មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃគំនិតគរុកោសល្យ (គំនិតគរុកោសល្យឈានមុខគេនៃប្រព័ន្ធ)៖

ម៉ូដែលអាដាប់ធ័រសាលារៀន៖ សាលាសាធារណៈអប់រំទូទៅពហុកម្រិត និងពហុជំនាញ។ គំនិតចម្បងរបស់វាគឺថាវាមិនមែនជាកុមារដែលសម្របខ្លួនទៅនឹងសាលារៀននោះទេ ប៉ុន្តែជាសាលាដែលសម្របតាមសមត្ថភាព តម្រូវការ និងសមត្ថភាពរបស់គាត់។ សាលាបែបនេះគឺបើកចំហដល់កុមារគ្រប់រូប - ដោយមានសមត្ថភាព និងទំនោរខុសៗគ្នា។ លក្ខខណ្ឌផ្សេងគ្នាសុខភាព សមត្ថភាពហិរញ្ញវត្ថុផ្សេងៗរបស់គ្រួសារ។

គោលបំណង និងខ្លឹមសារនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រព័ន្ធ៖

គោលបំណងនៃការអប់រំគឺដើម្បីបញ្ជូនតម្លៃនៃវប្បធម៌ទៅកាន់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ និងបង្រៀនពួកគេឱ្យរស់នៅក្នុងពិភពលោកដែលផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ក្នុងក្របខណ្ឌនៃការដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានអនុវត្តនេះ សកម្មភាពគរុកោសល្យនៃការយល់ដឹងអំពីព័ត៌មានស្វ័យភាពគឺមានភាពយុត្តិធម៌ ទទួលខុសត្រូវចំពោះការផ្ទេរចំណេះដឹង ការបង្កើតវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត និងជាក់ស្តែងក្នុងវិសាលភាពធំទូលាយបំផុត៖ ពីជំនាញកុំព្យូទ័ររហូតដល់ជំនាញបើកបរ។ ស្ទាត់ជំនាញភាសាបរទេស និងស្គាល់សម័យទំនើប ដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជាល​ល។ (ជាចុងក្រោយ គោលដៅនៃគរុកោសល្យនៃការយល់ដឹងគឺដើម្បីរៀបចំ "មនុស្សដែលមានជំនាញ និងចល័ត" ដែលអាចសមទៅនឹងបរិបទនៃដំណើរការអារ្យធម៌ទំនើបដោយមិនមានការឈឺចាប់)។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វិសាលភាពខាងវិញ្ញាណរបស់បុគ្គលគឺមិនសំខាន់ទេ ពីព្រោះ គុណភាពនៃការអប់រំត្រូវបានកំណត់ដោយការតំរង់ទិសមនោគមវិជ្ជារបស់ខ្លួន និងការពង្រឹងមុខងារអប់រំនៃការអប់រំ។

គោលដៅមួយក្នុងចំណោមគោលដៅគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍគំនិតខ្លួនឯងវិជ្ជមានសម្រាប់សិស្ស។

សកម្មភាពលេចធ្លោ៖

សាលាដំណើរការជាធម្មតា ម៉ូឌុលបន្ថែម. ម៉ូឌុលនីមួយៗមានភាពឯករាជ្យ៖ មធ្យោបាយ វិធីសាស្រ្ត ទម្រង់ ការគ្រប់គ្រងគឺស្វ័យភាពក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ។ ម៉ូឌុលសំខាន់គឺផ្តោតលើការរៀបចំសម្រាប់ការចូលរៀននៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ រចនាប័ទ្មនៃការបង្រៀនរបស់សាកលវិទ្យាល័យបានអភិវឌ្ឍនៅទីនេះ គ្រូបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យបង្រៀនវគ្គពិសេស ហើយមន្ទីរពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវដំណើរការ។ នៅក្នុងម៉ូឌុលបន្ថែម "តំបន់អេកូឡូស៊ីនៃព្រលឹង" ត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ សិក្ខាសាលា រោងមហោស្រពកុមារ ហាងកាត់សក់ ស្ថេរភាព ក្លឹបទេសចរណ៍ និងស្ទូឌីយោគំនូរ។ នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃម៉ូឌុលកែតម្រូវ និងអភិវឌ្ឍន៍ មានមជ្ឈមណ្ឌលវិនិច្ឆ័យ និងអភិវឌ្ឍន៍ មន្ទីរពិសោធន៍វេជ្ជសាស្ត្រ និងផ្លូវចិត្ត ហើយការងារកែតម្រូវត្រូវបានអនុវត្ត។ ទោះបីជាមានភាពឯករាជ្យទាក់ទងគ្នាក្នុងគោលបំណង និងទម្រង់នៃសកម្មភាពក៏ដោយ ម៉ូឌុលទាំងអស់ដំណើរការឆ្ពោះទៅរកគំនិតរួមមួយ៖ ការសម្របសាលារៀនទៅនឹងលក្ខណៈរបស់សិស្ស និងតម្រូវការរបស់សង្គម ដើម្បីអប់រំបុគ្គលដែលមានសមត្ថភាពធ្វើអន្តរកម្មជាមួយសង្គមយ៉ាងសកម្ម។

លក្ខណៈពិសេសនៃវិធីសាស្រ្ត មធ្យោបាយ ទម្រង់នៃការអនុវត្តគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអប់រំ៖

វិធីសាស្រ្តដែលអាចបត់បែនបាននៅក្នុងសាលាសម្របខ្លួនគឺជាឱកាសមួយដើម្បីជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តបង្រៀនជានិច្ច។ រឿងចំបងគឺថាបច្ចេកទេសទាំងនេះគឺសមរម្យសម្រាប់ក្រុមកុមារឬកុមារជាក់លាក់។ វាមិនមែនជាកុមារដែលសម្របខ្លួនទៅនឹងសាលារៀននោះទេ ប៉ុន្តែជាសាលាដែលត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងគាត់ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈរបស់គាត់។ សម្រាប់គោលបំណងនេះ ប្រព័ន្ធអប់រំពហុកម្រិតត្រូវបានបង្កើតឡើង ដោយសារកុមារគ្រប់រូបទទួលបានឱកាសដើម្បីស្គាល់ខ្លួនឯង។

ការអនុវត្តគោលដៅនេះត្រូវបានសម្រេចតាមវិធីដូចខាងក្រោមៈ ការបង្កើតប្រវត្តិអប់រំខ្ពស់នៅក្នុងថ្នាក់ gymnasium និង lyceum និងការរៀបចំគុណភាពខ្ពស់នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម្រាប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ ការអប់រំដោយខ្លួនឯង ការងារច្នៃប្រឌិត ការអនុវត្តបុគ្គលដែលតម្រង់ទិស។ វិធីសាស្រ្ត ភាពជាបុគ្គលនៃការអប់រំ ជំនួយផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត ផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យដល់កុមារដែលមានការកែតំរូវ និងខ្សោយ ដោយរក្សាកុមារលំបាកគ្រប់រូបនៅក្នុងផ្នែកនៃឥទ្ធិពលអប់រំរបស់សាលា។ ជួយអ្នកខ្លាំងនិងអ្នកខ្សោយមិនប៉ះពាល់ដល់សេចក្តីថ្លៃថ្នូរនិង ស្ថានភាពផ្ទាល់ខ្លួនក្រោយមកទៀត មិនបង្កើតការបែកបាក់គ្នាក្នុងសង្គមសាលាទេ។ ការផ្លាស់ប្តូរពីប្រភេទមួយទៅប្រភេទមួយទៀត អន្តរកម្ម និងជំនួយទៅវិញទៅមករវាងអ្នកខ្លាំង និងអ្នកទន់ខ្សោយត្រូវបានធានា ហើយប្រព័ន្ធសម្រាប់ទូទាត់សងសម្រាប់ backlog ត្រូវបានអនុវត្ត។ កន្លែងស្តារនីតិសម្បទាត្រូវបានបង្កើតឡើងជុំវិញកុមារដែលត្រូវការជំនួយ ដែលក្នុងនោះការខ្វះខាតនៃការអប់រំនៅសាលាដែលកុមារទទួលបានមុនពេលចូលមណ្ឌលអប់រំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងគ្រួសារត្រូវបានផ្តល់សំណង ការចុះខ្សោយនៃការអនុវត្តត្រូវបានលុបចោល ហើយសុខភាពផ្លូវកាយ និងសរសៃប្រសាទគឺ ត្រូវបានការពារ និងពង្រឹង។

មធ្យោបាយទូទាត់សំណងនៃកន្លែងស្តារនីតិសម្បទាគឺគរុកោសល្យស្នេហាសម្រាប់កុមារ; ការយល់ដឹងអំពីការលំបាក និងបញ្ហារបស់កុមារ; ទទួលយកកុមារដូចគាត់។ ការអាណិតអាសូរ, ការចូលរួម, ជំនួយចាំបាច់; ធាតុផ្សំនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។

ប្រភេទនៃការគាំទ្រគរុកោសល្យត្រូវបានអនុវត្តតាមគោលការណ៍ដូចខាងក្រោម: ការរៀនដោយគ្មានការបង្ខិតបង្ខំ; ការយល់ដឹងអំពីមេរៀនជាប្រព័ន្ធស្តារនីតិសម្បទា។ ការសម្របសម្រួលមាតិកា; ការតភ្ជាប់ដំណាលគ្នានៃអារម្មណ៍ទាំងអស់ ជំនាញម៉ូតូ ការចងចាំ និងការគិតឡូជីខលនៅក្នុងដំណើរការនៃការយល់ឃើញសម្ភារៈ; ការរៀនសូត្រទៅវិញទៅមក (ជាគោលការណ៍ សង្វាក់ល្អបំផុត) ពីទីតាំងនៃការបញ្ចូលពេញលេញ។

មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំប្រើប្រភេទជំនួយបុគ្គលខាងក្រោម៖ ការគាំទ្រប្រភេទផ្សេងៗ (ផ្ទាំងរូបភាព កំណត់ចំណាំ តារាងសង្ខេប) ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហា ឬបំពេញកិច្ចការ បែងចែកកិច្ចការស្មុគស្មាញទៅជាសមាសធាតុ ព្រមានអំពីកំហុសដែលអាចកើតមាន។

នៅក្នុងដំណើរការអប់រំ ស្តង់ដាររដ្ឋត្រូវបានអនុវត្ត ទាំងកម្មវិធីបែបប្រពៃណី និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាត្រូវបានប្រើប្រាស់ ជាពិសេស៖ កម្មវិធីអប់រំបរិស្ថានសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា "ធម្មជាតិគឺជាផ្ទះរបស់យើង"; វិធីសាស្រ្ត Montessori ដែលផ្តល់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍញ្ញាណដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងរបស់កុមារ; ធាតុផ្សំនៃគរុកោសល្យ Waldorf; សេដ្ឋកិច្ច និងបរិស្ថានវិទ្យាសម្រាប់ក្មេងអាយុប្រាំមួយឆ្នាំ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសេដ្ឋកិច្ចជាមួយនឹងការចូលទៅកាន់គម្រោងជាក់ស្តែង។ មានភាពខុសគ្នានៃសន្លាក់និងបុគ្គល សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា: ការសម្តែងល្ខោន រៀនលេងឧបករណ៍ភ្លេង ការពារ និងលើកកំពស់សុខភាពកុមារ (បន្ទប់ព្យាបាលកាយសម្បទា អាងហែលទឹក កន្លែងហាត់ប្រាណ)។ ក្លឹបផ្សេងៗ ផ្នែក (ការថែទាំសត្វ ជិះសេះ។ល។)

នេះធានាដល់ការរៀនសូត្រជាលក្ខណៈបុគ្គល វិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលចំពោះកុមារ ជំនួយផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត ចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យដល់កុមារដែលខ្សោយ និងខ្សោយ និងការរក្សាកុមារលំបាកគ្រប់រូបនៅក្នុងវិស័យនៃឥទ្ធិពលអប់រំរបស់សាលា។

លក្ខណៈជាក់លាក់នៃទំនាក់ទំនងរវាងអ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ៖

ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសម្របខ្លួនទៅនឹងការបង្រៀនតម្រូវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរអន្តរកម្មរវាងគ្រូ និងសិស្ស ហើយចាំបាច់ត្រូវរៀបចំគ្រូសម្រាប់តួនាទីវិជ្ជាជីវៈថ្មី។ ខ្លឹមសាររបស់វាគឺថា គ្រូមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការបង្រៀនមុខវិជ្ជានោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយសិស្សក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ជ្រើសរើសផ្លូវសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយសិស្ស អាស្រ័យលើលទ្ធផលសិក្សា និងចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងរបស់គាត់។

អត្ថន័យពិសេសការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបន្សាំទទួលបាននៅក្នុងដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូររបស់សាលាទៅការបណ្តុះបណ្តាលមុនវិជ្ជាជីវៈ និង ការបណ្តុះបណ្តាលឯកទេស. ក្នុងករណីនេះគ្រូក្លាយជាអ្នកណែនាំនិងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្កើត microclimate ល្អនៅក្នុងថ្នាក់រៀនថែរក្សាស្ថានភាពនៃទំនាក់ទំនងនៅក្នុងក្រុមសម្របសម្រួលការងាររបស់គ្រូប្រធានបទនិងអ្នកឯកទេសផ្សេងទៀត (អ្នកប្រឹក្សាអាជីពអ្នកចិត្តសាស្រ្ត) អនុវត្ត។ មុខងារគ្រប់គ្រង។

ធម្មជាតិនៃអន្តរកម្ម ប្រព័ន្ធអប់រំជាមួយសង្គម៖

ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​រៀបចំ​កុមារ​ដែល​សម្រប​តាម​ជីវិត​ក្នុង​សង្គម ប៉ុន្តែ​ជា​អ្នក​ដែល​រឹងប៉ឹង ដំបងខាងក្នុង("ការបន្សាំមិនមែនជាគោដ៏ពិសិដ្ឋទេ!" ការសម្របខ្លួនមានដែនកំណត់របស់វា)

"zest" នៃប្រព័ន្ធអប់រំដែលបានផ្តល់ឱ្យ (អ្វីមួយដើម, តែមួយគត់សម្រាប់វា, ប្រភេទនៃការស្វែងរកគរុកោសល្យមួយចំនួន) ។

សារសំខាន់បំផុតនោះគឺថា វាមិនមែនជាកុមារដែលសម្របខ្លួនទៅនឹងសាលារៀននោះទេ ប៉ុន្តែជាសាលាដែលសម្របខ្លួនទៅនឹងសមត្ថភាព តម្រូវការ និងសមត្ថភាពរបស់កុមារ។

អក្សរសិល្ប៍៖

1. Grigoriev D.V. ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាលា៖ ពី A ដល់ Z. – M., 2006 ។

2. Kazakova E.I. ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាលា // គ្រូបង្រៀនថ្នាក់. - 1998. - លេខ 2. - P. 23-25 ​​។

3. Karakovsky V.A., Novikova L.I., Selivanova N.L. ចិញ្ចឹម? ការអប់រំ... ការអប់រំ! ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាលា។ - អិមៈ សាលាថ្មី។, 2010. – 160 ទំ។

សាលា Krylova N.B., Leontyeva O.M. - M. , 2002. – 176 ទំ។

5. Mudrik A.V. គរុកោសល្យសង្គម។ - អិមៈ បណ្ឌិត្យសភា ឆ្នាំ ២០០៥ - ២០០ ទំ។

6. គរុកោសល្យ / Ed ។ V.A. Slastenina ។ - M. : Shkola-Press, 1997. - 512 ទំ។

7. Podlasy I.P. គរុកោសល្យ។ – M.: ការអប់រំ៖ VLADOS, 1996. – 576 ទំ។

8. Russkikh G.A. វិធីសាស្រ្តសម្របខ្លួនក្នុងការបង្រៀនសិស្សសាលា // ការស្រាវជ្រាវមូលដ្ឋាន. – 2004. – លេខ 6 – P. 37–39

9. Selivanova N.L. គំនិតទំនើបអំពីកន្លែងអប់រំ // គំនិតទំនើបការអប់រំ៖ សម្ភារៈសន្និសីទ។ - Yaroslavl, 2000 ។ - [ ឯកសារអេឡិចត្រូនិក] របៀបចូលប្រើ៖ http://www.portalus.ru/modules/shkola/rus_readme.php?subaction=showfull&id=1191501007&archive=&start_from=&ucat=& (កាលបរិច្ឆេទចូលប្រើ៖ 02/21/2015) ។

