на организацијата (36 академски часа).
- Стратегија за управување: од избор на методологија до практична примена (24 академски часа).
- Практично управување (36 академски часа).
- Моделирање на деловни процеси во компанија: процедура за опис и имплементација (36 академски часа).
- Алатки за човечки ресурси во работата на менаџер (24 академски часа).
- Поддршка за документација за управување (12 академски часа).
- Договорна пракса: основни деловни договори (12 академски часа).
- Управување со сметководство и буџетирање (72 академски часа).
- Даночна оптимизација. Методи за намалување на ризикот (24 академски часа).
- Сметководствено (финансиско) известување (12 академски часа).
- Финансиска анализа (72 академски часа).
- Управување со проекти (36 академски часа).
- Управување по цели: 10 чекори до деловен успех (12 академски часа).
- Формирање на менаџерски тим: како да научите да постигнувате вистински резултати (12 академски часа).
- Методи за донесување ефективни одлуки за управување (12 академски часа).
- Умните карти како метод за решавање деловни проблеми (12 академски часа).
- Управување со трошоците (24 академски часа).
- Антикризен менаџмент (72 академски часа).
- Управување со промените во организацијата: кога се неопходни промени и како да се надмине отпорот кон промените (36 академски часа).
- Подготовка и одбрана на завршната работа (24 академски часа).
Часовите ги одржуваат практични наставници со искуство во различни области на бизнисот, деловни консултанти и тренери.
Едукативни материјали:прирачници специјално развиени за студентите на програмата, вклучувајќи примероци од документи, како и практични случаи (модели на работни ситуации), решенија за кои се дискутираат на час.
Опис и содржина
Професионалната преквалификација во рамките на програмата „Управување со организации“ (520 часа) дава можност да се стекне со знаење и стандардна диплома неопходна за раководителите на организации (претпријатија) за извршување на професионални активности во областа на менаџментот. Во согласност со сегашното законодавство, професионалната преквалификација е неопходна за оние кои заземаат лидерска позиција во организација (претпријатие) и немаат документарен доказ (диплома) за менаџерски квалификации. Дополнително, професионалната преквалификација ќе биде корисна за секој кој за кратко време и со максимална удобност сака да совлада интересна програма за дополнително образование со цел да ја зголеми својата конкурентност на пазарот на трудот.
Професионалната преквалификација во рамките на програмата „Управување со организацијата“ (520 часа) се однесува на:
- раководители на организации (претпријатија) со различни форми на сопственост;
- специјалисти од областа на управувањето со организацијата (претпријатието).
Документи издадени по завршување на обуката во дополнителната образовна програма:Врз основа на резултатите од обуката се издава диплома од утврдениот образец за стручна преквалификација за право на вршење на нов вид професионална дејност со напис „Дипломата за стручна преквалификација дава право на вршење професионална дејност од областа на Управување со организацијата“.
Примерок од диплома. Внимание! Дипломата ја испраќа Руската пошта по препорачана пошта.
Главната цел и ефективноста на програмата:стручно преквалификување на образовните работници за вршење на стручни работи од областа на управувањето со образованието. Резултатите од обуката се развиените компетенции на еден менаџер.
Издаден документ:Диплома за професионална преквалификација.
- ЗАВРШЕН ИСПИТ
- Лекција 1. Менаџмент во образовна организација и неговата улога во подобрување на квалитетот на образованието
- Лекција 2. Образовни иновации во согласност со Федералниот државен образовен стандард
- Лекција 3. Моделирање на психолошка безбедност во образовна организација
- Лекција 4. Правото на образование и образовното право
- Лекција 5. Правен статус и законска одговорност на наставниот кадар
- Лекција 6. Ефективно управување: модел на едукативни активности на тимот
- Лекција 7. Систем на законски гаранции на правата и легитимните интереси на наставниот кадар
- Лекција 8. Правно регулирање на имотните односи во образовниот систем
- Лекција 9. Практични техники за решавање конфликтни ситуации во образовна организација
- Лекција 10. Правна поддршка за модернизација на руското образование
- Лекција 11. „Училиште без конфликти“: служба за помирување
- Лекција 12. Подготовка на образовна организација за постапката за лиценцирање
- Лекција 13. Социјални и психолошки аспекти на интеракцијата во група: тимски менаџмент
- Лекција 14. Иновации во образованието: современи педагошки технологии
- Лекција 15. Државно јавно управување со ЗП: вонбуџетско финансирање или привлекување дополнителни инвестиции
- Лекција 16. Постапки за решавање спорови кои вклучуваат образовни организации
- Лекција 17. Менаџмент и лидерство како социо-психолошки феномени на менаџментот
- Лекција 18. Надворешна документарна ревизија на образовна организација прашања и одговори
