Класа: 6
Цел: да се проучат карактеристиките на ртење на семето во зависност од условите на животната средина.
Задачи:
Образовни
- Да се формираат и систематизираат знаењата за условите за ртење на семето, за потребата од одредена температура, влажност, достапност на воздух, резервни хранливи материи, за длабочината на садење семе во почвата, режим на светлина.
- Да се утврди зависноста на виталната активност на семето од условите на животната средина, правила за складирање на семиња, земјоделски техники за сеење семе.
Развивање
- Да се развијат знаења за условите за ртење на семето, општите биолошки концепти, верувањата во природната природа на биолошките појави и нивната материјална кондиција.
- Развијте знаења за експериментални техники, способност за набљудување на процесот на ртење, запишување на резултатите, формулирање заклучоци
- Развијте ја способноста за користење терминологија, работа со различни извори на информации и тестирање на точноста на теоретското знаење во пракса.
- Развијте интелектуални вештини: способност за набљудување, анализа, споредба, воспоставување причинско-последична врска, извлекување заклучоци.
Образовни
- Да се поттикне чувство на одговорност, точност, точност, заинтересиран однос кон учењето, когнитивен интерес за предметот, почитување на природата.
Елементи на стекнати компетенции
- формирање на вештини за работа со различни извори на информации, самостојно избирање на информациите неопходни за решавање на образовните проблеми, трансформирање;
- сопствени методи на заеднички активности во група, пар, зборуваат со усна порака;
- да укажат на нивното разбирање и недоразбирање во однос на проблемот што се проучува, усно да зборуваат за резултатите од нивното истражување, да организираат самооценување на нивните образовни активности, размислување.
Опрема:информативни листови, резултати од тестови (лабораториска опрема), мултимедијален проектор, презентација, комплет семиња, маси, слики „Amazing Nearby“, ДВД диск „Услови за ртење на семето“, магнетофон, ТВ.
План за лекција
Да одиме полека низ ливадата
И "Здраво!"
Ајде да му кажеме на секој цвет.
Мора да се наведнувате над цвеќињата
Да не рипа или сече
И да ги видам нивните љубезни лица
И покажете им љубезно лице.
С. Вургун
1. "Имам сè, морам да станам убава, голема зелена, како мојот родител. Засега мир. И сè уште сум среќен. А светот околу мене, иако мал, е жив" (Семе).
(слајд шоу 3) Зошто семето е микроб на ново растение? (разговор).
2. Тестови: изберете ги точните искази.
1. За време на ртење, семките апсорбираат јаглерод диоксид и ослободуваат кислород. (-)
2. За време на ртење, ембрионот се храни со снабдување со хранливи материи од ендоспермата или котиледоните. (+)
3. Никнатите зрна од пченица имаат сладок вкус. (+)
4. Расадот на растение се формира како резултат на поделбата на клетките на ембрионот. (+)
5. Малите семиња подобро 'ртат и даваат силни садници. (-)
6. Кога семињата дишат, се создава топлина. (+)
7. Сувите семиња не дишат. (-)
8. Садници од двокотиледони растенија имаат фиброзен корен систем. (-)
9. За ртење на семето потребна е влага, воздух, топлина. (+)
10. Коренот се појавува прво во расадот. (+)
(Учениците работат во тетратка, доколку не се сигурни во одговорот, заокружете го бројот).
Наставник: Дали имате потешкотии, прашања? Во денешната лекција ќе одговориме на сите прашања.
- Треба да ги пополниме шемите:
1. услови на 'ртење; (на таблата со дијаграм)
2. Видови ртење.
Дознајте кои се фазите на ртење на семето?
Формирани се групи за работа. Секоја група однапред добила задачи и со помош на експерименти, откако добила одреден резултат, донесува заклучок за улогата на одреден еколошки фактор во ртење на семето. Користејќи ги информациите, учениците од секоја група ја објаснуваат важноста на одреден фактор во ртење на семето. Прават белешки во тетратки, разговараат за проблематични прашања, донесуваат заклучок.
II. Разбирање:
1. Услови за ртење на семето.
Приказна за наставникот. Излегува дека кај повеќето растенија, семињата што паднале во почвата не можат веднаш да почнат да 'ртат. Ним им треба период на одмор - времето во кое ембрионот на семето созрева надвор од фетусот. Кога ќе заврши периодот на мирување, семето, откако ќе дојде во поволни услови, може да почне да 'ртат. Ова значи дека кога е во семето, ембрионот почнува да расте и да се развива. На пример, краставиците можат да почнат да 'ртат откако ќе останат во мирување неколку години. За таквите семиња можеме да кажеме дека тие не ја губат содржината на влага долго време, односно способноста да 'ртат. На друг начин, можеме да кажеме дека имаат долг рок на траење (најчесто означени на кеси со семиња). Ртење, т.е. способноста на семето да 'ртат под соодветни услови се одредува според процентот на семиња од кои се развиле нормални садници. Демонстрација на експерименти за одредување на ртење на семето ... (СЛАЈД 4)
Што е ртење? (СТРАНА 5)
Главната функција на семето е размножување и размножување на растенијата. За да се даде живот на ново растение, семето мора да никне. 'Ртење на семето е процес на раст на ембрионот. Младото растение кое се појавува при ртење на семето се нарекува никне.
За да никне семето, ембрионот мора да биде жив.
Кое семе ќе никне? (СЛАЈД 6)
(На сликата, мртвите делови од семето се засенчени).
Зошто семињата умираат? Се поставуваат хипотези: од механичко оштетување, изложеност на штетници и болести, времетраење на складирањето. При собирањето потребно е да се запазат условите за одржување на семето во живот, како и правилно да се чуваат.
Кои услови се неопходни за развој на ембрионот?
Извештај од групата 1. „Улогата на водата во ртење на семето“.
Истата количина на семки се става во две чаши. Во првата чаша семките се оставаат суви, а во втората малку вода. По 3-4 дена во чаша каде што имаше вода, семките никнаа.
ЗАКЛУЧОК: Водата е неопходна за ртење на семето, бидејќи ембрионот може да ги консумира само растворените хранливи материи од семето.
(Учениците од другите групи, откако ќе го погледнат филмот, ги разгледуваат заклучоците од првата група)
ДОПОЛНИТЕЛНИ ИНФОРМАЦИИ.
Водата ги активира супстанциите кои придонесуваат за претворање на нерастворливиот скроб (состојба за складирање) во растворлива гликоза, која се движи во зоната на раст, клетките, хранењето, почнуваат да се делат и се зголемуваат во големина. Ембрионот користи растворливи соединенија и семето 'ртат.
Различни растителни семиња бараат различни количества вода за да ртат. (СЛАЈД 7)
Семињата на растенијата отпорни на суша (просо) апсорбираат вода неколку пати помалку од сопствената тежина, семките од краставици и тиквички апсорбираат повеќе вода од просото. Но, семето на оризот, кое секогаш расте „стоејќи во вода“, многу добро 'ртат под вода.
Извештај од II група. „Улогата на кислородот во ртење на семето“.
Семињата се ставаат во две чаши. Во едната - истуриле вода така што делумно ги покривала семките, во другата вода до гребенот. Го оставивме топло. Неколку дена подоцна, го добивме резултатот: делумно поплавените семиња набабриле и никнале, а оние целосно поплавените со вода отекле, но не никнале.
