Класа: 6 "Б"
Наставник: Татаринова А.В.
Тема на часот: „Именките што имаат само еднина или само множина“.
Структура на лекцијата:
1. Организациски момент. Психолошки став
2. Проверка на асимилација на претходно проучени.
3. Фаза на откривање на нови знаења.
4. Работете на темата на часот. Изјава за проблемска ситуација (вовед во темата).
5. Проучување на нов материјал.
6. Консолидација на знаењата за опфатената тема. Работа со учебникот...
7. Генерализација и систематизација на знаењето.
8. Домашна задача.
9. Сумирање на лекцијата.
Цели на лекцијата:
1) поправен и воспитно : развивање на знаењата на учениците за именките кои имаат само еднина или само множина.
2) поправен и воспитно : формирање на позитивна мотивација за учење и развој на интерес за изучување на рускиот јазик.
3) поправни и развојни : корекција и развој на говор, внимание, размислување.
Планиран резултат:
знае: именките што имаат само еднина или само множина;
да умее: да прави разлика меѓу именките што имаат само форма во еднина и именките што имаат само множинска форма, правилно да формира тешки форми за множина;
учи: точно, соодветно е да се користат во говорните именки кои имаат само еднина или само множина.
Опрема: проектор, екран, компјутер, компјутерска презентација, дидактички материјал (картички со диференцирани задачи), „емотикони“ за размислување, учебник по руски јазик - Галунчикова Н.Г., Јакубовскаја Е.В. Руски јазик. Учебник за 6-то одделение на специјални (поправни) образовни институции од VIII тип, Москва, „Просвешчение“, 2014 година.
Време на организирање.Психолошко расположение.
Сите се подготвени за час!
Разбуди се! Не биди мрзелив!
Да се постигне многу
Треба добро да учиш!
Вежба „Нишало со глава“ („Мало нишало“)
Почетна положба: стојте исправено, стапалата малку потесни од ширината на рамената.
Спуштете ја главата надолу, погледнете го подот - земете остар краток здив. Подигнете ја главата нагоре, погледнете го таванот - земете остар краток здив. Издишувањето излегува пасивно во интервалите помеѓу вдишувањата, додека главата не застанува во средината. Во никој случај не треба да го напрегате вратот.
2. Проверка на асимилација на претходно проучени.
Момци, кажете ми кои две форми на број се именки. (Именките може да имаат форма во еднина или множина.)
Групирајте ги овие именки ( книга, лекции, цвет, дрво) во зависност од нивниот број и пополнете го образецот на бројот што недостасува. Колку колони ќе има? ( Две колони: еднина и множина).
Ајде да провериме што се случи. (Книга - книги, лекција - лекции, цвет - цвеќиња, дрво - дрвја).
Сега да го прочитаме текстот на слајдот:
Предлагаме печење за чајколаче. Квасец нема да ти треба. Изматете две јајца со чашаСахара . Додадете половина чашаКисела павлака Икефир . Додадете малкусода и истуретебрашно. Замесететесто и расукајте го. Исечете ги формите и испечете ги. Готовите колачиња посипете ги со ренданочоколадо. Послужете начај, млеко , крем. Добар апетит!
Запишете ги означените зборови во номинативните букви во нашите колони во зависност од нивниот број.
Дали сè ти успеа?
3. Фаза на откривање на ново знаење.
Наставникот им помага на учениците да дојдат до заклучок дека именките кефир, шеќер, колачиња, павлака, сода, брашно, тесто, чоколадо, чај, млеконевозможно да се стави во множина, и именките квасецИ кремневозможно да се стави во еднина форма.
Прочитајте го текстот од учебникот на страница 111. Дали оваа информација се совпаѓа со нашите заклучоци? ( Да, се совпаѓа).
Мора да запомниме како се напишани зборовите од речник кефир, колачиња, павлака, чоколадо. (На Бирото).
4. Работа на темата на часот. Изјава за проблемска ситуација (вовед во темата).
Момци, како би ја одредиле темата на нашата лекција денес? ( Именките што имаат само еднина или само множина).
Зошто треба да го знаеме ова? (Да зборуваат и пишуваат правилно такви зборови, да бидат писмени луѓе).
5. Учење нов материјал.
1) - И ако сè уште треба да кажете за кисела павлака или млеко во множина, тогаш како можете да излезете од ситуацијата? (Студентите нудат свои опции.)
Погледнете ја сликата од учебникот на страна 111. (На сликата се кутии млеко, кефир, урда, павлака. Учениците доаѓаат до заклучок дека можат да кажат со фразата: неколку пакувања млеко, урда, павлака, кефир).
2) - Погледнете ги сликите и дешифрирајте ги зборовите. Која е нивната карактеристика?
Ребуси
Какви значења имаат именките кои имаат само еднина форма?
1. Имиња на многу идентични лица и предмети: млади, деца, студенти, зеленило.
2. Имиња на супстанции, материјали, прехранбени производи: бензин, мед, млеко, керозин.
3. Имиња на растенија: грашок, зелка, моркови, 'рж.
4. Имиња на квалитети и својства: белина, младост, темнина, свежина.
5. Имиња на дејства и состојби: читање, одење, изненадување, пливање.
6. Соодветни имиња на поединечни предмети: Москва, Волга, Рјазан, Ока.
Вежба за очи „Седумцветни“
3) - Сега да се обидеме да го решиме крстозборот. Ако имаме некакви потешкотии, ќе ни помогнат оние на кои им беше домашна задача.
Крстозбор
Анекс 1.
Што имаат заедничко сите овие зборови? ( Сите тие се користат само во множинска форма).
- Какви значења имаат именките кои имаат само множинска форма?
Имиња на спарени или повеќеделни објекти:
панталони, ваги, јаки, ножици, носилки, чаши, гребла, пороци.
Име на материјали или нивни отпадоци, остатоци: варосуваме, парфем, конзервирана храна (кон- (лат.) „со“, серво - продавница (лат.)), струготини, трици.
Имиња на игрите: горилници, таг, слепец, шах.
Имиња на временски периоди: ден, работни денови, одмори.
Географски имиња: Атина, Алпи, Карпати, Митишчи, Сочи.
6. Консолидација на знаењата за опфатената тема. Работа со учебникот.
1) - Проучи ја вежбата. 184 на страница 112. Размислете за вашиот работен план. Кажете ни како ќе работите. ( Учениците ги планираат своите активности:
1) именувај ги предметите на сликата; 2) идентификувајте ги буквите што недостасуваат во зборовите од рамката; 3) дистрибуирајте ги зборовите од рамката во групи).