10. Stepanov E.N. ការបង្កើតរូបភាពរបស់សាលា / នាយកសាលា - ឆ្នាំ 2000 លេខ 4

11. T.I. Shamova, G.G. ស៊ីបាណូវ៉ា។ ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាលា៖ ខ្លឹមសារ ខ្លឹមសារ ការគ្រប់គ្រង។ M. , 2005 ។

12. Shiryaev P.T., Andreev V.V. ខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពនៃក្រុមអប់រំតែមួយសម្រាប់ការអនុវត្តគំនិតគរុកោសល្យ // គ្រូថ្នាក់។ - 2002. - លេខ 1 ។ - ទំ. ៣០-៣៦ ។

13. Filippov G.A. យន្តការសង្គមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំ វិទ្យាស្ថាន​អប់រំ. - [ឯកសារអេឡិចត្រូនិក] ។ របៀបចូលប្រើ៖ http://vestnik.yspu.org/releases/pedagoka_i_psichologiy/11_8/ (កាលបរិច្ឆេទចូលប្រើ៖ 02/21/2015)។

14. Yamburg E. A. សាលាសម្រាប់អ្នករាល់គ្នា // ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលកុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍។ - 2004. - លេខ 3. - P. 9-18 ។

គំរូអាដាប់ធ័រនៃសាលា Yamburg

៤.សាលាយ៉ាំប៊ឺក

ឈ្មោះផ្លូវការរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមធ្យមសិក្សារដ្ឋនេះគឺមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ N 109 នៅទីក្រុងមូស្គូ។ ហើយ​ពាក្យ​មិន​ផ្លូវការ​ដែល​មាន​ត្រា​នៃ​បុគ្គលិកលក្ខណៈ​សម​នឹង​ពាក្យ​ពីរ។

ប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះ នាយករបស់ខ្លួនបានក្លាយជាបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ គ្រូបង្រៀនកិត្តិយសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី សមាជិកដែលត្រូវគ្នា បណ្ឌិតសភារុស្ស៊ីការអប់រំ ហើយជាទូទៅក្លាយជាមនុស្សល្បីល្បាញ។ សាលាខ្លួនឯងគឺមកពីកន្លែងពិសោធន៍ដែល "គំរូអាដាប់ធ័រ" (ឧបករណ៍) ត្រូវបានសាកល្បង ប្រព័ន្ធអប់រំទៅនឹងសមត្ថភាព និងតម្រូវការរបស់សិស្ស និងមិនផ្ទុយមកវិញ) បានប្រែទៅជាមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំពហុជំនាញ៖ មត្តេយ្យ, ថ្នាក់បឋមសិក្សាកន្លែងហាត់ប្រាណ លីស៊ីម ថ្នាក់កែគរុកោសល្យ... សាលាយ៉ាំប៊ឺកក៏ជារោងមហោស្រពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វាដែរ មានលំនឹង នាវាផ្ទុកយន្តហោះពីរ និងទូកសមុទ្រជាច្រើន សិក្ខាសាលាសិប្បកម្មសិល្បៈ ហាងកាហ្វេ ហាងកាត់សក់ ការិយាល័យពេទ្យ... នេះគឺ ប្រសិនបើអ្នកចូលចិត្ត Yamburg -City ដែលជាកន្លែងដែលគ្មានអ្វីសោះ។

នាយកមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំនៃរដ្ឋធានីលេខ 109 គ្រូបង្រៀនកិត្តិយសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី Evgeny Aleksandrovich Yamburg ក៏ជាមនុស្សរីករាយផងដែរ។ នៅ​តាម​ច្រក​របៀង​នៅ​លើ​ជញ្ជាំង​មាន​ស៊ុម​រូប​គំនូរ​ជីវចល​របស់​គ្រូ មិន​មែន​បុរាណ​ទេ។ នៅ​ក្នុង​បន្ទប់​ទទួល​ភ្ញៀវ​របស់​នាយក​មាន​រូប​ចម្លាក់​ដែល​លាប​ពណ៌​របស់ Yamburg ដោយ​ខ្លួន​វា​ត្រូវ​បាន​កាត់​បន្ថយ​មួយ​ដង​កន្លះ។ ប្រហែល​ជា​ដូច្នេះ​អ្នក​រាល់​គ្នា​សូម្បី​តែ​សិស្ស​ថ្នាក់​ទី​មួយ​អាច​មាន​អារម្មណ៍​ដូច​ជា​ស្មើ​នឹង​គាត់។

មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកណ្តាលលេខ 109 មានភាពល្បីល្បាញជាចម្បងថាជាលំយោលនៃគំរូនៃការសម្របខ្លួនរបស់សាលា (ស្ថាប័នខ្លួនឯងមានអាយុ 27 ឆ្នាំរួចទៅហើយ)។ នោះគឺសាលារៀនដែលវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយសិស្ស ទម្រង់នៃការបង្រៀន និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការរៀបចំដំណើរការអប់រំត្រូវបានជ្រើសរើសអាស្រ័យលើកុមារដែលសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ។ វាមិនមែនជាកុមារដែលសម្របខ្លួននៅសាលានោះទេ ប៉ុន្តែជាសាលាដែលត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីសម្របខ្លួនតាមគាត់ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈរបស់គាត់។ លទ្ធផល​គឺ​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​ពហុ​កម្រិត​ដែល​ផ្តល់​ឱកាស​ដល់​សិស្ស​ម្នាក់ៗ​ដើម្បី​ដឹង​ពី​សក្តានុពល​របស់​ពួកគេ។ សព្វថ្ងៃនេះមានគ្រូបង្រៀនចំនួន 237 នាក់ និងសិស្ស 2020 នៅក្នុងមណ្ឌលអប់រំ។ វាដំណើរការស្ទូឌីយោល្ខោន សាលាសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម និងសូម្បីតែជាងកាត់សក់ (បុគ្គលិកគឺជាសិស្សខ្លួនឯង)។ ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា នាយក Yamburg និយាយ​ថា​៖ «ខ្ញុំ​មិន​គិត​ទាល់​តែ​សោះ​ថា​យើង​ចាប់​ព្រះ​ដោយ​ពុក​ចង្កា យើង​នៅ​តែ​ធ្វើ​ការ​ហើយ​ធ្វើ​ការ»។

IN សម័យសូវៀតការពិសោធន៍ដើម្បីបង្កើតស្ថាប័នអប់រំដែលមានសមត្ថភាពកែតម្រូវប្រព័ន្ធស្តង់ដារ និងត្រង់ សាលានៅក្រោមកុមារ, ត្រូវបានអនុវត្តស្ទើរតែសម្ងាត់។ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានត្រូវការ ដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់សិស្សប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។ បទពិសោធន៍របស់សហសេវិកបរទេសត្រូវបានសិក្សាដោយសម្ងាត់ ហើយក៏ត្រូវបានណែនាំដោយសម្ងាត់ទៅក្នុងការអនុវត្ត។

សព្វថ្ងៃនេះសាលាសម្របខ្លួនដំណើរការនៅក្នុងតំបន់ចំនួន 60 នៃប្រទេសរុស្ស៊ី នៅជិត និងឆ្ងាយនៅបរទេស។ អ្នកនិពន្ធប្រព័ន្ធ Evgeniy Yamburg មិនរាប់បញ្ចូលអ្នកដើរតាមរបស់គាត់ទេ ហើយសង្កត់ធ្ងន់ថាសាលារៀនបន្សាំផ្សេងទៀតមិនមែនជាច្បាប់ចម្លងនៃមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកណ្តាលលេខ 109 ទេ - គ្រូបង្រៀននៅទីនោះអាចប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។ រឿងសំខាន់គឺរក្សាគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាន។

តាមឧត្ដមគតិសាលានីមួយៗគួរតែមានអត្តសញ្ញាណផ្ទាល់ខ្លួន។ មួយនេះមិនមានជញ្ជាំងពណ៌ប្រផេះ បៃតង ខៀវ បរិយាកាសដែលកុមារចំណាយពេលវេលាមិនគួរទទួលយកជាផ្លូវការទេ។ ចំណុចសំខាន់មួយទៀតគឺថា មានអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកត្រូវការសម្រាប់ដំណើរការអប់រំ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកណ្តាល វាមិនមែនជាទម្លាប់ក្នុងការនិយាយអំពីចំនួនកុំព្យូទ័រ និងឧបករណ៍ផ្សេងទៀតនោះទេ រឿងសំខាន់គឺបច្ចេកទេសបង្រៀន។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ថ្មីៗនេះ មជ្ឈមណ្ឌលបានទិញកុំព្យូទ័រយួរដៃមួយបាច់សម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្នុងថ្នាក់ពិសេស។ សំខាន់ណាស់។ ប្រសិនបើយើងកំពុងនិយាយអំពី សាលា​ឯកជននៅទីនេះព្រះជាម្ចាស់ទ្រង់ផ្ទាល់បានបញ្ជាឱ្យរៀបចំ "ភាពងាយស្រួល" នៅកម្រិតលើសពីមធ្យម។ ប៉ុន្តែស្ថាប័នអប់រំរបស់រដ្ឋជាក្បួនមិនភ្លឺក្នុងរឿងនេះទេ។ តាមព្យញ្ជនៈនិងន័យធៀប។ Evgeniy Aleksandrovich និយាយថានៅពេលដែលគាត់មកត្រួតពិនិត្យសាលាផ្សេងទៀតដំបូងបង្អស់គាត់យកចិត្តទុកដាក់លើស្ថានភាពនៃបរិក្ខារបរិក្ខារទឹកហើយជាពិសេសបង្ហាញខ្ញុំនូវបង្គន់និងអាងលាងចាន - កម្រាលឥដ្ឋស្រាលផ្កាត្រីនៅក្នុងអាងចិញ្ចឹមត្រី ...

សាលាកំពុងទទួលបានលក្ខណៈពិសេសម៉ាក។ ជាឧទាហរណ៍ មិនយូរប៉ុន្មានបំណែកនៃ Old Arbat បានបង្ហាញខ្លួន - សាលមួយត្រូវបានប្រែក្លាយទៅជាវា: ចង្កៀងពិតស្ទើរតែជាគំរូនៃផ្នែកខាងមុខនៃអគារដែល Okudzhava រស់នៅ កៅអីអង្គុយ និងតំបន់តូចមួយដែលអាចប្រែក្លាយទៅជាភ្លាមៗ។ ដំណាក់កាល។

នៅលើជញ្ជាំងមានរូបគំនូររបស់គ្រូបង្រៀន ជាក់ស្តែងដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសក្រៅផ្លូវការ។ ជាធម្មតាគ្មាននរណាម្នាក់អាក់អន់ចិត្តទេ - នេះជាទម្លាប់។ ច្បាប់ចម្លងតូចមួយរបស់នាយកសាលាដែលធ្វើពីក្រដាស papier-mâché គឺនៅពីមុខការិយាល័យរបស់គាត់។

ទោះបីជាមានការបង្ហាញខាងក្រៅ និងខាងក្នុងក៏ដោយ សាលានេះជាភាសានៃតួអង្គនៅក្នុងសៀវភៅរបស់ Chukovsky "ពីពីរទៅប្រាំ" គឺជាសាលា "មនុស្សគ្រប់គ្នា" ច្រើនបំផុត។ ក្នុងន័យថាគ្មាននរណាម្នាក់នឹង "កាត់" កូនរបស់អ្នកនៅពេលចូលរៀនទេ។ គោលការណ៍សំខាន់នៃសាលាសម្របខ្លួនគឺផ្តោតជាចម្បងលើលក្ខណៈរបស់កុមារ (ទាំងផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយ) វិធីសាស្រ្តដែលអាចបត់បែនបានក្នុងការរៀន និងអវត្តមាននៃការជ្រើសរើសតឹងរ៉ឹងនៅច្រកចូល។ តាមទ្រឹស្តី មនុស្សត្រូវបានទទួលយកនៅទីនេះដោយមិនគិតពីស្ថានភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់គ្រួសារឡើយ។ ហើយដោយមិនគិតពីគម្លាតជាក់លាក់ណាមួយ (លើកលែងតែករណីធ្ងន់ធ្ងរជាពិសេស អ្វីដែលគេហៅថាការជាប់ពាក់ព័ន្ធនៃសាលាប្រជុំពិសេស) ដែលកន្លែងណាមួយនឹងត្រូវបានចាត់ទុកថាមិនអាចទទួលយកបាន។ Evgeniy Yamburg ពន្យល់ថា "កាន់តែឆាប់យើងកំណត់អត្តសញ្ញាណជំងឺ (ឧទាហរណ៍ dysgraphia ឬ dyslexia) វាទំនងជាថាយើងនឹងជួយកុមារឱ្យត្រឡប់ទៅធម្មតាវិញដោយសាលារៀន" ។ ដូច្នេះ ការសម្ភាសន៍ រួមទាំងជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅទីនេះ មិនមែនដើម្បីមិនជួលទេ ប៉ុន្តែដើម្បីកំណត់ចំនួនការងារដែលត្រូវធ្វើ។ នៅក្នុងការអនុវត្ត ការនិយមនៅតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអ្នករស់នៅតំបន់ក្បែរនោះ។

វិធីសាស្រ្តដែលអាចបត់បែនបានដែលប្រកាសដោយសាលាសម្របខ្លួនគឺជាឱកាសដើម្បីជ្រើសរើសជានិច្ច។ រួមទាំងវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងសាលា Waldorf ពួកគេសិក្សាតែយោងទៅតាម Waldorf canons នៅក្នុងសាលា Amonashvili - ស្របតាមវិធីសាស្រ្តនៃឈ្មោះដូចគ្នា។ ហើយនៅទីនេះឧបករណ៍គរុកោសល្យអាចជាអ្វីទាំងអស់។ រឿងចំបងគឺថាវាសមនឹងក្រុមរបស់កុមារ។

នៅសាលាមត្តេយ្យ Central District លេខ 109 មានក្រុមដែលធ្វើការដោយយោងទៅតាមវិធីសាស្រ្តអភិវឌ្ឍន៍ Montessori, ក្រុមប្រពៃណីមានក្រុមដែលបានប្រើធាតុផ្សំនៃគរុកោសល្យ Waldorf ។ល។ របៀបដែលកូនរបស់អ្នកនឹងត្រូវបានបង្រៀន ហើយក្រុមណាអាស្រ័យលើចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់គាត់។

សំណួរ​ដែល​ធ្វើ​ឱ្យ​ឪពុក​ម្តាយ​ព្រួយបារម្ភ​ភ្លាម​ៗ​ក្រោយ​ចូល​រៀន​គឺ តើ​កូន​របស់​ពួក​គេ​នឹង​បាន​ដល់​ថ្នាក់​អ្វី? នៅ glance ដំបូង ប្រព័ន្ធនេះគឺស្មុគស្មាញ - ទៀងទាត់, កែតម្រូវ, កន្លែងហាត់ប្រាណ, ថ្នាក់ lyceum ... ប៉ុន្តែវាគឺជាអ្វីដែលត្រូវការយ៉ាងជាក់លាក់ដើម្បីឱ្យកុមារដែលមានកម្រិតផ្សេងគ្នានៃការអភិវឌ្ឍអាចស្វែងរកកន្លែងនៅក្នុងសាលារៀននិងដើម្បីឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍ស្រួល។