- Лекција 19. Психологија на управување: главните психолошки карактеристики на вработениот и нивната употреба во управувањето со организацијата
- Лекција 20. Создавање атмосфера на психолошка поддршка во детскиот тим
- Лекција 21. Самоуправување и само-мотивација: управување со вашето однесување и емоционални состојби
- Лекција 22. Контрола на квалитетот на образованието
- Лекција 23. Саморевизија на образовниот процес
- Лекција 24. Психолошка поддршка за решавање конфликтни ситуации во образовна организација
- Лекција 25. Проблеми на управување со превентивна работа на различни видови девијантно однесување на деца и адолесценти во образовна организација
- Лекција 26. Спречување на криминал меѓу учениците во контекст на имплементацијата на Федералниот државен образовен стандард: карактеристики, механизми, документација
- Лекција 27. Информатички технологии. Воведна лекција
- Лекција 28. Вовед во информатичките технологии и нивната еволуција
- Лекција 29. Хардверска платформа и софтвер на информатичките технологии
- Лекција 30. Информатички технологии за обработка на текстуални информации
- Лекција 31. Информатички технологии за обработка на нумерички информации
- Лекција 32. Мултимедија на информатичка технологија
- Лекција 33. Мрежни технологии за обработка на информации. Интернет технологии
- Лекција 34. Маркетинг систем во образованието. Однесување на потрошувачите, сегментација на пазарот и позиционирање на образовните услуги
- Лекција 35. Развој на производ и политика на производи. Карактеристики на цените во маркетингот
- Лекција 36. Образовни технологии на далечина: статус и перспективи
- Лекција 37. Потенцијални способности на платформата за учење на далечина Moodle
- Лекција 38. Систем за дистрибуција на производи во маркетингот. Проценка на конкурентноста на производот
- Лекција 39. Маркетинг комуникации во образовниот систем
- Лекција 40. Маркетинг менаџмент во образовна институција
- Лекција 41. Нови можности на информатичките технологии во развојот на ИКТ компетенциите на наставниците и учениците. Примена во инклузивно образование
- Лекција 42. Платени образовни услуги во контекст на имплементацијата на Федералниот закон „За образование во Руската Федерација“
- Лекција 43. Индивидуална едукативна рута на наставникот како систем на континуирано педагошко образование во согласност со професионалниот стандард на наставникот
- Лекција 44. Воведување на информатички и комуникациски технологии во образованието на учениците во контекст на Федералниот државен образовен стандард
- Лекција 45. Управување со ИКТ компетенциите на наставниците и учениците во контекст на имплементацијата на Федералниот државен образовен стандард за образование
- Лекција 46. Технологии за придружување на децата за време на преминот кон нови услови за учење
- Лекција 47. Специфики на управувањето со интеракцијата во променливите животни услови на семејството и училиштето
- Лекција 48. Пристапи засновани на системска активност и компетентност како методолошка основа за имплементација на Федералниот државен образовен стандард на НЕО
- Лекција 49. Методолошки препораки и практично искуство во развивање на интеракција помеѓу семејството и училиштето
- Лекција 50. Образование во педагошкиот процес
- Лекција 51. Постапка за сертификација на наставен кадар. Воспоставување на категорија на квалификации
- Лекција 52. Системот на научна и методолошка работа на образовните институции како услов за професионален и личен развој на наставникот
- Лекција 53. Основна образовна програма за основно општо образование во согласност со Федералниот државен образовен стандард ДОО
- Лекција 54. Иновативен образовен проект во контекст на имплементацијата на Федералниот државен образовен стандард
- Лекција 55. Професионална компетентност на современ раководител на образовна организација
- Лекција 56. Психолошка и педагошка поддршка за воведување на Федерални државни образовни стандарди ДОО: работа со наставниот кадар за спречување на „емоционално исцрпување“
- Лекција 57. Користење на современи образовни технологии при дизајнирање лекција насочена кон имплементација на Федералниот државен образовен стандард за образование
- Лекција 58. Технологии на педагогија заснована на активност во контекст на Сојузниот државен образовен стандард за основно општо образование
- Лекција 59. Примена на технологија за соработка во училницата како начин за имплементација на Федералниот државен образовен стандард на NEO
- Лекција 60. Нови аспекти на планирање на образовната работа во контекст на имплементацијата на Федералниот државен образовен стандард
- Лекција 61. Развој на развојна програма за образовна организација: фази, структура, следење на образовните активности
- Лекција 62. Нова постапка за сертификација на наставен кадар. Коментари и појаснувања на наредба од 07.04.2014 година бр.276 и прописи
- Лекција 63. Сертификација на наставници: нови правила. Какви промени се направени во процедурата за сертификација?
