Организација на игри со улоги за деца од предучилишна возраст во средната група. Игри со улоги во средната група

„Индекс на картички на парцела - игри со улогиВ средна група»

Содржина на програмата: Зајакнете ги идеите на децата за семејството и за одговорностите на членовите на семејството. Развијте интерес за играта. Научете ги децата да доделуваат улоги и да дејствуваат според улогата што ја преземаат, за да го развијат заплетот. Охрабрете ги децата креативно да го репродуцираат семејниот живот преку игра. Научете да дејствувате во имагинарни ситуации, користете разни предмети– пратениците. Негувајте љубов и почит кон членовите на семејството и нивната работа.Материјал за игра: Мебел, садови, атрибути за опремување на куќа, „градинка“, голем градежен сет, автомобил играчка, кукла за бебиња, количка за играчки, чанти, разни замени.
Прелиминарна работа: Разговори: „Моето семејство“, „Како и помагам на мајка ми“, „Кој за кого работи? „Што правиме дома? Испитување на слики на заговор, фотографии на темата. Читање фикција: Н. Забила „Градинката на Јасочкин“, А. Барто „Машенка“, Б. Закодер „Градетели“, „Возач“, Д. Габе од серијата „Моето семејство“: „Мама“, „Брат“, „Работа“, Е .Јаниковскаја „Одам во градинка“, А. Кардашова „Големо перење“.
Играчки улоги: мама, тато, баба, дедо, најстарата ќерка, деца од предучилишна возраст, бебе кукла.
Заплети одиграни:
„Утро во семејството“
„Ручек во семејството“
"Градба"
„Тато е добар шеф“
„Имаме бебе во нашето семејство“
„Вечер со семејството“
„Мама ги става децата во кревет“
„Семеен слободен ден“
„Едно дете во семејството се разболе“
„Им помагаме на мајка ми да ја испере облеката“
„Чистење на голема куќа“
„Гостите дојдоа кај нас“
„Преселба во нов стан“
„Празник во семејството: ден на мајката, Нова година, роденден“
Дејства на играта: Мајка учителка се подготвува и оди на работа; подготвува се што е потребно за активности со деца; прифаќа деца и работи со нив; игра, оди, црта, подучува итн.; им дава деца на родителите, чисти работното место; се враќа дома од работа; се релаксира, комуницира со своите деца и сопруг; помага на баба, ги става децата во кревет.
Мама-домаќинка ја собира и ја придружува ќерката во градинка, сопругот на работа; се грижи најмалото дете(кукла), оди со него, ја чисти куќата, готви храна; запознава дете од градинка, сопруг од работа; ги храни, комуницира, ги става децата во кревет.
Тато Градител се подготвува за работа, го носи детето во градинка, оди на работа; гради куќи, мостови; се враќа од работа, го зема детето од градинка, се враќа дома; и помага на сопругата низ куќата, си игра со децата, комуницира.
Татко возач се подготвува за работа, го носи детето во градинка, оди на работа; доставува товари (тули) до градилиштето, ги истоварува, оди по нови; го зема детето од градинка и се враќа дома; и помага на сопругата низ куќата; ги поканува соседите на чај; ги испраќа соседите; комуницира со децата, си игра со нив, ги става во кревет.
Баба собира и придружува внуци во градинка и училиште; ја чисти куќата; се обраќа кон најстарата внука за помош; ја зема внуката од градинка и ја прашува наставничката за нејзиното однесување; готви вечера, пече пита; ги прашува членовите на семејството како бил работниот ден; нуди да ги покани соседите на чај (вечера), ги почестува сите со пита; игра со внуци; дава совети.
Дедо помага на баба, тато, чита весници, списанија; игра со внуци, комуницира со соседите.
Најстарата ќерка и помага на бабата да подготви храна, да мие садови, да ја исчисти куќата, да пегла облека; игра и шета со помлада сестра, комуницира.
Деца од предучилишна возраст стани, подготви се и оди во градинка; во градинка прават: играат, цртаат, шетаат; врати се од градинка, играј, помагај им на родителите, легни си.

Содржина на програмата: Проширете го разбирањето на децата за содржината на работните акции на вработените во градинка. Поттикнете кај децата желба да ги имитираат постапките на возрасните. Негувајте пријателски односи во игрите меѓу децата.
Материјал за игра: Кукли со комплет облека, мебел, садови, мали играчки, џогери, кофи, партали, престилки, бањарки, машина за перење, леген, решетка за сушење, даска за пеглање, пегли, шпорет, комплет садови за готвење, храна, правосмукалка, музички инструменти.
Прелиминарна работа: Надзор на работата на наставник и помошник наставник. Разговор со деца за работата на наставник, помошник наставник, готвач, медицинска сестра и други работници во градинка. Екскурзија-увид на музичката (физичко воспитна) сала, проследена со разговор за делото на музите. менаџер (физички надзорник). Екскурзија-инспекција на медицински. канцеларија, набљудување на работата на докторот, разговори од лични искуства на децата. Увид во кујната, разговор за техничка опрема, што им ја олеснува работата на кујнските работници. Игра-драматизација врз основа на песната на Н.Забила „Детската градинка на Јасочкин“ со помош на играчки. Екскурзија до перална. Организација на детска работа - перење облека за кукли, марамчиња.
Играчки улоги: Доктор, Медицинска сестра, наставник, музички работник, директор за физичко образование, дадилка, готвач, пералница.
Заплети одиграни:
„Утрински прием“
„Нашите часови“
„Вежба во градинка“
"Дадилка работа - појадок"
„Работа на дадилка - групно чистење“
„На прошетка“
„На час по музика“
„На час по физичко образование“
"Медицински преглед"
„Ручек во градината“
„Работа на готвач во градинка“
„Работа во перална во градинка“
Дејства на играта: Воспитувач прима деца, разговара со родители, си игра со деца, одржува часови.
Наставник по теретана спроведува утрински вежби, физичка едукација.
Помлад наставник го одржува редот во групата, му помага на наставникот во подготовката за часови, добива храна...
Музика надзорник диригира музика класа.
Доктор прегледува деца, слуша, закажува состаноци.
Медицинска сестра мери температура, висина, тежи, вакцинира, ја проверува чистотата на групите и кујните.
готви подготвува храна и им ја дава на наставниците.
Пералница ја пере облеката, ја суши, ја пегла, уредно ја превиткува и и дава чиста облека на дадилката.

Содржина на програмата: Да предизвика интерес кај децата за медицинската професија. Развијте ја способноста за креативно развивање на заплетот на играта. Поправете ги имињата на медицинските инструменти: фонендоскоп, шприц, шпатула. Да се ​​негува чувствителен, внимателен однос кон пациентот, љубезност, одговорност и култура на комуникација.
Работа со вокабулар: фонендоскоп, шпатула, калемење, витамини.
Материјал за игра: лекарска наметка и капа, наметки и капи за медицински сестри, медицински инструменти (термометар, шприц, шпатула), завој, блескаво зелена, памучна вата, синапни малтери, картички за пациенти, витамини.
Прелиминарна работа: Екскурзија до медицинската канцеларија. Набљудување на работата на лекар. Читање фикција: Ј. Раинис „Куклата се разболе“, В. Берестов „Болната кукла“. А. Барто „Тамара и јас“, П. Образцов „Третирање на кукла“, А. Кардашова „Нашиот доктор“. Драматизација „Животните се болни“. Рецензија на албумот „Играме „доктор“. Изработка на атрибути за играта. Разговори со деца „Нѐ лекува лекар и медицинска сестра“, „Како треба да се однесуваме во ординација?“
Играчки улоги: Лекар, медицинска сестра, пациент.
Тие ги глумат следните приказни:
„Кај лекар“,
„Повикување на докторот дома“
„Го повредив прстот“
"Воспалено грло"
„Ајде да ставиме боцка“
„Ајде да се вакцинираме“
Дејства на играта: Доктор прима пациенти, внимателно ги слуша нивните поплаки, поставува прашања, слуша, им гледа во грлото, издава рецепти.
Медицинска сестра дава инјекции, дава лекови, витамини, става синапни малтери, подмачкува рани, завои.
Болен доаѓа да посети лекар, кажува што го загрижува и ги следи препораките на лекарот.

„Јас сум возач“

Содржина на програмата: Проширете го разбирањето на децата за професијата возач или автомеханичар. Развијте ја способноста да изградите дијалог за играње улоги, користете говор за играње улоги, креативност во играта, користејќи реални предмети за да создадете средина за игра. Негувајте добра волја и подготвеност да помогнете. Негувајте култура на однесување во транспортот.
Зборови од вокабулар: бензинска пумпа, бензин, канистер, цистерна, кондуктер, механичар, палка, инспектор, лиценца.Материјал за игра: алат за поправка на автомобили, бензинска пумпа, градежен материјал, волан, канистер, црево за симулирање на полнење автомобил со бензин, кофа со партал, билети, пари, торба за кондуктер, семафор, палка, капа на сообраќајната полиција, возачки документи (дозвола).
Прелиминарна работа: Екскурзија до автобуска постојка, набљудување на работата на автобусот, таксито и возачот. Воведете едноставни регулаторни гестови: „застанете“, „подгответе се“, „минувањето е дозволено“. Игри на отворено: „Пешаци и такси“, „Семафор“. Читање и разгледување на илустрации на тема „Шофери“. D/i „Внимателен возач“, „Препознај го автомобилот“, „Поправи го автомобилот“. Читање: В. Сутеев „Различни тркала“, 3. Александрова „Камион“, А. Кардашов „Автомобил за дожд“ Е. Мотковскаја „Јас сум автомобил“ Б. Степанов „Шофер“, „Возач на автобус“, Б. Житков „Сообраќај Светло“ Н. Калинина „Како момците ја преминаа улицата“, Н. Павлова „Со кола“.
Играчки улоги: Таксист, возач на автобус, кондуктер, патници, возач на камион, механичар, придружник на бензинска пумпа, полицаец (инспектор на сообраќајната полиција).
Заплети одиграни:
„Изградба на автобус“
„Учење да возам автобус“
„Автобусот носи патници“
„Поправка на автомобили“
„Ја полнам колата“
"Перење автомобили"
„Камион носи мебел до нова куќа»
„Камионот носи товар (тули, песок, снег)“
„Автомобил за намирници носи храна (до продавница, во градинка, во болница)“
„Водам патници до станицата“
„Ќе одам во гаражата“
„Одиме во градинка“
„Возење низ градот“
„Одиме во посета“
„Патување до дача“
Дејства на играта: Такси возач ги доставува патниците до нивната дестинација, зема пари за патување, се грижи за патниците, помага при складирање багаж.
Возач на камион товара и истоварува товар.
Возач на автобус го вози автобусот, го врти воланот, дава сигнал, решава проблеми, запира, ги објавува.
Диригент продава билети, проверува билети за патување, го следи редот во автобусот, одговара на прашањата на патниците за тоа каде е најзгодно да се симнат.
Патници се качите во автобусот, купувајте билети, слегувајте на постојки, отстапете ги местата на постарите и патниците со деца, помогнете им да излезат од автобусот, следете ги правилата на однесување во јавен превоз, комуницираат; подготовка за долго патување - пакување работи, вода, храна за патувањето; се дотеруваат и се чешлаат ако одат на гости или во театар.
Механичар врши поправка, ја проверува состојбата на автомобилот пред патувањето, го мие автомобилот со црево - го брише.
Полнење гориво вметнува црево, точи бензин, зема пари.
Полицаец (инспектор за сообраќајна полиција) – го регулира сообраќајот, ги проверува документите, го следи почитувањето на правилата сообраќај.

Содржина на програмата: Воведете ги спецификите на работата на машките и женските фризери. Да се ​​формира разбирање на децата за тоа како жените се грижат за ноктите. Развијте ја способноста да се вклучите во интеракција со улоги и да изградите дијалог за улоги. Негувајте култура на комуникација со „клиентите“
Зборови од вокабулар: мајстор, фен, престилка, наметка, брич, маникир.Материјал за игра: Огледало, ноќна маса за чување атрибути, разни чешли, шишиња, виткачи, лак, ножици, фен за коса, наметка, престилка за фризер, маникир, средства за чистење, шноли, ластичиња, машнички, пешкир, списанија со примероци за фризура, брич, машинка за коса коса, крпи, пари, џогер, кофи, крпи за прашина, подни ткаенини, лак, турпија за нокти, тегли за крем.
Прелиминарна работа: Разговор „Зошто ни се потребни фризери“. Етички разговор за културата на однесување на јавни места. Читање приказни од Б. Житков „Што видов“, С. Михалков „Во фризер“. Екскурзија до фризер. Разгледување на предмети неопходни за работа на фризер. Дидактички игри „Убави фризури за кукли“, „Ајде да научиме како да врзуваме лакови“, „Избери лак за кукла“, „Чудо фен“. Размислете за предмети за бричење. Изработка на атрибути за игра со деца (престилки, наметки, крпи, турпии за нокти, чекови, пари итн.). Изработка на албумот „Модели за фризури“.
Играчки улоги: Фризери - женски и машки стилисти, маникир, чистачки, клиенти (посетители): мајки, татковци, нивните деца.
Заплети одиграни:
„Мама ја носи ќерка си на фризер“
„Тато го носи синот на фризер“
„Да им дадеме на куклите убави фризури“
„Одиме со автобус до фризер“.
„правење коса за празникот“
„Ајде да се средиме“
„Во машка соба“
„Купување стоки за фризер“
„Покануваме фризер во градинка“
Дејства на играта: Женски салон фризер му става наметка на клиентот, ја бојадисува косата, му ја мие косата, ја суши со крпа, ја сече, ги истресува исечените прамени од наметката, ја завиткува во виткачи, ја суши косата, ја лакира, ја плете. го закачува, дава препораки за нега на коса.
Фризерски салон за мажи ја бричи, мие косата, ја суши косата, шиша, ја чешла косата на клиентите, обликува брада и мустаќи, нуди да се погледне во огледало, се освежува со колонска вода.
Маникир турпи нокти,ги бојадисува со лак, нанесува крема на рацете.
Клиенти учтиво се поздравуваат додека чекаат ред - гледаат албуми со илустрации на различни фризури, читаат списанија, можат да пијат кафе во кафуле; барање фризура или маникир; тие се консултираат, плаќаат пари, ви благодариме за вашите услуги.
Чистачка мете, прашина, мие под, менува користени крпи.