ИЗЛЕЗ: водната колона во чашата не дозволуваше воздухот да дојде до семињата. Без кислород, семките и ембрионот умреле. (СЛАЈД 7)Демонстрација на филмот и преглед на излезот.
ДОПОЛНИТЕЛНИ ИНФОРМАЦИИ.
За што служи кислородот? За растот на ембрионот потребна е енергија која е содржана во хранливите материи. За време на дишењето, кислородот се користи за ослободување на енергија и се користи од ембрионот за раст. Овој процес е придружен со ослободување на топлина.
Дишете и исушете ги семките ако се живи. Но, со суви семиња, овој процес е многу слаб. Затоа, чувајте ги семињата на добро проветрени места, чувајте ги во хартиени кеси или вреќи, но не пакувајте ги во непропустливи пластични кеси.
Извештај од III група. „Улогата на температурата во ртење на семето“.
Едниот дел од семките се става на топло место, другиот во фрижидер. Неколку дена подоцна, забележавме: во топлината, семето брзо даваше корени, а семето во фрижидерот само малку извело, а некои не 'ртат.
ЗАКЛУЧОК: при ртење потребно е да се земат предвид температурните услови, да се знае на која температура ртат одредени семиња. Демонстрација на филмот и дискусија за заклучокот.
ДОПОЛНИТЕЛНИ ИНФОРМАЦИИ.
Ртењето на семето е под влијание на температурните услови. На некои растенија им треба многу топлина за да ртат нивните семиња, додека други ртат на прилично ниски температури. На пример, семето од краставица, тиква, пиперка 'ртат на температура од +15, +18 степени, ова се растенија кои сакаат топлина. Тие често прво се 'ртат дома и во форма на садници веќе се засадени во топла сезона во креветите. Семето од грашок, ротквица, копар може да никне на температура од +2 степени. Овие се ладно отпорни растенија. Наведените карактеристики се земаат предвид при определување на времето на сеидба. ... (СЛАЈД 8)
Пополнување на шемата „Услови за ртење“ во тетратката и на таблата. Демонстрација (СЛАЈД 9)
Ова се важни услови за ртење на семето.
Дали мислите дека некои други фактори ќе влијаат на ртење на семето?
Влијание на длабочината на садење семиња во почвата. Демонстрација на филмот и дискусија. (СЛАЈД 10)
При садење семиња, мора да се земе предвид длабочината на садење.
Кога садите семе, земете во предвид:
1. Длабочината на садење зависи од големината на семето:
а) колку е поголемо семето, толку подлабоко се сее.
б) малите семиња се вградени во почвата не многу длабоко, а некои дури и сеат на површината на почвата, лесно попрскувајќи ги со слој почва не повеќе од 2 мм
в) големите сеат на длабочина од 5 см
г) со средна големина - до длабочина од 2-3 см
2. Длабочината на сеење зависи од квалитетот на почвата.
Семињата се сеат подлабоко во песочна почва отколку во густа глинена почва, бидејќи песочната почва е полабава од глинената, побрзо ја губи влагата и се суши. Во глинеста, има доволно влага, но веќе на плитка длабочина има многу малку воздух во него. Во глинената почва, садниците тешко се пробиваат на површината кон светлината.
(СТРАНА 11). Дистрибуирајте ја длабочината на сеење.
(На учениците им се нудат семиња на маса, кои мора да се класифицираат според длабочината на садење во почвата).
Влијание на количината на резервни хранливи материи врз ртење на семето.
Демонстрација на филмот и негова дискусија со учениците.
Излез: Големината на расадот зависи од понудата на хранливи материи во семето. Колку повеќе супстанции, толку е поголем расадот. За сеидба, мора да изберете големи, здрави семиња.
Ефект на светлината врз ртење на семето.
Но, постојат некои исклучоци. Некои семиња се класифицирани само како темни, на пример, камелината со мали плодови нема да 'ртат на светлина, а фацелија, бубачка, персиска Вероника нема да 'ртат на светлина.
Некои семиња 'ртат само на светлина. Хибридните семиња на петунија ќе ртат само на светлина.
Семето на растенијата кои растат на претерано влажни места, мочуришта, ќе никнат во присуство на светлина. Но, за повеќето семиња, присуството на светлина не е неопходно.
Во нашата шема додаваме повеќе фактори кои влијаат на ртење на семето.
Но, за да може семето да остане живо до моментот на садење, мора да се почитуваат условите за складирање на семето.
- Семињата се чуваат добро исушени. (Го поставува прашањето „Зошто?“, Учениците одговараат). За време на периодот на ртење, семето активно дише, се ослободува енергија и топлина, семето се загрева и може да умре од високи температури, да ја изгуби ртењето. Во влажни услови може да се појават болести и мувла, што доведува и до смрт на семињата. Во амбарите се инсталира вентилација, просторијата се проветрува систематски.
- Пред складирање, семињата се третираат со специјални препарати за болести и штетници.
Исто така, сеидбената агротехнологија е од големо значење.
- Неопходно е да се знае времето на сеење семе.
- Длабочина на садење на семиња со различни големини.
- Олабавување на почвата пред сеидба за да се задржи влагата и воздухот.
- Односот на семето и температурните услови за време на ртење.
- Карактеристики на почвата
Површни оштетувања на тврдите лушпи на некои семиња (детелина, лупин, мелилот) во специјални машини за забрзување на ртење на семето. Водата и воздухот побрзо продираат до ембрионот, а тоа го забрзува ртењето на семињата.
2. Фази на ртење на семето.
Видови ртење на семето. Работа со дијаграмот на табла и СЛАЈД 13.
Постојат два вида ртење - подземно и надземно. Што е разликата? Кој тип на ртење е посовршен и зошто?
Излезучениците прават:
Воздушна ртење - котиледоните се извадени на виделина и стануваат зелени (грав, ротквици). Под земја - котиледоните остануваат во почвата (грашок, пченица, сончоглед).
СЛАЈД 14. За време на ртење на кариопсите на житарките, котиледонот останува во семето, а првиот лист се пробива низ почвата како овен, заштитувајќи ја пупката од оштетување.
Излез: подземјето се смета за посовршено, бидејќи обезбедува заштита од јадење од животни, газење, температурни флуктуации и други негативни фактори.
Семето на оние растенија во кои котиледоните се носат надвор не треба да се вградуваат длабоко за време на сеидбата, бидејќи садниците нема да можат да навлезат во дебелиот слој на почвата и ќе умрат.
III. Рефлексија.
1. Тестови кои беа понудени на почетокот на часот. СЛАЈД 15.
Учениците ги распоредуваат броевите на прашањата во три колони на информативните листови во табелата. Што веќе знаевте? Кои информации беа нови за вас? Со што не се согласувате? Што се покажа како најважно? Што треба да запомните?
2. Синквин и песната на учениците.
3. Работа со презентацијата: (СЛАЈДОВИ 16 до 20).
Во 6-то одделение почнавме да го учиме делот биологија - ботаника - растителна наука. Со секоја лекција добиваме се повеќе информации за растенијата и денешната лекција не е исклучок.
Научивме дека растенијата се главните снабдувачи на кислород за целиот живот на Земјата. (слајд 16).Растенијата внесуваат убавина и хармонија во нашите животи. Никогаш не престануваме да им се восхитуваме (слајд 17).