- Лекција 64. Организација на мониторинг во јавните организации во согласност со Федералниот државен образовен стандард
- Лекција 65. Организација на внатреучилишна контрола во контекст на имплементацијата на Федералниот државен образовен стандард
- Лекција 66. Видови и насоки на педагошко следење
- Лекција 67. Правно регулирање на управувањето со квалитетот на образованието во Руската Федерација
- Лекција 68. Регулаторна поддршка за воведување на Федерални државни образовни стандарди ДОО: „Прописи за системот за оценување, форми и процедура за спроведување на средно сертифицирање на студенти“
- Лекција 69. Систематски пристап кон оценување на квалитетот на образованието: експертска карта за имплементацијата на Сојузниот државен образовен стандард; рејтинг карта за образовна организација
- Лекција 70. Контрола на квалитетот на образованието: внатрешно и екстерно оценување
- Лекција 71. Мониторинг во системот за квалитет на образованието
- Лекција 72. Придружување на надарените деца од предучилишна возраст во образовниот простор на предучилишните образовни институции
- Лекција 73. Управување со процесот на психолошка и педагошка поддршка за работа со надарени деца во контекст на имплементацијата на Федералниот државен образовен стандард
- Лекција 74. Барања на Сојузниот државен образовен стандард за предучилишно образование: придружување на дете од предучилишна возраст во рамките на неговата индивидуална траекторија
- Лекција 75. Федерални државни образовни стандарди за предучилишно образование: основите на психолошката и педагошката поддршка за развојот на дете од предучилишна возраст
- Лекција 76. Организација на образовни и истражувачки активности на учениците во контекст на Федералните државни образовни стандарди ДОО
- Лекција 77. Дизајнирање на индивидуална едукативна рута за ученик во контекст на Федералниот државен образовен стандард
- Лекција 78. Формирање на когнитивна активност на ученици во согласност со Сојузниот државен образовен стандард во училницата и надвор од училишните часови
- Лекција 79. Карактеристики на подготовка на учениците за извршување на едукативна, истражувачка и дизајнерска работа за учество на серуски и меѓународни натпревари
- Лекција 80. Организација на мониторинг во предучилишни образовни институции во согласност со Сојузните државни образовни стандарди за предучилишно образование
- Лекција 81. Педагошка дијагностика и следење: организациски карактеристики
- Лекција 82. Следење на развојот на говорот кај деца од предучилишна возраст од 2-7 години со помош на софтверот и дијагностички комплекс „SONATA-DO“
- Лекција 83. Следење на личните достигнувања на децата од предучилишна возраст од 3-7 години со помош на софтверот и дијагностички комплекс „SONATA-DO“
- Лекција 84. Следење, дијагностика и евалуација на професионалните активности на современ наставник
- Лекција 85. Мониторинг во системот за квалитет на образованието
- Лекција 86. Следење на формирањето на лични и мета-предметни универзални едукативни акции со користење на софтвер и дијагностички комплекси „SONATA-DO“
- Лекција 87. Следење на универзалните образовни активности во основните и средните училишта со користење на софтверската средина „SONATA-DO“
- Лекција 88. Проективни методи за дијагностицирање на ментални состојби на средношколци и средношколци
- Лекција 89. Оценувањето на рејтингот како средство и метод за подобрување на квалитетот на воспитно-образовните активности на учениците
- Лекција 90. Дијагностика на постигнувањата на учениците од основните училишта на планираните резултати од воспитно-образовните активности во услови на Сојузниот државен образовен стандард за необразовно образование
- Лекција 91. Дијагностичка работа во образовна организација во согласност со Федералниот државен образовен стандард. Дијагноза на емоционални и лични карактеристики на децата
- Лекција 92. Воведување систем за оценување на образовните активности на учениците
- Лекција 93. Организација и спроведување на внатрешна контрола на образовна организација во контекст на имплементацијата на Федералниот државен образовен стандард за образование
Барања за студенти
ВНИМАНИЕ!
За да се запишат на програми за професионална преквалификација (SPP(F)) / програми за напредна обука (STK(F)), студентите мора да обезбедат:
Предуслов за издавање на оригиналниот документ на студент за дополнително стручно образование добиено во нашата организација е неговото лично досие да биде целосно комплетирано со потребните документи.
* Ве молиме имајте предвид дека за одредени категории на образовни работници, Професионални стандарди и Унифициран квалификациски именик на позиции на менаџери, специјалисти и вработени, дел „Квалификациски карактеристики на позициите на образовните работници“ (одобрени по налог на Министерството за здравство и социјален развој на Руската Федерација од 26 август 2010 година бр. 761н) бараат посебни барања за квалификација. .
Услови за регистрација на документи за упис
Документите за странско образование и/или странски квалификации признати во Руската Федерација мора да бидат легализирани и преведени на руски во согласност со постапката утврдена со законодавството на Руската Федерација.
Осврти (68)
Ви благодариме многу за квалитетниот тренинг. Информациите за обуката се претставени многу јасно. Јас сум нов човек на ова поле, но мислам дека за почеток добро го научив материјалот. слушањето на предавањата беше многу интересно. Дефинитивно повторно ќе земам обука од вас.
Ви благодариме за учењето на далечина!
Го избрав ова затоа што е исплатливо, не треба да трошите пари за патување, сместување, погодно е. Можете да поминете целосна обука во вашата вообичаена средина (дома или на работа), без да ги прекинувате вашите тековни работи.
Учењето на далечина ги комбинира можностите за конвенционално учење и практичноста на интернет технологиите, кои ја елиминираат потребата да се запишуваат белешки на предавањата, обезбедуваат можност да се поставуваат прашања и да се разговара за интересни проблеми со учесниците и презентерот, да се добие пристап до сите едукативни материјали и да се заштеди. кореспонденција. На сите ќе им го препорачам вашето саи.
Почитувани вработени во Учмет! Каква прекрасна можност да ги подобрите своите вештини, да посетувате курсеви за преквалификација итн. без напуштање дома! Учиш во слободно време. Материјалот може да се копира и да се користи во вашата идна работа. Материјалот на курсот е обемен и информативен! Учмаг е мојот спасител во моите професионални активности. Просперитет и успех за вас!!!
Благодарност до порталот UchMet и издавачката куќа Uchitel за можноста за учење дома. Многу удобен офлајн форма. Ми се допадна изборот на различни форми на обезбедување едукативни материјали, ги искористив сите, а по потреба дополнително прочитав и во други извори. Материјалите се интересни. Благодарам уште еднаш.
Ми се допадна тоа што курсот беше обемен, прашањето беше од големи размери, но во исто време успеавме да ги допреме сите теми. Важна предност на оваа обука сметам дека нема потреба да патувам некаде и можност да учам со темпо што ми одговара. Ми се допадна колку беше информативен материјалот.
