វិធីសាស្រ្តឧបករណ៍ក្នុងជីវវិទ្យា។ វិធីសាស្រ្តសិក្សាជីវវិទ្យា។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវទូទៅក្នុងជីវវិទ្យា

ដំណើរ​ការ​នៃ​ចំណេះ​ដឹង​វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​ជា​ធម្មតា​ត្រូវ​បាន​បែង​ចែក​ជា​ពីរ​ដំណាក់​កាល​: ជាក់ស្តែង​និង​ទ្រឹស្តី​។

នៅដំណាក់កាលជាក់ស្តែង វិធីសាស្រ្តខាងក្រោមត្រូវបានប្រើ។

វិធីសាស្រ្តពិពណ៌នានិងប្រៀបធៀប ពួកគេត្រូវបានផ្អែកលើការសង្កេត។ ការសង្កេត - សិក្សាអំពីវត្ថុធម្មជាតិរស់នៅតាមលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ។នេះគឺជាការសង្កេតដោយផ្ទាល់ (តាមព្យញ្ជនៈ) នៃអាកប្បកិរិយា ការតាំងទីលំនៅ ការបន្តពូជរបស់សត្វ និងរុក្ខជាតិនៅក្នុងធម្មជាតិ ការកំណត់ដោយមើលឃើញ ឬឧបករណ៍នៃលក្ខណៈនៃសារពាង្គកាយ កោសិកា សរីរាង្គ និងជាលិការបស់វា។ សម្រាប់គោលបំណងទាំងនេះ ជីវវិទ្យាទំនើបប្រើមធ្យោបាយបុរាណនៃការស្រាវជ្រាវវាល - ពីកែវយឹតទៅនាវាមុជទឹកក្នុងសមុទ្រជ្រៅ និងឧបករណ៍មន្ទីរពិសោធន៍ដ៏ស្មុគស្មាញ - មីក្រូទស្សន៍ ឧបករណ៍វាស់ស្ទង់ spectrophotometer អ៊ុលត្រាហ្សេហ្វ។ល។

វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ អាស្រ័យ​លើ ការសិក្សាអំពីវត្ថុរស់នៅក្រោមឥទ្ធិពលខ្លាំងនៃកត្តាបរិស្ថាន- ការផ្លាស់ប្តូរសីតុណ្ហភាព ពន្លឺ ឬសំណើម ការកើនឡើងនៃបន្ទុក ការពុល ឬវិទ្យុសកម្ម ការផ្លាស់ប្តូរទីកន្លែងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ (ការដកចេញ ឬប្តូរហ្សែន កោសិកា សរីរាង្គ ការហោះហើរក្នុងលំហ។ល។)។ វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍អនុញ្ញាតឱ្យយើងកំណត់អត្តសញ្ញាណលក្ខណៈសម្បត្តិលាក់កំបាំង ដែនកំណត់នៃសមត្ថភាពបន្សាំនៃប្រព័ន្ធរស់នៅ កម្រិតនៃភាពបត់បែន ភាពជឿជាក់ និងភាពប្រែប្រួលរបស់វា។

វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ បង្ហាញពីប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍វត្ថុជីវសាស្រ្ត ប្រភពដើមរបស់វា។ប្រៀបធៀបរចនាសម្ព័ន្ធកាយវិភាគវិទ្យា សមាសធាតុគីមី រចនាសម្ព័ន្ធហ្សែន និងលក្ខណៈផ្សេងទៀតនៃសារពាង្គកាយដែលមានកម្រិតខុសគ្នានៃភាពស្មុគស្មាញ។ ក្នុងករណីនេះ មិនត្រឹមតែសិក្សាអំពីសារពាង្គកាយមានជីវិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបានផុតពូជយូរមកហើយ ដែលត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងទម្រង់ជាហ្វូស៊ីលដែលនៅសល់។

វិធីសាស្រ្តថ្មីដែលទាក់ទង - ការធ្វើគំរូ ដំណើរការជីវសាស្រ្ត , ទាំងនៅកម្រិតនៃសារពាង្គកាយ កោសិកា ឬជីវម៉ូលេគុល និង និង គំរូគណិតវិទ្យា។ ឧទាហរណ៍ អ្នកអាចបង្កើតគំរូមួយ ហើយព្យាករណ៍ពីស្ថានភាពនៃជីវិតនៅក្នុងអាងស្តុកទឹកមួយ បន្ទាប់ពីពេលវេលាជាក់លាក់មួយ នៅពេលដែលប៉ារ៉ាម៉ែត្រមួយ ពីរ ឬច្រើនផ្លាស់ប្តូរ (សីតុណ្ហភាព កំហាប់អំបិល វត្តមានរបស់សត្វមំសាសី។ល។)។

វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ (វិធីសាស្រ្ត) គឺថ្មីផងដែរ។ . វត្ថុមានជីវិតត្រូវបានចាត់ទុកថាជា ប្រព័ន្ធ នោះគឺជាបណ្តុំនៃធាតុដែលមានទំនាក់ទំនងជាក់លាក់។វត្ថុនីមួយៗត្រូវបានចាត់ទុកក្នុងពេលដំណាលគ្នាទាំងជាប្រព័ន្ធ និងជាធាតុនៃប្រព័ន្ធលំដាប់ខ្ពស់ជាង។

បើក ដំណាក់កាលទ្រឹស្តី វិធីសាស្រ្តខាងក្រោមត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការយល់ដឹង៖ ទូទៅ បង្គរ អង្គហេតុ , ការផ្សព្វផ្សាយ សម្មតិកម្មថ្មី។ របស់ពួកគេ។ ការធ្វើតេស្តឡើងវិញ (ការសង្កេតថ្មី ការពិសោធន៍ ការប្រៀបធៀប ការធ្វើគំរូ)។ សម្មតិកម្មដែលបានបញ្ជាក់ក្លាយជា ច្បាប់ ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងពី ទ្រឹស្ដី . វាច្បាស់ណាស់ថា ទាំងច្បាប់ និងទ្រឹស្តីគឺទាក់ទងគ្នានៅក្នុងធម្មជាតិ ហើយអាចឆាប់ឬក្រោយមកត្រូវបានកែសម្រួល។

3. គោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃជីវវិទ្យា

គំនិត - នេះគឺជាក្រុមដែលទាក់ទងគ្នានៃគំនិត សម្មតិកម្ម ទ្រឹស្ដីដែលពន្យល់ពីបាតុភូត ឬទ្រព្យសម្បត្តិនៃធម្មជាតិ។ មូលដ្ឋានគំនិតជីវសាស្រ្ត ពន្យល់ពីបាតុភូតនិងលក្ខណៈសម្បត្តិជីវិត .

1. គំនិតនៃអង្គការពហុកម្រិតជាប្រព័ន្ធនៃជីវិត ៖ វត្ថុមានជីវិតទាំងអស់។ ប្រព័ន្ធកម្រិតផ្សេងគ្នានៃភាពស្មុគស្មាញ ពួកគេបង្កើតជាឋានានុក្រមបន្តនៃកម្រិតនៃរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារ។

2. គំនិតនៃខ្លឹមសារនៃជីវិត ៖ ជីវិតគឺជាសម្ភារៈ មូលដ្ឋានរូបវន្ត និងគីមីរបស់វាគឺការរំលាយអាហារ និងថាមពល។ នៅក្នុងន័យទស្សនវិជ្ជា នេះមានន័យថា ភាពសំខាន់នៃរូបធាតុ និងធម្មជាតិបន្ទាប់បន្សំនៃស្មារតី (សម្ភារៈនិយម)។

Matter គឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃរូបធាតុ និងវាល។ សារធាតុមានម៉ាសនៅសល់ ប៉ុន្តែវាលមិនមានទេ។ តំណាងឱ្យសារធាតុរស់នៅសារធាតុស្មុគស្មាញជាពិសេស និងវាលពហុកត្តាស្មុគស្មាញ។ យ៉ាង​ពិតប្រាកដកម្រិតលំបាក ធ្វើឱ្យរូបធាតុមានជីវិត ទោះបីជាច្បាប់រូបវន្ត និងគីមីសាមញ្ញដំណើរការនៅក្នុងវាក៏ដោយ។.