Растенијата се извор на храна за сите хетеротрофи - животните, луѓето. За храна користиме зелени делови од растенија, овошје, зеленчук, бобинки, печурки, семиња (слајд 18, 19).
Но, за да продолжи да ги користи даровите на растенијата, човекот мора да биде внимателен со природата. (слајд 20).
4. Диференцирани задачи.
1 и 2 ниво:
Одбери го точниот одговор:
А 1. Водата е неопходна за ртење на семето бидејќи: 1) во водата има минерали 2) органски материи се раствораат во вода 3) ембрионот може да користи само хранливи материи растворени во вода 4) за време на ртење, неопходно е да се зголеми масата на семиња.
А 2. Во експеримент кој ја разјасни потребата од светлина за ртење на семињата, се добиени следниве резултати: семето никнало и на светлина и во темнина. Затоа: 1) двата услови се неопходни за ртење на семето 2) светлината е неопходна за ртење на семето 3) светлината не е потребна за ртење на семето 4) експериментот не покажа ништо.
А 4. Кои услови се потребни за ртење на семето? 1) вода, светлина, топлина 2) хранливи материи, цел ембрион, вода, топлина и воздух 3) почва 4) светлина.
А 5. Со што на почетокот се храни ембрионот на семето што никнува? 1) вода и минерали почва 2) вода 3) хранливи материи депонирани во ендоспермата или котиледоните 4) не се храни со ништо.
А 6. Потребна е највисока температура (над 10 степени) за ртење на семето на растенијата: 1) јачмен 2) 'рж 3) морков 4) дињи.
Б 1. Определете ја низата на настани за време на ртење на семето на гравот:
А) појава на котиледони и стебло со пупка
Б) појава на зелени листови
В) изгледот на коренот
Г) испуштање на котиледоните
Г) отекување на семето
С 1. Кои семиња може да се засадат подлабоко од другите и зошто? Семе од кромид, краставица или грав.
Одговори: А 1-3; А 2 - 3; А 3 - 1; И 4 - 2; А 5 - 3; А 6 - 4; B 1 - DVABG; C 1 - грав, бидејќи содржи голема понуда на хранливи материи.
Ниво 3:
Креативни задачи.
1. Наставникот по биологија ги замоли учениците да соберат семки од невен. Учениците ги собраа семките во најлонска кеса, цврсто ја врзаа за да не се истури. По неколку дена, тие му ги предале семките на учителката. Меѓутоа, наместо добри семиња, наставникот видел поцрнети и влажни семиња. Што се случи со семињата? Каква грешка направија учениците?
2. Кое е биолошкото значење на поговорката: „Не очекувај добро племе од лошо семе“? Малите и изнемоштени семиња имаат мал ембрион, содржат мала количина на хранливи материи, ртат бавно и без поддршка, даваат ниско-енергични садници. Приносот на семе кај таквите растенија е низок.
3. Вие сте земјоделски агроном. Дали ќе ја земете предвид изложеноста на падините (север или југ) при изведување на агротехнички техники (сеење, берба) на падините? Зошто? Косините свртени кон север и падините свртени кон југ добиваат нееднакви количини на сончева енергија. Повеќе се загреваат јужните падини, помалку северните. Затоа на јужните падини сеидбата и бербата треба да се врши порано, а подоцна на северните.
4. Постојат два вида ртење на семето: надземно - котиледоните се носат до површината на почвата и под земја - котиледоните остануваат во почвата. А) каков тип на ртење на семето е посовршен и зошто? Б) Дали ги земаат предвид особеностите на ртење на семето при одгледување растенија? Подземното ртење на семињата се смета за посовршено, бидејќи на котиледоните им обезбедува заштита од јадење од животни, газење, температурни флуктуации и други. Семето на оние растенија во кои котиледоните се носат надвор не треба да се вградуваат длабоко при сеидба, бидејќи садниците нема да можат да го пробијат дебелиот слој на почвата и ќе умрат.
5. Зошто велат така? „Овој овес во кал, ќе бидеш принц“ или „Пролетниот ден ја храни годината“. Во пролетта, почвата брзо се суши и невозможно е да се доцни со сеење семе. Во спротивно, приносот ќе се намали поради непочитување на условите за сеење семе.
6. Зошто се суши, проветрува и лади пред да се наполни складиштето за жито? Семињата нема да преживеат на влажно и топло складирање. Ќе почнат да никнуваат, загреваат, мувла и гнијат.
Взаемна верификација на 1 и 2 нивоа. Оценување
5... СЛАЈД 21... Погледни ги џуџињата, те молам. Сите тие имаат различни расположенија. Кој гном ви е најблизок во расположение? Кој гном би го понеле со себе кога ќе го напуштите часот денес?
6. Домашна работа став 38, пишување во тетратка. Дополнително: крстозбор, направете тестови според стр.38.
Литература.
- Н.Ф. Бодрова "Студиски курс" Растенија. Печурки. Лишаи “- Воронеж, 2008 година
- Н.И. Галушкова "Биологија. Бактерии. Печурки. Растенија" - Волгоград, 2007 г.
- ДИ. Траитак „Книга за читање за биологија. Растенија“ - М .: Просветителство, 1996 година
- С.Н. Лебедев „Лекции по биологија со употреба на информатичка технологија“ - М .: Глобус, 2009 година
- С.Л. Островски „Како да се направи презентација“ 1 септември 2010 година
- А.В. Куторској „Клучни компетенции во лекциите од циклусот на природни науки“ - М .: Централен диспечерски центар „Еидос“ 2009 година
- Селевко Г.К. „Современи образовни технологии“
Тема на часот: Ртење на семиња. Услови за ртење на семето.
Целта на часот: Да се прикаже улогата на семето во индивидуалниот развој на растенијата, да се запознаат учениците со условите за ртење на семето, зависноста на овој процес од факторите на околината, да се формираат знаењата неопходни за правилно сеење на семето. , за растот и исхраната на садници; продолжи да развива вештини за да разговара за проблематични прашања, да анализира, да работи со различни извори на информации.
Цели на лекцијата:
1.Образовни
Да се формираат и систематизираат знаењата за условите за ртење на семето, за потребата од одредена температура, влажност, достапност на воздух, резервни хранливи материи, за длабочината на садење семе во почвата, режим на светлина.
Да се утврди зависноста на виталната активност на семето од условите на животната средина, правила за складирање на семиња, земјоделски техники за сеење семе.
2. Развивање
Да се развијат знаења за условите за ртење на семето, општите биолошки концепти, верувањата во природната природа на биолошките појави и нивната материјална кондиција.
Развијте знаења за експериментални техники, способност за набљудување на процесот на ртење, запишување на резултатите, формулирање заклучоци
Развијте ја способноста за користење терминологија, работа со различни извори на информации и тестирање на точноста на теоретското знаење во пракса.
Развијте интелектуални вештини: способност за набљудување, анализа, споредба, воспоставување причинско-последична врска, извлекување заклучоци.
3. Образовни
Да се поттикне чувство на одговорност, точност, точност, заинтересиран однос кон учењето, когнитивен интерес за предметот.