Многу богат и информативен материјал за секој час. Презентациите може да се користат во наставните активности при организирање на педагошки совети и состаноци на училишни методолошки здруженија. Ви благодарам!
Многу ми се допаднаа зборовите од предавањето за менаџмент „Животот е долг и којзнае каде ќе се најдеме утре...“ Каде и да се најдеме денес, утре или задутре, лидерот кој работи во образовна институција мора да биде модерен , писмени, способни да размислуваат - нешто ново, да работат креативно, да водат тим од истомисленици, за децата со задоволство да трчаат во градинка, каде што родителите би биле задоволни од работата, каде што наставниците би работеле добро, тоа е. да биде конкурентен Затоа, менаџерот мора навремено да го подобри своето професионално ниво и да биде не само учител, туку и добар менаџер (менаџер), за да може да планира, да донесува правилни одлуки и да управува со тимот. Предавањата ви се одлични, лесно разбирливи, многу нов, дополнителен материјал кој помага при полагање тестови.Среќно да ви биде во идната работа, оптимизам, просперитет. Благодарам многу!
Благодарност до порталот UchMet и издавачката куќа Uchitel за можноста за учење дома. Многу е добро што постои формулар „офлајн“. Со голем обем на работа на работа, можев да одберам време за преквалификација. Роковите беа реални и ми овозможија мирно да ги работам деловите од курсот. Ми се допадна изборот на различни форми на обезбедување едукативни материјали, ги искористив сите, а по потреба дополнително прочитав и во други извори. За работа се потребни интересни материјали, особено за управување со конфликти и управување со квалитетот. Ви благодарам уште еднаш Планирам курсеви за напредна обука како предметен наставник.
Прекрасен портал кој им помага на луѓето да се развијат во најкус можен рок за разумна сума. За какви било прашања, можете да ја контактирате службата за поддршка, која одлично ја врши работата. Ви благодариме за можноста да ги подобрите вашите вештини и самодоверба!
Навистина ми се допаѓа овој портал. Удобната форма на обука ви овозможува самостојно да го планирате вашето време за обука, што ви овозможува да се развивате професионално без да ја прекинувате работата. Она што ми се допаѓа кај овој курс е презентација на материјалот, едноставни и јасни објаснувања.
Почитувани организатори на курсот „Менаџмент“, ви благодариме за курсот!
Ми се допадна содржината на курсот, сè што треба да знае еден менаџер. Иако знаев многу од мојата работа, тоа не ме спречи повторно да го проучувам и да научам некои нови работи за себе. Видео лекциите се многу успешни, понекогаш немате можност да читате - слушате и паралелно работите друга работа. Благодарност до организаторите за нивната попустливост во однос на плаќањето и времето на мојот тренинг. Се случи во овој период да планирам да ја сменам работата и морав да поминам многу време на работа подготвувајќи ги и пренесувајќи ги моите работи пред да заминам на нова работа. Ви благодарам што ми дадовте можност да платам за курсевите според моите финансиски можности. Ова е дефинитивно плус кога ќе сретнете студент. Се разбира, не можеме премногу да се опуштиме :-) мора да ги почитуваме роковите, но треба да се ставиме и во позиција на студент. Ви благодарам многу за ова!!!
Што би сакал да понудам:
1. Отворете тестови за секоја тема по завршувањето на нејзината обука (или откако ќе платите за следната фаза). Многу е незгодно да се направат голем број тестови на крајот од тренингот. А знаењето е малку заборавено.
2. Ако е можно, отстранете ги позадините од презентациите. Многу често печатите едукативен материјал за да не читате од екранот и можеби правите белешки на отпечатокот, но презентациите се големи - штета е за кертриџот на печатачот, бидејќи многу мастило се троши на заднинската слика на се лизга и брзината на печатење станува подолга (печатачот се обидува да вчита многу „тешки“). графички документи во меморијата).
3. Би било добро да поставите некое онлајн проблематично прашање (барем едно) на крајот од секоја тема, за слушателот да одговори на проблематичното прашање со свои зборови.
Ова се веројатно сите главни предлози за организирање обука.
Ви благодарам!
Ви благодариме за можноста да ги подобрите своите вештини и да научите многу нови работи во пригоден (далечински) формат. Разумни цени, интересни методолошки и дидактички материјали. Со почит, Лахман Владимир Михајлович.