វាច្បាស់ណាស់ថាថ្នាក់កែតម្រូវត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់កុមារដែលត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់កាន់តែខ្លាំងពីគ្រូ សម្រាប់អ្នកដែលនឹងពិបាកក្នុងការសិក្សាក្នុងថ្នាក់ធម្មតា។ ការសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់ gymnasium ឬ lyceum មានកិត្យានុភាពជាងថ្នាក់អប់រំទូទៅ ប៉ុន្តែវាក៏ពិបាកជាងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងភាសា lyceum ភាសាបរទេសពីរត្រូវបានសិក្សា ហើយនៅក្នុង lyceum វេជ្ជសាស្រ្ដ មានការសង្កត់ធ្ងន់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរទៅលើគីមីវិទ្យា និងជីវវិទ្យា។ល។

វាកើតឡើងដែលអ្នកមិនចង់ទៅថ្នាក់កែតម្រូវ។ ម្យ៉ាង​ទៀត ឪពុក​ម្តាយ​ក៏​ប្រឆាំង​ដែរ។ យោងតាមនាយកសាលាក្នុងករណីបែបនេះវាត្រូវការពេលយូរដើម្បីបញ្ជាក់ថាការកែតម្រូវមិនមានន័យថាអាក្រក់នោះទេ។ ការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយគឺជាទំនួលខុសត្រូវមិនត្រឹមតែរបស់នាយកប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងនៃសេវាកម្មផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យផងដែរប្រសិនបើគ្មានការដែលយោងទៅតាម Evgeniy Yamburg វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើឱ្យសាលារៀនប្រែប្រួល។ វាត្រូវបានពន្យល់ដល់មនុស្សរឹងចចេសថានៅក្នុងថ្នាក់កែតម្រូវកុមារនឹងត្រូវបានផ្តល់ចំណេះដឹងដូចគ្នា - តាមស្តង់ដាររដ្ឋប៉ុន្តែការប្រើប្រាស់ខុសគ្នា។ អ្នកបច្ចេកទេសគរុកោសល្យ. ថា​ក្នុង​ថ្នាក់​បែប​នេះ​មាន​សិស្ស​ពាក់​កណ្តាល​ច្រើន ហើយ​ហេតុ​ដូច្នេះ​ហើយ​បាន​ជា​គ្រូ​មាន​ឱកាស​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​បន្ថែម​ទៀត​ចំពោះ​អ្នក​រាល់​គ្នា។ ហើយថាវាជាការប្រសើរសម្រាប់ក្មេងមួយចំនួនដើម្បីសិក្សានៅទីនេះនៅពេលដំបូងហើយបន្ទាប់មកបានចាប់ឡើង បន្តទៅថ្នាក់ធម្មតា ជាជាងការចូលទៅក្នុងស្ថានភាពនៃការបរាជ័យជាបន្តបន្ទាប់។

មនុស្ស​ចូល​ក្នុង​កន្លែង​ហាត់​ប្រាណ​តាម​ការ​ប្រកួត​ប្រជែង និង​តាម​ឆន្ទៈ៖ បើ​អ្នក​ចង់​ប្រឡង​នៅ​ទីនោះ បើ​អ្នក​មិន​ចង់​ចូល​ថ្នាក់​អប់រំ​ទូទៅ។ ភារកិច្ចនៃការចូលទៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកណ្តាល Lyceum លេខ 109 មានភាពស្មុគស្មាញដោយការពិតដែលថាមិនត្រឹមតែសិស្សនៃមជ្ឈមណ្ឌលត្រូវបានទទួលយកនៅទីនោះទេ - នរណាម្នាក់អាចចូលបាន។ ក៏ដូចជាការរៀបចំសម្រាប់ការចូលរៀនវគ្គពិសេសនៅមជ្ឈមណ្ឌល។ ការអប់រំនៅ lyceum ចាប់ផ្តើមនៅថ្នាក់ទីប្រាំបួន។

គួរកត់សម្គាល់ថាការផ្លាស់ប្តូរពីដំណាក់កាលមួយនៃជីវិតសាលាទៅដំណាក់កាលមួយទៀតនៅក្នុងសាលាសម្របខ្លួនគឺមានភាពទន់ភ្លន់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ដូច្នេះថ្នាក់ដំបូងមួយចំនួនមានទីតាំងនៅលើទឹកដីនៃសាលាមត្តេយ្យពោលគឺកុមារដែលចូលពួកគេស្ថិតនៅក្នុងបរិយាកាសដែលធ្លាប់ស្គាល់។ ផ្នែកនៃទីប្រាំយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍ដូចគ្នា - នៅលើទឹកដីនៃសាលាបឋមសិក្សា។

ដោយវិធីនេះ ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងថ្នាក់ហាត់កាយសម្ព័ន្ធមិនចាប់ផ្តើមពីឆ្នាំទីប្រាំនៃការសិក្សាដូចនៅក្នុងថ្នាក់ផ្សេងទៀតទេ។ សាលារុស្ស៊ីនិងពីទីប្រាំមួយ។ នៅថ្ងៃទីប្រាំ កុមារស៊ាំនឹងគ្រូថ្មី ប្រព័ន្ធថ្មី។ការកសាងដំណើរការអប់រំ។ល។ សម្រាប់សិស្សានុសិស្ស នេះគឺជាភាពតានតឹងដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមួយ សង្កត់ធ្ងន់ទៅលើ Evgeniy Yamburg ។

ថ្នាក់រៀននៅមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកណ្តាលលេខ ១០៩ មានរយៈពេលប្រហែលមួយម៉ោង ឬពីររសៀល។ ហើយបន្ទាប់មកភាពសប្បាយរីករាយចាប់ផ្តើម។

ជាឧទាហរណ៍ សាលាមានលំនឹងរបស់ខ្លួនដែលមានសេះ 27 ក្បាល។ ការពិតគឺថាការគ្រប់គ្រងនៃមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកណ្តាលបានសម្រេចចិត្តណែនាំការព្យាបាលដោយហ៊ីបប៉ូចូលទៅក្នុងការអនុវត្តរបស់សាលា។ មានសូចនាករជាច្រើនសម្រាប់ការប្រើប្រាស់របស់វា។ ដូច្នេះ សូម្បីតែកុមារដែលមានជំងឺខួរក្បាលដែលជិះសេះជាទៀងទាត់ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវការសម្របសម្រួលនៃចលនា និងអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ ការព្យាបាលដោយហ៊ីបប៉ូមានប្រសិទ្ធភាពទោះបីជាតិចជាងក៏ដោយ។ បញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរជាមួយនឹងសុខភាព។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នោះមិនមែនទាំងអស់ទេ។ នៅឯ CO មានក្លឹបទេសចរណ៍មួយ "Zuid-West" ដែលសមាជិកក្នុងរដូវរងារបង្កើតផ្លូវឡើងភ្នំតាមបណ្តោយវ៉ុលហ្គា (អ្នកស្រុក Yamburg បានរុករកទន្លេនេះអស់រយៈពេល 15 ឆ្នាំ) ស្វែងរកព័ត៌មាននៅលើអ៊ីនធឺណិតអំពីផ្នែកនីមួយៗនៃផ្លូវ។ putty នៅលើនាវាទឹក - កងនាវារបស់សាលារួមមាន 15 ប្រាំមួយ oar yawls (នៅ CO មានកប៉ាល់ផ្ទាល់ខ្លួនពីរផងដែរ) ។ នៅរដូវក្តៅពួកគេជិះទូកតាម Volga ។ នៅលើដៃមួយ, នេះគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទាំងអស់ហើយជាការពិតណាស់, ការអប់រំ។ ម៉្យាងវិញទៀត មានឱកាសមួយទៀតក្នុងការលាយបញ្ចូលគ្នារវាងកុមារ និងក្មេងជំទង់។ ពេលដើរលេង គ្រប់គ្នាស្ថិតក្នុងក្រុមតែមួយ អ្នកណារៀន របៀប និងថ្នាក់ណា លែងសំខាន់ទៀតហើយ។

ការធ្វើដំណើរតាមដងទន្លេ សេះ - អ្វីៗធ្លាប់ស្គាល់រួចហើយសម្រាប់ទាំងសិស្សសាលា និងគ្រូ។ ប៉ុន្តែគរុកោសល្យគឺនៅលើដង្ហែ: មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកណ្តាលលេខ 109 កំពុងអនុវត្ត គម្រោង​ថ្មី- រួមជាមួយនឹងទ្រុងឆ្កែ។ សិស្សនៃមជ្ឈមណ្ឌលឥឡូវនេះគឺជាភ្ញៀវញឹកញាប់នៅទីនោះ។ Evgeniy Yamburg និយាយថា "ស្ថិតិបង្ហាញថាក្នុងករណីភាគច្រើន ក្មេងដែលមានឆ្កែនៅផ្ទះ រៀនបានប្រសើរជាង" ហេតុផលគឺសាមញ្ញ៖ ការថែទាំឆ្កែ - ចិញ្ចឹម ដើរ - វិន័យ បង្កើតទំនួលខុសត្រូវ សិស្សដើម្បីទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារផ្សេងគ្នារួមទាំងជនពិការប្រតិកម្មដំបូងនៃកុមាររបស់យើងដែលបានបង្ហាញខ្លួនជាលើកដំបូងនៅសាលាឡើងគឺមានការតក់ស្លុតពួកគេមិនដែលឃើញកុមារនៅលើរទេះរុញ តាមរយៈពួកគេ ដូចជាតាមរយៈអន្តរការី កុមារទាំងអស់នៅទីនោះ - ពួកគេបានចាប់ផ្តើមទំនាក់ទំនង។ ការងារវិទ្យាសាស្ត្រដែល​យើង​គ្រោង​នឹង​បន្ត»។

សំណួរថាតើការចំណាយទាំងអស់នេះមិនអាចកើតឡើងបានឡើយ ប៉ុន្តែនៅក្នុងគំនិតរបស់ឪពុកម្តាយសម័យទំនើប ដែលធ្លាប់មានទម្លាប់ចំណាយលើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងរួចហើយ។ CO N 109 - រដ្ឋ វិទ្យាស្ថាន​អប់រំ. នោះគឺជាមូលដ្ឋាន ការអប់រំនៅសាលាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅទីនេះដោយឥតគិតថ្លៃ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ សេវាកម្មមួយចំនួនត្រូវបានបង់។ សម្រាប់អ្នកដែលបានជ្រើសរើសផ្លូវដ៏ធ្ងន់ធ្ងរបន្ថែមទៀតនៃការរៀបចំសម្រាប់ការចូលសាកលវិទ្យាល័យ - ថ្នាក់ lyceum មុខវិជ្ជាមួយចំនួនត្រូវបានបង្រៀនដោយគ្រូមកពីសាកលវិទ្យាល័យ - ដៃគូនៃមជ្ឈមណ្ឌលបណ្តុះបណ្តាល។ ឧទាហរណ៍ពី វិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច។ ធាតុនៃការចំណាយនេះមិនត្រូវបានផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដោយរដ្ឋទេ។ វាក៏ត្រូវបានបង់ដើម្បីសិក្សាទីពីរ ភាសាបរទេសនៅក្នុងថ្នាក់ភាសា និងគ្រប់ប្រភេទនៃស៊ីជម្រៅ វគ្គបណ្តុះបណ្តាល. ជាឧទាហរណ៍ ការសិក្សាមុខវិជ្ជាមួយក្នុងវគ្គត្រៀមសម្រាប់ការចូលរៀន lyceum មានតម្លៃប្រហែល 300 rubles ក្នុងមួយខែ។

Evgeniy Aleksandrovich ទទួលស្គាល់ថា ពីពេលមួយទៅមួយពេល ចាំបាច់ត្រូវងាកទៅរកជំនួយពីឪពុកម្តាយ៖ ការថែរក្សាសេះ យានជំនិះ និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសាលាកម្រិតខ្ពស់ផ្សេងទៀត គឺជាបញ្ហាថ្លៃ។ ប៉ុន្តែពិតជាមានតម្លៃវា។

សាលាគំរូអាដាប់ធ័រ Yamburg

ការទទួលស្គាល់លើកម្រិតអធិបតេយ្យភាពនៃសារៈសំខាន់នៃការណែនាំភាសាបរទេសនៅក្នុងសាលាដំបូង ធ្វើឱ្យវាចាំបាច់ក្នុងការគិតអំពីភារកិច្ចនៃមុខវិជ្ជាសាលាដំបូង និងលទ្ធភាពនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ ដូចអ្នកដឹង...

ការបកស្រាយអំពីចរិតលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងចំណាប់អារម្មណ៍នៃភាសាបរទេសសម័យទំនើប

និយាយអំពីសិស្សអនុវិទ្យាល័យ យើងគួរកត់សំគាល់ជាមុនសម្រាប់អ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលផ្អែកលើចំណេះដឹងដែលទទួលបាននៅសាលាដំបូង ពួកគេអាចមានទំនាក់ទំនងជាមួយនឹងគំនិតផ្សេងទៀតរវាងសម្ភារៈនោះ និងសម្ភារៈផ្លូវចិត្ត...

ប្រវត្តិនៃគរុកោសល្យការកែតម្រូវ

បញ្ហានៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សសាលាដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ គឺជាបញ្ហាសំខាន់បំផុតមួយ និង បញ្ហាបច្ចុប្បន្នគរុកោសល្យ​អប់រំ​កែប្រែ...

មធ្យោបាយថ្មី និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ

ក្នុងចំណោមនិន្នាការគរុកោសល្យថ្មីនៃពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20 ។ មនុស្សម្នាក់អាចកត់សម្គាល់គម្រោង "ទីក្រុងជាសាលារៀន" ដែលបានបង្ហាញខ្លួននៅឆ្នាំ 1972 នៅទីក្រុងញូវយ៉ក។ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យដែលមិនមានលទ្ធភាពទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រអប់រំ ...

លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំនិងវិធីសាស្រ្តនៃមេរៀន វប្បធម៌រាងកាយជាមួយសិស្សដែលមានអាយុចូលរៀននៅសាលាតូចមួយ

សាលាតូចគឺជាសាលាដែលមានសិស្សតិច ពោលគឺសិស្សមួយចំនួនតូច សាលាតូចមួយមានចំណុចអវិជ្ជមានជាច្រើន ប៉ុន្តែទន្ទឹមនឹងនោះ គុណសម្បត្តិធំៗ...

ការបំភ្លឺនៃប្រទេសរ៉ូម៉ានី

ការចូលរៀនថ្នាក់កណ្តាល៖ នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំទី 8 នៃការចាប់ផ្តើម (នៅចុងឆ្នាំទី 14 ដល់ទី 15) សិស្សទាំងអស់ត្រូវប្រឡងថ្នាក់ជាតិ។ ចាប់ផ្តើមនៅឆ្នាំ 2004 ការធ្វើតេស្តនេះនឹងត្រូវបានគេហៅថា Testarea National ហើយអាចសាងសង់បានតែម្តងគត់ - ជាបេះដូង ...

តំណាងគរុកោសល្យកំណែទម្រង់បរទេស លោក Wilhelm August Lai

Lai ជឿថា "សាលាសកម្មភាព" មានសមត្ថភាពផ្លាស់ប្តូរការពិតសង្គមរបស់ប្រទេសអាឡឺម៉ង់ ហើយគរុកោសល្យពិសោធន៍មានសមត្ថភាពសំយោគរាល់ដំណើរស្វែងរកគរុកោសល្យនៃដើមសតវត្សទី 20...

ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោងនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ត

គោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោងរបស់យើងគឺធានាឱ្យបានកម្រិតខ្ពស់នៃការចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា...

ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពសង្គមរបស់កុមារនៅក្នុងគរុកោសល្យរបស់ S. Frenet

ការបង្កើតសាលាតម្រង់ទិសកុមារ S. Frenet មិនមានទំនោរក្នុងការជឿថាមនុស្សពេញវ័យគួរតែពឹងផ្អែកលើបំណងប្រាថ្នាភ្លាមៗរបស់កុមារនៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាង ...

