I. 1. នាមត្រកូលនាមខ្លួនរបស់កុមារ Katya Petrova
2. អាយុ ៥ ឆ្នាំ ៧ ខែ
3. អាសយដ្ឋានផ្ទះ យូ Voskhod, 83, អគារ 2, apt ។ ៥៤
4. ប្រវត្តិ៖ កូនតាំងពីមានផ្ទៃពោះលើកទីបី (កំណើតទីពីរ)។ ម្តាយត្រូវបានចុះឈ្មោះជាមួយ urologist ។ នៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃការមានផ្ទៃពោះមានការគំរាមកំហែងនៃការរលូតកូន។ កំណើតបានដំណើរការល្អ។ ជំងឺនៃឆ្នាំដំបូងនៃជីវិត - កញ្ជ្រឹលស្អូច (នៅអាយុ 3 ខែ), ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ otitis (នៅ 10 ខែ), ការឆ្លងមេរោគផ្លូវដង្ហើមស្រួចស្រាវ (នៅ 1 ឆ្នាំ 7 ខែ), ARVI (នៅ 10 ខែ) ។
ចាប់ផ្តើមដើរនៅអាយុ 1 ឆ្នាំ 1 ខែ។ Babbling បានបង្ហាញខ្លួននៅអាយុ 8-9 ខែ នាងបាននិយាយពាក្យដំបូងរបស់នាងនៅអាយុ 10 ខែ និងឃ្លានៅអាយុ 1 ឆ្នាំ 7 ខែ។
5. ស្ថានភាពទូទៅ និងជំនាញម៉ូតូល្អ។ មិនមានការរំខាននៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនិងស្ថានភាពនៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal និងជំនាញម៉ូតូទូទៅ។ ចល័ត ការសំរបសំរួលគឺពេញចិត្តប៉ុន្តែចលនាមូលដ្ឋានមួយចំនួនយោងទៅតាមកម្មវិធី ក្រុមអាយុមានពាក្យបញ្ជាមិនគ្រប់គ្រាន់ ជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃត្រូវបានអភិវឌ្ឍតិចតួច៖ វាពិបាកក្នុងការដាក់ស្រមោល គាត់មិនមានទំនុកចិត្តក្នុងការប្រើកន្ត្រៃ ចលនារបស់គាត់មិនច្បាស់លាស់។
6. ការស្តាប់ - ដោយគ្មានរោគសាស្ត្រ។
7. ចក្ខុវិស័យ - ដោយគ្មានរោគវិទ្យា។
8. ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅកូន។ ស្តុកនៃចំណេះដឹង និងគំនិតអំពីការពិតជុំវិញគឺស្ថិតនៅក្នុងបទដ្ឋានអាយុ។
អង្គចងចាំ៖ មើលឃើញ - ក្នុងចំណោមរូបភាព ៦, ចងចាំ ៤.
សវនកម្ម - ក្នុងចំណោម ៦ ពាក្យ ចងចាំ ៤.
Associative - ក្នុងចំណោម 6 រូបភាព - 5 ។
ការចងចាំពាក្យសំដី - ឡូជីខល - ចងចាំអត្ថបទដែលបានស្តាប់ហើយប្រាប់វាឡើងវិញយ៉ាងពេញលេញនិងត្រឹមត្រូវ។
ការយកចិត្តទុកដាក់, ប្រសិទ្ធភាព។ ការផ្តោតអារម្មណ៍គឺមិនអាក្រក់ទេ ប៉ុន្តែស្ថេរភាពបរិមាណគឺមិនគ្រប់គ្រាន់ (ងាយរំខាន); ការងារមានកម្រិតទាប៖ គាត់ទទួលយកការងារដោយចំណាប់អារម្មណ៍ ប៉ុន្តែមិនឧស្សាហ៍ព្យាយាមគ្រប់គ្រាន់ ហើយអស់កម្លាំងយ៉ាងឆាប់រហ័ស។
ការគិត៖
សកម្មភាពស្ថាបនា - + (បង្កើតពីរ៉ាមីត រូបភាពកាត់ ល្បែងផ្គុំរូប ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនៃការទាក់ទងគ្នាដែលមើលឃើញ)
ការរាប់ដោយផ្ទាល់ និងបញ្ច្រាស - + (ក្នុងរយៈពេល ១០)
ការរាប់ប្រតិបត្តិការ និងកិច្ចការសាមញ្ញ - + (ក្នុងរយៈពេល ១០)
ចំណាត់ថ្នាក់, ទូទៅ - + (ពេលខ្លះជាមួយនឹងការពន្យល់)
ទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងឥទ្ធិពល - + (ដាក់ចេញជាស៊េរីនៃរូបភាពគ្រោងក្នុងលំដាប់ឡូជីខល)។
រចនាសម្ព័ន្ធគឺធម្មតា ( prognathia តិចតួច) ។
ជំនាញម៉ូតូ articulatory - ចលនាបបូរមាត់គឺធម្មតា; មានអណ្តាតយឺត មិនមាន "ចង្អូរ" ទេ។
ការលេង៖
13. ការវិភាគសំឡេង៖
នៅត្បាញ, អូក្រមួន, ក ist)-+
ទំ, ទៅ ធ, នោះ។ ទៅ)-+
ឃអូ រពី ទំពី)-+
14. ការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គសំឡេងស្មុគស្មាញមានការអន់ថយបន្តិច (វណ្ឌវង្កចង្វាក់, ភាពតានតឹង, ចំនួននៃព្យាង្គត្រូវបានរក្សាទុក)
ផ្លែស្ត្របឺរី - + សន្លប់ នកិច្ចការ - "ដំណើរអាជីវកម្ម"
ខ្ទះចៀន -+ កំណាព្យ ធលួច - "កំណាព្យ"
ថ្នាំ -+ ដឹកនាំ អូជាមួយ និង pedist - "អ្នកថ្មើរជើងកង់"
យល់អំពីពាក្យផ្ទុយ និងសទិសន័យ។
ស្គាល់ និងដាក់ឈ្មោះកូនសត្វ វិជ្ជាជីវៈទូទៅ។
ដឹងពីគំនិតទូទៅ (ជាក់លាក់ ទូទៅ) (សម្លៀកបំពាក់ ស្បែកជើង គ្រឿងសង្ហារឹម ចាន)។
16. រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍. ផាត់មុខ ប្រយោគសាមញ្ញនេះបើយោងតាមរូបភាព (ជាមួយនឹងសំឡេងនេះបើយោងតាម ពាក្យយោង) ធ្វើឱ្យមានកំហុសក្នុងការយល់ព្រមលេខខានៃនាម - "ផ្លែប៉ោមប្រាំ" ។ យល់ពីអត្ថន័យនៃធ្នាក់សាមញ្ញ ហើយប្រើវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវក្នុងការនិយាយ។ អាចបង្កើតបាន៖ ពាក្យគុណនាមមកពីនាម ថ្ម (ថ្ម) នាមពីគុណនាម - ឈើ (ផ្ទះ) នាមមកពីកិរិយាស័ព្ទ - កាវ (កាវ) នាមដែលមានអត្ថន័យតិចតួច - ដៃ (ចំណុចទាញ) ។
17. ការនិយាយរួម។ ឡូជីខល, ស្រប, ប៉ុន្តែមិនបញ្ចេញមតិ, គ្រោងការណ៍។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយឥតគិតថ្លៃគឺពិបាកណាស់។
II. 1. នាមត្រកូលនាមខ្លួនរបស់កុមារ Dmitry Shelokhov
2. អាយុ ៥ ឆ្នាំ ៩ ខែ
3. អាសយដ្ឋានផ្ទះ យូ Pirogova, 19, apt. 70_
4. ប្រវត្តិ៖ កូនតាំងពីមានផ្ទៃពោះដំបូង។ នៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃការមានផ្ទៃពោះមានការគំរាមកំហែងនៃការរលូតកូន។ កំណើតបានដំណើរការល្អ។ ជំងឺនៃឆ្នាំដំបូងនៃជីវិត - ARVI (នៅ 9 ខែ) ។
ចាប់ផ្តើមដើរនៅអាយុ 1 ឆ្នាំ 3 ខែ។ Babbling បង្ហាញខ្លួននៅអាយុ 8-9 ខែ និយាយពាក្យដំបូងនៅអាយុ 11 ខែ ឃ្លានៅអាយុ 3 ឆ្នាំ 1 ខែ។
5. ស្ថានភាពទូទៅ និងជំនាញម៉ូតូល្អ។ មិនមានការរំខាននៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនិងស្ថានភាពនៃប្រព័ន្ធ musculoskeletal និងជំនាញម៉ូតូទូទៅ។ ការសម្របសម្រួលគឺពេញចិត្ត ជំនាញម៉ូតូល្អនៃដៃត្រូវបានអភិវឌ្ឍតិចតួច៖ វាពិបាកក្នុងការតាមដានវត្ថុតូចៗ គាត់មិនមានទំនុកចិត្តក្នុងការប្រើកន្ត្រៃ ចលនារបស់គាត់មិនច្បាស់លាស់។
6. ការស្តាប់ - ដោយគ្មានរោគសាស្ត្រ។
7. ចក្ខុវិស័យ - ដោយគ្មានរោគវិទ្យា។
8. ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅរបស់កុមារ។ ការស្តុកទុកនៃចំណេះដឹង និងគំនិតអំពីការពិតជុំវិញគឺមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។
អង្គចងចាំ៖ មើលឃើញ - ក្នុងចំណោមរូបភាព ៦, ចងចាំ ៣
សវនកម្ម - ក្នុងចំណោម ៦ ពាក្យ ចងចាំ ៤
Associative - ពី 6 រូបភាព -4
ការចងចាំពាក្យសំដី - ឡូជីខល - អត្ថបទដែលគាត់បានឮត្រូវបានចងចាំហើយប្រាប់ឡើងវិញដោយមិនច្បាស់លាស់ព្រឹត្តិការណ៍និងលំដាប់ដែលច្របូកច្របល់។