Опрема:
Семиња од грав, грашок, ориз. тиква, овес, сончоглед, петриеви садови, чаши, компјутер со мултимедијален проектор, презентација на тема „Состојби, ртење на семето“, табели: „Структура на семиња од еднокорни и двокорни растенија“
Тип на лекција: комбинирана, лабораториска работа „услови неопходни за ртење на семето“
Наставни методи: проблематично, делумно-пребарување
Подготвителен експериментален дел од часот:
Наставникот им поставува цел на учениците, ги запознава со теоретски материјал, методи на поставување и спроведување на експеримент.
10 дена пред часот, учениците, под водство на наставникот, поставуваат експерименти кои ги покажуваат условите неопходни за ртење на семето. За време на експериментот, учениците го набљудуваат процесот на ртење, се грижат за ртливите семиња и садници.
Преземи:
Преглед:
Отворен час по биологија
Наставник: Шчекотурова Ју.С.
Класа: 6 "Б"
Тема на часот: Ртење на семиња. Услови за ртење на семето.
Целта на лекцијата: Да се покаже улогата на семето во индивидуалниот развој на растенијата, да се запознаат учениците со условите за ртење на семето, зависноста на овој процес од факторите на животната средина, да се формираат знаењата неопходни за правилно сеење на семето, за растот и исхраната. на садници; продолжи да развива вештини за да разговара за проблематични прашања, да анализира, да работи со различни извори на информации.
Цели на лекцијата:
1.Образовни
- Да се формираат и систематизираат знаењата за условите за ртење на семето, за потребата од одредена температура, влажност, достапност на воздух, резервни хранливи материи, за длабочината на садење семе во почвата, режим на светлина.
- Да се утврди зависноста на виталната активност на семето од условите на животната средина, правила за складирање на семиња, земјоделски техники за сеење семе.
2. Развивање
- Да се развијат знаења за условите за ртење на семето, општите биолошки концепти, верувањата во природната природа на биолошките појави и нивната материјална кондиција.
- Развијте знаења за експериментални техники, способност за набљудување на процесот на ртење, запишување на резултатите, формулирање заклучоци
- Развијте ја способноста за користење терминологија, работа со различни извори на информации и тестирање на точноста на теоретското знаење во пракса.
- Развијте интелектуални вештини: способност за набљудување, анализа, споредба, воспоставување причинско-последична врска, извлекување заклучоци.
3. Образовни
- Да се поттикне чувство на одговорност, точност, точност, заинтересиран однос кон учењето, когнитивен интерес за предметот.
Опрема:
Семиња од грав, грашок, ориз. тиква, овес, сончоглед, петриеви садови, чаши, компјутер со мултимедијален проектор, презентација на тема „Состојби, ртење на семето“, табели: „Структура на семиња од еднокорни и двокорни растенија“
Тип на лекција: комбинирана, лабораториска работа „услови неопходни за ртење на семето“
Наставни методи: проблематично, делумно-пребарување
Подготвителен експериментален дел од часот:
Наставникот им поставува цел на учениците, ги запознава со теоретски материјал, методи на поставување и спроведување на експеримент.
10 дена пред часот, учениците, под водство на наставникот, поставуваат експерименти кои ги покажуваат условите неопходни за ртење на семето. За време на експериментот, учениците го набљудуваат процесот на ртење, се грижат за ртливите семиња и садници.
За време на часовите
Воведен говор на наставникот.
Во 6-то одделение почнавме да го учиме делот биологија - ботаника - растителна наука. Со секоја лекција добиваме се повеќе информации за растенијата.и денешната лекција не е исклучок.
Да се потсетиме какво е значењето на растенијата во природата и човечкиот живот?
Научивме дека растенијата се главните снабдувачи на кислород за целиот живот на Земјата. Растенијата внесуваат убавина и хармонија во нашите животи. Никогаш не престануваме да им се восхитуваме.
Растенијата се извор на храна за сите хетеротрофи - животните, луѓето. За храна користиме зелени делови од растенија, овошје, зеленчук, бобинки, печурки, семиња.
Но, за да продолжи да ги користи даровите на растенијата, човекот мора да знае како да се грижи за нив, правилно да расте, да 'ртат.
Прашање: Како растението го започнува својот живот?
Одговор: Растението го започнува својот живот од семе.
Прашање: Што е семе?
Одговор: Семето е ембрион кој е во застој во својот развој (Внесување во тетратки)
Наставник: Да се потсетиме од што е направено семето?
Наставникот заедно со учениците ги памети сите делови од семето, ги испитува и прави забелешки во тетратки.
Сега не е време за 'ртење семиња, но сепак сите вие ги из'ртивте, а јас сум со вас. Добро сторено!
А како да се даде живот на семето, кои услови се неопходни за ртење на семето, е темата на денешниот час. Ја запишуваме темата на лекцијата во тетратка:„Ртење на семиња. Потребни услови за ртење на семето “.
Семињата од пченица, пченка, грашок и други растенија се чуваат на суво долго време во амбари. Познати се случаите на зачувување на ртење на семето десет години. Семињата кои се наоѓаат во дебелината на мразот, гробниците, не ја губат својата одржливост дури и стотици години.
Прашање: Ајде да размислиме што е ртење?
Ртење е премин на семето од мирна состојба до раст и развој на расад од него..
Растението што се добива од семето се нарекува никне. Потребно е многу време за расад да изгледа како растение за возрасни. Семињата мора да преживеат во состојба на мирување.
Прашање: Кое е значењето на оваа состојба?
Одговор: Важна адаптивна вредност, бидејќи ги штити семето од предвремено ртење.
Само семињата со жив ембрион се способни да ртат и да доведат до ново растение, бидејќи може да умре од оштетување од штетни инсекти, од сушење, од долгорочно складирање на семиња и други причини. Со цел да се зголеми висок принос на култивирани растенија, едно лице се грижи за материјалот за сеење.
Проблем: Како до здрав, целосен и силен никне?Одговорот на ова прашање ќе се обидеме да го најдеме во текот на денешниот час.
Во процесот на ртење на семето, се разликуваат нивните фази, од кои секоја врши сопствено функционално оптоварување.
Фази на ртење на семето:
Фаза 1 - Апсорпција на вода
Фаза 2 - отекување на семиња
Фаза 3 - Зголемување на големината. Клеточна делба.
Фаза 4 - Појавување на коренот.
Фаза 5 - Појавување на ембрионски пука.
Ртење на семињата започнува со апсорпција на вода од нив: тие отекуваат. И одржливите и неодржливите семиња отекуваат. Отечените неодржливи семиња гнијат, а одржливите семиња 'ртат. Водата ги активира супстанциите кои придонесуваат за претворање на нерастворливиот скроб (супстанција за складирање) во растворлива гликоза, која се движи во зоната на раст, клетките на ембрионот почнуваат да се делат и да се зголемуваат во големина. Првиот видлив знак на раст е појавата на корен. Се пробива низ кожата на семето, расте надолу, закотвувајќи го семето во почвата. Потоа се појавува пупка - ембрионско пукање.
Прашање: Кои се условите потребни за да никне семето?
Ајде да се обидеме да направиме некое истражување.
Целта на нашето истражување е „Изучување на условите за ртење на семето“
Претпоставувавме дека семките се неопходни за ртење: вода и воздух, топлина, почва, храна, светлина.
1. Дозволете ни да ја истражиме потребата од вода и воздух за ртење на семето.