Дома > ПредавањаПОТВРДУВАМ:
Ректор на Државната образовна институција за високо стручно образование НСПУ
ПЕКОЛ. Герасев
„_____“_________ 2011 г
НАСТАВНА НАСТАВНА
„Менаџмент во образованието“
Новосибирск, 2011 година
Цел: Категорија на слушатели: Период на обука Режим на лекција| Име на дисциплини | Вклучувајќи ги | Форми на контрола |
||||
| Предавања | Часови надвор од локацијата, практиканти, деловни игри итн. | Индивидуална работа (режим на учење на далечина) | ||||
| Специјални дисциплини. | ||||||
| Специјализациски дисциплини | ||||||
| Конечна државна сертификација | Конечна квалификациска работа |
|||||
| Вкупно: | ||||||
Министерство за образование и наука на Руската Федерација
Државна образовна институција за високо професионално образование „Државен педагошки универзитет Новосибирск“
Факултет за напредна обука и професионална преквалификација на работници во образованието
ПОТВРДУВАМ:
Ректор на Државната образовна институција за високо стручно образование НСПУ
ПЕКОЛ. Герасев
„_____“_________ 2010 г
ПЛАН НА НАСТАВНА ПРОГРАМА
Професионални програми за преквалификација
„Менаџмент во образованието“
Новосибирск 2011 година
Цел:развој на професионалната компетентност на студентите од областа на современиот менаџмент во образованието. Категорија на слушатели:Програмата е наменета за раководители и заменици-раководители на установи за предучилишна, општа и дополнителна едукација за деца кои немаат високо менаџерско образование. Период на обука: вкупната сложеност на програмата е 502 часа во текот на 1 година. Режим на лекција: часовите се изведуваат делумно подалеку од работа, користејќи технологии за учење на далечина (часовите во училницата се надополнуваат со индивидуална работа со различно ниво на сложеност).| Име на дисциплини и теми | Вклучувајќи ги | Форми на контрола |
||||
| Предавања | Часови надвор од локацијата, практиканти, деловни игри итн. | Индивидуална работа (режим на учење на далечина) | ||||
| Општи професионални дисциплини | ||||||
| Едукативен маркетинг | ||||||
| Социологија и психологија на менаџментот | ||||||
| Деловен разговор | ||||||
| Сметководство | ||||||
| Специјални дисциплини | ||||||
| Управување со образовните системи | ||||||
| Управување со иновации во образовна институција | ||||||
| Поддршка за документација за управување | ||||||
| Дисциплини специјализации | ||||||
| Конечна состојба сертификација | Конечна квалификациска работа |
|||||
Министерство за образование и наука на Руската Федерација
Државна образовна институција за високо професионално образование „Државен педагошки универзитет Новосибирск“
Факултет за напредна обука и професионална преквалификација на работници во образованието
ПРОГРАМА ЗА ОБУКА
Професионални програми за преквалификација
„Менаџмент во образованието“
Новосибирск, 2011 година
Објаснувачка белешка
ОПШТИ ПРОФЕСИОНАЛНИ ДИСЦИПЛИНИ
Регулаторна и законска рамка за управување со образовните институции
Законот на Руската Федерација „за образование“,други закони, чија содржина влијае на активностите на образовните институции. Правата на детето. Конвенција за правата на детето. Меѓународни правни норми од областа на образованието. Правна основа за активностите на воспитувачите. Структура на прописите за образование. Правен статус на образовната институција. Карактеристики на примената на трудовото законодавство во образовниот систем. Правна заштита на субјектите од воспитно-образовниот процес.Управување со образованието
Развој на науката за управување, еволуција на менаџерската мисла; методолошки основи на менаџментот во образованието; управувачка инфраструктура; природата и составот на функциите на управување; стратешко и тактичко планирање во системот за управување; организациски односи во системот на управување; форми на организација; мотивација на активност; регулирање и контрола во системот за управување; моделирање и развој на решенија; групна динамика и лидерство; управување со лица и управување со група; лидерство: моќ и партнерство; стил и имиџ на менаџерот; конфликт; фактори на ефективноста на менаџментот. Едукативен маркетингСуштината на образовниот маркетинг. Модерен маркетинг концепт; сеопфатно истражување на пазарот на образовни услуги; методолошки основи на истражување на пазарот, сегментација на пазарот; улогата на маркетинг активностите во процесот на развивање и креирање на услуга на пазарна новина; организација на маркетинг услужни дејности во образованието. Социологија и психологија на менаџментотМенаџментот како општествен феномен; објект и предмет на социологија и психологија на менаџментот; современи трендови и принципи на управување со образовните организации; личност и мали групи во организација; односите во образовната организација се предмет на работата на лидерот; организациската култура како социо-психолошки проблем; конфликтологија, улогата на конфликтот во управувањето; социјалните улоги на раководителот на организацијата; манифестација на индивидуалните карактеристики на личноста во однесувањето, активноста и комуникацијата; мотивација на индивидуално однесување во една организација; психодијагностика на претприемачките и организациските способности; социјални и психолошки основи на донесување одлуки за управување; општествена одговорност на менаџер за образование. Деловен разговорДеловната комуникација како средство за спроведување на менаџерските функции на менаџерот. Вербални и невербални средства, како и бариери за комуникација; деловниот разговор како форма на деловна комуникација, критериуми за ефективноста на разговорот; функциите на состанокот, неговите карактеристики како форма на деловна комуникација; задачи на лидерот при спроведување на состанокот; структура и учесници на состанокот, нивните главни карактеристики. Целите на лидерот на состанокот и средствата за нивно постигнување; критериуми за оценување на ефективноста на состанокот; јавно говорење како форма на деловна комуникација; структура на говорот и критериуми за оценување на неговата ефикасност. СметководствоСметководство за материјални средства. Сметководство на плати. Приходен дел од буџетот; трошоци; рамнотежа; современи сметководствени методи; депозити; анализа на економските активности на стопанските единици; даночен систем.ПОСЕБНИ ДИСЦИПЛИНИ