Усна работа со вежба 184:
именувајте ги зборовите прикажани на сликата, одреди го нивниот број ( чаши, ножици, клешти, гребла - овие зборови имаат само множинска форма);
Ги одредуваме буквите што недостасуваат во зборовите од рамката.
Писмена работа со вежба 184 во парови:
избираме зборови од рамката според овие групи: именки кои имаат само еднина форма: 1. пар - имиња на производи, 2. пар - имиња на метали; именки кои имаат само множинска форма: 3. пар - имиња на производи, 4. пар - имиња на алатки, 5. пар - имиња на игри, сите заедно - имиња на течни материи).
Контролна фаза.
Проверка на работата. Секој пар ја чита групата зборови што ги запишале. Учениците утврдуваат дали едни со други правилно ја завршиле задачата.
ФИЗИЧКА МИНУТА
Ако слушнете именка што има само еднина форма, клекнувате, ако е именка што има само множина, плескате со главата.
Лимонада, ножици, кислород, слепец, храброст, одмор, шах, сребро, младост, радост, санки.
„Додадете збор“.
Херојски Лена со мрзеливост
Се борев цел ден
Но, за жал,
Ја порази Лена _________.
Олија го мачеше чешелот,
Ја средував косата за на училиште.
Бев мачен, се измачував,
Да, испадна _________.
Тарас се затресе и ја затресе актовката,
За да најдете тетратки,
Но тетратки секој пат
Тие играа __________ со него.
Повторно почна четвртина
Часовникот отчукуваше
И прашањето ме угнетува,
Дали е наскоро _______________?
Од учениците се бара да најдат и запишат именки кои имаат само еден број. Работата се проверува гласно. (Мрзеливост - еднина, страшило - еднина, криенка - множина, одмор - множина)
Често викате: „Ура! Празници!" Овој едноставен земен збор му го должи својот изглед на небото.
Старите Римјани го нарекувале празник Сириус, најсветлата ѕвезда во соѕвездието Големи Кучиња. Во најсветлите денови (од средината на јули до крајот на август)Сонцето минуваше низ ова соѕвездие. Потоа направија пауза од часовите и дојдоа празниците. Отпрвин, само летните одмори се нарекуваа одмори. Потоа зборот празниципочна да се однесува на секој прекин во учењето: лето, зима, пролет. Затоа сега велиме: летни одмори, зимски одмори, пролетни одмори.
– Определи дали е правилно оформен бројот на именките.
1. востание - востание
2. порта - капија
3. сребро - сребро
4. затоплување - одмрзнување
5. цитат - цитати
6. конзервирана храна - конзервирана храна
7. цвекло - цвекло
8. киселица – киселица
Ајде да провериме.
Точно: 1. востание – востанија
5. цитат - цитати
Музички диктат.
Сега ќе си играме со вас и малку ќе ни го подобриме расположението. Што ни го подобрува расположението? (Музика).Треба да најдете множина именки во дадениот пасус од песната, како и да ја погодите самата песна.
Ах ти крошна, моја крошна, моја нова крошна
Настрешницата е нова, јавор, дезенирана.
Ако си ја чешам главата, нема проблем!
Во мојата глава има струготини - да! Да! Да!
Во каква форма се користат зборовите? крошнаИ струготини? (Во множина).
Генерализација и систематизација на знаењето.
Што ново научивте на лекцијата?
(Врз основа на материјалите од часот, учениците одговараат на прашањето)
Домашна работа.
И сега домашна задача. Тоа ќе биде индивидуално за секого.
Сумирајќи ја лекцијата.
Завршни зборови од наставникот.
Момци, сите сте одлични. Тие добро се справија со тешкотиите што се појавија на лекцијата. (Оценување).
Сега проценете го вашето расположение и работа на час. Кога заминувате, користете „смајли“ на таблата за да ја оцените вашата благосостојба. (Слајдот покажува „емотикони“ и им коментира: весел „емотикон“ - „Бев заинтересиран!“; мрачен „емотикон“ - „Ми беше досадно...“; тажен „емотикон“ - „Тешко беше за мене“).
Додаток 2.
Дополнителни задачи.
1.Копирај и погоди гатанки. Запишете ги одговорите во две колони.
Единици Pl.
Па, кој е подготвен со неговите два меча
Прекрсти парче хартија? Ножици.
На оваа и на оваа страна
Во кафезите има коњи и слонови.
Но, тие не можат да одолеат
За да не се караат едни со други. Шах.
Прво леташ по планината кон нив,
А потоа ќе ги повлечете по ридот. Санки.
Бело како снег. Во чест на сите.
Ми влезе во устата и таму исчезна. Шеќер.
Дрвени коњи галопираат низ снегот,
И тие не паѓаат во снегот. Скии.
Белото камче се стопи и остави траги на таблата. Креда.
Црвената девојка седи во затвор, а режата е на улица. Морков.
Бел камен од планината
Секогаш на маса.
Кој не го јаде?
Не го знае вкусот. Солта.
Пополнете ја колоната од објаснувачкиот речник. Запишете ги добиените реченици во вашата тетратка.
Земјоделска имплементација со ретки
заби за гребење сено.
Метален алат за
вадење нокти.
Алатка за сечење со две остри
Алатка за обработка на стегање
потребен материјал.
Напишете ги игрите што ги знаете во две колони.
Одбор игри Игри на отворено
Означи ги именките што имаат само еден број.
Напиши ги фразите во две колони: 1) со именки што имаат само еднина форма; 2) со именки кои имаат само множинска форма.
Огревно дрво од бреза, рани мразови, пчелин восок, бојадисани огради, дабов мебел, патна прашина, заменети чаши, купив часовник, прецизна вага, тоалетна сапун, процветаа јоргованите, облачно време, избор на пченица, започнаа празниците.
Единици Pl.
Напиши ги фразите во две колони: 1) со именки што имаат само еднина форма; 2) со именки кои имаат само множинска форма.
Кожени чевли, ситни пари, сино мастило, снежно-бел лен, безгрижна смеа, костен локни, силно пријателство, весели имендени, дополнителни неволји, карфиол, француски парфем, мед од липа, лута пиперка.
Единици Pl.
Во утробата на земјата има многу минерали: (...). 2. Бакалницата ги добила потребните производи: (...). 3. Летото беревме бобинки во шумата: (...).
Дополни ги речениците користејќи именки што имаат само еднина форма.
Позитивни човечки квалитети: љубезност, ...., .... ; негативни квалитети: грубост, ...., .... .