3. គំនិតនៃព័ត៌មានជីវសាស្រ្ត និងការបន្តពូជដោយខ្លួនឯងនៃជីវិត : សារពាង្គកាយមានជីវិតបន្តពូជដោយផ្អែកលើព័ត៌មាន (ហ្សែន) របស់ពួកគេផ្ទាល់ក្នុងអន្តរកម្មជាមួយព័ត៌មានខាងក្រៅ (អេពីហ្សីន) ។ លទ្ធផលនៃអន្តរកម្មនេះគឺការអភិវឌ្ឍបុគ្គលនៃសារពាង្គកាយ (ontogenesis) ។

4. គំនិតនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃប្រព័ន្ធរស់នៅ ៖ ប្រព័ន្ធរស់នៅរក្សាភាពថេរដែលទាក់ទងនៃការតភ្ជាប់ខាងក្នុង និងលក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការរបស់ពួកគេ (homeostasis) ដោយផ្អែកលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការតភ្ជាប់វិជ្ជមានដោយផ្ទាល់ និងអវិជ្ជមានបញ្ច្រាស។

5. គំនិតនៃការរៀបចំខ្លួនឯង និងការវិវត្តន៍ជីវសាស្រ្ត : ពិភពរស់នៅបានក្រោកឡើងជាលទ្ធផលនៃការរៀបចំដោយខ្លួនឯងពីប្រព័ន្ធគីមីដែលគ្មានជីវិត និងឆ្លងកាត់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្រ្តដែលមិនអាចត្រឡប់វិញបាន (phylogeny) ដោយផ្អែកលើការប្រែប្រួលតំណពូជ និងការជ្រើសរើសធម្មជាតិនៃសារពាង្គកាយដែលសម្របខ្លួនបានល្អបំផុតចំពោះការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌបរិស្ថាន។

មេរៀន​អនុវត្ត​លេខ ១

ប្រធានបទ៖ "វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវជីវវិទ្យា"

គោលបំណង៖ ដើម្បីសិក្សាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវជាមូលដ្ឋានដែលប្រើក្នុងជីវវិទ្យា; រៀនប្រើចំណេះដឹងដែលទទួលបាន ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់

បទប្បញ្ញត្តិទ្រឹស្តី

ជីវវិទ្យាសិក្សាប្រព័ន្ធរស់នៅដោយប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗ។កត្តាសំខាន់គឺការសង្កេត និងពិសោធន៍ កត្តាសំខាន់ៗរួមមានការពិពណ៌នា ការប្រៀបធៀប និងវិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រ។ បច្ចុប្បន្ននេះ វិធីសាស្រ្តស្ថិតិ និងវិធីសាស្រ្តគំរូដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងជីវវិទ្យា។

ការសង្កេត- ចំណុចចាប់ផ្តើមនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិណាមួយ។ នៅក្នុងជីវវិទ្យា នេះគឺជាការកត់សម្គាល់ជាពិសេស ចាប់តាំងពីវត្ថុនៃការសិក្សារបស់វាគឺមនុស្ស និងធម្មជាតិរស់នៅជុំវិញគាត់។ ការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានតាមកាលប្បវត្តិ គឺជាបច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវដំបូងបំផុតដែលបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងឃ្លាំងនៃជីវវិទ្យា ឬផ្ទុយទៅវិញ ប្រវត្តិធម្មជាតិរបស់វាមុនគេ។ ហើយនេះមិនមែនជារឿងគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលនោះទេ ចាប់តាំងពីការសង្កេតគឺផ្អែកលើសមត្ថភាពញ្ញាណរបស់មនុស្ស (អារម្មណ៍ ការយល់ឃើញ តំណាង)។

ការសង្កេតអាចដោយផ្ទាល់ ឬដោយប្រយោល ពួកគេអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយមាន ឬគ្មានឧបករណ៍បច្ចេកទេស។ ដូច្នេះ អ្នកជំនាញខាងសត្វមើលឃើញសត្វស្លាបតាមរយៈកែវយឹត ហើយអាចស្តាប់ឮ ឬអាចថតសំឡេងដោយប្រើឧបករណ៍នៅខាងក្រៅជួរដែលអាចស្តាប់បានដល់ត្រចៀកមនុស្ស។ អ្នកជំនាញផ្នែកជីវវិទ្យាសង្កេតមើលផ្នែកថេរ និងប្រឡាក់នៃជាលិកាដោយប្រើមីក្រូទស្សន៍ ហើយនិយាយថា សម្រាប់ជីវវិទូម៉ូលេគុល ការសង្កេតប្រហែលជាកំពុងកត់ត្រាការផ្លាស់ប្តូរកំហាប់នៃអង់ស៊ីមនៅក្នុងបំពង់សាកល្បង។

ក្នុងការសង្កេត មិនត្រឹមតែភាពត្រឹមត្រូវ ភាពត្រឹមត្រូវ និងសកម្មភាពរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍មានសារៈសំខាន់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានភាពមិនលំអៀង ចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍របស់គាត់ និងជម្រើសត្រឹមត្រូវនៃមធ្យោបាយបច្ចេកទេសផងដែរ។ ការបង្កើតបញ្ហាក៏សន្មតថាអត្ថិភាពនៃផែនការសង្កេត ពោលគឺឧ។ ផែនការរបស់ពួកគេ។

វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ការសិក្សាអំពីបាតុភូតធម្មជាតិត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងឥទ្ធិពលសកម្មលើពួកវាដោយធ្វើការពិសោធន៍ (ពិសោធន៍) ក្រោមលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រង។ វិធីសាស្រ្តនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសិក្សាពីបាតុភូតនៅក្នុងភាពឯកោ និងសម្រេចបាននូវលទ្ធផលដដែលៗនៅពេលបង្កើតឡើងវិញនូវលក្ខខណ្ឌដូចគ្នា។ ការពិសោធន៍ផ្តល់នូវការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅទៅលើខ្លឹមសារនៃបាតុភូតជីវសាស្ត្រជាងវិធីសាស្ត្រស្រាវជ្រាវផ្សេងទៀត។ វាត្រូវបានអរគុណចំពោះការពិសោធន៍ដែលវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិជាទូទៅ និងជីវវិទ្យា ជាពិសេសឈានដល់ការរកឃើញច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃធម្មជាតិ។ វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍បម្រើមិនត្រឹមតែដើម្បីធ្វើការពិសោធន៍ ទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួរដែលបានដាក់ ប៉ុន្តែក៏ដើម្បីបញ្ជាក់ភាពត្រឹមត្រូវនៃសម្មតិកម្មដែលបានទទួលយកនៅដើមដំបូង ឬអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកែវា។

វដ្តពេញលេញនៃការស្រាវជ្រាវពិសោធន៍មានដំណាក់កាលជាច្រើន។ ដូចជាការសង្កេត ការពិសោធន៍សន្មត់ថាវត្តមាននៃគោលដៅស្រាវជ្រាវដែលបានបង្កើតយ៉ាងច្បាស់ ផែនការមួយ ហើយផ្អែកលើការកំណត់ជាមុន ពោលគឺឧ។ មុខតំណែងចាប់ផ្តើម។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលចាប់ផ្តើមការពិសោធន៍ អ្នកត្រូវកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងរបស់វា ហើយគិតអំពីលទ្ធផលដែលអាចកើតមាន។ ការពិសោធន៍បែបវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវតែរៀបចំឱ្យបានល្អ និងធ្វើឡើងដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ លើសពីនេះ ការពិសោធន៍ទាមទារនូវលក្ខណៈសម្បត្តិជាក់លាក់របស់អ្នកស្រាវជ្រាវដែលដឹកនាំវា។

នៅដំណាក់កាលទីពីរ បច្ចេកទេសជាក់លាក់ និងមធ្យោបាយនៃការអនុវត្ត និងការត្រួតពិនិត្យបច្ចេកទេសត្រូវបានជ្រើសរើស។ ក្នុងពាក់កណ្តាលសតវត្សចុងក្រោយនេះ វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំផែនការគណិតវិទ្យា និងការពិសោធន៍ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងជីវវិទ្យា។ បន្ទាប់មកលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ត្រូវបានបកស្រាយ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចបកស្រាយបាន។ ដូច្នេះការរចនា ការរចនា និងការបកស្រាយលទ្ធផលពិសោធន៍អាស្រ័យច្រើនលើទ្រឹស្តីជាងការស្វែងរក និងការបកស្រាយទិន្នន័យអង្កេត។