ការយកចិត្តទុកដាក់, ប្រសិទ្ធភាព។ ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការយកចិត្តទុកដាក់មិនត្រូវបានបង្កើតឡើងបរិមាណមិនគ្រប់គ្រាន់ (វាត្រូវបានរំខានយ៉ាងឆាប់រហ័ស); ការងារមានកម្រិតទាប៖ គាត់ទទួលយកការងារដោយចំណាប់អារម្មណ៍ ប៉ុន្តែមិនឧស្សាហ៍ព្យាយាមគ្រប់គ្រាន់ ហើយអស់កម្លាំងយ៉ាងឆាប់រហ័ស។
ការគិត៖
សកម្មភាពស្ថាបនា + (បង្កើតពីរ៉ាមីត រូបភាពកាត់ ល្បែងផ្គុំរូប ដោយប្រើវិធីសាស្ត្រនៃការទាក់ទងគ្នាដែលមើលឃើញ)
ការរាប់ដោយផ្ទាល់ និងបញ្ច្រាស - (ក្នុងរយៈពេល ១០)
ការរាប់ប្រតិបត្តិការ និងកិច្ចការសាមញ្ញ - (ក្នុងរយៈពេល ១០)
ការចាត់ថ្នាក់, ទូទៅ +
ទំនាក់ទំនងមូលហេតុនិងផលប៉ះពាល់ - (រៀបចំស៊េរីនៃរូបភាពគ្រោងមិននៅក្នុងលំដាប់ឡូជីខល) ។
10. ស្ថានភាពនៃបរិធាន articulatory ។
រចនាសម្ព័ន្ធគឺធម្មតា។
ជំនាញម៉ូទ័រអវៈយវៈ - ចលនាបបូរមាត់គឺធម្មតា មិនមាន "ផ្សិត" ឬ "ស្លាបព្រា" ទេ។
11. លក្ខណៈពិសេសនៃការបញ្ចេញសំឡេង។
ហួច S, S, Z, C - អន្តរធ្មេញ
Hissing Ш Ж, Ш, Ш - interdental ។
12. ការស្តាប់តាមសូរស័ព្ទ- ល្អ កំណត់សំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យពីជួរសំឡេង (p - t - k - x)
ស៊េរីព្យាង្គ (ប៉ា-តា-កា-ហា)
ស៊េរីនៃពាក្យ (ច្រក - នំ - តុលាការ - ក្រុមចម្រៀង)
បែងចែកសំឡេងស្រដៀងគ្នាតាមត្រចៀក៖
គូនៃសំឡេង (p - b), (s - z), (w - z)
គូនៃព្យាង្គ (ប៉ា-បា), (សា-ហ្សា), (សា-ហ្សា)
ពាក្យពីរបី (តម្រងនោម - ចំណុច), (ទឹក - ក្ដាប់), (បាល់ - កំដៅ) ។
ការលេង៖
ស៊េរីសំឡេង (ខ - ទំ - ខ); ស៊េរីព្យាង្គ (បា-បា-ប៉ា)
ស៊េរីនៃពាក្យ (ក្រលៀន-ចំណុច-ធុង), (សោម-ខម-ផ្ទះ) ។
13. ការវិភាគសំឡេង៖
ភាពឯកោនៃស្រៈសង្កត់ដំបូង ( នៅត្បាញ, អូក្រមួន, ក ist)-
ឯកោនៃព្យញ្ជនៈគ្មានសំឡេងចុងក្រោយ (su ទំ, ទៅ ធ, នោះ។ ទៅ)+
ឯកោនៃព្យញ្ជនៈទីមួយ ( ឃអូ រពី ទំពី)-
14. ការបញ្ចេញសំឡេងនៃពាក្យដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គសំឡេងស្មុគស្មាញត្រូវបានចុះខ្សោយយ៉ាងខ្លាំង (វណ្ឌវង្កចង្វាក់ ភាពតានតឹង ចំនួនព្យាង្គត្រូវបានរក្សាទុក)
ផ្លែស្ត្របឺរី - + សន្លប់ នអ៊ីវ៉ានី - "កូម៉ារីកា"
ខ្ទះចៀន -+ កំណាព្យ ធលួច - "កំណាព្យ"
ថ្នាំ -+ ដឹកនាំ អូជាមួយ និងទំ អ៊ីឆ្ងាយ - "velesopodist"
15. វាក្យសព្ទ។ ធ្វើឱ្យមានកំហុសក្នុងការបកស្រាយ អត្ថន័យ lexicalពាក្យ៖ ពែង - កែវ, សោ - សោ, មួក - មួក, អាវ - អាវយឺត;
គាត់មិនស្គាល់អត្ថន័យនៃពាក្យ ឬគំនិតអរូបី។
យល់អំពីពាក្យផ្ទុយ និងសទិសន័យ។
ស្គាល់និងដាក់ឈ្មោះកូនសត្វ តិចឈ្មោះអាជីព។
ចំណេះដឹងខ្សោយនៃគំនិតទូទៅ (ជាក់លាក់ ទូទៅ) (សម្លៀកបំពាក់ ស្បែកជើង គ្រឿងសង្ហារឹម ចាន)។
16. រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍។ បង្កើតប្រយោគសាមញ្ញដោយផ្អែកលើរូបភាព (ជាមួយនឹងសំឡេងដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយប្រើពាក្យយោង) ។ ធ្វើឱ្យមានកំហុសក្នុងការយល់ព្រមលេខខានៃនាម - "ផ្លែប៉ោមប្រាំ" ។ អាចបង្កើតបាន៖ ពាក្យគុណនាមមកពីនាម ថ្ម (ថ្ម) នាមពីគុណនាម - ឈើ (ផ្ទះ) នាមមកពីកិរិយាស័ព្ទ - កាវ (កាវ) មិនអាចបង្កើតនាមដែលមានអត្ថន័យតិចតួចទេ - ដៃ (ចំណុចទាញ) ។
17. ការនិយាយរួម។ មិនស៊ីសង្វាក់គ្នា, មិនបង្ហាញ, គ្រោងការណ៍។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយឥតគិតថ្លៃគឺពិបាកណាស់។
18. សេចក្តីសន្និដ្ឋានអំពីស្ថានភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ៖ OHP កម្រិត III ។
ដូចដែលអ្នកដឹង កាតសុន្ទរកថាជាធម្មតាមានភារកិច្ចទាំងអស់ និងកន្លែងសម្រាប់កត់ត្រាលទ្ធផលនៃការប្រឡង - នៅលើទំព័រជាច្រើន។ នៅកន្លែងធ្វើការរបស់យើង លំហូរមនុស្សដែលបានពិនិត្យគឺធំជាងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំជាច្រើនដង ហើយការផ្តល់មូលនិធិសម្រាប់សម្ភារៈការិយាល័យគឺមិនសំខាន់ទេ។ ដូច្នេះ សេចក្តីណែនាំមួយត្រូវបានទទួលពីអ្នកគ្រប់គ្រង៖ កាត់បន្ថយការប្រើប្រាស់ក្រដាស។ ការស្វែងរកបានចាប់ផ្តើម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សន្លឹកការព្យាបាលការនិយាយដែលបានចូលជាទិដ្ឋភាពមិនបានបំពេញមុខងារ និងខ្លឹមសារនៃកាតសុន្ទរកថាទាំងស្រុងនោះទេ។ ខ្ញុំបានប្រឈមមុខនឹងកិច្ចការមួយ៖ ដើម្បីផ្ទុកព័ត៌មានចាំបាច់ទាំងអស់លើការពិនិត្យការនិយាយនៅលើសន្លឹកមួយ។ ខ្ញុំជោគជ័យ! នៅពេលប្រើទម្រង់កាតសុន្ទរកថានេះ អ្នកត្រូវការចំណេះដឹងច្បាស់លាស់អំពីកិច្ចការទាំងអស់នៅក្នុងប្លុកជាក់លាក់ ឬប្រសើរជាងនេះទៅទៀត វត្តមាននៃការជ្រើសរើសយ៉ាងល្អ។ សម្ភារៈដែលមើលឃើញចំពោះកិច្ចការទាំងអស់តាមអាយុ និងការតំរង់ទិសគ្មានកំហុសរបស់អ្នកនៅក្នុងពួកគេ។ ដោយផ្អែកលើផែនទីសុន្ទរកថារបស់ Nishcheva N.V. ជាមួយនឹងការបន្ថែមភារកិច្ចពីកាតរបស់អ្នកនិពន្ធផ្សេងទៀត ខ្ញុំបានបង្កើតសម្ភារៈ និងគ្រោងការណ៍សម្រាប់ពិនិត្យមើលការនិយាយរបស់កុមារដាច់ដោយឡែកតាមអាយុ។ ក្នុងក្របខណ្ឌនៃការងាររបស់ខ្ញុំ នេះគឺមានភាពងាយស្រួលជាងសម្ភារៈដែលបង្ហាញក្នុងអក្សរសិល្ប៍ ដែលដើម្បីស្វែងរករូបភាពសម្រាប់កិច្ចការបន្ទាប់ អ្នកត្រូវមើលរូបភាពក្នុងអាល់ប៊ុមជានិច្ចសម្រាប់អាយុផ្សេងទៀត។ លទ្ធផលនៃការពិនិត្យការនិយាយរបស់កុមារពី 4 ទៅ 15 ឆ្នាំត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងជួរឈរសមស្រប។ ប្រសិនបើតាមអាយុ ជំនាញមិនគួរត្រូវបានបង្កើតឡើង នោះជួរឈរមិនត្រូវបានបំពេញទេ។ ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការពិនិត្យ ទម្រង់របាយការណ៍ព្យាបាលការនិយាយពិពណ៌នាត្រូវបានបំពេញ ដែលបង្ហាញពីលំដាប់ដូចគ្នានៃសមាសធាតុនៃការពិនិត្យការនិយាយដូចនៅក្នុងកាតសុន្ទរកថា។
នៅខាងក្នុង វិទ្យាស្ថានអប់រំបន្ថែមពីលើទម្រង់កាត អ្នកនឹងត្រូវការសន្លឹកប្រវត្តិវេជ្ជសាស្ត្រ។
ខ្ញុំធានាថាក្នុងទម្រង់នេះវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការទុកឯកសារនិងកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការប្រើវា!
