កំណត់សម្គាល់អំពីបរិស្ថានវិទ្យានៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់។ បើកមេរៀនស្តីពីបរិស្ថានវិទ្យាក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់។ ប្រធានបទ៖ "ខ្យល់។ ថ្នាក់បរិស្ថានវិទ្យា។ កំណត់ចំណាំមេរៀន ECD ស្តីពីការអប់រំបរិស្ថាន - កំណត់ចំណាំមេរៀននៅក្នុងក្រុមត្រៀម "កម្រងសំណួរអេកូឡូស៊ី"

Belikova Vera Aleksandrovna គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យរបស់រដ្ឋក្រុង "សាលាមត្តេយ្យ Kalacheevsky លេខ 1 នៃប្រភេទការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ"

សង្ខេបមេរៀនស្តីពីបរិស្ថានវិទ្យាសម្រាប់កុមារនៃក្រុមជាន់ខ្ពស់ "សៀវភៅព្រៃឈើ"
ឆ្នាំ ២០១៧

គោលបំណង៖ ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹងរបស់កុមារតាមរយៈការបង្រួបបង្រួមគំនិតអំពីប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីព្រៃឈើ។
គោលបំណងអប់រំ៖
បំភ្លឺ និងពង្រីកគំនិតអំពីព្រៃឈើ និងអ្នករស់នៅរបស់វា។ បង្ហាញទំនាក់ទំនង អន្តរកម្មនៃការរស់នៅ និងធម្មជាតិដែលគ្មានជីវិត។ រៀបចំចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងព្រៃ។
ភារកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍៖
ដើម្បីអភិវឌ្ឍកុមារឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍លើការយល់ដឹងនៅក្នុងជីវិតនៃព្រៃឈើនិងអ្នករស់នៅរបស់វា។
បង្កើតការនិយាយរួម និងសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ។
ភារកិច្ចអប់រំ៖
ដើម្បីជំរុញកុមារឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍លើពិភពធម្មជាតិជុំវិញពួកគេ និងអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះវា។
សម្ភារៈ៖ ផ្ទាំងគំនូរពណ៌នាព្រៃឈើ សញ្ញាបរិស្ថាន សំណុំសន្លឹកបៀដែលពណ៌នាអំពីសត្វព្រៃ ផ្ទះរបស់ពួកគេ ផ្កាព្រៃ កាតពណ៌នាពីធម្មជាតិរស់នៅ និងគ្មានជីវិត រូបថតកុមារនៅក្នុងព្រៃ កាវ ខ្មៅដៃ។
ការងារបឋម៖
ក្រឡេកមើលគំនូរនិងនិយាយអំពីព្រៃជាមួយកុមារ។ ការអានរឿងប្រឌិត រឿងប្រឌិតអំពីសត្វព្រៃ ទន្ទេញកំណាព្យ រៀបចំការតាំងពិពណ៌ "ព្រៃកោណ" ការតាំងពិព័រណ៍រូបថត "ទឹកដីកំណើត" ។
វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន
- បុរស, ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកទៅដើរលេង។ តើអ្នកនឹងរកឃើញនៅឯណា?
សូម​អញ្ជើញ​ស្តាប់​បទ​ចម្រៀង​«​សំឡេង​ព្រៃ​ឈើ​»។
- តើអ្នកទាយដោយរបៀបណា? តើអ្នកបានឮសំឡេងអ្នកណា? តើអ្នកអាចឮអ្វីទៀតនៅក្នុងព្រៃ? (ចម្លើយរបស់កុមារ)
- ព្រៃ​យើង​ភ្លេង​ពិរោះ​ណាស់​ចេះ​តែ​ច្រៀង​ច្រែះ​ច្រែះ។ តន្ត្រីព្រៃគឺពិរោះណាស់។ ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារទៅរូបភាពនៃព្រៃ។
អានកំណាព្យដោយ S. Pogorelsky

សួស្តីព្រៃឈើ ព្រៃបៃតង
ពោរពេញទៅដោយរឿងនិទាន និងអព្ភូតហេតុ!
តើអ្នកកំពុងធ្វើសំលេងអ្វីនៅក្នុងស្លឹក?
នៅ​យប់​ដែល​មាន​ខ្យល់​ព្យុះ​ងងឹត​?
តើអ្នកខ្សឹបប្រាប់អ្វីនៅពេលព្រឹក?
ទាំង​អស់​គ្រប​ដណ្តប់​ដោយ​ទឹក​សន្សើម ដូច​ជា​ប្រាក់។
តើអ្នកណាកំពុងលាក់ខ្លួននៅក្នុងទីរហោស្ថានរបស់អ្នក?
តើសត្វប្រភេទណា? បក្សីអ្វី?
បើកទាំងអស់កុំលាក់!
អ្នកឃើញទេ យើងជារបស់យើងផ្ទាល់។

- ព្រៃឈើគឺជាពិភពលោកទាំងមូល វាជាផ្ទះសម្រាប់សត្វព្រៃ និងសត្វស្លាប សត្វល្អិត និងរុក្ខជាតិ ដូចជាសៀវភៅធំដែលយើងត្រូវសិក្សា។
ដើម្បីស្រឡាញ់ធម្មជាតិរបស់អ្នកពិតប្រាកដ អ្នកត្រូវដឹងពីច្បាប់របស់វា។
1. ល្បែង "ច្បាប់នៃព្រៃឈើ" -1 ទំព័រនៃព្រៃឈើ។
សញ្ញាបរិស្ថាន (និមិត្តសញ្ញា)

1) "កុំកាប់ដើមឈើ";
2) "កុំបង្កើតភ្លើង";
3) "កុំទុកសំរាម";
4) "កុំរើសផ្កា";
5) "កុំបំផ្លាញសំបុកសត្វស្លាប";
6) "កុំបំផ្លាញ anthills";
7) "កុំយកសត្វព្រៃទៅផ្ទះ";
៨) “កុំចាប់មេអំបៅ”។
- បុរសជ្រើសរើសដោយឯករាជ្យនូវនិមិត្តសញ្ញាជាក់លាក់មួយ ហើយពន្យល់ពីអត្ថន័យរបស់វា។ ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ - តើយើងអាចជួយព្រៃដោយរបៀបណា?
1) "ដាំដើមឈើ";
2) "ចិញ្ចឹមបក្សីនៅក្នុងព្រៃ";
3) "យកសំរាមចេញ";
4) "ព្យាបាលដើមឈើ" ។
- ព្រៃឈើត្រូវការជំនួយពីមនុស្ស ហើយបន្ទាប់មកព្រៃឈើនឹងលាតត្រដាងអាថ៌កំបាំងរបស់វា។
- បាទ, បុរស, ព្រៃគឺជាកន្លែងដ៏អស្ចារ្យ។ ហើយ​តើ​ផ្ទះ​ដ៏​អស្ចារ្យ​នេះ​សម្រាប់​នរណា​?
ចម្លើយរបស់កុមារ...(សត្វព្រៃ)
2. ល្បែង "បញ្ចប់ប្រយោគ" ទំព័រទី 2 នៃព្រៃ
 Sly as…..(កញ្ជ្រោង)
 លឿនដូច…..(ទន្សាយ)
 Fluffy ដូចជា…..(lynx)
 ឃ្លានដូច…..(ចចក)
 ល្ងង់ដូច…..(ខ្លាឃ្មុំ)
 លឿនដូច…..(កំប្រុក)
 ស្នែងដូចជា…..(អេក)
 ប្រជ្រុយដូច…..(ជ្រូក)
អញ្ជើញកុមារឱ្យបំពេញទំព័រព្រៃឈើជាមួយសត្វព្រៃ។
រូបវិទ្យា។ នាទី "លំហាត់សត្វ"
អង្គុយមួយ លោតពីរ
នេះជាលំហាត់ប្រាណទន្សាយ
ហើយ​តើ​កញ្ជ្រោង​តូច​នឹង​ភ្ញាក់​ឡើង​ដោយ​របៀប​ណា?
ពួកគេចូលចិត្តលាតសន្ធឹងយូរ
ត្រូវប្រាកដថាយំ
មែនហើយ គ្រវីកន្ទុយរបស់អ្នក។
ហើយកូនឆ្កែចចកក៏បែរខ្នង
ហើយលោតបន្តិច។
មែនហើយ ខ្លាឃ្មុំ​ត្រូវ​ជើង​ក្លឹប
Paws រីករាលដាលធំទូលាយ
មួយ ឬទាំងពីររួមគ្នា
គាត់​បាន​សម្គាល់​ពេល​វេលា​ជា​យូរ​មក​ហើយ។

- មនុស្សគ្រប់រូបមានផ្ទះផ្ទាល់ខ្លួន
យើងមានអារម្មណ៍កក់ក្ដៅ និងផាសុកភាពនៅក្នុងវា។
និងសត្វព្រៃផងដែរ
យើងនឹងជួយអ្នកស្វែងរកផ្ទះរបស់អ្នក។