ចាប់ពីអាយុ 5 ឆ្នាំមក កុមារមត្តេយ្យជនជាតិអាមេរិកភាគច្រើនត្រូវបានចិញ្ចឹមនៅក្នុងមត្តេយ្យ កម្រិតសូន្យ ដែលកុមារត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា ផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗពីការលេង ទៅជាការអាន ការសរសេរ...

លក្ខណៈសង្គម និងគរុកោសល្យនៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សហរដ្ឋអាមេរិក

ក្រោយ​ពី​បញ្ចប់​ថ្នាក់​ទី​៥ កុមារ​បាន​ផ្លាស់​ទៅ​រៀន​នៅ​អនុវិទ្យាល័យ។ ការអប់រំនៅអនុវិទ្យាល័យមានរយៈពេល 7 ឆ្នាំ។ សិស្សថ្នាក់ទី 9-12 ចូលរៀននៅវិទ្យាល័យ ហើយសិស្សតូចៗចូលរៀននៅមធ្យមសិក្សា។ ពេលបញ្ចប់ថ្នាក់ទី១២ សិស្សទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រ...

លក្ខណៈសង្គម និងគរុកោសល្យនៃប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សហរដ្ឋអាមេរិក

ការអប់រំអាមេរិកវ ជា​ថ្មី​ម្តង​ទៀតកំពុងខិតជិតដល់ដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងនៃកំណែទម្រង់របស់ខ្លួន។ រឿងនេះកើតឡើងស្ទើរតែរៀងរាល់ដប់ឆ្នាំម្តង។ នៅថ្ងៃទី 18 ខែមេសា ឆ្នាំ 2001 ប្រធានាធិបតីបានចេញផ្សាយកម្មវិធីយុទ្ធសាស្ត្រអប់រំ។ វាជាដិត, ស្មុគស្មាញ ...

ការវិភាគប្រៀបធៀបប្រព័ន្ធអប់រំជាតិនៃប្រទេសអ៊ីតាលី និងបារាំង

នៅអាយុប្រាំមួយឆ្នាំកុមារចូលសាលាបឋមសិក្សា។ ដំណាក់កាលពីរដំបូងរបស់វា - 1 និង 2 - គឺឥតគិតថ្លៃសម្រាប់អ្នករាល់គ្នា។ មុខវិជ្ជាអប់រំទូទៅទាំងអស់នៅដំណាក់កាលនេះ - ការអាន ការសរសេរ ការគូរ នព្វន្ធ តន្ត្រី ។ល។

Jan Komensky: បេតិកភណ្ឌគរុកោសល្យ

នៅក្នុងសៀវភៅរបស់គាត់ "សាលាម្តាយ" Comenius សរសេរថា "កូនគឺជាកំណប់ទ្រព្យដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន" ។ ហើយ​តើ​អស់​អ្នក​ដែល​ព្រះ​បាន​ប្រទាន​ដល់​កូនៗ​មាន​សុភមង្គល​ប៉ុណ្ណា​ដែរ « ចំពោះ​ឪពុក​ម្ដាយ កូន​គួរ​តែ​ផ្អែមល្ហែម ហើយ​មាន​តម្លៃ​ជាង​មាស ប្រាក់ គុជ និង​ត្បូង​ដ៏​មាន​តម្លៃ​ទៅ​ទៀត។ "មាស ប្រាក់...

ពហុមុខងារលេខ 109 ដឹកនាំដោយ E.A. Yamburg អាចត្រូវបានគេហៅថាជាសាលាអ្នកនិពន្ធ។ វាត្រូវបានគេហៅថាជាញឹកញាប់ - សាលា E.A. យ៉ាំប៊ឺក។

E.A. ខ្លួនគាត់ យ៉ាំប៊ឺក បានហៅសាលារបស់ខ្លួនថា អាដាប់ធ័រ ដោយពន្យល់ថា វាជាសាលាដែលមានសិស្សចម្រុះ ដែលកុមារមានអំណោយទាន និងសាមញ្ញសិក្សា ក៏ដូចជាអ្នកដែលត្រូវការការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍។ ម្យ៉ាងវិញទៀតសាលាសម្របខ្លួនខិតខំសម្របខ្លួនឱ្យបានច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបានចំពោះសិស្សដែលមានចរិតលក្ខណៈបុគ្គលរបស់ពួកគេ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀតដើម្បីឆ្លើយតបយ៉ាងបត់បែនតាមដែលអាចធ្វើបានចំពោះការផ្លាស់ប្តូរសង្គមវប្បធម៌នៅក្នុងបរិស្ថាន។

សាលាអ្នកនិពន្ធណាមួយគឺផ្អែកលើជាក់លាក់ គំនិតគរុកោសល្យដែលត្រូវបានផ្អែកលើមូលដ្ឋានទស្សនវិជ្ជាជាក់លាក់មួយ។ E.A. Yamburg កត់សម្គាល់ថាមានទស្សនវិជ្ជាអប់រំតែពីរប៉ុណ្ណោះនៅលើពិភពលោក៖ ការយល់ដឹង (ការតម្រង់ទិសគ្រូទៅកាន់កម្មវិធីប្រធានបទ លទ្ធផលដែលអាចវាយតម្លៃបានថេរ ការជ្រើសរើសកុមារដែលមានអំណោយទានជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសជាបន្តបន្ទាប់របស់ពួកគេ) និងអារម្មណ៍-អារម្មណ៍-ឆន្ទៈ (និយាយម្យ៉ាងទៀត ផ្ទាល់ខ្លួន) . នៅក្នុងក្រុមដែលប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទស្សនវិជ្ជាផ្ទាល់ខ្លួននៃការអប់រំ សិស្សត្រូវបានអង្កេត និងពិភាក្សាយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ កំណើនផ្ទាល់ខ្លួននិងការអភិវឌ្ឍន៍ ពួកគេយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះផលប្រយោជន៍បុគ្គល និងបញ្ហារបស់សិស្ស។

សាលាសម្របខ្លួនមួយពាក់ព័ន្ធនឹងការចុះសម្រុងគ្នានៃទស្សនវិជ្ជាអប់រំពីរ និងវិធីសាស្រ្តពីរ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះអ្វីដែលសំខាន់គឺមិនមែនជាការភ្ជាប់មេកានិករបស់ពួកគេទេប៉ុន្តែការរួមបញ្ចូលដោយសមហេតុផលនិងការបំពេញបន្ថែម។

គ្រោងការណ៍សាលាសម្របខ្លួនរួមមានម៉ូឌុលមួយចំនួន ក្នុងចំណោមម៉ូឌុលសំខាន់ៗ និងដែលភ្ជាប់មកជាមួយត្រូវបានសម្គាល់។ ម៉ូឌុលគឺស្វ័យភាពដោយយុត្តិធម៌ ផ្នែករងនៃរចនាសម្ព័ន្ធសាលាដែលមានអគារផ្ទាល់ខ្លួន និងក្បាលរបស់វាផ្ទាល់។

ម៉ូឌុលសំខាន់ៗរួមមានដូចជា៖ មត្តេយ្យ សាលាបឋមសិក្សា រួមទាំងថ្នាក់ទី 5 សាលាមូលដ្ឋានដែលមានថ្នាក់អប់រំទូទៅ កន្លែងហាត់ប្រាណ និងថ្នាក់ជំនួយគរុកោសល្យ (ទី 6 ដល់ទី 9) វិទ្យាល័យជាមួយថ្នាក់ lyceum និងថ្នាក់អប់រំទូទៅ (ទី 9 ដល់ទី 11) ។

ម៉ូឌុលដែលពាក់ព័ន្ធគឺជាមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ការសម្របខ្លួន និងការអភិវឌ្ឍន៍។ L.S. Vygotsky, មន្ទីរពិសោធន៍វេជ្ជសាស្រ្ត និងផ្លូវចិត្ត, មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍ និងកម្សាន្ត, មជ្ឈមណ្ឌលកុំព្យូទ័រ។

ចូរយើងពិចារណាពីភាពជាក់លាក់នៃម៉ូឌុលបុគ្គលនៅក្នុងសាលាសម្របខ្លួនមួយ។ សាលាមត្តេយ្យមាននៅក្នុងគំរូប្រែប្រួល-អារម្មណ៍-ឆន្ទៈ។ នេះជាការពិត សន្មតថាការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង (បញ្ញា) របស់កុមារ ប៉ុន្តែវាមិនមានលក្ខណៈលេចធ្លោ ឬមានតម្លៃនៅក្នុងខ្លួនវានោះទេ។

នៅក្នុងមត្តេយ្យលក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់កុមារដើម្បីសម្រេចបាននូវកម្រិតជាក់លាក់នៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តសម្រាប់សាលា។ នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ វេជ្ជបណ្ឌិត អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងអ្នកព្យាបាលពិការភាពអនុវត្តការវិនិច្ឆ័យកុមារយ៉ាងទូលំទូលាយ កំណត់អត្តសញ្ញាណកុមារដែលត្រូវការការងារកែតម្រូវ និងការអភិវឌ្ឍន៍ ហើយអនុវត្តការងារបែបនេះជាមួយពួកគេ។

ម៉ូឌុលបន្ទាប់នៃសាលាបន្ស៊ាំគឺជាសាលាបឋមសិក្សាដែលមាន 5 ថ្នាក់។ គ្រូបង្រៀន អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកព្យាបាលការនិយាយ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងគ្រូពេទ្យចូលរួមក្នុងការសម្ភាសន៍ជាមួយកុមារនៅពេលចូលរៀននៅសាលាបឋមសិក្សា (ប្រសិនបើពួកគេមិនមកពីសាលាមត្តេយ្យសាលា)។ ឪពុកម្តាយត្រូវតែមានវត្តមាន។ នៅសាលាបឋមសិក្សា គ្រូបង្រៀនយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏ល្អប្រសើរនៃគំរូអប់រំពីរ៖ អារម្មណ៍-អារម្មណ៍-ឆន្ទៈ និងការយល់ដឹង។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការសង្កត់ធ្ងន់លើសិស្សសាលាបឋមសិក្សា ធ្វើជាម្ចាស់លើវិធីសាស្រ្ត និងជំនាញដែលមានសម្រាប់ពួកគេ។ សកម្មភាពអប់រំ. ជំនាញសម្ភារៈអប់រំត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងនីតិវិធីកែតម្រូវពិសេសដែលលុបបំបាត់កត្តាដែលរារាំងការរៀនសូត្រ។

នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា មិនមានថ្នាក់នៃកម្រិតអប់រំខុសៗគ្នាទេ មុខវិជ្ជាទាំងអស់ត្រូវបានសិក្សាជាក្រុមនៃ "សមត្ថភាពចម្រុះ" ។ សម្ភារៈអប់រំត្រូវបានបង្ហាញជាផ្នែក។ នៅពេលការងារលើឯកតាមូលដ្ឋាននៃការសិក្សាត្រូវបានបញ្ចប់ ការធ្វើតេស្តរោគវិនិច្ឆ័យត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់ថាតើសិស្សបានស្ទាត់ជំនាញកម្រិតណា សម្ភារៈសិក្សា. អ្នកដែលបានស្ទាត់ជំនាញវាត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្ភារៈបន្ថែម។ អ្នក​ដែល​មិន​បាន​ចេះ​វា​ត្រូវ​បាន​ស្នើ​ឱ្យ​សិក្សា​ឡើង​វិញ​នូវ​សម្ភារៈ​ដែល​បាន​កែ​តម្រូវ។ សិស្សទាំងអស់ចាប់ផ្តើមសិក្សាផ្នែកអប់រំមូលដ្ឋានថ្មីក្នុងពេលតែមួយ ប៉ុន្តែពេលវេលាដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការសិក្សារបស់វាមិនត្រូវបានកំណត់ទេ។ ប្រសិនបើយើងប្រៀបធៀបលក្ខណៈដែលបានចង្អុលបង្ហាញនៃដំណើរការសិក្សាជាមួយនឹងបច្ចេកវិទ្យាដែលបានពិភាក្សាពីមុន (2.3) វាច្បាស់ណាស់ថាការរៀននៅសាលាបឋមសិក្សាធ្វើតាមគំរូនៃការបញ្ចូលចំណេះដឹងពេញលេញ។

នៅក្នុងម៉ូឌុលសាលាមូលដ្ឋាន ប្រព័ន្ធនៃការរៀនខុសគ្នាច្រើនកម្រិតត្រូវបានបង្កើតឡើង នៅពេលដែលសិស្សត្រូវបានចែកចាយក្នុងចំណោមស្ទ្រីមសិក្សា។ វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលថានៅក្នុងសាលាមូលដ្ឋានត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌មនុស្សធម៌។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ក៏មានការសិក្សាស្របគ្នានៅក្នុងមេរៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ អក្សរសិល្ប៍ វប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក (WAC) នៃសម័យកាលដូចគ្នា។ ប្រធានបទនីមួយៗនៃវគ្គសិក្សាដែលបានធ្វើសមកាលកម្មត្រូវបានចាប់ផ្តើមដោយគ្រូប្រវត្តិសាស្រ្ត ហើយបន្ទាប់មកអក្សរសាស្រ្ត និងគ្រូបង្រៀន MHC ចូលរួម។ វិធីសាស្រ្តនេះធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីជៀសវាងការចម្លងនៃសម្ភារៈ។ ឧទាហរណ៍ ប្រវត្តិវិទូ និងអ្នកនិពន្ធមិនប៉ះលើគំនូរ ឬស្ថាបត្យកម្មនៃសម័យកាលដែលកំពុងសិក្សា សម្ភារៈនេះគឺជាទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រូនៃវប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក។

ការសិក្សានៃប្រធានបទនេះបញ្ចប់ដោយមេរៀនដ៏ទូលំទូលាយពិសេស ការប្រឡង ឬការធ្វើតេស្ត ដែលគ្រូបង្រៀនផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងគណៈកម្មាធិការសិល្បៈទីក្រុងម៉ូស្គូ វាយតម្លៃពីផ្លែឈើនៃសកម្មភាពរួមគ្នា។

នៅក្នុងសាលាមូលដ្ឋាន បន្ទាត់នៃការអប់រំកែប្រែ និងការអភិវឌ្ឍន៍បន្តកាន់តែស៊ីជម្រៅ។ មានថ្នាក់ជំនួយផ្នែកគរុកោសល្យដែលមានសិស្ស 9-12 នាក់។ កាលវិភាគនៃម៉ោងនៅក្នុងមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗត្រូវបានពង្រីក ការងារត្រូវបានអនុវត្តក្រោមការត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំរបស់អ្នកឯកទេសមកពីមន្ទីរពិសោធន៍វេជ្ជសាស្ត្រ ចិត្តសាស្ត្រ និងពិការភាព។

នៅក្នុងសាលាមូលដ្ឋាន ថ្នាក់នៃសមាសភាពដែលអាចបត់បែនបានក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងផងដែរ (ពួកគេត្រូវបានពិភាក្សាក្នុង 2.1 ។) នៅពេលដែលកុមារខ្លួនឯងជ្រើសរើសកម្រិតនៃការសិក្សានៅក្នុងមុខវិជ្ជានីមួយៗ។ អាស្រ័យលើសមិទ្ធិផលក្នុងអំឡុងពេល ឆ្នាំសិក្សាសិស្សអាចផ្លាស់ប្តូរកម្រិតបីដង។ E.A. យ៉ាំប៊ឺក ហៅទម្រង់នៃការរៀបចំនេះ នៃការរៀបចំកម្រិតនៃដំណើរការអប់រំ (មានន័យថា ការបែងចែកទៅជាស្រទាប់ - ស្រទាប់ដែលមានកម្រិតអប់រំខុសៗគ្នា)។

ម៉ូឌុលវិទ្យាល័យផ្តោតលើគោលដៅនៃការយល់ដឹង។ IN វិទ្យាល័យមានថ្នាក់រូបវិទ្យា និងគណិតវិទ្យា វេជ្ជសាស្ត្រ និងជីវសាស្រ្ត វេជ្ជសាស្ត្រ សិល្បៈ និងក្រាហ្វិក និងថ្នាក់ lyceum មនុស្សធម៌។