За ова: во првата чаша се ставаа суви семки од тиква, во втората - семките беа малку наполнети со вода за да имаа пристап до воздух, во третата - семките се наполнија со вода, пополнувајќи ја чашата до половина, така што дека водениот слој не дозволувал воздухот да помине до семињата. Шест дена подоцна, тие открија: во првата чаша семињата останаа непроменети, во втората - корените се појавија во семињата, во третата - семето умре без пристап до воздух, изгни.
Од експериментот, можеме да заклучимедека семето 'ртат во присуство на вода кога е достапен воздух. Водата е неопходна за растворање на складираните хранливи материи содржани во семето (во ендоспермата или котиледоните) за почетниот раст на ембрионот.
Водата го истурка воздухот од стаклото, што им требаше на семките за да дишат. Семето на различни растенија бара различни количини на воздух и вода. На пример, семките од ориз ртат дури и под вода со многу малку воздух. По сеидбата на оризот, полето се поплавува со вода. Семето на повеќето цветни растенија бара изобилство на воздух и нема да 'ртат под вода.
2. Истражете ја потребата од топлина за ртење на семето.
На некои растенија им треба многу топлина за да ртат нивните семиња, додека други ртат на прилично ниски температури. На пример, семето од краставица, тиква, пиперка 'ртат на температура од +15 +18 степени Целзиусови (ова се растенија кои сакаат топлина). Семето од грашок, ротквици, копар може да никне на температура од +2 степени Целзиусови (ова се растенија отпорни на ладно). Размислете за цртежот бр. 136 во учебникот)
Експеримент со термофилна билка - тиква. Едниот дел од семето се става на топло место на температура од +20 степени, а другиот на ладно на температура од +5 степени.
Пет дена подоцна, забележавме: во топлината, семето брзо даваше корени, потоа стебленца, а семките, кои беа на ладно место, само слабо „изведоа“
Од експериментот, можеме да заклучиме:при ртење на семето потребно е да се земат предвид температурните услови, да се знае на која температура ртат одредени семиња.
Прашање: Кои услови се неопходни за ртење на семето?
Одговор: Вода, воздух и топлина.
Прашање: Како се нарекуваат овие фактори?
Одговор: Тоа се фактори од нежива природа, т.е..абиотски фактори.
Прашање: Дали мислите дека овие фактори се доволни за ртење на семето?
Одговор: Не
3) да го истражиме ефектот на складираните хранливи материи врз ртење на семето
Ендоспермата на еднокотиледоните растенија и котиледоните на двокотиледоните растенија содржат хранливи материи за почетниот раст на ембрионот. ...
Во првата петриева чинија беа ставени полноправни семки од тиква, со две котиледони, во втората - семки од кои беше отстранета една котиледон.
Пет дена подоцна, полни семиња со две котиледони никнаа безбедно, дадоа корени, стебла и листови од котиледони. Во второто, само дел од семето од еден котиледон никнало, а кај не'ртните семиња ембрионот немал доволно хранливи материи за 'ртење.
Потоа, во првата чаша беше засадено расад добиен од полноправно семе, во втората - расад од семе со отстранети котиледони. Првата расад била здрава, силна и се развивала многу побрзо. Вториот е мал и слаб.
Од експериментот, тие заклучија:големината на расад зависи од понудата на хранливи материи во семето. Колку повеќе супстанции, толку е поголем расадот. ...
4. Ајде да истражиме како влијае длабочината на садење на семињата во почвата.
За експериментот зедовме семки од тиква и ги засадивме во почвата на различни длабочини. Во првата чаша, семето беше поставено на длабочина поголема отколку што се бара со правилата за вградување, во втората - според правилата за вградување, до длабочина до три сантиметри. Во првиот случај, семето никнувало подолго во времето, во вториот - побрзо и расадот се развивал побрзо.
Длабочината на вградување зависи од:
1. големина на семе:
A. мали семиња тие се закопани во почвата не многу длабоко до длабочина од 1-2 см; тоа се семиња на растенија како кромид, репа.
B. средни семињазакопани во почвата до длабочина од 2-4 см, тоа се семето на растенијата како ротквици, краставици
B. големи семињазакопани во почвата до длабочина од 4-5 см, тоа се семето на грав, грашок.
Работа на учениците со текстот од став 38, стр.185
Орхидеите имаат најмали семиња. Должината на семето од орхидеја не е поголема од 1 мм, 1 милион семки од орхидеи тежат помалку од 28 g. Големината на семето на никаков начин не влијае на големината на растението што ќе расте од него: орхидеите растат поголеми од другите. со поголеми семиња. А огромен махагони го започнува својот живот со ситно семе долго не повеќе од 1,6 милиметри.
2.квалитет на почвата.
Семињата се сеат подлабоко во песочна почва отколку во густа глинена почва, бидејќи песочната почва е полабава од глинената, побрзо ја губи влагата и се суши. Во глинестата влага има доволно влага, но веќе на плитка длабочина има многу малку воздух во неа. Во глинената почва, садниците тешко се пробиваат на површината кон светлината.
5. Ајде да истражиме како светлината влијае на ртење на семето.
За експериментот, семките од овес беа засадени истовремено во две саксии. Едното тенџере беше ставено во темен кабинет, а другиот беше оставен на светло. По пет дена, семето никнало со иста брзина и на светлина и во темнина.
Од експериментот, можеме да заклучиме декадека ртењето на семето не зависи од присуството на светлина, особено за семињата со темна кора (семки од сончоглед), бидејќи тоа не пренесува светлина.
Некои семиња се класифицирани само како темни семиња, на пример, ситноплодна камелина, бубачка, персиска Вероника.
Некои семиња 'ртат само на светлина. Ова се семето на низа, тутун.
6. Наставникот донесува заклучок за тоа кои услови се неопходни за ртење на семето.
Учениците пишуваат во тетратката со контури на слајдови.
7. Прашање: Објасни го значењето на изреката: „Еден ден се храни во годината“
За да може семето да остане жив до моментот на садење, мора да се почитуваат условите за складирање на семето.
Прашање: Семињата се чуваат добро исушени. "Зошто?"
За време на периодот на ртење, семето активно дише, се ослободува енергија и топлина, семето се загрева и може да умре од високи температури, да ја изгуби ртењето. Во влажни услови, болести, може да се појави мувла, што доведува до смрт на семињата.
Во амбарите се инсталира вентилација, просторијата се проветрува систематски.
Со недоволна вентилација и висока влажност во житницата, температурата на зрното може брзо да се искачи до 60 степени. Зрното станува несоодветно за сеидба. Затоа се чува во лифтови и постојано се мери влажноста и температурата со мерачот на влага со термометар.
Сеидбената агротехника е од големо значење: потребата да се знае времето на сеење семе, олабавување на почвата пред сеидба, својства на почвата.
Растенијата ни даваат живот
Дури и децата знаат за тоа,
Но, како се појавуваат
Растенија во светот?
Тие растат од семиња
Она што го видовме кај вас повеќе од еднаш
Но, зошто, прашувате,
Зарем не ртат секој пат?
Мојот одговор ќе биде многу едноставен
Во книгата ќе најдете:
„За ртење на семето
Потребни се услови!“
И првиот, се разбира,
Присуството на вода, и второ, топло
Без разлика дали е зима или лето
И воздухот чиј состав е толку сложен
За ртење им требаат.
И ако сето тоа се собере
Сонце, воздух и вода
Малку време, малку време
А со тебе, ќе видиме како од семето
Толку познато на човекот
Зелен мал лист
Покажува тенко пенкало
Како лисја од пупки од јавор.