3. ល្បែង "រកផ្ទះ" ។
កុមារដាក់ឈ្មោះផ្ទះរបស់សត្វព្រៃ ហើយសម្គាល់វានៅកន្លែងត្រឹមត្រូវនៅលើទំព័រព្រៃ។

- ភាវៈរស់ទាំងអស់នៅលើភពផែនដីមិនអាចធ្វើដោយគ្មានកំដៅ ទឹក ពន្លឺ អុកស៊ីហ្សែន ផែនដីបានទេ។ (គ្រោងការណ៍)

4. ល្បែង "ការរស់នៅមិនមែនរស់នៅទេ" ។ កុមារបំពេញភារកិច្ចដោយប្រើកាតដែលពួកគេត្រូវសម្គាល់៖ ធម្មជាតិរស់នៅ - ពណ៌បៃតង ធម្មជាតិគ្មានជីវិត - ពណ៌ក្រហម។
ទំព័របន្ទាប់នៃព្រៃកំពុងរង់ចាំយើង។ បើ​គ្មាន​អ្វី​ដែល​មិន​អាច​មើល​ឃើញ​ភាព​ស្រស់​ស្អាត​ចម្រុះ​ពណ៌​នៃ​ព្រៃ?
ចម្លើយរបស់កុមារ ... (ផ្កា)
- ត្រូវហើយ មានរុក្ខជាតិឱសថ និងផ្កាជាច្រើនដុះនៅក្នុងព្រៃ។
យើងចងចាំឈ្មោះផ្កាព្រៃដោយមានជំនួយពី riddles ។

ផ្ការីកពីក្រោមព្រិល
ស្វាគមន៍និទាឃរដូវមុនពេលអ្នកផ្សេងទៀត ... (ព្រិលធ្លាក់)

អ្វី​ដែល​ជា​សំឡេង​ចម្លែក​និង​សំឡេង​រោទ៍​
សំឡេងដុន-ដុន-ដុន
សើចខ្លាំងៗ
ស និងខៀវ....(កណ្តឹង)

យើងមានក្លិនស្រស់នៃព្រៃ,
នាំមកនូវចុងនិទាឃរដូវ
ផ្កាក្រអូប, ឆ្ងាញ់
ពីជក់ពណ៌ស ... (ផ្កាលីលីនៃជ្រលងភ្នំ)

នេះគឺជាការបោសសំអាតផ្កាទាំងអស់។
ដូចជាចំណុចពណ៌ខៀវខ្ចី
ខ្ញុំនឹងប្រមូលវានៅទីនេះសម្រាប់ Anyutka
ខៀវ…. . (បំភ្លេចខ្ញុំមិនបាន)

នៅគែមព្រៃ
វីយូឡុងបានចេញផ្កា
ត្រចៀក Lilac
នាងបានលើកវាដោយស្ងៀមស្ងាត់។ (ស្វាយ)

ការមើលពីចង្អូរ
ឈុតហែលទឹកពណ៌លឿង,
នៅខាងក្រោមបំផុតរបស់ពួកគេ
ព្រះអាទិត្យមួយកំពុងឆេះ… (ឈុតងូតទឹកចៀន)

6. អញ្ជើញកុមារឱ្យបង្កើតទំព័រព្រៃឈើបន្ទាប់ដែលត្រូវបានគេហៅថា "ផ្លូវព្រៃឈើ" ។
ការងារច្នៃប្រឌិតត្រូវបានធ្វើដោយឯករាជ្យ (រូបថត) កុមារចែករំលែកចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។
រួមគ្នាជាមួយបុរស ប្រមូលទំព័រទាំងអស់ចូលទៅក្នុង "សៀវភៅព្រៃ" ដ៏ធំមួយ។
កុមារអានកំណាព្យ "ព្រៃឈើជាមិត្តរបស់យើង!" N. Filimonenko
ហើយមិនមែនភ្លាមៗទេ មិនមែនភ្លាមៗទេ។
យើងបានរៀន៖ ព្រៃគឺជាមិត្តរបស់យើង។
បើគ្មានព្រៃឈើ គ្មានអុកស៊ីសែនទេ
ធម្មជាតិទាំងអស់នឹងរលាយបាត់ភ្លាមៗ
យើងមិនអាចដកដង្ហើមដោយគ្មានគាត់ទេ
ហើយគ្មាននរណាម្នាក់នឹងជួយយើងទេ។
ខ្យល់​នឹង​បក់​បោក​ទៅ​លើ​ការ​ប្រមូល​ផល
រួចហើយអត់ទោស លាហើយ!
ទន្លេរបស់យើងនឹងក្លាយទៅជារាក់
ពួកគេនឹងស្ងួតជារៀងរហូត
សត្វទាំងអស់នឹងឈឺ
បើគ្មានព្រៃ ក៏គ្មានថ្នាំព្យាបាលដែរ
នឹងមិនមានអាហារនៅលើតុទេ
បន្ទាប់មកភពផែនដីនឹងរលាយបាត់។
ហើយនោះហើយជាមូលហេតុដែលមិត្តភក្តិ
ខ្ញុំអំពាវនាវដល់អ្នកទាំងអស់គ្នា
ថែរក្សាព្រៃនីមួយៗ
ហាម​ភ្លើង​ដោយ​មិន​ចាំ​បាច់
សរសើរគ្រប់ស្លឹកស្មៅ
ហើយមានភ្លៀងធ្លាក់នៅលើស្លឹក។
ចូរយើងជួយសង្គ្រោះព្រៃពីភ្លើង
សម្រាប់អ្នក និងសម្រាប់ខ្ញុំ
សម្រស់រស់នៅ - ព្រៃឈើ!
សូមឱ្យវាដុះលើមេឃ។

សៀវភៅដែលប្រើរួច៖
ថ្នាក់ស្មុគស្មាញយោងទៅតាមកម្មវិធី "ពីកំណើតដល់សាលារៀន" កែសម្រួលដោយ N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva ។ ក្រុមជាន់ខ្ពស់ / អ្នកនិពន្ធ - comp ។ N.V. ឡូបូឌីណា។ វ៉ុលហ្គោក្រាដ៖ គ្រូបង្រៀនឆ្នាំ ២០១៥ ។
Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. សេណារីយ៉ូសម្រាប់ថ្នាក់អប់រំបរិស្ថាន៖ ថ្នាក់កណ្តាល ជាន់ខ្ពស់ ក្រុមត្រៀម។ - អិមៈ វ៉ាកូ ឆ្នាំ ២០១០។
. T.A. Shorygina ស៊េរី "ការស្គាល់គ្នាជាមួយពិភពលោកជុំវិញយើង។ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ": "ដើមឈើ។ តើ​ពួកគេ​ចូលចិត្ត​អ្វី? ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ ២០០៣។

Vladimirova Irina Eduardovna

អ្នកអប់រំ, សាលាមត្តេយ្យ MDOU លេខ 9 "ទារក", Pavlovsky-Posad តំបន់ម៉ូស្គូ។

Vladimirova I.E. សេចក្តីសង្ខេបនៃមេរៀនស្តីពីបរិស្ថានវិទ្យានៅក្នុងក្រុមត្រៀម // Sovushka ។ 2017. N2(8..09.2019).

ដីកាលេខ ២៥៦៤៣

អរូបីនៃសកម្មភាពអប់រំផ្ទាល់ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង (អេកូឡូស៊ី) nនិងប្រធានបទ៖"អ្នកការពារធម្មជាតិ"សម្រាប់កុមារនៃក្រុមត្រៀម

ការរួមបញ្ចូលតំបន់អប់រំ៖ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនង ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។

គោលដៅ:ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌បរិស្ថានចំពោះកុមារ។

ភារកិច្ច:

ការអប់រំ៖

ណែនាំកុមារអំពីប្រវត្តិនៃ "សៀវភៅក្រហម" គោលបំណងដែលវាត្រូវបានបង្កើតឡើង និងរុក្ខជាតិ និងសត្វដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងនោះ។

រៀនបង្កើតទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់៖ អាកប្បកិរិយាមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះធម្មជាតិនាំទៅរក ហេតុអ្វីចាំបាច់ដើម្បីការពារធម្មជាតិ។

ការអប់រំ៖

ដើម្បីបង្រួបបង្រួមគំនិតរបស់កុមារអំពីការរួបរួម និងការភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមករបស់មនុស្ស និងធម្មជាតិ ថាអ្វីៗទាំងអស់នៅក្នុងធម្មជាតិមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។

ការអប់រំ៖

ជំរុញអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយមនុស្សធម៌ និងការទទួលខុសត្រូវចំពោះភាវៈរស់ទាំងអស់; អារម្មណ៍នៃសេចក្ដីមេត្ដាករុណា; ចំណាប់អារម្មណ៍លើធម្មជាតិនិងបញ្ហានៃការការពាររបស់វា; ឥរិយាបថត្រឹមត្រូវនៅក្នុងបរិស្ថានធម្មជាតិ។

ឧបករណ៍៖

Improvised "ប៉េងប៉ោង"

