Резиме на играта со улоги« Болница » во втора помлада група.
Цел: Создавање социјална ситуација за да се развие способноста на децата да играат игри со улоги "Болница".
Задачи:
Создадете услови за развој на способност за избор на улога (доктор, медицинска сестра, пациент);
Создадете услови за развој на способност за извршување на неколку меѓусебно поврзани дејства додека си играте со играчки (слуша пациенти, пропишува третман, дава инјекција, поставува термометар итн.);
Создадете услови за развој на способност да ги придружувате вашите дејства со вербални нотации;
- создаваат услови за развој на дијалошка форма на говор;
Опрема и материјали:
За игри„Волшебна торба“ (внатре: термометар, завој, шприц)
Детски комплет“ Болница" (термометар, шприц, фонендоскоп, завој, памучна вата, итн.);
- столчиња за пациенти;
- наметки за лекари и медицински сестри;
Прелиминарна работа со деца:
- екскурзија до медицинската ординација за набљудување на работата на медицинска сестра во градинка;
Разговори на тема: „Одење на лекар на клиника“ итн.
Гледајќи ги илустрациите: « Болница» , "Аптека";
Читање фикција: К. Чуковски „Аиболит, В. Сутеев „За нилски коњ кој се плашеше од вакцинација“;
Дидактички игри;:"Кој е ова?"„Кому што му треба, "Што прави тој?".
Создавањето и репродукцијаигра и проблемски ситуации;
- обука за техники на игри.
Улоги и правила на играта:
Во почетната фаза на играта, наставникот ја презема водечката улога - улогата на лекар, медицинска сестра, а подоцна оваа улога ја играат самите деца. (заеднички дејствија со возрасен по имитација, по модел).
Напредок на играта:
Влегуваат деца група, застанете околу наставникот.
Едукатор: Момци, погодете ја загатката:
Сериожа гласно кашла.
Се чини дека има бронхитис.
Се јавуваат во клиниката
И тие и велат на Серјожа:
– Не плашете се и не плачете –
Добрите деца доаѓаат кај вас заедно: (доктор)
Едукатор: Така е, момци, ова е доктор.
Едукатор: Ако некој се разболи, возрасни или деца, каде да одиме?
Деца: Б болница, на клиниката.
Едукатор: Која е работата на докторот?
Деца: Увид болен, пропишува третман.
Едукатор: Каков лекар треба да биде докторот?
Деца: Внимателни, грижливи, љубезни.
Едукатор: Браво, момци! Па, дојде нашето време, ајде да играме сега! Дали сакате да играте?
Едукатор: Момци, ајде да ја играме играта „Што му треба на лекарот? За да го направите ова, ќе ја земеме нашата волшебна торба.
(децата избираат од предложените ставки што му се потребни на лекарот и кажуваат зошто, според нив, е потребен овој или оној предмет).
Шприц - дајте инјекција.
Термометар - измерете ја температурата.
Памучна волна - подмачкувајте рани.
Завој - завој рана.
Воспитувач: Деца, некој плаче во нашиот агол. О, но ова е кукла Катја. Сега ќе ја прашам што се случи и ќе ти кажам.
Едукатор: Куклата на Катја има болно грло. Одеше надвор, ги намокри стапалата и настина. Треба да направиме нешто итно. Дојдов до идеја!
Сега ќе облечам бел мантил и ќе ја лекувам. Јас ќе бидам доктор.
Еве јас имам болница, мојата канцеларија. Еве ги лековите
Термометри, шприцеви за инјектирање, завои...
Ми треба и асистент - медицинска сестра. Таа ќе пишува рецепти и ќе врши процедури. Кој сака да ми помогне? (одберете медицинска сестра од децата).
Па, Катјуша, да те испитам.
Сега ќе земам фонендоскоп и ќе те слушам.
Белите дробови се чисти, отворете ја устата: но вратот е црвен.
Сега медицинската сестра ќе ви напише рецепт: тоа е сируп за кашлица. И дефинитивно ќе станете подобри.
Едукатор: Збогум Катјуша Нема повеќе болка.
Момци, сега еден од вас нека биде доктор.
Отвори болница за сите, дојдете да се лекувате што е можно поскоро. Дојдете кај вашиот лекар. За да не се мачат и вознемируваат, пациентите можат да седат на столчиња и да чекаат да дојде редот. Види колку пациенти седат на столчиња и сите имаат болки, да им помогнеме?