ដោយបានប្រមូលសម្ភារៈជាក់ស្តែង វាជាការចាំបាច់ដំបូងបង្អស់ដើម្បីពិពណ៌នាអំពីវា។ ដូច្នេះការសង្កេតជីវសាស្រ្តតែងតែត្រូវបានអមដោយការពិពណ៌នាអំពីវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ នៅក្រោមអាណាចក្រ ការពិពណ៌នាត្រូវបានយល់ថាជា "ការកត់ត្រាដោយភាសាធម្មជាតិ ឬសិប្បនិម្មិតនៃព័ត៌មានអំពីវត្ថុដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងការសង្កេត" ។ នេះមានន័យថាលទ្ធផលនៃការសង្កេតអាចត្រូវបានពិពណ៌នាជាលេខ ដោយប្រើរូបមន្ត ក៏ដូចជាការមើលឃើញ - ដោយប្រើគំនូរ ដ្យាក្រាម និងក្រាហ្វ។ ការពិតដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការសង្កេតអាចមានភាពស្រពិចស្រពិល ព្រោះវាអាស្រ័យទៅលើកាលៈទេសៈជុំវិញជាច្រើន ហើយមានស្លាកស្នាមរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ ទីកន្លែង និងពេលវេលានៃព្រឹត្តិការណ៍។ ដូច្នេះ​បើ​និយាយ​យ៉ាង​តឹងរ៉ឹង គឺ​គ្រាន់តែ​ចេញ​ពី​ការ​ពិត ការពិត​របស់​វា​មិន​តាម​នោះ​ទេ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការពិតត្រូវការការបកស្រាយ។

ធ្វើការលើការពិពណ៌នាអំពីធម្មជាតិរស់នៅ ដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅសតវត្សទី 16-17 ។ នៅក្នុងជីវវិទ្យា មានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ នាងបានបើកផ្លូវទៅកាន់ការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃសារពាង្គកាយសត្វ និងរុក្ខជាតិ ដោយបង្ហាញពីភាពចម្រុះរបស់វា។ លើសពីនេះ សកម្មភាពនេះបានពង្រីកព័ត៌មានយ៉ាងសំខាន់អំពីទម្រង់ និងរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្នុងនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។

ក្រោយមក វិធីសាស្ត្រពិពណ៌នាបានបង្កើតមូលដ្ឋានប្រៀបធៀបនិងប្រវត្តិសាស្ត្រវិធីសាស្រ្តនៃជីវវិទ្យា។ ការ​ពិពណ៌នា​ដែល​បាន​ផ្សំ​ត្រឹមត្រូវ​ដែល​ផលិត​នៅ​កន្លែង​ផ្សេង​គ្នា​នៅ​ពេល​ផ្សេង​គ្នា​អាច​ប្រៀបធៀប​បាន។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងសិក្សាពីភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នានៃសារពាង្គកាយ និងផ្នែករបស់វាតាមរយៈការប្រៀបធៀប។ ការស្វែងរកគំរូទូទៅនៃបាតុភូតផ្សេងៗគ្នា ដោយមានការបកស្រាយដែលត្រូវគ្នា អ្នកជំនាញជីវវិទូអាចប្រៀបធៀបទំហំនៃសំបក mollusk នៃប្រភេទជីវសាស្រ្តដូចគ្នាសព្វថ្ងៃនេះ និងនៅក្រោម Lamarck អាកប្បកិរិយារបស់ moose នៅស៊ីបេរី និងអាឡាស្កា ការរីកលូតលាស់នៃកោសិកាកោសិកានៅកម្រិតទាប។ និងសីតុណ្ហភាពខ្ពស់ ជាដើម។ ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបបានរីករាលដាលនៅសតវត្សរ៍ទី១៨។ ប្រព័ន្ធត្រូវបានផ្អែកលើគោលការណ៍របស់វា ហើយការទូទៅធំបំផុតមួយត្រូវបានធ្វើឡើង - ទ្រឹស្តីកោសិកាត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ប្រវត្តិសាស្ត្រវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាបាតុភូតធម្មជាតិបញ្ជាក់ពីគំរូនៃរូបរាងនិងការអភិវឌ្ឍនៃប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្ត, ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធនិងមុខងាររបស់ពួកគេ; គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតទ្រឹស្តីនៃការវិវត្តន៍។ ជាមួយនឹងការណែនាំនៃវិធីសាស្រ្តនេះ ការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពបានកើតឡើងនៅក្នុងជីវវិទ្យា៖ ពីវិទ្យាសាស្ត្រពិពណ៌នាសុទ្ធសាធ វាបានចាប់ផ្តើមផ្លាស់ប្តូរទៅជាវិទ្យាសាស្ត្រពន្យល់។

ស្ថិតិវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាបាតុភូតធម្មជាតិគឺផ្អែកលើការប្រមូល ការវាស់វែង និងការវិភាគព័ត៌មាន។

វិធីសាស្រ្តការធ្វើគំរូគឺជាការសិក្សាអំពីដំណើរការ ឬបាតុភូតជាក់លាក់មួយ តាមរយៈការបង្កើតឡើងវិញរបស់វា (ឬលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា) ក្នុងទម្រង់ជាគំរូ។

វិធីសាស្រ្តទាំងនេះមិនអស់កំលាំងអាវុធទាំងមូលនៃវិធីសាស្រ្តដែលប្រើក្នុងជីវវិទ្យាទេ។ វិទ្យាសាស្ត្រជីវវិទ្យានីមួយៗមានវិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សិក្សាមុខវិជ្ជារបស់ខ្លួន។ ឧទហរណ៍ មីក្រូជីវសាស្រ្តប្រើវិធីសាស្ត្រមីក្រូទស្សន៍ ការដាំដុះអតិសុខុមប្រាណ និងវិធីសាស្ត្រក្រៀវ; នៅក្នុងពន្ធុវិទ្យា - ភ្លោះ, កូនកាត់, phenogenetic, ចំនួនប្រជាជន និងផ្សេងទៀត ដែលនឹងត្រូវបានពិភាក្សាលម្អិតបន្ថែមទៀតនៅក្នុងមេរៀនខាងក្រោម។

ដំណាក់កាលសំខាន់ៗនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្ររួមមានៈ

ការបង្កើតបញ្ហា។

ការបង្កើតប្រធានបទ គោលបំណង និងគោលបំណងនៃការសិក្សា។

សម្មតិកម្ម (ការសន្មតវិទ្យាសាស្ត្រ) ។

រៀបចំផែនការពិសោធន៍ ជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ។

អនុវត្តផ្នែកជាក់ស្តែងនៃការសិក្សា កត់ត្រាលទ្ធផលគុណភាព និងបរិមាណ។

ធ្វើពិសោធន៍ម្តងទៀតច្រើនដង ដើម្បីភាពជឿជាក់។

ដំណើរការលទ្ធផលដែលទទួលបាន។

ការវិភាគលទ្ធផលដែលទទួលបាន។

ការបង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋាន ការធ្វើតេស្តសម្មតិកម្ម។

ការកំណត់ជួរនៃបញ្ហាដែលមិនបានដោះស្រាយ។

ការបង្ហាញលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ។

ផ្អែកលើការវិភាគទិន្នន័យពិសោធន៍ ឬការពិតវិទ្យាសាស្រ្ត (ព្រឹត្តិការណ៍ ឬបាតុភូតដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងបញ្ជាក់ម្តងហើយម្តងទៀតដោយការស្រាវជ្រាវរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើន) ទ្រឹស្ដី (ប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងទូទៅបំផុតក្នុងវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ) ឬច្បាប់មួយ។ អាចត្រូវបានបង្កើតជាពាក្យសំដី និង/ឬ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានបង្កើតតាមគណិតវិទ្យា ដែលពិពណ៌នាអំពីទំនាក់ទំនង ការភ្ជាប់គ្នារវាងគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗ ដែលស្នើឡើងជាការពន្យល់នៃអង្គហេតុ និងទទួលយកនៅដំណាក់កាលនេះដោយសហគមន៍វិទ្យាសាស្ត្រថាស្របជាមួយនឹងទិន្នន័យពិសោធន៍។

ភារកិច្ច

2. ការប្រើតារាង "កាលបរិច្ឆេទសំខាន់បំផុតក្នុងជីវវិទ្យា" (ឧបសម្ព័ន្ធទី 1) សូមបំពេញជួរទី 4 នៃតារាង ដោយផ្តល់ឧទាហរណ៍ 2-3 នៃការប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រនីមួយៗ។

3. ជ្រើសរើសព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗចំនួនបី (តាមទស្សនៈរបស់អ្នក) ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍៖

- មីក្រូជីវសាស្ត្រ;

- រោគវិទ្យា;