- "Birch", "ទន្លេ", "សំរាម" នៅក្នុងការបោសសំអាត improvised នៅក្នុងក្រុមមួយ។

ទូរទស្សន៍សម្រាប់មើលវីដេអូ សម្ភារៈលើប្រធានបទនៃមេរៀន

ខ្សែអាត់ថតសំឡេងជាមួយផ្នែកខ្លះនៃមេរៀន

សញ្ញានៅលើច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងធម្មជាតិ

គំនូរលើច្បាប់នៃឥរិយាបទនៅក្នុងធម្មជាតិ

និមិត្តសញ្ញាឆ្នាំនៃបរិស្ថានវិទ្យា

- "អំណោយសម្រាប់ដើមឈើ birch" (ស្លឹកបក្សី)

រូបថតសត្វនិងរុក្ខជាតិ

- "សៀវភៅក្រហម" - រៀបចំជាមុនដោយគ្រូ

ក្រដាសកាតុងធ្វើកេសពណ៌ (ទំព័រសម្រាប់សៀវភៅក្រហម)

បន្ទះកាវ ក្រណាត់ ក្រណាត់ប្រេង សម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ

មួកដែលមានរូបភាពសត្វបក្សីទឹកខ្យល់

មេដាយនិមិត្តសញ្ញា៖ "អ្នកការពារធម្មជាតិ"

ការងារបឋម៖

• ការសង្កេតនៅក្នុងធម្មជាតិ
• ការរៀនកំណាព្យ
• ការអានរឿងនិទានបរិស្ថាន
• ការសន្ទនាជាមួយកុមារអំពីការបំពុលបរិស្ថាន
• ការពិនិត្យ និងការសន្ទនាជាមួយកុមារដោយផ្អែកលើរូបភាព និងគំនូរអំពីធម្មជាតិ
• មើលវីដេអូអំពីបរិស្ថានវិទ្យា

អង្គការ៖ស្ថានភាពរួមមាន: កុមារ 10-12 ។

ចលនា GCD

អ្នកអប់រំ៖ បុរស ពេលវេលាដ៏អស្ចារ្យនៃឆ្នាំបានមកដល់ហើយ ធម្មជាតិទាំងអស់កំពុងភ្ញាក់ឡើងបន្ទាប់ពីរដូវរងាដ៏ត្រជាក់ និងត្រជាក់។ ទឹកដីយើងស្អាតណាស់! ខ្ញុំចង់មើលវាពីខាងលើ! តើខ្ញុំអាចធ្វើវាដោយរបៀបណា?

(ការណែនាំរបស់កុមារ៖ វាអាចទៅរួចដោយយន្តហោះ ឧទ្ធម្ភាគចក្រ ប៉េងប៉ោងខ្យល់ក្តៅ...)

អញ្ចឹងតោះ​ទៅ​ដំណើរ​កម្សាន្ត​ក្នុង​ប៉េងប៉ោង​ខ្យល់​ធំ។ យកកៅអីរបស់អ្នក។

កុមារអង្គុយនៅក្នុង "ប៉េងប៉ោង" ដែលមិនមានការកែប្រែ

(កុមារមើលវីដេអូអំពីភាពស្រស់ស្អាតនៃទឹកដីរបស់យើង បន្ទាប់មកត្រូវបានឮ សញ្ញាវិទ្យុ SOS (ការថតសំឡេង))

អ្នកអប់រំ៖អ្នករាល់គ្នាឮសញ្ញា SOS នេះ។ សញ្ញាបែបនេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យពីកប៉ាល់លិច ហើយអ្នកណាដែលឮវា មិនថាគាត់រស់នៅទីណា និងនិយាយភាសាអ្វីក៏ដោយ មនុស្សគ្រប់គ្នាដឹង៖ នៅកន្លែងណាមួយមានមនុស្សស្លាប់ ពួកគេកំពុងសុំជំនួយ។ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះ វាមិនមែនជាមនុស្សដែលផ្តល់សញ្ញានេះទេ។ ហើយខ្ញុំដឹងថាសញ្ញានេះមកពីណា។ បុរសៗ ទាយពាក្យប្រឌិត ហើយអ្នកនឹងយល់ផងដែរ។

“វីរបុរសកំពុងឈរ អ្នកមាន។ ព្យាបាលបុរសទាំងអស់។

វ៉ាន់យ៉ា - ផ្លែស្ត្របឺរី, តានីយ៉ា - បឺរីខ្មៅ,

Mashenka - គ្រាប់, ដំបូលមានអារម្មណ៍ - russula ។

Katya - raspberries, Vasya - twigs ។

តើអ្នកបានទាយថាតើអព្ភូតហេតុប្រភេទណា - វីរបុរស?

កុមារ៖ (ព្រៃ)

បាទ, បុរស, នេះគឺជាព្រៃ។ តោះ​ចុះ​ទៅ​មើល​ថា​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង​ចំពោះ​គាត់?

ក្មេងៗចេញទៅឈូសឆាយព្រៃដែលមានគល់ឈើជាច្រើន “សម្រាម” ខ្ចាត់ខ្ចាយ ដើមប៊ីចមួយដើមមានមែកបាក់ ដើមកាត់មួយ នៅក្បែរនោះមាន “ទន្លេ” ដែលមាន “សំរាម” ។

អ្នកអប់រំ៖តើមានអ្វីកើតឡើងនៅទីនេះ? តើ​មាន​រឿង​អ្វី​កើតឡើង? ហើយអ្នកណាបញ្ជូនសញ្ញាឱ្យយើងជួយ?

(ការសន្មត់របស់កុមារ៖ នរណាម្នាក់បានបោះចោល បាក់មែកឈើ បោះចោលសំរាមទៅក្នុងទន្លេ ... )

អ្នកអប់រំ៖មែនហើយ បុរស អ្នកដំណើរផ្សេងទៀតប្រហែលជាបានមកទីនេះមុនយើង។ ខ្ញុំ​ចង់​អញ្ជើញ​អ្នក​មក​អង្គុយ​នៅ​ទី​នេះ​ក្នុង​ការ​បោសសម្អាត ប៉ុន្តែ​វា​មិន​សូវ​ជា​រីករាយ​ទេ​ក្នុង​ការ​អង្គុយ​ក្នុង​ចំណោម​សំរាម។ អ្វី​ដែល​ត្រូវធ្វើ?

(ការណែនាំរបស់កុមារ៖ អ្វីៗត្រូវដកចេញ...)

ក្មេងៗដាក់សំរាមចូលក្នុងថង់។ ការសម្អាត "ទន្លេ" ។ ពួកគេចងមែកឈើមួយដើម។

អ្នកអប់រំ៖ធ្វើបានល្អ អ្នកបានធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ ប្រមូលសំរាម សម្អាតទន្លេ ហើយថែមទាំងចងមែកឈើនៅលើដើមប៊ីចទៀតផង។

តើអ្នកអាចដាក់សំរាមនេះនៅឯណា?

(ការណែនាំរបស់កុមារ៖ យកថង់សំរាមទៅធុងពិសេសក្នុងធុងសំរាម)

អ្នកអប់រំ៖ឥឡូវនេះយើងអាចអង្គុយនៅលើគល់ឈើ ហើយនិយាយអំពីអ្វីដែលបានកើតឡើងនៅទីនេះ។

(គ្រូស្តាប់ហើយអោនទៅរកដើមប៊ីច។ )

អ្នកអប់រំ៖តើ​អ្នក​ឮ​អ្វី​ដែល​ដើម​ប៊ីច​នេះ​និយាយ​?

- បុរសៗ តើ​មនុស្ស​មិន​ចេះ​ដឹង​ទាំង​នេះ​ធ្វើ​បាប​នាង​បែប​នេះ​ឬ? នាងបានព្យាយាមផ្គាប់ចិត្តពួកគេ៖ នៅថ្ងៃក្តៅ ចូរលាក់មនុស្សគ្រប់គ្នានៅក្នុងម្លប់ ពីព្រះអាទិត្យ ហើយឱ្យពួកគេផឹកទឹក birch ។

ស្លឹក និង​ដើម​ត្របែក​របស់​នាង​បាន​ព្យាបាល​មនុស្ស​ពី​ជំងឺ​ជា​ច្រើន។ ហើយ​ដើម​ឈើ​ពណ៌​ស និង​ស្លឹក​ឈើ​ឆ្កាង​បាន​ធ្វើ​ឲ្យ​ភ្នែក​រីករាយ​ជាមួយ​នឹង​សម្រស់​របស់​វា។ ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​មនុស្ស​កាច់​មែក​ឈើ​នោះ?