Деца, ајде!
Меѓу момците избираме лекар и медицинска сестра. (Пример: доктор - Гоша, медицинска сестра - Ксиуша).
Наставникот делува како набљудувач и, доколку е потребно, помага да се поправат дејствијата за играње на децата.
Доктор (Гоша): Здраво, болен! Влези, седни! Кажи ми каде точно е концентрирана твојата болка?
Трпелив (дете): Здраво. Паднав и ме боли раката.
Докторот: Ајде да видиме што не е во ред со твојата рака. Кои голема рана, сега добро ќе го третираме, подмачкаме со јод, вака. Те молам оди кај медицинската сестра, таа ќе ти даде лекови против болки (прави инјекција со шприц). Оздрави. Збогум.
Пациентот: Здраво.
Докторот: Здраво. Влези, седни. Кажи ми што се случи?
Пациентот: Ме боли стомакот.
Докторот: Ајде да видиме и да слушаме пациент со фонендоскоп: „Диши, не дише“ (докторот испитува болен) . Медицинска сестра пиши ми таблети за пациентот.
Едукатор: Сите луѓе се прегледани, вакцинирани и прегледани од лекар. Гледате момци, лекарите им помагаат и на возрасните и на децата. Што ќе им кажеме за ова?
Деца: Ви благодарам!
Едукатор: Секогаш внимателно, со љубов
Нашиот лекар ве лекува момци.
Кога вашето здравје се подобрува -
Тој Најсреќен сум!
Резиме на играта со улоги „Болница“ во втората помлада група
Цел: Да се развие кај децата способност да ја играат играта со улоги „Болница“.
Задачи:
Да се развие способност за постојано извршување на две последователни дејства на заговор (слуша пациенти, пропишува третман, дава инјекција, става термометар итн.);
Развивање на способност за преземање улога (доктор, медицинска сестра, пациент);
Охрабрете ги децата креативно да ги извршуваат улогите поврзани со спроведувањето на дејствијата;
Научете да дејствувате со заменски предмети;
Развијте ја способноста да ги придружувате вашите постапки со вербални нотации.
Опрема и материјали:
Триножник;
Илустрација за песната на А. Барто „Зајаче“;
Играчка зајак со врзано грло;
Агол за играње улоги „Болница“;
Столици за пациенти;
Облеки за лекари и медицински сестри;
Атрибути за играта со улоги „Болница“: термометар, шприц, фонендоскоп, лекови итн.;
Агол за играње улоги „Семејство“;
Атрибути за играта со улоги „Семејство“: различни видови сладолед, чаши, чајник, чајник, сад за шеќер, лажици.
Прелиминарна работа со деца:
Разговори;
Испитување на илустрации;
Читање фикција;
Дидактички игри;
Креирање и играње игра и проблемски ситуации;
Настава техники на игри.
Форми на организирање заеднички активности
Видови детски активности | Форми и методи организирање заеднички активности |
Играње | Тематска игра со улоги „Болница“, игра со улоги „Семејство“ (придружна парцела) |
Комуникативен | Решавање на проблемска ситуација "Како да му помогнете на зајаче?" Комуникација и интеракција со возрасни и врсници, Прашања за деца |
Перцепција фикција | Испитување на илустрацијата на песната „Зајаче“ на А. Барто. Учениците ја читаат песната на А. Барто „Зајаче“ |
Напредок на играта:
Наставникот го привлекува вниманието на децата на илустрација на песната „Зајаче“ на А. Барто која се наоѓа на триножникот.
Едукатор:
Кој е прикажан на илустрацијата?
Кој ја знае оваа песна за Bunny?
(Детето ја чита песната напамет.
Се појавува играчка зајаче со преврзан врат. Зајачето плаче.)
Едукатор:
Зошто мислиш дека Бани плаче?
Што го боли Бани?
Можеме ли јас и ти да му помогнеме на Бани?
Што треба да направам?
(Детски одговори.)
Едукатор:
Да му помогнеме на Бани и да го однесеме во болница. За да ја играме играта „Болница“, што треба да подготвиме, што можеби ни треба?
Доколку има потешкотии, наставникот поставува водечки прашања:
Што носи докторот?