Заклучок:
Наставник: Значи, за ртење на семето ви се потребни: вода, воздух, топлина, хранливи материи за семето, а за да добиете добра жетва, мора да го набљудувате времето на сеење и длабочината на садење семе, што зависи од големината на семето. и својствата на почвата.
Прашања за студенти:
Кои искуства најмногу ги паметите, оставија впечаток?
Кои експерименти сакавте да ги повторите?
Што беше интересно на лекцијата?
Што беше важно во лекцијата?
Каде може да ни се најде знаењето стекнато во оваа лекција?
Консолидација на стекнатото знаење на часот
Домашна работа:став бр.38 задачи во тетратка со печатена основа бр.139-143
Сумирајќи ја лекцијата:наставникот ги сумира резултатите од работата, ги оценува учениците кои активно работат на часот.
Лекција за истражување е лекција што го максимизира нивото на когнитивна активност на учениците, ги поттикнува да учат ревносно. Сите ученици во паралелката интензивно работат во училницата со интерес и желба.
Слушајте внимателно - размислувајќи
Гледање - размислување
Читање - размислување
Ќе завршат практични задачи - размислување.
1. За дидактичка цел, часот „Услови за ртење на семето“ е лекција за изучување на нов материјал, од аспект на содржината на елементите на истражувачката дејност - часот „Истражување на примероци“ (почетно ниво).
2. Дидактички задачи на часот: да им помогне на учениците самостојно да развијат услови и да формираат дефиниција за основниот поим; научете ги да се информираат за овој концепт.
3. Педагошки задачи на часот: да ги запознае учениците со особеностите на процесот на научно знаење, фазите на истражувачките активности; научете ги да разликуваат проблеми, формираат и избираат корисни хипотези, толкуваат податоци, извлекуваат заклучоци; да ги интересира студентите за истражувачки активности.
4. Главната работа во лекцијата е заедничката потрага по вистината.
Истражувачката лекција го проширува кругот на читање на учениците, ја формира способноста самостојно да најдат решение за поставениот проблем, повикувајќи се на различни извори и експериментираат, да го докажат своето мислење, правилно да го градат говорот.
5. Учениците работат во групи од 4-5 лица, во кои учениците се обединуваат врз основа на нивните склоности, интереси, способности, психолошки преференци. Секоја група добива задача, инструкции за изведување на експеримент, алгоритам за кој е потребно да се подготви извештај. Групите вршат истражувачка работа, благодарение на што задачата на училиштето е да ги научи учениците да стекнуваат знаење. Учениците решаваат проблематично прашање и добиваат дел од новите знаења со самостојно изведување и дискусија за експериментот. Пред да изведат експеримент, учениците ја знаат само целта на експериментот, а не очекуваниот резултат.
Од групата бр.1. беше побарано да одговори на прашањата: Дали ви треба вода за ртење на семето? Како водата влегува во семето?
Групата бр. 2. беше побарано да одговори на прашањето: Дали на семките им е потребен кислород за ртење?
Групата бр. 3. беше побарано да одреди како температурните услови влијаат на ртење на семето.
Од групата бр. 4 беше побарано да одговори на прашањето: Дали е потребна светлина за ртење на семето?
Групата 5 доби задача да одреди ртење на семето.
6. На часот, секоја група прави краток извештај и демонстрација на резултатите од работата: одговара на прашања, спроведува интроспекција, донесува заклучоци.
Лекцијата ја одржува наставникот. Тој поставува задачи, ја води дискусијата, ги сумира резултатите.
Таквата лекција за учениците е транзиција кон друга психолошка состојба, ова е различен стил на комуникација, позитивни емоции, чувство за себе во нов квалитет. Сето ова е можност да се развијат креативните способности, да се оцени улогата на знаењето и да се види неговата примена во пракса, да се почувствува меѓусебната поврзаност на различните науки, ова е независност и сосема поинаков однос кон својата работа.
За наставникот, таквата лекција, од една страна, е можност подобро да ги запознае и разбере учениците, да ги оцени нивните индивидуални карактеристики и да ги реши проблемите во класот (на пример, комуникацијата). Од друга страна, ова е можност за самореализација, креативен пристап кон работата, имплементација на сопствените идеи.
Цел:проучување на условите за ртење на семето.
Задачи:
- да ги запознае учениците со процесот на ртење на семето, исхраната и растењето на садници,
- развиваат способност за набљудување, воспоставување причинско-последична врска,
- генерализираат и извлекуваат заклучоци, го применуваат стекнатото знаење во пракса, развиваат вештини за самостојна работа со учебник,
- негува почит кон растенијата.
Опрема:резултатите од експериментите за да се идентификуваат условите неопходни за ртење на семето;
табела „Ртење на семиња“, „Структура на семето“.
Тип на лекција:лекција за истражување.
Тетратка:В.В.Пасечник Биологија. 6-то одделение. Бактерии, габи, растенија: Учебник за општообразовни институции. - М .: Бустард.
ЗА ВРЕМЕ НА ЧАСОТ
I. Ажурирање на знаењата
Наставник:Животот на цветното растение започнува со семиња. Растителните семиња се разликуваат по форма, боја, големина, тежина, но сите имаат слична структура.
- Каква структура има семето на гравот? (Тренер на интерактивна табла)
- Каква е структурата на зрното пченица? (Тренер на интерактивна табла)
- Која е разликата помеѓу ембрионите на двокотиледоните и еднокотиледоните растенија?
- Што е семе?
II. Учење нов материјал
1. Наставникот формулира когнитивна задача.
Наставник:Додека семето е во мирување, животните процеси во него се слаби и многу е тешко да се забележат, но штом семето влезе во поволни услови, тие се активираат, а семето никнува и дава живот на ново растение. .
Видео „Ртење на семе од пченица“ 1C: Училиште. Биологија, Одделение 6 Растенија. Бактерија. Печурки. Лишаи. Образовниот комплекс. Издавачки центар „Вентана-Граф“, текст на учебникот со илустрации, 2006 г.
Наставник:Како точно да знаете под кои услови започнува ртењето? Што е потребно за растението да се развие од мало цврсто семе? За да го направите ова, треба да ги прашате. На растенијата треба да им се поставуваат прашања за да можат кратко да одговорат со „да“ или „не“. Тие одговараат не со зборови, туку со нивната висина.
2. Услови за ртење на семето. (Разговор за резултатите од експериментите за да се идентификуваат условите неопходни за ртење на семето, однапред утврдени.)
Наставник:Секој од вас си постави прашање за смените на гравот, ги постави семките во различни услови. Како одговориле семките на условните прашања?
Ќе го слушнеме извештајот на групата „Вода“ ( Анекс 1
, слајдови 3, 4, 5)
Студент:Нашата група „Вода“ во разговор со растенијата ги праша семињата: Дали ви треба вода за ртење?
Зедовме две чаши за да добиеме одговор. На дното на чашите беа ставени 10 гравчиња. Во првата чаша семките останаа суви. Во вториот се истури малку вода на дното. Три дена подоцна, во чаша каде што имало вода, семките никнале. Во чаша без вода, семките не се сменија.
Излез:водата е предуслов за ртење на семето.
Студент:Како водата влегува во семето?