(ការទាយរបស់កុមារ៖ ពួកគេបានបំបែកមែកឈើសម្រាប់ភ្លើង ... )

អ្នកអប់រំ៖បុរស យើងជាមិត្ត និងជាអ្នកការពារធម្មជាតិ។ យើងនឹងអាចជួយដើមឈើ - យើងនឹងបង្រៀនមនុស្សគ្រប់គ្នា - ទាំងកុមារនិងមនុស្សពេញវ័យ - ថែរក្សាដើមឈើការពារព្រៃឈើ - បន្ទាប់ពីទាំងអស់នេះគឺជាខ្យល់អាកាសបរិសុទ្ធនិងសុខភាពរបស់យើង។

កុមារនិយាយតាមរយៈរូបភាពអំពីច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងធម្មជាតិ ហើយភ្ជាប់សញ្ញាដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងក្តារ។

អ្នកអប់រំ៖មើលដើមឈើ birch របស់យើងនៅតែសោកសៅ។ ប្រហែលជាយើងអាចផ្តល់ឱ្យនាងនូវអំណោយរបស់យើង។ ដំបូងយើងផ្តល់ឱ្យនាងនូវសំលៀកបំពាក់និទាឃរដូវ។ ហើយបន្ទាប់មកបក្សី។

ក្មេងៗព្យួរ "ស្លឹក" នៅលើដើមឈើ birch ហើយភ្ជាប់ "បក្សី" ។

សត្វស្លាបច្រៀងត្រូវបានឮ (ថតសំឡេង) កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យដេកនិងសម្រាកស្តាប់បក្សីច្រៀង។ ការសំរាកលំហែ។

អ្នកអប់រំ៖ល្អ​ហើយ​អញ្ចឹង , ខ្ញុំ​ឃើញ​អ្នក​ដឹង​ច្បាស់​ពី​របៀប​ប្រព្រឹត្ត​តាម​ធម្មជាតិ។ ខ្ញុំ​ក៏​ចង់​ភ្ជាប់​ផ្លាក​សញ្ញា​ទៅ​ក្តារ​បន្ទះ​របស់​យើង​ដែរ។

គ្រូភ្ជាប់សញ្ញា - ការបំពុលទឹកនិងខ្យល់ - ការបំភាយចេញពីបំពង់នៃរោងចក្រនិងរោងចក្ររថយន្ត។

អ្នកអប់រំ៖ប្រុសៗ អ្នកណាដឹងធ្វើអី? យ៉ាងណាមិញ អ្នក និងខ្ញុំ រុក្ខជាតិ និងសត្វ មិនចង់ដកដង្ហើមខ្យល់កខ្វក់ទេ។ យើង​មិន​ចង់​ហែល​ទឹក​ក្នុង​ទន្លេ​កខ្វក់ ហើយ​សត្វ និង​សត្វ​ស្លាប​ក៏​មិន​ចង់​ផឹក​ទឹក​កខ្វក់​ដែរ​ឬ​ទេ?

(ការណែនាំរបស់កុមារ៖ ចាំបាច់ត្រូវដំឡើងតម្រងសម្អាតនៅក្នុងរោងចក្រ លើឡាន ឡានមិនគួរលាងក្នុងទន្លេ...)

អ្នកអប់រំ៖មែនហើយ បុរសៗ បានមកជាមួយតម្រងសម្អាតពិសេស ដើម្បីកុំឱ្យបំពុលទឹក និងខ្យល់។ ហើយប្រសិនបើតម្រងបែបនេះត្រូវបានដំឡើងនៅគ្រប់ទីកន្លែង: នៅក្នុងរោងចក្រ និងរោងចក្រ និងនៅលើរថយន្ត នោះខ្យល់របស់យើងនឹងស្អាត និងស្រស់។ ហើយ​ទន្លេ​របស់​យើង​នឹង​ស្អាត ហើយ​ព្រៃ​និង​វាលស្រែ​របស់​យើង​នឹង​ពោរពេញ​ទៅ​ដោយ​ផ្កា។

ខ្ញុំចង់បង្ហាញអ្នកនូវសញ្ញាមួយផ្សេងទៀត (បង្ហាញនិមិត្តសញ្ញា - "ឆ្នាំនៃបរិស្ថានវិទ្យា") 2017 នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងត្រូវបានប្រកាសថាជាឆ្នាំនៃបរិស្ថានវិទ្យា។ យើងបាននិយាយរួចហើយអំពីអ្វីដែលបរិស្ថានវិទ្យា និងអ្វីដែលអ្នកបរិស្ថានធ្វើ។ មានអ្នកណាអាចប្រាប់បានទេ?

កុមារ៖ (បរិស្ថានវិទ្យាគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រ ហើយអ្នកបរិស្ថានវិទ្យាសិក្សាពីជីវិតមនុស្ស សត្វ រុក្ខជាតិ និងរបៀបដែលបរិស្ថានប៉ះពាល់ដល់ពួកគេ)

អ្នកអប់រំ៖ - បាទប្រុសៗ - បរិស្ថានវិទ្យា គឺជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាពីទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស និងសត្វ រុក្ខជាតិ និងបរិស្ថាន។ ហើយអ្នកបរិស្ថានវិទ្យាក៏កំពុងស្វែងរកមូលហេតុដែលធ្វើអោយធម្មជាតិកាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺន ហើយព្យាយាមរកវិធីសាស្រ្តដើម្បីកែវា។ យកចិត្តទុកដាក់លើនិមិត្តសញ្ញានៃឆ្នាំនៃបរិស្ថានវិទ្យា - តើអ្វីដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅទីនោះ?

កុមារ៖ (ដី​យើង​ធ្វើ​ពី​ខ្សែ​ពណ៌​ខៀវ បៃតង ដូច​ជា​ទន្លេ ព្រៃ...)

អ្នកអប់រំ៖ -បាទ ពិតណាស់ ទឹកដីរបស់យើងត្រូវបានបង្ហាញនៅទីនេះ ដែលមានទន្លេពណ៌ខៀវស្អាត និងព្រៃឈើបៃតង ដែលអ្នក និងខ្ញុំត្រូវតែការពារ និងអភិរក្ស។

មើល ផ្កានិទាឃរដូវដំបូងបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងការឈូសឆាយរបស់យើង។ ប៉ុន្តែអ្នកមិនគួរហែកពួកគេទេ។ ហើយនេះជាមូលហេតុ - មិត្តរបស់យើងនឹងប្រាប់យើងអំពីវា ដែលដូចពួកយើងនឹងទៅដើរលេងក្នុងព្រៃនិទាឃរដូវ។ សូមទស្សនា និងស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់។

(កុមារមើលវីដេអូ)

បងប្អូនអើយ ឥឡូវនេះអ្នកដឹងពីមូលហេតុដែលអ្នកមិនអាចរើសដុំព្រិល ហើយតើ "សៀវភៅក្រហម" ជាអ្វី។

តើមានអ្នកណាអាចប្រាប់ខ្ញុំបានទេថាគាត់ចងចាំពីកម្មវិធីដែលគាត់បានមើល?

ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សបង្កើត "សៀវភៅក្រហម"?

(ចម្លើយរបស់កុមារ៖ ជាច្រើនឆ្នាំមុន មនុស្សបានបង្កើតសៀវភៅក្រហម ដើម្បីចុះបញ្ជីប្រភេទសត្វ និងរុក្ខជាតិដែលជិតផុតពូជ។ ចាប់តាំងពីពេលនោះមក ពួកវាត្រូវបានការពារដោយច្បាប់។ ហើយគ្មាននរណាម្នាក់គួរបំផ្លាញពួកវាឡើយ។ )

អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ ថ្ងៃនេះសូមបង្កើត "សៀវភៅក្រហម" ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើងនៅក្នុងក្រុមរបស់យើង។ មើល - ខ្ញុំបានរៀបចំ - សៀវភៅខ្លួនឯង - វានៅទីនេះ (បង្ហាញសៀវភៅ)

ហេតុអ្វីបានជាក្រហម?

កុមារ៖ (ពណ៌ក្រហមគឺជាពណ៌នៃគ្រោះថ្នាក់ ការថប់បារម្ភ)

អ្នកអប់រំ៖ - ចូរយើងដាក់សត្វ និងរុក្ខជាតិ "សៀវភៅក្រហម" របស់យើង ដែលត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងតំបន់របស់យើង ក្នុងតំបន់មូស្គូ។ ថតរូបសត្វ និងរុក្ខជាតិទាំងនេះ ហើយបិទវានៅលើទំព័រក្រដាសកាតុងធ្វើកេសពណ៌។

តើទំព័រក្រហមមានន័យយ៉ាងណា?

កុមារ៖ (នៅលើទំព័រក្រហមគឺជាសត្វ និងរុក្ខជាតិដែលស្ទើរតែបាត់បង់នៅលើផែនដី ហើយចាំបាច់ត្រូវការពារ និងថែរក្សា)

អ្នកអប់រំ៖ - មើលចុះ អ្នកដែលមានសត្វ ឬរុក្ខជាតិនៅលើទំព័រក្រហម សូមដាក់ឈ្មោះវា (អ្នកអាចអានឈ្មោះបាន)

កុមារ៖ (Peregrine falcon, កំប្រុកហោះ, ដំណក់ទឹក, ផ្កាលីលីនៃជ្រលងភ្នំ ... )

អ្នកអប់រំ៖ - តើទំព័រពណ៌លឿងមានន័យយ៉ាងណា?