Во градината посеавме моркови, …., … и засадивме компири, …., …. .
Запишете ги именките по следниот редослед:
Се користи само во еднина;
Се користи само во множина;
Се користи во еднина и множина.
Територија, санки, шумичка, одмор, масло, шах, роднини, крлежи, самрак, име, учител, дно, крем, сено, шеќер, капија, мастило.
Погодете ги загатките. Запишете ги заедно со одговорите.
Два краја, два прстени, каранфили во средината. (Ножици)
Без нозе, но одат, без раце, но покажуваат. (Гледајте)
Тие секогаш пешачат, но никогаш не го напуштаат своето место. (Гледајте)
Тркалезни, бели, слатки за целиот свет. (пари/монети)
Имаат заби, но не гризат. (гребло)
Ќе го легнам навечер и ќе лежам тивко цела ноќ. (Портата е заклучена)
5-то одделение
Именките што имаат
само множинска форма
Сценарио за отворена лекција
Цели на лекцијата:
1) едукативно: да даде поим за именките што имаат само множинска форма, да може да ги употребува во говорот, да вежба правописни вештини, да го прошири вокабуларот;
2) едукативно: да се развие потребата да се анализираат сопствените постапки и способноста да се бара прошка и да се прости; воведување на традициите поврзани со почетокот на март;
3) развој: развиваат креативни способности и вештини за пребарување.
Опрема: цртежи за разговор на домашна задача, табла, проектор, програма на ЦД, гранчиња бор, бреза, врба, работни листови, картички со гатанки, Библијата, објаснувачки речници, песни од Б.Пастернак.
ЧЕКОРИ НА ЧАСОТ
1. Почеток на часот.
Ко лце гр дт до с единицимногу пот
И беснеам дт, зашеметен, овра Г,
Како десетици дти каубој tsyРабота,
Работата е дсоништата вријат во моите раце.Чан дда сонуваш Ги бол д n анемичен бјадете
Во ветеринар Очках бе ссмногу сина Ил.
Но чад tsyaи Изнаење во хл дуо к ороВ бјаде,
И здравје ороајде да јадеме претрупан нат заб бЈас клавив.
Така денес дојдов на час со мартовско борово гранче. Според народното верување, гранче од бор донесено дома на почетокот на март го чисти воздухот кој стагнирал во текот на зимата и ни го олеснува дишењето. И ова е гранка од бреза. Во старо време во Русија се нарекувал месец март бреза,бидејќи од дејството на пролетното сонце брезата во март почнува да се полни со сок и пупки.
2. Снимање реченица од диктат.
Во старите денови во Русија, месец март се нарекувал „Березол“.
Секоја група има консултант. Тој пишува и коментира (користејќи го методот „Водам себеси“ на Лисенкова) за остатокот од групата:
« ВО - предлог, пишувам одделно, стари времиња- Пишувам од А, бидејќи тест зборот е стар, наставка -во- Пишувам од И, со една буква n, на- предлог, пишувам одделно, Русија– Сопствена именка, пишувам со голема буква, месец- пишување јати, ова е речник збор март– Пишувам со мала буква, ова е вообичаена именка, повикани- Пишувам префикс на-, “Бересол“Пишувам во наводници, бидејќи овој збор е даден во номинативна буква“.
Разговор со одделението
– Обрнете внимание на зборовите: мартИ бересол- синоними.
– Дали во оваа реченица има зборови што немаат множина? (Рус, март, бреза.)
– Формирај ја множинската форма на зборот месец. Запишете уште пет зборови што завршуваат на ts, во множина. (Месечини, игли за плетење, птици, цицки, лисици, куни, страници, ѕвездички, палати, волшебнички, пејачи.)
– Во песната на Б.Л. Пастернак има и збор што завршува на -tsy.Дали е ова добар пример за нас? (Не, затоа што каубојки– ова не е множина. ж., и р.п. единици ж.именка каубојка).
- Така е, ова е пример за хомонимен завршеток -с.
3. Домашна анализа (наслови под сликите).
– Пред да преминеме на нова тема, ајде да видиме како ученикот Петја ја заврши домашната задача. На првата слика гледате дрво и книга.
Дали Петја правилно ги потпиша цртежите? На дрвото има лисја. Во книгата има лисја.
Запишете ги речениците во поправена форма.
(Има лисја на дрвото. Има лисја во книгата.)
– Дали вториот цртеж е правилно потпишан? Во дневникот има влогови. Има кола во живата ограда.Запишете ги речениците во поправена форма.
(Во дневникот за кола. Има влогови во оградата.)
– Дали третиот цртеж е правилно потпишан? Волкот има заби. Пилата има заби.
(Не, треба да: Волкот има заби. Пилата има заби.)
– Дали поетот Б. Пастернак правилно го употребил зборот? забитево твојата песна?
(Да, затоа што е вилушкасти заби)
– Како може да се објаснат ваквите грешки во работата на Петја?
(Ваквите грешки се појавија бидејќи зборовите лист, заб, кол- полисемантички. Во зависност од значењето на зборот, се формираат различни форми на множина. ж.)
– Кои зборови ги нарекуваме двосмислени? Наведи примери.
(Зборовите што имаат две или повеќе значења ги нарекуваме полисемни. Најчесто првото значење е директно, а второто фигуративно. На пр. рака - еден куп грозје.)
Заклучок:Множинската форма често зависи од лексичкото значење на зборот.
4. Вовед во темата на часот.
Ќе ја научите темата на денешната лекција ако ја завршите следната задача.
Вежбајте.Секоја група доби плик со исечените текстови од гатанките. Треба да се соберат, да се запишат во тетратка и да се погодат.
1 група:
Два краја, два прстени, каранфили во средината. (Ножици.)
2-ра група:
Тие шетаат цело време, ниту ѕвер, ниту човек. (Гледајте.)
3 група:
Каква вода е добра само за пишување? (Мастило.)
- Погледнете ги одговорите. Што имаат заедничко овие зборови?
(Ножици, мастило, часовник– именки кои имаат само множинска форма.)
Ајде да ги запишеме овие зборови. Да, темата на денешната лекција е: „Именките што имаат само множинска форма“. Ќе се обидеме да собереме што е можно повеќе од нив во текот на часот.
Овој збор се појавува и во песната на Б. Пастернак. Дали некој го видел? Овој збор - вила. Ајде да го запишеме.
5. Кои именки се употребуваат само во множина?
Вежбајте. Во работниот лист, прочитајте во кои групи се поделени именките што се користат само во множина, дајте 2-3 примери. Исечете го овој сертификат и залепете го во вашата тетратка за теорија.