- ហ្សែន។

4. មន្ទីរពិសោធន៍បានសិក្សាពីឥទ្ធិពលនៃសីតុណ្ហភាពលើការលូតលាស់នៃបាក់តេរី។ បន្ទាប់ពីការពិសោធន៍ ទិន្នន័យខាងក្រោមត្រូវបានទទួល៖ នៅសីតុណ្ហភាព 5ºC ចំនួនបាក់តេរីគឺ 30 នៅសីតុណ្ហភាព 48ºC – 140 នៅសីតុណ្ហភាព 70ºC – 280 នៅសីតុណ្ហភាព 80ºC – 279 នៅសីតុណ្ហភាព 100ºC – 65។ ឆ្លុះបញ្ចាំងទិន្នន័យទាំងនេះនៅក្នុងតារាង និងក្រាហ្វ . ពិពណ៌នាអំពីគំរូលទ្ធផល។ កំណត់សីតុណ្ហភាពអភិវឌ្ឍន៍ល្អបំផុតសម្រាប់បាក់តេរីប្រភេទនេះ។

5. ធ្វើផែនការពិសោធយ៉ាងម៉ត់ចត់ ដើម្បីសិក្សាពីមូលហេតុនៃការខូចគុណភាពនៃផលិតផលអាហារណាមួយដែលអ្នកជ្រើសរើស រួមទាំងចំណុចដែលត្រូវការ៖

- ការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃវត្ថុ, សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃបញ្ហា, ការបង្កើតសម្មតិកម្ម;

- គោលបំណងនិងគោលបំណងនៃការងារ;

- កត្តាដែលអ្នកចង់សិក្សា;

- ប៉ារ៉ាម៉ែត្រលទ្ធផលនិងវិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេដែលអ្នកចង់ប្រើ;

- ចំនួនពាក្យដដែលៗនៃការពិសោធន៍នីមួយៗ;

- ជម្រើសដែលអាចធ្វើបានសម្រាប់ការបង្ហាញទិន្នន័យដែលទទួលបាន;

- តម្លៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងដែលអាចកើតមាននៃលទ្ធផលរបស់អ្នក។

ជីវវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្ស។ ទឹកឃ្មុំ។ អ្នកឯកទេស។ សាកលវិទ្យាល័យ៖ ក្នុងសៀវភៅចំនួន ២ ក្បាល។ / [V.N. Yarygin, V.I. Vasilyeva, I.N. Volkov, V.V. Sinelshchikova] ; កែសម្រួល​ដោយ V.N. យ៉ារីហ្គីណា សៀវភៅ ១. - ទី 6 ed ។ , លុប។ - M. : វិទ្យាល័យឆ្នាំ 2004 ។ - 429 ទំ។

ជីវវិទ្យា៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្ស។ ទឹកឃ្មុំ។ អ្នកឯកទេស។ សាកលវិទ្យាល័យ៖ ក្នុងសៀវភៅចំនួន ២ ក្បាល។ / [V.N. Yarygin, V.I. Vasilyeva, I.N. Volkov, V.V. Sinelshchikova] ; កែសម្រួល​ដោយ V.N. យ៉ារីហ្គីណា សៀវភៅ ២. - ទី 6 ed ។ , លុប។ – អិមៈ វិទ្យាល័យ ឆ្នាំ ២០០៤ – ៣៣១ ទំ។ ២៧

Taylor, D. ជីវវិទ្យា: ក្នុង 3 ភាគ / D. Taylor, N. Green, W. Stout; កែសម្រួល​ដោយ R. Soper; ផ្លូវ ពីភាសាអង់គ្លេស T.1 ។ – M.: Mir, 2001. – 454 ទំ។

Taylor, D. ជីវវិទ្យា: ក្នុង 3 ភាគ / D. Taylor, N. Green, W. Stout; កែសម្រួល​ដោយ R. Soper; ផ្លូវ ពីភាសាអង់គ្លេស T.2 ។ - M. : Mir, 2002. - 436 ទំ។

Taylor, D. ជីវវិទ្យា: ក្នុង 3 ភាគ / D. Taylor, N. Green, W. Stout; កែសម្រួល​ដោយ R. Soper; ផ្លូវ ពីភាសាអង់គ្លេស T.3 ។ – M.: Mir, 2002. – 451 ទំ។

Levitina T.P. ជីវវិទ្យាទូទៅ៖ វចនានុក្រមនៃគោលគំនិត និងពាក្យ។ សាំងពេទឺប៊ឺគៈ ប៉ារីថេត ឆ្នាំ ២០០២ – ៥៣៨ ទំ។

ជីវវិទ្យា [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។ - របៀបចូលប្រើ៖ http://bse.sci-lib.com/article118100.html

ជីវវិទ្យា [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។ - របៀបចូលប្រើ៖ http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%E8%EE%EB%EE%E3%E8%FF

Panteleev, M. ភាពស្មុគស្មាញជីវសាស្រ្តគឺជាបញ្ហាចម្បងនៃជីវវិទ្យាទំនើប [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។ - របៀបចូលប្រើ៖ http://www.gazeta.ru/science/2011/08/14_a_3733061.shtml

គម្រោង "ជីវវិទ្យាទាំងអស់" [ធនធានអេឡិចត្រូនិក] ។ - របៀបចូលប្រើ៖ http://sbio.info/

ឧបសម្ព័ន្ធ ១

កាលបរិច្ឆេទសំខាន់ៗក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ជីវវិទ្យា

១៥០០ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងថាសត្វមិនអាចរស់បាននៅក្នុងបរិយាកាសដែលការឆេះមិនកើតឡើង (Leonardo da Vinci) ១៦០០ មីក្រូទស្សន៍ដំបូងត្រូវបានបង្កើតឡើង (G. Galileo) ១៦២៨ ឈាមរត់បានបើក (V. Harvey) ១៦៥១ មុខតំណែង "គ្រប់ភាវៈរស់ទាំងអស់កើតចេញពីស៊ុត" (V. Harvey) ១៦៦១ Capillaries បើក (M. Malpighi) ១៦៦៥ រចនាសម្ព័ន្ធកោសិកានៃឆ្នុកត្រូវបានរកឃើញ (R. Hooke) ១៦៦៨ ការវិវឌ្ឍន៍នៃដង្កូវរុយពីពងដែលដាក់ត្រូវបានពិសោធន៍ (F. Redi) ១៦៧៤ បាក់តេរី និងប្រូតូហ្សូអាត្រូវបានរកឃើញ (A. Leeuwenhoek) ១៦៧៧ មេជីវិតឈ្មោលរបស់មនុស្សបានឃើញជាលើកដំបូង (A. Leeuwenhoek) ១៦៨៨ គំនិតនៃប្រភេទសត្វជាឯកតាប្រព័ន្ធត្រូវបានណែនាំ (D. Ray) ១៦៩៤ វត្តមាន​នៃ​ការ​រួម​ភេទ​នៅ​ក្នុង​រុក្ខជាតិ​ត្រូវ​បាន​គេ​ធ្វើ​ការ​ពិសោធន៍​ឱ្យ​ឃើញ (R. Camerarius) ១៧២៧ ការចិញ្ចឹមរុក្ខជាតិតាមខ្យល់ត្រូវបានបង្កើតឡើង (S. Gales) ១៧៥៣ គោលការណ៍​នៃ​ការចាត់ថ្នាក់​នៃ​សារពាង្គកាយ និង​នាមត្រកូល​គោលពីរ​ត្រូវបាន​បង្កើតឡើង (C. Linnaeus) ១៧៥៤ រកឃើញកាបូនឌីអុកស៊ីត (J. Black) ១៧៦៦ អ៊ីដ្រូសែនត្រូវបានរកឃើញ (G. Cavendish) ១៧៧២ ការបញ្ចេញអុកស៊ីសែនដោយរុក្ខជាតិត្រូវបានរកឃើញ (J. Priestley) ១៧៧៩ បង្ហាញទំនាក់ទំនងរវាងពន្លឺ និងពណ៌បៃតងនៃរុក្ខជាតិ (Jan Ingenhaus) ១៨០៩ ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានទាញទៅឥទ្ធិពលនៃបរិស្ថានលើភាពប្រែប្រួលនៃសារពាង្គកាយ (J.-B. Lamarck) ១៨១៤ សមត្ថភាពនៃសារធាតុចម្រាញ់ពី barley ដើម្បីបំប្លែងម្សៅទៅជាស្ករត្រូវបានបង្កើតឡើង (G. Kirchhoff) ១៨២៣ លក្ខណៈលេចធ្លោ និងអន់ថយនៃ peas ត្រូវបានកត់សម្គាល់ (T.E. Knight) ១៨៣១ រកឃើញស្នូលកោសិកា (R. Brown) ១៨៣៩ ទ្រឹស្តីកោសិកាត្រូវបានបង្កើតឡើង (T. Schwann, M. Schleiden) ១៨៣៩ ទីតាំងនៅលើធម្មជាតិ "មិនរស់" នៃអង់ស៊ីមត្រូវបានបង្កើតឡើង (Yu. Liebig)