Што му треба на лекар за да работи?
(Создавање простор за играње.)
Едукатор:
Сега ќе бидам доктор. За побрзо да се излечи Бани, медицинска сестра ќе му помогне на лекарот да ги види пациентите. Кој ќе биде медицинската сестра?
Доктор (воспитувач):
Болницата е отворена за сите, дојдете да се лекувате што побрзо. Дојдете кај вашиот лекар. За да не се мачат и вознемируваат, пациентите можат да седат на столчиња и да чекаат да дојде редот.
Кој ќе оди на дочек со Бани?
Доктор (воспитувач):
Здраво, ајде да видиме што не е во ред со вратот на вашето зајаче? Какво црвено грло! Сега ќе ти посипам тинктура од невен во вратот, вака. Ве молиме одете кај медицинската сестра, таа ќе и даде инјекција на Бани (сестрата дава инјекција со шприц). Оздравете се наскоро, збогум.
Пациент (дете):
Здраво!
Доктор (воспитувач):
Здраво, влези, седни. Кажи ми што се случи?
Пациент (дете):
ме боли стомак.
Доктор (воспитувач):
Ајде да погледнеме и да го слушнеме пациентот со фонендоскоп: „Диши, не диши“ (докторот го прегледува пациентот). Одете кај медицинската сестра, земете апчиња против болки (таблетите се замена за капачињата за пијалоци). Оздравете се наскоро, збогум.
Пациент (дете):
Здраво!
Доктор (воспитувач):
- Здраво, кажи ми, девојче, што ти се случи?
Пациент (дете):
- Ме боли грлото.
Доктор (воспитувач):
Оди кај медицинската сестра, таа ќе ти даде термометар и ќе си ја измериш температурата. Нема температура. Ајде да го видиме грлото, ох! Грлото е црвено. За да го излечите грлото, одете кај медицинската сестра и таа ќе ви попрска тинктура од невен во грлото (прскајте со тркалезно стапче).
За одржување и развој на играта, наставникот ги користи следниве техники:
Воведување на нова игра ситуација: „Мајките ги носат своите кукли ќерки во болница“,
Воведување нови атрибути (различни видови сладолед) во играта „Семејство“ и воведување нова ситуација во играта: „Дома после болница“.
За да формира односи во играта, наставникот користи техники: потсетници за пријателски однос еден кон друг, поттикнување на учтивост.
Возрасниот ја води играта, притискајќи за интеракции.
Едукатор:
- Браво момци, имаме интересна игра. Внимателна медицинска сестра, ги поздравуваше сите, беше љубезна, внимателна, добро даваше инјекции и ја мереше температурата. Пациентите беа љубезни, трпеливи и не каприциозни.
И за ова ќе те лекувам со витамини. Ви благодарам!
Опции за организирање едукативни активности во посебни моменти:
- Децата ја играат играта со улоги „Болница“ во самостојни активности.
Интеракција со родителите:
- Дизајн и шиење облека за играта со улоги „Болница“ (облеки и капи за лекари и медицински сестри).
- Избор на атрибути за играта со улоги „Болница“.
- Избор и печатење на илустрации за песната „Зајаче“ на А. Барто.
Игра-ситуација „Во центарот за траума“
Методологија.Наставникот носи лисица со преврзана шепа.
Воспитувач(на лисицата). Кутрото лисиче, имај трпение, веќе стигнавме. Ова е болница. Докторот ќе дојде наскоро. (Се обраќа на детето.) Дали случајно си доктор? Кој е докторот овде? Итно ми треба лекар. Помогнете, спаси ја лисицата! (Децата одговараат на повикот за помош.) (На дете кое стои во близина.) Докторе, дали имате туба? Слушајте ја болната лисица. Таа едвај може да дише. Ќе ја прашаш што се случи со неа? Ќе ти каже лисицата.
Шантерела(играчка). Трчав низ шумата, играв криенка со моите пријатели лисици и не ја забележав финтата. Таа се сопна над неа и падна. Докторе, помогнете, ме боли шепата.
Дете лекар прегледува шепа и ја лекува. Неколку лекари можат да работат во исто време. И наставникот се свртува кон детето-лекар и го замолува да го лекува. Потоа ги поканува другите деца со нивните детски играчки на лекување. На овој начин тој ги вклучува момците во дијалог, а тие дејствуваат како партнери.