(санки, шорцеви, лулашки);
Некои вистински (крем, трици, квасец);
Некои се расеани (ден, самрак, именден);
Сопствени (Карпати, Алпи).
Во стариот руски јазик немаше два, туку три броја: еднина, множина и двојна. Тогаш двојниот број исчезна, а зборовите од овој број се префрлија во категоријата на оние зборови кои имаат само множинска форма и кои се наведени во вашиот сертификат во став 1.
6. Лексичка работа.
– Во потврдата наидовте на зборот трици. Што значи тоа? Ајде да погледнеме во речникот на Дал. " Трици- остатокот од просеаното брашно, кошула зрно здробено под воденички камен, просејување“. Овој збор го среќаваме во параболата за блудниот син. Можеби некој може да не потсети на неа?
„Еден млад човек, откако созреал, решил да може без семејство и го побарал својот дел од наследството од својот татко. А кога го потроши, беше принуден да паси свињи и со нив да јаде трици. Уморен од понижување и глад, младиот човек решил да се врати дома, согласувајќи се со судбината дури и на роб. Но, татко му му прости и приреди гозба во негова чест.
– Се сетивме на оваа парабола со причина, нели? Треба да бидете способни и да барате прошка и да простувате.
7. Работете во групи користејќи картички со текстовите „Од светот на едноставни нешта“.
Вежбајте.Прочитајте го предложениот текст. Погодете за која тема зборуваме. Поканете други групи да го именуваат зборот опишан во текстот. Копирајте го текстот, вметнете ги буквите што недостасуваат и интерпункциските знаци.(Консултантите им помагаат на оние кои се сомневаат во писмена форма.)
Картичка 1
Оваа ткаенина е направена во 16 век во градот Џенова, кој Италијанците го нарекле Џенова. Од оваа издржлива ткаенина беа направени панталони за морнари. Потоа почнаа да се извезуваат во Калифорнија за сиромашните и рударите за злато. Сега ги носат луѓе од сите возрасти. Ова… ___________ (фармерки).
Картичка 2
Кој и кога ги измислил не се знае. Во Античка Грција, за нив се користеле полирани карпести кристали. Венец, кралицата на огледалата и стаклените садови, сè уште се смета за нивна татковина. Во Русија тие почнаа да се истрошија од 15 век. Ова... _______ (чаши).
Картичка 3
На ноќното небо во соѕвездието Големо куче има ѕвезда која може да се види само во лето. Во тоа време беше тешко да се работи поради жештината и луѓето останаа без здив. Овој летен период го доби името по оваа ѕвезда. Подоцна, учениците почнаа да го користат овој збор за да се однесуваат на одмор, зима и забава. Овој _______ (празници).
- Збор чашиимето го добило од антички руски збор. Кое? (Очи,тие. очи, еднина - окото.)
Дали знаевте дека зборот очие вклучен во популарните имиња на некои растенија, а во овие имиња и зборот очисе користи само во множина: на пример, волови очи(сина маргаритка), Очите на Царев(сончево), пауни очи(каустична трева).
8. Работа за пребарување.
Минатата година, петтоодделенците направија работа за пребарување во рускиот речник. Од него запишале именки кои имаат само множинска форма. Гледате список со овие зборови во работниот лист.
Вежбајте. Запишете ги зборовите од една тематска група од списокот. Првата група ќе запише зборови што можеме да ги најдеме во кујната, втората група - во плакарот, третата група - во работилницата. Означете ги зборовите чие значење не го разбирате со прашалник..
Зборови за референца
| Видрици Работнички денови Шицки Панталони варосуваме Мониста Спреј Блузи Вага Одбијте Гејтс Вила Графити Гребло Квасец |
Позадина Остатоци Пилевина Криенка Слопови Кнедли Панталони Лизгачи Куќи за капење Клешти Закачалки Погреб Рогови Слатки Празници |
Сушено овошје Крем Шпагети Санки Самрак строфи Тропски предели Договарање Ќофтиња Обврзници Фижми Ф'стаци Проблеми Снегулки Хорови |
Во кујната:прскања, блузи, лушпи, марки, квасец, каперси, конзервирана храна, тестенини, трици, остатоци, кнедли, рогови, слатки, сушено овошје, крем, шпагети, ќофтиња, ф'стаци, снегулки.
Во плакарот:виткање, панталони, мониста, фармерки, парфем, гаќи, хулахопки, хеланки, ножици, очила, панталони, гаќички, гаќички за капење, закачалки, црева, панталони, цути.
Во работилница:варосуване, порти, вили, гребла, огревно дрво, клешти, ножици, носилки, струготини, клешти, санки, мастило.
9. Креативна задача.
Претставете ги зборовите избрани во групите во форма на дијалог: „Подготвуваме изненадување за мама“, „Одиме во одморалиштето“, „Градиме куќичка за птици“. Шегајте ги.
10. Домашна задача:
1. Користејќи го објаснувачкиот речник, дознајте ги значењата на зборовите што сте ги означиле со прашалник.
2. Групирајте ги зборовите по тип на правопис во извадок од песната на Б.Л. Пашканат „Марш“, кој се играше на почетокот на часот и кој е на вашиот работен лист.
3. Најдете и запишете од сите вежби во ставовите именките што можат да се користат само во множина.
ЗБОРОВИ ЗА РЕФЕРЕНТ ЗА ЛЕКСИЧКА РАБОТА
половини,слабини (стари). Долниот дел на грбот, колковите. Појас ч. меч (преведено и: подгответе се за битка).
Мониста,- струја. Кабел со мониста или јазли (во црковна употреба за броење лакови за време на молитвата и самите молитви).
Мастило,-ил. Течност за боење за пишување. Црни делови, црвени делови. | adj. мастило,- ох, - ох. Гл. уред. Гл.молив(исто како хемиски молив). навртки со мастило(раст на листовите од даб и некои други дрвја, богати со танини; посебно). Војна со мастило(преведено: за печатените полемики; застарена иронија). Мастило душа(преведено: за свештенички службеник; застарено. неодобрено).
Волшебност,шарм
1. Магија, вештерство (застарено). Часови за вештерство.
2. трансфер. Шарм, волшебна (книга). Г. љубов.
Кимвали,-ал. Музички инструмент во форма на кутија со жици кои се удираат со дрвени чекани.
Хорови,-с. Отворена галерија, балкон на врвот на големата сала [ оригинален. за соба за хор или оркестар]. Во хорот.
Шетачи,-с. Мал ѕиден часовник со поедноставен дизајн со тегови.