ជាលើកដំបូង សមាសធាតុសរីរាង្គ (អាស៊ីតអាសេទិក) ត្រូវបានសំយោគពី សារធាតុសរីរាង្គមុនគេ ទីតាំង "គ្រប់ក្រឡាគឺមកពីក្រឡាមួយ" ត្រូវបានបង្កើត (R. Virchow) ទ្រឹស្តីនៃជំនាន់ដោយឯកឯងត្រូវបានបដិសេធ (L. Pasteur) ប្រភពដើមរស្មីសំយោគនៃម្សៅត្រូវបានបង្ហាញ (Y. Sachs) បាតុភូតនៃការរារាំងនៅក្នុងប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាលត្រូវបានរកឃើញ (M. Sechenov) ១៨៧១ វាត្រូវបានបង្ហាញថាសមត្ថភាពក្នុងការ ferment ស្ករ (បំប្លែងវាទៅជាអាល់កុល) មិនមែនជារបស់កោសិកាផ្សិតទេ ប៉ុន្តែជាអង់ស៊ីមដែលវាមាន (M.M. Manasseina) ១៨៧១ រកឃើញអាស៊ីតនុយក្លេអ៊ីក (F. Miescher) ១៨៧៥ វាត្រូវបានបង្ហាញថាដំណើរការអុកស៊ីតកម្មកើតឡើងនៅក្នុងជាលិកា មិនមែននៅក្នុងឈាមទេ (E. Pfluger) ១៨៧៥ ការពិពណ៌នាដំបូងនៃក្រូម៉ូសូមត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ (E. Strassburger) ១៨៧៨ ពាក្យ "អង់ស៊ីម" ត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីសំដៅទៅលើអង់ស៊ីម (F.V. Kuehne) ១៨៨៣ ទ្រឹស្តីជីវសាស្រ្ត (phagocytic) នៃភាពស៊ាំត្រូវបានបង្កើតឡើង (I.I. Mechnikov) ១៨៩២ មេរោគត្រូវបានរកឃើញ (D.I. Ivanovsky) ១៨៩៣ បាក់តេរី Nitrifying ត្រូវបានរកឃើញ ហើយតួនាទីរបស់ពួកគេនៅក្នុងវដ្តអាសូតត្រូវបានពន្យល់ (S.N. Vinogradsky) ១៨៩៧ វាត្រូវបានបង្ហាញថាការ fermentation អាចកើតឡើងនៅខាងក្រៅកោសិការស់នៅ, i.e. ការស្រាវជ្រាវលើ glycolysis បានចាប់ផ្តើម (G. និង E. Buhnsry) ១៨៩៨ ការបង្កកំណើតពីរដងក្នុងរុក្ខជាតិផ្កាត្រូវបានរកឃើញ (O.G. Navashin) ១៩០០ ការរកឃើញបន្ទាប់បន្សំនៃច្បាប់នៃតំណពូជ (K. Correns, K. Cermak និង G. de Vries) ១៩០០ ក្រុមឈាមរបស់មនុស្សត្រូវបានរកឃើញ (K. Landsteiner) ១៩០១ គំនិតនៃសកម្មភាពឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើង (I.P. Pavlov) ១៩០៣ ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានទាញទៅតួនាទីរបស់រុក្ខជាតិបៃតងនៅក្នុងវដ្ដលោហធាតុនៃថាមពល និងសារធាតុ (K.A. Timiryazev) ១៩០៦ ការប្រើប្រាស់ Drosophila ជាគំរូហ្សែនពិសោធន៍បានចាប់ផ្តើម (T. Morgan) ឆ្នាំ 1910 ការភ្ជាប់ហ្សែននៅក្នុងក្រូម៉ូសូមត្រូវបានបញ្ជាក់ (T. Morgan) ឆ្នាំ 1910 ការរួបរួមនៃការ fermentation និងការដកដង្ហើមត្រូវបានបញ្ជាក់ (SP. Kostychev) ឆ្នាំ 1910 ទ្រឹស្តីនៃ phylembryogenesis ត្រូវបានបង្កើតឡើង (A.N. Severtsov) ឆ្នាំ 1920 Neurosecretion ត្រូវបានរកឃើញ (O. Levi)

ច្បាប់នៃស៊េរីតំណពូជត្រូវបានបង្កើតឡើង (N. I. Vavilov) ឥទ្ធិពលនៃផ្នែកមួយនៃអំប្រ៊ីយ៉ុងលើផ្នែកមួយទៀតត្រូវបានរកឃើញ ហើយតួនាទីនៃបាតុភូតនេះក្នុងការកំណត់ផ្នែកនៃអំប្រ៊ីយ៉ុងដែលកំពុងលូតលាស់ត្រូវបានបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់លាស់ (G. Spemann) Lysocine បានរកឃើញ (A. Fleming) លក្ខណៈរស្មីសំយោគជាប្រតិកម្ម redox (T. Thunberg) តួនាទីនៃការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការជ្រើសរើសធម្មជាតិត្រូវបានពន្យល់ (S.S. Chetverikov) គ្រីស្តាល់អ៊ុយរ៉េសត្រូវបានទទួល (D. Samper) phosphorylation ផ្លូវដង្ហើមនៅកម្រិតកោសិកាត្រូវបានរកឃើញ (V.A. Engelhardt) រូបរាងនៃមីក្រូទស្សន៍អេឡិចត្រុងបញ្ជូនដំបូង (M. Knol, E. Ruska) រុក្ខជាតិ auxins ត្រូវបានញែកដាច់ពីគ្នា និងកំណត់លក្ខណៈ (F. Kegl) ទ្រឹស្តីកណ្តាលនៃហ្សែនត្រូវបានបញ្ជាក់ (N.P. Dubinin, A.S. Srebrovsky ជាដើម) ។ វដ្តអាស៊ីត tricarboxylic ត្រូវបានរកឃើញ (G.A. Krebs) ទ្រឹស្តីនៃកត្តាធម្មជាតិនៃជំងឺដែលបណ្តាលមកពីវ៉ិចទ័រត្រូវបានបង្កើតឡើង (E.N. Pavlovsky) Penicillin ត្រូវបានទទួល (G. Flory និង E. Chain) ទ្រឹស្តីនៃ biogeocenoses ត្រូវបានបង្កើតឡើង (V.N. Sukachev) វាត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយពិសោធន៍ថាការសំយោគកត្តាលូតលាស់ដោយកោសិកាបាក់តេរីត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយហ្សែន (D. Bild និង E. Tatum) អត្ថិភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរដោយឯកឯងត្រូវបានបញ្ជាក់ (S. Luria និង M. Delbrück) តួនាទីហ្សែនរបស់ DNA ត្រូវបានបញ្ជាក់ (O. Avery, S. McLeod និង M. McCarthy) គោលលទ្ធិនៃការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃ helminths ត្រូវបានបង្កើតឡើង (K.I. Scriabin) ប្រព័ន្ធផ្សំឡើងវិញនៅក្នុងបាក់តេរីត្រូវបានរកឃើញ (D. Ledsberg និង E. Tatum) ឯកភាពនៃគោលការណ៍គ្រប់គ្រងនៅក្នុងប្រព័ន្ធបច្ចេកទេស និងសារពាង្គកាយមានជីវិតត្រូវបានបញ្ជាក់ (N. Wiener) គំនិតនៃរចនាសម្ព័ន្ធបន្ទាប់បន្សំនៃប្រូតេអ៊ីនត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយα-helix ត្រូវបានរកឃើញ (L. Pauling) ធាតុហ្សែននៃរុក្ខជាតិចំណាកស្រុក (អាចចម្លងបាន) ត្រូវបានរកឃើញ (W. McClintock) គំនិតអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃ DNA ត្រូវបានបង្កើតឡើង (D. Watson និង F. Crick)