Игра-ситуација „Домашен повик“
Методологија. Наставникот бара од детето да се јави на телефон и да повика лекар во Буратино. Јадел сладолед и му се слошило. Наставникот поттикнува едно од децата да се однесува како лекар. (Децата можат наизменично да играат улоги или да дејствуваат како екипа на брза помош.)
Воспитувач.Докторе, што да правам, како да го третираме Пинокио? Можеби имате лекови или апчиња за настинка? (Докторот ги дава апчињата.) Кажи ми докторе како да ги земам апчињата? Наутро или навечер? Ви благодарам, сега Пинокио дефинитивно ќе се подобри. (Се обраќа на детето кое стои до него.) Дали си асистент на лекар? (Кон докторот.) Дали и вашиот помошник, докторот, ќе го лекува Пинокио? Дали ќе му даде инекција? (Кон асистентот.) Имаш ли шприц? (Пинокио.) Пинокио, биди трпелив малку, помошникот на лекарот ќе ти даде инјекција, а ти ќе спиеш.
Игра-ситуација „Соба за процедури“
Методологија. Наставникот става бела капа, му врзува завој со црвен крст на раката и ја игра улогата на медицинска сестра.
Воспитувач.Јас сум медицинска сестра. Ќе дадам инекции. На кого докторот му препишал инјекции, дојдете. Сега за сега ќе ги подготвам шприцовите. (Поставува „шприцови“ - заменети предмети.) Кој е следен? Пациенти, дојдете на инјекции! Не плашете се, давам инјекции кои не болат. (И се обраќа на играчката.) Мечка, каде е татко ти, јави го. Време е да се добие инјекцијата. (Наставникот му дава на детето мечка и му дава инјекција.) Кој е следниот? Лена, ќерка ти кашла, докторот и препишал инјекции. Влези, чекам. (Децата доаѓаат кај медицинската сестра со играчки.) Имам цела низа пациенти. Пациенти, ве молиме дојдете на ред. Не можам да се справам сам. Ми треба помош. Треба да поканиме медицински сестри од други канцеларии. Каде се тие? (Ги поканува девојките.) Катја и Лера, вие сте медицински сестри. Ќе си ги миеш рацете? Пациентите чекаат, треба да им се дадат инекции. И ќе си одам дома - мојата смена заврши. (Децата продолжуваат да играат.)
Игра-ситуација „Кај забар“
Методологија. Наставничката се приклучува на детската игра во улога на ќерка и и кажува на нејзината мајка (девојка) дека забите ѝ болат. Ја охрабрува девојката да ја однесе ќерка си на стоматолог. Можете да вклучите друго дете во улога на лекар. Наставникот го потсетува докторот дека има бел мантил. Стоматологот облекува наметка и го прегледува пациентот. Наставникот поставува водечки прашања: „Дали докторот најде лош заб? Дали ќе се користат лекови? Дали е можно да се врзе образ? И така натаму“.
Наставникот вклучува и други деца во играта како пациенти и лекари. Децата можат да ги третираат играчките и едни со други.
Тања Плотникова
Би сакал да споделам со вас колеги што имаме се случи: играњеиграјќи си со вашите деца. Мала фоторепортажа.
Целта на оваа игра: научете ги децата на способност да ја преземат улогата на лекар, да вршат соодветни играчки дејства, да именуваат и да користат медицински инструменти во играта; да формира внимателен однос кон болните.
Материјал: Кукла Света, детски лекарски сет (чаши, термометар, шприц, фонендоскоп), лекарско одело за возрасни и деца, празни кутии со лекови.
Напредок на играта:
Воспитувач: Момци, куклата Света е болна. Ајде да дознаеме што се случи со Света?
Нашата кукла е болна.
Јас дури и не јадев наутро.
Тој едвај ги отвора очите,
Не се смее, не драми.
Таа молчи цел ден
Дури и "Мајка"не вреска.
Види, таа има висока температура. Треба да се направи нешто.
Треба да се јавиме на лекар.
Така е, сега ќе облечам бела наметка. Јас сум доктор и ќе ја лекувам Света. Еве јас ќе имам болница, ќе подготвам термометар и ќе ја измерам температурата. Да, температурата е висока. Да го погледнеме вратот, отворете ја устата. Вратот е црвен. Сега ќе земам фонендоскоп и ќе ја слушам куклата Света. Ќе препишам таблети за куклата на Света, треба да ги земате една по една наутро и навечер и задолжително да пиете варено млеко со мед.