смокви,физим. Во XVIII - почеток. 19 век: рамка во форма на обрач, вметната под здолништето кај колковите, како и здолниште со таква рамка.
Обврзници,јазол
1. Окови, окови (застарени). U. ропство(преведено).
2. трансфер. Тоа што поврзува, поврзува (високо). U. брак. У. пријателство, љубов. Братские у.
Тропски предели,-ов, множина Областа северно и јужно од екваторот, помеѓу овие паралели, е најжешката зона на земјината топка. Во тропските предели.
Договарање,-с.
1. Исто како аукција. Меѓународни производи од крзно.Продажба на аукција.
2. Испорака на договор на некој кој, натпреварувајќи се со други, се согласува со услови поповолни за клиентот (застарен) Објавете предлог за изградба на фабрика.
Тие „фтели“-ey и (колоквијално) ќофтиња,-на неа. Храна во форма на топчиња мелено месо или риба.
Самрак,-рек, -ркам. Самрак помеѓу зајдисонце и паѓање на ноќта, како и (застарениот) утрински самрак пред зори. Раниот в.
строфи,-ов, единици stans, -a, м.
1. pl.Песна, чија секоја строфа претставува целосна семантичка и синтаксичка целина.
РАБОТЕН ЛИСТ ЗА ЧАС од V ОДДЕЛЕНИЕ
Тема:„Именките што имаат само множинска форма“.
1. Извадоци од песни на Б.Л. Пастернак:
февруари. Земете мастило и плачете!
Пишувај за февруари со липање,
Додека татнежот кашест снег
Во пролет гори црно.
(февруари. Земете мастило и плачете...)
Сонцето се загрева до пот,
И клисурата беснее, зачудена,
Како дебело дело на каубојка,
Пролетта е во полн ек.
|| Снегот вене и е болен од анемија
|| Имаше импотентни сини вени во гранките.
|| Но животот е пушење во шупата за крави,
|| А забите на виљушките светат од здравје.
(Од песните на доктор Живаго, „Марш“)
2. Помош во тетратка за теорија.
Следниве групи именки се користат само во множинска форма:
Означување на спарени предмети (санки, шорцеви, лулашки);
Означување на супстанции (крем, трици, квасец);
Означување апстрактни концепти (ден, самрак, именден);
Означување на соодветни имиња (Карпати, Алпи).
За таквите именки родот и видот на деклинацијата не се определуваат.
ЦМ. VOVK,
Училиште № 1,
Областа Пушкински,
село Софрино,
Московскиот регион
Секции: Руски јазик , Конкурс „Презентација за лекцијата“
Класа: 5
Презентација за лекцијата
Назад напред
Внимание! Прегледите на слајдовите се само за информативни цели и може да не ги претставуваат сите карактеристики на презентацијата. Доколку сте заинтересирани за оваа работа, ве молиме преземете ја целосната верзија.
(Слајд 1)
Цел:формирање на знаења за именките кои имаат само множинска форма. (Слајд 2)
Задачи:
- Научете како да формирате тешки форми на множина и да ги користите овие именки во говорот;
- Помогнете да се прошири вокабуларот на учениците;
- Развијте го говорот на учениците;
- Да се негува чувство на толеранција кај учениците. (Слајд 3)
Одредба за лекција:тетратки, пенкала, компјутер, мултимедијален проектор, дискови
Информативна и комуникациска поддршка за лекцијата:
1. Видео снимка од цртаниот филм „Празници во Простоквашино“ (фрагмент);
2. Аудио снимање на песни:
а) О, ти крошна, моја крошна“ (извадок);
б) „Песна за Вини Пу“ (извадок);
в) „До што дојде напредокот“ (извадок);
г) „Роуански мониста“ (извадок).
3. Час за медиуми „Вовед во темата на часот“ (аудио презентација“;
4. Авторски електронски прирачник „Руски јазик. 5-то одделение“;
5. Презентација за лекцијата, изработена во Microsoft Office PowerPoint 2007 година
Интердисциплинарни врски:компјутерски науки, литература
ЗА ВРЕМЕ НА ЧАСОТ
1. Организациски момент
Психолошки став кон работата.
(Лекцијата започнува со фрагмент од цртаниот филм „Празници во Простоквашино“)
- Момци, кажете ми, како се вика цртаниот филм што штотуку го гледавте?
- Така е, „Одмор во Простоквашино“. Ве молиме именувајте ги општите именки што се наоѓаат во овој наслов. ( Празници)
(Слајд 4)
– Кој број е оваа именка? (Множина)
– Ставете ја оваа именка во еднина (Учениците одговараат дека тоа е невозможно)
–
Да, именката „одмор“ има само множинска форма. Денес на час ќе зборуваме за именките кои имаат само множинска форма.
2. Објаснување на нов материјал
Работа со снимки на диск - лекција за медиуми. (За да ја отворите програмата мора да сте поврзани на Интернет) Учениците го слушаат говорникот и одговараат на поставените прашања)
- Момци, да се обидеме да утврдиме што значат именките што имаат само множинска форма. Обрнете внимание на екранот. Има зборови за тоа. Обидете се да ги групирате.
(Учениците заедно со наставникот ги систематизираат зборовите)
Чизми, биволска кожа, квасец, самрак, ножици, преговори, мастило, одмори, порти, избори, чистење, секојдневие. (Слајд 5)
Резултатот е следната табела:
– Кажи ми, те молам, какви морфолошки категории има именката? (Род, број, падеж, деклинација)
– Одреди го родот, деклинацијата и падежот на именките запишани во нашата табела. (Учениците забележуваат дека сите именки се во падеж номинатив и невозможно е да се одреди нивниот род и деклинација)
- Да заклучиме: За именките што имаат само множинска форма, родот и деклинацијата не можат да се определат. (Слајд 6)
3. Записник за физичко воспитување
4. Консолидација на нов материјал
1) Има текст на екранот. Учениците го препишуваат, ги пополнуваат буквите што недостасуваат и ги подвлекуваат именките што имаат само множинска форма.
На улицата Садоваја е отворена нова продавница. Има три одделенија. Во првата има голем избор на млечни производи: кефир, павлака, јогурт, крем, едноставни... тиквички. Во вториот оддел можете да купите м...карони, брашно, житарки. Во третата љубезно ќе ви бидат понудени разни кондиторски производи: бонбони, з...ела, мармалад, джинджифилово. (Слајд 7)
Учениците го подвлекоа зборот „тестенини, крем“
2) Слушајте извадоци од песни и запишете ги именките што имаат само множинска форма. Учениците слушаат и ги запишуваат именките: крошна, струготини, празници, задолженија
3) Изберете антоними за именките што се користат само во множина.