កាតនិយាយ
នាមត្រកូលនាមខ្លួនរបស់កុមារ ______________________ អាយុ __________ ក្រុម/ថ្នាក់ __________
ការស្តាប់ ________________________________ ចក្ខុវិស័យ __________________________________________
គ្រឿងបរិក្ខារ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________
ការនិយាយផ្ទាល់មាត់ ____________________________________________________________________
ការដកដង្ហើម (ការនិយាយខាងក្រៅនិងការនិយាយ) __________________________________________________________
ចង្វាក់ ចង្វាក់ សំឡេង __________________________________________________________
ការនិយាយដើម ___________________________________________________________________________________
ការបញ្ចេញសំឡេង __________________________________ ភាពឆ្លាតវៃនៃការនិយាយ _________________________________
A O U Y E I E Y Y I E B B P P P D D T T Y G G K K X HH V
V F F M M N N Y S S Z Z Z Z F H H S H L R R R
រចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គសំឡេងនៃពាក្យ និងឃ្លា ៖ សាមញ្ញ _____តំណច្រើន ____ស្មុគស្មាញ ______
ការតំណាងតាមសូរស័ព្ទ៖ _______________________________________________
ការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ : ភាពខុសគ្នានៃសោតទស្សន៍នៃពាក្យ ________________
auditory - ការបញ្ចេញសំឡេង។ ភាពខុសគ្នានៃសំឡេងប្រឆាំងនៅក្នុងព្យាង្គ ____ នៅក្នុងពាក្យ ______
ការវិភាគនិងសំយោគសំឡេង : _________________________________________________
សុន្ទរកថាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ :
វចនានុក្រមអកម្ម៖ បរិមាណ គុណភាព _____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
ការរើសអើង៖ វត្ថុជុំវិញ ____________ ផ្នែកនៃវត្ថុ ____________
សកម្មភាព ______________ លក្ខណៈ ____________ ទូទៅ ________________________
ការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យនៃវេយ្យាករណ៍។ ការផ្លាស់ប្តូរ: កិរិយាសព្ទប្រព្រឹត្ត។ ប្រភេទ __________________
ឯកតា - pl ។ ចំនួននៃនាម ______________ ឯកវចនៈ - ពហុវចនៈ។ ចំនួនកិរិយាស័ព្ទ __________________
កាត់បន្ថយ-caress ទម្រង់នៃនាម _____________ កិរិយាស័ព្ទបុព្វបទ ____________
ការយល់ដឹងអំពីរចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខល - វេយ្យាករណ៍៖ សុន្ទរកថា ___________________
ការណែនាំ៖ សង្គមសាមញ្ញ និងប្រចាំថ្ងៃ ________ តំណភ្ជាប់ច្រើន ________ ស្មុគស្មាញ _________
ការស្ថាបនាករណីបុព្វបទ៖ សាមញ្ញ _____________________ ស្មុគស្មាញ ________________
ការប្រៀបធៀបសាមញ្ញ ________ ការប្រៀបធៀបស្មុគ្រស្មាញ ___________ ការបញ្ច្រាស _______________
សំណង់បង្ហាញពីទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស និងវត្ថុជាមួយគ្នា (ក្នុង TV.p.) _______
សំណួរសាមញ្ញ _____________________ សំណួរស្មុគស្មាញ _________________________________
ស្រដៀងគ្នានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រយោគ ___________________________________________________________
អត្ថបទ ___________ ការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យលាក់ ________ អត្ថន័យន័យធៀប ________
ការនិយាយបញ្ចេញមតិ :
វចនានុក្រមសកម្ម៖ បរិមាណ គុណភាព _____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
ដំណើរការវេយ្យាករណ៍ :
ការអប់រំ: adj-x ពី noun-x_________________ កិរិយាស័ព្ទល្អឥតខ្ចោះ។ ប្រភេទ ______________
noun-x អ៊ឹម ល្ងាច ផ្នែក __________________________ បុព្វបទ។ កិរិយាសព្ទ _______________
noun-x ពហុវចនៈ នៅក្នុងលំហ n. ឬ R.p._________________ សំដៅ។ ភ្ជាប់ ________________
នាមក្នុងទម្រង់តូចតាច។ ទម្រង់ _______________ មានកម្មសិទ្ធិ។ ភ្ជាប់ _________
កូនសត្វមានគុណសម្បតិ្ត _______________________ ។ ភ្ជាប់-x_________________
កិច្ចព្រមព្រៀង (ភេទ លេខ និងករណី):
គុណនាមជាមួយនាម _________________________ កិរិយាស័ព្ទជាមួយនាម ___________________
នាមដែលមានលេខ ___________________________ នាមដែលមានបុព្វបទ _________________
សុន្ទរកថាដែលភ្ជាប់៖
ឃ្លា _______________________________________________________________________
ការនិយាយដោយឯកឯង _____________________________________________________________________
សុន្ទរកថា ____________________________________________________________________
ការនិយាយដោយស្វ័យប្រវត្តិ៖ កំណាព្យ _______រាប់_______ថ្ងៃនៃសប្តាហ៍_______ខែ_______
ការនិយាយដែលមិនដំណើរការដោយស្វ័យប្រវត្តិ៖ រាប់ _______ ថ្ងៃនៃសប្តាហ៍ _______ ខែ _______
ការនិយាយរួម _____________________________________________________________________
សុន្ទរកថាឆ្លុះបញ្ចាំង _____________________________________________________________________
សុន្ទរកថា ____________________________________________________________________
ការចងក្រងឃ្លា៖ ក) ផ្អែកលើរូបភាព ________________________________________________
ខ) ជាមួយនឹងពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ ________________________________________________________________
សុន្ទរកថា monologue:
ការកំណត់អត្តសញ្ញាណទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់៖
|
ប្រភេទនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ monologue |
ការប្រាប់ឡើងវិញ |
ការចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើស៊េរីនៃរូបភាពគ្រោង |
ការចងក្រងរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាពគ្រោង |
ការសរសេររឿងលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ (ពីបទពិសោធន៍) |
|
រចនាសម្ព័ន្ធអត្ថបទ (ផ្នែក) |
||||
|
លំដាប់នៃការលាតត្រដាងប្រធានបទមីក្រូ |
||||
|
ភាពពេញលេញនៃការបើក |
||||
|
ប្រភេទឃ្លា, កិច្ចព្រមព្រៀងពាក្យ |
||||
|
ដោយប្រើមធ្យោបាយបញ្ចេញមតិ |
ស្ថានភាពទូទៅ និងជំនាញម៉ូតូល្អ។ ____________________________________________
ការពិនិត្យមើលតាមលំហអុបទិក និងការពិនិត្យមើលលំហ ______________________________________
លិខិត៖ ប្រភេទនៃ lateralization, ល្បឿន, ការចម្លង, ការសរសេរឯករាជ្យ, ការសរសេរតាមអាន _____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
ការអាន : ពាក្យ, ប្រយោគ, អត្ថបទ; ល្បឿន; ការអានស្ងាត់; ការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យ; ការផ្សាយឡើងវិញ ____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន :__________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖ __________________________________________________________________ កាលបរិច្ឆេទ៖ ________________________________
ខាងក្រោមនេះ អ្នកអាចទាញយកទម្រង់កាតសុន្ទរកថាគំរូ
(ពុម្ពអក្សរ 12, 2 ទំព័រ ទំហំ A4)។
ការសន្និដ្ឋានអំពីការព្យាបាលការនិយាយ។
អំឡុងពេលពិនិត្យការព្យាបាលការនិយាយ ________________________________________ (____________)
ខាងក្រោមនេះត្រូវបានបង្ហាញ៖
យោងតាមអ្នកជំនាញ៖
នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃឧបករណ៍ articulatory:
នៅក្នុងស្ថានភាពនៃ praxis មាត់:
នៅក្នុងស្ថានភាពនៃ prosody និងទិដ្ឋភាពថាមវន្តនៃការនិយាយ:
នៅក្នុងស្ថានភាពនៃការបញ្ចេញសំឡេង៖
នៅក្នុងស្ថានភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គសំឡេងនៃពាក្យ និងឃ្លា៖
នៅក្នុងស្ថានភាពនៃការយល់ដឹងតាមសូរស័ព្ទ៖
នៅក្នុងស្ថានភាពនៃការវិភាគព្យាង្គសំឡេង និងសំយោគ៖
នៅក្នុងស្ថានភាពនៃសុន្ទរកថាដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ:
* វចនានុក្រមអកម្ម
* ការផ្លាស់ប្តូរការយល់ដឹង អត្ថន័យវេយ្យាករណ៍ពាក្យ
* ការយល់ដឹងអំពីរចនាសម្ព័ន្ធឡូជីខល - វេយ្យាករណ៍
នៅក្នុងស្ថានភាពនៃការបញ្ចេញមតិ៖
* វចនានុក្រមសកម្ម៖
* ដំណើរការវេយ្យាករណ៍៖
ការបង្កើតពាក្យ៖
ការសម្របសម្រួល៖
* ឃ្លា
* សុន្ទរកថាទោល៖
ជាទូទៅ និងជំនាញម៉ូតូល្អ៖
នៅក្នុងស្ថានភាពនៃ gnosis optical-spatial និង praxis:
នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌសរសេរ៖
ស្ថានភាពអាន៖
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន :
អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖
កាលបរិច្ឆេទ៖
ខាងក្រោមនេះ អ្នកអាចទាញយកទម្រង់របាយការណ៍ព្យាបាលការនិយាយជាទម្រង់ A4 (ពុម្ពអក្សរ 12)។
អាណាមណេស៊ីស
1. នាមត្រកូល នាមខ្លួនរបស់កូន ___________________________________________________________
2. ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត __________________________________________ អាយុ _____________________________________
3. ស្ថាប័នដែលបានទស្សនា, ក្រុម, ថ្នាក់ __________________________________________________________
4. ឈ្មោះពេញរបស់ម្តាយ អាយុ កន្លែងធ្វើការ មុខតំណែង _____________________________________________
5. ឈ្មោះពេញរបស់ឪពុក, អាយុ, កន្លែងធ្វើការ, មុខតំណែង __________________________________________
6. សញ្ជាតិ ភាសាកំណើត ភាសាអ្វីនិយាយក្នុងគ្រួសារ ______________________
_______________________________________________________________________________
7. ទិន្នន័យអំពីវត្តមាននៃជំងឺ neuropsychic, somatic នៅក្នុងឪពុកម្តាយនិងសាច់ញាតិ
ជំងឺ ភាពមិនប្រក្រតីនៃការនិយាយជាពិសេស dyslexia និង dysgraphia _____________________
_______________________________________________________________________________
8. វឌ្ឍនភាពនៃការមានផ្ទៃពោះ។ (រកមើលថាតើមានការរងរបួស, ការប៉ះទង្គិច Rh, ការប៉ះពាល់
គីមី, រាងកាយ - ជាពិសេសវិទ្យុសកម្ម - កត្តា, ជំងឺឆ្លង -
ជាពិសេសជម្ងឺ Rubella ជំងឺគ្រុនផ្តាសាយជាដើម - toxoplasmosis ជំងឺសរសៃឈាមបេះដូង។
ជំងឺថ្លើម, ជំងឺតម្រងនោម, toxicosis នៅពាក់កណ្តាលទី 1 និងទី 2 នៃការមានផ្ទៃពោះ, រោគសញ្ញា
គំរាមកំហែងដល់ការរលូតកូន។) ពាក់កណ្តាលទី 1 _____________________________________________________________________
ពាក់កណ្តាលទីពីរ ________________________________________________________________________________
9. វឌ្ឍនភាពនៃកម្លាំងពលកម្ម (ទាន់ពេលវេលា, ដើមឆ្នាំ: នៅ 8, 7 ខែ; ធម្មតា, អូសបន្លាយ,
លឿន ខ្សោះជាតិទឹក ជាដើម; ការប្រើប្រាស់នៃការរំញោចអំឡុងពេលសម្រាលកូន, ធម្មជាតិរបស់វា;
រយៈពេលនៃកម្លាំងពលកម្ម) ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
10. ស្ថានភាពរបស់កុមារនៅពេលកើត។ វត្តមាននៃរបួសអំឡុងពេលសម្រាលកូន: ការបាក់ឆ្អឹង,
ហូរឈាម, ដុំសាច់, asphyxia (ពណ៌ខៀវ, ស) ___________________________
នៅពេលគាត់ស្រែក (ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីពីរបីវិនាទីបន្ទាប់ពីពីរបីនាទី) __________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
វត្តមាននៃពិការភាពពីកំណើត ____________________________________________________________________
ទម្ងន់ និងកម្ពស់របស់កុមារនៅពេលកើត __________________________________________________________
ពេលគេយកវាមកចិញ្ចឹម តើវាជញ្ជក់យ៉ាងណា (ល្អយឺត) ________________________________________________________________________________
11. ទិន្នន័យស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍ somatic, neuropsychic និង psychomotor របស់កុមារ
(ដកស្រង់ពី កាតពេទ្យ) កាន់ក្បាលដោយ ________________
អង្គុយជាមួយ ________________ ដើរជាមួយ __________________
ជំងឺពីមុនរហូតដល់មួយឆ្នាំ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
ជំងឺពីមុនពីមួយឆ្នាំទៅ 3 ឆ្នាំ _________________________________________________
_________________________________________________________________________________
ជំងឺពីមុនបន្ទាប់ពី 3 ឆ្នាំ _____________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
12. ទិន្នន័យស្តីពីការវិវត្តនៃការនិយាយរបស់កុមារ៖ ពេលវេលានៃរូបរាងនៃការនិយាយលេង __________ និយាយលេង __________
ធម្មជាតិនៃការនិយាយ ______________ ពេលវេលានៃរូបរាងនៃពាក្យ _______ សុន្ទរកថា __________________
តើកុមារមានការរំលោភលើរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គនៃពាក្យ ______________________________________________________ agrammatisms _____________________________________ សំឡេងដែលត្រូវបានបញ្ចេញមិនត្រឹមត្រូវក្នុងរយៈពេលយូរ ________________________________________________________________________
ធម្មជាតិនៃការបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវ (ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ការជំនួស អវត្តមាននៃសំឡេង)
រហូតដល់ 4 ឆ្នាំ ________________________________________ បន្ទាប់ពី 4 ឆ្នាំ ________________________________
ថាតើការកែបញ្ហានៃការបញ្ចេញសំឡេង និងបញ្ហានៃការនិយាយផ្សេងទៀតត្រូវបានអនុវត្តឬអត់
ក្នុងអំឡុងពេលណា លទ្ធផលរបស់វា ________________________________________________ _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
លក្ខណៈនៃការយល់ដឹងពីការនិយាយរបស់អ្នកដទៃ _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
13. ទិន្នន័យពីការប្រឡងរបស់វេជ្ជបណ្ឌិតឯកទេស ________________________________________________________________________________ចែករំលែកជាមួយមិត្តរួមការងារ!