"Продавница - Супермаркет"

Содржина на програмата: Да се ​​формираат идеи на децата за работата на луѓето во продавницата, разновидноста на продавниците и нивната намена. Научете да изведувате различни улоги во согласност со заплетот на играта. Развијте визуелни и ефективни вештини за размислување и комуникација. Негувајте добра волја, способност да ги земете предвид интересите и мислењата на играчките партнери.
Зборови од вокабулар: изложба,касиерка, продавница за слатки.
Материјал за игра: витрина, вага, каса, чанти и корпи за муштерии, продавачка униформа, пари, паричници, роба по оддел, возило за транспорт на роба, опрема за чистење.
„Продавница“: кукли од зеленчук и овошје, разни колачи направени од солено тесто, кукли од чоколади, бонбони, колачи, колачи, колачи, кутии со чај, сок, пијалоци, колбаси, риба, млечни кутии, чаши за кисела павлака, тегли од јогурти и сл.
Прелиминарна работа:
Разговори со деца „Какви продавници има и што можете да купите во нив? „Кој работи во продавницата?“, „Правила за работа со каса“. D/i „Продавница“, „Зеленчук“, „Кому што му треба?“. Читање на песната „Продавница за играчки“ од О. Емелијанова. Б. Воронко „Приказна за невообичаениот шопинг“ Правење ѓевреки, лепчиња, колачиња од солено тесто, правење бонбони.
Играчки улоги: Продавач, купувач, касиер, директор на продавница, возач.
Заплети одиграни:
„Пекара-слаткара (оддел за леб, продавница)“
"Зеленчук (оддел)"
„Продавница за месо и колбаси (оддел)“
"Рибница (оддел)"
"Млекарница (оддел)"
"Бкалница"
„Продавница за музички инструменти“
"Книжарница"
Дејства на играта: Продавач облекува униформа, нуди стока, мери, пакува, става роба на полици (дизајнира витрина).
Директорот на продавницата ја организира работата на вработените во продавницата, поднесува барања за стоки, внимава на правилната работа на продавачот и касиерот и го следи нарачката во продавницата.
Купувачите дојдете на шопинг, изберете производ, дознајте ја цената, консултирајте се со продавачите, почитувајте ги правилата на однесување на јавно место, формирајте линија на каса, платите за купувањето на касата, добијте сметка.
Касиерка прима пари, удира чек, издава чек, му дава кусур на купувачот.
Возач испорачува одредена количина разновидна стока, прима барања за стока од директорот на продавницата, ја истоварува испорачаната роба.

Содржина на програмата: Збогатете ги знаењата на децата за дивите животни, нивните изглед, навики, исхрана. Проширете го разбирањето на децата за одговорностите на вработените во зоолошката градина. Да се ​​развие кај децата способност креативно да се развие заплетот на играта користејќи материјал за градежен под и да се дејствува со него на различни начини. Развијте го говорот, збогатете го вокабуларот. Негувајте љубезен, грижлив однос кон животните.
Зборови од вокабулар: ветеринар, водич, птичарник (кафез).
Материјал за игра: Знак „Зоолошка градина“, градежен материјал (голем, мал), камионсо кафез, играчки за животни, чинии со храна, модели на храна, метли, топки, кофи, партали, престилка со ракави за работници, билети, пари, каса, бела наметказа ветеринар, термометар, фонендоскоп, комплет за прва помош.
Прелиминарна работа: Приказна за посета на зоолошката градина. Зборувајте за животни користејќи слики за зоолошката градина. Разговор „Правила на однесување во зоолошката градина“. Погодување загатки за животните, Читање песни од С.Ја. Маршак „Деца во кафез, „Каде вечераше врапчето?“, В. Мајаковски „Секоја страница, потоа слон, па лавица“. Изработка на албумот „Зоолошка градина“. Цртање и скулптура на животни. Дидактички игри: „Животните и нивните бебиња“, „Загатки за животните“, „Кој каде живее? “, „Животните на жешките земји“, „Животните на северот“.
Играчки улоги: Директор на зоолошка градина, туристички водич, работници во зоолошката градина (слуги), лекар (ветеринар), касиер, градител, посетители.
Заплети одиграни:
„Градење кафези за животни“
„Зоолошката градина доаѓа кај нас“
„Преглед на зоолошката градина“
„Одиме во зоолошка градина“
„Купување храна за животни“
„Хранење на животните“
„Чистење куќишта (кафези)“
"Третман со животни"
Дејства на играта: Директор на зоолошката градина раководи со работата на зоолошката градина.
Водич спроведува екскурзии, зборува за животните, што јадат, каде живеат, нивниот изглед, како да се однесуваат кон животните, зборува за мерките за безбедност и како да се грижат за нив.
Работници во зоолошката градина ) прима храна за животните, подготвува посебна храна за животните, ги храни, чисти кафези и куќишта, ги мие нивните миленици и се грижи за нив.
Доктор (ветеринар) го прегледува животното, ја мери температурата, дава вакцинација, лекува жители на зоолошката градина, дава инјекции, дава витамини.
Касиерка продава билети за посета на зоолошката градина и екскурзии.
Градител гради куќиште за животно.
Посетителите купете билети на билетарницата и одете во зоолошката градина, погледнете ги животните.

„Рибари морнари“

Содржина на програмата: Научете ги децата да ги преземаат и играат улогите на капетан, кормилар, морнари, готвач и морнари рибари. Продолжете да учите како да користите заменски ставки и јасно да го спроведувате синџирот на дејства на играта. Активирајте го детскиот говор. Негувајте пријателски односи и чувство за тимска работа.
Работа со вокабулар: Готвач, сидро, волан.
Материјал за игра: големиградежен материјал, капитенска капа, капи, јаки за дечко, спасител, медицинска наметка, медицински инструменти, сидро, волан, двоглед, кофа, џогер, костим за готвење, прибор за јадење, риба-играчка, мрежи, кутија за риби, пари.
Прелиминарна работа: Читање фикција за риболов, бродови, морнари. Погледнете фотографии, слики за морето, морнарите, бродовите. Разговор „Кој работи на бродот“. Цртање и вајање риба.
Играчки улоги: Капетан, рибари, лекар, готвач (готвач), возач.Заплети одиграни:
„Изградба на брод“
„Морнарите пловат на брод на морето“
„Морнари риби, работат како рибари“
„Морнарите го проверуваат своето здравје кај лекарот на бродот“
„Морнарите пловат по морето, рибите, ручајте“
„Морнарите одат на брегот и одат на фризер“
„Морнарите го носат уловот на брегот и ја предаваат рибата во продавницата“.
„Морнарите пловат до големиот град и одат во „зоолошката градина“
„Морнарите се вратија од пловење и отидоа во продавницата“
Дејства на играта: Капетан управува со бродот, го врти кормилото, гледа низ двоглед, дава команда да се отфрли, фрли сидро, риба, ја контролира работата на рибарите, дава команда да се закотви на брегот.
Морнари рибари извршуваат наредби, ја мијат палубата, ја одмотуваат мрежата, ја фрлаат во морето, ловат риба, ја ставаат во кутии.
Доктор ги испитува морнарите пред да отплови, им дозволува да одат на море и ги лекува оние што се болни на бродот.
Готви (готвач) подготвува храна, ги храни морнарите.
Возач вози до бродот, го проверува квалитетот на рибата, ја купува рибата од рибарите, ја товари во автомобилот и ја носи во продавницата.

Содржина на програмата: Да се ​​формираат детски идеи за работата на поштенските работници. Проширете го разбирањето на децата за начините на испраќање и примање кореспонденција. Развијте имагинација, размислување, говор. Негувајте независност, одговорност и желба за корист на другите.Работа со вокабулар: печатење, парцела, поштар, сортирач, приемник.
Материјал за игра: табела за испраќање и примање пратки, поштенско сандаче, поштарска торба, пликови со хартија, поштенски марки, разгледници, кутии за пратки, детски списанија и весници, атрибути за ликот „гулаб“, пари, паричници, марки, автомобил.
Прелиминарна работа: Екскурзија до поштата, следење на приемот на кореспонденција и испраќање пошта. Разговори за различни типовикомуникации: пошта, телеграф, телефон, интернет, радио. Гледање на филмовите „Празници во Простоквашино“, „Зима во Простоквашино“, „Снешко-поштар“. Читање на С. Ја. Маршак „Пошта“, И. Кушан „Поштенска историја“. Изработка на печати, пликови, разгледници, поштенски марки, поштенско сандачеи за писма, чанти, пари, паричници итн. Собирање разгледници, списанија, календари. Дидактички игри „Испрати писмо“, „Патување на писмо“, „Што ви треба за да работите како поштар“, „Како да испратите пратка“. Слушање на „Песната на поштарот“ од Б. Савељев.
Играчки улоги: Поштар, сортирач, приемник, возач, посетители.
Заплети одиграни:
„Пристигна писмо, разгледница“
« Гулабот превозник донесе писмо“
„Испрати честитка»
„Купување на списание во пошта“
„Испрати пакет на баба ти“
„Порака од херој од бајките“
„Возачот ја носи поштата“
Дејства на играта: Поштар зема писма, весници, списанија, разгледници од поштата; ги дистрибуира на адреси; испраќа кореспонденција до поштенското сандаче.
Посетител испраќа писма, разгледници, пакети, ги пакува; купува коверти, весници, списанија, разгледници; ги почитува правилата на однесување на јавно место; зема пресврт; добива писма, весници, списанија, разгледници, пакети.
Приемник им служи на посетителите; прифаќа парцели; продава весници, списанија.
Подредувач подредува писма, весници, списанија, пакети, става печат на нив; му објаснува на возачот каде да оди (на железница, на аеродромот…).
Возач вади писма и разгледници од поштенското сандаче; доставува нови весници, списанија, разгледници, писма до поштата; доставува парцели; доставува писма и пратки со поштенски машини до возови, авиони и бродови.

Во животот на децата од 4 до 5 години, игрите со улоги продолжуваат да се развиваат и заземаат водечко место. Детето конструира приказни со ентузијазам, се стреми да игра широк спектар на улоги и станува поактивно. Зголемените можности му овозможуваат да избере тема и да го опише концептот на играта, да го уреди просторот за играње со помош на предмети и да користи различни атрибути во играта. Наставникот ги насочува своите напори да го збогати однесувањето на улогите и односите на децата во играта, кои се манифестираат преку дијалог и играчка акција.

Наставникот ги поттикнува децата да планираат, односно да креираат елементарен план кој ќе биде отелотворен во играта; ги учи да опишуваат настани на заговор, да исцртаат (име) круг ликови(ликови) во играта, ги откриваат нивните интеракции.

Традиционални приказни
Болничките и продавниците игри остануваат омилени приказни за децата на возраст од 4-5 години, во кои на децата им е најлесно да ги отелотворат своите животни искуства. Наставникот, со воведување нови улоги во играта, помага да се прошири разбирањето на децата за сликата на играта, разновидноста на улогите и однесувањето на улогите. На пример, во шопинг игра, возачите кои носат намирници во продавницата можат истовремено да дејствуваат како натоварувачи и можат да ги променат своите улоги на други, на пример, улогите на магационери кои работат во магацин. Децата, врз основа на нивните животни искуства, можат да изгубат различни ситуации, што се одржува во медицинските ординации, бидејќи секој од нив ја посетил клиниката барем еднаш.