កុមារ៖ (-នៅលើទំព័រពណ៌លឿង - រុក្ខជាតិ និងសត្វទាំងនោះ - ចំនួននៃការថយចុះយ៉ាងឆាប់រហ័ស)

អ្នកអប់រំ៖ - កុមារដែលមានទំព័រពណ៌លឿង បង្ហាញ និងដាក់ឈ្មោះសត្វ និងរុក្ខជាតិទាំងនេះ។

កុមារ៖ (សត្វទីទុយ សត្វក្រៀលពណ៌ស សត្វក្រៀល សត្វកកេរ...)

អ្នកអប់រំ៖ - អូតើមានទំព័រសទេ? តើពួកគេមានន័យយ៉ាងណា?

កុមារ៖ (នៅលើទំព័រពណ៌សគឺជាសត្វ និងរុក្ខជាតិ ដែលចំនួនរបស់វាតែងតែមានតិចតួច។ )

(សត្វទីទុយ...)

អ្នកអប់រំ៖ - ជាអកុសលមានទំព័រខ្មៅនៅក្នុងសៀវភៅ។ តើអ្នកណាដឹងថាពួកគេមានន័យយ៉ាងណា?

កុមារ៖ (ទាំងនេះគឺជាទំព័រដ៏សោកសៅបំផុត - នៅលើពួកវាគឺជារុក្ខជាតិ និងសត្វដែលបានបាត់ពីផែនដីជារៀងរហូត។ )

អ្នកអប់រំ៖ - បង្ហាញនិងដាក់ឈ្មោះពួកគេ។

កុមារ៖ (ដើមប៊ីចតឿ)

អ្នកអប់រំ៖ - តើមានទំព័របៃតងទេ? តើពួកគេមានន័យយ៉ាងណា?

កុមារ៖ (ទាំងនេះគឺជាទំព័រដ៏រីករាយបំផុតនៃសៀវភៅ - នៅលើពួកវាគឺជារុក្ខជាតិ និងសត្វដែលត្រូវបានស្ដារឡើងវិញ និងរក្សាទុកពីការផុតពូជ)

អ្នកអប់រំ៖ - ចូរដាក់ឈ្មោះពួកគេ។ តើអ្នកណាបានសង្រ្គោះ?

កុមារ៖ (Baikal bumblebee)

អ្នកអប់រំ៖ - នោះជាចំនួនសត្វ និងរុក្ខជាតិត្រូវបានការពារ។ នៅគ្រប់តំបន់ គ្រប់ប្រទេសមាន "សៀវភៅក្រហម" បែបនេះ។ ហើយភារកិច្ចរបស់យើងគឺការពារ និងអភិរក្សធម្មជាតិ។ ហើយបន្ទាប់មកនឹងមានទំព័របៃតងច្រើននៅក្នុង "សៀវភៅក្រហម" ជាងទំព័រផ្សេងទៀត។

គ្រូអានកំណាព្យ៖

"ត្រូវបានការពារដោយសៀវភៅក្រហម

សត្វ និងបក្សីជាច្រើនប្រភេទ

សម្រាប់លំហពហុមុខដើម្បីរស់

សម្រាប់ជាប្រយោជន៍នៃពន្លឺនៃផ្លេកបន្ទោរ។

វាលខ្សាច់មិនហ៊ានមក

ដូច្នេះព្រលឹងមិនក្លាយជាទទេ

សត្វនៅលើភពផែនដីរបស់យើងត្រូវបានការពារ

សូម្បីតែផ្កាក៏ត្រូវបានការពារ»។

អ្នកអប់រំ៖ - ឥឡូវខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នកប្រែទៅជាសត្វបក្សីសត្វល្អិតនិងលេង។ ពាក់មួករបស់អ្នក។

(កុមារពាក់មួកហើយអង្គុយលើកំរាលព្រំ)

អ្នកអប់រំ៖ - អ្នកដែលឮកំណាព្យរបស់ខ្ញុំនិយាយ - អំពីវា - ចេញមកជារង្វង់ហើយចាប់ដៃជាមួយអ្នកបន្ទាប់ដើម្បីចេញមក។

គ្រូអានកំណាព្យមួយ ហើយក្មេងៗពាក់មួកដែលត្រូវនឹងអត្ថបទចេញមកជារង្វង់ ហើយចាប់ដៃគ្នា។

“មនុស្ស​គ្រប់​គ្នា​នៅ​លើ​ពិភពលោក គ្រប់​គ្នា​ត្រូវ​ការ​វា!

ហើយត្រីមិនតិចជាងសត្វដំរីទេ។

អ្នកមិនអាចធ្វើបានដោយគ្មានកង្កែបគួរឱ្យអស់សំណើចទេ។

ហើយសូម្បីតែគ្មានមំសាសីអាក្រក់ និងកាចសាហាវក៏ដោយ។

យើង​ត្រូវ​ការ​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ក្នុង​លោក យើង​ត្រូវ​ការ​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង

អ្នកណាធ្វើទឹកឃ្មុំ អ្នកណាបង្កើតជាតិពុល

យើងត្រូវការសត្វស្លាប ហើយយើងត្រូវការសត្វពីងពាង

បើគ្មានទឹក គ្មានអ្នកណាអាចធ្វើបានទេ!

ព្រះអាទិត្យ ខ្យល់ និងផែនដីគឺចាំបាច់។

យើងមិនអាចរស់នៅដោយគ្មានរុក្ខជាតិបានទេ។

បាទ បើយើងមិនសូវរួសរាយរាក់ទាក់ជាមួយនរណាម្នាក់ -

យើងនៅតែត្រូវការគ្នាទៅវិញទៅមក!

ហើយ​បើ​មាន​អ្នក​ណា​ម្នាក់​មើល​ទៅ​មិន​ល្អ​ចំពោះ​យើង

នេះ​ជា​ការ​ពិត​ណាស់ វា​នឹង​ក្លាយ​ជា​កំហុស»។

អ្នកអប់រំ៖ - អ្នកមើលថាតើមនុស្សគ្រប់រូបដែលរស់នៅលើដីរបស់យើងមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងប៉ុណ្ណា៖ មនុស្ស សត្វស្លាប សត្វ រុក្ខជាតិ ទឹក និងខ្យល់។ យើងមិនអាចរស់ដោយគ្មានគ្នាបានទេ ដូច្នេះហើយយើងត្រូវរៀនធ្វើជាមិត្តជាមួយធម្មជាតិ ការពារ និងស្រលាញ់វា។

ក្នុងការចងចាំមេរៀនរបស់យើងថ្ងៃនេះ និងទាក់ទងនឹងការពិតដែលថាឆ្នាំ 2017 ត្រូវបានប្រកាសថាជាឆ្នាំនៃបរិស្ថានវិទ្យានៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង ខ្ញុំបានរៀបចំសម្រាប់អ្នកនូវនិមិត្តសញ្ញាទាំងនេះ - មេដាយ - "អ្នកការពារធម្មជាតិ" ។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកនឹងក្លាយជាមិត្តពិតនៃធម្មជាតិ និងអ្នកការពាររបស់វា។

គ្រូបង្ហាញកុមារនូវមេដាយ និងនិមិត្តសញ្ញា "អ្នកការពារធម្មជាតិ"។

អ្នកអប់រំ៖ ហើយសរុបមក ចូរយើងហោះហើរលើទឹកដីដ៏ស្រស់ស្អាតរបស់យើងម្តងទៀត ហើយកោតសរសើរភាពស្រស់ស្អាតរបស់វា។

មើលវីដេអូចម្រៀងអំពីអ្នកអភិរក្ស។

Belyakova Irina Aleksandrovna

អ្នកអប់រំ

GBOU Moscow "សាលាលេខ 920" សាលាមត្តេយ្យ 1518

បើកមេរៀនស្តីពីបរិស្ថានវិទ្យានៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ "អ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយខ្យល់" ។

គោលដៅ៖

1. បំភ្លឺចំណេះដឹងរបស់កុមារអំពីខ្យល់តាមរយៈការពិសោធន៍។
2. ណែនាំវិធីសាស្រ្តរាវរក និងលក្ខណៈសម្បត្តិមួយចំនួននៃខ្យល់។
3. អភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពយល់ដឹង។

សម្ភារ:

មារៈបង់រុំធំ ថង់ប្លាស្ទីក ដបជ័រមួយដែលមានទឹក ប៉េងប៉ោងដែលមិនបំប៉ោងពីរ និងប្រដាប់ក្មេងលេងកៅស៊ូដែលមានរាងផ្សេងៗ ដបជ័រដែលមានទឹកត្រជាក់ ជញ្ជីង។ នៅលើតុមន្ទីរពិសោធន៍: ចានទឹកមួយទូកដែលមានរន្ធនិងទូកទាំងមូល។ កាតឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្យល់។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន៖

ក្មេងៗក្រោកឈរឡើងក្នុងទីតាំងបែកខ្ញែក។

អ្នកអប់រំ៖ បុរសៗ ទាយពាក្យប្រឌិត៖ “គាត់នៅគ្រប់ទីកន្លែង គាត់នៅគ្រប់ទីកន្លែង បើគ្មានគាត់ នោះគ្មានជីវិតទេ” (ខ្យល់)។

កុមារឆ្លើយ។

អ្នកអប់រំ៖ បុរសតើអ្នកដឹងថាខ្យល់ជាអ្វី?