Филозофија и развој на образованиетоСоцијалната природа на образованието, неговиот епистемолошки конкретен историски карактер; континуитет на воспитување и образование; системски и функционални пристапи кон образованието, онтологија на образованието; социјалната и активноста суштина на поединецот и нејзиниот однос со надворешниот свет; филозофски аспекти на поставување цели во образованието; феноменологија на образованието; главни противречности и модели на развој на образованието; современи теории и концепти за развој на образованието; развојно образование; идеи за хуманизација на образованието; образование насочено кон студентите; современи концепти за едукација на помладата генерација; карактеристики на формирање на духовни и морални вредности на поединецот во современите социо-економски реалности на развојот на општеството. Дизајн на образовни системи. Образовна технологијаКонцепт на систем; видови и функции на образовните системи; федерални, регионални и општински образовни системи и нивните карактеристики; оценување и планирање на квалитетот на образованието; методи за оценување и проектирање на условите за функционирање и развој на образовниот систем: организациски, кадровски, материјално-технички, финансиски, правни и сл.; проценка на ефективноста на управувањето со образовните системи; проценка на квалитетот на организацијата, планирањето, контролата и управувањето со персоналот во образовните институции; методи на дизајнирање на контролниот систем; проверка и проценка на ефективноста на системите за управување и квалитетот на имплементацијата на поединечните функции на управување. Современи образовни технологии. Управување со образовните системи.Регионалниот и општинскиот образовен систем како објект на управување; системски, процесни и ситуациски пристапи кон управувањето; управување со функционирањето и развојот на образовните системи во регионот; функции на управување; ефективност на управувањето со образовниот систем; образовните власти во регионот; контрола во управувањето со образованието; методи на следење на образовните, финансиските и економските активности и извршување на одлуките; следење на квалитетот на образованието во регионот и општинската област; организациски структури за управување со развојот на образованието во регионот и општинската област; изградба на регионален систем за државна сертификација, акредитација и лиценцирање на образовните институции; планирање и испитување на ефективноста од воведувањето иновации во регионалното (општинското) образование; карактеристики на изградбата на општински и регионални системи за дополнително образование за ученици; специфики на образовните системи за деца со попреченост; поправна педагогија и специјална психологија во образовниот систем; развој на регионални системи за грижа и заштита на децата, спречување на социјално сираче; потеклото и развојот на научните пристапи за управување со образовните институции; организациски структури за управување со развојот на образовните институции, процесот на иновации и неговите фази; проценка и избор на иновации, планирање на тестирање и развој на иновации, проценка на резултатите од иновацискиот процес; мотивација на персоналот при спроведување на иновации; надминување на отпорот кон промени; системско управување со развојот на образовна институција. Управување со персонал во образовна институцијаЗадачи за управување со човечки ресурси; органи и структура на службите за управување со персоналот во општинските и регионалните образовни системи; кадровска, информативна, техничка и правна поддршка за системот за управување со персоналот; анализа и планирање за развој на потенцијалот за човечки ресурси на образовните системи; движење во образовниот систем, работа со резерви, планирање деловна кариера; методи на селекција и кариерно насочување на наставниот кадар; систем на работа со млади специјалисти; професионална и организациска адаптација на персоналот; обука, преквалификација и напредна обука на раководниот и наставниот кадар во регионалните и општинските образовни системи; оценување на ефективноста на системите за управување со персоналот во образованието. Организација на финансиско-економските активности во образованиетоОснови на организирање на стопанската дејност во образованието; техники и методи на управување, форми и структури на организирање на стопанската дејност; проценето финансирање и буџетско регулирање на трошоците; проценки на приходите и расходите на образовните системи; вонбуџетски средства за финансирање на образованието; основите на претприемништвото во образованието; организација на трудот и платите во образованието: основни принципи, модели, механизми; унифициран тарифен распоред; категоричен систем на плаќање; системи на материјални стимулации и принципи на нивната изградба. Управување со иновации во образовните институцииОсновни стратегии за иновативен развој; отпорност на иновации и начини за нивно елиминирање; управување со експериментална работа во образовна институција; нови образовни парадигми, иновативни технологии; нови пристапи за едукација на помладата генерација; документи кои ги регулираат иновативните процеси во образованието. Поддршка за документација за управувањеСодржина, значење на канцелариска работа; документација и секретарски услуги; главни видови документи: службени писма, телеграми и телефонски пораки, потврди, акти, белешки, наредби и изводи од нив, протоколи и извадоци од нив, други видови; организација на проток на документи, работа со документи; софтвер за управување со канцеларија; деловна кореспонденција. Информатичките технологии во образовните активностиЦел и области на примена на ИКТ во образованието и управувањето со образовните системи; дизајн на информациски системи за управување со образованието; компјутерско следење на квалитетот на образованието; компјутерска банка на иновации; нови информатички технологии за развој на менаџерски одлуки; информатички технологии за регулаторна и правна поддршка на работата на образовните институции; учење на далечина на кадри во образованието; софтверска и методолошка поддршка за информатичките технологии.ДИСЦИПЛИНИ НА СПЕЦИЈАЛИЗАЦИЈА
По избор на слушателот
Програмата се спроведува во форма на предавања, семинари, како и практична настава за менаџери на различни нивоа во образовните институции од градот и регионот. Се очекува студентите да организираат самостојна работа (проучување и анализа на регулаторни документи, педагошка и менаџерска документација, научни публикации итн.). За време на имплементацијата на програмата, употребата на консултации на далечина, технологии на случај за индивидуални барања на студенти, интерактивни форми на организација на обука: игри со улоги и симулација, разни видови дискусии, проекти, технологии за критичко размислување, есеи, рефлексија, себе -Обезбедена е контрола и сл.Во текот на програмата се организираат консултации за поединечни барања, актуелни проблеми на управување со современа образовна институција со вклученост на наставниот кадар на катедрата и универзитетот, како и водечки специјалисти од регионалниот образовен систем. Како наставни алатки се користат компјутери со ресурсен центар со пристап до Интернет, дидактички материјали на електронски медиуми итн.Тест задачи
Тековна контрола.За време на имплементацијата на програмата, студентите завршуваат практични задачи, решаваат случаи за тековни проблеми на практиката на управување, полагаат тестови, формирајќи креативно портфолио. Присуството на завршено креативно портфолио врз основа на резултатите од обуката е услов за прием во финалната квалификациска работа.