កាតនិយាយ
(សម្រាប់មជ្ឈមណ្ឌលនិមិត្តសញ្ញាសាលា)
1. នាមត្រកូលនាមខ្លួនអាយុ។
3. អាស័យដ្ឋានផ្ទះ ទូរស័ព្ទ។
4. កាលបរិច្ឆេទនៃការចុះឈ្មោះនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការនិយាយ។
5. ការអនុវត្តការសិក្សា ភាសាកំណើត(នៅពេលប្រឡង) ។
6. ពាក្យបណ្តឹងពីគ្រូបង្រៀន ឬឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់)។
7. ការសន្និដ្ឋានរបស់វិកលចរិត។
8. ស្ថានភាពនៃការស្តាប់។
9. ទិន្នន័យអំពីវឌ្ឍនភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។ Anamnesis នៃការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនិងការនិយាយ។
10. ស្ថានភាពនៃបរិធាន articulatory (រចនាសម្ព័ន្ធនិងការចល័ត) ។
11. លក្ខណៈទូទៅសុន្ទរកថា (ការកត់ត្រាការសន្ទនា សេចក្តីថ្លែងការណ៍រួមដោយឯករាជ្យ)៖
ក) វចនានុក្រម៖ វាក្យសព្ទក្នុងដែនកំណត់នៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃ កាន់តែទូលំទូលាយ។ល។ តើផ្នែកណាខ្លះនៃការនិយាយដែលគាត់ប្រើជាចម្បង; កំហុសក្នុងការប្រើប្រាស់ពាក្យ៖ ការជំនួសអត្ថន័យនិងភាពស្រដៀងគ្នានៃសូរស័ព្ទ (ផ្តល់ឧទាហរណ៍);
ខ) រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍៖ ប្រភេទនៃប្រយោគដែលប្រើ វត្តមានរបស់ agrammatisms (ផ្តល់ឧទាហរណ៍);
គ) ការបញ្ចេញសំឡេង និងការរើសអើងនៃសំឡេង៖ ការបញ្ចេញសំឡេង; អវត្តមាន ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ការជំនួស និងការភ័ន្តច្រឡំនៃសំឡេងបុគ្គល; ការបែងចែកសំឡេងប្រឆាំង; ការផលិតឡើងវិញនៃពាក្យដែលមានសមាសភាពព្យាង្គសំឡេងផ្សេងគ្នា (ផ្តល់ឧទាហរណ៍); ល្បឿននិងភាពឆ្លាតវៃនៃការនិយាយ។
12. កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញក្នុងការវិភាគ និងការសំយោគសមាសភាពសំឡេងនៃពាក្យមួយ។
13. ការសរសេរ៖ វត្តមាន និងធម្មជាតិនៃកំហុសជាក់លាក់ (ការលាយ និងជំនួសព្យញ្ជនៈ វេយ្យាករណ៍។ ការងារត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងផែនទីសុន្ទរកថា) ។
14. ការអាន៖ កម្រិតនៃភាពស្ទាត់ជំនាញនៃបច្ចេកទេសនៃការអាន (អក្សរតាមអក្សរ, ព្យាង្គ, ពាក្យ); កំហុសក្នុងការអាន; ការអានការយល់ដឹង។
15. ការបង្ហាញនៃការនិយាយដើម:
ក) មូលហេតុដែលអាចកើតមាន; ភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃការនិយាយដើម; ស្ថានភាពដែលធ្វើឱ្យការបង្ហាញរបស់វាកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ (ចម្លើយនៅលើក្តារ);
ខ) ការបង្កើត មធ្យោបាយភាសា(ការបញ្ចេញសំឡេង, វាក្យសព្ទ, រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍);
គ) លក្ខណៈពិសេសនៃអាកប្បកិរិយាទូទៅនិងការនិយាយ (អង្គការ, សង្គម, ភាពឯកោ, ភាពរំជើបរំជួល);
ឃ) ការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌទំនាក់ទំនង។
16. ការពិពណ៌នាសង្ខេបអំពីកុមារយោងទៅតាមចិត្តវិទូនិងគ្រូ (អង្គការឯករាជ្យភាពស្ថេរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់ការសម្តែងការសង្កេតអាកប្បកិរិយាចំពោះបញ្ហានៃការនិយាយដែលមានស្រាប់) ។
17. ការសន្និដ្ឋានរបស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។
18. លទ្ធផលនៃការកែតម្រូវការនិយាយ (គូសនៅលើកាតនៅពេលសិស្សត្រូវបានបណ្តេញចេញពីមជ្ឈមណ្ឌលនិយាយ)។
ការដាក់ពាក្យកាតនិយាយ
(ការបំពេញគំរូសម្រាប់កូនជាមួយ FFN)
នាមត្រកូលនាមខ្លួនអាយុ
សាលាថ្នាក់ 1
អាសយដ្ឋានផ្ទះ
18.09
ការអនុវត្តការសិក្សា(ពេលប្រឡង) ការចាប់ផ្តើមនៃឆ្នាំសិក្សា
ពាក្យបណ្តឹងគ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយ៖ យោងទៅតាមគ្រូ៖ គាត់បញ្ចេញសំឡេងជាច្រើនខុស។ យោងទៅតាមម្តាយ (ជម្រើស): 1) បញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវខ្មាស់អៀនក្នុងការនិយាយជាមួយ មនុស្សចម្លែក: 2) ម្តាយមិនកត់សំគាល់សំឡេងដែលបញ្ចេញសំឡេងមិនត្រឹមត្រូវទេ។
យោបល់របស់វិកលចរិត៖ លើកុមារដែលមាន FFN មិនត្រូវបានទាមទារទេ។
រដ្ឋការស្តាប់៖ ទិន្នន័យពីកំណត់ត្រាវេជ្ជសាស្រ្តត្រូវបានផលិតឡើងវិញ; បានពិនិត្យប្រសិនបើចាំបាច់។
ទិន្នន័យអំពីវឌ្ឍនភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ៖តាមម្តាយ៖ ពាក្យ - ជាមួយ 1 ឆ្នាំ (1.5 ឆ្នាំ): សុន្ទរកថា - ពី 1.5-2 ឆ្នាំ។
(រចនាសម្ព័ន្ធ, ការចល័ត): រចនាសម្ព័ន្ធ និងការចល័តនៃបរិធាន articulatory ដោយគ្មានរោគវិទ្យា។
^ លក្ខណៈទូទៅនៃការនិយាយ (ការកត់ត្រាការសន្ទនា សេចក្តីថ្លែងការណ៍រួមដោយឯករាជ្យ)៖ ម្តាយរបស់ខ្ញុំ Nadezhda Ivanovna ។ ធ្វើការជាគិលានុបដ្ឋាយិកានៅក្នុងគ្លីនិកមួយ។ ឪពុកខ្ញុំឈ្មោះ Ivan Petrovich គាត់ធ្វើការជាវិស្វករ។ ខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នកអំពីរដូវក្តៅ។ ខ្ញុំនៅ dacha នៅរដូវក្តៅ។ នៅរដូវក្តៅខ្ញុំបានជួយជីតារបស់ខ្ញុំសាងសង់អណ្តូងមួយ។ ខ្ញុំបានជួយជីដូនរបស់ខ្ញុំនៅ dacha ក្នុង វ៉ោវប្រភេទ។ ហើយបន្ទាប់មកខ្ញុំបានសម្អាតផ្ទះ និងចិញ្ចឹមឆ្កែ។ ខ្ញុំកំពុងហែលទឹកជាមួយប្អូនស្រីរបស់ខ្ញុំ។ ផ្លូវនាំទៅរកយោល.. មានផ្កាកុលាបដុះនៅទីនោះ។ បន្ទាប់មកម្តាយខ្ញុំ និងខ្ញុំបានទៅទីក្រុង (លាយនិងជំនួសសំឡេង;r-l, g-z, s-t) ។
ខ) រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍៖
វត្តមាននៃ agrammatism ។ ផ្តល់ឧទាហរណ៍។ នៅក្នុងបទដ្ឋាននៃអាយុ។
IN) ^
ការបញ្ចេញសំឡេង៖ អវត្តមាន ការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ ការជំនួស និងការភាន់ច្រលំនៃសំឡេងបុគ្គល ទំ - បំពង់ក r-l, s-t, z-t (zha-knife - zhanoza, shasha-shasa, lalek-ralek) ;
ការបែងចែកសំឡេងប្រឆាំង៖ ra-la-la (laZ) ta-da-ta + ka-ka-ga + sa-sa-sha (shaZ) la-ra-la (laZ) da-da-ta + ga - ga - ka + sha - sha-sa (shaZ) sa-sa-za (sa-sya-sya) pa-pa-b a + for-zha-za (for-za-zha) for-for-sa (zya-sya-sya) ba-pa-ba + zha-zha-za (zhaZ);
ការផលិតឡើងវិញនៃពាក្យដែលមានសមាសភាពព្យាង្គសំឡេងផ្សេងគ្នា; ផ្តល់ឧទាហរណ៍៖ អ្នកបើកបរម៉ូតូ, ប៉ូលីស, អវកាសយានិក; ផ្លូវដែក ការដឹកជញ្ជូន អ្នកជិះលើម៉ូតូ; ទឹកក្រូចច្របាច់
ឃ) អត្រានិងភាពឆ្លាតវៃនៃការនិយាយ៖
12. ^
កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញវិភាគ និងសំយោគ
សមាសភាពសំឡេងនៃពាក្យ៖
wool កប្បាស - តើផ្កាយទី ១ ជាអ្វី? - វី; ទី 2?* - ក; ទី 3? - T;
ទី៤? - ក.