គោលបំណងសំខាន់នៃសកម្មភាពអប់រំរួមមាន ការរៀបចំបញ្ញា និងផ្លូវចិត្តទូទៅសម្រាប់ការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ ការតំរង់ទិសប្រវត្តិរូប និងការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋក្នុងបរិបទនៃការអប់រំពហុកម្រិត និងពហុវិជ្ជានៅវិទ្យាល័យ។

ខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកអំពីម៉ូឌុលមួយបន្ថែមទៀតនៃសាលាសម្របខ្លួន។ នេះគឺជាមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកម្សាន្ត។ វាស្ថិតនៅក្នុងអគារចំនួនបីដែលនៅជាប់គ្នា ដែលមានសាលារៀនមួយ (សេះ សេះ គោ ចៀម ពពែ មាន់ ទន្សាយ) រោងទូកសម្រាប់រក្សាទុក និងជួសជុលយានជំនិះ ហាងជួសជុលរថយន្ត និងក្លឹបទេសចរណ៍។ ហាងអ៊ុតសក់ និងស្ទូឌីយ៉ូគំនូរ ចម្លាក់ និងស្ថាបត្យកម្ម មានទីតាំងនៅអគារសិក្សាធំ។

មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍ និងកម្សាន្តជួយរៀបចំជីវិតរបស់កុមារដែលពោរពេញទៅដោយសកម្មភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ផ្តល់ឱកាសឱ្យពួកគេស្វែងរកអ្វីមួយដែលពួកគេចូលចិត្ត និងកំណត់រូបរាងរបស់ពួកគេ។ បុរស​តូចអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយទំនួលខុសត្រូវចំពោះជីវិត តាមរយៈសេចក្តីមេត្តាករុណា និងសេចក្តីមេត្តាករុណា។ ព្យាបាលទន្សាយឈឺ ថែទាំកូនសេះ មានវត្តមាននៅពេលកើតជីវិតថ្មី នៅពេលដែលសិស្សវិទ្យាល័យ រួមជាមួយនឹងអ្នកឯកទេស ជួយឱ្យកូនទន្សាយតូចកើតមក - ទាំងអស់នេះ និងអ្វីៗជាច្រើនទៀតអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយកឈ្នះលើភាពអត្មានិយមតាមធម្មជាតិបន្តិចម្តងៗ។ ពេលខ្លះឥទ្ធិពលរបស់ប្រធានក្លឹប ឬគ្រូបង្វឹកលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ លើសពីឥទ្ធិពលទាំងមូល បង្រៀន​បុគ្គលិកពីព្រោះការអប់រំក្រៅសាលាតែងតែជារឿងផ្ទាល់ខ្លួន។

សាលា Yamburg ។ ឪពុកម្តាយថែមទាំងផ្លាស់ប្តូរផ្ទះល្វែងដើម្បីផ្លាស់ទីទៅជិតសាលារឿងព្រេងនិទានហើយបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅសិក្សា។ Evgeniy Aleksandrovich Yamburg - គ្រូបង្រៀនកិត្តិយសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី, បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ, សមាជិកដែលត្រូវគ្នានៃបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ី, នាយកមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំទីក្រុងម៉ូស្គូលេខ 109 ។ អ្នកអភិវឌ្ឍន៍និងជាអ្នកនិពន្ធនៃគំរូសាលាសម្របខ្លួនសៀវភៅ "សាលាសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា" "គរុកោសល្យ Decameron" ជាដើម។

Evgeniy Yamburg មិនត្រឹមតែក្លាយជាគ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាអ្នកគ្រប់គ្រងផ្នែកអប់រំទៀតផង។ តើការអាន Korczak និង Bonhoeffer ជួយគាត់ក្នុងរឿងនេះយ៉ាងដូចម្តេច? តើគ្រូទាំងអស់បរាជ័យឬ? តើមានអ្វីកើតឡើងជាមួយកុមារសព្វថ្ងៃនេះ ហើយតើវាអាចទៅរួចទេក្នុងការស្រឡាញ់សាលារៀន - Evgeniy Yamburg ប្រាប់ Pravmir អំពីរឿងនេះ។

Evgeny Yamburg ។ រូបថត៖ culture-chel.ru

អំពីការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈនិងសិស្សដំបូង

- Evgeniy Alexandrovich ជាដំបូង ចូរយើងចងចាំពីរបៀបដែលអ្នកមកធ្វើការនៅសាលា។

- ទីមួយ ខ្ញុំជាចៅបង្កើតរបស់គ្រូបង្រៀន ជាកូនរបស់គ្រូបង្រៀន ជាប្តីរបស់គ្រូបង្រៀន ហើយឥឡូវនេះជាឪពុករបស់គ្រូបង្រៀន។ នៅកន្លែងណាមួយស្ទើរតែតាំងពីថ្នាក់ទីប្រាំពីរ ខ្ញុំបានផ្តល់មេរៀននៅក្នុងថ្នាក់របស់ម្តាយខ្ញុំ និងពិនិត្យមើលសៀវភៅកត់ត្រា។ ហើយរឿងនេះតែងតែចាប់អារម្មណ៍ចំពោះខ្ញុំ។ ដូច្នេះការចូលសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យគឺពិតជាមានន័យ និងធម្មតា - ខ្ញុំតែងតែចូលចិត្តវា។

បន្ទាប់មកមានវិធីគ្រប់ប្រភេទ។ ខ្ញុំត្រូវតែនិយាយថាវិជ្ជាជីវៈនេះពិតណាស់គឺជាការងារលំបាកប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកស្រឡាញ់វានោះវាគឺជាការងារលំបាកផ្អែម។ ហើយជាមួយនឹងអ្វីៗទាំងអស់នេះ គ្រូបង្រៀនគឺជាវិជ្ជាជីវៈមួយក្នុងចំណោមវិជ្ជាជីវៈមួយចំនួនដែលមិនមានការបាត់បង់អត្ថន័យ - អ្វីដែលគេហៅថាខ្វះចន្លោះសង្គម។

ស្រមៃមើលថា អង្គុយនៅតុតែមួយជាមួយខ្ញុំជាមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពខ្លាំង ដែលខ្ញុំនៅតែគោរព។ គាត់បានចំណាយពេលពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ដើម្បីបង្កើត Buran ។ ហើយបន្ទាប់មកការបង្កើតរបស់គាត់ត្រូវបានដាក់តាំងបង្ហាញនៅក្នុងឧទ្យាន Gorky Park of Culture and Leisure ហើយអ្នកទស្សនាបានដើរជុំវិញវា។ ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​ថា​ខ្ញុំ​អាច​រួច​ជីវិត​ពី​រឿង​បែប​នេះ​ឬ​អត់?

ដូច្នេះ វិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន និងវេជ្ជបណ្ឌិត គឺជាវិជ្ជាជីវៈដែលពាក់ព័ន្ធនៅក្រោមរដ្ឋាភិបាលណាមួយ និងក្នុងអាកាសធាតុណាមួយ។ ដោយសារតែកុមារត្រូវការការបង្រៀនហើយអ្នកឈឺត្រូវការការព្យាបាល - មិនមានហានិភ័យនៃការបាត់បង់អត្ថន័យទេ។ ហើយជាមួយនឹងការលំបាក និងការលំបាកទាំងអស់ សម្ភារៈ សីលធម៌ និងអ្នកដទៃ នេះជាការពិតណាស់ គឺជាវិជ្ជាជីវៈដ៏បំផុសគំនិត។

- តើអ្នកចាំសិស្សដំបូងរបស់អ្នកទេ?

- ពិតប្រាកដ​ណាស់។ ទីមួយ យើងជួបជាមួយពួកគេគ្រប់ពេល។ បើនិយាយដោយស្លូតបូត ពួកគេមានអាយុពីរបីឆ្នាំទៅហើយ។ ទីពីរ ខ្ញុំ​បាន​ដោះ​លែង​កូន​របស់​ពួក​គេ​ជា​ច្រើន​នាក់​រួច​ហើយ​ពី​សាលា។ ខ្ញុំទើបតែធ្វើការនៅសាលានេះអស់រយៈពេលសាមសិបប្រាំបីឆ្នាំ។

ថ្មីៗនេះ រឿងកំប្លែងមួយបានកើតឡើងនៅទីនេះ។ មាន​ការ​បោះ​ឆ្នោត​អភិបាល​ក្រុង ពួក​គេ​ធ្វើ​នៅ​លើ​ទីធ្លា​សាលា។ ជាធម្មជាតិ ខ្ញុំមិនទទួលខុសត្រូវចំពោះការបោះឆ្នោតខ្លួនឯងទេ ខ្ញុំបានដើរជុំវិញទឹកដីនៅទីនោះ និយាយតាមត្រង់ទៅ ខ្ញុំជក់បារី ព្រោះហាមជក់បារីនៅសាលា។ ហើយឪពុកម្តាយរបស់សិស្សដំបូងរបស់ខ្ញុំបានដើរតាម - ស្រមៃមើលប្រសិនបើនៅឆ្នាំ 1977 ពួកគេមានអាយុសែសិបតើពួកគេមានអាយុប៉ុន្មានហើយឥឡូវនេះ? ជាមួយនឹងចង្កឹះ។ ហើយស្ត្រីដែលឆ្លងកាត់ទាំងអស់ចាត់ទុកថាវាជាកាតព្វកិច្ចរបស់នាងក្នុងការនិយាយថា "Evgeny-Sanych តើអ្នកមានអាយុប៉ុន្មានហើយ" ។ ដែលខ្ញុំបានឆ្លើយថា "ហើយអ្នកនៅតែដដែល" ។

ដូច្នេះ កូន​សិស្ស​របស់​ខ្ញុំ​បាន​បញ្ចប់​ការ​សិក្សា​រួច​ហើយ - នេះ​ជា​ច្រើន​ជំនាន់។ ខ្ញុំដឹងអំពីជោគវាសនាជាច្រើន - ទាំងជោគជ័យនិងមិនជោគជ័យ - នេះគឺជាជីវិត។

តើគ្រូទាំងអស់បរាជ័យឬ?

- ប៉ុន្តែសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ ដោយហេតុផលមួយចំនួន គំនិតដែលថា "មានតែអ្នកចាញ់ទៅសាលារៀន" បានចូលដក់ជាប់ក្នុងមនសិការរបស់យើងក្នុងរយៈពេលម្ភៃឆ្នាំចុងក្រោយនេះ...

- កុំកុហក - នេះមិនមែនម្ភៃឆ្នាំទេ។ ជាទូទៅ នេះស្ទើរតែតែងតែជាករណី។ រួចហើយនៅពេលដែលខ្ញុំកំពុងសិក្សា - ហើយនេះដូចដែលអ្នកប្រហែលជាស្មានគឺខ្លាំងនៅក្នុងសតវត្សចុងក្រោយនេះ - មានរឿងមួយឃ្លាថា "ខ្ញុំគ្មានចិត្តទេ - ខ្ញុំនឹងដើរ" ។

ពីព្រោះវិជ្ជាជីវៈនេះ ជាការពិត ទីមួយគឺពិបាក ហើយទីពីរ មិនមែនជាវិជ្ជាជីវៈដ៏មានកិត្យានុភាពបំផុត និងមិនសូវមានប្រាក់ខែទេ។ ដូច្នេះហើយ គំនិតបែបនេះពិតជាមានមែន។

នេះគឺជាវិជ្ជាជីវៈដ៏ធំមួយ។ ប៉ុន្តែខ្ញុំចង់ប្រាប់អ្នកថានៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈនេះ, ដូចជានៅក្នុងផ្សេងទៀត, មានមនុស្សដែលត្រូវបានហៅទៅវា។ មាន​អ្នក​ដែល​ចូល​ទៅ​ព្រោះ​មិន​សម​កន្លែង​ណា​ផ្សេង - សម្រាប់​ពួក​គេ វា​ជា​ការ​លំបាក​ណាស់ ព្រោះ​វា​ត្រូវ​ការ​ស្រឡាញ់ និង​យល់​ចិត្ត។

សូម្បី​តែ​ពេល​នេះ ពេល​ប្រាក់​ខែ​ឡើង​បន្តិច​ក៏​យើង​មិន​ធ្វើ​ការ​សម្ដែង​ដែរ។ នេះមានន័យថា ក្នុងអាជីពដ៏ធំនេះ រាល់មនុស្សដែលមានអំណោយទានធំៗបី ឬបួននាក់ ជាមធ្យមមានបីនាក់ ហើយពីរនាក់គឺគ្មានតម្លៃ។ ដូច្នេះហើយ វា​គឺ​ជា​និង​នឹង​។

សម្រាប់ម្ភៃឆ្នាំចុងក្រោយនេះ បាទ ការបែកបាក់ជាក់លាក់មួយបានកើតឡើង។ ព្រោះនៅពេលដែល United ការប្រឡងរដ្ឋហើយឱកាសបានក្រោកឡើងដើម្បីចុះឈ្មោះក្នុង 5 ឬ 6 កន្លែងក្នុងពេលតែមួយ វាប្រែថាសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យក្នុងកម្រិតធំមិនបានជ្រើសរើសល្អបំផុតនោះទេប៉ុន្តែបានជ្រើសរើសអ្វីដែលនៅសេសសល់បន្ទាប់ពី MGIMO វិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចរដ្ឋម៉ូស្គូ។ សាកលវិទ្យាល័យ ជាដើម។ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល សិស្សានុសិស្សដែលខ្លាំងជាងនៅទីនោះ នៅតែបន្តចូលរៀនថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ។ នោះគឺមានការជ្រើសរើសខុសពីធម្មជាតិ - នេះក៏ជាការពិតផងដែរ។

ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ជឿខ្ញុំ៖ វិជ្ជាជីវៈដ៏អស់កល្បជានិច្ច។ ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ តែង​តែ​មាន​មនុស្ស​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​មក​កាន់​វា។
នេះជាឧទាហរណ៍ចុងក្រោយបង្អស់។ ខ្ញុំ​មាន​អ្នក​ឯកទេស​វ័យ​ក្មេង​ជា​ច្រើន​នាក់ ឥឡូវ​នេះ​មាន​២៣​នាក់​នៅ​ក្នុង​សាលា ពិត​ហើយ​សាលា​ធំ ប៉ុន្តែ​វា​នៅ​តែ​ខ្លាំង។ ដូច្នេះ ខ្ញុំ​មិន​បញ្ចេញ​ឈ្មោះ​ទេ... ប៉ុន្តែ​មាន​គ្រូ​ដ៏​មាន​ទេពកោសល្យ​ម្នាក់​ដែល​ធ្វើ​ការ​ឱ្យ​យើង​ជា​ច្រើន​ឆ្នាំ បាន​ចូល​ធ្វើ​ជំនួញ ហើយ​បន្ទាប់​មក​ក៏​ត្រឡប់​មក​វិញ។ ដោយសារតែអាជីវកម្មក៏មិនមែនសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាដែរ - មានការប្រកួតប្រជែងខ្លាំង គាត់បានបំបែកពីរបីដង... ហើយខ្ញុំនិយាយដោយត្រង់ទៅ ខ្ញុំរីករាយចំពោះកាលៈទេសៈនេះ ព្រោះគាត់ជាគ្រូបង្រៀនដោយព្រះគុណរបស់ព្រះ។ គាត់ពន្យល់គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។ កុមារ​ប្រព្រឹត្ត​ចំពោះ​គាត់​យ៉ាង​ល្អ...