ផ្កាយរណបផែនដីសិប្បនិម្មិតទីពីរត្រូវបានបាញ់បង្ហោះជាមួយ Laika នៅលើយន្តហោះ (សហភាពសូវៀត) Chlorophyll សំយោគ (R. Woodward) ការបង្កាត់នៃកោសិកា somatic វប្បធម៌ត្រូវបានបង្កើតឡើង (G. Barsky) ប្រភេទ និងលក្ខណៈទូទៅនៃកូដហ្សែនត្រូវបានកំណត់ (F. Crick, L. Barnett, S. Brenner, R. Watts-Tobin) ការក្លូនសត្វបានចាប់ផ្តើម (J. Gurdon) គំនិតអំពីបទប្បញ្ញត្តិនៃសកម្មភាពហ្សែនត្រូវបានបង្កើតឡើង (F. Jacob និង J. Monod) ធាតុហ្សែនដែលអាចផ្លាស់ប្តូរបាន (ចល័តបាន) នៃអតិសុខុមប្រាណត្រូវបានរកឃើញ (E. Kondo និង S. Mitouhashi) លេខកូដហ្សែនត្រូវបានឌិគ្រីប (M. Nirenberg, M. Ochoa, X. Korana) ការសំយោគគីមីនៃហ្សែន (X. Koran) ត្រូវបានអនុវត្ត ការរឹតបន្តឹង endonucleases ត្រូវបានរកឃើញ (M. Meselson, R. Yuan, S. Lann, V. Arber) បានរកឃើញការចម្លងបញ្ច្រាស (X. Temin, D. Baltimore) Hybridomas និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ផលិតអង្គបដិប្រាណ monocellular ត្រូវបានរកឃើញ (Ts. Milshtein) លទ្ធភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរ phenotype នៃថនិកសត្វ (ផលិតកណ្ដុរប្តូរហ្សែន) ដោយប្រើម៉ូលេគុល DNA ដែលផ្សំឡើងវិញត្រូវបានបង្ហាញ (R. Polmiter និង R. Brinster) សកម្មភាពកាតាលីករនៃ RNA ត្រូវបានរកឃើញ (T. Chek) កត្តាមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងថា "អាជ្ញាប័ណ្ណ" និងអនុញ្ញាតឱ្យមានការចម្លង DNA មួយជុំក្នុងមួយកោសិកា (D. Blau, R. Laun) ការពិសោធន៍ដំបូងលើការបង្កើតកូនភ្លោះ monozygotic របស់មនុស្សត្រូវបានអនុវត្ត (P. Stillman និង D. Hall) ការកំណត់អត្តសញ្ញាណគ្រួសារនៃហ្សែន homeotic (Hox) ដែលមានសារៈសំខាន់ក្នុងការកំណត់ផែនការរាងកាយរបស់ chordates (K. Kenyon) លទ្ធភាពនៃការបង្កកំណើតនៃកោសិកាមេជីវិតញីដោយមេជីវិតឈ្មោលត្រូវបានបង្កើតឡើង (J. Testart, J. Tesarik និង K. Mendoza) លទ្ធភាពនៃការទទួលបាន (ការក្លូន) កូនចៅរបស់ថនិកសត្វដោយការបង្កកំណើតស៊ុតដែលមិនមានស្នូលជាមួយនឹងស្នូលនៃកោសិកា somatic ត្រូវបានបង្កើតឡើង (I. Wilmut, K. Campbell ។ល។) ហ្សែនរបស់មនុស្សត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ (ក្រុមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអន្តរជាតិ)

ដំណើរការនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រជាធម្មតាត្រូវបានបែងចែកទៅជា ពីរដំណាក់កាល៖ ទ្រឹស្ដី និងទ្រឹស្តី។

នៅដំណាក់កាលជាក់ស្តែង វិធីសាស្រ្តខាងក្រោមត្រូវបានប្រើ៖ការពិពណ៌នា ប្រៀបធៀប ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងពិសោធន៍។

បរិយាយ វិធីសាស្ត្រគឺចាស់ជាងគេ និងផ្អែកលើ ការសង្កេត សារពាង្គកាយ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ. នេះគឺជាការសង្កេតដោយផ្ទាល់ (តាមព្យញ្ជនៈ) នៃអាកប្បកិរិយា ការតាំងទីលំនៅ ការបន្តពូជរបស់សត្វ និងរុក្ខជាតិនៅក្នុងធម្មជាតិ ការកំណត់ដោយមើលឃើញ ឬឧបករណ៍នៃលក្ខណៈនៃសារពាង្គកាយ។ វិធីសាស្រ្តរួមមានការប្រមូលសម្ភារៈពិត និងពិពណ៌នាអំពីវា។ ដោយមានជំនួយរបស់គាត់ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងជីវសាស្រ្តត្រូវបានដាក់។ វាគ្រប់គ្រាន់ហើយក្នុងការរំលឹកឡើងវិញថាតើវិធីសាស្ត្រនេះទទួលបានជោគជ័យយ៉ាងណាក្នុងការបង្កើតវិទ្យាសាស្ត្រនៃនិក្ខេបបទនៃសារពាង្គកាយ។ វិធីសាស្រ្តពិពណ៌នាត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងសម័យកាលរបស់យើង ជាពិសេសនៅក្នុង សត្វវិទ្យា រុក្ខសាស្ត្រ ស៊ីតូតូ អេកូឡូស៊ី និងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗទៀត។ សម្រាប់គោលបំណងទាំងនេះ ឧបករណ៍ស្រាវជ្រាវបែបប្រពៃណីទាំងពីរត្រូវបានប្រើប្រាស់ - ពីកែវយឹតទៅឧបករណ៍មុជទឹកក្នុងសមុទ្រជ្រៅ ក៏ដូចជាឧបករណ៍មន្ទីរពិសោធន៍ដ៏ទំនើប - មីក្រូទស្សន៍ ឧបករណ៍វាស់ស្ទង់ spectrophotometer អ៊ុលត្រាហ្សេហ្វ។ល។

ប្រៀបធៀប វិធីសាស្រ្តមាននៅក្នុងការប្រៀបធៀបសារពាង្គកាយដែលបានសិក្សា រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងាររបស់វាជាមួយគ្នា ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នា។

ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនេះ និងរួមផ្សំជាមួយវិធីសាស្ត្រពិពណ៌នាក្នុងសតវត្សទី 18 ។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ វចនានុក្រមរុក្ខជាតិ និងសត្វត្រូវបានបង្កើតឡើង ( K. Linnaeus) ទ្រឹស្តីកោសិកាត្រូវបានបង្កើតឡើង ( M. Schleidenនិង T. Schwann) ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តនេះមិនត្រូវបានអមដោយជីវវិទ្យាដែលផ្លាស់ទីហួសពីព្រំដែននៃវិទ្យាសាស្ត្រពិពណ៌នានោះទេ។

វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងសម័យរបស់យើង ជាពិសេសនៅពេលដែលវាមិនអាចផ្តល់និយមន័យច្បាស់លាស់នៃគំនិតមួយ។ ជាឧទាហរណ៍ មីក្រូទស្សន៍អេឡិចត្រុងតែងតែបង្កើតរូបភាពដែលមិនច្បាស់លាស់។ ពួកវាត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយនឹងមីក្រូទស្សន៍ពន្លឺ ហើយការយល់ដឹងបានមក។

នៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 19 ។ គ.ដាវីនណែនាំដល់ជីវវិទ្យា ប្រវត្តិសាស្ត្រ វិធីសាស្រ្តដែលសិក្សាពីប្រវត្តិនៃរូបរាងរបស់សារពាង្គកាយមានជីវិត៖ របៀបដែលពួកវាលេចឡើង របៀបដែលពួកគេអភិវឌ្ឍ របៀបរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងាររបស់ពួកគេបានផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា។ វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្របានបំប្លែងជីវវិទ្យាពីវិទ្យាសាស្ត្រពិពណ៌នាសុទ្ធសាធទៅជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលពន្យល់ពីរបៀបដែលប្រព័ន្ធរស់នៅចម្រុះកើតឡើង និងរបៀបដែលពួកវាដំណើរការ។ អរគុណចំពោះវិធីសាស្ត្រនេះ ជីវវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្របានកើនកម្រិតខ្ពស់ជាច្រើនកម្រិត។ បច្ចុប្បន្ននេះ វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្របានក្លាយទៅជាវិធីសាស្រ្តសកលសម្រាប់ការសិក្សាអំពីបាតុភូតជីវិតនៅក្នុងគ្រប់វិទ្យាសាស្ត្រជីវសាស្ត្រ។

វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ ផ្អែកលើការសិក្សាអំពីវត្ថុរស់នៅជាមួយ ខ្លាំង ឥទ្ធិពល កត្តាបរិស្ថាន - ការផ្លាស់ប្តូរសីតុណ្ហភាព ពន្លឺ ឬសំណើម ការកើនឡើងនៃបន្ទុក ការពុល ឬវិទ្យុសកម្ម ការផ្លាស់ប្តូរទីកន្លែងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ (ការដកចេញ ឬប្តូរហ្សែន កោសិកា សរីរាង្គ ការហោះហើរក្នុងលំហ។ល។)។ វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍អនុញ្ញាតឱ្យយើងកំណត់អត្តសញ្ញាណលក្ខណៈសម្បត្តិលាក់កំបាំង ដែនកំណត់នៃសមត្ថភាពបន្សាំនៃប្រព័ន្ធរស់នៅ កម្រិតនៃភាពបត់បែន ភាពជឿជាក់ និងភាពប្រែប្រួលរបស់វា។