ការសម្ងួត - ដាក់ឈ្មោះផ្កាយទី 1 - s, ផ្កាយទី 3 - ជាមួយ។
អាវធំ - ឈ្មោះ 2 - សំឡេង? - អា ចុងក្រោយ - ?
សៀវភៅ - តើមានព្យាង្គប៉ុន្មាន? - ២; ដាក់ឈ្មោះព្យាង្គទី 1 - សៀវភៅ;
ទី 2 - ? - ហា។
តើមានសំឡេងប៉ុន្មានក្នុងព្យាង្គទី១? - ២; ដាក់ឈ្មោះពួកគេ។ - k, ន.
13. លិខិត៖វត្តមាន និងធម្មជាតិនៃកំហុសជាក់លាក់ (ការលាយបញ្ចូលគ្នា និងការជំនួសព្យញ្ជនៈ agrammatism ។ . ជម្រើស៖
បន្តពូជបុគ្គល អក្សរដែលបានបោះពុម្ព ( អ. ន. ព. អាយ.. ) ព្យាង្គ (ប៉ា, ណា...) ពាក្យ (ម. ព. ដា.. កាត...);
ផលិតឡើងវិញតែអក្សរដែលបានបោះពុម្ពបុគ្គល។
ក) កម្រិតជំនាញនៃការអានបច្ចេកទេស
ឈ្មោះ និងបង្ហាញអក្សរនីមួយៗ (A, O, N, P, T, M...);
ឈ្មោះអក្សរ A, O, N, U, I, P, K, T I, G, L, R, ប៉ុន្តែមិនបានអាន;
អានព្យាង្គ (AP, TA...),ពាក្យមួយព្យាង្គដូចជា "ឆ្មា" និងពាក្យពីរព្យាង្គដូចជា "កប្បាស";
គ) ការអានការយល់ដឹង៖យល់ពីអត្ថបទដែលអានដោយអ្នកព្យាបាលការនិយាយ។
^ 15. ការបង្ហាញនៃការនិយាយដើម:
ហេតុផលមួយ; ភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃការនិយាយដើម; ស្ថានភាពដែលកំណត់ការបង្ហាញរបស់វា (ចម្លើយនៅលើក្តារ និងល)៖
ខ) ការបង្កើតមធ្យោបាយភាសា៖
គ) លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយទូទៅ (អង្គការ, សង្គម, ភាពឯកោ, ភាពរំជើបរំជួល):
ឃ) ការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌទំនាក់ទំនង៖
^ ការពិពណ៌នាសង្ខេបរបស់កុមារដោយផ្អែកលើការសង្កេតគរុកោសល្យ (អង្គការ, ឯករាជ្យ, ស្ថេរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់, ប្រសិទ្ធភាព, ការសង្កេត, អាកប្បកិរិយា ទៅដល់ពិការភាពរបស់អ្នក។ សកម្មភាពយល់ដឹងនៅក្នុងតំបន់ បាតុភូតភាសា): ការយកចិត្តទុកដាក់មិនស្ថិតស្ថេរ, ការរិះគន់នៃកំហុសរបស់ខ្លួន។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន អ្នកព្យាបាលការនិយាយ៖FFN (ការសន្និដ្ឋាននេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតនៃការបង្កើតការនិយាយផ្ទាល់មាត់)។
មជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការនិយាយ
នៅ អនុវិទ្យាល័យ №
^ កាតនិយាយ
(ការបំពេញគំរូសម្រាប់កូនជាមួយ OSD)
នាមត្រកូល នាមខ្លួន អាយុ៖Petrov Vanya អាយុ 7 ឆ្នាំ។
សាលា№ 1 ថ្នាក់ 1
ផ្ទះ។ អាសយដ្ឋាន
កាលបរិច្ឆេទនៃការចុះឈ្មោះនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការនិយាយ18.09
ការអនុវត្តការសិក្សាជាភាសាកំណើត(ពេលប្រឡង) ការចាប់ផ្តើមសាលា នៃឆ្នាំនេះ។
ការត្អូញត្អែរពីគ្រូ ឬឪពុកម្តាយ៖ នេះបើយោងតាមគ្រូ៖ លើ អសកម្មក្នុងមេរៀន ខ្មាស់អៀនក្នុងការនិយាយ។ តាមម្តាយ៖ គាត់និយាយមិនច្បាស់ បំភ្លៃពាក្យមិនចាំកំណាព្យ ។
របាយការណ៍របស់វិកលចរិត(ត្រូវបំពេញតាមតម្រូវការ)៖ ពីកំណត់ត្រាវេជ្ជសាស្រ្តដែលបង្ហាញពីកាលបរិច្ឆេទនៃការពិនិត្យនិងឈ្មោះរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត។
ស្ថានភាពនៃការស្តាប់ បានពិនិត្យប្រសិនបើចាំបាច់។
ទិន្នន័យអំពីវឌ្ឍនភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ៖ ពាក្យ ម្តាយ: ពាក្យបានបង្ហាញខ្លួនដោយ 2-2.5 ឆ្នាំ, ឃ្លា- ដោយ 4-5 ឆ្នាំ។ ការនិយាយមិនអាចយល់បានចំពោះអ្នកដទៃ។
^ ស្ថានភាពនៃឧបករណ៍ articulatory (រចនាសម្ព័ន្ធ, ការចល័ត): រចនាសម្ព័ន្ធ- N. ភាពចល័ត- មានការពិបាកក្នុងការរក្សាទីតាំងដែលបានផ្តល់ឱ្យ និងពិបាកក្នុងការប្តូរពីទីតាំង articulatory មួយទៅទីតាំងមួយទៀត។
^ លក្ខណៈទូទៅនៃការនិយាយ (ការកត់ត្រាការសន្ទនា ឯករាជ្យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍រួម)៖ នៅក្នុងការសន្ទនាអំពីគ្រួសារ ចម្លើយរបស់កុមារអាចមានដូចខាងក្រោម៖ “វ៉ាន់យ៉ា” “ម៉ាក់ឈ្មោះ ហ្សូយ៉ា” “ខ្ញុំអត់ដឹង” (ប៉ាតូនីមិក) “ប៉ាឈ្មោះ ភីធីយ៉ា” “ខ្ញុំមិនដឹងទេ "( patronymic), "ឈ្មោះបងស្រីគឺលីដា", "នៅកន្លែងធ្វើការ" (អំពីម៉ាក់), "អ្នកគិតលុយ" (ចំពោះសំណួរ- តើគាត់ធ្វើការឱ្យអ្នកណា?), "ខ្ញុំមិនដឹង" (អំពីឪពុក) ។
វចនានុក្រមត្រូវបានកំណត់ដោយការពិតនៃជីវិតប្រចាំថ្ងៃ៖ ចំនួនមិនគ្រប់គ្រាន់នៃពាក្យទូទៅ និងពាក្យដែលទាក់ទងនឹងគុណនាម កិរិយាស័ព្ទ។ល។ លក្ខណៈគុណភាព (ចម្លើយចំពោះកិច្ចការដែលបានផ្តល់ឱ្យ)៖ ចង្កៀង (ចង្កៀង) ទុយោ (ទឹក) ម៉ាស៊ីនបោកគក់ (ដប) អ្នកបើកបរ (ជំនួសអ្នកបើកបរ) អ្នកមើលនាឡិកា ប្រតិបត្តិករស្ទូច (មិនស្គាល់) អ្នកប្រៃសណីយ៍ (ជំនួសអ្នកប្រៃសណីយ៍) , glazier (glazier), រថយន្ត (ជំនួសឱ្យពាក្យដឹកជញ្ជូន), ស្បែកជើងកវែង (ជំនួសឱ្យស្បែកជើង) ។ល។ ក្លាហាន- ខ្សោយ, កុហក- មិនកុហកទេ ក្អែកនៅមាត់ទ្វារ។ល។
រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍៖ប្រភេទនៃប្រយោគដែលបានប្រើ,
វត្តមាននៃ agrammatism ។ ផ្តល់ឧទាហរណ៍ (សូមមើលធាតុ
ការសន្ទនា និងសេចក្តីថ្លែងការណ៍រួម)៖
^ ខ្មៅដៃទាញចេញពីខាងក្រោយសៀវភៅ។ ក្មេងប្រុសបានលោតចូលទៅក្នុងស្រះ។
ស្លឹកដំបូងលេចឡើងនៅលើដើមឈើ។
ម. h., អ៊ឹម. ទំ.- ដើមឈើ ភ្នែក ស្លាប...