ឬឧទាហរណ៍ខ្ញុំមានគ្រូមួយចំនួនធំ ការអប់រំបន្ថែម- ជាការប្រសើរណាស់, ដោយសារតែទូក, នាវាចំហុយ (សាលាមានកប៉ាល់ម៉ូតូ 2 និង 6 ទូក oared 6 នៅលើសៀវភៅរបស់ខ្លួន - កំណត់ចំណាំរបស់អ្នកនិពន្ធ) ... ហើយខ្ញុំក្រឡេកមើលមនុស្សវ័យក្មេងទាំងអស់នៃនេះ, ខ្ញុំនឹងនិយាយថា "Okudzha ដប" - ពួកគេក៏មិនទៅណាដែរ ចែករំលែក។ ហើយ​ខ្ញុំ​គិត​ក្នុង​ចិត្ត​ខ្លួន​ឯង៖ វា​នៅ​មិន​ទាន់​ដឹង​ថា​អ្នក​ណា​សង្គ្រោះ​នរណា​ទេ - ពួក​គេ​កំពុង​សង្គ្រោះ​កូន ឬ​កូន​របស់​ពួក​គេ។ ដោយសារតែមានមនុស្សដែលអាចសម្របខ្លួនទៅនឹងការតស៊ូដ៏លំបាកនេះ ហើយមានមនុស្សដែលត្រៀមលក្ខណៈខុសៗគ្នា។

- តើគ្រូគួរធ្វើយ៉ាងណាទើបអ្នកបែកគ្នា? តើមានករណីបែបនេះទេ?

- បាទ មានករណីបែបនេះ មិនមែនញឹកញាប់ទេ ប៉ុន្តែ... ខ្ញុំមិននិយាយអំពីឧទាហរណ៍ណាមួយនៃការអាម៉ាស់មុខ ឬការបំពានក្រមសីលធម៌ទេ រឿងនេះកើតឡើងកម្រណាស់។

ញឹកញាប់ជាងនេះ - តើអ្នកយល់ពីអ្វីដែលជារឿងទេ? - ពួកគេខ្លួនឯងចាកចេញ។ សម្រាប់ហេតុផលសាមញ្ញដែលសព្វថ្ងៃនេះកុមារត្រូវភ្ញាក់ផ្អើល។ កុមារមិនខ្វល់ថាខ្ញុំជានរណាទេ - បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកសិក្សា សាស្រ្តាចារ្យ ជាដើម។ និយាយជាន័យធៀប រាល់ពេលដែលអ្នកចូលថ្នាក់រៀនដោយស្រាត ហើយត្រូវបញ្ជាក់ថាអ្នកមិនមែនជាខ្លាឃ្មុំទេ។ ហើយ​ដោយសារ​គ្រូ​ឈប់​ជា​ប្រភព​ព័ត៌មាន​ជា​យូរ​មក​ហើយ នោះ​ត្រូវ​តែ​មាន​មន្ត​ស្នេហ៍។ ឬអ្នកនឹងត្រូវដកចេញពីថ្នាក់។

ឬអ្នកនឹងមានអារម្មណ៍សោកសៅបែបនេះ! ប៉ុន្តែ អ្នក​មិន​អាច​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​នឹង​ភាព​សោកសៅ​បែប​នេះ​នៅ​សាលា​បាន​ទេ អ្នក​ដឹង​ហើយ ភ្នែក​មិន​ភ្លឺ។
ហេតុដូច្នេះហើយ អ្វីៗអាចកើតឡើងបាន៖ ពិតណាស់ នរណាម្នាក់កែលម្អវា ពីព្រោះគ្មានកន្លែងណាដែលត្រូវទៅនោះទេ។ ប៉ុន្តែជាគោលការណ៍ សាលាទំនើបធ្វើឱ្យធំសម្បើម ជួនកាលសូម្បីតែនិយាយបំផ្លើស ប៉ុន្តែការទាមទារគោលបំណងលើគ្រូ។ ហើយនៅទីនេះយើងត្រូវបង្វិល។

របៀបដែលគាត់ដឹងពីរបៀបហាក់ដូចជាថ្មី,
សើចចំអក ភាពស្លូតត្រង់...

អ្នកឃើញទេ នេះពិបាកណាស់។ ប៉ុន្តែប្រហែលជា។

របៀបដែលកុមារ និងឪពុកម្តាយបានផ្លាស់ប្តូរ

- តើកុមារបានផ្លាស់ប្តូរប៉ុន្មានហើយតើពួកគេបានផ្លាស់ប្តូរក្នុងរយៈពេលម្ភៃឆ្នាំមុន?

- អ្នកឃើញ បាទ និងអត់។ ប្រសិនបើ​យើង​វិនិច្ឆ័យ​កុមារ​សម័យ​ទំនើប​ដោយ​ខ្លឹមសារ​នៃ​ទូរទស្សន៍ នោះ​វា​ជា​ទូទៅ​«​បិទ​ភ្លើង​»។ សម្រាប់ហេតុផលសាមញ្ញដែលមានន័យថា ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយមហាជនចាប់អារម្មណ៍លើរឿងល្ខោន។ ហើយរឿងល្ខោនគឺតែងតែផ្អែកលើរឿងអាស្រូវ។ ហើយមានមនុស្សតិចណាស់ដែលចាប់អារម្មណ៍នឹងកូនធម្មតាដែលចង់រៀនធម្មតា។ ខ្ញុំ​គិត​ថា​ភាគរយ​នៃ​ការ​ល្អ​និង​អាក្រក់​មិន​បាន​ផ្លាស់​ប្តូរ​ទាល់​តែ​សោះ​ក្នុង​រយៈ​ពេល​សែសិប​ឆ្នាំ​កន្លង​មក​នេះ។ ហើយ​ក្នុង​ន័យ​នេះ មាន​កុមារ​គ្រប់​ប្រភេទ​នៅ​ពេល​នោះ​គឺ​អាក្រក់ ស្អប់​ខ្ពើម និង​គួរ​ឲ្យ​ខ្លាច និង​ស្រស់​ស្អាត។ ហើយថ្ងៃនេះក៏ដូចគ្នាដែរ។

រឿងមួយទៀតគឺថាមានការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចបន្តួចដែលគួរអោយកត់សំគាល់បំផុត។ ព្រោះ​ថ្ងៃ​នេះ​ដល់​ម៉ោង​៤​កន្លះ ក្មេងស្រីអាយុមួយឆ្នាំអ្នកបង្ហាញសៀវភៅ ហើយយើងមានសាលាមត្តេយ្យនៅទីនេះនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ នាងធ្វើចលនាលក្ខណៈដោយម្រាមដៃរបស់នាងនៅលើសៀវភៅ ហើយឆ្ងល់ថាហេតុអ្វីបានជារូបភាពមិនពង្រីក។ ជាការពិតណាស់នេះគឺជាជំនាន់ឌីជីថលរួចទៅហើយ ហើយមានវិធីមួយចំនួននៃការយល់ឃើញដែលកំពុងផ្លាស់ប្តូរ។

ជាការពិតណាស់ ហើយជាសំណាងល្អ ក្មេងៗទាំងនេះលែងភ័យខ្លាចដូចយើងទៀតហើយ ហើយក្នុងន័យនេះ ពួកគេគឺជាមនុស្សជំនាន់ផ្សេង។ ខាងក្នុង ពួកគេមានសេរីភាពជាងយើងច្រើន ដែលខ្ញុំពិតជាចូលចិត្ត។ ម៉្យាងវិញទៀត ពួកគេច្រើនតែមានសណ្តាប់ធ្នាប់ ដែលមិនអាចធ្វើបាបព្រលឹងគ្រូចាស់បាន។

ដោយវិធីនេះគំនិតនៃអាយុគឺទាក់ទងខ្លាំងណាស់។ ខ្ញុំស្គាល់គ្រូអាយុចិតសិបឆ្នាំដែលភ្នែកភ្លឺ ហើយក្មេងអាយុម្ភៃប្រាំឆ្នាំដែលមានភ្នែកស្រអាប់ - នេះមិនមែនជាប្រភេទអាយុទេ។

ហើយជាការពិតណាស់ មនុស្សជាច្រើនបានផ្លាស់ប្តូរពីទស្សនៈនៃពិភពលោកខ្លួនឯង - ដោយសារតែសាលាដូចដែល Korczak បានសរសេរ មិនមែននៅលើព្រះច័ន្ទទេ។ មានការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើន ហើយក្នុងន័យនេះ ខ្ញុំថែមទាំងរីករាយដែលពួកគេកាន់តែមិនទុកចិត្ត។ ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ ពួក​គេ​ពិបាក​នឹង​ប្រើ​ជាង​យើង​និង​ឪពុក​គេ​ទៅ​ទៀត។

ប៉ុន្តែពិតណាស់មានផ្នែកមួយទៀត។ ដោយសារតែការអនុវត្តជ្រុលហួសហេតុកើតឡើង - ដោយវិធីនេះទាំងនៅក្នុងឪពុកម្តាយនិងកុមារ។ ហើយ​ក្នុង​ន័យ​នេះ “នេះ​គឺ​ជា​ការ​ចាំបាច់ – នេះ​គឺ​ជា​ការ​កន្លង​ទៅ នេះ​មិន​មែន​ជា​ការ​ឆ្លង​ទេ”។ ហើយ "ហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំត្រូវការ "ពិភពលោកនិង វប្បធម៌សិល្បៈ"ប្រសិនបើនាងមិនប្រលងចូលសាកលវិទ្យាល័យ?" - នេះក៏មានដែរ។ វាជារឿងធម្មតា - ជីវិតបន្ត។

- តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះឪពុកម្តាយ? វិធីសាស្រ្ត "ខ្ញុំឆ្លងកាត់កុមារ - បង្រៀន" មិនមែនជាជម្រើសសម្រាប់សាលាអ្នកនិពន្ធទេ?

- តែ​ហេតុអ្វី? "ការលះបង់កូនរបស់អ្នកដើម្បីរក្សាសុវត្ថិភាព" គឺជានិន្នាការបែបនេះ។ ហើយបន្ទាប់មក - ថ្ងៃនេះសាលាបានប្រែទៅជាអ្នកលក់ សេវាកម្មអប់រំដែលពិតជាមិនស៊ីគ្នានឹងការច្នៃប្រឌិត ទាំងសិល្បៈ ឬគរុកោសល្យ។ ហើយក្នុងន័យនេះ ជំហរថា "អតិថិជនតែងតែត្រឹមត្រូវ" មិនសមនឹងខ្ញុំទេ។ ទោះបីជាមានប្រភេទនៃឪពុកម្តាយបែបនេះក៏ដោយ: "យើងបាននាំវាមកអ្នក - នៅទីនេះបង្រៀនវា" ។

មានឪពុកម្តាយផ្សេងទៀត - ពួកគេបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលានេះដឹងពីប្រពៃណីរបស់វាហើយបានឆ្លងកាត់រឿងទាំងនេះដោយខ្លួនឯង។ ឪពុកម្តាយគឺខុសគ្នា។

ប៉ុន្តែជាទូទៅ អ្នកមិនអាចគេចផុតពីជីវិតបានទេ ហើយការអនុវត្តជាក់ស្តែងមានច្រើនលើសលប់។ ហើយក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀត វាល្អណាស់នៅពេលដែលសាលាអភិវឌ្ឍ វាអស្ចារ្យណាស់នៅពេលដែលសាលាផ្តល់តម្លៃសីលធម៌មួយចំនួន ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវបន្តជីវិតរបស់ពួកគេ និងបង្កើតអាជីព។ ហើយជាទូទៅអ្វីៗជាច្រើនបានផ្លាស់ប្តូរ។

ជាឧទាហរណ៍ សូម្បីតែអត្ថន័យនៃពាក្យរុស្ស៊ីមួយចំនួនបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង។ នៅពេលខ្ញុំសិក្សានៅសតវត្សចុងក្រោយនេះ ពាក្យ "មហិច្ឆតា" "អាជីព" គឺអវិជ្ជមាន - សព្វថ្ងៃនេះវាមានភាពក្លាហាន។ ហើយនៅពេលដែលខ្ញុំអានការផ្សាយពាណិជ្ជកម្មនៅក្នុងកាសែតថា "បុរសដែលចេះស្វ័យភាពកំពុងស្វែងរកដៃគូជីវិត" ខ្ញុំគិតថា "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការដៃគូ ដោយសារអ្នកមានភាពគ្រប់គ្រាន់ដូច្នេះ?" ហើយវាត្រូវបានកំពប់ក្នុងបរិយាកាស។

ដូច្នេះឧត្តមគតិត្រូវតែការពារ។ ហើយជារឿយៗខ្ញុំក្រោកឈរឡើងជាមួយកូនប្រឆាំងនឹងឪពុកម្តាយ។

យើងមានក្លឹបទេសចរណ៍មួយឈ្មោះថា "South-West" ពួកគេសិក្សាពីតំបន់ Volga ពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ - បរិស្ថានវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ និងកត់ត្រារឿងរ៉ាវផ្ទាល់មាត់របស់ជីដូន។ វា​ជា​ការ​លំបាក​ព្រោះ​ពួក​គេ​តម្រង់​ជួរ។

ជាការប្រសើរណាស់, គ្រាន់តែស្រមៃ - កុមារភាគច្រើននៃឪពុកម្តាយដែលមានប្រាក់ចំណូលមធ្យមនិងទាបសិក្សានៅទីនោះ។ ហើយកូនអ្នកមានចាប់ផ្តើមច្រណែនពួកគេ។ ដោយ​សារ​ស្រមៃ​ថា អ្នក​បាន​មក​ដល់​សណ្ឋាគារ​ដែល​រួមបញ្ចូល​ទាំង​អស់​ក្នុង​ប្រទេស​តួកគី ឬ​កន្លែង​ផ្សេង​ទៀត ហើយ​នៅ​ថ្ងៃ​ទី​បី ក្មេងៗ​ឆ្កួត​ដោយ​សារ​ពួកគេ​ដេក​លើ​សមុទ្រ​ដោយ​ក្បាលពោះ ឬ​ជិះ​ចេក​ទាំងនេះ។ វាប្រែថាសមមិត្តរបស់ពួកគេធ្វើការតាមរបៀបដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាង។ ទាំង​នេះ​សុទ្ធ​តែ​ជា​សោកនាដកម្ម​នៃ​ជីវិត​របស់​យើង។

នៅលើអត្ថន័យវិជ្ជមាននៃភាពតានតឹង

- នោះគឺជាកុមារត្រូវការ ក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀតដើម្បីបង្កើតសកម្មភាព?

- ពិតណាស់! វាមានសារៈសំខាន់បំផុត។ តើវានឹងអភិវឌ្ឍយ៉ាងដូចម្តេច? នេះរំឭកខ្ញុំអំពីរឿងមួយ។ ខ្ញុំ​តែង​តែ​ជឿ​ថា​អ្នក​មាន​ក៏​នឹង​ស្រក់​ទឹក​ភ្នែក​ដែរ។

មានសាលាមត្តេយ្យនៅទីនេះ។ ខ្ញុំដើរកាត់សាលាមត្តេយ្យ មានប្រអប់ខ្សាច់។ មិត្ត​ភក្តិ​អាយុ​៤​ឆ្នាំ​ម្នាក់​បាន​រុញ​ម្នាក់​ទៀត គាត់​បាន​ដួល ហើយ​ដេក​នៅ​ទីនោះ។ ខ្ញុំសួរគាត់ថា "ហេតុអ្វីបានជាអ្នកដេកនៅទីនោះ?" គាត់ឆ្លើយថា "ខ្ញុំកំពុងរង់ចាំពួកគេមកយកខ្ញុំ" ។

ដោយសារតែគាត់ត្រូវបានមេដោះដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះគាត់ជាមួយនឹងក្បាលរបស់នាង។ លើសពីនេះទៅទៀត ប្រសិនបើយើងមានប្រជាជនមកពីប្រទេសតាជីគីស្ថាន និងអ៊ូសបេគីស្ថាន ធ្វើការក្នុងការសាងសង់ នោះមេដោះគឺជាជនជាតិអ៊ុយក្រែន - មនុស្សដែលមានមនសិការណាស់។

ប៉ុន្តែកុមារបញ្ចប់ដោយបញ្ហា។ ដំបូងនាងនិយាយដោយការបញ្ចេញសំឡេងខ្លះ - បន្ទាប់មក surzhik រុស្ស៊ី - អ៊ុយក្រែននឹងត្រូវវាយចេញពីគាត់ដូចជាតារាសម្តែង Gurchenko អស់រយៈពេលដប់ឆ្នាំ។ ទីពីរ ប្រសិនបើនាងនៅកន្លែងធ្វើការ ហើយដូចជាខ្លែង ប្រញាប់ប្រញាល់ទៅយកគាត់ នោះមានន័យថា គាត់មានសតិមិនគ្រប់ហើយ។ សូម្បីតែនៅក្នុងប្រអប់ខ្សាច់វាលែងមានការប្រកួតប្រជែងទៀតហើយ - ជាទូទៅមានបញ្ហានៅទីនេះ។

- យើងគ្រាន់តែនិយាយថាមហិច្ឆតាគឺ គុណភាព​អន់ហើយឥឡូវនេះយើងសោកស្តាយចំពោះកង្វះការប្រកួតប្រជែង?