Како да ги подготвите децата за играта?
Со совладување на нови заплети, улоги и играчки дејствија, детето ја збогатува играта со нова содржина и, според тоа, ќе му остане интересна. Исклучително е важно воспитувачот да го задржи овој интерес помагајќи да го збогати животното искуство, да му обезбеди време и место за игра на детето и да ја стимулира неговата креативна активност. Екскурзии и насочени прошетки, приказни за професии, тематски разговори, дидактички и театарски игри и прикажување на илустрации придонесуваат за збогатување на играчките заплети. Сите овие форми на интеракција помеѓу возрасен и дете стануваат содржина на прелиминарна работа што ги подготвува децата за игра.

Прелиминарната работа треба да биде наменска, педагошки концизна и повеќеслојна, што ќе овозможи да се покрие целата тема што се користи во играта. Овој вид на работа ги вклучува сите методи и форми на интеракција помеѓу возрасен и дете во педагошкиот процес на градинката; во него, како во ниту едно друго дело, може да се види интеракцијата и меѓусебната пенетрација на разни видови детски игри.

Играта апсорбира сè што се случува во животот на детето.
1. Целните прошетки и екскурзии ќе му овозможат на наставникот подобро да ги запознае децата со активностите на возрасните, да им даде можност да разговараат со претставниците на оваа професија и да ги задоволат интересите на децата. Постигнувајќи ја зацртаната цел, мудар учител ќе ја претвори екскурзијата во возбудливо патување.
2. Приказните за професиите ќе ги интересираат децата со живи фигуративни споредби и ќе обезбедат храна за имагинацијата. Ако дадете таква приказна со илустрации, тогаш децата ќе имаат желба подобро да се запознаат: да користат или да направат слични алатки, да вршат дејства. Можете да ја користите книгата од серијата „Училиште на седумте џуџиња“ „Какви професии има?“ Децата се исто така плени со приказни измислени од наставникот, конкретно насочени кон репродукција на ситуација, раскажувајќи за некој настан („Како го посетив аеродром“, „Како една девојка се изгуби во станица“, „Како бев во нова продавница“ итн.). Овие приказни, кои доаѓаат од перспектива на значаен возрасен за детето, даваат свежина на перцепцијата и влеваат верба во автентичноста на настанот.
3. Тематските разговори се дизајнирани да ги разјаснат идеите на децата за одредена игра (животна) ситуација, нивното мислење за која било заговор. Наставникот ги вклучува децата во дијалог и ја предизвикува нивната говорна активност со водечки прашања. Разговор на кој било заговор ви овозможува да покажете модели на плановите на играта и нивниот развој: „Знаете, обично лекарот прво ги поставува инструментите, а потоа ги повикува пациентите“, „Кога возачот ќе го стави автомобилот во гаражата, што може да тој најде?“; „Кој е најдобриот начин да се започне играта? Размислете каде ќе има место за аеродромот?
4.Дидактичките игри ќе им помогнат на децата да ги научат дејствата и однесувањето на играта (мерење на производот, поправка на автомобил, слушање пациент, одредување на квалитетот на производот), како и следење на правилата на играта, организирање, прикажување лидерски способности. За да спроведете дидактички игри, ќе ви требаат разни видови предмети што може да се најдат во секциите „Голетови за игри“, „Алатки и оружје“, „Големи за садови за готвење“,
5. Театарските игри ќе ги научат децата да играат готови заплети, да го разберат и да го применат планот на играта и да бидат експресивни во улогата. Специјални комплети за мебел ќе ви помогнат да создадете ентериер за театарски игри.
6. Илустрациите ќе го надополнат сето она што децата го виделе и слушнале претходно. Децата во нив ќе видат многу детали кои можат мирно да ги испитаат и кои претходно не ги забележале. Светлите бои на илустрациите ќе предизвикаат емотивни искуства и ќе ве натераат да сакате да ги имитирате постапките на прикажаните ликови.

Номинација: игри со улоги во белешки за лекции во градинка

Позиција: наставник

1. Зоолошка градина.

Цел:да се прошират знаењата на децата за дивите животни, нивните навики, начинот на живот, исхраната, да се негува љубов и хуман однос кон животните, да се прошири детскиот вокабулар.

Опрема:играчка диви животни, познати на децата, кафези (од градежен материјал), билети, пари, каса.

Напредок на играта: Наставникот им кажува на децата дека пристигнала зоолошка градина во градот и им нуди да одат таму. Децата купуваат билети на билетарницата и одат во зоолошка градина. Таму ги гледаат животните, зборуваат каде живеат и што јадат. Во текот на играта, децата треба да внимаваат како да се однесуваат со животните и како да се грижат за нив.

2. Градинка.

Цел:да се прошират знаењата на децата за целта на градинката, за професиите на оние луѓе кои работат овде - учител, дадилка, готвач, музички работник, да се всади кај децата желба да ги имитираат постапките на возрасните и да третираат нивните зеници со внимание.

Опрема:сите играчки што ви се потребни за играње во градинка.

Напредок на играта:Наставникот ги поканува децата да играат во градинка. По желба, децата ги доделуваме во улогите на воспитувач, дадилка, музички директор. Куклите и животните делуваат како зеници. Во текот на играта, тие ги следат односите со децата и им помагаат да најдат излез од тешките ситуации.

1. Семејство.

Цел.Развивање интерес за играта. Формирање на позитивни односи меѓу децата.

Материјал за игра. Кукла - бебе, атрибути за опремата на куќата, облека за кукли, садови, мебел, заменски предмети.

Напредок на играта.

Наставникот може да ја започне играта со читање уметничко делоН.Забили „Детската градинка на Јасочка“, во исто време во групата е воведена нова кукла Јасочка. Откако ќе ја прочита приказната, наставникот ги повикува децата да играат како Јасја и им помага да подготват играчки за игра.

Потоа наставникот може да ги покани децата да замислат како би играле доколку останат сами дома.

Во следните денови, наставникот заедно со децата може да опреми куќа на локацијата во која ќе живее Јасочка. За да го направите ова, треба да ја исчистите куќата: измијте го подот, обесете ги завесите на прозорците. По ова, наставникот може да разговара во присуство на деца со родители на неодамна болно дете за тоа со што бил болен, како мама и тато се грижеле за него, како се однесувале со него. Можете исто така да играте игра со активност со кукла („Јасочка настина“).

Потоа наставникот ги повикува децата сами да играат „семејство“, гледајќи ја играта од страна.

Во текот на следната игра, наставникот може да воведе нова насока, да ги покани децата да играат како да е роденден на Јаси. Пред ова можете да се сетите што правеа децата кога некој од групата славеше роденден (децата тајно подготвуваа подароци: цртаа, вајаа, носеа картички и мали играчки од дома. На празникот му честитаа на роденденот, играа тркалезно оро игри, танцуваа, читаа поезија). После ова, наставникот ги поканува децата да направат ѓевреки, колачиња, бонбони - задоволство - за време на лекцијата за моделирање, а вечерта да го прослават роденденот на Јасочка.

Во следните денови, многу деца веќе можат да развијат различни опции за славење роденден во независни игри со кукли, заситувајќи ја играта сопствено искуствостекнати во семејството.

За да го збогати знаењето на децата за работата на возрасните, наставникот, откако претходно се договорил со родителите, може да им даде упатства на децата да и помогнат на мајка си дома и да подготвуваат храна, да ја исчистат просторијата, да ги перат алиштата, а потоа да раскажат за тоа. во градинка.

За понатамошно развивање на играта „семејство“, наставникот открива кое од децата има помали браќа или сестри. Децата можат да ја прочитаат книгата на А. Барто „Помладиот брат“ и да ги погледнат илустрациите во неа. Наставникот носи ново бебе кукла и се што е потребно за да се грижи за неа во групата и ги поканува децата да замислат како секое од нив да има помало братче или сестра и да кажат како би и помогнале на мајка си да се грижи за него.

Наставникот може да организира и игра на „семејството“ за време на прошетка.

Играта може да се понуди на група од три деца. Доделете улоги: „мама“, „тато“ и „сестра“. Фокусот на играта е куклата „Алиоша“ и новиот кујнски прибор. Од девојките може да се побара да ја исчистат игротеката, да го преуредат мебелот, да изберат поудобно место за лулката на Аљоша, да го наместат креветот, да му ја сменат пелената на бебето и да го стават во кревет. „Тато“ може да се испрати во „чаршијата“, да донесе трева - „кромид“. После тоа, наставникот може да вклучи и други деца во играта на нивно барање и да им ги понуди улогите на „Јасочка“, „пријател на тато - возач“, кој може да го однесе целото семејство во шумата да се опушти итн.

Наставникот мора да им обезбеди на децата независност во развојот на заплетот, но и внимателно да ја следи играта и вешто да ги користи односите со играње улоги на децата за да ги зајакне вистинските позитивни односи меѓу нив.

Наставникот може да ја заврши играта така што ќе побара од целото семејство да оди на вечера во група.

Наставникот и децата можат постојано да ја развиваат заплетот на „семејната“ игра, испреплетувајќи ја со игрите „градинка“, „возачи“, „мама и тато“, „баби и дедовци“. Учесниците во играта „семејство“ можат да ги носат своите деца во „градинка“, да учествуваат во (матине, „родендени“, поправка на играчки; „мајки и татковци“ со деца додека патниците одат во автобус на селска прошетка во шумата, или „шофер“ да однесе мајка и нејзиниот болен син со амбулантно возило во „болница“, каде што е примен, лекуван, згрижен итн.

1. Ден за капење.

Цел. Развивање интерес за играта. Формирање на позитивни односи меѓу децата. Негување кај децата љубов кон чистотата и уредноста и грижлив однос кон помладите.

Материјал за игра

Играчки улоги. Мајка, татко.

Напредок на играта. Наставникот може да ја започне играта со читање на делата „Валканата девојка“ и „Капење“ од книгата на А. Барто „ Помлад брат" Дискутирајте за содржината на текстовите. По ова, препорачливо е на децата да им се прикаже цртаниот филм „Моидодир“ на К. Чуковски, разгледајте ги сликите на Е. И. Радина, В. А. Езикеева „Играње со кукла“. И, исто така, водете разговор „Како се капевме“, во кој да се консолидира не само редоследот на капење, туку и да се разјаснат детските идеи за опремата за бања, за тоа колку внимателно, внимателно и љубезно се однесуваат мајките и татковците со своите деца. Исто така, наставникот може да ги покани децата, заедно со нивните родители, да учествуваат во производството на атрибути и опрема на голема бања (или бања) за кукли.

Со помош на родителите и учеството на децата, можете да изградите држач за пешкири и решетка за вашите стапала. Децата можат да дизајнираат кутии за сапун. Клупите и столчињата за бања може да се направат од голем градежен материјал, или можете да користите детски столчиња за високи и клупи.

Во текот на играта, наставникот им кажува на децата дека вчера одлично го исчистиле катчето за играње; Ги измивме сите играчки и убаво ги наредивме на полиците. Само куклите беа валкани, па треба да ги измиете. Наставникот им нуди да им даде ден за капење. Децата поставуваат екран, носат бањи, базени, градат клупи и столови од градежни материјали, ставаат решетка под нозете, наоѓаат чешли, крпи, сапун и садови за сапуница. Бањата е подготвена! Некои „мајки“ брзаат да почнат да се капат без да подготвуваат чиста облека.За кукли. Наставникот ги прашува: „Во што ќе ги облечете вашите ќерки? „Мајки“ трчаат до плакарот, носат облека и ги ставаат на столици. (Секоја кукла има своја облека). По ова, децата се соблекуваат и ги капат куклите: во када, под туш, во леген. Доколку се појави потреба, наставникот им помага на децата, се грижи внимателно да ги третираат куклите и да ги нарекуваат по име; потсетува дека треба да се капете внимателно, внимателно, да не истурате вода во вашите „уши“. Кога се мијат куклите, тие се облекуваат и чешлаат. По капењето, децата ја истураат водата и ја чистат бањата.

1. Големо перење.

Цел.Развивање интерес за играта. Формирање на позитивни односи меѓу децата. Всадување кај децата почит кон работата на мијачка, грижа за чисти работи - резултат на нејзината работа.

Материјал за игра. Екрани, мијалници, кади, градежни материјали, додатоци за бањи за играње, заменски предмети, облека за кукли, кукли.

Играчки улоги.Мама, тато, ќерка, син, тетка.

Напредок на играта. Пред да започне играта, наставникот ги замолува децата да ја гледаат работата на мајка си дома и да му помогнат на детето да ги алиштата. Потоа наставникот ја чита приказната на А. Кардашова „Големото перење“.

По ова, ако децата немаат желба сами да ја играат играта, тогаш наставникот може да ги покани сами да направат „големо перење“ или да ги однесат кадата и алиштата во областа.

Следно, наставникот им ги нуди на децата следните улоги: „мајка“, „ќерка“, „син“, „тетка“ итн. Може да се развие следнава заплет: децата имаат валкана облека, треба да ја исперат целата облека што се валкани. „Мама“ ќе управува со алиштата: каква облека треба прво да се испере, како да се исплакне облеката, каде да се закачат алиштата, како да се пеглаат.

Наставникот мора вешто да користи играње улоги за време на играта за да спречи конфликт и да формира позитивни реални односи.