ន. h., ដំបង។ ទំ.- សៀវភៅកត់ត្រា, ច្រកទ្វារ, សត្វលា ... jam yab-
សាធារណៈ; ទឹកក្រូច; ខ្លាឃ្មុំ stuffed ។
^ ការបញ្ចេញសំឡេង និងការបែងចែកសំឡេង៖
ការបញ្ចេញសំឡេង៖ អវត្តមាន, ខូចទ្រង់ទ្រាយ, ជំនួស និងការលាយបញ្ចូលគ្នានៃសំឡេងបុគ្គល រ- uvular; នៅក្នុងលំហូរនៃការនិយាយ L = R (ralek - តូប); ស= F (ទាបជាង); W = S; និង- 3;
ការបែងចែកសំឡេងប្រឆាំង tisovchik (អ្នកផលិតនាឡិកា), goloshina (ពារាំង), yaselsa (ជីងចក់), pa-ba-ba (ន), ដា-ដា-ដា (ន), ហា-កា-កា (ន), for-for-for (zha-zha-za), cha-cha-cha (cha-cha-cha), cha-cha-cha (cha-cha-cha), ra-ra-ra (ra-la -ra), for-for-for (za-zha-za), cha-cha-cha (cha-cha-cha), sha-cha-cha (sha-cha-cha), la-la-la (la - រ៉ា - រ៉ា);
ការផលិតឡើងវិញនៃពាក្យដែលមានសមាសភាពព្យាង្គសំឡេងផ្សេងគ្នា (ផ្តល់ឧទាហរណ៍)៖ ligulivat (បទប្បញ្ញត្តិ); tlansp, តែម (ដឹកជញ្ជូន); បៃតងបៃតង ... (ផ្លូវដែក) ភីលីស្ទីន (ប៉ូលីស) ភីស៊ីនី (ពណ៌ទឹកក្រូច) ។
^ 12. កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញវិភាគ និងសំយោគ
សមាសភាពសំឡេងនៃពាក្យ អាវធំ៖ តើមានសំឡេងប៉ុន្មាន?- "2" ។ សំឡេងទី១?- "P" ។ សំឡេងទី២? - "ក" ។ សំឡេងទី៣?- "ក"។ ដាក់ឈ្មោះសំឡេងចុងក្រោយ។- "ក"។ ដាក់ឈ្មោះសំឡេងទី 1 ។- "T" ។ ដាក់ឈ្មោះសំឡេងទី ៣ ។- "ក"។
លិខិត៖វត្តមាន និងធម្មជាតិនៃកំហុសជាក់លាក់ (ការភ័ន្តច្រឡំ និងការជំនួសព្យញ្ជនៈ វេយ្យាករណ៍ ជាដើម) នៅក្នុងស្នាដៃសរសេររបស់សិស្ស - ការសរសេរតាមអាន ការបង្ហាញ អត្ថបទដែលធ្វើឡើងដោយពួកគេអំឡុងពេលប្រឡងដំបូង និងក្នុងដំណើរការអប់រំកែលំអ។ (ស្នាដៃសរសេរត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយកាតនិយាយ។ ) ជម្រើស; 1) បង្កើតឡើងវិញនូវអក្សរដែលបានបោះពុម្ពបុគ្គល: A, P, M; 2) បោះពុម្ពពាក្យនីមួយៗដូចជា MAC, MAMA ។
ការអាន៖
ស្គាល់អក្សរផ្ទាល់ខ្លួន៖ A, P, M, T;
ចេះអក្សរទាំងអស់ តែមិនចេះអាន។
អានព្យាង្គនិងពាក្យ monosyllabic;
អានព្យាង្គ, យឺត, ឯកតា; នឹកស្រៈ អានពាក្យមិនចប់; បង្ខូចទ្រង់ទ្រាយព្យាង្គនៃពាក្យ; ច្រឡំអក្សរមួយចំនួន;
ប្រែទៅជាពណ៌លឿងនិងពណ៌ស្វាយ (ប្រែទៅជាពណ៌ត្នោត) ។ ខ្យល់បក់បោក
(រង្វង់) ពួកគេ ... (តាមរយៈ) ខ្យល់។
គ) ការអានការយល់ដឹង។ជម្រើស៖
មានការលំបាកក្នុងការយល់ដឹងពីអ្វីដែលអ្នកព្យាបាលការនិយាយបានអាន ប្រាប់វាឡើងវិញដោយជំនួយពីសំណួរ។
យល់ពីខ្លឹមសារសំខាន់នៃរឿង ប៉ុន្តែពិបាកយល់អត្ថន័យលាក់កំបាំង។
កំពុងជួបប្រទះការលំបាកមួយចំនួន។
ក) មូលហេតុដែលអាចកើតមាន; ភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃការនិយាយដើម; ស្ថានភាពដែល វា។បង្ហាញខ្លួនឯង (ចម្លើយនៅក្តារ។ ល។ );
ខ) ការបង្កើតមធ្យោបាយភាសា;
គ) លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅនិងការនិយាយ (អង្គការ,
សង្គម, ភាពឯកោ, ភាពរំជើបរំជួល);
ឃ) ការសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌទំនាក់ទំនង។
ការពិពណ៌នាសង្ខេបរបស់កុមារដោយផ្អែកលើការសង្កេតគរុកោសល្យ (អង្គការ ឯករាជ្យភាព ស្ថេរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់ ប្រសិទ្ធភាព ការសង្កេត អាកប្បកិរិយាចំពោះពិការភាពរបស់គាត់)៖ ការយកចិត្តទុកដាក់មិនស្ថិតស្ថេរ ការថយចុះការអនុវត្ត ការលំបាកក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពីសកម្មភាពមួយទៅប្រភេទមួយទៀត; កំរិតទាបការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងឯករាជ្យ។
របាយការណ៍របស់អ្នកព្យាបាលការនិយាយ។ ^ ជម្រើស៖ 1) NVONR; 2) ONR II- IIIយូ (ការសន្និដ្ឋានទាំងនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការនិយាយផ្ទាល់មាត់)។
លទ្ធផលនៃការកែតម្រូវការនិយាយ (គូសនៅលើកាតនៅពេលសិស្សចាកចេញពីមជ្ឈមណ្ឌលព្យាបាលការនិយាយ)។
កាតព្យាបាលការនិយាយលេខ ______ការពិនិត្យកុមារជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ។
នាមត្រកូល នាមខ្លួនរបស់កូន _______
ព័ត៌មានអំពីឪពុកម្តាយ៖
ប្រវត្តិទូទៅ៖
ធម្មជាតិនៃការមានផ្ទៃពោះ៖
_^ តើកំណើតបានដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច?
^
ការចំណាយ ___________
ធ្មេញទីមួយ ________________
^ ប្រវត្តិនៃការនិយាយ៖
^
ការពិនិត្យអ្នកព្យាបាលការនិយាយ
(ទំនាក់ទំនង, អវិជ្ជមាន, ចំណាប់អារម្មណ៍លើបរិស្ថាន, នៅក្នុងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង, ស្ថេរភាពនៃការចាប់អារម្មណ៍និងការយកចិត្តទុកដាក់, អស្ថិរភាព, ការរំខាន)
2. ស្ថានភាពនៃការស្តាប់ ភាពខុសគ្នានៃការស្តាប់ និងការយកចិត្តទុកដាក់៖
ក) ភាពខុសគ្នានៃប្រដាប់ក្មេងលេងដែលមានសំឡេង ________________________________________________
3. ការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញរបស់កុមារ, ការសង្កេត:
ក) ការជ្រើសរើសរូបភាព ឬវត្ថុដែលបានផ្គូផ្គង ________________________________
ខ) ការជ្រើសរើសវត្ថុសម្រាប់រូបភាព __________________________________________
គ) ការជ្រើសរើសរង្វង់គូ ឬរូបភាពដែលមានពណ៌ដូចគ្នា _____________________________________________________________________
ឃ) ការទទួលស្គាល់ពណ៌តាមឈ្មោះ _____________________________________________________
4. ស្ថានភាពនៃបញ្ញា និងកម្រិតនៃការយល់ដឹងអំពីបរិស្ថាន៖
ក) ប្រតិបត្តិការគណនី និងរាប់ក្នុងរយៈពេល 5-10 ______________________________
ខ) ភាពខុសគ្នានៃវត្ថុតាមទម្រង់៖
"ប្រអប់សំបុត្រ" ________________________________________________________________
ឆ្នោតធរណីមាត្រ ________________________________________________________________
គ) ភាពខុសគ្នានៃវត្ថុតាមទំហំ (សមត្ថភាពក្នុងការប្រមូលផ្តុំពីរ៉ាមីតតុក្កតាសំបុក) ___________________________________________________________
ឃ) ការតំរង់ទិសក្នុងពេលវេលា៖
ស៊េរីនៃរូបភាពគ្រោង (2-4) ដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងផលប៉ះពាល់ _____________________________________________________________________
ការទទួលស្គាល់ និងដាក់ឈ្មោះរដូវកាល ____________________________________________________________
ង) ការតំរង់ទិសក្នុងលំហ៖
សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើតួលេខឈើដោយការធ្វើត្រាប់តាម _____________________
សមត្ថភាពក្នុងការសរសេររូបភាពទាំងមូលពី 3-4 ផ្នែក ___________________________
ចំនេះដឹងនៃ prepositions: in, on, under, above (about, with, from, with, from ..) _____________________
f) សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើទូទៅ៖
ជ្រើសរើសរូបភាពតាមគំនិតទូទៅ៖ ផ្សិត ផ្លែប៊ឺរី ផ្កា ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ចាន គ្រឿងសង្ហារឹម។
"បន្ថែម" (សមត្ថភាពក្នុងការបន្លិចរូបភាពដែលមិនទាក់ទងទៅនឹងគំនិតទូទៅដែលបានផ្តល់ឱ្យ) _______________________________________
6. ស្ថានភាពនៃការនិយាយជំនាញម៉ូតូ
7. ស្ថានភាពនៃជំនាញម៉ូតូទូទៅ ________________________________________
8. ការយល់ដឹងការនិយាយ៖
ក) អនុវត្តកិច្ចការសាមញ្ញ _____________________________________________
ខ) ការយល់ដឹងអំពីប្រយោគទូទៅ ___________________________
គ) ការយល់ដឹងអំពីទំនាក់ទំនងរវាងសមាជិកនៃប្រយោគ ____________
ឃ) ស្វែងយល់រឿងខ្លី ________________________________________________
9. សុន្ទរកថាឯករាជ្យ៖
ក) ការបញ្ចេញសំឡេង
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ខ) ការបន្តពូជនៃរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គនៃពាក្យ
____________________________________________________________________
គ) ពាក្យដដែលៗនៃប្រយោគដែលរួមបញ្ចូលពាក្យ polysyllabic ដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គស្មុគស្មាញ _________________________________________________
ឃ) បង្កើតសំណើសម្រាប់រូបភាពគ្រោងសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញ __________________________________________________________
10. ស្ថានភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍
ការឆ្លង (ភេទ លេខ ករណី)៖ __________________________________________
ការបង្កើតពាក្យ៖ __________________________________________________________
11. ស្ថានភាពវចនានុក្រម ________________________________________________
____________________________________________________________________12. ការយល់ឃើញតាមសូរស័ព្ទ និងការរើសអើងនៃសំឡេង ស្ថានភាពនៃការស្តាប់តាមសូរសព្ទ៖
ក) ភាពខុសគ្នានៃសំឡេងដែលលាយបញ្ចូលគ្នាក្នុងការបញ្ចេញសំឡេង ________________________________________________________________
ខ) កំណត់វត្តមាននៃសំឡេងនៅក្នុងពាក្យមួយ __________________________________________
13. ស្ថានភាពនៃជំនាញនិយាយទូទៅ __________________________________
____________________________________________________________________១៤- ការសន្និដ្ឋានរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត៖
15. របាយការណ៍ព្យាបាលការនិយាយ ________________________________________
ឈ្មោះពេញរបស់កុមារ _____________________________________________________________________
អាយុ __________________________________________________________
ចំនួនថ្នាក់ក្នុងមួយសប្តាហ៍ _________________________________________________