- អ្នកដឹងទេ នៅពេលដែលខ្ញុំកំពុងហែលទឹករដូវរងា មានពាក្យស្លោកនេះព្យួរនៅលើរន្ធទឹកកកថា “បើគ្មានភាពតានតឹងទេ នោះគ្មានការរីកចំរើនទេ”។ តាមពិតមានភាពតានតឹងដែលបំផ្លិចបំផ្លាញ - បំផ្លាញបុគ្គលិកលក្ខណៈ - ហើយមានសំណង់។ វាដូចជាដៃពីររបស់រ៉ុកដែលត្រូវតែរក្សាតុល្យភាពគ្រប់ពេលវេលា។

នៅទីនេះយើងទាំងអស់គ្នានៅតែឈ្លក់វង្វេងនឹងវេជ្ជបណ្ឌិត Spock៖ ស្រឡាញ់កូន ៗ វាយពួកគេកុំប្រកែកជាមួយពួកគេគ្រាន់តែចិញ្ចឹមពួកគេដោយក្ដីស្រឡាញ់។ ហើយមានមនុស្សតិចណាស់ដែលដឹងថានៅចុងបញ្ចប់នៃជីវិតរបស់គាត់ Spock បានបោះបង់ចោលទ្រឹស្តីនេះ។ ដោយសារតែអាមេរិចញាប់ញ័រពី hysterics ពីរជំនាន់ដែលគាត់បានលើកឡើង។

កុមារទាំងនេះបានមើលងាយ និងចូលទៅក្នុងជីវិតប្រកួតប្រជែងយ៉ាងស្វិតស្វាញ បានរកឃើញថាខ្លួនឯងអស់សង្ឃឹម - ភាពតានតឹង ការខកចិត្ត និងការធ្វើអត្តឃាតបានចាប់ផ្តើម។ នោះ​គឺ​តាម​ពិត មួយ​គួរ​អប់រំ​ផ្លូវ​មួយ ឬ​មួយ​ទៀត សេចក្ដី​ពិត​នៅ​កណ្ដាល។

ភាពខុសគ្នា សមាហរណកម្ម និង indifia

- និយាយអញ្ចឹងអំពីការប្រកួតប្រជែង។ សាលារបស់យើងបាននិងកំពុងអភិវឌ្ឍអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំក្រោមផ្ទាំងបដានៃភាពងាយស្រួល។ ១០៩ គឺជាសាលាមួយក្នុងចំណោមសាលាមួយចំនួន ដែលកុមារត្រូវបានបែងចែកយ៉ាងបើកចំហជាថ្នាក់តាមកម្រិត...

- ហើយនៅទីនេះម្តងទៀតអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺខុសនិងខុស។

ជាទូទៅ ទាំងភាពខុសគ្នា និងការរួមបញ្ចូលមានទាំងគុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិ។ មិនមានបាតុភូតតែមួយនៅក្នុងពិភពលោកដែលនឹងមានភាពវិជ្ជមានសុទ្ធសាធទេ មានតែព្រះទេដែលល្អឥតខ្ចោះ នៅសល់ - សុំទោស។ ព្រះច័ន្ទនីមួយៗមានផ្នែកងងឹត។

អ្វី ចំណុចខ្លាំងភាពខុសគ្នា? អ្នកអាចផ្តល់ជំនួយដល់កុមារ - ជាក់ស្តែង ជាក់ស្តែង ដោយគិតគូរពីការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់លើគ្រប់វិស័យ - បញ្ញា និងអារម្មណ៍។ អ្វី ផ្នែកអវិជ្ជមាន? អារម្មណ៍អន់ជាងនេះ ថ្នាក់ទីពីរ និងអ្វីៗទាំងអស់។

តើអ្វីជាកម្លាំងនៃការរួមបញ្ចូល? នេះ​ជា​ការ​អត់ឱន វា​ជា​រឿង​នយោបាយ វា​មិន​បង្កើត​អារម្មណ៍​នៃ​ឋានៈ​ទីពីរ​សម្រាប់​អ្នក​ខ្លះ ហើយ​បំប៉ោង​តម្លៃ​ខ្លួន​ឯង​ចំពោះ​អ្នក​ដទៃ។ ប៉ុន្តែ ជំនួយពិតប្រាកដវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការផ្តល់។

ដូច្នេះហើយ សព្វថ្ងៃនេះនៅក្នុងពិភពលោក - ហើយខ្ញុំជាមនុស្សម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកដែលផ្សព្វផ្សាយរឿងនេះ - មានគំនិតនៃ "indifia" ។ នេះគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នាដែលអាចបត់បែនបាននៃការធ្វើសមាហរណកម្ម និងភាពខុសគ្នា - មិនមែន "ទាំង-ឬ" ប៉ុន្តែ "ទាំងពីរ-និង" ។ សូម្បីតែកូនដូចគ្នានៅដំណាក់កាលផ្សេងគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការរៀនសូត្រក៏ទាមទារឱ្យមានភាពខុសគ្នា ឬការរួមបញ្ចូលដែរ។ នោះគឺនៅទីនេះវាដូចគ្នានឹងការប្រកួតប្រជែងដែរ - នេះគឺជាដៃពីរនៃដៃរ៉ុក។

ដូច្នេះភាពខុសគ្នាអាចខុសគ្នា។ ជួនកាលវាមាននៅក្នុងការជ្រើសរើសផ្ទៃក្នុងនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការបង្រៀនកុមារ - នេះគឺជាភាពខុសគ្នាខាងក្នុង។ ជាឧទាហរណ៍ ដោយសារមានកុមារដែលមានបញ្ហាផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង។ ការប្រាប់កុមារបែបនេះ៖ "ប្រយ័ត្ន" គឺដូចគ្នានឹងប្រាប់មនុស្សពិការភ្នែកដែរ៖ "មើលឱ្យជិត" - ត្រូវការបច្ចេកវិទ្យាពិសេស។ ហើយថ្នាក់តូចគឺល្អជាង។ ទោះបីជាគាត់រក្សាភាពវៃឆ្លាតរបស់គាត់ក៏ដោយ។

មានភាពខុសគ្នាខាងក្រៅ - ការបែងចែកតាមស្ទ្រីមបណ្តុះបណ្តាល។ នោះ​គឺ​មាន​ថ្នាក់​កែតម្រូវ ថ្នាក់​អប់រំ​សំណង ថ្នាក់​ធម្មតា និង​ថ្នាក់​កម្រិតខ្ពស់។ ដោយសារតែកុមារតែម្នាក់ឯងមិនអាចរក្សាទុកនៅលើបបរ semolina បានទេ។ បញ្ញាខ្លាំង ការចងចាំល្អ - ពួកគេមិនអាចបន្ថយល្បឿនបានទេ។ ហើយអ្នកផ្សេងទៀតត្រូវការជំនួយច្រើន។ ហើយនៅពេលដែលពួកគេទាំងអស់នៅក្នុងគំនរ វាជាការសន្ទនាដ៏ស្រស់ស្អាតដែលពួកគេអាចបង្រៀនតាមរបៀបនេះ។

តើអ្វីធ្វើឱ្យយើងខុសគ្នា? វាមិនមែនសម្រាប់ជីវិតទេ។ តើសាលាសម្របខ្លួនគឺជាអ្វី - គំរូដែលយើងបានធ្វើអស់រយៈពេលសាមសិបឆ្នាំ? នៅទីនេះយើងមានថ្នាក់គាំទ្រ៖ យើងបានគាំទ្រអ្នកក្នុងថ្នាក់បែបនេះ - ដើរក្បួនទៅកាន់ការអប់រំទូទៅ! លាតក្បាលរបស់អ្នកក្នុងការអប់រំទូទៅ - អ្នកនឹងទៅកន្លែងហាត់ប្រាណ។ ប្រសិនបើអ្នកមិនពន្យារពេលទេ អ្នកនឹងត្រឡប់ទៅវិញ។ ម្យ៉ាង​ទៀត ប្រព័ន្ធ​នេះ​ដកដង្ហើម​គ្រប់ពេល។ អាស្រ័យលើសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ បច្ចេកវិទ្យាបង្រៀន កម្រិតនៃកម្មវិធី និងអ្វីៗផ្សេងទៀតត្រូវបានជ្រើសរើស។

នៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀត នេះមិនមែនជាការបែងចែកដ៏លំបាកជាង "មនុស្សល្ងីល្ងើ មធ្យម និងឆ្លាត" នោះទេ។ ប៉ុន្តែដើម្បីឱ្យការងារនេះដំណើរការបាន ត្រូវតែមានសេវាគាំទ្រ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកព្យាបាលការនិយាយ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ហើយនេះពិតជាអាក្រក់ណាស់នៅក្នុងប្រទេស។ ព្រោះ​ឥឡូវ​ប្រាក់​ខែ​គ្រូ​ត្រូវ​បាន​ដំឡើង...

នេះ​ត្រូវ​តែ​ធ្វើ​ឡើង​ព្រោះ​វា​មិន​មែន​សម្រាប់​អ្វី​ដែល​លោក Chekhov បាន​និយាយ​ថា «គ្រូ​ក្រីក្រ​ជា​ការ​អាម៉ាស់​សម្រាប់​ប្រទេស»។ ប៉ុន្តែចាប់តាំងពីចំនួនមូលនិធិសម្រាប់ការអប់រំនៅក្នុងតំបន់ភាគច្រើននៅតែដដែល ពួកគេត្រូវបានកើនឡើងជាញឹកញាប់ដោយសារតែមនុស្សដែលគេហៅថា "បន្ថែម" - អ្នកពិការ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត អ្នកព្យាបាលការនិយាយ - ត្រូវបានដកចេញពីសាលា។ ហើយនេះគឺជាបញ្ហាធំមួយ។ ដោយសារតែកុមារទាំងអស់ត្រូវជួយ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការយល់ដឹងយ៉ាងចំគោលដៅអំពីអ្វីដែលពួកគេមានបញ្ហា។
ដូច្នេះហើយ ម្តងទៀត ទាំងភាពខុសគ្នា និងការរួមបញ្ចូល គឺប៉ូលពីរ ដៃពីរ ដៃពីរ របស់រ៉ក។ ហើយបន្ទាប់មកការសន្ទនាប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈចាប់ផ្តើមអំពីរបៀបធ្វើវា។

អំពីអភិជននៃវិញ្ញាណ

— នៅក្នុងការសម្ភាសន៍មួយរបស់អ្នក អ្នកបាននិយាយថា "សាលាត្រូវការអភិជន"។ តើអ្នកឃើញយ៉ាងដូចម្តេចនៅក្នុងរបស់យើង។ ជីវិតលំបាកអនាគតសិស្សរបស់អ្នក?

- សម្រាប់ "អភិជន" យើងប្រហែលជានៅលើទំព័រដូចគ្នា។ ភាសាផ្សេងគ្នាយើង​និយាយ។

មានមនុស្សម្នាក់ដូចជា Dietrich Bonhoeffer ។ គាត់គឺជាអ្នកទ្រឹស្ដី ទស្សនវិទូឆ្នើម ជាអ្នកប្រឆាំងហ្វាស៊ីស គាត់ត្រូវបានគេបាញ់សម្លាប់នៅឆ្នាំ 1945 នៅពេលដែលគាត់មានអាយុត្រឹមតែសាមសិបបួនឆ្នាំប៉ុណ្ណោះ។ គាត់បានចូលរួមក្នុងផែនការរបស់ Colonel Stauffenberg ប្រឆាំងនឹងហ៊ីត្លែរ។ មានសំបុត្រដ៏អស្ចារ្យពី Bonhoeffer ពីពន្ធនាគារ។

ខ្ញុំមានការងារមួយទៀត។ ខ្ញុំដូច នាយកនិពន្ធបានបង្កើតស៊េរី "Ontology នៃការស៊ូទ្រាំនិងការផ្លាស់ប្តូរ" - អំពីមនុស្សទាំងនោះដែលមិនបានបំបែកទាំងនៅក្នុងជំរុំហ្វាស៊ីសឬនៅក្នុងពួកស្តាលីន។ ហើយនៅក្នុងភាគមួយមានអក្សរពី Bonhoeffer ប៉ុណ្ណោះ។ អ្វី​ដែល​គាត់​និយាយ​ដោយ​អភិជន​គឺ​មិន​មែន​ជា​អ្វី​ដែល​អ្នក​និង​ខ្ញុំ​ចង់​មាន​ន័យ​ថា – “មក​ខ្ញុំ il faut” សំលៀកបំពាក់​ដ៏​ស្រស់​ស្អាត​និង​ដូច្នេះ​នៅ​លើ​។ តាម​រយៈ​អភិជន​ទ្រង់​មាន​ន័យ​ថា​ការ​ទប់ទល់​នឹង​ការ​ធ្វើ​ទ្រង់ទ្រាយ​ធំ ការ​ភាវូបនីយកម្ម​នៃ​វប្បធម៌ តន្ត្រី​ប៉ុប​ចម្រុះ...

- អរិយសាវ័កនៃវិញ្ញាណ?