Зедовме 16 гравчиња. Во четири го намачкале микропилот со пластелин, во четири полите, во четири целата кора, оставајќи ја лузната и микропилот отворени, а четворица не ја допирале и полиле вода. Четири дена подоцна добивме одговор на прашањето. Семките кои беа намачкани со микрокуп не отече. Изникнаа семиња со намачкани лузни. Изникнаа семиња кои ја покриваа кората, но лузната и микропилот беа оставени отворени. Изникнаа и семиња оставени непроменети.
Излез:Семето дише низ мала дупка во семенскиот канал (микропил), низ него влегува вода во семето, по што семето набабрува и 'рти.
Наставник:Семињата на растенијата бараат различни количини на вода за да ртат. На пример, семето од грашок апсорбира вода еден и пол пати повеќе од нивната маса. Зрната од пченка бараат половина од нивната тежина во вода, а за житарки отпорни на суша, просо, четвртина од тежината на посеаните зрна.
Водата што продира во семето предизвикува негово отекување. Семето се зголемува во волумен. Резервните хранливи материи во ендоспермата и котиледоните преминуваат во растворлива состојба. Тие се втечнуваат и стануваат достапни за употреба од жив ембрион. Хранливите материи обезбедуваат почетна исхрана за ембрионот.
- Следното прашање до гравот го поставува групата „Ер“ ( Анекс 1 , слајдови 7, 8)
Студент:Групата „Ер“ ги праша семињата: Дали на семките им треба кислород за ртење?
За да се добие одговорот, во две чаши се ставени 10 гравчиња. Првата чаша беше наполнета до работ со зовриена оладена вода. Во втората чаша, семките беа само навлажнети. Чашите беа покриени со стакло и ставени на топло место. Три дена подоцна, во чаша со малку вода, семките никнаа. Во чаша наполнета со вода, семките набабриле, но не никнале. Овде, водата го измести воздухот од стаклото, што им требаше на семките за да дишат.
Излез:воздушниот кислород е важен услов за ртење на семето и развој на расад.
Наставник: Семиња од различни растенија имаат потреба од различни количини на воздух. Семето од ориз и тимотеј ќе 'ртат дури и под вода со многу малку растворен воздух во неа. Семето на повеќето цветни растенија бара изобилство на воздух и не 'ртат под вода.
- За да го продолжиме разговорот со семките, ја поканувам групата „Температура“ ( Анекс 1 , слајдови 9, 10, 11)
Студент:Нашата група утврди дали температурните услови влијаеле на ртење на семето.
За ова, земавме две чаши грав. На дното на секоја чаша се истураше малку вода за да може да никне семето. Едната чаша беше ставена на топло место, другата на ладно, во фрижидер. Кога семето, ставено на топло место, изникнало, тие ги споредиле со семиња изложени на студ. Видовме дека семките не ртат на студ.
Излез:На ртење семиња им треба топлина.
Наставник:Ако семето има доволно вода и воздух, но нема доволно топлина, тие нема да 'ртат и на крајот ќе умрат. Семето на повеќето растенија 'ртат само на температури од 10-15 ° C и погоре.
Температурни услови за ртење на семето:
На некои растенија им треба многу топлина за да ртат семиња, на други малку. Растенијата чии семиња бараат висока температура за време на ртење, се нарекуваат топлољубиви, а оние што ртат на ниски температури се нарекуваат ладно отпорни.
а) термофилна (+ 15 ° С + 25 ° С) - краставица, тиква, бибер, грав, пченка.
б) ладно отпорен (+ 2 ° С + 5 ° С) - грашок, ротквица, кромид, магдонос, пченица, 'рж.
- Групата „Светлина“ ќе го заврши разговорот со семките ( Анекс 1 , слајдови 12, 13)
Студент:Во разговорот со семките од грав беше поставено прашањето: Дали е потребна светлина за ртење на семето?
За да го добиеме одговорот на прашањето, зедовме две чаши, и ставивме по 10 гравчиња во секоја. Потоа едната чаша беше ставена во темница (во шкаф), другата беше оставена на светлина. Четири дена подоцна добивме одговор. Семињата што се чувале во темница се развиле подобро и никнале повеќе отколку на светлина.
Заклучок: Не е потребна светлина за ртење на семето.
Наставник:Кои услови се неопходни за ртење на семето? ( Анекс 1 , слајд 14)
Студенти:За ртење на семето е потребна вода, воздух и топлина.
3. Ртење на семето, длабочина на сеење
Наставник:Способноста на семето да 'ртат се нарекува 'ртење.
- Како да се одреди ртење на семето?
Студент:За да го одредам ртењето на семките, изброив 100 семки пченица по ред, без избор, ги распоредив на влажна филтер-хартија. По 4 дена и по 10 дена го изброив бројот на никнати семиња. Првото броење покажува колку семето 'ртат заедно, вториот - колкав е нивниот конечен капацитет за 'ртење. Ртењето се проценува како процент со броење на бројот на никнати семиња од 100 посеани, земајќи 100 посеани семиња како 100%.
1-ви примерок - 100 посеани, 94 изртени
2-ри тест - 100 посеани, 95 никнати
3. тест - 100 посеани, 93 никнати
4-ти тест - 100 посеани, 94 никнати
Просечна стапка на ртење: 94 + 95 + 93+ 94/4 = 94%
Способноста да се одреди ртење на семето е неопходна за да се подготви за сеење семе. Ртењето ја одредува економската соодветност на семињата.
Наставник:Семето можете да го посеете навремено, но доколку се вметнат во плитка земја, жешките зраци на пролетното сонце може да ги исушат. И ако семето е премногу длабоко, садниците ќе бидат сиромашни: садниците немаат доволно воздух, ќе биде тешко младите пука да се пробијат на површината. Затоа, потребно е да се сее семе на одредена длабочина.
- До која длабочина треба да се вградат семето во почвата?
Длабочината на сеење зависи од големината на семето. Колку се поголеми семињата, толку подлабоко се вградени во почвата. Големите семиња имаат доволно хранливи материи и никулците не умираат, пробивајќи се од големи длабочини долго време.
Практиката утврдила дека малите семиња од репка и кромид треба да се посеат на длабочина од 1-2 см, семиња со средна големина, на пример, семе од ротквица, краставици, - до длабочина од 2-4 см, големи семиња од грав, грашок. , грав - до длабочина од 4-5 см. ако големите семиња се посеани помалку длабоко, тие може да немаат доволно влага.
Длабочината на сеење зависи и од квалитетот на почвата. Семињата се вградени во песочна почва подлабоко отколку во густа глинена почва. Ова се должи на фактот дека песочната почва е полабава од глинената почва, побрзо ја губи влагата и се суши. Ова е причината зошто семките со ситно семе може да не добијат доволно влага и да се исушат. Глинената почва во горните слоеви содржи многу влага, но веќе на мала длабочина содржи многу малку воздух. Семињата не треба да се ставаат длабоко во таква почва. Овде ќе се задушат од недостаток на кислород. Покрај тоа, тешко е садници да се пробијат низ густата глинена почва до површината кон светлината.
4. Ртење на семиња. (Приказна за наставникот на слајдови 15, 16, 17, 18 Додатоци 1 со запишување на дијаграмот на табла и во тетратки.)
Наставник:Што се забележува при ртење на семето?