កុមារឆ្លើយ។

អ្នកអប់រំ៖ មើលជុំវិញ - ស្តាំឆ្វេង។
ឡើង​ចុះ។ (កុមារមើល) ។ តើអ្នកឃើញខ្យល់ទេ?

កុមារ៖ ទេ។

អ្នកអប់រំ៖ ចូរយើងព្យាយាមបង្ហាញថាមានខ្យល់ ប៉ុន្តែយើងមិនឃើញវាទេ។ ហើយសម្រាប់រឿងនេះយើងនឹង "ចាប់" គាត់។

បទពិសោធន៍ ១.ក្មេងៗកាន់ចុងនៃក្រមាមារៈបង់រុំធំមួយ លើកវាឡើងលើ ហើយទម្លាក់ចុងចុះក្រោម - ពួកគេទទួលបានដំបូលដែលពោរពេញដោយខ្យល់។

យកកាបូប។ លើកថង់ពីលើក្បាលរបស់អ្នក ហើយបន្ទាបវាចុះ។ បង្វិលកាបូប។ តើមានអ្វីនៅខាងក្នុងកាបូប?

កុមារ៖ ខ្យល់!

អ្នកអប់រំ៖ ដាក់បាតដៃរបស់អ្នកនៅលើទ្រូងរបស់អ្នក ហើយមានអារម្មណ៍ថាទ្រូងរបស់អ្នកហើបឡើងនៅពេលអ្នកស្រូបចូល និងដួលនៅពេលអ្នកដកដង្ហើមចេញ។ កុមារធ្វើលំហាត់មួយ - ដកដង្ហើមទ្រូង។

អ្នកកំពុងដកដង្ហើម។ ដូច្នេះមានខ្យល់? តើអ្នកអាចមើលឃើញខ្យល់ទេ?

កុមារ៖ ទេ!

អ្នកអប់រំ៖ ត្រូវហើយ! ខ្យល់មិនអាចមើលឃើញទេ។ តើយើងអាចសន្និដ្ឋានយ៉ាងណា?

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ មានខ្យល់ ប៉ុន្តែមើលមិនឃើញ!

(គ្រូដាក់កាតដំបូង - "ស្អាត" ។ )

បទពិសោធន៍ ២.

គ្រូចែកប្រដាប់ក្មេងលេងកៅស៊ូដែលមានរាង និងប៉េងប៉ោងផ្សេងៗដល់កុមារ។

អ្នកអប់រំ៖ តើមានអ្វីនៅក្នុងវត្ថុទាំងនេះ?

កុមារ៖ ខ្យល់!

អ្នកអប់រំ៖ តើប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងរបស់យើងមានរូបរាងអ្វី?

កុមារដាក់ឈ្មោះរូបរាងរបស់បាល់និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង។

អ្នកអប់រំ៖ យើងមានរាងផ្សេងគ្នានៃប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង មានខ្យល់នៅខាងក្នុង! នេះមានន័យថាខ្យល់បំពេញចន្លោះដែលវាស្ថិតនៅ។ ដូច្នេះតើយើងអាចសន្និដ្ឋានយ៉ាងណា? តើខ្យល់មានរូបរាងរបស់វាទេ?

កុមារ៖ ទេ!

អ្នកអប់រំ៖ ត្រូវហើយ! ខ្យល់គ្មានទម្រង់! (គ្រូដាក់ចេញកាតដែលត្រូវគ្នាលេខ 2) ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ខ្យល់យករូបរាងរបស់កប៉ាល់ដែលវាស្ថិតនៅខាងក្នុង!

បទពិសោធន៍ ៣.

អ្នកអប់រំ៖ ស្រូបតាមច្រមុះរបស់អ្នក បន្ទាប់មកដកដង្ហើមចេញ។ (កុមារធ្វើលំហាត់ដកដង្ហើម៖ ស្រូបចូល និងដកដង្ហើមចេញ។ ) ឥឡូវដកដង្ហើមវែងៗតាមច្រមុះរបស់អ្នក ហើយដកដង្ហើមចេញតាមមាត់របស់អ្នក។

កុមារដកដង្ហើមជ្រៅហើយដកដង្ហើមចេញ។

តើអ្នកធុំក្លិនអ្វីទេ?

កុមារ៖ ទេ!

អ្នកអប់រំ៖ ត្រូវហើយ! ខ្យល់គ្មានក្លិន!

(គ្រូដាក់ចេញកាតដែលត្រូវគ្នាលេខ ៣)។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ខ្យល់គ្មានក្លិន!

បទពិសោធន៍ ៤.

ក្មេងៗមកតុ។ គ្រូដាក់ប៉េងប៉ោងដែលបំប៉ោងនិងមិនបំប៉ោងនៅលើមាត្រដ្ឋានដែលមានតុល្យភាព។

តើយើងឃើញអ្វី? (ចានដែលមានប៉ោងប៉ោងលើសទម្ងន់។) តើការសន្និដ្ឋានអ្វីអាចទាញបាន? តើខ្យល់មានទម្ងន់ឬអត់?

អ្នកអប់រំ៖ ត្រូវហើយ! ខ្យល់មានទម្ងន់!

(គ្រូដាក់ចេញកាតដែលត្រូវគ្នាលេខ ៤)។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ខ្យល់មានទម្ងន់!

បទពិសោធន៍ ៥.

នៅពីមុខអ្នកមានទូកប្លាស្ទិកពីរ៖ មួយមានរន្ធ មួយទៀតគ្មានរន្ធ។ ចូរយើងពិនិត្យមើលថាតើទូកនឹងលិចប្រសិនបើវាត្រូវបានដាក់នៅលើទឹក។ ដំបូង​យើង​យក​ទូក​គ្មាន​រន្ធ ហើយ​ទម្លាក់​វា​ទៅក្នុង​ទឹក។

កុមារយកទូកដោយគ្មានរន្ធហើយដាក់វានៅក្នុងទឹក; ហើយមើលនាង។

តើមានអ្វីកើតឡើងជាមួយទូក?

កុមារ៖ នាងមិនលង់ទេ!

អ្នកអប់រំ៖ ឥឡូវនេះយើងយកទូកដាក់រន្ធ ហើយទម្លាក់វាទៅក្នុងទឹក។

ក្មេងៗយកទូកដែលមានរន្ធ ហើយទម្លាក់វាទៅក្នុងទឹក។

អ្នកអប់រំ៖ តើមានអ្វីកើតឡើងជាមួយទូក?

កុមារ៖ លង់ទឹកហើយ!

អ្នកអប់រំ៖ តើទូកទីមួយនៅលើផ្ទៃទឹកមានអ្វីខ្លះ? ហេតុអ្វីបានជានាងមិនលង់ទឹក? ខ្យល់ចាប់នាងឡើង។ ហើយ​ទូក​ទី​ពីរ​បាន​លិច​ព្រោះ​ទឹក​បាន​បំលាស់​ទី​ខ្យល់។

(គ្រូដាក់កាតដែលមានរូបភាពកប៉ាល់។ )

អ្នកអប់រំ៖ តើអ្វីត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភាព? ហេតុអ្វីបានជាកប៉ាល់មិនលិច?

កុមារ៖ ចម្លើយរបស់កុមារ។

ល្បែង​មួយ

អ្នកនិងខ្ញុំគឺជាពពុះដែលបញ្ចប់នៅបាតទន្លេ។ សូមបង្ហាញថាតើនឹងមានអ្វីកើតឡើងចំពោះយើង?

កុមារអង្គុយលើជង្គង់របស់ពួកគេ ពត់ខ្លួនឱ្យទាបតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ បន្ទាប់មកលើកក្បាលរបស់ពួកគេយឺត ៗ ហើយតម្រង់ខ្នងរបស់ពួកគេឱ្យត្រង់។ ក្រោកឡើងជង្គង់របស់ពួកគេ ក្រោកឈរឡើងយឺតៗ ធ្វើចលនាដូចរលក។

ខណៈពេលដែលហ្គេមកំពុងលេង "Auntie-Dunno" បានបង្ហាញខ្លួន ហើយដកសន្លឹកបៀចេញ។ ក្មេងៗត្រឡប់ទៅកន្លែងអង្គុយវិញ។

អ្នកអប់រំ៖ អូ! ប្រុសៗ! តើកាតរបស់យើងនៅឯណា?

“Auntie Dunno”៖ ខ្ញុំជាអ្នកយកកាតរបស់អ្នក។ គេមិនស្អាតទេ! ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកកាន់តែប្រសើរ! (យករូបភាពផ្សេងៗពីកាបូបដាក់លើក្តារ។ ដើរចេញហើយសរសើរ)។ មើល​មេអំបៅ និង​ឆ្មា​ស្អាត​ប៉ុណ្ណា...!