Празник, состанок, зора (делни денови, збогум, самрак)(Слајд 8)
А) Два краја, два прстени и обетка во средината. (Ножици)(Слајд 9)
Б) Без нозе, но одат, без раце, но покажуваат. (Гледајте)(Слајд 10)
Б) Тие секогаш пешачат, но никогаш не го напуштаат своето место. (Гледајте)(Слајд 10)
Г) Тркалезна, бела, симпатична за целиот свет. (Пари)(Слајд 11)
Г) Имаат заби, но не гризат. (гребло)(Слајд 12)
(Откако учениците ќе ги запишат одговорите, соодветните слики се појавуваат на слајдовите)
5) Работа на компјутери со електронски прирачници. Завршување задачи на теми „Именките што имаат само множинска форма“ ( Анекс 1 ) Секој од учениците веднаш ги гледа резултатите од својата работа.
– Момци, кажете ми, кој временски период ви се допаѓа во учебната година? (празници)
–
Ајде да направиме синхронизација со зборот „Празници“:
Празници
Среќен Долгоочекуваниот
Однапред Забавувајте Помош
Наскоро доаѓаат долгоочекуваните празници
Празник
5. Резиме на лекцијата
Речениците се пишуваат на табла. Учениците мора усно да ги поправат своите грешки. (Слајд 13)
Оваа лента треба да се исече со голем пар ножици. Ах, овие млади! На теренот растеа многу попови. Ова момче е вистинска мака!
(Оваа лента треба да се исече со големи ножици. О, овие млади луѓе! На полето растеше многу памук. Ова момче е вистинска мака!)(Слајд 14)
6. Домашна работа (Слајдови 15-16)
Вежба бр.515 според учебникот од М.Т. Баранова, Т.А. Ладиженскаја, Л.А. Тростенцова.
5-то одделение
Именките што имаат
само множинска форма
Сценарио за отворена лекција
Цели на лекцијата:
1) едукативно: да даде поим за именките што имаат само множинска форма, да може да ги употребува во говорот, да вежба правописни вештини, да го прошири вокабуларот;
2) едукативно: да се развие потребата да се анализираат сопствените постапки и способноста да се бара прошка и да се прости; воведување на традициите поврзани со почетокот на март;
3) развој: развиваат креативни способности и вештини за пребарување.
Опрема: цртежи за разговор на домашна задача, табла, проектор, програма на ЦД, гранчиња бор, бреза, врба, работни листови, картички со гатанки, Библијата, објаснувачки речници, песни од Б.Пастернак.
ЧЕКОРИ НА ЧАСОТ
1. Почеток на часот.
Ко лце гр дт до с единицимногу пот
И беснеам дт, зашеметен, овра Г,
Како десетици дти каубој tsyРабота,
Работата е дсоништата вријат во моите раце.Чан дда сонуваш Ги бол д n анемичен бјадете
Во ветеринар Очках бе ссмногу сина Ил.
Но чад tsyaи Изнаење во хл дуо к ороВ бјаде,
И здравје ороајде да јадеме претрупан нат заб бЈас клавив.
Така денес дојдов на час со мартовско борово гранче. Според народното верување, гранче од бор донесено дома на почетокот на март го чисти воздухот кој стагнирал во текот на зимата и ни го олеснува дишењето. И ова е гранка од бреза. Во старо време во Русија се нарекувал месец март бреза,бидејќи од дејството на пролетното сонце брезата во март почнува да се полни со сок и пупки.
2. Снимање реченица од диктат.
Во старите денови во Русија, месец март се нарекувал „Березол“.
Секоја група има консултант. Тој пишува и коментира (користејќи го методот „Водам себеси“ на Лисенкова) за остатокот од групата:
« ВО - предлог, пишувам одделно, стари времиња- Пишувам од А, бидејќи тест зборот е стар, наставка -во- Пишувам од И, со една буква n, на- предлог, пишувам одделно, Русија– Сопствена именка, пишувам со голема буква, месец- пишување јати, ова е речник збор март– Пишувам со мала буква, ова е вообичаена именка, повикани- Пишувам префикс на-, “Бересол“Пишувам во наводници, бидејќи овој збор е даден во номинативна буква“.
Разговор со одделението
– Обрнете внимание на зборовите: мартИ бересол- синоними.
– Дали во оваа реченица има зборови што немаат множина? (Рус, март, бреза.)
– Формирај ја множинската форма на зборот месец. Запишете уште пет зборови што завршуваат на ts, во множина. (Месечини, игли за плетење, птици, цицки, лисици, куни, страници, ѕвездички, палати, волшебнички, пејачи.)
– Во песната на Б.Л. Пастернак има и збор што завршува на -tsy.Дали е ова добар пример за нас? (Не, затоа што каубојки– ова не е множина. ж., и р.п. единици ж.именка каубојка).
- Така е, ова е пример за хомонимен завршеток -с.
3. Домашна анализа (наслови под сликите).
– Пред да преминеме на нова тема, ајде да видиме како ученикот Петја ја заврши домашната задача. На првата слика гледате дрво и книга.
Дали Петја правилно ги потпиша цртежите? На дрвото има лисја. Во книгата има лисја.
Запишете ги речениците во поправена форма.
(Има лисја на дрвото. Има лисја во книгата.)
– Дали вториот цртеж е правилно потпишан? Во дневникот има влогови. Има кола во живата ограда.Запишете ги речениците во поправена форма.
(Во дневникот за кола. Има влогови во оградата.)
– Дали третиот цртеж е правилно потпишан? Волкот има заби. Пилата има заби.
(Не, треба да: Волкот има заби. Пилата има заби.)
– Дали поетот Б. Пастернак правилно го употребил зборот? забитево твојата песна?
(Да, затоа што е вилушкасти заби)
– Како може да се објаснат ваквите грешки во работата на Петја?
(Ваквите грешки се појавија бидејќи зборовите лист, заб, кол- полисемантички. Во зависност од значењето на зборот, се формираат различни форми на множина. ж.)
– Кои зборови ги нарекуваме двосмислени? Наведи примери.
(Зборовите што имаат две или повеќе значења ги нарекуваме полисемни. Најчесто првото значење е директно, а второто фигуративно. На пр. рака - еден куп грозје.)
Заклучок:Множинската форма често зависи од лексичкото значење на зборот.
4. Вовед во темата на часот.
Ќе ја научите темата на денешната лекција ако ја завршите следната задача.