Кога семето на гравот 'ртат, младиот корен што се развива од ембрионскиот корен ја крши кожата и излегува. Расте брзо и се стврднува во почвата. Тогаш почнува да расте ембрионското стебленце кое ги издигнува котиледоните и бубрегот над површината на почвата. Од него се развива воздушно стебленце грав со лисја. Тоа е, котиледоните се доведуваат во светлина и стануваат зелени, таквото ртење се нарекува надземно (липа, ротквица).
Кај грашокот, пченицата, дабот, котиледоните остануваат во почвата. Воздушното пукање се развива од пупката на ембрионот. Ова никнување се нарекува подземно никнување.
Откако во поволни услови, семето 'ртат.
- Што е ртење?
Ртење е премин на семето од мирна состојба до раст на ембрионот и развој на расад од него.
III. Консолидација на наученото
Градинарите почетници треба да знаат кои услови се потребни за ртење на семето. Само земјиштето и водата не се доволни за подготовка на идните садници. Околниот простор мора да одговара на параметрите на животот на одредена фабрика. Во природата, тие го земаат предвид времето од годината, теренот, а исто така поставуваат оранжерии доколку е потребно.
Животна средина и регион
Пред да започнете да одредувате кои услови се потребни за да треба да знаете дали растението е способно да живее во оваа област. Можете да го одгледувате дома, но одеднаш ќе се протега до огромна големина ... Затоа, треба да се запознаете со описот на својствата на избраната култура и карактеристиките на садењето. Се зема предвид структурата на почвата, бројот на полевања дневно, додавањето на врвно облекување во почвата.
Честопати овие точки се разликуваат кога се размислува за тоа кои услови се потребни за ртење на егзотични растителни семиња. Во северните региони, тие можат да растат само во стаклена градина. На југ, природата е поповолна, тие можат да се садат во отворени кревети. Но, никој не може да даде гаранции за нормален раст доколку не се почитуваат потребните рецепти.
Во вториот случај, друг фактор игра важна улога - бројот на сончеви денови годишно. Не заборавајте да го земете предвид ова кога размислувате кои услови се потребни за ртење на семето. Затоа, местото на садење е опремено со специјални флуоресцентни светилки кои вршат дополнителна функција - загревање на почвата. Температурата е многу важна кога се добиваат мали пукања на ново растение.
Што е потребно?
Размислете кои фактори се важни за ртење на семето дома. Не секое растение ќе расте дури и со соодветна грижа. Создавајќи ги потребните услови тие ги зголемуваат шансите за преживување. Интензивниот раст бара:
- Плодна почва- се продава во специјализиран оддел за градинар во хипермаркети или цвеќарница. Мора да ги исполнува безбедносните барања за луѓето, да се третира против патогени. Често составот на смесата е опишан на пакувањето.
- Специфична температура- често повисока од собна температура.
- Воздух- чист, не газиран.
- Недостаток на блиски моќни емитери на електромагнетни и топлински бранови.
- Доволна количина на сончева светлина или вештачка светлина дневно.
- Исхрана на почвата со вода и минерали.
Воздух
Присуството на кислород е нужно имплицирано. Тој учествува во метаболичките процеси на сите живи клетки. За растенијата, неговото присуство е од витално значење. Никулците се извлекуваат од земјата, трошат огромна количина на воздух. Со неговиот недостаток, процесот на развој на клетките значително се забавува, а во негово целосно отсуство може да започне растителна некроза.
Кислородот е важен не само за растенијата, туку и за секое живо суштество. Не се препорачува употреба на свеќи и други отворени пожари во просторијата за садници. Ако треба да го направите ова, треба почесто да ја проветрувате просторијата. Кога ја покривате почвата со филм, не го затворајте цврсто местото на садење. Воздухот мора да тече до површината на почвата.
Светлина
Сончевите зраци се основата на целиот живот на Земјата. Сите растенија се стремат нагоре, кон сонцето, а стапката на раст зависи од постојаноста на осветлувањето. Овој фактор мора да се земе предвид при ртење на семето. Се произведуваат специјални светилки кои се замена за природна светлина.
Растенијата произведуваат јаглерод диоксид ноќе. Затоа, не се препорачува поставување на садници во соби за спиење. Со голем број на затворени растенија наутро, главоболката често е предизвикана од недостаток на кислород. Неопходно е да се обезбеди постојан проток на воздух во почвата со семиња.
Во целосна темнина, сè уште се забележува одреден раст на растенијата. Но, добиените никулци не се во можност целосно да се развијат во иднина. Тие стануваат кревки, безживотни. Бојата на нивните лисја е поблиску до жолтеникави отколку зелени нијанси.
Вода
Што вели биологијата? 'Ртењето на семето е наредено на таков начин што главните сили за делба на клетките се извлекуваат од водата. Хемиските процеси не можат да се одвиваат без течност, па затоа треба да ги полевате садниците според планираното. Честопати на семињата им се дозволува да 'ртат без земја, во вода. Овој процес одзема помалку време. Штом се појават првите корени, добиените садници се садат во почвата.
Растението се состои, како и човечкото тело, најмногу од вода. Ги храни клетките со есенцијални минерали, учествува во процесите на метаболизмот и растот, ги отстранува производите на распаѓање. Благодарение на течноста, хранливите материи се раствораат во почвата. Но, под влијание на топлина, семето може да 'ртат дури и во фазата на складирање.
За да го направат ова, им треба висока влажност, светлина и удобна температура. Сепак, во меморијата на растенијата постои механизам кој ги согледува годишните времиња. Така, за време на затоплувањето во пролетта, семињата почнуваат да растат дури и во целосна темнина на подрумот. Тие се способни да ги согледаат годишните времиња што се менуваат.
Топло
Активен раст настанува кога температурата за 'ртење на семето е над 20 Целзиусови степени, идеално најмалку 25. Студот го одложува процесот на одгледување садници. Јужните региони се богати со вегетација, а неговата разновидност понекогаш е впечатлива. Ова се должи на топлата клима, која обезбедува интензивен раст на клетките.
Во северните региони, вегетацијата изумира со доаѓањето на студеното време. Само со доаѓањето на топлината сè повторно оживува. Температурата во просторијата е секогаш над нулата, така што обезбедувањето соодветно осветлување станува главна грижа. Ефектот на ниските температури може да се тестира со ставање на садот со семиња во фрижидер. Процесот на нивниот раст значително ќе се забави.
Ако, под влијание на топла сончева светлина, првите пука се појавуваат следниот ден или навечер, тогаш на ладно место, на температури не повисоки од +3 степени, првите знаци на раст може да се видат само по пет дена.
Дополнителни мерки
Во секој случај мора да се почитуваат условите за ртење на семето, тогаш ќе биде потребно минимум време за да се добијат здрави садници. Дополнителни мерки се создавање на поволен состав на почвата за раст на одреден растителен вид. Некои култури бараат специфичен (неутрален, малку кисел или друг) медиум за раст. Тука е важна pH вредноста. Најчесто, неговата вредност е во опсег од 5 до 8.
Растенијата не сакаат стагнантна вода, па затоа не се препорачува обилно да се наводнуваат семињата. Се зема предвид отстранувањето на вишокот на влага од почвата. Од дното на саксиите се прават мали дупки. Горните слоеви на почвата периодично се олабавуваат за да се овозможи кислородот да навлезе низ почвата набиена со вода.
Се вчитува...