5. Барања за конечна државна сертификација
Конечната државна сертификација на менаџер за образование вклучува подготовка и одбрана на конечна квалификациска теза. Конечните тестови за сертификација се насочени кон утврдување на практичната и теоретската подготвеност на специјалист за извршување на професионални задачи утврдени со програмата. Тезата е прелиминарно разгледана од експерти за оваа проблематика. Уверението за образовна квалификација на образовниот менаџер е образовен и квалификациски. Неговата содржина и теми мора да одговараат на нивото на знаење стекнато од студентот во опсегот на посебни дисциплини. Работата може да се работи индивидуално или како дел од креативна група. VKR треба да биде логично и целосно решение, подготвено за употреба во областа на образовниот менаџмент. Постапката за спроведување на одбраната на високотехнолошките истражувања се утврдува со методолошки препораки. За време на одбраната на тезата, тестовите од сите дисциплини можат да бидат презентирани на преглед од страна на сертификационата комисија за најцелосно оценување на сертифицираниот студент. Како доказ за квалификациите, од студентот може да се побара да објасни која било од работата претставена на комисијата.
6.Литература
- ABC за морално образование: Прирачник за наставници. / Ед. И.А. Каирова, О.С. Богданова.- М.: Образование, 1997 година. Анализа на економските активности на буџетските организации: Учебник / Под генерално уредување на Д. А. Панков, Е. А. Головкова. - М., 2007 година.
Ansoff I. Стратегиски менаџмент. - М, 2000 година.
Балихин Г.А. Менаџмент на образовниот развој: организациски и економски аспект. - М., 2003 година.
Басовски Л.Е., Протасиев В.Б. Управување со квалитет: учебник. - М., 2000 година.
Белаја К.Ју Управување со предучилишна образовна институција: контрола и дијагностичка функција - М., 2004. Вифлиемски А.Б., Чиркина О.В. Организација на активности на одбори на доверители на образовните институции. - М.: Центар „Педагошка потрага“, 2002. - 176 стр. Бетлемски А.Б. Економија на образованието: Учебник. Во 2 книги: Книга 1. - М.: Јавно образование, 2003. - 368 стр.
Вихански О.С., Наумов А.Н. Стратешки менаџмент. - М., 2001 година.
Едукација на личноста на ученик во морална активност: Метод. препораки/Ом. држава пед. Институт именуван по Горки. - Омск: OGPI, 1991 година.
Гончаров М.А. Основи на менаџментот во образованието. - М., 2006 година.
Дик Н.Ф. Државно-јавно управување со образовна институција. Книга на лидерот. - Ростов на Дон, 2006 година.
Дорошенко С.И. Духовно и морално образование во историјата на домашната педагогија. // Православна педагогија: Традиции и модерност. – Збирка на предавања и извештаи на Државниот педагошки универзитет Воронеж, 2000. Дорошенко Ју.И. Христијанството и руското национално образование // Православна педагогија: Традиции и модерност. – Збирка на предавања и извештаи на Државниот педагошки универзитет Воронеж, 2000. Предучилишно образование во Русија во документи и материјали од 2004 година. – ед. Т.И. Оверчук. - М., 2004 година.
Егоршин А.П., Никандров Н.Д. Менаџмент, маркетинг и економија на образованието. - М., 2004 година.
Забродин Ју.М. Психологија на личноста и управување со човечки ресурси. - М.: Финстатинформ, 2002 година.
Заславскаја О.Ју., Сергеева М.А. Информатичките технологии во управувањето со образовните институции. - М., 2006 година.
Иванов В.В., Коробова А.Н. Општинско управување. Референтен прирачник. – М.: ИНФРА-М., 2002. Хегумен Јоасаф (Полујанов) – Задачи на неделното училиште и семејното образование. /biblio/books/pedagog2/
Карпов А.В. Психологија на менаџмент: Учебник. – М.: Гардарики, 1999 г.
Сеопфатен курс за обука „Основи на верските култури и секуларна етика“. Водич за учење, работна тетратка. М., АПкиППРО, 2010. Конева Л.С. Следење на квалитетот на образованието. Упатство. Омск, 2006. Корепанова Н.В., Липчанскаја И.А. Следење на функционирањето и развојот на предучилишните образовни установи. - М., 2003 година. Крулехт М.В., Телњук И.В. Стручни оценки во образованието.- М., 2002 г. Левицки М.Л., Шевченко Т.Н. Организација на финансиските и економските активности во образовните институции: Практичен водич. - М.: Хуманитарен. ед. центар „ВЛАДОС“, 2005. - 416 стр. Маркова Л.С. Програма за предучилишен развој: структура, содржина, долгорочно планирање на работата. - М., 2002 година.