- មានតែវិញ្ញាណទេវបុត្រ! ជាឧទាហរណ៍ គាត់សរសេរថា ឈប់អានកាសែត ហើយអានសៀវភៅជ្រៅៗ... ហើយ Bonhoeffer ក៏បាននិយាយថា អភិជនមិនផ្ទុយនឹងលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យទេ។ មានតែការនេះទេដែលមិនមែនជាការរវើរវាយចំពោះមនុស្សម្នា និងហ្វូងមនុស្សនោះទេ ប៉ុន្តែការរក្សានូវភាពបញ្ឈរខាងវិញ្ញាណ។ នេះ​ជា​អ្វី​ដែល​យើង​កំពុង​តែ​និយាយ ហើយ​មិន​មែន​អំពី​ការ​ធ្វើ​ឱ្យ​មាន​រោម​ភ្នែក​និង​ការ​ពាក់ monocle នៅ​ភ្នែក​ខាង​ឆ្វេង​នោះ​ទេ។

ហើយខ្ញុំត្រូវតែប្រាប់អ្នកក្នុងនាមជាអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តជាមួយនឹងការអប់រំជាមូលដ្ឋាន ... សូមចំណាំ: សញ្ញានៃអភិជនពិតប្រាកដតែងតែមានសរីរាង្គនិងធម្មជាតិ។ ហើយនៅពេលដែល Decembrist Muravyov និងប្រពន្ធរបស់គាត់ដែលកំពុងនិរទេសខ្លួនលក់នំប៉័ង និងនិយាយភាសាបារាំងភ្លាមៗ ប្តូរទៅជាភាសារុស្សីជាមួយពួកកសិករ គាត់មានសរីរាង្គ និងធម្មជាតិជាងប្រជាជននិយមក្រោយៗទៀត ដែលមិនបានទទួលការអប់រំសរីរាង្គបែបនេះ។ វាពិបាកជាងសម្រាប់ពួកគេក្នុងការស្វែងរក ភាសាទៅវិញទៅមកជាមួយប្រជាជន។ នោះហើយជាអ្វីដែលយើងកំពុងនិយាយអំពី។

ហើយពិតណាស់វាពិបាកណាស់។ ព្រោះ​យើង​រស់​នៅ​ក្នុង​សម័យ​មួយ​ដែល​ដាច់​ដោយ​ឡែក។ នេះគឺជាវិបត្តិអរិយធម៌ដ៏អាក្រក់បែបនេះ។ ម៉ាសមាន តួអក្សរផ្សេងគ្នា- ផ្តាច់ការ ហ្វាស៊ីស សេដ្ឋកិច្ច ជាដើម។ ហើយនៅទីនេះ Antoine de Saint-Exupéry បន្ថែមលើ " ព្រះអង្គម្ចាស់តូច", មានប្រលោមលោកបែបនេះ "Citadel" ។ ហើយ​មាន​វីរបុរស​ម្នាក់​និយាយ​ថា​៖ «​ជីវិត​ខ្ញុំ​ហាក់​ដូច​ជា​មែក​ឈើ​ដែល​ខ្ចាត់ខ្ចាយ។ ហើយ​ចំណង​ដ៏​ទេវភាព​នេះ​ដែល​នឹង​ចង​វា​ជាមួយគ្នា​បាន​បាត់​ទៅហើយ​»​។

នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃអរិយធម៌ដែលខ្ចាត់ខ្ចាយ យើងកំពុងនិយាយអំពីការអូសកុមារចូលទៅក្នុងជម្រៅដោយគ្រប់មធ្យោបាយ។ ថ្ងៃនេះពិបាកណាស់ ប៉ុន្តែត្រូវតែធ្វើ។ ស្វែងយល់ថាតើយើងរស់នៅក្នុងពិភពលោកបែបណា... ហើយនេះគឺជា ការងារលំបាកនាងត្រូវតែទៅជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ហើយ​ខ្ញុំ​មិន​ប្រាកដ​ថា​យើង​កំពុង​ធ្វើ​វា​ដោយ​ជោគជ័យ​នោះ​ទេ ព្រោះ​ថា​ជីវិត​នេះ​មាន​ច្រើន​លើសលប់ ហើយ​វា​ពិបាក​នឹង​ទប់ទល់​ណាស់។

ប៉ុន្តែយ៉ាងណាក៏ដោយ មានវិធីផ្សេងគ្នា។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលការសំដែងល្ខោន ការជ្រើសរើសភាពយន្ត និងការឡើងភ្នំ និងបេសកកម្មទាំងនេះ។

សាលាជាល្ខោន

- អញ្ចឹងគរុកោសល្យគឺជាមនុស្សស្រីពិសេស... ទីមួយ គរុកោសល្យគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រ ទីពីរវាគឺជាបច្ចេកវិទ្យា ហើយទីបីវាគឺជាសិល្បៈ។ ហើយនេះមិនអាចប្រឆាំងបានទេ។

ប្រសិនបើសាលា Ivanov, Petrov, Sidorov, Yamburg បានបង្កើតបច្ចេកវិទ្យាជាក់លាក់ នេះបង្ហាញពីលទ្ធភាពនៃការចម្លងរបស់ពួកគេ។ នេះគឺជាការពិតខាងវេជ្ជសាស្ត្រ។ ហើយការវិវឌ្ឍន៍មួយចំនួនដែលយើងកំពុងបោះផ្សាយឥឡូវនេះ - ឧទាហរណ៍ បច្ចេកវិទ្យាគាំទ្រ - នឹងត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលយើងមិននៅទីនោះ។

ប៉ុន្តែ ម្យ៉ាងវិញទៀត សាលារៀនគឺជាសារពាង្គកាយមានជីវិត វាក៏ជាសិល្បៈផងដែរ។ វាដូចជារោងមហោស្រព៖ អ្នកដឹកនាំរឿងចាកចេញមិនមានន័យថាល្ខោននឹងរលាយបាត់ឡើយ។ វានឹងក្លាយជារោងមហោស្រពផ្សេង។ ហើយខ្ញុំឃើញរឿងនេះនៅក្នុងសាលាជាច្រើន។
សហសេវិក​ជាច្រើន​នាក់​ដែល​ខ្ញុំ​ធ្លាប់​បាន​ចាប់ផ្តើម​នោះ​លែង​មាន​ជីវិត​ទៀតហើយ​។ ហើយ​សាលា​មាន​កម្លាំង។ ហើយពួកគេនៅតែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ប៉ុន្តែទាំងនេះគឺជាសាលាផ្សេងៗគ្នា។

ខ្ញុំនឹងមិនភ្លេចរឿងនេះទេ៖ មិត្តដ៏អស្ចារ្យរបស់ខ្ញុំគឺលោក Leonid Isidorovich Milgram ដែលជាអតីតយុទ្ធជនសង្គ្រាម ទាហានជួរមុខ និងជានាយកសាលា នៅមានជីវិតនៅឡើយ។ ប៉ុន្តែគាត់បានចូលនិវត្តន៍រួចហើយ ហើយនាយកគឺជាបុរសម្នាក់ដែលខ្ញុំគោរពយ៉ាងខ្លាំងផងដែរ - Mikhail Shneider ។ ហើយ​នៅ​ថ្ងៃ​ខួប​មួយ​ដែល​ខ្ញុំ​បាន​និយាយ​ថា​៖ ​«​អ្វី​ៗ​ទាំង​អស់​គឺ​ដូច​នៅ​ក្នុង​ព្រះ​គម្ពីរ​៖ គម្ពីរសញ្ញាចាស់គឺ Milgram ហើយគម្ពីរសញ្ញាថ្មីគឺ Schneider ។ វា​គឺ​ជា​ការ​ទំនាក់​ទំនង​ទាំង​អស់»។ (សូមអភ័យទោសចំពោះការប្រៀបធៀបនេះមិនត្រឹមត្រូវខាងនយោបាយ ប៉ុន្តែដើម្បីបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់)។

ជាការពិតណាស់សាលាគឺជារឿងផ្ទាល់ខ្លួន។ ឥឡូវនេះ Tovstonogov បានទៅ - វាជារោងមហោស្រពផ្សេង ...

ថ្ងៃនេះយើងនឹងប្រាប់អ្នកថា Evgeny Yamburg ជានរណា។ ជីវប្រវត្តិរបស់គាត់នឹងត្រូវបានពិភាក្សាលម្អិតដូចខាងក្រោម។ វា​និយាយ​អំពីអំពីគ្រូសូវៀតនិងរុស្ស៊ី បុគ្គលសាធារណៈ. គាត់កើតនៅឆ្នាំ 1951 ។

ជីវប្រវត្តិ

ដូច្នេះវីរបុរសរបស់យើងសព្វថ្ងៃនេះគឺ Evgeny Yamburg ។ "ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យរុស្ស៊ីទាំងអស់" គឺជាគម្រោងមួយក្នុងចំណោមគម្រោងដែលគាត់ចូលរួមយ៉ាងសកម្ម។ យើងកំពុងនិយាយអំពីគ្រូបង្រៀនកិត្តិយសនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យសមាជិកដែលត្រូវគ្នានៃបណ្ឌិត្យសភាអប់រំរុស្ស៊ីអ្នកសិក្សា។ "វិទ្យាសាស្រ្តដ៏គួរឱ្យធុញទ្រាន់នេះនៃការគ្រប់គ្រង" និង "គរុកោសល្យ Decameron" គឺជាសៀវភៅដែលនិពន្ធដោយ Evgeniy Yamburg ។

សាលា 109 គឺជាមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំដែលមានទីតាំងនៅទីក្រុងម៉ូស្គូ។ វីរបុរសរបស់យើងគឺជានាយកនៃស្ថាប័ននេះ។ គាត់គឺជាអ្នកអភិវឌ្ឍន៍ និងជាអ្នកនិពន្ធនៃគំរូសាលាសម្របខ្លួន។ យើងកំពុងនិយាយអំពីប្រព័ន្ធថ្មីនៃការអប់រំទ្រង់ទ្រាយធំ និងពហុកម្រិត ជាមួយនឹងថ្នាក់នៃទិសដៅផ្សេងៗ។ គំរូសាលានេះសន្មតថាការបើកចំហចំពោះកុមារដែលមានសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពជាច្រើន ដោយមិនគិតពីទំនោរ សុវត្ថិភាពសម្ភារៈ សុខភាព និងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។

សារសំខាន់នៃស្ថាប័ននេះគឺថាវាមិនមែនជាសិស្សដែលសម្របខ្លួនទៅនឹងកម្មវិធីនោះទេ ប៉ុន្តែជាប្រព័ន្ធដែលសម្របតាមតម្រូវការរបស់កុមារ។ បន្ថែមពីលើគំរូសំខាន់ សាលាមានវេទិកាដ៏មានឥទ្ធិពលសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម។ វារួមបញ្ចូលទាំងស្ថេរភាពសម្រាប់ការព្យាបាលដោយត្រគាក សិល្បៈ និងសិប្បកម្ម ក្លឹបទេសចរណ៍ ស្ទូឌីយោល្ខោន និងសមាគមអ្នកស្រឡាញ់ភាពយន្ត។

នៅឆ្នាំ 1997 វីរបុរសរបស់យើងបានការពារនិក្ខេបបទថ្នាក់បណ្ឌិតរបស់គាត់។ វាត្រូវបានបង្ហាញជារបាយការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ។ ប្រធានបទនៃការងារនេះគឺ " មូលដ្ឋានទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃគំរូសាលាសម្របខ្លួន។ គ្រូបង្រៀនគឺជាអ្នកចូលរួមក្នុងកម្មវិធីវិទ្យុ និងទូរទស្សន៍ជាច្រើនដែលដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្រៀន និងការចិញ្ចឹមកូន ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងវប្បធម៌។ គាត់ក៏ជាអ្នកនិពន្ធ និងជានិពន្ធនាយកនៃគម្រោងមួយដែលមានឈ្មោះថា "Anthology of Standing and Transformation ។ សតវត្សទី XX" ។

ប្រព័ន្ធអប់រំ

Yamburg Evgeniy Aleksandrovich ដំណើរការសាលាលេខ 109។ វាបាននិងកំពុងអនុវត្តការអប់រំរួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់កុមារដែលមានពិការភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍អស់រយៈពេលជាយូរមកហើយ។ Evgeniy Yamburg ហៅវិធីសាស្រ្តបច្ចុប្បន្នថា "សាលាសម្របខ្លួន" ។ វាត្រូវបានសន្មត់ថានៅក្នុងប្រព័ន្ធបែបនេះមានកន្លែងសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាដោយមិនគិតពីទំនោរនិងលក្ខណៈរបស់ពួកគេ។ ប្រព័ន្ធមេរៀនក្នុងថ្នាក់នៃដំណើរការអប់រំត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងករណីនេះ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ អង្គការនៃការអប់រំគឺផ្អែកលើសមត្ថភាពរបស់កុមារ ដោយគិតគូរពីការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា និងការត្រៀមខ្លួនរបស់ពួកគេ។

គំនិតវិជ្ជមានលើខ្លួនឯង

មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំកុមារគ្រប់វ័យ ដោយចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់មត្តេយ្យ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះពួកគេអាចមាន សមត្ថភាពផ្សេងគ្នា. មានថ្នាក់សម្រាប់ការអប់រំកែ និងអភិវឌ្ឍន៍ ក៏ដូចជាថ្នាក់ lyceum វេជ្ជសាស្រ្ត មនុស្សសាស្ត្រ រូបវិទ្យា និងថ្នាក់គណិតវិទ្យា។ Yamburg Evgeniy Aleksandrovich បានបង្កើតគោលដៅនៃដំណើរការអប់រំថាជាការបង្កើតគំនិតវិជ្ជមានរបស់សិស្ស។ វិធីសាស្រ្តនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតប្រព័ន្ធ និងគរុកោសល្យសម្របខ្លួន។ បន្ទាប់ យើងនឹងពិភាក្សាអំពីរបៀបដែលគោលដៅដែលបានពិពណ៌នាត្រូវបានសម្រេច។

ប្រវត្តិនៃការអប់រំខ្ពស់កំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់ lyceum និង gymnasium ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាកំពុងត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមនៅសាកលវិទ្យាល័យ។ ការអប់រំដោយខ្លួនឯង និងការងារច្នៃប្រឌិតត្រូវបានរំពឹងទុក។ បុគ្គលនៃការអប់រំ គរុកោសល្យ និងជំនួយផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត-ផ្លូវចិត្ត សម្រាប់កុមារដែលមានការកែតម្រូវ និងខ្សោយត្រូវបានផ្តល់ជូន។ ទន្ទឹមនឹងនោះ រាល់កុមារដែលមានការលំបាកត្រូវតែស្ថិតនៅក្នុងឥទ្ធិពលនៃស្ថាប័នអប់រំ។

ជំនួយទៅវិញទៅមក

Evgeny Yamburg បានរៀបចំប្រព័ន្ធតាមរបៀបដែលជំនួយទាំងអ្នកខ្លាំង និងអ្នកទន់ខ្សោយមិនប៉ះពាល់ដល់ស្ថានភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់សិស្ស និងមិនបានណែនាំការបែងចែកទៅក្នុងសង្គមសាលារៀន។ វាត្រូវបានគ្រោងនឹងអនុវត្តប្រព័ន្ធទូទាត់សងត្រលប់។ តាមរបៀបនេះ ជំនួយទៅវិញទៅមកកើតឡើងក្នុងចំណោមសិស្សខ្លាំង។ កន្លែងស្តារនីតិសម្បទាត្រូវបានរៀបចំជុំវិញកុមារដែលត្រូវការជំនួយ។ ដោយវិធីនេះ វាអាចទូទាត់សងសម្រាប់កង្វះខាតនៃការអប់រំដែលកុមារទទួលបានមុននឹងផ្លាស់ទៅមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំនេះ។ វាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីលុបបំបាត់ដំណើរការខុសប្រក្រតី។ Neuropsychic និងសុខភាពរាងកាយត្រូវបានពង្រឹងនិងការពារ។

ការគាំទ្រគរុកោសល្យ

Evgeniy Yamburg សង្កត់ធ្ងន់ថា មធ្យោបាយផ្តល់សំណងនៅក្នុងកន្លែងស្តារនីតិសម្បទាគឺ សេចក្តីស្រឡាញ់គរុកោសល្យសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ជំនួយចាំបាច់ ការទទួលយកមនុស្ស ការយល់ដឹងអំពីបញ្ហា និងការលំបាករបស់កុមារ។ ប្រភេទនៃការគាំទ្រត្រូវបានអនុវត្តតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ ការបណ្តុះបណ្តាលធ្វើឡើងដោយគ្មានការបង្ខិតបង្ខំ។ មេរៀនត្រូវបានរៀបចំជាផ្នែកនៃប្រព័ន្ធស្តារនីតិសម្បទា។ ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានកែសម្រួលតាមរបៀបពិសេស។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះមានការចូលរួមក្នុងពេលដំណាលគ្នា។ សរីរាង្គផ្សេងៗអារម្មណ៍។ នៅពេលដែលការយល់ឃើញសម្ភារៈជំនាញម៉ូតូការចងចាំនិង ការគិតឡូជីខល. ការរៀនសូត្រទៅវិញទៅមក និងការរួមផ្សំពេញលេញកើតឡើង។

ក្បួនដោះស្រាយ

Evgeniy Yamburg បានបង្កើត និងប្រើប្រាស់វានៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលរបស់គាត់។ ប្រភេទ​ខុស​គ្នាជំនួយបុគ្គល។ ប្រភេទផ្សេងៗនៃការគាំទ្រត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ តារាងសង្ខេប កំណត់ចំណាំ ផ្ទាំងរូបភាព។ ក្បួនដោះស្រាយពិសេសសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហានៅពេលបំពេញកិច្ចការត្រូវបានណែនាំ។ សម្ភារៈស្មុគស្មាញត្រូវបានបែងចែកទៅជាសមាសធាតុ។ សិស្សត្រូវបានព្រមានអំពីកំហុសដែលអាចកើតមាន។ ស្តង់ដាររដ្ឋត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងដំណើរការអប់រំនេះ។