Кога последователно ја играте играта, наставникот може да користи друга форма: играта „перење“. Секако, пред ова, мора да се направи соодветна работа за да се запознаете со работата на мијачка.

За време на екскурзија до пералницата во градинката, наставникот ги запознава децата со работата на мијачка (перење, поцрвенување, скробување), го нагласува општественото значење на нејзината работа (таа мие постелнина, крпи, чаршафи, наметки за вработените во градинка). Пералницата се труди многу - снежно-белиот лен е пријатен за секого. Машината за перење и електричните пегли ја олеснуваат работата на пералната. Екскурзијата помага кај децата да се всади почит кон работата на пералница, внимателен ставна чистите нешта - резултат на нејзиниот труд.

Причината за појавата на играта „перење“ е често воведувањето на наставникот во групата (или областа) на предмети и играчки потребни за перење.

Децата се привлечени од улогата на „перална“ затоа што се „заинтересирани да перат алишта“, особено во машина за перење. За да се спречат можни конфликти, наставникот ги повикува да работат во прва и втора смена, како во перална.

1. Автобус (тролејбус).

Цел. Консолидирање на знаењата и вештините за работата на возачот и диригентот, врз основа на кои децата ќе можат да развијат креативна игра базирана на заговор. Запознавање со правилата на однесување во автобус. Развивање интерес за играта. Формирање на позитивни односи меѓу децата. Всадување кај децата почит кон работата на возачот и кондуктерот.

Материјал за игра. Градежен материјал, автобус играчка, волан, капа, полицаец, кукли, пари, билети, паричници, торба за кондуктер.

Играчки улоги. Возач, кондуктер, контролор, полицаец-регулатор.

Напредок на играта. Наставникот треба да започне да се подготвува за играта со набљудување на автобусите на улица. Добро е ако ова набљудување се врши на автобуска постојка, бидејќи овде децата можат да го набљудуваат не само движењето на автобусот, туку и како патниците влегуваат и излегуваат од него, и ги гледаат возачот и кондуктерот низ прозорците на автобусот.

По таквото набљудување, предводено од наставникот, привлекување и насочување на вниманието на децата, објаснувајќи им сè што гледаат, можете да ги поканите децата да нацртаат автобус за време на часот.

Потоа наставникот треба да организира игра со автобус играчка, во која децата би можеле да ги рефлектираат своите впечатоци. Значи, треба да направите автобуска постојка каде што автобусот ќе забави и ќе застане, а потоа повторно ќе тргне на патот. Малите кукли може да се стават во автобус на постојка и да се однесат на следната станица на другиот крај од собата.

Следната фаза во подготовката за играта треба да биде патување за децата во вистински автобус, при што наставникот им покажува и објаснува многу. За време на такво патување, многу е важно децата да разберат колку е тешка работата на возачот и да ја гледаат, да го разберат значењето на работата на кондуктерот и да видат како тој работи, како учтиво се однесува со патниците. Во едноставна и достапна форма, наставникот треба да им ги објасни на децата правилата на однесување на луѓето во автобусот и другите видови превоз (ако ви дадоа место, заблагодарете им се; отстапете го вашето место на старо или болно лице кој има потешкотии да стои; не заборавајте да му се заблагодарите на кондуктерот кога ќе ви даде билет; седнете на слободно место и не мора да барате место покрај прозорецот итн.). Наставникот мора да го објасни секое правило на однесување. Неопходно е децата да разберат зошто старец или инвалид мора да се откаже од седиштето, зошто не можат да бараат за себе најдобро местово близина на прозорецот. Ваквото објаснување ќе им помогне на децата практично да ги совладаат правилата на однесување во автобусите, тролејбусите и сл., а потоа, како што ќе се вклучат во играта, ќе станат навика и ќе станат норма на нивното однесување.

Уште еден од важни точкидодека патувате во автобус, објаснете им на децата дека патувањата не се цел сами по себе, дека луѓето не ги прават поради задоволството што го добиваат од самото возење: едни одат на работа, други во зоолошка градина, други во театар, други на лекар, итн. Возачот и кондуктерот, преку својата работа, им помагаат на луѓето брзо да стигнат таму каде што треба, така што нивната работа е чесна и треба да им бидете благодарни за тоа.

По такво патување, наставникот треба да води разговор со децата за сликата на соодветната содржина, откако внимателно ќе ја испита со нив. Кога ја испитувате содржината на сликата со децата, треба да кажете кој од патниците прикажани на неа каде оди (баба со голема торба - во продавница, мајка ја носи ќерката на училиште, вујко со актовка - на работа итн.). Потоа, заедно со децата, можете да ги направите атрибутите што ќе бидат потребни за играта: пари, билети, паричници. Наставникот прави и торба за кондуктер и волан за возачот.

Последниот чекор во подготовката за играта може да биде гледање филм кој прикажува патување во автобус, активностите на кондуктерот и возачот. Во исто време, наставникот мора да им објасни на децата сè што гледаат и задолжително да им поставува прашања.

После ова, можете да ја започнете играта.

За играта, наставникот прави автобус така што ги поместува столовите и ги поставува на ист начин како и седиштата во автобусот. Целата структура може да се огради со тули од голем комплет за градење, оставајќи врата пред и зад за качување и симнување на патниците. Наставникот го прави кондукторското седиште на задниот крај на автобусот, а возачкото седиште напред. Пред возачот се наоѓа волан, кој е прикачен или на голем дрвен цилиндар од комплет за градба или на задниот дел од столот. На децата им се даваат паричници, пари, чанти и кукли за играње. Замолете го возачот да седне на своето место, кондуктерот (наставникот) учтиво ги поканува патниците да се качат во автобусот и им помага удобно да седнат. Така, тој им нуди на патниците со деца да седнат на предните седишта, а на оние кои немаат доволно седење, советува да се држите за да не паднете додека возите итн. Додека седат патници, кондуктерот истовремено им ги објаснува своите постапки („Имаш син во раце. Тешко е да го држиш. Треба да седнеш. Можеби откажи сто столчиња, инаку тешко е да го држиш момчето.И дедото треба да попушти.Стар е, тешко му стои.Ама силен си, му даваш место на дедото и се држиш со рака овде, инаку може да паднете кога автобусот се движи брзо“ итн.). Потоа кондуктерот им дели билети на патниците и, во исто време, дознава кој од нив каде оди и дава сигнал за поаѓање. Попатно, тој најавува постојки („Библиотека“, „Болница“, „Училиште“ итн.), им помага на старите лица и на инвалидите да се симнат и да влезат во автобусот, им дава билети на нововлезените и го одржува редот во автобусот .

Следниот пат, наставникот може да му ја довери улогата на диригент на едно од децата. Наставникот насочува и фу, сега станува еден од патниците. Ако кондуктерот заборави да објави постојки или да го испрати автобусот на време, наставникот потсетува за ова, без да го наруши текот на играта: „Која постојка? Треба да одам во аптека. Те молам кажи ми кога да се симнам“ или „Заборавивте да ми дадете билет. Те молам дај ми билет“ итн.

Некое време подоцна, наставникот може да ја воведе во играта улогата на контролор, проверувајќи дали сите имаат билети и улогата на полицаец-регулатор, кој или дозволува или негира движење на автобусот.

Понатамошниот развој на играта треба да биде насочен по линијата на комбинирање со други парцели и поврзување со нив.

1. Возачи

Цел.Консолидирање на знаењата и вештините за работата на возачот, врз основа на кои децата ќе можат да развијат креативна игра базирана на заговор. Развивање интерес за играта. Формирање на позитивни односи меѓу децата. Подигнување на почитта кај децата за работата на возачот.

Материјал за игра. Коли од разни марки, семафор, бензинска пумпа, градежен материјал, волани, полициска капа и стап, кукли.

Играчки улоги. Возачи, механичар, бензинец, диспечер.

Напредок на играта. Наставникот треба да започне да се подготвува за играта со организирање посебни набљудувања на | активностите на возачот. Тие треба да бидат насочени од наставникот и придружени со неговата приказна, објаснување.Многу добра причинаЗа првото детално запознавање на децата со работата на возач може да се користи набљудување како се носи храната во градинката. Прикажувајќи и објаснувајќи како возачот ги донел производите, што донел и што од овие производи потоа ќе се готви, треба да го прегледате автомобилот со децата, вклучително и во кабината на возачот. Препорачливо е да се организира постојана комуникација со возачот кој доставува храна во градинката. Децата го гледаат како работи и помагаат да се истовари автомобилот.

Следната фаза во подготовката за играта е гледање како храната се доставува до соседните продавници. Шетајќи по улица со вашите деца, можете да застанете во една или друга продавница и да гледате како се растовараат донесените производи: млеко, леб, зеленчук, овошје итн. Како резултат на таквото набљудување, децата треба да разберат дека се возачи воопшто не значи само вртење на воланот и ѕвонење дека возачот ја вози колата за да донесе леб, млеко итн.

Исто така, пред почетокот на играта, наставникот организира екскурзии до гаражата, до бензинската пумпа, до фреквентна раскрсница каде што има полициски контролор за сообраќај.

Препорачливо е наставникот да направи уште една екскурзија во гаражата, но не во која било гаража, туку во онаа каде што таткото на еден од учениците од оваа група работи како возач, каде таткото ќе зборува за својата работа.

Детските емоционално наполнети идеи за работата на нивните родители, нивната јавна користсе еден од факторите кои го поттикнуваат детето да ја преземе улогата на татко или мајка, да ги рефлектира во играта нивните активности во секојдневниот живот и на работа.

Впечатоците што ги добиваат децата за време на ваквите прошетки и екскурзии треба да се консолидираат во разговор заснован на слика или разгледници. За време на овие разговори, наставникот треба да го нагласи општественото значење на активностите на возачот и да го нагласи значењето на неговите активности за другите.

Потоа наставникот може да организира игра со играчки автомобили. На пример, на децата им се дава зеленчук, овошје, леб и кондиторски производи, мебел направен од хартија. Наставникот советува да носите намирници во градинка, стоки во продавница, да транспортирате мебел од продавница до нова куќа, да јавате кукли, да ги носите на дача итн.

За да се збогати искуството на децата, нивното знаење мора да им се покаже на децата на улица различни автомобили(за превоз на млеко, леб, камиони, автомобили, пожарникарски возила, брза помош Медицинска нега, ако е можно, покажете ги во акција машините кои ги наводнуваат улиците, метат и посипуваат песок), објаснувајќи ја целта на секоја од нив. Во исто време, наставникот мора да нагласи дека сè што прават овие автомобили може да се постигне само благодарение на активностите на возачот.

Наставникот, исто така, треба да го консолидира знаењето стекнато од децата за време на прошетки и екскурзии, така што ќе ги испита сликите што прикажуваат улица со разни видовиавтомобили, и во игра на отворено со елемент на заплетот. За оваа игра треба да подготвите картонски волан и стап за контролорот на сообраќајот. Суштината на играта е дека секое дете, управувајќи го воланот, се движи низ просторијата во насока во која полицаецот покажува кон него со стапчето (или раката). Сообраќајниот контролер може да го промени правецот на движење и да го запре возилото. Оваа едноставна игра, ако е добро организирана, им носи многу радост на децата.

Една од фазите во подготовката на децата за игра со приказни може да биде гледање филм што прикажува специфичен случај на активност на возачот и различни типови на автомобили.

Во исто време, во текот на две недели, препорачливо е да се прочитаат неколку приказни од книгата на Б. Житков „Што видов?“, да се одржат неколку лекции за дизајнирање од градежни материјали („Гаража за неколку автомобили“, „Камион ”), проследено со играње со згради. Добро е со вашите деца да ја научите играта на отворено „Коли во боја“ и музичко-дидактичката игра „Пешаци и такси“ (музика на М. Завалишина).

На локацијата, децата заедно со нивниот учител можат да украсат голем камион со разнобојни знамиња, да носат кукли на него и да градат мостови, тунели, патишта и гаражи во песокот за време на прошетките.

Играта може да се започне на различни начини.

Првата опција може да биде како што следува. Наставникот ги поканува децата да се преселат на дача. Прво, наставникот ги предупредува децата за претстојниот потег и дека треба да ги пакуваат своите работи, да ги натоварат во автомобилот и сами да седнат. По ова, наставникот назначува возач. На патот, дефинитивно треба да им кажете на вашите деца по што поминува автомобилот. Како резултат на овој потег, аголот на куклата се преместува во друг дел од собата. Откако ќе ги среди работите на дача и ќе се смести на ново место, наставникот ќе побара од возачот да донесе храна, а потоа ќе ги однесе децата во шумата да собираат печурки и бобинки или до реката да пливаат и да се сончаат итн.

Понатамошниот развој на играта треба да оди по линијата на поврзување со други теми на играта, како што се „Продавница“, „Театар“. „градинка“ итн.

Друга опција за развој на оваа игра може да биде следнава. Наставникот ја презема улогата на „возач“, го прегледува автомобилот, го мие и со помош на децата го полни резервоарот со бензин. Потоа „диспечерот“ пишува товарен лист, што покажува каде да се оди и што да се транспортира. „Шоферот“ заминува на изградба на станбена зграда. Понатаму, заплетот се развива на овој начин: возачот помогна да се изгради куќата.