Вежбајте.Секоја група доби плик со исечените текстови од гатанките. Треба да се соберат, да се запишат во тетратка и да се погодат.
1 група:
Два краја, два прстени, каранфили во средината. (Ножици.)
2-ра група:
Тие шетаат цело време, ниту ѕвер, ниту човек. (Гледајте.)
3 група:
Каква вода е добра само за пишување? (Мастило.)
- Погледнете ги одговорите. Што имаат заедничко овие зборови?
(Ножици, мастило, часовник– именки кои имаат само множинска форма.)
Ајде да ги запишеме овие зборови. Да, темата на денешната лекција е: „Именките што имаат само множинска форма“. Ќе се обидеме да собереме што е можно повеќе од нив во текот на часот.
Овој збор се појавува и во песната на Б. Пастернак. Дали некој го видел? Овој збор - вила. Ајде да го запишеме.
5. Кои именки се употребуваат само во множина?
Вежбајте. Во работниот лист, прочитајте во кои групи се поделени именките што се користат само во множина, дајте 2-3 примери. Исечете го овој сертификат и залепете го во вашата тетратка за теорија.
(санки, шорцеви, лулашки);
Некои вистински (крем, трици, квасец);
Некои се расеани (ден, самрак, именден);
Сопствени (Карпати, Алпи).
Во стариот руски јазик немаше два, туку три броја: еднина, множина и двојна. Тогаш двојниот број исчезна, а зборовите од овој број се префрлија во категоријата на оние зборови кои имаат само множинска форма и кои се наведени во вашиот сертификат во став 1.
6. Лексичка работа.
– Во потврдата наидовте на зборот трици. Што значи тоа? Ајде да погледнеме во речникот на Дал. " Трици- остатокот од просеаното брашно, кошула зрно здробено под воденички камен, просејување“. Овој збор го среќаваме во параболата за блудниот син. Можеби некој може да не потсети на неа?
„Еден млад човек, откако созреал, решил да може без семејство и го побарал својот дел од наследството од својот татко. А кога го потроши, беше принуден да паси свињи и со нив да јаде трици. Уморен од понижување и глад, младиот човек решил да се врати дома, согласувајќи се со судбината дури и на роб. Но, татко му му прости и приреди гозба во негова чест.
– Се сетивме на оваа парабола со причина, нели? Треба да бидете способни и да барате прошка и да простувате.
7. Работете во групи користејќи картички со текстовите „Од светот на едноставни нешта“.
Вежбајте.Прочитајте го предложениот текст. Погодете за која тема зборуваме. Поканете други групи да го именуваат зборот опишан во текстот. Копирајте го текстот, вметнете ги буквите што недостасуваат и интерпункциските знаци.(Консултантите им помагаат на оние кои се сомневаат во писмена форма.)
Картичка 1
Оваа ткаенина е направена во 16 век во градот Џенова, кој Италијанците го нарекле Џенова. Од оваа издржлива ткаенина беа направени панталони за морнари. Потоа почнаа да се извезуваат во Калифорнија за сиромашните и рударите за злато. Сега ги носат луѓе од сите возрасти. Ова… ___________ (фармерки).
Картичка 2
Кој и кога ги измислил не се знае. Во Античка Грција, за нив се користеле полирани карпести кристали. Венец, кралицата на огледалата и стаклените садови, сè уште се смета за нивна татковина. Во Русија тие почнаа да се истрошија од 15 век. Ова... _______ (чаши).
Картичка 3
На ноќното небо во соѕвездието Големо куче има ѕвезда која може да се види само во лето. Во тоа време беше тешко да се работи поради жештината и луѓето останаа без здив. Овој летен период го доби името по оваа ѕвезда. Подоцна, учениците почнаа да го користат овој збор за да се однесуваат на одмор, зима и забава. Овој _______ (празници).
- Збор чашиимето го добило од антички руски збор. Кое? (Очи,тие. очи, еднина - окото.)
Дали знаевте дека зборот очие вклучен во популарните имиња на некои растенија, а во овие имиња и зборот очисе користи само во множина: на пример, волови очи(сина маргаритка), Очите на Царев(сончево), пауни очи(каустична трева).
8. Работа за пребарување.
Минатата година, петтоодделенците направија работа за пребарување во рускиот речник. Од него запишале именки кои имаат само множинска форма. Гледате список со овие зборови во работниот лист.
Вежбајте. Запишете ги зборовите од една тематска група од списокот. Првата група ќе запише зборови што можеме да ги најдеме во кујната, втората група - во плакарот, третата група - во работилницата. Означете ги зборовите чие значење не го разбирате со прашалник..
Зборови за референца
| Видрици Работнички денови Шицки Панталони варосуваме Мониста Спреј Блузи Вага Одбијте Гејтс Вила Графити Гребло Квасец |
Позадина Остатоци Пилевина Криенка Слопови Кнедли Панталони Лизгачи Куќи за капење Клешти Закачалки Погреб Рогови Слатки Празници |
Сушено овошје Крем Шпагети Санки Самрак строфи Тропски предели Договарање Ќофтиња Обврзници Фижми Ф'стаци Проблеми Снегулки Хорови |
Во кујната:прскања, блузи, лушпи, марки, квасец, каперси, конзервирана храна, тестенини, трици, остатоци, кнедли, рогови, слатки, сушено овошје, крем, шпагети, ќофтиња, ф'стаци, снегулки.
Во плакарот:виткање, панталони, мониста, фармерки, парфем, гаќи, хулахопки, хеланки, ножици, очила, панталони, гаќички, гаќички за капење, закачалки, црева, панталони, цути.
Во работилница:варосуване, порти, вили, гребла, огревно дрво, клешти, ножици, носилки, струготини, клешти, санки, мастило.
9. Креативна задача.
Претставете ги зборовите избрани во групите во форма на дијалог: „Подготвуваме изненадување за мама“, „Одиме во одморалиштето“, „Градиме куќичка за птици“. Шегајте ги.
10. Домашна задача:
1. Користејќи го објаснувачкиот речник, дознајте ги значењата на зборовите што сте ги означиле со прашалник.
2. Групирајте ги зборовите по тип на правопис во извадок од песната на Б.Л. Пашканат „Марш“, кој се играше на почетокот на часот и кој е на вашиот работен лист.
3. Најдете и запишете од сите вежби во ставовите именките што можат да се користат само во множина.
ЗБОРОВИ ЗА РЕФЕРЕНТ ЗА ЛЕКСИЧКА РАБОТА
половини,слабини (стари). Долниот дел на грбот, колковите. Појас ч. меч (преведено и: подгответе се за битка).