រយៈពេលនៃមេរៀន ____________________________________________________
| № | តំបន់ការងារ | ខ្លឹមសារនៃថ្នាក់ | |
| № | តំបន់ការងារ | ខ្លឹមសារនៃថ្នាក់ | |
កាតព្យាបាលការនិយាយលេខ ______
^ ការពិនិត្យកុមារជាមួយនឹងការនិយាយលេងសើច។
ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត_______________________________________________________
អាស័យដ្ឋានផ្ទះ _________________________________________________________________
ពាក្យបណ្តឹងរបស់ឪពុកម្តាយ __________________________________________________________
____________________________________________________________________
^ ព័ត៌មានអំពីឪពុកម្តាយ៖
ម្តាយ ___________________________________________________________________________
ឪពុក ___________________________________________________________________________
ប្រវត្តិទូទៅ៖
ទារកចាប់ពី _____ មានផ្ទៃពោះ។
ធម្មជាតិនៃការមានផ្ទៃពោះ៖
____________________________________________________________________^ តើកំណើតបានដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច? (ដំបូង, បន្ទាន់, asphyxia, រំញោច, ឆាប់រហ័ស, អូសបន្លាយ, ផ្នែកវះកាត់)
ទម្ងន់ និងកម្ពស់របស់កុមារនៅពេលកើត ________________
ការផ្តល់ចំណី (ការបំបៅកូនដោយទឹកដោះ សិប្បនិម្មិត លាយចំរុះ របៀប និងចំនួនបឺត) _____________________________________________________________________
^ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តដំបូង៖
កាន់ក្បាលដោយ _____________ អង្គុយ __________
ការចំណាយ ___________
ធ្មេញទីមួយ ________________
ជំងឺពីមុន និងក្រោយមួយឆ្នាំ ____________________________________________________________________________________
^ ប្រវត្តិនៃការនិយាយ៖
ហ៊ឹម _______ និយាយលេង __________
ពាក្យដំបូង ____________ ឃ្លាដំបូង _______________
តើការអភិវឌ្ឍការនិយាយបានប្រព្រឹត្តទៅដោយរបៀបណា (ជាបន្តបន្ទាប់ បណ្តើរៗ) ______________________
តើមានការរំខានដែរឬទេ? ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ(ពេលវេលា ហេតុផល) ___________________________________
តើជំងឺនិយាយនៅអាយុប៉ុន្មាន ________________
បរិយាកាសនៃការនិយាយ ________________________________________________________________
តើអ្នកបានធ្វើការជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយទេ __________________________________________________________
^
ការពិនិត្យអ្នកព្យាបាលការនិយាយ
កាលបរិច្ឆេទប្រឡង ___________
1. លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារ៖
ស្ងប់ស្ងាត់, មានតុល្យភាព, រំភើប, ប៉ះ, whiny, pugnacious, រួសរាយរាក់ទាក់, កំសាកឬក្លាហាន, រួសរាយរាក់ទាក់ជាមួយកុមារនៅក្នុងក្រុម, ចិត្តល្អឬលោភលន់, បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការដឹកនាំ .
__________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ស្ថេរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់ ការផ្តោតអារម្មណ៍ ការចងចាំ ________________________________________________________________________________________________________________________________ _______
3. សកម្មភាពនិយាយ (ស្ងាត់ និយាយ និយាយដោយស្ម័គ្រចិត្ត) ____________________________________________________________
4. រចនាសម្ព័ន្ធនៃសរីរាង្គនៃឧបករណ៍និយាយ៖
ភាសា ___________________________________________________________________________
បបូរមាត់ ___________________________________________________________________________
ធ្មេញ ___________________________________________________________________________
ខាំ (ធម្មតា, prognatia, progenia, open anterior, open lateral) ___________________________________________________________________________
5. ស្ថានភាពនៃការនិយាយជំនាញម៉ូតូ
_______________________________________
______________
6. ស្ថានភាពនៃជំនាញម៉ូតូទូទៅ
________________________________________
___________________________________________________________________
7. អត្រានៃការនិយាយ (យឺត, លឿន) ___________________________
_______
___________________________________________________________
8. ក្នុងប្រភេទណានៃការនិយាយដែលត្រូវបានបង្ហាញដោយការនិយាយស្ទាក់ស្ទើរ៖
សុន្ទរកថាខ្សឹប៖
ក) រួមបញ្ចូលគ្នា ___________________________________________________________________________
ខ) ឆ្លុះបញ្ចាំង ___________________________________________________________________________
គ) ចម្លើយចំពោះសំណួរ ________________________________________________
ឃ) ការអាន __________________________________________________________________
ង) ការប្រាប់ឡើងវិញ __________________________________________________________
ង) សុន្ទរកថាកំណាព្យ ________________________________________________________________
g) ការនិយាយដោយឯកឯង _____________________________________________________________________
9. ការដកដង្ហើមនៅខាងក្រៅការនិយាយ និងការនិយាយ; អំឡុងពេលនិយាយទូរស័ព្ទ និងនិយាយ _____________________
___________________________________________________________________
10. ការធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្មនិងប្រភេទនៃការប្រកាច់ (ក្លូន, ប៉ូវកំលាំង, ចម្រុះ)
ក) ការប្រកាច់នៃឧបករណ៍ផ្លូវដង្ហើម _____________________________________________
គ) ការកន្ត្រាក់នៃអណ្តាត បបូរមាត់ _________________________________
11. សំឡេងពិបាកព្យាង្គ___ ____________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
12. ចលនាដែលពាក់ព័ន្ធ (ដៃ ជើង ក្បាល តួ) _______________
___________________________________________________________________
_________________________________________________ __________________
13. វត្តមាននៃជំងឺ embolophrasia ______________________________
______________
14. ស្ថានភាពសំឡេង (រិល, ញ័រ, ស្ងាត់, បន្ថយ, ចន្លោះ, ធម្មតា) _____________________________________________
___________________________________________________________________
15. ការសន្និដ្ឋានរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត៖
_______________________________________________
___________________________________________________________________
16. របាយការណ៍ព្យាបាលការនិយាយ
________________________________________
___________________________________________________________________
17. អនុសាសន៍
____________________________________________________
___________________________________________________________________
គ្រូព្យាបាលការនិយាយ
លេខកាតនិយាយ ______
^ កុមារនៃអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។
នាមត្រកូល នាមខ្លួនរបស់កុមារ ___________________________________________________________
ថ្ងៃខែឆ្នាំកំណើត_______________________________________________________
អាស័យដ្ឋានផ្ទះ _________________________________________________________________
ពាក្យបណ្តឹងរបស់ឪពុកម្តាយ __________________________________________________________
____________________________________________________________________
^ ព័ត៌មានអំពីឪពុកម្តាយ៖
ម្តាយ ___________________________________________________________________________
ឪពុក ___________________________________________________________________________
ប្រវត្តិទូទៅ៖
ទារកចាប់ពី _____ មានផ្ទៃពោះ។
ធម្មជាតិនៃការមានផ្ទៃពោះ៖
____________________________________________________________________^ តើកំណើតបានដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច? (ដំបូង, បន្ទាន់, asphyxia, រំញោច, ឆាប់រហ័ស, អូសបន្លាយ, ផ្នែកវះកាត់)
ទម្ងន់ និងកម្ពស់របស់កុមារនៅពេលកើត ________________
ការផ្តល់ចំណី (ការបំបៅកូនដោយទឹកដោះ សិប្បនិម្មិត លាយចំរុះ របៀប និងចំនួនបឺត) _____________________________________________________________________
^ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តដំបូង៖
កាន់ក្បាលដោយ _____________ អង្គុយ __________
ការចំណាយ ___________
ធ្មេញទីមួយ ________________
ជំងឺពីមុន និងក្រោយមួយឆ្នាំ ____________________________________________________________________________________
^ ប្រវត្តិនៃការនិយាយ៖
ហ៊ឹម _______ និយាយលេង __________
ពាក្យដំបូង ____________ ឃ្លាដំបូង _______________
តើការអភិវឌ្ឍការនិយាយបានប្រព្រឹត្តទៅដោយរបៀបណា (ជាបន្តបន្ទាប់ បណ្តើរៗ) ______________________
តើការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយត្រូវបានរំខាន (ពេលវេលា ហេតុផល) _______________________
តើជំងឺនិយាយនៅអាយុប៉ុន្មាន ________________
បរិយាកាសនៃការនិយាយ ________________________________________________________________