Потоа наставникот воведува неколку улоги на „возачи“ и „градители“ во играта. Децата заедно со учителката градат нова куќа за Јаси и нејзината мама и тато.

По ова, наставникот ги поттикнува децата да си играат сами и ги потсетува децата дека и самите можат да играат како што сакаат.

Во текот на следната игра „возачи“, наставникот воведува нови играчки - автомобили од различни марки, кои ги прави заедно со децата, семафор, бензинска пумпа итн. Исто така, децата заедно со наставникот можат да направат нови недостасуваат играчки (алатки за поправка на автомобили, капа и стап полицаец-регулатор), подобри готови играчки (со помош на пластелин, прикачете багажник на патнички автомобил или лак на автобус, претворајќи го во вистински тролејбус). Сето ова помага да се задржи интересот за уредот, целта и методите на користење на играчката во играта.

На оваа возраст, детските игри на „возачи“ се тесно испреплетени со игрите на „градежништво“, бидејќи возачите помагаат во изградбата на куќи, фабрики и брани.

1. Купувајте.

Цел:научете ги децата да ги класифицираат предметите според заеднички карактеристики, негувајте чувство на взаемна помош, проширете го детскиот вокабулар: воведете ги концептите „играчки“, „мебел“, „храна“, „јадења“.

Опрема:сите играчки што прикажуваат стока што може да се купи во продавница, лоцирана на излогот, се пари.

Напредок на играта: Наставникот ги повикува децата да постават огромен супермаркет на погодно место со одделенија како зеленчук, намирници, млечни производи, пекари и други каде што ќе одат клиентите. Децата самостојно ги дистрибуираат улогите на продавачи, касиери, продавачи во оддели, ги сортираат стоките во одделенија - храна, риба, пекарски производи, месо, млеко, хемикалии за домаќинствоТие доаѓаат во супермаркет да купуваат со своите пријатели, избираат производ, се консултираат со продавачите и плаќаат на касата. Во текот на играта, наставникот треба да обрне внимание на односот помеѓу продавачите и купувачите. Колку се постари децата, толку повеќе одделенија и производи може да има во супермаркетот.

1. На лекар.

Цел: научете ги децата како да се грижат за болните и да користат медицински инструменти, негувајте внимание и чувствителност кај децата, проширете го нивниот вокабулар: воведете ги концептите „болница“, „пациент“, „третман“, „лекови“, „температура“, „ болница“.

Опрема: кукли, играчки животни, медицински инструменти: термометар, шприц, апчиња, лажица, фонендоскоп, памучна вата, тегли со лекови, завој, наметка и докторска капа.

Напредок на играта: наставникот нуди да играат, се избираат доктор и медицинска сестра, останатите деца земаат играчки животни и кукли и доаѓаат во клиниката на термин. Пациенти со разни болести: забите на мечката болат затоа што јадеше многу слатки, куклата Маша го стисна прстот во вратата итн. Ги разјаснуваме постапките: Докторот го прегледува пациентот, му пропишува третман, а медицинската сестра ги следи неговите упатства. Некои пациенти бараат стационарно лекување и се примени во болница. Децата од постара предучилишна возраст можат да изберат неколку различни специјалисти - терапевт, офталмолог, хирург и други лекари познати на децата. Кога ќе стигнат на закажаната средба, играчките им кажуваат зошто дошле на лекар, наставникот разговара со децата дали тоа можело да се избегне и вели дека треба повеќе да се грижат за своето здравје. Во текот на играта, децата гледаат како лекарот ги третира болните - прави завои, ја мери температурата. Наставникот оценува како децата комуницираат едни со други и потсетува дека обновените играчки не забораваат да му се заблагодарат на лекарот за укажаната помош.

1. Ние градиме куќа.

Цел:запознајте ги децата со градежните професии, обрнете внимание на улогата на опремата што ја олеснува работата на градежниците, ги учат децата како да градат едноставна структура, негувајте пријателски односи во тим, проширете ги знаењата на децата за особеностите на работата на градежниците, проширете ги детските вокабулар: воведете ги концептите „конструкција“, „цигларник““, „ кран", "градежник", "кран оператор", "столар", "заварувач", "градежен материјал".

Опрема:голем градежен материјал, автомобили, кран, играчки за играње со зградата, слики на кои се прикажани луѓе од градежната професија: ѕидар, столар, ракувач со кран, возач итн.

Напредок на играта: Наставникот ги повикува децата да ја погодат загатката: „Каква бедем има и дали има светлина во прозорецот? Живееме во оваа кула, а се вика...? (куќа)“. Наставникот ги повикува децата да изградат голема, пространа куќа во која ќе можат да живеат играчките. Децата се сеќаваат какви градежни професии постојат, што прават луѓето на градилиште. Гледаат слики од градежни работници и зборуваат за нивните обврски. Тогаш децата се согласуваат да изградат куќа. Улогите се распределуваат меѓу децата: некои се Градители, градат куќа; други се Возачи, транспортираат градежни материјали на градилиште, едно од децата е кран оператор. За време на изградбата, треба да се обрне внимание на односите меѓу децата. Куќата е подготвена и можат да се вселат нови жители. Децата играат самостојно.

1. Салон.

Цел: запознајте ги децата со професијата фризер, негувајте култура на комуникација, проширете го детскиот вокабулар.

Опрема:наметка за фризер, наметка за клиентот, фризерски алат - чешел, ножици, шишиња за колонска вода, лак, фен и сл.

Напредок на играта: чукајте на вратата. Куклата Катја доаѓа да ги посети децата. Ги запознава сите деца и забележува огледало во групата. Куклата ги прашува децата дали имаат чешел? Нејзината плетенка се отповика и би сакала да си ја чешла косата. На куклата и се нуди да оди на фризер. Се појаснува дека таму има неколку сали: женски, машки, маникир, работат добри занаетчии, и брзо ќе ја средат косата на Катја. Назначуваме фризери, тие си ја земаат работата. Други деца и кукли одат во салонот. Катја останува многу задоволна, и се допаѓа нејзината фризура. Таа им се заблагодарува на децата и ветува дека следниот пат ќе дојде кај овој фризер. Во текот на играта, децата учат за должностите на фризер - сечење, бричење, обликување на коса, маникир.

1. Брза помош.

Цел:да предизвика интерес кај децата за професиите на лекар и медицинска сестра; негувајте чувствителен, внимателен однос кон пациентот, љубезност, одговорност и култура на комуникација.
Улоги:лекар, медицинска сестра, возач на брза помош, пациент.
Дејства на играта:Пациентот се јавува на 03 и повикува брза помош: го дава целото име, ја кажува својата возраст, адреса, поплаки. Пристигнува брзата помош. Доктор и медицинска сестра одат кај пациент. Лекарот го прегледува пациентот, внимателно ги слуша неговите поплаки, поставува прашања, слуша со фонендоскоп, го мери крвниот притисок и му гледа во грлото. Медицинската сестра ја мери температурата, ги следи упатствата на лекарот: дава лек, дава инјекции, ја лекува и ја завојува раната итн. Ако пациентот се чувствува многу лошо, го одземаат и го носат во болница.
Прелиминарна работа:Екскурзија до медицинската канцеларија. Набљудување на работата на лекарот (слуша со фонендоскоп, гледа во грлото, поставува прашања). Слушање на бајката на К. Чуковски „Доктор Ајболит“ на снимка. Екскурзија до детската болница. Надзор на брза помош. Запалено читање. дела: Ј. Забила „Јасочка настина“, Е. Успенски „Играње во болница“, В. Мајаковски „Кој да бидам јас?“ Испитување на медицински инструменти (фонендоскоп, шпатула, термометар, тонометар, пинцета и сл.). Дидактичка игра „Јасочка настина“. Разговор со деца за работата на лекар или медицинска сестра. Гледајќи ги илустрациите за доктор, душо. сестра. Моделирање „Подарок за болна Јасочка“. Изработка на атрибути за игра со деца со учество на родители (облеки, капи, рецепти, медицински картички итн.)
Материјал за игра:телефон, наметки, капи, молив и хартија за рецепти, фонендоскоп, тонометар, термометар, памучна вата, завој, пинцети, ножици, сунѓер, шприц, масти, таблети, прашоци итн.

1. Ветеринарна болница.

Цел:предизвикуваат интерес кај децата за професијата ветеринар; да негува чувствителен, внимателен однос кон животните, љубезност, одговорност и култура на комуникација.
Улоги:ветеринар, медицинска сестра, уредник, работник во ветеринарна аптека, луѓе со болни животни.
Дејства на играта:Се носат болни животни и се носат во ветеринарната болница. Ветеринарот ги прима пациентите, внимателно ги слуша поплаките на нивниот сопственик, поставува прашања, го прегледува болното животно, слуша со фонендоскоп, ја мери температурата и издава рецепт. Медицинската сестра пишува рецепт. Животното се носи во просторијата за лекување. Медицинската сестра дава инјекции, лечи и ги завои раните, нанесува маст итн. Медицинската сестра ја чисти канцеларијата и го менува пешкирот. По закажувањето, сопственикот на болното животно оди во ветеринарната аптека и го купува лекот што му го препишал лекарот за понатамошен третманКуќи.
Прелиминарна работа:Екскурзија до медицинската канцеларија. Набљудување на работата на докторот (слушање со фонендоскоп, гледање во грлото, поставување прашања) Слушање на бајката „Доктор Аиболит“ на К. Чуковски на снимка. Испитување со деца на илустрации на бајката на К. Чуковски „Доктор Ајболит“. Запалено читање. дела: Е. Успенски „Игравме во болница“, В. Мајаковски „Кои да бидеме? Испитување на медицински инструменти: фонендоскоп, шпатула, термометар, пинцети итн. Дидактичка игра „Јасочка настина“. Разговор со деца за работата на ветеринар. Цртеж „Моето омилено животно“ Изработка на атрибути за играта со деца со учество на родители (облеки, капи, рецепти итн.)
Материјал за игра:животни, наметки, капи, молив и хартија за рецепти, фонендоскоп, термометар, памучна вата, завој, пинцети, ножици, сунѓер, шприц, масти, таблети, прашоци итн.

1. Клиника.

Цел:откривање на значењето на активностите на медицинскиот персонал за развивање на способноста на децата да преземаат улоги. развијте интерес за играта. формираат позитивни односи меѓу децата. всадување кај децата почит кон работата на лекарот.

Материјал за игра: играчки сет „Доктор на кукли“, заменски предмети, некои вистински предмети, докторска капа, наметка, кукла.

Ситуација 1 Наставникот му нуди на детето дополнителна улога на пациент, а тој самиот ја презема главната улога на лекар. Едукатор: „Ајде да играме „Доктор“: Јас ќе бидам доктор, а ти ќе бидеш пациент. Каде ќе биде лекарската ординација? Ајде, како да е ординација (поставува екран) Што му треба на доктор? (детето, со помош на возрасен, на масата ги става медицинските материјали од комплетот за прва помош). и средете што е потребно). Наставникот облекува капа и бел мантил: „Јас сум доктор. Дојдете да ме видите“. Влези, здраво. Дали имате болки во грлото или стомакот? Кога се разболе? Да го погледнеме вратот.Отвори ја устата. кажи ах-ах-ах. Ај, ај, каков црвен врат. Ајде сега да го подмачкаме, не боли? Да не ве боли глава?

Играњето со едно дете го привлекува вниманието на другите деца. Наставникот, забележувајќи ги децата како ја гледаат играта, вели: „Дали и ти си болен? Влезете во ред, пациенти, чекајте“.

Ситуација 2 Наставникот глуми доктор, две деца играат болни. Едукатор „Сега ајде да играме вака. како да сум доктор. Јас сум во мојата канцеларија. Имам телефон, ако си болен, јави ми се и викни доктор, Динг, Динг! Мојот телефон ѕвони. Здраво! Докторот слуша. кој се јави? Девојката Катја? Дали се чувствувате лошо? Дали имате главоболка или стомак? Дали ја измеривте температурата? Колку е висок! Кажи ми Катја, каде живееш?

доаѓам кај тебе. ќе те третирам. Во меѓувреме испијте чај од малина и легнете. Збогум! Мојот телефон повторно ѕвони. Здраво, кој се јавува? Момче Дима? За што се жалите? Течење на носот? Дали сте болни долго време? Дали пуштивте капки или пиевте апчиња? Не помага? Дојдете да ме видите денес. Ќе ти препишам друг лек. Збогум!

Ситуација 3. Самиот лекар ги повикува пациентите, дознава како се чувствуваат и дава совети. За време на телефонски разговор, наставникот користи систем на алтернативни и поттикнувачки прашања кои ја покажуваат варијабилноста на дејствата на играта и придонесуваат за понатамошно развивањекреативност.

1. „Ветерот дува преку морето и го придвижува бродот“.

Цел: Зајакнете го знаењето на децата за правилата и мерките за безбедно однесување на вода.