ជាលើកដំបូង ត្រលប់ទៅសតវត្សទី 17 ទស្សនវិទូជនជាតិអង់គ្លេសបានស្នើឱ្យប្រើការពិសោធន៍ដើម្បីយល់ពីធម្មជាតិ។ F. Bacon(1561-1626) ហើយបានណែនាំវាទៅជីវវិទ្យាក្នុងសតវត្សតែមួយ W. Harveyនៅក្នុងការងារលើការសិក្សាអំពីចរន្តឈាម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វិធីសាស្ត្រពិសោធន៍បានចូលយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងជីវវិទ្យាតែនៅដើមសតវត្សទី 19 និងឆ្លងកាត់ សរីរវិទ្យាដែលក្នុងនោះពួកគេបានចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់បច្ចេកទេសឧបករណ៍មួយចំនួនធំ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចកត់ត្រាមុខងារផ្សេងៗបានក្នុងបរិមាណ។ ទិសដៅមួយទៀតដែលវិធីសាស្ត្រពិសោធន៍បញ្ចូលជីវវិទ្យាគឺការសិក្សា តំណពូជនិង ភាពប្រែប្រួលសារពាង្គកាយ។ នៅទីនេះ ឥណទានចម្បងទៅ G.I.Mendelដែលមិនដូចអ្នកកាន់តំណែងមុនរបស់គាត់ បានប្រើការពិសោធន៍មិនត្រឹមតែដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យបឋមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្មដែលគាត់បានបង្កើតដោយផ្អែកលើទិន្នន័យដែលទទួលបាន។ ការងាររបស់ G. Mendel គឺជាឧទាហរណ៍បុរាណនៃវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រពិសោធន៍។

សម្រាប់ការអនុម័តវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ការងាររបស់ស្ថាបនិកមីក្រូជីវវិទ្យាមានសារៈសំខាន់ណាស់។ អិល ប៉ាស្ទ័រ(1822-1895) ដែលបានត្រួសត្រាយការពិសោធន៍ដើម្បីសិក្សា fermentation និង disprove ទ្រឹស្តីនៃការបង្កើត microorganisms spontaneous ហើយក្រោយមកដើម្បីបង្កើតវ៉ាក់សាំងប្រឆាំងនឹងជំងឺឆ្លង។ នៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 19 ។ បន្ទាប់ពី L. Pasteur ការរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងយុត្តិកម្មនៃវិធីសាស្ត្រពិសោធន៍ក្នុងមីក្រូជីវវិទ្យា ត្រូវបានធ្វើឡើងដោយ R. Koch (1843-1910), D. Lister (1827-1912), I. I. Mechnikov (1845-1916), D. I. Ivanovsky (1864-1920), S. N. Vinogradsky (1856-1953), M. Beijerinck(1851-1931) និងផ្សេងៗទៀត។

នៅសតវត្សទី 19 វិធីសាស្រ្តមួយត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងជីវវិទ្យា ការធ្វើគំរូ ដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទម្រង់ពិសោធន៍ខ្ពស់បំផុត។ វិធីសាស្រ្តនៃការឆ្លងសត្វក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ជាមួយអតិសុខុមប្រាណបង្កជំងឺ និងសិក្សាពីការបង្កើតជំងឺឆ្លងដោយប្រើប្រាស់ពួកវា ដែលបង្កើតឡើងដោយ L. Pasteur, R. Koch និងមីក្រូជីវវិទូដទៃទៀត គឺជាឧទាហរណ៍បុរាណនៃការធ្វើគំរូដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងសតវត្សទី 20 ។

នៅពេលនេះ វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍បានចាប់ផ្តើមត្រូវបានពង្រឹងយ៉ាងទូលំទូលាយជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនៃរូបវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា ដែលប្រែទៅជាមានតម្លៃខ្លាំងក្នុងការរួមផ្សំជាមួយវិធីសាស្ត្រជីវសាស្រ្ត (ឧទាហរណ៍៖ ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធ DNA)។

រួមជាមួយនឹងការធ្វើគំរូ នៅកម្រិតនៃសារពាង្គកាយបច្ចុប្បន្ននេះ ការធ្វើគំរូនៅកម្រិតម៉ូលេគុល និងកោសិកាកំពុងអភិវឌ្ឍដោយជោគជ័យ ក៏ដូចជា គំរូគណិតវិទ្យា ដំណើរការជីវសាស្រ្តផ្សេងៗ។

ឧទាហរណ៍ អ្នកអាចបង្កើតគំរូមួយ ហើយព្យាករណ៍ពីស្ថានភាពនៃជីវិតនៅក្នុងអាងស្តុកទឹកមួយ បន្ទាប់ពីពេលវេលាជាក់លាក់មួយ នៅពេលដែលប៉ារ៉ាម៉ែត្រមួយ ពីរ ឬច្រើនផ្លាស់ប្តូរ (សីតុណ្ហភាព កំហាប់អំបិល វត្តមានរបស់សត្វមំសាសី។ល។)។

វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ (វិធីសាស្រ្ត) ក៏​មាន​លក្ខណៈ​ថ្មី​ដែរ។ . វត្ថុមានជីវិតត្រូវបានចាត់ទុកថាជា ប្រព័ន្ធ នោះគឺជាបណ្តុំនៃធាតុដែលមានទំនាក់ទំនងជាក់លាក់ . វត្ថុនីមួយៗត្រូវបានចាត់ទុកក្នុងពេលដំណាលគ្នាទាំងជាប្រព័ន្ធ និងជាធាតុនៃប្រព័ន្ធលំដាប់ខ្ពស់ជាង។ នៅដើមសតវត្សទី 20 ។ ទស្សនវិទូរុស្ស៊ី អ្នកប្រជាធិបតេយ្យសង្គម វេជ្ជបណ្ឌិត A.A. បូកដាណូវបានបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទ្រឹស្ដីប្រព័ន្ធ ដោយផ្តល់ឈ្មោះឱ្យវា។ វិទ្យាសាស្ត្រទូទៅនៃអង្គការ, ឬ បច្ចេកវិជ្ជា .

វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ក្នុងឧបករណ៍ទំនើប និងរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយវិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងជីវវិទ្យា ពង្រឹងសមត្ថភាពយល់ដឹងរបស់វា ពង្រីកការយល់ដឹងអំពីរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពលោក និងភ្ជាប់វាជាមួយផលិតកម្ម និងថ្នាំ។

បើក ដំណាក់កាលទ្រឹស្តី វិធីសាស្រ្តខាងក្រោមត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការយល់ដឹង៖ ទូទៅ បង្គរ អង្គហេតុ , ការផ្សព្វផ្សាយ សម្មតិកម្មថ្មី។ របស់ពួកគេ។ ការធ្វើតេស្តឡើងវិញ (ការសង្កេតថ្មី ការពិសោធន៍ ការប្រៀបធៀប ការធ្វើគំរូ)។ សម្មតិកម្មដែលបានបញ្ជាក់ក្លាយជា ច្បាប់ ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើងពី ទ្រឹស្ដី . វាច្បាស់ណាស់ថាទាំងច្បាប់ និងទ្រឹស្តី សាច់ញាតិតួអក្សរ ហើយមិនយូរមិនឆាប់ អាចត្រូវបានកែសម្រួល។

វិធីសាស្រ្ត ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ គោលលទ្ធិអំពីគោលការណ៍នៃការសាងសង់ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ។ វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រកំណត់លក្ខណៈ សមាសធាតុការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ - របស់គាត់។ វត្ថុ ប្រធានបទនៃការវិភាគ កិច្ចការស្រាវជ្រាវ (ឬ បញ្ហា), សំណុំនៃការស្រាវជ្រាវ មូលនិធិចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃប្រភេទនេះ ក៏ដូចជា ក្បួនដោះស្រាយការដោះស្រាយបញ្ហា។ ចំណុចសំខាន់បំផុតនៃការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តគឺ ការបង្កើតបញ្ហា(នេះគឺជាកន្លែងដែលកំហុសវិធីសាស្រ្តត្រូវបានធ្វើឡើងជាញឹកញាប់បំផុតដែលនាំទៅដល់ការបង្ហាញនៃបញ្ហា pseudo-ឬធ្វើឱ្យស្មុគស្មាញយ៉ាងខ្លាំងដល់ការទទួលបានលទ្ធផល) ជម្រើសនៃប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ និង ការកសាងទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រក៏ដូចជាពិនិត្យមើលលទ្ធផលដែលទទួលបានពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពរបស់វា។ ភាពស្មោះត្រង់ពោលគឺការឆ្លើយឆ្លងទៅនឹងវត្ថុនៃការសិក្សា។