អ្នកអប់រំ៖ តើអ្នកបានធ្វើអ្វី “មីង-ដុនណូ”? ទាំងនេះមិនមែនជាកាតងាយស្រួលទេ។ កុមារអាចប្រាប់បានច្រើនអំពីខ្យល់ពីពួកគេ!

"Auntie-Neznayushka"៖ ហើយអ្វីដែលអ្នកអាចដឹងច្រើនអំពីគាត់ ខ្យល់គឺជាខ្យល់!

អ្នកអប់រំ៖ ប្រគល់សន្លឹកបៀមកយើងវិញ ហើយស្តាប់អ្វីដែលកុមារនឹងប្រាប់អ្នកអំពីខ្យល់!

“Auntie Dunno”៖ យកកាតរបស់អ្នក។

គ្រូ​យក​កាត​មក​ចែក​ឲ្យ​ក្មេងៗ។ អ្នកដែលមានសន្លឹកបៀនិយាយឡើងវិញនូវលក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្យល់។

"Auntie-Neznayushka"៖ សូមអរគុណអ្នក! ខ្ញុំមិនដឹងថាអ្នកអាចរៀនអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនអំពីខ្យល់!

ប្រធានបទ៖"រៀនសោកសៅ និងថែរក្សា"

គោលដៅ: ដាស់អារម្មណ៍នៃក្តីមេត្តា និងអាណិតដល់អ្នករស់នៅក្នុងធម្មជាតិដែលមានបញ្ហា។ បង្រៀនកុមារឱ្យបែងចែកការអាណិតពិតពីការមិនពិត; អភិវឌ្ឍការសង្កេត, ការគិតឡូជីខល, ការស្រមើលស្រមៃ។

វឌ្ឍនភាពនៃមេរៀន

គ្រូប្រាប់កុមារថាថ្ងៃនេះពួកគេមានការតាំងពិព័រណ៍គំនូរដ៏អស្ចារ្យ "យើងជាមិត្តនៃធម្មជាតិ" ។ ទាំងនេះគឺជាគំនូរដែលធ្វើឡើងដោយកុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។

បុរស ប្រាប់យើងពីអ្វីដែលអ្នកចង់បង្ហាញនៅក្នុងគំនូរទាំងនេះ។ (បក្សីនៅក្នុងទ្រុងគឺជាបក្សីនៅលើដើមឈើ សត្វនៅក្នុងព្រៃគឺជាសត្វនៅក្នុងសួនសត្វ កង្កែបនៅក្នុងពាងគឺជាកង្កែបតាមមាត់ទន្លេ; សត្វកង្កែបនៅក្នុងប្រអប់គឺជាសត្វល្អិតនៅលើផ្កា; ជីងចក់នៅក្នុង ប្រអប់មួយគឺជាជីងចក់នៅលើគ្រួស។ល។)

កុមារបញ្ចេញមតិអំពីគំនូររបស់ពួកគេ និងគំនូររបស់មិត្តភក្តិរបស់ពួកគេ។

តើសត្វមានជីវិតនៅទីណាមានអារម្មណ៍ប្រសើរជាងនេះ: នៅក្នុងព្រៃឬនៅក្នុងការជាប់ឃុំឃាំង?

តើអ្នកមានសត្វ ឬបក្សីនៅផ្ទះទេ? (កុមារនិយាយអំពីសត្វដែលរស់នៅ ឬធ្លាប់រស់នៅក្នុងផ្ទះ របៀបដែលពួកគេចូលទៅក្នុងផ្ទះ។ល។)

ស្តាប់រឿងរបស់ N. Sladkov "Zhaleikin and the Little Frog" ។

នៅក្រោមខ្ទមមួយ នៅក្នុងវាលភក់សើម Zhaleikin បានកត់សម្គាល់ឃើញកង្កែបតូចមួយដែលខ្សោយ។

- កំសត់ណាស់កូន! - ឧទាន Zhaleikin ។ - យ៉ាប់​យ៉ាង​ណា​ចំពោះ​អ្នក របស់​អាក្រក់​ក្នុង​វាលភក់​ដ៏​កខ្វក់​នេះ! ងងឹត សើម ត្រជាក់! តែកុំបាក់ទឹកចិត្ត! ខ្ញុំនឹងជួយសង្គ្រោះអ្នក អ្នកនឹងមានអារម្មណ៍ល្អ និងកក់ក្ដៅនៅក្នុងផ្ទះរបស់ខ្ញុំ។

នៅផ្ទះ Zhaleikin ដាក់កង្កែបតូចនៅក្នុងប្រអប់លាបពណ៌ស្អាតបំផុត ដាក់រោមកប្បាសស្ងួតទន់ៗនៅខាងក្រោម ដាក់ប្រអប់ក្រោមពន្លឺព្រះអាទិត្យក្តៅ ហើយសើចយ៉ាងរីករាយ។

- ចាំ​កង្កែប​តូច​បារម្ភ​! ឥឡូវនេះអ្នកនឹងរស់នៅក្នុងភាពកក់ក្តៅ ភាពស្ងួត និងភាពស្អាតស្អំ។ មិនដូចនៅក្នុងវាលភក់របស់អ្នក!

ប៉ុន្តែកង្កែបមិនសប្បាយចិត្តទេ។ ប៉ុន្តែកង្កែបមិនសប្បាយទេ។ គាត់មានអារម្មណ៍មិនល្អ គាត់ស្ទើរតែនៅរស់។ វាកម្តៅថ្ងៃខ្លាំងពេក ស្ងួតហួតហែង និងជាប់នៅក្នុងរោមកប្បាស។

នៅពេលដែល Zhaleikin បានឃើញគាត់គាត់បានគ្រហឹម។ គាត់បានស្រក់កង្កែបតូចដោយទឹកភ្នែក ហើយភ្លាមៗ៖ បន្តិចទៀត - ហើយកង្កែបតូចនឹងស្លាប់។ Zhaleikin ប្រញាប់ប្រញាល់ជាមួយកង្កែបទៅកាន់វាលភក់។ កន្លែងដូចគ្នាដែលវាសើម កខ្វក់ និងត្រជាក់ ប៉ុន្តែកន្លែងដែលកង្កែបមានអារម្មណ៍ល្អដូច Zhaleikin នៅក្នុងបន្ទប់ក្តៅ និងស្អាតរបស់គាត់។

នេះគឺជារឿងដែល N. Sladkov បានសរសេរ។ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថាកង្កែបស្ទើរតែស្លាប់? តើ Zhaleikin បង្កើតលក្ខខណ្ឌអ្វីខ្លះសម្រាប់គាត់? តើកង្កែបរស់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌអ្វីខ្លះ - នៅក្នុងធម្មជាតិ? (គ្រូបង្ហាញរូបភាពនៃវាលភក់ ឬស្រះ។ )

បាទ វាសើមនៅទីនេះ មានមូស និងបន្លែច្រើន។ សប្បាយសម្រាប់កង្កែបតូច! នេះជាផ្ទះរបស់គាត់។ នៅរដូវផ្ការីក អ្នកប្រហែលជាបានឮ "ក្រុមចម្រៀងកង្កែប"។ កង្កែប​គឺ​ជា​រឿង​ធម្មតា និង​ស៊ាំ​ដែល​វា​ពិបាក​នឹង​ស្រមៃ​មើល​ព្រៃ​សើម វាល​ស្មៅ ឬ​ស្រះ​ដោយ​គ្មាន​ពួកវា។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ នៅក្នុងប្រទេសជាច្រើនកង្កែបបានក្លាយជាកម្ររួចទៅហើយ។ នេះជាការព្រមានដល់ប្រជាពលរដ្ឋ៖ កង្កែបត្រូវតែការពារ! ហើយក្នុងករណីណាក៏ដោយ កុំយកពួកគេពីផ្ទះធម្មជាតិរបស់ពួកគេមកផ្ទះរបស់អ្នក ដូចជាប្រសិនបើមានការអាណិត។ តាម​ពិត​មនុស្ស​បំផ្លាញ​សត្វ​មាន​ជីវិត​គ្មាន​គ្រោះថ្នាក់។ អ្វីៗទាំងអស់ដែលមាននៅក្នុងធម្មជាតិត្រូវតែរក្សាទុក ដោយមិនគិតពីអាកប្បកិរិយារបស់យើងចំពោះសត្វ និងរុក្ខជាតិមួយចំនួន។ មិនមានសត្វដែលមានប្រយោជន៍ ឬបង្កគ្រោះថ្នាក់នៅក្នុងធម្មជាតិទេ ប្រភេទនីមួយៗមានសារៈសំខាន់ នីមួយៗមានតួនាទី និងជម្រកផ្ទាល់ខ្លួន។ "ត្រូវការកន្លែងដែលកើត" ។

ហ្គេមក្រៅ "កង្កែប និង ហេរ៉ុន" ។

បុរសៗ តើធ្វើដូចម្តេចទើបស្គាល់មិត្តពិតរបស់ធម្មជាតិ? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីថែរក្សា "បងប្អូនតូចរបស់យើង" ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ?