តើអ្នកបានធ្វើការជាមួយអ្នកព្យាបាលការនិយាយទេ __________________________________________________________
^
ការពិនិត្យអ្នកព្យាបាលការនិយាយ
កាលបរិច្ឆេទប្រឡង ___________
1. ការសង្កេតអាកប្បកិរិយានិងការលេង
(ទំនាក់ទំនង, អវិជ្ជមាន, ចំណាប់អារម្មណ៍លើបរិស្ថាន, នៅក្នុងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង, ស្ថេរភាពនៃការចាប់អារម្មណ៍និងការយកចិត្តទុកដាក់, អស្ថិរភាព, ការរំខាន)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ការស្រាវជ្រាវនៃការយល់ឃើញ auditory:
ការទទួលស្គាល់ និងការរើសអើងនៃសំឡេងផ្ទុយគ្នានៃ 2 ប្រដាប់ក្មេងលេង ____________
3. ការស្រាវជ្រាវការយល់ឃើញតាមរូបភាព៖
ក) ការទទួលស្គាល់ និងការបែងចែករវាងធំ និងតូច ___________________________
ខ) ការយល់ឃើញ និងការរើសអើងនៃពណ៌ចម្បង ______________________________________________________
គ) ការយល់ឃើញ និងការរើសអើងនៃរាងធរណីមាត្រ ___________________________
4. ការសិក្សាអំពីការយល់ឃើញនៃតំណាងលំហ៖
ក) បត់រូបភាពវត្ថុពី 2 ផ្នែក ________________________
ខ) ដាក់បន្ទះរាប់ចំនួន ៣ តាមលំនាំ _______________________
គ) អគារធ្វើពីគូបចំនួនបី ___________________________________________
ឃ) ការតំរង់ទិសក្នុងលំហ (ពីលើចុះក្រោម) ________________________________
5. រចនាសម្ព័ន្ធនៃសរីរាង្គនៃឧបករណ៍និយាយ៖
បបូរមាត់ បបូរមាត់ឆែប ស្តើង ក្រាស់ ផ្នែកខ្លះ ឬពេញលេញ ឯកតោភាគី ឬទ្វេភាគី _________________________________
ធ្មេញ កម្រ តូច ធំ កោង ក្រៅថ្គាម បាត់ធ្មេញ ធ្មេញពីរជួរ ___________________________________________
ខាំ ធម្មតា, prognathia, progenia, ផ្នែកខាងមុខបើកចំហ, បើកចំហនៅពេលក្រោយ, ឆ្លង
មេឃរឹង ខ្ពស់, ហ្គោធិក, ផ្ទះល្វែង, ខ្លី, តាមរយៈការឆែបមួយចំហៀងឬពីរចំហៀង, មិនឆ្លងកាត់ពេញលេញ, មិនពេញលេញ, submucosal ______________________________________________________________________
មេឃស្រទន់ អវត្តមាន ខ្លី ខ្វះអណ្តាត ______
វត្តមាននៃស្នាមប្រេះក្រោយការវះកាត់, polyps ច្រមុះ, adenoids, deviated nasal septum ________________________________________________________________
ភាសា
ធំ, តូច, ខ្លី, វែង, "ភូមិសាស្ត្រ", ភាពខ្លាំងនៃឫសអណ្តាត ___________________________________________
សរសៃចង hypoglossal
ខ្លី ខ្លី វត្តមាននៃការស្អិតជាប់ជាមួយជាលិកានៃតំបន់ sublingual ________________________________________________
6. ស្ថានភាពនៃជំនាញម៉ូតូទូទៅ៖
ក) ដើរ រត់រវាងបន្ទាត់ __________________________________________
ខ) នឹងផ្លាស់ប្តូរ ប្រដាប់ក្មេងលេងទន់ពីដៃមួយទៅដៃមួយទៀត ____________________
ខ) ទះដៃហើយឈរក្នុងពេលតែមួយ __________________________
បរិមាណនៃចលនាដែលបានអនុវត្តគឺពេញ / មិនពេញលេញ, ចង្វាក់គឺធម្មតា / លឿន / យឺត, សកម្មភាពគឺធម្មតា / រារាំង / disinhibition, ការបង្ហាញនៃភាពច្របូកច្របល់ម៉ូតូ ____________________________________
7. ស្ថានភាពនៃជំនាញម៉ូតូដោយដៃ៖
ក) បត់ចូលទៅក្នុងចិញ្ចៀនមួយក្នុងពេលតែមួយ មេដៃជាមួយនឹងម្រាមដៃនីមួយៗ ដៃស្តាំបន្ទាប់មកនៅខាងឆ្វេង ________________________________________________
ខ) បង្វែរការពត់និងដាក់ម្រាមដៃឱ្យត្រង់ ជាដំបូងនៅដៃស្តាំ បន្ទាប់មកនៅខាងឆ្វេង ____________________________________________________________
គ) សមត្ថភាពក្នុងការកាន់ខ្មៅដៃនិងគូរបន្ទាត់ផ្ដេកនិងបញ្ឈរ។ កែវ) __________________________________________________________
ឃ) ដាក់ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងនៅក្នុងធុងមួយហើយយកវាចេញម្តងមួយៗ ____________
ឃ) សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លាក់បាល់ នំ ដំបង ___________________________
បរិមាណនៃចលនាដែលបានអនុវត្តគឺពេញ / មិនពេញលេញ, ល្បឿននៃការប្រតិបត្តិគឺធម្មតា / យឺត / លឿន, សមត្ថភាពក្នុងការប្តូរ __________
8. ស្ថានភាពនៃសាច់ដុំមុខ៖
ក) ច្របាច់ថ្ពាល់របស់អ្នក "ប្រុសធាត់" ___________________________________________
ខ) បង្ហាញពីរបៀបញ៉ាំក្រូចឆ្មា “ជូរ” ______________________________________________________
គ) បង្ហាញពីរបៀបដែលអ្នកញ៉ាំការ៉េម "ផ្អែម" ________________________
បរិមាណនៃចលនាដែលបានអនុវត្តគឺពេញលេញ / មិនពេញលេញ ភាពត្រឹមត្រូវនៃការប្រតិបត្តិគឺត្រឹមត្រូវ / មិនត្រឹមត្រូវ សម្លេងសាច់ដុំគឺធម្មតា / កើនឡើង / ថយចុះភាពរលោងនៃផ្នត់ nasolabial ភាពយឺតនៃចលនានៃគ្រាប់ភ្នែក។
9. ស្ថានភាពនៃជំនាញម៉ូតូ articulatory:
ញញឹម"______________________________________________________________
ខ) "Proboscis" ____________________________________________________________________
ខ) “ប៉ែល” ____________________________________________________________________
ឃ)“ ស្នាមជាំ” __________________________________________________________________
ឃ) "Swing" __________________________________________________________
ង) "ប៉ោល" ____________________________________________________________________
G) "សេះ" ________________________________________________________________
បរិមាណនៃចលនាដែលបានអនុវត្តគឺពេញលេញ / មិនពេញលេញ, ភាពត្រឹមត្រូវនៃការប្រតិបត្តិគឺត្រឹមត្រូវ / មិនត្រឹមត្រូវ, សម្លេងសាច់ដុំគឺធម្មតា / កើនឡើង / ថយចុះ, ល្បឿននៃការប្រតិបត្តិគឺធម្មតា / លឿន / យឺត, វត្តមាននៃ synkinesis, រយៈពេលនៃការកាន់សរីរាង្គនៅក្នុង ទីតាំងដែលបានផ្តល់ឱ្យ, សមត្ថភាពក្នុងការប្តូរពីលំហាត់មួយទៅលំហាត់មួយទៀត, hyperkinesis, salivation ។
10. ការសិក្សាសុន្ទរកថាដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍៖
ក) ការយល់ដឹងអំពីនាម _____________________________________________________
ខ) ការយល់ដឹងអំពីពាក្យទូទៅ ____________________________________________________________
គ) ការយល់ដឹងអំពីសកម្មភាព ________________________________________________
ឃ) វាក្យសព្ទអកម្ម (អនុវត្តការណែនាំយោងទៅតាមការណែនាំពាក្យសំដី)
________________________________________________________
ឃ) ការយល់ដឹងអំពីទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃការឆ្លុះបញ្ចាំង ______________________
ង) ការយល់ដឹងអំពីអត្ថបទនៃរឿងនិទានដែលធ្លាប់ស្គាល់ __________________________________________
11. ការស្រាវជ្រាវសុន្ទរកថា
ធម្មជាតិនៃការនិយាយគឺជាពាក្យមួយឃ្លាភ្ជាប់។
ស្ថានភាពនៃវាក្យសព្ទ ________________________________________________________________
__________________________________________________________________
រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៃការនិយាយបញ្ចេញមតិ៖
ក) ការប្រើប្រាស់នាម។ វ ករណីតែងតាំងឯកតា និងច្រើនទៀត លេខ ____________
ខ) ការប្រើប្រាស់នាម។ វ ករណីចោទប្រកាន់ឯកតា លេខដោយគ្មានបុព្វបទ _________
គ) កិច្ចព្រមព្រៀងនៃគុណនាមជាមួយនាម។ ឯកតា លេខប្តី និង .ប្រភេទ ___________
ឃ) ការប្រើប្រាស់ prepositional-case builds _______________________
ឃ) ការប្រើប្រាស់នាម។ ជាមួយបច្ច័យតូច _________
ង) ការប្រើប្រាស់កិរិយាសព្ទឯកវចនៈ។ និងច្រើនទៀត លេខនៅក្នុង សញ្ញាអារម្មណ៍
____________________________________________________________________
ឆ) ការប្រើប្រាស់ដែលអាចយកមកវិញបាន និង កិរិយាស័ព្ទដែលមិនឆ្លុះបញ្ចាំងនៅពេលបង្កើតប្រយោគដោយផ្អែកលើរូបភាព។
12. សិក្សាផ្នែកសូរសព្ទនៃការនិយាយ៖
ស្ថានភាពនៃសមត្ថភាពក្លែងបន្លំ _________________________________
រចនាសម្ព័ន្ធព្យាង្គសំឡេងនៃពាក្យ ________________________________________________
ការបញ្ចេញសំឡេង ____________________________________________________________________________________________________________________________________
ប្រភេទនៃការដកដង្ហើមតាមសរីរវិទ្យា៖ ខាងលើ clavicular / diaphragmatic / លាយ, បរិមាណដកដង្ហើមគ្រប់គ្រាន់ / មិនគ្រប់គ្រាន់; រយៈពេលនៃការដកដង្ហើមចេញ ____________________________________________________________________
កម្រិតសំឡេងធម្មតា / ខ្លាំងពេក / ស្ងាត់ពេក / សំលេងរំខាន
ការកែប្រែសំឡេង __________________________________________________________
អត្រាការនិយាយគឺធម្មតា / បង្កើនល្បឿន / យឺត;
ចង្វាក់នៃការនិយាយគឺធម្មតា / dysrhythmia; ផ្អាក __________________________________
សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រភេទមូលដ្ឋាននៃការបញ្ចេញសំឡេង៖ និទានកថា/សួរចម្លើយ/ឧទាន។
13. ការសិក្សាអំពីមុខងារសូរសព្ទ
ភាពខុសគ្នានៃសំឡេងដោយត្រចៀក ___________________________________________________
ការវិភាគតាមសូរសព្ទ _____________________________________________________
១៤- ការសន្និដ្ឋានរបស់វេជ្ជបណ្ឌិត៖
_______________________________________________
___________________________________________________________________
15. របាយការណ៍ព្យាបាលការនិយាយ
________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
16. អនុសាសន៍
____________________________________________________
____________________________________________________________________
គ្រូព្យាបាលការនិយាយ
កំពុងផ្ទុក...