Менаџмент во училишниот менаџмент / Ед. Т.И. Шамова. - М., 1992 година.
Микљаева Н.В. Развојна програма и образовна програма на предучилишни образовни институции: технологија на компилација, концепт. - М., 2005 година. Михеев В.И. Моделирање и методи на мерна теорија во педагогијата. М., 2004. Основи на будистичката култура: учебник за установи за напредна обука. М., APKiPPRO, 2010. Основи на исламската култура: учебник за установи за напредна обука. М., APKiPPRO, 2010. Основи на еврејската култура: учебник за установи за напредна обука. М., APKiPPRO, 2010. Основи на православната култура: учебник за установи за напредна обука. М., APKiPPRO, 2010. Основи на религиозните култури и секуларна етика: учебник за установи за напредна обука. М., APKiPPRO, 2010 година.
Поташник М.М., Јамбург Е.А., Морнар Д.Ш. и други.Управување со квалитет во образованието: Монографија ориентирана кон практика и методолошки прирачник (уреди Поташник М.М.). - М., 2006 година.
Програми на предучилишни образовни институции: методолошки препораки. - Комп. О.А. Соломеникова. – М., 2002. Савељева Н.Ју. Финансиски и економски активности на предучилишни образовни институции: Практичен водич. - Ростов-н/Д: „Феникс“, 2005. - 320 стр. Свештеникот Алекси Умински - Рефлексии за училиштето и децата. /biblio/books/pedagog1/
Речник-референтна книга за менаџери. - М., 1996 година.
Солодијанкина О.В. Систем за планирање во предучилишна установа. - М., 2005 година. Сурова Л.В.- Православната педагогија како општествен и духовен феномен. /за_педагог/Толкачева Т.М. Граѓанско образование на помлади ученици во образовниот процес. Методички упатства / Т.М. Толкачева. - Оренбург: Државна образовна институција ОСУ, 2003 година.
Траинев В.А., Дмитриев С.А., Пинчук И.И. Менаџмент и маркетинг во образованието, науката и производството и негова информативна поддршка. - М., 2007 година.
Тренев Н.Н. Стратешки менаџмент. - М., 2000 година.
Третјаков П.И. Пракса на современ училишен менаџмент (Искуство во педагошки менаџмент). – М.: МПГУ, 1995 г.
Третјаков П.И. Технологија на модуларна настава на училиште: монографија ориентирана кон пракса. - М., 1997 година.
Третјаков П.И. Управување со училиште врз основа на резултати. Ново училиште. - М., 1998 година.
Одделение за предучилишно образование - бр.6. 2002 г., бр. 3. 2002 г. Управување со квалитетот на образованието / Ед. M. M. Поташник. М., 2000. Управување со квалитет: Учебник за универзитети / Ед. С.Д. Иљенкова. - М., 2003. Управување со ефикасност и квалитет. Модуларна програма /Транс. од англиски Ед. I. Прокопенко, К. Норта. - М., 2001. Ушински К.Д. За моралниот елемент во руското образование - Санкт Петербург. 1894. Фатхутдинов Р.А. Управување со иновации. - Санкт Петербург, 2004. Федорова Л.А. Регулаторни документи за инспекција и правна поддршка на предучилишните образовни институции - М., 2005. Фомичев А.Н. Административно управување: Учебник.- М, 2003 г. Khargadon E. Управување со иновации. Искуство на водечки компании. М., 2007. Карламов И.Ф. Морално образование на ученици: Прирачник за одделенски наставници. - М.: Образование, 1983. Чепикова Л.В. За континуитет во образованието на моралната култура кај децата од предучилишна и основно училишна возраст / Л.В. Чепикова // Образование на ученици. - 2007. - бр.8. Шадриков В.Д. Развој и едукација на духовноста. // Училиште за духовност. - 1997. бр.1. - П. 21. Шаталов А.А., Афанасиев В.В. и други.Следење и дијагностика на квалитетот на образованието. М., 2008 година.
Шепел В.М. Човечка компетентност на менаџер. - М., 1999 година.
Шчуркова Н.Е. Управување со училница: теорија, методологија, технологија. - М.: Педагошко друштво на Русија, 2000 година.
Регулаторна поддршка на програмата
- ГОСТ Р ISO 9000:2001. Системи за управување со квалитет. Основи и вокабулар. – М., 2001. ГОСТ Р ИСО 9001:2001. Системи за управување со квалитет. Барања. - М., 2001 година.
ГОСТ Р ИСО 9004:2001. Системи за управување со квалитет. Препораки за подобрување на активностите. - М., 2001 година.
Буџетски кодекс на Руската Федерација. Граѓанскиот законик на Руската Федерација. Регулаторни, административни и наставни документи кои ги регулираат прашањата од општото образование (правна рамка „Консултант-Плус“).
Интернет ресурси
-
„Руско образование“ - Федерален портал.
Отворена образовна мрежа Новосибирск (врски до деловите „До директорот“, „Образовани тела за управување“.
Новосибирск информативна и едукативна веб-страница. /met_rus/podpiska_rukovoditel.htmСписание „Именик на раководител на образовна институција“. http://
www.
директор.
ruсписание „Директор на училиштето“, „Правен весник на директорот на училиштето“. /OP/index.htmlмесечен весник „Образование и право“.
Се вчитува...