Оздрави.
Следно.
Во улогата пациентот е детето.
Здраво, болен, кажи ми каде точно ти е концентрирана болката?
Ме боли увото.
Ставете малку лек во увото и ќе се чувствувате подобро. Оди дома и легни да се одмориш.
Збогум.
Соња, ајде да бидеме доктор.
Играпродолжува со учество на децата.
Имаше многу заинтересирани, децата навистина уживаа.
Публикации на тема:
Б] Всадете љубов кон книгите, негувајте грижлив однос кон нив; научете да комуницирате со возрасните преку говор и игра.
Резиме на играта со улоги „Болница“ во втората помлада групаЦел: да се развие способноста на децата да се поделат во подгрупи во согласност со заплетот и, на крајот од дадената игра за акција, повторно да се обединат.
Краток преглед на играта со улоги заснована на заговор на првата помлада група „Болница“Цели: 1. Да се развие кај децата способност да преземат играчка улога (помошник на лекар, пациент). 2. Охрабрете ги децата да го одглумат заплетот на пријател.
Преглед на директни едукативни активности со деца од предучилишна возраст во втората помлада група „Болница за животни“Преглед на директни едукативни активности со деца од предучилишна возраст во втората помлада група Тема: Интеграција „Болница за животни“.
Едукативен час „Болница“ во прва помлада групаЕдукативен час „Болница“ Цел: Да се запознаат децата со професијата лекар Цели: 1. Да се консолидираат знаењата на децата за целта на професијата.
Родителски состанок во првата помлада група „Играта не е забавна“Цел: да се зголеми педагошката компетентност на родителите за проблемот со активирање на играчката активност на помладите деца од предучилишна возраст во семејна средина. Задачи:.
Игра со улоги „Болница“Цел: - да ги запознае децата со работата на лекарот, да ги научи да изведуваат играчки дејства со демонстрација, со пример, а потоа со усни упатства; - развие.
ПРЕЗЕНТАЦИЈА
На тема: Организација на игри со улоги во втората помлада група "Болница"
Ја подготви презентацијата
наставник во МБДУ „Јагодка“
Шилети Татјана Сергеевна
Нојабрск, микрообласт Вингапуровски
- Да се развие кај децата способност да преземат улога и да изведуваат соодветни играчки дејствија;
- Проширете го знаењето на децата за медицинската професија: што прави лекарот, кого лекува, како лекува. Научете да покажете грижлив однос кон играчките;
- Збогатете го разбирањето на децата за медицинската професија.
Задачи:
- Охрабрете ги децата пошироко и покреативно да го користат знаењето за околниот живот и болницата во играта.
- Развијте креативна имагинација. Продолжете да воведувате не само професија лекар, туку и одредени правила на однесување во клиниката, во ординацијата, во аптеката.
Опрема за играње
- Докторска наметка и капа;
- Докторски сет;
- Рецепти;
- Лекови (кутии).
- Разговор со децата за тоа како тие и нивните родители отишле во болница или аптека;
- Детски приказни за тоа што научиле ново за медицинската професија.
- Лекарот го спроведува состанокот, слуша, гледа во грлото, пишува рецепт.
- Медицинска сестра - помага при примање пациенти, ги извршува лекарските наредби, дава инјекции.
- Пациентот доаѓа да го види лекарот, му кажува што го загрижува и ги следи препораките на лекарот.
Главна сцена "Јас играм"
- Решавање проблеми со децата;
- Помогнете да се создаде средина за игри, да се воспостави интеракција помеѓу оние кои избрале одредени улоги;
- Да се развие кај децата способност да играат според сопствените планови, да се стимулира креативната активност на децата во игра;
- Формирајте пријателски односи во играта, чувство на хуманизам, активност, одговорност, пријателство;
- Момците навистина сакаат да ја играат играта за играње улоги „Болница“. Во оваа игра тие се рефлектираат и во валеолошкото образование, бидејќи стекнатото знаење децата го проектираат во играта во училницата, збогатувајќи ја со нови ситуации и методи на лекување.
Се вчитува...