Содржина на програмата:Облик елементарна презентацијаО безбедно однесувањена вода; да се консолидираат знаењата за начините да се помогне на давеник, да се консолидира знаењето на децата за животните што живеат во жешки земји; развие способност за правилно однесување во вонредна ситуација.

Опрема:градежен комплет со големи делови, волан, јаже, сидро, спасувачки пловни објекти, капи, патосници, капа за капетанот, морнарски јаки, пловки, знак „пливање дозволено“, црвен елек за спасување, слики од животни од жешки земји, палми, играчки , капи за патници .

Напредок на играта:

Сакаме кога ни доаѓаат гости. Погледнете колку ги има денес, секое утро си велиме: „ Добро утро„За да имаме добар ден цел ден, за да бидеме добро расположени. Да речеме утрово магични зборовии на нашите гости: „Добро утро“

Наставникот чита песна:

Што е лето?

Тоа е многу светлина

Ова е поле, ова е шума,

Ова се илјадници чуда!

Едукатор: Во лето е топло, па дури и топло, толку многу луѓе ќе се релаксираат на морето, во близина на река, езеро или езерце. Ајде да одиме на патување по море. И за ова ќе изградиме брод.

Децата со помош на наставник градат брод од градежен комплет

Едукатор: Дали заборавивте да ги земете кругот и јажето?

Деца: Не заборавајте да го земете.

Едукатор: Зошто ни треба круг и јаже?

Деца: Да се ​​спаси човек ако се дави.

Едукатор: Така е. Алмаз ќе биде капетан на нашиот брод. Ќе стави капа и ќе земе телескоп, а Рузал, Азамат, Азат, Дамир ќе бидат морнари, ќе стават капачиња и морнарски јаки. Останатите деца се патници. Ставете ги капите, земете ги во раце вашите „ќерки“ /куклите/, земете чанти со черги.

Капетан: ја дава командата.Заземете ги вашите места на бродот. Бродот плови. Ослободете ги линиите за прицврстување, подигнете го сидрото!

Бродот „плови“ Децата ја пеат песната „Чунга-Чанга“. На крајот од песната, ставете знак „Дозволено пливање“ и бови.

Едукатор: Гледајте момци, тоа е прекрасно место, тоа е плажа, можете да се приклучите, да пливате и да се сончате.

Капетан: Мур на брегот! Спушти сидро!

Наставничката со децата „излегува на брегот“ и објаснува дека ова е плажа и може да се плива само на плажа, бидејќи ова е место специјално опремено за капење. На ова место е проверено и исчистено дното, подготвен е брегот, дежураат спасувачи и медицински работник, просторот за капење е ограден со пловци, надвор од кои не може да се плива.

Избираме кој ќе дежура на кулата и ги гледаме капачите т.е. (спасувач)

Во случај на опасност, тој ќе притрча да помогне, земајќи спасувач. Дете спасител облече црвен елек за спасување.

Воспитувач: А јас ќе бидам медицинска сестра која ќе дежура на плажа и ќе се грижи летувачите да не изгорат од сонце.

Деца, да покажеме како пловевме овде на брод, а сега да пливаме како вистински делфини морски бранови (имитација на движења на делфините) по пливањето излегуваме од водата, ги рашируваме чергите и се „сончаме“. Прво лежиме на грб, а потоа се превртуваме на стомакот.

Момци, можете ли да останете на сонце долго време?

Достапно сончев удари изгореници на кожата.

Едукатор: Драги туристи, по одмор и пливање, заземете ги вашите места на палубата. Нашето патување продолжува.

Капетан: Крени сидро! Откажете ги линиите за прицврстување! Се упатуваме кон жешките земји!

За време на „патувањето“ наставникот чита песни за загатки за животните од жешките земји. Поставени се палми и триножник со слики од животни

Едукатор: Момци, отпловивме во жешки земји. Видете момци какви животни живеат овде. Ајде момци, ајде да ги нацртаме сега.

1. Застанете во круг и покажете како оди слон.

2. Како мајмун се качува по банани.

3. Сега да прикажеме тигар што рика.

4. Како скока кенгур.

Добро, браво. Момци, овде не живеат само животни, туку и луѓе кои танцуваат прекрасен танц наречен „Ламбада“. Ајде да се обидеме и да го танцуваме.

Па, сега е време да се одморите и да се вратите назад.

Капетан: Крени сидро! Откажете ги линиите за прицврстување! Тргни назад!

Едукатор: О, погледнете, „човекот“ е во вода! Фрлете го спасителот брзо!

Капетан: Човек во морето! Фрли спасувачка!

Морнарите фрлаат спасувачка плута на јаже и ја извлекуваат, спасувајќи ја „ќерката“ /куклата/. Патниците им се заблагодаруваат на капетанот и на морнарите.

Едукатор: Момци, ова никогаш нема да се случи ако вие и вашите пријатели ги следите правилата на однесување на вода.

Па, ако ненадејно, поради некоја причина, некое лице се најде преку морето, може да му се помогне со фрлање спасител, душек на надувување, трупец, стап, даска, дури и топка. Не мора да се фрлате во вода. Можете да му помогнете на давеникот со гласно викање: „Човекот се дави! и повикајте ги возрасните за помош.

А за добро да се потсетиме на темата со која можете да спасите давеник, ќе научиме една песна што веќе ја научила Алија Г.

Ако некој се удави во река,

Ако тој слезе

Фрли му јаже, круг,

Стап, табла или трупец...

Сега, јас и ти добро ги знаеме правилата на однесување на водата, а нашиот брод безбедно се врати од патувањето!

Да им се заблагодариме на капетанот и на морнарите интересно патувањеи безбедно враќање дома /децата се заблагодаруваат на екипажот на бродот/. И ќе слеземе од бродот до брегот.

16. Патување низ градот.
Задачи:▪ консолидирајте ја способноста за изведување дејствија на играта според вербални упатства, дејствување со имагинарни предмети, употреба на предмети за замена,
▪ продолжи да го развива говорот,
▪ проширете го вашето разбирање за градот и професиите.

Материјали:
▪ возачка капа, волан,
▪ знак „благајна“, кафуле „Сказка“, „Палата на спортовите“,
▪ униформа: вработени во паркот, инструктор, келнер,
▪ животински капи,
▪ рингишпил,
▪ градежен материјал.

Прелиминарна работа:
▪ насочена прошетка по улицата Кирова и Ленинградскиот насип,
▪ гледање на фото албумот „Нашиот сакан град“,
▪ гледање мултимедијална презентација„Прошетка низ градот“
▪ проучување на сообраќајните правила,
▪ игра со улоги „Одиме, одиме, одиме...“,
▪ запознавање со работата на вработените во паркот, инструкторите физичка култура, келнер,
▪ учење игри и песни, играње улоги со зборови и дејства.

Напредок на играта.
Деца со учител градат автобус.
Водечки. Момци, сакам да ве поканам да одите на екскурзија. Дали се согласуваш? (одговори на децата). Потоа брзо качете се во автобус. Јас ќе бидам туристички водич, а Егор ќе биде возач (децата седат во автобус).
Возач на автобус. Внимание, автобусот тргнува! Прицврстете ги безбедносните појаси.
Се репродуцира аудио снимка од „Bus“.
Возач. Стоп „Палата на спортовите“.
Водечки. Ајде да одиме таму. Кажете ми момци, што прават луѓето во спортската палата? (Детски одговори). Кој ја спроведува обуката? Инструктор.
Денис. Здраво, јас сум вашиот инструктор по физичко, ви предлагам да го подобрите вашето здравје, ајде да земеме животни од животни (децата носат капи за животни). Застанете на цвеќињата!
Децата стојат на цвеќиња и изведуваат движења на музика.

Водечки. Дали вашето здравје е во ред?
Одговор на децата. Ви благодариме за полнењето.
Водителот и децата му се заблагодаруваат на инструкторот.
Водечки. Ќе ги замолам сите да се качат во автобусот, нашата градска обиколка продолжува.
Возач. Внимавајте, вратите се затвораат, врзете ги појасите. Следна станица: Забавен парк.

Забавен автобус,
Трчајте по патеката
И до забавниот парк
Вие ни донесете.
Водечки. Има многу лулашки
И магионичарот чека
Таму има вртелешки
Весели луѓе.

Се слуша песната „Автобус“, еден стих.

Возач. Стоп за забавен парк.

Водечки. Излегуваме полека, без туркање.

Директорот на паркот. Здраво, јас сум директор на паркот, те поканувам да го возиме нашиот забавни вртелешки, но прво ве замолувам да купите билет на билетарницата (гестикулации кон билетарата).
Децата одат во билетарницата и купуваат билети. Се игра играта „Вртелешка“.
директор. Па, како ви се допадна нашиот парк? (одговори на децата). Дали сакате да го погледнете детското кафуле „Сказка“? (одговори на децата)
Водечки. Дечки, кафулето е од другата страна на улицата и ќе треба да поминеме преку патот. Како правилно да го поминете патот? (одговори на децата). Станете во парови, јас ќе одам напред со црвено знаме, а Миша ќе оди зад нашата колона. Гледајте, не заостанувајте, инаку ќе се изгубите во градот.

Одиме низ улиците
Се водиме за рака.
Сакаме да видиме сè
Сакаме да знаеме за сè.

Децата го поминуваат патот на пешачки премин.

Водечки. Еве сме.
Келнер. Здраво, поставете ја вашата нарачка. Еве го менито.
Водечки. Ајде да нарачаме сок (кутија сок за секој).
Келнер. Ќе биде завршено.
Келнерот носи сок, децата пијат, му се заблагодаруваат на келнерот и излегуваат од кафулето.
Водечки. Тука завршува нашата турнеја. Ве молиме заземете ги вашите места во автобусот, врзете го појасот - се враќаме во градинка (децата се качуваат во автобус, пеат песна).
Возач. Стоп за градинка „Насмевка“.
Децата излегуваат од автобусот, им се заблагодаруваат на возачот и на туристичкиот водич, наставникот ги поканува децата да му кажат на своето семејство за екскурзијата.

"Семејство"

Содржина на програмата: Да се ​​консолидираат идеите на децата за семејството и одговорностите на членовите на семејството. Развијте интерес за играта. Научете ги децата да доделуваат улоги и да дејствуваат според улогата што ја преземаат, за да го развијат заплетот. Охрабрете ги децата креативно да го репродуцираат семејниот живот преку игра. Научете да дејствувате во имагинарни ситуации, користете разни предмети - замени. Негувајте љубов и почит кон членовите на семејството и нивната работа.
Материјал за играње: Мебел, садови, атрибути за опремување на куќа, „градинка“, голем градежен сет, автомобил играчка, кукла за бебиња, количка за играчки, чанти, разни замени.
Прелиминарна работа: Разговори: „Моето семејство“, „Како да и помогнам на мајка ми“, „Кој за кого работи? „Што правиме дома? Испитување на слики на заговор, фотографии на темата. Читање фикција: Н. Забила „Градинката на Јасочка“, А. Барто „Машенка“, Б. Закодер „Градетели“, „Возач“, Д. Габе од серијата „Моето семејство“: „Мама“, „Брат“, „Работа " ", Е. Јаниковскаја "Одам во градинка", А. Кардашова "Големото перење". Играат улоги: мајка, татко, баба, дедо, најстара ќерка, деца од предучилишна возраст, кукла - бебе.
Заплети одиграни:
„Утро во семејството“
„Ручек во семејството“
"Градба"
„Тато е добар шеф“
„Имаме бебе во нашето семејство“
„Вечер со семејството“
„Мама ги става децата во кревет“
„Семеен слободен ден“
„Едно дете во семејството се разболе“
„Им помагаме на мајка ми да ја испере облеката“
„Чистење на голема куќа“
„Гостите дојдоа кај нас“
„Преселба во нов стан“
„Празник во семејството: Ден на мајката, Нова Година, роденден“
Дејства на играта:
Мајката-воспитувачка се подготвува и оди на работа; подготвува се што е потребно за активности со деца; прифаќа деца и работи со нив; игра, оди, црта, подучува итн.; им дава деца на родителите, го чисти работното место; се враќа дома од работа; се релаксира, комуницира со своите деца и сопруг; помага на баба, ги става децата во кревет.
Мајка домаќинка ја собира и ја прати ќерка си во градинка, а сопругот на работа; се грижи за најмалото дете (кукла), оди со него, ја чисти куќата, подготвува храна; запознава дете од градинка, сопруг од работа; ги храни, комуницира, ги става децата во кревет.
Тато градежен работник се подготвува за работа, го носи детето во градинка, оди на работа; гради куќи, мостови; се враќа од работа, го зема детето од градинка, се враќа дома; и помага на сопругата низ куќата, си игра со децата, комуницира.
Таткото-возач се подготвува за работа, го носи детето во градинка, оди на работа; доставува товари (тули) до градилиштето, ги истоварува, оди по нови; го зема детето од градинка и се враќа дома; и помага на сопругата низ куќата; ги поканува соседите на чај; ги испраќа соседите; комуницира со децата, си игра со нив, ги става во кревет.
Баба ги собира и ги прати внуците во градинка и училиште; ја чисти куќата; се обраќа кон најстарата внука за помош; ја зема внуката од градинка и ја прашува наставничката за нејзиното однесување; готви вечера, пече пита; ги прашува членовите на семејството како бил работниот ден; нуди да ги покани соседите на чај (вечера), ги почестува сите со пита; игра со внуци; дава совети.
Дедо и помага на баба, тато, чита весници, списанија; игра со внуци, комуницира со соседите.
Најстарата ќерка ѝ помага на баба и да подготвува храна, да мие садови, да ја исчисти куќата, да пегла облека; игра и шета со помалата сестра, комуницира.
Децата од предучилишна возраст стануваат, се подготвуваат и одат во градинка; во градинка прават: играат, цртаат, шетаат; врати се од градинка, играј, помагај им на родителите, легни си.