ស្តាប់រឿងមួយទៀតដោយ N. Sladkov "Zhaleikin and the Woodpecker" ។

Zhaleikin បានមកដល់ព្រៃ birch ។ គាត់ឮនរណាម្នាក់គោះដូចពូថៅ។ Zhaleikin ស្ទុះក្រោកឡើង ហើយបានឃើញ៖ សត្វចាបឈើមួយក្បាល អង្គុយលើដើមប៊ីច ហើយខាំវាដោយអស់ពីកម្លាំង។ មានតែបន្ទះសៀគ្វីប៉ុណ្ណោះដែលហោះហើរ។ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍សោកស្តាយចំពោះដើមប៊ីច។

- ស៊ូអើយ បក្សីអាក្រក់! - Zhaleikin ស្រែក។ - អ្នកនឹងបំផ្លាញ birch ទាំងអស់ជាមួយនឹងការដឹករបស់អ្នក!

ហើយ​គាត់​បាន​បោះ​ឈើ​មួយ​ទៅ​លើ​អ្នក​កាប់​ឈើ។ គាត់​បាន​បណ្ដេញ​សត្វ​ចាប​ចេញ​ទៅ ប៉ុន្តែ​មិន​បាន​កត់​សម្គាល់​ឃើញ​ថា សត្វ​ចាប​នោះ​កំពុង​ប្រហោង​ដើម​ឈើ​ស្ងួត ដោយ​ឈូស​ឆាយ​សត្វល្អិត ដង្កូវ និង​ដង្កូវ។

សត្វកកេរ សត្វល្អិតដើមឈើ និងសត្វល្អិតជាងឈើ បានកើនឡើងច្រើនដង។ ដើមប៊ីចនៅក្នុងព្រៃចាប់ផ្តើមឈឺ និងស្ងួតអស់។ ហើយ Zhaleikin អ្នកដឹងទេ ការពារព្រៃពីសត្វព្រាប។ ទាំង​ដោយ​ដំបង​នៅ​សត្វ​ចាប​ឈើ ឬ​ដោយ​ខ្សែ​ក។ មាន​ព្រៃ​រស់​មួយ​ដែល​រីករាយ ប៉ុន្តែ​វា​បាន​ក្លាយ​ទៅ​ជា​ឈើ​ងាប់ និង​ដើមឈើ​រលំ។

បុរស ហេតុអ្វីបានជាអ្នកនិពន្ធដាក់ឈ្មោះក្មេងប្រុស Zhaleikin? ហេតុអ្វីបានជាអ្នកគិតថា Zhaleikin ដេញសត្វព្រាបចេញ? តើគាត់បានធ្វើរឿងត្រឹមត្រូវទេ? ហេតុអ្វី? តើ Zhaleikin មិនដឹងអំពីអ្វី? តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះដើមឈើបន្ទាប់ពី Zhaleikin បានដេញសត្វព្រាបចេញ? ហេតុអ្វីបានជាមិនមានស្លឹកនៅលើដើម birch? តើអ្នកណាបានញ៉ាំពួកគេ? តើ Zhaleikin ភ្ញាក់ផ្អើលអ្វីនៅពេលគាត់មកព្រៃជាលើកទីពីរ? តើអ្នកគិតថាគាត់ខឹងទេ? ដោយ​សារ​អ្វី? តើអ្នកអាណិត Zhaleikin ទេ? តើអ្នកអាណិតអ្នកណា? តើអ្នកគិតថា Zhaleikin ដឹងពីកំហុសរបស់គាត់ទេ? តើអ្នកតែងតែធ្វើអ្វីដែលត្រឹមត្រូវនៅក្នុងធម្មជាតិទេ?

មាន Zhaleikins ដែលមានចិត្តអាណិតអាសូរជាច្រើន។ ក្នុងចំណោមអ្នកក៏មានពួកគេដែរ។

ចងចាំពេលវេលានៅក្នុងជីវិតរបស់អ្នក នៅពេលដែលអ្នក "សោកស្តាយ" សម្រាប់សត្វតូចៗ និងកូនមាន់ និងរបៀបដែលវាបានប្រែក្លាយសម្រាប់ពួកវា។

តើ​អ្នក​គួរ​ទុក​រុក្ខជាតិ និង​សត្វ​ដោយ​របៀប​ណា ដើម្បី​កុំ​ឱ្យ​មាន​គ្រោះថ្នាក់?

ដូច្នេះ អ្នក​ត្រូវ​មាន​អារម្មណ៍​សោកស្ដាយ​ចំពោះ​អ្នក​រស់នៅ​តាម​ធម្មជាតិ ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​អាណិត​ពួកគេ​ដោយ​ប៉ិនប្រសប់ មិនមែន​ដូច​ Zhaleikin ទេ។ តើការសោកស្ដាយត្រឹមត្រូវមានន័យដូចម្តេច? (ចម្លើយរបស់កុមារ) ។

សេចក្តីអាណិត មានន័យថា មិនធ្វើបាប មិនបំផ្លាញ មិនវិនាស មិនបង្អត់សត្វក្នុងផ្ទះ តែជួយ ចិញ្ចឹម និងផ្តល់ជំនួយដល់សត្វរបួស ពិការ និងរងទុក្ខ។ ឧទាហរណ៍ថា អាណិតដល់លោកតា Mazai អាណិតសត្វទន្សាយ ជួយសង្រ្គោះសត្វទន្សាយពីទឹកជំនន់។

- ស្តាប់ការដកស្រង់ចេញពីកំណាព្យរបស់ N. Nekrasov "ជីតា Mazai និង Hares" ។

ខ្ញុំ​កំពុង​តែ​យក​អុស

ខ្ញុំបានជិះទូក - មានពួកគេជាច្រើនពីទន្លេ

នៅនិទាឃរដូវទឹកជំនន់មកដល់យើង -

ខ្ញុំទៅចាប់ពួកគេ។ ទឹកកំពុងមក។

ខ្ញុំឃើញកោះតូចមួយ -

សត្វទន្សាយបានប្រមូលផ្តុំគ្នានៅលើវានៅក្នុងហ្វូងមនុស្ស។

បន្ទាប់មកខ្ញុំបានមកដល់៖ ត្រចៀករបស់ពួកគេកំពុងនិយាយ

អ្នកមិនអាចផ្លាស់ទី; ខ្ញុំបានយកមួយ។

គាត់​បាន​បង្គាប់​អ្នក​ដទៃ​ថា​៖ លោត​ចុះ!

ទន្សាយរបស់ខ្ញុំលោត - គ្មានអ្វីទេ!

ក្រុម oblique គ្រាន់តែអង្គុយចុះ,

កោះទាំងមូលបានបាត់នៅក្រោមទឹក។

ឈើ​គ្រញូង​អណ្តែត​កន្លង​មក

អង្គុយ ឈរ ហើយដេក

ទន្សាយប្រហែលរាប់សិបក្បាលបានរត់គេចខ្លួន។

ខ្ញុំបានចាប់ទំពក់របស់ខ្ញុំនៅលើមែកឈើមួយ។

ហើយ​គាត់​អូស​ឈើ​ពី​ក្រោយ​គាត់...

ខ្ញុំ​បើក​ឈើ​យ៉ាង​តឹង​ទៅ​ច្រាំង

ទូកបានចត - ហើយ៖ «សូមព្រះប្រទានពរ! បាននិយាយថា...

ហើយដោយអស់ពីកម្លាំងរបស់ខ្ញុំ

ទន្សាយបានរត់

ហើយ​ខ្ញុំ​បាន​និយាយ​ទៅ​កាន់​ពួក​គេ​ថា​៖ «​អឺ​!

រស់នៅសត្វតូចៗ!

បុរសៗ តើអ្នកគិតថា ជីតា Mazai អាណិតសត្វទន្សាយទេ?

តើជីតា Mazai មើលទៅដូចជា Zhaleikin ទេ? តើវាស្រដៀងគ្នាយ៉ាងដូចម្តេច? ហេតុអ្វីបានជាវាមិនស្រដៀងគ្នា?

តើជីតា Mazai ធ្វើអ្វីជាមួយសត្វទន្សាយ នៅពេលពួកគេត្រូវបានគំរាមកំហែងដោយទឹក?

តើ​យើង​មើល​ឃើញ​យ៉ាង​ណា​ថា​លោក​តា​ Mazai ជា​មនុស្ស​ចិត្ត​ល្អ? ស្គាល់មនុស្សដូចលោកតា Mazai ទេ? តើអ្នកចង់ក្លាយជាបែបនេះទេ? តើមិត្តធម្មជាតិគួរធ្វើអ្វីសម្រាប់រឿងនេះ?

គ្រូអញ្ជើញកុមារឱ្យចងចាំករណីពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន របៀបដែលពួកគេជួយធម្មជាតិ និងបង្កើតគំនូរ។