Мониста,- струја. Кабел со мониста или јазли (во црковна употреба за броење лакови за време на молитвата и самите молитви).
Мастило,-ил. Течност за боење за пишување. Црни делови, црвени делови. | adj. мастило,- ох, - ох. Гл. уред. Гл.молив(исто како хемиски молив). навртки со мастило(раст на листовите од даб и некои други дрвја, богати со танини; посебно). Војна со мастило(преведено: за печатените полемики; застарена иронија). Мастило душа(преведено: за свештенички службеник; застарено. неодобрено).
Волшебност,шарм
1. Магија, вештерство (застарено). Часови за вештерство.
2. трансфер. Шарм, волшебна (книга). Г. љубов.
Кимвали,-ал. Музички инструмент во форма на кутија со жици кои се удираат со дрвени чекани.
Хорови,-с. Отворена галерија, балкон на врвот на големата сала [ оригинален. за соба за хор или оркестар]. Во хорот.
Шетачи,-с. Мал ѕиден часовник со поедноставен дизајн со тегови.
смокви,физим. Во XVIII - почеток. 19 век: рамка во форма на обрач, вметната под здолништето кај колковите, како и здолниште со таква рамка.
Обврзници,јазол
1. Окови, окови (застарени). U. ропство(преведено).
2. трансфер. Тоа што поврзува, поврзува (високо). U. брак. У. пријателство, љубов. Братские у.
Тропски предели,-ов, множина Областа северно и јужно од екваторот, помеѓу овие паралели, е најжешката зона на земјината топка. Во тропските предели.
Договарање,-с.
1. Исто како аукција. Меѓународни производи од крзно.Продажба на аукција.
2. Испорака на договор на некој кој, натпреварувајќи се со други, се согласува со услови поповолни за клиентот (застарен) Објавете предлог за изградба на фабрика.
Тие „фтели“-ey и (колоквијално) ќофтиња,-на неа. Храна во форма на топчиња мелено месо или риба.
Самрак,-рек, -ркам. Самрак помеѓу зајдисонце и паѓање на ноќта, како и (застарениот) утрински самрак пред зори. Раниот в.
строфи,-ов, единици stans, -a, м.
1. pl.Песна, чија секоја строфа претставува целосна семантичка и синтаксичка целина.
РАБОТЕН ЛИСТ ЗА ЧАС од V ОДДЕЛЕНИЕ
Тема:„Именките што имаат само множинска форма“.
1. Извадоци од песни на Б.Л. Пастернак:
февруари. Земете мастило и плачете!
Пишувај за февруари со липање,
Додека татнежот кашест снег
Во пролет гори црно.
(февруари. Земете мастило и плачете...)
Сонцето се загрева до пот,
И клисурата беснее, зачудена,
Како дебело дело на каубојка,
Пролетта е во полн ек.
|| Снегот вене и е болен од анемија
|| Имаше импотентни сини вени во гранките.
|| Но животот е пушење во шупата за крави,
|| А забите на виљушките светат од здравје.
(Од песните на доктор Живаго, „Марш“)
2. Помош во тетратка за теорија.
Следниве групи именки се користат само во множинска форма:
Означување на спарени предмети (санки, шорцеви, лулашки);
Означување на супстанции (крем, трици, квасец);
Означување апстрактни концепти (ден, самрак, именден);
Означување на соодветни имиња (Карпати, Алпи).
За таквите именки родот и видот на деклинацијата не се определуваат.
ЦМ. VOVK,
Училиште № 1,
Областа Пушкински,
село Софрино,
Московскиот регион
За да користите прегледи на презентации, креирајте сметка на Google и најавете се на неа: https://accounts.google.com
Наслов на слајд:
Број на именката. Именки кои имаат само множинска форма
Драги момци! Во лекцијата „Именките што имаат само множинска форма“ ќе се запознаете со граматичката категорија на броеви. Денеска ќе научите дека именките не можат секогаш да се користат во еднина. Запомнете ги лексичките групи зборови што имаат само множинска форма.
Како што знаете, именките имаат два броја - еднина и множина. Торти Торти
Меѓу именките има и такви кои имаат само множинска форма. Размислете дали зборот ножици може да се стави во еднина? Scissors Scissors Именката ножици нема форма во еднина
Значењата на именките што имаат само множинска форма се имињата на композитните и спарените предмети: панталони, санки, клешти, вили, носилки; имиња на материјали или нивни остатоци: квасец, крем, струготини, снегулки, парфем; имиња на временски периоди, игри: ден, одмор, ознака; некои географски имиња: Алпи, Соколники, Атина; имиња на акции и состојби на природата: самрак, мраз, собири, преговори.
Забелешка! Не сите именки што означуваат спарени предмети имаат само множинска форма: чизми - чизмички - чизми
Најдете именки кои имаат само множинска форма. Пороци, чаши, гребла, алати, сенки за очи, слепец, струготини.
Ова е интересно! Во лингвистичката наука, именките кои имаат само множинска форма често се нарекуваат pluralia tantum („pluralia tantum“) на латински.
Апарат за обука. Именки кои имаат само множинска форма Идентификувајте зборови што имаат само множинска форма. 1. Ѕидниот часовник во собата на мајка ми отчука полноќ. 2. За празникот, родителите на Мишка купија нови панталони. 3. Првите мразови оваа година почнаа рано, уште во септември.
Обучувач А. Напишете 10 именки кои можат да имаат само множинска форма и направете 2 - 3 реченици со нив. Б. Определи кои именки во речениците имаат само множинска форма. 1. По долги преговори, беа потпишани важни договори. 2. Ова со вила било напишано на водата (последно). 3. Истрча по скалите, држејќи се за оградата.
Обучувач Составете вообичаени реченици каде субјектите би биле овие зборови, а прироците треба да се изразат со глаголи во сегашно време. Гребло, мастило, слепец, квасец, неволји.
Важен заклучок Има именки кои можат да имаат само множинска форма. Зборовите ножици, горилници, порти имаат само множинска форма. Тие вклучуваат имиња на композитни и спарени ставки; имиња на материјали или нивни остатоци; имиња на временски периоди, игри; некои географски имиња; имиња на дејствија и состојби на природата.
На тема: методолошки случувања, презентации и белешки
3. Тема на часот „Именките што имаат само множинска форма“
Преглед на часот по руски јазик со додаток за ученици од 5-то одделение Олга Рамилиевна Нјач, наставник по руски јазик и литература Преглед на часот Предмет: Руски...
Се вчитува...