„Детска градинка“

Содржина на програмата: Проширете го разбирањето на децата за содржината на трудовите акции на вработените во градинка. Поттикнете кај децата желба да ги имитираат постапките на возрасните. Негувајте пријателски односи во игрите меѓу децата.
Материјал за игра: Кукли со комплет облека, мебел, садови, мали играчки, џогери, кофи, партали, престилки, бањарки, машина за перење, леген, решетка за сушење, даска за пеглање, пегли, шпорет, комплет садови за готвење, храна, правосмукалка , Музички Инструменти.
Прелиминарна работа: Набљудување на работата на наставникот, помошник наставник. Разговор со деца за работата на наставник, помошник наставник, готвач, медицинска сестра и други работници во градинка. Екскурзија-увид на музичката (физичко воспитна) сала, проследена со разговор за делото на музите. менаџер (физички надзорник). Екскурзија-инспекција на медицински. канцеларија, набљудување на работата на докторот, разговори од лични искуства на децата. Увид во кујната, разговор за техничка опрема што им ја олеснува работата на кујнските работници. Игра-драматизација врз основа на песната на Н.Забила „Детската градинка на Јасочкин“ со помош на играчки. Екскурзија до перална. Организација на детска работа - перење облека за кукли, марамчиња.
Играат улоги: Доктор, медицинска сестра, учител, музички работник, директор за физичко образование, дадилка, готвач, пералница.
Заплети одиграни:
„Утрински прием“
„Нашите часови“
„Вежба во градинка“
"Дадилка работа - појадок"
„Работа на дадилка - групно чистење“
„На прошетка“
„На час по музика“
„На час по физичко образование“
"Медицински преглед"
„Ручек во градината“
„Работа на готвач во градинка“
„Работа во перална во градинка“
Дејства на играта:
Наставникот прима деца, разговара со родителите, си игра со деца, одржува часови.
Физички инструктор спроведува утрински вежби и физичко образование.
Помладиот наставник одржува ред во групата, му помага на наставникот во подготовката за часовите, добива храна...
Музика водачот диригира музика. класа.
Лекарот ги прегледува децата, слуша и дава рецепти.
Медицинската сестра мери температура, висина, тежи, вакцинира, ја проверува чистотата на групите и кујните.
Готвачот подготвува храна и им ја дава на помошниците на наставникот.
Пералницата ја пере облеката, ја суши, ја пегла, уредно ја витка и и дава чиста облека на дадилката.

„Поликлиника“

Содржина на програмата: Да се ​​разбуди интересот кај децата за медицинската професија. Развијте ја способноста за креативно развивање на заплетот на играта. Поправете ги имињата на медицинските инструменти: фонендоскоп, шприц, шпатула. Да се ​​негува чувствителен, внимателен однос кон пациентот, љубезност, одговорност и култура на комуникација.
Работа со вокабулар: фонендоскоп, шпатула, калемење, витамини.
Материјал за игра: лекарски капут и капа, палта и капи за медицински сестри, медицински инструменти (термометар, шприц, шпатула), завој, блескаво зелена, памучна вата, сенф малтери, картички за пациенти, витамини.
Прелиминарна работа: Екскурзија до медицинската ординација. Набљудување на работата на лекар. Читање фикција: Ј. Раинис „Куклата се разболе“, В. Берестов „Болната кукла“. А. Барто „Тамара и јас“, П. Образцов „Третирање на кукла“, А. Кардашова „Нашиот доктор“. Драматизација „Животните се болни“. Рецензија на албумот „Играме „доктор“. Изработка на атрибути за играта. Разговори со деца „Нѐ лекува лекар и медицинска сестра“, „Како треба да се однесуваме во ординација?“
Играат улоги: Лекар, медицинска сестра, пациент.
Тие ги глумат следните приказни:
„Кај лекар“,
„Повикување на докторот дома“
„Го повредив прстот“
"Воспалено грло"
„Ајде да ставиме боцка“
„Ајде да се вакцинираме“
Дејства на играта:
Лекарот ги гледа пациентите, внимателно ги слуша нивните поплаки, поставува прашања, слуша, им гледа во грлото и издава рецепт.
Медицинската сестра дава инекции, дава лекови, витамини, става синапни малтери, подмачкува рани, завои.
Пациентот доаѓа да го види лекарот, кажува што го загрижува и ги следи препораките на лекарот.

„Јас сум возач“

Содржина на програмата: Проширете го разбирањето на децата за професијата возач и автомеханичар. Развијте ја способноста да изградите дијалог за играње улоги, користете говор за играње улоги, креативност во играта, користејќи реални предмети за да создадете средина за игра. Негувајте добра волја и подготвеност да помогнете. Негувајте култура на однесување во транспортот.
Зборови од вокабулар: бензинска пумпа, бензин, канистер, цистерна, кондуктер, механичар, палка, инспектор, лиценца.
Материјал за игра: алатки за поправка на автомобили, бензинска пумпа, градежен материјал, волан, канистер, црево за симулирање полнење на автомобил со бензин, кофа со партал, билети, пари, торба за кондуктер, сообраќај светло, палка, капа на сообраќајната полиција, возачки документи (дозволи) .
Прелиминарна работа: Екскурзија до автобуската постојка, набљудување на работата на автобусот, таксито и возачот. Воведете едноставни регулаторни гестови: „застанете“, „подгответе се“, „минувањето е дозволено“. Игри на отворено: „Пешаци и такси“, „Семафор“. Читање и разгледување на илустрации на тема „Шофери“. D/i „Внимателен возач“, „Препознај го автомобилот“, „Поправи го автомобилот“. Читање: В. Сутеев „Различни тркала“, 3. Александрова „Камион“, А. Кардашов „Автомобил за дожд“ Е. Мотковскаја „Јас сум автомобил“ Б. Степанов „Шофер“, „Возач на автобус“, Б. Житков „Сообраќај Светло“ Н. Калинина „Како момците ја преминаа улицата“, Н. Павлова „Со кола“.
Играчки улоги: таксист, возач на автобус, кондуктер, патници, возач на камион, механичар, придружник на бензинска пумпа, полицаец (инспектор на сообраќајната полиција).
Заплети одиграни:
„Изградба на автобус“
„Учење да возам автобус“
„Автобусот носи патници“
„Поправка на автомобили“
„Ја полнам колата“
"Перење автомобили"
„Камион носи мебел во нова куќа“.
„Камионот носи товар (тули, песок, снег)“
„Автомобил за намирници носи храна (до продавница, во градинка, во болница)“
„Водам патници до станицата“
„Ќе одам во гаражата“
„Одиме во градинка“
„Возење низ градот“
„Одиме во посета“
„Патување до дача“
Дејства на играта:
Таксистот ги доставува патниците до нивната дестинација, зема пари за патување, се грижи за патниците и помага со багажот.
Возач на камион товари и истоварува товар.
Возачот на автобусот го вози автобусот, го врти воланот, дава сигнал, ги решава проблемите, запира и ги објавува.
Кондуктерот продава билети, ги проверува билетите за патување, го одржува редот во автобусот и одговара на прашањата на патниците за тоа каде е најзгодно за нив да се симнат.
Патниците се качуваат во автобус, купуваат билети, се симнуваат на постојки, им ги отстапуваат местата на постарите и патниците со деца, им помагаат да излезат од автобусот, ги почитуваат правилата на однесување во јавниот превоз, комуницираат; подготовка за долго патување - пакување работи, вода, храна за патувањето; се дотеруваат и се чешлаат ако одат на гости или во театар.
Механичарот врши поправка, ја проверува состојбата на автомобилот пред патувањето, го мие автомобилот со црево - го брише.
Службеникот на бензинската пумпа го вметнува цревото, тура бензин и ги зема парите.
Полицаец (сообраќаен полициски инспектор) - го регулира сообраќајот, ги проверува документите, го следи почитувањето на сообраќајните правила.

"Салон"

Содржина на програмата: Да се ​​запознаат спецификите на работата на машките и женските фризери. Да се ​​формира разбирање на децата за тоа како жените се грижат за ноктите. Развијте ја способноста да се вклучите во интеракција со улоги и да изградите дијалог за улоги. Негувајте култура на комуникација со „клиентите“
Зборови од вокабулар: мајстор, фен, престилка, наметка, брич, маникир.
Материјал за игра: Огледало, ноќна маса за чување атрибути, разни чешли, шишиња, виткачи, лак, ножици, фен за коса, наметка, престилка за фризер, маникир, средства за чистење, шноли, ластици, машнички, пешкир, списанија со примероци за фризура, брич , машинка за коса, крпи, пари, џогер, кофи, крпи за прашина, за подот, лак, турпија за нокти, тегли за крем.
Прелиминарна работа: Разговор „Зошто ни требаат фризери“. Етички разговор за културата на однесување на јавни места. Читање приказни од Б. Житков „Што видов“, С. Михалков „Во фризер“. Екскурзија до фризер. Разгледување на предмети неопходни за работа на фризер. Дидактички игри „Убави фризури за кукли“, „Ајде да научиме како да врзуваме лакови“, „Избери лак за кукла“, „Чудо фен“. Размислете за предмети за бричење. Изработка на атрибути за игра со деца (престилки, наметки, крпи, турпии за нокти, чекови, пари итн.). Изработка на албумот „Модели за фризури“.
Играчки улоги: Фризерки - женски мајстор и машки фризер, маникир, чистачка, клиенти (посетители): мајки, татковци, нивните деца.
Заплети одиграни:
„Мама ја носи ќерка си на фризер“
„Тато го носи синот на фризер“
„Да им дадеме на куклите убави фризури“
„Одиме со автобус до фризер“.
„правење коса за празникот“
„Ајде да се средиме“
„Во машка соба“
„Купување стоки за фризер“
„Покануваме фризер во градинка“
Дејства на играта:
Фризерката на женскиот салон и става наметка на клиентката, ја бојадисува косата, ја мие, ја брише, ја потстрижува косата, ги истресува исечените прамени од наметката, ја завиткува во виткачи, ја суши косата, ја лакира. , ја плете во плетенка, ја закачува и дава препораки за нега на косата.
Берберот на машкиот салон се бричи, мие, фенира, шиша, ја чешла косата на клиентите, ја обликува брадата и мустаќите, нуди да се погледне во огледало, се освежува со колонска вода.
Маникирката ги мачка ноктите, ги бојадисува со лак и нанесува крема на рацете.
Клиентите учтиво се поздравуваат додека чекаат на ред - гледајте албуми со илустрации на различни фризури, читајте списанија, можат да пијат кафе во кафуле; барање фризура или маникир; тие се консултираат, плаќаат пари, ви благодариме за вашите услуги.
Чистачката метела, прашина, го мие подот и ги менува користените крпи.

"Продавница - Супермаркет"

Содржина на програмата: Да се ​​формираат детски идеи за работата на луѓето во продавница, разновидноста на продавниците и нивната намена. Научете да изведувате различни улоги во согласност со заплетот на играта. Развијте визуелни и ефективни вештини за размислување и комуникација. Негувајте добра волја, способност да ги земете предвид интересите и мислењата на играчките партнери.
Зборови од вокабулар: витрина, касиерка, слаткарница.
Материјал за игра: витрина, вага, каса, чанти и корпи за клиенти, униформа на продавачот, пари, паричници, стоки по оддел, возило за транспорт на стоки, опрема за чистење.
„Продавница“: кукли од зеленчук и овошје, разни колачи направени од солено тесто, кукли од чоколади, бонбони, колачи, колачи, колачи, кутии со чај, сок, пијалоци, колбаси, риба, млечни кутии, чаши за кисела павлака, тегли од јогурти и сл.
Прелиминарна работа:
Разговори со деца „Какви продавници има и што можете да купите во нив? „Кој работи во продавницата?“, „Правила за работа со каса“. D/i „Продавница“, „Зеленчук“, „Кому што му треба?“. Читање на песната „Продавница за играчки“ од О. Емелијанова. Б. Воронко „Приказна за невообичаениот шопинг“ Правење ѓевреки, лепчиња, колачиња од солено тесто, правење бонбони.
Играчки улоги: продавач, купувач, касиер, директор на продавница, возач.
Заплети одиграни:
„Пекара-слаткара (оддел за леб, продавница)“
"Зеленчук (оддел)"
„Продавница за месо и колбаси (оддел)“
"Рибница (оддел)"
"Млекарница (оддел)"
"Бкалница"
„Продавница за музички инструменти“
"Книжарница"
Дејства на играта:
Продавачот облекува униформа, го нуди производот, го мери, го пакува, го става производот на полиците (поставува витрина).
Директорот на продавницата ја организира работата на вработените во продавницата, поднесува барања за стоки, внимава на правилната работа на продавачот и касиерот и го следи редот во продавницата.
Купувачите доаѓаат да пазарат, избираат производ, ја дознаваат цената, се консултираат со продавачите, ги следат правилата на однесување на јавно место, формираат редица на касата, плаќаат за купувањето на касата и добиваат чек.
Касиерот ги прима парите, го удира чекот, го издава чекот и му дава кусур на клиентот.
Возачот испорачува одредена количина разновидна стока, прима барања за стока од директорот на продавницата и ја истоварува испорачаната роба.