វិធីសាស្រ្តជីវវិទ្យា។ ជីវវិទ្យាប្រើវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវផ្សេងៗគ្នា។ វិធីសាស្ត្រពិពណ៌នាមានលក្ខណៈប្រពៃណី ប៉ុន្តែបានរក្សានូវសារៈសំខាន់របស់វា។ វិធីសាស្រ្តមូលដ្ឋាននៃជីវវិទ្យា៖
· ការសង្កេតនិង ការពិពណ៌នា ការពិត និងបាតុភូត (វិធីសាស្ត្រពិពណ៌នា)។ វិធីសាស្រ្តសង្កេតផ្តល់ឱ្យសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ និងពណ៌នាអំពីបាតុភូតជីវសាស្ត្រ។ វិធីសាស្រ្តពិពណ៌នាគឺផ្អែកលើវិធីសាស្ត្រសង្កេត។ ដើម្បីស្វែងយល់ពីខ្លឹមសារនៃបាតុភូត វាជាការចាំបាច់ដំបូងបង្អស់ក្នុងការប្រមូល និងពណ៌នាអំពីសម្ភារៈជាក់ស្តែង។ ជាឧទាហរណ៍ ដោយប្រើវិធីសាស្ត្រសង្កេត អ្នកអាចសិក្សាពីការប្រែប្រួលតាមរដូវនៃសត្វព្រៃ។ ការសង្កេតគឺជាការសិក្សាអំពីវត្ថុធម្មជាតិដែលមានជីវិតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិនៃអត្ថិភាព។ នេះគឺជាការសង្កេតដោយផ្ទាល់នៃអាកប្បកិរិយា ការតាំងទីលំនៅ និងការបន្តពូជរបស់រុក្ខជាតិ និងសត្វនៅក្នុងធម្មជាតិ។ សម្រាប់គោលបំណងទាំងនេះ ទាំងឧបករណ៍ស្រាវជ្រាវបែបប្រពៃណី (កែវយឹត កាមេរ៉ាវីដេអូ) និងឧបករណ៍មន្ទីរពិសោធន៍ទំនើប (មីក្រូទស្សន៍ ឧបករណ៍វិភាគជីវគីមី ឧបករណ៍វាស់វែងផ្សេងៗ) ត្រូវបានប្រើប្រាស់។
· ការប្រៀបធៀបដែលធ្វើឱ្យវាអាចបង្កើតភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារវាងរចនាសម្ព័ន្ធ និងបាតុភូតផ្សេងៗ (វិធីសាស្ត្រប្រៀបធៀប)។ ប្រៀបធៀបរចនាសម្ព័ន្ធកាយវិភាគវិទ្យា សមាសធាតុគីមី រចនាសម្ព័ន្ធហ្សែន និងលក្ខណៈផ្សេងទៀតនៃសារពាង្គកាយដែលមានកម្រិតខុសគ្នានៃភាពស្មុគស្មាញ។ ក្នុងករណីនេះ មិនត្រឹមតែសិក្សាអំពីសារពាង្គកាយមានជីវិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានសត្វដែលផុតពូជយូរដែរ ដែលត្រូវបានរក្សាទុកជាហ្វូស៊ីលនៅសល់ក្នុងកំណត់ត្រាហ្វូស៊ីល។
· ពិសោធន៍ (ការពិសោធន៍ឡាតាំង - តេស្ត) ក្នុងអំឡុងពេលដែលវត្ថុ និងដំណើរការជីវសាស្រ្តត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលបានគ្រប់គ្រងដោយសិប្បនិម្មិត និងជាក់លាក់ (វិធីសាស្ត្រពិសោធន៍)។ វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងគោលបំណងនៃការបង្កើតប្រព័ន្ធមួយ និងជួយសិក្សាពីលក្ខណៈសម្បត្តិ និងបាតុភូតនៃធម្មជាតិរស់នៅ។ វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ (បទពិសោធន៍) - ការស្រាវជ្រាវវត្ថុរស់នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃកត្តាបរិស្ថានខ្លាំង - ការផ្លាស់ប្តូរសីតុណ្ហភាព ពន្លឺ ឬសំណើម ការកើនឡើងនៃបន្ទុក ការពុល ឬវិទ្យុសកម្ម ការផ្លាស់ប្តូររបៀប ឬទីកន្លែងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ (ការដក ឬប្តូរហ្សែន កោសិកា សរីរាង្គ។ល។ ) ភី.) ។ វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍អនុញ្ញាតឱ្យយើងកំណត់អត្តសញ្ញាណលាក់កំបាំង ដែនកំណត់នៃសមត្ថភាពអាដាប់ធ័រ (អាដាប់ធ័រ) នៃប្រព័ន្ធរស់នៅ កម្រិតនៃភាពបត់បែន ភាពជឿជាក់ និងភាពប្រែប្រួលរបស់វា។
·ប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយ វិធីសាស្រ្តឧបករណ៍ ៖ អេឡិចត្រិច រ៉ាដា។ល។

· ការធ្វើគំរូ - ការសាងសង់ និងការសិក្សាអំពីគំរូ (ដ្យាក្រាម ក្រាហ្វ ការពិពណ៌នា) នៃដំណើរការ និងបាតុភូត ដែលត្រូវបានប្រើកាន់តែខ្លាំងឡើងជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ។ ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តគំរូ បាតុភូតមួយត្រូវបានសិក្សាតាមរយៈគំរូរបស់វា។
· វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្រមានសារៈសំខាន់ជាសកលសម្រាប់គ្រប់សាខានៃជីវវិទ្យា - ការសិក្សាអំពីបាតុភូត និងដំណើរការទាំងអស់ដែលជាដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិវត្តន៍នៃធម្មជាតិ។ វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្របង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរវិវត្តន៍នៃប្រភេទជីវសាស្រ្ត និងសហគមន៍របស់ពួកគេ។ នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តដ៏សំខាន់បំផុតមួយដែលបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការយល់ដឹងពីការពិតដែលទទួលបាន។ វិធីសាស្រ្តប្រវត្តិសាស្ត្របញ្ជាក់ពីគំរូនៃរូបរាងនិងការអភិវឌ្ឍន៍នៃសារពាង្គកាយការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធនិងមុខងាររបស់វា។
· វិធីសាស្រ្តបុរាណវិទ្យា - ការសិក្សាអំពីសារពាង្គកាយដែលផុតពូជ។
· វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវអន្តរកម្មសិក្សាថ្មី។ វត្ថុមានជីវិតត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រព័ន្ធ ពោលគឺការប្រមូលធាតុដែលមានទំនាក់ទំនងជាក់លាក់។

· វិធីសាស្រ្តជីវគីមី អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដាច់ដោយឡែក និងសិក្សាសារធាតុដែលបង្កើតជាសារពាង្គកាយ ការផ្លាស់ប្តូររបស់វា និងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់អត្តសញ្ញាណជំងឺមេតាប៉ូលីសតំណពូជ។
វិធីសាស្រ្ត cytology ឯកជន (ពិសេស) ត្រូវបានប្រើដើម្បីសិក្សារចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារនៃកោសិកា និងជាលិកា៖
· មីក្រូទស្សន៍ពន្លឺ - អនុញ្ញាតឱ្យអ្នករកឃើញស្នូលនិងកោសិកាមួយចំនួន - មីតូខនឌ្រី, ក្លរ៉ូផ្លាស្ទិច, បរិធាន Golgi, cilia និង flagella ។
· មីក្រូទស្សន៍អេឡិចត្រុង - អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកសិក្សារចនាសម្ព័ន្ធដ៏ល្អនៃសរីរាង្គ (ឧទាហរណ៍chloroplasts), រចនាសម្ព័ន្ធជ្រុលរបស់ពួកគេ,
· ការផ្តោតអារម្មណ៍ - អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជ្រើសរើសការបន្លិចនិងសិក្សាសរីរាង្គកោសិកា;
· វិធីសាស្រ្តបណ្តុះកោសិកា និង ក្រណាត់ប្រើដើម្បីសិក្សារចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងាររបស់កោសិកា។