"Зоолошка градина"

Содржина на програмата: Збогатете ги знаењата на децата за дивите животни, нивниот изглед, навиките и исхраната. Проширете го разбирањето на децата за одговорностите на вработените во зоолошката градина. Да се ​​развие кај децата способност креативно да се развие заплетот на играта користејќи материјал за градежен под и да се дејствува со него на различни начини. Развијте го говорот, збогатете го вокабуларот. Негувајте љубезен, грижлив однос кон животните.
Зборови од вокабулар: ветеринар, водич, птичарник (кафез).
Материјал за игра: знак „Зоолошка градина“, градежен материјал (голем, мал), камион со кафез, играчки за животни, чинии со храна, модели на храна, метли, топки, кофи, партали, престилка со ракави за работниците, билети, пари, каса, бел мантил за ветеринар, термометар, фонендоскоп, комплет за прва помош.
Прелиминарна работа: Приказна за посета на зоолошката градина. Зборувајте за животни користејќи слики за зоолошката градина. Разговор „Правила на однесување во зоолошката градина“. Погодување загатки за животните, Читање песни од С.Ја. Маршак „Деца во кафез, „Каде вечераше врапчето?“, В. Мајаковски „Секоја страница, потоа слон, па лавица“. Изработка на албумот „Зоолошка градина“. Цртање и скулптура на животни. Дидактички игри: „Животните и нивните бебиња“, „Загатки за животните“, „Кој каде живее? “, „Животните на жешките земји“, „Животните на северот“.
Играат улоги: Директор на зоолошка градина, туристички водич, работници во зоолошката градина (слуги), лекар (ветеринар), касиер, градител, посетители.
Заплети одиграни:
„Градење кафези за животни“
„Зоолошката градина доаѓа кај нас“
„Преглед на зоолошката градина“
„Одиме во зоолошка градина“
„Купување храна за животни“
„Хранење на животните“
„Чистење куќишта (кафези)“
"Третман со животни"
Дејства на играта:
Директорот на зоолошката градина раководи со работењето на зоолошката градина.
Водичот спроведува екскурзии, зборува за животните, што јадат, каде живеат, нивниот изглед, како да се однесуваат кон животните, зборува за мерките за безбедност и како да се грижиме за нив.
Работниците (слугите) во зоолошката градина добиваат храна за животните, подготвуваат специјална храна за животните, ги хранат, чистат кафези и куќишта, ги мијат нивните миленици и се грижат за нив.
Лекар (ветеринар) го прегледува животното, ја мери температурата, дава вакцинација, ги лекува жителите на зоолошката градина, дава инјекции и дава витамини.
Касиерот продава билети за посета на зоолошката градина и екскурзии.
Градител гради куќиште за животно.
Посетителите купуваат билети на билетарницата и одат во зоолошка градина и ги гледаат животните.

„Рибари морнари“

Содржина на програмата: Научете ги децата да ги преземаат и играат улогите на капетан, кормилар, морнари, готвач-готвач и морнари-рибари. Продолжете да учите како да користите заменски ставки и јасно да го спроведувате синџирот на дејства на играта. Активирајте го детскиот говор. Негувајте пријателски односи и чувство за тимска работа.
Работа со вокабулар: Готвач, сидро, кормило.
Материјал за игра: голем градежен материјал, капитенска капа, капи, јаки за дечко, спасител, медицинска наметка, медицински инструменти, сидро, волан, двоглед, кофа, џогер, костум за готвење, прибор за јадење, риба за играчки, мрежи, кутија за риби, пари.
Прелиминарна работа: Читање фикција за риболов, бродови, морнари. Погледнете фотографии, слики за морето, морнарите, бродовите. Разговор „Кој работи на бродот“. Цртање и вајање риба.
Играат улоги: капетан, рибари, лекар, готвач (готвач), возач.
Заплети одиграни:
„Изградба на брод“
„Морнарите пловат на брод на морето“
„Морнари риби, работат како рибари“
„Морнарите го проверуваат своето здравје кај лекарот на бродот“
„Морнарите пловат по морето, рибите, ручајте“
„Морнарите одат на брегот и одат на фризер“
„Морнарите го носат уловот на брегот и ја предаваат рибата во продавницата“.
„Морнарите пловат до големиот град и одат во „зоолошката градина“
„Морнарите се вратија од пловење и отидоа во продавницата“
Дејства на играта:
Капетанот управува со бродот, го врти кормилото, гледа низ двоглед, дава команда да се отфрли, фрли сидро, риба, ја контролира работата на рибарите, дава команда да се закотви на брегот.
Рибарите морнари ги следат наредбите, ја мијат палубата, ја одмотуваат мрежата, ја фрлаат во морето, ловат риба и ја ставаат во кутии.
Лекарот ги прегледува морнарите пред да плови, им дозволува да одат на море и ги лекува оние што се болни на бродот.
Готвачот (готвачот) подготвува храна и ги храни морнарите.
Возачот вози до бродот, го проверува квалитетот на рибата, ја купува рибата од рибарите, ја товари во автомобилот и ја носи во продавницата.

"пошта"

Содржина на програмата: Да се ​​формираат детски идеи за работата на поштенските работници. Проширете го разбирањето на децата за начините на испраќање и примање кореспонденција. Развијте имагинација, размислување, говор. Негувајте независност, одговорност и желба за корист на другите.
Работа со вокабулар: печат, парцела, поштар, сортирач, приемник.
Материјали за игра: табела за испраќање и примање пакети, поштенско сандаче, поштарска торба, пликови со хартија, поштенски марки, разгледници, кутии за пакети, детски списанија и весници, атрибути за ликот „гулаб“, пари, паричници, поштенски марки, автомобил .
Прелиминарна работа: Екскурзија до поштата, следење на приемот на кореспонденција и испраќање пошта. Разговори за различни видови на комуникација: пошта, телеграф, телефон, интернет, радио. Гледање на филмовите „Празници во Простоквашино“, „Зима во Простоквашино“, „Снешко-поштар“. Читање на С. Ја. Маршак „Пошта“, И. Кушан „Поштенска историја“. Изработка на печати, пликови, разгледници, поштенски марки, поштенски сандачиња за писма, чанти, пари, паричници итн. Собирање разгледници, списанија, календари. Дидактички игри „Испрати писмо“, „Патување на писмо“, „Што ви треба за да работите како поштар“, „Како да испратите пратка“. Слушање на „Песната на поштарот“ од Б. Савељев.
Играње улоги: Поштар, сортирач, примач, возач, посетители.
Заплети одиграни:
„Пристигна писмо, разгледница“
„Гулабот превозник донесе писмо“
„Испрати честитка“
„Купување на списание во пошта“
„Испрати пакет на баба ти“
„Порака од херој од бајките“
„Возачот ја носи поштата“
Дејства на играта:
Поштарот зема писма, весници, списанија, разгледници од поштата; ги дистрибуира на адреси; испраќа кореспонденција до поштенското сандаче.
Посетителот испраќа писма, разгледници, пакети, ги пакува; купува коверти, весници, списанија, разгледници; ги почитува правилата на однесување на јавно место; зема пресврт; добива писма, весници, списанија, разгледници, пакети.
Рецепционерот ги опслужува посетителите; прифаќа парцели; продава весници, списанија.
Сортерот подредува писма, весници, списанија, пакети и става печат на нив; му објаснува на возачот каде да оди (до железница, до аеродром...).
Возачот зема писма и разгледници од поштенското сандаче; доставува нови весници, списанија, разгледници, писма до поштата; доставува парцели; доставува писма и пратки со поштенски машини до возови, авиони и бродови.

Задачи:создаде позитивен интерес за игри со улоги, услови за креативно самоизразување;

да формираат идеи на децата за вработените во салонот и каква работа работи секој од нив; да ги развие вештините на децата да дејствуваат во согласност со нивната улога; придонесе за формирање на способност за креативно развивање на заговори за игри; развиваат дијалошки говор, перцепција, внимание, меморија; да негува интерес за игри со улоги, култура на однесување на јавни места, почитуван однос кон вработените во салонот и пријателски однос еден кон друг во играта.

Работа со вокабулар:фризура, фен, шишање, шишки, виткање, режисер, администратор, шминкер, маникир, клиент, услуги.

Околина за игра со предмет. Опрема и атрибути:детски мебел (софа, фотелји), бележник, телефон, книга со поплаки и предлози, банкомат, пари, албуми, списанија, салонски визит-картички; комплет фризерски додатоци (ножици, чешли, престилка, наметка за клиентот, шноли, ластици, тегли за шампон), тегли за крем, компакти за пудра, огледала, памучни влошки, четки, детски комплет „Чистачка“.

Улоги и дејства на играта:

директор- раководи со салонот; разговара со клиенти, им нуди книга со поплаки и предлози;

Администратор— прифаќа плаќање за услугата, пишува во дневник за услугата, прима повици;

Фризерка- чешла, сече, фенира коса, сугерира да се погледнете во огледало.

Визагиште— нанесува крем на лицето, ги бојадисува очите, усните;

Маникир— ја прима нарачката на клиентот, прави маникир;

Почиста— ги мие и мете подовите во салонот;

Клиенти– посетете го салонот, поздравете ја фризерката, побарајте фризура, консултирајте се со фризерката, платите и благодариме за услугите.

Мотивација. Проблемна ситуација:Куклата Катја се подготвува за роденден, потребна и е фризура, шминка и маникир.

Напредок на играта со приказна

На вратата тропа. Куклата Катја доаѓа да ги посети децата. Ги запознава сите деца и вели дека оди на роденденската забава на нејзината пријателка Маша и не знае каде да оди за да ја среди убавата коса, шминка и маникир.

Едукатор (Б).Момци, што да прави таа? Можеби можеме да и помогнеме? (Детски одговори).

ВО.Така е, куклата Катја треба да се испрати во салон за убавина. Таму ќе ги среди шминката, маникирот и косата. Ајде да отвориме салон за убавина во нашата група. Нашиот салон ќе располага со фризерски салон со женски и машки соби, салон за маникир, соба на шминкерот. (Условите за играта се создаваат пред да започне.)

ВО.Деца, кој работи во салон за убавина? (Детски одговори).

Наставникот ги дистрибуира улогите со избирање картички кои ги прикажуваат атрибутите на работниците во салонот. Картите се поставени со лицето надолу на масата. Децата избираат картички, ги гледаат, кажуваат што е прикажано на нив, за што се овие атрибути, на кој вработен во салонот ќе му требаат во работата, а потоа ги користат избраните картички за да ја одредат нивната улога.

ВО.Навистина би сакал да си играм со тебе. Внесете ме во вашата игра. Јас ќе бидам директор на салонот.

Наставникот во улога на директор привлекува внимание на работните места, посочувајќи ги салите. Децата си ја земаат работата.

директор.Наш прв клиент ќе биде куклата Катја.

Администраторот ја запознава, разјаснува каква услуга прво ќе користи во салонот, откако разјасни, администраторот ја придружува до фризерската соба. И тогаш фризерката ја седнува на стол и работи со неа. Администраторот на останатите клиенти им ги нуди услугите на салонот, ги носи кај специјалистите, потоа клиентите плаќаат за услугите, а администраторот им дели визит-картички и ги поканува повторно да го посетат салонот.

Децата ја посетуваат канцеларијата на шминкер и маникир. Во чекалната има кафуле: посетителите пијат кафе и гледаат списанија.

Играта заврши.

директор (воспитувач).Почитувани клиенти! Имајте предвид дека салонот ќе се затвори за неколку минути. Ќе ни биде драго да се видиме утре! (Ги потсетува децата да ги средат работните места.)

ВО.Дали мислите дека на куклата Катја и се допадна во нашиот салон? Мислам дека Катја беше многу задоволна. Кукла Катја ви се заблагодарува и ветува дека следниот пат повторно ќе дојде во нашиот салон.

Евалуација на играта.

ВО.Дали ви се допадна играта? Кои нови и интересни работи научивте?

Пофалете ги децата за добро извршување на нивните улоги.

Игра со улоги за деца од средната група подготви К.Велко